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細胞核是遺傳信息庫教案
在教學工作者實際的教學活動中，時常需要編寫教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的細胞核是遺傳信息庫教案，希望能夠幫助到大家。
細胞核是遺傳信息庫教案1
教學目標
知識目標
1.說明DNA是主要的遺傳物質。
2.概述染色體、DNA和基因的關系，并能舉例說明生物的性狀由基因控制。
能力目標
1.通過對遺傳信息在細胞核中的學習，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力以及收集和處理信息能力。
2.通過對DNA、染色體及基因的學習，提高學生的抽象思維能力、空間想像能力和語言表達能力。
情感目標
通過對本節(jié)內容的學習，讓學生產生珍愛生命的思想感情。
教學重點
1.細胞核在生物遺傳中的重要功能。
2.染色體、DNA和基因的關系。
3.培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。
教學難點
1.遺傳物質儲存在細胞核中。
2.DNA是主要遺傳物質。
教學方法
分析法、啟發(fā)式。
教具準備
1.教師準備：
�。�1）有關DNA分子片段示意圖的多媒體課件。
�。�2）有關DNA分子和蛋白質相結合構成染色體的多媒體。
2.學生準備：
有關DNA、染色體及基因發(fā)展及應用方面的資料。
課時安排
1課時
教學過程
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我們的正常生活不僅需要物質和能量，信息也同樣重要。如果我們現在失去了一切的信息，我們就會與親朋好友失去信息，與社會隔離開來，生活將變得雜亂無章。同樣，生命的起始也需要信息。有句俗話“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生兒會打洞”。雖是俗話，但道理很深刻。龍只能生龍，鳳也只能生鳳，小老鼠一生下來就會打洞，而人卻不會。這是怎么回事呢？原來在生命開始的時候就受到了控制，它會控制是生龍呢？還是生鳳？這個控制的中心就是遺傳信息。那這遺傳信息在哪兒呢？就在我們的細胞核中。
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為什么說遺傳信息在細胞核內呢？請大家看教材中的例子《小羊多利的身世》。先請大家閱讀資料，并思考：為什么多利羊的模樣幾乎跟B羊一模一樣？
學生活動：閱讀資料，積極思考討論。
教師活動：其實原因很簡單，我們來看，多利羊在胚胎前的受精卵中的細胞核來自B羊，這也就說明一個問題。學生回答：遺傳信息在細胞核中。對，雖然A羊、C羊也參與克隆過程，但都沒有提供細胞核，而B羊僅提供了細胞核，這說明了生物的遺傳信息在細胞核中。只要是信息都要有載體。比如我們的教材就是一種載體，它所承載的信息是圖片和文字的信息。那么我們的遺傳信息和載體是什么呢？經過研究發(fā)現，遺傳信息的載體是一種叫做DNA的有機物。（演示多媒體）DNA主要存在于細胞核中，它結構像一個螺旋形的樣子，分子很長，可以分為許多小片段，每一個片段具有特定的遺傳信息，這些片段就叫基因。如我們教材中的彩圖黃、紅、紫、綠分別代表四種物質，它們的聯系是有規(guī)律的，它們排列順序的變化、它們數量的不同就可代表多種多樣的遺傳信息，所以在我們的日常生活中很難找到兩個長得一模一樣的人。
科學家們在對細胞核的研究過程中還發(fā)現，如果將正在分裂的細胞用堿性染料染色，再放在顯微鏡下觀察，就會看到細胞核中有許多染成深色的物質，這些物質就是染色體。染色體是否就是DNA呢？（演示多媒體）經科學家們進一步發(fā)現染色體是由DNA和蛋白質兩種物質組成的。DNA先進行螺旋折疊，然后再捆綁到蛋白質上，再進行下一次螺旋，最后就構成了染色體。每一種生物的細胞內染色體數目是一定的，這對生物進行正常的生活和傳種接代都是非常重要的，如果染色體數目發(fā)生了變化就在性狀上表現出來，比如教材中的.例子，多了一條染色體就影響到了智力的發(fā)育。
師生互動：與學生一起，分析、討論學生準備的有關資料，進一步加深對所學知識的印象。
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本節(jié)課我們了解了細胞核中有遺傳信息、DNA是主要遺傳物質以及DNA和蛋白質組合成染色體。進一步證實了細胞是物質、能量和信息的統(tǒng)一體。更多的知識還需要大家在以后能進行收集并整理。下面我們來做一些課堂練習。
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1.信息需要物質做載體，遺傳信息的載體是__________。它的分子很長，可以分成許多片段，這些片段叫__________。
答案：DNA 基因
2.染色體由__________和__________組成。
答案：蛋白質 DNA
3.細胞是__________、__________和__________的統(tǒng)一體。
答案：物質 能量 信息
4.判斷題
�。�1）細胞核中有儲存遺傳信息的物質是染色體
（2）DNA也叫基因
�。�3）有時候可以發(fā)現兩片一模一樣的葉片
�。�4）基因是DNA的片段
答案：（1）× （2）× （3）× （4）√
5.把下列結構按一定順序重新排列：
基因 細胞核 細胞 染色體 DNA
答案：基因、DNA、染色體、細胞核、細胞
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繼續(xù)查閱有關資料，加強對DNA、染色體以及基因的了解學習。
活動與探究
1.舉例說明細胞為什么是物質、能量和信息的統(tǒng)一體。
2.在克隆羊多利的誕生過程中，母羊A提供了去核卵細胞，為什么在進行這種技術時，所提供的受體細胞一般都是卵細胞？
板書設計
第二節(jié) 細胞核是遺傳信息庫
一、遺傳信息在細胞核中
依據：多利跟提供細胞核的B羊幾乎一模一樣
二、遺傳信息的載體DNA
1.DNA：主要的遺傳物質
2.基因：DNA小片段，可決定生物體的性狀
三、染色體
1.構成：蛋白質和DNA
2.每一種生物、染色體數目恒定
3.細胞是物質、能量和信息的統(tǒng)一體
細胞核是遺傳信息庫教案2
教學目標
�、賹W生能夠說明DNA是主要的遺傳物質。
�、趪L試描述染色體、DNA和基因的關系，并能舉例說出生物的性狀是由基因控制的。
�、蹖W生通過資料分析和模擬制作等活動，闡明遺傳信息儲存在細胞核中，從而培養(yǎng)收集和處理信息的能力，提高思維能力、分析問題和解決問題的能力、語言表達能力以及模擬制作的能力等。
�、軐W生在學習本節(jié)的過程中，產生珍愛生命的思想感情。
重點和難點
學生運用資料分析的方法，闡明遺傳信息儲存在細胞核中，DNA是主要的遺傳物質，這是本節(jié)的重點和難點。
課前準備
教師：有關克隆、DNA、基因的資料，四種顏色的硬卡片。
學生：有關克隆的信息。
教學設計
一、學生交流收集到的有關克隆的'信息。交流匯報收集到的有關克隆的信息。對學生收集到的資料進行積極地評價。
二、遺傳信息在細胞核中
1．資料分析：小羊多莉的身世。
結論：遺傳信息儲存在細胞核中。
2．遺傳信息的多樣性。
結論：細胞核是遺傳信息庫。觀看“小羊多莉的身世”，經過思考提出有關問題。小組內進行資料分析后在全班交流結果（學生互評）。觀察教師模擬制作的一條信息載體。
利用教師準備好的卡片模擬遺傳信息的組成。演示“小羊多莉的身世”，鼓勵學生針對觀察到的現象提出問題。組織分析活動并適時評價。板書小結。示范制作一條信息載體。組織和幫助學生利用教師準備好的卡片摸擬遺傳信息的組成。
三、細胞核中有儲存遺傳信息的物質——DNA
1．結構
2．基因
列舉身邊的信息及其存在的載體；
觀察DNA的結構；
認同DNA是遺傳信息的載體。
在學生交流的過程中進行調控，最后小結信息的多樣性取決于“字母”的不同組合方式。板書細胞核是遺傳信息庫。
四、DNA和蛋白質組成
染色體觀察染色體的形態(tài)；
大致了解三者的關系；
列舉由于染色體異常而導致的疾病的例子。
析染色體的作用。引導舉例：信息的存在及其載體；導入DNA；演示“DNA分子片段”課件；鞏固遺傳信息存在于DNA上。演示“染色體”課件；常識性介紹染色體的形態(tài)；列舉由于染色體異常而導致的疾病的例子；引導分析染色體的作用。
細胞核是遺傳信息庫教案3
教學目標：
1、學生能夠說明DNA是主要的遺傳物質。
2、嘗試描述染色體、DNA和基因的關系，并能舉例說出生物的性狀是由基因控制的。
3、學生通過資料分析，闡明遺傳信息儲存在細胞核中，從而培養(yǎng)收集和處理信息的能力，提高思維能力，分析問題和解決問題的能力，語言表達能力等。
重點和難點：
學生運用資料分析的方法，闡明遺傳信息儲存在細胞核中，DNA是主要的遺傳物質。
導入：上節(jié)課說到細胞的生活需要物質和能量，其實我們還需要細胞提供給我們信息。觀察你的同桌是單眼皮還是雙眼皮？再調查他的父母是單眼皮還是雙眼皮？為什么這樣子呢？因為遺傳到爸爸或者媽媽的。是什么使到我們能遺傳到我們父母的這些特性呢？是因為我們細胞中有一個結構是提供給我們遺傳信息的。
一、遺傳物質：
那么，什么是遺傳信息呢？是指上一代傳給子代的控制該物種遺傳性狀的全部信息受精卵內含有生物全部的遺傳信息。那么遺傳信息存在于哪里呢？
克隆羊多莉的實驗：得出結論：細胞核里面有遺傳物質。
二、細胞核里面有哪些成分儲存遺傳物質？簡單介紹DNA、蛋白質共同組成染色體。
遺傳信息的載體是一種叫DNA的有機物.
結構雙螺旋結構
基因具有特定遺傳信息DNA的片段,也是決定生物性狀的基本單位，介紹人的.卷發(fā)，藍眼睛等都是由基因引起的。
染色體上的數量過多過少引起疾病
三、遺傳信息、DNA、染色體、細胞核四者之間的關系
四、小結：細胞膜、線粒體、葉綠體、細胞臘的功能
五、練習：
1、從細胞結構看，“種瓜得瓜，種豆得豆”的現象主要決定于（）
A、細胞質B、細胞核C、細胞膜D、細胞壁
2、中國人的皮膚是黃色的，這是由細胞中的（）決定的。
3、有關遺傳物質，下列說法中錯誤的是（）
A、染色體存在于細胞核中
B、染色體由蛋白質和DNA組成
C、染色體首尾相連組成了DNA
D、DNA的特定結構中儲存了大量的遺傳信息
4、基因與DNA的關系是：（）
A、一條DNA就是一個基因
B、一條DNA有多個基因
C、一個基因中包含有好幾條DNA
D、一個基因就是一條DNA
5、判斷題：染色體的英文名就是DNA。
6、判斷題：染色體就是DNA
教學反思：
本節(jié)課重在讓學生理解細胞核、染色體、DNA、基因的關系，并且能夠舉例說出生物的性狀是由基因控制的。這節(jié)課的內容不多，但要想讓學生對前面四個知識點能有一個深度的理解，這節(jié)課并不容易上，因為學生之前也有些關于DNA，基因的知識，但并不理解這幾種物質的關系，所以我這節(jié)課并不按照書本的順序安排課堂教學，而是先介紹細胞中貯存遺傳物質的是細胞核，然后再介紹每種生物中都有不同數量的染色體，而染色體是由蛋白質和DNA組成的，其中DNA是遺傳物質的載體，基因是DNA上的片段。這樣的順序學生更易于理解遺傳物質的關系。最后把前面的知識總結出：細胞是物質，能量，信息的統(tǒng)一體。
細胞核是遺傳信息庫教案4
一、教學目標
知識目標：
1.描述克隆羊的科學技術過程并得出細胞核里有遺傳物質。
2.說出染色體、DNA與遺傳信息之間的關系。
3.概述細胞核是一個遺傳信息庫。
能力目標:
通過克隆羊、DNA是遺傳物質的資料分析，提高學生處理信息的能力；通過模擬探究等活動培養(yǎng)學生科學探究的能力。
情感目標:
了解DNA是遺傳的物質基礎，體驗實事求是的科學態(tài)度；關注社會熱點話題，以增強學生的社會責任感。
二、教學重點：
遺傳信息儲存在細胞核中，DNA是主要的遺傳物質。
三、教學難點：
遺傳信息儲存在細胞核中，DNA是主要的遺傳物質。
四、教學過程
教學程序
教師活動
學生活動
導入
大家觀察了自己和父母眼睛的形態(tài)(如:雙眼皮、單眼皮)。和父親眼皮相似的請舉手，和母親眼皮相似的請舉手，和父親眼睛形狀相似的請舉手，和母親眼睛形狀相似的請舉手，和父母的眼睛只要有相似之處的請舉手。
很明顯，我們和自己的父母總有相似之處，那么，小組相互觀察一下，你們的眼睛是否相似呢?為什么?
積極舉手，并相互關注舉手的人數。
生A：自己和父母相似是因為遺傳的原因，和同學沒有遺傳關系。
過渡
謝謝大家給我的信息，剛才同學們的舉手和發(fā)言就是信息，而我們和自己的父母相似，這是因為父母把遺傳的信息傳給了我們，所謂“種瓜得瓜,種豆得豆”就是這個道理，生物都能把遺傳信息傳給下一代，那么，遺傳信息在哪里呢?靠什么物質遺傳給下代呢?
新課
學生積極討論
教師
(板書)第二節(jié)細胞核是遺傳信息庫
請大家看1996年轟動世界的克隆羊多莉，它的身世與三只母羊有關，它是怎樣產生的呢?多莉到底像哪一只?為什么像?這說明什么?請小組討論，我將請二位學生到黑板上利用貼畫再現多莉的身世之謎。
判斷：非常正確，細胞核內有遺傳信息
(板書一、細胞核里有遺傳信息)。
比如一本書是細胞核，書中的文字就是遺傳信息。那么，細胞核中儲存遺傳信息的物質到底是什么呢?科學家們發(fā)現:細胞核中有兩種重要的物質:蛋白質和DNA,你們認為哪一種是遺傳物質?
有什么證據來證明你的觀點是正確的呢?
(鼓勵)非常好，你排除蛋白質不是遺傳物質，從而證明了NDA是遺傳物質，但是，有沒有證據來直接證明DNA是遺傳物質呢?
踴躍舉手，兩位學生上臺貼畫，其他同學則紛紛舉手發(fā)表意見，共同得出多莉的身世之謎。
生A:多莉長得像B羊。
生B:B羊了細胞核。
生C:說明細胞核里有遺傳信息。
DNA是遺傳物質。
積極思考，嘗試回答。
學生
討論
設計一些探究，老師的目的不是讓他們找到真正的證據，而是引導他們回憶探究的基本方法，特別是對比法的應用。然后利用多媒體模擬噬菌體浸染大腸桿菌的探究實驗，讓學生通過觀察、對比得出結論。
多媒體技術；教師繪畫
請大家觀看多媒體，這是一種病毒，像一個機器人，但他卻非常小，只能在電子顯微鏡下才能觀察得到。我們知道病毒沒有細胞結構，這種病毒只有兩種物質，蛋白質組成外殼和里面的DNA(教師簡筆畫畫出病毒的.結構)。它能在生物體內大量繁殖，現在同學們仔細觀察，它通過什么物質遺傳給自己的后代?(多媒體展示噬菌體的侵染動畫過程)。
師生交互談話
生:通過DNA來遺傳。
師:這說明什么?
生:遺傳物質是DNA。
師:為什么說DNA是遺傳物質呢?
生:因為蛋白質留在了外面，只有DNA進入細胞了。
我們知道了DNA是遺傳物質，(板書二、細胞核中有儲存遺傳信息的物質──DNA)那么,DNA到底是什么樣子的呢?(學生紛紛舉手回答。實物投影展示同學的DNA圖片，老師展示DNA動態(tài)旋轉結構)。DNA的結構像什么?
像旋轉的梯子一樣。
建立空間結構想像與推理
DNA呈雙螺旋結構,(板書1、結構:雙螺旋結構。)它是英國物理學家克里克(Francis Crick)和美國生化學家沃森(James D· Watson)合作發(fā)現的。當時，人們還不大清楚細胞核的遺傳物質是什么?1952年美國一位化學家發(fā)表了關于DNA三鏈結構的研究報告，另一位科學家拍下了DNA照片，沃森通過仔細觀察看出了DNA的內部是一種螺旋形的結構，他立即產生了一種新概念:DNA不是三鏈結構而應該是雙鏈結構。他們繼續(xù)循著這個思路深入探討，一致達成共識:DNA是一種雙螺旋結構。隨后，沃森和克里克立即行動，在實驗室中聯手開始搭建DNA雙螺旋模型，終于在1953年3月7日，想像中的DNA模型搭建成功了。人們終于知道了DNA的結構。這使他們獲得“諾貝爾獎”,也使生物學的研究從宏觀開始向微觀方向發(fā)展，而杰出的生物學家克里克被譽為“分子生物學之父”。同學們,DNA雙螺旋結構的發(fā)現1953年，離現在有多少年?
50年。才有50年的歷史，現在對DNA的研究己經取得了迅猛發(fā)展,21世紀是生物科學的世紀，想想我們應該怎么做?
模擬模型建構
請大家看我手中的模型。(用一段筷子，筷子上纏繞著粗毛線，外面包裹著膠泥)拉出纏繞的呈螺旋形的毛線，這是什么?(糾正)蛋白質。蛋白質和DNA共同組成了染色體。
笑!DNA。這是一條染色體，掰開膠泥，這是什么?笑!膠泥
初步建立模型建構
模擬模型制作與展示
(板書三、DNA和蛋白質組成染色體)學生形象記住了非常抽象的染色體結構。接下來老師染色體模型材料和不同顏色的彩條各10條，合作學習小組制作染色體�？茨膫�小組做得最快。學生積極制作染色體模型，在制作的過程中進一步鞏固了染色體的組成,同時,又為下面探究遺傳信息的多樣性素材。
問題：
1．為什么各小組纏繞的彩條會有差異?染色體顏色均不同。
2．彩條代表DNA上不同的片段，染色體上DNA的排列也和我們手中的彩條一樣，不同的片段代表不同的遺傳信息。我們的眼睛有的像爸爸，有的像媽媽，有的卻有自己獨特的特征，就是因為每個人DNA上有這樣不同的小片段，使得遺傳信息不同。人有23對染色體，每對染色體上DNA所表達的遺傳信息就更是千差萬別。這就是為什么“人與人不同，花有百樣紅�！�
展示一下染色體,非常好，接下來，請同學們隨機把彩條裹在染色體上。學生根據自己的愛好纏繞上彩條。觀察自己小組和其他小組的染色體模型上的彩條組成。
使用彩條的先后順序不一樣。
每組的同學把染色體拿到前排展示看。
小組討論遺傳信息、DNA、染色體和細胞核有什么樣的關系?
結論：小小的細胞核儲存著大量的遺傳信息，所以說細胞核是一個遺傳信息庫。
遺傳信息儲存在DNA上,DNA和蛋白質構成染色體，染色體存在細胞核中。
思考
你從克隆羊多莉的身世還能提出什么樣的問題呢?通過這節(jié)課，你還會產生什么想法?提出什么問題?
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