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七年級(jí)上冊(cè)《再塑生命的人》教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家收集的七年級(jí)上冊(cè)《再塑生命的人》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
七年級(jí)上冊(cè)《再塑生命的人》教案1
【教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)】
1.領(lǐng)會(huì)莎莉文老師雋永深沉的愛心和高超的教育藝術(shù)。(重點(diǎn))
2.把握情感變化，體會(huì)殘疾人學(xué)習(xí)的艱辛和收獲的快樂。(難點(diǎn))
3. 學(xué)習(xí)海倫好學(xué)敏思、堅(jiān)忍不拔、熱愛生活的精神。
【課時(shí)安排】2課時(shí)
【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】
1.知識(shí)儲(chǔ)備：
●作家作品：海倫·凱勒(1880～1968)，美國著名女作家、教育家、社會(huì)活動(dòng)家。主要作品有《我生活的故事》《我的一生》《走出黑暗》《樂觀》《假如給我三天光明》等。
海倫·凱勒是人類創(chuàng)作的一個(gè)奇跡。一歲半時(shí)突患急性腦充血病，連日的高燒奪去了她的視覺和聽覺，從此，她墜入了一個(gè)黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深淵。她的家庭老師安妮·莎莉文教會(huì)她寫字、手語。海倫·凱勒和莎莉文一起相處近50年，莎莉文老師把她的一生都奉獻(xiàn)給了海倫，海倫內(nèi)心充滿了對(duì)老師的感激。
2.初讀課文，掃除文字障礙
(1) 給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫字。
模(mó)仿綻開(zhàn)小心 yì yì(翼)(翼)感kǎi(慨)搓niǎn (捻) pì(譬)如jié(截)然相反慚kuì(愧)
(2)按照意思寫出詞語
�、佻F(xiàn)在多指讀書、學(xué)習(xí)只求懂得大概，不求深刻了解。不求甚解
�、诿篮玫臇|西太多,一時(shí)接受不完。美不勝收
�、鄹鞣N各樣的花顏色鮮明華麗。 花團(tuán)錦簇 ④形容一下子明白過來。 恍然大悟
3.整體感知：
(1)認(rèn)真閱讀課文，說說莎莉文老師教了“我”什么。
文中寫莎莉文老師教我認(rèn)識(shí)事物的文字很多，如莎莉文作為一個(gè)陌生人第一次摟抱我，有意識(shí)地給我玩具，教我拼寫洋娃娃“doll”。還教我學(xué)會(huì)了拼寫“針”(pin)、“杯子”(cup)以及“坐”(sit)、“站”(stand)、“行”(walk)這些詞。特別具體寫了一件事，莎莉文老師讓我一只手接觸水流，在我另一只手手心里寫出“水”這個(gè)字，使我終于領(lǐng)悟到“水”這個(gè)字就是我手上流過的清涼而奇妙的東西。從此，海倫·凱勒開始大量認(rèn)識(shí)具體事物。
(2)找出文中表示“我”感情變化的詞語，劃在書上。思考：莎莉文老師為什么會(huì)使“我”的情感產(chǎn)生變化?第一段中“最重要”、“感慨萬分”、“不尋常”等詞語，體會(huì)海倫對(duì)老師由衷的敬愛和感激。
第四段中“她就是那個(gè)來對(duì)我啟示世間真理、給我深切的愛的人”和結(jié)尾兩段來體會(huì)作者對(duì)莎莉文老師教育方法的高度評(píng)價(jià)，和對(duì)老師的敬仰和感激之情。
(3)文中有一句話指出了莎麗文老師對(duì)我的人生影響，請(qǐng)找出這句話，劃在書上。
(她就是那個(gè)來對(duì)我啟示世間的真理、給我深切的愛的人——莎麗文老師)
【課堂探究】
1. 為什么海倫對(duì)文老師為“再塑生命”的人?
在莎莉文老師教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有了“光明、希望、快樂和自由”。從這個(gè)意義上說，莎莉文老師是“再塑生命的人”，從而表達(dá)了作者對(duì)莎莉文老師無比的敬愛和感激。
“再塑生命”從字面意思看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思但在本文中，再塑生命是指：(1)“愛的光明照到了我的身上”，本來，“我在那個(gè)寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會(huì)有溫柔和同情”但是，在莎莉文老師的教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有“光明、希望、快樂和自由”(這里的“光明”一詞是用其喻義)
莎莉文老師是“再塑生命的人”，用中國通俗的話說，就是“再生父母”“再塑生命”一詞表達(dá)了作者對(duì)莎莉文老師的無比敬愛和感激之情 莎莉文小姐以她無私的愛重塑了海倫·凱勒的生命
2. 學(xué)習(xí)本文后，你覺得莎莉文老師是 的一個(gè)老師，從文中找出理由。
理由：一個(gè)出色的教育藝術(shù)家，有愛心、耐心。
愛海倫，有責(zé)任心，對(duì)海倫的教育講究方法，做到了因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，善于抓住教育契機(jī)，開啟了海倫思維、情感、智慧，是一個(gè)出色的教育藝術(shù)家。
3. 課文1-5段作者寫了什么，與莎莉文老師有何關(guān)系?
鋪墊的內(nèi)容：先寫“我”的感受，再寫家人的'活動(dòng)、“我”的等待，最后用設(shè)問、比喻進(jìn)行烘托，表達(dá)自己的渴望。(這是鋪墊)
好處：(1)用層層鋪墊烘托出莎莉文老師對(duì)于“我”的重要性，也加重了開頭所說的“最重要的一天”的分量;(2)給讀者留有閱讀期待，讓我們急于了解莎莉文老師究竟是一個(gè)什么樣的人。
【隨堂檢測(cè)】完成課后練習(xí)四，將答案寫在課本上。
這句話在文章中緊承上文中莎莉文老師教“我”水這一個(gè)詞，讓“我”認(rèn)識(shí)到了水和杯子并不是一回事，同時(shí)也喚醒了對(duì)世界萬物認(rèn)識(shí)的一種愿望，形象地說出了自己心情所以作者說“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由”，由此“我”的生命旅程充滿了嶄新的希望。
【拓展延伸】生活中許多殘疾人克服自身殘疾刻畫出完美的人生，你知道誰?從他的故事里，你受到了什么啟發(fā)?請(qǐng)寫在下面。(字?jǐn)?shù)不少于50字)
貝多芬：德國偉大的作曲家26歲時(shí)聽覺衰退35歲時(shí)完全耳聾……——世界不給他歡樂 他卻創(chuàng)造了歡樂給與世界。
張海迪：5歲時(shí)胸部以下完全失去知覺 高位截癱……
自學(xué)掌握英語 、日語 、德語等，當(dāng)代知名作家 ，翻譯家。
富蘭克林·羅斯福 ：美國政治家，41歲時(shí)因患脊髓灰質(zhì)炎 下肢癱瘓……是美國歷史上唯一蟬聯(lián)四屆的總統(tǒng)
奧斯特洛夫斯基 ：蘇聯(lián)作家，25歲全身癱瘓 雙目失明……以頑強(qiáng)的意志創(chuàng)作了長篇小說《鋼鐵是怎樣煉成的》。
【布置作業(yè)】
1.完成校本作業(yè)。
2.熟記下列名言，并試著在寫作中運(yùn)用。
七年級(jí)上冊(cè)《再塑生命的人》教案2
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與能力目標(biāo)
理解、積累“企盼、油然而生、花團(tuán)錦簇、美不勝收、不可名狀、期艾艾”等詞語。把握小說塑造的人物形象，理解課題含義。體會(huì)和學(xué)習(xí)小說的藝術(shù)特色——插敘手法、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫、結(jié)構(gòu)上的雙線交織和富于表現(xiàn)力的語言。
2.過程與方法目標(biāo)
快速閱讀課文，提取故事主要情節(jié)進(jìn)行復(fù)述。引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)歷和生活體驗(yàn)進(jìn)行個(gè)性化解讀。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
做一個(gè)樸實(shí)真誠、善良而寬容、自信而勇敢、對(duì)生活有著美好愿望、執(zhí)著追求的真善美的少年。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
海倫.凱勒的性格特點(diǎn)及心理描寫的方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
深入體會(huì)盲聾啞人的作者對(duì)生活的獨(dú)特感悟。
四、教學(xué)方法
誦讀法、小組合作法、討論法、活動(dòng)法
五、教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
六、教學(xué)過程
第 一 課 時(shí)
1.導(dǎo)入：
同學(xué)們，世界是美麗的，我們可以感覺到陽光的色彩斑斕，花兒的婀娜多姿，鳥鳴的婉轉(zhuǎn)動(dòng)人。但還有一種人，他們生活在沒有色彩，沒有聲音的世界里，對(duì)于他們來說，能生存下來已需要足夠的勇氣，而要出類拔萃，有所成就，那簡(jiǎn)直便是一個(gè)奇跡。今天，我們便要走進(jìn)一個(gè)奇跡，共同見證一個(gè)奇跡的誕生時(shí)刻。讓我們共同走進(jìn)海倫凱勒的心靈世界。
2.作者簡(jiǎn)介
海倫·凱勒(1880～1968)，美國著名女作家、教育家、社會(huì)活動(dòng)家。她生于亞拉巴馬州，一歲半時(shí)突患急性腦充血病，連日的高燒奪去了她的視覺和聽覺，從此，她墜入了一個(gè)黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深淵。在波士頓柏金斯盲人學(xué)校莎莉文老師的協(xié)助下。她學(xué)會(huì)了閱讀、寫作，還學(xué)會(huì)了說話，上了大學(xué)，并且成為有名的教育家和社會(huì)活動(dòng)家。
1900年，海倫進(jìn)入拉德克利夫?qū)W院學(xué)習(xí)。并于1904年榮譽(yù)畢業(yè)。當(dāng)年她和她的老師莎莉文合著的海倫的自傳(又譯
3.莎莉文老師介紹
是誰引領(lǐng)海倫凱勒走上了漫長的人生路，是誰把海倫凱勒帶到了五彩繽紛的世界里，是誰給海倫凱勒再塑了生命？這里，我們要認(rèn)識(shí)一下幫助海倫創(chuàng)造奇跡、重塑生命的.老師莎莉文女士。
生于美國馬薩諸塞州。5歲時(shí)因一場(chǎng)眼疾失去大部分視力。
1880年10月進(jìn)入帕金斯盲人學(xué)校。此間經(jīng)過兩次眼部手術(shù)，安妮的視力得到部分恢復(fù)。從帕金斯盲人學(xué)校畢業(yè)后，1887年3月，安妮來到海倫凱勒家做家庭教師。
她用極大的愛心、耐心和毅力，在沒有任何教育經(jīng)驗(yàn)可以遵循的情況下，從尊重孩子的天性，引導(dǎo)孩子的興趣出發(fā)，在摸索中成功地將海倫從一個(gè)心智未開、任性無知的小女孩逐漸培養(yǎng)成一個(gè)知書達(dá)理、才華橫溢的少女，直至進(jìn)入大學(xué)。
1936年10月19日，用全部心血培育了20世紀(jì)不朽奇葩海倫凱勒的傳奇女性安妮莎莉文在人們的惋惜聲中與世長辭。
4.積累生字詞 搓捻(cuō niǎn) 繁衍(yǎn) 遷徙(xǐ) 覓食(mì) 慚愧(kuì) 小憩......（qì） 譬如(pì) 棲息(qī) 遨游(áo) 花團(tuán)錦簇(cù) .......冥思遐想(xiá)
5.解釋下列詞語
①企盼：盼望。
②繁衍：逐漸增多或增廣。
�、圻w徙：遷移。
④花團(tuán)錦簇：形容五彩繽紛、十分華麗的形象。
�、菝啦粍偈眨好篮玫臇|西太多，一時(shí)接受不完(看不過來)。
⑥不可名狀：不能夠用語言形容。名，說出。
�、咂谄诎盒稳菘诔�。
�、嘈⌒囊硪恚盒稳菖e動(dòng)十分謹(jǐn)慎。一點(diǎn)不敢疏忽。
�。ㄒ唬┱w感知課文
1.請(qǐng)用自己的話概括文章所記敘的主要事件，找出文章的綱領(lǐng)句。
明確：主要寫了兩件事：
老師教我認(rèn)識(shí)具體事物。老師引導(dǎo)我認(rèn)識(shí)“愛”的含義。 文章的綱領(lǐng)句是：“對(duì)我啟示世間真理，給我深切的愛”。
2.海倫·凱勒在什么時(shí)間、怎樣認(rèn)識(shí)了安妮·莎莉文老師？這位老師對(duì)她有什么影響？ 1887年3月3日的下午，正值美好的春天。海倫·凱勒從母親的手勢(shì)以及家人匆匆忙忙的樣子，猜想一定有什么不尋常的事情要發(fā)生。她站在臺(tái)階上等待。后來“一個(gè)陌生人握住了我的手把我緊緊地抱在懷中。我似乎能感覺得到她就是那個(gè)來對(duì)我啟示世間的真理給我深切的愛的人——安妮·莎莉文老師�！�
3.學(xué)生自讀課文，思考：莎莉文老師都教了海倫什么？海倫有什么收獲和感受？請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語言加以概括。
老師教我認(rèn)識(shí)具體事物。知道世間萬物都有自己的名字。喚醒了我的靈魂，給予我光明、希望、快樂和自由。
（打開希望之門）
老師教我認(rèn)識(shí)和理解大自然。明白自然的偉大和世界美好；體驗(yàn)到自然嚴(yán)厲暴躁的一面；美妙。
�。▎⒌纤枷胫猓�
老師教我理解“愛”的含義。從語言中領(lǐng)悟到許多抽象的概念;感覺到有無數(shù)無形的線條正穿梭在“我”和其他人的心靈之間。 （領(lǐng)悟愛的真諦）
4.這些事情中，可以看出這是怎樣的一個(gè)老師？請(qǐng)結(jié)合具體語句進(jìn)行分析。
莎莉文老師熱愛海倫，對(duì)海倫的教育講究方法藝術(shù)，做到因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，而且善于抓住教育時(shí)機(jī)，開啟海倫的思維、智慧和情感，善良和藹充滿智慧和耐心的出色的老師�？梢哉f，莎莉文是出色的教育藝術(shù)家。
5.文中有一句話指出了莎麗文老師對(duì)我的人生影響，請(qǐng)找出這句話。
她就是那個(gè)來對(duì)我啟示世間的真理、給我深切的愛的人——莎麗文老師。
6.小結(jié)：
本文從三個(gè)方面寫莎莉文對(duì)海倫 凱勒的教育，表明莎莉文女士是一位既有崇高的獻(xiàn)身精神又有科學(xué)的教育方法的老師。他用自己的知識(shí)、能力和愛心點(diǎn)燃了一個(gè)心懷苦悶和寂寞的殘疾兒童心靈深處的火花，啟迪她內(nèi)心深處的感情世界，幫她走向成功，所以作者稱她為“再塑生命的人”
7.布置作業(yè)
抄寫生字詞，有感情地朗讀課文。
第 二 課 時(shí)
�。ㄒ唬┖献魈骄浚兄恼�。
1.海倫在學(xué)習(xí)方面有哪些不利因素？請(qǐng)對(duì)比自己談?wù)勀愕目捶ā?身有殘疾，又聾又啞又盲
2.海倫最終最勝了挫折，創(chuàng)造了奇跡，完成了生命的再塑，在這個(gè)過程中，你認(rèn)為海倫的成功具備哪些因素呢？
莎莉文老師的幫助：了解兒童心理，講究教育方式，教學(xué)循序漸進(jìn)，充滿愛心，耐心。
自身因素：求知欲強(qiáng)、善思好學(xué)、不屈不撓、極高的悟性以及豐富的情感。
3.從文中哪些具體的語句我們可以感悟到莎莉文老師對(duì)海倫的愛？
“莎莉文小結(jié)吧可憐的洋娃娃的碎步掃到爐子邊，然后把我的帽子遞給我，我知道有可以到外面暖和的陽光里去了�！痹凇拔摇睕]有禮貌的發(fā)脾氣的時(shí)候，莎莉文老師沒有生氣，她讓“我”到外面感受溫暖的陽光，這表現(xiàn)了莎莉文老師很有耐心，很會(huì)關(guān)愛學(xué)生。
“我靜靜地站著，注意她的手指的動(dòng)作。突然間，我恍然大悟，有一種神奇的感覺在我的腦中激蕩，我一下子理解了語言文字的奧秘了，知道了“水”這個(gè)字就是正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西。水喚醒了我的靈魂，并給予我光明，希望，快樂和自由。”莎莉文老師很會(huì)抓住時(shí)機(jī)教育學(xué)生，為了教好“我”這個(gè)特殊的學(xué)生煞費(fèi)苦心，這也是愛的體現(xiàn)。
4.作者對(duì)莎莉文老師的感情是怎樣的？
感激，感恩，愛戴。莎莉文老師用她的愛心和耐心開啟了“我”的智慧之門，打破了“我”心中的情感冷漠，她引導(dǎo)“我”認(rèn)識(shí)了這個(gè)世界，甚至改變了“我”的一生，“我”對(duì)她更多愛戴和感激。
5.請(qǐng)你說說對(duì)文章題目“再塑生命”的理解。
意指“重新塑造生命、重新獲得生命”。
這里指海倫的生命希望和熱誠在安妮老師的教育下被喚醒，使她從寂靜又黑暗的孤獨(dú)世界回到了光明和快樂之中
莎利文老師讓“我”回歸自然，理解自然。還教“我”懂得什么是“愛”。正如作者所說“她就是那個(gè)來對(duì)我啟示世間真理，給我深切的愛的人。”從這個(gè)意義上講，莎利文老師就是我的“重生父母”。
6.通過這些故事你受到了什么啟發(fā)？
�。ń處熞龑�(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際討論，也可以先說說自己從莎莉文老師身上學(xué)到了要關(guān)心學(xué)生，講究教育方法的體會(huì)等。）
（一）賞析品味課文
課文寫得非常優(yōu)美，簡(jiǎn)直是一首散文詩，充分表現(xiàn)了作者熱愛生活、敢于體察的性格和精神追求。讓學(xué)生選擇自己認(rèn)為含義深刻的句子或喜歡的文字進(jìn)行品味。
1.在沒受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒有指南針，也沒有探測(cè)儀，無從知道海港已經(jīng)非常臨近。
品味：這句話用比喻的手法從反面說明了受教育的重要性，接受了教育的人，生活航船才能沖破阻礙旅途的大霧，找到準(zhǔn)確的航向，從而靠近理想的人生港灣。
2.這些字使整個(gè)世界在我面前變得花團(tuán)錦簇，美不勝收。
品味：這句話表面看來說的是文字的神奇，實(shí)則暗示的是知識(shí)的力量。是知識(shí)使“我”這個(gè)盲聾人看到了快樂，看到了光明，看到了幸福，因而，“我”覺得世界充滿了花香，洋溢著美麗。
3.愛有點(diǎn)兒像太陽沒出來以前天空中的云彩。
品味：愛是看不見摸不著的，但它總是出現(xiàn)在你最需要的時(shí)候，有了它，你就快樂，生活就變得美好，沒有它，一切都變得索然無味。
七、課堂總結(jié)：
回顧生命再塑的歷程，想像海倫的種種努力以及她所遇到的種種艱辛，我們不難發(fā)現(xiàn)：莎莉文老師教給了海倫一種認(rèn)識(shí)世界的方式：用自己的愛去感受世界最美好的一面，去善待每一個(gè)生命，水是有生命的，大自然是有生命的，愛讓我們的生活變得美好，美讓海倫變得堅(jiān)強(qiáng)。莎莉文小姐不僅教給海倫愛的真諦，她自己也正是用愛改變了海倫的人生。
八、布置作業(yè)
1.完成課后研討與練習(xí)
2.給海倫凱勒寫一封信。
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