《我喜歡小動(dòng)物》教案
作為一名教學(xué)工作者，總歸要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的《我喜歡小動(dòng)物》教案，歡迎大家分享。
《我喜歡小動(dòng)物》教案1
目的：
1、嘗試用油畫(huà)棒與水粉作畫(huà)，體會(huì)油水分離的特殊效果，激發(fā)幼兒的興趣。
2、學(xué)習(xí)水彩平涂的方法。
3、培養(yǎng)活動(dòng)的觀察、想象能力及大膽創(chuàng)作畫(huà)面。
準(zhǔn)備：
1、活動(dòng)前，帶領(lǐng)幼兒觀看了動(dòng)物世界及有關(guān)動(dòng)物的圖書(shū)等。
2、白紙、油畫(huà)棒、水粉色、毛筆等
過(guò)程：
一、變魔術(shù)形式，導(dǎo)入活動(dòng)
1、老師出示一張白紙（事先用蠟或白色油畫(huà)棒畫(huà)好圖案）平涂顏色，變出其圖案。
2、請(qǐng)幼兒模仿老師平涂的方法，進(jìn)行操作，變魔術(shù)。
二、觀察討論
1、提問(wèn)：你變出什么沒(méi)有？老師變出了什么？怎樣變的？
2、還可以怎樣平涂顏色來(lái)變？使畫(huà)面更漂亮？
三、操作探討活動(dòng)
1、鼓勵(lì)幼兒大膽想象，創(chuàng)作畫(huà)面。
2、指導(dǎo)幼兒大膽涂色，在顏色交界地方不要停筆，兩種顏色可以碰在一起。
3、討論：“你們發(fā)現(xiàn)了什么？”（蠟不溶水）
油畫(huà)棒涂色時(shí)，涂的`深和涂的淺的部位，在最后用水粉平涂時(shí)有什么變化？?jī)煞N顏色碰在一起有什么變化？
四、展示、評(píng)價(jià)
1、展示幼兒作品，引導(dǎo)幼兒欣賞不同底色間相互滲透的效果。
2、表?yè)P(yáng)顏色搭配好、涂色均勻、畫(huà)面具有想象力的作品。
《我喜歡小動(dòng)物》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，能用找近義詞、理解關(guān)鍵字、聯(lián)系上下文等方法理解“再三懇求、不勝其煩、平安無(wú)事”等詞語(yǔ)的意思。
2、熟讀課文，了解第2節(jié)和后面4節(jié)的關(guān)系;重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文描寫(xiě)的一件“蠢事”，指導(dǎo)理解關(guān)鍵句子，理清段落中句子與句子之間的聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的開(kāi)頭復(fù)述第二件事。
3、在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，感受我逗弄小動(dòng)物時(shí)的樂(lè)趣，體會(huì)“我”對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
能充分調(diào)動(dòng)自己的觀察積累，按順序抓住小動(dòng)物外形和動(dòng)作的特點(diǎn)或具體事例描寫(xiě)小動(dòng)物，表達(dá)出自己的.真情實(shí)感。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生拓寬習(xí)作思路，學(xué)著新穎選材,寫(xiě)出真情實(shí)感。
教學(xué)過(guò)程：
一、入題
1、小朋友，你們喜歡小動(dòng)物嗎?你養(yǎng)過(guò)什么小動(dòng)物?學(xué)生交流
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和小動(dòng)物有關(guān)的課文，指名讀課題。(帶著這份喜愛(ài)一起讀讀課題。)
3、文章的作者在兒童時(shí)代養(yǎng)過(guò)許多小動(dòng)物。(出示小動(dòng)物名稱(chēng))一起念一念。
�、俪鍪救N小動(dòng)物，請(qǐng)你再讀讀這三種小動(dòng)物名稱(chēng)�！镑{、鯽、鱉”是三個(gè)生字，注意觀察三個(gè)字的字形，你發(fā)現(xiàn)了什么?
�、谶@是“魚(yú)字旁”、這是“魚(yú)字底”，(橫改提)�？蠢蠋煂�(xiě)一寫(xiě)“鱉”，特別注意左上部分的筆順，跟老師書(shū)空左上部分。在桌上默寫(xiě)一個(gè)“鱉”，鱉就是——甲魚(yú)。
�、邸斑^(guò)山鯽”是一種魚(yú)，鱉和鱷魚(yú)和既能在水里生活，也能在陸地上生活，但它們卻不是魚(yú)，而是爬行動(dòng)物。
4、在課題上，有這樣一個(gè)標(biāo)記“①”，這表示——注釋。
5、打開(kāi)書(shū)找找這篇課文注釋在哪兒，輕聲讀注釋。讀了這個(gè)注釋你了解了什么?
6、小結(jié)：這個(gè)注釋幫助我們了解了作者和他的作品的一些情況，為我們的學(xué)習(xí)提供了幫助。如果你還想進(jìn)一步了解這位大作家，可以上網(wǎng)去查詢(xún)。
二、學(xué)文
1、整體感知
(1)下面讓我們來(lái)讀讀課文，注意要求：輕聲讀讀課文，把課文讀正確。想一想，課文寫(xiě)了幾件事?文中有一句話(huà)概括地告訴了我們，請(qǐng)用直線把這句話(huà)劃下來(lái)。(出示自學(xué)要求，默讀要求，按照要求自學(xué)課文)
(2)交流
�、僮x詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀
�、谡n文主要寫(xiě)了我逗弄小動(dòng)物時(shí)發(fā)生的兩件事，一件——趣事，一件蠢事，文中哪句話(huà)概括地告訴我們的?指名、齊讀。
板書(shū)：逗弄、趣事、蠢事(“蠢事”就是——“傻事”)是呀，課文就是圍繞我在逗弄小動(dòng)物時(shí)的這一件“趣事”和一件“蠢事”展開(kāi)的。
2、學(xué)習(xí)“趣事”
(1)我們先來(lái)學(xué)習(xí)這件“趣事”。出示第4節(jié)，輕聲讀讀這段話(huà)，(自由讀)你認(rèn)為最有趣的是——學(xué)生交流
出示：每次洗澡的時(shí)候，我總是把它們撈出來(lái)，放在地上，看它們躍動(dòng)……放回水缸。
�、僦该x。
�、谖野堰^(guò)山鯽撈出來(lái)，放在地上，看它們躍動(dòng)，嘴里還數(shù)著“一，二，三，四!”(男女生分別數(shù))想像著它們是在進(jìn)行比賽。(隨機(jī)板書(shū)：看、數(shù)、想像……)比什么，怎么比呢?說(shuō)話(huà)：我想像著它們?cè)诒取?高低、快慢、次數(shù)、遠(yuǎn)近)有趣嗎?那就把這種“趣”味讀出來(lái)呀!齊讀
(2)為什么我能和“過(guò)山鯽”這樣玩，一玩就是這么長(zhǎng)時(shí)間呢?指導(dǎo)齊讀第3節(jié)“這種魚(yú)生命力很強(qiáng)……再度生活下去�！敝挥辛私饬诵�(dòng)物的特點(diǎn)、習(xí)性，才能這樣逗弄，喜愛(ài)小動(dòng)物更要珍愛(ài)小動(dòng)物的生命呀!課文這兩節(jié)緊緊圍繞這個(gè)“趣”字展開(kāi)。
3、學(xué)習(xí)“蠢事”
(1)當(dāng)然，在逗弄小動(dòng)物時(shí)，我也做過(guò)些非常蠢的事，其中有一件事給了我很深的印象。這件事和一只“鱉”有關(guān)。出示“鱉”的圖片和介紹
鱉，又稱(chēng)甲魚(yú)。吻部突出，牙齒尖細(xì)，可以咬碎樹(shù)枝、骨頭等堅(jiān)硬的東西。遇到危險(xiǎn)時(shí)，頭和四肢迅速地縮進(jìn)殼內(nèi)。(動(dòng)物的嘴也可稱(chēng)為“吻”，吻最前面的部分就是——吻端)
(2)出示第5節(jié)，引讀：有一次，家里買(mǎi)回幾只鱉來(lái)吃……
大人不答應(yīng)，我——再三懇求。我懇求了——一次又一次;很多次(理解“再三”的意思。)“再三懇求”變大變紅。
引讀：大概“哼”得久了，大人——不勝其煩，“不勝其煩”變大變紅。
理解“不勝其煩”的意思——“勝”字義選擇，“不勝其煩”的意思是——
(3)大人再三吩咐(變大變紅)：(出示)“要小心哪……打你一頓鞭子!”
齊讀;“要小心哪!”大人的這份關(guān)心沒(méi)讀出來(lái)，再讀;大人又是關(guān)心，又是嚇唬，就怕我被咬著，大人可知道，一旦被咬著，后果可了不得!再讀一遍。
(4)聽(tīng)了大人的話(huà)我心里會(huì)怎么想呢?
是呀，聽(tīng)了大人的話(huà)，我心里有些緊張、有些害怕，但又有點(diǎn)懷疑：真有這么厲害嗎?我忍不住，悄悄地和這只鱉玩了起來(lái)。
(5)指名讀第一句。創(chuàng)設(shè)情景：小朋友，現(xiàn)在你就是作者，想像桌上就有這么一只鱉，我們一起來(lái)和鱉玩一玩。我伸出一只手指去逗它……還好，沒(méi)咬著(一次);我伸出……又沒(méi)咬著(跟著老師說(shuō));第三次(一起說(shuō))……還是沒(méi)咬著;第四次、第五次……多次逗弄，我都——平安無(wú)事(板書(shū)：多次逗弄)，這時(shí)我心里又會(huì)怎么想呢?交流
(6)最后一次，準(zhǔn)備：最后一次……咬住了!
老師范讀，重復(fù)“唉，一下子就給咬住了!”
一個(gè)“唉”字，讓咱們能感受到當(dāng)時(shí)我——大吃一驚、毫無(wú)防備、害怕、疼痛……讀出這份感覺(jué)來(lái)。(指名幾人)板書(shū)：突然被咬
(7)引讀“鱉咬的痛楚……血淋淋”(“我只好拼命用力甩”拼命了嗎?不夠;還沒(méi)甩掉，再使勁。)板書(shū)：強(qiáng)忍痛楚、拼命甩脫
(8)這一幕真是驚險(xiǎn)哪!讓我們?cè)賮?lái)回顧這最后一次的情景——齊讀“最后一次”
(10)這事讓我明白了——引讀最后一節(jié)。我的“愚蠢”就是——不知道被鱉咬會(huì)這么厲害，盲目地去逗鱉，還不聽(tīng)大人的勸告，結(jié)果被鱉咬得鮮血淋淋，這部分的內(nèi)容都是圍繞著“蠢”字展開(kāi)的。
(11)這件事情讓我們印象深刻，現(xiàn)在請(qǐng)你來(lái)講一講這個(gè)故事。你可以這樣開(kāi)頭：在逗弄小動(dòng)物時(shí)，我做過(guò)一些蠢事，其中有一件事給了我很深的印象。
把逗弄鱉的過(guò)程說(shuō)清楚，特別是最后一次被鱉咬，拼命甩脫的過(guò)程說(shuō)得詳細(xì)一些。我們?cè)谡f(shuō)的時(shí)候都要緊緊圍繞這個(gè)“蠢”字。
自由準(zhǔn)備，交流。
三、歸納
兒童時(shí)代，我的生活是如此的多姿多彩，以至于成年后，我還時(shí)常想起這些——有趣的事，甚至是一些蠢事。這些事讓我的童年生活充滿(mǎn)樂(lè)趣。小朋友，在你的身邊肯定也有一些讓你非常難忘的事情，咱們也可以用筆把這些趣事或蠢事記錄下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
趣事看數(shù)想像……
我喜歡小動(dòng)物多次逗弄
蠢事突然被咬
強(qiáng)忍痛楚
拼命甩脫
《我喜歡小動(dòng)物》教案3
一激趣導(dǎo)入：
同學(xué)們，我們剛剛學(xué)習(xí)了有關(guān)動(dòng)物的課文，其中有（師生共同回憶）高傲的白鵝，有派頭的大公雞，性格古怪的貓，還有慈愛(ài)的、盡職的母雞。今天老師也帶來(lái)了大家的動(dòng)物朋友，請(qǐng)看大屏幕（課件出示各種動(dòng)物的圖片），教師邊放圖片邊相機(jī)解說(shuō)引導(dǎo)：這些動(dòng)物有天上飛的、地上跑的、水里游的，它們有的機(jī)靈古怪，有的憨態(tài)可掬，有的慈愛(ài)，有的勇敢????實(shí)在太可愛(ài)了。但是，我最喜歡的要數(shù)機(jī)靈可愛(ài)的小狗了，你呢？你最喜歡什么樣的動(dòng)物？
生匯報(bào)：我喜歡懂人性的小狗。
我喜歡可愛(ài)機(jī)靈的小兔。
師：這節(jié)課我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)，寫(xiě)寫(xiě)自己喜歡的小動(dòng)物吧�。ò鍟�(shū)：我喜歡的小動(dòng)物）
二、審題：
請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本P78頁(yè)，自由讀習(xí)作要求，邊讀邊分析，要寫(xiě)什么？有什么要求？用你喜歡的符號(hào)畫(huà)出來(lái)。（生讀后匯報(bào)，師相機(jī)板書(shū)關(guān)鍵詞）。
生：寫(xiě)自己喜歡的動(dòng)物。（師指導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵詞“喜歡”的動(dòng)物就必須是自己熟悉的，經(jīng)常觀察的）。
生：要寫(xiě)出動(dòng)物的特點(diǎn)。
生：寫(xiě)外形、脾氣、生活習(xí)性。
生：要融入自己的真實(shí)感情。
三、思路點(diǎn)撥，寫(xiě)法指導(dǎo)：
那么，我們?cè)鯓硬拍馨炎约合矚g的小動(dòng)物寫(xiě)活了，怎樣才能留給讀者如聞其聲，如見(jiàn)其形之感呢？老師教你幾招：
1、抓特點(diǎn)，重順序。
老師教你的第一招是：先介紹動(dòng)物的.外形時(shí)要抓住特點(diǎn)，按順序描寫(xiě)，（板書(shū)：抓特點(diǎn)）首先請(qǐng)同學(xué)們品讀你們的循環(huán)日記中的片段（大屏幕顯示）。
我有一只毛毛，它的毛長(zhǎng)長(zhǎng)的，頭上的毛軟軟的，全身的毛可好看了，毛毛頭上有一對(duì)耳朵，一雙眼睛。下面是一張嘴巴，嘴上長(zhǎng)著胡須，有趣極了。毛毛全身最美麗的還是它的尾巴。
生讀后師問(wèn)：同學(xué)們，你覺(jué)得這位同學(xué)寫(xiě)得怎么樣？你能猜出他在寫(xiě)什么動(dòng)物嗎？
生：猜不出來(lái)。
師：為什么？
生：因?yàn)樗麤](méi)有寫(xiě)清動(dòng)物的特點(diǎn)。
師：對(duì)了，我們首先要學(xué)會(huì)在寫(xiě)動(dòng)物的外形時(shí)要抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。（板書(shū)：抓特點(diǎn)）
師：那你能幫他修改修改嗎？（引導(dǎo)學(xué)生抓住皮毛、顏色、樣子等方面修改）
生匯報(bào)：
2修改后再齊讀（投影出示）
我家有一只已經(jīng)長(zhǎng)大的小狗，名叫毛毛。它的毛又細(xì)又長(zhǎng)，頭部的毛特別柔軟，全身的毛顏色鮮艷，有淡黃色、金黃色、黑色、白色。各種顏色相間搭配，分外好看。毛毛頭上有一對(duì)靈敏的小耳朵，一雙炯炯有神的眼睛望著前方。下面一張嘴巴鼓鼓的，兩旁總是露出兩顆小牙，嘴上長(zhǎng)的那四根黑黑的胡須，一翹一翹的，有趣極了！毛毛全身最美麗的還是那條尾馬，毛茸茸的，蓬松松的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像是一大朵盛開(kāi)的黃菊花，格外惹眼。
師：你能說(shuō)說(shuō)與改前那段話(huà)的不一樣之處嗎？(特點(diǎn)鮮明·內(nèi)容具體生動(dòng)·融入了喜愛(ài)之情)
總結(jié)過(guò)渡：同學(xué)們，我們?cè)诮榻B動(dòng)物的外形時(shí)不僅要抓住動(dòng)物的特點(diǎn)，而且要注重它的表達(dá)順序。一般常用從頭到尾，由總體到部分的順序表達(dá)。這里老師重點(diǎn)介紹后一種，同學(xué)們還記得《翠鳥(niǎo)》一課嗎？(投影出示)
翠鳥(niǎo)的顏色非常艷鮮。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿(mǎn)了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長(zhǎng)著一雙雙又尖又長(zhǎng)的嘴。
�。�1）生齊讀
�。�2）你能說(shuō)說(shuō)第一句和后面幾句的關(guān)系嗎？（總分）
�。�3）總結(jié)：作者圍繞“翠鳥(niǎo)的顏色非常鮮艷”具體從頭上、背上、腹部等部位來(lái)突出其“鮮艷”的特點(diǎn)。這種方法就是先總述后分述，這也是寫(xiě)好動(dòng)物的最好方法。
2、舉事例，突習(xí)性。
現(xiàn)在老師教你第二招，就是通過(guò)列舉事例，來(lái)突出動(dòng)物的生活習(xí)性。（板書(shū)：舉事例）
�。�1）你知道動(dòng)物的生活習(xí)性包括哪些嗎？（吃食、睡覺(jué)、活動(dòng)情況等）。
�。�2）回憶《白鵝》片斷，投影打出，學(xué)生快速瀏覽。
鵝的步態(tài)，更是傲慢了。大體上與鴨相似，但鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相，鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。它常傲慢地站著，看見(jiàn)人走來(lái)也毫不相讓?zhuān)袝r(shí)非但不讓?zhuān)股爝^(guò)脖子來(lái)咬你一口。
�。�3）這段話(huà)作者通過(guò)什么事例，突出了白鵝的什么習(xí)性？
生匯報(bào)：通過(guò)不讓路，突出了鵝的步態(tài)傲慢。
�。�4）老師也寫(xiě)了一段短文（投影出示）老師讀，學(xué)生邊看邊聽(tīng)：
我掏出一塊面包扔給猴子，不料它沒(méi)有接，而是先用爪子試探一下，又縮了回去，還用眼睛看著我。過(guò)了一會(huì)兒，它才抓起面包，狼吞虎咽地吃起來(lái)，吃完后又用乞求的目光看著我，伸出爪子向我要吃的，于是我又扔給它一塊糖，它迅速地剝開(kāi)糖紙，放進(jìn)口里大嚼起來(lái)。
A 、你能說(shuō)說(shuō)你對(duì)老師作文的看法嗎？（用準(zhǔn)確的動(dòng)詞再現(xiàn)動(dòng)物活動(dòng)的情景）。
B 、老師筆下的小猴子給你留下什么印象？（可愛(ài)，聰明機(jī)靈）
3、巧用語(yǔ)，表感情。
第三招是巧妙地運(yùn)用語(yǔ)言，表達(dá)你對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。（板書(shū)：表喜愛(ài)）
3（1）字里行間表達(dá)喜愛(ài)之情。
請(qǐng)同學(xué)們回憶《貓》一課，在文中找一找哪些句子寫(xiě)出了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情呢？
生：“在我稿紙上踩印幾朵小梅花“
�。�2）用反語(yǔ)更能表達(dá)喜愛(ài)之情。
你能在《白鵝》一文中找一找嗎？
生：“鵝吃飯的時(shí)候，非有一個(gè)人侍候不可，真是架子十足。”
4、巧過(guò)渡，注連接
第四招就是合理使用過(guò)渡句，將動(dòng)物的幾個(gè)不同特點(diǎn)有機(jī)地連接起來(lái)。
（1）復(fù)習(xí)《母雞》一課的過(guò)渡段找出來(lái)，讀一讀。
“可是現(xiàn)在我改變了心思，我看見(jiàn)一只孵出一群小雛雞的母雞�！�
�。�2）老師出示過(guò)渡語(yǔ)，你來(lái)猜一猜，本段的前面寫(xiě)什么？后面寫(xiě)什么？（學(xué)生讀后匯報(bào))
�。ㄍ队俺鍪荆海�
牛不但性格好，而且很友好。
我家的狗雖然貪吃，但是它很盡職。
最有趣的要數(shù)雪兒跟人握手了。
總結(jié)：過(guò)渡語(yǔ)像一條紐帶一們把文章有機(jī)地連結(jié)。
5、學(xué)作家，智取經(jīng)。
最后一招就是學(xué)習(xí)大家作們的表達(dá)方法，將其合理巧妙地應(yīng)用到自己的文章中，使得你的文章錦上添花。
�。�1）本單元中幾位大作家還用了哪些方法將動(dòng)物活靈活現(xiàn)的？你能找出句子說(shuō)說(shuō)嗎？
生自由匯報(bào)：
生：用對(duì)比描寫(xiě)，如：《白鵝》中，鵝走路步態(tài)和鴨走路的步態(tài)比較。生：語(yǔ)言要幽默，如：“白公鵝和我搶地盤(pán)打官司。”
生：首尾呼應(yīng)，如：“我一向討厭母雞�！迸c“我不敢再討厭母雞了�！毕嗪魬�(yīng)。
總結(jié)：同學(xué)們請(qǐng)看老師板書(shū)，其實(shí)寫(xiě)動(dòng)物很簡(jiǎn)單，只要我們先抓住動(dòng)物的特點(diǎn)寫(xiě)外形，然后通過(guò)舉事例來(lái)寫(xiě)習(xí)性，最后表達(dá)喜愛(ài)之情就好了。
四、說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)
1、現(xiàn)在該是你大顯身手的時(shí)刻了，首先請(qǐng)你用一段話(huà)介紹一下你喜歡的動(dòng)物的某一個(gè)特點(diǎn)。（師引導(dǎo)用總分的方式表達(dá)）。
生介紹，師生聽(tīng)后評(píng)議。
2、現(xiàn)在，同學(xué)們就把自己喜歡的動(dòng)物的不同特點(diǎn)按順序?qū)懴聛?lái)吧！
3、學(xué)生寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)，然后教師選擇一篇普遍存在的問(wèn)題作文投影打出，師生共同修改，以便學(xué)生糾正自己的錯(cuò)誤。然后再選擇一兩篇佳作讀給大家聽(tīng)，以便學(xué)生取其精華，去其糟粕。
4、修改好自己的作文后抄正。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】：
4我喜歡的小動(dòng)物
寫(xiě)外形——抓特點(diǎn)
寫(xiě)習(xí)性——舉事例
融感情——表喜愛(ài)
《我喜歡小動(dòng)物》教案4
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、愿意說(shuō)說(shuō)在動(dòng)物園看到的各種動(dòng)物，并介紹自己喜歡的動(dòng)物。
2、能大膽的使用普通話(huà)表達(dá)自己的想法。
3、激發(fā)愛(ài)動(dòng)物的情感
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒了解幾種常見(jiàn)的動(dòng)物名稱(chēng)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：幻燈片動(dòng)物園拍攝的照片。
3、與幼兒人數(shù)相同的小紅星若干枚。
三、活動(dòng)過(guò)程：
（一）激趣導(dǎo)入
1、師："小朋友你們有沒(méi)有去過(guò)動(dòng)物園呀？那你們?cè)趧?dòng)物園都看見(jiàn)過(guò)什么動(dòng)物？
1）引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)自己都看見(jiàn)過(guò)什么動(dòng)物。
2、帶領(lǐng)幼兒參觀"動(dòng)物園"。
1）播放多媒體課件觀看各種動(dòng)物的圖片。
2）引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物，并能說(shuō)出它們的名稱(chēng)。
�。ǘ┯變号c教師交談。
1、請(qǐng)猜猜老師喜歡什么小動(dòng)物？
1）請(qǐng)幼兒大膽猜測(cè)教師喜歡什么小動(dòng)物.
2）教師結(jié)合動(dòng)物圖片介紹自己喜歡的小動(dòng)物，并說(shuō)明那小動(dòng)物是什么樣的，為什么喜歡，如：孔雀-美麗-會(huì)開(kāi)屏…
2、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)，你喜歡的小動(dòng)物是什么。
1）提問(wèn)"你喜歡什么小動(dòng)物？為什么？
2）鼓勵(lì)幼兒大膽的用普通話(huà)表達(dá)自己的想法。
3）請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)介紹喜歡的動(dòng)物。
�。ㄈ┧皖w紅星給喜歡的動(dòng)物
1、請(qǐng)每位幼兒取一枚紅星粘貼在自己喜歡的動(dòng)物圖片下面。
（三）游戲：猜一猜它是誰(shuí)？
1、請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)模仿小動(dòng)物，讓其他小朋友來(lái)猜一猜，這是什么小動(dòng)物！
（四）活動(dòng)結(jié)束：
小動(dòng)物們都很可愛(ài)，是我們的好朋友，我們要關(guān)心和愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。
活動(dòng)反思：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
《綱要》明確要求“創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣�！睘榇�，教師在活動(dòng)前用心創(chuàng)設(shè)了“寶寶動(dòng)物園”的教學(xué)情境。活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，幼兒聽(tīng)說(shuō)教師要帶他們?nèi)⒂^“寶寶動(dòng)物園”,都高興極了。然后，在參觀“寶寶動(dòng)物園”時(shí)，動(dòng)物園里生動(dòng)形象的環(huán)境布置更是進(jìn)一步引起了幼兒參觀的興趣。所有這些，目的都是為幼兒營(yíng)造一個(gè)自由、寬松的談話(huà)情境，從而激發(fā)幼兒參與談話(huà)的欲望，為后面的交流環(huán)節(jié)做好鋪墊。
二、多種形式，引導(dǎo)交流
《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提到：“多給幼兒提供傾聽(tīng)和交談的機(jī)會(huì)�！痹诒敬谓虒W(xué)活動(dòng)中，教師非常注重交流環(huán)節(jié)。分別采用了自由交流、分組交流、集中交流的形式，引導(dǎo)幼兒大膽交流。
�。ㄒ唬┳杂蓞⒂^，自由交流。
在帶領(lǐng)幼兒參觀“寶寶動(dòng)物園”時(shí)，教師先引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察并發(fā)現(xiàn)“寶寶動(dòng)物園”里有什么動(dòng)物。然后引導(dǎo)幼兒以自己的觀察和已有經(jīng)驗(yàn)，自由說(shuō)出自己發(fā)現(xiàn)的動(dòng)物的名稱(chēng)以及相關(guān)認(rèn)知。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)過(guò)程中，教師不做任何形式的引導(dǎo)，讓幼兒在毫無(wú)束縛的狀態(tài)下輕松參觀，自由交流。
�。ǘ┓纸M交流，大膽表述。
在分組交流自己喜歡的動(dòng)物的環(huán)節(jié)時(shí)，教師能夠積極地參與到幼兒的交流之中。在與幼兒交流的過(guò)程中，教師注意鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言，引導(dǎo)幼兒輪流發(fā)言并注意傾聽(tīng)同伴的發(fā)言，提醒幼兒互相學(xué)習(xí)彼此的談話(huà)經(jīng)驗(yàn)。比如，當(dāng)一位幼兒表述得較完整的時(shí)候，教師及時(shí)對(duì)該幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并提醒其他幼兒向該幼兒學(xué)習(xí)說(shuō)完整的話(huà)。
（三）集中交流，大膽表述。
在幼兒分組交流的基礎(chǔ)上，教師再引導(dǎo)幼兒進(jìn)行集體交流。在此環(huán)節(jié)中，教師不僅注重對(duì)舉手發(fā)言的幼兒的引導(dǎo)，還有意識(shí)地將問(wèn)題延伸，引導(dǎo)其他幼兒一起加入談話(huà)的行列。比如，當(dāng)一位幼兒回答我喜歡的動(dòng)物是小兔子時(shí)，教師會(huì)有意識(shí)地提問(wèn)其他幼兒：“你們有誰(shuí)也喜歡小兔子？小兔子是什么樣子的？小兔子還有什么本領(lǐng)？”等等。這樣做，既照顧到了個(gè)體，又照顧了全體。通過(guò)交流，幼兒之間的經(jīng)驗(yàn)得到相互補(bǔ)充。
三、關(guān)注差異，個(gè)別引導(dǎo)
《綱要》中提到：“必須關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展�！痹凇皫熡捉涣鳎竽懕硎�。”這一環(huán)節(jié)的教學(xué)過(guò)程中，教師積極地加入到幼兒的談話(huà)之中。在參與幼兒談話(huà)的過(guò)程中，教師注意關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，并且根據(jù)幼兒的個(gè)體差異采用不同的方式進(jìn)行引導(dǎo)。
�。ㄒ唬┽槍�(duì)能力較弱的幼兒：
教師注重引導(dǎo)他們大膽說(shuō)出自己喜歡的動(dòng)物的名稱(chēng)。在該幼兒出現(xiàn)因?yàn)榧庇诒磉_(dá)而說(shuō)不清楚的時(shí)候，教師能夠提醒幼兒不要著急，慢慢說(shuō)，同時(shí)教師注意耐心傾聽(tīng)該幼兒的講述，在該幼兒表述不對(duì)或不完整時(shí)，教師不是急于為幼兒糾正回答或幫助其說(shuō)出答案，而是通過(guò)提問(wèn)其他幼兒，并引導(dǎo)能力較弱的幼兒注意傾聽(tīng)能力較強(qiáng)的幼兒的表述。教師通過(guò)引導(dǎo)幼兒同伴之間的互相學(xué)習(xí)，拓展了他們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和表述經(jīng)驗(yàn)。
（二）針對(duì)能力中等的`幼兒：
根據(jù)小班幼兒的愛(ài)模仿的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教師在引導(dǎo)他們大膽說(shuō)出自己喜歡的動(dòng)物名稱(chēng)的基礎(chǔ)上，教師使用平行談話(huà)的方法為幼兒提供了新的談話(huà)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行模仿。比如，在幼兒不懂如何表述時(shí)，教師這樣對(duì)幼兒說(shuō)：“老師也有自己喜歡的動(dòng)物。老師喜歡的動(dòng)物是孔雀�？兹负芷粒鼤�(huì)開(kāi)屏。孔雀開(kāi)屏的時(shí)候，尾巴像一把漂亮的大扇子�！�
（三）針對(duì)能力較強(qiáng)的幼兒：
教師則注重通過(guò)一系列的提問(wèn)來(lái)引導(dǎo)幼兒大膽與同伴進(jìn)行交流。如“你喜歡的動(dòng)物是誰(shuí)？它長(zhǎng)的是什么樣子？它是怎么叫的？它有什么本領(lǐng)？”等等。與此同時(shí)，教師還有意引導(dǎo)幼兒用聲音、動(dòng)作創(chuàng)造性地表現(xiàn)出自己喜歡的動(dòng)物，并且請(qǐng)其他幼兒一起模仿該幼兒的表現(xiàn)。這樣做對(duì)能力較強(qiáng)的幼兒是另一種形式的表?yè)P(yáng)，無(wú)形當(dāng)中進(jìn)一步增強(qiáng)了這些幼兒的自信心，同時(shí)又幫助其他幼兒拓展了他們的談話(huà)經(jīng)驗(yàn)。
教師根據(jù)幼兒能力的不同給予不同程度的引導(dǎo)和幫助，讓每個(gè)幼兒都有話(huà)可說(shuō)，從而促進(jìn)了每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展�！�
四、游戲形式，體驗(yàn)樂(lè)趣
小班幼兒的思維具體形象,愛(ài)模仿,認(rèn)知靠行動(dòng)。對(duì)于小班的幼兒而言，游戲的意義顯得尤為重要。為此，我在教學(xué)過(guò)程中多處采用游戲的形式進(jìn)行教學(xué),如“小火車(chē)”的游戲形式入場(chǎng)、競(jìng)猜游戲，模仿游戲……，通過(guò)游戲，一方面幼兒使幼兒的游戲欲望得到了滿(mǎn)足，另一方面幼兒的創(chuàng)造性能力也得到了發(fā)展。
五、結(jié)合回答，隨機(jī)教育。
在教學(xué)過(guò)程中，教師還注意結(jié)合各種動(dòng)物的特點(diǎn)對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)的生活教育。比如當(dāng)一位幼兒說(shuō)小兔喜歡吃蘿卜和蔬菜時(shí)，教師結(jié)合幼兒的回答教育幼兒要向小兔一樣做一個(gè)不挑食的好孩子。當(dāng)一位幼兒說(shuō)烏龜?shù)谋绢I(lǐng)是在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候能夠躲進(jìn)自己的龜殼里，教師從中教育幼兒要學(xué)會(huì)保護(hù)自己，不能隨便讓陌生人進(jìn)門(mén)。
存在不足：
1、在教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)教育時(shí)機(jī)的把控還不夠到位。
2、在指導(dǎo)語(yǔ)的表述上還不夠精確簡(jiǎn)練。
3、在最后的游戲環(huán)節(jié)中，游戲的次數(shù)較少，不夠滿(mǎn)足幼兒積極參與游戲的欲望。
改進(jìn)策略：
1、在交流中，教師還應(yīng)進(jìn)一步注意抓住教育時(shí)機(jī)，注意根據(jù)幼兒的個(gè)體差異，采用不同的方式引導(dǎo)幼兒大膽表述。
2、在指導(dǎo)語(yǔ)的表述上還要多加斟酌，盡量精確簡(jiǎn)練，提高指導(dǎo)語(yǔ)的有效性。
3、在最后的游戲環(huán)節(jié)中，游戲的次數(shù)可適當(dāng)增加，進(jìn)一步滿(mǎn)足幼兒積極參與游戲的欲望。
《我喜歡小動(dòng)物》教案5
導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：
1、選擇自己喜歡的一個(gè)小動(dòng)物，可以寫(xiě)它的外形、生活習(xí)性等特點(diǎn)。
2、按一定的順序?qū)懖⑦\(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法。
3、要寫(xiě)出你對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
導(dǎo)學(xué)方法：導(dǎo)學(xué)互動(dòng)
導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入領(lǐng)悟?qū)憚?dòng)物的方法，通過(guò)實(shí)例把特點(diǎn)寫(xiě)具體。
教學(xué)過(guò)程：
一、 自學(xué)導(dǎo)綱
1、激趣導(dǎo)入。
這節(jié)課老師給同學(xué)們帶來(lái)了一些可愛(ài)的小動(dòng)物，它們想和大
家交朋友。但是，它們不愿自報(bào)姓名，想請(qǐng)大家猜一猜它們是誰(shuí)，同學(xué)們敢接受它們的挑戰(zhàn)嗎？
�。ǔ鍪局i面，學(xué)生猜）
a 、小小年紀(jì)胡子翹，看見(jiàn)小魚(yú)喵喵叫，愛(ài)洗臉愛(ài)理毛，老鼠看見(jiàn)連忙逃。
b 、大耳朵，撅嘴巴，吃起飯來(lái)巴達(dá)巴，細(xì)尾巴，胖嘟嘟，吃罷就睡呼嚕嚕。
c 、一個(gè)小小游泳家，說(shuō)起話(huà)來(lái)呱呱呱。小時(shí)有尾沒(méi)有腳，大了有腳沒(méi)尾巴。
小結(jié)：為什么大家一下子就能猜出它們是誰(shuí)呢？生答，師板書(shū)：抓特點(diǎn)。
師：正是因?yàn)橹i語(yǔ)抓住了小動(dòng)物的特點(diǎn)，而同學(xué)們也注意到了小動(dòng)物的特點(diǎn)，所以一下子就猜出來(lái)了�？�，抓住特點(diǎn)多么重要呀！今天我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)我們喜歡的一種小動(dòng)物。（板書(shū)：我喜愛(ài)的一種小動(dòng)物）
2、出示導(dǎo)綱，指名讀。
二、合作互動(dòng)
1、小組交流。
2、師生互動(dòng)。
a 、誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你喜歡哪種小動(dòng)物？為什么喜歡？說(shuō)的好的話(huà)，老師就請(qǐng)你把它板書(shū)在黑板上的花瓣里面。
�。ㄉf(shuō)，師隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生板書(shū)）
b 、外形：
外形就是——，怎樣才能把動(dòng)物的外形寫(xiě)好呢？看看老師給大家?guī)?lái)的這只可愛(ài)的小鴨子，咱們來(lái)共同探討一下。
�。�1）、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這只小鴨子什么樣子？
（大屏幕出示小鴨子，生觀察后說(shuō)小鴨子的外形，指名評(píng)價(jià)，師相機(jī)引導(dǎo)）。
�。�2）、通過(guò)賞析例段，進(jìn)一步領(lǐng)悟?qū)憚?dòng)物外形要按一定的順序。
�。�3）、誰(shuí)愿意用剛才的方法說(shuō)說(shuō)你喜歡的`小動(dòng)物的外形？
�。ㄖ该f(shuō)，評(píng)價(jià)）
B 、生活習(xí)性：
生活習(xí)性包括哪些方面？怎樣把小動(dòng)物的生活習(xí)性寫(xiě)下來(lái)？
�。ǔ鍪拘▲喿映詵|西的視頻，讓學(xué)生觀察后說(shuō)說(shuō)，再對(duì)照范文明白要抓住動(dòng)作、聲音、神態(tài)等，來(lái)具體寫(xiě)。師板書(shū)：動(dòng)作、聲音）。
三、 導(dǎo)學(xué)歸納：
1、師引導(dǎo)：
（1）、一篇完整的文章除了我們剛說(shuō)的內(nèi)容之外，還要有合適的開(kāi)頭和結(jié)尾，你打算怎樣寫(xiě)這篇文章的開(kāi)頭和結(jié)尾呢？（生說(shuō)，師補(bǔ)充）。
�。�2）、好的文章還要有一個(gè)好的題目，那你準(zhǔn)備為你的文章擬一個(gè)什么樣的題目呢？
2、生歸納：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
四、 習(xí)作
觀察你喜歡的一種動(dòng)物，寫(xiě)出它的特點(diǎn)，題目自擬。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
我喜歡的一種小動(dòng)物
導(dǎo)學(xué)提綱
探究性問(wèn)題
1、向同學(xué)說(shuō)說(shuō)你最喜歡什么動(dòng)物？為什么？
2、寫(xiě)好動(dòng)物應(yīng)該抓住哪些方面的特點(diǎn)呢？
《我喜歡小動(dòng)物》教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、能充分調(diào)動(dòng)自己的觀察積累，能抓住小動(dòng)物外形和動(dòng)作的特點(diǎn)或具體事例，按一定順序描寫(xiě)自己喜歡的一種小動(dòng)物，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。
2、在交流和習(xí)作中激發(fā)起學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
3、能表達(dá)出自己對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情，享受作文的愉悅。
教學(xué)重點(diǎn)：
能充分調(diào)動(dòng)自己的觀察積累，按順序抓住小動(dòng)物外形和動(dòng)作的特點(diǎn)或具體事例描寫(xiě)小動(dòng)物，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生拓寬習(xí)作思路，學(xué)著新穎選材，寫(xiě)出真情實(shí)感。
教學(xué)過(guò)程：
一、看趣圖，欣賞片段，學(xué)觀察
1、談話(huà)：今天老師給大家?guī)?lái)了幾幅有趣的圖片，你們想看嗎?
2、啟發(fā)：你們看到了什么，他們是什么樣子的?能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句描述一下嗎?
3、欣賞：請(qǐng)同學(xué)們看看名家是怎樣描寫(xiě)小動(dòng)物的。
二、說(shuō)趣事，開(kāi)拓思路，學(xué)表達(dá)
1、談話(huà)：今天我們這節(jié)課是一節(jié)習(xí)作課，大家來(lái)猜一猜我們要些什么呢?
板書(shū)我喜歡的小動(dòng)物
2、啟發(fā)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)自己喜歡小動(dòng)物的趣事。
3、游戲：簡(jiǎn)單寫(xiě)上有關(guān)的趣事，再寫(xiě)上相關(guān)的'詞語(yǔ)，看誰(shuí)寫(xiě)得多，寫(xiě)得快。
4、交流匯報(bào)
5、明確習(xí)作要求
�、僮x一讀：指一名學(xué)生讀要求
②想一想：讀了要求你們覺(jué)得這次習(xí)作可以寫(xiě)哪些內(nèi)容?
�、壅f(shuō)一說(shuō)：學(xué)生談想法
三、創(chuàng)情景，交流討論，學(xué)描寫(xiě)
1、出示一組圖片，拓寬學(xué)生思路
引導(dǎo)：要寫(xiě)小動(dòng)物我們可以寫(xiě)愛(ài)懶洋洋的愛(ài)睡覺(jué)的小豬、餓急了自己找食吃的小狗寶;可以寫(xiě)提高警惕全神戒備的兔子，忙著工作織來(lái)織去的蜘蛛;還可以寫(xiě)不會(huì)纏線團(tuán)的小貓和愛(ài)踢足球的公雞。
2、個(gè)人構(gòu)思：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，認(rèn)真想一想你想要寫(xiě)哪種有趣的小動(dòng)物?你要先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后些什么。
3、小組交流，教師巡視指導(dǎo)。
4、全班交流
四、選重點(diǎn)，記錄片段，評(píng)習(xí)作
1、學(xué)生進(jìn)行片段描寫(xiě)
2、師巡視，相機(jī)指導(dǎo)，對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別點(diǎn)撥與指導(dǎo)，對(duì)表達(dá)完整，抓住小動(dòng)物特點(diǎn)寫(xiě)的好的同學(xué)給予鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。
3、自評(píng)自賞：讀自己的文章，找出寫(xiě)得好的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，修改不恰當(dāng)?shù)牡胤健?/p>
4、全班交流，欣賞佳作
找出哪里寫(xiě)的好，寫(xiě)得具體，總結(jié)好的經(jīng)驗(yàn)和方法;提出自己的改進(jìn)建議
五、作業(yè)
寫(xiě)一篇完整的文章
《我喜歡小動(dòng)物》教案7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、會(huì)用較連貫的語(yǔ)言描述動(dòng)物的外形，感知?jiǎng)游锏幕就庑翁卣鳌?/p>
2、嘗試運(yùn)用形體組合建構(gòu)表現(xiàn)自己喜愛(ài)的常見(jiàn)動(dòng)物。
3、能大方的介紹自己的作品，與同伴分享建構(gòu)成功的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)：幼兒參觀過(guò)動(dòng)物園，在美工區(qū)畫(huà)過(guò)、用圖形拼擺過(guò)常見(jiàn)的動(dòng)物。
物質(zhì)：PPT,雪花片,展臺(tái)，半成品（球體、橢球體）等。
活動(dòng)過(guò)程：
1、觀察分析常見(jiàn)動(dòng)物的基本外形特征。
�。�1）課件導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
教師：“我們一起來(lái)看一看圖上有哪些動(dòng)物？”
教師：“老虎是什么樣子的？頭部什么形狀？身體呢？”
教師：“小兔是什么樣子的？耳朵像什么形狀？”
教師：“長(zhǎng)頸鹿是什么樣子的？它的脖子跟其他小動(dòng)物有什么不一樣的地方？”
師幼共同小結(jié)動(dòng)物頭部、身體等基本特征和典型特征。
（2）拓展幼兒經(jīng)驗(yàn)。
教師：“你喜歡什么小動(dòng)物？它是什么樣子的？”
�。�3）師幼共同小結(jié)。（動(dòng)物主要結(jié)構(gòu)為頭部、身體、四肢。）
2、出示范例，引發(fā)幼兒建構(gòu)的愿望。
出示建構(gòu)好的半成品球體、橢球體
教師：“你想插什么小動(dòng)物？”“你們能用這些插出自己喜愛(ài)的小動(dòng)物嗎？” “打算怎么插”，“還需要添加什么才像你要插得動(dòng)物呢？”（提示幼兒如何建構(gòu)表現(xiàn)動(dòng)物的典型特征）“在球體上面如何變化才像你要插得動(dòng)物呢？”（鼓勵(lì)幼兒嘗試建構(gòu)動(dòng)物頭的不同特征）
3、幼兒建構(gòu)，教師個(gè)別指導(dǎo)
教師：“想一想動(dòng)物的頭和身體是什么樣子的？”
提醒幼兒注意用色，幫助個(gè)別幼兒完成頭部與身體處的連接。
4、展示、評(píng)價(jià)
（1）介紹自己的'作品
教師：“誰(shuí)來(lái)介紹你插的小動(dòng)物？你是怎么插的？用了什么形體？”
�。�2）欣賞同伴作品。
教師：“讓我們來(lái)欣賞一下同伴建構(gòu)的小動(dòng)物吧！”
提醒幼兒注意觀察同伴建構(gòu)動(dòng)物特征的表現(xiàn)方法，幫助幼兒積累建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)延伸：
在區(qū)域活動(dòng)中啟發(fā)幼兒嘗試運(yùn)用不同的建構(gòu)方法來(lái)建構(gòu)喜愛(ài)的動(dòng)物造型。
《我喜歡小動(dòng)物》教案8
一、教材分析
《我喜歡小動(dòng)物》是著名作家秦牧的文章。課文先介紹了作者在兒童時(shí)代很喜歡小動(dòng)物，并列舉了養(yǎng)過(guò)的小動(dòng)物；接著總述在逗弄小動(dòng)物時(shí)有過(guò)趣事，也有蠢事。然后，分別用逗“過(guò)山鯽”和“鱉”來(lái)表現(xiàn)作者對(duì)小動(dòng)物的喜歡之情，也表現(xiàn)了兒時(shí)的我那種天真、調(diào)皮、可愛(ài)的特性。同時(shí)向我們揭示了一個(gè)道理——愚蠢是要受報(bào)復(fù)的，小愚蠢受小報(bào)復(fù)，大愚蠢受大報(bào)復(fù)。
本文條理清晰，先開(kāi)門(mén)見(jiàn)山直接點(diǎn)題，然后總述、舉例分述，最后總結(jié)教訓(xùn)。
二、學(xué)情分析
進(jìn)入三年級(jí)，學(xué)生基本具備了自學(xué)字詞的能力，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)能夠運(yùn)用他們喜歡的方法，如：查字典、找近反義詞、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)等等來(lái)理解詞句。但教師并不能因而放棄字詞教學(xué)，因?yàn)樗麄兏鞣N理解詞句的方法掌握上還不夠熟練。在本單元的教學(xué)中，教師應(yīng)一如既往地重視容易混淆的形近字、同音字、多音字的比較、辨析和運(yùn)用，加強(qiáng)詞句的理解訓(xùn)練，讓學(xué)習(xí)形式更加豐富。
三年級(jí)的學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，很少有頓讀、唱讀、一字一頓等現(xiàn)象。在老師的引導(dǎo)下，初步能通過(guò)抓住文中的重點(diǎn)句、品詞析句等方法理解課文的中心，并進(jìn)行有感情地朗讀。課堂上，教師要繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)習(xí)閱讀，并逐步學(xué)會(huì)閱讀，可以在多種形式的讀的過(guò)程中感悟、體會(huì)課文的內(nèi)容和情感，學(xué)習(xí)掌握一些基本的閱讀方法，以提高他們的閱讀能力。
三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
1、在閱讀中學(xué)習(xí)生字10個(gè)“鱷、蠢、鯽、旱、缸、鱉、哼、鱉、頸、懸”，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“鱉”。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ɡ斫庠~語(yǔ)，能說(shuō)出“懇求、不勝其煩”等詞語(yǔ)的意思。積累詞語(yǔ)10個(gè)“鱷魚(yú)、逗弄、干涸、水缸、不勝其煩、鞭子、平安無(wú)事、血淋淋、愚蠢、報(bào)復(fù)”。
2、學(xué)習(xí)課文，讀懂句子與句子之間、段與段之間的關(guān)系。學(xué)習(xí)先概括，后具體的句子。
3、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者喜歡動(dòng)物的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用不同的方法理解詞語(yǔ)。學(xué)會(huì)用先概括，后具體的方法把句子寫(xiě)具體。
難點(diǎn)：體會(huì)作者親近動(dòng)物、喜歡動(dòng)物的感情。
四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入激趣
1、談話(huà)激趣，出示課題。
2、讀注釋?zhuān)私庾髡摺?/p>
3、學(xué)習(xí)第一節(jié)，了解先概括，后具體的寫(xiě)作方式。
二、整體感知。
1、過(guò)渡：作者很喜歡小動(dòng)物，不但養(yǎng)了種種小動(dòng)物，而且常常逗弄小動(dòng)物。
2、理解“逗弄”。板：逗弄
3、找出作者具體寫(xiě)的逗弄的小動(dòng)物。板：過(guò)山鯽鱉
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“鱉”的筆順。板：鱉
5、了解哪幾節(jié)寫(xiě)過(guò)山鯽，哪幾節(jié)寫(xiě)鱉。
完成：聯(lián)系課文內(nèi)容填空。
7、小結(jié)：作者先用在逗弄小動(dòng)物時(shí)，我做過(guò)有趣的事，也做過(guò)蠢事總起，再分別用逗弄“過(guò)山鯽”和逗弄“鱉”來(lái)寫(xiě)具體。
三、細(xì)讀課文。
1、學(xué)逗“過(guò)山鯽”
1）抽讀第三節(jié)——用自己的話(huà)介紹過(guò)山鯽。
2）默讀第四節(jié)——我是怎么逗弄過(guò)山鯽的？圈出表示我動(dòng)作的詞。
自由讀，讀出作者對(duì)“過(guò)山鯽”的喜歡之情。
抽讀。指導(dǎo)朗讀（我的語(yǔ)言）。
（要讀出“！”的語(yǔ)氣。要讀出“，”的停頓。）
3）齊讀句子，讀好我的話(huà)，讀出喜歡之情。
2、學(xué)逗“鱉”
過(guò)渡：逗“過(guò)山鯽”真是有勁，玩起來(lái)真開(kāi)心�？墒窃诙骸镑M”的時(shí)候，我就不敢這么放開(kāi)地玩了。這是為什么呢？
�。�1）讀第五節(jié)
理解詞語(yǔ)：“懇求”（辨析法），不勝其煩”（關(guān)鍵詞）。
�。�2）抽讀第六節(jié)——我是怎么逗弄鱉的呢？邊聽(tīng)朗讀邊劃逗弄的句子。
說(shuō)說(shuō)“藍(lán)色的句子”在這里起到了怎樣的`作用？（承上啟下）
體會(huì)多次逗弄和作者情感的變化。
理解平安無(wú)事。（聯(lián)系上下文）
想象說(shuō)話(huà)：經(jīng)過(guò)多次逗弄，我都平安無(wú)事，此時(shí)，我會(huì)想些什么呢？
圖片了解吻端。
（3）齊讀被咬后的句子，體會(huì)作者的被咬痛苦。
�。�4）齊讀最后一節(jié)——了解“愚蠢”帶來(lái)的后果。
3、總結(jié)：課文寫(xiě)了兩件逗弄小動(dòng)物的事例，一件是趣事，一件是蠢事。這兩件事都很好地體現(xiàn)了兒童時(shí)代的我對(duì)小動(dòng)物的喜歡。也只有這個(gè)時(shí)期的孩子，才會(huì)對(duì)小動(dòng)物喜歡到這種程度，甚至忘了危險(xiǎn)。
四、拓展說(shuō)話(huà)。
我喜歡_，
我這樣逗弄它的，_
五、作業(yè)超市。
1、完成本課作業(yè)本，抄寫(xiě)課后詞語(yǔ)。
2、完成課后寫(xiě)話(huà)練習(xí)。
3、回想自己曾經(jīng)做過(guò)的一件蠢事，并說(shuō)一遍這件事。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)。
我喜歡小動(dòng)物
逗弄
過(guò)山鯽（趣事）鱉（蠢事）
�。▌�(dòng)詞）（動(dòng)詞）
五、教學(xué)準(zhǔn)備
1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
2、說(shuō)說(shuō)自己喜歡的小動(dòng)物，逗弄過(guò)什么小動(dòng)物。
3、ppt課件
六、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
七、專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)：
本課教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容集中。小郭老師努力改變以靜止分析為主的教學(xué)模式為動(dòng)態(tài)的語(yǔ)言實(shí)踐模式，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用具體的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方式了解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”的內(nèi)心變化，但還有一點(diǎn)內(nèi)容分析的痕跡。本課教學(xué)重點(diǎn)突出，凸顯學(xué)段要求，如結(jié)合文本學(xué)習(xí)用舉例法把句子意思寫(xiě)具體，結(jié)合文本的具體內(nèi)容學(xué)習(xí)過(guò)渡句等。學(xué)以致用，課堂教學(xué)和課內(nèi)練習(xí)、作業(yè)一致性程度較高。
八、自我反思：
在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生初步能通過(guò)抓住文中的重點(diǎn)句、品詞析句等方法理解課文的中心，并進(jìn)行有感情地朗讀。課堂上，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)習(xí)閱讀，并逐步學(xué)會(huì)閱讀，所以在這堂課上我用了多種形式的讀的過(guò)程中感悟、體會(huì)課文的內(nèi)容和情感，學(xué)習(xí)掌握一些基本的閱讀方法，以提高他們的閱讀能力。從這堂課中不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)有了一定的語(yǔ)言表達(dá)能力，但還不夠規(guī)范，但是如何使語(yǔ)言更加規(guī)范，使語(yǔ)言更具有感染力還有待我給他們一些方法上的指導(dǎo)。
《我喜歡小動(dòng)物》教案9
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
2．聯(lián)系課文內(nèi)容理解“平安無(wú)事”、“逗弄”、“甩脫”等詞語(yǔ)。積累“干涸”、“痛楚”、“實(shí)事求是”等詞語(yǔ)。
3．初步學(xué)習(xí)閱讀參考資料：能讀懂課后的注釋?zhuān)米⑨尩淖饔谩?/p>
4．熟讀課文，了解第二節(jié)與后面四節(jié)的關(guān)系。
5．體會(huì)作者親近動(dòng)物、喜愛(ài)動(dòng)物的感情。
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題，讀通全文
1．同學(xué)們，你們最喜歡的小動(dòng)物是什么？能用幾句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？
2．今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)秦牧的作品《我喜歡小動(dòng)物》。
出示：
26．我喜歡小動(dòng)物（齊讀課題）
3．輕讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)閱讀注釋
1．同學(xué)們，我們以前是否接觸過(guò)注釋?zhuān)空?qǐng)說(shuō)說(shuō)你的了解。
2．請(qǐng)學(xué)生到課文中去找找注釋在哪里？（篇末）
師：注釋有的在當(dāng)頁(yè)，有的在篇末。
3．用實(shí)物投影儀出示注釋在當(dāng)頁(yè)的文章。
4．本文的注釋有幾個(gè)？標(biāo)在哪里？
師：本課的注釋只有一個(gè)，注釋符號(hào)用數(shù)字加小圈標(biāo)在題目的右上方。這個(gè)注釋是對(duì)全文作說(shuō)明。除此之外，還有對(duì)文章字、詞、句的解釋?zhuān)覀円郧敖佑|過(guò)不少。
5．讓我們一起來(lái)讀讀本課的注釋?zhuān)涣饕幌履隳軓闹凶x懂些什么？
6．學(xué)生自讀、交流，教師概括：
從注釋中我們能了解到文章作者、主要作品、改動(dòng)情況。
7．請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)注釋的作用。
8．除此之外，你對(duì)作者還有什么了解？你是用什么方法了解的？集體交流。
說(shuō)明：
本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是學(xué)會(huì)查找、閱讀資料。這節(jié)課的訓(xùn)練包括兩個(gè)要求：一、指導(dǎo)學(xué)生閱讀文后注釋?zhuān)瑥亩顾麄兠靼鬃⑨屇軒椭约豪斫庹n文，并了解一些有關(guān)注釋的知識(shí)，這個(gè)要求是主要的，在上面的教學(xué)環(huán)節(jié)中是作為重點(diǎn)訓(xùn)練的。二、課前讓學(xué)生們通過(guò)各種渠道（如書(shū)籍、報(bào)刊、上網(wǎng)、聽(tīng)家人講述）去了解作家、作品。這個(gè)要求是次要的，可根據(jù)學(xué)生的情況作相應(yīng)的調(diào)整。
三、學(xué)習(xí)字詞
1．聽(tīng)課文錄音進(jìn)一步感知課文。用“△”將不理解的詞語(yǔ)標(biāo)出。
2．四人小組自學(xué)生字。
3．出示：
鱷 鯽 鱉
歸類(lèi)識(shí)字，三個(gè)生字都和魚(yú)有關(guān)，書(shū)空。
“鱉”就是“甲魚(yú)”。指導(dǎo)鱉字上半部的寫(xiě)法。
4．交流不理解的詞語(yǔ)
吻端：指鱉的嘴。
逗弄：逗引……玩
甩脫：擺脫，文中指“我”不斷地做甩手動(dòng)作（可以做動(dòng)作幫助學(xué)生理解），鱉終于松口了。
平安無(wú)事：文中指沒(méi)被鱉咬到過(guò)。
不勝其煩：勝：承受。指大人不能承受我的多次請(qǐng)求，煩透了。
5．分節(jié)讀課文。
四、學(xué)習(xí)課文，感情朗讀
1．年幼時(shí)的秦牧是一個(gè)非常喜歡小動(dòng)物的孩子。他與小動(dòng)物們朝夕相處，將它們當(dāng)作了玩伴。課文是這樣寫(xiě)的：
出示：
在耍弄小動(dòng)物的當(dāng)中，我做過(guò)一些有趣的事，也做過(guò)一些蠢事。
個(gè)別讀——齊讀
2．想想文中哪些小節(jié)寫(xiě)的是我做的趣事，哪些寫(xiě)的是我做的蠢事呢？
趣事（3、4節(jié)）
蠢事（5、6節(jié)）或（5、6、7節(jié)）
課文3－6（7）節(jié)就是圍繞第2節(jié)展開(kāi)描寫(xiě)的。
3．再讀3-6節(jié)，用概括的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)說(shuō)兩道填空題。
在耍弄小動(dòng)物的當(dāng)中，我做過(guò)的有趣的事情是：（將過(guò)山鯽從水缸里撈出來(lái)，放在地面上，看它們躍動(dòng)。）
在耍弄小動(dòng)物的當(dāng)中，我做過(guò)的愚蠢的事情是：（用手指去逗弄鱉，以致于被它咬得血淋淋的。）
說(shuō)明：
對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，用概括、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言回答這兩題是有一定難度的。有可能學(xué)生會(huì)讀出第4節(jié)或第6節(jié)中大段的語(yǔ)句。那么教師就應(yīng)該耐住性子，給予學(xué)生一種寬松的`環(huán)境，指導(dǎo)學(xué)生找到文中最關(guān)鍵的詞語(yǔ)，表達(dá)上不求統(tǒng)一，意思正確，句子完整通順即可。
4．你從哪些句子中體會(huì)出“趣”字，哪些地方又體會(huì)出“蠢”字？用不同的符號(hào)標(biāo)示出來(lái)，在四人小組里交流一下，試著把它讀好。
5．集體交流。
個(gè)別讀——小組讀
五、品詞析句，積累詞語(yǔ)
1．三讀課文，找到你欣賞的詞句，用“——”劃出，說(shuō)說(shuō)理由。
2．集體交流（萬(wàn)一學(xué)生找不到事先教師希望他們積累的句子的話(huà)，教師可以先出示一句）。
舉例：
“聽(tīng)說(shuō)天旱的時(shí)候，它能夠從于涸的地方，不斷躍動(dòng)，找到有水的地方，再度生活下去�！�
（1）結(jié)合查字典理解“涸”就是水干的意思，用上“干涸”這個(gè)詞語(yǔ)使文章更有了文采。
�。�2）體會(huì)過(guò)山鯽的生命力很強(qiáng)（從“干涸的地方”到“有水的地方”，也許有很長(zhǎng)的距離，但它不會(huì)很快死亡，而是靠“不斷躍動(dòng)”找到生的希望）。
3．讀好自己喜歡的一句話(huà)。
個(gè)別讀——小組比賽讀
六、總結(jié)課文
動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友，如果我們親近它們、善待它們，它們也會(huì)以各自獨(dú)特的方式來(lái)回報(bào)我們，讓我們同動(dòng)物們和諧地相處!
七、課外延伸
1．你在親近小動(dòng)物時(shí)有什么趣事或蠢事？在四人小組里交流。
2．全班交流。
《我喜歡小動(dòng)物》教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“鱷、蠢、鯽、旱、缸、鱉、哼、鞭、頸”9個(gè)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“鯽”的讀音，“鱉”上半部分的筆順。
2、聯(lián)系上下文理解“逗弄“，“平安無(wú)事”，“不勝其煩”和“設(shè)想”的意思。
3、學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞簡(jiǎn)要地介紹“過(guò)山鯽”。
4、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文展開(kāi)合理想象，體會(huì)“我”對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)。
5、初步感受題目與選材之間的聯(lián)系，明白“愚蠢是要受到報(bào)復(fù)�！钡牡览�。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)引入，揭示課題
1、談話(huà)引入
板書(shū)：小動(dòng)物
師：你們喜歡小動(dòng)物嗎?曾經(jīng)養(yǎng)過(guò)些什么小動(dòng)物?
2、介紹作者，鞏固對(duì)“編輯”理解。
3、突出“喜歡”，讀好課題。
二、反饋預(yù)習(xí)，介紹過(guò)山鯽的生活環(huán)境，感受作者對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
(1)指名讀第一節(jié)。
(2)引讀理解種.種東西。
種.種東西在這里說(shuō)明作者養(yǎng)過(guò)的小動(dòng)物——，而且還不止這些，課文還提到了哪些小動(dòng)物?
2、學(xué)習(xí)生字“鯽”“鱉”，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
板書(shū)：過(guò)山鯽鱉
3、預(yù)習(xí)了課文，你對(duì)“過(guò)山鯽”有了哪些了解?
適時(shí)板書(shū)：熱帶生命力強(qiáng)(半小時(shí))躍動(dòng)找水
(1)隨機(jī)復(fù)習(xí)理解、正音：干涸
(2)完整地介紹“過(guò)山鯽”。
三、理解“逗弄”，了解作者在逗弄的小動(dòng)物的過(guò)程中發(fā)生的趣事和蠢事
(過(guò)渡：作者喜歡小動(dòng)物，在養(yǎng)小動(dòng)物的過(guò)程中最喜歡做的事情是什么?)
1、理解“逗弄”(學(xué)生自由說(shuō))
2、學(xué)習(xí)趣事，體會(huì)作者在想象中獲得快樂(lè)
(1)指名讀第4節(jié)
(2)引讀前半句體會(huì)作者是怎樣逗弄“過(guò)山鯽”的
出示：每次洗澡的時(shí)候，我總是把它們撈出來(lái)，放在地上，看它們躍動(dòng)，數(shù)著：“一，二，三，四!”想像著它們是在進(jìn)行比賽，過(guò)了好一會(huì)兒才把它們放回水缸。
指名讀：洗澡的時(shí)候，我是把它們——放——看——，就是這樣逗弄的。
全班引：我用這樣逗弄過(guò)山鯽，把它們——(做動(dòng)作)
(3)了解作者逗弄“過(guò)山鯽”的原因，感受他的好奇。
師：作者為什么每次都要把“過(guò)山鯽”撈出來(lái)這樣子逗弄呢?
板書(shū)：好奇
(4)體會(huì)作者在想像中獲得樂(lè)趣
看著它躍動(dòng)有趣在哪里呢?
板書(shū)：想像
想像它們?cè)谶M(jìn)行什么比賽?
指導(dǎo)讀句
(5)抓住“才”，深入體會(huì)逗弄“過(guò)山鯽”的有趣。
這個(gè)“才”字說(shuō)明什么?(舍不得)
所以每次都要逗弄——好一會(huì)兒，好一會(huì)兒究竟要逗弄多久?能不能更久?
雖然舍不得，但還是要把它們放回水缸，指導(dǎo)讀句。
3、學(xué)習(xí)蠢事，體會(huì)作者在逗弄鱉的過(guò)程受到了深刻的教訓(xùn)
(1)借助提示概括蠢事的內(nèi)容
出示：雖然大人……但是“我”……結(jié)果……
(2)理解“大人再三囑咐”的內(nèi)容
思考：這句話(huà)有幾層意思?
指導(dǎo)讀出擔(dān)憂(yōu)、警告的語(yǔ)氣。
(3)想像“懇求”的'話(huà)語(yǔ)，體會(huì)“我”對(duì)小動(dòng)物的喜歡
過(guò)渡：既然大人們深知逗弄鱉是很危險(xiǎn)的，怎么還會(huì)同意給“我”玩呢?
創(chuàng)設(shè)情境想像說(shuō)話(huà)，理解“不勝其煩”。
引讀，進(jìn)一步體會(huì)大人的不放心
(4)聯(lián)系大人的話(huà)想象“我”的心理活動(dòng)，體會(huì)“我”的好奇和對(duì)鱉的喜愛(ài)。
創(chuàng)設(shè)情景，體會(huì)“我”當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)
師：現(xiàn)在你終于如愿以?xún)�，怎么沒(méi)反應(yīng)的啊?心里想什么呢?
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系內(nèi)容展開(kāi)合理想象。
這是大人答應(yīng)作者后的第一反應(yīng)，要知道作者的小腦瓜里到底在想些什么一定要聯(lián)系他的行為，讀讀這兩句話(huà)。
出示：我就躲著，悄悄地和這只鱉“玩”了起來(lái)!小時(shí)候有時(shí)真蠢哪，我竟設(shè)想這只鱉是不敢咬我的。
進(jìn)一步體會(huì)作者的“好奇”
小結(jié)：我們想象要結(jié)合課文內(nèi)容，這樣才能合情合理，可不能自己想當(dāng)然。
(5)品讀逗弄鱉的語(yǔ)句，體會(huì)“我”在逗弄過(guò)程中的忘乎所以
引讀逗弄鱉的句子，了解作者逗弄的過(guò)程。
你們發(fā)現(xiàn)了嗎，在逗弄的過(guò)程中，“我”的心理發(fā)生了變化一開(kāi)始是……后來(lái)……
引讀：一開(kāi)始我還是小心翼翼的，因?yàn)榇笕说脑?huà)就在耳邊響起，我謹(jǐn)慎地伸出——，鱉沒(méi)有要我;我又小心地伸出——，鱉還是沒(méi)有咬我;經(jīng)過(guò)——，我都——，于是——甚至于把大人的警告都忘在了腦后;最后一次，當(dāng)我——。
理解愚蠢之處
再次引讀，邊讀邊做動(dòng)作，體會(huì)“愚蠢”:
(6)聯(lián)系上文體會(huì)“我”對(duì)不聽(tīng)大人的話(huà)深感后悔
四、感受作者選材的用意以及題目和內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系
1、體會(huì)作者詳寫(xiě)蠢事是因?yàn)樗麑?duì)此印象深刻
2、體會(huì)題目與蠢事之間的內(nèi)在聯(lián)系。
結(jié)合蠢事的結(jié)果，對(duì)照課題質(zhì)疑。
聯(lián)系最后一節(jié)的道理釋疑
3、結(jié)合對(duì)秦牧的介紹體會(huì)作者的寫(xiě)作目的
附板書(shū)
我喜歡小動(dòng)物
趣事(想像)“過(guò)山鯽”熱帶
(好奇)逗弄生命力強(qiáng)半小時(shí)躍動(dòng)找水
蠢事(設(shè)想)鱉
《我喜歡小動(dòng)物》教案11
設(shè)計(jì)思路
本活動(dòng)設(shè)計(jì)的價(jià)值
一． 重在方法與能力的培養(yǎng)
· 思維的方法與能力
中班后期，幼兒認(rèn)識(shí)事物的理解能力逐漸增強(qiáng)，邏輯思維也開(kāi)始萌發(fā)。本活動(dòng)中我將老師喜歡的動(dòng)物制作成PPT課件，并以此為載體，引發(fā)幼兒積極回憶已有經(jīng)驗(yàn)，依據(jù)動(dòng)物的部分特征推斷整體，運(yùn)用視、聽(tīng)等多種感官對(duì)某一類(lèi)動(dòng)物進(jìn)行分析、歸納，在不斷地假設(shè)、否定、肯定、驗(yàn)證過(guò)程中，讓幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、比較、分析、推理等多種思維方法感知了動(dòng)物，促進(jìn)幼兒形成良好的思維品質(zhì)。
· 學(xué)習(xí)的方法與能力
隨著幼兒對(duì)周?chē)挛锏氖煜づc了解，他們探究的興趣也逐漸高漲，并積累了一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上，我們鼓勵(lì)幼兒用自己喜歡的方式表征自己的發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)有意識(shí)地收集信息，主動(dòng)獲得經(jīng)驗(yàn)，從而轉(zhuǎn)變幼兒學(xué)習(xí)的方法。但是，記錄對(duì)中班孩子有一定的挑戰(zhàn)性，他們?cè)谟涗洉r(shí)常常會(huì)感到“無(wú)從下手”，缺乏操作經(jīng)驗(yàn)，記錄的內(nèi)容讓人難以琢磨，因此今天的學(xué)習(xí)活動(dòng)我想給孩子一些記錄的示范，本活動(dòng)中個(gè)環(huán)節(jié)的交流素材都采用了記錄的方式予以呈現(xiàn)，如：第一環(huán)節(jié)要交流的材料是他們自己記錄的。第二環(huán)節(jié)，借助老師的記錄示范，讓幼兒學(xué)習(xí)記錄猜想、假設(shè)的過(guò)程以及驗(yàn)證的方法，另外還有老師記錄的新聞故事,最后布置的記錄小任務(wù)等，使幼兒感知了解一些簡(jiǎn)單的記錄方法，體驗(yàn)記錄過(guò)程中的樂(lè)趣，促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)能力的不斷提高。
二． 重在情感態(tài)度的培養(yǎng)
· 對(duì)動(dòng)物情感與態(tài)度
活動(dòng)中，以“我喜歡的動(dòng)物朋友”為主線，從幼兒介紹自己喜歡的動(dòng)物à猜猜老師喜歡的動(dòng)物à傾聽(tīng)新聞小故事等，由近及遠(yuǎn)，由淺入深，我想營(yíng)造一種濃濃的愛(ài)的氛圍，讓幼兒從中感受人與動(dòng)物相互關(guān)心相互依存的關(guān)系，使幼兒愛(ài)動(dòng)物的情感得到升華，萌發(fā)幼兒對(duì)愛(ài)的一種責(zé)任感。
· 對(duì)新聞事件關(guān)注的態(tài)度
在“動(dòng)物主題”開(kāi)展的過(guò)程中，我偶爾看到了兩則關(guān)于動(dòng)物和人相互關(guān)心愛(ài)護(hù)的新聞故事，深受感觸，于是我把它引用到今天的活動(dòng)中，與幼兒分享�；顒�(dòng)中，我嘗試用圖片、簡(jiǎn)單的文字記錄新聞事件，以最本色、真實(shí)的形象呈現(xiàn)給幼兒，突出故事的真實(shí)性，使幼從中真切地感受到動(dòng)物與人類(lèi)之間親密友好的關(guān)系，同時(shí)引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)關(guān)注生活中新聞事件的興趣，逐步由身邊的事物擴(kuò)展到周邊事物。
教育方案
主題： 在動(dòng)物園里
源自： 教材《學(xué)習(xí)》（中班）P197頁(yè)
內(nèi)容與要求： 1、觀察了解動(dòng)物特征，關(guān)注它們的不同特征，并比較異同。
2、愿意用多種方式表達(dá)自己對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)。
集體教學(xué)活動(dòng)之五： 我喜歡的動(dòng)物朋友
幼兒年齡：4—5歲
執(zhí)教： 莘松幼兒園 陳小青
補(bǔ)充要求：1、通過(guò)視、聽(tīng)等感官游戲，嘗試運(yùn)用簡(jiǎn)單的推理方法感知?jiǎng)游锏拿黠@特征。
2、感受人類(lèi)與動(dòng)物之間親密友好的關(guān)系，增進(jìn)幼兒熱愛(ài)動(dòng)物的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：1、師生共同搜集、記錄自己喜歡的動(dòng)物資料。（教師將喜歡的動(dòng)物制作成PPT課件）
2、新聞故事圖畫(huà)書(shū)一本。
活動(dòng)過(guò)程：1、交流我喜歡的動(dòng)物朋友
引導(dǎo)幼兒結(jié)合記錄，交流自己最喜歡的動(dòng)物朋友。
2、猜猜老師喜歡的動(dòng)物朋友
�。�1）孔雀： 課件展示順序：腳→身體→頭→尾屏。
�。�2）獅子：課件展示順序：獅子的吼叫聲→腿→尾巴→整個(gè)身體。
（3）貓頭鷹：課件展示順序：夜景（猜想什么動(dòng)物喜歡在夜間出來(lái)活動(dòng)）→眼睛→整個(gè)身體。
3．了解人類(lèi)與動(dòng)物互相關(guān)心愛(ài)護(hù)的新聞小故事
(1) 幸福的猴寶寶
(2) 狗媽媽救嬰兒
2、）交流自己的感受：聽(tīng)了這兩個(gè)真實(shí)的新聞小故事，心里感覺(jué)怎么樣？為什么？
3、）小結(jié)：動(dòng)物和我們一起生活在地球這個(gè)大家庭里，互相幫助、愛(ài)護(hù)，真快樂(lè)！
活動(dòng)反思
1． 對(duì)目標(biāo)達(dá)成情況的反思：
本活動(dòng)較好地達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，但思維能力的培養(yǎng)較勝于情感的激發(fā)
（1） 通過(guò)PPT課件，有效地調(diào)動(dòng)了幼兒視、聽(tīng)等感官積極投入活動(dòng)，通過(guò)主動(dòng)活動(dòng)，獲得觀察、分析、推理等多種思維的學(xué)習(xí)方法，幼兒的推理過(guò)程正確率較高，因此目標(biāo)1的'達(dá)成度較好。
�。�2） 情感培養(yǎng)也是本活動(dòng)的重點(diǎn)，但是，活動(dòng)中教師在這一主線上的把握還有 所欠缺，如：第二環(huán)節(jié)活動(dòng)中，教師過(guò)于強(qiáng)調(diào)幼兒思維的訓(xùn)練，而淡化了情感的調(diào)動(dòng)。因此，活動(dòng)中教師應(yīng)將情感目標(biāo)融于每一個(gè)環(huán)節(jié)，從而推動(dòng)幼兒愛(ài)動(dòng)物的情感不斷提升。
2． 對(duì)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的反思：
�。�1）本活動(dòng)各環(huán)節(jié)中都蘊(yùn)涵著記錄內(nèi)容，如：幼兒自己記錄的“我喜歡的動(dòng)物朋 友”；師生共同記錄所猜動(dòng)物和驗(yàn)證過(guò)程等。從活動(dòng)前的記錄準(zhǔn)備與今天活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)記錄很感興趣，而且已具備初步的記錄能力，因此，活動(dòng)最后，教師又布置給幼兒一個(gè)記錄的小任務(wù)，使記錄這一學(xué)習(xí)方式延伸到幼兒日常學(xué)習(xí)生活中，并在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)。
（2）活動(dòng)課件的制作非常細(xì)膩、精巧，很受幼兒喜歡。課件中，猜動(dòng)物的形式多樣化：看動(dòng)物的局部特征、聽(tīng)動(dòng)物的吼聲、從動(dòng)物的生活環(huán)境想象推斷結(jié)果等，從不同的角度引發(fā)觀察思考，有效地激發(fā)幼兒積極思維，從中學(xué)習(xí)正確運(yùn)用觀察、比較、歸納、推理等思維方法判斷事物。
�。�3）第三環(huán)節(jié)中，老師讓孩子圍坐在身邊，給幼兒講述真實(shí)新聞小故事，故事內(nèi)容以具體的時(shí)間、地點(diǎn)以及簡(jiǎn)單的文字與圖片呈現(xiàn)給幼兒，這樣的活動(dòng)氛圍與故事的呈現(xiàn)方式非常親切自然，容易為幼兒所接受。
3．對(duì)現(xiàn)場(chǎng)孩子的表現(xiàn)與老師回應(yīng)調(diào)整的反思：
�。�1） 整個(gè)活動(dòng)中孩子的思維積極主動(dòng)，師生之間、孩子之間互動(dòng)熱烈。但是活動(dòng)過(guò)程中，也有一些出乎意料之處，比如：課件中所選擇的動(dòng)物過(guò)于簡(jiǎn)單，挑戰(zhàn)性不夠，因此在猜測(cè)過(guò)程中幼兒較快地找到正確答案。教師在幼兒對(duì)動(dòng)物認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)的把握不夠準(zhǔn)確，一定程度上影響了這一環(huán)節(jié)中對(duì)幼兒思維鍛煉的效果。
（2）聽(tīng)完新聞故事，幼兒的情緒高漲并引發(fā)回憶，他們急切地將自己所了解的感人故事與大家分享，此時(shí)，雖然活動(dòng)已接近尾聲，老師沒(méi)有阻止幼兒，依然給幼兒表達(dá)的機(jī)會(huì)，并且鼓勵(lì)幼兒學(xué)做有心人，學(xué)習(xí)關(guān)注身邊的事物，并將這些感人的故事記錄下來(lái)，和大家交流分享。
4．活動(dòng)后的調(diào)整設(shè)想：
�。�1） 中班后期的孩子思維逐漸有具體形象思維向邏輯思維發(fā)展。因此，在區(qū)域活動(dòng)中將給孩子提供更多類(lèi)似分析、比較、推理等思維訓(xùn)練游戲內(nèi)容與材料，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展。
（2） 從幼兒交流活動(dòng)中可以看出，幼兒已初步具有關(guān)注新聞事件的意識(shí)。在活動(dòng)室，將設(shè)立“小小說(shuō)新聞”活動(dòng)角，引發(fā)孩子關(guān)注生活、關(guān)注周邊事物，擴(kuò)大幼兒的眼界，幫助幼兒走向社會(huì)，成為社會(huì)人。
《我喜歡小動(dòng)物》教案12
一、 自學(xué)導(dǎo)綱
1、 激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？這節(jié)課老師給同學(xué)們帶來(lái)了一些可愛(ài)的小動(dòng)物，它們想和大家交朋友。但是，它們不愿自報(bào)姓名，想請(qǐng)大家猜一猜它們是誰(shuí)，同學(xué)們敢接受它們的挑戰(zhàn)嗎？ （出示謎面，學(xué)生猜）
a 、小小年紀(jì)胡子翹，看見(jiàn)小魚(yú)喵喵叫，愛(ài)洗臉愛(ài)理毛，老鼠看見(jiàn)連忙逃。
b 、耳朵長(zhǎng)，尾巴短，紅眼睛，白毛衫，三瓣嘴兒膽子小，青菜蘿卜吃個(gè)飽。
c 、大耳朵，撅嘴巴，吃起飯來(lái)巴達(dá)巴，細(xì)尾巴，胖嘟嘟，吃罷就睡呼嚕嚕。。
d 、一個(gè)小小游泳家，說(shuō)起話(huà)來(lái)呱呱呱。小時(shí)有尾沒(méi)有腳，大了有
腳沒(méi)尾巴。
小結(jié)：為什么大家一下子就能猜出它們是誰(shuí)呢？生答，師板書(shū)：抓特點(diǎn)。
師：正是因?yàn)橹i語(yǔ)抓住了小動(dòng)物的特點(diǎn)，而同學(xué)們也注意到了小動(dòng)物的特點(diǎn)，所以一下子就猜出來(lái)了�？矗プ√攸c(diǎn)多么重要呀！今天我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)我們喜歡的一種小動(dòng)物。（板書(shū)：我喜愛(ài)的一種小動(dòng)物）
2、出示導(dǎo)綱，指名讀。
二、合作互動(dòng)
1、小組交流。
2、師生互動(dòng)。
問(wèn)：誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你喜歡哪種小動(dòng)物？為什么喜歡？說(shuō)的好的話(huà)，老師就請(qǐng)你把它板書(shū)在黑板上的花瓣里面。
�。ㄉf(shuō)，師隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生板書(shū)）
A 、外形：
外形就是——，怎樣才能把動(dòng)物的外形寫(xiě)好呢？看看老師給大家?guī)?lái)的`這只可愛(ài)的小鴨子，咱們來(lái)共同探討一下。
�。�1）、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這只小鴨子什么樣子？
�。ù笃聊怀鍪拘▲喿�，生觀察后說(shuō)小鴨子的外形，指名評(píng)價(jià)，師相機(jī)引導(dǎo)）。
（2）、通過(guò)賞析例段，進(jìn)一步領(lǐng)悟?qū)憚?dòng)物外形要按一定的順序。
�。�3）、誰(shuí)愿意用剛才的方法說(shuō)說(shuō)你喜歡的小動(dòng)物的外形？
�。ㄖ该f(shuō)，評(píng)價(jià)）
B 、生活習(xí)性：
生活習(xí)性包括哪些方面？怎樣把小動(dòng)物的生活習(xí)性寫(xiě)下來(lái)？
�。ǔ鍪拘▲喿映詵|西的視頻，讓學(xué)生觀察后說(shuō)說(shuō)，再對(duì)照范文明白要抓住動(dòng)作、聲音、神態(tài)等，來(lái)具體寫(xiě)。師板書(shū)：動(dòng)作、聲音）。
三、 導(dǎo)學(xué)歸納：
1、師引導(dǎo)：
�。�1）、一篇完整的文章除了我們剛說(shuō)的內(nèi)容之外，還要有合適的開(kāi)頭和結(jié)尾，你打算怎樣寫(xiě)這篇文章的開(kāi)頭和結(jié)尾呢？（生說(shuō)，師補(bǔ)充）。
�。�2）、好的文章還要有一個(gè)好的題目，那你準(zhǔn)備為你的文章擬一個(gè)什么樣的題目呢？
2、生歸納：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
四、 習(xí)作
觀察你喜歡的一種動(dòng)物，寫(xiě)出它的特點(diǎn)，題目自擬。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
我喜歡的一種小動(dòng)物
導(dǎo)學(xué)提綱
探究性問(wèn)題
1、向同學(xué)說(shuō)說(shuō)你最喜歡什么動(dòng)物？為什么？
2、寫(xiě)好動(dòng)物應(yīng)該抓住哪些方面的特點(diǎn)呢？
《我喜歡小動(dòng)物》教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、能讀懂例文《小烏龜》知道作者是抓住小烏龜?shù)耐庑魏蛣?dòng)作兩個(gè)方面的特點(diǎn)，寫(xiě)好小烏龜。
2、能根據(jù)書(shū)上對(duì)例文的分析，通過(guò)討論，交流，明確寫(xiě)好動(dòng)物，要從外形和動(dòng)作兩方面，抓住最有特點(diǎn)的地方寫(xiě)
3、能充分調(diào)動(dòng)自己的觀察積累，模仿例文的寫(xiě)法，先說(shuō)說(shuō)，再寫(xiě)自己喜歡的一種動(dòng)物。
教學(xué)重點(diǎn)：
寫(xiě)出動(dòng)物的動(dòng)作特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)一系列表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，準(zhǔn)確地表現(xiàn)動(dòng)物的動(dòng)作特點(diǎn)。
作前準(zhǔn)備：
1、觀察自己喜愛(ài)的小動(dòng)物，并寫(xiě)一周的觀察日記。
2、掛圖
一、學(xué)習(xí)例文
1、出示掛圖。
2、指名說(shuō)說(shuō)小烏龜?shù)耐庑翁攸c(diǎn)
3、引導(dǎo)悟法
�。�1）自瀆《小烏龜》，思考：作者從哪兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的？為什么他寫(xiě)的小烏龜樣子非常像，而且又像活的呢？
（2）交流
4、指名談學(xué)習(xí)例文的收獲
二、展開(kāi)討論
1、讓學(xué)生閱讀對(duì)例文的'分析部分，同桌討論。
2、指名學(xué)生談?wù)劧昧耸裁?/p>
3、師生共同小結(jié)寫(xiě)好動(dòng)物的方法
（1）從外形和動(dòng)作兩方面寫(xiě)
�。�2）抓住最有特點(diǎn)的地方寫(xiě)
（3）寫(xiě)動(dòng)作特點(diǎn)時(shí)，要注意運(yùn)用一系列準(zhǔn)確的動(dòng)詞
5、再讀體會(huì)
三、提綱詞語(yǔ)
伶俐可愛(ài)翩翩起舞體態(tài)奇特
餓虎撲食束手無(wú)策忽閃忽閃
增添樂(lè)趣迫不及待來(lái)者不善
調(diào)皮可愛(ài)盡心盡職忠誠(chéng)善良
四、進(jìn)行說(shuō)寫(xiě)
1、學(xué)生閱讀作文提示，說(shuō)說(shuō)習(xí)作的內(nèi)容和要求是什么
2、課前，老師布置過(guò)一個(gè)特殊的家庭作業(yè)，交流
3、先小組交流
4、指名全班交流，師生點(diǎn)評(píng)
5、對(duì)照寫(xiě)法，激勵(lì)學(xué)生寫(xiě)出合乎要求的作文來(lái)
五、寫(xiě)草稿
《我喜歡小動(dòng)物》教案14
設(shè)計(jì)理念：
讓學(xué)生觀察動(dòng)物，積累素材；以“我”口說(shuō)“我”心，盤(pán)活心中積累；后自主完成習(xí)作。這種教學(xué)流程能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，打開(kāi)學(xué)生的習(xí)作思路，旨在體現(xiàn)生活的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的自主，自能作文的能力。
教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、寫(xiě)一個(gè)你喜歡的動(dòng)物。
2、可以寫(xiě)它的外形、脾氣等特點(diǎn)，也可以寫(xiě)它怎樣捕食、怎樣嬉戲、怎樣休息等習(xí)性，還可以寫(xiě)和它之間發(fā)生的事情。
3、要按一定的順序?qū)�，�?xiě)出對(duì)它的喜愛(ài)。
4、寫(xiě)完后要多讀幾遍，認(rèn)真修改。
課前準(zhǔn)備
1、觀察自己喜愛(ài)的小動(dòng)物
2、收集、積累查找有關(guān)動(dòng)物的資料。
3、動(dòng)物頭飾若干、《動(dòng)物世界》錄像資料�！秳�(dòng)物狂歡節(jié)》音樂(lè)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、按一定的順序?qū)憽?/p>
2、表達(dá)自己對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
教學(xué)流程預(yù)設(shè)
一、談話(huà)激發(fā)興趣
1、談話(huà)。同學(xué)們，我們剛學(xué)了幾篇與動(dòng)物有關(guān)的課文，那高傲的白鵝、古怪的貓、有偉大母愛(ài)的母雞，在作者的筆下是那樣的生動(dòng)形象，給我們留下了深深的烙印。今天，就讓我們一起走近《動(dòng)物世界》，去看看那些人類(lèi)的朋友們過(guò)的怎么樣。（播放錄像《動(dòng)物世界》）
2、啟發(fā)�！秳�(dòng)物世界》的錄像給你留下了什么印象？（生暢談感受） 播放“動(dòng)物世界”錄像，引入新課。
3 、提問(wèn)：動(dòng)物世界里的動(dòng)物有趣嗎？有哪些動(dòng)物，它們長(zhǎng)得什么樣子？ 小結(jié)：同學(xué)們介紹了錄像里的這么多小動(dòng)物，現(xiàn)在大家將課前看到的動(dòng)物也說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
設(shè)計(jì)理念：本小節(jié)的設(shè)計(jì)，通過(guò)學(xué)生感興趣的《動(dòng)物世界》的觀看，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的感官，讓學(xué)生很自然地聯(lián)想到自己生活的動(dòng)物，激起他們說(shuō)話(huà)的欲望，會(huì)說(shuō)就會(huì)寫(xiě)。
二、學(xué)生自愿結(jié)合，小組練說(shuō)。
1、喜愛(ài)同一種小動(dòng)物的學(xué)生自愿結(jié)成小組，講自己喜歡什么小動(dòng)物，再講它的外形，生活習(xí)性、與人類(lèi)的關(guān)系和用處等。（討論中鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，特別是對(duì)某種小動(dòng)物不太了解同學(xué)，可以向喜歡這種小動(dòng)物的同學(xué)咨詢(xún)。）
2、各小組推薦成員，講一講喜歡的小動(dòng)物。
①說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的外形。如眼睛、耳朵各有什么特點(diǎn)？
�、谡f(shuō)說(shuō)各種動(dòng)物的'叫聲有什么不同？
�、壅f(shuō)各種動(dòng)物的生活習(xí)性和作用。
設(shè)計(jì)理念：本節(jié)設(shè)計(jì)在調(diào)動(dòng)學(xué)生說(shuō)的興趣的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮他們自己的主觀能動(dòng)性，說(shuō)自己喜歡的動(dòng)物，喜歡的平時(shí)接觸的就多，就會(huì)多一份觀察，自然說(shuō)的具體說(shuō)的有聲有色。
三、擺設(shè)擂臺(tái)，分組交流
1、抓住特征、指導(dǎo)描述。
2、 每組推選兩名代表上臺(tái)交流，學(xué)生相互評(píng)議，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
�。�1）外形主要講：身子、頭、耳朵、鼻子、眼睛、嘴、舌頭、脖子、尾巴、腿等。
（2）說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的脾氣、活動(dòng)情況（如捕食、嬉戲、休息的情況）。
�。�3）還可以寫(xiě)你和它之間發(fā)生的事情。
設(shè)計(jì)理念：大家各抒己見(jiàn)，把自己平時(shí)的觀察到的動(dòng)物的外形，生活習(xí)性以及和它之間發(fā)生的事說(shuō)出來(lái)，這樣寫(xiě)同樣動(dòng)物的學(xué)生就會(huì)起到資源共享的目的，也即是平日的積累，大家共享，也會(huì)勾起別的同學(xué)的回憶。
四、習(xí)作指導(dǎo)
通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道各種動(dòng)物的特點(diǎn)是不同的，即使是同一類(lèi)動(dòng)物，也有不同的特點(diǎn)。例如同樣是貓，有的調(diào)皮活潑，有的懶惰，有的溫順，有的兇猛，各有各的特點(diǎn)，因此，觀察時(shí)一定要認(rèn)真仔細(xì)，找出它們各自的特點(diǎn)，弄清它們的生活習(xí)性，了解它們對(duì)人類(lèi)的用處。
設(shè)計(jì)理念：本節(jié)設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生抓住特點(diǎn)寫(xiě)，突出文章的中心。
五、范例引路，指導(dǎo)寫(xiě)作。
1、點(diǎn)擊課件：
�、偎墒笫且环N美麗的小動(dòng)物。它玲瓏的小面孔上，嵌著一對(duì)閃閃發(fā)光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽過(guò)油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮。（注：先總寫(xiě)松鼠外形美麗，然后按頭部、身體、尾巴的順序具體寫(xiě)外形美。）
�、谝簧頌鹾诘挠鹈�，光滑漂亮，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上一對(duì)剪刀似的尾巴，湊成了那樣活潑可愛(ài)的小燕子。（注：帶點(diǎn)的詞語(yǔ)把小燕子的樣子寫(xiě)得惟妙惟肖。）
2、復(fù)習(xí)《貓》、《白鵝》，了解描寫(xiě)動(dòng)物的方法。
設(shè)計(jì)理念：通過(guò)對(duì)學(xué)過(guò)的文章的寫(xiě)作方法的梳理，學(xué)生就會(huì)把心中想說(shuō)的有條理的寫(xiě)下來(lái)，對(duì)學(xué)生起到提綱挈領(lǐng)的作用。而且范文的出示，讓學(xué)生思路開(kāi)闊，語(yǔ)言的運(yùn)用也起到感染的作用。
3、學(xué)生作文。
�、偬岢鲎魑囊�。（怎樣才能寫(xiě)出小動(dòng)物的樣子和生活習(xí)性呢？）
a 、寫(xiě)自己最熟悉的動(dòng)物，仔細(xì)觀察它的外形——頭部、身子、叫聲和動(dòng)作各有什么特點(diǎn)。從顏色、形狀、大小及作用等方面去寫(xiě)。此外，還要寫(xiě)它的動(dòng)作情態(tài)。 b 、寫(xiě)出動(dòng)物的生活習(xí)性。如吃食、睡覺(jué)、活動(dòng)等。
�、趯W(xué)生完成初稿，教師個(gè)別輔導(dǎo)。
六 點(diǎn)撥寫(xiě)法習(xí)作交流
七、概述習(xí)作的情況。
八、進(jìn)行習(xí)作交流。
1、選出初稿中描寫(xiě)動(dòng)物外形較精彩的片斷，由小作者自己朗讀，大家欣賞后討論：這段好在哪里？
2、挑選初稿中對(duì)動(dòng)物生活習(xí)性或動(dòng)作情態(tài)描寫(xiě)不具體的片斷讓學(xué)生集體修改。
3、學(xué)生根據(jù)老師的評(píng)改建議，修改自己的文章并謄寫(xiě)。
設(shè)計(jì)理念：集體修改部分同學(xué)的習(xí)作，起到示范的作用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)修改自己的作文，正如人們所想：好作文是修該出來(lái)。
總評(píng)：
兒童的思維是以形象思維為主的，模仿是兒童的天性。小學(xué)作文教學(xué)理應(yīng)讓學(xué)生多讀范文，多仿范文。因?yàn)榉段氖且粋�(gè)個(gè)具體、可感的活生生的例子。能在學(xué)生腦子里形成鮮明的印象，成為寫(xiě)作的具體榜樣。它形象地告訴學(xué)生某篇作文該寫(xiě)什么和怎樣寫(xiě)。直觀了然，學(xué)生容易理解，容易模仿，容易掌握。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，仿寫(xiě)范文比任何講授都來(lái)得簡(jiǎn)單。來(lái)得清楚，來(lái)得有效。班圖拉提出：“示范作用在幾方面可促進(jìn)創(chuàng)新性的發(fā)展。正像我們?cè)?jīng)看到的那樣，示范作用可給創(chuàng)新提供認(rèn)知和行為的工具……”也就是說(shuō)，“模仿”對(duì)于創(chuàng)造有著不可忽視的作用。通過(guò)“示范學(xué)習(xí)”，學(xué)生掌握了一定的操作技能和認(rèn)知策略，給創(chuàng)新提供了必要的工具和和手段。小學(xué)生學(xué)寫(xiě)作文，也必須遵循從“仿”到“作”的原則。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫(xiě)作文的過(guò)程中，教師應(yīng)重視發(fā)揮示范學(xué)習(xí)的作用，采用仿寫(xiě)法，教給學(xué)生觀察、思考、取材遺跡下筆成文的方法
《我喜歡小動(dòng)物》教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)自評(píng)、師生共評(píng)、小組互評(píng)習(xí)作，使學(xué)生明確自己習(xí)作是否抓住動(dòng)物特點(diǎn)描寫(xiě)具體，學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)匦薷淖约旱牧?xí)作。
2、在欣賞佳作和修改例文的過(guò)程中，提高學(xué)生的欣賞能力和修改習(xí)作的能力。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)習(xí)作的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入（１）
同學(xué)們，第一節(jié)課大家在李老師的指導(dǎo)下，圍繞著“抓住特點(diǎn)，描寫(xiě)具體”的習(xí)作要求，寫(xiě)了自己喜歡的一種小動(dòng)物，大家的寫(xiě)作熱情真是高漲，這節(jié)課我們就來(lái)把這篇習(xí)作評(píng)一評(píng)、改一改，讓大家筆下的小動(dòng)物更加栩栩如生，大家愿意嗎?我期待大家的.精彩表現(xiàn)。
二、自讀自改（４）
師：同學(xué)們，曾經(jīng)有人請(qǐng)教葉圣陶老先生：您是怎樣修改文章的？葉老回答了六個(gè)字：“再念，再念，再念�！笨梢�(jiàn)，多讀是修改習(xí)作的良方。下面，咱們就來(lái)當(dāng)自己習(xí)作的第一個(gè)讀者，把自己的習(xí)作像朗讀課文一樣大聲地讀出來(lái)，來(lái)把習(xí)作的語(yǔ)句讀通順。遇到不通順的地方，馬上停下來(lái)動(dòng)筆修改一下，好嗎？開(kāi)始吧！
�。ㄗ孕判桓牟缓靡馑迹ǔ雎曌x，沒(méi)關(guān)系的）
三、師生共評(píng)（１０）
�。ㄒ唬⿴煟和瑢W(xué)們很專(zhuān)心，很投入，都沉浸在自己的習(xí)作中，老師想送給大家一句諺語(yǔ)：握緊自己的手，手中的沙子卻越來(lái)越少；張開(kāi)雙臂，你將擁有整個(gè)天空。那誰(shuí)愿意將自己的習(xí)作與大家分享？讓我們?cè)诜窒砗徒涣髦性鲞M(jìn)智慧，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。
�。ㄖ敢簧吓_(tái)來(lái)讀給大家聽(tīng)。）
師：在他讀文章的時(shí)候，老師希望大家能仔細(xì)傾聽(tīng)，邊聽(tīng)邊思考：文中哪些地方精彩，值得我學(xué)習(xí)？哪些地方不足，需要改進(jìn)？待會(huì)兒把你的想法與大家交流交流。
�。ǘ⿴煟簭拇蠹业难凵裰�，我感受到了你們?cè)谡J(rèn)真傾聽(tīng)，相信你也肯定會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，誰(shuí)來(lái)交流一下？
師根據(jù)學(xué)生的交流或直接在習(xí)作上用修改符號(hào)修改，或提升小結(jié)板書(shū)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生談小作者是否圍繞動(dòng)物的特點(diǎn)描寫(xiě)具體。
�。ㄈ⿴煟和瑢W(xué)們，剛才我們發(fā)揮集體的智慧和力量，共同評(píng)改了姜柯風(fēng)的習(xí)作。更重要的是，從中我們明確了本次習(xí)作評(píng)改的方法：(教案 ) 要看它是否圍繞著動(dòng)物的特點(diǎn)，運(yùn)用多種方法寫(xiě)具體，字里行間是否流露出小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
四、小組互評(píng)（10）
師：同學(xué)們，欣賞是一縷春風(fēng)，吹得春暖花開(kāi)，萬(wàn)紫千紅。
欣賞是一抹陽(yáng)光，照得大地回春，人心向善。
欣賞是一股清泉，給予他人甘甜，滋潤(rùn)心靈田園。
下面就請(qǐng)同學(xué)們帶著欣賞的眼光，運(yùn)用剛才學(xué)過(guò)的評(píng)改方法，分小組互相評(píng)改習(xí)作，批改時(shí)要特別關(guān)注小作者是否將動(dòng)物的特點(diǎn)描寫(xiě)具體。
五、生自行修改（５）
師：評(píng)完的小組可以把文章交換回來(lái)，請(qǐng)大家默默地讀一讀，看看同伴的評(píng)價(jià)有沒(méi)有道理，擇其善之而從之，進(jìn)行再次修改，看誰(shuí)能把動(dòng)物特點(diǎn)寫(xiě)得淋漓盡致。
（生修改習(xí)作）
六、交流展示修改后的文章（１０）
師：同學(xué)們改得特別用心，老師真不忍心打斷大家，但精彩要大家共享才更快樂(lè)。誰(shuí)來(lái)展示一下你修改后的文章或片斷。
�。ㄖ干涣鳎渌麑W(xué)生評(píng)價(jià):改得好不好，是否將動(dòng)物的特點(diǎn)描寫(xiě)具體，運(yùn)用什么方法描寫(xiě)具體的。）
師：相信同學(xué)們的修改中也有不少精彩之處，那就請(qǐng)你把自己修改得最滿(mǎn)意的地方大聲地讀一讀，體驗(yàn)習(xí)作修改的快樂(lè)。
師小結(jié)：我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)在讀的過(guò)程中又停下筆來(lái)進(jìn)行修改�？梢�(jiàn)文章的修改是沒(méi)有止境的，正是：千里難買(mǎi)回頭看，如不厭反復(fù)改。從你們的朗讀聲中我也體會(huì)到你們對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情，就讓我們帶著這種愛(ài)，來(lái)對(duì)待我們周?chē)拿恳粋�(gè)小動(dòng)物，每一種植物和我們身邊的每一個(gè)人。好，下課。
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