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新課標(biāo)人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案
作為一名教職工，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家收集的新課標(biāo)人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案，歡迎閱讀與收藏。
新課標(biāo)人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀9個(gè)字。
2、能夠有感情的朗讀課文
3、理解重要電話的重要性，懂得做事要講誠(chéng)信，做個(gè)勇敢堅(jiān)強(qiáng)的孩子。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解重要電話的重要性
教學(xué)難點(diǎn) ：
理解重要電話的重要性
教學(xué)具準(zhǔn)備：
字典 詞典
教學(xué)過(guò)程：
一、結(jié)合生活實(shí)際導(dǎo)入
師：今天我們學(xué)習(xí)20課重要電話(板書(shū)課題)，讀了課題后你有什么疑問(wèn)?學(xué)生讀課題質(zhì)疑，簡(jiǎn)單板書(shū)：什么電話?內(nèi)容?
師：同學(xué)們，你們有過(guò)一個(gè)人在家的時(shí)候嗎?當(dāng)你一個(gè)人在家時(shí)，有什么感覺(jué)?學(xué)生說(shuō)出自己一人在家的體會(huì)。
師：我們一起看看書(shū)中的小女孩是怎樣做的?
二、初讀課文
1、自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字查字典，把字音查正確，把句子讀通順。
2、讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)的讀音(板書(shū))
3、兩個(gè)人互相檢查讀書(shū)。
4、指名分段讀課文，集體評(píng)。
三、朗讀課文，想想課文主要講了什么內(nèi)容?，并找出重要電話是什么?
1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)重要電話是什么?
重要電話就是天亮?xí)r媽媽打來(lái)的電話
四、理解這個(gè)重要電話如何重要
1、討論：為什么這個(gè)電話重要?
邊朗讀課文，小組討論回答問(wèn)題
2、匯報(bào)交流 在交流時(shí)學(xué)生要邊讀邊說(shuō)出重要電話重要的原因，重點(diǎn)弄清以下三點(diǎn)
(1)媽媽打電話的目的，意在引導(dǎo)孩子夜里一個(gè)人在家鍛煉膽量，成為勇敢的孩子，育人的目的重要。(板書(shū))
(2)從媽媽打電話的時(shí)間和內(nèi)容看，是了解莎莎是否在家，是否克服了膽小，育人的結(jié)果重要。(板書(shū))
(3)從莎莎等電話過(guò)程及結(jié)果看，等電話真正起到了激發(fā)孩子思想斗爭(zhēng)，不斷克服膽小的作用，育人的過(guò)程很重要。(板書(shū))
(3)莎莎是個(gè)怎樣的小女孩?從哪看出來(lái)的?媽媽怎樣?
先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己的想法。
班內(nèi)交流預(yù)設(shè)：
1、莎莎是個(gè)膽子很小的`女孩。
2、莎莎是個(gè)聽(tīng)話懂事的好孩子。
3、莎莎是個(gè)能克服困難的孩子。
…………
要找到相應(yīng)的句子反復(fù)讀一讀。
老師有一個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)教大家：
莎莎開(kāi)始很害怕，而且?guī)状蜗胩优�，但最終她逃跑了嗎?為什么?
莎莎沒(méi)有逃，因?yàn)樗履莻�(gè)重要電話是病人找媽媽的。
老師還覺(jué)得莎莎的媽媽是個(gè)很聰明的人?你們有什么看法?
還有什么不懂的地方嗎?說(shuō)出來(lái)我們大家一起解決。
發(fā)表學(xué)生的個(gè)性化想法，教師巡視，了解學(xué)生說(shuō)的情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生當(dāng)中有價(jià)值的見(jiàn)解。
讓學(xué)生多讀，提倡個(gè)性化的朗讀，讀出莎莎的害怕及心里的矛盾。讓學(xué)生在充分的朗讀中體會(huì)莎莎心里的變化，發(fā)現(xiàn)莎莎身上的優(yōu)點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出莎莎還是個(gè)很有愛(ài)心和責(zé)任心的孩子。
五、變換角色朗讀課文
讓學(xué)生把文中的“莎莎”都該為“我”來(lái)讀
六、小結(jié)
1、與家長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)，學(xué)習(xí)完這篇課文，你的感受是什么?你應(yīng)該向莎莎學(xué)習(xí)什么?
板書(shū)設(shè)計(jì)：
課外拓展：
你有這樣的經(jīng)歷嗎?你的感受怎樣?把自己的感受用日記的形式表達(dá)出來(lái)。
新課標(biāo)人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)：攜、蔡等生字。
2、通過(guò)小組合作探究等方式，理解課文內(nèi)容及重點(diǎn)句子。
3、學(xué)習(xí)蔡倫觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】通過(guò)小組合作探究等方式，理解課文內(nèi)容及重點(diǎn)句子。
【難點(diǎn)】學(xué)習(xí)蔡倫觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。
三、教學(xué)方法
朗讀法、問(wèn)答法、小組討論法。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們平時(shí)喜歡看書(shū)積累知識(shí)嗎?老師有幾個(gè)小問(wèn)題要考一考大家，看看誰(shuí)平時(shí)積累的知識(shí)最豐富。誰(shuí)發(fā)明了電燈。(愛(ài)迪生);孔明燈是三國(guó)時(shí)期的(諸葛亮)發(fā)明的;地動(dòng)儀是中國(guó)古代的(張衡)發(fā)明的。
看來(lái)大家平時(shí)的積累著不少呢，我們發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題都與什么有關(guān)?(發(fā)明)我們今天的課就與發(fā)明有關(guān)。讓我們一起走進(jìn)今天的新課《紙的發(fā)明》�！景鍟�(shū)課題】
(二)初讀感知
1、初讀課文，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)
創(chuàng)造、閱讀、攜帶、蠶繭、蔡倫、均勻、傳承。
2、再讀課文，理清文章的行文脈絡(luò)。
明確：
第一部分(1)：造紙術(shù)是中國(guó)對(duì)世界的.偉大貢獻(xiàn)之一。
第二部分(2-4)：紙發(fā)明的過(guò)程。
第三部分(5)：造紙術(shù)影響了全世界。
文章主要內(nèi)容明確：
3、蔡倫為什么要改進(jìn)這個(gè)造紙的方法呢?
明確：蔡倫之前書(shū)是用竹片、木片做的，很笨重，后來(lái)字寫(xiě)在帛上，雖然解決了重量問(wèn)題，但是由于價(jià)格昂貴，無(wú)法普及。西漢時(shí)期用麻造紙，但是粗糙難寫(xiě)。
(三)深入研讀
1、蔡倫用什么方法改進(jìn)造紙呢?你從中體會(huì)到了什么?
明確：把樹(shù)皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷，浸在水里，搗爛成漿，再把漿撈出來(lái)曬干，就成了輕便好用的紙張。
我從中體會(huì)到了蔡倫的造紙術(shù)原料容易得到，價(jià)格便宜，很容易滿足人們的需要。我很敬佩他，贊嘆又自豪。
2、文章第1、4自然段在行文結(jié)構(gòu)上有什么關(guān)系?
明確：一個(gè)總起，一個(gè)總括，是前后呼應(yīng)的關(guān)系。
3、為什么說(shuō)“造紙術(shù)的發(fā)明，是中國(guó)對(duì)世界文明偉大貢獻(xiàn)之一?”
明確：因?yàn)樵旒埿g(shù)的發(fā)明和傳播，極大的促進(jìn)了人類社會(huì)的進(jìn)步和文化的發(fā)展，影響了全世界。所以是說(shuō)是中國(guó)對(duì)世界文明偉大貢獻(xiàn)之一。
4、小組討論環(huán)節(jié)：
(1)從文本中可以體會(huì)出蔡倫是一個(gè)什么樣的人?
明確：蔡倫是紙的發(fā)明者。由于他發(fā)明了紙，從而引起中國(guó)以及世界在傳播的媒介技術(shù)方面，發(fā)生歷第一次革命性的重大變革。蔡倫以其發(fā)明，成為改變世界面貌，特別是改變世界文化面貌的中國(guó)第一位偉大發(fā)明家。
(2)說(shuō)說(shuō)為什么只有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承下來(lái)了?
蔡倫發(fā)明的造紙術(shù)極大地促進(jìn)了人類社會(huì)的進(jìn)步和文化的發(fā)展，影響了全世界。蔡倫的造紙術(shù)原料容易得到，價(jià)格便宜，書(shū)寫(xiě)流利，很容易滿足人們的需要，因此被傳承下來(lái)。
(四)鞏固提高
觀看視頻《四大發(fā)明》談感受，學(xué)生自由發(fā)言。
(五)小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，我們了解了造紙術(shù)的發(fā)明，造紙術(shù)是中國(guó)古達(dá)四大發(fā)明之一，我們要熱愛(ài)自己祖國(guó)的文化。
作業(yè)：搜集各種新型的紙張，選擇自己最喜歡的幾種介紹給大家，并寫(xiě)幾句節(jié)約用紙的廣告宣傳詞。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
新課標(biāo)人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案3
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、正確認(rèn)讀本課11個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)田字格中的10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法：
1、在多種形式的讀的基礎(chǔ)上想象、感悟。
2、通過(guò)表演、聯(lián)系生活體驗(yàn)深入理解課文內(nèi)容。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
從秋兒為完成媽媽交給的任務(wù)，克服恐懼獨(dú)自在家的經(jīng)歷中受到啟迪，學(xué)習(xí)做個(gè)勇敢、守信的孩子。
重難點(diǎn)分析：
本課的教學(xué)重、難點(diǎn)是秋兒等電話過(guò)程中的心理變化。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住秋兒的具體表現(xiàn)，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化朗讀、表演等方式體驗(yàn)人物情感，感受秋兒的成長(zhǎng)過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課。
(一)談話導(dǎo)入。
1、你們有沒(méi)有一個(gè)人在家過(guò)夜的經(jīng)歷?如果讓你晚上獨(dú)自在家，你會(huì)害怕嗎?
鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)話實(shí)說(shuō)。
2、有一個(gè)叫秋兒的小朋友，本來(lái)她膽子可小啦，可是她居然獨(dú)自在家度過(guò)了整個(gè)夜晚。你一定好奇，她是怎么由膽小變勇敢的呢?這可多虧了一個(gè)重要電話。板書(shū)課題
(二)讀題質(zhì)疑。
看到這個(gè)題目，你的腦瓜里一定出現(xiàn)了不少問(wèn)號(hào)吧，你想知道什么呢?
如：這個(gè)重要電話是誰(shuí)打的，誰(shuí)接的?電話的內(nèi)容是什么?這個(gè)電話為什么能讓秋兒變得勇敢?為什么說(shuō)這個(gè)電話是重要電話?
教師隨機(jī)簡(jiǎn)單板書(shū)有價(jià)值的問(wèn)題。
好，現(xiàn)在趕緊讀一讀課文，去文中尋找自己的答案吧。
二、初讀課文，整體感知。
(一)讀通課文，自學(xué)字詞。
1、學(xué)生自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字，讀通句子。
2、畫(huà)出生字新詞，多讀一讀，想想有哪些識(shí)記本課生字的好方法。
(二)檢查自學(xué)效果。
1、課件出示生字詞，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
2、當(dāng)“小老師”介紹自己的識(shí)字方法。
3、 “比一比”，給形近字“娜、哪、那”分別組詞，然后做選字填空練習(xí)。
4、指名接段讀課文。評(píng)議、正音。
(三)初步解疑，了解課文大意。
1、對(duì)剛才同學(xué)們提出的這些問(wèn)題，你有答案了嗎?
電話是媽媽打給秋兒的，在電話中夸獎(jiǎng)秋兒是個(gè)勇敢的小姑娘。
教師隨機(jī)板書(shū)“秋兒、媽媽、膽小、勇敢”等詞語(yǔ)。
此時(shí)解答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，需要深入探究的問(wèn)題暫時(shí)存疑。
2、誰(shuí)能用上這幾個(gè)詞(“秋兒、媽媽、重要電話、膽小、勇敢”)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這篇課文講了一件什么事?
學(xué)生反饋，能講清大意即可。
三、前后對(duì)比，體會(huì)變化。
(一)體會(huì)“膽小”。
1、第二自然段，指名讀。
2、誰(shuí)能讀得讓我們都感覺(jué)到秋兒膽小?誰(shuí)能讀得讓我們覺(jué)得秋兒的膽子還要小?
3、體會(huì)哪些詞重讀可以突出秋兒的膽小?
可、每逢、總要……
(二)感受“勇敢”。
1、最后一句話
你現(xiàn)在知道為什么媽媽說(shuō)秋兒勇敢了嗎?
這一次秋兒獨(dú)自在家過(guò)夜，沒(méi)有再逃到娜娜家。
2、從“膽小”到“勇敢”，可以稱得上是一個(gè)翻天覆地的變化。讓我們下節(jié)課看看這一夜秋兒到底是怎樣度過(guò)的。
第二課時(shí)
一、細(xì)讀課文，感受成長(zhǎng)。
(一)品讀“有電話”部分。
1、課件出示語(yǔ)段(媽媽臨走時(shí)說(shuō)的話)，指名讀。
板書(shū)“有”，即有重要電話。
2、指導(dǎo)學(xué)生用鄭重的語(yǔ)氣讀，并做出嚴(yán)肅的表情。
3、你發(fā)現(xiàn)媽媽特別強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞?——重要。
電話這么重要，媽媽這么重視，那么秋兒會(huì)以為是什么電話?
秋兒可能以為是哪個(gè)病人有急事找媽媽，事關(guān)生死。)
4、如果你是秋兒，聽(tīng)了媽媽的話，你會(huì)怎么想呢?
我一定要完成媽媽交給我的任務(wù)。
(二)品讀“等電話”部分。
1、過(guò)渡：說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難。在等電話(板書(shū)：等。)的過(guò)程中，膽小和勇敢就像兩個(gè)小人，在秋兒心里打了起來(lái)。這個(gè)是“膽小鬼”秋兒，這個(gè)是“勇敢者”秋兒。兩個(gè)秋兒展開(kāi)了一場(chǎng)激烈的較量。
2、課件出示閱讀提示：
自由讀4-8自然段，想一想：“膽小鬼”秋兒和“勇敢者”秋兒各有怎樣的表現(xiàn)?用直線畫(huà)出體現(xiàn)秋兒膽小的語(yǔ)句，用曲線畫(huà)出體現(xiàn)秋兒勇敢的語(yǔ)句。
學(xué)生自讀自悟。
3、全班交流。按事情發(fā)展順序，引導(dǎo)學(xué)生讀語(yǔ)句，談體會(huì)，并指導(dǎo)感情朗讀。
(1)媽媽剛走……
�、僦该x自己畫(huà)出的語(yǔ)句，說(shuō)明是哪個(gè)小人的表現(xiàn)。
②得出第一輪較量結(jié)果：“膽小鬼”秋兒處于絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。
(2)一會(huì)兒，電話鈴響了……
�、僮x語(yǔ)句，談體會(huì)。
�、谧寣W(xué)生表演“撲”、“抓”動(dòng)作，體會(huì)秋兒急切的心情。這么著急，說(shuō)明什么?
秋兒膽小，想接完電話后逃到娜娜家去。
�、弁ㄟ^(guò)做表情理解“懊喪”一詞。
�、苤笇�(dǎo)有感情地朗讀。
�、莸贸龅诙嗇^量結(jié)果：“膽小鬼”秋兒仍占據(jù)上風(fēng)。
(3)天色漸漸暗了下來(lái)……
①讀語(yǔ)句，談體會(huì)。
從“靜得可怕”、“非常緊張”體會(huì)秋兒的膽小。
從“高興”、“平靜”體會(huì)秋兒漸漸變得勇敢。
�、谑遣皇钦嬗欣鲜笤谧呃扰軇�(dòng)呢?
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)，體會(huì)這僅僅是秋兒恐懼時(shí)的一種想象。
�、鄣贸龅谌嗇^量結(jié)果：“勇敢者”秋兒和“膽小鬼”秋兒打成平手。
(4)地板上忽然響了一下……
�、傩〗M合作，表演第7自然段描述的場(chǎng)景。
分配角色：由兩名同學(xué)分別扮演“膽小鬼”秋兒和“勇敢者”秋兒，其他同學(xué)可以當(dāng)導(dǎo)演，對(duì)演員的表演提供建議。
注意把秋兒的心理活動(dòng)變成臺(tái)詞說(shuō)出來(lái)。
�、诘桥_(tái)表演。師生評(píng)議。
�、鄣贸龅谒妮嗇^量結(jié)果：“勇敢者”秋兒占了上風(fēng)。
(5)躺在沙發(fā)上……
�、佟扒飪禾稍谏嘲l(fā)上，使勁回憶故事里、電影里那些勇敢的人。”想象一下，她可能想到了哪些人哪些事?
�、诘贸龅谖遢嗇^量結(jié)果：“膽小鬼”秋兒甘拜下風(fēng)，“勇敢者”秋兒最終取得勝利。
4、小結(jié)：在漫長(zhǎng)的等待中，秋兒由最初的.想逃到后來(lái)堅(jiān)定地對(duì)自己說(shuō)“我不能走!”她終于克服了自己的恐懼，成長(zhǎng)為一個(gè)勇敢的孩子。
(三)品讀“接電話”部分。
1、課件出示語(yǔ)段。默讀9-11自然段，想一想：接到媽媽的電話(板書(shū)接。)，秋兒明白了什么?。
媽媽采用這樣的做法是在幫自己克服膽小怕黑的缺點(diǎn)，用心良苦。
2、她接下來(lái)會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)什么呢?
課件播放鈴聲。學(xué)生扮演秋兒，老師扮演媽媽，進(jìn)行互動(dòng)表演。
二、回顧課題，總結(jié)全文。
1、你認(rèn)為這個(gè)電話重要在哪兒?
讓秋兒克服恐懼，變得勇敢、自立。
2、你覺(jué)得秋兒是一個(gè)怎樣的小姑娘?
引導(dǎo)學(xué)生多角度地回答這個(gè)問(wèn)題。如：由膽小變得勇敢、有責(zé)任心、遵守諾言等等。
3、總結(jié)：在成長(zhǎng)的過(guò)程中，我們也會(huì)有畏懼、依賴的心理，讓我們多想一想秋兒，相信你也一定能獲得戰(zhàn)勝困難的勇氣，變成一個(gè)勇敢的孩子。
三、獨(dú)立觀察，書(shū)寫(xiě)生字。
(一)讀準(zhǔn)課后田字格內(nèi)的生字。
(二)認(rèn)真觀察字形和占格位置，想想書(shū)寫(xiě)生字時(shí)要注意什么。
(三)課件出示生字，交流。
1、左右結(jié)構(gòu)的字：
剛：左寬右窄。
敢：與“取”字區(qū)別比較。
2、上下結(jié)構(gòu)的字：
勇：上下一樣寬，橫畫(huà)寫(xiě)緊湊，注意上邊不帶鉤。
3、半包圍結(jié)構(gòu)的字：
逃：示范書(shū)寫(xiě)，提醒筆順。
(四)學(xué)生獨(dú)立描紅書(shū)寫(xiě)。
四、課后實(shí)踐，積累運(yùn)用。
作業(yè)安排：
練習(xí)講這個(gè)故事，把故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)，并和家長(zhǎng)交流心得體會(huì)。
新課標(biāo)人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案4
一、揭示課題
1、同學(xué)們，你們一定很喜歡聽(tīng)故事吧?今天老師和大家一起去學(xué)一個(gè)神話故事，故事的主人公叫夸父(師板書(shū))
2、指名讀，正音。
3、你對(duì)夸父有什么了解呢?你是怎么知道的?
4、揭題：夸父追日。
指名讀——-同桌讀——-齊讀
5、讀了課題，你有什么想知道的?
預(yù)設(shè)：夸父為什么要追日?
夸父是怎樣追日的?
夸父追日的結(jié)果如何?
二、初讀課文
過(guò)渡語(yǔ)：
同學(xué)們真能干，緊緊抓住追日這個(gè)主要內(nèi)容，提出了3個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題，就讓我們一起帶著這3個(gè)問(wèn)題，自由讀讀課文，看看課文哪些自然段寫(xiě)了夸父為什么要追日?哪些自然段寫(xiě)了他是怎樣追日的?寫(xiě)夸父追到日沒(méi)有，又是課文的哪個(gè)自然段。
1、學(xué)生自由讀。
2、反饋較對(duì)
�、倏涓笧槭裁匆啡帐钦n文的?(第一自然段)
指名讀——-評(píng)價(jià)
②寫(xiě)夸父怎樣追日的是哪個(gè)自然段?(2~4自然段)
學(xué)習(xí)生字：虞淵渭河翰海大澤
伏下身子向前一拋
咕嘟咕嘟頹然手杖
自由讀——-指名讀——-齊讀
請(qǐng)3位學(xué)生分別朗讀2、3、4自然段，正音。
�、埤R讀夸父追日的結(jié)果，也就是課文的最后一個(gè)自然段。
三、研讀追日的原因
過(guò)渡語(yǔ)：
我們已經(jīng)知道了寫(xiě)夸父為什么追日，怎樣追日和結(jié)果如何的'段落。那么，夸父為什么要追日?具體原因是什么呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文的第一自然段，并用波浪線劃出最能概括原因的句子。
1、自由讀，找句子
2、指名讀——-小組讀——-齊讀，你讀懂了什么?
3、小結(jié)：夸父喜歡光明，喜歡看到神州大地永遠(yuǎn)充滿光明。因此，他要去追趕太陽(yáng)，抓住太陽(yáng)，他是多么了不起啊!
4、指導(dǎo)朗讀。
四、研讀追日的經(jīng)過(guò)
過(guò)渡語(yǔ)：
那么夸父是怎樣追日的呢?老師這兒有3個(gè)詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)讀一讀?
1、出示：與日逐走、渴欲得飲、道渴而死。
指名讀——-齊讀
2、這3個(gè)詞語(yǔ)是什么意思呢?請(qǐng)同學(xué)們自由選擇一個(gè)你最感興趣的詞語(yǔ)，讀讀課文2~4自然段，并且用直線劃出哪些句子能讀懂這個(gè)詞語(yǔ)?
3、反饋交流
與日逐走
�、僬揖渥�，讀句子，你體會(huì)到了什么?(夸父跑得快)
�、谀銖哪男┰~語(yǔ)體會(huì)到的?(像風(fēng)似的、一眨眼、兩千里)
�、壑笇�(dǎo)朗讀。
�、芎�(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)詞義。
渴欲得飲
�、僬揖渥�，讀句子，說(shuō)詞義。
�、谀銖哪木湓捒闯隹涓负芸诳�?
�、壑笇�(dǎo)朗讀。
道渴而死
�、僬揖渥�，讀句子。
�、诶斫饩渥樱嚎涓笧槭裁匆酱鬂扇�?但他還沒(méi)到大澤就，夸父只能遺憾地
�、圩x了這一段話，你有什么感受嗎?
A、遺憾�？涓高�沒(méi)追到日，就死了。很遺憾!
B、難受、可惜。
C、了不起!夸父為了自己的追求，也為了整個(gè)神州大地光明，甘愿用自己的生命來(lái)交換。這種執(zhí)著、這種奉獻(xiàn)和犧牲精神讓我們?yōu)橹袊@。(師板書(shū)：執(zhí)著、奉獻(xiàn)、犧牲)
五、課外延伸。
1、第二天早晨，當(dāng)太陽(yáng)從東方升起時(shí)，(學(xué)生續(xù)讀)
2、同學(xué)們，如果你就是那個(gè)追尋光明的人，當(dāng)你吃著鮮美的桃子，看著茂密的桃樹(shù)林時(shí)，你有什么想對(duì)夸父說(shuō)的呢?
新課標(biāo)人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字“鸝”“鷺”，能正確理解“窗含”、“千秋雪”、“門(mén)泊”、“萬(wàn)里船”。
2、能正確流利有感情的朗讀、背誦《絕句》。
3、借助貼圖，難詞質(zhì)疑，理解詩(shī)句的意思，感受詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)的感情，培養(yǎng)審美情趣。
4、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，激起學(xué)生課外閱讀古詩(shī)的興趣，并提高鑒賞能力，同時(shí)引發(fā)學(xué)生萌動(dòng)詩(shī)情，動(dòng)手嘗試寫(xiě)一寫(xiě)關(guān)于春天的詩(shī)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
準(zhǔn)確理解詩(shī)意，有感情地通讀詩(shī)句，感受詩(shī)歌表達(dá)的愉悅之情。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生正確理解“窗含”、“千秋雪”及相關(guān)詩(shī)句的意思。
2、品讀出詩(shī)歌的節(jié)奏和重音，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)感。
四、教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣，揭題解題。
1、談話導(dǎo)入：現(xiàn)在什么季節(jié)?春天是什么樣的?
2、是呀，春天萬(wàn)物復(fù)蘇、繁華似錦，到處都充滿了生機(jī)!今天我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)一首關(guān)于春天的詩(shī)，這就是——(揭題齊讀)
3、引導(dǎo)學(xué)生解題，介紹絕句與杜甫的資料。
4、教師簡(jiǎn)介寫(xiě)作背景。
二、初讀詩(shī)句，讀準(zhǔn)字音、學(xué)會(huì)生字。
過(guò)渡：同學(xué)們，聽(tīng)了老師的。介紹，你們想讀一讀杜甫的這首即興之作嗎?
1、學(xué)生按要求自學(xué)。(要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，學(xué)會(huì)生字)
2、檢查自學(xué)情況。
(1)出示生字：“鸝”“鷺”。指名讀，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)時(shí)要注意什么。學(xué)生描紅。
(2)指名讀詩(shī)正音。
三、精讀詩(shī)句，理解詩(shī)意、體會(huì)詩(shī)情。
(一)借助貼圖，理解詩(shī)意。
1、學(xué)生默讀，用筆畫(huà)出詩(shī)中寫(xiě)到的景物。
2、匯報(bào)交流，教師出示景物圖。
3、指名學(xué)生貼圖，說(shuō)說(shuō)理由，以引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句含意。
4、出示整圖，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意、體會(huì)詩(shī)情。
從這幅圖上，你看到了什么?聽(tīng)到了什么?心情怎么樣?那么，誰(shuí)能讀出詩(shī)人這種歡快的心情?誰(shuí)再來(lái)讀讀看?
(二)引導(dǎo)質(zhì)疑，突破難點(diǎn)。
1、引導(dǎo)質(zhì)疑：讀到這兒，古詩(shī)中還有那些地方，你們弄不懂的?
2、交流釋疑。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“窗含”、“千秋雪”、“萬(wàn)里船”。
“窗含”：窗?詩(shī)人透過(guò)什么看到翠柳、黃鸝等這些景物?(教師貼出窗框圖)你們看，西嶺上的雪就好像是鑲嵌在窗戶里的…
“萬(wàn)里船”：為什么說(shuō)是萬(wàn)里?
3、理解詩(shī)句“窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”，指名說(shuō)。
4、教師小結(jié)：詩(shī)人正是透過(guò)窗戶看到了近處的——，遠(yuǎn)處的——(相機(jī)板書(shū)：近景、遠(yuǎn)景)
(三)誦讀詩(shī)句，體會(huì)語(yǔ)感。
1、既然是古詩(shī)，就要讀出古詩(shī)的韻味。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎樣才能讀出韻味?
2、同桌誦讀詩(shī)句，體會(huì)語(yǔ)感，嘗試用斜線畫(huà)出詩(shī)句中的停頓。
3、指名同桌匯報(bào)：一生讀，一生板演。其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
4、男女生按標(biāo)記賽讀、背誦。
5、配樂(lè)齊背古詩(shī)。
四、拓展練習(xí)，嘗試作詩(shī)。
1、引導(dǎo)學(xué)生背誦其他春天的古詩(shī)，并試著說(shuō)說(shuō)古詩(shī)寫(xiě)了春天的`什么景物。
2、引導(dǎo)詩(shī)歌寫(xiě)法：這些春天的詩(shī)告訴我們只要善于抓住最能突出春天特色的景物，比如春雨、春潮、春柳，就能寫(xiě)出春天的蓬勃生機(jī)。
3、出示有關(guān)春景圖二幅。
同學(xué)們，其實(shí)在我們的身邊就有春天，你們看——(貼圖)
這是——這是——這些都是春姑娘的使者，看看圖，想想還有哪些景物也是春姑娘的使者呢?讓我們拿起筆來(lái)當(dāng)名小詩(shī)人，寫(xiě)一寫(xiě)我們身邊的春天，好嗎?可以寫(xiě)兒歌這類現(xiàn)代詩(shī)，也可以模仿絕句寫(xiě)一寫(xiě)古體詩(shī)，題目自定。
4、學(xué)生自己創(chuàng)作詩(shī)歌。(可播放一段古典音樂(lè))
五、布置作業(yè)，讓學(xué)生自選兩項(xiàng)。
1、背誦并默寫(xiě)《絕句》。
2、收集杜甫的其他作品，準(zhǔn)備在早晨會(huì)的古詩(shī)園地向全班同學(xué)介紹。
3、收集其他詩(shī)人描寫(xiě)春天的詩(shī)作，準(zhǔn)備參加“春之聲”賽詩(shī)會(huì)。
4、把你已經(jīng)創(chuàng)作好的春天的詩(shī)，向本班“春之聲”詩(shī)刊投稿。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
絕句
兩個(gè)黃鸝鳴\翠柳，
一行白鷺上\青天。
窗含西嶺千秋\雪，
門(mén)泊東吳萬(wàn)里\船
新課標(biāo)人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案6
教材及學(xué)情分析：
本課講的是彼得。弗雷特在淘金無(wú)望、準(zhǔn)備離去時(shí)，發(fā)現(xiàn)雨后土地上張出了小草，從中得到啟發(fā)，便留下種花，終于獲得成功的故事。它告訴我們要想獲得財(cái)富或成功就必須付出辛勤的勞動(dòng)，要想靠意外的收獲是不現(xiàn)實(shí)的。全文內(nèi)容簡(jiǎn)明，情節(jié)曲折，其中蘊(yùn)含的道理比較深刻。
這個(gè)故事十分有意義，學(xué)生不一定完全理解寓意，要引導(dǎo)閱讀。
設(shè)計(jì)理念：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本課教學(xué)，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式;以讀為本，自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟要想獲得財(cái)富或成功就必須付出辛勤的勞動(dòng)，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得要靠自己的辛勤勞動(dòng)獲得財(cái)富。
3、暢談夢(mèng)想，祝愿夢(mèng)想成真。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀、討論，理解彼得最后說(shuō)的話
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能從中悟出要想獲得財(cái)富或成功就必須付出辛勤勞動(dòng)的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、由夢(mèng)想引入課文
同學(xué)們，我們每個(gè)人活著都有自己的夢(mèng)想。比如楊利偉叔叔從小夢(mèng)想著能飛向太空，經(jīng)過(guò)不懈的努力，現(xiàn)在楊利偉叔叔實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。你能談?wù)勀愕膲?mèng)想嗎?
許多人都有過(guò)尋找到金子發(fā)財(cái)致富的夢(mèng)想。金子我想大家都知道，它是一種貴重的金屬。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)與金子有關(guān)的生動(dòng)有趣而又蘊(yùn)涵道理的'故事。齊讀課題。
二、自讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的詞句多讀幾遍。
三、檢查自讀情況。
四、自學(xué)課文。
要求：
(1)借助工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解詞和句子。
(2)看看自己讀懂了什么?還有什么地方讀不懂?
五、檢查：
1、指名朗讀課文，及時(shí)評(píng)價(jià)。
2、通過(guò)認(rèn)真的聆聽(tīng)，相信同學(xué)們一定看出來(lái)了：
(1)故事的主人公是誰(shuí)?
(2)他有什么樣的夢(mèng)想?
(3)他一開(kāi)始有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想?(一無(wú)所獲)
(4)后來(lái)他有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)呢?(找到真金)
3、回答上面的問(wèn)題。
4、再請(qǐng)你快速默讀課文，找一找哪里寫(xiě)了彼得一無(wú)所獲?(1-2)哪里寫(xiě)了他找到真金?(7)
六、作業(yè)：
1、寫(xiě)字。
2、組詞。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得要靠自己的辛勤勞動(dòng)獲得財(cái)富。
3、暢談夢(mèng)想，祝愿夢(mèng)想成真。
課前談話：
同學(xué)們，我們平時(shí)積累了很多名言，你最喜歡哪句名言，愿意跟大家說(shuō)說(shuō)嗎?
同學(xué)們知道的.名言可真不少。從名言中，我們不僅獲得了很多知識(shí)，而且懂得了不少道理。相信通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們會(huì)懂得更多。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
1、揭題：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課，一起讀。板：22金子
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道彼得的夢(mèng)想是什么?板：夢(mèng)想
3、過(guò)渡：那么，他的夢(mèng)想到底有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)呢?
二、整體感知，學(xué)生質(zhì)疑
1、輕聲讀讀4-7自然段，想：他的夢(mèng)想有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)?
2、交流，你是從哪里看出來(lái)的?
3、出示我是惟一找到真金的人!我的金子就在這塊土地里。(初讀彼得的話)
(1)輕聲讀這句話。
(2)誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)?
(3)讀著讀著，你們有什么疑問(wèn)嗎?
(4)小結(jié)：同學(xué)們真愛(ài)動(dòng)腦筋，提出了很多有價(jià)值、有水平的問(wèn)題。老師想了想，其實(shí)你們的問(wèn)題都可歸納為這樣一個(gè)問(wèn)題：這里的真金指什么，他是怎么找到真金的?如果這個(gè)問(wèn)題解決了，那其他的問(wèn)題也就迎刃而解了。就讓我們從書(shū)中去尋找答案吧!
首先請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀§4小節(jié)板：真金
三、突出重點(diǎn)，讀議課文。
1、自讀自悟，學(xué)習(xí)§4。
(1)輕聲讀讀§4，想想你讀懂了什么?
(2)交流(出示§4)
(3)指導(dǎo)讀好第一句
就在他即將離去的前一個(gè)晚上，天下起了傾盆大雨，并且一下就是三天三夜。
(4)師描述：
同學(xué)們瞧，坑坑洼洼的地方已被大水沖刷平整，松軟的土地上長(zhǎng)出了一層綠茸茸的小草，你會(huì)想些什么?
(5)想象：看到這些生機(jī)勃勃的小草，你會(huì)想些什么呢?
(6)過(guò)渡：彼得又是怎么想的，一起來(lái)看看。
2、感情朗讀，感悟彼得的想法。
(1)哪位小彼得來(lái)讀讀?
(2)賽讀：哪位小彼得敢于挑戰(zhàn)，再來(lái)讀一讀?
(3)從彼得的想法中，你聽(tīng)出了什么?
(4)小彼得們，讓我們隨著優(yōu)美的音樂(lè)再來(lái)想一想。
(5)過(guò)渡：信心和希望，使彼得留下來(lái)。
3、理解真金，懂得道理。
(1)出示前半句：誰(shuí)來(lái)讀讀這句話?
(2)聽(tīng)了他的朗讀，你仿佛看見(jiàn)了什么?(體會(huì)：全部精力)
(3)齊讀前半句話：彼得留了下來(lái)，他把全部精力都用來(lái)培育花苗。
(4)過(guò)渡：彼得的辛勤付出換來(lái)了什么?
(5)出示后半句：不久田地里長(zhǎng)滿了美麗嬌艷的鮮花。齊讀。
(6)瞧，鮮花盛開(kāi)了。(出示鮮花圖)
(7)親愛(ài)的小彼得們，看著自己辛辛苦苦種出來(lái)的鮮花，你想告訴大家什么?
學(xué)到這兒，你認(rèn)為真金是什么?
過(guò)渡：是呀，彼得找到了真金，實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。板：夢(mèng)想
4、再讀彼得的話
所以他不無(wú)驕傲地說(shuō)：我是惟一找到真金的人!我的金子就在這塊土地里。(生接)
5、故事學(xué)完了，老師很受啟發(fā)，你有啟發(fā)嗎?
四、暢談夢(mèng)想，愿夢(mèng)想成真。
1、其實(shí)，不僅彼得有夢(mèng)想，老師也有一個(gè)夢(mèng)想，那就是希望自己活到一百歲，在100歲的生日時(shí)你們都來(lái)祝我生日快樂(lè)。
2、那你們的夢(mèng)想是什么?你準(zhǔn)備怎樣實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想?愿意跟大家說(shuō)說(shuō)嗎?
五、作業(yè)：
同學(xué)們的夢(mèng)想都很美好。愿意把自己的夢(mèng)想告訴更多的人嗎?那就請(qǐng)你用手中的筆把你的夢(mèng)想寫(xiě)下來(lái)，好嗎?
新課標(biāo)人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)叮囑、哈哈大笑、審視、嚴(yán)肅、半晌、和顏悅色、熟悉、相似、受用等詞語(yǔ)。練習(xí)用不像而像、不要要造句。
2、有感情地朗讀課文，背誦最后兩段。
3、能讀懂課文主要內(nèi)容，知道同一事物從不同角度看會(huì)有所不同。
4、繼續(xù)練習(xí)概括文章的主要內(nèi)容。
思想教育：知道同一事物從不同角度看會(huì)有所不同。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、聯(lián)系上下文，體會(huì)老師通過(guò)畫(huà)楊桃這件事所講的道理。
2、理解老師說(shuō)的一段話中句與句之間的聯(lián)系，體會(huì)把一段話寫(xiě)清楚的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
(一)題質(zhì)疑導(dǎo)入：
1、齊讀課題。
2、讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。
例：(1)誰(shuí)畫(huà)楊桃?
(2)怎樣畫(huà)楊桃?
(3)畫(huà)楊桃的過(guò)程中發(fā)生了什么事?
(4)作者為什么要寫(xiě)畫(huà)楊桃這件事?
(一)學(xué)生按要求自學(xué)生字、詞。
(三)檢查自學(xué)。
(四)理解詞義。
1、理解詞義。
2、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
(五)自讀課文，初步了解內(nèi)容。
1、指名讀課文，初步了解內(nèi)容，知道本文寫(xiě)的是我在圖畫(huà)課上將楊桃畫(huà)成了五角星，引得同學(xué)們大笑。老師仔細(xì)觀察后，肯定了我畫(huà)的內(nèi)容是對(duì)的，并講明了道理。
2、讓學(xué)生自讀課文，標(biāo)畫(huà)出文中不理解的詞句，提出質(zhì)疑。
(六)作業(yè)。
1、寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、熟讀課文。
第二課時(shí)
(一)讀題導(dǎo)入。
1、齊讀課題。
2、讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，用一句話把題目的意思說(shuō)完整。
例：
(1)我在圖畫(huà)課上畫(huà)楊桃。
(2)我在圖畫(huà)課上畫(huà)楊桃，把它畫(huà)成了五角形。
(3)我把楊桃畫(huà)成了五角形，得到老師的肯定。
3、提問(wèn)引入：
我把楊桃畫(huà)成了五角形，惹得同學(xué)們大笑，老師沒(méi)有批評(píng)，反而肯定了我畫(huà)的是對(duì)的，這是為什么呢?讓我們仔細(xì)閱讀課文，弄清其中的奧妙。
(二)抓住重點(diǎn)，理解內(nèi)容。
1、指名讓三位同學(xué)分三部分朗讀課文。
(1)第1自然段為第一部分。
(2)第2至倒數(shù)第2自然段為第二部分。
(3)最后一自然段為第三部分。
2、投影出示句子：
這位老師的話同我父親講的是那么相似，他們的教誨使我一生受用。
(1)什么是教誨?什么叫受用?
(2)老師講的是什么話?父親講的又是什么話?
(3)指名回答后，引導(dǎo)提問(wèn)：為什么老師和父親教誨使我一生受用呢?
3、指名讀第1自然段。
(1)出示句子：
你看見(jiàn)一件東西，是什么樣的，就畫(huà)成什么樣，不要想當(dāng)然畫(huà)走了樣。
(2)這是誰(shuí)在什么時(shí)候?qū)ξ艺f(shuō)的話?
(這句話是父親在我讀小學(xué)四年級(jí)初學(xué)畫(huà)畫(huà)時(shí)，經(jīng)常叮囑我的話。)
(3)經(jīng)常叮囑是什么意思?
(叮囑是再三囑咐的意思。經(jīng)常叮囑說(shuō)明父親不止一次地這樣教導(dǎo)我。)
(4)指名讀句子。
(5)想當(dāng)然是什么意思?什么是畫(huà)走了樣?
(想當(dāng)然是憑主觀想象，認(rèn)為事情應(yīng)該是這樣。畫(huà)走了樣是指畫(huà)出來(lái)的圖形和原來(lái)的實(shí)物不一樣。)
(6)父親為什么告訴我不要想當(dāng)然?
(父親告訴我，看見(jiàn)一件東西，是什么樣的就畫(huà)成什么樣，否則就會(huì)把東西畫(huà)走了樣，失去了原物的本來(lái)面目。)
(7)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己理解父親這番話的意思。
4、讓學(xué)生自讀第二部分。邊讀邊想圖畫(huà)課上我畫(huà)的楊桃是什么樣子的?為什么會(huì)畫(huà)成這個(gè)樣子?
(1)讓學(xué)生依照課文內(nèi)容回答。
(圖畫(huà)課上我看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣，而像是個(gè)五個(gè)角的什么東西。我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫(huà)，自己覺(jué)得畫(huà)得很準(zhǔn)確。)
(2)出示句子：
我看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣，而像是五個(gè)角的什么東西。
(3)指名讀句子后，討論：為什么圖畫(huà)課上作者看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣，而像是五個(gè)角的什么東西呢?
(因?yàn)槲业淖辉谇芭趴窟叺牡胤�，講桌上那兩個(gè)楊桃的一端正對(duì)著我。所以我看到的'楊桃根本不像平時(shí)看到的樣子。)
(4)作者為什么沒(méi)有按照他平時(shí)看到的楊桃的樣子畫(huà)?
讓學(xué)生聯(lián)系上文父親的叮囑，回答這個(gè)問(wèn)題。
(因?yàn)閺男「赣H就教育我看見(jiàn)一件東西是什么樣的，就畫(huà)成什么樣，不要想當(dāng)然畫(huà)走了樣。所以我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫(huà)。)
(5)看了我的畫(huà)，同學(xué)們有什么反映?老師又是怎么做?怎么說(shuō)的?
同學(xué)們哈哈大笑，老師先到我的座位坐下來(lái)審視了一下講桌上的楊桃，然后讓幾個(gè)同學(xué)輪流坐到我的座位上觀察，最后和顏悅色地講明道理。
(6)老師是怎么說(shuō)的?指讀這段話。
(7)讓學(xué)生想一想這段話共有幾句?
(8)讓五位同學(xué)分別讀句子，說(shuō)句意。
(9)讓學(xué)生默讀這段話用‖號(hào)給這段話分層。
(10)討論：這段話可以分為幾層?(分兩層)
第一層(1～2句)：用具體事例說(shuō)明看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣。
第二層(3～4句)：教育學(xué)生不要譏笑別人，要看人家是從什么角度看的，要相信自己的眼睛，看到的是什么樣的就畫(huà)成什么樣。
(11)這兩層之間是什么關(guān)系?(因果關(guān)系)
(12)老師的這段話告訴我們一個(gè)什么道理?
(不要隨便譏笑或否定別人，要學(xué)會(huì)從不同角度觀察分析問(wèn)題，要實(shí)事求是，一切從實(shí)際出發(fā)。)
5、老師在這樣做，這樣說(shuō)的時(shí)候表情有什么變化?
讓學(xué)生從文中找出描寫(xiě)老師神態(tài)的詞語(yǔ)。
審視嚴(yán)肅和顏悅色
什么是審視?老師審視之后表情為什么變得嚴(yán)肅了?
(審視是仔細(xì)周密地查看，說(shuō)明老師看得很認(rèn)真。看后他發(fā)現(xiàn)我明明畫(huà)得很準(zhǔn)確，但別人卻說(shuō)不像。這種現(xiàn)象引起了他的深思，所以他的神情變得嚴(yán)肅了。經(jīng)過(guò)半晌認(rèn)真思考，老師和顏悅色地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了教育。)
(三)回顧全文，聯(lián)系實(shí)際。
談話引導(dǎo)：父親和老師的教誨使作者一生受用，你讀了這篇文章后受到哪些教育?讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談收獲。
(四)總結(jié)全文。
(五)布置作業(yè)。
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