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有關(guān)燕子教案集合六篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常會(huì)被要求編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的燕子教案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
燕子教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
1．仔細(xì)觀察圖畫，教給學(xué)生按一定的順序和抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察和形象思維的能力；感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
2．認(rèn)真閱讀課文，掌握生字新詞，理解課文內(nèi)容，了解課文是怎樣一步步描寫燕子的。
3．有感情地朗讀課文，背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
抓住重點(diǎn)詞句，使學(xué)生進(jìn)一步了解春天的特征，了解燕子的特點(diǎn)：
�、虐匆欢ǖ捻樞蛴^察畫面：按照由遠(yuǎn)及近的順序觀察群山、湖面、稻田；按照由近及遠(yuǎn)的順序觀察燕子的。通過看圖，知道畫的是春天的景色，明確燕子與春天的關(guān)系。
⑵著重觀察燕子的外形和飛行、停歇時(shí)的情形。
三、教學(xué)難點(diǎn)
通過美的語(yǔ)言，體會(huì)燕子的美、春光的美，體會(huì)春天給人們帶來愉快的心情和蓬勃向上的力量。
四、課前準(zhǔn)備
1．掛圖、投影片。
2．生字詞卡片。
3．課文錄音帶。
五、教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、揭示課題
1．板書課題：燕子（看圖學(xué)文）
2．出示放大的燕子彩圖。提問：誰能介紹一下有關(guān)燕子的情況？（燕子是候鳥，春天從南方飛到我們這兒來。燕子的特點(diǎn)：翅膀很長(zhǎng)，尾巴象張開的剪子，背部的羽毛是黑色的，肚皮上的羽毛是白色的。常在屋檐下銜泥做巢居住，捕捉昆蟲。）
二、指導(dǎo)看圖，了解圖意
1．仔細(xì)觀察這幅圖，看圖上都畫了些什么？（山、湖、稻田、桃花、柳樹、燕子。）
2．請(qǐng)你按照由遠(yuǎn)及近的順序說說圖上的景色。再按照由近及遠(yuǎn)的順序說說燕子的外形和燕子飛行、停歇的情形。
引導(dǎo)學(xué)生看圖說出：
�、艌D畫上畫的是春天的景色。有遠(yuǎn)山、小湖、稻田、粉紅色的桃花、黃色柳絲、各種色彩鮮艷的花。⑵圖上最引人注目的是燕子。近處的一只燕子橫掠湖面，剪尾或翼尖沾了一下水面，平靜的湖面蕩起了一圈圈的波紋。另一對(duì)燕子正越過湖面飛向柳樹。有一只燕子已飛到高柳之下。遠(yuǎn)處有幾對(duì)燕子停在電線上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去有幾個(gè)小黑點(diǎn)。這些活潑可愛的小燕子為春光增添了生機(jī)，使春天更加充滿蓬勃向上的活力。有了它們，春天顯得更加美麗可愛。
三、初讀課文，了解課文內(nèi)容
1．自學(xué)課文。
⑴輕聲朗讀課文，要讀準(zhǔn)字音，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。（用生字卡片檢查）
�、扑伎颊n文是從哪幾方面介紹燕子的'？
2．指名分段朗讀課文，要求讀得正確、流利，并思考每一段主要寫了什么內(nèi)容？（第一段主要寫燕子的外形特點(diǎn)；第二段主要寫春天，燕子從南方趕來了；第三段主要寫飛行的燕子；第四段主要寫停歇的燕子。板書：外形、趕來、飛行、停歇。）
四、看圖對(duì)照課文，說說作者是按怎樣的順序觀察燕子的
�。ㄏ扔^察燕子的外形，然后觀察到燕子出現(xiàn)時(shí)的春光美景，再觀察燕子飛行時(shí)的動(dòng)態(tài)，最后觀察燕子停歇時(shí)的靜態(tài)。）
五、指導(dǎo)朗讀全文。
六、隨堂練習(xí)。
1．抄寫生字詞。
2．熟讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1．指名朗讀課文。
2．簡(jiǎn)述各段主要內(nèi)容。
二、看圖學(xué)文
1．看圖學(xué)習(xí)第一段。
�、趴磮D，口述燕子的外形特點(diǎn)。
⑵指名讀第一段后回答：課文從哪幾方面描述了燕子的形象？是按什么順序來描述的？（課文著重通過羽毛、翅膀、尾巴勾畫出活潑可愛的小燕子形象。是按照從部分到整體的順序來描述的。板書：羽毛、翅膀、尾巴。）
⑶這一段表達(dá)了作者對(duì)小燕子什么樣的感情？（喜愛之情）美妙音響的樂音，踴躍地加入春天的大合唱。這幾個(gè)詞準(zhǔn)確地寫出了燕子飛倦時(shí)的形象。討論中隨時(shí)板書：落、痕、像……。）
�、侵笇�(dǎo)朗讀這一段。
三、總結(jié)全文，指導(dǎo)背誦。
�。犈錁防首x錄音帶，進(jìn)一步感受燕子的可愛和春光的美；學(xué)習(xí)有感情地讀。）
1．這篇看圖學(xué)文以燕子為中心，從燕子的外形寫到春天的景色，再寫燕子飛行的情形，最后寫到燕子停歇時(shí)的形象，從而贊美了春天美麗的景色，表達(dá)了作者歡快的心情。
2．用充滿歡樂、愉快的心情齊讀全文。
燕子教案 篇2
教材分析：
1、本課的教學(xué)準(zhǔn)備，要讓學(xué)生從生活中體驗(yàn)春天的特點(diǎn)�？梢詥l(fā)學(xué)生對(duì)春天景物特點(diǎn)的了解，課前讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物，或者組織學(xué)生到野外去觀察春天的景色，還可以搜集有關(guān)春天的成語(yǔ)，誦讀歌頌春天的詩(shī)歌和文章。讓學(xué)生對(duì)春天有一個(gè)切身的感受。如果有條件，還可以準(zhǔn)備一些有關(guān)春天和燕子的課件。
2、本課要求會(huì)認(rèn)的字有9個(gè)，注意和形近字區(qū)別。“俏”讀“ｑｉàｏ”，要和“悄”區(qū)別讀音和字形�！胺鳌钡淖x音是“fú”，不要錯(cuò)讀成“fó
”。本課要求會(huì)寫的字有14個(gè)，書寫時(shí)要提醒學(xué)生注意下面的字：“燕”的上部分是“”，不要錯(cuò)寫成“艸”；“聚”的下面是“”，不要寫成“水”；“演”字里面有一橫，寫時(shí)不要丟掉；“倦”字的右下部分是“”，不要寫成“巳”；“漾”的下部分是“永”，而不是“水”。還要指導(dǎo)學(xué)生記憶字形，如，“尖”，上小下大，“稻”與禾有關(guān)，“漾”與水有關(guān)。讓學(xué)生根據(jù)字形規(guī)律記憶生字。
3、本課所描寫的畫面生動(dòng)，語(yǔ)言優(yōu)美，構(gòu)成生動(dòng)、感人的意境，教學(xué)時(shí)要把學(xué)生引入情境�？梢越Y(jié)合課文插圖來學(xué)習(xí)課文，加深對(duì)課文描寫的意境的直觀感受；可以啟發(fā)學(xué)生回憶對(duì)春天的了解；也可以用媒體等其他教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生感受課文所描繪的情境，比如，青草、柳葉、鮮花、小溪流水、青山綠水、燕子、蝴蝶等，讓學(xué)生體會(huì)春天的特征和美麗。還可以讓學(xué)生在有感情地朗讀課文中感受光彩奪目的春天，體會(huì)課文表達(dá)的感情。
4、教學(xué)中可以從燕子入手，按由近及遠(yuǎn)的觀察順序來學(xué)習(xí)課文，體會(huì)作者的觀察方法。第一自然段是從近處看到的燕子：烏黑的羽毛、輕快的翅膀、剪刀似的尾巴、合成一個(gè)活潑可愛的燕子。第二、三自然段由遠(yuǎn)處看到的燕子各種飛行姿態(tài)。最后從遠(yuǎn)處看到的像音符般的燕子。教學(xué)中還可以把燕子和春天的景色聯(lián)系起來觀察，展開想象，體會(huì)燕子給春天帶來了什么。學(xué)習(xí)課文后，教師要鼓勵(lì)學(xué)生把學(xué)習(xí)到的由近及遠(yuǎn)的觀察方法運(yùn)用到平時(shí)的觀察中去。
5、通過朗讀，整體把握全文，突破重難點(diǎn)。全篇課文用優(yōu)美的語(yǔ)言，描繪了一幅如詩(shī)如畫般的春天景色圖，傾注了作者對(duì)春天的深深的熱愛之情，教學(xué)中要通過教師指導(dǎo)有感情地朗讀來體會(huì)，在朗讀中體會(huì)燕子的可愛和春天的生機(jī)勃勃。朗讀中，要注意讓學(xué)生多讀并體現(xiàn)讀的層次。初讀，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，理解詞句大意。再讀，讓學(xué)生想象課文描述的畫面和情景，進(jìn)入課文描述的意境中去。當(dāng)學(xué)生難以進(jìn)入這種境界時(shí)，教師要給予必要的指導(dǎo)：或是用富于感染力的語(yǔ)言展現(xiàn)課文描述的情境，引導(dǎo)學(xué)生展開對(duì)春天美好景物的想象；或是用輕松優(yōu)美的音樂渲染，激發(fā)學(xué)生的情感和美感；或是通過教師入情入境的范讀，把學(xué)生帶入到課文的美景中去。最后指導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)部分讀，教師給予指點(diǎn)和解說，比如，抓住課文的第一和第三自然段，讓學(xué)生在讀中體會(huì)小燕子的活潑可愛�！耙簧�/烏黑光亮的/羽毛，一對(duì)/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活潑機(jī)靈的/小燕子。”“一身羽毛”“一對(duì)翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機(jī)靈的燕子的特點(diǎn)。讀的過程中，可以加入一些朗讀技巧的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用朗讀表達(dá)自己體會(huì)到的情感。比如，指導(dǎo)朗讀春天一段，要定準(zhǔn)輕松歡快的基調(diào)，語(yǔ)速要根據(jù)內(nèi)容的變化時(shí)緩時(shí)急�！安畔逻^幾陣/蒙蒙的/細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著/千萬條/才展開帶黃色的嫩葉的/柳絲�！闭Z(yǔ)調(diào)要舒緩、輕柔，體現(xiàn)柳絲的柔美多姿�！扒嗟牟�，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來”語(yǔ)速加快，要有趕集、聚攏之意。“形成了/光彩奪目的/春天”要讀出欣喜之情，讀“光彩奪目”時(shí)，語(yǔ)速要放慢，語(yǔ)調(diào)加重，感情要飽滿。讓學(xué)生感受到春天的美麗和勃勃生機(jī)。
6、要抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，理解課文內(nèi)容和表達(dá)的情感。比如，理解春天的特點(diǎn)和燕子的活潑可愛這一重點(diǎn)，可以引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段，從“斜著身子”感受到燕子的飛行姿勢(shì)，飛行時(shí)的輕快靈活、自由自在。通過“掠過”，體會(huì)燕子飛行之快速；通過“唧唧叫著”感受燕子飛行時(shí)的歡快心情；通過“有的……有的……”了解眾多的燕子在早春的春光中、迎著拂面的微風(fēng)飛行的情景。讓學(xué)生感受到這些自由飛翔的燕子，為春天增添了動(dòng)勢(shì)和情趣，使這早春美景更加生機(jī)勃勃、令人神往。教學(xué)中還要抓住重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生展開想象，理解內(nèi)容和體會(huì)表達(dá)的情感。例如，第二自然段描寫的花、草、葉“都像趕集似的聚攏來”，要讓學(xué)生想象花兒爭(zhēng)相開放的春天的特有景色�！八{(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線”“燕子成了音符”讓學(xué)生展開想象，仿佛自己也看到了這樣的景象，來感受作者的想象力，并體會(huì)“演奏的春天的贊歌”的意思。從中了解作者對(duì)充滿生機(jī)的春天的特有偏愛，以及贊美大自然、熱愛生活的`積極向上的感情。
7、學(xué)習(xí)詞句，積累語(yǔ)言。本課描寫生動(dòng)形像，用詞準(zhǔn)確，語(yǔ)言優(yōu)美。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生通過理解重點(diǎn)詞句來體會(huì)。比如“湊成”，有身形靈巧、搭配和諧的意思；“像趕集似的聚攏來”，“聚攏”可以通過讓學(xué)生了解意思，再體會(huì)這里用擬人的寫法，寫出了生動(dòng)活潑的春景；“橫掠”可以通過畫面演示，了解這種姿勢(shì)，體會(huì)作者用詞的豐富、準(zhǔn)確�！奥印陛p輕擦過的意思，指燕子身輕，速度快，一瞬間而過�！岸嗝聪裎寰�譜啊”如果學(xué)生沒有接觸過五線譜，可以讓學(xué)生看看五線譜，知道五線譜和音符是什么樣子，再體會(huì)課文為什么要用五線譜來打比方。
教學(xué)中可以讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上多讀，再背誦下來。指導(dǎo)背誦要指點(diǎn)背誦方法。背誦本課，可以按照燕子的外形——美好春光里的小燕子——燕子的飛行和停歇的課文脈絡(luò)來背誦，記住每段話中描寫的先后順序，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活潑可愛的燕子的順序。第二自然段由春天的細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、草、花到燕子的順序背誦。
8、課后思考練習(xí)題及泡泡。第1題是讀背的要求�？梢越Y(jié)合課堂教學(xué)完成，背不下來的可以留作家庭作業(yè)。第2題是討論題，課文寫了燕子的哪些特點(diǎn)?可以結(jié)合課堂教學(xué)完成。重點(diǎn)通過第一、第三自然段的學(xué)習(xí)展開討論。討論時(shí)可以讓學(xué)生結(jié)合自己在生活中看到的燕子，以及自己對(duì)燕子的了解來說，要說出自己的真實(shí)感受。最后大家總結(jié)出燕子小巧靈活，活潑可愛的特點(diǎn)就可以了。第3題可以結(jié)合課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行，讓學(xué)生根據(jù)例子的提示，明確什么樣的詞語(yǔ)稱作好詞，自己再尋找一些用得好的詞語(yǔ)。想一想為什么用得好，然后和同學(xué)討論交流。選做題是積累語(yǔ)言的練習(xí)，如果教學(xué)時(shí)間允許，可以要求學(xué)生在課堂上把自己喜歡的句子抄寫下來。鼓勵(lì)學(xué)生在課外再摘抄一些，還可以讓學(xué)生把課外閱讀中自己喜歡的詞語(yǔ)抄下來。
文中泡泡“我能想出‘趕集似的聚攏來’的景象”，這是培養(yǎng)想象力的練習(xí)。讀文章想畫面，可以結(jié)合課文學(xué)習(xí)進(jìn)行。在學(xué)生讀懂詞語(yǔ)的意思后，再想象生動(dòng)而熱烈的春天景象。教師可提示學(xué)生想象春天都有哪些動(dòng)物、植物能出現(xiàn)。文末泡泡，既是想象的練習(xí)，又是理解課文中關(guān)鍵詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面作用的練習(xí)。要讓學(xué)生先了解什么是五線譜，再想想為什么要用“五線譜”打比方，了解電桿和燕子組成的畫面，非常像五線譜。這是通過引導(dǎo)想象來完成的。同時(shí)，燕子作為音符，正好譜成了春天的贊歌，與最后一句話形成了必然的聯(lián)系，更好地體現(xiàn)了歌頌春天的主題內(nèi)容，體會(huì)用“五線譜”打比方的妙處。
教學(xué)目標(biāo)：
1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“燕子、趕集”等22個(gè)詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。
4．學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞、句、段，體會(huì)燕子的可愛和生機(jī)勃勃的春天的景色。
教學(xué)難點(diǎn)：理解最后一句話的意思
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，將課文讀五遍，家長(zhǎng)簽字
收集有關(guān)春天的成語(yǔ)、優(yōu)美句子，并抄下來。
畫出含有課后生字的詞，借助學(xué)習(xí)工具理解詞語(yǔ)的意思。
2、教師：抄有重點(diǎn)詞句的小黑板（或幻燈片）、教學(xué)掛圖
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：生字、詞語(yǔ)，課文第一自然段
教學(xué)目標(biāo)：理解課文第一自然段，并背誦。體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)，并能從中學(xué)習(xí)一定的觀察方法。
教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞，體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)，學(xué)習(xí)由整體到部分的觀察方法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，愉快的寒假結(jié)束了，伴隨著新學(xué)期的開始，我們又迎來了一個(gè)生機(jī)勃勃、充滿生機(jī)的春天，（出示教學(xué)掛圖）你能用你知道的有關(guān)春天的成語(yǔ)來描述這幅圖嗎？（指名說）哪位同學(xué)知道“鶯歌燕舞”是什么意思？
2、燕子是春天的使者，它為春光增添了無限的生機(jī)，今天我們就來學(xué)習(xí)課文《燕子》。（板書課題：燕子）
�。ㄖ笇�(dǎo)書寫“燕”）
“廿”是燕頭，口是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。（生仿寫）
二、檢查預(yù)習(xí)情況：
1、檢查字詞的讀音。
�。�1）抽讀生字卡片，糾正讀錯(cuò)的音節(jié)。提醒學(xué)生注意：
攏、掠是邊音；
俊、暈是前鼻音；
橫是后鼻音；
俏不要讀成xiao，拂不能讀成
（2）學(xué)生齊讀
2、掌握生字的寫法：
�。�1）請(qǐng)學(xué)生做小老師說說這些字在寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么？
�。�2）學(xué)生交流，并在習(xí)字冊(cè)上逐個(gè)進(jìn)行描紅。（容易出錯(cuò)的可以多寫幾遍，簡(jiǎn)單的可以少寫幾個(gè)）
燕子教案 篇3
教材分析：
清明節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，清明來到，萬物凋零的寒冬就過去了，風(fēng)和日麗的春天真正地開始了。在清明節(jié)即將來臨期間，了解清明習(xí)俗，捏小燕子。目的是通過捏小燕子，感受傳統(tǒng)民俗文化的魅力。通過動(dòng)手嘗試，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)際操作能力，體驗(yàn)?zāi)笮⊙嘧拥目鞓�，體會(huì)春天的美好，懂得感恩。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察了解小燕子的制作過程，感受傳統(tǒng)民俗文化的魅力；
2、通過動(dòng)手嘗試，學(xué)會(huì)觀察,提高創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)際操作能力，體驗(yàn)?zāi)笮⊙嘧拥目鞓�，體會(huì)春天的美好，懂得感恩；
3、感受與同伴合作的樂趣。
4、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究中華傳統(tǒng)文化的欲望，有傳承中華傳統(tǒng)文化的意向。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、通過觀察了解小燕子的制作過程，感受傳統(tǒng)民俗文化的魅力；
2、通過動(dòng)手嘗試，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)際操作能力，體驗(yàn)?zāi)笮⊙嘧拥目鞓�，體會(huì)春天的美好，懂得感恩；
3、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究中華傳統(tǒng)文化的欲望，有傳承傳統(tǒng)文化的意向。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備多媒體課件、捏好的小燕子等作品；
師生共同準(zhǔn)備橡皮泥、剪刀等捏燕子工具。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1、孩子們，你知道這幅畫面描述的是哪個(gè)季節(jié)嗎？你是怎么知道的？是啊，春節(jié)過后，可愛的春姑娘，便邁著輕盈的步子來到人間,萬物呈現(xiàn)一片生機(jī)，看那可愛的小燕子也拖著剪刀似的尾巴，回到北方的家鄉(xiāng)，它們“嘰喳，嘰喳”地叫著，好像在說：“春來了，春來了!”
2、你知道這么美好的春天里有哪些我們中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日嗎？
預(yù)設(shè)：春節(jié)，清明節(jié)，端午節(jié)
3、清明節(jié)是離我們最近的一個(gè)節(jié)日。說起清明，你熟悉這個(gè)節(jié)日嗎？你知道哪些清明節(jié)的習(xí)俗？
預(yù)設(shè)1：掃墓、踏青春游
同學(xué)們知道的還真不少，你們很善于觀察生活。我們一起去看看清明節(jié)的習(xí)俗有哪些？
你們知道她們?cè)谧鍪裁磫�？——捏面�?/p>
是啊，捏面燕是我們膠東地區(qū)特有的習(xí)俗，你想像他們一樣捏出生動(dòng)活潑的小燕子嗎？那這節(jié)課我們也加入到探索清明民俗文化的活動(dòng)中，探究怎樣捏小燕，好嗎？（好）板書課題
二、探究習(xí)俗
�。ㄒ唬┏醪礁兄�，了解學(xué)情
1、談燕子
你印象中的小燕子是什么樣子？誰來給大家說說？
請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，你來觀察一下，小燕子有什么特點(diǎn)？
2、初次試捏
你能將我們觀察到的小燕子用橡皮泥捏出來嗎？自己試著捏一捏吧！
3、作品展示：
老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的手真巧，各具形態(tài)的小燕子已經(jīng)在同學(xué)們的手中初具規(guī)模。我們來交流一下，你覺得他哪捏的好？應(yīng)該注意什么？你捏的時(shí)候有沒有遇到什么困難？
�。ǘ┯^看視頻，方法指導(dǎo)
1、咱們同學(xué)捏出了自己心中的小燕子，那我們的`特約嘉賓是這樣捏的，我們一起去看看吧？（播放視頻）邊看邊想捏小燕有哪些步驟？
2、誰來說說捏小燕有哪些步驟？
3、明確了步驟，相信有了方法的指導(dǎo)你一定能捏的更好。想不想再捏一個(gè)更滿意的作品？那就再來捏一個(gè)吧！
�。ㄈ┬〗M合作，創(chuàng)編作品
1、看到大家捏的小燕子，老師仿佛看到一群真的小燕子在躍躍欲飛呢！瞧，這些燕子在干什么呢？（圖片）
2、接下來，請(qǐng)大家小組作，發(fā)揮想象力，創(chuàng)編一組關(guān)于燕子鬧春的作品吧！有信心嗎？動(dòng)手之前老師有幾點(diǎn)提示送給大家：
�。�1）、小組內(nèi)活動(dòng)組長(zhǎng)分工明確，確定好每個(gè)人的任務(wù)。
�。�2）、給作品起個(gè)合適的名字。
�。�3）、完成后一起給作品編一個(gè)小故事。
3、交流展示
老師發(fā)現(xiàn)我們班的每個(gè)孩子都有一雙巧巧手，讓我們一起將我們的勞動(dòng)成果展示一下吧。哪個(gè)小組先來？有請(qǐng)——
4、看著同學(xué)們的精彩展示，老師忍不住為大家喝彩！現(xiàn)在老師想采訪一下同學(xué)們，通過今天的活動(dòng)你有什么感受？
三、說來歷
1、小結(jié)：
這節(jié)課，我們每位同學(xué)在捏小燕的過程中，不但學(xué)會(huì)了用心觀察、小組合作，還體驗(yàn)到了與伙伴合作的樂趣、勞動(dòng)能夠創(chuàng)造美的道理。這就是我們的收獲呀！
2、說來歷：
孩子們，捏小燕是清明節(jié)的習(xí)俗之一，那你知道捏小燕的來歷嗎？
四、拓展延伸
我國(guó)的傳統(tǒng)文化博大精深，捏小燕只是傳統(tǒng)面塑的一種，我們的面塑習(xí)俗在各個(gè)節(jié)日都有體現(xiàn)，孩子你們看——（課件）現(xiàn)在逢年過節(jié)慶喜時(shí)蒸“棗餑餑”、捏“面魚”，正月十五捏屬相等風(fēng)俗都蘊(yùn)含著美好的祝福。
孩子們，這節(jié)課我們一起感受了捏小燕這一傳統(tǒng)民俗文化的魅力，中華民族的傳統(tǒng)文化燦爛悠久，它深深地影響著一代又一代華夏兒女。這節(jié)課只是傳統(tǒng)文化中的滄海一粟，老師希望這顆美好的種子能夠在你的心中生根發(fā)芽，讓我們的傳統(tǒng)文化繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大！大家能做到嗎？（能）
下課！
板書設(shè)計(jì)：
清明—捏小燕
團(tuán)-擠-剪-貼
傳統(tǒng)文化 發(fā)揚(yáng)光大
燕子教案 篇4
課時(shí)目標(biāo)
1．有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子 和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。
3．學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
一、復(fù)習(xí)回顧
1．分自然段指讀全文，思考：每個(gè)自然段主要講的是什么？
2．背誦第一自然段，說說你的感受是什么？
二、學(xué)習(xí)課文第二自然段
1．默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來表現(xiàn)春天的？邊讀邊勾畫有關(guān)詞語(yǔ)。
2．討論交流。
�。�1）“蒙蒙的”是什么感覺？（體會(huì)春雨的特點(diǎn)）
�。�2）讀中體會(huì)：“微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲”（引導(dǎo)學(xué)生讀出舒緩、輕柔，體現(xiàn)柳絲的柔美多姿
�。�3）理解“都像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機(jī)”。（先引導(dǎo)學(xué)生理解“趕集”的意思，再討論春天的花草與“趕集”有什么聯(lián)系？最后說說“趕集”在文中的意思？要讓學(xué)生想象花兒爭(zhēng)相開放的春天的特有景色）
3．出示課件，展示“微風(fēng)、細(xì)雨、柔柳、青草、綠芽、鮮花”這些景物，與“飛來一只只機(jī)靈的小燕子”的畫面比較一下，你有什么感覺？可以用哪些成語(yǔ)來描述？
4．你能美美地把這段文字讀出來嗎？配樂指名朗讀。
設(shè)計(jì)意圖：以大問題為學(xué)習(xí)背景，通過讀、畫、悟、想，讓學(xué)生體會(huì)想象春天花、草、樹都像趕集似的聚攏來的情景，感受春天的勃勃生機(jī)和燕子的可愛，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的`感悟能力和想象能力 。
三、學(xué)習(xí)課文第三自然段
1．用自己喜歡的方式讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？
�。ㄑ嘧语w行的情景，燕子飛得很快，很輕）
2．你從哪些語(yǔ)句中看出來的？再讀第三自然段第一句。
3．一個(gè)“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫出來了，給人以又輕又快的感覺，而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)，“掠過”這個(gè)詞字典里怎么解釋的？
4．你從中看出了什么？讀讀這個(gè)詞所在的句子，體會(huì)體會(huì)。
5．我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么？
6．還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？
7．大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。（學(xué)生練讀）
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)字詞理解句子意思，通過對(duì)“斜、掠過、唧唧”的理解盡情的體驗(yàn)燕子飛行的輕快、靈巧和快樂。
四、學(xué)習(xí)課文第四自然段
1．自由讀，邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。
2．交流，重點(diǎn)賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。
�。�1）辨析“幾痕”和“幾根”。
�。ā皫缀邸睂懗隽穗娋�很高很遠(yuǎn)，看上去淡淡的，隱隱約約的。）
�。�2）板畫體會(huì)“電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜��！停著的燕子成了音符……”
�。�3）理解“春天的贊歌”，課文最后一句表達(dá)了怎樣的思想感情？（贊美春天充滿生機(jī)，表達(dá)熱愛大自然的思想感情。）
3．有感情地朗讀這一自然段。
設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)“幾痕”和“幾根”的辨析，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。利用板畫進(jìn)行巧妙的點(diǎn)撥，勝似講解。
五、總結(jié)全文
1．學(xué)了本課，你有何感受？
2．配樂有感情地朗讀全文，體會(huì)春天的美麗和燕子的可愛。
六、作業(yè)超市（自選兩題）
1．有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．把你喜歡的句子摘抄下來。
3．選一種自己喜歡的動(dòng)物，模仿燕子外形的寫法，抓住這種小動(dòng)物的外形特點(diǎn)，寫一段話。
板書設(shè)計(jì)
外形美 活潑機(jī)靈
燕子 飛行美
斜身掠過天空 掠過湖面
停歇美 譜出贊歌
燕子教案 篇5
活動(dòng)目的：
1、感受歌曲優(yōu)美、流暢的情緒，知道春天季節(jié)的變化，感受大自然的美，并能用歌聲表達(dá)內(nèi)心的感受
2、能根據(jù)歌詞的內(nèi)容，創(chuàng)編有關(guān)小燕子的動(dòng)作。
3、能在熟悉曲調(diào)的基礎(chǔ)上較為清楚的唱出歌詞。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、知識(shí)準(zhǔn)備：之前活動(dòng)中對(duì)春天和燕子的初步認(rèn)識(shí)
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：小燕子的圖片（頭飾）、歌曲磁帶、歌詞配圖
活動(dòng)過程：
1、猜謎，導(dǎo)入。教師：小朋友，開動(dòng)腦筋猜一猜什么動(dòng)物白肚皮，黑衣裳，尾巴像把小剪刀，愛吃害蟲保莊稼，我們大家都愛他？
2、教師出示小燕子的圖片：小朋友，你們說它是誰��？春天到了，小燕子飛到了�。ǘ┌鄟碜隹�，它還想教小朋友們唱一首歌，小朋友們要不要跟小燕子學(xué)本領(lǐng)？播放音樂，請(qǐng)幼兒仔細(xì)聽"大家聽一聽這首歌唱的是什么？歌詞里都出現(xiàn)了什么？播放完畢教師進(jìn)行提問，幼兒邊說教師變按照幼兒說的把歌詞的配圖按歌詞的順序粘貼在黑板上。遇到難點(diǎn)可再播放一次，幫助幼兒一起找出歌詞演唱的內(nèi)容。在幼兒說出歌詞的同時(shí)可以讓大家共同想想歌詞可以配上怎樣的.動(dòng)作。
3、學(xué)唱歌曲，并可適當(dāng)?shù)募由蟿?chuàng)編的動(dòng)作。
�。�1）教師有表情地范唱，邊唱邊指示歌詞相應(yīng)的圖片。
（2）幼兒跟著伴奏學(xué)唱2～3遍，用圖譜來提示幼兒來記憶歌詞�？梢耘渖现跋牒玫膭�(dòng)作，以便幼兒記憶，感受歌曲的優(yōu)美。
4、幼兒完整地進(jìn)行歌曲表演。
（1）教師應(yīng)用圖譜輕聲地帶幼兒完整地表演歌曲，并提示之前一起創(chuàng)編的一些動(dòng)作，形成一個(gè)較為完整的歌曲表演。
�。�2）請(qǐng)幼兒完整的演唱《小燕子》，可以帶上肢體的一些動(dòng)作，感受音樂的柔美。
5、結(jié)束部分：
小燕子的歌很好聽，小燕子的舞也可好看啦，我們一起來跳一個(gè)小燕子的舞蹈吧。（在歌曲音樂的伴奏下，邊唱邊跳，并引導(dǎo)幼兒用身體的其它部位舞蹈）
燕子教案 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“歐”“洲”等11個(gè)生字。會(huì)寫“歐”“洲”“瑞”等14個(gè)字。正確讀寫“歐洲”“瑞士”“舒適”等詞語(yǔ)。
2.正確.流利、有感情地朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容，受到愛護(hù)動(dòng)物的教育，體會(huì)人與動(dòng)物之間美好的情意。
課前準(zhǔn)備1.生字卡片。
2.課文插圖的掛圖或投影片。
3.搜集有關(guān)燕子春來秋去的資料。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、解題導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣。
1.喜歡小燕子嗎?能背一背描寫燕子的古詩(shī)嗎?
2.板書課題，根據(jù)課題質(zhì)疑：看到課題你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問?“專列”是什么意思?為什么為燕子開專列?……
二、自讀自悟。
1.把課文讀正確、流利。認(rèn)讀生字。
2.邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事?從中你體會(huì)到了什么?3.分組討論。
三、全班匯報(bào)交流。1.指名讀課文，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
2.指名認(rèn)讀生字，注意“殊”不要讀成chū；“驟”不要讀成zòu；“瀕”不要讀成pín。3.交流。(1)課文主要講了一件什么事?(2)人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁?通過交流，學(xué)生要對(duì)課文內(nèi)容做到全面把握�？蓮膬煞矫嫦耄阂皇钦矫�(做決定、呼吁人們、燕子專列)；二是人們(紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行)。(3)交流自己的體會(huì)。重點(diǎn)體會(huì)人對(duì)燕子的關(guān)愛。(4)讀課文，思考：課文是怎樣把人們對(duì)燕子的關(guān)愛寫具體的。①政府的呼吁；②概括地寫居民們是怎么做的；③具體寫一位小姑娘是怎么做的。
四、指導(dǎo)朗讀。1.人們幫助燕子也好，救助燕子也好，都是源于一種最樸素、最真摯的感情，那就是愛!從文中哪些地方我們可以看到“愛”呢?我們要怎樣讀才能體會(huì)這種愛呢?2.重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第3、4自然段。(1)第3段，應(yīng)讀出居民紛紛走出家門，不顧天氣惡劣、路途艱難去尋找燕子的意思。(2)第4段，要讀出小姑娘貝蒂和父母一起，不怕危險(xiǎn)，不怕寒冷尋找燕子的經(jīng)過。突出險(xiǎn)(“覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫”)，救助燕子多(“一個(gè)人就救護(hù)了十幾只”)，絲毫不想自己(“她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎”)。
3、看圖，引導(dǎo)想象，對(duì)課文作思維上的補(bǔ)充，豐富課文內(nèi)容。小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子?她怎么做的?會(huì)說什么?(1)自己練習(xí)講一講。(2)指名說一說。
4.總結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。多么感人的一幕啊!在尋找燕子的過程中，這樣感人的故事又何止一個(gè)!人們用愛、用情，編織了多么美好的故事。讓我們?cè)僮x課文，去體會(huì)人與動(dòng)物之間這美好的感情!
五、抄寫生字1.自主記憶字形。提出難寫的`字。
2.指導(dǎo)書寫。
3.學(xué)生抄寫生字和生詞。生詞：歐洲瑞士舒適啟程特殊驟然跋涉政府踏雪救護(hù)載著(可根據(jù)學(xué)生具體情況，確定抄寫內(nèi)容。)
第二課時(shí)
一、繼續(xù)指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
二、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)寫想對(duì)貝蒂說的話。
列車載著獲救的小燕子，也載著人們對(duì)燕子的關(guān)愛之情，駛向溫暖的遠(yuǎn)方。你讀了這個(gè)故事，想對(duì)貝蒂說什么呢?請(qǐng)用幾句話寫下來吧!2.學(xué)生自主寫。
3.指名讀，評(píng)價(jià)，修改。評(píng)價(jià)應(yīng)著眼于學(xué)生語(yǔ)言是否流暢，用詞是否準(zhǔn)確。允許學(xué)生內(nèi)容有所不同，只要發(fā)自內(nèi)心，合乎情理即可。
三、交流學(xué)生搜集積累的資料。
1.演唱人們愛護(hù)動(dòng)物的歌曲。
2.你還知道這樣的故事嗎?請(qǐng)講一講。
3.朗讀人們愛護(hù)動(dòng)物的詩(shī)歌。
4.總結(jié)。這樣的故事還有很多很多。希望每一位同學(xué)都能像故事中的主人公那樣愛護(hù)動(dòng)物，愛護(hù)環(huán)境，更希望這樣的故事不再是新聞!
四、布置作業(yè)。1.把自己認(rèn)為易寫錯(cuò)的生字詞寫幾遍。2.繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，為本單元的“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”做準(zhǔn)備。
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