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《安的種子》教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案�？靵�(lái)參考教案是怎么寫的吧！下面是小編整理的《安的種子》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《安的種子》教案1
活動(dòng)目標(biāo)
1.情感：感受人物的不同態(tài)度和情緒，體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣，喜歡閱讀并樂(lè)于與他人交流分享。
2.認(rèn)知：理解故事主要內(nèi)容，了解種子的生長(zhǎng)條件，懂得等待和尊重規(guī)律。
3.動(dòng)作技能：學(xué)會(huì)安靜傾聽，能夠用普通話將故事講給他人并交流表達(dá)想法。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):體會(huì)本、靜、安三人不同的情緒態(tài)度，知道種子生長(zhǎng)需要的條件，懂得尊重規(guī)律，學(xué)會(huì)等待。
難點(diǎn)：體會(huì)安與本、靜的不同之處，理解故事主題，分線索復(fù)述故事。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對(duì)寺廟與小和尚有基本的了解，有一定的閱讀和語(yǔ)言表達(dá)能力。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：兒歌《三個(gè)和尚》，繪本《安的種子》ppt，輕音樂(lè)，小和尚頭飾。
活動(dòng)過(guò)程
（一）兒歌導(dǎo)入，激發(fā)興趣
教師：小朋友們好，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首有趣的兒歌《三個(gè)和尚》，它告訴我們要做一個(gè)勤勞的好孩子，上新課之前我們一起來(lái)唱一遍吧！（教師帶著幼兒拍手打節(jié)奏唱兒歌）
教師：今天老師又給大家?guī)?lái)了一個(gè)關(guān)于小和尚的繪本故事，它可是我們中國(guó)的繪本哦，請(qǐng)小朋友們豎起小耳朵仔細(xì)聽。
�。ǘ┙處煵シ舙pt與輕音樂(lè)，用生動(dòng)的語(yǔ)言和肢體動(dòng)作形象地為小朋友們講述故事。
教師：從這個(gè)故事里小朋友們看到了哪些事物？
(有干枯的樹，有雪花，有池塘和綠色的樹。還有三個(gè)小和尚。）
教師：老和尚給三個(gè)小和尚每人一粒蓮花種子，最后誰(shuí)種出了蓮花？為什么其他兩個(gè)小和尚沒(méi)有種出來(lái)呢？我們?cè)倏匆槐楣适�，�?qǐng)小朋友們帶著老師的問(wèn)題積極思考哦。
�。ㄈ┓侄卫斫鈨�(nèi)容，請(qǐng)幼兒分組討論，嘗試回答問(wèn)題。(教師引導(dǎo)幼兒觀察圖片中的故事線索)
�。�1）本拿到種子后是怎么做的？
�。�2）靜拿到種子后是怎么做的？
�。�3）安拿到種子后又是怎么做的？
2.教師：請(qǐng)小朋友們開動(dòng)小腦筋思考一下，這三個(gè)小和尚對(duì)待種子的態(tài)度分別是怎樣的？為什么最后只有安種出了蓮花？
本：好勝心強(qiáng)，沒(méi)有耐心，脾氣不好
靜：認(rèn)真，好勝心強(qiáng)，過(guò)于在乎
靜：愛，尊重，等待
小朋友們最喜歡哪個(gè)小和尚呢?為什么？請(qǐng)小朋友踴躍發(fā)言，表達(dá)看法。
（四）教師總結(jié)
1.本在下大雪，樹木枯死的`冬天，沒(méi)有種出來(lái)蓮花，而靜也因?yàn)橛谜肿颖Ｗo(hù)小幼芽，不給它們生長(zhǎng)需要的空氣和水分，小幼芽枯死了，只有安在春天種出了蓮花。所以我們知道了種子生長(zhǎng)需要陽(yáng)光和水分，它在溫暖的春天才會(huì)生長(zhǎng)發(fā)芽。
2.本喜歡爭(zhēng)第一，沒(méi)有耐心，容易生氣，靜認(rèn)真，但也有攀比心。只有安勤勞做事，尊重生命的生長(zhǎng)規(guī)律，用愛守護(hù)，耐心等待，所以只有他種出了蓮花。小朋友們都喜歡安，那生活中我們也要學(xué)習(xí)他，做一個(gè)勤勞，有愛心，有耐心的好孩子喲！
�。ㄎ澹┗顒�(dòng)延伸
1.請(qǐng)小朋友們表演繪本并創(chuàng)編故事“如果你有一粒種子，你會(huì)怎么做?”
2.回家了將故事講給爸爸媽媽聽，與他們一起交流感想。
活動(dòng)總結(jié)
1.《安的種子》屬于故事類的圖畫書，圖片中存在很多的故事線索，要引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)跟故事主題有關(guān)的重要線索，從而加深對(duì)故事內(nèi)容的理解。
2.幼兒難以深刻理解故事內(nèi)涵，可嘗試采用思維導(dǎo)圖或記錄表的新形式加深理解。
《安的種子》教案2
活動(dòng)目標(biāo)
1.感受本、靜、安的態(tài)度與種子的關(guān)系,享受自主閱讀和集體閱讀的樂(lè)趣。
2.能細(xì)致地觀察畫面中本、靜、安的狀態(tài)，并流暢地說(shuō)出其內(nèi)容，提高觀察力及語(yǔ)言表達(dá)能力。
3.結(jié)合本、靜、安對(duì)待種子的態(tài)度，了解種子成長(zhǎng)需要的條件。
活動(dòng)準(zhǔn)備
知識(shí)準(zhǔn)備：提前了解和尚的生活狀態(tài)。
物質(zhì)準(zhǔn)備：《安的種子》18本、PPT、圖片。
活動(dòng)重點(diǎn)
細(xì)致地觀察畫面中本、靜、安的狀態(tài)，了解種子成長(zhǎng)需要的條件。
活動(dòng)難點(diǎn)
完整、流暢地說(shuō)出畫面中本、靜的狀態(tài)。
活動(dòng)過(guò)程
一、出示第一幅寺廟的圖片，引出故事中的主題
師：這是什么地方?(寺廟)寺廟里有誰(shuí)?
師：猜猜他們?cè)诟墒裁?看看他們的表情是什么樣的?
師：老和尚的手里是什么?他們之間會(huì)說(shuō)什么?
二、觀察本種蓮子的過(guò)程
師：拿到種子后本是什么樣的?他要去干什么?他是怎么想的?又是怎么做的?請(qǐng)大家找一找書中的本，說(shuō)一說(shuō)他種出蓮花了嗎?為什么?
小結(jié)：本是個(gè)急躁的小和尚，只是一心想著“我要第一個(gè)種出來(lái)”，他沒(méi)有考慮種子發(fā)芽生長(zhǎng)所需要的季節(jié)、環(huán)境等條件，在冬天的雪地里就著急地種下種子，最終本因等不來(lái)種子的發(fā)芽而氣急敗壞。原來(lái)蓮花種子需要合適的季節(jié)、適宜的環(huán)境才能發(fā)芽。
三、觀察靜種蓮子的過(guò)程
師：再來(lái)看看靜是怎么種的呢?靜拿到種子是怎么想的?又是怎么做的?最后靜種出來(lái)了嗎?為什么?
小結(jié)：靜是個(gè)細(xì)致的小和尚，他想要種出最好的蓮花。于是他認(rèn)真查書籍，忙著挑選花盆、水和土，甚至用金罩子罩住了新芽，對(duì)種子呵護(hù)備至。但是正是由于靜的過(guò)分呵護(hù)，致使種子得不到生長(zhǎng)所需要的陽(yáng)光、雨露、空氣而早早枯萎了。原來(lái)蓮花種子的成長(zhǎng)還需要陽(yáng)光的照耀、雨水的滋潤(rùn)和充足的氧氣才能發(fā)芽。
四、觀察安種蓮子的過(guò)程
五、了解種子生長(zhǎng)的自然規(guī)律，明白生命生長(zhǎng)應(yīng)順其自然
師：我們閱讀了本和靜種蓮花的過(guò)程，種子發(fā)芽需要合適的季節(jié)、適宜的環(huán)境、陽(yáng)光的照耀、雨水的滋潤(rùn)和充足的氧氣，這些條件缺一不可!因此，種蓮花不能著急，急于求成就會(huì)適得其反，順應(yīng)自然就會(huì)讓蓮花盛開。
活動(dòng)延伸：
1.嘗試復(fù)述故事。
2.嘗試用表格記錄三個(gè)小和尚種植蓮子的過(guò)程。
活動(dòng)反思：
問(wèn)題一：關(guān)注單一，閱讀故事缺乏連貫性
《安的種子》屬于故事類型的圖畫書，這類圖畫書的故事有明顯的線索，情節(jié)涉及很多方面，內(nèi)容十分廣泛。在整個(gè)集體教學(xué)活動(dòng)中不難發(fā)現(xiàn)大部分幼兒能大致說(shuō)出故事畫面的大概，但是對(duì)細(xì)節(jié)的關(guān)注有些卻缺乏，活動(dòng)中教師運(yùn)用提問(wèn)策略引導(dǎo)幼兒對(duì)畫面進(jìn)行細(xì)節(jié)的觀察。在教師的引導(dǎo)下幼兒能觀察到畫面上的細(xì)節(jié)部分，包括人物的服飾、表情動(dòng)作變化、四周景物的變化等等，但是這些變化代表了什么，對(duì)下面的情節(jié)有什么影響或者暗示，他們還不能主動(dòng)去挖掘。
策略:運(yùn)用提問(wèn)策略和預(yù)測(cè)策略，引導(dǎo)幼兒探索頁(yè)與頁(yè)之間的關(guān)聯(lián)。
活動(dòng)中運(yùn)用提問(wèn)和預(yù)測(cè)的方法進(jìn)行指導(dǎo)。先用提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒觀察畫面，再讓幼兒根據(jù)畫面?zhèn)鬟f的信息預(yù)測(cè)故事內(nèi)容的發(fā)展，接著展示下一頁(yè)正是幼兒的預(yù)測(cè)，并繼續(xù)觀察故事的發(fā)展。通過(guò)這樣的方式，故事的連貫性加強(qiáng)了，幼兒不僅注意到畫面的細(xì)節(jié)而且還注意到了頁(yè)與頁(yè)之間的關(guān)系。
問(wèn)題二：對(duì)故事內(nèi)容不熟悉，不能深入了解三個(gè)和尚的心理變化。
由于第一次集體教學(xué)活動(dòng)中大部分幼兒對(duì)圖畫書中的內(nèi)容有了大致的了解，介于對(duì)圖畫書的細(xì)節(jié)閱讀及聯(lián)想頁(yè)面間的聯(lián)系還不是那么細(xì)致的基礎(chǔ)上，嘗試運(yùn)用不同的閱讀方式讓幼兒理解故事內(nèi)容。
策略：情景游戲、情境表演促進(jìn)幼兒閱讀的發(fā)展。
在閱讀中，加入情景游戲和情境表演，它可以較好地讓幼兒理解圖畫書所表達(dá)的內(nèi)容。從再次進(jìn)行集體教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，通過(guò)讓幼兒模仿三個(gè)小和尚的動(dòng)作，創(chuàng)設(shè)當(dāng)時(shí)的情景，讓幼兒設(shè)身處地地了解當(dāng)時(shí)的情景及小和尚的心理變化。
問(wèn)題三：能看懂故事情節(jié)，但不了解故事涵義。
根據(jù)圖畫書的對(duì)幼兒的發(fā)展，不僅培養(yǎng)幼兒觀察能力、言語(yǔ)能力、閱讀習(xí)慣，《安的種子》還關(guān)注到了幼兒的理解力和情感體驗(yàn)活動(dòng)目標(biāo)中提出 “結(jié)合本、靜、安對(duì)待種子的態(tài)度，了解種子成長(zhǎng)需要的條件�！边@就要求幼兒不僅要看懂故事情節(jié)，更要領(lǐng)會(huì)故事的涵義。但是在實(shí)踐教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，第一課時(shí)結(jié)束后，幼兒對(duì)故事情節(jié)已經(jīng)有了大致的印象，但是對(duì)故事的復(fù)述和種子與三個(gè)小和尚的關(guān)系卻沒(méi)有非常熟悉。
措施：進(jìn)行第二次集體教學(xué)，利用分線索閱讀和表格記錄的策略，提升幼兒的理解能力。
活動(dòng)依然根據(jù)三個(gè)和尚為線索進(jìn)行線索閱讀根據(jù)目標(biāo)和故事內(nèi)容將故事的重點(diǎn)部分分為三段，逐一閱讀�！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“幼兒園語(yǔ)言教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣�！薄袄脠D書繪畫和其它多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能。”表格記錄則是從書本中提取主要人物、種植條件、種植方法、結(jié)果如何放入同一表格中。這樣可以幫助孩子們明確故事中的時(shí)間、條件、人物、事件關(guān)系，使幼兒逐步建立起故事的結(jié)構(gòu)。兩種方式結(jié)合，便能使幼兒更好地理解故事的進(jìn)展，層次間的關(guān)系
解決問(wèn)題的辦法：根據(jù)以上發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及尋找的策略，對(duì)大部分幼兒實(shí)施第二次集體教學(xué)，目的放在幼兒對(duì)故事的深入理解及關(guān)注到頁(yè)與頁(yè)之間的關(guān)聯(lián)。
根據(jù)反思生成第二次集體教學(xué)活動(dòng)方案
活動(dòng)目標(biāo)
1.感受本、靜、安的態(tài)度與種子的關(guān)系,享受自主閱讀和集體閱讀的樂(lè)趣。
2.能細(xì)致地觀察畫面中本、靜、安的狀態(tài)，并流暢的說(shuō)出其內(nèi)容，推測(cè)頁(yè)與頁(yè)之間的關(guān)聯(lián)。
3.加深對(duì)故事的理解，嘗試分線索復(fù)述故事內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備
知識(shí)準(zhǔn)備：提前了解和尚的生活狀態(tài)。
物質(zhì)準(zhǔn)備：《安的種子》18本、PPT、圖片。
活動(dòng)重點(diǎn)
能細(xì)致地觀察畫面中本、靜、安的狀態(tài)，并流暢的說(shuō)出其內(nèi)容，推測(cè)頁(yè)與頁(yè)之間的關(guān)聯(lián)。
活動(dòng)難點(diǎn)
加深對(duì)故事的理解，嘗試分線索復(fù)述故事內(nèi)容。
活動(dòng)過(guò)程
一、觀察封面，猜測(cè)故事的主要線索
師：封面是誰(shuí)?它有什么特點(diǎn)?住在什么地方?對(duì)和尚你還了解哪些知識(shí)?他手里拿著的.是什么?可能在想些什么?可能會(huì)做些什么?
師：這本書的名字是什么?
小結(jié)：故事的名字叫《安的種子》，那究竟發(fā)生了一件什么事情呢?
環(huán)節(jié)分析：無(wú)論是什么書籍，封面是最先映入讀者眼簾的。從封面入手，引導(dǎo)幼兒觀察封面內(nèi)容，結(jié)合幼兒經(jīng)驗(yàn)，展開討論。
二、細(xì)致觀察畫面，推測(cè)頁(yè)與頁(yè)之間的關(guān)聯(lián)
1.出示第一幅寺廟的圖片，引出故事中的主題。
師：誰(shuí)可以來(lái)描述一下這幅圖片上的內(nèi)容。寺廟里有誰(shuí)?猜猜他們?cè)诟墒裁?看看他們的表情是什么樣的?
師：老和尚的手里是什么?他們之間會(huì)說(shuō)什么?
2.觀察本種蓮子的過(guò)程。
師：本拿到種子以后先做了什么?在哪里看出來(lái)的?接下來(lái)可能要做什么?
師：他朝著什么方向跑去?可能會(huì)選擇什么工具?選到工具之后會(huì)干什么了?
師：本是怎么種種子的?請(qǐng)你描述一下。
師：本在干什么?為什么在追小狗?這個(gè)時(shí)候他的心里可能在想些什么?小狗還會(huì)來(lái)嗎?如果來(lái)了它會(huì)做些什么?最終他的種子發(fā)芽了嗎?
3.觀察靜種蓮子的過(guò)程并嘗試模仿。
師：靜拿到種子后是怎么做的?最終種出來(lái)了嗎?請(qǐng)幼兒嘗試描述。
師：我這里也有一顆蓮子，哪一個(gè)小朋友可以模仿安種蓮子的過(guò)程來(lái)表演?
4.觀察安種蓮子的過(guò)程并嘗試表演。
師：安拿到種子后和本、靜拿到種子后做的一樣嗎?有什么不一樣?他最終種出蓮子了嗎?為什么?
師：如果小朋友就是故事中的安，請(qǐng)你來(lái)學(xué)一學(xué)安是怎么做的?表演的時(shí)候注意安的表情和動(dòng)作。
環(huán)節(jié)分析：運(yùn)用提問(wèn)策略，推測(cè)頁(yè)與頁(yè)之間的關(guān)系。通過(guò)觀察本的表情和動(dòng)作，都有對(duì)下一頁(yè)內(nèi)容的提示，如：“他朝著什么方向跑?”引導(dǎo)幼兒觀察細(xì)節(jié)，隨后又跑出預(yù)測(cè)性提問(wèn)“可能會(huì)選擇什么工具?選到工具之后會(huì)干什么?”讓幼兒根據(jù)線索進(jìn)行猜想。問(wèn)題反復(fù)出現(xiàn)幼兒則有意識(shí)這一頁(yè)可能有下一頁(yè)的線索，當(dāng)一次次的猜測(cè)得到證實(shí)后，幼兒的好奇心和閱讀興趣更加濃厚了，對(duì)故事情節(jié)的發(fā)展了解得也更深入了。情境表演能夠激發(fā)幼兒對(duì)周圍事物或者現(xiàn)象的探索欲望，對(duì)畫面的觀察更加細(xì)致，”揣摩故事主人公的心理變化。
三、利用表格進(jìn)行記錄，提升幼兒的對(duì)故事內(nèi)容的理解
(出示表格)師：看看這個(gè)表格上都有什么?最左面一行是什么?(本、靜、安三個(gè)小和尚)最上面一行代表什么?(時(shí)間、地點(diǎn)、條件、種植過(guò)程、結(jié)果)你覺得這個(gè)表格應(yīng)該怎么記錄?
師：請(qǐng)小朋友根據(jù)表格提示記錄三個(gè)和尚種植蓮子的過(guò)程。
師：請(qǐng)部分幼兒講述記錄表的內(nèi)容，其中注意幼兒語(yǔ)言的連貫性。
活動(dòng)延伸：
回家和爸爸媽媽復(fù)述故事的內(nèi)容。
《安的種子》教案3
活動(dòng)目標(biāo)：
1.知道種子要在適合播種的時(shí)間種下去才會(huì)發(fā)芽，合理照顧才會(huì)開花。
2.能夠根據(jù)圖片內(nèi)容感知故事中三個(gè)小和尚的情感變化，能夠?qū)W一學(xué)三個(gè)小和尚來(lái)表演。
3.明白無(wú)論做什么事都要按照事物的規(guī)律去做，要有耐心。
活動(dòng)重點(diǎn)：
知道種子要在適合播種的季節(jié)播種才會(huì)發(fā)芽，合理照顧才會(huì)開花結(jié)果。
活動(dòng)難點(diǎn)：
通過(guò)表情、動(dòng)作體會(huì)三個(gè)小和尚的心情變化。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.物質(zhì)準(zhǔn)備：課件PPT、頭飾、各種種子。
2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒認(rèn)識(shí)一些花的種子。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，了解種子的用途。
師：小朋友看，這是什么呀?
師：是的，秋天到了，很多植物的果子都成熟了，也都結(jié)了種子，那種子可以用來(lái)干什么?
師：有一座古廟里的老和尚也收集了一些古蓮的.種子，他用種子做了什么呢?我們一一看。
二、分段講述，理解故事內(nèi)容。
1.講述第一部分
師：本、靜、安得到種子之后是怎么想的?
師：如果是你，你得到了一顆種子你會(huì)怎么做呢?你覺得你跟哪個(gè)小和尚的想法比較像?那就坐到這一組來(lái)。
師：所以他們分別做了什么事情?
2.講述第二部分
師：后來(lái)本的種子發(fā)芽了嗎?你覺得現(xiàn)在本心里在想什么?
師：那本的蓮花種子沒(méi)有發(fā)芽的原因是什么?
3.講述第三部分
師：靜又是怎么對(duì)待種子的?靜的種子發(fā)芽了嗎?靜心里會(huì)怎么想?臉上會(huì)有什么表情?
師：后來(lái)靜是怎么對(duì)待種子的?靜覺得這樣子對(duì)種子好，其實(shí)種子發(fā)芽、生長(zhǎng)需要什么?
師：所以不要用自己以為好的方式去對(duì)待種子。
4.講述第四部分
師：最后安是怎么對(duì)待這顆種子的呢?結(jié)果種子怎么樣了?
師：其實(shí)播種并不難，難的是什么?
師：要了解種子的播種時(shí)間，還要有耐心，更重要的是要給種子陽(yáng)光、空氣和水分。
三、完整欣賞，請(qǐng)小朋友表演三個(gè)小和尚。
1.體驗(yàn)沒(méi)有對(duì)話的繪本的趣味。
師：這個(gè)故事看完了，除了老師父說(shuō)了一句話，三個(gè)小和尚說(shuō)話了嗎?那你是怎么看出來(lái)他們的心情的呢?
師：是的，動(dòng)作和表情也能看出一個(gè)人心里的想法。
2. 嘗試通過(guò)動(dòng)作、表情來(lái)表演人物的情緒。
師：那我來(lái)考考你們，很安心的時(shí)候是什么表情?開心的時(shí)候是什么表情?很失望很難過(guò)的表情呢?著急的表情呢?
師：故事里面的小和尚做了哪些動(dòng)作，誰(shuí)愿意來(lái)學(xué)一學(xué)?
3.完整表演
師：那現(xiàn)在我分別請(qǐng)三大組的三個(gè)小和尚來(lái)演一演這個(gè)有趣的故事吧!
師：你們覺得他們演得好不好?沒(méi)關(guān)系，我們下課之后再多練習(xí)幾次吧。
四、給你一顆小種子
師：小朋友們，如果你們得到了一顆種子，你們會(huì)怎么對(duì)待它呢?
師：現(xiàn)在請(qǐng)你們把自己桌子下面的小袋子拿出來(lái)，看看你認(rèn)識(shí)這個(gè)種子嗎?如果不認(rèn)識(shí)里面有一封介紹信，請(qǐng)你好好照顧這顆種子，然后明年發(fā)芽了帶來(lái)班級(jí)裝點(diǎn)我們的植物角吧。
《安的種子》教案4
活動(dòng)目標(biāo)
1、主動(dòng)探索本、靜、安的態(tài)度與種子結(jié)果的關(guān)系，了解種子的生長(zhǎng)規(guī)律。
2、細(xì)致地觀察畫面中本、靜、安種花的狀態(tài)并對(duì)三個(gè)小和尚進(jìn)行模仿表演。
3、享受不同閱讀方式帶來(lái)的樂(lè)趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：
探索本、靜、安的態(tài)度與種子結(jié)果的關(guān)系，了解種子需要按規(guī)律生長(zhǎng)。
難點(diǎn)：觀察本、靜、安的狀態(tài)后對(duì)三個(gè)小和尚進(jìn)行模仿表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備知識(shí)準(zhǔn)備：
提前了解和尚的生活狀態(tài)。
物質(zhì)準(zhǔn)備：《安的種子》20本、PPT、圖片、記錄表、20個(gè)裝有口袋的種子
活動(dòng)過(guò)程
一、觀察封面，猜測(cè)故事的主要線索
1．教師：今天老師帶來(lái)了一本我很喜歡的圖書想作為禮物送給小朋友，這本書的名字叫做《安的種子》。請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察封面上面有些什么？
�。ǜ鶕�(jù)已有經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出和尚手里捧著東西）那捧著的你們覺得會(huì)是什么呢？（種子）
那究竟發(fā)生了一件什么事情呢？ 我們接下來(lái)一起來(lái)打開這份禮物吧。
二、幼兒自主閱讀本、靜、安種蓮子的過(guò)程并利用表格進(jìn)行記錄猜想。
1、教師出示第一幅寺廟的圖片，引出故事中的主題。
師：這是什么地方？（寺廟）
寺廟里有誰(shuí)？（老和尚和小和尚）
師：猜猜他們?cè)诟墒裁矗?看看他們的表情是什么樣的？
師：老和尚的手里是什么？（種子）
那接下來(lái)本、靜、安 三個(gè)人拿著種子會(huì)做什么呢？
2、教師提出自主閱讀要求，出示并表格。
（1）請(qǐng)小朋友根據(jù)表格提示分別記錄三個(gè)和尚種植蓮子的過(guò)程和結(jié)果。
�。�2）請(qǐng)幼兒自主閱讀觀察繪本。
閱讀結(jié)束。教師進(jìn)行提問(wèn)：誰(shuí)種出了蓮子？為什么有人種出了有人沒(méi)有？
三、教師引導(dǎo)幼兒集體閱讀觀察本和靜種蓮子的過(guò)程。
（1）教師使用ppt講述本、靜種蓮子的過(guò)程
師：本在干什么？為什么在追小狗？這個(gè)時(shí)候他的心里可能在想些什么？最終他的種子發(fā)芽了嗎？
（2）觀察靜種蓮子的過(guò)程并嘗試模仿。
仔細(xì)觀察繪本：靜拿到種子后是怎么做的？（挑出最好的花盆）（把種子放進(jìn)了房間）（靜用了藥水和花土）
教師：那最終靜種出來(lái)了嗎？ 請(qǐng)幼兒嘗試描述。
引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)沒(méi)有陽(yáng)光和氧氣植物會(huì)死掉。
�。](méi)有種出來(lái)，因?yàn)闆](méi)有陽(yáng)光和氧氣，沒(méi)過(guò)幾天就枯死了。）
四、小組合作閱讀安種蓮子的`過(guò)程并進(jìn)行模仿。
（1）請(qǐng)小組再次閱讀安種蓮子的過(guò)程，小組討論為什么安可以種出蓮子。
�。ǚN子發(fā)芽需要在春天播種，還要適當(dāng)?shù)年?yáng)光，雨水，氧氣。按照事物的規(guī)律去做，要有耐心。）
（2）小組對(duì)繪本進(jìn)行表演。
師：如果你們就是故事中的本靜安，請(qǐng)你們小組來(lái)學(xué)一學(xué)三個(gè)和尚是怎么做的？表演的時(shí)候注意他們的的表情和動(dòng)作。
五、給你一顆小種子
師：小朋友們，如果你們得到了一顆種子，你們會(huì)怎么對(duì)待它呢？
師：現(xiàn)在請(qǐng)你們把自己桌子下面的小袋子拿出來(lái)，看看你認(rèn)識(shí)這個(gè)種子嗎？如果不認(rèn)識(shí)里面有一封信，請(qǐng)你好好照顧這顆種子，然后明年發(fā)芽了帶來(lái)班級(jí)裝點(diǎn)我們的植物角吧。
活動(dòng)總結(jié)
在這個(gè)活動(dòng)中，特別的運(yùn)用繪本來(lái)代替?zhèn)鹘y(tǒng)以為的科學(xué)活動(dòng)，從這個(gè)淡淡的故事中了解到種子植物都是需要按規(guī)律生長(zhǎng)的，在三個(gè)和尚對(duì)種子的生長(zhǎng)的過(guò)程中也了解了植物生長(zhǎng)需要一些什么條件。其中閱讀方式比較重要，從我們的自主閱讀到集體閱讀再到小組合作閱讀，不同的方式讓幼兒感受到不同的樂(lè)趣，也鍛煉了幼兒的合作能力。
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