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小小的希望教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,時(shí)常需要用到教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編為大家收集的小小的希望教案,希望能夠幫助到大家。
小小的希望教案1
一、導(dǎo)入:創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
多媒體課件:百鳥爭(zhēng)鳴,引入課題
師:每個(gè)人都有好多希望,希望好比夜晚的明燈,希望產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力,沒(méi)有希望的生活就沒(méi)有目標(biāo),沒(méi)有方向。但希望種種,大到拯物物濟(jì)世,小到得到一塊硬幣,那么這篇散文的作者的希望是什么呢?他的希望真的很小嗎?讓我們共同走進(jìn)課文吧:
二、學(xué)習(xí)課文
1,打開課文,借助拼音讀課文
2,根據(jù)拼音對(duì)照漢字讀課文
3,讀自己喜歡的話
4,找學(xué)生讀自己喜歡的自然段。
師:誰(shuí)想讀讀自己喜歡的段落?(指生讀)
師:通過(guò)閱讀你讀懂了什么?
生:我讀懂了“我”告訴小鳥不要到那片樹林去,那片樹林里有舉彈弓的人:不要到這里來(lái),這里有捉鳥的網(wǎng)。
師:還有誰(shuí)讀懂了這些內(nèi)容?
生:我也讀懂了“我”告訴小鳥有人要捉它們,小鳥不要過(guò)去。
生:“我”告訴小鳥要注意安全。
師:你們見(jiàn)過(guò)聽說(shuō)過(guò)哪些捕殺鳥類的事呢?
。▽W(xué)生根據(jù)自己收集的資料自由暢談)
師:教師引導(dǎo):“我”為什么要保護(hù)小鳥?
。▽W(xué)生利用資料:鳥類是捕蟲能手。說(shuō)出自己的想法)
師:鳥類是人類的朋友,它們消滅了那么多的害蟲:而且小鳥長(zhǎng)的多可愛(ài)呀,叫起來(lái)好聽,給人類帶來(lái)許多的快樂(lè)?墒,卻有人要捉它們,我們要告訴它們什么?(學(xué)生自由說(shuō))
生:小鳥快跑
生:小鳥,有人要捉你,你快飛呀。!
生:壞人來(lái)了,小鳥快逃!
………………
師:那就讓我們快來(lái)告訴小鳥,遠(yuǎn)離彈弓和網(wǎng)。
5,師生齊讀課文
6,暢談希望,升華主題
說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)聽過(guò)哪些捕殺鳥類的現(xiàn)象,你打算怎樣保護(hù)鳥類,保護(hù)身邊的環(huán)境?
。▽W(xué)生暢談)
7,檢查文中會(huì)認(rèn)的字
多媒體出示:本課需要認(rèn)識(shí)的字
出示字卡:聽講弓捉
帶拼音,指學(xué)生認(rèn)讀。
去掉拼音,學(xué)生讀。開火車讀。
三、大屏出示:文前提示(學(xué)生說(shuō)說(shuō))
文中小朋友的希望是保護(hù)鳥類,共建美好家園的'希望:
。ㄋM芘c小鳥對(duì)話:希望可以提醒小鳥避開危險(xiǎn):希望與小鳥共同生活在一個(gè)到處是春天是樹木是花朵的花園里。)
四、總結(jié)本課
通過(guò)本課的學(xué)習(xí),同學(xué)們能把課文讀得很好,并能在讀中體會(huì)文中小朋友的希望和情感。你們可真了不起。老師相信同學(xué)們今后既能不去傷害小鳥,同時(shí)又能保護(hù)我們的朋友_______小鳥。我追求的不是彼岸,而是大海。
小小的希望教案2
教材分析:
《小小的希望》是長(zhǎng)春版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書,語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第10板塊中的1篇課文。它以一個(gè)兒童的口吻,講述她的一個(gè)小小的希望:希望自己能和小鳥做朋友;希望小鳥能聽懂自己的話,她就可以告訴小鳥怎樣能夠躲避獵人的傷害;希望能和小鳥在美麗的樹林里自由自在地交談;希望能看到更多更美的樹林和花園。
課文用兒童化的語(yǔ)言,表達(dá)了兒童純真的心靈和盼望人與自然能和諧相處的美好心愿。文章結(jié)尾處以想象的手法,展現(xiàn)出一幅色彩絢麗的人與自然和諧相處的美好畫卷。通過(guò)教學(xué),喚起學(xué)生對(duì)美好大自然的無(wú)限向往和對(duì)大自然的關(guān)愛(ài)之情,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生大膽想象,敢于表達(dá)。
教學(xué)目標(biāo):
、 認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)字。
、 通過(guò)學(xué)習(xí)體會(huì)作品中的人物的情感,喚起學(xué)生關(guān)愛(ài)自然的思想感情。激發(fā)學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)自己的意識(shí)。
、 有感情地朗讀課文,背誦最后一個(gè)自然段。
教學(xué)重難點(diǎn):
、 識(shí)字、寫字。
、 理解文章表達(dá)的意思,喚起學(xué)生關(guān)愛(ài)自然的情感。
課時(shí)安排:
二課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、生字、生詞卡片。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
⒈ 談話導(dǎo)入,激趣引學(xué)。
同學(xué)們都是識(shí)字小能手,看這兩個(gè)字寶寶誰(shuí)認(rèn)識(shí)?
、 板書“希望”,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。
、 每個(gè)人都有自己的希望,老師也有個(gè)小小的希望,(板書“小小的”)你們猜是什么?
老師的希望是我們班的同學(xué)都是愛(ài)動(dòng)腦筋、愛(ài)表達(dá)的好孩子。
、 有可愛(ài)的小朋友,(出圖咋)她也有個(gè)小小的希望,她的希望是什么呢?我們學(xué)了這篇課文就知道了。(生讀課題)
【設(shè)計(jì)意圖:“希望”一詞對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較生疏,通過(guò)猜老師的希望,不但拉近了師生距離,也能讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解“希望”的含義,同時(shí),通過(guò)設(shè)疑,激發(fā)了學(xué)生探求新知的意愿。】
、渤踝x課文,掃清障礙。
教師范讀課文,要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。
師:老師讀得怎么樣?(生評(píng)價(jià))只要你們好好練習(xí),也一定能讀好。(鼓勵(lì)學(xué)生,激發(fā)讀文興趣)
學(xué)生自由讀文。
要求:
①標(biāo)出自然段。
、谧x準(zhǔn)字音,遇到不認(rèn)識(shí)的字,用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)它。如:對(duì)照拼音多讀幾遍,請(qǐng)教老師或同學(xué)等等。
師:同學(xué)們讀得真認(rèn)真,大家推薦幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀吧!
、 指名分段讀文。(集體正音,評(píng)議)
【設(shè)計(jì)意圖:教師范讀,聽準(zhǔn)字音;學(xué)生練讀,讀準(zhǔn)字音;指名讀文,集體正音,使學(xué)生在充分地讀中掃清字音障礙,有利于下一步的閱讀教學(xué)!
、 品讀課文,隨文識(shí)字。
(1)學(xué)習(xí)第1、2、3自然段。
讀了課文,你們知道作者這個(gè)小小的希望是什么嗎?請(qǐng)你找出文中的句子讀一讀。(生讀文)
師:你讀得真棒!
①學(xué)習(xí)“真”。
“真”字怎么記?它還有一個(gè)反義詞朋友是誰(shuí)呢?(生交流)
你會(huì)用“真”組詞嗎?
②學(xué)習(xí)“講”。
你怎么記住這個(gè)字的?(學(xué)生交流識(shí)字方法)
【設(shè)計(jì)意圖:把識(shí)字放在一定的語(yǔ)言環(huán)境中,在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)到字詞是活的,帶著感情去記憶的東西是牢固的!
師:想一想,小作者是多么希望自己的愿望能夠?qū)崿F(xiàn)呀!我們?cè)撛鯓幼x呢?
③指導(dǎo)朗讀前三段。
生練習(xí)讀。
教師適時(shí)加以指導(dǎo)。
指名讀。(根據(jù)讀文情況加以評(píng)價(jià),鼓勵(lì))
⑵學(xué)習(xí)第4—6自然段。
小作者為什么會(huì)有一個(gè)希望呢?這個(gè)希望表達(dá)了作者什么心愿呢?(播放4—6自然段動(dòng)畫片)
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)多媒體的運(yùn)用,將學(xué)生帶入意境中,增強(qiáng)了主體感受,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感參與,體會(huì)到了人與自然的和諧統(tǒng)一!
文中哪幾段描述了動(dòng)畫片中的內(nèi)容呢?(生自由讀文)
比較識(shí)記“往”“網(wǎng)”。
這部分課文了有兩個(gè)字寶寶還是親兄弟呢,它們都讀 wǎng,但是它們長(zhǎng)得卻不一樣,你怎么區(qū)別它們?(學(xué)生進(jìn)行比較記憶)
課件出示“網(wǎng)”字演變過(guò)程,幫助學(xué)生記憶生字。書空,記憶“同字框”,擴(kuò)詞。(根據(jù)學(xué)生組詞,如:上網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)等等,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到識(shí)字與我們的生活密切相關(guān))
師:“網(wǎng)”字在我們的生活中這么常見(jiàn),我們得會(huì)寫它呀!(教師指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)兩個(gè)“ x”寫得大小基本相同。生仿寫。評(píng)議)
、 識(shí)記“張”“捉”。
師:樹林里張著網(wǎng),它是做什么用的?(引出“張”“捉”,引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作演示記憶)
、 指導(dǎo)讀第5自然段。
師:原來(lái)樹林里這么危險(xiǎn)啊!這一段應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣讀?(指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)詞要重讀,生多種形式讀文)
、 小作者這個(gè)希望表達(dá)了什么樣的心愿呢?(齊讀第6自然段回答)
、賹W(xué)習(xí)“由”。
出示“由”,誰(shuí)認(rèn)識(shí)誰(shuí)就讀,交流識(shí)字方法。
師:“日”字加一筆還可以變成什么字?(舊、田、申、甲、旦……)
出示“自由”再讀,用“自由”說(shuō)句話。(通過(guò)由字到詞的訓(xùn)練,發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言)
②小組合作學(xué)習(xí)“著”“交”“園”。
師:這里還有幾個(gè)字寶寶要和大家見(jiàn)面,現(xiàn)在我們就來(lái)認(rèn)識(shí)它們吧!(小組合作識(shí)字)
【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生用自己喜歡的`方式識(shí)字,培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、自學(xué)能力以及識(shí)字習(xí)慣。教師適當(dāng)給予評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)。合理利用評(píng)價(jià)機(jī)制!
(6)指導(dǎo)朗讀底6自然段。
小作者的心愿這么美好,我們也來(lái)美美的讀一讀吧!
(學(xué)生自由讀,想象畫面配樂(lè)讀,指名讀)
教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)幾個(gè)動(dòng)詞讀法。“躺著”“望著”“交流”等詞語(yǔ)讀得輕一些、慢一些,從而突出這一情景的美好。
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)多種形式地讀,邊讀邊想象文中的情景,既可以引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)課文內(nèi)容,又可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和對(duì)語(yǔ)言的感受力!
、凑归_想象發(fā)展“我”與小鳥之間的對(duì)話。
師:同學(xué)們讀得真美,讓我們感受到了人類與自然的和諧,感受到“我”和小鳥就是一對(duì)親密無(wú)間的好朋友,你能猜一猜“我”與小鳥都說(shuō)了什么嗎?(生暢所欲言,交流自己的想法)
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)生的想象,交流自己的想法,不但培養(yǎng)了學(xué)生的想象力,也發(fā)展了語(yǔ)言!
、嫡n堂總結(jié),情感升華。
師:小鳥是人類的好朋友,我們一定要盡自己所能地去保護(hù)我們身邊的這些朋友。因?yàn)?--(出示)人類與動(dòng)物更和諧,我們的生活才更美好。(師生齊讀)
、 作業(yè)。
有感情讀文。
第二課時(shí)
、 復(fù)習(xí)引入。
⑴ 復(fù)習(xí)字詞。
出示字詞,學(xué)生各種形式認(rèn)讀。
、 指名朗讀課文。
、 指導(dǎo)書寫生字。
師:上節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了那么多生字寶寶,這節(jié)課讓我們來(lái)寫一寫它們,看誰(shuí)寫得最漂亮!
、 寫“草”。
認(rèn)識(shí)草字頭,書寫時(shí)注意第8筆橫的位置和長(zhǎng)短。
你還知道哪些帶草字頭的字?
【設(shè)計(jì)意圖:畫棵積累樹,積累帶草字頭的字,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積累的好習(xí)慣】
、 書寫“有”“由”“間”“交”“春”
①引導(dǎo)學(xué)生觀察字的筆畫、結(jié)構(gòu)。
、谏S課件的展示書空。
、垡龑(dǎo)學(xué)生描紅。
、茉儆^察,比較。
、萁處熞(guī)范書寫,學(xué)生練習(xí)書寫。
、抟龑(dǎo)欣賞。(自我欣賞,組內(nèi)欣賞,集體欣賞)
先圈畫出自己比較滿意的字,同桌互相看看,相互學(xué)習(xí),教師深入學(xué)生中指導(dǎo),評(píng)析,選出優(yōu)秀作品在展臺(tái)上展示。
【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生看范字,書空,描紅,感知感悟,學(xué)生會(huì)主動(dòng)觀察,細(xì)心書寫,在交流體會(huì)時(shí)自己的想法得到肯定會(huì)有一種成就感,這種成就感會(huì)變成一種動(dòng)力,從而激發(fā)他們主動(dòng)地、自覺(jué)地觀察字形,練習(xí)寫字。將教師的示范指導(dǎo)放在學(xué)生試寫感悟后,使教師的指導(dǎo)更有針對(duì)性和實(shí)效性,這樣的寫字教學(xué),學(xué)生寫字興趣濃,對(duì)寫字的信心會(huì)更堅(jiān)定!
、惩瓿烧n后練習(xí)。
、耪遗笥(讀一讀,連一連)
把內(nèi)容分別寫在卡片上,讓學(xué)生拿著卡片一邊讀一邊找朋友。
說(shuō)說(shuō)剛才發(fā)現(xiàn)了什么。
魚網(wǎng) lái wǎng 真心 zhōng jiān
來(lái)往 xī wàng 中間 zhuō chóng
希望 yú wǎng 捉蟲 zhēn xīn
⑵讀一讀。
、僬n件出示詞語(yǔ),學(xué)生練讀。
②像“樹林里”“綠葉間”這樣的詞,還有哪些?(學(xué)生練說(shuō))
【設(shè)計(jì)意圖:這部分內(nèi)容不但鞏固了識(shí)字效果,同時(shí)對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行了延伸】
⑶ 指導(dǎo)背誦。
在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。
4拓展延伸,總結(jié)提升。
寫一寫或畫一畫,自己小小的希望是什么?(寫后或畫后交流)
師:同學(xué)們有這么多美好的希望,只要經(jīng)過(guò)我們的努力,這些美好的希望一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。
、底鳂I(yè)。
預(yù)習(xí)下一課。
板書設(shè)計(jì)
小小的希望
人類 ———— 小鳥
和諧相處
小小的希望教案3
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)字。認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁部首。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,積累詞匯。
3、背誦最后一個(gè)自然段,讓學(xué)生感受保護(hù)環(huán)境、關(guān)愛(ài)自然的重要性。
教學(xué)重點(diǎn):
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)字。認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁部首。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):“小小的希望”中包含的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、生字、生詞卡片。
2、“網(wǎng)”的自理識(shí)字圖及課文掛圖。
教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、題目入手,啟發(fā)談話,初步理解題意。
1、教師帶拼音板書:希望,引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀一讀。
2、談話:你對(duì)什么事充滿希望?
3、完整題目:“小小的'希望”什么意思?
二、教師范讀,引導(dǎo)學(xué)生初步感知文意。
1、范讀,要求學(xué)生:
。1)注意聽準(zhǔn)字音。
。2)想想:我的小小的希望是什么?
2、師生交流。
三、引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字,交流識(shí)字方法。
1、圈出生字,借助拼音讀?勺宰x,可小組內(nèi)交流讀。
2、教師檢測(cè)讀,出示帶拼音的字卡,開火車讀。注意隨時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的讀音情況。
3、怎樣記住生字?小組交流基礎(chǔ)上,教師指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字方法。
可通過(guò)形聲字識(shí)記:望、講、往、張、捉、園
可通過(guò)象形字識(shí)記:由、交
可通過(guò)會(huì)意字識(shí)記:真、希
可通過(guò)字理圖識(shí)記:網(wǎng)
4、組織學(xué)生擴(kuò)詞,出示詞卡,檢測(cè)學(xué)生識(shí)字情況。
5、出示句子,指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中讀準(zhǔn)字音。
四、練習(xí)讀文,掃清閱讀障礙。
1、標(biāo)出自然段,借助拼音讀文。要求:讀不通的地方要多讀幾遍。
2、指名檢測(cè)讀文,教師隨時(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。
五、指導(dǎo)寫字,突出重點(diǎn)。
1、認(rèn)識(shí)部首“月”“同字框”。重點(diǎn)指導(dǎo)“有”“網(wǎng)”兩個(gè)字。
2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察虛宮格中的生字,看位置。
3、教師范寫,學(xué)生仿寫。
4、師生評(píng)價(jià)。
5、學(xué)生練寫。
六、作業(yè):
練習(xí)把課文讀正確、流利。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)重溫,鞏固生字學(xué)習(xí)。
1、出示字、詞卡,檢測(cè)認(rèn)讀情況。
2、指名讀文,隨時(shí)檢測(cè)、指導(dǎo)讀正確。
二、感知課文,感受保護(hù)環(huán)境、關(guān)愛(ài)自然地重要性。
1、自由讀1——3自然段,想想:我的小小希望是什么?
2、指名讀4——5自然段。
。1)你明白第5自然段中的意思嗎?用你自己的話說(shuō)說(shuō)。
(2)從這里,你能感受到什么?應(yīng)該怎樣讀?
3、自由讀第6自然段。
。1)這段有幾句話?每句話講什么?
。2)想像:我會(huì)和小鳥說(shuō)些什么?
。3)從這段中,你覺(jué)得“我”小小的希望有怎樣的感情?
。4)指導(dǎo)有感情朗讀。
4、教師小結(jié):鳥是人類的好朋友,我們要保護(hù)它們,愛(ài)護(hù)它們,讓人和自然和諧相處。
三、學(xué)寫生字,重點(diǎn)指導(dǎo)。
1、認(rèn)識(shí)草字頭,重點(diǎn)指導(dǎo)“草”“春”“交”字。
2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察虛宮格中的生字,看位置。
3、教師范寫,學(xué)生仿寫。
4、師生評(píng)價(jià)。
5、學(xué)生練寫。
四、作業(yè):
1、有感情朗讀課文。
2、會(huì)寫字拼音組詞。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí):
1、出示詞卡。
2、檢查課文朗讀情況。
二、重溫課文,引導(dǎo)背誦。
1、想想,課文主要講什么?從中你明白了什么?
2、指導(dǎo)背誦課文最后一自然段。
3、語(yǔ)言訓(xùn)練:我有個(gè)小小的希望,是……
三、課堂練習(xí):
1、課后“讀一讀,連一連”。
2、積累詞語(yǔ),語(yǔ)言訓(xùn)練,模仿“樹林里”“綠葉間”說(shuō)詞語(yǔ)。
3、聽寫詞語(yǔ)。
四、實(shí)踐性作業(yè):選擇自己喜歡的方式表達(dá)自己的希望。
板書設(shè)計(jì):
小小的希望
小鳥能聽懂我的話我會(huì)講小鳥的話
小小的希望教案4
活動(dòng)目標(biāo):
1、欣賞并跟讀《小小的希望》,初步理解《小小的希望》是對(duì)鳥類生存環(huán)境的關(guān)注。
2、感受作品對(duì)小鳥的'關(guān)愛(ài)之情,表達(dá)愛(ài)護(hù)鳥類,保護(hù)鳥類的良好愿望。
3、認(rèn)讀字詞:“希望”、“這”、“那”、“往”、“張”等。
4、喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣。
5、在仔細(xì)觀察圖片的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)幼兒大膽講出故事的大概情節(jié)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
大范例、字卡、錄音機(jī)、磁帶。
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入,談話
你們聽說(shuō)過(guò)希望這個(gè)詞嗎?(出示字卡“希望”并解釋希望的意思)每個(gè)人都有自己的希望。在這幅圖中也有字精靈豎豎的希望,你們能發(fā)現(xiàn)豎豎的希望是什么嗎?
二、出示大范例,引導(dǎo)幼兒觀察畫面
1、這是什么地方?有誰(shuí)?豎豎在對(duì)著誰(shuí)說(shuō)話?
2、你覺(jué)得他們會(huì)說(shuō)些什么?
3、后來(lái),豎豎帶著小鳥來(lái)到什么地方?他的表情有什么變化?
4、兩幅圖有什么區(qū)別?
三、欣賞課文,理解散文內(nèi)容。
1、放錄音,幼兒完整欣賞作品。
2、提問(wèn):誰(shuí)知道小小的希望是什么?
3、豎豎希望告訴小鳥什么(在回答問(wèn)題的過(guò)程中出示字卡“這”、那、往、張)
4、豎豎希望和小鳥飛到什么地方去,去做什么?
四、帶領(lǐng)幼兒朗讀散文。
五、游戲:叫醒字寶寶。
六、復(fù)習(xí)兒歌《,讀書。!
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