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《ai ei ui》教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編整理的《ai ei ui》教案，歡迎大家分享。
《ai ei ui》教案1
教案設(shè)計(jì)說明
六七歲的兒童特別活潑好動(dòng)，自控力差，注意力難以持久，面對(duì)抽象而枯燥的漢語拼音，常會(huì)由于缺乏感性的實(shí)踐而出現(xiàn)厭學(xué)、怕學(xué)的心理。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎c學(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。教科書對(duì)于本課呈現(xiàn)的方式也凸顯了“情境圖——學(xué)韻母——游戲卡——學(xué)兒歌”的特點(diǎn)。
因此，本課教學(xué)設(shè)計(jì)旨在體現(xiàn)兩點(diǎn)：一是要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，在游戲中學(xué)會(huì)三個(gè)復(fù)韻母的發(fā)音和音節(jié)的拼讀;二是要把學(xué)拼音與識(shí)字、讀文有機(jī)結(jié)合起來，提高學(xué)生的語文綜合能力。教師將通過創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓學(xué)生在自主、實(shí)踐的氛圍中，興趣盎然地學(xué)習(xí)。
課前準(zhǔn)備:
1.關(guān)于本課的多媒體課件。(教師)
2.音節(jié)詞語卡片。(教師)
3.正面畫有各種各樣的蘑菇圖片，反面有ai、ei、ui組成的音節(jié)卡片。(教師)
課時(shí)安排:2課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、游戲?qū)耄瑥?fù)習(xí)舊知
1.師生談話：同學(xué)們，今天老師要帶大家參觀一個(gè)神秘而有趣的地方——漢語拼音果園。(出示課件：秋天果園、蘋果樹情境圖)秋天到了，看果園里的果子成熟了，你們想得到這些豐收的果實(shí)嗎?(生：想。)告訴你們，這些蘋果的后面藏著許多拼音寶寶，如果誰能準(zhǔn)確地讀出來，這個(gè)大蘋果就屬于誰。
2.教師引學(xué)：學(xué)生摘蘋果讀拼音。(拼音內(nèi)容為聲母和單韻母)
課件出示：
3.教師引學(xué)：我們給蘋果分類讀拼音，這些蘋果可以分兩類，那應(yīng)該怎么分呢?先和同桌研究一下，然后說給大家聽。(學(xué)生研究后按聲母和單韻母分成兩類。)
課件出示：
設(shè)計(jì)意圖：良好的開端是成功的一半。通過游戲創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入一個(gè)有聲有色的拼音果園學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。把復(fù)習(xí)舊知寓于游戲活動(dòng)之中，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，同時(shí)也滲透了“分類認(rèn)識(shí)事物”“歸類識(shí)字”的思想。
二、合作交流，學(xué)習(xí)韻母
出示情境圖，引出ai、ei、ui三個(gè)復(fù)韻母。
導(dǎo)言：在這個(gè)美好的季節(jié)里，幾個(gè)小弟弟和小妹妹圍坐在一起聽老奶奶講故事。(課件出示文中情境圖)同學(xué)們，你們瞧，他們聽得多認(rèn)真啊!
1.教學(xué)復(fù)韻母ai。
(1)孩子們，看到這位老奶奶，你有沒有想到自己的奶奶呀?
你愛你的奶奶嗎?除了奶奶，你還愛誰呢?
預(yù)設(shè)：
我愛爸爸;我愛媽媽;我愛爺爺;我愛老師……
(2)教學(xué)ai的發(fā)音，認(rèn)清字形。
�、侔选皭邸边@個(gè)音讀成一聲就是今天我們要認(rèn)識(shí)的新韻母ai，(課件出示ai)你發(fā)現(xiàn)了嗎?這位韻母朋友和我們以前學(xué)過的單韻母有什么不同?(由兩個(gè)單韻母組成。)像這樣由兩個(gè)單韻母組成的字母叫復(fù)韻母，跟老師說：復(fù)韻母。
�、诮處熞龑W(xué)：讀復(fù)韻母，跟單韻母一樣，也有發(fā)音方法�，F(xiàn)在，老師來讀ai，請(qǐng)同學(xué)們小耳朵認(rèn)真聽，小眼睛仔細(xì)看，看看你能發(fā)現(xiàn)什么?準(zhǔn)備好了嗎?(師示范發(fā)ai的音)
你發(fā)現(xiàn)了什么?
預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)老師的嘴巴在動(dòng)。
我發(fā)現(xiàn)老師的嘴巴開始是大的，后來變小了。
�、劢處熤笇�(dǎo)學(xué)生發(fā)音：你們真是神耳朵，亮眼睛。發(fā)現(xiàn)了讀準(zhǔn)復(fù)韻母的好方法。讀ai的時(shí)候，就是先張大嘴巴發(fā)a的口形，馬上滑向i的口形，口形由大到小是有變化的，讀得快一點(diǎn)兒，就是ai。請(qǐng)跟老師一起讀。(生發(fā)音)老師及時(shí)幫助正音。(指讀、男生讀、女生讀、同桌互讀正音)
(3)四聲練習(xí)。
注意ai的'調(diào)號(hào)標(biāo)在a上，結(jié)合口語訓(xùn)練進(jìn)行四聲練習(xí)。
教師指導(dǎo)讀。
āi：我挨著你，你挨著我。
ái：冬天來了，到處都是皚皚的白雪。
ǎi：姐姐高，弟弟矮。
ài：我愛爸爸，爸爸也愛我。
(4)拼讀練習(xí)，鞏固發(fā)音。
導(dǎo)言：ai也有許多聲母朋友，比如n和ǎi可以拼成nǎi這個(gè)音節(jié)(出示拼音卡nǎi)，誰會(huì)像老師這樣把其他聲母和ai的四聲拼成一個(gè)音節(jié)?自己先大聲地練一練。我們開列小火車吧!課件出示第40頁ai的拼讀圖，變色一個(gè)拼讀一個(gè)。
2.遷移方法，學(xué)習(xí)ei。
(1)看圖說話引出ei。
大家看，小弟弟和小妹妹們圍成了一個(gè)圈，是不是呀!在老師剛才的這句話中有兩個(gè)音，請(qǐng)同學(xué)們注意聽：mèi wéi
(2)教學(xué)ei的發(fā)音，認(rèn)清字形。
教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)音：接下來我們要認(rèn)識(shí)第二位韻母朋友(課件出示ei)。ei和ai一樣也是復(fù)韻母。它們的發(fā)音方法是一樣的，想想剛才的好方法，自己動(dòng)動(dòng)嘴，試試看!讀ei的時(shí)候，嘴巴是——(從e的口形到i的口形。)(個(gè)人讀、小組讀)
(3)四聲練習(xí)。
注意ei的調(diào)號(hào)標(biāo)在e上。結(jié)合口語訓(xùn)練進(jìn)行四聲練習(xí)。
(4)拼讀練習(xí)。
導(dǎo)學(xué)：ei也有許多聲母朋友，比如剛才的mèi、wéi，誰會(huì)把其他聲母和ei拼成一個(gè)音節(jié)?自己先大聲地練一練吧!
我們一起來開小火車，課件出示第40頁ei的拼讀圖，變色一個(gè)拼讀一個(gè)。
3.運(yùn)用規(guī)律，合作學(xué)習(xí)ui。
(1)教師引學(xué)：打電話引出ui。
我們今天的第三位朋友在哪里呢?打個(gè)電話催催吧!誰會(huì)打電話(師做打電話的樣子)?丁零零，丁零零。生：喂，你是誰?師：我是今天單韻母請(qǐng)的客人，你們別急，我馬上就到，再見。
同學(xué)們，其實(shí)×××打電話時(shí)，已經(jīng)用到了我們要找的第三位客人。打電話時(shí)，×××一開口就是“喂”，“wei”讀成第一聲的時(shí)候就是復(fù)韻母ui。(課件出示ui)
(2)教會(huì)發(fā)音方法。
同學(xué)們真聰明，看到ui就想到了復(fù)韻母的發(fā)音方法，怎么讀?(指生說：先準(zhǔn)備發(fā)u的音，馬上滑到i的音，就是ui。)
(3)四聲練習(xí)�？删幊身樋诹镌诳谡Z中練習(xí)。
師生共同完成“山谷回聲”的游戲吧!
師：ui——大山，你好!生：ui——大山，你好!
ui——我愛你們!ui——我愛你們!
ui——我會(huì)讀ui了!ui——我會(huì)讀ui了!
(4)拼讀練習(xí)。課件出示第40頁ui的拼讀圖，開火車拼讀。
4.結(jié)合語言，鞏固運(yùn)用：在生活中，我們排隊(duì)伍，一個(gè)挨一個(gè)。這里就有韻母ai的讀音。教師指導(dǎo)學(xué)生用這幾個(gè)韻母組詞，再說一句話。(學(xué)生組詞造句，并嘗試用多種方式記憶音、形。)
5.自主探究，總結(jié)規(guī)律：同學(xué)們，通過我們的努力知道了復(fù)韻母ai、ei、ui的讀音�？矗腔劾先擞纸o它們戴上了四頂小帽子。(課件：四聲調(diào)的韻母)誰能嘗試讀一讀。(學(xué)生開火車順序、逆序、亂序讀四聲調(diào)的韻母)同學(xué)們，這三個(gè)韻母的聲調(diào)標(biāo)在什么字母的上邊，你們發(fā)現(xiàn)了什么?現(xiàn)在在小組內(nèi)研究研究。(小組探究規(guī)律)師生總結(jié)標(biāo)調(diào)規(guī)律：有a不放過，沒a找o、e，i上標(biāo)調(diào)去掉點(diǎn)，i、u并排標(biāo)后邊。
6.示范指導(dǎo)、練習(xí)書寫：同學(xué)們，ai、ei、ui我們已經(jīng)會(huì)讀了，那怎么書寫呢?現(xiàn)在，我們就把它們請(qǐng)到四線格內(nèi)來做客吧!教師示范書寫并指導(dǎo)：每個(gè)韻母是一個(gè)整體，兩個(gè)字母要靠近些，但不要太擁擠。(學(xué)生先描紅，再在練習(xí)本上書寫)教師巡回指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：a占中格，i占上中格，書寫時(shí)a和i要靠近一些。
e一筆寫成，起筆橫要寫直;i占上中格，點(diǎn)不要寫得太大。
u占中格，i占上中格，兩個(gè)字母寫時(shí)要靠近。
設(shè)計(jì)意圖：變以往教師的“教”，為學(xué)生的“學(xué)”，變以往教師教給學(xué)生標(biāo)調(diào)規(guī)律，為學(xué)生自主探究規(guī)律，充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生發(fā)展為本的理念。每一小節(jié)的后面適當(dāng)加了游戲、兒歌、拼讀練習(xí)，讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩，真正體現(xiàn)了寓教于樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到了樂學(xué)、愛學(xué)的目的。
三、游戲活動(dòng)，學(xué)習(xí)音節(jié)
1.在拼音森林里長滿了蘑菇，這些蘑菇可漂亮了!小兔見了，高興極了，他想摘一些蘑菇孝敬媽媽，可是要摘這些蘑菇可不容易，因?yàn)檫@些是音節(jié)蘑菇。什么音節(jié)蘑菇呀?看，誰會(huì)拼?(b—ɑi→bɑi)
2.只要你能拼出蘑菇上的音節(jié)就可以摘下蘑菇了。挑選自己喜歡的蘑菇拼一拼——指名摘蘑菇拼讀。
設(shè)計(jì)意圖：游戲并不等于學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)離不開游戲。一年級(jí)學(xué)生年齡小，缺乏持久性和穩(wěn)定性，將學(xué)習(xí)與游戲結(jié)合起來，讓他們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中享受到學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)習(xí)的效率，同時(shí)將所學(xué)知識(shí)一并鞏固。
四、趣讀兒歌，總結(jié)收獲
這節(jié)課，我們一起來到了漢語拼音果園，與ɑi、ei、ui成了最好的朋友。同時(shí)還掌握了它們的標(biāo)調(diào)規(guī)律：有ɑ不放過，沒ɑ找o、e，i上標(biāo)調(diào)去掉點(diǎn)，i、u并排標(biāo)后邊。
設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課用兒歌結(jié)尾，總結(jié)了本課所學(xué)，使學(xué)生對(duì)標(biāo)調(diào)歌產(chǎn)生濃厚的興趣，從而突破難點(diǎn)。
第二課時(shí)
一、游戲探秘，復(fù)習(xí)鞏固
1.師生談話：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起在智慧老人的陪同下，走進(jìn)了拼音果園。其實(shí)，拼音果園還有很多好玩的地方，這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)拼音果園，繼續(xù)在拼音果園游玩探秘，好嗎?(好。)這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《ai ei ui》
2.教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。
3.復(fù)習(xí)舊知：要想走進(jìn)拼音果園，先要闖關(guān)。(課件出示：拼音寶盒)打開寶盒的秘訣是開火車讀拼音，(課件出示聲母和ai、ei、ui的直呼)如果讀對(duì)了，同學(xué)們就跟著讀。注意，謎底揭開了(盒子顯示一把鑰匙，鑰匙上有一句拼音句子)。誰能準(zhǔn)確地讀出來，誰就能最先打開拼音果園大門了!(學(xué)生讀句子)
設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“漢語拼音教學(xué)要盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹�，與學(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合�！绷邭q的兒童特別活潑好動(dòng)，自控力差，注意力難以持久，面對(duì)抽象而枯燥的漢語拼音，常會(huì)由于缺乏感性的實(shí)踐而出現(xiàn)厭學(xué)、怕學(xué)心理。設(shè)計(jì)闖關(guān)游戲，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在輕松愉快的過程中復(fù)習(xí)漢語拼音。使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)漢語拼音的樂趣。
二、自主探究，認(rèn)讀生字
1.過渡：拼音果園大門打開了，好一幅秋天的圖畫，(課件出示：秋天景物)讓我們懷著愉快的心情，跟著ɑi、ei、ui，坐上馬車到拼音果園走走吧!(課件出示：ɑi、ei、ui坐著馬車，音樂《鈴兒響叮當(dāng)》。)
2.教師引導(dǎo)學(xué)生看圖說話。(課件出示：課文畫面)
到啦!同學(xué)們，一看到這景色，你最想說什么?
(引導(dǎo)學(xué)生有順序地看圖說話。)
3.了解圖畫大意，隨機(jī)識(shí)字。
在這么美的郊外，老奶奶和小妹妹在干什么?
隨機(jī)出示音節(jié)：mèi mei nǎi nai pái duì
(1)請(qǐng)學(xué)生自由拼讀。
(2)開小火車拼讀或同桌互拼。
(3)學(xué)生齊聲拼讀。
4.導(dǎo)學(xué)：是呀!小妹妹快樂地跑向老奶奶。
(1)認(rèn)識(shí)輕聲音節(jié)：同學(xué)們，請(qǐng)你仔細(xì)觀察“妹妹”和“奶奶”這兩個(gè)詞語的音節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么?(后面的音節(jié)都沒標(biāo)調(diào)，要讀成輕聲。)跟老師一起來讀一讀吧!(師領(lǐng)讀——生自讀——指生讀——齊讀)
(2)識(shí)記生字：現(xiàn)在拼讀已經(jīng)沒問題了，那么，你們能記住“妹”和“奶”這兩個(gè)字嗎?跟同學(xué)介紹一下你的好方法吧。
(3)書寫詞語音節(jié)：你能把mèi mei、nǎi nai、pái duì這三個(gè)詞語的音節(jié)正確書寫在四線格里嗎?在練習(xí)本上試一試吧。
(4)教師范寫pái duì，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)音節(jié)間要留出大約一個(gè)字母的空隙，學(xué)生在本子上再次練寫。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生借助漢語拼音自主認(rèn)讀漢字，滲透學(xué)生運(yùn)用漢語拼音認(rèn)字的意識(shí)，讓學(xué)生明白識(shí)字和拼音可以相互幫助，逐步提高自主學(xué)習(xí)能力。
三、想象創(chuàng)新，練說故事
導(dǎo)言：同學(xué)們真了不起，一起來聽聽智慧老人對(duì)你們的評(píng)價(jià)吧!(智慧老人：孩子們，你們有豐富的想象力，張開你想象的翅膀，我們一起來練說故事吧!)
1.仔細(xì)看圖說一說：同學(xué)們仔細(xì)看圖，然后說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?
2.展開想象編一編：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們展開想象，在組內(nèi)把圖上內(nèi)容說一說，同組隊(duì)員可以補(bǔ)充，然后推選優(yōu)秀代表全班交流!(小組練說、教師深入學(xué)生中隨機(jī)指導(dǎo))(出示學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)卡)
3.集體交流評(píng)一評(píng)：(推薦或自薦在全班交流并師生評(píng)議：語句是否通順，用詞是否準(zhǔn)確，想象是否合理。)
設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)習(xí)漢語拼音與培養(yǎng)學(xué)生想象創(chuàng)新能力相結(jié)合，做到了知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)的整合。
四、自主學(xué)習(xí)，練讀兒歌
1.過渡：這里這么熱鬧，把小白兔也吸引來了。(課件出示小白兔)同學(xué)們，你們喜歡小白兔嗎?為什么?
2.學(xué)生根據(jù)自己的感性認(rèn)識(shí)談?wù)撔“淄谩袕耐庑紊险f的，有從習(xí)性上說的，有借助童話說的。(出示課文插圖)那我們就一起打開書來讀讀文中的這首兒歌吧。
(1)教師示范讀兒歌，學(xué)生認(rèn)真聽兒歌中每個(gè)字的讀音。
(2)學(xué)生自主讀兒歌，要求讀準(zhǔn)字音，不丟字、不添字。
(3)同桌互相讀兒歌，互相糾正讀音，圈畫兒歌中(本課要求學(xué)會(huì))的音節(jié)。說說用什么好辦法記住它們。
(4)識(shí)記生字，同桌互說記字的方法，在生活中找一找?guī)в小鞍住焙汀捌ぁ钡脑~語。
(5)出示去掉拼音的兒歌，先自讀，然后同桌互讀，不認(rèn)識(shí)的字可以問問同學(xué)和老師。
(6)指名學(xué)生讀兒歌，要求讀得正確、流利。
(7)借助課件齊讀兒歌，注意讀準(zhǔn)音節(jié)詞的讀音。(課件：出示兒歌)
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)漢語拼音的目的主要是幫助識(shí)字，因此，在教學(xué)漢語拼音的同時(shí)，聯(lián)系相應(yīng)的漢字和語言，邊學(xué)拼音，邊讀小韻文，學(xué)習(xí)內(nèi)容多樣化，容易引起兒童的學(xué)習(xí)興趣，而且讓學(xué)生及早嘗到會(huì)拼音的成就感，在識(shí)字的過程中又鞏固了拼讀的能力。多層次地讀兒歌，感知兒歌內(nèi)容，讓學(xué)生在語言情境中，發(fā)現(xiàn)要學(xué)習(xí)的復(fù)韻母，有效地將學(xué)習(xí)拼音和學(xué)習(xí)語言進(jìn)行融合，做到了閱讀與拼音同步發(fā)展。
五、總結(jié)收獲，拓展積累
1.教師總結(jié)：同學(xué)們，通過你們的努力，我們順利闖過一關(guān)又一關(guān)。在以后的學(xué)習(xí)中，只要你們認(rèn)真地學(xué)習(xí)拼音，老師相信你們的收獲會(huì)越來越多，本領(lǐng)會(huì)越來越強(qiáng)。
2.拓展練習(xí)：課后，同學(xué)們嘗試用學(xué)過的直呼方法讀一讀故事書中帶拼音的句子，給家長或小伙伴說一說、演一演。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)旨在樹立信心，使學(xué)生在闖關(guān)的過程中自己有所收獲;利用所學(xué)的直呼方法，進(jìn)行有效的閱讀，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的習(xí)慣。
教學(xué)反思:
本課教學(xué)關(guān)注了以下三點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力都有很大的幫助和提高。
1.注意了拼音與識(shí)字的聯(lián)系。前面相拼的音節(jié)與后面接觸的生字，有的是有聯(lián)系的，所以教師在學(xué)習(xí)生字前，先復(fù)習(xí)拼音是有道理的，這樣就減緩了學(xué)生借助拼音識(shí)字的難度。
2.教師把握了兒歌教學(xué)的規(guī)律。兒歌教學(xué)的重點(diǎn)就是朗讀，能背的可以背下來，所以，教師在反復(fù)地強(qiáng)化朗讀。由于孩子小，教師采取了領(lǐng)讀、引讀的方式，這都是很實(shí)際的做法。讀的形式體現(xiàn)了多樣性，特別讓學(xué)生帶著情感表演讀，很符合孩子的需要。
3.教師尊重了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。識(shí)字教學(xué)是從感知開始的，然后強(qiáng)調(diào)學(xué)生記憶，聯(lián)系生活豐富詞語，在讀兒歌中再次深化，最后還進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。
《ai ei ui》教案2
教學(xué)目的
1.學(xué)會(huì)aieiui三個(gè)復(fù)韻母和它們的四聲，認(rèn)清字母的形，讀準(zhǔn)音。
2.練習(xí)聲母與復(fù)韻母aieiui的拼音。正確熟練地讀準(zhǔn)每個(gè)音節(jié)，并練習(xí)直呼。
3.正確書寫b2ih5ihu9三個(gè)音節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)三個(gè)復(fù)韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書寫。
2.正確書寫b2ih5ihu9三個(gè)音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)
讀準(zhǔn)復(fù)韻母的音
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖或幻燈片
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
教師談話：同學(xué)們，你們看見過把兩個(gè)單韻母放在一起的拼音字母嗎？這樣的字母叫復(fù)韻母。我們今天就來學(xué)習(xí)復(fù)韻母。
板書：aieiui
問：這里的復(fù)韻母都是由幾個(gè)字母合成的？
講：像這樣由兩個(gè)或三個(gè)字母組成的韻母就叫復(fù)韻母。
一、看圖學(xué)習(xí)字母ai
講：圖上的兩個(gè)小朋友挨得很近，“挨”就是字母ai的音，ai要先發(fā)a的音，開口度大，聲音響亮，然后迅速向i滑動(dòng)，i的發(fā)音輕短，合起來一口氣讀成ai。
教師范讀：ai。
學(xué)生學(xué)讀ai。
ai有四個(gè)聲調(diào)：āiáiǎiài。
�。w讀字母和四聲，個(gè)人讀，分行讀）
二、看圖學(xué)習(xí)字母ei
問：1.圖上的小孩子在砍樹枝，他嘴里會(huì)發(fā)出什么聲音呢？
講：ei發(fā)音的方法和ai一樣，要先發(fā)e的音，舌尖逐漸向上抬，最后發(fā)i的音，就成了ei的音
教師范讀：ei。
學(xué)生學(xué)讀：ei。
ei有四個(gè)聲調(diào)：ēiéuěièi。
�。ㄟ\(yùn)用多種方法練習(xí)讀。）
2.怎樣記字母的形呢？
兩種方法：①根據(jù)圖中樹枝呈“e”形，整個(gè)畫面與ei形相似來記。②可以根據(jù)發(fā)音來記形。
三、看圖學(xué)習(xí)字母ui
問：1.圖上的小女孩脖子上是什么？
講：圍巾的“圍”發(fā)一聲就是ui的音，要先發(fā)u的音迅速向i滑動(dòng)就是ui的音。
學(xué)生練習(xí)讀準(zhǔn)ui的音。
板書四聲進(jìn)行練習(xí)。
2.怎樣來記ui的'形呢？
�。▓D中小女孩脖子上的圍巾與帽子的絨球很像ui的樣子。）
四、鞏固練習(xí)
看板書采用多種形式讀準(zhǔn)音
課中休息：
兒歌：復(fù)韻母，真有趣，兩個(gè)字母在一起，
口形變化要注意，合成一音要牢記。
五、講標(biāo)調(diào)方法
aieiui都是由兩個(gè)單韻母合成的，那么標(biāo)調(diào)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)寫在誰的頭上呢？
老師教你們一首兒歌，這首兒歌就告訴我們?cè)鯓訕?biāo)調(diào)。
兒歌：有a不放過，沒a找oe，
iu并列在一起，注意標(biāo)在后一個(gè)。
六、指導(dǎo)書寫：
兩個(gè)字母靠的近一些，占格的方法和以前學(xué)的一樣。
板書設(shè)計(jì)：
第二課時(shí)
二、練習(xí)聲母與aieiui的拼音
注意：
1.由請(qǐng)慢生讀到請(qǐng)快生讀
2.由慢速讀到快速讀
3.由拼讀到直呼
二、看圖讀詞語（吹笛子，提水）
方法：
1.看清圖中人物的動(dòng)作
2.自讀音節(jié)
3.直呼音節(jié)
三、看圖讀句子
方法：
1.看清圖上都有誰？他們?cè)诟墒裁矗?/p>
2.自由拼讀圖下的四個(gè)短句。
3.直呼音節(jié)讀出句子。
四、訓(xùn)練直呼
方法：
1.先自己看書，自由拼讀或直呼。
2.按橫的順序讀音節(jié)。
3.按豎的順序讀音節(jié)。
4.用卡片檢查直呼情況。
五、學(xué)寫音節(jié)báihēihuī
當(dāng)堂抄寫，字跡要規(guī)范，特別要強(qiáng)調(diào)復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)問題。
板書設(shè)計(jì)：
《aieiui》教案評(píng)析
本課教案教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)合理。教學(xué)從圖入手：在教學(xué)過程中注意給學(xué)生規(guī)律。如教學(xué)“ai”先發(fā)“a”的音，開口大，聲音響亮，然后迅速向“i”滑動(dòng)，“i”的讀音輕短合起來，一口氣讀“ai”。在教學(xué)“ei”“ui”這兩個(gè)復(fù)韻母時(shí)，學(xué)生很快就知道先發(fā)好前一個(gè)字母（“e”“u”叫頭韻母）“e”“u”，注重發(fā)音部位，口型都迅速滑向“i”，一口氣讀成。在標(biāo)調(diào)方法上，讓學(xué)生用兒歌記憶，也是給規(guī)律，這樣學(xué)生能舉一反三，培養(yǎng)了能力。教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，面向多數(shù)，并進(jìn)行了層次性的教學(xué)。對(duì)不同程度的學(xué)生提出不同要求。如差生用輕聲拼讀法，優(yōu)秀生用直呼的方法。運(yùn)用多種形式記憶字母。一種是借助圖記憶，如“ei”，圖中樹枝呈“e”形，整個(gè)畫面與“ei”形相似。另一種是根據(jù)發(fā)音來記憶。以上教學(xué)能較好地完成教學(xué)任務(wù)。
《ai ei ui》教案3
【教學(xué)任務(wù)及對(duì)象】
本課主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)復(fù)韻母ai、ei、ui，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能拼讀聲母和它們組成的音節(jié)。我的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生。在教學(xué)本課之前，他們已經(jīng)學(xué)過聲母和單韻母的知識(shí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2、能準(zhǔn)確拼讀聲母d,t,n,l與ai、ei、ui組成的音節(jié)。
3、初步了解ai、ei、ui標(biāo)調(diào)的方法。
4、能在四線三格中正確書寫ai、ei、ui。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2、初步了解ai、ei、ui標(biāo)調(diào)的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
1、能準(zhǔn)確拼讀聲母d,t,n,l與ai、ei、ui組成的音節(jié)。
2、能在四線三格中正確書寫ai、ei、ui。
【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)
【教學(xué)策略】
在本課的教學(xué)中，我主要是利用多媒體的教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過演示的方式，跟學(xué)生一起做聲調(diào)操，讓學(xué)生更好地記住ai、ei、ui的四聲調(diào)。
【教學(xué)過程】
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
�。ń處熡谜n件出示拼音王國的圖片）
師生談話：同學(xué)們，今天老師要帶大家去參觀一個(gè)神秘而有趣的'地方-漢語拼音王國。大家看看圖片，這就是拼音王國啦！現(xiàn)在我們就進(jìn)去逛逛吧！
2、課件出示6個(gè)單韻母的圖片，讓學(xué)生讀一讀。
3、課件出示標(biāo)有復(fù)韻母ai,ei,ui的氣球圖片，師讓學(xué)生觀察這3個(gè)復(fù)韻母，引導(dǎo)學(xué)生理解ai,ei,ui分別是單韻母a,o,e加上i組成。
4、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai
�。�1）課件出示兩個(gè)小孩比高矮的圖片，師讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖片。
師：同學(xué)們，你們看看這兩個(gè)可愛的小朋友，他們誰高誰矮��？
生：小女孩高，小男孩矮。
師：同學(xué)們真聰明。從“矮”你們能想到哪個(gè)復(fù)韻母朋友？
生：ai
(2)師向?qū)W生出示拼音卡片“ai”，并范讀，同時(shí)教給學(xué)生正確的發(fā)音方法：我們先來發(fā)a的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向i滑動(dòng)，一口氣讀成ai。（生按老師的提示，齊讀ai）
（2）生嘗試自己拼讀音節(jié)，老師巡視指導(dǎo)，幫學(xué)生糾正發(fā)音。
�。�3）師提問兩個(gè)小組的同學(xué)，讓他們齊讀ai，相機(jī)正音。
�。�4）師讓男女生分別讀ai，相機(jī)正音。
5、學(xué)習(xí)復(fù)韻母e
�。�1）課件出示水杯的圖片，師生談話。
師：同學(xué)們，這是什么東西？
生：水杯。
師：你們跟老師拼讀一下“水杯”，看看能想到哪個(gè)復(fù)韻母朋友？
生：ei
�。�2）師讀ei，生跟讀，提醒學(xué)生發(fā)ei時(shí)口型要變，由e音慢慢地滑向i。
�。�3）師指名學(xué)生讀ei，相機(jī)糾正發(fā)音。
6、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui
�。�1）課件出示戴圍巾的小女孩的圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。
師：同學(xué)們，你們覺得小女孩的圍巾像哪個(gè)復(fù)韻母朋友呢？
生：ui
師：你們真棒！圍巾的樣子和ui真是太像了！
�。�2）師帶學(xué)生練讀ui（發(fā)音方法：先發(fā)u的音，后發(fā)i的音，中間氣不斷）
�。�3）生自由練讀，師讓學(xué)生自由發(fā)言，嘗試讀準(zhǔn)ui，相機(jī)糾正學(xué)生的發(fā)音。
7、師過渡：同學(xué)們，接下來我們動(dòng)手把a(bǔ)i、ei、ui寫一寫吧！
�。�1）師拿出黑板貼，范寫ai、ei、ui（提醒學(xué)生注意書寫方法），生跟寫。
�。�2）師讓學(xué)生自由練寫每個(gè)字母2行，并巡視指導(dǎo)。
�。�3）師選幾個(gè)同學(xué)的拼音本，利用實(shí)物投影展示學(xué)生所寫的字母，師生共
同評(píng)一評(píng)，議一議，說說怎樣才能寫得更好。
8、學(xué)習(xí)ai、ei、ui標(biāo)調(diào)的方法
�。�1）課件出示標(biāo)調(diào)歌，師帶讀，生跟讀。
�。�2）師讓學(xué)生在練習(xí)本上分別給ai、ei、ui標(biāo)上四聲調(diào)。
（3）師拿出三張標(biāo)有ai、ei、ui的黑板貼，叫三個(gè)學(xué)生上來標(biāo)聲調(diào)。
（4）師生看一看，議一議哪個(gè)同學(xué)標(biāo)對(duì)了，哪個(gè)同學(xué)標(biāo)錯(cuò)了。對(duì)于錯(cuò)的聲調(diào)，師再叫其他學(xué)生上來幫忙改正。
（5）師：對(duì)于復(fù)韻母朋友a(bǔ)i、ei、ui，我們不能給他們亂戴聲調(diào)帽子，不然他們會(huì)不高興呢！現(xiàn)在，我們要記住了，ai和ei的帽子都
不戴在i上，而ui喜歡把帽子戴在i上。
�。�6）課件出示ai、ei、ui的聲調(diào)圖，師親自做聲調(diào)操示范讀，同時(shí)全班學(xué)生也做聲調(diào)操，跟老師讀聲調(diào)。
�。�7）師先讓男女生分組讀聲調(diào)，再讓學(xué)生開火車讀，相機(jī)糾正學(xué)生的發(fā)音。
9、學(xué)習(xí)拼讀含有ai、ei、ui的音節(jié)
�。�1）課件出示d、t、n、l與ai相拼的音節(jié)，師范讀，生跟讀。
�。�2）課件出示d、t、n、l與ei相拼的音節(jié)，師范讀，生跟讀。
�。�3）課件出示d、t、n、l與ui相拼的音節(jié)，師范讀，生跟讀。
�。�4）課件出示課文插圖，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫。
師：同學(xué)們，你們看看圖上都有什么東西��？
（師指名學(xué)生回答，學(xué)生分別回答圖上有白兔、烏龜、水杯、梅花鹿）
�。�5）課件出示音節(jié)（bái tù,wū guī ,méi huā lù , shuǐbēi)，師先帶學(xué)生練習(xí)拼讀，生再自由讀。
�。�6）師讓學(xué)生開火車讀這幾個(gè)音節(jié)，相機(jī)正音。
10、布置作業(yè)
1、回家以后，把今天所學(xué)的復(fù)韻母朋友讀給家人聽。
2、把a(bǔ)i、ei、ui每個(gè)回去寫2行，要注意寫得工工整整。
11、課堂小結(jié)
師：同學(xué)們，今天我們又學(xué)習(xí)了一種新的韻母，叫做復(fù)韻母，讓我們記住這三個(gè)復(fù)韻母，他們是ai、ei、ui，他們后面都跟著單韻母i。我們還學(xué)習(xí)了復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)方法和組成的音節(jié)，同學(xué)們回家后一定要多讀讀今天所學(xué)的內(nèi)容，這樣才能更好記住新知識(shí)哦！
12、板書設(shè)計(jì)
《ai ei ui》教案4
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、猜口形游戲（教師或請(qǐng)幾名學(xué)生作單韻母的口形，學(xué)生猜）
2、過渡：a e u它們有一個(gè)共同的好朋友i，你們看（出示ai ei ui）和它的好朋友挨得緊緊的，多親熱呀！它們?cè)谝黄鹁褪俏覀兘裉煲獙W(xué)習(xí)的復(fù)韻母，同學(xué)們有信心學(xué)會(huì)嗎？
二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai ei ui
1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai
（1）、指導(dǎo)看圖，根據(jù)學(xué)生的口語實(shí)踐抽取挨字。
�。�2）、教師范讀，學(xué)生觀察口形。學(xué)生試讀，同桌互觀察口形。
�。�3）、指名讀，讀得好的當(dāng)小老師帶讀。
（4）、出示ai的四聲，小組合作學(xué)習(xí)。
�。�5）、小組競賽讀ai的四聲。
2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei
（1）、出示插圖及韻母，學(xué)生觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�2）、學(xué)生想想學(xué)習(xí)ai的方法，自己讀一讀，說說在讀ei的.時(shí)候，口形怎么變化？小組開火車讀。
�。�3）、在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)ei的四聲，丁丁的滑板車帶上ei，你會(huì)讀嗎？自己邊做手勢(shì)邊讀一讀。你知道有哪些字是讀過ei的音？
3、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui
�。�1）、教師提出要求，學(xué)生小組合作自學(xué)ui及四聲。
�。�2）、檢查自學(xué)情況小記者行動(dòng)。由幾名同學(xué)當(dāng)小記者手持韻母卡片，分別采訪各個(gè)小組的學(xué)習(xí)情況，最后匯報(bào)。
（3）、說說你知道有哪些字有ui的音？
三、鞏固練習(xí)，拼讀音節(jié)
1、出示來、每、回，學(xué)生認(rèn)讀。
2、師：老師帶來了ai ei ui三座小房子，同學(xué)們能不能把來、每、回三個(gè)字寶寶分別送到它們的家呢？
（學(xué)生小組討論，每組派一名同學(xué)把生字卡片放在相應(yīng)的房子里。師生共同評(píng)議）
3、師：同學(xué)們真棒！幫字寶寶找到了家。如果你們能把字寶寶的拼音讀出來呢，字寶寶會(huì)獎(jiǎng)大家一個(gè)蘋果。（出示音節(jié)）
（指名拼讀，讀對(duì)的同學(xué)當(dāng)小老師帶讀）
4、游戲：捉小魚。師：小河里有許多漂亮可愛的魚兒，同學(xué)們想不想捉到呀！魚兒可調(diào)皮了，你們要能夠拼出它背上的音節(jié)，才能捉到它！各組派兩名同學(xué)上來捉小魚，我們比一比看哪一組是捉魚能手。（讓會(huì)讀的學(xué)生帶大家讀一讀）
四、觀察四線格中復(fù)韻母的位置及書寫
1、師：ai ei ui三位小朋友已經(jīng)和小朋友玩了很久了，同學(xué)們能不能把它送回家呀？（出示四線格，學(xué)生觀察復(fù)韻母在四線格的位置，說一說。）
2、教師范寫，學(xué)生練習(xí)書寫。
五、小結(jié)回歸，談?wù)勈斋@
師：今天我們?cè)谄匆敉鯂锿娴枚嗫鞓�！能說說這節(jié)課你們學(xué)到了什么？
《ai ei ui》教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確認(rèn)讀復(fù)韻母ɑi ei ui和它們的四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2.正確拼讀聲母和ɑi ei ui組成的音節(jié)。了解復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則。
3.借助拼音，正確認(rèn)讀“妹妹、奶奶”2個(gè)詞語；正確朗讀兒歌《小白兔》。
4.認(rèn)識(shí)“妹、奶、白、皮”4個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)：復(fù)韻母ɑi ei ui的正確認(rèn)讀；聲母和ɑi ei ui組成音節(jié)的正確拼讀。
2.難點(diǎn)：了解復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則。
教學(xué)準(zhǔn)備：
拼音識(shí)字卡片課件
教學(xué)過程：
修改補(bǔ)充
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、教授新課
（一）教學(xué)復(fù)韻母ɑi。
1.看插圖說話引出ɑi：圖上畫了什么？（老奶奶在和大家講故事）
2.ǎi是第幾聲？第一聲該怎么念？板書：ɑi
3.教學(xué)ɑi的.發(fā)音，認(rèn)清字形。
4.對(duì)比讀，ɑ---ɑi，讓學(xué)生看老師發(fā)音時(shí)的口型，聽清發(fā)音，說說老師剛才發(fā)的是什么音。
5.四聲練習(xí)。
學(xué)兒歌：ɑ母出現(xiàn)ɑ上標(biāo)，ɑ母不在找o e，i u并列標(biāo)在后，i上標(biāo)調(diào)點(diǎn)去掉。
�。ǘ┙虒W(xué)復(fù)韻母ei
1.看插圖說話引出ei：圖上畫著誰，在干什么？??
2.借助手勢(shì)，教師范讀ei，（板書：ēi éi ěi èi）誰能說說口形是怎樣變化的？???
3.學(xué)生領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。
4.給ei標(biāo)調(diào)，進(jìn)行四聲練習(xí)。
�。ㄈ┙虒W(xué)復(fù)韻母ui
1.看插圖引出ui：圖上畫著什么？你能從圖上找到復(fù)韻母ui嗎？
2.ui u在前，i在后，讀的時(shí)候口形應(yīng)該怎么變？誰會(huì)讀？誰能說說你是怎么發(fā)ui這個(gè)音的？3.告訴學(xué)生ui的聲調(diào)標(biāo)在i上，運(yùn)用順口溜：i u同在標(biāo)在后。進(jìn)行ui的四聲練習(xí)。
�。ㄋ模╈柟叹毩�(xí)。
1.卡片認(rèn)讀復(fù)韻母ɑi ei ui。
2.打亂次序帶調(diào)讀ɑi ei ui。
�。ㄎ澹⿻鴮懼笇�(dǎo)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
出示卡片：復(fù)韻母ɑi ei ui，說說你是怎么發(fā)音的？
二、學(xué)習(xí)新課
1.出示ɑi ei ui及其四聲，開火車讀。
2.指名說說復(fù)韻母標(biāo)調(diào)的規(guī)則：有ɑ不放過，沒ɑ找o e，i u并列標(biāo)在后。
3.出示《聲母表》，朗讀聲母。
4.教師示范拼讀音節(jié)dài，學(xué)生模仿拼讀。
5.多媒體出示，學(xué)生自由拼讀。
三、借助插圖，認(rèn)識(shí)字詞。
1.教師出示插圖，提問：圖上都有誰？
2.教師根據(jù)學(xué)生的回答出示帶拼音的詞語“妹妹、奶奶”。
學(xué)習(xí)“妹、奶、白、皮”的讀音。
四、拼讀兒歌，鞏固拼音。
1.出示兒歌《小白兔》，請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？
2.教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
4.在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）
《ai ei ui》教案6
活動(dòng)目標(biāo)
會(huì)讀復(fù)韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，正確書寫。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音、進(jìn)行拼讀的興趣，使他們樂學(xué)、愿學(xué)、主動(dòng)地學(xué)。
能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解，體驗(yàn)漢語拼音的快樂。
能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話，體會(huì)與同伴交流、討論的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
讓孩子能在快樂的環(huán)境中，學(xué)會(huì)復(fù)韻母的拼讀。
活動(dòng)準(zhǔn)備
花環(huán)一個(gè)，寫有單韻母的6個(gè)彩球，蘋果樹貼圖，寫有音節(jié)的蘋果。
活動(dòng)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入
1．激發(fā)興趣。
今天，我們班來了一位特殊的客人，她是誰呢?(請(qǐng)出花姐姐)她給我們帶來了6個(gè)彩球，多美呀!(請(qǐng)花姐姐拿出貼在小黑板上的六個(gè)彩球)瞧。每個(gè)彩球都有一個(gè)名字，大家一起來讀一讀吧。這6個(gè)字母還有一個(gè)好聽的名字，誰能告訴我?(單韻母)
2．揭題。
這6個(gè)彩球可高興啦!它們能讓我們玩一個(gè)碰球游戲。看a和i在一起碰出了什么?(教師演示彩球卡片使其變成ai)這是“花姐姐”給你們帶來的新朋友a(bǔ)i，跟她一起來的還有ei、ui。它們的大名叫復(fù)韻母。
二、合作探究。學(xué)習(xí)新知
(一)學(xué)習(xí)ai。
1．做游戲：比高矮。
(請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到講臺(tái)上來，挨著老師站)引導(dǎo)觀察，回答問題：老師和學(xué)生誰高誰矮?老師和學(xué)生是怎么站的?
2．由“矮”和“挨”引出第一個(gè)新朋友a(bǔ)i，點(diǎn)擊出示ai。
3．教發(fā)音方法。(先發(fā)a的音。與i音重合，發(fā)“矮”音，口型由大變小)
老師用口型示范發(fā)音，學(xué)生模仿體會(huì)發(fā)音。
4．播放錄音，仔細(xì)聽音、辨音，跟讀。
5．誰有好辦法記住ai?(鼓勵(lì)學(xué)生編順口溜或兒歌)
6．讀ai的四聲并運(yùn)用四聲組詞說話。
(1)ai可神氣拉，它還給自己戴上了漂亮的帽子(點(diǎn)擊出示ai的'四聲)。你還認(rèn)識(shí)它們嗎? (2)ai的本領(lǐng)可大呢，它還能自成音節(jié)。你能用它的四聲組詞或說話嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)
(3)展示老師搜集的部分詞語，幫助積累。
7.學(xué)習(xí)兒歌：
來來來，來來來
奶奶天天去買菜，
買白菜，買海帶，
買回家來做好菜。
(二)學(xué)習(xí)ei。
1．出示課件(課文插圖2)引導(dǎo)觀察圖畫，這個(gè)小男孩在做什么?想象一下，他砍柴時(shí)嘴里會(huì)發(fā)出什么聲音?
2．誰來模仿做一下?(請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演)
3．ei就是花姐姐給我們帶來的第二個(gè)新朋友。(點(diǎn)擊出示ei)
4．教發(fā)音，仔細(xì)聽音，體會(huì)發(fā)音。
5．認(rèn)讀ei的四聲。
(三)學(xué)習(xí)ui。
1．出示插圖3，請(qǐng)看大屏幕：小女孩在干什么?用自己的話說一說。
2．小女孩在打電話，那么大家說打電話的時(shí)候我們先要和對(duì)方怎樣問候呢？
生：喂？
師：對(duì)，跟老師說“拿起電話ui ui ui ”
指名讀ui。(先發(fā)u音，與ei音合讀發(fā)“喂”音，口型先大后小)
3．聽錄音朗讀，老師示范讀，學(xué)生練讀。
4．ui也是個(gè)愛美的小姑娘，她也戴了四頂帽子(點(diǎn)擊ui的四聲)，誰會(huì)讀?
(四)學(xué)習(xí)ai、ei、ui標(biāo)調(diào)的方法。
1．出示ai、ei、ui的四聲�？匆豢�，它們的帽子都戴在誰的頭上。
2．老師小結(jié)ai、ei、ui標(biāo)調(diào)規(guī)律，課件出示規(guī)律(聲調(diào)帽子真奇怪，有a在給a戴，a要不在o、e戴，要是i、u一起來，誰在后面誰來戴)。
3．打亂順序讀ai、ei、ui的四聲。
(五)指導(dǎo)書寫。
1．根據(jù)單韻母的書寫方法，指名學(xué)生到黑板上的四線格里寫ai、ei、ui。
2．老師示范寫ai、ei、ui，學(xué)生認(rèn)真觀察，再在書上的四線格里練習(xí)書寫。
(六)運(yùn)用ai、ei、ui。
1．復(fù)韻母ai、ei、ui就藏在我們的課本里，請(qǐng)看課本，找一找，它們都與哪些聲母做了朋友。(自由讀，指名讀，教讀，看拼音大轉(zhuǎn)盤，四個(gè)小組比賽讀)
2．出示大蘋果樹，開展摘蘋果讀音節(jié)趣味活動(dòng)。方法：把結(jié)滿紅蘋果的蘋果樹貼在小黑板上，紅蘋果上都寫著含有ai、ei、ui的音節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)摘蘋果，讀到蘋果上的音節(jié)就把蘋果獎(jiǎng)給學(xué)生。
教學(xué)反思
在本節(jié)課的教學(xué)中，我充分體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、練習(xí)為主線、思維為核心、方法為中心、能力為重點(diǎn)”的課堂教學(xué)模式，以取得課堂教學(xué)的最佳效果。
如：在學(xué)習(xí)完ui的四聲后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)找朋友的游戲，從孩子們爭先恐后地舉著小卡片認(rèn)讀中，我更深地感受到游戲的魅力，既能集中孩子們的注意力，又能提高孩子們學(xué)習(xí)的效果。我還注意讓孩子們?cè)诤献髦芯毩?xí)拼音，例如在讀ai的四聲及ei的四聲時(shí)，我讓孩子們利用手中的小卡片在自主合作中與同位小伙伴互相拼讀，互相幫助，放手讓他們自己去評(píng)價(jià)，享受成功的喜悅。
教學(xué)有法，教無定法”。漢語拼音教學(xué)方法是靈活多樣的，讓學(xué)生能動(dòng)則動(dòng)，能靜則靜，要切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣，為全面實(shí)施素質(zhì)教育鋪好道路，打牢基礎(chǔ)。
《ai ei ui》教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能
①、學(xué)會(huì)3個(gè)復(fù)韻母ai ei ui和它們的四聲，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能準(zhǔn)確書寫。
�、�、練習(xí)聲母與復(fù)韻母ai ei ui拼音。正確熟練地讀準(zhǔn)每一個(gè)音節(jié)，并練習(xí)直呼。
2、過程與方法
學(xué)生能通過自我探索、發(fā)現(xiàn)，找到隱藏在插圖中的字母形，聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)字母的音。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：讀準(zhǔn)四聲，學(xué)會(huì)本課音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：標(biāo)調(diào)規(guī)則，復(fù)韻母的發(fā)音。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，溫故知新
師：同學(xué)們，還記得李老師教你們的健康操嗎?(生：記得)想不想跳啊?(想)那快快起來，咱們一起來跳健康操吧�？凑l最美。(課件音樂，師生齊跳)
師：咦!同學(xué)們，你們看，太陽都升起來了，單韻母們還在家里呢?
師：我們請(qǐng)單韻母一起做口腔操吧!(課件：單韻母出場)我們一起來喊：“喂!做口腔操呢!“1、2.(師生一起做口腔操)
師：真好，同學(xué)們的發(fā)音都非常標(biāo)準(zhǔn)，快快坐下吧!今天李老師又給大家?guī)砣恍屡笥选?/p>
二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，自主探究
1、學(xué)習(xí)ai
師：圖上畫的有什么呀?(課件展示，出示姐弟挨著圖)
生：大姐姐和小弟弟挨著站一起。
師：比較一下他們兩人的個(gè)子，你發(fā)現(xiàn)了什么?
生：大姐姐高，小弟弟矮。
師：高矮的"矮"和挨著的"挨"的音節(jié)中就藏著我們要認(rèn)識(shí)的第一位朋友。(點(diǎn)擊按鈕，閃現(xiàn)ai )
師：我們?cè)谧xai的時(shí)候，先發(fā)a的音，然后很快滑像i，就像大家玩滑板車一樣，嗖的一下過去了。請(qǐng)大家看老師的口型，聽老師的.發(fā)音。(教師范讀)。(指名學(xué)生讀)
師：所有男生一起(ai)，女生(ai)
師：誰有好辦法能記住它呢?(指名說一說識(shí)記方法)
師：李老師也有一個(gè)好辦法，我們還可以編一句兒歌：a 在前，i在后，緊緊挨著是朋友。(課件出示：a+i=ai)
師：通過大家的努力呀，我們已經(jīng)和ai交上了朋友。那誰能幫他找到自己的家呢?我們應(yīng)該怎樣來寫呢?
生：先寫a，a寫在中格。再寫i，i的一豎在中格，點(diǎn)兒在上格。(生說師寫)
師：請(qǐng)大家趕快翻開草稿本，寫一個(gè)ai。(教師巡視并貼ai )
師：剛才李老師接到ai小朋友打來的電話，聽說你們這么棒，他們一同四人(師貼卡片aiaiaiai)要和我們一起做游戲了。
師：李老師給他們每人準(zhǔn)備了一頂聲調(diào)小帽子，到底該標(biāo)在誰的頭上呢?誰來幫幫我?(指名學(xué)生上臺(tái)貼)
師：學(xué)生貼好后，指導(dǎo)多種形式朗讀。(指導(dǎo)四聲朗讀)
師：(出示課件)你們的朗讀把小動(dòng)物都吸引來呢!瞧瞧誰來了?
生：小白兔
師：誰來拼讀?(指名讀)
師：小白兔最喜歡吃什么呀?
生：蘿卜、白菜。(課件出示：白菜，指導(dǎo)讀。)
2、學(xué)習(xí)ei
師：同學(xué)們學(xué)的可真認(rèn)真，這時(shí)讓我們一起來輕松輕松吧!我們一起來玩?zhèn)�扳手腕的游戲，比比誰的力氣大。誰想來?(生舉手)這么多小朋友都想來呀!咱們同桌兩人一組，先伸出自己的右手，緊緊握著對(duì)方的手，聽老師的口令，誰先把對(duì)方的手按下，誰就是勝者!準(zhǔn)備好了嗎?開始(學(xué)生扳手腕比賽。)
師：(喊加油)剛才聽到小朋友憋足了勁，拉長聲音都發(fā)ei的音，如果聲音再短點(diǎn)就是我們今天學(xué)的第二個(gè)韻母的發(fā)音ei(點(diǎn)擊課件).
師：咱們?cè)谧x的時(shí)候，先發(fā)e的音，再發(fā)i的音，請(qǐng)大家看老師的口型，跟我一起讀。(師先范讀，生跟讀)
師：現(xiàn)在我們一起來合作。我說上句，同學(xué)們連接三個(gè)ei、ei、ei。(全體起立，大家也可跟著老師一起做動(dòng)作。)準(zhǔn)備好了嗎?
生：準(zhǔn)備好了!
師：拔蘿卜呀──
生：ei、ei、ei
師：用點(diǎn)勁呀──
生：ei、ei、ei
師：齊心協(xié)力──
生：ei、ei、ei
師：加油干哪──
生：ei、ei、ei
師:同學(xué)們ei讀得這么好，誰能來寫一寫呢?(指名學(xué)生上臺(tái)寫，其他同學(xué)請(qǐng)?jiān)诓莞灞旧蠈�，比一比誰寫的好。)(老師貼標(biāo)調(diào)好的ei)
師：大家瞧!咱們的ei小朋友戴著聲調(diào)小帽子，排著整齊的隊(duì)伍朝我們走來了!(誰來讀一讀呢?指名學(xué)生讀，請(qǐng)小老師上臺(tái)領(lǐng)讀。)
師：大家讀的真好!我要獎(jiǎng)給大家一個(gè)甜甜的草莓!(課件出示草莓圖)
師：誰來讀一讀?
師：(課件出示:草莓cao mei 刺猬ci wei 茶杯cha bei 飛機(jī)fei ji )(多種形式的讀)
3、學(xué)習(xí)ui
師：一三班的小朋友今天表現(xiàn)的可真棒，我要把這個(gè)好消息告訴給校長!(師模擬打電話：喂，你好!請(qǐng)問是校長嗎?一三班的小朋友今天表現(xiàn)的非常棒，您一定要表揚(yáng)他們喔!嗯!好!再見!)
師：告訴大家一個(gè)好消息，校長請(qǐng)我待會(huì)兒給表現(xiàn)好的小朋友發(fā)獎(jiǎng)品!
師：老師打電話時(shí)，說的第一句話是什么?(指名學(xué)生說)(你真是一個(gè)善于傾聽的好孩子)
師：今天我們要認(rèn)識(shí)的第三個(gè)小朋友ui出場了。(直接點(diǎn)擊課件出示ui)大家一起來打聲招呼吧!(喂，你好!)
師：小朋友們好!你們看姐姐的圍巾美嗎?(生：美)它就像我們要認(rèn)識(shí)的第三個(gè)小朋友ui。(點(diǎn)擊:ui)ui小朋友可頑皮呢!它的發(fā)音和前面兩個(gè)不一樣，先發(fā)u 的音，然后再發(fā)ei的音。請(qǐng)大家聽老師的發(fā)音。(教師指導(dǎo)讀)
師：這時(shí)我們又一起來玩?zhèn)�“模擬山谷回聲”的游戲，老師在大山中喊話，你們來模擬山谷回音。
師：準(zhǔn)備好，老師開始了!ui—，大山你好!
生：ui—，大山你好!
師：ui—，我喜歡你!
生：ui—，我喜歡你!
師：ui—，我會(huì)念ui了!
生：ui—，我會(huì)念ui了!
師：誰來寫一寫頑皮的小ui呢?(指名學(xué)生上臺(tái)寫，其他同學(xué)在下面寫)
師：頑皮的小ui 這時(shí)很不服氣，也吵著要帶帽子呢?誰來幫幫他!(學(xué)生說，老師示范寫，然后學(xué)生在草稿本上寫)
師：(師指導(dǎo))大家可千萬要記住喔，帶在i的頭上時(shí)， i上的點(diǎn)要(去掉)。
三、歸納總結(jié)、復(fù)習(xí)鞏固
師:同學(xué)們，今天我們一共認(rèn)識(shí)了那三個(gè)小朋友啊?(課件出示) 他們有一個(gè)共同的名字叫(復(fù)韻母)大家仔細(xì)看看復(fù)韻母都是由什么組成的呀!(單韻母)為了更好的記住他們，我們一起來聽一聽、讀一讀吧!(課件出示兒歌)
師：國慶節(jié)快到了，百花仙子給小朋友們送禮物來了，看看是什么呀?(課件出示：梅花、桂花、葵花)(袋鼠、黑兔、烏龜 )(多種形式讀)
四、表揚(yáng)鼓勵(lì)、激發(fā)熱情
師：今天大家表現(xiàn)的都很棒，校長委托我給表現(xiàn)好的小朋友發(fā)獎(jiǎng)品呢!(師發(fā)獎(jiǎng)品)
師：下去后，請(qǐng)大家把我們今天認(rèn)識(shí)的三個(gè)小朋友讀給爸爸、媽媽、爺爺、 奶奶聽，看誰讀的最好。
教學(xué)反思
我在設(shè)計(jì)《ai ei ui》一課時(shí)將指導(dǎo)思想定在“趣”字上。為了達(dá)到這一目的，我最大
限度地開發(fā)課程資源，利用圖片和各種游戲?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)生動(dòng)、直觀的活動(dòng)情景，使枯
燥的拼音字母變成孩子們喜歡的“朋友”，激活了他們的興奮點(diǎn)，引導(dǎo)他們集中注意力，從
而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的拼音的興趣與積極性。同時(shí)，采用讀一讀、演一演等方式，引導(dǎo)學(xué)生在“自
主、合作、探究”的學(xué)習(xí)中，把枯燥的拼音和生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、愛學(xué)。
《ai ei ui》教案8
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)生通過觀察情境圖認(rèn)識(shí)ai ei ui,并通過相近漢字的發(fā)音，識(shí)記ai ei ui 的發(fā)音和四聲，并掌握復(fù)韻母的發(fā)音方法，達(dá)到讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形。
2、學(xué)生通過“找朋友”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，能夠準(zhǔn)確拼讀聲母與ai ei ui組成的音節(jié)。
3、學(xué)生通過觀察ai ei ui的聲調(diào)，能夠發(fā)現(xiàn)聲調(diào)位置不同，并通過聲調(diào)歌掌握聲調(diào)位置。
4、學(xué)生能夠通過描紅，書空等活動(dòng)，正確、規(guī)范書寫音節(jié)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、學(xué)生識(shí)記ai ei ui 的發(fā)音和四聲。
2、正確掌握聲調(diào)的不同位置。
學(xué)習(xí)過程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1、師生談話：同學(xué)們，今天老師要帶大家參觀一個(gè)神秘而有趣的地方——漢語拼音果園。秋天到了，看，果園里的果子成熟了，你們想得到這些豐收的果實(shí)嗎？（生：想。）告訴你們，這些蘋果的后面藏著許多拼音寶寶，如果誰能準(zhǔn)確地讀出來，這個(gè)大蘋果就屬于誰。
2、教師引學(xué)：學(xué)生摘蘋果讀拼音。（拼音內(nèi)容為聲母和單韻母。）
3、教師引學(xué)：我們給拼音蘋果分類，這些蘋果可以分兩類，應(yīng)該怎么分呢？先和同桌研究一下，然后說給大家聽。
二、合作交流，學(xué)習(xí)韻母。
1、教學(xué)復(fù)韻母ɑi。
�。�1）孩子們，生活中，你最愛的人是誰？
（2）教學(xué)ɑi的發(fā)音，認(rèn)清字形。
�、倌惆l(fā)現(xiàn)了嗎？這位朋友和我們以前學(xué)過的單韻母有什么不同？（由兩個(gè)單韻母組成。）像這樣由兩個(gè)單韻母組成的字母叫復(fù)韻母，跟老師說：復(fù)韻母。
②教師引學(xué)：讀復(fù)韻母跟單韻母一樣，也有發(fā)音方法�，F(xiàn)在，老師來讀ɑi，請(qǐng)小朋友們豎起小耳朵認(rèn)真聽，睜大眼睛仔細(xì)看，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？準(zhǔn)備好了嗎？（教師示范發(fā)ɑi的'音。）你發(fā)現(xiàn)了什么？
�、劢處熤笇�(dǎo)學(xué)生發(fā)音。
�。�3）四聲練習(xí)。
注意ɑi的調(diào)號(hào)標(biāo)在ɑ上，結(jié)合口語訓(xùn)練進(jìn)行四聲練習(xí)。
教師指導(dǎo)讀。
āi：我挨著你，你挨著我。
ái：冬天來了，到處都是皚皚的白雪。
ǎi：姐姐高，弟弟矮。
ài：我愛爸爸，爸爸也愛我。
（4）兒歌律動(dòng)，深化讀音。
2、遷移方法，學(xué)習(xí)ei。
�。�1）引出ei。
（2）教學(xué)ei的發(fā)音，認(rèn)清字形。
①仔細(xì)聽，你好像還聽見了什么？（師：說得多好啊，你連他砍柴的樣子都做出來了。）
②教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)音。
�。�3）四聲練習(xí)。
注意ei的調(diào)號(hào)標(biāo)在e上。結(jié)合口語訓(xùn)練進(jìn)行四聲練習(xí)。
我們也邊砍柴邊讀吧！
（4）拼讀練習(xí)。
教師導(dǎo)學(xué)：ei也有許多聲母朋友，哪個(gè)聲母能和ei拼成一個(gè)音節(jié)？自己先大聲地練一練，然后開火車讀。
3、運(yùn)用規(guī)律，合作學(xué)習(xí)。
�。�1）教師引學(xué)：打電話引出ui。
�。�2）教會(huì)發(fā)音方法。
有些小朋友真聰明，看到ui就想到了復(fù)韻母的發(fā)音方法，怎么讀？（指名說：先準(zhǔn)備發(fā)u的音，馬上滑到i的音，就是ui。）
�。�3）四聲練習(xí)。
4、結(jié)合語言，鞏固運(yùn)用。
5、自主探究，總結(jié)規(guī)律。
6、示范指導(dǎo)、練習(xí)書寫。
三、游戲活動(dòng)，學(xué)習(xí)音節(jié)。
1、在拼音森林里長滿了蘑菇，這些蘑菇可漂亮了！小兔見了，高興極了，它想摘一些蘑菇孝敬媽媽，可是要摘這些蘑菇可不容易，因?yàn)檫@些是音節(jié)蘑菇。蘑菇上都有哪些音節(jié)？誰會(huì)拼？（b—ɑi—bɑi）
2、只要你能拼出蘑菇上的音節(jié)，就可以摘下蘑菇了。挑選自己喜歡的蘑菇拼一拼——指名拼讀摘蘑菇。
四、趣讀兒歌，總結(jié)收獲。
這節(jié)課，我們一起來到了漢語拼音果園，與ɑi、ei、ui成了最好的朋友。同時(shí)還學(xué)到了一首聲調(diào)歌：有ɑ在，把帽戴，ɑ要不在o、e戴，要是i、u一起來，誰在后邊給誰戴。
《ai ei ui》教案9
一、情境導(dǎo)入
小朋友們！你們看，這些星星多漂亮呀！今天，老師要把它送給最聰明、最勇敢、學(xué)習(xí)最認(rèn)真的小朋友，大家可要加油啊！
我聽好多老師都夸咱們班的小朋友聰明，那你認(rèn)為咱們班誰最聰明？現(xiàn)在，我想請(qǐng)你們這些聰明的小朋友幫個(gè)忙，就在剛才藍(lán)貓和淘氣在飛船上吵了起來，我想你們勸勸他們，你們?cè)敢鈫�？（放課件：藍(lán)貓和淘氣吵架）
在這么多小朋友的勸說下，我們看看他們?cè)趺醋觯浚ㄕn件：藍(lán)貓和淘氣和好了）
小朋友，你們真能干！現(xiàn)在，藍(lán)貓和淘氣和好了，緊緊的挨在一起，笑得多開心啊！有個(gè)韻母就發(fā)“挨在一起”的‘挨’這個(gè)音。我們現(xiàn)在就一起認(rèn)識(shí)它好嗎？
小朋友先看黑板（貼上單韻母“a”和“i”）
單韻母的本領(lǐng)可大了，兩個(gè)韻母可以組成一個(gè)新的韻母，我們叫它復(fù)韻母。（移動(dòng)i緊挨著a的右邊）這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)三個(gè)復(fù)韻母“aieiui”。（板書）
二、互動(dòng)學(xué)習(xí)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)復(fù)韻母ai。
１、教師范讀ai。教發(fā)音方法。（領(lǐng)讀——跟讀——自由讀——指名讀）
�。�、小朋友們想一想，我們?nèi)粘Ｉ钪羞�有哪些字發(fā)ai的音？
�。�、剛才，小朋友們學(xué)得非常認(rèn)真，“ai娃娃”特別高興，就請(qǐng)來他的好朋友和大家一起學(xué)習(xí)，你們看它們是誰？（課件：拼音娃娃dtnl）
�。�、ai和他的好朋友見面，會(huì)怎樣打招呼呢？和你的好朋友一塊想一想，說一說。（同桌試拼音節(jié)——指名拼讀——齊拼音節(jié)——男女對(duì)口令）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)復(fù)韻母ei
�。薄⑿∨笥�，你們知道他是誰嗎？（課件：大力水手）大力水手力氣非常大，他經(jīng)常幫助別人，你們有誰愿意當(dāng)一當(dāng)“大力水手”？那好，咱們舉行一次大力水手扳手腕比賽，誰贏了，誰就是“大力水手”！你們想?yún)⒓訂�？（扳手腕比賽�?/p>
２、剛才聽到小朋友憋足了勁，拉長聲音都發(fā)ei的音。聲音短一點(diǎn)就是我們今天學(xué)的第二個(gè)復(fù)韻母ei的音。（出示ei）
３、練習(xí)發(fā)ei的音。（指名讀——師正音——齊讀）
�。�、請(qǐng)小朋友看圖，誰說說怎么利用圖來記住復(fù)韻母ei的'音和形？
５、誰能根據(jù)四聲發(fā)音的方法，讀出ei的四聲。（出示ei的四聲。自由讀——指名讀——當(dāng)小老師讀）
６、“ei娃娃”看見你們這么聰明，就打電話來把他的好朋友找來了，你們看。（課件：bpmf）。ei見到他的好朋友一高興不知怎么打招呼了，小朋友幫幫他，好嗎？（同桌試拼音節(jié)——指明領(lǐng)讀——師生對(duì)口令）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)復(fù)韻母ui
�。薄⑿∨笥�，老師想問一問，你們都會(huì)打電話嗎？老師想和你們做一個(gè)打電話的游戲，你們?cè)敢鈫�？我來�?dāng)媽媽，你們來當(dāng)孩子。
師：孩子們，你們今天學(xué)了幾個(gè)復(fù)韻母？
生：兩個(gè)，ai和ei。
師：不對(duì)呀，媽媽聽說你們要學(xué)三個(gè)復(fù)韻母呢，快放下電話問問老師去吧！
師：對(duì)，我們今天還要學(xué)一個(gè)復(fù)韻母，可是你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了，就是“喂”。（出示ui）“喂”是ui的第二聲。（師領(lǐng)讀——跟讀——自由讀——指名讀）
�。病F(xiàn)在你們誰能說一句，里面有“ui”這個(gè)音的話？（隨機(jī)出示ui的四聲。自由練讀——齊讀——指名讀）
�。�、你們可真棒！“ui娃娃”高興的不得了，讓他的好朋友乘飛機(jī)趕來了，你們看它們是誰？（課件：zhchshr）小朋友們，快猜猜看，他們好朋友在見面時(shí)會(huì)說些什么？（同桌試拼——四個(gè)小組各拼一個(gè)——指名拼讀——兩大組對(duì)口令）
�。�、小朋友快打電話告訴媽媽，我們這節(jié)課學(xué)了三個(gè)復(fù)韻母aieiui。（師生打電話）
三、拓展鞏固
�。�、你聽我說。（學(xué)生迅速找出老師所讀復(fù)韻母的卡片）
�。病⑵匆敉尥拚遗笥�。
小朋友們，這節(jié)課老師在咱們班交了這么多既聰明能干，又認(rèn)真學(xué)習(xí)的好朋友，老師真高興！老師真心的祝愿咱們班的小朋友變得越來約聰明，越來越愛學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí)！這節(jié)課我們就上到這吧！
本課設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是：
教者采用兒童喜聞樂見的卡通形象“藍(lán)貓和淘氣”引入學(xué)習(xí)情境，以游戲和聯(lián)系生活方式教會(huì)學(xué)生aieiui的發(fā)音。如“找朋友”“扳手腕”“打電話”“對(duì)口令”。學(xué)生學(xué)得輕松自然。教師對(duì)學(xué)生的發(fā)音訓(xùn)練有層次、有過程、有針對(duì)，訓(xùn)練的形式也多樣，面向了全體，體現(xiàn)了合作。
《ai ei ui》教案10
教學(xué)內(nèi)容：人教版《語文》P26-27
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、能準(zhǔn)確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
3、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會(huì)讀兒歌。
學(xué)情分析：
ai、ei、ui這課是孩子們第一次接觸到復(fù)韻母，而且對(duì)剛?cè)雽W(xué)不久的孩子來說復(fù)韻母是個(gè)難點(diǎn)。因此，在本課教學(xué)中，教師充分利用課文插圖，學(xué)生通過觀察，積極開動(dòng)腦筋，使抽象的復(fù)韻母直觀形象地為學(xué)生掌握。
教學(xué)準(zhǔn)備：
ai ei ui 的四聲卡片、利用插圖制作的課件
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、師：小朋友，今天小博士要和我們一塊兒學(xué)習(xí)，高興嗎?還有見面禮呢?(課件出示六個(gè)單韻母)
2、指名大聲讀六個(gè)單韻母
3、小朋友仔細(xì)聽讀音，看看老師的嘴巴大小有什么變化?(順序?yàn)閍 o e i u ü )根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，我們給這6個(gè)兄弟排了個(gè)隊(duì)，嘴巴最大的a叫老大，o叫老二……ü叫老六。
過渡：小博士今天還要介紹三位新朋友給我們認(rèn)識(shí)。先來認(rèn)識(shí)第一位朋友，好嗎?
二、主動(dòng)探究，學(xué)習(xí)新知
1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai
(1)出示課件，你發(fā)現(xiàn)了什么?(姐弟倆背挨著背在比高矮)“挨”和“矮”都含有ai(出示ai。這就是第一位朋友)。師邊述：小朋友，單韻母的本領(lǐng)可真大，有的可以自成音節(jié)，有的還可以和別的單韻母組成新的韻母，這新的韻母就叫復(fù)韻母就像ai。
(2)師范讀，教給發(fā)音方法。
師讀ai，你發(fā)現(xiàn)了什么?(a讀得響又長，i讀得輕又短)
學(xué)生練習(xí)發(fā)音(個(gè)別----開火車----全班)，教師及時(shí)正音。
(3)復(fù)韻母ai也有四頂小花帽，那該戴在誰的頭上呢?
出示標(biāo)調(diào)規(guī)則：有ɑ在，把帽戴;ɑ要不在o e戴;要是i u一起來，誰在后面誰就戴。
(4)鞏固拼讀bái cài和dài shǔ。
2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei
過渡：認(rèn)識(shí)了第一位朋友，第二位朋友等不及了，趕緊來認(rèn)識(shí)吧!
(1)出示圖：你發(fā)現(xiàn)了什么?(生自由說)
師邊述：這位小朋友很用力拉長聲音發(fā)出了ei的聲音。這個(gè)聲音短點(diǎn)兒就是我們的第二位朋友-----復(fù)韻母ei。
(2)生練習(xí)發(fā)音，師及時(shí)正音。
(3)先討論帽子戴誰的頭上，再練讀ei的四聲。
(4)鞏固拼讀měi 人yú和chá bēi 。
3、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui
過渡：咱們認(rèn)識(shí)了前面兩位朋友，趕緊把第三位請(qǐng)出來吧!
(1)出示圖：你發(fā)現(xiàn)了什么?(生自由說)
(2)生練習(xí)發(fā)音，師及時(shí)正音。
(3)先討論帽子戴誰的頭上，再練讀ui的四聲.
(4)鞏固拼讀向rì kuí和shuì le 。
三、鞏固練習(xí)
游戲：
“我會(huì)拼”出示聲母卡片、韻母卡片，學(xué)生自由上臺(tái)組合聲母和韻母，大聲拼讀。(n--ǎi--nǎi、l--ái--lái、p—éi—péi、f—ēi—fēi、zh—uī—zhuī、ch--uí--chuí )
四、指導(dǎo)書寫
1、師范寫kāi、gěi、huí，生跟寫。
2、書寫kāi、gěi、huí要求：
(1)音節(jié)的幾個(gè)字母要寫得緊湊、勻稱;
(2)按順序?qū)懲暌粋�(gè)音節(jié)的所有字母后再標(biāo)調(diào)號(hào);
(3)要看一個(gè)音節(jié)寫一個(gè)音節(jié)，不要看一個(gè)字母寫一個(gè)字母。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、抽讀復(fù)韻母ai、ei、ui及其四聲。
2、指生說標(biāo)調(diào)規(guī)則。
3、拼讀音節(jié)nǎi 、lái 、péi、fēi 、zhuī、chuí 。
二、激趣導(dǎo)入，學(xué)習(xí)句子
1、演示課件：春天植樹圖
師描述：春天來了，和風(fēng)吹拂，空氣濕潤，萬物生長。在這多彩的春天里，小朋友們帶著工具，來到郊外植樹……
2、說一說：圖上有什么?他們?cè)诟墒裁?小姑娘在說什么?師隨即出示帶拼音的句子。
3、拼一拼：這些音節(jié)你認(rèn)識(shí)嗎?同桌互相讀一讀------師生交流
4、想一想：圖下方的句子中，“你”、“我”、“他”指誰?
5、練一練：學(xué)著他們的樣子，在四人小組里用“你、我、他”說一句話。
三、讀兒歌，認(rèn)字詞
1、看圖：
師：春天來了，小朋友們忙植樹，小白兔也不放過這大好時(shí)光，到草地上來活動(dòng)活動(dòng)。
誰來說說小白兔可愛的樣子?
2、學(xué)兒歌：小白兔真實(shí)太可愛了，自己借助拼音寶寶讀一讀兒歌，并圈出學(xué)過的音節(jié)。
3、誰能讀讀這首兒歌?(個(gè)人讀，小組讀，表演讀，全班齊讀)
4、出示卡片，拼讀生字(白、皮、子、在)
5、說說你在哪兒見過這些字?
6、用生字組詞，說句子
7、熟讀兒歌
四、擴(kuò)展活動(dòng)
1、戴帽子的游戲：學(xué)生看拼音和字，幫他們找到各自的帽子。
2、猜謎語：(老師說，學(xué)生猜)
(1)用手抓不起，用刀劈不開，煮飯洗衣服，都要請(qǐng)它來。
(2)上去一陣煙，下來看不見，冷了又改變，變成玻璃片。
教學(xué)反思
教學(xué)過程最重要的是遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和知識(shí)內(nèi)在規(guī)律，教師選擇怎么樣的教學(xué)方法尤為重要。對(duì)于語文教學(xué)而言，學(xué)生生理、心理以及語言能力的發(fā)展都具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律。我在教學(xué)《ai ei ui 》第一課時(shí)時(shí)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和對(duì)一年級(jí)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，在教學(xué)中設(shè)計(jì)了幾位卡通動(dòng)物主人：小白兔、刺猬、袋鼠、海龜、梅花鹿、奶牛。在教學(xué)中，始終以卡通動(dòng)物的游戲故事引領(lǐng)整個(gè)教學(xué)過程。
1、在復(fù)習(xí)導(dǎo)入揭題新授環(huán)節(jié)，我以卡通動(dòng)物為小主人，讓這些卡通小主人背著單韻母出現(xiàn)在教室里，讓學(xué)生響亮地喊喊它們的名字。小游戲激發(fā)起了學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，使學(xué)生有樂于往下學(xué)習(xí)的愿望。于是，引出復(fù)韻母時(shí)，設(shè)計(jì)了小刺猬的勤勞終于贏得了小動(dòng)物們的喜歡，它找到了新朋友。這樣的設(shè)計(jì)既人性化，教育孩子要懂得勤勞又可以為后面復(fù)韻母的出現(xiàn)做了很好的輔墊，從而引出新課揭題ai ei ui 。
2、在教學(xué)帶聲調(diào)讀復(fù)韻母時(shí)，我又以當(dāng)小老師、開小火車、老師和你賽一賽等教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生參與的熱情。我先讓學(xué)生互相認(rèn)讀帶調(diào)的復(fù)韻母的`四張卡片，接著教師進(jìn)行抽讀，檢驗(yàn)小老師是否做得合格，小火車能否開起來。游戲的設(shè)計(jì)不僅帶動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)盡頭主動(dòng)學(xué)會(huì)復(fù)韻母的四聲，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任性，讓學(xué)生不是那么干巴巴地讀韻母的四聲，使枯燥無味的學(xué)習(xí)變成每個(gè)學(xué)生都想?yún)⑴c的活動(dòng)。讀得認(rèn)真，念得響亮引出小白兔想拔大蘿卜送給學(xué)生。
3、以兒歌的形式引入復(fù)韻母ei的教學(xué)。一邊放松做游戲和小白兔唱兒歌拔蘿卜，一邊讓學(xué)生找一找，兒歌中藏了哪個(gè)復(fù)韻母寶寶。一年級(jí)的學(xué)生注意力容易分散，上課時(shí)間長了也容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)疲勞，兒歌的設(shè)計(jì)不僅激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且在游戲中也學(xué)習(xí)到了新的內(nèi)容。
4、拼讀音節(jié)是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)生也不愿意認(rèn)讀，為了提高學(xué)生的認(rèn)讀興趣，我又設(shè)計(jì)了兒歌拼讀音節(jié)。給音節(jié)拼讀配上《兩只老虎》的節(jié)奏，然后讓學(xué)生一邊跟著節(jié)奏唱，一邊拼讀音節(jié)。學(xué)生拼讀的興趣很濃，學(xué)習(xí)的積極性大大提高。
5、在教學(xué)快結(jié)束時(shí)，出示卡通動(dòng)物的名字(帶調(diào)音節(jié)的拼讀)，給卡通動(dòng)物找到相應(yīng)的名字，并能響亮地喊喊他們的名字。卡通動(dòng)物出來那么久玩累了，復(fù)韻母寶寶也累了，要回四線三格的家了，從而指導(dǎo)復(fù)韻母的書寫。
對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)的兒童來說，枯燥的漢語拼音需要掌握鞏固，就需要教師利用各種教學(xué)方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的老師，只有學(xué)生感興趣了，學(xué)起來才會(huì)輕松。因此，在教學(xué)中教師可以適當(dāng)設(shè)計(jì)游戲，創(chuàng)設(shè)了情境、語境。寓學(xué)于玩，寓教于樂，不僅吸引學(xué)生了的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，增加了學(xué)習(xí)的情趣，又滲透的品德教育。
《ai ei ui》教案11
一、教材分析
《ai e ui》是義務(wù)教材教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級(jí)上冊(cè)拼音部分第9課，是復(fù)韻母教學(xué)的起始課。因此，復(fù)韻母的字母組成和發(fā)音是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，在教學(xué)中應(yīng)突出對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音興趣的培養(yǎng)。
二、設(shè)計(jì)理念
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，在語文教學(xué)中要重視突出學(xué)生的主體地位，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變以教師為中心的教學(xué)模式。因此，把課堂教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主渠道，應(yīng)使課堂教學(xué)成為學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。
漢語拼音是幫助學(xué)生認(rèn)讀漢字、普通話的重要工具，但學(xué)習(xí)起來有些枯燥乏味，易引起學(xué)生厭學(xué)情緒�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“實(shí)施建議”指出：“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹��！币虼�，本堂課的設(shè)計(jì)，我就讓游戲貫穿整個(gè)課堂為孩子們營造良好的樂學(xué)氛圍，從而激活孩子們的思維，使孩子們?cè)跁?huì)心的笑聲中動(dòng)手動(dòng)腦，合作探究。
三、教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、歌曲導(dǎo)入（伴隨著《郊游》的音樂聲，學(xué)生自由做動(dòng)作）。
師：小朋友，我們今天到拼音樂園去秋游，好嗎？
[良好的開端是成功的一半。一開始就將學(xué)生帶入有聲有色的拼音樂園學(xué)習(xí)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。]
師：瞧！拼音樂園里有好多氣球。
（黑板上貼有不同顏色的氣球，背面寫有學(xué)過的單韻母。）
2、生摘?dú)馇颉?/p>
師：你們喜歡漂亮的氣球嗎？你喜歡哪個(gè)就把它摘下來，不過氣球背后有一個(gè)小秘密，你得把它說給大家聽，說準(zhǔn)確，就把這個(gè)氣球送給你。
師：這些氣球中的字母合起來有一個(gè)總稱叫什么？（單韻母）
誰知道單韻母有哪些特征？
3、揭示課題。
師：看老師變魔術(shù)（移動(dòng)還剩在黑板上的兩個(gè)氣球）讓氣球“i”往上飛，飛到“a”的后邊就組成復(fù)韻母ai。今天，我們就來學(xué)習(xí)第9課aieiui
[這樣安排復(fù)習(xí)導(dǎo)入，體現(xiàn)靈活性、層次性、多樣有趣的形式，使學(xué)生拾級(jí)而上。]
二、自主探究，學(xué)習(xí)新知。
1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai。
�。�1）學(xué)生嘗試念ai。
老師觀察后分別請(qǐng)出一位發(fā)音正確的學(xué)生和一位發(fā)音不正確的學(xué)生上來念ai，讓全班同學(xué)觀察、區(qū)別、評(píng)價(jià)。
（2）教師邊評(píng)價(jià)、邊示范，講清發(fā)音要領(lǐng)。
�。�3）在語言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習(xí)。
請(qǐng)同學(xué)們看書中的圖，你發(fā)現(xiàn)什么？
如：姐姐高，弟弟矮a aiai
�。�4）指導(dǎo)書寫ai。
請(qǐng)同學(xué)們觀察一下ai的家在哪兒？師范寫一個(gè)，生試寫兩個(gè)。
[這部分內(nèi)容，學(xué)生通過觀察、發(fā)現(xiàn)、評(píng)價(jià)、練習(xí)學(xué)會(huì)ai，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，又提高學(xué)生的'評(píng)價(jià)能力。]
2、課間休息。
師：同學(xué)們剛才大家學(xué)得很認(rèn)真，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)游戲。
同桌板手腕比賽（老師喊加油）。
[這環(huán)節(jié)安排既調(diào)節(jié)課堂氣氛，愉悅學(xué)生的身心，又為下面的學(xué)習(xí)作鋪墊。]
3、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei。
（1）師：剛才聽到小朋友們憋足勁，都發(fā)出“哎—”的長長聲音，聲音短一點(diǎn)就是今天學(xué)習(xí)第二個(gè)韻母ei。
�。�2）看圖，誰說說怎么利用圖記住“ei“的音、形。
�。�3）在語言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習(xí)。
�。�4）書寫指導(dǎo)。
[從游戲引入，再通過看圖、編順口溜等方法來學(xué)ei，學(xué)生學(xué)起來興趣盎然、易懂、易記。]
4、小組合作，學(xué)會(huì)ui。
�。�1）同桌或小組合作看課文插圖、編小故事、做游戲?qū)W習(xí)ui的音形。
�。�2）反饋。
a、指名看圖說話，小女孩圍圍巾，“ui”的字形象圍巾，“ui”的讀音就是“圍巾”的“圍”的讀音。
b、兩個(gè)小朋友上來打電話。
如：甲：“ui，你好，王小偉，我是薇薇�！�
乙：“你好，薇薇！有什么事嗎？”
甲：“我今天學(xué)會(huì)三個(gè)復(fù)韻母ai、ei、ui�！�
[這部分內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生合作探究的精神，在觀察圖畫中，在游戲中學(xué)會(huì)韻母ui。]
三、鞏固練習(xí)。
課前師生共同用硬紙片做好若干個(gè)花盤，（班內(nèi)學(xué)生分成幾個(gè)合作小組就做幾個(gè)花盤）若干個(gè)寫好音節(jié)的花瓣，平均分給每個(gè)小組。
1、師：拼音樂園里的東西真多，剛才各小組都分到一個(gè)大花盤和4個(gè)寫有音節(jié)的花瓣，有梅花、有喇叭花、有杜丹花……如果小組內(nèi)同學(xué)都練會(huì)，就可以把四個(gè)花瓣逐一貼到花盤上，全貼完，就可以把大花盤貼到大花園里，（手指教室后面的學(xué)習(xí)園地）。讓我們的花園變得更美麗。
2、師：這樣，你們是喇叭花隊(duì)，你們是梅花隊(duì)。
3、師：各小隊(duì)貼好后，自由選一個(gè)其他小隊(duì)花盤上的音節(jié)念一念。
[這個(gè)環(huán)節(jié)，教師設(shè)計(jì)一個(gè)美麗的大花園，讓學(xué)生在小組活動(dòng)中，反復(fù)練習(xí)拼讀音節(jié)，寓趣味于枯燥的練習(xí)中，學(xué)生感受到花園美的同時(shí)，所學(xué)知識(shí)也得
到鞏固。
板書設(shè)計(jì)：
四、看圖讀音節(jié)詞
《ai ei ui》教案12
1、課前準(zhǔn)備
智慧樹上智慧果，
智慧樹下你和我。
漢語拼音作用大，
我們努力學(xué)好它。
班長1：結(jié)識(shí)新朋友，不忘老朋友。
班長2：大教育家孔子說過：溫故而知新。
齊;下面進(jìn)入復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)。
班長1:第一關(guān)：聲母對(duì)對(duì)碰。
班長2：韻母對(duì)對(duì)碰。
2、導(dǎo)入
?? 同學(xué)們，昨天晚上蘇老師收到了一封信，它是拼音王國的國王寄來的，信上說：光頭強(qiáng)又來砍伐樹木了，國王邀請(qǐng)我們幫助熊大熊二去打敗光頭強(qiáng)，如果我們打敗光頭強(qiáng)，光頭強(qiáng)就不再砍樹，我們就能獲得環(huán)保衛(wèi)士的稱號(hào)。大家有信心迎接挑戰(zhàn)嗎？下面進(jìn)入?yún)擦种橇Υ蟊绕础?/p>
三：學(xué)習(xí)新知：
第一關(guān)：初賽：編兒歌，認(rèn)字母。
1、出示圖片，你看到了什么？字母寶寶藏在哪里？指生說。師補(bǔ)充。
2、請(qǐng)你仔細(xì)觀察這個(gè)韻母寶寶與之前學(xué)過的韻母寶寶有什么不一樣的額地方。
生答不上來，提示：從字母數(shù)量上來看。指生說。
師補(bǔ)充：由兩個(gè)單韻母組成的韻母叫做復(fù)韻母。
3、講解ai的'發(fā)音：由a滑向i，出示兒歌;a在前，i在后，ai ai ai .師生對(duì)讀。
4、出示ei，指生編兒歌：e在前，i在后，ei ei ei .
男女對(duì)讀。
5、出示圖片，這是小朋友的哪個(gè)部位？指生說：腿。出示ui。指生編兒歌：u在前，i在后，ui ui ui .
師領(lǐng)讀、拍手齊讀、開火車檢查。
恭喜大家，第一場：一一班獲勝。
6、第二場：升級(jí)賽：學(xué)標(biāo)聲調(diào)，讀準(zhǔn)四聲。
森林里發(fā)生了一件大事，四個(gè)聲調(diào)吵起來了，以前韻母是單韻母的時(shí)候，他們想給誰戴帽子就給誰戴，現(xiàn)在出現(xiàn)了復(fù)韻母，應(yīng)該給誰戴呢？這個(gè)時(shí)候，蘇老師出現(xiàn)了，告訴他們，中國歷來是禮儀之邦，謙讓、尊老愛幼一直以來是我們的傳統(tǒng)美德。誰是長輩就給誰戴。
7、出示標(biāo)調(diào)兒歌：
有a在，給a戴，a不在，oe戴，要是iu一起來，誰在后面給誰戴。
8、檢查：師板書：ai ei ui ，生伸手勢(shì)齊說給誰戴、
9、出示ai ei ui 的四聲。師領(lǐng)讀，同桌互讀。
師：恭喜大家，第二場一一班獲勝。
獎(jiǎng)勵(lì)大家聽一首兒歌。
10、下面進(jìn)入終極賽：
11、指生說兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的拼讀規(guī)則。練習(xí)拼讀。
12、生活中有哪些音節(jié)詞帶有ai ei ui，出示圖片，生拼讀。
恭喜大家，挑戰(zhàn)成功，人人都是環(huán)保小衛(wèi)士，光頭強(qiáng)從此不再砍樹，他也加入到了保護(hù)森林的陣營中了。
《ai ei ui》教案13
教學(xué)內(nèi)容：漢語拼音ai ei ui
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ai ei ui及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、能準(zhǔn)確拼讀聲母與ai ei ui組成的音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
3、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會(huì)誦讀兒歌。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：ai ei ui的發(fā)音，認(rèn)字，聲母與ai ei ui組成音節(jié)的'拼讀。
難點(diǎn)：ai ei ui與聲母組成的音節(jié)的拼讀。
課時(shí)安排：3課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)（總第33課時(shí)）
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)入 ：小朋友們，在第一二課的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)單韻母娃娃，大家還記得嗎？來，跟他們打個(gè)招呼。（開火車卡片抽讀單韻母。）
2、講述：這6個(gè)單韻母娃娃的作用可大了，了今天我們先來認(rèn)識(shí)三個(gè)由它們組成的新韻母，叫復(fù)韻母。
二、圖文結(jié)合，自主學(xué)習(xí)
1、出示圖畫：大家看，圖上畫著什么？
2、同學(xué)們，站起來和你們的同桌比一比，看看誰高誰矮。
3、對(duì)，ai就是我們要學(xué)的第一個(gè)復(fù)韻母，由a與i組成。
4、指導(dǎo)學(xué)生讀ai：aiai.(先張大嘴發(fā)a 的音，口形由大到小很快滑向i ，a讀得重， i讀得輕，中間氣不斷，一口讀成ai。)
5、范讀，同桌對(duì)讀，開火車練習(xí)讀音。
6、啟發(fā)學(xué)生：怎樣才能記住ai？
7、請(qǐng)學(xué)生練習(xí)讀ai的四聲。
8、引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法，觀察圖教發(fā)音多種形式的讀記形練習(xí)四聲，教學(xué)ei ui.
9、指導(dǎo)學(xué)生書寫，強(qiáng)調(diào)字母之間應(yīng)靠緊一點(diǎn)。
《ai ei ui》教案14
設(shè)計(jì)說明：
ɑi、ei、ui這節(jié)課是孩子們第一次接觸到復(fù)韻母，而且對(duì)剛?cè)雽W(xué)不久的孩子來說復(fù)韻母是個(gè)難點(diǎn)。因此，本課設(shè)計(jì)，我充分利用課文插圖，學(xué)生通過觀察，積極開動(dòng)腦筋，使抽象的復(fù)韻母變得直觀形象，使學(xué)生易于掌握。
學(xué)前準(zhǔn)備：
1.制作拼音卡片。（師生）
2.制作多媒體課件。（教師）
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母ɑi、ei、ui及其組成的音節(jié)，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)讀兒歌《小白兔》。
教學(xué)重點(diǎn)：
能準(zhǔn)確拼讀聲母與ɑi、ei、ui組成的音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
學(xué)前準(zhǔn)備：
1.制作拼音卡片。（師生）
2.制作多媒體課件。（教師）
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，引出課題。（用時(shí)：3分鐘）
1.兩個(gè)單韻母可以組成一個(gè)新的韻母，我們叫它復(fù)韻母。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)3個(gè)復(fù)韻母：ɑi、ei、 ui。
2.板書課題。
二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ɑi、ei、 ui。（用時(shí)：10分鐘）
1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)韻母ɑi。
�。�1）課件出示第一幅插圖，啟發(fā)學(xué)生看圖說話引出ɑi。
（2）啟發(fā)談話：ǎi是第幾聲？第一聲該怎么念？板書：ɑi
�。�3）領(lǐng)讀三遍，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀，再齊讀。
�。�4）課件出示ɑi的四聲，引導(dǎo)學(xué)生觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�5）教讀兒歌：ɑ母出現(xiàn)ɑ上標(biāo)，ɑ母不在找o、e，i、u并列標(biāo)在后，i上標(biāo)調(diào)點(diǎn)去掉。
2.用同樣的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)ei、ui。
三、拼讀音節(jié)。（用時(shí)：10分鐘）
1.出示：ｂ—ái→báiｍ—ěi→měi ｚ—uǐ→zuǐ。
引導(dǎo)學(xué)生說說聲母和韻母各是什么？
2.引導(dǎo)學(xué)生拼讀這幾個(gè)音節(jié)。
3.組織領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。
四、看圖說話，學(xué)習(xí)句子。（用時(shí)：10分鐘）
1.課件出示插圖。
2.引導(dǎo)學(xué)生看圖說話，相機(jī)出示帶拼音的句子。
3.引導(dǎo)同桌相互拼讀每個(gè)音節(jié)。
4.引導(dǎo)學(xué)生用多種方式讀句子。
5.引導(dǎo)學(xué)生練一練：學(xué)著圖上小朋友的樣子，在小組內(nèi)用“你、我、他”說一句話。
6.引導(dǎo)全班展示。
五、學(xué)習(xí)生字，朗讀兒歌。（用時(shí)：7分鐘）
1.引導(dǎo)學(xué)生交流小白兔的樣子。
2.過渡：小白兔真是太可愛了。引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀一讀兒歌，并圈出4個(gè)生字。
3.組織個(gè)人讀，小組讀，表演讀，全班齊讀。
4.出示卡片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字。引導(dǎo)學(xué)生用生字組詞，說句子。
教學(xué)反思：
在本課的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了一次小組交流和一次同桌交流，充分地給予了學(xué)生學(xué)習(xí)交流、互助合作的自主權(quán)。通過學(xué)生之間的合作，讓不同知識(shí)水平的`學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ)、互幫、互學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生自主合作的意識(shí)和能力；同時(shí)，讓各小組把自己組的勞動(dòng)成果由本組代表進(jìn)行展示，使學(xué)生獲得更多的成就感。
《ai ei ui》教案15
【教學(xué)目標(biāo)】
1.正確認(rèn)讀復(fù)韻母 ɑi、ei、ui 和它們的四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2.正確拼讀聲母和 ɑi、ei、ui 組成的音節(jié)。了解復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則。能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“pái duì”。
3.借助拼音，正確認(rèn)讀“妹妹、奶奶”2 個(gè)詞語；正確朗讀兒歌《小白兔》。
4.認(rèn)識(shí)“妹、奶、白、皮”4 個(gè)生字。
【教學(xué)重點(diǎn)】 復(fù)韻母 ɑi、ei、ui 的正確認(rèn)讀；聲母和 ɑi、ei、ui 組成音節(jié)的正確拼讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】 了解復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則
【教學(xué)課時(shí)】3課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】正確認(rèn)讀復(fù)韻母 ɑi、ei、ui 和它們的四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
【教具準(zhǔn)備】 課件
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入，兒歌激趣
1.引入：小朋友，今天韻母家族又要添新成員了，它們就是ɑi、 ei 、 ui 。它們和我們?cè)瓉碚J(rèn)識(shí)的單韻母寶寶有什么不一樣呢？
2.讓我們一起走近它們，尋找答案吧！（板書：9 ɑi ei ui）
【設(shè)計(jì)意圖：談話導(dǎo)入，直入課題，兒童化的語言，給學(xué)習(xí)營造一個(gè)歡樂的氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)好漢語拼音的欲望�！�
二、看圖找韻母
1.看圖，說說圖上畫了些什么？再找找ai ei ui三個(gè)復(fù)韻母。
2.學(xué)生看圖，在小組中說一說圖上的內(nèi)容，并找出三個(gè)復(fù)韻母ai ei ui。
3.交流觀察的結(jié)果，代表展示。
生1：孩子們挨在一起圍著戴眼鏡的白發(fā)老奶奶，“挨、戴、白、奶”都是提示ai的音。
生2：“杯”和“圍”提示“ei”的音。
生3：“水”提示“ui”的音。
三、借助課件，學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai ei ui。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)復(fù)韻母ai。
1.教師示范發(fā)ａi的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范�！跋劝l(fā)ɑ的音，舌頭慢慢上升，嘴慢慢閉快到i的舌位時(shí)停止�！睂W(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀。可以利用插圖，借助“挨”讀準(zhǔn)ａi的音；編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“大姐ɑ，小弟i，ɑi 并排ɑi ɑi ɑi”。
2.結(jié)合語境，學(xué)習(xí)和鞏固“ai”四聲聲調(diào)讀音。
āi 我們大家緊緊挨在一起。
ái 沒有人愿意得癌癥。
ǎi我和弟弟比高矮。
ài爸爸媽媽最愛我！
（二）復(fù)韻母ei。
1.教師示范發(fā)ei的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范�！跋劝l(fā)e音，逐漸向i滑動(dòng)，口形由半開變小，e讀重一點(diǎn)，i讀輕一點(diǎn)，模糊一點(diǎn)�！睂W(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀�？梢岳貌鍒D，借助“誒”讀準(zhǔn)ei的音；編成順口溜幫助學(xué)生記憶ei的發(fā)音方法，“小哥哥，砍樹樁，ei 喲ei 喲ei ei ei”
2.結(jié)合語境，學(xué)習(xí)鞏固“ei”四聲聲調(diào)讀音。
練 連一連。
ēi éi ěi èi
梅花鹿 美麗 勞累 背柴
（三）學(xué)習(xí)復(fù)韻母 ui。
1.教師示范發(fā)ui的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范�！跋劝l(fā)u音，逐漸向i滑動(dòng)，口形由圓到扁�！睂W(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀。可以利用插圖，借助“圍”讀準(zhǔn)e的音；編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“小姑娘，圍圍巾，ui 巾ui 巾ui ui ui”。
2.拼一拼，讀一讀。
練 huì duī chuī??zuǐ
�。ㄋ模┱J(rèn)識(shí)復(fù)韻母
1.由兩個(gè)單韻母組成的韻母叫復(fù)韻母。
2.出示兒歌：
復(fù)韻母，真有趣，
兩個(gè)字母在一起，
口形變化要注意，
合成一音要牢記。
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)字母，從音、形做起，借助情境圖學(xué)會(huì)讀，編順口溜幫助記憶讀音。】
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】正確拼讀聲母和 ɑi、ei、ui 組成的音節(jié)。了解復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則。
【課時(shí)目標(biāo)】正確認(rèn)讀復(fù)韻母 ɑi、ei、ui 和它們的四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
【教具準(zhǔn)備】 課件
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入，兒歌激趣
1.引入：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了復(fù)韻母ɑi、 ei 、 ui ，這節(jié)課我們來看看它們能和哪些聲母做朋友呢？
2.讓我們一起走近它們，尋找答案吧�。ò鍟�9 ɑi ei ui）
【設(shè)計(jì)意圖：談話導(dǎo)入，直入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)好拼讀的欲望�！�
二、學(xué)習(xí)ai ei ui與聲母的拼讀
1.我們先來學(xué)習(xí)復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)方法：
有ɑ 在，給ɑ 戴， ɑ 要不在o e戴；
要是i u一起來，誰在后面給誰戴。
2. 練習(xí)二拼音節(jié)的拼讀。
過渡：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了復(fù)韻母ai ei ui，雖然它們分為兩部分，但拼讀時(shí)仍然看作一個(gè)整體密不可分。我們先練習(xí)一下二拼音節(jié)的拼讀指名說。
�。ㄕn件出示）前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。齊讀。
現(xiàn)在就讓我們看一看誰能最快的速度將聲母與它們拼在一起幫它們結(jié)成好朋友？（課件出示拼讀音節(jié)）
d ╲ ↗ dai
t -- ai → tai
n ╱ ↘ nai
l ╱ ↘ lai
�。�1）先小組試著拼一拼。
�。�2）指名讀。
（3）師生合作拼讀：
師—我讀ai, 生—我讀dai。
師—我讀ai, 生—我讀tai。
師—我讀ai, 生—我讀nai。
師—我讀ai, 生—我讀lai。
�。�4）學(xué)生之間練習(xí)合作拼讀。
�。�5）現(xiàn)在老師去掉韻母支架，誰敢來直接拼讀？
2.當(dāng)b p m f遇到了ei;zh ch sh r 遇到了ui又該怎樣讀呢？你能讀好嗎？同樣學(xué)習(xí)音節(jié)。
b ╲ ↗ bei zh ╲ ↗ zhui
p -- ei → pei ch -- ui → chui
m ╱ ↘ mei sh ╱ ↘ shui
f ╱ ↘ fei r ╱ ↘ rui
3.拓展練習(xí)。
同學(xué)們讀得真好，如果給他們戴上四聲的帽子，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？（課件展示）
指名讀，打亂順序讀，齊讀.
�。�1）先小組試著拼一拼。
（2）指名讀。
（3）師生合作拼讀：
師—我讀āi, 生—我讀dāi。
師—我讀ái, 生—我讀tái。
師—我讀ǎi, 生—我讀nǎi。
師—我讀ài, 生—我讀lài。
�。�4）學(xué)生之間練習(xí)合作拼讀。
�。�5）現(xiàn)在老師去掉韻母支架，誰敢來直接拼讀？
【設(shè)計(jì)意圖：拼讀音節(jié)要注意方法，要快讀，尋找語感，反復(fù)練習(xí)，養(yǎng)成良好的拼讀習(xí)慣�！�
第三課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.能在四線格中正 確書寫音節(jié)詞“pái duì”。
2.借助拼音，正確認(rèn)讀“妹妹、奶奶”2 個(gè)詞語；正確朗讀兒歌《小白兔》。
3.認(rèn)識(shí)“妹、奶、白、皮”4 個(gè)生字。
【教具準(zhǔn)備】 課件
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入，兒歌激趣
引入：這節(jié)課來寫一寫復(fù)韻母ɑi ei ui，讓我們一起行動(dòng)起來吧！
【設(shè)計(jì)意圖：談話導(dǎo)入，兒童化的語言，激發(fā)學(xué)生寫好漢語拼音的欲望�！�
二、指導(dǎo)書寫
1.這些復(fù)韻母是由兩個(gè)單韻母組成的，兩個(gè)字母在書寫的時(shí)候要靠近一些，寫得盡量緊湊、勻稱，形成一個(gè)整體。還要提醒學(xué)生：書寫的時(shí)候，要按順序在四線格中寫完所有的字母后再標(biāo)聲調(diào)；不要看一個(gè)字母寫一個(gè)字母，而是看一個(gè)音節(jié)寫一個(gè)音節(jié)，要養(yǎng)成書寫的好習(xí)慣。
2.教師指導(dǎo)書寫：
（1）復(fù)韻母ai由a和i組成。要注意，寫的時(shí)候，要按照從左到右的順序書寫，我們先在第二格寫a，然后在第一格和第二格寫i。兩個(gè)字母要靠在一起，不能分開。
�。�2）復(fù)韻母ei由e和i組成。要注意，寫的時(shí)候，要按照從左到右的順序書寫，我們先在第二格寫e，然后在第一格和第二格寫i。兩個(gè)字母要靠在一起，不能分開。
�。�3）復(fù)韻母ui由u和i組成。要注意，寫的時(shí)候，要按照從左到右的順序書寫，我們先在第二格寫u，然后在第一格和第二格寫i。兩個(gè)字母要靠在一起，不能分開。
�。�4）按老師強(qiáng)調(diào)的再書寫2個(gè)。
�。�5）師生共同評(píng)議。
【設(shè)計(jì)意圖：通過書寫指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成正確的'書寫復(fù)韻母的習(xí)慣�！�
三、游戲活動(dòng)，學(xué)習(xí)音節(jié)
1.在拼音森林里長滿了蘑菇，這些蘑菇可漂亮了！小兔見了，高興極了，他想摘一些蘑菇孝敬媽媽，可是要摘這些蘑菇可不容易，因?yàn)檫@些是音節(jié)蘑菇。什么音節(jié)蘑菇呀？看，誰會(huì)拼？(b—ɑi→bɑi)
2.只要你能拼出蘑菇上的音節(jié)就可以摘下蘑菇了。挑選自己喜歡的蘑菇拼一拼——指名摘蘑菇拼讀。
【設(shè)計(jì)意圖：游戲并不等于學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)離不開游戲。一年級(jí)學(xué)生年齡小，缺乏持久性和穩(wěn)定性，將學(xué)習(xí)與游戲結(jié)合起來，讓他們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中享受到學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)習(xí)的效率，同時(shí)將所學(xué)知識(shí)一并鞏固�！�
四、自主探究，認(rèn)讀生字。
同學(xué)們，一看到這景色，你最想說什么？
(引導(dǎo)學(xué)生有順序地看圖說話。)
3.了解圖畫大意，隨機(jī)識(shí)字。
在這么美的郊外，老奶奶和小妹妹在干什么？
�。ㄕn件出示22）隨機(jī)出示音節(jié)：mèi mei nǎi nai pái duì
(1)請(qǐng)學(xué)生自由拼讀。
(2)開小火車拼讀或同桌互拼。
(3)學(xué)生齊聲拼讀。
4.導(dǎo)學(xué)：是呀！小妹妹快樂地跑向老奶奶。
(1)認(rèn)識(shí)輕聲音節(jié)：同學(xué)們，請(qǐng)你仔細(xì)觀察“妹妹”和“奶奶”這兩個(gè)詞語的音節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么？(后面的音節(jié)都沒標(biāo)調(diào)，要讀成輕聲。)跟老師一起來讀一讀吧！(師領(lǐng)讀——生自讀——指生讀——齊讀)
(2)識(shí)記生字：現(xiàn)在拼讀已經(jīng)沒問題了，那么，你們能記住“妹”和“奶”這兩個(gè)字嗎？跟同學(xué)介紹一下你的好方法吧。
(3)書寫詞語音節(jié)：你能把mèi mei、nǎi nai、pái duì這三個(gè)詞語的音節(jié)正確書寫在四線格里嗎？在練習(xí)本上試一試吧。
(4)教師范寫pái duì，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)音節(jié)間要留出大約一個(gè)字母的空隙，學(xué)生在本子上再次練寫。
五、自主學(xué)習(xí)，練讀兒歌
1.過渡：這里這么熱鬧，把小白兔也吸引來了。同學(xué)們，你們喜歡小白兔嗎？為什么？
2.學(xué)生根據(jù)自己的感性認(rèn)識(shí)談?wù)撔“淄谩袕耐庑紊险f的，有從習(xí)性上說的，有借助童話說的。(出示課文插圖)那我們就一起打開書來讀讀文中的這首兒歌吧。
(1)教師示范讀兒歌，學(xué)生認(rèn)真聽兒歌中每個(gè)字的讀音。
(2)學(xué)生自主讀兒歌，要求讀準(zhǔn)字音，不丟字、不添字。
(3)同桌互相讀兒歌，互相糾正讀音，圈畫兒歌中(本課要求學(xué)會(huì))的音節(jié)。說說用什么好辦法記住它們。
(4)識(shí)記生字，同桌互說記字的方法，在生活中找一找?guī)в小鞍住焙汀捌ぁ钡脑~語。
(5)出示去掉拼音的兒歌，先自讀，然后同桌互讀，不認(rèn)識(shí)的字可以問問同學(xué)和老師。
(6)指名學(xué)生讀兒歌，要求讀得正確、流利。
(7)借助課件齊讀兒歌，注意讀準(zhǔn)音節(jié)詞的讀音。(課件出示：兒歌)
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生借助漢語拼音自主認(rèn)讀漢字，學(xué)習(xí)兒歌，滲透學(xué)生運(yùn)用漢語拼音認(rèn)字的意識(shí)，讓學(xué)生明白識(shí)字和拼音可以相互幫助，逐步提高自主學(xué)習(xí)能力�！�
六、鞏固朗讀。
播放《聲調(diào)歌》朗讀視頻。
七、課后作業(yè)
板書設(shè)計(jì)
10. ai ei ui
āi ái ǎi ài
ēi éi ěi èi
uī uí uǐ uì
教學(xué)反思：
《ai ei ui》是拼音教學(xué)中學(xué)習(xí)復(fù)韻母的第一課，在本課的設(shè)計(jì)中，除了讓學(xué)生讀準(zhǔn)音，糾正學(xué)生以前的不正確讀法外，安排了聲母和復(fù)韻母的拼讀音節(jié)。在教學(xué)中，我從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從學(xué)情出發(fā)，循序漸進(jìn)，螺旋式上升，落實(shí)知識(shí)點(diǎn)，化解難點(diǎn)。
成功之處：
一、圖文結(jié)合，多視角觸發(fā)孩子的學(xué)習(xí)
蘇教版的新課標(biāo)教材，大都配有形象直觀、生動(dòng)有趣的情境圖，特別是低年級(jí)教材的拼音部分。因此我利用形象直觀的情境圖，既訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力，又可以從生活實(shí)踐中找到要學(xué)的復(fù)韻母的讀音，讓復(fù)韻母的發(fā)音來源于生活，讓學(xué)生對(duì)復(fù)韻母的發(fā)音不覺得陌生和困難。如，ai的發(fā)音從比高矮的“矮”引入，ei的發(fā)音從用力時(shí)發(fā)出的“欸”引入，ui的發(fā)音從圍巾的“圍”引入。所以，在教學(xué)完ai的發(fā)音后，ei、ui的發(fā)音方法，我盡量讓學(xué)生自己根據(jù)規(guī)律來學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究的學(xué)習(xí)意識(shí)和方法。
二、由淺入深，根據(jù)“教—扶—放”循序漸進(jìn)梯度教學(xué)
由于本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容較多，課堂容量大，所以決不允許沒有明確目標(biāo)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，每一個(gè)環(huán)節(jié)都必須緊緊相連，環(huán)環(huán)相扣。教學(xué)時(shí)，我先安排了單韻母的復(fù)習(xí)，引入復(fù)韻母的教學(xué)，教學(xué)中，先重點(diǎn)指導(dǎo)ai的學(xué)習(xí)，進(jìn)而在此基礎(chǔ)上，半教半扶式學(xué)習(xí)ei,最后放手教學(xué)，讓學(xué)生在前兩個(gè)韻母學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上自主學(xué)習(xí)第三個(gè)復(fù)韻母ui,就這樣，由淺入深、循序漸進(jìn)。在學(xué)會(huì)復(fù)韻母的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，選音節(jié)進(jìn)行組詞說話練習(xí)，最后是音節(jié)詞，并配有圖畫，讓學(xué)生拼完后看圖畫，既直觀又使學(xué)生品嘗到自己拼讀成功的喜悅。
不足之處：
由于一年級(jí)孩子學(xué)習(xí)層次不一，性格迥異，因此課堂中有部分學(xué)生過于沉默，無法全部積極調(diào)動(dòng)起來。因?yàn)橐荒昙?jí)小學(xué)生年齡小，上課缺乏安定性，為此教師應(yīng)因材施教，講課堂教學(xué)分階段進(jìn)行，以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。
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