數(shù)學六年級上冊《比的應用》教案

數(shù)學六年級上冊《比的應用》教案

　　作為一名無私奉獻的老師，時常要開展教案準備工作，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編收集整理的數(shù)學六年級上冊《比的應用》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

數(shù)學六年級上冊《比的應用》教案1

　　教學分析：

　　按比例分配的練習。

　　學情分析：

　　已初步了解了按比例分配的應用，將通過練習進一步鞏固此類問題的解決方法。

　　教學目標：

　　能運用比的意義解決按照一定的比進行分配的實際問題，進一步體會比的意義，提高解決問題的能力。

　　教學策略：

　　練習、反思、總結(jié)。

　　教學準備：

　　小黑板

　　教學過程：

　　一、基本練習

　�。ㄒ唬┝�1班男生和女生的比是3：2

　　1．男生人數(shù)是女生人數(shù)的（ ）

　　2．女生人數(shù)是男生人數(shù)的（ ），女生人數(shù)和男生人數(shù)的比是（ ）．

　　3．男生人數(shù)占全班人數(shù)的（ ），男生人數(shù)和全班人數(shù)的比是（ ）．

　　4．全班人數(shù)是男生人數(shù)的（ ），全班人數(shù)和男生人數(shù)的比是（ ）．

　　5．女生人數(shù)占全班人數(shù)的（ ），女生人數(shù)和全班人數(shù)的比是（ ）．

　　6．全班人數(shù)是女生人數(shù)的（ ），全班人數(shù)和女生人數(shù)的比是（ ）．

　�。ǘ�）學校有買來小足球和小籃球120個，小足球和小籃球個數(shù)的比是3比5。學校買來小足球和小籃球各多少個？

　　把250按2比3分配，部分數(shù)各是多少

　　二、變式練習

　　1、被減數(shù)是36，減數(shù)與差的.比是4比5，減數(shù)是多少？差是多少？

　　2、有一種藥水，按藥液與水的比為1比5000配制而成。用這樣的藥液0.5千克，可配制這樣的藥水多少千克？

　　教學反思：

　　提高練習的靈活度，以及練習的形式。

數(shù)學六年級上冊《比的應用》教案2

　　學情分析：

　　掌握各部分量占總數(shù)量的幾分之幾，能熟練地按已知一個數(shù)求它的幾分之幾是多少，用乘法求各部分量的新方法。

　　教學難點：

　　能根據(jù)實際情況，判斷各部分量之間應該按怎樣的比例來分配。

　　教學重點：

　　掌握按比例分配應用題的特征及解題方法．教學難點：按比例分配應用題的實際應用

　　教學目標：

　　1、使學生理解按一定比例來分配一個數(shù)量的意義，掌握按比例分配應用題的特征和解題方法；

　　2、培養(yǎng)學生應用所學數(shù)學知識解決實際問題的能力；

　　3、通過實例使學生感受到數(shù)學來源于生活，生活離不開數(shù)學。

　　教學策略：

　　引導學生將比轉(zhuǎn)化成分數(shù)、份數(shù)，指導學生試算

　　教學準備：

　　學生課前作調(diào)查；

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、看題目：“比的應用”，你想知道什么？

　　2、小小調(diào)查員：前幾天，我已經(jīng)請同學們?nèi)プ髁苏n外調(diào)查，看看在我們?nèi)粘Ｉ�活中，哪些地方用到了比的知識。下面，請匯報一下你調(diào)查到的信息。

　　3、小結(jié)：通過調(diào)查，我們已經(jīng)初步感受到比和我們的日常生活有密切的聯(lián)系。今天，我們就隨一位小朋友：小明一起去看看，比在生活中有什么用處？

　　二、新課

　　1、配置奶茶

　　星期天的.上午，小明家來了一位客人。剛巧爸爸媽媽有事出去了。于是小明就做起了小主人，親自招待這位王叔叔。

　　師：請客人坐下后，一般要干什么？（泡茶）對，這是待客的基本禮儀。小明打算親手配制一杯又香又濃的奶茶，招待王叔叔。

　�。�1）奶茶中，奶和茶的比是2：9�？戳诉@句話，你知道了些什么？

　�。�2）小明想要配制220毫升的奶茶，

　�。╝）先要解決什么問題？（奶和茶各取多少毫升？）

　�。╞）請你先獨立計算一下，奶和茶各取多少毫升？

　�。�4）評價

　�。╝）請你談?wù)勀銓�這些不同解法的看法？你比較喜歡哪一種解法，為什么？

　�。╞）其實，這些方法都很好。不過，第（b）種解法是我們今天所學到的一種新方法。它是“把一個數(shù)量按照一定的比例分配”的問題，我們把它叫做“按比例分配”。（顯示課題，齊讀）

　　2、 計算電費

　�。�1） 剛才小明就按大家計算的結(jié)果給王叔叔配制了一份奶茶。王叔叔在小明家坐了一會兒，剛巧看到桌子上放著一張電費的清單。原來，“小明家和另外兩戶居民合用一個總電表。九月份共應付電費60元�！保�顯示）王叔叔想看小明這個小主人合不合格，就問小明：“你們家上個月交了多少元電費？”

　�。╝） 你覺得小明家應付多少元電費？你是怎么想的？

　�。╞） 你為什么不同意他的想法？（不公平）

　　三、課堂小結(jié)

　　今天這堂課我們學習了“按比例分配”，你有什么收獲？

數(shù)學六年級上冊《比的應用》教案3

　　設(shè)計說明

　　根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容進行如下設(shè)計：

　　1、創(chuàng)設(shè)有效情境，自然引入新課。

　　首先利用教材中的情境，讓學生交流分橘子的方法，從而引出平均分的方法不公平，而按照學生人數(shù)的比來分橘子比較合理，將學生的思路自然而然地引入到本節(jié)課，即按一定的比進行分配的問題的探討中來。

　　2、給學生提供了充分思考和活動的空間。

　　在新知的探究過程中，給學生提供充分的體驗空間。讓學生利用手中的小棒代替橘子，鼓勵他們實際分配，并做好分配的`記錄，使學生在這一操作過程中進一步體會比的意義。有了上面的實際操作經(jīng)驗，在解決把140個橘子按3∶2進行分配時，給學生提供了充分的探究和交流的空間。在學生探究出不同的解決問題的策略后，組織他們將不同的策略進行比較，發(fā)現(xiàn)其中的共同點，讓學生在比較的基礎(chǔ)上選擇自己認為合理的策略解決問題。

　　課前準備

　　教師準備PPT課件

　　學生準備小棒

　　教學過程

　　導入新課

　　1、觀察情境圖，獲取圖中的信息。（課件出示）

　　從這幅圖中你知道了哪些信息？（指名回答）

　　2、提出問題。

　　把這些橘子分給1班和2班，怎樣分合理？

　　3、討論分配方案。

　　請同學們想一想，說一說你的分法。

　�。�1）學生思考，同桌交流。

　�。�2）指名匯報，說明理由。

　　預設(shè)

　　生1：可以每個班各分一半。

　　生2：按1班和2班人數(shù)的比來分配。

　　引導學生說出兩個班的人數(shù)不一樣，平均分看似公平，其實并不公平，而根據(jù)兩個班人數(shù)的比3∶2來分比較合理。

　　4、引入課題。

　　像這樣，把一個數(shù)量按一定的比進行分配的問題在生活中常常會遇到，今天我們就來共同學習這類問題的解決方法。（板書課題：比的應用）

　　設(shè)計意圖：通過具體情境，使學生體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生分析情境中的數(shù)學信息，為后面的動手操作、分析推導解題方法奠定基礎(chǔ)。

　　探究新知

　�。ㄒ唬┏跆叫轮�。

　　要把這筐橘子按3∶2分給1班和2班的小朋友，應該怎樣分？我們用小棒代替橘子分一分。

　　1、小組交流后學生動手分配。

　　引導學生明確1班占3份，2班占2份。

　　2、記錄分配的過程。

　　引導學生在記錄過程中發(fā)現(xiàn)6∶4，30∶20……都等于3∶2，為尋找解決問題的策略奠定基礎(chǔ)。

　　3、各小組匯報，說說自己的分法。

　　引導學生不斷調(diào)整每次分配的數(shù)量，明確1班占3份，2班占2份。

　　4、在這次分小棒的過程中，你有什么發(fā)現(xiàn)？說說感受。

　�。�每次分的小棒的根數(shù)比都是3∶2）

　　設(shè)計意圖：在分小棒的操作活動中，進一步體會比的意義，在觀察記錄的過程中發(fā)現(xiàn)6∶4，30∶20……都等于3∶2，鞏固了化簡比的內(nèi)容。另外，學生不斷地調(diào)整每次分配的數(shù)量，不斷地產(chǎn)生新的解題策略，理解按一定的比進行分配的意義。

數(shù)學六年級上冊《比的應用》教案4

　　教學目標：

　　1．能運用比的意義解決按照一定的比進行分配的實際問題，進一步體會比的意義，提高解決問題的能力。

　　2．引導學生通過實際操作、畫圖、計算等方法探索新知。

　　3．在解決問題的過程中體會比與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

　　4．在交流算法的過程中體會解決問題策略的多樣性。

　　重點難點：

　　1．能運用比的意義解決按照一定的比進行分配的實際問題。

　　2．引導學生通過操作、討論和交流探索新知

　　教學方法：

　　操作

　　小組合作交流

　　自主探究

　　教學過程：

　　一、組織教學。

　　1、復習

　　師：同學們，今天與我們平時上課有什么不同？

　　緊張嗎？（有的說緊張有的說不緊張）

　　咱們來統(tǒng)計一下，緊張的同學請舉手，（生舉手）

　　師數(shù)一數(shù)，并記錄其數(shù)據(jù)（緊張的有15人，不緊張的有20人）。

　　你能根據(jù)這15人和20人用比的知識或分數(shù)的知識說一句話嗎？

　　生可能會有以下幾種說法：

　�。�1）緊張的人數(shù)與不緊張的人數(shù)比是3：4；

　�。�2）緊張的人數(shù)是不緊張的人數(shù)的3／4；

　�。�3）緊張的人數(shù)與全班總?cè)藬?shù)的比是3：7；

　　（4）緊張的人數(shù)是全班總?cè)藬?shù)的3／7；

　　（5）緊張的人數(shù)比不緊張的人少1／4；

　　2、引入課題

　　師：大家說的真好，可見數(shù)學在我們的生活中隨處可見，以前我們體驗過分數(shù)在生活中的應用，今天我們再來體會一下比在我們生活中的應用價值。板書課題：比的應用。

　　二、探索新知

　�。ㄒ唬┙鉀Q問題一：怎樣分合理？

　　1．提出問題。

　　師：其實只要有心，隨時都可以發(fā)現(xiàn)一些數(shù)學問題，今天，我們的好朋友笑笑就遇到了一些問題，我們一起來看看她遇到了什么問題。（多媒體出示教學情境圖。）

　　師：根據(jù)這幅情境圖，你能獲得哪些信息？

　　指名回答，引導學生找出圖中所提供的信息，明確所提出的問題：把這些橘子分給一班和二班，怎樣分合理？

　　學生獨立思考

　　2．組織討論。

　　讓學生先在小組內(nèi)進行討論。然后，教師組織學生進行全班交流。

　　全班交流時，學生可能會提供以下兩種分配方案。

　　方案一：每個班分這筐橘子的一半。

　　方案二：按一班和二班的人數(shù)比來進行分配。

　　啟發(fā)學生明確：平均分就是按1：1的比例來分的；在實際生活中有時并不是把一個量平均分，而是要按不同的份量（一定的比例）來進行分配，像這樣把一個量按一定的比例進行分配，就叫按比例分配。

　　師：這節(jié)課，我們來學習怎樣解決按一定的比進行分配的實際問題。板書：按比例分配

　�。ǘ�）解決問題二：怎樣分才是按3：2的比例來分的？

　　1、提出問題。

　　師：我們幫笑笑想出了分配的方法，笑笑又問：怎樣分才是按3：2的比例來分的呢？

　　2、操作感知。

　　讓學生用小棒代替橘子，4人—組分一分。[教師給每組相同數(shù)量的小棒，但沒有告訴學生小棒的根數(shù)。（小棒的根數(shù)是5的倍數(shù)）學生按3：2分小棒，教師巡視，及時了解學生中典型的分法]

　　3、讓學生說一說分的過程中的發(fā)現(xiàn)和自己的體會。

　　學生可能會說出不同的發(fā)現(xiàn)，

　�、侔l(fā)現(xiàn)6：4，9：6、15：10、30：20……的結(jié)果都是3：2。

　　②發(fā)現(xiàn)無論怎么分都是按3：2分。

　�。ㄈ�）解決問題三：如果有140個橘子，按3：2該怎么分？

　　1、提出問題。

　　師：現(xiàn)在有140個橘子，按3：2又應該怎么分？

　　2、小組討論。

　　讓學生針對問題把自己的想法在小組內(nèi)說一說，

　　教師巡視時，從中了解學生中典型的想法和做法。

　　3、全班交流。

　　指名匯報，學生可能會提供以下三種不同的方法。

　　方法1：通過實際操作解決問題。如下表所示：

　　一班

　　二班

　　30個

　　20個

　　30個

　　20個

　　方法2：用畫圖的方法解決問題，如下圖所示：

　　140個

　　3+2＝5？

　　28×3＝84（個）

　　140÷5＝28？

　　28×2＝56（個）

　�。ù鹇裕�

　　方法3：根據(jù)分數(shù)的意義解決問題，

　　思考過程如下：

　　先求分的總份數(shù)：3+2=5

　　因為：一班分5份中的3份，即分到140個的3/5。

　　二班分到5份中的2份，即分到140個的2/5。

　　所以：一班分的個數(shù)是140×3/5=84（個）

　　二班分的個數(shù)是140×2/5=56（個）

　　方法4：方程

　　解設(shè)每一份有x個橘子，則一班分3x個，二班分2x個，根據(jù)：3份（3x）+2份（2x）=140列出方程：3x

　　+

　　2x

　　=

　　140并解出方程x=28，一班分3×28

　　=

　　84（個），二班分2×28

　　=

　　56（個）。

　　讓學生說一說以上三種方法的相同點和不同點

　　4、引導檢驗

　　生思考，小組交流檢驗方法。

　　5、小結(jié)：

　　師：說的真好！我們今天遇到的問題是按一定的比例進行分配的問題，請你們思考：

　　A這類問題有什么特點？

　　B解決這類問題的方法是什么？

　　c解決這類問題的.關(guān)鍵是什么？

　　三、鞏固練習

　　指導學生完成教材第75~76頁中“練一練”的第1、7、8題。

　　四、課堂小結(jié)

　　師：通過這節(jié)課，你有什么收獲和體會與大家分享？

　　還有什么疑問要和大家商討商討？

　　六、布置作業(yè)

　　課本第75頁練一練的第二題和課本76頁的第6題。

　　教學反思：

　　本節(jié)課在談話中引出問題復習舊知，為新授做鋪墊，同時也讓學生切身實地的感受到數(shù)學就在我們身邊，從而很自然地引出課題。

　　整節(jié)課緊緊圍繞三個問題展開，共分兩大部分：一、分一分：創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵學生通過操作，在交流不同分法的過程中體會1：1分配的不合理性，產(chǎn)生按比分配的必要性，同時體會按比分配在生活中的實際應用；二、算一算：再有了實際操作的基礎(chǔ)上，解決把140個橘子按3：2分給兩個班，引導學生自主探索出不同的解決問題的策略，鼓勵學生運用合理的解決問題的策略解決實際問題。

　　由于按比分配在生活中的運用很廣泛，所以在練習的設(shè)計上，主要通過有層次、有坡度的一組問題，讓學生用今天所學的知識來解決這些生活上的問題。

　　存在問題：由于學生個體差異較大，教學在短暫的課堂要面對全體學生，還有個別學生不能順利準確的解決問題，造成教學效果的不足。為了提高教學效果，加強學生全面發(fā)展，在課余時間進行個別輔導，做到有的放矢，因材施教，在課堂上關(guān)注學困生，培養(yǎng)學習興趣從而提高教學效果。

數(shù)學六年級上冊《比的應用》教案5

　　教學內(nèi)容：

　　北師大版六年級數(shù)學上冊第55頁、第56頁。

　　教學目標：

　　1、能運用比的意義解決按照一定的比進行分配的實際問題。

　　2、進一步體會比的意義，提高解決問題的能力。

　　3、培養(yǎng)學數(shù)學的興趣，養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)。

　　教學重點：

　　理解和掌握按一定的比進行分配的意義，并進行實際應用。

　　教學難點：

　　把比熟練地轉(zhuǎn)化成分數(shù)，將分數(shù)知識橫向遷移。

　　教學準備：

　　多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、復習牽引（課件出示）

　　同學們，通過前幾節(jié)課的學習，我們已經(jīng)認識了什么是“比”，那么，如果我現(xiàn)在告訴你“某班男生和女生的人數(shù)比是5：4”，從這組比中，你能推斷出什么信息呢？（課件出示題目）

　　學生自由發(fā)言，預設(shè)推斷如下

　　1、全班人數(shù)是9份，男生占其中的5份，女生占其中的4份。

　　2、以全班為單位“1”，男生是全班的（），女生是全班的（）。

　　3、以男生為單位“1”，女生是男生的（），全班是男生的（）。

　　4、以女生為單位“1”，男生是女生的（），全班是女生的（）。

　　5、女生比男生少（或20%）。

　　6、男生比女生多（或25%）。

　　追問：你還可以從中推斷出這個興趣小組的男生和女生可能各有多少人嗎？（請3個學生說說，把握總?cè)藬?shù)比是5：4就可以了。）

　　二、情境導入，引出課題（課件出示）

　　昨天我和王老師合伙買福利彩票，我出了30元，王老師出了50元，結(jié)果我們中了一個二等獎，獎金8000元。我想對半分，各分4000元，王老師說這不公平，你們認為呢？怎么分獎金才合理呢？

　　三、合作探索，解決矛盾

　　1、你能幫老師解決這個問題嗎？請試試看，可以小組內(nèi)交換意見、討論想法。

　　２、說以說你的想法。組織反饋，逐一展示學生解題思路。

　�。场⑽覀兎值降�.獎金是否合理，該怎樣檢驗？（兩個數(shù)量和要等于8000，出資的比是3:5或5:3）

　�。�、小結(jié)：像這樣把8000元彩票獎金按照出資多少來進行分配的情況叫做按比例分配。（板書：按比例分配）

　�。ǔ鍪菊n題：比的應用）

　　四、自主探索

　　1、課件出示教材（1），把一筐橘子分給大班和小班，大班30人，小班20人。

　　思考：把這筐橘子分給大班和小班，怎么分合理？

　　學生商量分法，得出：按大班和小班的人數(shù)來分比較合理。

　　2、大班人數(shù)和小班人數(shù)的比是3:2 學生分好后，交流分法，填表完成。

　　3、如果有140個橘子，按3：2分，可以怎樣分？你會分嗎？試著分一分。

　　學生試做。

　　4、與同學交流分的方法。分組討論疑點，并試著在組內(nèi)解決。

　　四、交流方法，老師精講

　　1、班內(nèi)交流，老師答疑

　　三種方法

　　（1）、方法一：借助表格分。

　　（2）、方法二：畫圖

　　發(fā)現(xiàn)橘子總數(shù)被平均分成了5份，大班占3份，小班占2份。先求出一份的數(shù)，再分別乘以3和2，就求出了大班和小班分的橘子個數(shù)。

　　140個

　　140÷（3＋2）=28 大班：28×3=84（個）

　　小班：28×2=56（個）

　　追問：為什么要“140÷（3＋2）”？

　�。�3）、方法三：根據(jù)分數(shù)的意義解題。先求出一共分成幾份，再求出大班和小班分的個數(shù)分別占橘子總數(shù)的幾分之幾，最后根據(jù)分數(shù)的意義解題。

　　3+2=5 140× = 84（個）

　　140× = 56 （個）

　　答：大班分84個，小班分56個，比較合理。

　　2、以上幾種方法你最喜歡哪種？說明理由。引導學生小結(jié)方法⑶的思路。

　�、庞嬎惴峙涞目偡輸�(shù)。

　�、朴嬎愀鞑糠终伎偭康膸追种畮�。

　�、歉鶕�(jù)分數(shù)乘法的意義解題。

　　五、鞏固練習，深化認識

　　1、小清要調(diào)制2200克巧克力奶，巧克力和奶的質(zhì)量比是2：9。需要巧克力和奶各多少克？

　　2、 3月12日是植樹節(jié)，學校把種植60棵小樹苗的任務(wù)分配給602班和603班，兩班都是43人。想一想，如果你是大隊輔導員，你會按怎樣的比例分配，兩班各栽多少棵？

　　3、完成教材第56頁練一練第3題合理搭配早餐。

　　六、總結(jié)評價

　　1、回顧這節(jié)課所學的知識，談?wù)勈斋@。

　　2、布置作業(yè)。

　　板書設(shè)計：

　　比的應用

　　3+2=5 140× = 84（個）

　　140× = 56 （個）

　　答：大班分84個，小班分56個。

數(shù)學六年級上冊《比的應用》教案6

　　教學內(nèi)容：

　　小學數(shù)學人教版第十一冊第52頁～53頁的內(nèi)容，練習十三的第1～4題。

　　教學目標：

　　1、使學生理解按比例分配的意義。

　　2、使學生理解按比例分配應用題的數(shù)量關(guān)系，并會解答此類應用題。

　　3、使學生能運用所學知識來解決生活中的一些簡單問題，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

　　教學重點：掌握按比例分配應用題的解題方法。

　　教學難點：按比例分配應用題的實際應用。

　　教學準備：自制多媒體課件。實物投影儀。

　　教學過程：

　　一、復習引入：

　　1、問：我班男女生人數(shù)各是多少？你能根據(jù)我班男女生人數(shù)用比的知識和分數(shù)的知識來說一句話嗎？

　　學生匯報：

　�。�1）男生人數(shù)是女生人數(shù)的（ ）， 男生人數(shù)和女生人數(shù)的比是（ ）

　�。�2）女生人數(shù)是男生人數(shù)的（ ），女生人數(shù)和男生人數(shù)的比是（ ）

　　（3）男生人數(shù)占全班人數(shù)的（ ），男生人數(shù)和全班人數(shù)的比是（ ）

　　（4）全班人數(shù)是男生人數(shù)的（ ），全班人數(shù)和男生人數(shù)的比是（ ）

　　（5）女生人數(shù)占全班人數(shù)的（ ），女生人數(shù)和全班人數(shù)的比是（ ）

　�。�6）全班人數(shù)是女生人數(shù)的（ ），全班人數(shù)和女生人數(shù)的比是（ ）

　　2、口答應用題

　　六年級（1）班和二年級（1）班共同承擔了面積為100平方米的衛(wèi)生區(qū)保潔任務(wù)，平均每個班的保潔區(qū)是多少平方米？

　　口答：100÷2＝50（平方米）

　　提問：這是一道分配問題，分誰？（100平方米）

　　怎么分？（平均分）

　　六年級學生和二年級學生承擔同樣多的衛(wèi)生區(qū)保潔任務(wù)，合理嗎？這樣分還是平均分嗎？

　　在日常生活中，很多分配問題都不是平均分配，那么，你們想知道還可以按照什么分配嗎？今天我們研究按比例分配問題。（板書：按比例分配）

　　指出：按比例分配就是把一個數(shù)量按照一定的比來分配。

　　二、講授新課

　　1、把復習題2增加條件“如果按3 ：2分配，兩個班的保潔區(qū)各是多少平方米？”

　　1、思考：由“如果按3 ：2分配”這句話你可以聯(lián)想到什么？（小組討論）

　　小組匯報：

　�。�1）六年級的保潔區(qū)面積是二年級的 倍

　　（2）二年級的保潔區(qū)面積是六年級的

　�。�3）六年級的保潔區(qū)面積占總面積的

　�。�4）二年級的.保潔區(qū)面積占總面積的

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　　3、課件演示

　　4、嘗試解答：用你學過的知識解答例題，并說一說怎么想的？（請學生板演）

　　方法一、3＋2＝5 100÷5＝20（平方米）

　　20×3＝60（平方米） 20×2＝40（平方米）

　　方法二、3＋2＝5 100× ＝60（平方米）

　　100×＝40（平方米）

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　　5、這道題做得對不對呢？我們怎么檢驗？

　　①兩個班級的面積相加，是否等于原來的總面積。

　�、诎蚜�年級和二年級的面積化成比的形式，化簡后的結(jié)果是不是等于3 ：2

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　　6、練習：

　　如果你來分配這100平方米的保管區(qū)給六（1）班和六（2）班你準備按這樣的比來分配，并把兩個班保管區(qū)的面積算出來。

　　學生匯報。實物投影出示學生的解題過程，并讓學生說說思考過程。

　　7、出示：學校新買來315本新書，要分配給六年級三個班，如果你是圖書管理員，怎樣分配才合理呢？

　�。ǎ保┬〗M討論，提出各種各樣的分配方案，最后統(tǒng)一到按照各班人數(shù)進行分配比較合理。

　�。ǎ玻┰黾訔l件：六（1）班34人，六（2）班36人，六（3）班35人。

　�。ǎ常﹩枺�3154本書按照人數(shù)分配，就是按照怎樣的比來分配呢？

　�。ǎ矗�學生獨立解答。

　�。�5）學生匯報。實物投影出示學生的解題過程，并讓學生說說思考過程。

　　8、小結(jié)：觀察我們今天學習的按比例應用題有什么特點？

　　三、開放運用，體驗成功

　　小明九月份共用去零花錢30元，具體用途及分配情況見下表：

　　1.你能算出小明的各項支出是多少元嗎？

　　2.看了這張表，你有什么想法？如果是你，你會怎樣安排這30元零花錢？能用表格展示出來嗎？

　　1、反饋。實物投影出示學生的表格，并讓學生說說理由和計算錢數(shù)的方法。

　　四、總結(jié)：

　　今天的學習你有什么收獲呢？

　　五、布置作業(yè)：練習十三的第１～４題。

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