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伴性遺傳教案（精選11篇）
作為一名教學(xué)工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？以下是小編幫大家整理的伴性遺傳教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
伴性遺傳教案 1
一、教材分析
本節(jié)課以必修第一冊(cè)中《減數(shù)分裂和有性生殖細(xì)胞的形成》和第二冊(cè)中《遺傳的基本規(guī)律》為基礎(chǔ)，從學(xué)生感興趣的人類遺傳病引入，討論：紅綠色盲和抗維生素D佝僂病這兩種遺傳病為什么在遺傳表現(xiàn)上總是和性別相聯(lián)系，為什么在遺傳表現(xiàn)上與性別關(guān)聯(lián)的表現(xiàn)又不相同。伴性遺傳有什么特點(diǎn)。伴性遺傳規(guī)律在生產(chǎn)實(shí)踐中的其它應(yīng)用。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)
�。�1）通過(guò)紅綠色盲的調(diào)查培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力
�。�2）通過(guò)探究活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)進(jìn)行分析、提出假設(shè)、設(shè)法求證的科學(xué)探究能力。
�。�3）能夠推理出紅綠色盲遺傳的規(guī)律，提高縝密的思維能力。
2.能力目標(biāo)
(1)探索伴性遺傳方式的本質(zhì)規(guī)律，掌握科學(xué)研究的一般方法，應(yīng)用人類遺傳學(xué)研究中生物統(tǒng)計(jì)的方法。
(2)通過(guò)分工推理出紅綠色盲遺傳的規(guī)律，提高善于與他人合作與溝通的工作能力，提高研究效率。
3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)
(1)通過(guò)伴性遺傳的故事激發(fā)學(xué)習(xí)生命科學(xué)的興趣。
(2)通過(guò)探究過(guò)程的體驗(yàn)培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
(3)如何面對(duì)伴性遺傳疾病，培養(yǎng)正確地人生觀、價(jià)值觀，融入生命教育。
(4)喚起發(fā)現(xiàn)人類遺傳病、探索遺傳病治療方法的社會(huì)責(zé)任。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：伴性遺傳的特點(diǎn)
2、難點(diǎn)：分析人類紅綠色盲的主要婚配方式及其遺傳的規(guī)律
四、學(xué)情分析
學(xué)生在前面已學(xué)過(guò)減數(shù)分裂和基因與染色體的關(guān)系，已經(jīng)掌握基因分離規(guī)律和自由組合規(guī)律。在已有知識(shí)基礎(chǔ)上，通過(guò)紅綠色盲的調(diào)查活動(dòng)及結(jié)合課堂的探究活動(dòng)，對(duì)伴性遺傳現(xiàn)象進(jìn)行分析和總結(jié)。
五、教學(xué)方法
采用探究、討論模式結(jié)合、啟發(fā)誘導(dǎo)、設(shè)問(wèn)答疑的教學(xué)方法。
六、教學(xué)用具：多媒體課件
課前準(zhǔn)備：指導(dǎo)學(xué)生調(diào)查人群中色盲癥的發(fā)病情況和規(guī)律。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等途徑尋找資料與自己調(diào)查數(shù)據(jù)加以比較。讓學(xué)生調(diào)查人群中的色盲患者的家庭情況。分析調(diào)查數(shù)據(jù)可能與資料不相符的原因。注重與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系。該項(xiàng)準(zhǔn)備工作可以使學(xué)生從生活中尋找與伴性遺傳有關(guān)的紅綠色盲問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查、討論和學(xué)習(xí)，通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)問(wèn)題“在人群中男女發(fā)病率不同”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生引入到觀察、分析的積極心理活動(dòng)狀態(tài)，使教學(xué)中紅綠色盲探究活動(dòng)更能順利開(kāi)展。但其中難點(diǎn)是學(xué)生調(diào)查情況不可估計(jì)，教師要在課前先作好相應(yīng)培訓(xùn)與準(zhǔn)備工作。如教會(huì)學(xué)生設(shè)計(jì)記錄表格，有關(guān)遺傳病發(fā)病率的計(jì)算方法。
七、課時(shí)安排：
1課時(shí)
八、教學(xué)過(guò)程
學(xué)習(xí)階段
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)意圖
導(dǎo)入
新課
新課
講授
1、色盲癥的發(fā)現(xiàn)
講述英國(guó)科學(xué)家道爾頓發(fā)現(xiàn)色盲的小故事，引導(dǎo)學(xué)生思考：從道爾頓發(fā)現(xiàn)色盲的小故事，你獲得了什么樣的啟示？
提問(wèn)學(xué)生
介紹色盲知識(shí)：就是不能辨別色彩，即辨色能力喪失。紅綠色盲是一種常見(jiàn)的人類遺傳病，患者不能像正常人一樣區(qū)分紅色和綠色。
2、課件顯示紅綠色盲檢查圖
設(shè)疑：紅綠色盲是怎么遺傳的呢？
導(dǎo)入新課：伴性遺傳。理解概念。
一、伴性遺傳的特點(diǎn)及常見(jiàn)事例
1、 特點(diǎn)：性染色體上的基因控制的性狀遺傳與性別相聯(lián)系。
2、常見(jiàn)實(shí)事例：
（1）人類遺傳�。喝祟惣t綠色盲、血友病等。
�。�2）果蠅：眼色等。
二：人類紅綠色盲癥
1、色盲遺傳家系圖譜分析
課件顯示紅綠色盲家系遺傳圖譜，認(rèn)識(shí)系譜，分析圖譜，設(shè)計(jì)問(wèn)題讓學(xué)生思考 ：
�。�1）對(duì)“資料分析”的兩個(gè)討論題進(jìn)行討論。
�。�2）總結(jié)伴性遺傳的概念、色盲基因的表示方法，填寫(xiě)學(xué)案中相關(guān)內(nèi)容。
2、課件顯示人的正常色覺(jué)和紅綠色盲的基因型和表現(xiàn)型的圖表，引導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)
根據(jù)遺傳圖解，寫(xiě)出Ⅰ-1和Ⅲ-6的基因型，并推測(cè)Ⅱ-3的基因型。下面我們來(lái)畫(huà)一畫(huà)他們的遺傳圖解（這里難度較大，教師可先作示范）！Ⅰ-1與Ⅰ-2。
結(jié)論：生下的孩子無(wú)論是男是女，視覺(jué)都表現(xiàn)正常，沒(méi)有色盲�？墒�，他們的女兒卻都是攜帶者。
�、�-3與Ⅱ-4（緊接上面的圖解板書(shū)圖解）
課件顯示鞏固練習(xí)，提問(wèn)學(xué)生
3、提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考婚配類型并回答，然后總結(jié)給出正確答案。
4、強(qiáng)調(diào)遺傳圖解的書(shū)寫(xiě)格式，在課件上邊引導(dǎo)學(xué)生回答邊演示兩種婚配方式的遺傳圖解
5、通過(guò)遺傳圖解引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)色盲遺傳的特點(diǎn)，得出“交叉遺傳”的結(jié)論。
6、課件顯示鞏固聯(lián)系，提問(wèn)學(xué)生（教師可稍作引導(dǎo)）。
三、抗維生素D佝僂病
1、基因位置
2、遺傳特點(diǎn)
四、伴性遺傳在實(shí)踐中的應(yīng)用
根據(jù)雛雞的羽毛特征來(lái)區(qū)分雌性和雄性
知識(shí)拓展：歸納伴性遺傳的方式和特點(diǎn)
[1] 伴Y遺傳：
�。�1）特點(diǎn)：
�、僦虏』蛑晃挥赮染色體上，無(wú)顯隱之分，患者后代中男性全為患者，患者全為男性，女性全為正常，正常的'全為女性。簡(jiǎn)記為“男全病，女全正”。
�、谥虏』蛴筛赣H傳給兒子，兒子傳給孫子，具有世代連續(xù)性。也稱限雄遺傳，簡(jiǎn)記為“父?jìng)髯樱觽鲗O”。
（2）實(shí)例：人類外耳道多毛癥。
�。�3）典型希普?qǐng)D
[2] 伴X顯性遺傳：
�。�1）特點(diǎn)：
�、倬哂羞B續(xù)遺傳現(xiàn)象
�、诨颊咧� 性多于 性
�、勰谢颊叩哪赣H及女兒一定為患者，簡(jiǎn)記為“男病，母女病”。
④正常女性的父親及兒子一定正常，簡(jiǎn)記為“女正，父子正”
�、菖曰疾�，其父母至少有一方患病。
�。�2）實(shí)例：抗維生素D佝僂病，鐘擺型眼球震顫。
（3）典型系譜圖
[3] 伴X隱性遺傳
�。�1）特點(diǎn)：
①具有隔代交叉遺傳現(xiàn)象。
�、诨颊咧心行远嘤谂浴�
�、叟颊叩母赣H及女兒一定是患者，簡(jiǎn)記為“女病，父子病”。
④正常男性的母親及女兒一定正常，簡(jiǎn)記為“男正，母女正”。
⑤男患者的母親及女兒至少有一個(gè)致病基因。
�。�1） 實(shí)例：人類紅綠色盲、血友病、果蠅的眼色遺傳。
典型系譜圖
歸納：人類伴性遺傳病判定口訣：
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聽(tīng)講、思考，在老師的引導(dǎo)下回答
學(xué)生看圖識(shí)別，進(jìn)行自我色盲檢測(cè)。
填學(xué)案
學(xué)生思考，回答
學(xué)生填寫(xiě)
學(xué)生思考回答
學(xué)生在學(xué)案上練習(xí)寫(xiě)遺傳圖解
黑板練寫(xiě)
思考回答
學(xué)生觀察、討論
學(xué)生聆聽(tīng)
學(xué)生思考分析作答
填學(xué)案
理解各種伴性遺傳的特點(diǎn)，記住常見(jiàn)實(shí)例
運(yùn)用所學(xué)知識(shí)判斷遺傳方式
道爾頓發(fā)現(xiàn)色盲的小故事十分生動(dòng)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，體驗(yàn)本節(jié)課的情感目標(biāo)。認(rèn)同道爾頓勇于承認(rèn)自己是色盲患者，并將自己的發(fā)現(xiàn)公之于眾的獻(xiàn)身科學(xué)、尊重科學(xué)的精神
通過(guò)辨認(rèn)、識(shí)圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)設(shè)疑激發(fā)學(xué)生思考，便于新課的講授。
探究、討論模式結(jié)合：通過(guò)家系遺傳圖譜分析遺傳現(xiàn)象→ 提出問(wèn)題 →討論問(wèn)題 → 提出依據(jù)釋疑 → 結(jié)論，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，通過(guò)問(wèn)題推進(jìn)的辦法提高學(xué)生質(zhì)疑、假設(shè)、探究的能力，體現(xiàn)本節(jié)的能力目標(biāo)。
以學(xué)生為主體，肯定學(xué)生的能力，引發(fā)繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。
講練結(jié)合，鞏固所學(xué)知識(shí)。
培養(yǎng)學(xué)生分析歸納的能力，落實(shí)本節(jié)課的能力目標(biāo)。
遺傳圖解的書(shū)寫(xiě)格式是教學(xué)重點(diǎn)，在上一章已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)，通過(guò)學(xué)生回答既回顧所學(xué)知識(shí)，又可聯(lián)系遺傳的基本規(guī)律等知識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到伴性遺傳也遵循遺傳的基本規(guī)律。
培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的能力，鞏固所學(xué)知識(shí)。
通過(guò)講練結(jié)合落實(shí)學(xué)生的遺傳圖解的書(shū)寫(xiě)能力，解決學(xué)生眼高手低的毛病。
通過(guò)練習(xí)鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
歸納伴性遺傳的方式和特點(diǎn)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)判斷遺傳方式，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。
課堂小結(jié)
總結(jié)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)及聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
學(xué)生呼應(yīng)
幫助學(xué)生建立知識(shí)框架
鞏固練習(xí)
�。�1）一男孩是紅綠色盲患者，他的父親、祖父、外祖父也均是紅綠色盲患者，但他的母親、祖母、外祖母色覺(jué)都正常。該男孩色盲基因的傳遞來(lái)源是（ A ）
A.外祖父→母親→男孩
B.外祖母→母親→男孩
C.祖父→父親→男孩
D.祖母→父親→男孩
�。�2）一男孩是紅綠色盲患者，但他的父母、祖父母、外祖父母都不是患者。該男孩色盲基因的傳遞來(lái)源是（ B ）
A.外祖父→母親→男孩
B.外祖母→母親→男孩
C.祖父→父親→男孩
D.祖母→父親→男孩
學(xué)生演練，并回答
鞏固所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。
課后作業(yè)
見(jiàn)學(xué)案
學(xué)生練習(xí)
鞏固所學(xué)知識(shí)
九、板書(shū)設(shè)計(jì)
一）伴性遺傳的特點(diǎn)及常見(jiàn)事例
二）人類紅綠色盲癥
三）抗維生素D佝僂病
四）伴性遺傳在實(shí)踐中的應(yīng)用
拓展延伸：伴性遺傳的方式、特點(diǎn)及運(yùn)用
十、教學(xué)反思
對(duì)“伴性遺傳”的教學(xué)設(shè)計(jì)中，不僅僅將教學(xué)目標(biāo)定位于讓學(xué)生理解“伴性遺傳”的傳遞規(guī)律上，應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生問(wèn)一些“為什么”，把教材中很多是結(jié)論性內(nèi)容，通過(guò)問(wèn)題推進(jìn)的辦法進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。在探究性學(xué)習(xí)過(guò)程中可以融合資料收集、遺傳病的調(diào)查、判斷及推理，假設(shè)和論證、討論、遺傳圖譜書(shū)寫(xiě)和遺傳概率計(jì)算，完成新課標(biāo)確定的操作技能、信息能力和科學(xué)探究能力三個(gè)方面的能力目標(biāo)。改變過(guò)去單一的接受式學(xué)習(xí)模式，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、勤于動(dòng)腦、樂(lè)于探究、勇于創(chuàng)新、善于合作交流的新型學(xué)習(xí)方式。
伴性遺傳教案 2
【考綱要求及學(xué)習(xí)目標(biāo)】
伴性遺傳的類型及特點(diǎn)
【重難點(diǎn)分析】
重點(diǎn)：伴性遺傳的類型和特點(diǎn)
解決方法：在教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生寫(xiě)出男女各種基因型，分工合作搞清每種婚配類型色盲患者的比例。教師在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出伴性遺傳的規(guī)律，分別運(yùn)用正推和逆推的方法歸納各種伴性遺傳的特點(diǎn)，充分理解伴性遺傳的規(guī)律。
【教學(xué)方法】
為了發(fā)揮學(xué)生主體作用，采用探究、討論模式結(jié)合、啟發(fā)誘導(dǎo)、設(shè)問(wèn)答疑的教學(xué)方法。
【教學(xué)用具】
多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
(一)導(dǎo)入
1、直接引入復(fù)習(xí)課題，分析近4年甘肅(新課標(biāo)Ⅱ)高考題涉及到本節(jié)內(nèi)容的題目分布情況，要求學(xué)生提出與本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的疑難問(wèn)題。
2、教師整合學(xué)生問(wèn)題，給出本節(jié)復(fù)習(xí)要點(diǎn)：
(1)生物性別決定方式。
(2)伴性遺傳的類型及特點(diǎn)。
(二)講授內(nèi)容
一）伴性遺傳的概念
1、學(xué)生閱讀概念：位于性染色體上的基因，其遺傳方式總是和性別相關(guān)聯(lián)，這種現(xiàn)象叫做伴性遺傳。
2、根據(jù)關(guān)鍵詞“性染色體”，“與性別有關(guān)”，簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)性別決定相關(guān)知識(shí)。課件展示性別決定過(guò)程，并及時(shí)進(jìn)行針對(duì)訓(xùn)練。
3、課件展示X，Y染色體的形態(tài)，引出伴性遺傳的幾種方式。
【針對(duì)訓(xùn)練1】關(guān)于果蠅性別決定的說(shuō)法，下列哪一點(diǎn)是錯(cuò)誤的(A)
�、傩詣e決定的關(guān)鍵在于常染色體②雌性只產(chǎn)生含X染色體的卵細(xì)胞③雄性產(chǎn)生含X、Y兩種性染色體的精子且比例為1∶1④含X染色體的配子是雌配子，含Y染色體的配子是雄配子
�、佗蹷.③C.②D.①和③
【針對(duì)訓(xùn)練2】下列關(guān)于性染色體敘述，正確的'是(C)
A.性染色體上的基因都可以控制性別
B.性別受性染色體控制而與基因無(wú)關(guān)
C.位于X或Y染色體上的基因，其相應(yīng)的性狀表現(xiàn)與一定的性別相關(guān)聯(lián)
D.性染色體只存在于生殖細(xì)胞中.
二）分析伴X隱性遺傳病——人類紅綠色盲
1、控制紅綠色盲的基因是位于X染色體上的隱性基因，讓學(xué)生寫(xiě)出色盲基因和正�；�。
2、讓學(xué)生說(shuō)出人類正常色覺(jué)和紅綠色盲的基因型和表現(xiàn)型，請(qǐng)學(xué)生上黑板寫(xiě)出幾種婚配方式的遺傳圖解。
3、布置學(xué)生思考討論后師生共同歸納出伴X隱性遺傳病的特點(diǎn)。
【針對(duì)訓(xùn)練3】下圖是一色盲的遺傳系譜：
(1)14號(hào)成員是色盲患者，致病基因是由哪個(gè)體傳遞來(lái)的?用成員編號(hào)和“→”寫(xiě)出色盲基因的傳遞途徑：1→4→8→14。
(2)若成員7和8再生一個(gè)孩子，是色盲男孩的概率為1/4，是色盲女孩的概率為0。
三）分析伴X顯性遺傳病——抗維生素D佝僂病
1、學(xué)生說(shuō)出控制抗維生素D佝僂病的基因位于X染色體上，是顯性基因，并寫(xiě)出患病基因和正�；�。
2、學(xué)生寫(xiě)出正常人和患者的基因型和表現(xiàn)型。
3、師生共同歸納伴X顯性遺傳病的特點(diǎn)。
伴性遺傳教案 3
一、教材分析
本內(nèi)容的地位及作用：
《伴性遺傳》這一節(jié)，是新課標(biāo)教材必修2第二章第三節(jié)內(nèi)容.它是以色盲為例講述伴性遺傳現(xiàn)象和伴性遺傳規(guī)律.它進(jìn)一步說(shuō)明了基因與性染色體的關(guān)系，其實(shí)質(zhì)就是基因分離定律在性染色體遺傳上的作用.同時(shí)也為第五章第三節(jié)《人類遺傳病》的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ).
二、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)目標(biāo)
1.掌握伴性遺傳的概念以及伴性遺傳的特點(diǎn)。
2.運(yùn)用資料分析的方法，總結(jié)人類紅綠色盲癥的遺傳規(guī)律。
(二)能力目標(biāo)
1.運(yùn)用資料分析，總結(jié)人類紅綠色盲癥的遺傳特點(diǎn)，訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)的思維方法。
2.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析伴性遺傳傳遞規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
1.通過(guò)閱讀發(fā)現(xiàn)人類紅綠色盲癥的小故事，學(xué)習(xí)科學(xué)家——道爾頓勇于承認(rèn)自己是色盲患者并且將自己的發(fā)現(xiàn)公之于眾的這種獻(xiàn)身科學(xué)、尊重科學(xué)的精神。
2.通過(guò)紅綠色盲家系圖譜的分析，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的工作學(xué)習(xí)態(tài)度。
3.在了解常染色體遺傳及伴性遺傳的基礎(chǔ)上，使學(xué)生理解近親婚配對(duì)人口素質(zhì)產(chǎn)生的危害，更好的理解國(guó)家為何要禁止近親結(jié)婚。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
(一)教學(xué)重點(diǎn)
1.遺傳系譜圖的識(shí)別和判斷。
2.人類紅綠色盲的主要婚配方式及其遺傳的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)及解決辦法
以人的色盲為例了解伴性遺傳。在教學(xué)中可把色盲遺傳的四種主要婚配的遺傳圖解歸納成一個(gè)總圖解，這樣就把知識(shí)化繁為簡(jiǎn)，便于學(xué)生掌握色盲基因的傳遞方式，歸納色盲遺傳的特點(diǎn)，理解伴性遺傳的`概念
(二)教學(xué)難點(diǎn)
1.通過(guò)分析人類紅綠色盲，總結(jié)伴X隱性遺傳的一般規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)及解決辦法
引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，分析色盲遺傳圖解，根據(jù)各種婚配子女基因型和表現(xiàn)型及其比例，揭示伴X隱性遺傳的一般規(guī)律。
四、教法與學(xué)法
教法：課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是倡導(dǎo)探索性學(xué)習(xí)，注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力.
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，及現(xiàn)實(shí)情況，確定本節(jié)教學(xué)模式：“教師創(chuàng)設(shè)情境的純思維探究“模式.即以情境(任務(wù))驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生自主探究和合作作用.
創(chuàng)設(shè)的情境有：故事，圖片資料，系譜資料及問(wèn)題情境等.每一種情境，都包含有“矛盾沖突事件“，即與學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)相矛盾的事件，激發(fā)主動(dòng)探索的欲望.
學(xué)法：通過(guò)觀察，討論，分析去發(fā)現(xiàn)知識(shí)，逐漸培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，通過(guò)探究活動(dòng)和課上的交流，體驗(yàn)知識(shí)獲得的過(guò)程，感悟科學(xué)探究的方法，體會(huì)同學(xué)間合作的魅力，嘗到探究性學(xué)習(xí)的樂(lè)趣.同時(shí)也提高了分析問(wèn)題的能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，并進(jìn)一步掌握科學(xué)探究的一般方法.
五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
導(dǎo)入：在學(xué)習(xí)《基因在染色體上》解釋摩爾根試驗(yàn)中，學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始學(xué)習(xí)有關(guān)伴性遺傳的知識(shí)，因此，在開(kāi)始進(jìn)入本課題之前，教師可以先讓學(xué)生回顧前面所學(xué)知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生思考回答下列問(wèn)題：
摩爾根的果蠅雜交實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了說(shuō)明?(薩頓的假說(shuō)——基因位于染色體上)
控制果蠅眼色的基因位于什么染色體上?(性染色體——X染色體上)
果蠅紅眼和白眼性狀的遺傳與前面所學(xué)的其他性狀的遺傳有什么不同之處?(果蠅眼色的遺傳與性別相關(guān)聯(lián))
在這基礎(chǔ)上，教師可導(dǎo)出“伴性遺傳”的概念——控制某種性狀的基因位于性染色體上，也就是說(shuō)總是和性別相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)象，就叫做伴性遺傳。
創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)探究欲望。
然后導(dǎo)出：通過(guò)研究紅綠色盲來(lái)學(xué)習(xí)伴性遺傳特點(diǎn)是本節(jié)課的主干線，為了了解人類紅綠色盲，教師可以在大屏幕上出示幾幅有關(guān)測(cè)試紅綠色盲的圖片，讓學(xué)生判斷一下自己是否屬于色盲患者，并簡(jiǎn)要指出紅綠色盲對(duì)于人類本身造成的危害，引出人類紅綠色盲的發(fā)現(xiàn)過(guò)程。
教師講述：在我國(guó)，男性患者的比例高達(dá)7%，而女性患者只有0.7%，為什么男性色盲的發(fā)病率遠(yuǎn)大于女性呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的問(wèn)題學(xué)習(xí)新課。
新課學(xué)習(xí)
簡(jiǎn)單地介紹人類紅綠色盲癥的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生興趣。
教材呈現(xiàn)的英國(guó)著名化學(xué)家兼物理學(xué)家道爾頓發(fā)現(xiàn)紅綠色盲的過(guò)程十分生動(dòng)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行很好的情感教育。
教師可以繪聲繪色地講述這個(gè)小故事，引導(dǎo)學(xué)生思考：從道爾頓發(fā)現(xiàn)色盲的過(guò)程中，你獲得了什么樣的啟示?
伴性遺傳教案 4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)：
1.領(lǐng)會(huì)伴性遺傳的特點(diǎn)。
2.理解人類紅綠色盲癥。
能力：
1.通過(guò)分析人類紅綠色盲癥的遺傳，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。
2.舉例說(shuō)出伴性遺傳在實(shí)踐中的應(yīng)用。
情感：
通過(guò)學(xué)習(xí)，樹(shù)立優(yōu)生、關(guān)愛(ài)生命、關(guān)愛(ài)遺傳病患者的意識(shí)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1.伴性遺傳的特點(diǎn)。
2.人類紅綠色盲癥的遺傳。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
1.分析人類紅綠色盲癥的遺傳。
2.伴性遺傳在實(shí)踐中的應(yīng)用。
教學(xué)過(guò)程
一、情境導(dǎo)入：
二、課前預(yù)學(xué)：
1.發(fā)現(xiàn)色盲癥的`第一人是，被發(fā)現(xiàn)是色盲癥的第一人是，《論色盲》是寫(xiě)的。
2.基因由攜帶著從親代傳給下一代。即基因在上，和存在著明顯的平行關(guān)系。(薩頓)
3.摩爾根在研究果蠅時(shí)發(fā)現(xiàn)，基因在染色體上呈排列。
4.染色體可分為和兩種。
5.伴性遺傳是指控制生物性狀的基因位于上，所以遺傳上總是和相關(guān)聯(lián)。
6.色盲基因只位于上，為基因，可表示為。
7.請(qǐng)?zhí)畛鋈说恼ＩX(jué)和紅綠色盲的基因型和表現(xiàn)型
女性男性
基因型
表現(xiàn)型
三、合作探究：
1.分析下面幾組人類紅綠色盲癥家族系譜圖：
第一組：第二組：
P正常女性×色盲男性P色盲女性×正常男性
子代男女正常子代正常女性色盲男性
根據(jù)上述材料分析可得出什么結(jié)論?
由第一組可得出：色盲基因?yàn)榛�。為什�? 。
由第二組可得出：色盲的遺傳方式為。為什么? 。
綜合一、二可得：色盲的遺傳方式為。
2.分析紅綠色盲的兩種方式：(即P35—圖2—12和圖2—13)
得出：紅綠色盲具有(或)的特點(diǎn)。
3.閱讀教材P36，學(xué)生分組完成圖2—14和圖2—15的遺傳圖解。
得出：男性患者于女性患者;女性患者的父親和兒子是患者。
伴性遺傳教案 5
教學(xué)目的
�。�1）理解染色體組型的概念
�。�2）性別決定的方式
（3）伴性遺傳的傳遞規(guī)律
教學(xué)重點(diǎn)
�。�1）染色體組型的概念
（2）xy型性別決定的方式
�。�3）人類紅綠色盲的主要婚配方式及伴性遺傳的規(guī)律
教學(xué)難點(diǎn)
�。�1）人類染色體組型的分組特點(diǎn)
（2）人類紅綠色盲的主要婚配方式及伴性遺傳的規(guī)律教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┤旧w組型概念染色體的類型人類染色體組型分析
�。ǘ┬詣e決定的概念和類型
（三）伴性遺傳
人類紅綠色盲的主要婚配方式及規(guī)律
教學(xué)過(guò)程
遺傳病不同遺傳方式的判斷依據(jù)與方法
�、傧却_定是顯性還是隱性遺傳病
a.遺傳系譜圖中，只要雙親正常，生出孩子有患病的，則該病必是隱性基因控制的遺傳病。
b.遺傳系譜圖中，只要雙親都表現(xiàn)患病，他們的.子代中有表現(xiàn)正常的，則該病一定是由顯性基因控制的遺傳病。
�、谂袛嗍浅Ｈ旧w遺傳還是伴性遺傳。
a.隱性遺傳情況的判定。在確定是隱性遺傳的情況下，就不要考慮顯性情況，只考慮是常染色體隱性遺傳還是伴x染色體隱性遺傳（伴y染色體遺傳很容易區(qū)分開(kāi)）。這樣就把問(wèn)題化繁為簡(jiǎn)，變難為易。思維的頭緒簡(jiǎn)單明了，問(wèn)題也就容易解決。下面兩點(diǎn)就是解決這類問(wèn)題的要點(diǎn)：
第一，在隱性遺傳的系譜里，只要有一世代父親表現(xiàn)正常，女兒中有表現(xiàn)有病的（父正女病就一定是常染色體隱性遺傳病。）
第二，在隱性遺傳的系譜中，只要有一世代母親表現(xiàn)有病，兒子中表現(xiàn)有正常的（母病兒正），就一定不是伴x染色體隱性遺傳病，而必定是常染色體的隱性遺傳病。
b.顯性遺傳情況的判定。關(guān)于顯性遺傳的判斷，也有兩個(gè)特點(diǎn)可作為判斷的依據(jù)。
第一，在顯性遺傳的系譜中，只要有一世代父親表現(xiàn)有病，女兒中表現(xiàn)有正常的（父病女正）。就一定是常染色體的顯性遺傳病。
第二，在顯性遺傳的系譜中，只要有一世代母親表現(xiàn)正常，兒子中有表現(xiàn)有病的（母正兒病，就一定不是伴x染色體的顯性遺傳病，必定是常染色體的顯性遺傳病。）
�、鄄荒艽_定判斷類型
若系譜中無(wú)上述特征，就只能做不確定判斷，只能從可能性大小方向推測(cè)，通常的原則是：若該現(xiàn)在代與代之間呈現(xiàn)連續(xù)性，則該病很可能為顯性遺傳，若系譜中的患者無(wú)性別差異，男女患者各占1/2，則該病很可能是常染色體上的基因控制的遺傳病；若系譜中的患者有明顯的性別差異，男、女患者相差很大，則該病很可能是性染色體上的基因控制的遺傳病。它又分以下三種情況：
a.若系譜中的患者男性明顯多于女性，則該遺傳病更可能是伴x染色體的隱性遺傳病。
b.若系譜中的患者女性明顯多于男性，則該遺傳病更可能是伴x染色體的顯性遺傳病。
c.若系譜中，每個(gè)世代表現(xiàn)為：父親有病，兒子全病，女兒全正常，患者只在男性中出現(xiàn)，則更可能是伴y染色體遺傳�。ㄓ芍晃挥趛染色體上的基因控制的遺傳）。
伴性遺傳教案 6
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：理解伴性遺傳的概念，掌握紅綠色盲的遺傳規(guī)律。
技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生分析伴性遺傳問(wèn)題的綜合能力，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
情感目標(biāo)：體驗(yàn)科學(xué)家認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，尊重科學(xué)的精神。
二、教學(xué)內(nèi)容
引入：簡(jiǎn)述道爾頓發(fā)現(xiàn)色盲癥的故事，引出伴性遺傳的概念。
伴性遺傳概念解析：介紹伴性遺傳的定義，比較基因分離定律與伴性遺傳的共同點(diǎn)和特殊性。
紅綠色盲遺傳規(guī)律：通過(guò)道爾頓紅綠色盲家族案例的分析，引導(dǎo)學(xué)生分析思考和自主探究，得出致病基因在X染色體上的結(jié)論。介紹紅綠色盲的五種基因型、四種婚配組合，并討論其遺傳特點(diǎn)。
伴性遺傳的應(yīng)用：聯(lián)系實(shí)際生活，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)遺傳病影響人體健康的'認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)科學(xué)優(yōu)生觀的意識(shí)。
三、教學(xué)方法
講授法：通過(guò)講解伴性遺傳的概念和紅綠色盲的遺傳規(guī)律，幫助學(xué)生建立知識(shí)體系。
探究法：引導(dǎo)學(xué)生分析道爾頓紅綠色盲家族案例，自主提出假設(shè)并分析、驗(yàn)證，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。
討論法：分組討論紅綠色盲的婚配組合和遺傳特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。
四、教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入新課：
通過(guò)道爾頓發(fā)現(xiàn)色盲癥的故事，引出伴性遺傳的概念。
2、講授新課：
介紹伴性遺傳的定義、特點(diǎn)，以及紅綠色盲的遺傳規(guī)律。
3、案例分析：
引導(dǎo)學(xué)生分析道爾頓紅綠色盲家族案例，提出假設(shè)并分析、驗(yàn)證。
4、分組討論：
學(xué)生分組討論紅綠色盲的婚配組合和遺傳特點(diǎn)，并匯報(bào)討論結(jié)果。
5、總結(jié)歸納：
總結(jié)伴性遺傳的特點(diǎn)和紅綠色盲的遺傳規(guī)律，強(qiáng)調(diào)科學(xué)優(yōu)生觀的重要性。
五、教學(xué)反思
本節(jié)課通過(guò)案例分析、討論等教學(xué)方式，讓學(xué)生更加深入地理解了伴性遺傳和紅綠色盲的遺傳規(guī)律，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。在今后的教學(xué)中，可以進(jìn)一步豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。
伴性遺傳教案 7
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：理解伴性遺傳的概念和特點(diǎn)，掌握常見(jiàn)人類遺傳病的遺傳規(guī)律。
技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生分析遺傳問(wèn)題的綜合能力，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和合作精神，增強(qiáng)對(duì)遺傳病的認(rèn)識(shí)和預(yù)防意識(shí)。
二、教學(xué)內(nèi)容
伴性遺傳概念復(fù)習(xí)：回顧伴性遺傳的定義、特點(diǎn)和紅綠色盲的`遺傳規(guī)律。
常見(jiàn)人類遺傳病介紹：介紹血友病、白化病等常見(jiàn)人類遺傳病的遺傳方式和特點(diǎn)。
遺傳病的影響和預(yù)防：討論遺傳病對(duì)個(gè)體和社會(huì)的影響，以及預(yù)防措施和方法。
三、教學(xué)方法
講授法：通過(guò)講解常見(jiàn)人類遺傳病的遺傳方式和特點(diǎn)，幫助學(xué)生建立知識(shí)體系。
案例分析法：通過(guò)分析具體遺傳病案例，引導(dǎo)學(xué)生分析遺傳病的遺傳規(guī)律和影響。
討論法：分組討論遺傳病的預(yù)防措施和方法，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。
四、教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入新課：
回顧伴性遺傳的概念和特點(diǎn)，引出常見(jiàn)人類遺傳病的介紹。
2、講授新課：
介紹血友病、白化病等常見(jiàn)人類遺傳病的遺傳方式和特點(diǎn)。
3、案例分析：
通過(guò)分析具體遺傳病案例，引導(dǎo)學(xué)生分析遺傳病的遺傳規(guī)律和影響。
4、分組討論：
學(xué)生分組討論遺傳病的預(yù)防措施和方法，并匯報(bào)討論結(jié)果。
5、總結(jié)歸納：
總結(jié)常見(jiàn)人類遺傳病的遺傳規(guī)律和預(yù)防措施，強(qiáng)調(diào)科學(xué)預(yù)防的重要性。
五、教學(xué)反思
本節(jié)課通過(guò)介紹常見(jiàn)人類遺傳病，讓學(xué)生更加深入地了解了遺傳病的遺傳規(guī)律和對(duì)人體的影響，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的預(yù)防意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在今后的教學(xué)中，可以進(jìn)一步拓展教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)遺傳病的認(rèn)識(shí)和預(yù)防能力。
伴性遺傳教案 8
教案目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能夠理解伴性遺傳的基本概念，識(shí)別性染色體上的基因以及它們?nèi)绾斡绊戇z傳特征。
技能目標(biāo)：學(xué)生能夠通過(guò)案例分析，解釋并預(yù)測(cè)伴性遺傳現(xiàn)象，包括X連鎖顯性、X連鎖隱性和Y連鎖遺傳等模式。
情感態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)遺傳學(xué)的興趣，增強(qiáng)科學(xué)探究精神，理解遺傳多樣性的重要性。
教學(xué)內(nèi)容
1. 引入
開(kāi)場(chǎng)問(wèn)題：為什么某些遺傳特征（如血友病、色盲）在男性中比女性更常見(jiàn)？
概念介紹：簡(jiǎn)要回顧染色體、基因的基本概念，引出性染色體與常染色體的區(qū)別。
2. 伴性遺傳基礎(chǔ)
性染色體概覽：人類的性染色體組成（XX為女性，XY為男性）。
伴性遺傳定義：位于性染色體上的基因遺傳方式，強(qiáng)調(diào)其與性別的關(guān)聯(lián)。
3. 伴性遺傳模式
X連鎖顯性遺傳：以紅綠色盲為例，說(shuō)明女性攜帶者（X^AX^a）與男性患者（X^aY）結(jié)合的.后代遺傳情況。
X連鎖隱性遺傳：以血友病為例，解釋為何男性患者多于女性，及女性攜帶者的可能性。
Y連鎖遺傳：較少見(jiàn)，但可以提及Y染色體上基因（如決定男性性別的SRY基因）的傳遞特點(diǎn)。
4. 實(shí)例分析與討論
分組討論不同伴性遺傳案例，每組選擇一個(gè)案例進(jìn)行深入研究，準(zhǔn)備報(bào)告或展示。
案例可以包括但不限于：色盲、血友病、杜氏肌營(yíng)養(yǎng)不良癥等。
5. 實(shí)驗(yàn)/模擬活動(dòng)（可選）
果蠅實(shí)驗(yàn)：如果條件允許，可以進(jìn)行果蠅伴性遺傳實(shí)驗(yàn)，觀察特定性狀（如白眼）的傳遞規(guī)律。
電腦模擬：利用遺傳學(xué)軟件或在線工具模擬伴性遺傳過(guò)程，幫助學(xué)生直觀理解。
6. 總結(jié)與評(píng)估
總結(jié)要點(diǎn)：回顧伴性遺傳的關(guān)鍵概念、模式及其實(shí)際應(yīng)用。
評(píng)估方式：通過(guò)小組報(bào)告、書(shū)面測(cè)試、課堂討論參與度來(lái)評(píng)估學(xué)習(xí)效果。
教學(xué)資源建議
利用多媒體教學(xué)資源，如動(dòng)畫(huà)、圖表和視頻，幫助學(xué)生理解復(fù)雜的遺傳原理。
提供真實(shí)世界案例研究，增加學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)意義。
推薦閱讀材料，包括科普文章和學(xué)術(shù)論文摘要，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。
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教案目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能夠理解伴性遺傳的基本概念，識(shí)別性染色體上的基因以及它們?nèi)绾斡绊戇z傳特征。
技能目標(biāo)：學(xué)生能夠通過(guò)案例分析，解釋和預(yù)測(cè)伴性遺傳現(xiàn)象，包括X連鎖隱性遺傳、X連鎖顯性遺傳等。
情感態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)遺傳學(xué)的興趣，增強(qiáng)探究生命科學(xué)奧秘的好奇心，同時(shí)意識(shí)到遺傳疾病對(duì)個(gè)體和社會(huì)的影響。
教學(xué)內(nèi)容
1. 引入新課
開(kāi)場(chǎng)問(wèn)題：為什么某些遺傳特征（如色盲、血友�。┰诩易逯兴坪醺鼉A向于影響男性？
背景介紹：簡(jiǎn)要回顧染色體、基因及孟德?tīng)栠z傳定律，引出性染色體的特殊性及其在遺傳中的`作用。
2. 基本概念講解
性染色體概述：介紹人類的性染色體系統(tǒng)（XX為女性，XY為男性），解釋X和Y染色體的區(qū)別。
伴性遺傳定義：說(shuō)明基因位于性染色體上時(shí)，其遺傳方式會(huì)受到性別的影響。
3. 伴性遺傳類型
X連鎖隱性遺傳：
案例分析（如紅綠色盲）
遺傳規(guī)律（男性患者的兒子不患病，女兒均為攜帶者；女性患者的兒子一定患病）
X連鎖顯性遺傳：
案例分析（如抗維生素D佝僂�。�
遺傳規(guī)律（男性患者的女兒一定患病，兒子正常；女性患者可能患病也可能為攜帶者）
4. 實(shí)踐活動(dòng)
家系圖分析：提供幾個(gè)伴性遺傳疾病的家系圖，讓學(xué)生分組分析并討論遺傳模式。
角色扮演：通過(guò)角色扮演游戲模擬基因傳遞過(guò)程，加深對(duì)伴性遺傳機(jī)制的理解。
5. 總結(jié)與討論
總結(jié)伴性遺傳的關(guān)鍵點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)性別在遺傳中的作用。
討論伴性遺傳的社會(huì)意義，包括遺傳咨詢的重要性、遺傳病預(yù)防措施等。
6. 擴(kuò)展學(xué)習(xí)
推薦閱讀材料：關(guān)于最新伴性遺傳研究的文章或視頻。
作業(yè)：撰寫(xiě)一篇短文，探討一個(gè)伴性遺傳疾病的社會(huì)影響，并提出可能的應(yīng)對(duì)策略。
教學(xué)資源建議
使用多媒體教學(xué)工具，如動(dòng)畫(huà)演示伴性遺傳的過(guò)程。
準(zhǔn)備詳細(xì)的家系圖案例，確保覆蓋不同類型的伴性遺傳模式。
利用在線遺傳學(xué)模擬軟件，使學(xué)生能動(dòng)手操作，直觀感受遺傳規(guī)律。
伴性遺傳教案 10
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：理解伴性遺傳的概念，掌握人類紅綠色盲癥的遺傳規(guī)律。
能力目標(biāo)：通過(guò)案例分析，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力，以及科學(xué)思維方法。
情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，理解近親結(jié)婚的危害。
二、教學(xué)內(nèi)容
伴性遺傳的定義及特點(diǎn)。
人類紅綠色盲癥的遺傳規(guī)律及特點(diǎn)。
伴性遺傳與基因分離定律的比較。
三、教學(xué)過(guò)程
1、引入新課：
通過(guò)道爾頓發(fā)現(xiàn)色盲癥的故事，引入伴性遺傳的課題。
2、講解伴性遺傳的定義及特點(diǎn)，比較伴性遺傳與基因分離定律。
3、分析人類紅綠色盲癥的遺傳規(guī)律及特點(diǎn)，通過(guò)家系圖譜的.識(shí)別與判斷，使學(xué)生掌握主要婚配方式及其遺傳特點(diǎn)。
4、小組討論：
分組討論近親結(jié)婚的危害，并分享討論結(jié)果。
5、總結(jié)：
總結(jié)伴性遺傳的基本概念及人類紅綠色盲癥的遺傳規(guī)律，強(qiáng)調(diào)科學(xué)態(tài)度的重要性。
四、教學(xué)用具
幻燈片課件、多媒體、教材示意圖等。
伴性遺傳教案 11
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：深入理解伴性遺傳的傳遞規(guī)律，掌握其在實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。
能力目標(biāo)：通過(guò)實(shí)際問(wèn)題的解決，提高學(xué)生的綜合分析能力。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義思想，增強(qiáng)科學(xué)優(yōu)生觀的意識(shí)。
二、教學(xué)內(nèi)容
伴性遺傳的'傳遞規(guī)律及實(shí)例分析。
伴性遺傳在遺傳病預(yù)測(cè)與優(yōu)生優(yōu)育中的應(yīng)用。
同類型遺傳病（如血友�。┑倪z傳規(guī)律與特點(diǎn)。
三、教學(xué)過(guò)程
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
回顧伴性遺傳的基本概念及人類紅綠色盲癥的遺傳規(guī)律。
2、深入分析：
通過(guò)案例分析，深入探究伴性遺傳的傳遞規(guī)律及特點(diǎn)。
3、實(shí)際應(yīng)用：
引導(dǎo)學(xué)生思考伴性遺傳在遺傳病預(yù)測(cè)與優(yōu)生優(yōu)育中的應(yīng)用，并討論其實(shí)際意義。
4、拓展延伸：
介紹同類型遺傳病（如血友�。┑倪z傳規(guī)律與特點(diǎn)，加深理解。
5、總結(jié)歸納：
總結(jié)伴性遺傳的傳遞規(guī)律及其在實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)科學(xué)優(yōu)生觀的重要性。
四、教學(xué)用具
幻燈片課件、多媒體、教材示意圖等。