世界的氣候教案

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、在世界氣候分布圖上，說出主要?dú)夂蝾愋退�處地理位置和主要分布地區(qū)。

　　2、根據(jù)地理位置、地形條件或氣候統(tǒng)計(jì)資料(圖)，描述某地氣候特征。

　　3、舉例說明緯度位置、海陸分布、地形等對氣候(溫度或降水)的影響。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：世界主要?dú)夂虻念愋图胺植?從緯度位置和海陸位置上分別說明)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：世界主要?dú)夂蝾愋偷姆植肌?/p>

　　教學(xué)過程

　　知識點(diǎn)導(dǎo)入：

　　(一)天氣與氣候的區(qū)別

　　(二)世界主要?dú)夂蝾愋吞卣骷胺植?/p>

　　(三)影響氣候的主要因素

　　(四)氣候與我們的生產(chǎn)、生活的'關(guān)系

　　一、天氣與氣候的區(qū)別

　　思路：溫故知新、對比歸納,實(shí)際運(yùn)用

　　導(dǎo)入：由景觀圖片引出世界各地氣候不同

　　溫故：

　　1、什么是天氣?

　　天氣是指一個地方短時期的陰晴、風(fēng)雨、冷熱等天氣狀況，它時刻發(fā)生著變化

　　2、你能說說今天的天氣怎么樣?

　　3、人們描述天氣，關(guān)注的時間是一天，常用到氣溫、降水、風(fēng)、云、等要素。那氣候關(guān)注的時間是多長呢?

　　知新：什么是氣候?

　　你能說說我們當(dāng)?shù)氐臍夂蛱攸c(diǎn)嗎?

　　應(yīng)用：

　　看下面哪些是說天氣的?哪些是說氣候的?

　　培養(yǎng)學(xué)生比較、歸納等

　　地理思維能力及應(yīng)用能

　　力

　　二、世界主要?dú)夂蝾愋偷奶卣骷胺植?重、難點(diǎn))

　　思路：三個活動

　　一個競賽活動

　　一個旅行活動

　　一個練習(xí)活動

　　小組競賽

　　分小組，按照所抽到的氣溫、降水?dāng)?shù)據(jù)，在分發(fā)的氣溫、降水坐標(biāo)圖中繪制氣溫曲線、降水柱狀圖，然后大家一起討論所繪制圖反映的氣溫降水變化規(guī)律，總結(jié)出氣候特征，判斷氣候類型，并查找分布地區(qū)。

　　根據(jù)氣溫降水變化規(guī)律，按照抽簽的探究問題，大家討論決定選取衣服、雨具、特殊日常用品等。

　　最后小組推選代表上講臺發(fā)言。培養(yǎng)讀圖分析能力、聯(lián)系實(shí)際的能力培養(yǎng)合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。

　　旅行活動

　　在世界氣候分布圖上，制作了一個動畫。

　　乘坐飛機(jī)依次飛越九種主要?dú)夂蝾愋头植嫉貐^(qū)，一一呈現(xiàn)氣候名稱、氣溫曲線降水柱狀圖、氣候特征、自然景觀。

　　獲取系統(tǒng)、直觀、

　　形象的認(rèn)識

　　練習(xí)活動

　　結(jié)合課本66頁活動3

　　三、影響氣候的主要因素：

　　思路：溫故知新

　　影響氣溫和降水的因素是什么?

　　(緯度位置、海陸位置、地形)

　　活動課本66頁至67頁

　　四、氣候?qū)θ祟惢顒拥挠绊?/p>

　　思路：閱讀課本68---69頁，

　　分小組討論

世界的氣候教案7

　　一、教學(xué)要求

　　1.在世界氣候分布圖上說出主要?dú)夂蝾愋偷姆植嫉貐^(qū)。

　　2.舉例分析緯度位置、海陸分布、地形等對氣候的影響。

　　3.舉出日常生活中的實(shí)例，說明氣候?qū)ι�產(chǎn)和生活的影響。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：世界主要?dú)夂蝾愋偷姆植肌⒂绊憵夂虻闹饕�因素�?/p>

　　難點(diǎn)：分析各類型氣候的特征。

　　三、教具準(zhǔn)備： 多媒體課件

　　四、課時安排：2課時

　　五、教學(xué)過程

　　播放多媒體課件，展示圖片和文字。

　　師：在前面的學(xué)習(xí)中我們認(rèn)識了天氣，大家看看圖中哪個描述的是天氣呢？

　　生：略。

　　師：其余的這些叫做什么呢，它包括哪些方面？和天氣有什么區(qū)別呢？

　　生：略。（教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識：一個地方的氣候具有一定的特征，一般變化不大；氣候的兩個基本要素：氣溫和降水。）

　　師：世界上不同的氣候類型控制下會呈現(xiàn)不同的自然景觀，大家看圖來欣賞一下吧！

　　教師利用多媒體展示圖片，讓學(xué)生對氣候有感性認(rèn)識。

　　師：同學(xué)們，能否描述一下我們這里的氣候狀況呢？

　　學(xué)生紛紛舉手，因?yàn)楹⒆觽儗�家鄉(xiāng)的情況比較了解，這樣發(fā)問有種親切的感覺，從而激發(fā)孩子們展示自我的欲望。

　　教師出示“世界主要?dú)夂蝾愋蛨D”。

　　師：你能否在圖中找到我們這里的位置，進(jìn)而說出這里的氣候類型呢？

　　學(xué)生上臺指出。

　　教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)做適當(dāng)?shù)脑u價。

　　師：大家都看到了，這幅圖上不只一種氣候類型，你們可以數(shù)數(shù)有幾種？（生答略）原來世界上還有這么多的`氣候類型呢。那么其他地區(qū)的氣候都有什么類型？又有什么特點(diǎn)呢？想不想知道呢？

　　生：想。

　　教師出示熱帶雨林氣候圖片、熱帶沙漠圖片、溫帶季風(fēng)圖片和相應(yīng)的描述語句。

　　教師讓孩子們分角色朗讀。

　　師：通過前面的學(xué)習(xí)你知道世界氣候有什么特點(diǎn)呢？

　　生：世界氣候復(fù)雜多樣，地區(qū)差異大。

　　師：現(xiàn)在我們做個游戲，這個游戲叫做“二人賺”。游戲的規(guī)則是這樣的：本班同學(xué)分成三個組，每組推舉兩位同學(xué)，一位在圖中任意指出一種氣候類型，另外一位同學(xué)要說出它的名字，指出其緯度位置和海陸位置，然后指的同學(xué)要做出判斷，兩個人都答對方可“賺”到一分，每組有4次機(jī)會。下面大家就努力記憶這些氣候類型及其相應(yīng)的地理位置吧！

　　學(xué)生記憶。（約5～8 分鐘）

　　學(xué)生比賽開始。

　　比賽結(jié)束，決出優(yōu)秀小組──“二人賺大王”。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)溫度帶知識和大陸東岸、西岸和內(nèi)部的知識。

　　學(xué)生總結(jié)不同溫度帶的氣候類型和大陸不同位置的氣候類型，完成表格。

　　（分別找兩位學(xué)生到圖中說出，其他同學(xué)在書上完成P59。）

　　師：下面我來認(rèn)識幾種氣候類型的特點(diǎn)和它們的分布地。

　　教師出示“氣溫曲線圖”和“降水柱狀圖”，帶領(lǐng)學(xué)生分析其特點(diǎn)。

　　師：誰能總結(jié)一下判斷氣候類型的方法？

　　生：先看氣溫曲線圖，判斷在哪個溫度帶；然后看降水柱狀圖，判斷屬于什么氣候類型。多次做練習(xí)進(jìn)行知識鞏固。

　　師：剛才我們認(rèn)識了世界上主要的氣候類型，他們各有各的特點(diǎn)。在你的生活中有沒有感受過不同的氣候類型呢？

　　學(xué)生舉自己經(jīng)歷的事情，如有的同學(xué)去了黑龍江，還有去了新疆，為什么不同的地方氣候不一樣呢？是什么影響了氣候呢？下面讓我們一起合作，探個究竟吧。

　　活動探究1

　　教師出示南極和赤道地區(qū)的景觀圖、當(dāng)?shù)氐慕邓�柱狀圖、氣溫曲線圖和世界地圖。

　　學(xué)生分組討論。

　　學(xué)生發(fā)表討論的結(jié)論，教師和同學(xué)做出評價。

　　緯度因素影響：緯度越高，氣溫越低，降水越少。越低，氣溫越高，降水越少。

　　活動探究2

　　教師出示新疆和杭州的景觀圖、各自的氣溫曲線、降水柱狀圖和中國地圖。

　　學(xué)生分組討論。

　　學(xué)生發(fā)表討論的結(jié)論，教師和同學(xué)做出評價。

　　海陸位置影響：離海近，降水一般多；離海遠(yuǎn)，降水少。

　　師：那么同一緯度地區(qū)的夏季，是海上熱還是陸上熱？冬季呢？

　　學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)回答，指出海陸位置對氣溫的影響：同一緯度地區(qū)的夏季，海上氣溫低于陸上氣溫，冬季相反。

　　活動探究3

　　教師出示青藏高原和長江中下游地區(qū)的景觀圖，以及他們的降水柱狀圖、氣溫曲線圖和中國地圖。

　　學(xué)生討論。

　　學(xué)生發(fā)表討論的結(jié)論，教師和同學(xué)做出評價。

　　地形因素的影響：海拔越高，氣溫越低；海拔越低，則氣溫越高。

　　教師播放多媒體：迎風(fēng)坡降水。

　　學(xué)生看課件，討論回答：迎風(fēng)坡降水多，背風(fēng)坡降水少。

　　教師出練習(xí)題進(jìn)行知識鞏固和應(yīng)用。

　　師：不同的氣候條件對我們的生產(chǎn)和生活造成不同的影響，大家舉例說說。

　　學(xué)生舉例子說明。

　　學(xué)生閱讀《水稻種植與氣候》。

　　完成活動題P61頁。

　　師：人類活動也可以對氣候造成很大的影響，近幾年的氣候變暖現(xiàn)象和人類活動有著不可推卸的關(guān)系。誰來給大家講述一下關(guān)于全球氣候變暖的有關(guān)知識。

　　生：略。（參照P62）

　　師：通過這節(jié)課你們學(xué)到了什么？

　　生：略。

　　教師總結(jié)。

世界的氣候教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　（1）理解我國氣溫和降水的時空分布特點(diǎn)及其原因，培養(yǎng)閱讀、分析有關(guān)等值線分布圖的能力。

　　（2）了解我國各溫度帶及干濕地區(qū)的主要分布地區(qū)和劃分標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)識其對我國的生產(chǎn)生活的影響。

　�。�3）運(yùn)用資料說出我國氣候的主要特征，以及影響我國氣候的主要因素。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：讀圖分析我國氣溫和降水的時空分布特點(diǎn)及原因；說出我國氣候的主要特征及影響因素。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解我國氣溫和降水的時空分布特點(diǎn)及原因。

　　教學(xué)方法：

　　啟發(fā)式講授法

　　教學(xué)課時：

　　3課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時中國氣溫的時空分布及原因

　　課程引入：之前我們一起學(xué)習(xí)了中國的地形，看到了地形對生產(chǎn)生活的影響，解釋了河流的流向和水電站的分布。那請同學(xué)們來看看下面這些生活現(xiàn)象又和哪個地理要素有關(guān)呢？

　　出示我國不同地區(qū)衣、食、住的景觀圖片。

　　承轉(zhuǎn)過渡：剛才看到的這些現(xiàn)象都是受什么因素的影響呢？對，就是氣候。那么從今天起，我們就來學(xué)習(xí)自然環(huán)境中的第二個要素，來了解──中國的氣候。

　　回顧展望：之前我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過有關(guān)氣候的一些基本知識，氣候包括哪兩個基本要素呢？──氣溫和降水。今天我們就先來學(xué)習(xí)中國的氣溫。

　　感受氣溫：說到我國的氣溫，小明是深有體會，他每年冬天都要從�？诨毓�爾濱老家過年，體驗(yàn)著沿途的氣溫變化，服裝也從短袖一點(diǎn)點(diǎn)加到了羽絨服。

　　有了這樣的經(jīng)驗(yàn)，他暑假準(zhǔn)備回哈爾濱的時候呢，就有備而回，也帶了羽絨服。可是他這次沿途卻有了不一樣的感受。這次怎么不冷呢？小明的這兩次經(jīng)歷說明了什么？我國南北氣溫在冬天和夏天有什么區(qū)別？──冬季南北溫差大，夏季溫差小。

　　這個結(jié)論是咱們感受出來的，接下來咱們用專業(yè)點(diǎn)兒的地圖驗(yàn)證一下──等溫線分布圖。

　　讀圖歸納：出示我國1月、7月平均氣溫分布圖。

　　讀圖要先讀圖名，這兩張圖分別是什么？左邊是我國1月的平均氣溫分布圖，右邊是我國7月的平均氣溫分布圖。那咱們先來看一下我國1月的氣溫分布情況。

　　1.1月氣溫分布

　　總體趨勢：

　　引導(dǎo)學(xué)生閱讀我國1月氣溫分布圖上的等溫線，依次標(biāo)注各等溫線。

　　大家根據(jù)等溫線數(shù)值變化可以得出什么結(jié)論？──我國1月氣溫從南向北遞減。

　　特殊線：

　　在遞減的過程中，有一條等溫線是非常非常重要的，這條等溫線有著重要意義。──0℃等溫線

　　它大概穿過哪些重要的地理事物呢？從圖上可以看到0℃等溫線大致沿秦嶺──淮河一線分布。冬季這條線以北，平均氣溫在0℃以下，河流會結(jié)冰，而這條線以南，平均氣溫在0℃以上，河流不會結(jié)冰。

　　轉(zhuǎn)承：讀氣溫分布圖，先看總體趨勢，然后再來找極值。

　　大家看，黑龍江北部最低溫大概是多少攝氏度？—30℃左右，1月我國最低平均氣溫呢就出現(xiàn)在這里，是黑龍江漠河，最低達(dá)到過—33、3℃。

　　再看海南島氣溫大概是多少攝氏度呢？──20℃左右。

　　所以同學(xué)們可以計(jì)算一下我國1月南北溫差有多大？──50℃

　　因此可以看出──冬季我國南北溫差很大。

　　那咱們再來看一下夏季的氣溫分布情況。

　　2.7月氣溫分布

　　總體趨勢：

　　閱讀我國7月氣溫分布圖上的等溫線，依次標(biāo)注各等溫線。

　　夏季等溫線分布明顯稀疏了很多，說明什么呢？──氣溫變化并不劇烈。

　　引導(dǎo)學(xué)生在圖上找出全國氣溫的地方，這時全國氣溫的地方并不在最南端，而是在新疆的吐魯番盆地。

　　這時16℃以上的范圍，覆蓋了我國大部分，的低溫區(qū)在哪呢？──青藏高原。

　　請同學(xué)概括一下我國夏季氣溫的分布特點(diǎn)？──夏季，除青藏高原外，我國普遍高溫。

　　承轉(zhuǎn)過渡：我國冬夏兩季氣溫的分布情況有很大不同，冬季南北溫差大，而夏天則普遍高溫，這是為什么呢？咱們先來看冬季南北溫差大的原因。

　　思考分析：

　　出示三組數(shù)據(jù)：

　　漠河、北京、廣州的緯度，以及12月22日三地正午太陽高度和晝長時間。

　　1、三地正午太陽高度角呈現(xiàn)怎樣的變化規(guī)律？

　　2、三地晝長時間呈現(xiàn)怎樣的變化規(guī)律？

　　3、由以上兩個分析，你得到怎樣的結(jié)論？三地獲得熱量如何？

　　──冬季，太陽直射南半球，我國隨緯度升高正午太陽高度角逐漸降低，并且晝長時間逐漸縮短，所以獲得熱量自南向北逐漸減少，使得冬季南北溫差大。

　　引導(dǎo)：除此之外，還有沒有其他因素也會影響到南北溫差呢？比如每到冬天我們經(jīng)常能聽到天氣預(yù)報報道刮什么風(fēng)？──偏北風(fēng)。

　　出示冬季風(fēng)示意圖。

　　這是我國冬季的盛行風(fēng)，源于哪里？──蒙古、西伯利亞地區(qū)，帶來寒冷的空氣和降溫，對我國南北氣溫影響有什么不同？──北方距離冬季風(fēng)源地更近，而南方受其影響較小，這也就進(jìn)一步加劇了南北溫差。

　　承轉(zhuǎn)過渡：根據(jù)以上分析，我們了解了我國冬季南北溫差大的原因。那為什么夏季溫差小呢？我換一組數(shù)據(jù)就能說明問題。

　　思考分析：

　　出示三組數(shù)據(jù)：

　　漠河、北京、廣州的緯度，以及6月22日三地正午太陽高度和晝長時間。

　　學(xué)生自主分析──夏季，太陽直射北半球，我國隨緯度升高正午太陽高度角逐漸降低，但晝長時間逐漸增長，所以南北獲得熱量差異不大，使得夏季南北普遍高溫。

　　承轉(zhuǎn)過渡：以上我們分析了我國氣溫的分布及成因，根據(jù)我國氣溫的南北差異，再結(jié)合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際，就劃分了不同的溫度帶。咱們來看一下溫度帶的含義和劃分標(biāo)準(zhǔn)。

　　概念明晰：

　　介紹溫度帶的劃分指標(biāo)和積溫的概念。出示溫度帶劃分表。

　　按照這樣的標(biāo)準(zhǔn)劃分出的溫度帶，將我國劃分為這樣一些區(qū)域，大家根據(jù)剛看到的個溫度帶的積溫數(shù)據(jù)，看看能不能在對應(yīng)的區(qū)域填上相應(yīng)的溫度帶名稱。

　　特殊線：請同學(xué)們看看暖溫帶和亞熱帶的分界線，和哪條線很像呢？──0℃等溫線（秦嶺—淮河一線）。

　　對于溫度帶，咱們特別容易把它和熱量帶混為一談，比如“我國溫度帶的劃分”中的熱帶和地球上五帶中的熱帶在我國的范圍一樣嗎？──它們的劃分標(biāo)準(zhǔn)是不同的，五帶是熱量帶，按照獲得熱量的多少以緯線來劃分的；而溫度帶是根據(jù)積溫劃分的，更多地考慮了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際，和農(nóng)業(yè)、作物的熟制相關(guān)。

　　讀圖判斷：

　　1、不同溫度帶的熟制分別是什么呢？

　　2、不同溫度帶盛產(chǎn)的水果是什么呢？

　　我們看到，這些水果的分布受到氣溫因素的影響，因此可以用溫度帶的劃分來確定分布。

　　課后延伸：出示不同干濕地區(qū)的景觀圖，請大家課后思考。

　　1、這幾張圖片分別對應(yīng)在哪個點(diǎn)呢？

　　2、這些植被的分布是受到什么因素的影響呢？

　　《第二節(jié)氣候》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時）

　　清華附中伊娜

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　�。�1）理解我國氣溫和降水的時空分布特點(diǎn)及其原因，培養(yǎng)閱讀、分析有關(guān)等值線分布圖的能力。

　　（2）了解我國各溫度帶及干濕地區(qū)的主要分布地區(qū)和劃分標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)識其對我國的生產(chǎn)生活的影響。

　�。�3）運(yùn)用資料說出我國氣候的主要特征，以及影響我國氣候的主要因素。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：讀圖分析我國氣溫和降水的時空分布特點(diǎn)及原因；說出我國氣候的主要特征及影響、因素。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解我國氣溫和降水的時空分布特點(diǎn)及原因。

　　教學(xué)方法：

　　啟發(fā)式講授法

　　教學(xué)課時：

　　3課時

　　教學(xué)過程：

　　第二課時降水的時空分布及原因

　　溫故知新：

　　1、我國冬夏季氣溫分布規(guī)律及原因。

　　2、溫度帶填圖。

　　3、回顧特殊分界線──秦嶺─淮河。

　　承轉(zhuǎn)過渡：上節(jié)課給大家留了思考題，這些植被都對應(yīng)哪個點(diǎn)呢？（移動圖片到對應(yīng)點(diǎn)）

　　那大家說這些植被的分布受到什么因素的影響？──降水，好咱們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)我國的降水情況。

　　提問引入：咱們先來看看幾個城市的降水情況。

　　根據(jù)幾個城市的降水量柱狀圖，同學(xué)們覺著它們之間有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢？──不同：從降水量上看有多有少；相同點(diǎn)：變化趨勢相同，夏季多雨。

　　我們可以看到，我國降水空間分布不均，不同地方降水量差異很大，且時間分布不均，降水主要集中在夏季。那大家想一想，為什么我國的降水會集中在夏季呢？

　　讀圖分析（降水的時間分布）：

　　1、降水集中在夏季

　　出示我國冬夏季風(fēng)示意圖和對比表格

　　問：大家能否根據(jù)這組資料來解釋下這一問題？（一邊分析，一邊完成表格。）

　　我國降水的時間分布和季風(fēng)有著密不可分的關(guān)系。由于我國地處世界大陸──亞歐大陸，面臨世界大洋──太平洋，西南臨近印度洋，海陸性質(zhì)差異明顯，因此每年夏季我國盛行由海洋吹向陸地的夏季風(fēng)──從太平洋吹來的東南季風(fēng)和從印度洋吹來的西南季風(fēng)。來自大洋的風(fēng)，溫暖濕潤，帶來豐沛降水。而每年冬季，盛行來自蒙古、西伯利亞的東北季風(fēng)，寒冷干燥，使我國降溫減濕。所以我國的降水主要集中在夏季。

　　承轉(zhuǎn)過渡：咱們再來看這幾個城市的降水，雖然降水都集中在夏季，但是具體持續(xù)的時間又不太一樣，各地降水量超過100mm的月份明顯不一致，能據(jù)此總結(jié)出雨季分布規(guī)律嗎？──越向北雨季越短。這又是為什么呢？還是和季風(fēng)有分不開的`關(guān)系。

　　2、東部雨帶的推移

　　演示我國東部雨帶推移示意圖

　　冬季我國大陸一直被冷空氣控制，到五月夏季風(fēng)開始從我國南部沿海登陸，冷暖氣流相遇，這時就會發(fā)生一件神奇的事情──鋒面雨（轉(zhuǎn)PPT）──因此隨著南部暖氣團(tuán)勢利的逐漸加強(qiáng)，我國東南地區(qū)自五月起就進(jìn)入到了雨季。

　　隨后，暖氣團(tuán)的勢力越來越強(qiáng)大，夏季風(fēng)向北推移。六月，夏季風(fēng)北上到達(dá)長江中下游地區(qū)，我國雨帶隨之向北擴(kuò)大，此時冷暖氣團(tuán)勢力相當(dāng)，在長江中下游徘徊，于是形成了細(xì)雨綿綿的梅雨季節(jié)。

　　之后，夏季風(fēng)繼續(xù)北上，七八月到達(dá)華北、東北地區(qū)，全國降水達(dá)到最多，而此時的長江中下游地區(qū)卻處于下沉暖氣流的控制之下，出現(xiàn)了伏旱天氣。

　　進(jìn)入九月，冷氣團(tuán)勢力增強(qiáng)，暖氣團(tuán)勢力減弱，夏季風(fēng)迅速撤回到南部沿海地區(qū)，10月，徹底退出我國，我國雨季結(jié)束。

　　歸納總結(jié)：我國東部地區(qū)主要雨示意圖

　　承轉(zhuǎn)過渡：由于季風(fēng)的不穩(wěn)定，我國降水不僅存在著季節(jié)的變化，年際之間的降水分布，也很不穩(wěn)定。

　　3、降水的年際變化

　　簡述年際變化概念

　　出示我國北京1951～20xx年降水量變化曲線圖。標(biāo)注降水量和最低年份，分析這兩年可能的夏季風(fēng)進(jìn)退情況。

　　夏季風(fēng)來得早退得晚，降水量大；夏季風(fēng)來得晚退得早，降水量小。

　　承轉(zhuǎn)過渡：通過以上分析，我們了解了夏季風(fēng)，也看到了季風(fēng)對我國降水時間分布的影響，那在這樣夏季風(fēng)的影響下，我國降水的空間分布又會是怎樣的呢？大家能推測一下嗎？──東南多西北少。實(shí)際是不是這樣，咱們來印證一下。

　　讀圖分析（降水的時間分布）：

　　出示我國年降水量動態(tài)分布圖，依次展示1600mm，800mm，400mm，200mm，50mm的區(qū)域和界限，學(xué)生總結(jié)降水分布規(guī)律。

　　──因夏季風(fēng)的影響，在夏季風(fēng)從東南進(jìn)入西北內(nèi)陸的過程中，隨著距離的增加，不斷受到山脈的阻擋，因此影響越來越小，所以我國降水由東南沿海向西北內(nèi)陸遞減。

　　承轉(zhuǎn)過渡：由此我們再次印證了我國不同地區(qū)降水情況不同，根據(jù)我國不同地區(qū)降水的多少和蒸發(fā)的情況，把全國劃分成不同的干濕地帶。

　　概念解析：

　　出示我國干濕地區(qū)分布圖──我國共分為四類干濕地區(qū)，分別是濕潤區(qū)、半濕潤區(qū)、半干旱區(qū)和干旱區(qū)。

　　對照干濕地區(qū)分布圖和我國年降水量分布圖，將各地區(qū)和其降水量范圍連起來。

　　讀圖判斷：一個地區(qū)的干濕狀況不同會影響到植被的種類和農(nóng)業(yè)的類型，請同學(xué)們判斷下面四幅景觀圖，分別屬于哪個干濕地區(qū)？

　　濕潤區(qū)──植被以森林為主，耕地以水田為主。

　　半濕潤區(qū)──植被以森林和草原過渡地帶為主，耕地大多是旱地。

　　半干旱區(qū)──以溫帶草原為主，是我國重要牧區(qū)。

　　干旱區(qū)──遠(yuǎn)離海洋，植被稀疏，沙漠和戈壁廣布。

　　課后延伸：大家再看一下幾個干濕地區(qū)的分界線，有沒有哪個你覺著特別熟悉的？──半濕潤區(qū)和濕潤區(qū)的分界線，秦嶺淮河一線。

　　此線都是哪些分界線？有怎樣的地理意義？此線南北又有怎樣的不同？請大家課后思考。

世界的氣候教案9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　［情感、態(tài)度和價值觀］

　　1.通過實(shí)例分析，讓學(xué)生體會各因素對氣候的影響，從而使學(xué)生受到辯證唯物主義的教育。

　　2.通過“氣候?qū)θ祟惢顒拥挠绊憽钡慕虒W(xué)，使學(xué)生體會、感悟“氣候與人類活動的關(guān)系”，培養(yǎng)學(xué)生的地域觀念、災(zāi)害意識。

　　［知識和能力］

　　1.在世界氣候分布圖上說出主要?dú)夂蝾愋偷姆植肌?/p>

　　2.舉例分析緯度位置、海陸位置、地形因素對氣候的影響。

　　3.舉出日常生活中的實(shí)例，說明氣候?qū)ι�產(chǎn)和生活的影響。

　　4.初步學(xué)會閱讀世界氣候的分布圖，建立世界主要?dú)夂蝾愋头植嫉目臻g概念。

　　5.培養(yǎng)學(xué)生初步學(xué)會通過讀圖，分析某一地區(qū)氣候特征的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)1.世界主要?dú)夂蝾愋偷姆植肌?/p>

　　教學(xué)難點(diǎn)1.緯度位置等主要因素對氣候的影響。

　　2.世界主要?dú)夂蝾愋偷目臻g分布。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　�。蹖�(dǎo)入新課］

　　復(fù)習(xí)提問：1.在熱帶、溫帶、寒帶分別有哪些氣候類型？

　　2.影響氣溫和降水的主要因素有哪些？

　　學(xué)生回答后教師指出：是的，緯度位置、海陸位置、地形是影響氣溫和降水出現(xiàn)地區(qū)差異的主要因素。而不同的氣溫和降水的組合又形成了世界各地氣候的差異，因此，緯度位置、海陸位置和地形也是影響氣候的主要因素。

　　板書

　　二、影響氣候的主要因素

　　對于本段教學(xué)內(nèi)容，要圍繞課本P59活動的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在活動中讀圖、討論、運(yùn)用舊知，分析歸納，體會各因素對氣候的影響。

　　1.投影展示課本P60圖3.24“兩地氣溫、降水量的月份分配”。教師先指圖說明其是“氣溫曲線圖”和“降水柱狀圖”的組合，圖的下端表示一年的12個月，圖的左側(cè)是氣溫刻度，右側(cè)是年降水量刻度。閱讀時以“氣溫曲線圖”“降水柱狀圖”的方法和要領(lǐng)進(jìn)行分析判讀。然后把學(xué)生分成兩大組，每組討論分析一地的氣溫是什么特點(diǎn)？降水是什么特點(diǎn)？組合成什么樣的氣候特征？形成的原因是什么？屬于何種氣候類型？并選出代表在全班交流。

　　2.各組的代表發(fā)言交流、大家評判補(bǔ)充、教師評價點(diǎn)撥，并畫黑板簡圖或投影展示甲圖。使學(xué)生認(rèn)識和體會緯度位置對氣候的影響。A地的氣溫各月均在20℃以上，降水各月都很多，年降水量超過20xx毫米。因而該地的氣候特征是全年高溫多雨。該地位于赤道地區(qū)，緯度位置低，形成了熱帶雨林氣候。

　　甲圖

　　3.把教室比成是亞歐大陸的溫帶地區(qū)。學(xué)生分成三部分，兩邊的學(xué)生分別位于大陸的東岸和西岸，中間的學(xué)生位于大陸內(nèi)部。各組由于所處的海陸位置不同，分別討論本組形成了哪些氣候類型？并結(jié)合世界氣溫和降水分布的特點(diǎn)，說說各氣候類型的特征。

　　4.各組代表發(fā)言、大家評判補(bǔ)充、教師評價點(diǎn)撥，并畫黑板簡圖或投影展示乙圖。使學(xué)生認(rèn)識和體會海陸位置對氣候的影響。由于地處同緯度的溫帶地區(qū)，氣溫夏季陸高海低，冬季海高陸低。但是所處的海陸位置不同，東西兩岸地區(qū)距海洋近而且能受到海洋濕潤氣流的影響，降水較多，而遠(yuǎn)離海洋的內(nèi)陸地區(qū)，降水就少，因此形成了不同的氣候。

　　位于亞歐大陸溫帶地區(qū)沿海的.大陸東岸，形成的是亞熱帶季風(fēng)和季風(fēng)性濕潤氣候以及溫帶季風(fēng)氣候，其特點(diǎn)是一年之中四季分明，夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥。亞熱帶季風(fēng)氣候的氣溫冬季在0℃以上，年降水量要比溫帶季風(fēng)多。

　　乙圖

　　位于亞歐大陸溫帶地區(qū)沿海的大陸西岸，形成的是濕潤的地中海氣候和溫帶海洋性氣候。前者的氣候特征是夏季炎熱干燥，冬季溫和多雨。后者的氣候特征是全年溫和多雨，氣溫和降水的年變化比較小。

　　位于溫帶的亞歐大陸內(nèi)陸地區(qū)形成的是冬冷夏熱，氣溫變化大，降水較少（集中在夏季）的溫帶大陸性氣候。

　　5.讓學(xué)生觀察課本P60圖3.25，指出A坡屬于（迎風(fēng)坡），B坡屬于（背風(fēng)坡），降水多的是哪個坡？（A坡）。教師畫黑板簡圖或投影展示丙圖，加深學(xué)生認(rèn)識和體會地形對氣溫和降水的影響。

　　丙圖

　　6.組織學(xué)生先獨(dú)立完成課本P10活動4，然后讓3名學(xué)生說說自己的答案和做題思路，大家評判補(bǔ)充。

　�。�1）青藏高原緯度較高，但是氣候寒冷。（地形因素，青藏高原平均海拔4000米以上，氣溫隨海拔升高而降低，每升高100米，氣溫約下降0.6℃）

　�。�2）海南島終年如夏，降水較多；黑龍江省

　　北部冬季漫長，多冰雪。（緯度位置：海南島緯度低，氣溫高；而黑龍江省北部，緯度較高，氣溫低）

　　（3）新疆塔里木盆地氣候干燥，同緯度的北京氣候較濕潤。（海陸位置：二者雖同處亞歐大陸的溫帶地區(qū)，但新疆塔里木盆地位于大陸內(nèi)部，距海較遠(yuǎn)，降水少；而北京位于大陸東岸沿海地區(qū)，降水較多）

　　板書

　　三、氣候?qū)θ祟惢顒拥挠绊?/p>

　　氣候與人類的生產(chǎn)和生活關(guān)系密切。這里的教學(xué)，通過從學(xué)生的自身體驗(yàn)出發(fā)，實(shí)例討論分析，讓學(xué)生認(rèn)識體會不同地域，由于氣候條件不同，人們的生活和生產(chǎn)活動也不一樣。

　　1.學(xué)生從自身體驗(yàn)出發(fā)，結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際，列舉一年內(nèi)的不同季節(jié)，人們在衣、食、住、行以及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面有什么不同。學(xué)生相互交流、補(bǔ)充，教師引導(dǎo)評價。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P61活動1，分成學(xué)習(xí)小組，談?wù)勥@是氣候?qū)θ祟惢顒幽姆矫娴挠绊�，而且這種影響正在發(fā)生著怎樣的變化？為什么會發(fā)生這樣的變化等，互相交流感想。并推選一個代表概括大家的發(fā)言，在全班進(jìn)行交流，如果能選用當(dāng)?shù)氐膶?shí)例或讓學(xué)生結(jié)合自己家里的變化等，學(xué)生的感受會更深。通過討論交流，教師的引導(dǎo)點(diǎn)撥，使學(xué)生認(rèn)識氣候?qū)θ祟惿�活有很大的影響，但是隨著經(jīng)濟(jì)、技術(shù)水平的提高，人類生活受氣候的限制越來越小。

　　3.讓學(xué)生閱讀課本P61“水稻種植與氣候”。結(jié)合自己對當(dāng)?shù)貧夂驐l件的了解，結(jié)合水稻的生長習(xí)性，看看當(dāng)?shù)剡m合不適合種植水稻，使學(xué)生認(rèn)識氣候?qū)θ祟愞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動的影響。

　　4.用兩個學(xué)生扮演小強(qiáng)和小明進(jìn)行對話，讓學(xué)生進(jìn)行討論，看看他倆的愿望能不能實(shí)現(xiàn)，為什么？通過討論交流，教師評價點(diǎn)撥，使學(xué)生認(rèn)識到不同的地區(qū)，氣候條件不同，不能簡單地把甲地區(qū)的樹、農(nóng)作物移到乙地區(qū)，不能憑主觀愿望做事，人類的活動必須要符合自然規(guī)律。

　　5.組織學(xué)生閱讀活動3，然后把學(xué)生分成兩組，并結(jié)合當(dāng)?shù)匕l(fā)生過什么樣的自然災(zāi)害，造成哪些損失或危害，組織學(xué)生進(jìn)行辯論。

　　根據(jù)雙方辯論的情況，教師要適時啟發(fā)引導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識到自然災(zāi)害是對人類危害而言的。否則只是自然現(xiàn)象，成不了災(zāi)害。沙漠地區(qū)，荒無人煙，長時間不下雨，對人類來說造不成危害，所以這只是一種自然現(xiàn)象。而我國南方一些地區(qū)就不同了，這里人口稠密，城市集中，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，又是我國的主要農(nóng)業(yè)區(qū)，一個月不下雨，人們的生活和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)就要受到影響，造成損失。同理，就是同樣等級的災(zāi)害，在人口密集或經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)區(qū)造成的損失，要比人口稀疏或經(jīng)濟(jì)落后的地區(qū)大得多。

　　通過對實(shí)例的辯論、分析，使學(xué)生自己去體會氣候異常變化對人類活動的影響，以培養(yǎng)學(xué)生的災(zāi)害意識。

　　6.投影展示漫畫欣賞：“地球出汗了”。地球?yàn)槭裁闯龊沽耍?/p>

　　讓學(xué)生閱讀課本P62“氣候變暖”。然后組織學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組討論：地球?yàn)槭裁闯龊沽�？面對全球變暖的趨勢，人類�?yīng)該怎么做，我們應(yīng)該怎么做。

　　讓學(xué)生自由發(fā)揮，不要作過多要求。教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到：人類活動對氣候的影響，所以，人類應(yīng)該理性地控制對氣候有負(fù)面影響的活動。

　　［課堂小結(jié)］

　　今天這節(jié)課，我們主要學(xué)習(xí)了影響氣候的主要因素和氣候?qū)θ祟惢顒拥挠绊�。通過這些實(shí)例的分析，一方面要認(rèn)識緯度位置、海陸位置以及地形對氣候的影響；一方面要體會、感悟“氣候與人類活動的關(guān)系”。特別是氣候變暖已成為人類普遍關(guān)心的環(huán)境問題，要保護(hù)好大氣環(huán)境，這需要全人類的共同努力，作為新世紀(jì)未來的青年，同學(xué)們也要積極投入行動行列。

　　板書設(shè)計(jì)

　　作業(yè)布置閱讀下列材料，結(jié)合課堂的討論，以及通過調(diào)查、查找資料，自擬題目，寫一篇地理小論文。一星期后，組織一次論文交談評比活動。

世界的氣候教案10

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握全球氣候類型的分布、成因、特點(diǎn)；

　　2、掌握全球氣候類型的判讀方法。

　　二、課時安排：

　　1課時。

　　三、課型：

　　新授課。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：掌握全球氣候類型的分布、成因、特點(diǎn)；

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：掌握全球氣候類型的判讀方法。

　　五、教學(xué)方法：

　　讀圖法。

　　六、教學(xué)過程：

　　1、導(dǎo)入：看圖識區(qū)域：觀看圖片，根據(jù)圖片景觀判斷它所屬的地區(qū)，從而確定其氣候類型。（熱帶雨林地區(qū)、熱帶沙漠地區(qū)、溫帶地區(qū)、寒帶地區(qū)）

　　2、氣候：一個地方的氣候是多年天氣的平均狀況。

　　天氣指一個地方短時間內(nèi)的陰晴、風(fēng)雨、冷熱等的大氣狀況。

　　下列句子描述的是天氣還是氣候？

　　昆明四季如春；——?dú)夂?/p>

　　夜來風(fēng)雨聲，花落知多少；——天氣

　　明天大風(fēng)降臨；——天氣

　　全班分十個組，抽簽選取一種氣候類型，探究氣候類型的分布規(guī)律，形成原因和氣候特征。

　　熱帶雨林氣候：主要分布在赤道及其附近地區(qū)。世界上最大的熱帶雨林分布區(qū)在亞馬孫河流域，在非洲剛果河流域、東南亞的島嶼上也有大面積分布。全年受赤道低氣壓帶控制，全年高溫多雨。

　　極地地區(qū)全年嚴(yán)寒；——?dú)夂?/p>

　　風(fēng)和日麗�！�—天氣

　　3、讀世界氣候類型分布圖：

　　熱帶草原氣候：主要分布在熱帶雨林氣候區(qū)的南、北的兩側(cè)，最大一片分布在非洲大陸上。受赤道低氣壓帶和信風(fēng)帶交替控制，全年高溫。分干濕兩季，干季時炎熱干燥，濕季時高溫多雨。

　　熱帶季風(fēng)氣候：主要分布在亞洲南部的印度半島及亞洲東南部的.中南半島、菲律賓群島等地。受海陸熱力性質(zhì)差異和氣壓帶風(fēng)帶季節(jié)移動影響，全年高溫、年降水量大，有明顯的旱季和雨季之分。

　　熱帶沙漠氣候：分布在南北回歸線附近的大陸西部和中部。非洲的撒哈拉沙漠是世界最大的熱帶沙漠。在亞洲的阿拉伯半島上和澳大利亞中部也有熱帶沙漠分布。全年受信風(fēng)帶或副熱帶高氣壓帶控制，全年炎熱干燥。

世界的氣候教案11

　　第四節(jié) 世界的主要?dú)夂蝾愋?/p>

　　3、下列地 區(qū)屬于全年少雨區(qū)的是：

　　A.地中海沿岸； B.赤道地帶； C.北非地區(qū)； D.中國北方；

　　4、終年高溫，一年中有明顯的干季和雨季的氣候是：

　　A.熱帶 雨林氣候； B.溫帶季風(fēng)氣候；

　　C.熱帶沙漠氣候； D.熱帶草原氣候。

　　5、圖10是亞歐大陸上 不同位置的五個地區(qū)的氣候資料圖。請認(rèn)真分析這些地區(qū)的氣候資料，回答下列問題：

　�。�1）根據(jù)圖中不同位置的氣溫變化曲線和各月降水柱狀圖，描述A、C、E三地 氣候特征：

　　A地 。

　　C地 。

　　E地 。

　　（2）A地氣候與B地差異很大，影響兩地氣候差異的主要因素是 。

　�。�3）C、D、E三地比較，降 水季節(jié)變化最大 的.是 地，降水各月均勻的是 地，年降水量較少的是 地；氣溫年較差最小的是 地，氣溫年較差最大的是 地；造成三地氣候差異的主要因素是 。

　�。�4）B地的氣候類型是 D地的氣候類型是 。

世界的氣候教案12

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識與技能

　　1.能夠運(yùn)用地圖說明我國冬夏季氣溫分布特點(diǎn)以及降水的時空分布特點(diǎn)，并能初步分析其原因。2.掌握我國氣候的主要特征，理解影響我國氣候的主要因素。

　　3.學(xué)會閱讀等溫線圖、年降水量分布圖、氣溫年變化曲線圖、年降水量分配柱狀圖、溫度帶圖、干濕地區(qū)圖，并能獲取相應(yīng)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，歸納出正確結(jié)論。

　　過程與方法

　　通過地圖及相關(guān)資源分析、歸納、總結(jié)。情感態(tài)度與價值觀明確氣候也是一種資源。

　　【重點(diǎn)與難點(diǎn)】

　　1.我國氣溫的特點(diǎn)，溫度帶的地區(qū)分布。2..讀圖、識圖技能的培養(yǎng)。

　　【教學(xué)方法】

　　合作探究、讀圖分析。

　　【課時安排】

　　3課時

　　【教學(xué)過程】

　　一、情景導(dǎo)入

　　觀看視頻：冬季的廣州和哈爾濱

　　同一個季節(jié)，為什么廣州和哈爾濱的景色有如此大的差異?導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。二、新課學(xué)習(xí)

　　第一課時

　　(一)冬季南北溫差大，夏季普遍高溫1.冬季氣溫分布特點(diǎn)

　　(1)計(jì)算：�？诤湍�河的溫差(16℃-(-28℃)=44℃)特點(diǎn)：南北溫差大

　　讀圖可知，氣溫自南向北逐漸降低(2)思維拓展

　　冬季氣溫分布特點(diǎn)的成因

　　探尋原因

　　成因①：緯度位置的影響

　　中國位于北半球，南北跨緯度近50度，冬季時，太陽直射南半球，至使北半球緯度越高，太陽高度越低，晝長越短。北方太陽高度比南方小，北方晝長比南方短，太陽照射時間短，所以北方得到的熱量少于南方。

　　成因②：冬季風(fēng)的影響

　　北方靠近冬季風(fēng)源地，冬季風(fēng)使北方降溫幅度大。距離和地形對冬季風(fēng)的消弱與阻擋，冬季風(fēng)對南方影響小。這些加劇了南北溫差。

　　(3)總結(jié)秦嶺---淮河的地理意義：①1月0℃等溫線通過的地方;②河流有無結(jié)冰期的界線2.夏季氣溫分布特點(diǎn)

　　(1)計(jì)算：�？诤湍�河的溫差(28℃-16℃=12℃)全國平均氣溫在多少攝氏度以上?(20℃)特點(diǎn)：普遍高溫

　　讀圖可知，氣溫自南向北逐漸降低(2)思維拓展：夏季氣溫分布特點(diǎn)的`成因

　　夏季太陽直射北半球，北方太陽高度比南方小一些，北方晝長比南方長一些，北方得到的光熱與南方相差不大。所以夏季南北氣溫相差不大

　　(3)探究：夏季我國哪里氣溫偏低?為什么?

　　青藏高原;青藏高原平均海拔4000米以上，氣溫隨海拔升高而降低

　　(4)總結(jié)我國氣溫分布特點(diǎn)：冬季南北溫差大，夏季普遍高溫(青藏高原因海拔高，夏季氣溫偏低)

　　(5)拓展延伸：我國南北溫差順口溜

　　領(lǐng)土面積廣，南北跨度大;冬季溫差顯，北棉南穿夾;夏季普高溫，南北差不大;秦嶺淮河線，零度等溫劃;最寒在1月，高溫在7月。

　　(6)了解我國冬季最冷和夏季最熱的地方3.溫度帶

　　(1)溫度帶的劃分依據(jù)：氣溫的南北差異和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際(2)讀圖，了解5個溫度帶和1個高原氣候區(qū)位置。(3)總結(jié)秦嶺---淮河的地理意義：③亞熱帶和暖溫帶的分界線

　　(4)對號入座：青藏高原、內(nèi)蒙古高原、華北平原、長江中下游平原、海南島、漠河、塔里木盆地它們分別位于哪個溫度帶?(高原氣候區(qū)、中溫帶、暖溫帶、亞熱帶、熱帶、寒溫帶、暖溫帶)

　　(5)體會我國氣溫南北差異對生產(chǎn)和生活的影響。1.水果

　　拓展延伸:中國各個溫度帶的主要植被2.房屋

　　3.農(nóng)作物及其熟制

　　總結(jié)過渡：我們已經(jīng)知道了我國氣溫分布特點(diǎn)，那么你知道我國降水的情況嗎?現(xiàn)在讓我們一起去探索吧!

　　第二課時

　　(二)東西干濕差異顯著1.降水空間分布特點(diǎn)

　　(1)讀“中國年降水量的分布”圖，分析從整體看，降水的空間分布均勻嗎?(不均勻)(2)觀察分析

　　圖中的等降水量線有幾個數(shù)值?(如圖)

　　圖中等降水量線數(shù)值變化的方向有何規(guī)律?(如圖)降水空間分布特點(diǎn):(從東南沿海向西北內(nèi)陸遞減)

　　(3)總結(jié)秦嶺---淮河的地理意義：④800毫米年降水量線過的地方(4)了解我國降水量最多和最少的地方2.降水時間分布特點(diǎn)：

　　(1)讀“中國南北四個城市的季節(jié)差異”圖，回答問題標(biāo)出四城市降水較多的月份(如圖)四城市降水集中在____月～_____月(4;10)在圖中從南向北圈出這四個城市(如圖)

　　總結(jié)：南方雨季____，開始____，結(jié)束____;北方雨季____，開始____，結(jié)束____:(早;長;晚;短;晚;早)

世界的氣候教案13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　舉例分析緯度位置、海陸分布、地形等對氣候的影響。

　　能夠利用氣溫變化曲線圖和降水的逐月分布圖，來說明氣候特征；舉出日常生活中的實(shí)例，說明氣候?qū)ι�產(chǎn)和生活的影響。

　　能夠在世界氣候分布圖上說出主要?dú)夂蝾愋偷姆植嫉貐^(qū)，培養(yǎng)讀圖能力及通過讀圖獲得相應(yīng)地理知識的能力。

　　教學(xué)建議

　　關(guān)于“氣候的地區(qū)差異和影響因素”的教材分析

　　本節(jié)是在前兩節(jié)講述氣候基本要素---氣溫和降水的基礎(chǔ)上，分析世界各地氣候產(chǎn)生的差異的原因，既影響氣候的主要因素，雖然重點(diǎn)還是就氣溫和降水兩個方面進(jìn)行分析，但在程度上加以深化，把影響氣候的因素、氣候的分布和特征系統(tǒng)化。

　　氣候的地區(qū)差異一段，內(nèi)容言簡意賅，既說明由于氣溫和降水不同導(dǎo)致氣候不同，又說明氣候的不同，是由于影響因素不同造成的，引出第二部分內(nèi)容。

　　影響氣候的主要因素部分是本章的難點(diǎn)，考慮初一年級學(xué)生的接受能力，教材改為選學(xué)。為差異性教學(xué)提供素材。在分析各個影響因素時，按照從已知到未知、從整體到局部的順序過程編寫，比較符合學(xué)生的認(rèn)知過程，利于步步深入地理解。同時教材提供各種示意圖，幫助理解。

　　關(guān)于“氣候的地區(qū)差異和影響因素”的教法建議

　　對于“氣候的地區(qū)差異”，使學(xué)生認(rèn)識到氣候的兩個主要因素是氣溫和降水，由于各地氣溫和降水的時空分布不同，所以各地氣候一定不同。

　　對于“影響氣候的主要因素”部分，應(yīng)充分利用多媒體，突破難點(diǎn)。為便于學(xué)生理解，采取先易后難、由已知到未知、由整體到局部的辦法，學(xué)生可以從已知分析影響氣溫和降水的最重要的因素---緯度位置、影響降水的重要因素---海陸位置對氣候的影響；而對于氣壓帶和風(fēng)帶的影響，以教師講解為主，不要將其深化，只需了解什么氣壓帶風(fēng)帶多雨、少雨即可。對地形對氣候的影響，已學(xué)過地形高低對溫度的影響，而地形雨的形成是新內(nèi)容，所以制作成動畫更直觀地講解；對洋流的影響，可將教材中的4.14圖做成分步顯示的flash復(fù)合片，使學(xué)生了解寒暖流對溫度降水的不同影響。

　　關(guān)于“氣候類型和自然景觀的差異”的教法建議

　　對于“世界主要?dú)夂蝾愋图胺植肌�，以學(xué)生自學(xué)為主，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看世界氣候類型圖。應(yīng)充分應(yīng)用課本提供的氣候類型分布圖和氣溫曲線圖及降水柱狀圖，利用已學(xué)過的知識，引導(dǎo)學(xué)生分析得出氣候類型的分布、氣候特征、影響因素等。先學(xué)后教，注重過程和方法，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能。

　　對于“自然景觀的差異”，雖然是選學(xué)內(nèi)容，但它卻是本章的/Article/Index.html>總結(jié)和深化，是最活躍、最有想象力發(fā)揮的內(nèi)容�？梢岳�用教材配有相對的景觀圖，動畫或影片等進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論，利于學(xué)生把形象認(rèn)識和概念的理解結(jié)合起來�；蛘呃�用課下查找資料，課上匯報表演等可以使課堂活躍，激發(fā)學(xué)生興趣。設(shè)計(jì)的復(fù)合片，可以體現(xiàn)自然要素之間是相互聯(lián)系和相互影響的，尤其是氣候?qū)�動植物的影響。形成事物之間聯(lián)系的觀點(diǎn)。

　　關(guān)于“主要?dú)夂蝾愋秃妥匀痪坝^的地區(qū)差異”的教材分析

　　世界主要?dú)夂蝾愋图胺植疾糠�，根�?jù)氣溫和降水的狀況分成13種類型。并提供分布圖和柱曲圖，對照分析講解各種類型的分布、特征、影響因素，是對氣溫和降水內(nèi)容的概括提高。熱帶、溫帶和寒帶的類型主要是水平分布，在高山高原區(qū)還有高山氣候。

　　對于陸地自然景觀的地區(qū)差異部分，也作為選學(xué)內(nèi)容。主要介紹自然帶的含義和各自然得的位置、特征，主要的動植物，并用景觀圖片直觀的表現(xiàn)出來。

　　很明顯，本節(jié)教材緊密結(jié)合實(shí)際，并且層層深入，這樣的安排符合學(xué)生的思路，能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其積極主動參與學(xué)習(xí)過程。

　　關(guān)于“陸地自然景觀的地區(qū)差異”的教學(xué)設(shè)計(jì)示例

　�。ń虒W(xué)手段）

　　各自然帶的景觀圖片；陸地自然帶的分布圖；世界年降水量的分布圖；世界年平均氣溫的分布圖；世界氣候類型分布圖

　�。ㄒ�入）播放云南世界園藝博覽會的.錄像，提問：仔細(xì)觀察南方和北方的植物，在葉子的大小、冬季是否落葉、還是一年四季常綠上，南方與北方植物有什么區(qū)別？一個地區(qū)的地形我們可以直接的看出來，但是一個地方的氣候我們怎樣看出來呢？

　�。▽W(xué)生討論、回答）

　　（小結(jié)）植物的分布反映了當(dāng)?shù)氐臍夂蛱攸c(diǎn)。南方的氣溫高、降水豐沛，植物的葉子大而且常綠，北方的冬季氣溫低、降水少，植物的葉子小而且冬季落葉。地表的動物又受植物的影響而不同。由氣候、土壤、動植物等地理事物組成了自然環(huán)境的總體，稱為自然環(huán)境。自然環(huán)境是我們生存的空間，自然環(huán)境的外部特征稱為自然景觀。而植被是自然景觀最明顯的標(biāo)志。我們一般根據(jù)當(dāng)?shù)氐闹参锾攸c(diǎn)來認(rèn)識這里的氣候特點(diǎn)。

　�。ㄍ队捌�5）世界氣候類型分布圖、氣溫曲線和降水柱狀圖、自然帶景觀和動物迭加圖

　�。ò鍟�）四、世界陸地自然景觀的地區(qū)差異

　　（學(xué)生活動）根據(jù)各自然帶的景觀圖片；陸地自然帶的分布圖；世界年降水量的分布圖；世界年平均氣溫的分布圖；世界氣候類型分布圖以及教材51～53頁，分組討論氣候與植物、動物的關(guān)系，并完成下表：

　　自然帶名稱

　　分布

　　氣候特征

　　植被類型

　　典型動物

　　熱帶雨林帶

　　熱帶草原帶

　　熱帶沙漠帶

　　溫帶沙漠帶

　　溫帶草原帶

　　溫帶闊葉林帶

　　亞寒帶針葉林帶

　　苔原帶

　　冰原帶

　�。ǚ答伨毩�(xí)）分組，教師隨意說出一種氣候類型，要求各組迅速說明其氣候的特征或代表的動植物等，快且正確者勝。

　�。ò鍟�設(shè)計(jì)）

　　四、世界陸地自然景觀的地區(qū)差異

　　自然帶名稱

　　分布

　　氣候特征

　　植被類型

　　典型動物

　　熱帶雨林帶

　　赤道附近

　　全年高溫多雨

　　熱帶雨林

　　猩猩、河馬、大象

　　熱帶草原帶

　　雨林兩側(cè)

　　全年分雨季、干季

　　熱帶草原

　　長頸鹿、斑馬獅子、鬣狗

　　熱帶沙漠帶

　　回歸線附近大陸西部，中部

世界的氣候教案14

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識目標(biāo)：

　�。�1）記住世界主要熱帶、亞熱帶氣候類型的名稱

　�。�2）能在地圖上說出熱帶、亞熱帶氣候的分布規(guī)律和主要分布地區(qū)

　�。�3）記住各種熱帶、亞熱帶氣候的氣候特征

　　2、能力目標(biāo)：

　　學(xué)會閱讀氣溫曲線和降水量柱狀圖，正確分析某一氣候類型的特點(diǎn)。

　　3、情感目標(biāo)：

　　認(rèn)識到氣候與環(huán)境的關(guān)系，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識

　　重難點(diǎn)

　　各種熱帶、亞熱帶氣候的'分布及特點(diǎn)

　　教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�、新課導(dǎo)入

　�。ǘ�）、熱帶氣候類型

　　1、介紹熱帶的位置（南北回歸線之間的廣大區(qū)域）

　　2、熱帶雨林氣候

　　a、出示熱帶雨林氣候的氣溫曲線與月降水量柱狀圖

　　b、通過看圖教學(xué)生總結(jié)熱帶雨林氣候的特征

　　全年高溫多雨

　　c、出示熱帶雨林氣候的世界分布圖

　　d、通過看世界的氣候類型分布圖來總結(jié)熱帶雨林氣候的分布區(qū)域

　　赤道附近：（亞馬孫平原、剛果盆地、馬來群島），期中以亞馬孫平原雨林氣候面積最為廣闊，并介紹“地球之肺”。

　　e、看熱帶雨林氣候區(qū)的景觀圖加深對熱帶雨林氣候特點(diǎn)的印象。

　　3、用以上的方法講解熱帶地區(qū)的其他幾種氣候類型

世界的氣候教案15

　　1. 教材地位和作用

　　《世界的氣候類型》是中國地圖出版社八年級上冊第2章《多樣的世界氣候》中的重要內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容理論性強(qiáng)，難度較大，但是對生活和生產(chǎn)有重要的指導(dǎo)意義，是今后學(xué)習(xí)世界地理的基礎(chǔ)，在全書中具有非常重要的地位。

　　2. 教學(xué)目標(biāo)

　�。�1）知識與技能：1.在世界地圖上說出主要?dú)夂蝾愋偷姆植嫉貐^(qū)。

　　2.了解熱帶的氣候類型特征及其典型自然景觀特點(diǎn)。

　�。�2）過程與方法：1.通過讀世界氣候類型圖及景觀圖，認(rèn)識氣候類型及其分布。

　　2.通過閱讀和分析某一氣候類型的氣溫曲線和降水量柱狀圖，描述氣候特征，判別氣候類型。

　　3.通過活動、圖片等各種方式了解某一氣候類型地區(qū)的自然景觀特點(diǎn)。

　　情感態(tài)度與價值觀：.通過實(shí)例分析，體會自己家鄉(xiāng)的氣候特點(diǎn)，初步培養(yǎng)運(yùn)用地理知識指導(dǎo)生活的能力。

　　3．教學(xué)重難點(diǎn)

　�。�1）教學(xué)重點(diǎn)：掌握世界主要?dú)夂蝾愋偷姆植�、氣候特征及典型景觀特征。

　�。�2）教學(xué)難點(diǎn)：依據(jù)氣溫曲線和降水量柱狀圖，描述氣候類型的`特征，判斷其所屬的氣候類型。尤其是區(qū)別熱帶季風(fēng)氣候和熱帶草原氣候的特征差異。

　　4.學(xué)情分析

　　七年級學(xué)生正處于從依賴到自主的過渡期，理性思維還很差，已經(jīng)初步具備分析圖片信息的能力，但在整理信息室缺乏一些學(xué)習(xí)地理的方法和技巧，教師主要引導(dǎo)學(xué)生能夠利用各種方式，如：圖片、圖表、文字材料、景觀……，總結(jié)出世界氣候類型的一般規(guī)律。

　　2.教學(xué)方法：

　�。�1）讀圖分析法：通過讀圖培養(yǎng)獲取并整合加工地理信息的途徑和方法。

　�。�2）問題探究法：在讀圖的過程中提出問題，層層深入，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力。

　　（3）合作學(xué)習(xí)法：采用小組學(xué)習(xí)、自主探究、合作交流的形式，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)與相互合作的能力。

　　第二部分：教學(xué)程序的設(shè)計(jì)與安排

　　導(dǎo)入新課

　　教師播放視頻《世界氣候類型景觀》

　　學(xué)生觀察：感知不同的自然景觀差異，說說屬于哪個氣候類型？

　　教師提問：不同景觀的差異是由什么原因造成的？

　　學(xué)生回答：降水和溫度。

　　閱讀課本：找出世界氣候類型的分類？

　　小組合作：分別討論熱帶、溫帶、寒帶、獨(dú)特的氣候類型的種類由那些？

　　小組展示：略

　　活動一：1.展示四種熱帶氣候類型的氣溫變化曲線和降水量柱狀圖。

　　2.介紹讀氣溫曲線和降水量柱狀圖方法。

　　教師引導(dǎo)：學(xué)生讀出每月的氣溫度數(shù)大約是多少，然后再看每月的降水大約是多少毫米，并且加出每年的降水有多少毫米？

　　活動二：依次展示熱帶草原、熱帶季風(fēng)、熱帶荒漠的氣溫曲線圖和降水柱狀圖。

　　學(xué)生遷移：以熱帶雨林的方式來總結(jié)以下三個氣候類型的特征。

　　3.提問：.找出四種熱帶氣候類型的共同點(diǎn)？

　　4提問：熱帶季風(fēng)和熱帶草原氣候的區(qū)別子哪里？

　　教師引導(dǎo)：它們的不同點(diǎn)主要體現(xiàn)在哪呢？如何區(qū)分呢？（突破難點(diǎn)：熱帶季風(fēng)和熱帶疏林草原氣候)后類型的分布。

　　課堂小結(jié)

　　提問：根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系自身實(shí)際情況談?wù)劯惺堋?/p>

　　學(xué)習(xí)了世界氣候類型的知識，你有什么收獲嗎？

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