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血管生物教案
作為一名教師，編寫教案是必不可少的，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。我們?cè)撛趺慈懡贪改�？以下是小編幫大家整理的血管生物教案，歡迎閱讀與收藏。
血管生物教案1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、關(guān)注心血管疾病的危害。
2、收集心血管疾病及其防治的資料并討論和生活習(xí)慣的關(guān)系。
3、探究酒精對(duì)水蚤心率的影響，認(rèn)同健康的生活方式。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
酒精對(duì)水蚤心率的影響。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
常見心血管疾病及其防治。
自學(xué)內(nèi)容：
一、影響心血管健康的因素
(一)、調(diào)查心血管疾病的危害及其預(yù)防措施(課前提前布置調(diào)查任務(wù))
以小組為單位進(jìn)行調(diào)查，可訪問家人、心血管疾病患者和醫(yī)務(wù)工作者，也可上網(wǎng)查詢。
調(diào)查時(shí)可圍繞以下幾個(gè)問題展開：
1、心血管疾病在哪個(gè)年齡段發(fā)病率最高?你對(duì)心血管疾病的危害有哪些認(rèn)識(shí)?
2、近年來(lái)，心血管疾病發(fā)病率呈上升趨勢(shì)，你認(rèn)為主要原因是什么?
3、酗酒、吸煙等不良生活方式對(duì)心血管的健康有影響嗎?請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>
(二)、探究活動(dòng)：酒精對(duì)水蚤心率的'影響(實(shí)驗(yàn))
1、方法步驟
(1)制作裝片。
(2)觀察、記錄正常情況下水蚤的心率。
(3)滴加5%的酒精，觀察記錄水蚤的心率。
(4)滴加10%的酒精，觀察記錄水蚤的心率。
(5)滴加15%的酒精，觀察記錄水蚤的心率。
(6)滴加20%的酒精，觀察記錄水蚤的心率。
(7)分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。
想一想，實(shí)驗(yàn)中只選取一只水蚤實(shí)驗(yàn)，還是選取多只實(shí)驗(yàn)?如何處理數(shù)據(jù)?
2、實(shí)施計(jì)劃：按照上述方法做實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過程要仔細(xì)，認(rèn)真記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。
3、結(jié)果記錄：(1)實(shí)驗(yàn)記錄
實(shí)驗(yàn)環(huán)境水蚤每分鐘心跳次數(shù)
第一次第二次第三次平均值
正常情況
5%的酒精
10%的酒精
15%的酒精
20%的酒精
(2)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出結(jié)論：。
4、表達(dá)交流
(1)酒精對(duì)水蚤的心率有什么影響?
(2)哪種體積分?jǐn)?shù)的酒精對(duì)水蚤有致死作用?
(3)通過這次探究活動(dòng)，你認(rèn)為酗酒對(duì)人體健康有什么影響?
二、保持心血管健康
閱讀課文62→63頁(yè)的1→3段，回答下列問題。
1、體育鍛煉對(duì)心血管的影響。
2、對(duì)青少年來(lái)說(shuō)，預(yù)防心血管疾病應(yīng)養(yǎng)成哪些良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣?
學(xué)習(xí)疑問：
視野拓展：
動(dòng)脈硬化、冠心病、心肌炎、先天性心臟病是常見的心血管疾病，對(duì)于這些疾病你了解些什么?
課堂檢測(cè)：
1、影響心血管健康的因素有哪些?
2、保持心血管健康，我們應(yīng)該做些什么?(小組討論、歸納、總結(jié))
我的收獲：
血管生物教案2
教學(xué)策略
本節(jié)觀察小魚尾鰭內(nèi)血液流動(dòng)的實(shí)驗(yàn)非常重要，學(xué)生通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以獲取有關(guān)血管和血流的知識(shí)并提高觀察能力。做這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生往往比較快地觀察到小魚尾鰭內(nèi)血液流動(dòng)的情況，并容易滿足于這一點(diǎn)而不再深入比較不同的血管內(nèi)血液流動(dòng)的特點(diǎn)。因此，教師在開展實(shí)驗(yàn)前必需引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)本實(shí)驗(yàn)的目的要求和方法步驟。
關(guān)于動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)與功能，可以結(jié)合練習(xí)第1題進(jìn)行教學(xué)。教師可以展示掛圖、幻燈或錄像帶，還可以讓學(xué)生摸一摸自己的頸部或腕部動(dòng)脈的搏動(dòng)，看一看身體表面特別是手臂上的“青筋”(就是靜脈)等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)動(dòng)脈和靜脈的感性認(rèn)識(shí)。教師還可以提出以下問題讓學(xué)生思考：醫(yī)生在給病人打點(diǎn)滴時(shí)針頭插入的是什么血管，為什么是這種血管等，從而引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、比較動(dòng)靜脈不同的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和功能。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1、描述動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)與功能特點(diǎn)。
2、嘗試區(qū)分這三種血管以及血液在這三種血管內(nèi)流動(dòng)的情況。
能力目標(biāo)
1、通過對(duì)血液結(jié)構(gòu)功能的學(xué)習(xí)，掌握認(rèn)識(shí)和區(qū)分三種血液的能力。
2、通過對(duì)血液在血管中流動(dòng)情況的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
3、通過實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的觀察能力。
情感目標(biāo)
形成辯證唯物主義思想和結(jié)構(gòu)與功能統(tǒng)一的思想，養(yǎng)成關(guān)愛生命的良好品質(zhì)。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、動(dòng)脈、毛細(xì)血管、靜脈三種血管結(jié)構(gòu)與功能的教學(xué)。
2、結(jié)構(gòu)與功能統(tǒng)一思想的培養(yǎng)。
課前準(zhǔn)備
�。�1）觀察小魚尾鰭內(nèi)血液流動(dòng)的材料用具。
（2）三種血管的`CAI課件。
教學(xué)法
觀察法、類比法、推理法。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過程
教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
一、 復(fù)習(xí)引入
先復(fù)習(xí)提問血液的成分，由此提出啟發(fā)性的問題：血液在人體內(nèi)是怎樣運(yùn)輸?shù)�？再給學(xué)生介紹人體內(nèi)血管的總長(zhǎng)度（約100000千米，可繞地球赤道兩周半）。 思考、回答問題。 有趣的課外知識(shí)可以激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和濃厚興趣。
二、實(shí)驗(yàn)——觀察小魚尾鰭內(nèi)血液的流動(dòng)
1、 提出問題，講解實(shí)驗(yàn)要求和注意事項(xiàng)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
2、 組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)后交流，對(duì)學(xué)生提出的問題給予肯定、鼓勵(lì)。
3、 概述如何區(qū)別動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管以及三者之間的聯(lián)系。
1、 帶著思考問題，閱讀新教材第64、65頁(yè)，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮头椒ú襟E，小組討論，展開實(shí)驗(yàn)。
2、 報(bào)告實(shí)驗(yàn)結(jié)果，回答問題，提出實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的新問題，小組交流。
3、 根據(jù)血流方向、血流速度判斷血管的種類。 通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維能力、提出問題的能力、解決問題的能力、實(shí)驗(yàn)操作能力、創(chuàng)造能力及小組協(xié)作能力，也體現(xiàn)了情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育，即實(shí)驗(yàn)過程中愛護(hù)小動(dòng)物的教育。
三、動(dòng)脈
1、 讓學(xué)生摸一摸自己的頸部或腕部動(dòng)脈的搏動(dòng)。
2、 展示動(dòng)脈橫切面圖。
3、 列舉動(dòng)脈出血的情況。
四、靜脈
1、 指導(dǎo)學(xué)生觀察身體表面特別是手臂上的“青筋”(就是靜脈)。
2、 展示靜脈橫切面圖。
3、 指導(dǎo)握拳，觀察手背突出的“小包”，說(shuō)明靜脈瓣的作用。
五、毛細(xì)血管
1、 播放血液與組織細(xì)胞之間物質(zhì)交換的動(dòng)畫。
2、 提出兩個(gè)問題：
�。�1）氧氣至少通過幾層細(xì)胞到達(dá)組織細(xì)胞？
�。�2）氧氣至少通過幾層膜到達(dá)組織細(xì)胞？
1、觀看動(dòng)畫。
2、思考問題，總結(jié)出毛細(xì)血管的特點(diǎn)。 讓學(xué)生掌握物質(zhì)是如何交換的，既鞏固了毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)，又延伸了知識(shí)。
六、三種血管的比較
把三種血管圖放在一起，讓學(xué)生仔細(xì)觀察比較這三個(gè)圖有什么不同， 列表總結(jié)。
觀察思考，通過對(duì)比，學(xué)生立刻明白了動(dòng)脈、靜脈、毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并完成表格。 考查學(xué)生的觀察能力、辨析能力和總結(jié)歸納能力。
七、練習(xí)
提出問題：醫(yī)生在給病人打點(diǎn)滴時(shí)針頭插入的是什么血管，為什么是這種血管？ 思考問題 引導(dǎo)學(xué)生分析，鞏固本節(jié)的內(nèi)容。
血管生物教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：描述動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)與功能特點(diǎn)。區(qū)分血液在動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管中的流動(dòng)情況。
2、能力目標(biāo)：使用顯微鏡觀察小魚尾鰭血管中的血液流動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題的能力，能用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：關(guān)注生命，保護(hù)生物，形成熱愛生活、珍愛生命的情感。進(jìn)一步確立生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)。通過體驗(yàn)感受自我，增加對(duì)自身了解的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：
能夠分辨三種血管，了解血管結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：在顯微鏡下分辨靜脈血管和動(dòng)脈血管。理解毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)與其功能是相適應(yīng)的。教學(xué)準(zhǔn)備：1、教師準(zhǔn)備：多媒體課件，顯微鏡，培養(yǎng)皿，滴管，棉花，活的小魚等。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：復(fù)習(xí)顯微鏡的操作；
預(yù)習(xí)如何觀察小魚尾鰭血流情況；
搜集有關(guān)人體不同血管出血的急救措施的資料。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、教學(xué)思路：通過視頻，引導(dǎo)學(xué)生從抽象到形象認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)血管，結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)，教學(xué)中添加體驗(yàn)感受三種血管，并能解決生活中的一些自救問題。
二、教學(xué)流程：由交通系統(tǒng)中的道路類比引出血管，再由人體血管分布圖引出三大血管。視頻講解，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)動(dòng)脈及其特征、功能；結(jié)合動(dòng)脈橫切圖，引導(dǎo)學(xué)生理解動(dòng)脈血管特征、和其相適應(yīng)的功能；帶領(lǐng)學(xué)生切脈，找動(dòng)脈。視頻講解，引導(dǎo)學(xué)生從形象到抽象初步認(rèn)識(shí)毛細(xì)血管，引導(dǎo)學(xué)生觀察毛細(xì)血管圖片，得出其概念、特征和其相適應(yīng)的功能；動(dòng)畫展示毛細(xì)血管功能；帶領(lǐng)學(xué)生體檢找毛細(xì)血管。視頻引導(dǎo)，讓學(xué)生初步感受靜脈，帶領(lǐng)學(xué)生觀察靜脈橫切圖，得出靜脈特征和其適應(yīng)的功能；青筋體驗(yàn)找靜脈；圖片引導(dǎo)學(xué)生明白靜脈瓣的作用，體驗(yàn)找靜脈瓣，引導(dǎo)完成練習(xí)題。比較總結(jié)三種血管，結(jié)合圖片比較，引導(dǎo)理解它們的關(guān)系、血管特點(diǎn)、流速，并以表格形式小結(jié)本節(jié)內(nèi)容。學(xué)以致用，生病打針刺入的血管，為什么，讓學(xué)生說(shuō)出原因。讓學(xué)生充當(dāng)醫(yī)生，開展醫(yī)學(xué)講座，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)及課前搜集的資料解決三種血管出血的急救措施，教師小結(jié)結(jié)束課堂。
教學(xué)過程：
一、引入：（視頻展示都市繁忙的交通狀況�。�
師：同學(xué)們，每當(dāng)我們走出門，特別是在大都市，看到的就是繁忙的交通運(yùn)輸網(wǎng)！這個(gè)網(wǎng)又是由一條條的道路組成的，這些道路最終實(shí)現(xiàn)整個(gè)社會(huì)的運(yùn)輸！其實(shí)，在我們身體內(nèi)就有類似生活中道路這樣的管道----血管，完成血液的運(yùn)輸，為我們?nèi)梭w運(yùn)來(lái)氧氣、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，同時(shí)將產(chǎn)生的二氧化碳等廢物運(yùn)走。那么今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“血流的管道——血管”（板書血流的管道—血管）
師：（PPT圖片展示人體血管圖、手臂血管的透視圖）那么我們?nèi)梭w內(nèi)共有多少血管呢？視頻介紹全身血管的數(shù)量。
（設(shè)計(jì)意圖：由交通系統(tǒng)中的道路類比引出血管，再由人體血管分布圖引出三大血管。視頻介紹全身血管的`數(shù)量，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。）
二、實(shí)驗(yàn)-----觀察小魚尾鰭內(nèi)血液的流動(dòng)1、視頻展示實(shí)驗(yàn)操作步驟；2、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己在做實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)，老師補(bǔ)充。課件展示注意事項(xiàng)：（1）、觀察前，需要用濕潤(rùn)的棉花把小魚頭部的鰓蓋和軀干包裹起來(lái)，并露出口和尾部，以防止小魚亂動(dòng)，保證小魚能正常呼吸。（2）、小魚在培養(yǎng)皿中會(huì)跳動(dòng)，不要驚慌大叫保持鎮(zhèn)定，等小魚安定后再觀察。
�。�3）、觀察時(shí)應(yīng)經(jīng)常用滴管往棉花上滴水，讓魚鰓始終保持濕潤(rùn)，以便使小魚少受傷害。
�。�4） 觀察時(shí)，首先根據(jù)內(nèi)徑只容許紅細(xì)胞單行通過的特點(diǎn)，找到便于識(shí)別的毛細(xì)血管，然后邊觀察邊緩緩地移動(dòng)培養(yǎng)皿，根據(jù)血流方向找到小動(dòng)脈和小靜脈。
�。�5）、觀察過程中要善待小魚，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，將小魚放歸原來(lái)的生活環(huán)境。
3、教師巡回指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，小組合作觀察并記錄小魚尾鰭內(nèi)血液流動(dòng)的情況。
4、討論：你能觀察到幾種不同的血管？在不同的血管中，血液流動(dòng)的速度是否相同？（設(shè)計(jì)意圖：觀看實(shí)驗(yàn)視頻、提示實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)和實(shí)驗(yàn)?zāi)康�，保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行，增高實(shí)驗(yàn)的成功率。）
5、學(xué)生說(shuō)完現(xiàn)象后，視頻展示觀察現(xiàn)象。
6、課件展示三種血管的簡(jiǎn)易圖，讓學(xué)生判斷，引導(dǎo)學(xué)生找出區(qū)分不同血管的依據(jù)。(設(shè)計(jì)意圖：檢驗(yàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的效果并對(duì)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)進(jìn)行梳理。)
三、新知探究
師：平時(shí)生活中大家也許會(huì)了解到，在我們身體內(nèi)分布三種類型的血管，它們分別是動(dòng)脈血管，毛細(xì)血管，靜脈血管三類。為了科學(xué)的了解我們自己，讓我們健康的生活，我們有必要學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)它們！首先讓我們來(lái)學(xué)習(xí)動(dòng)脈血管。
1、動(dòng)脈
師：首先大家看視頻（帶著問題看視頻，老師講解），在我們身體內(nèi)，什么叫動(dòng)脈血管呢？生：由心臟流到全身各處的血管我們稱之為動(dòng)脈血管�。ɑ卮鹜旰蠼處烶PT給出答案）師：對(duì)，因此大量從心臟泵出來(lái)的血就是由動(dòng)脈血管運(yùn)往全身各處的，另外我們通過解剖動(dòng)脈觀察它的橫切面可以發(fā)現(xiàn)，動(dòng)脈血管的管壁較厚，彈性較好！我們接著看，動(dòng)脈血管管內(nèi)血液流速怎么樣？
生：快
師：看我們身體內(nèi)動(dòng)脈不斷地分支分支，血液也流到身體的各部分！
師：動(dòng)脈血管有什么特征呢？生：管壁厚，彈性大，血流速度快。（回答完后教師PPT給出答案，并引導(dǎo)學(xué)生觀察動(dòng)脈血管圖片）
師：因此，動(dòng)脈血管有什么功能呢？生：將血液從心臟輸送到全身各部分去。(設(shè)計(jì)意圖：教師通過學(xué)生感興趣的視頻學(xué)習(xí)，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，自然而形象的給出了動(dòng)脈血管的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與功能。)
師：（聯(lián)系生活，感知血管）同學(xué)們剛才我們看到的是視頻，動(dòng)脈血管絕大部分都是在我們身體內(nèi)部的，我們從身體表面無(wú)法看見它們，那么是不是我們就不能感覺到它的存在了呢？下面就讓我們來(lái)體驗(yàn)，找一找我們的動(dòng)脈血管，感受它的存在！大家跟老師一起來(lái)，讓我們一起來(lái)切脈！把右手中指、食指和無(wú)名指一起放在左手手腕處橈骨端的內(nèi)側(cè)，同時(shí)稍微用力壓，體會(huì)一下有什么感覺?
生：跟隨老師操作并回答，感覺有血管在跳動(dòng)。
師：這是橈動(dòng)脈在搏動(dòng)，動(dòng)脈多分布在較深的部位，因?yàn)閯?dòng)脈管壁厚、彈性大，血流速度快，所以在體表的一些部位可以感受到它的搏動(dòng)。（課件展示脈搏小知識(shí)）教師講述我國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)上，用“望、聞、問、切”來(lái)對(duì)病情進(jìn)行診斷，其中“切”就是指的“切脈”，有經(jīng)驗(yàn)的醫(yī)生通過“切脈”可以推知內(nèi)臟器官的健康狀況。(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生從自身體驗(yàn)入手，對(duì)脈搏有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，滲透了生物來(lái)自于生活的思想，使學(xué)生能全身心地投入到生物活動(dòng)中。了解“望、聞、問、切”的含義，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的積極性。)
2、毛細(xì)血管
師：動(dòng)脈血管逐級(jí)分支，越分越細(xì)，最后細(xì)得不能再細(xì)了，就像毛發(fā)那樣細(xì)，甚至比毛發(fā)還細(xì)就成了毛細(xì)血管，下面我們繼續(xù)來(lái)看毛細(xì)血管。（觀看視頻，教師講解）在我們最小動(dòng)脈的末端，分支后就是很小的毛細(xì)血管，毛細(xì)血管分布于我們身體的幾乎各種組織和器官中，
具有進(jìn)行著物質(zhì)的交換的作用，為了充分進(jìn)行物質(zhì)交換，因此毛細(xì)血管只由一層上皮細(xì)胞構(gòu)成，管徑非常地小。它里面的血流速度是最慢的。最后毛細(xì)血管流到最小的靜脈血管，回到心臟！通過剛才的視頻，什么是毛細(xì)血管呢？
生：連通最小動(dòng)脈和最小靜脈之間的血管。
師：那么它有什么特點(diǎn)呢？
生：1、管徑小；2、管壁��；3、血流速度最慢。
師：它的作用是什么？生：與組織細(xì)胞進(jìn)行物質(zhì)交換。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：教師通過學(xué)生感興趣的視頻學(xué)習(xí)，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，自然而形象的給出了毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與功能。）
師：對(duì)，大家看屏幕上的動(dòng)畫，我們把這一過程展示出來(lái)�。≒PT給出毛細(xì)血管與組織細(xì)胞進(jìn)行物質(zhì)交換的動(dòng)畫！并講解。通過剛才的動(dòng)畫，我們可以發(fā)現(xiàn)毛細(xì)血管由于它只由一層上壁細(xì)胞構(gòu)成，并且血流速度非常慢，因此它可以使血液和組織間進(jìn)行充分的物質(zhì)交換！把血液中的氧氣和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)給組織細(xì)胞，然后運(yùn)走二氧化碳和廢物。（設(shè)計(jì)意圖：視頻展示在毛細(xì)血管處怎么完成的物質(zhì)交換，讓學(xué)生感受到了生命的奇妙。）
師：（聯(lián)系生活，感知血管）最小毛細(xì)血管很小但在平時(shí)的生活中我們是可以發(fā)現(xiàn)它的存在的，我們?cè)谖葑永锇汛昂熇希姛絷P(guān)閉，用一把手電筒，用手堵住光亮處，會(huì)看到雙手變得通紅透亮，說(shuō)明手上到處都有細(xì)小的血管----毛細(xì)血管，它的分布最廣，數(shù)量最多。大家接下來(lái)可以自己做做。（設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)中，聯(lián)系學(xué)生本身，從抽象到具體，讓學(xué)生明白結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的思想。讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)生物的樂趣，使學(xué)生樂于參與，樂于思考。）
3、靜脈剛才我們說(shuō)毛細(xì)血管是進(jìn)行物質(zhì)交換的，它把二氧化碳和廢物帶走，那下一步它們會(huì)流入什么血管呢？生：靜脈血管師：毛細(xì)血管最終流到最小的靜脈血管，那么下面就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)靜脈。首先大家繼續(xù)來(lái)觀看視頻（PPT給出靜脈血管視頻）講解，毛細(xì)血管最終匯集成最小的靜脈，靜脈把血液從全身運(yùn)送回心臟，因此它的管壁非常薄，彈性小，血流速度慢。決定它的作用就是把血液從全身運(yùn)往心臟。通過剛才的觀察，那么什么是靜脈血管呢？生：將血液從全身送回心臟的血管。
師：它的作用是什么呢？生：把血液從全身各處送回心臟。
師：為了適應(yīng)這樣的功能，那靜脈血管有什么特征呢？
生：管壁薄；彈性��；血流速度慢。管內(nèi)有靜脈瓣。（設(shè)計(jì)意圖：教師通過學(xué)生感興趣的視頻學(xué)習(xí)，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，自然而形象的給出了靜脈血管的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與功能。）師：（聯(lián)系生活，感知血管）不錯(cuò)，如果說(shuō)毛細(xì)血管和動(dòng)脈血管我們無(wú)法從外表發(fā)現(xiàn)，那么靜脈則不同，我們大家舉起手來(lái)，手臂上的一條條“青筋”，并用手觸摸，這就是靜脈有的靜脈位置較淺，在體表可以看到，有的位置較深。
生：跟隨老師演示操作。
師：我們繼續(xù)思考，既然靜脈血管是將全身的血運(yùn)送到心臟，有些是從遠(yuǎn)離心的腳趾一端運(yùn)來(lái)，可是我們的血液依然能運(yùn)送到心臟，并沒有倒流，這又是為什么呢？有同學(xué)知道嗎？生：因?yàn)殪o脈內(nèi)有靜脈瓣！師：（PPT展示靜脈瓣圖）講解，大家看靜脈瓣的朝向心臟的方向彎曲的，當(dāng)血液朝心一個(gè)方向流動(dòng)時(shí)，就能沖開靜脈瓣，順利流動(dòng)，但是如果由于某種原因它要倒流，反沖過來(lái)，就會(huì)導(dǎo)致靜脈瓣閉合，血液就無(wú)法倒流。因此靜脈瓣的作用就是防止血液倒流。當(dāng)然在我們身體的四肢，有時(shí)候肌肉壓縮也沒有導(dǎo)致血液倒流也是因?yàn)檫@個(gè)原因，（PPT展示四肢靜脈瓣圖講解）最后還是讓我們?cè)隗w驗(yàn)一下，來(lái)找我們的靜脈瓣，其實(shí)我們?cè)隗w表也能感受到靜脈瓣的存在的，左手握成拳頭，右手握緊左手手腕，就會(huì)看到手背上的青筋有的地方鼓起了“小包”，一松手“小包”就消失，告訴學(xué)生鼓起“小包”的地方就是靜脈瓣的位置。
生：和老師一塊操作，學(xué)習(xí)。(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生從自身體驗(yàn)入手，對(duì)靜脈血管及靜脈瓣有了一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的積極性。)
4、三類血管比較歸納師：到此我們學(xué)習(xí)了動(dòng)脈，毛細(xì)血管，靜脈血管，下面我們來(lái)回顧和比較一下。(PPT展示)根據(jù)剖面圖判斷三種血管，我們來(lái)看著三種血管的關(guān)系，心臟出發(fā)的血管就是動(dòng)脈，然后連接最小的動(dòng)脈和最小的靜脈就是毛細(xì)血管，最后從全身回到心臟的就是靜脈血管！下面我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)血液流動(dòng)方向：
生：動(dòng)脈→毛細(xì)血管→靜脈
師：到目前為止，我們已經(jīng)把三種血管的相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)完了，下面老師設(shè)計(jì)了一張表格給我們的三種血管進(jìn)行比較！生：討論填表格比較師：教師PPT展示的表格，并帶領(lǐng)學(xué)生歸納總結(jié)！(設(shè)計(jì)意圖：通過表格小結(jié)，加深學(xué)生對(duì)動(dòng)脈、靜脈、毛細(xì)血管的認(rèn)識(shí)。比較記憶理解更深刻。)
四、生物趣聞
師：平時(shí)生活中，我們有時(shí)候驗(yàn)血血液抽血，有時(shí)候生病了，要去打點(diǎn)滴，那大家思考一下：在輸液或抽血時(shí)，為什么要將刺入部位的上方（近心端）用橡膠管捆扎起來(lái)？你知道這時(shí)針刺入的是什么血管嗎？請(qǐng)解釋這樣做的理由。大家可以聯(lián)系剛才我們我們講解的靜脈血管的特征和功能。
生：針刺入的是靜脈。多數(shù)靜脈分布得比較淺、管壁比較薄、彈性較強(qiáng)，這些都有利于針的刺入。靜脈中血液向心流動(dòng)，刺后的傷口出血很少，稍經(jīng)壓迫即可止血。（設(shè)計(jì)意圖：此設(shè)計(jì)的目的是強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力，熟練掌握所學(xué)知識(shí)。)
五、《應(yīng)用與自救》醫(yī)學(xué)講座
師：學(xué)習(xí)完血管的相關(guān)知識(shí)，如果在我們?nèi)粘５纳钪惺軅�，你手中只有大量的紗布、止血帶和消毒藥水，�?dāng)遇到傷及不同血管的病人時(shí)，我們?cè)撊绾翁幚�，我們班張醫(yī)生將辦一個(gè)醫(yī)學(xué)講座，同學(xué)們有問題盡管提出來(lái)！(PPT展示)
生1：張醫(yī)生您好！如果碰到因意外流出血液呈紅色，血量少，一般會(huì)由于血液凝固而自然止血，是不是毛細(xì)血管出血��？那還用采取什么措施嗎？
張醫(yī)生：是毛細(xì)血管出血，為了防止感染，盡量先用消毒藥水消消毒，再用消毒紗布包扎。生2：張醫(yī)生您好！如果碰到因意外流出血液鮮紅，血流猛急，呈噴射狀，是什么血管出血��？應(yīng)該采取什么措施？
張醫(yī)生：這是動(dòng)脈血管出血，情況很危急，應(yīng)在受傷處的近心端用手緊壓或用止血帶捆扎。生3：張醫(yī)生您好！如果碰到因意外流出血液呈暗紅，血量較緩，是什么血管出血��？應(yīng)該采取什么措施？。
張醫(yī)生：這是靜脈血管出血，應(yīng)將受傷靜脈的遠(yuǎn)心端壓住。
師：張醫(yī)生解釋的非常詳細(xì)，希望同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪信龅阶约�、家人或其他人受傷時(shí)不要驚慌，運(yùn)用我們所學(xué)的知識(shí)解決這些棘手的問題，讓我們的知識(shí)得以應(yīng)用。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：1、培養(yǎng)學(xué)生能用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題的能力；2、培養(yǎng)學(xué)生課前搜集資料的能力以及運(yùn)用、分析資料的能力；3、能讓學(xué)生掌握一些急救措施。）
六、總結(jié)：
師，今天我們學(xué)習(xí)了血管的相關(guān)知識(shí)，希望同學(xué)們?cè)谌粘５纳羁傄⒁獗Ｗo(hù)自己，讓我們的血管能完好無(wú)損的為我們運(yùn)輸血液！讓我們珍惜生命，為了自己的理想而努力奮斗！（送給學(xué)生一首歌《在生命中的每一天》。）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育、安全教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到熱愛生活、珍惜生命。）
血管生物教案4
設(shè)計(jì)理念：
葉子是學(xué)生常見，也是繪畫作品里經(jīng)常出現(xiàn)的繪畫題材，在學(xué)生平時(shí)的作品里更多的注重了色彩和外形的表現(xiàn)，包括日常的觀察中都忽略了細(xì)小的葉脈的存在。究其原因，我們平時(shí)就缺少細(xì)節(jié)的觀察，因此，本課以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，突出美術(shù)學(xué)科的審美性、情感性、想象性，在一系列的觀察、欣賞、探究的過程中促進(jìn)學(xué)生基本美術(shù)素養(yǎng)的形成。
1、緊扣審美這一主線，導(dǎo)入新課直接讓學(xué)生夸夸葉子的美，從學(xué)生已有的審美經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在感受葉子形狀美、色彩美的基礎(chǔ)上，運(yùn)用放大的方法感受葉脈的存在與形狀美，同時(shí)學(xué)會(huì)觀察細(xì)節(jié)。
2、在重點(diǎn)觀察網(wǎng)狀葉脈的基礎(chǔ)上，在欣賞的過程中，學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用學(xué)到的觀察方法發(fā)現(xiàn)另一類形狀的葉脈，在嘗試畫的過程中歸納線條粗細(xì)表現(xiàn)的方法，在欣賞作品的過程中學(xué)習(xí)用線添加、組合，表達(dá)想象的方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地構(gòu)建新知。
3、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生在傾聽中想象，感受葉脈的內(nèi)在精神——大愛無(wú)痕。通過送“幸運(yùn)葉”這一教學(xué)環(huán)節(jié)，引發(fā)學(xué)生愛的`情感，本課以歌曲《愛的人間》結(jié)束，升華學(xué)生的情感，切實(shí)體現(xiàn)美術(shù)學(xué)科本位，關(guān)注每一次引導(dǎo)對(duì)學(xué)生心靈的凈化，關(guān)注眼睛和心靈的藝術(shù)共鳴。體現(xiàn)美術(shù)學(xué)科的情感性，人文性，讓理性與情感更多的結(jié)合在一起。
4、美術(shù)是一種視覺語(yǔ)言性溝通或視覺語(yǔ)言性活動(dòng)，其中“對(duì)話”與感受是教學(xué)活動(dòng)的重要特點(diǎn)，收集大量圖片，引導(dǎo)學(xué)生與自然“對(duì)話“，感受自然的美與神奇，與大師作品和小朋友作品“對(duì)話”，感受線的藝術(shù)魅力，與老師同學(xué)“對(duì)話”撞擊出思維的火花。在對(duì)話中提高美術(shù)鑒賞力，產(chǎn)生情感共鳴，激發(fā)無(wú)窮的想象力，創(chuàng)造力。
5、以小組的形式完成作業(yè)，在擺放樹葉的過程中學(xué)會(huì)合作。在互動(dòng)評(píng)價(jià)的過程中體驗(yàn)成功的喜悅，學(xué)會(huì)欣賞他人，發(fā)現(xiàn)不足的過程中完善自己，全面提升個(gè)人素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、觀察葉子的外形以及葉脈的造型，能夠說(shuō)出葉脈的生長(zhǎng)規(guī)律。
2、選擇一片葉子最喜歡的或想象中的葉子，將它畫下來(lái)，著重表現(xiàn)美麗的葉脈。
3、感受葉脈的美麗與神奇，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，形成合作意識(shí)。
課前準(zhǔn)備：
準(zhǔn)備課件，學(xué)生每人收集1～2片樹葉、彩紙，剪刀、記號(hào)筆。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、老師收拿一片葉子問學(xué)生這是什么呀？
2、學(xué)生回答是樹葉，讓學(xué)生觀察，在這張葉片上，你還看到了什么？一些線。你知道人們把他們叫做什么？（葉脈、葉莖）
師小結(jié)：葉子上的這些纖細(xì)的葉脈就同我們?nèi)说难芤粯樱椴既碛脕?lái)輸送水份、養(yǎng)份的。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《葉子上的小血管>>師板書課題。
二、感知、表現(xiàn)葉脈的生長(zhǎng)規(guī)律。
�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)網(wǎng)狀的葉脈
1、大屏幕展示：葉脈的標(biāo)本，師引導(dǎo)學(xué)生觀察這些葉脈——線的特點(diǎn)。師隨機(jī)板書：多、密、長(zhǎng)、短、粗、細(xì)、分叉、交叉
課件介紹主脈、支脈、次支脈。
請(qǐng)仔細(xì)看看自己收集來(lái)的葉子上的葉脈，他們的形狀完全一樣嗎？它的葉脈和屏幕上那張葉脈形狀完全一樣嗎？得出：相同形狀的葉子，它們的葉脈肯定是不完全一樣的。
2、嘗試用線條表現(xiàn)葉脈的生長(zhǎng)規(guī)律
�、�、你們能用線條畫出葉脈的美嗎？學(xué)生邊畫師邊提示葉脈的特征，啟發(fā)學(xué)生思考：如何能畫出它們的粗細(xì)變化呢？
請(qǐng)2～3名學(xué)生到黑板上畫，其余學(xué)生在下面畫。
3、師生點(diǎn)評(píng)小結(jié)，強(qiáng)調(diào)畫一定要畫出事物的特征。
①粗的葉脈和細(xì)的葉脈又是怎樣表現(xiàn)的呢？學(xué)生歸納小結(jié)：a雙線勾畫b描邊加粗。
�、诖沃}的生長(zhǎng)的方向——從主脈向葉尖、葉邊的方向生長(zhǎng)，并越來(lái)越細(xì)，師幫助修改，強(qiáng)調(diào)畫到葉邊，葉尖。
�、蹘煄椭懋嫶沃}，老師經(jīng)常說(shuō)有的同學(xué)畫面太空，缺少細(xì)節(jié)，什么是細(xì)節(jié)，把這些纖細(xì)的支脈畫出來(lái)，這片葉子就有了細(xì)節(jié)了，強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)產(chǎn)生美，使畫面更生動(dòng)，富有節(jié)奏感。
④學(xué)生修改作品、添加細(xì)節(jié)。圖（2）圖（3）
�。ǘ┱J(rèn)識(shí)平行狀的葉脈，欣賞各種形狀的葉子和葉脈，感受葉脈的神奇魅力
三、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)想象，產(chǎn)生情感上的共鳴
四、與大師和小朋友的作品 “對(duì)話”，感受線的藝術(shù)魅力，激發(fā)想象力，創(chuàng)造力
�。ㄒ唬﹦偛盼覀冞\(yùn)用了寫實(shí)的手法畫了真實(shí)的葉脈，然而我們?cè)谌粘５睦L畫中更多地運(yùn)用了想象、添加的方法使畫面更精彩。請(qǐng)欣賞大師與小朋友的作品，課件出示：
1、（埃舍爾的《魚》）和學(xué)生作品，猜一猜，哪幅畫是大師的作品，為什么？在小朋友的畫上你又看到了什么呢？師引導(dǎo)欣賞：看似復(fù)雜的圖形其實(shí)都是由簡(jiǎn)單的圖形和一些變化的線條添加、組合而成的，其實(shí)只要我們稍微動(dòng)一下腦筋，也能做得更好。
2、畢加索的作品，你看出來(lái)畫面上畫什么嗎，他畫的人很怪，一會(huì)兒看像正面，一會(huì)兒像側(cè)面，人身上添加了好多各種各樣的線條，畫面很飽滿，想象奇特。學(xué)生作品嚴(yán)謹(jǐn)、寫實(shí)。
�。ǘ┬蕾p其他小朋友的畫
（三）欣賞了這些畫，如果讓你再畫小血管，你有什么新的想法？學(xué)生交流。
五、實(shí)踐創(chuàng)作，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，形成合作精神
作業(yè)要求：
1、用寫實(shí)或想象（用多種線條組合、添加）的方法畫出最美的那片葉子。
2、把畫好的葉子，沿著葉子邊緣用剪刀把它剪下來(lái)貼到黑板的樹上，讓 “幸運(yùn)樹”更加茂盛。
六、在評(píng)價(jià)中升華、提升。
血管生物教案5
【目標(biāo)要求】
1.學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、�.描述人體血液循環(huán)系統(tǒng)的組成。
�、�.知道人體內(nèi)血管的分布。
�、�.描述三種血管的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和生理功能。
2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)、難點(diǎn)：動(dòng)脈、毛細(xì)血管、靜脈三種血管結(jié)構(gòu)與功能的教學(xué)。
【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】
1.血液循環(huán)系統(tǒng)由、和組成，主要是運(yùn)輸人體內(nèi)的各種、和尿素等廢物。
2.二千年前，我國(guó)最早用“切脈”診病的醫(yī)學(xué)家是。
3.人體有3種血管：、和。
4.識(shí)圖：右圖a、b、c分別是哪種血管？有脈搏現(xiàn)象的是哪一個(gè)？
5.動(dòng)脈粥樣硬化癥是由于脂類物質(zhì)過多的堆積在血管壁上引起的。
【問題探究】
1.感受血管跳動(dòng)
⑴找一找：自己的脈搏
�、賹�(duì)照?qǐng)D14-1，在自己身體上尋找血管跳動(dòng)的部位。
�、谠倏词直成系摹扒嘟睢�，它是什么？它能跳動(dòng)嗎？
⑵測(cè)量脈搏
�、偻劳瑢W(xué)配合測(cè)量，并將結(jié)果記錄在下表
脈搏（次／min）測(cè)量1脈搏量2脈搏測(cè)量3平均值
你本人
你的.同桌
�、诮y(tǒng)計(jì)男、女生脈搏的次數(shù)，并結(jié)合小資料的內(nèi)容討論：男女生的脈搏有什么不同？體質(zhì)的強(qiáng)弱與脈搏有什么關(guān)系？
2.觀察血管的類型
仔細(xì)觀察三種血管圖片（圖14-3），并結(jié)合動(dòng)畫和書本內(nèi)容，嘗試完成下列問題：
�、旁O(shè)計(jì)一個(gè)表格，將動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)與功能特點(diǎn)填入表中。
�、瓶偨Y(jié)出三種血管的概念和區(qū)分它們的方法？
�、橇信e毛細(xì)血管適于物質(zhì)交換的特點(diǎn)？
【目標(biāo)檢測(cè)】
1.在人體中，哪種血管最細(xì)最多（）
a.動(dòng)脈血管b.毛細(xì)血管c.靜脈血管d.前三者都是
2.下列有關(guān)動(dòng)脈血管的敘述，錯(cuò)誤的是（）
a.動(dòng)脈管壁厚，彈性大，管內(nèi)血流速度快b.在體表的個(gè)別部位也能摸到動(dòng)脈，如橈動(dòng)脈
c.動(dòng)脈血管大多分布在身體較深的部位d.手臂上的一條條“青筋”就是動(dòng)脈
3.醫(yī)生給病人驗(yàn)血時(shí)，用針把手指戳破，擠出血來(lái)，再用吸管吸取。這種血來(lái)自于（）
a.動(dòng)脈b.靜脈c.毛細(xì)血管d.以上三種血管都可以
4.下列有關(guān)靜脈血管的敘述，錯(cuò)誤的是（）
a.將血液從全身各部位送回到心臟的血管b.手臂上的一條條“青筋”就是靜脈c.管壁薄，管腔大d.血細(xì)胞在管腔內(nèi)單行通過
5.毛細(xì)血管適于物質(zhì)交換的特點(diǎn)是( )
a.管壁薄，血流最慢，分布廣b.管壁厚，管腔細(xì)，分布廣
c.管壁薄，血流速度快，分布淺d.管壁厚，管腔大，分布較深
6.某人創(chuàng)傷后出血，根據(jù)受傷后血流和血液情況，判斷受傷血管：
受傷后血流和血液情況受傷的血管
1血液少量滲出，不久即自行凝固
2血液噴射而出，顏色鮮紅
3血液產(chǎn)斷緩慢流出，血液暗紅色
【課后訓(xùn)練】
歸納三種血管的結(jié)構(gòu)與功能特點(diǎn)，填寫下表：
血管種類功能分布管壁管腔血流速度
動(dòng)脈
靜脈
毛細(xì)血管
【質(zhì)疑反思】
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