狼教案

時(shí)間：2022-03-01 12:37:31 教案我要投稿

精選狼教案集合五篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編幫大家整理的狼教案5篇，歡迎閱讀與收藏。

精選狼教案集合五篇

狼教案篇1

　　教師：同學(xué)們，老師先給你們講一個(gè)故事。從前，有一個(gè)人，他是我的同行，教書(shū)之余，他在路邊擺一個(gè)茶攤，無(wú)償為路人提供茶水，你要喝他的茶水，就為他講一個(gè)故事。有一個(gè)故事，里頭有個(gè)人流汗，有個(gè)人流血，還有一個(gè)在笑。我這個(gè)故事講得好不好？學(xué)生齊答“不好”。

　　教師：聽(tīng)完這個(gè)故事，你想知道什么？

　　生１：擺茶攤的人是誰(shuí)？

　　生２：故事中的人是誰(shuí)？

　　生３：為什么會(huì)流汗？為什么會(huì)流血？

　　生４：老師怎么會(huì)有時(shí)間擺茶攤？

　　師：這么多問(wèn)題，一定想知道結(jié)果，對(duì)吧？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)擺茶攤的主人寫(xiě)的一篇文章《狼》。

　　請(qǐng)同學(xué)們拿起書(shū)和筆，自身默默地讀，遇到不懂的地方作上記號(hào)�？炜炜臁�

　�。ń酉聛�(lái)，同學(xué)們互相討論疑難，老師分小組安排任務(wù)，每６人負(fù)責(zé)一個(gè)自然段。要完成兩項(xiàng)任務(wù)，一是解決疑難的句子，二是說(shuō)出本小組解決疑難的絕招。）

　�。▽W(xué)生分小組討論。約五分種后，老師讓第一組的一名學(xué)生翻譯，另一名學(xué)生指出：“我們的絕招就是加一個(gè)字把古文變成現(xiàn)代文。）

　　第二組：甲翻譯。乙：有兩個(gè)絕招，一是聯(lián)系上下文理解，二是參考注釋。

　　第三組：甲翻譯，教師插問(wèn)：回答我?guī)讉€(gè)問(wèn)題，哪是“放下”、“拿”、“互相看著”？學(xué)生一一回答。教師：我們?cè)囋嚒绊耥裣嘞颉薄熒缪荨?/p>

　　乙：絕招就是根據(jù)注釋和所在語(yǔ)境加以推斷。

　　第四組：甲翻譯，師問(wèn)：什么叫“暴起”？你們的方法是不是就在這里呀？

　　乙：我們的方法就是古今不同意義的詞要注意區(qū)分。

　　第五組：甲翻譯。師問(wèn)：“斷其股”是什么意思？“股”到底是大腿還屁股？生答“是大腿”。乙：我們的經(jīng)驗(yàn)就是把以前學(xué)過(guò)的古文用上。

　　第六組：一學(xué)生翻譯。師問(wèn)：“罷了”在哪里？生答：是“耳”。

　　乙：我們根據(jù)“亦……而……”確定它是“雖然……但是……”的轉(zhuǎn)折關(guān)系。

　　教師：好，現(xiàn)在我們把大家的效果一起匯報(bào)出來(lái)，匯報(bào)的方式就是齊讀。

　　學(xué)生齊讀課文。

　　教師：現(xiàn)在你們說(shuō)說(shuō)這是什么故事？

　　生（許多人）：一個(gè)屠戶和兩只狼的故事。

　　師：大家已經(jīng)知道通過(guò)自身的勞動(dòng)和發(fā)明理解了故事。

　　教師串講故事。

　　教師總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法：查、加、改、聯(lián)。

　　師：那么，故事里流汗、流血、笑的人是誰(shuí)？

　　師：你們看過(guò)朱軍的《藝術(shù)人生》沒(méi)有？看過(guò)王志主持的《面對(duì)面》沒(méi)有？他們倆就有身手把他人心里的故事挖出來(lái)。

　　我們現(xiàn)在就把流汗的人心里的故事挖出來(lái)。請(qǐng)后兩閏的同學(xué)組成記者團(tuán)，一起設(shè)計(jì)問(wèn)題采訪屠戶和蒲松齡。前排的同學(xué)研究文本，猜猜他們會(huì)問(wèn)什么問(wèn)題，從文中找出答案的依據(jù)�，F(xiàn)在分頭準(zhǔn)備。

　　教師：（三分鐘后）“面對(duì)面”言談開(kāi)始�？纯窗l(fā)問(wèn)的能否問(wèn)到對(duì)方心里去，回答的能否把問(wèn)題準(zhǔn)確地回答出來(lái)。

　　生１：屠戶，你第一次流汗是什么時(shí)候，為什么流汗？

　　生２答。

　　生３問(wèn)：第二次流汗是什么時(shí)候？

　　答４：前后都有狼，而骨頭都扔完了，我怕前后夾擊，狼會(huì)吃掉我的。

　　生５問(wèn)：當(dāng)你發(fā)現(xiàn)麥場(chǎng)上的草堆時(shí)，你怎么想的？

　　生６答：我想這下好了，我有救了。

　　生７問(wèn)：當(dāng)你看到一只狼裝睡時(shí)，你為什么要?dú)⑺?/p>

　　生８答：我想這是最好的機(jī)會(huì)，莫失良機(jī)，先下手為強(qiáng)。

　　生９問(wèn)：你怎么會(huì)到草堆后面殺另一只狼的？

　　生１０答：并非故意。當(dāng)我來(lái)到草堆旁隨便轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)時(shí)發(fā)現(xiàn)的。

　　生１１答：我想另一只狼一定就在和近，就四處找找，果然找到了。

　　師（問(wèn)生９）：你覺(jué)得兩個(gè)人的猜想誰(shuí)更有道理？

　　生１２：請(qǐng)問(wèn)經(jīng)歷了這些，你自認(rèn)是個(gè)勇敢的人嗎？

　　生１３答：應(yīng)該是，基本上是。

　　師：基本上是，你們同意嗎？

　　生答：同意。

　　教師小結(jié)這局部的`答記者問(wèn)：屠戶基本上是勇敢的，也還算機(jī)智的，對(duì)不對(duì)？

　　（大家造成贊同。）

　　另一組針對(duì)“蒲松齡”的訪問(wèn)開(kāi)始了。

　　問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)蒲先生，你為什么把故事布置在晚上？

　　生１答：因?yàn)橥砩细芡怀隹植赖臍夥铡?/p>

　　問(wèn)：你為什么要笑？

　　生２：因?yàn)槔窍肫垓_屠戶，但手段并不高明，所以想笑。

　　師補(bǔ)充問(wèn)：寫(xiě)的是狼的故事，為什么故事的結(jié)尾卻說(shuō)“禽獸之變?cè)p幾何哉，止增笑耳”，而不是說(shuō)“狼之變?cè)p”？

　　生３：由狼推廣到別的禽獸。

　　師（恍然大悟狀）：我懂了，不只是狼，一切想害人的，只要想坑人，最后的下場(chǎng)一定是可悲的。

　　生問(wèn)：蒲先生，你為什么要寫(xiě)這個(gè)寓言？

　　生４答：這個(gè)故事可以使后人得到啟發(fā)。

　　師問(wèn)：蒲先生，你覺(jué)得自身寫(xiě)得最妙的地方在哪里？

　　生５答：第４段第２句。（教師提醒他念出來(lái)）“久之，目似瞑，意暇甚”。教師示意他扮演一下這幾句所寫(xiě)，生微瞇眼睛，慢悠悠地?fù)u頭晃腦。

　　師：大家覺(jué)得這個(gè)“笑”字笑出了人的自豪。那么，在中國(guó)古典作品中狼是一個(gè)什么樣的形象？

　�。ㄉ娂姶穑簝疵�、貪婪。）

　　師：我剛才聽(tīng)到有同學(xué)喜歡看科普文章，動(dòng)物大世界，說(shuō)說(shuō)那里面的狼是怎樣的？

　　生１：狼是群居動(dòng)物，他們非常團(tuán)結(jié)合作。

　　師：現(xiàn)在有環(huán)保主義者提出要“拯救狼”。

　　教師結(jié)合演示文稿告訴學(xué)生三個(gè)有關(guān)拯救狼的事實(shí)。然后問(wèn)：“你覺(jué)得這是什么回事呢？是蒲松齡錯(cuò)了嗎？還是環(huán)保主義都忘了要維護(hù)人類呢？

　　現(xiàn)在就讓大家?guī)е鴨?wèn)題走出課堂──“文學(xué)狼”與“自然狼”的問(wèn)題研究。

　　我們帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂，又帶著問(wèn)題走出課堂。這才是新時(shí)代同學(xué)的風(fēng)貌，讓問(wèn)題隨同始終。

狼教案篇2

　　【教學(xué)創(chuàng)意】

　　《狼》是《聊齋志異》中比較有特色的一篇文言小說(shuō)，篇幅短小，文筆簡(jiǎn)練，情節(jié)曲折，意味深長(zhǎng)，很適合學(xué)生閱讀。全文雖用文言寫(xiě)成，可語(yǔ)言淺顯，通俗易懂，學(xué)生完全可以借助工具書(shū)、課文注釋展開(kāi)自學(xué)活動(dòng)，本文又是一篇自學(xué)文言知識(shí)的好材料。鑒于以上原因，教師在教學(xué)活動(dòng)中，盡力簡(jiǎn)化教學(xué)線條，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，以旁觀者的身份，給予學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)的引導(dǎo)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自己讀書(shū)的習(xí)慣和能力。

　　給文章批注，是古人的一種行之有效的讀書(shū)方法。本文角色少，故事脈絡(luò)清晰，很適合學(xué)生運(yùn)用作批注方式理解課文，教師不妨拿此來(lái)教學(xué)生一種新的學(xué)習(xí)方法。“積累”是學(xué)習(xí)文言文的重要環(huán)節(jié)，本課在指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)積累的指導(dǎo)。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、找出生字、詞，結(jié)合課文注釋，注音、釋義，然后讀順課文。

　　2、學(xué)習(xí)品評(píng)文言文的方法──批注法，理解文章主旨。

　　3、用集納梳理方式積累文言知識(shí)。

　　【課型設(shè)計(jì)】

　　自讀指導(dǎo)課。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)語(yǔ)

　　同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇文言短篇小說(shuō)《狼》。古人云：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。這堂課主要由你們自己讀讀寫(xiě)寫(xiě)，圈點(diǎn)勾畫(huà)，完成對(duì)文言知識(shí)的梳理和對(duì)課文的理解。那么，就讓我們進(jìn)入課文，去感悟“寫(xiě)人寫(xiě)妖高人一等，刺貪刺虐入木三分”的清代文學(xué)家蒲松齡留給后人的這個(gè)精彩故事。

　　二、自讀指導(dǎo)

　　1、朗讀活動(dòng)(活動(dòng)的目的──熟悉課文，明白意思)：

　�、� 讀課文，借助工具書(shū)、注釋，輕聲朗讀，圈點(diǎn)注音生字，讀準(zhǔn)課文。

　　學(xué)生大概圈點(diǎn)注音以下生字：

　　綴行(zhuì) 屠大窘(jiǒng) 苫蔽成丘(shàn) 假寐(mèi) 耽耽相向(dān dān) 只露尻尾(kāo) 狼亦黠(xiá) 目似瞑(míng)

　　⑵ 讀課文，小聲朗讀，自讀自譯，用方框框出常用的、難理解的詞語(yǔ)。

　　學(xué)生可能框出以下詞語(yǔ)：

　　綴行從并驅(qū)如故大窘顧耽耽相向弛擔(dān)持刀少時(shí) 徑去

　　目似瞑意暇甚方假寐黠頃刻詐。

　　⑶ 讀課文，放聲朗讀，直至讀順：不漏字、不添字、不倒字、不磕絆、不讀破句。

　�、� 教師重點(diǎn)輔導(dǎo)兩個(gè)句子的讀法。

　�、� 而兩狼|之并驅(qū)如故。

　�、� 其一|犬坐|于前。

　�、� 用句式“本文寫(xiě)了的故事”概括課文內(nèi)容，并寫(xiě)在標(biāo)題下邊的空白處。

　　2、品讀活動(dòng)(活動(dòng)目的──理解課文)：

　�、� 品評(píng)角色：

　�、� 用眉批的方式(即在書(shū)頁(yè)上方和文章上方空白處寫(xiě)批注)，品評(píng)屠戶。

　�、� 用旁批的方式(即在文章左右兩邊空白處寫(xiě)批注)，品評(píng)狼。

　　⑵ 教師示范：

　　文章一開(kāi)始就暗示了這位屠戶歸途可能會(huì)遇到不測(cè)。

　　一屠晚歸，擔(dān)中肉盡，止有剩骨。途中兩狼綴行甚遠(yuǎn)。兩只狼發(fā)現(xiàn)了獵物，心里饞得很，不肯輕易放過(guò)這難得的機(jī)會(huì)，又不敢冒然行事，只好緊緊尾隨著。

　　⑶ 品評(píng)主旨：

　�、� 用“本文寫(xiě)了的故事，表現(xiàn)了”的句式概括課文主旨，并寫(xiě)在文章結(jié)尾空白處。

　�、� 你認(rèn)為本文要表現(xiàn)的主角是屠戶還是狼?把自圓其說(shuō)的依據(jù)寫(xiě)在課本任一空白處。

　�、� 品評(píng)刻畫(huà)人物的方法：

　�、� 用圓圈標(biāo)出你喜歡的句子。

　�、� 本文文筆簡(jiǎn)練，寫(xiě)人，寫(xiě)狼活靈活現(xiàn)。任選一個(gè)角度，寫(xiě)一寫(xiě)在刻畫(huà)人物方法上值得借鑒的地方。

　　3、積累活動(dòng)(活動(dòng)目的──積累文言知識(shí))：

　�、� 文言字、詞知識(shí)的積累。

　�、� 找出文中音同形、義不同的字。

　�、� 找出文中義同形不同的字。

　�、� 找出文中字同義不同的字。

　　⑵ 詞語(yǔ)活用及文言詞語(yǔ)的積累。

　�、� 找出用法與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的名詞(名詞用作狀語(yǔ))。

　�、� 找出表示時(shí)間短暫的詞語(yǔ)。

　�、� 寫(xiě)出含以下加點(diǎn)粗的成語(yǔ)。

　　積薪其中并驅(qū)如故前狼假寐弛擔(dān)持刀

　　⑶ 文言句式、難句的積累。

　�、� 找出表現(xiàn)狼陰險(xiǎn)、狡詐的句子，并譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

　�、� 找出自己認(rèn)為難翻譯的句子，并翻譯出來(lái)。

　　整理內(nèi)容大致如下：

　　A、音同，形義不同的字：蔽──斃倚──矣暇──黠亦──意

　　義同，形不同的.字：懼──恐顧──視大──甚

　　字同，義不同的字：

　　止有剩骨只狼不敢前上前

　　一狼得骨止停下恐前后受其敵前面

　　復(fù)投之指“狼”而兩狼之并驅(qū)如故用在主謂之間的助詞，無(wú)實(shí)義。久之，目似瞑，意暇甚起補(bǔ)充音節(jié)作用的助詞，無(wú)實(shí)義。

　　B、用法與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的名詞：

　　其一犬坐于前像狗一樣

　　一狼洞其中打洞

　　意將隧入以攻其后也從柴草堆中打洞

　　C、表示時(shí)間短暫的名詞：少時(shí)久之頃刻

　　D、含加點(diǎn)粗的成語(yǔ)：

　　抱薪救火故步自封夢(mèng)寐以求一張一弛

　　E、表現(xiàn)狼陰險(xiǎn)、狡詐的句子：

　　綴行甚遠(yuǎn)

　　一狼得骨止，一狼仍從

　　兩狼之并驅(qū)如故一狼徑去，其一犬坐于前目似瞑，

　　意暇甚

　　意將隧入以攻其后也

　　F、難翻譯的句子：

　　而兩狼之并驅(qū)如故。

　　意將隧入以攻其后也。

　　禽獸之變?cè)p幾何哉?

　　止增笑耳。

　　4、感悟活動(dòng)(活動(dòng)目的──啟迪心智)：

　　⑴ 外向感悟，即從故事及故事中的角色中得到的經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)。

　�、� 概括評(píng)述屠夫的經(jīng)驗(yàn)，并寫(xiě)在筆記本上。

　�、� 條理清晰地評(píng)述狼的下場(chǎng)的必然性，并寫(xiě)在筆記本上。

　�、� 內(nèi)向感悟，即自我內(nèi)心世界得到的啟迪。

　　學(xué)習(xí)了本文，從知識(shí)和做人兩方面記錄下自己最大的收獲。

狼教案篇3

　　【教學(xué)目的】

　　1、了解狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對(duì)待像狼一樣的惡勢(shì)力要敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)，才能取得勝利。

　　2、朗誦文言課文。

　　3、積累文言詞匯。

　　4、理解古今異義、一詞多義、詞性活用等古漢語(yǔ)現(xiàn)象。

　　5、理解句意、文意。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　目標(biāo)3、5。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　目標(biāo)4。

　　【預(yù)習(xí)指導(dǎo)】

　　1、熟讀課文，盡量背誦。

　　2、看注釋，試翻譯課文。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、三分鐘演講，創(chuàng)設(shè)情境

　　要求學(xué)生講一則狼的故事。

　　教師講解，狼可怕嗎，表面上看，狼兇惡、狡詐，貪婪，但狼卻沒(méi)有人所具有的智慧勇氣和力量，人只要?jiǎng)幽X筋就一定會(huì)戰(zhàn)勝像狼一樣的惡人，下面就看《狼》這篇課文是怎么描述的。

　　二、作家作品簡(jiǎn)介

　　蒲松齡，字留仙，一字劍臣，號(hào)柳泉居士，清朝山東淄川人，著有短篇小說(shuō)集《聊齋志異》。

　　據(jù)說(shuō)，蒲松齡在創(chuàng)作《聊齋志異》時(shí)，文思枯竭，難以下筆。他知道自己缺乏寫(xiě)作素材，便變賣家產(chǎn)，在路口擺下席子，煮綠豆湯、茶水供路人歇息、解渴。他不收分文，只求路人講一則故事。之后，他把這些路人口述的故事，整理成篇，寫(xiě)成小說(shuō)。

　　三、朗讀課文

　　1、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)朗讀情況：

　　抽查三個(gè)朗讀，后學(xué)生評(píng)價(jià)

　　2、教師作較高水平的示范朗讀。

　　3、學(xué)生們自由高聲誦讀一次。

　　4、抽查三個(gè)朗讀，與剛才對(duì)比。

　　四、疏通字詞句篇的意思

　　1、教師投影下列問(wèn)題學(xué)生合作解決：

　　一詞多義：

　　止同“只”止有剩骨停止一狼得骨止意神情意暇甚想意將隧人以攻其后也敵攻擊恐前后受其敵敵方蓋以誘敵前前面恐前后受其敵向前狼不敢前。

　　2、講解詞性活用：

　　洞：名詞用為動(dòng)詞，打洞。一狼洞其中。

　　隧：名詞用作狀語(yǔ)，從隧道。意將隧入以攻其后也。

　　犬：名詞用作狀語(yǔ)，像狗一樣。其一犬坐于前。

　　3、講解通假字：

　　止同“只”，只有。止有剩骨。

　　4、學(xué)生自己試疏通課文，有不明白的提出來(lái)，由明白的學(xué)生或老師解決

　　5、抽查四人分段譯課文。學(xué)生評(píng)價(jià)后教師糾正。

　　五、大意理解

　　請(qǐng)學(xué)生談?wù)劤鯇W(xué)課文對(duì)狼的本性的認(rèn)識(shí)和屠戶的勝利說(shuō)明了什么問(wèn)題。

　　六、練習(xí)背誦

　　分段，抓住屠戶與狼斗爭(zhēng)的過(guò)程由事情發(fā)展的先后結(jié)合關(guān)鍵詞的方法練習(xí)背誦，自己先背，教師再組織男女生分別背最后齊背。

　　七、教師小結(jié)

　　1、虛詞的`用法：

　　⑴ 之：

　　代詞，它，指狼又?jǐn)?shù)刀斃之助詞，的。禽獸之變?cè)p幾何哉

　　助詞，調(diào)整音節(jié)，不譯，久之助詞，位于主謂之間，不譯。而兩狼之并驅(qū)如故

　�、� 以：

　　介詞，把投以骨介詞，用以刀劈狼首

　　連詞，來(lái)意將遂人以攻其后也連詞，用來(lái)蓋以誘敵

　�、� “其”的含義：

　　① 恐前后受其敵。(指狼)

　�、� 場(chǎng)主積薪其中。(指打麥場(chǎng))

　�、� 屠乃奔倚其下。(指柴草堆)

　�、� 一狼洞其中。(拾柴草堆)

　�、� 意將隧人以攻其后也。(指屠戶)

　�、� 屠自后斷其股。(指狼)

　　八、作業(yè)

　　1、課后練習(xí)二。

　　2、默寫(xiě)課文。

　　(說(shuō)課精要：本節(jié)的內(nèi)容主要是疏通文意，進(jìn)一步的理解留到下一課時(shí)。)

　　第二課時(shí)

　　【教學(xué)目的】

　　1、認(rèn)識(shí)狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對(duì)待像狼一樣的惡勢(shì)力要敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)，才能取得勝利。

　　2、理解刻劃人物形象的方法。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　目標(biāo)2。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　目標(biāo)1。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、三分鐘演講

　　二、導(dǎo)入

　　老師講述另一則狼的故事，(見(jiàn)課后)讓學(xué)生對(duì)比，創(chuàng)設(shè)情境。

　　教師過(guò)度：這則故事與我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的狼具有相似處，狼到底具有什么樣的本性，這一節(jié)課我們將進(jìn)行詳細(xì)分析

　　三、分析課文

　　1、獨(dú)立思考：按開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局的故事情節(jié)，歸納第一至四段的意思。

　　提問(wèn)后交流評(píng)價(jià)歸納：

　�、� 開(kāi)端：遇狼。

　�、� 發(fā)展：俱狼、御狼。

　　⑶ 高潮和結(jié)局：殺狼。

　　2、獨(dú)立思考：課文中哪些語(yǔ)句寫(xiě)出狼的什么本性?

　　提問(wèn)后歸納：

　�、� 貪婪兇惡：綴行甚遠(yuǎn);一狼得骨止，一狼仍從;后狠止而前狼又至;而兩狼之并驅(qū)如故。

　�、� 狡詐陰險(xiǎn)：一狼徑去，其一犬坐于前。目似瞑，意暇甚;意將遂入以攻其后也。

　　3、討論：文章如何刻畫(huà)屠戶的形象?(要求從人物描寫(xiě)方法并找出課文中的例句并就例句進(jìn)行分析

　　交流后歸納：

　�、� 心理描寫(xiě)：

　　懼──投骨避狼。/大窘──骨盡狼仍從。/恐──前后受其敵。/悟──刀劈兩狼。

　　一開(kāi)始，屠戶采用“投骨”之法，試圖擺脫狼的跟從，說(shuō)明他對(duì)狼的貪婪兇惡的本性缺乏認(rèn)識(shí)并抱有幻想，一再妥協(xié)退讓，結(jié)果失敗。他有刀不敢斗，因狼有兩只，而自己孤身一人，“恐前后受其敵”。發(fā)現(xiàn)麥場(chǎng)積薪后，急忙“奔倚其下”、“弛擔(dān)持刀”，搶占有利地形保護(hù)自己。后來(lái)“一狼徑去，其一犬坐于前;目似瞑，意暇甚”他抓住時(shí)機(jī)，當(dāng)機(jī)立斷，奮起殺狼。由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)。他警惕性高，又轉(zhuǎn)視積薪后，殺死了另一只正在柴草堆里打洞的狼，這才悟出狼的狡詐陰險(xiǎn)。

　�、� 動(dòng)作描寫(xiě)：

　　“投以骨”“復(fù)投之”寫(xiě)屠戶試圖投骨避狼，結(jié)果無(wú)效。

　　“顧”“奔”“倚”“弛”“持”五個(gè)動(dòng)詞，寫(xiě)屠戶迅速搶占有利的地形，保衛(wèi)自己，準(zhǔn)備反擊。

　　“暴起”“劈”“斃”寫(xiě)屠戶趁一狼徑去，一狼假寐的有利時(shí)機(jī)，當(dāng)機(jī)立斷，奮起殺狼，取得勝利。

　　“轉(zhuǎn)視”“斷”“斃”等動(dòng)詞寫(xiě)屠戶高度警惕，果斷出擊，再獲全勝。

　　這些動(dòng)詞寫(xiě)出了屠戶有勇有謀，敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)的精神。

　　4、自由發(fā)言：文章結(jié)尾一段的議論有什么作用?

　　歸納：文章結(jié)尾的議論，是作者對(duì)所寫(xiě)的故事的看法，既是對(duì)狼的可悲下場(chǎng)的嘲諷，也是對(duì)屠戶勇敢、機(jī)智的斗爭(zhēng)精神的贊揚(yáng)。狼雖然貪婪兇惡，狡詐陰險(xiǎn)，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢精神的人面前，終究難逃滅亡的命運(yùn)。結(jié)尾的議論畫(huà)龍點(diǎn)睛，揭示了文章的主題。

　　5、片斷寫(xiě)作練習(xí)：《狼》一文給我們什么啟示?(100字左右，抽查三人)

　　要點(diǎn)：對(duì)待像狼一樣的惡勢(shì)力，不能存在幻想，妥協(xié)退讓，要敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)，這樣才能取得勝利。

　　四、作業(yè)

　　1、課后練習(xí)第一、三題。

　　2、預(yù)習(xí)短文兩則。

　　3、默寫(xiě)課文。

　　(說(shuō)課精要：本節(jié)課主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到狼貪婪兇殘和狡詐的本性，懂得對(duì)待狼一樣的惡人要敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)，才能取得勝利。在實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的過(guò)程中結(jié)合說(shuō)寫(xiě)講的方法。)

狼教案篇4

　　課題：《東郭先生與狼》

　　課型：比較探究課

　　上課日期：20xx年11月19日

　　姓名：劉勇

　　單位：滕州市洪緒中學(xué)

　　北師大版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元“比較探究”課文

　　東郭先生與狼（1課時(shí)）

　　預(yù)習(xí)積累：

　　1.分角色朗讀寓言故事。

　　2.了解《中山狼傳》，積累字詞。

　　相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)：

　　能初步鑒賞文學(xué)作品，豐富自己的精神世界。在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問(wèn)，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景做出自己的評(píng)價(jià)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.分析寓言故事情節(jié)，體會(huì)寓意。

　　2.分角色朗讀，理解文章主要運(yùn)用對(duì)話描寫(xiě)來(lái)體現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的方法。

　　3.正確對(duì)待生活中的惡人和受難的人。

　　評(píng)價(jià)任務(wù)：

　　1.分角色朗讀寓言故事。

　　2.比較探究本文與《漁夫的故事》的異同。

　　3.續(xù)寫(xiě)《東郭先生與狼》。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、故事導(dǎo)入：

　　以學(xué)生講述《東郭先生與狼》的故事導(dǎo)入。掌握《中山狼傳》和作者馬中錫。

　　展示并解讀教學(xué)目標(biāo)。

　　二、朗讀故事：

　　五位同學(xué)分別讀東郭先生、狼、老先生、杏樹(shù)、老母牛的話，一位同學(xué)讀旁白，要切合人物身份，讀出人物的性格特征。

　　1.抄寫(xiě)字詞：

　　仁慈cí 退避bì 悶mēn死愁悶mèn 作揖yī 斧鋸jù 宰zǎi狼

　　三老：古代掌管教化的鄉(xiāng)官。

　　原委：事情從頭到尾的經(jīng)過(guò)。

　　張牙舞爪：形容猖狂兇惡的樣子。

　　來(lái)龍去脈：比喻人和物的來(lái)歷或事情的前因后果。

　　仙風(fēng)道骨：指具有神仙一樣的風(fēng)姿、氣質(zhì)。

　　忘恩負(fù)義：指忘記別人對(duì)自己的恩德和好處，做出對(duì)不起別人的事。

　　2.領(lǐng)悟討論：

　　用一句話概括講了一個(gè)什么故事？用一句話概括告訴人們的道理（寓意）。找出故事的“六要素”，劃分情節(jié)結(jié)構(gòu)，概括大意。

　　設(shè)計(jì)意圖：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問(wèn)，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題。訓(xùn)練學(xué)生的感悟、分析、概括能力，達(dá)到朗讀目標(biāo)。

　　預(yù)設(shè)：

　　通過(guò)東郭先生救狼反而險(xiǎn)被吃掉、最后殺狼的故事，告訴我們對(duì)待忘恩負(fù)義的禽獸不能心慈手軟。

　　故事情節(jié)：

　　開(kāi)端（1-2）：東郭救狼。

　　發(fā)展（3-10）：東郭問(wèn)計(jì)。

　　高潮（11-17）：誘狼入袋。

　　結(jié)局（18-22）：東郭宰狼。

　　三、故事賞析：

　　1.探討人物語(yǔ)言對(duì)話、神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)的作用，進(jìn)而用兩三個(gè)關(guān)鍵詞概括東郭先生、狼、老先生、杏樹(shù)、老母牛的形象。

　　設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句分析人物性格特征的`方法和技巧。把歸納概括5個(gè)人物形象的任務(wù)依次分配給各小組，討論后依次展示。

　　預(yù)設(shè)：

　　東郭先生：解開(kāi)書(shū)袋、讓狼進(jìn)去、放在驢背上、放了出來(lái)（動(dòng)作描寫(xiě)）——仁慈；退避、周旋、圍著驢子轉(zhuǎn)、問(wèn)三老、向杏樹(shù)說(shuō)原委、向老母牛作揖請(qǐng)教、向老先生跪說(shuō)來(lái)龍去脈、和狼爭(zhēng)辯（動(dòng)作描寫(xiě)）——迂腐；“怎么能殺了它呢？”（語(yǔ)言描寫(xiě)）——愚蠢；也笑起來(lái)，兩個(gè)人一起把狼宰了（神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)）——反省過(guò)來(lái)，不再愚蠢地講究仁慈了。

　　狼：“先生如能相救，一定報(bào)答�！薄跋壬攘宋�，我很幸運(yùn)，但是……與其……還不如……為什么……”“老先生知其一，不知其二，起初……其實(shí)……”（語(yǔ)言描寫(xiě)）——狡猾、奸詐；向東郭先生逼來(lái)、張牙舞爪地?fù)溥^(guò)來(lái)、狼很高興地同意了（動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)）——兇殘、愚蠢。

　　老先生：眉毛都白了，拄著一根拐杖，仙風(fēng)道骨，氣質(zhì)不凡。老先生大笑。說(shuō)罷大笑。（神態(tài)、外貌描寫(xiě)）——聰慧智老的形象；用手杖敲著狼說(shuō)：“你這個(gè)忘恩負(fù)義的家伙，再不給我滾開(kāi)，我就用這根棍子把你打死！”（動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)）——正氣凜然、勇敢；“這么說(shuō)，你也有錯(cuò)�！薄斑€不如你們?cè)僮鲆槐榻o我看看�！薄坝屑獾秵�？”“這種忘恩負(fù)義的禽獸……不是……而是……”（語(yǔ)言描寫(xiě)）——英明、機(jī)智、果斷。

　　杏樹(shù)、老母牛：“尚且……居然想免于一死！”“尚且如此，……還想免于一死嗎？”（語(yǔ)言描寫(xiě)）——一生辛勞，而思想偏激的老者形象。它們以自身的遭遇告訴東郭先生，他應(yīng)該被吃掉，而東郭先生臨死卻請(qǐng)教它們，更顯示了他的迂腐。相對(duì)于老先生來(lái)說(shuō)，杏樹(shù)、老母牛起類比作用，為老先生出場(chǎng)做鋪墊，使故事更加生動(dòng)形象。

　　2.比較探究：本文批判的主要對(duì)象是誰(shuí)？故事告訴我們的主要道理也和《漁夫的故事》完全一樣嗎？

　　討論后明確：本文批判的主要對(duì)象是東郭先生。告訴我們的道理都是人最終戰(zhàn)勝了邪惡。不同點(diǎn)是漁夫是善良、機(jī)智、勇敢的形象，東郭先生是仁慈、迂腐、愚蠢而最后又反省了的受難者的形象，應(yīng)當(dāng)給予教育。

　　四、續(xù)寫(xiě)故事：

　　續(xù)寫(xiě)《東郭先生與狼》。

　　要求：

　　發(fā)揮合理的想象和聯(lián)想；

　　故事要具備“六要素”；

　　利用對(duì)話、神態(tài)、心理、動(dòng)作描寫(xiě)刻畫(huà)人物；

　　300字左右。

　　設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生想象與聯(lián)想的能力，提高寫(xiě)作興趣。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　教學(xué)反思:

　　又遇惡狼

　　——《東郭先生與狼》續(xù)寫(xiě)

　　話說(shuō)十年前的中山一帶，東郭先生殺死了一條餓狼。十年后的這一天，東郭先生趕集回來(lái)，又經(jīng)過(guò)當(dāng)年殺死那條餓狼的地方。

　　他騎著驢正走著，忽然掠過(guò)一陣陰風(fēng)，只見(jiàn)前面站著一只極其兇惡的惡狼，雙眼緊盯著東郭先生，惡狠狠地說(shuō)：“東郭老兒，拿性命來(lái)，當(dāng)年殺父，今日還債�！睎|郭先生經(jīng)過(guò)上一次的教訓(xùn)后，已一改當(dāng)年的軟弱，變得機(jī)智、勇敢了。他偷偷拔出隨身攜帶的匕首，藏于身后。對(duì)狼說(shuō)：“當(dāng)日殺你父，一直愧于心，恰好又相遇，今日我償命�！庇谑蔷瞎傺b投降。待惡狼逼近，猛然亮出匕首，剎那間惡狼的腦袋就搬家了。東郭先生笑著說(shuō)：“與你這種恩將仇報(bào)的‘壞二代’講仁慈是愚蠢的。上次你父要將我吃，幸有老先生相助，我才逃過(guò)一劫。狼羔子，你記住，邪永不勝正，你就永遠(yuǎn)的去吧！”

　　說(shuō)罷，驢子一聲長(zhǎng)鳴，東郭大笑，二人揚(yáng)長(zhǎng)而去。

　　【點(diǎn)評(píng)】

　　這篇續(xù)寫(xiě)十分有新意�！傲亍饼R全，故事完整，寓意深刻。運(yùn)用鮮明、簡(jiǎn)練、工整的人物對(duì)話刻畫(huà)人物，運(yùn)用“拔”“藏”“鞠躬”“逼”“亮”等準(zhǔn)確的動(dòng)詞描寫(xiě)人物動(dòng)作，深化人物性格�！昂鋈宦舆^(guò)一陣陰風(fēng)”的細(xì)節(jié)鋪墊真實(shí)傳神；“壞二代”“狼羔子”有時(shí)代感，妙趣橫生；東郭先生由“笑”到“大笑”，是人戰(zhàn)勝邪惡的神態(tài)升華；“驢子一聲長(zhǎng)鳴”是對(duì)主人的聲援；“揚(yáng)長(zhǎng)而去”展示的是勝利者的姿態(tài)，意味深遠(yuǎn)，形象鮮明。

　　以上當(dāng)堂成篇的學(xué)生續(xù)寫(xiě)習(xí)作，就權(quán)當(dāng)本課的教學(xué)反思吧。

狼教案篇5

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．積極參與戰(zhàn)勝大灰狼的繪畫(huà)活動(dòng)，充分享受活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。

　　2．初步學(xué)習(xí)用粉筆畫(huà)密密、長(zhǎng)長(zhǎng)的豎線條和橫線條。

　　3．懂得團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大的道理。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1．小雞頭飾若干，雞媽媽頭飾一只，大灰狼服裝一套。

　　2．歡快和沉悶的音樂(lè)。

　　3．小雞房子，大樹(shù)，草叢，蘑菇。（情境）籬笆圖片，畫(huà)籬笆的課件。

　　4．長(zhǎng)方形草坪(噴繪)。

　　5．粉筆一盒。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、情景導(dǎo)入：

　　老師扮作雞媽媽，幼兒扮作小雞，一起隨音樂(lè)做小雞找蟲(chóng)吃等動(dòng)作。

　　二、插“籬笆”，學(xué)習(xí)用粉筆畫(huà)密密、長(zhǎng)長(zhǎng)的豎線條。

　　1．大灰狼第一次襲擊，激起幼兒插籬笆的興趣。

　　大灰狼隨著沉悶、緩慢的音樂(lè)，走到小雞的家，嘴里不停地說(shuō)：“我的肚子餓極了，小雞的肉好香啊。”老師叮囑幼兒別害怕：“寶寶們，大灰狼來(lái)了，我們快點(diǎn)躲起來(lái)�！保ɡ蠋熀陀變憾阍诜孔�，草叢，大樹(shù)的后面）大灰狼找不到小雞，突然摔了一跤，狼狽地逃回了家。

　　2．看課件，先認(rèn)識(shí)籬笆，接著學(xué)習(xí)怎樣插籬笆，初步學(xué)習(xí)用粉筆在長(zhǎng)方形草坪上連接畫(huà)豎線。

　　師：“大灰狼就住在離我們很近的地方，隨時(shí)還會(huì)再來(lái)想吃掉我們，實(shí)在太危險(xiǎn)了，我們?cè)趺崔k呢？”（幼兒紛紛回答）

　　師：“我的孩子真勇敢，想了這么多辦法，媽媽愛(ài)你們！媽媽聽(tīng)說(shuō)小兔在家的周圍插上了很多像欄桿一樣的籬笆，大灰狼就鉆不進(jìn)去了，那我們也在家的周圍都插上籬笆，大灰狼就進(jìn)不來(lái)了！好嗎？”幼兒“好�！�

　　師：現(xiàn)在我們一起來(lái)看看籬笆是什么樣子的。

　　先展現(xiàn)籬笆圖片，幼兒邊看課件老師邊講：“寶寶們來(lái)看，這個(gè)就是籬笆，像欄桿一樣，把籬笆插在家的周圍，就可以保護(hù)我們的安全，把大灰狼擋在外面進(jìn)不來(lái)。”再出示籬笆的插法：寶寶們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了籬笆，現(xiàn)在想不想知道籬笆是怎樣插出來(lái)的呀，看，這個(gè)就是我們家周圍的草坪，先來(lái)插豎著的籬笆，一根插好了，哦，豎著的籬笆是要從我們的草坪上面到下面直直地連接起來(lái)插的，第二根接著第一根的后面，同樣的方法從上到下直直的地連起來(lái)插好，繼續(xù)插，插得長(zhǎng)一些，多一些，直到插滿我們家的整個(gè)草坪，不讓大灰狼鉆進(jìn)來(lái)。

　　3．幼兒動(dòng)手練習(xí)插籬笆。

　　師：“我們已經(jīng)看完了豎著的籬笆是怎樣插出來(lái)的，現(xiàn)在看媽媽先來(lái)插幾根�！比缓笠龑�(dǎo)幼兒空手練習(xí)從上到下直直的'連接畫(huà)豎線，幼兒熟悉方法后，就在草坪上各自找位置插籬笆。

　　三、大灰狼第二次襲擊，補(bǔ)插籬笆，幼兒繼續(xù)用粉筆在地上畫(huà)豎線。

　　大灰狼第二次惡狠狠地出現(xiàn)了，邊走邊說(shuō)：“哇，插上了這么多籬笆，看看有沒(méi)有地方可以鉆進(jìn)去。”幼兒跟隨著老師觀察大灰狼的行蹤，當(dāng)大灰狼發(fā)現(xiàn)籬笆稀疏地方想鉆進(jìn)來(lái)的時(shí)候，雞媽媽趕快提醒小雞們?cè)俅味闫饋?lái)。過(guò)了一會(huì)兒，大灰狼看了看，說(shuō)：“今天實(shí)在太累了，下次來(lái)一定吃個(gè)飽！”然后灰溜溜地走了。老師鼓勵(lì)幼兒勇敢些，馬上補(bǔ)插上籬笆。

　　四、繼續(xù)插籬笆，用粉筆在地上畫(huà)密密、長(zhǎng)長(zhǎng)的豎線。

　　師：“看來(lái)大灰狼還會(huì)來(lái)，它剛剛為什么可以從鉆進(jìn)來(lái)？”（幼兒回答）

　　師：“我們一起再補(bǔ)插上些籬笆，插得直一點(diǎn)、插得多一點(diǎn)、插得長(zhǎng)一點(diǎn)，好嗎？”

　　幼兒自由選擇地方，補(bǔ)插籬笆。然后老師和幼兒一起檢查。

　　五、大灰狼第三次襲擊，添插橫籬笆，幼兒用粉筆在地上添畫(huà)橫線。

　　1．大灰狼再一次出現(xiàn)，不時(shí)的用肩膀擠擠籬笆，還是把籬笆給擠斷了鉆進(jìn)來(lái)。老師帶著幼兒躲起來(lái)。

　　師：“寶寶們，我們的家還是不夠牢固哦，這一回，我們一起再來(lái)加上橫著的籬笆，一定要把大灰狼擋在外面好嗎？”

　　2．展示添插橫籬笆的課件，師：“我們已經(jīng)畫(huà)好了豎著的籬笆，現(xiàn)在我們要在插好的豎籬笆上面添插一些橫著的籬笆，把橫著的籬笆也加得滿滿的。”

　　幼兒用粉筆在豎籬笆上畫(huà)滿橫線。

　　六、結(jié)束

　　隨著沉悶、緩慢的音樂(lè)聲響起，大灰狼第四次出現(xiàn)，圍著小雞的家走來(lái)走去，籬笆沒(méi)有被它擠斷，于是它氣呼呼地說(shuō)：“這里的籬笆太多太牢固了，怎么也進(jìn)不去了……”然后灰溜溜地走掉了。老師和幼兒一起隨著歡快的音樂(lè)慶祝勝利。

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