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《我想》語文教案
作為一位杰出的教職工，編寫教案是必不可少的，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編整理的《我想》語文教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《我想》語文教案1
通過學(xué)習(xí)《我想這樣做》，初步學(xué)會傾聽、交流、溝通。傾聽時，集中注意力，聽清楚，想仔細(xì)，記心上。敢于大膽發(fā)表自己的不同意見，提高口語交際能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生了解殘疾人的生活，學(xué)習(xí)、工作中的困難。
2、懂得關(guān)心、照顧殘疾人，從小樹立助人為樂的思想。
3、初步學(xué)會傾聽、交流、溝通。傾聽時，集中注意力，聽清楚，想仔細(xì)，記心上。敢于大膽發(fā)表自己的不同意見，提高口語交際能力
教學(xué)重點：
懂得關(guān)心、照顧殘疾人，從小樹立助人為樂的思想。
教學(xué)難點：
初步學(xué)會傾聽、交流、溝通。傾聽時，集中注意力，聽清楚，想仔細(xì)，記心上。敢于大膽發(fā)表自己的不同意見，提高口語交際能力
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入話題。
小朋友，我們有個健康的身體，大家在一起學(xué)習(xí)、游戲多么幸福呀！但是，在我們身邊有一些殘疾人生活多么不方便，他們是多么痛苦！多么需要我們幫助�。∵@節(jié)課我們來聊聊遇到殘疾人時——《我想這樣做》的話題�？纯凑l最有愛心，說的辦法最好。
板書：我想這樣做
二、創(chuàng)設(shè)情境，營造交際氛圍，激情促說，生生互動，培養(yǎng)口語交際能力。
1、學(xué)生展示收集到的有關(guān)殘疾人的資料及圖片，向大家匯報。
2、他們在生活、學(xué)習(xí)中會遇到什么困難？自己會怎樣想？怎樣做？（請小朋友四人一組，生生互動：合作交流）
3、小結(jié)：殘疾人多么可憐呀！他們多么需要我們大家?guī)椭�！如果我們能幫助他們，哪怕是一點力所能及的小事，他們都會非常感激。同時，我們也會感到很快樂呢！
三、出示問題，師生互動，行為辯析，提高評價能力。
1、下面做法哪些對？哪些錯？應(yīng)該怎樣做？談?wù)勛约翰煌庖姟?/p>
一位同學(xué)走路一拐一拐的，大家取笑他。（錯，為什么？ ）
小華看見路上有一位盲人要過馬路，她就馬上跑過去扶著他過馬
路，并且還說：“小心點兒。”
在公共汽車上，上來一位腿腳不靈活的殘疾人，小麗馬上站起來說：“我讓給你坐。您請坐吧！”說著就扶著那個殘疾人坐下。（對，你會怎樣稱贊她？ ）
2、設(shè)情境，談看法。
a.一個盲人要過馬路，我們該怎么做？怎樣說？（生生互動：四人一組交流）
b.一個殘疾人，走路不方便，想去商店買東西。我們又應(yīng)該怎樣說？怎樣做？
c.有事情要告訴一個聾啞人，你應(yīng)該怎樣做？
3、寫的練習(xí)：（把自己想的`和說的話，寫在愛心卡上。）
在愛心卡上寫一兩句祝福殘疾人的話，獻(xiàn)給殘疾人！
4、你想知道伙伴們在愛心卡上寫的心里話嗎？取出幾張愛心卡來念給大家聽一聽。
評一評：誰最有同情心，寫得也最能體現(xiàn)自己的愛心！
四、聯(lián)系生活實際師生總結(jié)。
總結(jié)：小朋友們，讓我們把對殘疾人的愛心變成實際行動吧！在我們身邊不止是殘疾人，還有許多有困難的人需要我伸出友誼之手，關(guān)心和幫助他們，只要我們?nèi)巳硕极I(xiàn)出一點愛心，我們的班級，我們的學(xué)校，我們的社會，乃至整個世界將變成美好的人間。
板書設(shè)計：
我想這樣做
只要人人獻(xiàn)出一點愛
人間永遠(yuǎn)是春天
《我想》語文教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課14個生字及新詞，認(rèn)讀6個字；
2、讀課文，初步了解課文的大意。
教學(xué)重點：
學(xué)會本課的`字詞，正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點：
掌握字形，規(guī)范書寫。訓(xùn)練學(xué)生提出有價值的問題。
一、初讀課文
1、今天咱們要去發(fā)明的世界去看一看，想去嗎？
2、揭示課題 一讀、要求帶著問題讀文
二、檢查讀文
1、出示生字卡片。
2、出示詞語（提前板書）。
3、要求帶著字詞復(fù)讀全文，再次思考問題。
4、指名分段朗讀。
�。�1）糾正字音，指導(dǎo)朗讀。
�。�2）聯(lián)系生活實際理解“興高采烈” 據(jù)題質(zhì)疑 自由讀文，思考問題 拼讀組詞 練讀，指名帶讀，交流預(yù)習(xí)中質(zhì)疑的詞語 分自然段讀文 理解詞語 導(dǎo)入，了解學(xué)生疑問，讀通讀順課文，理解詞語。
三、了解主要內(nèi)容
1、指名說說知道的內(nèi)容，以及據(jù)題質(zhì)疑的答案。
2、逐節(jié)默讀思考主要意思。
3、指導(dǎo)想一想“發(fā)明的原因？誰產(chǎn)生了發(fā)明愿望？名稱是什么？”
4、口頭完成填表。
四、再次質(zhì)疑
1、梳理板書問題。
2、組織簡單問題的交流。
板書設(shè)計：
29、我想發(fā)明
《我想》語文教案3
教學(xué)要求：
1、 指導(dǎo)學(xué)生理解詩的內(nèi)容，體會表達(dá)的感情。
2、 指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀、背誦這首詩。
3、 鼓勵學(xué)生大膽想象，仿照課文第三節(jié)再編一段。
4、 在理解課文的基礎(chǔ)上，想象“我”要和爸爸媽媽商量什么。
教學(xué)重點難點：
指導(dǎo)學(xué)生理解詩的內(nèi)容，體會表達(dá)的感情。鼓勵學(xué)生大膽想象，仿照課文第三節(jié)再編一段。
第一課時
一、 預(yù)習(xí)課文要求
1. 自讀課文，借助字典把詩歌讀正確，讀通順，了解詩歌的內(nèi)容。
2. 標(biāo)記自己不懂的地方，以便上課進(jìn)行討論。
二、導(dǎo)入新課
1. 學(xué)生閉上眼睛，聆聽老師范讀詩歌，想象詩歌情節(jié)。
2. 板書課題，齊讀課題。
三、小聲讀詩歌，小組交流詩中的生字新詞，課文的大意。
四、檢查學(xué)生小組學(xué)習(xí)情況。
1. 認(rèn)讀詞語：花苞悠蕩布谷鳥腳丫濕軟汲取營養(yǎng)風(fēng)箏柔軟柳絮遙遠(yuǎn)
2. 重點理解詞語：悠蕩汲取生輝柳絮遙遠(yuǎn)
3. 選擇重點理解的詞語造句。
4. 說說你從詩歌中知道了“我”的愿望是什么。
五、指導(dǎo)認(rèn)真閱讀，深入理解詩歌
1、指名讀分節(jié)讀詩歌，學(xué)生朗讀情況。
2、小組提問，全班討論交流。
3、全班討論：“我”要和爸爸媽媽商量什么？
4、齊讀最后一段，談?wù)勛约旱母邢搿?/p>
六、選擇課文中自己喜歡的段落讀一讀，想想怎樣才能讀得更好。
第二課時
一、 將自己喜歡的且又讀得最好的.一段課文讀給同桌聽。
二、多種多樣的形式表達(dá)自己對詩歌的理解（分節(jié)進(jìn)行）
1. 可以通過表情朗讀、給詩歌配畫、或者自己講講讀了詩歌之后感受到的場景，用自己的語言來描述等等。
2. 引導(dǎo)學(xué)生討論：我望啊望，望到了什么呢？
為什么說“藍(lán)天是我的課堂”？
遙遠(yuǎn)的地方會是哪里？飛到那里干什么？
3、學(xué)生模仿詩歌自創(chuàng)詩歌：給學(xué)生充分的時間進(jìn)行想象，展開豐富的聯(lián)想，先說再寫。
三、認(rèn)讀和抄寫詞語
1、認(rèn)讀詞語：花苞悠蕩布谷鳥腳丫濕軟汲取營養(yǎng)風(fēng)箏柔軟柳絮遙遠(yuǎn)
2、用自己的辦法記生字，評議生字的寫法，練寫生字：悠谷腳丫柔軟 營堂遙
3．在課文中找己喜歡的詞語讀一讀，抄下來。
四、鞏固練習(xí)：
背誦《我想》
《我想》語文教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解詩的內(nèi)容，通過幻想和想像，體會作者對大自然的熱愛，對美好生活的追求。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀。
3、鼓勵學(xué)生大膽想像，依照課文前三小節(jié)編寫一段。
教材分析：
這一單元主題是“幻想和想像”，《我想》是一首富有兒童情境的詩歌，以兒童的口吻，充分發(fā)揮幻想和想像，寫出了“我”的小小的心愿，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，去追求美好的未來。教材中的小詩是一首貼近學(xué)生生活的詩歌，讓學(xué)生通過朗誦這首詩，能夠展開自己的想像，能夠續(xù)編這首小詩是本節(jié)課的重點。
教學(xué)過程：
一、互動
畫圖——幾個泡泡，看到畫你想到什么？
大家想法既合理又不同，這就是幻想、是想象。想想越豐富、越奇特越好，與眾不同最好。
二、播放視頻，情境導(dǎo)入。
老師播放一段視頻，請大家認(rèn)真欣賞，你看到什么，聽到什么，感受到什么？（學(xué)生充分說，教師語言渲染）
三、細(xì)讀詩歌，體味情感。
�。ㄒ唬�.品讀第一節(jié)
1.a.自讀第一節(jié)，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
b.指名讀——校正字音（2人）
c.齊讀，想：你認(rèn)為我哪個地方想象最神奇？為什么？我想干什么？
2.想象：桃樹枝上有什么？
動作演示理解：悠蕩（師領(lǐng)讀第2句，學(xué)生動作表演）
3.出示句子比較：
悠啊，悠——悠出布谷鳥的聲聲歌唱。
悠啊，悠，悠出布谷鳥的聲聲歌唱。
a.兩句話什么地方不同？
b.怎樣才能讀出桃樹枝在風(fēng)中輕盈、柔軟、飄逸的感覺？（“悠”字拉長音）
4.播放視頻（布谷鳥的聲音），想象：布谷鳥的歌唱仿佛告訴我們什么？
指名讀第三句——師渲染氣氛——齊聲美讀
5.齊讀本小節(jié)。
過渡，引出課題：春天是美好的，我的心情是愉悅的，作者的想象真是神奇，我的愿望是美妙的，誰能幫我為這節(jié)小詩起個題目——我想。（板書課題）
我的想法不僅這一種，我還有其他想法——
（二）品讀第二節(jié)
1.出示第一句——我想把腳丫連在柳樹上。
誰來讀這句，說說我第二個想法?我的腳丫已經(jīng)變成什么？
2.把腳丫連在柳樹根上我想干什么？
生發(fā)揮想象說說，相機出示第二句——伸進(jìn)濕軟的土地，汲取甜美的營養(yǎng)。
柳樹盡情地伸展著自己的小腳丫，貪婪地吮吸著大地母親的乳汁。
理解：濕軟汲取甜美
3.結(jié)果怎樣？出示第三句——長呀，長——長成一座綠色的篷帳。
4.想象：綠色的篷帳是什么樣的？在篷帳下你們會做什么？
模仿第一節(jié)美美的讀一讀。（練讀——指名讀——齊讀）
過渡：我又有了想法，看我第三個想法——
�。ㄈ┢纷x第三節(jié)
1.出示第一句——我想把眼睛裝在風(fēng)箏上。指名讀。
2.長了眼睛的風(fēng)箏看什么？引導(dǎo)用句式：看（）多（）（口頭仿說詩歌）
引說：望呀，望——（展開想象想一想，說一說）
3.為什么說：“藍(lán)天是我的課堂”——齊讀第三小節(jié)。
4.詩中你能看到哪些表示看這個意思的詞語？望，瞧
�。ㄋ模┓聦懻n文
1.春天是那么美好的，我們的`愿望是那么美妙，請拿出筆來，像我這樣寫下來。
2.交流評議。
�。ㄎ澹┢纷x第四節(jié)
1.我還有那么多美好的愿望，我要把它們一吐為快與你們共同分享，自讀第五節(jié)
2.指名讀，說說：我想飛到遙遠(yuǎn)的地方，那遙遠(yuǎn)的地方會是哪里，飛到那里干什么？
�。┢纷x第五節(jié)
美好的愿望終有一天會實現(xiàn)，夢想與現(xiàn)實之間，還需要我們付出更多的努力。因此，我又寫到——齊讀第五節(jié)。
四、情感升華
1.總結(jié)：作者通過奇異的構(gòu)思，神奇的想象，凝練的語言，表達(dá)對大自然的熱愛，對美好生活的追求。相信會有越來越多的同學(xué)喜歡詩歌這種文體，借助詩歌發(fā)現(xiàn)生活中的美、感受美、贊美美。
2.師生合作配樂朗讀全文。
《我想》語文教案5
教學(xué)目標(biāo)
1. 知識與能力：認(rèn)識本課生字，背誦喜歡的詩歌。如果有興趣，嘗試寫一首兒童詩。
2．情感態(tài)度價值觀：感受童年幸�？鞓返纳詈兔篮玫脑竿�
3．過程與方法：能有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境。
教學(xué)重點
想象詩歌描繪的意境，體會詩歌所表達(dá)的感情。
教學(xué)難點
想象詩歌描繪的意境，體會詩歌所表達(dá)的感情。
教學(xué)方法
導(dǎo)學(xué)法。朗讀法，質(zhì)疑探究法。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.磁帶；
2.按要求預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞；
3.找?guī)资變焊枳x一讀；
4.了解《水滸傳》里的英雄人物。
教學(xué)設(shè)計：
一、學(xué)習(xí)《我想》
（一）導(dǎo)讀引入，激發(fā)興趣 指名讀導(dǎo)讀部分的前三句。
師導(dǎo)：今天我們要學(xué)習(xí)兩首兒童詩。剛才同學(xué)們讀的這幾句話實際也可以稱得上是一首贊美童年的詩。現(xiàn)在請同學(xué)們把課文讀一讀，看看它能帶給我們怎樣的感受。
（二）誦讀詩歌，感悟想象
1.生自由讀詩。想想每個小節(jié)作者所表達(dá)的愿望。
2.指名分小節(jié)讀詩，想一想，每節(jié)寫什么？
3.指名說作者在每一個小節(jié)里所表達(dá)的美好心愿。
4.說一說自己最喜歡哪一個小節(jié)，為什么？
5.學(xué)生自由品讀詩句。
�。�1）“我”為什么想把眼睛裝在風(fēng)箏上？
（2）“我”為什么想把自己種在春天的土地上？
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，如，平日里看見陽光的.感受、腳踩土地的感覺以及結(jié)合天空、白云的樣子和土地上草木蔥翠的情景，談感受。
6.生展示讀，并說說自己在讀的過程中似乎看到了一幅怎樣的畫面。
7.比較讀，看看誰能通過朗讀表現(xiàn)詩歌所表達(dá)的意境。
�。ㄈ┗貧w全詩，感受意境
1.師：讓我們把整首詩串起來完整地讀一讀，邊讀邊想，詩人是怎樣表達(dá)自己的美好心愿？這首詩在表達(dá)上有哪些值得我借鑒的地方？
2.生談自己的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：每一小結(jié)都以“我想……”作為開頭，表達(dá)自己的夢想，每一小結(jié)里都有一個疊音詞如“悠呀，悠──”“長呀，──”這樣的語句。
3.生再次自由讀文，感受詩歌的韻律、節(jié)奏。4.全體齊讀。
二、學(xué)習(xí)《童年水墨畫》
�。ㄒ唬┳宰x自悟，理解大意 .自讀全詩，要求基本理解詩歌大意，在不理解的地方作上記號，并在每小節(jié)的標(biāo)題后面加上一個表示動作的詞，概括主要內(nèi)容。如“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”等。 2.指名讀詩，交流預(yù)習(xí)所得，概括全詩大意。 3.學(xué)生質(zhì)疑，釋疑。尤其是一些含義比較深刻的語句教師有必要加以解釋。如：“草地上蹦跳著魚兒和笑聲”，讓學(xué)生體會“笑聲”怎么會蹦跳？這說明什么？
�。ǘ┵p讀詩句，學(xué)習(xí)借鑒
1.畫出文中精彩的語句，反復(fù)誦讀，體會這樣表達(dá)的妙處。2.欣賞交流佳句。如：“陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋”“忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲”“像剛下水的鴨群，扇動翅膀拍水戲�！钡日Z句，體會詩句所包含的動感畫面，感受童年的瑰麗多彩。
三）比較鑒賞，模仿習(xí)作
1.默讀兩首詩，想一想，兩首詩在表達(dá)方式上有什么區(qū)別？
2.生探究、發(fā)現(xiàn)。
3.交流感悟。
4.師小結(jié)：
第一首，每小節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同，并且都圍繞“夢想”這一主題，語言比較跳躍。
第二首主要是通過捕捉鏡頭來記錄童年生活場景，有一種動態(tài)的美，還有一定的故事情節(jié)性。
5.想一想自己童年生活是否也曾經(jīng)有過無數(shù)的夢想或者也曾經(jīng)有過許多有趣的童年往事，模仿這兩首詩中其中的一首，記錄下你的童年夢想與童年往事。
6.生動筆習(xí)作，教師巡視。
7.交流作品，師生互動點評。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)談話，結(jié)束教學(xué)：
1.童年的生活是一幅連綿不斷的水墨畫，里面有許多值得我們記憶、收藏的場景，我們以往閱讀了許多描寫童年生活的文學(xué)作品，今天又學(xué)習(xí)了兩首兒童詩，再一次打開了通往兒童世界的大門，請大家課外閱讀其他兒童詩，豐富我們對童年生活的記憶。
2.課后小結(jié)。
二次備課
《我想》語文教案6
教材分析
這是一首富有兒童情趣的詩歌，充分發(fā)揮幻想和想象，寫出了我的小小愿望，表達(dá)了作者對大自然的熱愛，對美好生活的追求。
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩，背誦這首詩，體會詩歌中所表達(dá)的思想感情。
2、會寫本課9個生字，識記8個生字，繼續(xù)滲透和運用學(xué)過的識字方法，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生大膽的幻想和想象能力，從而激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，對美好生活的追求。
教學(xué)重點、難點
1、識記生字，感情朗讀。
2、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力。
3、體會詩歌中所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
字卡，課件（根據(jù)詩歌內(nèi)容制作）
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話導(dǎo)入、激發(fā)興趣
同學(xué)們，不知不覺，我們已經(jīng)悄悄長大。隨著年齡增長，你們心中肯定有許多美好的愿望。誰想說一說自己美好的愿望是什么？（生自由發(fā)言）
師：同學(xué)們的愿望可真不少，我們的小朋友冬冬也有自己的愿望，并且希望大家和她一起分享。同學(xué)們愿意嗎？板書課題：我想
二、初讀詩歌、隨文識字
1、師：請同學(xué)們自己試著把這首詩讀兩遍，你愿意用什么方式讀都可以。（自己利用一切辦法解決不認(rèn)識的字，如：查字典、問別人、查找字條等）
2、自由朗讀詩歌，自學(xué)不認(rèn)識的字。（師巡視參與。表揚查字典的學(xué)生、小組合作識字的學(xué)生）
3、交流識字方法。
師：通過學(xué)習(xí)，你們認(rèn)識了哪些字？能把你認(rèn)識字的方法推薦給大家嗎？
生可能：“谷”就是“八”加“人”加“口”。
“丫”就是一棵樹上兩個杈。
“軟”由“車”加“欠”組成；“汲”是“吸”去掉“口”加三點水；“堂”是“尚”下面加“土”；鈴聲一響進(jìn)課堂。
�。◣熞m時鼓勵，表揚孩子的`這些創(chuàng)新、發(fā)明，總結(jié)更好識字法）
三、品讀課文、體會情感
1、小組內(nèi)互讀課文，說說冬冬都有哪些愿望？分別是什么？
2、交流詩歌內(nèi)容，理解冬冬的愿望。
一小節(jié)：我想變做美麗的桃花，引來歡唱的布谷鳥。
二小節(jié)：我想變做扎根土地的柳樹，長成“綠色帳篷”。
三小節(jié)：我想變做長著眼睛的風(fēng)箏，在藍(lán)天上學(xué)習(xí)。
并引導(dǎo)學(xué)生想象“都望到了什么”？為什么說藍(lán)天上是我的課堂呢？
四小節(jié)：我變做小花、小草，變做柳絮和蒲公英，飛到“遙遠(yuǎn)的地方”。
發(fā)散思維：遙遠(yuǎn)的地方會是哪里？飛到那里干什么？
五小節(jié)：組織學(xué)生小組討論：“飛到遙遠(yuǎn)的地方，我要和爸爸媽媽商量什么？”
3、指導(dǎo)朗讀詩歌。
尤其是前四小節(jié)，每小節(jié)的倒數(shù)第二行，如“悠哇，悠哇”、“長啊，長啊”、“望啊，望啊”、“飛呀，飛呀”，要讀的悠遠(yuǎn)、遐想。
4、默讀課文、想象畫面
�。�1）師：冬冬的愿望多么美妙。你能邊默讀邊想，在頭腦中形成一幅幅美好的畫面嗎？
（2）學(xué)生活動：邊讀邊想。
（3）指名說說都想到了什么？（如鳥語花香、藍(lán)天白云……）
師：看來同學(xué)們都讀懂了課文。讓我們帶著美好的愿望，再一起感受一下吧。（播放課件：與詩歌內(nèi)容相應(yīng)的情景）
5、美讀課文、練習(xí)背誦
�。�1）選好自己喜歡的小節(jié)，大聲地、美美地讀幾遍，并說說喜歡的原因。
�。�2）指名美讀，師生評價。
�。�3）練習(xí)背誦。
第二課時
一、指導(dǎo)難字、練習(xí)書寫。
師：這節(jié)課，先讓我們一起走進(jìn)書法齋。
�。�1）指導(dǎo)難字。（出示要寫的字）
師：哪位書法家愿意為我們指點幾個難字的寫法？
《我想》語文教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課生字5個，積累詞語7個，句子2句。
2、能正確流暢地朗讀全文。
3、教育學(xué)生從小要說誠實的話，做誠實的人。
教學(xué)重點：
1、認(rèn)識本課生字5個，積累詞語7個，句子2句。
2、正確書寫字詞。
3、通過學(xué)習(xí)課文，教育學(xué)生從小要說誠實的話，做誠實的人。
教學(xué)難點：
1、分角色朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點停頓。
2、注意不同人物應(yīng)該有的不同語氣。
教學(xué)工具：
多媒體工具
教學(xué)過程：
活動一
1、別介紹自己所了解的名人的故事。
2、起讀課題，有問題則提出。
如：
誰怎么想就怎么說？
他是怎么想的？又是怎么說的？
活動二
1、自學(xué)生字，新詞，讀通課文。
2、初步感知，學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
�。�1）齊讀第一小節(jié)。
�。�2）完成填空：（）小時候，特別喜歡（）。注：可以結(jié)合引入的內(nèi)容。
（3）學(xué)習(xí)生字：寓注意下面的筆畫。
3、學(xué)習(xí)詞語
（1）分析生字：顯：顯示，顯眼，顯露，明顯（組詞）
佩：注意筆畫。誦，則，訓(xùn)：認(rèn)清字型。
�。�2）讀詞語：寓言作客顯露才能朗誦原則流利佩服教訓(xùn)爭辯
�。�3）小組分角色讀三小節(jié)，小組比賽匯報。
活動三
1、學(xué)習(xí)第2、3節(jié)
2、回答問題，出示句子：
（屠格涅夫朗誦得很流利，也很動聽。）
�。ù笞骷衣犃送栏衲虻脑捄芨吲d，也很佩服。）
3、學(xué)習(xí)第四、五小節(jié)：
（1）自讀兩小節(jié)
�。�2）完成填空：
聽了媽媽的指責(zé)，屠格涅夫不服氣地大聲爭辯（）。媽媽（）。
比較句子：屠格涅夫不服氣，大聲爭辯說：克雷洛夫的寓言就是好！我怎么想就怎么說，我不想說假話。
屠格涅夫不服氣，大聲爭辯說：克雷洛夫的'寓言就是好！我怎么想就怎么說，難道叫我說假話嗎？
答：誠實的人、怎么想就怎么說的人。
答：我錯怪兒子了、兒子大了有自己的想法、兒子說得不錯呀。
《我想》語文教案8
一、學(xué)生讀給老師的一封信，導(dǎo)入新課。
師：我這里有一位同學(xué)最近寫給老師的一封信，在征得這位同學(xué)同意的情況下，請他讀給我們聽一聽。
生：讀寫給老師的一封信。
師：這位同學(xué)通過這封信給老師說出了自己的心里話，表達(dá)出了自己的真情實感，很好。在日常生活中，你和許多人有交往
一定有很多的心里話，想講給他們聽。今天我們就和這位同學(xué)一樣，寫出自己的心里話，表達(dá)出自己的真情實感。
〔這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，不僅說明這次習(xí)作是來自學(xué)生的需要，學(xué)生愿意對老師吐露真情，而且?guī)椭鷮W(xué)生樹立寫作的信心。
自信本屬于一種非智力的心理因素，然而它對人的思維產(chǎn)生非常重大的影響。它可以激發(fā)思維，引起人的創(chuàng)新沖動和激情。〕
二、指導(dǎo)學(xué)生審題。
師：各自默讀習(xí)作提示，想想本次作文的內(nèi)容是什么，有什么要求。
生默讀習(xí)作提示。
師：說說本次習(xí)作的內(nèi)容和要求。
生：以“××，我想對你說”為題，寫一篇作文，文章內(nèi)容應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的話。
生：對誰說，由自己定，習(xí)作內(nèi)容應(yīng)該表達(dá)出自己的真情實感。
生：寫時要注意做內(nèi)容具體，語句通順連貫。
生：寫后讀一讀，不妥當(dāng)?shù)牡胤秸J(rèn)真加以修改。
〔明確習(xí)作的內(nèi)容和要求，是習(xí)作取得成功的前提�！�
三、指導(dǎo)選材。
師：根據(jù)習(xí)作題目要求，想想自己給誰說，說些什么話。
1.各自思考。
2.四人一組，相互說說，自己給誰說，說什么內(nèi)容。
3.指名說說。（范圍盡量大些，以便打開學(xué)生的思路。）
生：我想給校工劉爺爺說，他每天為我們打掃衛(wèi)生，無私奉獻(xiàn)的精神令我敬佩。
生：我想給老師說，他對我無微不至的關(guān)心，讓我感動。
生：我想給媽媽說，她在家把我當(dāng)作小公主，不讓我做家務(wù)，令我不滿。
生：我想對爸爸說，他在家限制我做開心的事，叫我失望。
生：我想對交警叔叔說，他在烈日中堅守崗位的高大的形象，讓我至今難忘。
〔這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，想讓學(xué)生先確定說話的對象，再選擇材料，以表達(dá)自己的真情實感，驗證學(xué)生對題目的理解程度�！�
四、指名口述作文，集體評議。
1.在剛才同學(xué)們發(fā)言的基礎(chǔ)上，想想選擇什么具體的事，來表達(dá)自己的真情實感。
2.小組內(nèi)口述作文，相互評議。
3.老師在巡回指導(dǎo)的'基礎(chǔ)上，指名一個同學(xué)口述作文，然后集體評議。評議的重點，一是選擇的事是否典型，二是能否表達(dá)出自己的真情實感。
4.指名口述。
5.集體評議，教師適時點撥、歸納。
生：這位同學(xué)說出了自己的心里話，表達(dá)出了自己對爸爸做法不滿的思想感情。
生：剛才這位同學(xué)把爸爸喝完酒回家后的神態(tài)描寫地維妙維肖，形象生動，富有感染力。
生：我想問一下，你對自己的爸爸在生活上，不能關(guān)心你，很不滿，你對爸爸的工作了解多嗎？
生：爸爸對你的學(xué)習(xí)和生活關(guān)心地不夠，如果你了解了爸爸的工作，說不定，看法會發(fā)生變化呢！
生：正像剛才的同學(xué)說的一樣，如果寫寫你爸爸的工作，你不僅不會抱怨爸爸，還會為有這樣一個爸爸而感到自豪呢。
6.經(jīng)過評議，讓同學(xué)們形成下面的共識，教師板書：
（1）表達(dá)出自己的真情實感。
（2）典型的事例要具體，說清楚事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
《我想》語文教案9
教學(xué)要求：
1、理解詩的內(nèi)容，通過幻想和想象，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，對美好生活的追求。
2、學(xué)會本課九個生字和新詞，認(rèn)識八個字。
3、正確流利有感情的朗讀背誦這首詩。
重點難點：
重點：了解我的小小愿望。
難點：大膽想象，仿照課文第三節(jié)再編一段。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解詩的內(nèi)容，了解“我”的小小的愿望。
2、激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，對美好生活的追求。
3、正確、流利、有感情的朗讀這首詩。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
�。薄� 觀看美麗景色的畫面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
�。�、 教師說：當(dāng)同學(xué)們看到鳥語花香、綠樹成蔭、藍(lán)天白云這些美麗的.景色時，想到了什么？讓我們一起走進(jìn)作家的作品中，去品味生活。
�。场� 板書課題。
二、初讀課文。
�。�、 自由讀課文，一邊讀一邊把生字用自己喜歡的符號畫下來。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。�、 要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。场� 糾正讀音，你認(rèn)為哪些字的讀音應(yīng)注意，提醒大家注意。
“哇”讀“wa”，輕聲。
“汲取”中的“汲”讀ji
�。�、老師簡要介紹作者。
高洪波：1951年生于內(nèi)蒙古自治區(qū)開魯縣，現(xiàn)為中國作家協(xié)會書記處書記。出版有兒童詩集《大象法官》《我喜歡你，狐貍》等。兒童詩《我像》獲全國作家協(xié)會第一屆全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎。
�。怠⒅该x課文第一至四節(jié)。
三、理解內(nèi)容。
�。薄� 從第一至第四節(jié)中選擇你喜歡的一節(jié)分組學(xué)習(xí)。
自學(xué)提示：
�。ǎ保� 我想變成什么？為什么？
�。ǎ玻� 提出自己不明白的問題，小組討論。
（３） 用讀或演的形式匯報。
�。�、交流匯報。
�。ǎ保� 交流第一、二節(jié)內(nèi)容。
（２） 學(xué)習(xí)第三節(jié)。
指名讀第三節(jié)。啟發(fā)學(xué)生想象：“我把眼睛裝在風(fēng)箏上，飛上高高的藍(lán)天，望啊望——作者能望到什么？
鼓勵學(xué)生充分說。
解決疑難：為什么說“藍(lán)天是我的課堂”？
�。ǎ常�、學(xué)習(xí)第四節(jié)。
齊讀第四節(jié)。請學(xué)生說說對蒲公英、柳絮的了解。
啟發(fā)學(xué)生想象：遙遠(yuǎn)的地方會是哪里？作者飛到那里干什么?
�。�、學(xué)習(xí)第五節(jié)。
�。ǎ保� 指名讀第五節(jié)。分組討論：“我”要和爸爸媽媽商量什么？
（２） 交流匯報。
四、鞏固練習(xí)。
�。�、 配樂，同桌練習(xí)有感情的朗讀課文，互相評議。進(jìn)一步感受大自然的美好和生活的美好。
�。�、 推薦讀得好的同學(xué)向大家匯報。
�。�、 配樂齊讀課文。
五、總結(jié)全文。
�。�、 讀完課文，你有什么體會？
學(xué)生充分說。
教師總結(jié)。
大自然是這樣美好！我們的生活是這樣美好！
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、 指導(dǎo)背誦這首詩。
２、 鼓勵學(xué)生大膽想象，仿照課文第三節(jié)再編一段。
３、 學(xué)會九個生字及由這些生字組成的新詞。
教學(xué)過程：
一、檢查復(fù)習(xí)。
�。薄� 指名分小節(jié)朗讀課文。
２、 配樂齊讀課文。
�。�、 指名讀第三節(jié)。要求：仿照這一節(jié)，再編一段。
�。ǎ保� 給學(xué)生充分的時間進(jìn)行想象。
�。ǎ玻� 同桌相互說，相互評價。
�。ǎ常� 推薦讀得好的同學(xué)向大家匯報。
二、背誦指導(dǎo)。
�。�、 依據(jù)板書內(nèi)容自己獨立試背。
�。病� 指名分小節(jié)背。
三、學(xué)習(xí)生字。
�。�、 出示生字、詞卡片檢查認(rèn)讀情況。
�。�、 小組內(nèi)相互交流識記字形的方法。
３、 小組代表匯報。
悠 谷 腳 丫 軟
營 柔 堂 遙
�。�、 指導(dǎo)書寫。
學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。
四、擴詞練習(xí)。
悠：悠久 悠揚 悠閑
谷：稻谷 谷子 深谷
腳：腳印 腳步 腳趾
軟：松軟 柔軟 軟弱
營：軍營 營地 營房
堂：食堂 紀(jì)念堂 禮堂
柔：溫柔 柔弱 柔美
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