二年級數(shù)學下冊五單元教案

時間：2022-02-26 11:00:23 教案我要投稿

二年級數(shù)學下冊五單元教案

　　在教學工作者開展教學活動前，往往需要進行教案編寫工作，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的二年級數(shù)學下冊五單元教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

二年級數(shù)學下冊五單元教案

二年級數(shù)學下冊五單元教案1

　　課題名稱

　　二年級下冊第五單元沒有括號的同級混合運算

　　教學目標

　　掌握運算順序，能正確地計算加、減、乘除混合算式。

　　重難點分析

　　重點分析

　　運用脫式計算進行計算在前面的學習種沒有講過，這個知識是學生第一次接觸，因此，要求學生不但要運用剛學過的知識，還要將新學知識與之緊密聯(lián)系在一起。

　　難點分析

　　對于二年級的學生來說，只是在一年級接觸了一些簡單的.加減混合運算，且還沒有接觸過帶有乘除法的綜合算式，對脫式計算也是第一次接觸，比較陌生，因此在計算的過程中要運用幾種新學的知識去解決問題，難度相對較大。

　　教學方法

　　填寫示例

　　1.通過復習勾起學生對學過知識的回憶。

　　2.根據(jù)學過的知識為乘除法混合運算知識的學習做鋪墊。

　　3.通過練習進行鞏固。

　　教學過程

　　導入

　　一、復習舊知

　　說出各題的運算順序，再計算。

　　16+9+8＝

　　35-20+10＝

　　知識講解（難點突破）

　　一、學習脫式計算格式

　　53－24＋38

　　=29＋38

　　=67

　　計算時，一步一步的運算，并且一行只寫一步算式，等號上下對齊寫在算式的左下角，我們就把這樣的的計算叫脫式計算，也叫遞等式計算。

　　通過復習回顧等發(fā)現(xiàn)：一道題中有加法和減法，要按從左往右的順序計算。

　　教師小結：在沒有括號的算式里，只有加法、減法運算時，要按從左往右的順序計算。

　　二、知識遷移

　　我們知道了加減法混合運算的運算順序，那下面這個綜合算式應該怎樣計算呢？

　　15÷3×5（一道題中有乘法和除法，要按從左往右的順序計算。）

　　課堂練習（難點鞏固）

　　一、鞏固脫式計算格式，體會同級運算的順序

　　48－8＋17

　　9×4÷6

　　二、改錯題，下面的計算對嗎？如果不對，把它改正，寫出改正過程。

　　5-26+4 56÷7×2

　　=35 -30 = 8×2

　　=5 =16

　　小結

　　在沒有小括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序計算

二年級數(shù)學下冊五單元教案2

　　【教學內(nèi)容】

　　教科書第84頁例2、例3、例4及相應的課堂活動。

　　【教學目標】

　　1.經(jīng)歷計算經(jīng)過時間的過程，掌握時間計算的基本方法。

　　2.體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，養(yǎng)成珍惜時間的良好習慣。

　　【教學重、難點】

　　求經(jīng)過時間的方法。

　　【教學過程】

　　一、創(chuàng)設情境

　　教師：你們?nèi)ミ^游樂園嗎？

　　學生激動地高聲答道：去過！

　　教師：游樂園里有些什么？你最喜歡玩的是什么？

　　學生1：有碰碰車、摩天輪、過山車。我最喜歡玩過山車！

　　學生2：還有海盜船、旋轉(zhuǎn)木馬。我喜歡玩旋轉(zhuǎn)木馬！……

　　教師：有這么多�。∧侨绻ビ螛穲@玩的話，一定要花不少的時間吧！

　　學生們肯定地答道：嗯！

　　教師：你們會計算經(jīng)過的時間嗎？我們今天就來解決這類問題。

　　板書課題：解決問題。

　　二、探究新知

　　1.教學例2

　　教師：二年級（1）班的.小紅在下午2：00~4：00（板書：2：00~4：00）去了游樂園，她在游樂園里面玩了多長時間？

　　學生思考后，在小組內(nèi)交流、討論，并全班匯報。

　　學生1：我1時1時地數(shù)，從2時到3時經(jīng)過了1時，從3時到4時又經(jīng)過了1時，一共玩了2時。

　　學生2：我用減法做，4-2=2時，小紅在游樂園里面玩了2時。

　　教師小結：計算從幾時到幾時經(jīng)過的時間，可以1時1時地數(shù)，也可以用結束的時間減去開始的時間。

　　2.教學例3

　　教師：第二天，小紅去上學。算一算，她從家到學校用了多長時間？（課件出示例3圖，引導學生觀察：小紅是什么時間離開家的？什么時間到達學校的？）

　　學生獨立解決，并匯報。

　　方法一：小紅出發(fā)時，分針指向1，到校時分針指到5，從1到5是4個大格，是20分。

　　方法二：小紅出發(fā)時是8時5分，到校時間是8時25分，用25-5=20，所以是20分�！處煟赫f一說你喜歡哪種方法，說出喜歡的理由。

　　嘗試練習：“填一填”。學生獨立完成后，集體訂正。比較一下，這兩道題有什么不同。

　　3.教學例4

　　教師：小紅所在的學校在周末舉行了春季運動會。（課件演示運動會的場景）看，緊張激烈的比賽開始了。拔河比賽從8：30開始，9：40結束（板書：8：30~9：40）想一想，拔河比賽用了多長時間。

　　學生思考，討論。

　　教師：誰愿意介紹你的方法？

　　方法一：把8：30~9：40分成兩段，8：30~9：00是30分，9：00~9：40是40分，30+40=70分。

　　方法二：把8：30~9：40分成兩段，8：30~9：30是1時，9：30~9：40是10分，所以經(jīng)過了1時10分。

　　方法三：可以用減法，9時減去8時是1時，40分減去30是10分，所以經(jīng)過了1時10分。

　　教師：還有不同的算法嗎？你喜歡哪一種？說一說，單項賽用了多長時間？學生獨立解決，全班交流。

　　小結：怎樣計算經(jīng)過的時間？

　　三、鞏固深化

　�。�1）課堂活動第1題。

　　生生互動，互相說一說自己參加的一項活動經(jīng)過的時間。

　　（2）小強的星期天。

　　先計算經(jīng)過的時間，再填在書上。

　�。�3）出示課堂活動第3題情境圖，說一說有哪些活動，先估一估自己做每件事用的時間，課后再實際驗證。

　　四、課堂小結

　　這節(jié)課你有哪些收獲？時間過得真快，一節(jié)課就要結束了，對于時間，你想說些什么？

二年級數(shù)學下冊五單元教案3

　　【教學內(nèi)容】

　　教材第14頁例5，及練習三第4～6題。

　　【教學目標】

　　1．使學生知道除法的含義，懂得把一個數(shù)按照每幾個分成一份，求能分多少份，也是用除法計算。

　　2．使學生掌握除法的各部分名稱。

　　【教學重難點】

　　重點：理解掌握除法算式表示的意義，培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。

　　難點：理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。

　　【教具準備】

　　教材第14頁的例題5的圖片，學具。

　　【教學過程】

　　一、引入新課

　　1．師：今天我們繼續(xù)學習除法的初步認識。

　　2．分小圓片：教師拿出8個小圓片

　　要把這些小圓片分給一些同學，每個同學分2個，可以分給幾個同學？接著教師讓學生注意觀察，老師是怎樣分的。使學生知道，教師把小圓片先拿2個分給一個同學(教師分的時候要同時拿出2個小圓片分給另一位同學)，再拿出2個小圓片分給第三位同學，最后拿出2個小圓片分給第四位同學。也就是每2個小圓片分給一位同學，分完后問學生：分給了幾個同學？學生觀察后答：8個小圓片，每個同學2個小圓片，可以分給4個同學。

　　師：想一想，剛才老師是怎樣分的?同桌的同學互相說一說。

　　二、新課探究

　　1．出示教材第14頁的例題5。

　　(1)師引導學生理解“每4個放一盤”，說明是什么意思?(每一份是4個竹筍)

　　(2)用自己的學具動手擺一擺，20個竹筍，按每4個放一盤，可以放幾盤?(學生動手操作，教師巡視，對操作有誤的學生給予個別指導。)

　　學生分完后，教師請一個同學到黑板前面來演示分的`過程。(教師要強調(diào)四個四個地分，每4個放一盤，也就是每4個為一份)

　　(3)讓學生回顧分的過程和結果，提問：我們剛才是怎樣分的？分的結果是怎樣?

　　小結：我們分竹筍的時候，把4個竹筍放一盤，求能放幾盤？實際上就是把一個數(shù)量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，這種方法也可以用除法來計算。

　　(4)指導算式的寫法。

　�、僦窆S的數(shù)量是20個，這是表示要分的總數(shù)量，寫在除號的前面。每4個放一盤，就是每份是4，寫在除號的后面。分的結果是，可以放5盤，5是分的份數(shù)，寫在等號的后面。

　　板書，20÷4＝5

　�、谧寣W生說一說除法20÷4＝5表示什么意思?(表示有20個，每4個分一份，分成了5份)

　�、壅J識除法各部分的名稱。

　　20÷4＝5

　　被除數(shù)除數(shù)商

　　(5)小結：今天我們繼續(xù)學習了除法，就是把一個數(shù)量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，用除法來計算。并認識了除法各部分的名稱。

　　2．練習；教材第14頁的做一做的第1題。

　　提問：一共有多少個小圓片?每堆幾個小圓片?可以分成幾堆?(先讓學生動手擺一擺)

　　怎樣列除法算式?(要擺的小圓片是12個，除號前面寫12；每堆6個，除號后面寫6；可以分成2堆，等號后面寫2。)請一個同學讀一讀這個除法算式。(12除以6等于3。)再說一說這個除法算式各部分的名稱。這個除法算式表示什么?(把12按照每6個一份地分，可以分成2份。)

　　3．練習。教材第14頁的做一做的第2題。

　　說一說每個算式怎么讀，以及每個算式表示的意思，你能舉一個例子來說明出發(fā)嗎？先讓學生自己說一說，再同桌的互相說一說。

　　三、鞏固練習

　　1．完成教材第15頁練習三的第4題。

　　燈泡一共有12個，每個燈座裝2個燈泡，可以裝（）個燈座，讓學生把沒2個燈泡用鉛筆圈一圈。

　　燈泡一共有12個，那被除數(shù)應該寫幾？（12）每個燈座裝2個燈泡，表示每幾個一份？除數(shù)應該寫幾？（每2個一份，除數(shù)寫2）可以裝（）個燈座，商應該寫幾？（12÷2=6）

　　完成后要學生說一說這個除法算式表示什么。

　　2．完成教材第15頁練習三的第5題。

　　學生獨立完成后，教師講評。

　　3．完成教材第15頁練習三的第6題。

　　要求學生認真讀題，用自己的話說一說題目的意思，然后再列式，并說明每個算式中，哪一個是被除數(shù)，哪一個是除數(shù)，哪一個是商，以及算式中每一個部分所表示的意思，讓學生能夠靈活運用除法來表示平均分。

二年級數(shù)學下冊五單元教案4

　　【教學內(nèi)容】

　　教材第48頁例2，以及練習十一第4～6題。

　　【教學目標】

　　知識與技能：掌握兩級混合運算的運算順序，并能夠進行正確運算。

　　過程與方法：通過情境理解乘加的運算順序，通過知識遷移應用到除加或除減混合運算，學會解答兩級兩部混合運算。

　　情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)良好的學習習慣和數(shù)學的意識。

　　【教學重難點】

　　掌握含有兩級的兩步計算方法，并能正確計算。知道混合運算的運算順序。

　　【教學準備】

　　投影儀；練習本。

　　【教學過程】

　　一、復習引入

　　1.脫式計算。

　　35-4+27 6×3÷2

　　學生計算，說說計算的過程。

　　2.談話：上節(jié)課我們知道了，在混合運算里加、減是同一級，乘、除是同一級，我們再計算一道算式里只有加減或只有乘除時，按從左到右的順序計算。那么，如果一道算式里既有加減法，又有乘除法，怎么辦呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學習混合運算。

　　二、互動新授——乘加問題。

　　1.出示例2。

　　談話：看，這是蹺蹺板樂園，同學們玩的多開心呀！仔細觀察，每個翹翹板上有多少人？有幾個蹺蹺板？草坪上有多少人？（有3個蹺蹺板，每個蹺蹺板有4人，草坪上有7人。）

　　提問：蹺蹺板樂園一共有多少人？怎樣計算？（學生自由回答。）

　　根據(jù)學生的回答，教師進行適時引導。

　　方法一：分步計算，先算翹翹板上有多少人，再算一共有多少人。

　　4×3=12（人）12+7=19（人）

　　方法二：列綜合算式。

　　4×3+7、7+4×3或7+（4×3）

　　教師提問：觀察這幾個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（這幾道算式里既有乘法，又有加法。）

　　教師說明：像4×3+7、7+4×3這樣，在沒有括號的算式里，如果有乘法，又有加減法，要先算乘法，后算加減法，而不管乘法在前還是在后。

　　2.談話：如果把乘法換成除法，應該怎么辦呢？

　　出示：20-8÷2 81÷9-2

　　師：乘、除法是同一級的，把乘法換成除法，計算時，也是先算除法運算，再算加減運算。

　　學生計算，指名兩位學生寫在投影片上。集體訂正時，要提醒學生注意書寫格式。

　　20 –8 ÷ 2 81 ÷ 9 + 2

　　=20 – 4 =9 + 2

　　=16 =11

　　3.小結計算方法。

　　談話：觀察黑板上的這四題，你能總結既有乘除法，又有加減法的混合運算的計算順序嗎？（學生自由發(fā)言。）

　　教師小結：在沒有括號的'算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。

　　4反饋練習。

　　完成教材第48頁“做一做”的剩下兩小題。

　　圈出第一步先算什么，并說說理由。

　　三、鞏固應用。

　　1.完成教材練習十一第4題。

　　先讓學生說一說：有除法和加減法，應該先算什么，再算什么，最后算什么。

　　2.完成教材練習十一第5題。

　　學生先計算出左邊的得數(shù)，再和右邊的數(shù)進行比較。

　　學生獨立比較，集體交流，說說計算的方法。

　　3.完成教材練習十一第6題。

　　先填空，再列出綜合算式。

　　讓學生先看懂樹葉上的數(shù)有哪些，再列式計算。

　　學生計算，寫出計算的結果。

　　四、課堂小結

　　師：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？

　　學生自由發(fā)言。

　　師生小結：在沒有括號的算式里，有乘法和加減法的，要先算乘法；有除法和加減法的，要先算除法。

　　【板書設計】

　　第2課時含有兩級的混合運算

　　20 –8 ÷ 2 81 ÷ 9 + 2

　　=20 – 4 =9 + 2

　　=16 =11

　　在沒有括號的算式里，有乘法和加減法的，要先算乘法；有除法和加減法的，要先算除法。

二年級數(shù)學下冊五單元教案5

　　一、創(chuàng)設情境，復習舊知。

　　夜幕降臨，月亮出來了，山林里靜悄悄的。老鼠們來到田園要偷點兒糧食，正在這時，被躲在枝干上的貓頭鷹一家看到了，（出示情境圖）瞧，它們可是捕捉老鼠的大英雄。

　　師：這是前幾周貓頭鷹爸爸媽媽捕鼠的情況：請你算出爸爸每周比媽媽多捉幾只老鼠？

　�。ń處熗ㄟ^點擊課件出示答案）

　　【設計意圖：這是整節(jié)課情境創(chuàng)設的第一步，通過晚上老鼠們來到田園偷吃糧食，正巧被躲在枝干上的貓頭鷹一家看到的情境，使學生了解它們是捉老鼠的大英雄。然后出示上周貓頭鷹一家捉老鼠的數(shù)量，通過計算家庭成員之間相差多少，主要復習被減數(shù)個位、十位是0的減法，為后面的學習做好鋪墊。這些數(shù)比較小，學生口算就可以得到答案�！�

　　二、創(chuàng)設情境、探求新知。

　　1、貓頭鷹有高超的捕鼠本領，當它看到野鼠就會沒有一點兒聲響的飛到它們頭頂。用利爪逮住，然后吞掉。

　　（出示情境圖）

　　這是貓頭鷹一家，每月捉鼠情況的統(tǒng)計，誰來向大家介紹一下？

　　2、師：你能提出哪些用減法計算的問題？列出算式吧！

　　學生提出減法問題，接著用算式表示出來：

　　貓頭鷹爸爸比孩子多捉多少只？

　　300－116

　　貓頭鷹爸爸比貓頭鷹媽媽多捉多少只？

　　300－88

　　貓頭鷹媽媽比孩子多捉多少只？

　　288－116=172（只）（因為這道題不需要退位，所以鼓勵學生直接口算出來）

　　3、師：先算300-116，會算嗎？你想怎樣算？

　　學生可能會回答：

　　※我想估算；

　　※我想先估算，再用豎式計算，然后進行驗算；

　　……

　�。ń處煂W生的回答及時進行語言評價：看來你已經(jīng)養(yǎng)成了很強的估算意識；對，計算時要養(yǎng)成演算的好習慣；你的想法很好……）

　　師：現(xiàn)在請大家選擇自己喜歡的方法來算一算。（學生獨立思考，教師巡回指導。）

　　4、全班交流。

　　師：誰愿意把你的方法介紹給大家？

　　學生交流自己的想法：

　　※：我是估算的，116接近100，300－100=200，所以300-116大約是200；

　　※：我用計數(shù)器撥一撥

　　先撥300，再在個位上減6，0－6不夠減從十位退1，十位上是0 ，就要從百位上退1在十位上作10 ，現(xiàn)在可以從十位退 1在個位上作10 ，10－6=4，十位上9－1=8，百位2－1=1，結果是184。

　　※：我用豎式算：個位上0－6不夠減從十位退1，十位上是0 ，就要從百位上退1在十位上作10 ，現(xiàn)在可以從十位退 1在個位上作10 ，10－6=4，十位上9－1=8，百位2－1=1，結果是184。

　　師：看來很多同學都用了豎式，現(xiàn)在咱們再來算一算。（教師邊說邊板書豎式：個位上0-6不夠減從十位退1，十位上是0 ，就要從百位上退1在十位上作10 ，現(xiàn)在可以從十位退 1在個位上作10 ，10-6=4，十位上9-1=8，百位2-1=1，結果是184。）

　　5、師：我們再來解決第二個問題，300-288請同學們用列豎式的方法在練習本上完成。

　�。▽W生計算，進行鞏固，教師指導。）

　　全班交流：

　　師：誰想介紹一下你的`計算過程？（學生到展臺前說出計算的過程。）

　　師：誰的結果和他不一樣？（學生說出粗心出錯的地方。）

　　6、教師小結：剛才計算的兩道題都是用300來減，300是一個整數(shù)，今天我們就來學習整百數(shù)減三位數(shù)。

　　板書：整百數(shù)減三位數(shù)

　　師：像這樣，個位上不夠減，十位上又是0 ，你怎樣來解決？

　　學生可能回答：就要從百位上退1在十位上作10 ，現(xiàn)在可以從十位退 1在個位上作10

　�。▽W生通過回答，進一步鞏固所學新知。）

　�。ń處熂皶r評價：你說的這一點很重要，希望大家在計算的時候都應注意到這一點。）

　　【設計意圖：繼續(xù)向?qū)W生介紹貓頭鷹有高超的捕鼠本領：當它看到野鼠就會沒有一點兒聲響的飛到它們頭頂，用利爪逮住然后吞掉。出示貓頭鷹一家每月捉鼠情況的統(tǒng)計，提出減法問題，從而學習整百數(shù)減三位數(shù)。讓學生根據(jù)題意列出減法算式后，鼓勵學生用自己喜歡的方法解決，引導學生理解連續(xù)退位的算理，重點組織學生討論“當個位上0減6不夠減需從十位退1，但十位上是0，怎么辦？”進一步弄清連續(xù)退位的道理和方法，并用自己的語言進行表述�！�

　　三、創(chuàng)設情境，鞏固新知。

　　1、同學們知道嗎？貓頭鷹除了能捉老鼠，還有捕食蝗蟲的本領，我們來了解一下（出示課件：等全班交流時教師點擊課件再出示相應的答案）

　　師：你了解到哪些情況？想解決哪些問題？

　　生：每只貓頭鷹7月份比8月份多捉幾只？

　　師：請你選擇一名家庭成員來進行計算，比比看誰算得又對又快!

　　【設計意圖：這是本節(jié)課所創(chuàng)設的第三個情境，也是對教材原有情境的延伸。進一步拓展學生的知識面，了解貓頭鷹除了能捉老鼠，還有捕食蝗蟲的本領，提出每個家庭成員在7、8兩月捉的蝗蟲相差多少的減法問題，以此鞏固這節(jié)課所學的整百數(shù)減三位數(shù)的計算�！�

　　2、師：貓頭鷹捉到了老鼠和蝗蟲，幫了農(nóng)民伯伯的大忙。我們看看它們這一個夏天就可以為人類節(jié)約多少糧食？（出示表格）

　　師：你能提出哪些減法問題？

　　學生提出問題：

　　爸爸節(jié)約的糧食比媽媽多多少千克？

　　爸爸節(jié)約的糧食比寶寶多多少千克？

　　師：選擇自己喜歡的問題來解決一下。

　　（學生練習，教師巡回指導）

　　全班交流。（提醒學生算作得數(shù)馬上改正。）

　　師：看來貓頭鷹為人類做了很大的貢獻，所以我們要保護它。

　　【設計意圖：這是本節(jié)課所創(chuàng)設的第四個情境，也是對教材原有情境的再次延伸。既然貓頭鷹又能捉老鼠又能捉蝗蟲，會給我們?nèi)祟悗砟男┖锰幠�？原來它們�(yōu)槿祟惞?jié)約了許多的糧食。出示一個夏天貓頭鷹為大家節(jié)約糧食的有關數(shù)據(jù)，學生繼續(xù)提出有意義的問題解決�！�

　　四、課堂小結，培養(yǎng)愛護動物的情感。

　　這節(jié)課你有哪些收獲？貓頭鷹為人類作出了巨大的貢獻，你想對它們說些什么？

　　【設計意圖：培養(yǎng)學生愛護動物的情感�！�

二年級數(shù)學下冊五單元教案6

　　教學目標：

　　1.充分體會小括號在混合運算中的作用，會計算有小括號的混合運算。

　　2.讓學生獨立思考，自主學習新知，通過計算過程的教學，提高學生解決問題的能力。

　　3.培養(yǎng)學生合作探究的意識，增強學生細心計算的意識，鍛煉學生準確計算的能力，規(guī)范脫式計算的格式。

　　教學重難點：

　　理解并掌握含有小括號的混合運算的運算規(guī)律。

　　教學過程：

　　一、復習舊知識，喚醒已有經(jīng)驗

　　1.回顧沒有括號的混合運算的計算方法。

　　課件出示練習題。

　　學生獨立計算，教師指名學生與全班交流，在交流的過程中，教師引導學生說出運算順序，并強調(diào)脫式計算的格式：橫式的等號寫在式子的右邊，而脫式計算的等號寫在下面，上下對齊，還要寫在式子的左邊。

　　2.復習小括號的知識。

　　師：你還記得58-（14+6）是按怎樣的順序計算的嗎？

　　【學情預設】算式里有小括號，要先算小括號里面的。

　　師：你能進行脫式計算嗎？

　　學生在進行脫式計算時，提醒學生注意，用橫線標出第一步的計算內(nèi)容。沒參與運算的部分就照寫。

　　師：這節(jié)課我們要學習的內(nèi)容也與小括號有關。（板書課題：帶有小括號的兩步混合運算）

　　【設計意圖】“溫故而知新”，讓學生獨立計算、集體交流，進一步梳理同級運算、兩級運算的運算順序，并喚起學生已有的知識經(jīng)驗；回顧含有小括號的混合運算的運算順序，為下面的自主探究作鋪墊。

　　二、自主探究，建構新知識

　　1.自主嘗試進行脫式計算。

　　課件出示教科書P49例3。

　　師：先算什么？再算什么？

　　【學情預設】先算小括號里面的，再算小括號外面的。

　　學生獨立解答，請學生板演，教師巡視指導。

　　【學情預設】大多數(shù)學生會結合脫式計算的格式和小括號的作用，寫出脫式計算的過程，但脫式計算的格式掌握得還不夠熟練，教師巡視時注意引導并收集相關的教學案例。

　　【設計意圖】關于含有小括號的混合運算，學生并不是一無所知，他們已有這方面的學習經(jīng)驗。所以通過獨立練習，了解學生真實的想法，為明確概念留下真實而寶貴的素材。

　　根據(jù)學生板演，進行集體講解。

　　2.總結運算規(guī)律。

　　師：這兩道算式有什么相同之處？

　　【學情預設】都有小括號；都是兩級運算；有乘除法，也有減法。

　　師：兩道算式都含有小括號，有乘除法，也有減法，還沒學你們怎么就會做了呢？

　　【學情預設】學生自由表達自己的想法。回顧舊知識來解決新的問題。

　　師：誰能完整地說一說，含有括號的算式，是按怎樣的順序進行計算的呢？

　　師小結：算式里有括號的，要先算括號里面的。（板書）

　　【設計意圖】學生已有脫式計算的經(jīng)驗，對小括號也有一定的認識，嘗試知識遷移，獨立計算，培養(yǎng)學生的推理能力，在計算過程中理解算理。

　　3.對比練習，發(fā)現(xiàn)小括號的作用。

　　課件出示練習題。

　　指名說說各題的運算順序，然后獨立完成，再指名板演，教師巡視進行個別指導。

　　課件出示練習題。

　　師：每列上下兩個算式有什么不同？

　　【學情預設】預設1：上面的算式有括號，下面的沒有；

　　預設2：第一列上面先算減法，再算乘法；下面先算乘法，再算減法。

　　第二列上面先算減法，再算除法；下面先算除法，再算減法。

　　預設3：結果不同。

　　師：小括號在這里起到什么作用？

　　【學情預設】小括號能改變運算的順序。

　　【設計意圖】在喚起已有知識經(jīng)驗的基礎上，讓學生遷移類推，自主學習，親身體會規(guī)定運算順序的合理性、必要性，理解并掌握含有小括號的混合運算的運算順序，又在算式的比較中充分體會小括號在混合運算中的作用，提高學生的思維能力和計算能力。

　　三、練習提升

　　1.完成教科書P49“做一做”第1題。

　　師：這6道題有什么相同點？

　　【學情預設】都是含有小括號的兩步運算。

　　師：有小括號的算式，按怎樣的運算順序進行計算？

　　【學情預設】要先算小括號里面的。

　　學生獨立完成，指名板演，教師巡視指導，最后全班交流。

　　2.完成教科書P49“做一做”第2題。

　　指名學生說說每道題應先算什么，再進行計算。

　　師：加小括號之前和之后有什么相同的地方和不同的地方？在計算順序上有什么不同的地方？比一比每組兩題的得數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)什么？

　　【學情預設】每組算式都是兩級運算，每組算式中的`數(shù)和運算符號都相同，但由于加了小括號，運算順序和結果都不同。

　　【設計意圖】使學生進一步認識到小括號的作用--改變運算順序。

　　3.完成教科書P49“做一做”第3題。

　　教師引導學生觀察樹狀圖，說一說先算什么，再算什么。學生獨立完成，教師巡視指導。

　　【學情預設】大部分學生能很好地解決填空，但是列綜合算式會出現(xiàn)很多問題，例如：65-（5×6），21÷43-36。

　　教師針對典型錯誤案例進行分析，讓學生理解，寫綜合算式時，要和樹狀圖的運算順序相同，要根據(jù)實際情況來判斷是否要給算式添加小括號。

　　師小結：根據(jù)樹狀圖寫綜合算式時，先找運算順序，再寫算式，最后看是否需要加小括號。需要改變算式的運算順序的，就要加小括號。

　　4.課件出示練習題。

　　師：說一說先算什么，再算什么，你是怎樣列綜合算式的？需不需要加小括號？

　　【設計意圖】在掌握含有小括號的混合運算的運算順序的基礎上，設計有層次性的練習。在練習中不僅凸顯小括號的作用，而且訓練學生列綜合算式的能力。這樣既鞏固了新知，也為下一節(jié)課的學習打下堅實的基礎。

　　四、課堂小結

　　師：這節(jié)課你學會了什么？

　　【學情預設】含有小括號的混合運算的運算規(guī)律；小括號的作用；樹狀圖如何改寫成綜合算式。

　　板書設計：

　　算式里有括號的，要先算括號里面的。

　　教學反思：

　　在前面，學生已經(jīng)學習了100以內(nèi)數(shù)的加、減法，會計算帶小括號的同級混合運算。有此基礎，在今天的學習過程中，通過知識遷移，很容易發(fā)現(xiàn)含有小括號算式的運算規(guī)律，再次感受小括號的作用。但在將分步算式或樹狀圖改寫成綜合算式（小括號的應用）上困難很大。所以需要通過教師指導以及有針對性的練習來加深學生對其的熟練程度，以實現(xiàn)教學目標。

二年級數(shù)學下冊五單元教案7

　　教學目標：

　　1、借助解決問題的過程讓學生感受“先乘除后加減”。

　　2、使學生理解和掌握含有兩級運算（沒有括號的）混合運算的運算順序，并能正確運用運算順序進行計算。

　　3培養(yǎng)學生養(yǎng)成先看運算順序，再進行計算的良好習慣，提高學生的運算能力。

　　教學重、難點：

　　1、正確理解和運用含有兩級運算的混合運算。

　　2、理解規(guī)定混合運算的運算順序的必要性。

　　教學過程：

　　一、導學質(zhì)疑

　　1、說出下列每題計算的第一步。（出示幻燈片）

　　2、揭示課題：今天我們將在上節(jié)課的.基礎上繼續(xù)學習混合運算。

　　二、互學釋疑

　　1、探索混合運算的順序。

　　（1）理解題意，解決問題。

　　出示主題圖，請大家仔細觀察，你從圖中獲得了哪些信息？

　　想一想：先算什么，再算什么？怎樣列式計算？

　�。�2）學生嘗試計算并交流。

　　小組交流：是先算7+3還是先算3×4？

　　7+3×4

　�。�7+12

　　＝19

　　師：請大家回過頭來想想“蹺蹺板樂園里面一共有多少人？”可以用這個綜合算式計算嗎？為什么？

　　比較：4×3+7的運算順序和7+3×4，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　小結：當綜合算式里有乘加時，無論乘法在前還是乘法在后，都要先算乘法，再算加法。

　　2、完成“做一做”

　　請說說是什么樣的混合運算，它的運算順序是怎樣的呢？應該先圈哪一步？

　　三、測學提升

　　1、根據(jù)剛才的混合運算順序，想一想，它們都是遵循什么運算法則呢？

　　齊讀幻燈片兩級運算的運算法則。

　　2、課堂小結，布置作業(yè)。

　　板書：

　　兩級運算

　　7+3×4

　　=7+12

　　=19

二年級數(shù)學下冊五單元教案8

　　一、教學內(nèi)容：

　　北師大版教材第10頁“小熊購物”及“試一試”練習題。

　　二、教學目標：

　　1.通過“小熊購物”的問題情境引入，培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力。

　　2.結合解決問題的過程，探索“先乘法，后加減”的運算順序，體會到數(shù)學與實際的密切聯(lián)系。

　　3.能正確計算有關的兩步試題。

　　三、教學重點：

　　掌握先乘法，后加減的運算順序。

　　四、教學準備：

　　掛圖，實物，課件。

　　五、教學流程：

　　(一)切入舉偶

　　1、出示課件，故事引入。

　　今天是星期日，熊媽媽領著小熊貝貝去超市購物，超市里的東西可真多呀!小熊貝貝都看不過來，這也摸摸，那也碰碰，嘴里還一個頸地嘟囔：“媽媽，我想買這個。媽媽，我還想買那個……”最后，他們來到了超市的東南角。

　　2、出示掛圖，談話引入。

　　誰能用故事的形式說出這幅圖的圖意。

　　(二)對話平臺

　　玩中學

　　1、說一說。

　　通過看圖，獲取信息，提出問題。

　　(1)同學們，請你也仔細觀察一下超市的東南角，看一看從圖中你能獲得什么信息?

　　(讓學生把自己所看到的說出來，教師給予鼓勵性的評價，既調(diào)動了學生的積極性，使學生參與到教學過程中來，又培養(yǎng)了學生的觀察能力。)

　　(2)如果你是小顧客，你想買些什么東西呢?

　　指名匯報。

　　(3)如果只允許你買兩種食品，每種食品數(shù)量不限，你又準備買些什么呢?

　　指名匯報，根據(jù)學生匯報，教師可板書問題。

　　(此問題的設計為學生學習新知識做準備。學生上面所提出和解答的問題大多是本節(jié)課的知識點，學會后可讓學生自己獨立解決。自己提出問題再自己解答，學生回興趣濃，積極性高。)

　　2、算一算。

　　在解決問題中掌握運算順序。

　　(1)仔細看圖，說一說小熊買了什么食品?

　　(2)那么小熊該付多少錢呢?請你來幫它算一算。

　　學生獨立解答后再小組交流匯報。

　　(學生的解答可能回出現(xiàn)多種形式：有的列兩個算式分步解答;有的把兩個算式合在一起列綜合算式解答。無論哪種形式，都必須讓學生明確每一步求出的是什么。如果班中學生只有分步解答的，教師要啟發(fā)學生將兩個算式合在一起。教師可根據(jù)學生匯報把不同的三種形式進行板書。)

　　(3)說一說有加法又有乘法，要先算什么?

　　(通過學生自己探索，得出運算的`規(guī)律，使學生獲得成功的喜悅。)

　　(4)教師介紹脫式計算的格式及方法。

　　(脫式計算的格式及運算順序是本課難點，教師在此處要多加強調(diào)，注意學生的個體差異，對學習有困難的學生提供有針對性的幫助，使他們樹立學習數(shù)學的自信心，逐步提高計算能力。)

　　學中做

　　1、做一做。

　　(1)大家真聰明。你能用所學的知識解決黑板上同學們提出的問題嗎?

　　任選一題，做一做。

　　(2)指名匯報。

　　(用所學知識解決自己提出的問題，學生積極性高，興趣濃。)

　　2、想一想，議一議。

　　通過小組探究，進一步掌握運算順序。

　　熊媽媽有20元錢，買3包餅干應找回多少錢?

　　(1)試著做一做。

　　(2)小組議一議。

　　(完全放手，給學生自學的空間，讓學生通過小組合作解決這個問題。本題既可以用兩個算式解答，也可以合并成一個算式解答)

　　(3)說一說。

　　結合剛才的練習，你能得到什么結論?

　　(引導學生根據(jù)解決問題的過程，發(fā)現(xiàn)既有減法又有乘法的情況下，先算乘法，再算減法。)

　　3、試一試

　　(1)如果用20元錢買3瓶飲料，應朝暉多少錢?

　　(2)如果用50元錢買7包花生，應找回多少錢?

　　(通過試一試的練習，進一步鞏固含有乘減的運算順序。)

　　做中得

　　1、綜合練習。

　　(1)完成試一試的第(1)題。

　　先認真觀察，然后說說圖意，最后列式計算。

　　(2)完成試一試的第(2)題。

　　先說一說運算順序，然后再計算。

　　(3)完成做一做的第(3)題。

　　(這是一題思考題，讓學生根據(jù)“小熊購物”的情境敘述算式的意思。例如30—4×5可以這樣敘述：小熊有30元錢，買4袋糖果應找回多少錢?教學中教師還可以讓學生自己創(chuàng)設情境，再根據(jù)情境敘述算式的意圖。)

　　2、全課總結。

　　提問：計算乘加、乘減兩步式題應先算什么，再算什么?

二年級數(shù)學下冊五單元教案9

　　教學要求

　　1.使學生認識計數(shù)單位“百”和“千”。初步理解每兩個相鄰計數(shù)單位之間的十進關系。

　　2.借助計數(shù)器掌握三位數(shù)的數(shù)法，并且在數(shù)數(shù)中加深對“十進關系”的理解。

　　3.培養(yǎng)學生的推理能力。

　　4.對學生進行辯證唯物主義啟蒙教育。

　　教學重點

　　認識計數(shù)單位“百”和“千”，會正確地數(shù)三位數(shù)。

　　教學難點

　　理解相鄰兩個計數(shù)單位間的十進關系。

　　教學用具

　　多媒體課件、計數(shù)器、例1中一、十、百、千掛圖、學生每人準備一個計數(shù)器。

　　教學過程

　　一、復習準備

　　1.觀察下面每組數(shù)是怎樣數(shù)的?

　　(1)71、72、73、74、75、76、……。

　　(2)49、59、69、79、89、99、……。

　　第(1)小題是一個一個地數(shù)，第(2)小題是十個十個地數(shù)。

　　2.99是幾位數(shù)?再添一個是多少?

　　二、揭示課題

　　100是幾位數(shù)?100以后的三位數(shù)該怎樣數(shù)呢?這節(jié)課我們就來學習“三位數(shù)的數(shù)法”。(板書課題：三位數(shù)的數(shù)法)

　　三、教學新課

　　1.教學例1。

　　(1)教學“一個一個地數(shù)，10個一是十”。

　�、俣嗝襟w顯示一個“正方體”，問：這是什么?幾個小方塊?

　　教師貼出1個小方塊的實物圖，并板書：一

　�、谥饌€顯示小方格，讓學生一個一個地數(shù)，從1數(shù)到10(這時進行多媒體動態(tài)演示：10個小方格靠攏成為一條)。提問：多少個一是十?十里面有幾個一?

　　教師在小方塊的實物圖左面貼出一個木條實物圖，并在下面板書“十”。

　�、蹌偛盼覀兪菐讉€幾個地數(shù)?多少個一是十?

　　板書：一個一個地數(shù)，10個一是十;

　　(2)教學“一十一十地數(shù)，10個十是一百”。

　�、偬釂枺含F(xiàn)在屏幕上有一個十，我們能不能一十一十地數(shù)呢?

　�、陔S著屏幕上木條逐個出現(xiàn)，學生一十一十地數(shù)，當數(shù)到九十時，老師提問：幾個十了?再添1個十是幾個十?是多少?

　　隨著學生的回答，教師貼出“一百”的木塊實物圖，并板書：一百。

　　③我們是幾個幾個地數(shù)，多少個十是一百?

　　板書：一十一十地數(shù)，10個十是一百;

　　(3)教學“一百一百地數(shù)，10個一百是一千”。

　�、佻F(xiàn)在我們能不能一百一百地數(shù)呢?(板書：一百一百地數(shù)。)

　�、谡l能一百一百地往后數(shù)?

　　學生數(shù)數(shù)時，屏幕上逐層出示木塊圖，當數(shù)到九百時，提問：再添一個百是幾個百?是多少?板書：10個一百是一千。

　　隨后貼出“一千”的木塊實物圖，板書：一千。

　　③多媒體快速重現(xiàn)從一百數(shù)到一千的動態(tài)畫面，強調(diào)“10個一百是一千”，并進行板書：10個一百是一千。

　　以上教學過程，貼圖形成如下板書：

　　(4)進一步認識計數(shù)單位“百”和“千”，理解“相鄰”的含義。

　　“百”和“千”是我們新認識的.計數(shù)單位，它們是互相挨著的鄰居，所以我們說它們是相鄰的計數(shù)單位。(板書：相鄰)

　　想一想：“百”和哪個計數(shù)單位也是相鄰的?“十”和哪個計數(shù)單位相鄰?

　　(5)理解“十進關系”。

　　十里面有10個一，10個一是十，我們就說十和一是十進關系。(板書：十進關系)

　　一百里面有幾個十?10個十是多少?百和十是什么關系?

　　百和千是什么關系?為什么是十進關系?

　　以上過程，形成如下板書：

　　你能用一句話概括每相鄰計數(shù)單位之間是什么關系嗎?

　　(6)教師簡要小結：一、十、百、千都是計數(shù)單位，它們每兩個相鄰計數(shù)單位之間都是十進關系。今后可以根據(jù)需要，用不同的計數(shù)單位數(shù)數(shù)。

　　2.教學例2。

　　(1)初步了解計數(shù)器。

　　仔細觀察計數(shù)器，從右邊起第一位是什么位?第二位呢?百位是右起的第幾位?請你在自己的計數(shù)器上找出千位。

　　(2)出示例2第(1)小題。

　　教師在計數(shù)器上演示，邊撥珠邊數(shù)數(shù)，一百零一、一百零二、……，當數(shù)到一百零九時，提問：再撥一個珠子該怎么數(shù)?

　　教師邊撥珠邊說明，再加一個珠子時，個位上就有10個一，10個一是十，這時要撥去九，進上一。

　　當撥到一百一十九時，教師提問：接下去該怎么撥?一百一十九后面的數(shù)是多少?

　　學生在自己的計數(shù)器上再練習一遍，要求邊撥珠邊數(shù)數(shù)。

　　(3)出示例2第(2)題。

　　重點講清從一百九十九到二百的撥珠過程，引導學生觀察這時各個數(shù)位出現(xiàn)的變化。

　　3.學生看書，質(zhì)疑問難。

　　四、鞏固練習

　　1.教材第22頁例2下面的做一做。

　　采取邊練邊講的形式進行，注意提高學生學習的興趣。

　　2.練習六第1題。

　　五、課堂小結

　　提問：(1)本節(jié)課學習了什么內(nèi)容?

　　(2)通過本節(jié)課學習你有哪些收獲?

　　六、布置作業(yè)

　　1.10個一是( )，10個十是( )。

　　10個一百是( )，10個一千是( )。

　　六百九十九前面一個數(shù)是( )，后面一個數(shù)是( )。

　　和八百相鄰的兩個數(shù)是()和()。

　　2.從六百七十八數(shù)到八百一十。

　　七、思考練習

　　有30個桃，最少拿出幾個后，就正好平均分給7個同學?

二年級數(shù)學下冊五單元教案10

　　教學內(nèi)容

　　教材第1—3頁例1、例2以及課堂活動

　　教學目標

　　1、結合具體情景，初步理解乘法的意義。

　　2、知道乘法算式各部分的名稱，會讀、寫乘法算式。

　　3、經(jīng)歷觀察、操作等學習乘法的過程，感受加法與乘法間的聯(lián)系。

　　4、對學生進行愛樹護樹的教育

　　教學重難點

　　初步理解乘法的意義。感受加法與乘法間的聯(lián)系

　　教學準備

　　小棒

　　一、出示第1頁主題圖，學生觀察。

　　提出數(shù)學問題，怎樣列算式?教師板書加法算式。

　　二、情境引人，探究引新

　　1、出示第2頁情境圖，提問：看圖，你想知道什么?怎樣才能知道一個植了多少棵樹?

　　2、學生發(fā)表自己的意見。教師板書：

　　1+1+1+1+1+1+……+1=32

　　2+2+2+……+2=32

　　8+8+8+8=32

　　4+4+4+4+4+4+4+4=32

　　3、提問：剛才的`計算中，你們有什么感受?

　　4、學生觀察算式，小組交流。你發(fā)現(xiàn)了什么?(都是連加法、加數(shù)相同、得數(shù)相同等)

　　5、教師：都是幾個幾相加。

　　6、學生看算式，說說幾個幾相加(4個8相加)

　　7、教師：求4個8或8個4相加是多少，可以用加法計算，還可以用一種更簡便的計算方法，就是我們要學習的新知識——乘法揭示課題：乘法的初步認識

　　三、互動探索

　　1、介紹乘法讀法、寫法

　　(1) 4個8和8個4相加的和用乘法怎樣表示呢?板書：8×4 4×8

　　(2)比較加法和乘法有什么不同?

　　2、認識乘法各部分的名稱

　　3、學習例2

　　(1)學生操作，按老師的要求擺：每次擺3根擺6次，一共有多少根小棒?怎樣列算式，還可以怎樣列?你是怎樣想的?

　　(2)小組討論：觀察例1、例2各個加法算式、乘法算式，什么情況下可以用乘法計算?

　　四、課堂活動

　　1、課堂活動第1題。

　　2、課堂活動第2題。小組活動

　　五、課堂小結

　　今天大家學到了什么?

　　板書設計

　　乘法的初步認識

　　8+8+8+8=32(棵) 3+3+3+3+3+3+=18(棵)

　　4+4+4+4+4+4+4+4+=32(棵) 3 __ 6=18(棵)

　　8 __ 4=32(棵) 6 __ 3=18(棵)

　　或4 __ 8=32(棵)

　　因數(shù)因數(shù)積

二年級數(shù)學下冊五單元教案11

　　教學內(nèi)容：教材P68、P69。

　　教學目的：1、通過直觀的數(shù)數(shù)使學生認識計數(shù)單位百、千、，并掌握數(shù)數(shù)方法，掌握10個一百是一千。建立數(shù)的概念，培養(yǎng)數(shù)感。

　　2、初步理解相鄰計數(shù)單位間的十進關系。

　　教學重點：能熟練地數(shù)千以內(nèi)的數(shù)

　　教學難點：拐彎數(shù)。

　　教學過程：

　　一、信息匯報

　　匯報收集到的`有關1000以內(nèi)數(shù)的資料。

　　二、探究新知

　　1、數(shù)的認識。

　　1000有多大?(估計說不清)

　　大的數(shù)往往可由一些小的數(shù)組成，咱們看看電腦演示。

　　動態(tài)演示P68例題1。

　　(1)一個一個地數(shù)，10個一是( )

　　邊演示邊數(shù)。怎么數(shù)的?

　　(2)一十一十地數(shù)，10個十是( )

　　邊演示邊數(shù)。怎么數(shù)的?

　　(3)如果要數(shù)更大的數(shù)，你想怎么數(shù)?為什么?

　　邊演示邊數(shù)。你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　引導學生說，一百一百地數(shù)，10個一百是1000。

　　2、計數(shù)單位間的十進關系。

　　10個一是10

　　10個十是100

　　10個一百是1000。(板書)

　　觀察后小組討論：你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　3、小組學習

　　任務：

　　[1]數(shù)數(shù)(100——1000以內(nèi))

　　[2]找出你認為最難數(shù)的地方，說說為什么?如何解決這些困難?

　　[3]匯報。小結

　　4、數(shù)數(shù)練習。

　　[1]集體數(shù)，P68 做一做

　　[2]數(shù)數(shù)接龍游戲

　　5、猜數(shù)游戲

　　三、生活中的數(shù)。說說生活中1000以內(nèi)的數(shù)。

二年級數(shù)學下冊五單元教案12

　　教學內(nèi)容：教材第49頁中的例3及相關內(nèi)容。

　　教學目標：

　　1．讓學生經(jīng)歷含有小括號的混合運算運算順序的探索過程，明白“算式里有括號的，要先算括號里面的”的計算方法。

　　2．理解并掌握含有括號的混合運算的運算順序，并能根據(jù)正確運算順序進行計算。

　　3．在解決問題的過程中，讓學生充分體會“小括號”在混合運算中的作用。

　　4．培養(yǎng)學生獨立思考、獨立解決問題和積極參與學習活動的能力。

　　目標解析：

　　在算式的比較中喚起學生已有的知識經(jīng)驗，讓學生經(jīng)歷含有括號的混合運算的運算順序的探索過程，并在計算、比較中體會“小括號”在混合運算中的作用。

　　教學重點：掌握含有括號的.混合運算的運算順序。

　　教學難點：體會小括號的作用，會列綜合算式來解決問題。

　　教學準備：課件自我評價紙口算紙答題紙

　　教學過程：

　　一、復習舊知，導入新課

　�。ㄒ唬┛谒惚荣�

　　1、師：課前老師就聽說我們二一班的同學們數(shù)學計算能力非常棒，今天老師先準備了1分鐘的口算題卡，想看看大家的計算能力到底怎么樣？我們先來比一比好嗎？

　　師：你們每個人的桌子上都有一張自我評價紙，老師會結合同學們的課上表現(xiàn)，獎勵給大家評價星星，這節(jié)課得到評價星多的同學老師會為你準備一份小禮物，希望同學們把自己最優(yōu)秀的一面在這節(jié)課上展示出來。

　　2、教師組織學生完成1組1分鐘口算。

　　3、反饋計算結果。教師訂正，學生自己判，統(tǒng)計全對、錯3個及以下、錯5個及以下、錯5個以上學生數(shù)。

　　師：整體來看大家的計算速度有很大的不同，我覺得有的同學有點緊張了，沒關系，老師不會通過這一次比試就對大家下定論，因為這節(jié)課上我們還有很多的機會來展示自己。請全對的同學在自我評價紙上畫2個星星，錯題在3個及以下的同學畫1顆星星。

　�。ǘ┯嬎悖ㄕn件出示出示下面各題）

　　75－36＋24= 8×3÷4= 6×8－5=

　　9×（6÷3）＝7＋（9－6）＝

　　師：這是我們學過的題目，分組完成。指名側板書。（教師提前寫好）

　　反饋學生做題情況，板書同學給訂正，并總結我們學過的混合運算計算順序。指名4人側板書并訂正。

　　學生自我評價。（作對的同學涂1顆星星）

　�。ㄈ⿲胄抡n，并板書課題

　　課件出示例3：7×（7－5）（77－42）÷7

　　師：大家看這兩個算式，比較一下，和我們剛才完成的算式有什么相同點和不同點。（一個算式中既有加減法又有乘除法，而且有括號）

　　師：這樣的混合運算該怎樣計算呢？今天這節(jié)課我們來繼續(xù)研究。板書（混合運算）

　　【設計意圖】“溫故而知新”，讓學生獨立計算、集體交流，進一步梳理同級運算、兩級運算的運算順序，并喚起學生已有的知識經(jīng)驗，回顧含有小括號的混合運算的運算順序，為下面自主探究做好鋪墊。

　　二、自主探究，學習新知

　　師：以前我們學過了只有加減法、或者只有乘除法的混合運算中含有小括號的算式，我們要先算括號里的，再算括號外面的。（指示）像這樣加減乘除混合并有小括號的算式，老師告訴同學們我們也要先算括號里面的，后算括號外面的。我們一起來看看具體計算順序。

　　1、播放課件。（展示運算順序）

　　2、學生學習情況反饋：

　　師：看了剛才的演示，結合以前的學習你能試著總結一下這樣的混合運算該怎樣計算嗎？

　　（學生試總結，教師課件出示完整過程及運算順序，并板書）

　　3、經(jīng)歷完整運算過程，指名板書。

　�。ㄋ闶綏l貼：（14+7）÷7 5×（16—9）

　　師：老師這有兩道題，你選擇其中一題，來試著算一算寫在答題紙上。

　　（1）學生選擇試算，指名板書兩題。

　�。�2）學生口述運算順序并訂正。

　�。�3）學生自我評價。

　　【設計意圖】在喚起已有知識經(jīng)驗的基礎上，讓學生遷移類推，自主學習，親身體會規(guī)定運算順序的合理性、必要性，理解并掌握含有小括號的混合運算的運算順序。又在算式的比較中充分體會“小括號”在混合運算中的作用，提高學生的思維能力和計算能力。

　　三、鞏固深化，綜合應用

　　師：同學們又了解到了一種混合運算的運算順序。同學們你們都得到多少顆評價星。隨機抽取學生問。選取得星多的同學到臺前教師送一個小禮物。

　　師：同學們你們想得到驚喜嗎？那老師就再給大家制造一些機會，我們來做一些練習。同學們要加油了！

　　師：下面的活動同學們要涉及到和小組同學合作。同學們還記得自己所在的學習小組嗎？（課前分好）

　�。ㄒ唬┯嬎悖ㄕn件出示教材第49頁“做一做”第1題）

　　76－（12＋25）（12－5）×3 48÷（8－2）

　　34－（28－13）6×（7＋2）（88－56）÷8

　　1、學生任選一題說說運算順序。（全部說一遍）

　　2、小組合作完成其中兩道題目。

　　師：下面我們以小組為單位，每組任選2個算式，獨立完成，后小組完成訂正。反饋各組學習情況，教師巡視讓學生進行自我評價。

　　師：剛才我們以各種形式對今天學習的內(nèi)容進行了練習。從反饋情況看大家掌握的還不錯�？纯醋约旱脑u價表，覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？

　　（二）（課件出示教材第49頁“做一做”第2題）

　　4＋5×7（72－18）÷9 24÷4＋2

　�。�4＋5）×7 72－18÷9 24÷（4＋2）

　　1、師：同學們觀察一下，每組中上、下兩題有什么相同點和不同點？同樣的運算因為有了小括號，就改變了原來算式的運算順序�？磥硇±ㄌ柕淖饔眠€真是不小。說一說每道題的運算順序。

　　2、學生兩人一組，自選一組題目完成并互相訂正完成，進行自我評價。

　　師：同學們在合作學習的時候都非常認真，合作的也很好，尤其是****組，這組同學在自己的評價紙上再加一顆評價印章，希望其他組繼續(xù)努力。

　�。ㄈ┫忍羁�，再列綜合算式（課件出示教材第49頁“做一做”第3題）

　　1．學生獨立完成在練習紙上，教師巡視指導。

　　2．全班交流：教師強調(diào)：什么時候需要加“小括號”？

　�。ㄋ模┗旌线\算計時自選練習。（準備一組練習題）

　　為學生準備一組混合運算練習題，學生自己選擇完成練習。遇到問題可以請同組同學幫忙，也可以請老師幫忙。老師會深入到同學們中間觀察大家的表現(xiàn)，對于表現(xiàn)好的同學老師會為你加上評價印章。

　�。ㄎ澹┩卣咕毩暎海ㄕn件出示）

　　在數(shù)字間填寫適當?shù)倪\算符號{+ — × ÷（）}使等式成立

　　2 2 2 = 2

　　要求：1、獨立思考，看你能想到哪些填法？

　　2、和小組同學交流自己的想法，記錄下本組想到所有填法。

　　3、以小組為單位展示匯報。（發(fā)給各組1個紙條，便于各組記錄所有填法）

　　四、課堂小結，梳理知識

　　1、總結評價印章情況，頒發(fā)神秘驚喜。

　　2、同學們談感受。

二年級數(shù)學下冊五單元教案13

　　教學目標

　　不帶括號的兩級運算的順序和脫式計算的書寫格式。

　　重點分析

　　初次經(jīng)歷不帶括號的兩級運算的計算過程，容易與同級運算從左往右的運算順序混淆。

　　難點分析

　　學生還沒有熟練掌握脫式計算的書寫格式，容易書寫錯誤導致計算結果有誤。

　　教學方法

　　1、講授法。

　　2、合作討論法。

　　教學過程

　　導入

　　一、回顧同級運算的計算方法

　　(1)明確運算順序。

　　(2)明確計算過程。

　　沒有括號的乘、除混合運算與沒有括號的加、減混合運算的運算順序相同，都要從左往右按順序計算。

　　知識講解（難點突破）

　　二、探究新知

　　蹺蹺板樂園一共有多少人？

　　1、理解圖意

　　2、觀察情境圖，獲取數(shù)學信息

　　已知條件：

　　3個翹翹板上各坐4個小朋友；

　　草地上有7個小朋友。

　　所求問題：一共有多少人？

　　3、分析題意，列算式

　　分步算式：4×3=12 12+7=19

　　綜合算式：4×3＋7或7＋4×3

　　答：蹺蹺板樂園一共有19人。

　　4、探究計算方法

　　(1)明確運算順序。

　　這道算式中，既有加法，又有乘法，屬于不同級運算，應該先算乘法，再算加法。

　　(2)明確計算過程。

　　先算4×3＝12，再算7＋12＝19。

　　具體步驟如下：

　　歸納總結

　　在不帶括號的.算式里，如果既有乘法（或除法），又有加法（或減法），要先算乘法（或除法），后算加法（或減法）。

　　課堂練習（難點鞏固）

　　三、鞏固練習1-4題。（課件出示）

　　小結

　　四、課堂總結：

　　這節(jié)課你們都學會了哪些知識？

　　不帶括號的兩級運算的運算順序：

　　在沒有括號的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，

　　要先算乘、除法，后算加、減法。

二年級數(shù)學下冊五單元教案14

　　教學內(nèi)容：

　　義務教育課程標準實驗教科書青島版二年級數(shù)學下冊第五單元回顧整理

　　教材簡析：

　　這是一節(jié)復習課，是學生在掌握了萬以內(nèi)數(shù)的加減法和運用多位數(shù)加減法的知識解決實際問題之后安排的，是對本階段學習的回顧和整理，使這部分知識能通過梳理歸納形成網(wǎng)絡，提高學生分析問題解決問題的能力。教材展示一幅生活中熟悉的畫面，讓學生通過自己的觀察搜集信息提出問題，讓學生用自己喜歡的方式來解決這些問題。另外，教材在71頁第四題還設計了一個猜數(shù)游戲，一方面可以使學生進一步鞏固本單元所學的三位數(shù)加減法的計算方法，另一方面也復習了求 “比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”的簡單問題的解答方法。72頁第六題是以連環(huán)畫形式呈現(xiàn)了學生向福利院的小朋友獻愛心的情境，對本單元的知識進行綜合復習。四幅圖為學生提供了豐富的數(shù)學信息，練習時，要指導學生根據(jù)圖中提供的信息提出問題并加以解決，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生解決問題的能力，激發(fā)學生關愛他人的意識。本回顧整理分為兩課時，第一課時整理萬以內(nèi)數(shù)的加減法，第二課時復習求比一個數(shù)多（少）幾的應用題。

　　第一課時

　　復習內(nèi)容：

　　萬以內(nèi)數(shù)加減法

　　復習目標：

　　能熟練掌握的計算方法并能又對又快地進行計算。

　　體現(xiàn)算法多樣化的思想，拓展學生解決問題的途徑。

　　能夠運用所學知識解決實際問題，培養(yǎng)學生發(fā)散思維的能力。

　　復習重點：

　　有條理再現(xiàn)舊知，正確熟練計算萬以內(nèi)數(shù)的加減法。

　　復習過程：

　　一、回憶呈現(xiàn)，查漏補缺

　　談話：同學們我們再一次學習了萬以內(nèi)數(shù)的加減法，那么到現(xiàn)在為止，你對萬以內(nèi)數(shù)的加減法，你都記著那些知識，老師出個題考考大家好嗎？

　　小黑板出示：計算下面各題，你喜歡用什么方法就用什么方法算。

　　（1）32＋47

　�。�2）546＋217

　�。�3）497＋139

　　580－200 912－804 603－205

　　學生可能出現(xiàn)：用口算、估算、筆算或用撥計數(shù)器等方法算。

　　（讓學生各自說出不同算法的思路過程）

　　談話：通過剛才計算大家觀察比較一下，你能發(fā)現(xiàn)什么？

　　學生可能說：

　　●發(fā)現(xiàn)這三組題有加法也有減法。

　　●發(fā)現(xiàn)第一組是不進（退）位加減法，第二組是一次進位和一次退位加減法，第三組是兩次進位和兩次退位的加減法。

　　（此處，學生用“一次、兩次”表示，老師可適時點撥用“不連續(xù)、連續(xù)”表示更規(guī)范）。

　　[設計意圖：通過本練習，檢查學生對萬以內(nèi)數(shù)加減法計算知識的掌握情況，達到對學過的知識查漏補缺與再現(xiàn)，并體現(xiàn)算法多樣化，尊重了學生的個性特長。]

　　二、比較深化加深理解

　　談話：剛才同學們采用了不同方法進行了計算，也發(fā)現(xiàn)了這么多知識。下面大家用筆算計算下列各題并演算：

　　837－205 329＋182 306－97

　�。ㄖ�3名同學板演）

　　計算后在小組內(nèi)說說你是怎樣算的，再討論一下用筆算計算萬以內(nèi)數(shù)加減法有什么相同點和不同點？

　　先讓板演的三名同學向全班同學說說是怎樣算的。

　　交流討論結果，學生可能：

　　①只說加法計算法則。

　　②只說減法計算法則。

　　談話：同學們再動動腦筋連起來想一想，筆算萬以內(nèi)數(shù)加減法有什么相同點和不同點。

　　學生可能說：

　　相同點：都應相同數(shù)位對齊，從個位開始算。

　　不同點：計算加法時，哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進1。

　　計算減法時，哪一位不夠減就從前一位退1，在本位上加10再減。

　　（此處學生只要能用自己的話說明白即可。）

　　[設計意圖：通過討論比較，加深對萬以內(nèi)數(shù)加減法筆算計算方法的理解與掌握，提高學生綜合運用知識的能力。]

　　三、實際應用，拓展延伸

　　1、以組為單位互相出題進行練習，學生可以選擇自己喜歡的方法計算。（時間大約8分鐘）

　　2、開放題：

　　方框里可以填那些數(shù)？并計算出結果。

　　342－12 =21

　　只改變1473+378中第一個加數(shù)的最后數(shù)字3，使它仍是連續(xù)進位加法。

　　開放性題目不做統(tǒng)一性要求，根據(jù)學生差異，有的可能全部做出來，也可能只做出幾個來。

　　[設計意圖：根據(jù)低年級學生的好勝心，讓學生互相出題，人人當“小老師”，既調(diào)動了學生的積極性，又能提高計算的正確率，達到共同提高的目的。開放性題目的設計，有利于學生發(fā)散性思維能力的培養(yǎng)，又張揚了學生的個性。]

　　四、課堂小結：

　　同學們，我們這節(jié)課對萬以內(nèi)數(shù)的加減法計算進行了整理與復習，你學得開心嗎？有哪些收獲？

　　課后反思：

　　1、教學目標注重基礎性與發(fā)展性

　　本節(jié)課的設計立足學生的`發(fā)展，根據(jù)教材與新課標的要求，提出了兩個層次的目標——基礎目標和發(fā)展目標�；A目標是對基礎知識和基本技能掌握程度的要求，發(fā)展目標是對學生個性的發(fā)展、能力的提高而設計的（與練習中開放性的設計）。教學過程中這兩個層次的目標體現(xiàn)得很好。

　　2、創(chuàng)造了學生主體參與的民主氛圍

　　和諧、民主的師生關系是主體性得以實現(xiàn)的基本保證。這節(jié)課明顯感到學生參與的熱情和積極性很高。學生為活動所吸引，主動、自覺地投入到活動過程中，教師在整個活動中很少干預，課堂中進行的是真正的師生、生生間平等的交流。同時，展示交流活動給予了學生自由表現(xiàn)自己成果和表達自己情感的機會，在無形中強化了學生的主體意識，有利于學生主體地位的形成。

　　3、課堂教學以小組合作交流為主，提高了全員參與度

　　根據(jù)本課內(nèi)容與復習目標，依據(jù)學生的興趣、經(jīng)驗、能力水平，教師設計、組織了學生的自主性活動，尤其是小組合作、討論交流，從而最大限度地尊重和保證了學生的主體性、差異性，使學生在親自動手算一算、看一看、說一說、想一想中，激發(fā)了學生學習的內(nèi)在動機，教師沒有受教材的束縛，而是積極培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，尋求知識間的內(nèi)在聯(lián)系，通過交流辯論達到自我提高的目的。