《第幾》教案

《第幾》教案

　　作為一名教師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那要怎么寫好教案呢？以下是小編整理的《第幾》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

《第幾》教案1

　　一、活動目標(biāo)：

　　1．在游戲中，學(xué)習(xí)按從左到右，從下到上的方向確認物體的排列次序，并能用敘述詞表示物體的排列次序。

　　2．喜歡參加操作活動，能積極探索。

　　二、活動準(zhǔn)備：

　　1．教師示范：小動物圖片（烏龜、兔子、猴子、小貓、小狗、長頸鹿），一幢6層的房子，1--7的數(shù)字卡片。（圖片）

　　2．幼兒操作材料人手一份，有趣的數(shù)學(xué)操作紙。

　　三、活動過程：

　�。ㄒ唬┙o小動物排隊，學(xué)習(xí)從左到右的方向確認物體的排列次序。

　　1．今天，班上來了幾個小動物來做客，看，一共有幾個動物？它們是怎么排隊的？從左往右數(shù)，誰排第一個？調(diào)皮的小動物又變換了排隊的位置，這下，它們是怎么排隊的.？

　　2．小動物到快樂公寓里面玩了，他們住在相應(yīng)的樓層里，小朋友請注意，這棟房子有基層呢？“小動物們誰排在第一層？誰排在第二？……誰排在第五？讓幼兒回答。我們來一起看一看好嗎？

　　師：老師來跟你們玩游戲了，我們一起來回答，看誰說的準(zhǔn)確好看，“第第一層住著誰？小貓在第幾層？……”（幼兒個別回答或集體回答）“小動物們都住在自己的家。好了，小朋友跟小動物再見�！�

　�。ǘ�）幼兒進行實物操作，幫助小動物排排隊，學(xué)習(xí)從左到右，從上到下的方向確認物體的排列次序。

　　1．幫動物排排隊，邊排隊邊說小動物分別是第幾個，讓幼兒數(shù)一數(shù)動物有幾個，并按從左到右的順序排排對。

　　2．幼兒把動物放進5層高樓里，這幢房子有幾層？誰住在第幾層？

　�。ㄈ�）幼兒進行游戲《有趣的數(shù)學(xué)》操作本

　　師：我們來看看今天老師帶來了一個數(shù)學(xué)王國里的游戲，你們想不想做挑戰(zhàn)啊，我們一起幫助小動物，告訴他們自己在第幾個！在第幾個就寫數(shù)字寶寶幾，好嗎？

　�。ㄋ模┯變翰僮�，教師巡回指導(dǎo)�。�家長陪伴幼兒）

《第幾》教案2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　義務(wù)教育教科書小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊教材第20頁。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過情境體驗與參與，使學(xué)生感知自然數(shù)序數(shù)的含義，知道自然數(shù)除了可用來表示事物有多少外，還可以用來表示事物的次序。

　　2、通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生遵守公共秩序，文明守紀(jì)的良好品德。

　　3、讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，增強學(xué)習(xí)的樂趣和自信心。

　　教學(xué)重點：

　　知道自然數(shù)除了可用來表示事物有多少外，還可以用來表示事物的次序。

　　教學(xué)難點：

　　區(qū)分基數(shù)和序數(shù)，并能正確的運用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　主題圖，學(xué)具卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、教學(xué)第20頁“購票圖”

　　1、創(chuàng)設(shè)動畫情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

　　教師：暑假快要結(jié)束了，一個人在鄉(xiāng)下姥姥家玩的聰聰就要讀一年級了，為了不耽誤爸爸、媽媽的工作，聰聰決定一個人從鄉(xiāng)下乘車回家，不讓大人接送，于是他一個人來到車站買票上車

　�。�1）、教師引導(dǎo)學(xué)生演示“買票”情景。

　�。�2）、學(xué)生觀察畫面，然后以小組為單位，每個人都說一說畫面上有哪些人，一共有多少個？如果以紅衣服排第一，再說一說誰排第二，小聰聰后面的解放軍叔叔排第幾，最后一位叔叔排第幾？學(xué)生說的時候教師到處各組巡視、傾聽，并加以指導(dǎo)。

　　（3）、各小組抽代表匯報交流。

　　（4）、師：看到聰聰一個人排隊買票的情境，同學(xué)們除了知道一共有5個人在排隊買票，以及每個人所處的位置外，你還看到了什么，想到了什么？

　　2、學(xué)生展示：穿紅衣服的阿姨買好票走了，后面的人依次上前。

　�。�1）、教師提問：“這時有幾個有在買票？誰排第一？小聰聰排第幾？聰聰后面的'兩位叔叔呢？”讓學(xué)生再一次在具體環(huán)境中區(qū)分“幾個”和“第幾個”，同樣先在小組內(nèi)交流，再全班交流。

　�。�2）、教師再次請學(xué)生演示，出示正確答案，強調(diào)觀察的順序和方向。

　　三、鞏固練習(xí)，強化對自然序數(shù)的理解

　　1、出示圖片：全家福照片（教材第20頁“做一做”），學(xué)生根據(jù)要求，自己思考，然后匯報結(jié)果。

　　2、出示第20頁的第1題，學(xué)生以小組的形式討論，完成填空。

　　四、動手操作，深化感知

　　1、學(xué)生拿出4個正方形學(xué)具片和1個圓片，先獨立擺一擺，把擺的結(jié)果在小組內(nèi)與同學(xué)說一說，看看圓片可以放在哪些位置上？

　　2、教師說要求，學(xué)生擺學(xué)具。

　　（1）、讓學(xué)生試試把圓片放在第2的位置上，可以怎樣放？

　�。�2）、學(xué)生擺，教師觀察、巡視。

　�。�3）、對學(xué)生的以下兩種擺法，提出討論：為什么把○放在第2位會產(chǎn)生兩種不同擺法？

　　引導(dǎo)學(xué)生體會“第幾”的相對性。

　　五、寓教于樂，拓展應(yīng)用知識

　　師：剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)很認真，下面我們一起來做一個游戲──開火車。選出幾名學(xué)生跟在教師身后，組成一列“火車”，圍繞教室內(nèi)的過道緩慢“行駛”。

　　1、其余學(xué)生觀察組成“火車”的人數(shù)以及教師和每位同學(xué)在隊列中的位置，并與同桌交流。

　　2、“火車”改變前進的方向，“火車頭”變?yōu)椤盎疖囄病�，觀察并說出這時老師和每個同學(xué)在隊列中的位置。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生明白：數(shù)數(shù)時，數(shù)的方向不同，其結(jié)果也就不同。

　　板書設(shè)計：

　　第幾

　　第一個 第二個 第三個 第四個 第五個 4個 3個 2個 1個 反思：學(xué)生已能區(qū)分基數(shù)和序數(shù)，并能正確的運用。

　　數(shù)學(xué)課不能忽視孩子語言表達能力的培養(yǎng)。

《第幾》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生初步感知自然數(shù)的基數(shù)和序數(shù)的含義，學(xué)會區(qū)分幾個和第幾，并能用“第幾”來描述物體的位置，數(shù)學(xué) - 《第幾》。

　　2、使學(xué)感知與同伴合作學(xué)習(xí)的樂趣，在活動中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

　　教具：小豬、長頸鹿、青蛙、小雞、小羊、小熊圖片各一張，水杯圖片6張。

　　學(xué)具：學(xué)具袋一個（小豬、長頸鹿、青蛙、小雞、小羊、小熊圖片各一張）

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　還記得小兔子的房子被臺風(fēng)刮倒了嗎？后來怎么樣了？（小豬幫小兔蓋好了房子）在小動物的幫助下，新房子很快就蓋好了，小兔非常高興，他請小豬到他的新家去做客。小豬又約了長頸鹿、小雞、小羊、小熊一起去（逐一出示圖片）。他們想排著隊一起去，可是出發(fā)前為怎么樣排隊吵了起來，誰都想排在前面。小朋友，你能幫它們排好隊嗎？

　　二、動手操作，感知意義

　　（一）操作

　　請小朋友倒出信封里的小動物，給小動物排排隊。

　�。ǘ�）討論交流，初次感知

　　1、指名演示，并說說你是怎么排的'。

　　2、還有不同的排法嗎？指名演示（邊排邊說）

　　能告訴大家你為什么要這樣排嗎？

　　3、小結(jié)板書

　　你這是把（ ）排在了最前面，就是第一（板：第一）（ ）排在了他的后面，是第二，（ ）第三，（ ）第四，（ ）第五，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué) - 《第幾》》。

　　第1 第2 第3 第4 第5

　　4、同桌交流

　　其他小朋友還有不同的排法嗎？請你告訴你的桌。

　�。ㄈ�）感知序數(shù)的可變性

　　1、一共有幾只小動物去小兔家做客？誰排在了第5個？

　　2、小動物們出發(fā)了，他們走啊走，遇上了小青蛙也去小白兔家。你準(zhǔn)備讓小青蛙排在哪里？

　　3、討論交流

　　可能出現(xiàn)：

　　（1）排第1

　　指名演示，并回答：小青蛙排第一了，那么后面的小動物都排在了第幾？

　�。�2）排中間

　　指名演示，并回答：其他小動物的位置會怎么樣？誰變了，誰沒變？

　�。�3）排最后

　　指名演示，并回答：其他小動物的位置變了嗎？

　　（四）體驗基數(shù)與序數(shù)的區(qū)別

　　1、現(xiàn)在一共有幾只小動物去做客？誰排在了第6？排在前面兩個的是誰？第二個是誰？兩個和第二個一樣嗎？哪里不一樣？（可提示兩個和第二個一樣多嗎？）第三個是誰？他后面兩上是誰？他前面一個是誰？

　　2、整理學(xué)具

　　小動物們高高興興地來來了小兔家，小青蛙蹦得快，一下子就跳到小兔家里去了。我們就代表小兔把其他的小動物請進門好不好？請拿出信封，按要求把信封裝進去。

　　（1）請排在第3個的小動物進門。

　�。�2）剩下還有幾只小動物？把現(xiàn)在排在前三個的小動物請進門。

　�。�3）請最后一只小動物進門。

　　小動物們該休息了，請把信封放到抽屜里，別驚動他們了。

　�。ㄎ澹└兄�序數(shù)與數(shù)的方向有關(guān)

　　1、家里來了客人，小兔子是怎么招待的呢？他先請小動物們喝口水。你能代表小兔把水送給第3只小動物嗎？

　　指名演示，可能左數(shù)第三：

　　2、有不同的想法嗎（右數(shù)第三）？你是怎么想的？（如無不同的想法：小兔想送給（右數(shù)第三），你知道他是怎么想的嗎？（從右邊數(shù)第三個）

　　問第一個學(xué)生你是從哪邊數(shù)的？

　　3、小結(jié)：原來從右邊起和從左邊起結(jié)果是不一樣的，我們小朋友可要說清楚了。

　　4、小兔還有四杯水，誰能幫小兔把水送到從右數(shù)第二只小動物手上？給左邊的兩只小動物送水？你送了幾杯水？

　　5、最后一杯水該送給誰？你在哪個位置？

　　三、游戲分蘋果，運用新知

　　小兔又請大家吃蘋果，我們也學(xué)小兔來分蘋果來玩?zhèn)�游戲，好嗎？

　　1、介紹規(guī)則：全班以小組為單位，分成小組，按要求把蘋果送給自己組的小朋友。

　　2、示范：師將蘋果分給其中一組中從前數(shù)第二桌學(xué)生，問：我把蘋果分給了坐在第幾桌小朋友？從哪里開始數(shù)？從后面開始數(shù)他又是第幾桌呢？

　　分蘋果時要聽清從前面數(shù)還是從后面數(shù)。

　　3、游戲：師提要求，生分組進行。

　　四、綜合運用

　�。ㄒ唬�尋找數(shù)學(xué)知識

　　小動物們吃了蘋果，來到院子里，院子里種了什么？（出示五盆花）你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)知識？

　　1、自由發(fā)言

　　2、同桌交流

　�。ǘ�）按要求離開教室

　　玩得高興嗎？這節(jié)課也該結(jié)束了，請按要求離開教室。

　　1、左邊第一組；

　　2、右邊兩組；

　　3、每組從前面起第二個；

　　4、每組從后面起第一個；

　　5、全部。

《第幾》教案4

　　設(shè)計意圖

　　數(shù)學(xué)來源與現(xiàn)實，存在于現(xiàn)實，并且應(yīng)用與現(xiàn)實，數(shù)學(xué)過程應(yīng)該是幫助幼兒把現(xiàn)實問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的過程。教育活動的內(nèi)容選擇應(yīng)既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。充分利用幼兒現(xiàn)實生活中的資源，通過作用于幼兒的活動對幼兒發(fā)生實質(zhì)性的影響，讓幼兒在生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，體驗數(shù)學(xué)的重要和有趣。

　　活動目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)1—5的序數(shù)，初步了解序數(shù)的含義。

　　2、會用序數(shù)詞表達物體排列次序，建立一維的空間位置對應(yīng)。

　　3、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

　　4、發(fā)展目測力、判斷力。

　　5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、小動物（小猴子、小狐貍、熊貓、長頸鹿、大象）的'圖片各一張。

　　2、五節(jié)車廂的小火車（畫在黑板上）

　　3、幼兒用書、教學(xué)掛圖。

　　活動過程：

　　一、通過故事自然導(dǎo)出序數(shù)概念。

　　1、故事導(dǎo)入：

　　動物王國有一列小火車，小動物們決定乘火車去北京玩一玩。教師出示五節(jié)車廂組成的小火車圖，請幼兒數(shù)一數(shù)小火車共有幾節(jié)車廂（1、2、3、4、5，共有五節(jié)車廂）？我們用數(shù)字王國里的數(shù)學(xué)寶寶來為這幾節(jié)車廂做上標(biāo)記吧！（引導(dǎo)幼兒把數(shù)字寶定貼在車廂上。）

　　2、教師標(biāo)識數(shù)卡：

　　教師：我們怎么來標(biāo)上數(shù)字呢？（我們先找到火車頭，從火車頭的一邊開始標(biāo)數(shù)字。）

　　3、教師邊演示邊說：

　　這里是第一節(jié)，我們用數(shù)字1表示，把數(shù)字1貼在上面；這里第二節(jié)，我們用數(shù)字2表示，把數(shù)字2貼在上面……

　　教師請幼兒數(shù)一數(shù)，說一說，“第一節(jié)、第二節(jié)、第三節(jié)、第四節(jié)、第五節(jié)”。

　　教師小結(jié)：

　　我們剛剛說的“第一節(jié)、第二節(jié)……”就是數(shù)學(xué)里的序數(shù)詞。

　　4、教師提問：

　　有哪些小動物要去旅游呢？教師拿出動物圖片，一邊示范講解，一邊把相應(yīng)的動物放入相應(yīng)的車廂里。小猴子坐在第一節(jié)車廂，小狐貍坐在第二節(jié)車廂，熊貓坐在第三節(jié)車廂，長頸鹿坐在第四節(jié)車廂，大象坐在第五節(jié)車廂。

　　二、理解序數(shù)的概念，口頭表達誰排在第幾節(jié)車廂。

　　1、火車開了很長時間，停了下來請乘客們下車休息一下，動物們都下了車。

　　2、等火車馬上就要開走的時候，熊貓著了急，因為它找不到自己的車廂了，它不記得自己坐在第幾節(jié)車廂了。

　　3、誰愿意幫助他呢？可以怎么幫助他？（告訴他是第幾節(jié)車廂，或直接帶他去。）

　　4、請小朋友說一說誰在第幾節(jié)車廂。

　　三、通過操作，嘗試進行序數(shù)與空間位置的對應(yīng)。

　　請幾名幼兒分別把小動物的圖片放在火車相應(yīng)的空格處，進行序數(shù)與空間位置的對應(yīng)練習(xí)。

　　四、打開幼兒用書，或觀看掛圖邊完成操作練習(xí)。

　　1、共有幾只小動物在玩滑滑梯？它們分別排在第幾位？

　　2、請在每個小動物后面對應(yīng)的方框內(nèi)打勾。

　　活動反思

　　數(shù)學(xué)能為幼兒動手、動口、動腦，多種感官參與學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)最佳情景，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，最大限度地發(fā)揮學(xué)生身心潛能，省時高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時，滲透思想品德教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理素質(zhì)，使智力和非智力品質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生在“玩"中學(xué),“趣"中練,“樂"中長才干,“賽"中增勇氣。提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和組織紀(jì)律性。

《第幾》教案5

　　1.使學(xué)生在觀察、交流的過程中，初步理解幾和第幾的不同含義，能區(qū)分幾個和第幾個，并在實際生活中加以運用。

　　2.進一步培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識和語言表達的能力。

　　3.結(jié)合排隊等活動，使學(xué)生從中受到尊敬老人、禮貌謙讓等社會公德教育。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　活動1：開車出游。

　　小朋友們，今天老師要帶大家去個非常有趣的地方，你們想去嗎？那就開上咱們的小列車去吧。（律動開火車，多媒體顯示列車開到了動物園）

　�。壅f明：律動時，要讓學(xué)生模仿坐車的動作，并配上列車行進及到站時的聲音，使學(xué)生身臨其境。］

　　二、感知新知

活動2：排隊買票。

　　1.動物園一大早就有人來排隊買票了。（多媒體顯示5人排隊買票圖）

　　2.引導(dǎo)看圖，自由提有關(guān)幾與第幾的問題。

　　如：有幾個人在排隊？老爺爺排第幾呢？戴帽子的男孩排第幾？小女孩的前面有幾人，后面有幾人？

　　3.說一說。

　　（1）如果是你排在老爺爺?shù)那懊�，你會對老爺爺說些什么呢？（多媒體演示老爺爺從第五走到了第一）

　�。�2）老爺爺高興地排到了第一�，F(xiàn)在看看戴帽子的男孩排在第幾？沒戴帽子的男孩排在第幾？小女孩前面有幾人，后面有幾人？

　�。�3）剛才我們說的幾人與第幾人，如5人和第5人，2人和第2人意思一樣嗎？（板書課題）

　　4.（多媒體演示老爺爺買完票走了）教師繼續(xù)提出問題并要求回答。

　　如：剩下幾個人？戴帽子的男孩排在第幾？沒戴帽子的男孩又排第幾？小女孩的前面有幾人，后面有幾人？

　�。壅f明：在學(xué)生回答的過程中，要適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)，特別要讓學(xué)生說清楚是怎么數(shù)的。同時，要告訴學(xué)生排隊的時候我們一般都從前面數(shù)起。］

　　三、內(nèi)化認知

　　活動3：點燈籠。

　　1.今天動物園可真熱鬧，門口掛滿了燈籠。我們一起來做點燈籠的游戲好嗎？

　　多媒體出示想想做做第1題圖。

　　要求：第一行從左邊起點4個燈籠，

　　第二行從左邊起點第4個燈籠。

　　2.指名在電腦上進行涂色操作。

　　3.議一議：4個和第4個意思一樣嗎？

　　［說明：給燈籠涂的顏色不作統(tǒng)一要求，可讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想像力，并要求說說為什么涂這種顏色。在區(qū)別4個與第4個時，如果學(xué)生能明白4個指一共有四個燈籠，而第4個指排在第四個的那個燈籠就可以了。］

　　活動4：我說我家。

　　1.多媒體出示小麗家樓房圖。

　　2.看圖，要求用幾和第幾這兩個詞說一句話。

　　如：這幢樓有5層，小麗住在第4層

　　3.介紹自己家：你家的樓房一共有幾層？你家住在第幾層？

　�。壅f明：在數(shù)樓房層數(shù)的時候，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)房門、窗戶和陽臺等參照物來數(shù)，并要指出數(shù)樓房習(xí)慣上都是從下往上數(shù)。］

　　活動5：猴子撈月亮。

　　1.快看，動物園里的小猴子又在撈月亮啦！

　　多媒體出示想想做做第2題右圖。

　　2.說一說：看到這個畫面你想說什么呢？

　�。▽W(xué)生可能會注意到戴帽子的猴子很特別）

　　3.小組討論：戴帽子的小猴排在第幾？你是怎么數(shù)的.？

　�。壅f明：數(shù)戴帽子的小猴子是第幾只時，要引導(dǎo)學(xué)生先從下往上數(shù)，再從上往下數(shù)，明白由于數(shù)的方向不同，答案也不同。］

　　活動6：課間律動操。

　　1.挑選領(lǐng)操員。（每組各派1名學(xué)生排隊上臺領(lǐng)操）

　　提問：一共有幾個小朋友上臺領(lǐng)操？誰排第一？誰排第二？你是怎么數(shù)的？

　　2.全班模仿動物動作做課間律動操。

　　3.領(lǐng)操員重新排隊下臺回原位。

　　提問：剛才領(lǐng)操員下去時誰排第一？誰排第二？你是怎么數(shù)的？

　�。壅f明：本活動根據(jù)學(xué)生的年齡特點設(shè)計，目的是通過活動解除學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞，調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，活動要有一定的時間保證，不得少于3分鐘。］

　　活動7：賽車比賽。

　　1.小朋友們的操做得可真不錯。接著，我們一起去看小動物賽車。（多媒體出示賽車圖）

　　2.搶答：4號車前面有幾輛車？是哪些車？

　　5號車前面是幾號車？后面又是幾號車？

　　4號車前面是幾號車？后面又是幾號車？

　　3.小組合作：看著這幅圖，你還能提什么問題？

　�。壅f明：在小組合作活動中，最好是同桌合作或前后桌合作，同時要強調(diào)學(xué)會尊重，學(xué)會傾聽，不要輕易打斷別人的發(fā)言，說話不要太大聲，不要影響其他人的交流等。］

　　四、總結(jié)評價

　　活動8：滿載而歸。

　　1.小朋友們今天在動物園里玩得開心嗎？不過時候不早了，我們回家去。（律動開列車游戲）

　　2.今天我們參觀了動物園，學(xué)習(xí)了幾和第幾的知識，你能說一句含有幾和第幾的話嗎？

　　3.今天這節(jié)課有意思嗎？為什么？現(xiàn)在你知道幾和第幾有什么不同嗎？你覺得你今天表現(xiàn)怎樣？滿意嗎？

　�。壅f明：在說幾和第幾時，要啟發(fā)學(xué)生結(jié)合實例進行描述。在課末評價時，要引導(dǎo)學(xué)生既評價自己，也評價別人，甚至可以評價老師。］

《第幾》教案6

　　設(shè)計意圖：

　　所謂一維就是物體的位置在一條直線上，只涉及或前后、或左右、或上下的位置對應(yīng)。序數(shù)和空間位置的對應(yīng)是最簡單的一維對應(yīng)，為以后更復(fù)雜的空間位置的教學(xué)打基礎(chǔ)。序數(shù)對于中班的幼兒來說是一個難點，本活動用故事情節(jié)穿插，讓幼兒反復(fù)操作，能充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性并強化對序數(shù)的認識。

　　活動目標(biāo)

　　1、培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認識能力。

　　2、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

　　活動名稱：

　　數(shù)學(xué)活動內(nèi)容：

　　排第幾

　　活動目標(biāo)：

　　1、認識1—5的序數(shù)，初步了解序數(shù)的含義。

　　2、會用序數(shù)詞表達物體排列次序，建立一維的空間位置。

　　活動重點：

　　初步了解序數(shù)的含義，認識1—5的序數(shù)活動難點：

　　會用序數(shù)詞表達物體排列次序。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、小動物（大公雞、小猴子、熊貓、小狗、山羊）的圖片各一張。

　　2、五節(jié)車廂的小火車圖片或掛圖。

　　3、教學(xué)掛圖，幼兒用書。

　　活動過程：

　　1、通過故事自然導(dǎo)出序數(shù)概念。

　�。�1）故事導(dǎo)入：動物王國有一列小火車，小動物們決定乘火車去北京玩一玩。教師出示五節(jié)車廂組成的小火車掛圖，請幼兒數(shù)一數(shù)小火車共有幾節(jié)車廂。（1、2、3、4、5、，共有五節(jié)車廂。）（2）請幼兒用數(shù)字王國里的數(shù)字寶寶來為這幾節(jié)車廂做上標(biāo)記。（引導(dǎo)幼兒把數(shù)字寶寶貼在車廂上。）（3）教師標(biāo)識數(shù)卡。

　　教師：我們怎么來標(biāo)上數(shù)字呢？（我們先找到火車頭，從火車頭的一邊開始標(biāo)數(shù)字。）教師邊演示邊說：這里是第一節(jié)，我們用數(shù)字1表示，把數(shù)字1貼在上面；這里是第二節(jié)，我們用數(shù)字2表示，把數(shù)字2貼在上面……（4）教師請幼兒數(shù)一數(shù)、說一說每節(jié)車廂的順序：第一節(jié)、第二節(jié)、第三節(jié)、第四節(jié)、第五節(jié)。

　　（5）教師拿出動物圖片，一邊示范講解，一邊把相應(yīng)的`動物放入相應(yīng)的車廂上。大公雞坐在第一節(jié)車廂，小猴子坐在第二節(jié)車廂，熊貓坐在第三節(jié)車廂，小狗坐在第四節(jié)車廂，小山羊坐在第五節(jié)車廂。

　　2、理解序數(shù)的概念，口頭表達誰在第幾節(jié)車廂。

　�。�1）火車開了很長時間，停下了請乘客們下車休息一下，小動物們都下了車。

　�。�2）等火車準(zhǔn)備要開走的時候，熊貓著急了，因為它找不到自己的車廂了，它也不記得自己坐在第幾節(jié)車廂了。

　�。�3）誰愿意幫助它呢？可以怎么幫助它？（告訴它是第幾節(jié)車廂，或直接帶它去。）（4）請小朋友說一說誰在第幾節(jié)車廂。

　　3、理解序數(shù)的概念，通過操作嘗試進行序數(shù)與空間位置的。

　　請幾名幼兒分別把小動物的圖片放在掛圖空格處相應(yīng)的位置上，進行序數(shù)與空間位置的對應(yīng)練習(xí)。

　　4、利用幼兒用書，完成操作練習(xí)。

　　（1）共有幾只小動物在玩滑梯？它們分別排在第幾位？

　�。�2）請在每個小動物后面對應(yīng)的方框內(nèi)打"√"。

　　活動延伸：

　　1、利用體育活動中《排隊》等活動，復(fù)習(xí)序數(shù)。

　　2、家園共育：家長可引導(dǎo)幼兒進行數(shù)樓梯、數(shù)臺階等活動，鞏固幼兒對序數(shù)的理解。

《第幾》教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、具體的情境圖中，讓同學(xué)學(xué)會區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的，理解幾個和第幾的不同，并通過生活實例使同學(xué)充沛感知無論第幾都只有一個，它表示事物的次序，而幾個則表示事物的多少。

　　2、初步培養(yǎng)同學(xué)的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問題、解決問題的能力，發(fā)散同學(xué)的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

　　3、使同學(xué)感知與同伴合作學(xué)習(xí)和樂趣，在活動中培養(yǎng)同學(xué)用數(shù)學(xué)的意識。

　　教學(xué)重、難點：

　　理解序數(shù)含義，會區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，明確數(shù)的方向決定的次序。

　　教具準(zhǔn)備：實物投影儀

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境：

　　1、師生交流

　　今天，老師要帶大家云一個你們非常熟悉的地方，想知道是哪里嗎？

　　2、出示實物投影的書中第18頁的圖畫。

　　動物園的售標(biāo)處，井然有序的排隊買標(biāo)。師：問：小朋友，你知道這是什么地方嗎？有哪些人？他在什么地方嗎？

　　二、探求新知

　　1、初步感知

　　師：（1）請大家猜一猜誰最先上車？你是怎么知道的？

　�。�2）那小朋友排在第幾？排在他前面的阿姨呢？后面的兩位叔叔呢？

　�。�3）你是怎么知道阿姨排在第2的？

　�。�4）請你說一說：兩位叔叔排在第4和第5的理由。

　�。�5）教育同學(xué)在公共場所應(yīng)該自學(xué)排隊，遵守公共秩序。

　　2、初步感知基數(shù)與序數(shù)

　　（1）請大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊買標(biāo)？有誰能指一指排在第5地是誰？

　�。�2）動畫展示：穿紅衣服的'阿姨已經(jīng)走了，后面的人次上前。

　　問：有幾個人在排隊？這時誰排4？小朋友排第幾？解放軍叔叔呢？

　　3、進一步體會基數(shù)、序數(shù)的含義

　�。�1）請幾位同學(xué)上講臺

　　先請大家數(shù)一數(shù)共幾人？再問一問從左數(shù)第3人是誰？××同學(xué)是從右數(shù)的第幾？他還可以排第幾？

　　（2）分小組做排隊游戲

　　三、反饋練習(xí)：

　　1、投影出示：5只小鳥

　　把左邊的4只小鳥圈起來，給從左數(shù)的第4只小鳥涂上顏色。

　　2、舉一些日常生活中關(guān)于“第幾”的例子

　　先4人小組互相說，然后向全班匯報。

　　四：作業(yè)：

　　書第8頁“做一做”的第2題

　　看圖片可以說一說：照片上共有幾個人？從右數(shù)，爺爺排第幾？奶奶和爸爸排第幾等？

《第幾》教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過情境體驗與參與，使學(xué)生感知自然數(shù)序數(shù)的含義，知道自然數(shù)除了可用來表示事物有多少外，還可以用來表示事物的次序。

　　2、通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生遵守公共秩序，文明守紀(jì)的良好品德。

　　3、讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，增強學(xué)習(xí)的樂趣和自信心。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書第18頁“做一做”及相關(guān)練習(xí)。

　　教具學(xué)具：

　　主題課件，學(xué)具卡片。

　　教學(xué)設(shè)計：

　　教學(xué)第18頁“購票圖”

　　一、創(chuàng)設(shè)動畫情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

　　1、師：暑假快要結(jié)束了，一個人在鄉(xiāng)下姥姥家玩的聰聰就要讀一年級了，為了不耽誤爸爸、媽媽的工作，聰聰決定一個人從鄉(xiāng)下乘車回家，不讓大人接送，于是他一個人來到車站買票上車……

　　[將數(shù)學(xué)與生活情境緊密聯(lián)系，讓初入學(xué)的小學(xué)生真切感受到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生親切感。]

　　a.教師演示“買票”課件。

　　b.學(xué)生觀察畫面，然后以小組為單位，每個人都說一說畫面上有哪些人，一共有多少個？

　　如果以紅衣服排第一，再說一說誰排第二，小聰聰后面的解放軍叔叔排第幾，最后一位叔叔排第幾？

　　學(xué)生說的時候教師到處各組巡視、傾聽，并加以指導(dǎo)。

　　c.各小組抽代表匯報交流。

　　d.師：看到聰聰一個人排隊買票的情境，同學(xué)們除了知道一共有5個人在排隊買票，以及每個人所處的位置外，你還看到了什么，想到了什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生明白

　　自己已經(jīng)是小學(xué)生了，自己能做的事要自己去做，在外出的時候，要養(yǎng)成遵守公共秩序、文明守紀(jì)的良好品德。

　　[充分利用教材的可教育資源，適時對學(xué)生進行遵守社會公共秩序、文明守紀(jì)的教育，使思想品德教育做到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”，學(xué)生易于接受。]

　　2、動畫展示：穿紅衣服的阿姨買好票走了，后面的人依次上前。

　　a.教師提問：“這時有幾個有在買票？誰排第一？小聰聰排第幾？聰聰后面的兩位叔叔呢？”讓學(xué)生再一次在具體環(huán)境中區(qū)分“幾個”和“第幾個”，同樣先在小組內(nèi)交流，再全班交流。

　　b.教師操作課件，出示正確答案，強調(diào)觀察的順序和方向。

　　二、鞏固練習(xí)，強化對自然序數(shù)的理解

　　1、多媒體演示：全家福照片（教材第18頁“做一做”），學(xué)生根據(jù)要求，自己思考，然后匯報結(jié)果。

　　2、出示第21頁的第4題，學(xué)生以小組的形式討論，共尋規(guī)律，完成填空。

　　[適時安排兩道基礎(chǔ)性的練習(xí)，強化和鞏固了學(xué)生對“第幾”的感知和認識。]

　　三、動手操作，深化感知

　　1、學(xué)生拿出4個正方形學(xué)具片和1個圓片，先獨立擺一擺，把擺的結(jié)果在小組內(nèi)與同學(xué)說一說，看看圓片可以放在哪些位置上？

　　2、教師說要求，學(xué)生擺學(xué)具。

　　a.讓學(xué)生試試把圓片放在第2的'位置上，可以怎樣放？

　　b.學(xué)生擺，教師觀察、巡視。

　　c.對學(xué)生的以下兩種擺法，提出討論：為什么把○放在第2位會產(chǎn)生兩種不同擺法？

　　引導(dǎo)學(xué)生體會“第幾”的相對性。

　　“第幾”是相對的。通過學(xué)生動手操作，讓其在具體的操作中感知和體驗“第幾”的相對性，使知識得以向縱深發(fā)展，同時鼓勵并肯定學(xué)生豐富多樣的拼擺，活躍了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力。]

　　四、寓教于樂，拓展應(yīng)用知識

　　師：剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)很認真，下面我們一起來做一個游戲──開火車。選出幾名學(xué)生跟在教師身后，組成一列“火車”，圍繞教室內(nèi)的過道緩慢“行駛”。

　　1、其余學(xué)生觀察組成“火車”的人數(shù)以及教師和每位同學(xué)在隊列中的位置，并與同桌交流。

　　2、“火車”改變前進的方向，“火車頭”變?yōu)椤盎疖囄病�，觀察并說出這時老師和每個同學(xué)在隊列中的位置。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生明白：數(shù)數(shù)時，數(shù)的方向不同，其結(jié)果也就不同。

　　[以游戲為載體進行教育，能化抽象為具體，化枯燥為愉悅，從而實現(xiàn)學(xué)生在輕松快樂的氛圍中深化感知。

《第幾》教案9

　　一、說課的內(nèi)容：

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版數(shù)學(xué)第一冊第18頁。

　　1、自然數(shù)有兩方面的含義，用來表示事物有多少時，稱為基數(shù)，用來表示事物的次序時，稱為序數(shù)。

　　本節(jié)教學(xué)自然數(shù)的另一個含義：序數(shù)含義。在學(xué)生了解了1-5的基數(shù)含義的基礎(chǔ)上，教材通過一幅常見的排隊購票圖，引入序數(shù)含義的教學(xué)。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：

　　（1）讓學(xué)生學(xué)會區(qū)分幾個和第幾個，初步感知自然數(shù)的基數(shù)含義和序數(shù)含義，并能用第幾來描述物體的位置。

　�。�2）在教學(xué)過程中，適時向?qū)W生積極參加體育鍛煉、遵守公共秩序，文明守紀(jì)的教育。

　　（3）讓學(xué)生在愉快的游戲中理解、運用知識，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、參與意識。

　　3、教學(xué)重點和難點：

　　本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，是讓學(xué)生學(xué)會區(qū)分5以內(nèi)的幾個和第幾個，這是教學(xué)的`重點。學(xué)生對第幾來描述物體的位置是教學(xué)的難點，可通過學(xué)生參與活動的過程中探索、思索、交流，從而獲取知識。同時培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、參與意識。

　　二、說教法學(xué)法

　　為全面準(zhǔn)確地落實本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，和本著學(xué)生全面發(fā)展的特點，教學(xué)時將根據(jù)兒童的年齡特點，在教學(xué)時應(yīng)與學(xué)生的生活實際密切聯(lián)系，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在給運動員排名次的過程中，自然的掌握第幾和幾個的概念。讓學(xué)生在參與活動的過程中探索、思索、交流，來獲取新的知識。同時創(chuàng)設(shè)游戲，讓學(xué)生在玩的同時自然的獲取知識，而且培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、參與意識。

　　三、說教學(xué)程序設(shè)計

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

　　師談話：小朋友們，你們喜歡開運動會嗎？今天，老師和小朋友們在教室里舉行一次小小的運動會吧！安排學(xué)生看運動員跑步的快慢，看看誰跑得最快？誰跑得最慢？讓學(xué)生在給運動員排名次的過程中，自然的掌握第幾的概念。

　�。ǘ�）巧設(shè)練習(xí)，鞏固新知

　　運動員按照跑步的名次站成一排，老師找?guī)讉�平時接受知識較慢的或課堂上不愛參加活動的學(xué)生按照老師的要求來發(fā)獎牌，從中了解他們對知識的掌握情況，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。1、發(fā)獎。師說：跑步比賽結(jié)束了，現(xiàn)在我們要舉行發(fā)獎儀式，請學(xué)生代表給運動員發(fā)獎牌。師提出不同的要求：請你給第一名的運動員發(fā)獎牌；請你給第二名的運動員發(fā)獎牌等等。2、送水。運動員很辛苦，現(xiàn)在他們正在休息，你能把這杯水送給第3個運動員嗎？（這時運動員已經(jīng)打亂跑步名次，與同學(xué)們面對面坐著。學(xué)生在給運動員送水的時候發(fā)生了分歧，一個學(xué)生給從左數(shù)的第三個運動員送水，另一個學(xué)生提出了不同的意見，他把水送給另一個運動員。在學(xué)生分辨不清的時候，讓學(xué)生說說自己送水的理由，在兩個學(xué)生的爭論中，同學(xué)們理解了從左數(shù)和從右數(shù)的含義，同時也意識到數(shù)學(xué)語言的嚴(yán)密性。同時巧設(shè)練習(xí)，把知識的難點放給學(xué)生，讓學(xué)生在參與活動的過程中探索、思索、交流，從而獲取知識。

　�。ㄈ�）分組合作，運用新知

　　讓學(xué)生在愉快的游戲中理解、運用本節(jié)課的知識，而且培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、參與意識。師說：運動會還在進行著，天真熱，老師準(zhǔn)備了一些太陽帽，請各小組長把帽子發(fā)給同學(xué)們吧。要求：讓小組成員按一定的順序排成一隊，組長仿照老師剛才組織同學(xué)給運動員送水的游戲，組織本組的同學(xué)玩分帽的游戲，要求每一個同學(xué)都有參與活動的機會。組長提出不同的要求，讓同學(xué)們戴帽子。如：給從左面數(shù)第4名同學(xué)戴帽子，給從右面數(shù)第2名同學(xué)戴帽子，給從左數(shù) 等。

　�。ㄋ模┰僭O(shè)練習(xí)，擴展知識

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，使第幾和幾個的概念更深的掌握，同時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識，發(fā)展學(xué)生的思維有很大的幫助。師說：運動會結(jié)束了，同學(xué)們表演了團體操，老師有兩個問題想讓同學(xué)們幫著解答：（1）小林的前面有2人，后面有3人，小林這排一共有幾人？（2）小紅從前面數(shù)排在第2，從后面數(shù)排在第3，小紅這排一共有幾人？讓個小組討論，提示學(xué)生可以演示，找出規(guī)律，全班交流。

《第幾》教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。ㄒ唬┲�識與技能

　　使學(xué)生初步理解數(shù)的基數(shù)、序數(shù)含義，能正確區(qū)分幾個和第幾個。

　　（二）過程與方法

　　在具體的數(shù)學(xué)活動過程中，借助生活經(jīng)驗，解決關(guān)于幾個和第幾的實際問題，并培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力和自主解決問題的能力。

　�。ㄈ�）情感態(tài)度和價值觀

　　感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　目標(biāo)分析：

　　本課教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生在認識了1～5各數(shù)，并會比大小的基礎(chǔ)上，感知自然數(shù)的序數(shù)含義，并能通過已知經(jīng)驗正確區(qū)分幾和第幾。

　　教學(xué)重點：

　　使學(xué)生初步理解序數(shù)的含義，并知道數(shù)的方向決定次序。

　　教學(xué)難點：

　　區(qū)分幾和第幾的意義，能正確使用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　實物投影，幻燈片，方片4個，圓片1個。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　教師：從前，有一個小朋友特別能吃。一天，他到一家漢堡店吃漢堡，他先吃了一個，沒有飽，又吃了一個還是沒有飽，直到吃完第4個，才覺得飽了；他拍拍肚子，嘆口氣說：“唉，要知道吃第4個能飽，先吃第4個該多好啊！你認為他說得對不對呢？為什么？

　　通過講故事，讓學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗，初步感知4個漢堡與第4個漢堡表示的.意思不同。

　　小結(jié)：直到吃完第4個，才覺得飽了，說明他一共吃了4個漢堡；如果直接吃第4個，實際上他只吃了1個，能飽嗎？看來第4個和4個不一樣，我們一起進入今天的學(xué)習(xí)《第幾》。

　　【設(shè)計意圖】通過講故事導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生初步認識到幾和第幾之間的差別。

　　二、探究新知

　　1．創(chuàng)設(shè)情境，感知序數(shù)含義。

　　教師：你們從圖中看到了什么？

　　教師引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察畫面，并讓學(xué)生詳細描述畫面上的內(nèi)容，找到數(shù)學(xué)信息，并根據(jù)這些信息提出問題：如果你個小法官，你認為誰說得對？為什么？同桌互相說一說。

　　讓學(xué)生在說的過程中，認識到準(zhǔn)確描述位置時，不光要說第幾，還要說清數(shù)的方向。

　　小結(jié)：就是像你們說的這樣，從前面數(shù)，小朋友排在第2位；從后面數(shù)，小朋友排在第4位�？磥砦覀冊诿枋鲂∨笥雅旁诘趲讜r，不僅要說清他是第幾，更重要的是說清你是從哪往哪數(shù)，是按什么順序數(shù)的。

　　教師：我們已經(jīng)知道了小朋友在隊中的位置，那么其他人都排在第幾位呢？試著說一說。

　　2．深入探究，區(qū)分幾個和第幾。

　　教師：看來這兩個問題難不倒聰明的你，我們再來看一個問題：穿軍裝的阿姨前面有幾個人？后面有幾個人？

　　教師：前面有3人，這里的3人與剛才我們說過的第3位一樣嗎？有什么不同？

　　讓學(xué)生區(qū)分幾個和第幾，并運用課件讓學(xué)生明確3人指的是3個人，而第3位指的是1個人。

　　小結(jié)：看來這個3指的是3個人，而另一個3指的是1個人，雖然都是3，可它們表示的意思卻完全不相同。

　　3．鞏固方法，靈活應(yīng)用幾個和第幾。

　　教師：小動物正在排隊準(zhǔn)備比賽了，可是小兔子找不到自己應(yīng)該站在哪兒。小裁判員只告訴小兔子它在隊中是第3位，它應(yīng)該站在誰和誰之間呢？你能幫幫它嗎？

　　借助環(huán)節(jié)一、二的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生利用已有的經(jīng)驗解決新的問題，充分運用知識遷移，讓學(xué)生理解小兔子的位置可能是從左往右數(shù)的第3位，也可能是從右向左數(shù)的第3位。馬虎的裁判員沒說清數(shù)的順序，所以小兔子找不到自己的位置了。

　　教師：如果你當(dāng)裁判員你應(yīng)該怎么告訴小兔子？

　　小結(jié)：看來從哪往哪數(shù)，按什么順序數(shù)真是很重要。我們以后做事可不能像小裁判員這樣不嚴(yán)謹。

　　【設(shè)計意圖】借助前面知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生運用已有的經(jīng)驗解決新問題，培養(yǎng)學(xué)生解決綜合問題的能力。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1．想一想，說一說。

　　教師：你們幫助小兔子找到了在隊中的位置，那么你能說一說自己在你所在的這一組的位置嗎？同桌兩人互相說一說。

　　2．完成教材23頁第1題。

　�。�1）把左邊的4只小鳥圈起來。

　�。�2）從左邊數(shù)，給第4只小鳥涂上顏色。

　�。�3）從右邊數(shù)的第1只小鳥飛走了，還�！踔恍▲B。

　　3．比一比，誰的方法多。

　　有4個方片，1個圓片，現(xiàn)在要把圓片擺在第2個，可以怎樣擺？你能想出幾種擺法。（數(shù)數(shù)時，數(shù)的方向不同，其結(jié)果也就不同。）

　　【設(shè)計意圖】首先培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，其次鞏固“數(shù)數(shù)的方向不同，位置不同”這一知識點，也讓同學(xué)們在考慮問題時要想全面。

　　四、課堂小結(jié)

　　今天我們共同學(xué)習(xí)了《第幾》這一課，你們有什么收獲嗎？

　　教師：為了讓別人理解得更清楚、準(zhǔn)確，我們在描述第幾時，還要說清楚你是從哪往哪數(shù)的，并且同樣的一個數(shù)，它既可以表示有幾個，還可以表示第幾。你們看，數(shù)學(xué)多有意思呀！

《第幾》教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、交流的過程，初步理解幾和第幾的不同含義，能區(qū)分幾個和第幾個，并在實際中運用，能結(jié)合方位詞描述物體的位置。

　　2.滲透尊老愛幼的教育。

　　3.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中發(fā)展合作交流的意識，培養(yǎng)語言表達能力。

　　教學(xué)重點和難點：幾和第幾的不同含義。

　　教具：教學(xué)光盤、多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知、游戲引入。

　　師：上課之前我們來玩?zhèn)�小游戲好嗎？（生按師要求擊掌）（如上拍4下、左拍3下。。。）

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，感受新知

　　1．談話：今天老師帶你們?nèi)�動物園玩好嗎？瞧，一大早就有人來買票了，有幾個人在買票？（4個）

　　2．提問：（出示一位老爺爺）這時來了一位老爺爺，現(xiàn)在有幾個人？（5人）老爺爺排第幾？（第五）如果你是排隊的小朋友，你會怎么做呢？（學(xué)生回答）

　　3．談話：真棒，我們小朋友都非常尊敬老人，讓老爺爺先買票。(電腦演示老爺爺走到最前面)

　　4．提問：戴帽子的小男孩叫小明他排在第幾？（第2）

　　不戴帽子的小男孩排第幾？（第五）

　　5.提問：排第2的是誰？（戴帽子的小男孩）師根據(jù)學(xué)生回答把第2個人圈一圈，指出排第2個的就是戴帽子的小男孩一個人。

　　6．提問：排第五的是誰？（不戴帽子的小男孩）師根據(jù)學(xué)生回答把第5個人圈一圈,指出排第五就是不戴帽子的小男孩一個人.師隨學(xué)生回答即時板書:

　　5個第5個

　　2個第2個

　　你還知道誰排在第幾？(生答)

　　看了這幅圖你還想說些什么呢?

　　師適當(dāng)提示:如排在前3個的是哪幾個人，后4個的是哪幾個人….

　　師:象5個、2個、3個等等是表示一共有幾個人（板書：幾）而第5個，第2個、第3個等等不管第幾個都是指其中的一個。（板書：第幾）揭示課題

　　三、動手操作，明確新知

　　談話：幾和第幾你們清楚了嗎？現(xiàn)在我們要準(zhǔn)備進動物園啦。瞧，門口掛了很多燈籠。（出示插圖）小朋友們，我們一起來點燈籠好不好？燈籠什么顏色？（紅色）

　　提問：先聽清楚要求，從左邊起涂色（讓生動作示意）注意第一行要求什么？（涂4個）第二行呢？（涂第4個）

　　讓學(xué)生打開書本按要求涂色，指名一生上前涂色，集體校對。

　　此時師再提出要求：“第一行從右往左數(shù)涂4個燈籠，第二行從右往左數(shù)涂第4個”

　　涂4個和第4個一樣嗎？有什么不一樣？

　　四、組織練習(xí)、關(guān)注發(fā)展

　　1、想想做做第2題

　　（1）談話：小明他買了2張票，想邀請小麗一起去看，他來到小麗家。（出示圖）你們看，小麗家住在第幾層？你是怎么數(shù)的？（從下往上）

　�。�2）談話：猴子雜技表演開始了，讓我們一起去看吧。（出示圖）小猴子們正在表演猴子撈月

　　提問：你看到圖上有幾只猴子��？戴帽子的小猴在第幾個？

　　2、想想做做第4題

　�。�1）談話：小動物們聽說山那邊有場精彩的比賽，正興高采烈地去看呢�。ǔ鍪緢D）

　　（2）提問：這兩幅圖哪邊是表示小動物們上山的？哪邊是表示小動物門在下山？

　　上山的.小動物有幾只？誰第一？誰第二？小猴排在第幾？

　　下山的小動物有幾只？誰第一？誰第二？第三是誰？

　　3、想想做做第5題

　�。�1）談話：（出示圖）山那邊正在舉行什么比賽呢？

　�。�2）提問：比賽開始了，5號車上是誰？還有誰來說說幾號車上是誰？開在最前面的是誰？

　　（3）提問：4號車前面有幾輛車？后面是幾號車？

　　你還能說些什么呢？（讓生同桌互說然后交流）

　�。�4）小朋友們“幾”和“第幾”你們清楚了嗎？“幾”和“第幾”一樣嗎？有什么不一樣？

　　（5）師：“幾”和“第幾”是不一樣的，“幾”表示一共有多少個，“第幾”只表示其中的某一個。

　　4、想想做做第3題

　�。�1）談話：比賽結(jié)束了，下面開始頒獎典禮了，（出示圖）

　�。�2）提問：你看看誰得了第一？誰得第二？誰得第三？你是怎么看出來的？

　　五、全課，全面鞏固

　　提問：動物比賽結(jié)束了，小朋友們都回家了。今天你學(xué)會了什么？你會用幾和第幾說一句話嗎？

　　六、拓展練習(xí)

　　1.師生互動拍手游戲

　　①讓學(xué)生用幾和第幾的相關(guān)知識表達出老師擊掌的輕重

　�、趲熖嵋�求讓生擊掌，如“拍5下，第3下輕”“拍3下第2下最重”“拍5下前3下輕后2下重等等”意在進一步體會幾和第幾的含義。

　　2.請4個學(xué)生上臺，排成一行。

　�、僬f說從前往后數(shù)，XX排在第幾？說說XX同學(xué)從左往右數(shù)是第幾，從右往左數(shù)又是第幾？等等

　�、趲熍诺疥犖橹泻蜕�一起做游戲。如“現(xiàn)在幾個人？老師的右邊有幾個人？左邊有幾個人？等等

　　板書設(shè)計：

　　幾和第幾

　　5個第5個

　　2個第2個

《第幾》教案12

　　設(shè)計說明

　　“幾個”和“第幾”的知識學(xué)生并不陌生，因為生活情境中經(jīng)常用到它們。幾個和第幾是基數(shù)和序數(shù)的淺顯說法，“幾”表示事物有多少，“第幾”是事物排列的順序號。對于剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，對“幾個”和“第幾個”區(qū)別起來還有一定的困難。所以，本節(jié)課的設(shè)計重在指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“幾個”和“第幾”。

　　1．從學(xué)生熟知的生活情境引入。

　　以去動物園為情境，在門口排隊買票為主線，符合學(xué)生的年齡特點和心理特征，使學(xué)生在情境中感知“幾個”和“第幾”的含義，并了解“第幾”的相對性。

　　2．重視小組合作的探究式學(xué)習(xí)。

　　本節(jié)課每個環(huán)節(jié)的設(shè)計都是以小組合作學(xué)習(xí)的方式開展的，通過小組成員不斷發(fā)現(xiàn)，知道了“幾個”表示物體數(shù)量的多少，而“第幾”是其中的一個，明確了基數(shù)和序數(shù)的含義，能區(qū)別“幾個”和“第幾”，充分發(fā)揮了小組合作的作用。

　　3．注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

　　數(shù)學(xué)課堂更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，在本節(jié)課中教師設(shè)計了一些有層次、針對性強的問題，讓學(xué)生在觀察、思考、比較的過程中自然地訓(xùn)練了思維，并掌握所學(xué)知識。如課件演示排在第1位的阿姨買完票走了，后面的人依次走上前來的動畫。現(xiàn)在有幾人在排隊？誰排第1？那位叔叔現(xiàn)在排第幾？軍人阿姨呢？讓學(xué)生體會第幾的相對性。這些問題不是孤立的，而是前后有著密切的聯(lián)系，學(xué)生在不斷的辨析比較中提升自己的思維能力。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備 PPT課件 課堂活動卡

　　學(xué)生準(zhǔn)備 學(xué)具

　　教學(xué)過程

　　⊙激趣導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，上課之前我們來玩一個小游戲，看哪位同學(xué)反應(yīng)最快！聽好了，請同學(xué)們舉起自己的右手，聽口令，好，開始，左邊的眼睛在哪里？(學(xué)生指自己的左眼)右邊的耳朵在哪里？(學(xué)生指自己的右耳)輕拍你的前胸3下，輕拍你的左肩5下……

　　師：同學(xué)們真聰明，為了獎賞你們，老師要帶同學(xué)們?nèi)�動物園參觀，你們想去嗎？(想)

　　課件出示動物園的售票處。

　　師：同學(xué)們，知道這是什么地方嗎？有哪些人？他們在做什么？(動物園的售票處，人們井然有序地在排隊買票)

　　設(shè)計意圖：由教師與同學(xué)們做口令游戲?qū)�入，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時使學(xué)生明確前、后、左、右、這幾個準(zhǔn)確方位，為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊。

　　⊙探究新知

　　1．初步感知，學(xué)習(xí)第幾。

　　(1)用自己的'語言說一說圖中的情境。

　　(學(xué)生描述)

　　(2)說一說，有幾個人在排隊買票？

　　請大家猜一猜，誰最先進入動物園，你是怎么知道的？(學(xué)生結(jié)合生活實際說一說)

　　小朋友排在第幾？排在他后面的兩位阿姨呢？后面的那位叔叔呢？小朋友前面有幾人？后面呢？小組討論一下。(學(xué)生再次在具體情境中明確第幾，先小組內(nèi)交流，再全班交流)

　　(3)說一說軍人阿姨排在第4的理由。

　　(4)看到小朋友買票的情境，同學(xué)們除了知道一共有5人在排隊買票以及每人的位置，你們還看到了什么，想到了什么？(教育學(xué)生自己已經(jīng)是小學(xué)生了，自己能做的事情自己做，在公共場所應(yīng)當(dāng)自覺排隊，遵守公共秩序)

　　設(shè)計意圖：模擬現(xiàn)實情境，有針對性地提出問題，讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中感知第幾的含義，深化了學(xué)生對序數(shù)含義的理解。在學(xué)習(xí)知識的同時，更好地滲透了學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　2．區(qū)分“幾個”和“第幾”。

　　(1)請同學(xué)們再數(shù)一數(shù)，一共有幾人在排隊買票？排在第5位的是誰？有誰愿意上臺前數(shù)一數(shù)，指一指。

　　(學(xué)生上臺前數(shù)一數(shù)，指一指)

　　同學(xué)們已經(jīng)明確一共有5人在排隊買票，排在第5位的是一位叔叔，同樣都是“5”，它們表示的意義相同嗎？你是怎樣理解的？請同學(xué)們在小組內(nèi)交流。

　　(2)在學(xué)生討論交流的基礎(chǔ)上，師生共同明確：圖中有5人，這里的“5人”表示事物的數(shù)量，叔叔排在第5，這里的“第5”表示的是其中的一人，同樣是“5”，意義不同。

　　(3)討論圖中的兩個“5”分別表示什么。(學(xué)生明確：“5人”表示購票的人數(shù)，“第5”表示買票的叔叔所在的位置)

　　設(shè)計意圖：充分利用情境圖讓學(xué)生感知自然數(shù)的兩個含義。通過小組合作交流的方式，對比“5”和“第5”兩個數(shù)所表示的意義，進一步加深學(xué)生對自然數(shù)基數(shù)和序數(shù)含義的理解。

　　3．感知“第幾”的相對性。課件演示排在第1位的阿姨買完票走了，后面的人依次走上前來的動畫。(出示課堂活動卡)

　　(1)讓學(xué)生先在小組內(nèi)交流，再全班交流。在具體的情境中區(qū)分“幾個”與“第幾”。

　　(2)教師操作課件，出示正確答案，強調(diào)觀察的順序和方向。

　　設(shè)計意圖：通過動態(tài)演示第一人買完票走了，后面的4人前移一步，使學(xué)生感受到：排隊的位置變了，順序也發(fā)生了變化。讓學(xué)生感受序數(shù)的相對性，突破學(xué)生對這一知識點的理解，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　4．請幾位同學(xué)上臺前。

　　數(shù)一數(shù)，一共有幾人？從左數(shù)第2位是誰？A同學(xué)從右數(shù)排第幾？從左數(shù)排第幾？她的右邊有幾人？左邊有幾人？

　　5．分小組做排隊游戲。

　　設(shè)計意圖：通過排隊游戲，使學(xué)生明確確定物體的排列順序時，先確定數(shù)數(shù)的方向，然后從1開始數(shù)起，數(shù)到幾，它的順序就是“第幾”，進一步體會“第幾”的相對性。

《第幾》教案13

　　【總課時數(shù)】：

　　【授課時間】：

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1、知識目標(biāo)

　　在具體的情境中，讓學(xué)生學(xué)會區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的，理解幾個和第幾的不同，并通過生活實例使學(xué)生充分感知無論第幾都只有一個，它表示事物的次序，而幾個則表示事物的多少。

　　2、能力目標(biāo)

　　初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學(xué)生的`思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

　　3、情感目標(biāo)

　　使學(xué)生感知與同伴合作學(xué)習(xí)的樂趣，在活動中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。

　　【教學(xué)重點】：使學(xué)生能區(qū)分幾個和第幾。

　　【教學(xué)難點】：掌握區(qū)分幾個和第幾的方法。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】：教師準(zhǔn)備掛圖；

　　學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具盒。

　　【教學(xué)過程】：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激情引趣

　　1、師生交流

　　今天，老師要帶大家去一個你們非常熟悉的地方，想知道是哪里嗎？

　　2、出示第20頁的圖畫。

　　動物園的售票處，井然有序的排隊買票。

　　師問：小朋友，你知道這是什么地方嗎？有哪些人？

　　二、探究新知

　　1、初步感知

　　師：

　�。�1）小朋友排在第幾？誰排第一？解放軍阿姨呢？最后一位叔叔排第幾？

　�。�2）從前面數(shù)，背黃包的阿姨排在第幾？從后面數(shù)呢？

　�。�3）教育學(xué)生在公共場合應(yīng)該自覺排隊，遵守公共秩序。

　　2、初步感知基數(shù)與序數(shù)

　�。�1）請大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊買票？有誰能指一指排在第5的是誰？

　　（2）動畫展示：穿藍衣服的阿姨已經(jīng)走了，后面的人依次上前。

　　問：還有幾個人在排隊？這時誰排第4？小朋友排第幾？解放叔叔呢？

　　3、進一步體會基數(shù)、序數(shù)的含義

　�。�1）請幾位同學(xué)上講臺

　　先請大家數(shù)一數(shù)共幾人？再問一問從左數(shù)第3人是誰，××同學(xué)是從右數(shù)的第

　　幾？他還可以排第幾？

　�。�2）區(qū)別幾個和第幾

　　第幾表示確定的位置，幾個表示數(shù)量的多少。

　　4、動手操作，深化感知

　　拿出4個圓片和一個三角形，把三角形放在第二的位置上可以怎樣擺？為什

　　么會有兩種擺法？引導(dǎo)學(xué)生體會第幾是相對的。

　　三、反饋練習(xí)：

　　1、第23頁的第1題

　　把左邊的4只小鳥圈起來，給從左數(shù)的第4只小鳥涂上顏色。

　　2、完成第20頁的做一做

　　四、總結(jié)評價

　　今天這節(jié)課你學(xué)會了什么？還有什么不懂的問題？

　　板書設(shè)計】

　　【作業(yè)設(shè)計】：

　　【課后記】：

《第幾》教案14

　　【活動目標(biāo)】

　　1、區(qū)分基數(shù)和序數(shù)，知道幾個和第幾個的含義。

　　2、能用序數(shù)詞正確表示5以內(nèi)物體排列的次序。

　　3、能根據(jù)參照物的不同，判定某一物體所處的位置。

　　4、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

　　5、體會數(shù)學(xué)的生活化，體驗數(shù)學(xué)游戲的`樂趣。

　　【活動準(zhǔn)備】

　　小動物圖片若干，人手一份房子圖卡、每人一張小動物住樓房的工作單。

　　Ppt演示文稿。

　　【活動過程】

　　1、玩小動物等車的游戲，教師引導(dǎo)幼兒用序數(shù)詞表述物體在序列中的位置。

　　師：幾只小動物在等汽車，從公共汽車的站牌開始數(shù)，x'x排在哪里？

　　2、玩小動物排隊游戲，教師引導(dǎo)幼兒對基數(shù)和序數(shù)進行區(qū)分。

　　師：這里一共有幾只小動物？（5只）

　　從站牌開始數(shù)，x'x排在第幾（第5）

　　3、游戲“找找看”，教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)參照物的不同，判定某一物體所處的位置。

　　師：現(xiàn)在從左往右數(shù)，誰在第一？誰在第二？誰在第三？

　　4、進行“小動物搬家”操作活動，復(fù)習(xí)5以內(nèi)的序數(shù)，進一步理解序數(shù)的含義。

　�。�1）出示房子圖卡，認識小動物的新家，數(shù)一數(shù)房子有幾層？

　�。�2）請幼兒根據(jù)作業(yè)單上的要求，將小動物送到相應(yīng)的房子里。

　�。�3）教師觀察指導(dǎo)并檢查幼兒的操作情況。

　　5、師生共同游戲：翻雙色片

　�。�1）請幼兒數(shù)出5個雙色花片，橫著排成一排，從左邊起把第2個翻成藍色。

　　（2）請幼兒將5個雙色花片豎著排成一排，從下邊起把第3個翻成藍色。

　�。�3）教師擺雙色片，請幼兒說過程

　　6、延伸游戲：兩人合作，一人說要求，一人翻花片。

　　教學(xué)反思：

　　基本完成了本節(jié)課預(yù)設(shè)的教育教學(xué)目標(biāo)，幼兒對老師的提問積極響應(yīng)，與老師的互動很好。老師的有些引導(dǎo)還不夠到位，要多讓幼兒表達，以后上課要多注意對幼兒語言表達能力的培養(yǎng)。

《第幾》教案15

　　活動目標(biāo)：

　　1．區(qū)分基數(shù)和序數(shù)，知道幾個和第幾個的含義。

　　2．能用序數(shù)詞正確表示5以內(nèi)物體排列的次序。

　　3．能根據(jù)參照物的不同，判定某一物體所處的位置。

　　4．引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

　　5．讓幼兒懂得簡單的數(shù)學(xué)道理。

　　活動準(zhǔn)備：

　　小動物圖片若干，人手一份房子圖卡、每人一張小動物住樓房的工作單。Ppt演示文稿。

　　活動過程：

　　1．玩小動物等車的游戲，教師引導(dǎo)幼兒用序數(shù)詞表述物體在序列中的位置。

　　師：幾只小動物在等汽車，從公共汽車的站牌開始數(shù)，**排在哪里？

　　2．玩小動物排隊游戲，教師引導(dǎo)幼兒對基數(shù)和序數(shù)進行區(qū)分。

　　師：這里一共有幾只小動物？（5只）

　　從站牌開始數(shù)，**排在第幾（第5）

　　3．游戲“找找看”，教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)參照物的不同，判定某一物體所處的位置。

　　師：現(xiàn)在從左往右數(shù)，誰在第一？誰在第二？誰在第三？......

　　4．進行“小動物搬家”操作活動，復(fù)習(xí)5以內(nèi)的序數(shù)，進一步理解序數(shù)的含義。

　�。�1）出示房子圖卡，認識小動物的新家，數(shù)一數(shù)房子有幾層？

　�。�2）請幼兒根據(jù)作業(yè)單上的要求，將小動物送到相應(yīng)的房子里。

　�。�3）教師觀察指導(dǎo)并檢查幼兒的操作情況。

　　5 . 師生共同游戲：翻雙色片

　　（1） 請幼兒數(shù)出5個雙色花片，橫著排成一排，從左邊起把第2個翻成藍色。

　�。�2） 請幼兒將5個雙色花片豎著排成一排，從下邊起把第3個翻成藍色。

　�。�3） 教師擺雙色片，請幼兒說過程

　　6．延伸游戲：兩人合作，一人說要求，一人翻花片。

　　活動反思：

　　活動的優(yōu)點

　　1.注重操作和游戲的趣味性

　　皮亞杰認為：智慧發(fā)端于動作，活動是聯(lián)結(jié)主客體的橋梁，抽象概念的掌握要從動作開始。學(xué)習(xí)序數(shù)，不是僅僅滿足于幼兒掌握了序數(shù)詞，而應(yīng)注重讓幼兒在積極操作的過程中，建構(gòu)初步的數(shù)概念。因此，在活動的設(shè)計上，我注重通過操作和游戲進行鞏固，并盡可能多的考慮趣味性�！靶�動物排隊”、小動物住樓房”、“翻花片”等一些列的操作活動和游戲活動深受孩子們的喜愛，活動中孩子們思維活躍，積極參與，師幼互動良好。

　　2.關(guān)注序數(shù)詞的掌握

　　序數(shù)詞的掌握是序數(shù)教學(xué)的重點，活動的第一環(huán)節(jié)，教師充分抓住幼兒注意力集中的關(guān)鍵時間，結(jié)合直觀的課件演示，幫助幼兒理解序數(shù)的含義，學(xué)習(xí)使用序數(shù)詞正確表示物體的'排列次序，較好的把握活動重點，順利達成教學(xué)目標(biāo)2。

　　3.利用標(biāo)志直觀地說明判定物體位置的方向

　　我們知道，物體所處的位置與判定的方向是有關(guān)聯(lián)的，因起始的方向不同，物體排列的位置也不同。但是，中班幼兒對于“左右”空間方位的判別還比較困難，為了解決這個問題，我注重運用手勢、標(biāo)記或箭頭標(biāo)志等輔助指導(dǎo)語，幫助幼兒直觀形象的理解“從左往右“或“從右往左”開始數(shù)。在游戲鞏固環(huán)節(jié)，我為幼兒提供了帶有標(biāo)記的操作板，很好的解決了因為幼兒座位方向不同導(dǎo)致左右方向的變化問題。為幼兒的操作和自我檢驗排除了干擾。

　　不足之處和改進措施

　　1．要進一步引導(dǎo)幼兒區(qū)分基數(shù)和序數(shù)

　　在序數(shù)教學(xué)中要引導(dǎo)幼兒區(qū)分基數(shù)和序數(shù)。我知道要抓住這個要點，但是如何進行教學(xué)設(shè)計還是比較困惑。經(jīng)過這次的教學(xué)實踐，我覺得可以在“翻花片”的游戲環(huán)節(jié)來突破。可以設(shè)計以下幾個問題：

　　請從紅旗的標(biāo)記開始翻出2個紅花片，把從右邊開始數(shù)第二個花片翻過來。

　　數(shù)一數(shù)，紅花片有幾個？（3個）從左邊開始數(shù)紅色花片排第幾（第三）？

　　通過這樣的操作和提問，幫助幼兒理解“有幾個”是問東西一共有多少？“第幾個”是問物體排在第幾個位置。

　　2.要進一步滲透物體排列位置的相對性

　　序數(shù)判定中的相對性：即物體排列的位置不變，但對于其所處位置的判定會因為起始方向的不同而改變。

　　可以設(shè)計這樣的問題：

　　從星星的標(biāo)記開始數(shù)，小狗排哪里？（第二）

　　從月亮的標(biāo)記開始數(shù)，小狗排哪里？（第四）

　　為什么小狗一會兒排第二，一會兒排第四？

　　小結(jié)：原來，同一個東西從不同的方向數(shù)，它的順序就不一樣。

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