- 愛蓮說教案 推薦度:
- 初中語文愛蓮說教案 推薦度:
- 愛蓮說教案 推薦度:
- 相關(guān)推薦
愛蓮說教案范文合集五篇
作為一名教師,時常需要用到教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們該怎么去寫教案呢?以下是小編收集整理的愛蓮說教案5篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
愛蓮說教案 篇1
⒈朗讀、背誦《愛蓮說》,并把握詞、語句,疏通文意。
、矊W(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法。
、硨W(xué)習(xí)蓮花高潔的品質(zhì),培養(yǎng)“出淤泥而不染”的良好的道德品質(zhì)。
學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法。
理解文章的主旨。
多媒體
自主、合作、探究
一課時
一、情景導(dǎo)入
(上課前播放音樂,上課開始停止播放,開始導(dǎo)入。)(幻燈片1)
今天我和大家合作學(xué)習(xí)一篇優(yōu)美的文章。請同學(xué)們看大屏幕讀課題《愛蓮說》。(幻燈片2)
蓮花,自古以來就被人們看作是美麗圣潔的象征。我們一起先來欣賞一下蓮的形象,然后我要同學(xué)們說說你覺得蓮花美在哪里?(按鍵播放蓮花組圖。)(幻燈片3至幻燈片6)
問題你覺得蓮花美在哪里?(學(xué)生各抒己見,學(xué)生的回答,一律加以肯定。)(幻燈片6)
解說蓮花是一種姿態(tài)優(yōu)美品性高潔的花,深的人們的喜愛,因此它很早就出現(xiàn)在文人的筆下。如楊萬里有詩“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭”;(幻燈片7)蘇軾的“荷盡無遮雨蓋”;
(幻燈片8)屈原的“制芰(jì)荷以為衣,集芙蓉以為裳”。(幻燈片9)這些都反映了人們對蓮的喜愛。不過,人們常常欣賞的都還只是蓮花外形的美,其實(shí)真正值得贊揚(yáng)的還是它的內(nèi)在品質(zhì)。我們今天學(xué)習(xí)的《愛蓮說》,就是一篇贊美蓮的品質(zhì),從而抒發(fā)作者思想感情的文章。
二、了解作者體裁。
在分析課文之前,我們先來了解一下本文的作者和體裁。
、保ǚ抛髡邎D像)指名朗讀。(幻燈片10)
。ㄓ谜n件打出周敦頤的介紹)周敦頤(1017-1073)
,宋代道洲(現(xiàn)在湖南省道縣)人,字茂叔,北宋哲學(xué)家。因他世居道縣濂溪,后居廬山蓮花峰前,峰下有溪,也命名為濂溪,學(xué)者就稱他為濂溪先生。
周敦頤任職南康郡(今江西星子縣)時,曾率屬下在府署東側(cè)開辟一四十余丈寬的蓮池(后被稱為“愛蓮池”),池中建“賞蓮池”,南北曲橋連岸。夏秋之交,蓮花盛開,清香撲鼻。作者觸景生情,寫下《愛蓮說》,借花述志。
、擦私獗疚牡捏w裁。(幻燈片11)
“說”是古代的一種文體,屬議論文的范疇,可以直接說明事物或論述道理,也可以借人借事或借物的記載來論述道理。那么課文標(biāo)題“愛蓮說”可以怎么解釋?(幻燈片12)
明確就是說說愛好蓮花的問題。
(其他理解只要言之有理即可)。
解說作者究竟為什么愛蓮花?作者想通過愛蓮表達(dá)自己怎樣的情懷呢?這都是我們等一會將要討論的問題。
三、朗讀訓(xùn)練。
、蔽覀兿嚷犚幌抡n文的錄音,大家注意讀課文的語氣。(幻燈片13)
、蹭浺粼俨シ乓槐,大家可以輕聲跟讀,體會一下怎樣朗讀文言文。(幻燈片14)
。z查聽讀效果,大屏幕出示生字,指名學(xué)生讀出它的音。)(幻燈片15)
蕃(fán)頤(yí)濯(zhúo)淤(yū)漣(lián)
蔓(màn)褻(xiè)噫(yī)鮮(xiǎn)有聞
、痴埻瑢W(xué)們自己輕聲把課文讀一遍,做到讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
、待R讀課文。這一遍的要求是讀正確字音,讀通課文,聲音響亮,精神飽滿。
教師小結(jié)這是一篇文言文,大家注意文言文的讀法與現(xiàn)代文有所不同,大家回憶一下電影和電視上看到的古人是怎樣讀書的?(回答后總結(jié))是的,古人讀書很有韻味,自得其樂的讀,一般語氣都比較舒緩。我們讀古文雖然不需要搖頭晃腦,但可以吸取些有益的讀書經(jīng)驗(yàn),可以讀得更舒緩一些。要做到這一點(diǎn),我們先要充分地理解課文內(nèi)容,在把握作者感情地基礎(chǔ)上去讀。
四、出示學(xué)習(xí)重點(diǎn)。(大屏幕投影)(幻燈片16)
、蓖形镅灾镜'寫法。
、惨r托的寫法。
⒊掌握“蕃”“染”“植”“鮮”等詞的意義。
五、理解文意。
、毕旅婢驼埻瑢W(xué)們自由小聲讀,并看看注解,理解句意,讀懂課文,互相可以討論疑難之處。(不懂之處進(jìn)行提問,共同解決。大屏幕出示檢查合作學(xué)習(xí)結(jié)果)(幻燈片17)
、舱埻瑢W(xué)們根據(jù)注解,將課文翻譯成現(xiàn)代文。(大屏幕投影)(幻燈片18至幻燈片21)
六、理解本文的托物言志和襯托的手法。
、弊髡甙焉徎ū茸魇裁?哪些語句具體描寫了蓮?表現(xiàn)了蓮的哪些品質(zhì)?(幻燈片22)明確
⒉課文中作者列出了哪幾種花?(幻燈片23)
明確蓮花、菊花、牡丹
、尺@三種花分別有哪些人喜歡?(幻燈片24)
明確蓮花(周敦頤)、菊花(陶淵明)、牡丹(世人)
、催@三種花的象征意義?(幻燈片25至幻燈片27)
明確菊花,花之隱逸者。牡丹,花之富貴者。蓮花,花之君子者。
、堤諟Y明為什么獨(dú)愛菊花?(幻燈片28)
明確因?yàn)榫栈ú晃穱?yán)寒,傲霜斗雪,品格高潔。菊花又是花中的隱士,不愿與世俗同流合污,超凡脫俗,這符合陶淵明的處世態(tài)度。寫菊是為了正面襯托蓮的形象。
、段闹袨槭裁匆獙懩档ぃ(幻燈片29)
明確因?yàn)槟档び喝萑A貴,歷來人們把它當(dāng)成富貴的象征!笆廊松鯋勰档ぁ闭f明人貪慕富貴,追名逐利。這種世風(fēng),這種人生態(tài)度是作者否定的。因此牡丹是本文的反面形象,作者寫牡丹實(shí)際上是從反面襯托蓮的君子形象。
⒎找出課文中的原句,體會作者對三種花各持什么態(tài)度?
明確
菊之愛,陶后鮮有聞。
有德者鮮
惋惜
蓮之愛,同予者何人?
君子者無
贊美
牡丹之愛,宜乎眾矣。
趨利者眾
諷刺
板書(幻燈片30)
映襯手法陶淵明愛菊
鮮(正襯)世人愛牡丹
眾(反襯)予獨(dú)愛蓮
無(突出)
小結(jié)托物言志就是抽取事物的某種特征,來象征人的某種品格,以表達(dá)自己的思想感情。(幻燈片31)
例如
蓮花
君子
七、能力訓(xùn)練。
模仿例句,用托物言志的方法造句。(幻燈片32)
例句我愛蓮花,因?yàn)樗鲇倌喽蝗荆∪缜甯哒,人格高尚的君子?/p>
造句我愛,因?yàn)樗?/p>
、北痴b課文。
、矊偛诺脑炀渚毩(xí)擴(kuò)充為200字左右的小短文,寫在練習(xí)本上。
愛蓮說教案 篇2
一:教學(xué)目標(biāo):
1、理解文章內(nèi)容,熟讀并背誦全文。
2、認(rèn)識古代仁人不慕榮利,安貧樂道,潔身自好的生活態(tài)度。
二:教學(xué)重點(diǎn):
1、能順暢地朗讀,理解文章內(nèi)容并背誦。
2、體會作者的生活態(tài)度。
三:教學(xué)難點(diǎn):
1、了解“說”這種古代文體及其特點(diǎn)。
2、掌握本文以物喻人、托物言志的寫作手法。
四:學(xué)習(xí)過程:
。ㄒ唬㈩A(yù)習(xí)導(dǎo)入:
1、了解“說”這種文體
"說"就是古代—種以議論為主的文體,既可以說明議論,也可用來抒發(fā)感情。本文就是一篇借物詠志諷世的散文。
2、了解作者和寫作背景
周敦頤,宋代著名的唯心主義哲學(xué)家,字茂叔。“元公”是他死后的謚號。
周敦頤非常博學(xué),而且人品很高,胸懷磊落,為官清正,深得民心,為百姓所愛戴。《愛蓮說》是他在公元1068年擔(dān)任南康郡守時寫下的。他曾帶領(lǐng)屬下在官署的一側(cè)挖池種蓮,后人稱為"愛蓮池"。每當(dāng)夏秋之交,蓮花盛開,披霞含露,亭亭玉立。微風(fēng)吹過時,田田荷葉輕搖,朵朵鮮花頷首,陣陣馨香撲面。周敦頤憑欄放目,觸景生情,深感官場的黑暗,深愛蓮花的高潔,寫下了著名的《愛蓮說》。
3、讀準(zhǔn)字音。
頤() 淤() 濯()褻()
清漣() 不蔓()不枝 噫()
鮮()有聞(二)課堂探究
。ǘ┱n堂研討
1、初讀美文
要求:聲音響亮,讀準(zhǔn)字音,朗讀流暢,把握節(jié)奏
2、聽錄音,再讀課文,讀出語氣及情感
3、積累重點(diǎn)詞語,疏通文意
蕃:獨(dú):染:濯:益:植:
褻:鮮:宜:
重點(diǎn)句子翻譯:
予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染,濯清漣而不妖
香遠(yuǎn)益清,亭亭凈植
可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉
4、找出文章主旨句
5、說說文章從哪些方面寫蓮的,分別贊美了君子的哪些品格?
6、文章為什么寫菊和牡丹?
7、文章運(yùn)用了什么寫法?抒發(fā)了作者怎樣的情感?
。ㄈ┩卣寡由臁
1、積累關(guān)于蓮花的古代詩詞。
2、學(xué)了這篇課文后你對“近朱者赤近墨者黑”有什么心的認(rèn)識和看法?
。ㄋ模┓答仚z測:
1、《愛蓮說》選自《》,作者,是時著名的家。
2、《愛蓮說》的結(jié)構(gòu),我們可以概括為:一條線索,即以為線索;兩個陪襯,即以為蓮的總陪襯,以和作為蓮的旁襯和反襯;
3、《愛蓮說》中用來比喻君子既不與世俗同流合污,又不孤高自傲的句子是:
4、比喻君子通達(dá)事理,行為方正,美名遠(yuǎn)揚(yáng)的句子是:
5、比喻君子志潔行廉,莊重而又令人敬佩的句子是:
6、“與近朱者赤,近墨者黑”意思相反的一句是:
7、文中最能概括蓮的高貴品質(zhì)的一句話是:
8、作者描寫蓮花,為什么要先寫陶淵明愛菊,世人愛牡丹?這樣寫有什么作用?
答:
9、本文贊揚(yáng)蓮“出淤泥而不染,濯清漣而不妖”,比喻君子不與惡濁世風(fēng)同流合污,但并不孤高自許。但在我們生活中常聽到人們說“近朱者赤,近墨者黑”,你是怎樣看待這兩種觀點(diǎn)的呢?
答:
10、《愛蓮說》在寫作方法上是借助某種事物來抒發(fā)情感,我們稱這種寫法為:
11.解釋下列句中加線詞的意思。(2分)
、倏蓯壅呱蹀ǎ谕ね糁玻ǎ
12.下列句中加線詞意思相同的一項(xiàng)是()(2分)
A.陶后鮮有聞芳草鮮美B.香遠(yuǎn)益清清榮峻茂
C.中通外直指通豫南D.陶后鮮有聞此人一為具言所聞
13.用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。(2分)
蓮之愛,同予者何人?牡丹之愛.宜乎眾矣
14解釋“之”
、偎懖菽局ㄖ孩谟瑾(dú)愛蓮之出淤泥而不染之:③無絲竹之亂耳之:④何陋之有之:
15、《愛蓮說》作者通過描寫蓮的形象,賦予蓮以美好的品質(zhì),進(jìn)而以花喻人,揭示作者_(dá)__________,______________的品質(zhì)
16、寫出蓮花的別稱二個以上___________、_____________、_______________
答案
課堂探究
2、語氣如:
“予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染”中的“之”在這里沒有實(shí)際意義,只是有舒緩語氣的作用,應(yīng)輕讀。
“蓮之愛,同予者何人”是作者抒發(fā)自己志向的一句,應(yīng)用慨嘆的語氣來讀,而“牡丹之愛,宜乎眾矣”則是對世人追求富貴之風(fēng)的一種鄙夷,應(yīng)用諷刺的語調(diào)讀。
“菊之愛”一句,有惋惜的意思,陶淵明雖不同于世人,但是和作者的喜好也不盡相同,作者認(rèn)為只有像蓮花這樣“出污泥而不染”才是真正的君子,因此對“菊之愛”一句應(yīng)該讀出惋惜的語氣。
第二段的“予謂菊花之隱逸者也”是肯定句,應(yīng)讀出肯定的語氣,后面的“蓮,花之君子者也”是強(qiáng)調(diào)的語氣,應(yīng)比前兩句讀得重一些。
4、主旨句:蓮,花之君子者也
5、生長環(huán)境:予獨(dú)愛蓮之出淤泥……而不可褻玩焉。
體態(tài)香氣:中通外直,不蔓不枝,香遠(yuǎn)益清。
風(fēng)度氣質(zhì):亭亭凈植,可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉
出淤泥而不染濯清漣而不妖——比喻君子不同流合污不孤高自傲
中通外直不蔓不枝——通達(dá)事理,行為方正;不攀附權(quán)貴
香遠(yuǎn)益清——美名遠(yuǎn)揚(yáng)
亭亭凈植——志潔行廉
可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉——儀態(tài)端莊令人尊重
6、菊:品格高潔超凡脫俗——正襯
牡丹:貪慕富貴追逐名利——反襯
7、運(yùn)用了以物喻人、托物言志的寫法。抒發(fā)了作者不慕名利高潔傲岸的節(jié)操
反饋檢測參考答案
1、《愛蓮說》選自《周元公集》,作者周敦頤,是北宋時著名的哲學(xué)家,“元公”是他的謚號。
2、《愛蓮說》的結(jié)構(gòu),我們可以概括為:一條線索,即以愛蓮為線索;兩個陪襯,即以草木之花為蓮的總陪襯,以菊花和牡丹作為蓮的旁襯和反襯;
3、《愛蓮說》中用來比喻君子既不與世俗同流合污,又不孤高自傲的句子是:蓮之出淤泥而不染,濯清漣而不妖。
4、比喻君子通達(dá)事理,行為方正,美名遠(yuǎn)揚(yáng)的句子是:中通外直,不蔓不枝,香遠(yuǎn)益清,亭亭凈植。
5、比喻君子志潔行廉,莊重而又令人敬佩的句子是:亭亭凈植,可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。
6、“與近朱者赤,近墨者黑”意思相反的一句是:蓮之出淤泥而不染,濯清漣而不妖。
7、文中最能概括蓮的高貴品質(zhì)的一句話是:蓮,花之君子者也。
8、作者描寫蓮花,為什么要先寫陶淵明愛菊,世人愛牡丹?這樣寫有什么作用?
答:作者用”菊”和”牡丹”來作正襯和反襯,表達(dá)自己潔身自好,不摹名利的生活態(tài)度,含蓄而突出地表達(dá)了文章的主旨。
9、本文贊揚(yáng)蓮“出淤泥而不染,濯清漣而不妖”,比喻君子不與惡濁世風(fēng)同流合污,但并不孤高自許。但在我們生活中常聽到人們說“近朱者赤,近墨者黑”,你是怎樣看待這兩種觀點(diǎn)的呢?
答:言之成理即可。例如:同意第一種觀點(diǎn),只要保持清白的`操守和正直的品德,即使身處惡濁的環(huán)境也能獨(dú)立不移。
10、《愛蓮說》在寫作方法上是借助某種事物來抒發(fā)情感,我們稱這種寫法為:借物抒情(托物言志)。
11、文中對蓮花的描寫有什么作用?
答:通過描寫蓮的形象,賦予蓮以美好的品質(zhì),進(jìn)而以花喻人,揭示作者不慕名利,潔身自好的品質(zhì)。
12、“獨(dú)愛蓮”,“獨(dú)愛菊”兩個“獨(dú)”字,表現(xiàn)了他們怎樣的生活態(tài)度?
答:表現(xiàn)出他們遺世獨(dú)立,決不隨波逐流的態(tài)度,同時又相對表明周敦頣不同于陶淵明的生活態(tài)度。
13、用自己的語言概括作者贊揚(yáng)的蓮花的高貴品質(zhì)。
答:正直、通達(dá)、莊重、潔身自好、不與世俗同流合污、清高而美名遠(yuǎn)揚(yáng)。
11.①多(0。5分)②樹立或立(0.5分)
12.D(2分)
13.對于蓮花的愛好(0.5分),像我g樣的還有什么人呢(0.5分)對于牡丹的愛好(0.5分)人該是很多了(0.5分)
14.①的②助詞,起取消句子獨(dú)立性作用,可不譯
、壑~,取消句子獨(dú)立性作用,可不譯
、苤~,在這里是賓語提前的標(biāo)志,無實(shí)義
15不慕名利、潔身自好
16荷花、芙蕖、水芝、水芙蓉、菡萏
愛蓮說教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、 正確、流利的朗讀課文,背誦課文。
2、 理解蕃、鮮等詞語的意思,理解疏通文章的文義。
3、 從文中體會品味出作者托蓮寄寓的深刻含義。理解文章表達(dá)的思想感情。
4、 了解文中運(yùn)用襯托手法的作用和托物言志的寫法。
教學(xué)重點(diǎn):
1、 積累詞義,理解疏通文義。
2、 體會品味托蓮寄寓的深刻含義。理解文章表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):
體會品味托蓮寄寓的深刻含義。
教學(xué)方法:
引導(dǎo) 、點(diǎn)撥加練習(xí)鞏固
教學(xué)用具:
課件、錄音機(jī)、本文的朗讀磁帶
教學(xué)課時:
一課時
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)課。
幻燈片出示蓮花圖,師配合圖片解說,引導(dǎo)學(xué)生由圖畫說出與圖相似的詩句:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。 接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅。
我國宋代的哲學(xué)家周敦頤對蓮也可謂是情有獨(dú)鐘,今天我就來學(xué)習(xí)他寫的著名文章《愛蓮說》。
二、欣賞朗讀。
激發(fā)朗讀欲望,過度下一環(huán)節(jié):同學(xué)們想不想也讀的抑揚(yáng)頓挫,聲情并茂,讓別人用欣賞的眼光看著你?文中這幾個字詞的讀音,看你能否讀準(zhǔn)確。
三、預(yù)習(xí)檢測。練習(xí)朗讀。
1、注意讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)詞的讀音。
可愛者甚蕃 不蔓不枝 濯清漣而不妖
褻玩 淤泥 隱逸 陶后鮮有聞
。 指名稍差的同學(xué)讀,訂正讀音。)
2 、提出朗讀要求,練習(xí)朗讀課文。
朗讀要求:把字音讀正確的基礎(chǔ)上做到聲音響亮,口齒清楚,感情充沛,語速適中,停頓得當(dāng)。
3 、指名朗讀,其他同學(xué)注意聽讀,哪里讀得好,哪里讀得有待改進(jìn),讀的是否正確,停頓是否合適。讀完后請同學(xué)點(diǎn)評發(fā)表自己的看法。
4 、齊讀課文。
四、理解疏通文義。
1 、老師指導(dǎo)疏通文義的方法,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)疏通文章的`文義。自學(xué)中遇到不會的,問老師,問旁邊的同學(xué),再不能解決的留到課堂上,師生共同解決。
? 自學(xué)指導(dǎo):結(jié)合課下注解,用譯講的方法自學(xué),疏通文義。譯講:①讀出句子。②講重點(diǎn)詞義 。 ③翻譯句子。(需要加、 改、調(diào)、省。)(具體講解一下)
3 、學(xué)生自學(xué),老師巡回指導(dǎo),幫助解疑答難。
4 、質(zhì)疑,師生共同解疑。強(qiáng)調(diào)文章中的疑難點(diǎn)。
疑點(diǎn):予:我。 中通外直:莖中空通外面直。鮮:少。
強(qiáng)調(diào)難點(diǎn):(1)、予謂菊,花之隱逸者也 者也
是判斷句式 可以譯為 是 (2)、菊之愛 按語法順序應(yīng)該是愛菊,之,在這里是賓語前提的標(biāo)志。
5、通過練習(xí),檢測鞏固對文義的理解。
讀出句子,解釋加點(diǎn)的詞語,翻譯句子。
1、水陸草木之花,可愛者甚蕃 。
2、予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染,濯清漣而不妖 ,中通外直,不蔓不枝,香遠(yuǎn)益清,亭亭凈植,可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。
3、予謂菊,花之隱逸者也 4。菊之愛,,陶后鮮有聞
6、通讀全文,讀懂文義,加深對文義的理解。
五、理解課文內(nèi)容,提煉文章主旨。
1、 文中寫作者喜愛蓮花,他喜愛蓮花的什么特點(diǎn)?(用書中語句回答)
予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染,濯清漣而不妖 ,中通外直,不蔓不枝,香遠(yuǎn)益清,亭亭凈植,可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。
2、作者把蓮花比作 君子 ,君子就是指品德修養(yǎng)高的人
在這里作者所寫的蓮花,僅僅是寫蓮,表達(dá)對蓮的喜愛嗎?
作者寫蓮花,是君子的寫照,更是作者心志和人格的寫照。
3、出淤泥而不染,濯清漣而不妖 ,中通外直,不蔓不枝,香遠(yuǎn)益清,亭亭凈植,可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。這段話有什么寓意?
解決這個難點(diǎn),先讓學(xué)生了解一些關(guān)于周敦頤的有關(guān)資料。老師讀下面的資料。
周敦頤的資料:周敦頤,道州人,字茂叔,宋代哲學(xué)家。曾歷任地方官吏。他為官清正廉潔。在南安軍司理參軍期間,有一個囚犯不該死罪,而另一官員王逵卻想治他的死罪。王逵是一酷吏,眾人都不敢與他爭辯,獨(dú)周敦頤與他極力爭辯。王逵不聽,于是便罷官而去,說 :如此做官殺人以媚人,吾不為也。王逵方醒悟,囚犯才得以洗清罪名。為官期間深受地方百姓的擁戴。黃庭堅(jiān)稱其:人品甚高,胸懷灑落,如光風(fēng)霽月他在多年的宦官生涯中,洗染成風(fēng)
的惡勢力中,極力保持那一份人格的高尚和清高,不與世俗同流合污。他喜愛蓮花,曾帶領(lǐng)他的部下在所住府院東側(cè)挖池種蓮,名曰愛蓮池。夏秋之交,蓮花盛開,批霞含露,亭亭玉立。每當(dāng)微風(fēng)吹過,田田荷葉輕搖,朵朵鮮花頷首,陣陣馨香撲面,他憑欄放目,觸景生情,愛蓮花之潔白,感宦海之混沌。寫下了著名的《愛蓮說》。
晚年他在廬山蓮花峰下建濂溪書堂講學(xué),世稱濂溪先生。
然后讓學(xué)生四人一小組展開討論,組長組織好每人都發(fā)言,談自己的理解,小組代表總結(jié)小組見解,代表發(fā)言。
小結(jié):作者在蓮的形象中寄寓著自己不與世俗同流合污,不慕名利,潔身自好,令人敬重的操守和君子的堅(jiān)貞氣節(jié)。
小結(jié):作者借蓮的形象來言君子之志,表達(dá)自己的志向和感情,這種寫作手法叫 托物言志。
六、了解文中運(yùn)用襯托手法的作用。
1、作者寫他喜愛蓮,文中還寫到了 菊花 和 牡丹 ,把菊比作 隱逸者 ,把牡丹比作 富貴者 ,其用意就是為了襯托蓮的 高潔 。(出示練習(xí)題,老師提示讓學(xué)生說,老師相機(jī)板書內(nèi)容)
2、 菊之愛,陶后鮮有聞。蓮之愛,同予者何人? 牡丹之愛,宜乎眾矣!表達(dá)了作者怎樣的看法?
七、總結(jié)全文。
作者借贊美蓮的優(yōu)美形象和高貴品質(zhì),表達(dá)了自己不慕名利、潔身自好的品格,抒發(fā)了對追慕富貴的惡濁世風(fēng)的鄙棄之情。
八、背誦全文。
九、課堂練習(xí)。
1、課后練習(xí)二。指名翻譯3個句子。
之的用法:①助詞,的。②代詞,他,他的(她、它),他們,他們的 ③動詞,去,到。④主謂之間,無實(shí)在意義。
、萦迷诰淠,有協(xié)調(diào)音節(jié)的作用 ⑥賓語前提的標(biāo)志。
學(xué)生根據(jù)句子和之的用法從中選擇。
2 、默寫填空。(指分別指四名同學(xué)到黑板上來寫,其他的同學(xué)在練習(xí)本上寫。師巡回了解情況。最后訂正。)
。1)。予獨(dú)愛蓮之 , ,中通外直, ,亭亭凈植, 。
。2)。人們常用《愛蓮說》中的語句, 比喻人們不與世俗同流合污而又潔身自好的高貴品質(zhì)。
。3)公園花展,觀賞牡丹花的人總比觀賞其他花的人多,用周敦頤《愛蓮說》中的話來說,就是:
。4)你知道古詩詞中寫蓮花的詩句有:
教學(xué)后記:
本節(jié)課由于精心設(shè)計(jì)了,課堂上對學(xué)生的回答老師給予中肯的評價和鼓勵,感覺學(xué)生很重視老師對自己的評價。從而也能調(diào)動學(xué)生的積極性,加深師生之間交流的和諧。
愛蓮說教案 篇4
內(nèi)容預(yù)覽:
《愛蓮說》教案
教學(xué)目標(biāo)
一、知識目標(biāo)
1、了解說的 特點(diǎn)。
2、反復(fù)誦讀,背誦課文。
3、了解文章的思想內(nèi)容,充分領(lǐng)略作者的情懷,認(rèn)識這種情懷產(chǎn)生的社會背景。
二、技能目標(biāo) 1、能夠利用工具書理解課文中詞語的意義以及用法。
2、學(xué)習(xí)本文托物言志的寫法。
三、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo) 學(xué)習(xí)作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度,感受其高雅脫俗的情懷。
教學(xué)重點(diǎn)
1、能順暢地朗讀并背誦課文,初步培養(yǎng)文言文閱讀的語感。
2、探究理解蓮花的高潔品格和文章托物言志的寫法。 教學(xué)難點(diǎn) 理解運(yùn)用菊和牡丹來正襯和反襯的作用。
教學(xué)課時:
一課時
課前準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備:課文的教學(xué)錄音帶,與課 文有關(guān)的圖片與資料,輔助教學(xué)的小黑板。
2.學(xué)生準(zhǔn)備:課前閱讀課文,認(rèn)讀課文中的生字,利用工具書解釋課文中不理解的詞語,畫出文中不理解的詞或句子,初步翻譯全文,做到能夠順暢地朗讀課文。查找作者的有關(guān)資料,了解寫作背景及說這一文體。教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入
同學(xué)們,見過蓮花嗎?欣賞課本一幅蓮花插圖,引導(dǎo)學(xué)生回憶相關(guān)詠蓮或荷的詩句。(學(xué)生吟誦詩句:有唐代詩人李白--清水出芙蓉,天然去雕飾;宋代楊萬里--接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅;唐代王昌齡--荷葉羅裙一色裁,芙蓉向臉兩邊開。)
古往今來,有不少的文人墨客將蓮作為描寫的對象。 最喜歡蓮花的當(dāng)數(shù)宋代的周敦頤,他寫了一篇短文--《愛蓮說》,雖然只有119個字,卻是千古傳誦的名篇(板書課題、作者)。但周敦頤喜歡蓮花主要并不是因?yàn)樗,他寫《愛蓮說》的主要目的也不是贊美它的`美。那是為了什么呢?接下來我們就一起來探討這個問題。
蓮花是高潔的象征,它出淤泥而不染,清潔無瑕,故而中國人民喜歡以蓮花的出淤泥而不染,濯清漣而不妖。作為激勵自己潔身自好的座右鉻,而這一名句就出自北宋著名的哲學(xué)家周敦頤的《愛蓮說》。
古往今來,不知有多少人描繪過它,贊美過它,并把它當(dāng)作高潔脫俗品格的象征,借以表達(dá)自己的志向。宋代周敦頤寫的《愛蓮說》就是一篇膾炙人口、經(jīng)世不衰的贊蓮佳作。今天我們就來共同學(xué)習(xí)這篇文章。
題解
簡介作者:周敦頤,字茂叔,北宋哲學(xué)家,著有《太極圖說》《通書》等。
說說本文寫作背景。
說:是古代一種文體,可以記事,也可以議論,都是為了說明一個道理。
二、感知課文
聽錄音朗讀
朗讀指導(dǎo):①注意聽準(zhǔn)字音,朗讀的節(jié)奏,語氣,語調(diào)。
、诒疚那耙欢谓榻B,介紹當(dāng)用陳述語調(diào)讀,后一段議論,其中有判斷,有感嘆,要注意前后語調(diào)使用的區(qū)別。)
掃清生字詞
yí fán yū zhuó dí lián xiè yì yī xiǎn
頤 蕃 淤泥 濯 洗 滌 清漣 褻玩 逸 噫 鮮
3,學(xué)生齊讀課文
4、學(xué)生自由閱讀課文,參照注釋,疏通文意并翻譯課文。
重點(diǎn)講學(xué)生難懂的兩個文言句式:
(1)予謂菊 ,花之隱逸者也,判斷句,句型為,也可譯為,是其下面的牡丹,花之富貴者也;蓮,花之君子者也。兩句與此相同。
(2)菊之愛,賓語前置,譯為愛菊 。蓮之愛、 牡丹之愛與此相同。前文何陋之有也與此相同。
5,指名朗讀
加入初二學(xué)習(xí)小組 更多超值免費(fèi)資料不容錯過!
三、 研讀課文 (一) 理解蓮花的高潔品格 1、作者把蓮花比作什么?文中哪些語句具體描寫了蓮?
2、作者又是從哪些方面描寫蓮花的?表現(xiàn)了蓮的哪些品質(zhì)? 蓮 君子的品格 明確: 生長環(huán)境 (出 不妖) - ---高潔、質(zhì)樸 體態(tài)香氣 (中 益清) ----正直、芳香 風(fēng)度 氣質(zhì) (亭褻玩焉) ----清高 小結(jié):這些描寫,句句寫蓮,而又句句喻人。不但寫出了蓮花美麗的外表、芬芳的氣質(zhì),而且對她那高潔的品德、美好的情操、正派的風(fēng)度,作了惟妙惟肖、盡善盡美的描繪,充分表達(dá)了作者對蓮花的贊美之情。這也正是作者愛蓮的原因。 (這種借贊花來贊人,從而表達(dá)作者自己的思想感情的這種寫法叫托物言志)
3、請同學(xué)們把這些語句齊讀一遍,注意體會作者的贊美之情。
4、作者在文中表達(dá)了怎樣的人生態(tài)度?
(二) 理解運(yùn)用菊和牡丹來正襯和反襯的作用。
1、文章寫了蓮,還寫了哪幾種花?分別比作什么?
2、作者主要描寫和贊美蓮花,為什么還寫了菊花和牡丹?這有什么作用? 作者對三種花的態(tài)度怎樣? 明確:這是一種襯托的寫法,用菊和牡丹來襯托蓮花。
(1)、 分析菊的襯托作用。 誰愛菊花?陶淵明。因?yàn)榫栈ú晃穱?yán)寒,傲霜斗雪,品格高潔。菊花又是花中的隱士,不愿與世俗同流合污,超凡脫俗,這符合陶淵明的處世態(tài)度。寫菊是為了正面襯托蓮的形象。
流露出作者惋惜的情感 。師:作者寫陶淵明獨(dú)愛菊,正是贊頌他不茍同于世俗的高潔品質(zhì)。用菊花來襯托蓮花,也是用陶淵明來襯托他自己。
(2)、分析牡丹反襯的作用。 誰愛牡丹?世人。因?yàn)槟档び喝萑A貴,歷來人們把它當(dāng)成富貴的象征。世人甚愛牡丹說明人貪慕富貴,追名逐利。這種世風(fēng),這種人生態(tài)度是作者否定的。因此,作者寫牡丹實(shí)際上是從反面襯托蓮的君子形象。
流露出作者鄙視的情感? 師:作者寫世人盛愛牡丹是從反面襯托蓮的高潔品質(zhì),從而表明自己潔身自好的生活態(tài)度。
(3)對照板書,齊背課文。
四、總結(jié):
作者周敦頤既不愿像陶淵明那樣做一個隱逸者,更不愿像世人那樣貪慕富貴,追求名利。他要在當(dāng)時渾濁的世間,獨(dú)立不移,永遠(yuǎn)保持高潔正直的情操,做一名君子,實(shí)在難能可貴!至今仍對我們有積極的教育意義。生活中我們應(yīng)保持高尚的情操,做像蓮一樣正直的人。
五、能力訓(xùn)練。 喜歡哪一種花是人的思想感情的表現(xiàn)。聯(lián)系自己的志趣和追求,寫出你最喜歡的一種花。模仿例句,用托物言志的方法造句。 例句:我愛蓮花,因?yàn)樗鲇倌喽蝗,恰如清高正直,人格高尚的君子?造句: 我愛梅花,因?yàn)樗了┒坏,恰如?jiān)貞頑強(qiáng),斗志昂然的勇士 。
同學(xué)們注意體會作者對這三種花的不同看法和不同情感,有感情的齊讀第二段。讀的時候注意
a、文中有一個嘆詞噫,朗讀時聲音應(yīng)該延長。
b、最后三句運(yùn)用了三種不同的句式來表達(dá)作者內(nèi)心復(fù)雜的情感。 菊之愛,陶后鮮有聞。是什么句式?陳述句在朗讀時應(yīng)讀平調(diào),這一句重音應(yīng)放在鮮字上,應(yīng)讀出惋惜的語氣。 蓮之愛,同予者何人?是什么句式?疑問句朗讀時應(yīng)讀升調(diào)。 牡丹之愛,宜乎眾矣!什么句式?感嘆句朗讀應(yīng)讀降調(diào),要讀出鄙視的語氣。
......
愛蓮說教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、積累掌握重點(diǎn)文言詞匯,理解文章大意。
2、反復(fù)誦讀,在誦讀中品味語言,并通過教師的指導(dǎo)和學(xué)生的自主探究理解作品,學(xué)習(xí)“托物言志”的手法。
3、學(xué)習(xí)蓮花的高潔品格,引導(dǎo)學(xué)生保持正直操守的價值取向,使學(xué)生得到高尚情操的熏陶。
教學(xué)重點(diǎn):
探究蓮花的高潔品格和托物言志的手法,襯托的寫法。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
看插圖,談感受
(請同學(xué)們將書翻到插圖第一頁,這是什么?看到這幅圖你有何感受?請同學(xué)來談一談。
那么宋代著名哲學(xué)家周敦頤看到了盛開的荷花又會有何感想呢?今天我們就來學(xué)習(xí)周敦頤賞荷有感而發(fā)寫成的絕世佳作《愛蓮說》。)
二、文學(xué)常識
1、“說”如何理解?(劃下注釋一,齊讀)
2、作者簡介(齊讀)
3、30秒識記常識。
三、誦讀課文
1、欣賞錄音朗讀。注意生字的讀音,朗讀的節(jié)奏、語速、語氣。
2、跟讀。要求:讀準(zhǔn)字音,節(jié)奏準(zhǔn)確。
3、自由朗讀。要求:讀準(zhǔn)字音,把握節(jié)奏和感情。
4、齊讀課文。要求:有感情,注意朗讀的語調(diào)語氣。
四、疏通文意
1、自讀課文,結(jié)合書下注釋,也可以利用工具書,逐句翻譯課文。
2、不懂的詞句可以作上記號,小組討論交流。
3、請學(xué)生逐句翻譯課文。
4、自主讀譯課文,鞏固重點(diǎn)文言詞。
5、齊讀課文(要求:口讀心譯)
五、研讀探究
1、文章題目是《愛蓮說》,作者為什么愛蓮呢? (用原文回答)
2、從這段話中可以看出蓮具有哪些品質(zhì)特點(diǎn)值得作者喜愛?
。ㄗ约核伎紝懸粚懀缓笮〗M討論補(bǔ)充)
3、由此看來,作者寫蓮,已經(jīng)賦予了蓮花人的品質(zhì),作者不僅僅是寫蓮,實(shí)質(zhì)是寫人,做人也應(yīng)當(dāng)做一個潔身自好,通達(dá)正直,高潔端莊的人。∽髡邜凵,寫蓮,不正是表達(dá)自己這種志向嗎?這種表現(xiàn)手法叫什么?(托物言志)
4、請同學(xué)們帶著贊美之情誦讀這幾句。
5、文章寫的是蓮,文中卻多次提到菊花和牡丹,這是為什么?有何用意?(正襯,反襯)
6、作者對愛菊和愛牡丹的人各持什么態(tài)度?(惋惜,鄙視)最后三句應(yīng)該怎樣來讀?
明確:“菊之愛,陶后鮮有聞。”陳述句在朗讀時應(yīng)讀平調(diào),這一句重音應(yīng)放在“鮮”字上,應(yīng)讀出“惋惜”的'語氣。
“蓮之愛,同予者何人?”是疑問句朗讀時應(yīng)讀升調(diào)。
“牡丹之愛,宜乎眾矣!”是感嘆句朗讀時應(yīng)讀降調(diào),要讀出“鄙視”的語氣。
7、請同學(xué)們自讀體會作者的情感態(tài)度。
8、有感情地齊讀最后三句。
六、教師小結(jié)
作者既不愿像陶淵明那樣做一個隱逸者,更不屑于像世人那樣貪慕富貴。他志在保持正直的操守,做一名君子。我們也應(yīng)保持高尚的情操,做像蓮一樣正直的人。
同學(xué)們,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解了周敦頤高潔傲岸的人格,學(xué)到了托物言志的寫作手法,更應(yīng)該學(xué)會以自己獨(dú)特的視角,詩意的眼光來看待身邊的一切,因?yàn)橹挥羞@樣,我們寫出的文章才會方香四溢。
【愛蓮說教案】相關(guān)文章:
《愛蓮說》的教案08-25
教案《愛蓮說》03-27
《愛蓮說》教案12-08
《愛蓮說》教案01-29
《愛蓮說》教學(xué)教案08-07
愛蓮說教案09-15
精品《愛蓮說》教案11-07
愛蓮說的優(yōu)秀教案02-25
愛蓮說優(yōu)秀教案02-22
愛蓮說初中教案04-01