語(yǔ)文一年級(jí)識(shí)字教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢?以下是小編精心整理的語(yǔ)文一年級(jí)識(shí)字教案,希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文一年級(jí)識(shí)字教案1
[學(xué)科教學(xué)目標(biāo)]
1. 學(xué)會(huì)15個(gè)生字,能正確擴(kuò)詞,自主積累詞語(yǔ)。
2. 會(huì)寫(xiě)8個(gè)字,做到書(shū)寫(xiě)工整。
3. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4. 了解課文內(nèi)容,懂得無(wú)論做什么事,都要?jiǎng)幽X筋,想好再做的道理。
[延伸滲透目標(biāo)]
從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí),通過(guò)城市設(shè)計(jì)的練習(xí),發(fā)展學(xué)生的環(huán)境意識(shí)。
[重點(diǎn)與難點(diǎn)]
認(rèn)識(shí)15個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
生字卡片、幾幅漂亮的城市設(shè)計(jì)圖、錄音機(jī)、鋼琴曲
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一、看圖揭題。
1.(課件顯示一幅城市設(shè)計(jì)圖)小朋友們,這座城市美嗎?
2.小朋友,能說(shuō)說(shuō)美在哪里嗎?
3.這幅圖是浩浩小朋友設(shè)計(jì)的。今天我們要學(xué)習(xí)21課《城市設(shè)計(jì)師》。
4.板題、齊讀課題。
二、初讀課文。
1.小朋友想讀課文嗎?遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?
2.借助拼音自由讀課文,用鉛筆劃記不認(rèn)識(shí)的字。
3.向同學(xué)、老師請(qǐng)教自己不認(rèn)識(shí)的字。
4.教師示范讀課文。學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),評(píng)議。
5.指名分段讀課文,學(xué)生評(píng)議。
三、學(xué)習(xí)生字。
1.小組合作學(xué)習(xí)生字,說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這個(gè)字的?
2.選擇你最喜歡的字教給大家。
3.教師領(lǐng)讀生字、新詞。
4.開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字、擴(kuò)詞。
5.今天你積累了哪些詞語(yǔ)?能用你最喜歡的詞說(shuō)一句話嗎?
如:盛開(kāi)公園里,鮮花盛開(kāi),美極啦!
6.送字寶寶回家。
在課文中劃出生字,朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固生字。
1.開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字卡片,擴(kuò)詞。
2.猜字游戲。
3.識(shí)字挑戰(zhàn)賽。
二、通讀課文。
1.小組合作讀課文,四人輪讀,互相評(píng)議。
2.小組展示讀。
3.齊讀課文。
4.書(shū)上哪幾句話寫(xiě)的.是浩浩設(shè)計(jì)的城市,請(qǐng)你劃出來(lái)。
5.齊讀這幾句話。
6.這座城市美在哪?我們生活的城市怎樣?
三、我當(dāng)城市設(shè)計(jì)師。
1.師:拿出畫(huà)筆,把你心中的美麗城市畫(huà)下來(lái)吧!
2.教師里放著舒緩的音樂(lè),同學(xué)們?cè)谧杂稍O(shè)計(jì)。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1.開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字卡。
2.指名分節(jié)讀課文。
二、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1.(出示:才、市、臺(tái)、各、式、齊、計(jì)、列)指名讀,擴(kuò)詞。
2.小老師帶讀。
3.(出示田字格)說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這些字時(shí)要注意什么?
4.師范寫(xiě),生書(shū)空。
5.學(xué)生在田字格中練寫(xiě)。
三、說(shuō)話練習(xí)。
1.(出示詞語(yǔ)卡片)指讀——齊讀——開(kāi)火車(chē)讀。
2.選擇自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話。
四、布置作業(yè)。
1.有感情地朗讀課文。
2.把生字抄兩個(gè),組一個(gè)詞。
3.在電腦上設(shè)計(jì)一幅美麗的城市圖。
語(yǔ)文一年級(jí)識(shí)字教案2
課前透視
本識(shí)字課是一首充滿童趣的兒歌,主要寫(xiě)小動(dòng)物在夏天活動(dòng)的情形,體現(xiàn)了夏天的美好快樂(lè)。本課共有11個(gè)帶蟲(chóng)字旁的生字,教師要在學(xué)生熟讀兒歌的基礎(chǔ)上,聯(lián)系大自然和課文插圖,采用多種方法識(shí)記生字。
大多數(shù)學(xué)生對(duì)文中提到的6種小動(dòng)物有不同程度的了解,這有利于對(duì)兒歌內(nèi)容的理解。教師可根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平,讓學(xué)生在交流合作中提高識(shí)字能力。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“蜻、蜓”等11個(gè)帶蟲(chóng)字旁的生字和“展運(yùn)網(wǎng)”3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“螞、蟻”等6個(gè)字。
2、正確流利的朗讀兒歌。
3、認(rèn)識(shí)并了解夏天一些小動(dòng)物的生活,體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來(lái)的情趣,有觀察小動(dòng)物、了解大自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn);
讀準(zhǔn)字音,識(shí)記字形,熟讀兒歌。
信息資料:
1、課件或動(dòng)物圖片、生字卡片。
2、學(xué)生搜集一些小動(dòng)物的有關(guān)資料。
時(shí)間:兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1、猜謎語(yǔ)。身子像個(gè)小豆點(diǎn),搖著一根小尾巴,從小就會(huì)水中游,長(zhǎng)大吃蟲(chóng)叫呱呱。小飛機(jī),綠翅膀,飛來(lái)飛去滅蟲(chóng)忙,低飛雨,高飛晴,天氣預(yù)報(bào)它內(nèi)行。
2、演示課件。(播放小動(dòng)物活動(dòng)的場(chǎng)面)夏天到了,小動(dòng)物都在做些什么?指名說(shuō)一說(shuō)。
師;這些小精靈給夏天增添了很多樂(lè)趣,讓我們來(lái)讀一首兒歌吧。
對(duì)話平臺(tái)
自學(xué)(在讀文中標(biāo)記生字,激發(fā)識(shí)字興趣)
自由讀兒歌,用喜歡的標(biāo)記畫(huà)出藏在兒歌里的小動(dòng)物,并大聲的多讀幾遍,要求:讀準(zhǔn)兒歌。
識(shí)字(利用構(gòu)字規(guī)律識(shí)字,提高學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的效率)
1、同桌交流:把你圈畫(huà)的動(dòng)物名稱(chēng)交流一下,說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)的?
2、觀察特點(diǎn)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):
。1)課件出示帶蟲(chóng)子旁的字:你發(fā)現(xiàn)了什么?(這些字都有蟲(chóng)子旁,與小動(dòng)物有關(guān))
(2)讀一讀,想想這些字的意思,看看你又有什么發(fā)現(xiàn)?小組討論一下。
(如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)有困難,教師可出示例子點(diǎn)撥:蜻——蟲(chóng)、青;蝴——蟲(chóng)、胡)
(3)小結(jié):漢字中有許多這樣的字,一邊表示它的意思,一邊表示它的讀音,我們可以利用這種規(guī)律認(rèn)識(shí)很多字。
3、多種形式認(rèn)讀生字。
。ㄐ抡n程倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí),教師運(yùn)用“你發(fā)現(xiàn)了什么”的導(dǎo)向性提問(wèn),誘發(fā)了學(xué)生探究的動(dòng)機(jī),有效的培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力,同時(shí)也使學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)。)
朗讀(把識(shí)字放到兒歌情境中,既鞏固了識(shí)字,又激發(fā)了讀兒歌的興趣)
結(jié)合插圖,采用多種形式讀兒歌。
練習(xí)(游戲調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性,增強(qiáng)了學(xué)生生活中識(shí)字的能力)
小游戲:給小動(dòng)物找家。
方法:出示有六種小動(dòng)物圖案的兒歌。小組讀后,選派代表負(fù)責(zé)把小動(dòng)物送到金房子里。
第二課時(shí)
對(duì)話平臺(tái)
導(dǎo)入(多形式復(fù)習(xí)生字,進(jìn)一步鞏固生字)
1、抽讀生字卡片:開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
2、師生共做“我說(shuō)你指”的識(shí)字游戲。
3、讀讀有這些生詞的兒歌。
識(shí)字(巧識(shí)字,發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言)
1、課件出示“網(wǎng)、運(yùn)、展”所在的`句子,指名讀。
2、猜字謎:
。1)猜網(wǎng)字:師讀生找卡。讀句子:蜘蛛為什么結(jié)網(wǎng)?你還知道什么網(wǎng)?
。2)猜運(yùn)字:師做動(dòng)作生猜。還可以運(yùn)什么?怎么運(yùn)?練習(xí)說(shuō)話。
。3)猜展字:做動(dòng)作理解伸展的意思。
。ㄓ袑哟斡刑荻鹊匕炎衷~句聯(lián)系起來(lái),與認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系起來(lái),使學(xué)生在識(shí)字的同時(shí),發(fā)展了語(yǔ)言,提高了認(rèn)識(shí)能力!霸谡Z(yǔ)言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的,帶著情感記憶的東西是牢固的。”)
練習(xí)(利用課本外的教育資源,讓學(xué)生自主的創(chuàng)造性的運(yùn)用知識(shí))
1、你還知道哪些小動(dòng)物?結(jié)合搜集的課外資料模仿課文說(shuō)一說(shuō)。
2、學(xué)生交流感興趣的動(dòng)物資料,開(kāi)展“動(dòng)物王國(guó)趣事多”發(fā)布會(huì)。
寫(xiě)字(書(shū)寫(xiě)和評(píng)議結(jié)合,激發(fā)寫(xiě)字興趣)
1、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“空、運(yùn)、展”,學(xué)生互相提醒怎樣把字寫(xiě)得更漂亮。
2、展示書(shū)寫(xiě)作業(yè):自評(píng)、互評(píng)與師議結(jié)合。
教學(xué)建議:教師可以讓學(xué)生在生活中找一找其他帶蟲(chóng)字旁的字,放在識(shí)字袋中,看誰(shuí)查得多,識(shí)記方法巧。
語(yǔ)文一年級(jí)識(shí)字教案3
教學(xué)目標(biāo):
1.從讀、記、寫(xiě)方面入手,通過(guò)多種形式復(fù)習(xí)帶有“氵”、“犭”、“木”、“蟲(chóng)”四個(gè)偏旁部首的生字;
2.指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主合作的探究學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)生字組合規(guī)律,總結(jié)學(xué)習(xí)生字的方法,一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
1.重點(diǎn):復(fù)習(xí)帶有“氵”、“犭”、“木”、“蟲(chóng)”四個(gè)偏旁部首的生字,總結(jié)內(nèi)化識(shí)字方法;
2.難點(diǎn):讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字組合規(guī)律,總結(jié)學(xué)習(xí)生字的方法。
教學(xué)思路:
1.創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。
假設(shè)學(xué)生正要參觀動(dòng)物王國(guó),而每一個(gè)學(xué)生都是快樂(lè)的字寶寶。教師則扮演受學(xué)生們歡迎的小蜜蜂。上課過(guò)程中老師以動(dòng)物王國(guó)的蜜蜂姐姐的身份出現(xiàn)。通過(guò)課件將孩子們帶入情境中。蜜蜂姐姐的身份貫穿教學(xué)始終。
2.設(shè)立關(guān)卡,趣味復(fù)習(xí)并且總結(jié)方法。
總共設(shè)置4個(gè)關(guān)卡:
第一個(gè)關(guān)卡:“我會(huì)讀”,學(xué)生受到了獅子大王的邀請(qǐng)來(lái)到了動(dòng)物王國(guó),首先就必須要讀懂獅子大王的邀請(qǐng)信,信中將會(huì)有許多帶有“犭”的生字,學(xué)生在讀通順邀請(qǐng)信的同時(shí),總結(jié)出其中帶有“犭”反犬旁的生字:獅、貓、狗、猴、狐、貍、狼和豬,這些生字都是跟動(dòng)物有關(guān)系的,并且說(shuō)一說(shuō)自己可以用什么方法記住這些生字;
第二個(gè)關(guān)卡:“我會(huì)寫(xiě)”,學(xué)生通過(guò)了“我會(huì)讀”的關(guān)卡后,正式展開(kāi)在動(dòng)物王國(guó)的冒險(xiǎn),當(dāng)他們走過(guò)一片樹(shù)林的時(shí)候,要寫(xiě)出帶有“木”木字旁的生字,并口頭組詞;當(dāng)他們經(jīng)過(guò)一條小河的時(shí)候,要寫(xiě)出帶有“氵”的生字并口頭組詞。當(dāng)學(xué)生把他們認(rèn)識(shí)的字都寫(xiě)出來(lái)之后,讓他們總結(jié)一下這些生字都可以用什么方法識(shí)記,這兩組生字都跟什么有關(guān)系;
第三個(gè)關(guān)卡:“我會(huì)記”,當(dāng)學(xué)生過(guò)了小河后,他們就來(lái)到了昆蟲(chóng)樂(lè)園,見(jiàn)到許多昆蟲(chóng),讓他們分別說(shuō)出昆蟲(chóng)的名字,然后總結(jié)出跟“蟲(chóng)”蟲(chóng)字旁有關(guān)的生字多數(shù)是指昆蟲(chóng),然后小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己可以用什么方法識(shí)記;
第四個(gè)關(guān)卡:“我會(huì)連”,作為最后的一個(gè)小高潮設(shè)計(jì),學(xué)生們終于可以見(jiàn)到小動(dòng)物們了,小動(dòng)物們也要考考學(xué)生,讓學(xué)生做一些小練習(xí)(除了有組合規(guī)律的字的練習(xí),還可以做些沒(méi)有組合規(guī)律的字的練習(xí),作為本學(xué)期四會(huì)生字的復(fù)現(xiàn)),并且總結(jié)方法;
在設(shè)置關(guān)卡的同時(shí),我還設(shè)計(jì)了一棵“成長(zhǎng)之樹(shù)”,用來(lái)記錄學(xué)生在闖關(guān)過(guò)程中的表現(xiàn),每過(guò)一個(gè)關(guān)卡,樹(shù)上就會(huì)開(kāi)出一朵花,總共有四朵花,它們分別是“我會(huì)讀”、“我會(huì)寫(xiě)”、“我會(huì)記”和“我真棒”。當(dāng)開(kāi)出了“我真棒”的花朵之后,同學(xué)們就是挑戰(zhàn)成功了!
經(jīng)過(guò)這四個(gè)關(guān)卡,達(dá)到層層遞進(jìn)的作用,逐步鞏固復(fù)習(xí),并且達(dá)到教學(xué)目標(biāo),完成這一節(jié)課的任務(wù)。
教材分析:
本課安排在學(xué)生復(fù)習(xí)階段,主要是對(duì)帶有“氵”、“犭”、“木”、“蟲(chóng)”四個(gè)偏旁部首的生字進(jìn)行鞏固與梳理,讓學(xué)生在游戲與活動(dòng)中復(fù)習(xí)舊知,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,總結(jié)方法。同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)與習(xí)慣。
學(xué)生分析:
學(xué)生剛結(jié)束本學(xué)期的學(xué)習(xí),對(duì)生字運(yùn)用尚未純熟,掌握不夠扎實(shí),低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng),適宜通過(guò)闖關(guān)游戲激發(fā)學(xué)生的興致,從而達(dá)到教學(xué)目的。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.答題板
2.課件
3.板書(shū)用的道具背景
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):
▼ 課前活動(dòng):
1.打招呼,教案《一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)》。
師:第一次見(jiàn)面,我們互相問(wèn)個(gè)好吧?小朋友們好!你們?cè)敢獍盐耶?dāng)作朋友嗎?把我當(dāng)作朋友的小朋友對(duì)著我笑一笑?我所說(shuō)的笑是有要求的哦。先用眼睛真誠(chéng)地笑,然后,讓你的嘴角翹起來(lái),你可以一邊笑一邊看看周?chē)耐瑢W(xué),也可以放聲大笑了,還可以加上動(dòng)作。
2.送禮物:介紹“成長(zhǎng)樹(shù)”。
師:你們的笑容都很可愛(ài)。我也要給大家送出一份小禮物,你們看,這是什么?這是一棵成長(zhǎng)樹(shù),每當(dāng)我們做了一件成功的事情,成長(zhǎng)樹(shù)都會(huì)把它記錄下來(lái),讓我們感受成功的快樂(lè)。我祝愿每一個(gè)小朋友都能感受到成功的快樂(lè),在快樂(lè)中成長(zhǎng)。
接下來(lái)我們將會(huì)一起學(xué)習(xí),大家都準(zhǔn)備好了嗎?
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情感:
1.猜謎語(yǔ):先請(qǐng)大家猜個(gè)小謎語(yǔ)──“嗡嗡嗡,嗡嗡嗡,哼著歌兒探百花,每天快樂(lè)又勤奮,采來(lái)蜂蜜功勞高!”大家猜猜看,它是誰(shuí)呢?小蜜蜂!
2.角色扮演:
師:我就是動(dòng)物王國(guó)的蜜蜂姐姐,前段時(shí)間就聽(tīng)說(shuō)有一群可愛(ài)的識(shí)字小能手,今天終于見(jiàn)到你們了,我真高興。g迎大家來(lái)到動(dòng)物王國(guó),接下來(lái)我們將會(huì)一起冒險(xiǎn),一起挑戰(zhàn)闖關(guān),大家都有信心可以進(jìn)入動(dòng)物王國(guó)冒險(xiǎn)嗎?
同學(xué)們真有信心!看著你們那自信的笑容真好!只要我們用自信面對(duì)困難,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)困難就像一條小水溝,只要你輕輕一躍,就可以跨過(guò)去了!
。ǘ┨魬(zhàn)過(guò)關(guān),復(fù)習(xí)鞏固舊知并且總結(jié)方法:
1.關(guān)卡一──我會(huì)讀
。1) 課件出示關(guān)卡的要求和邀請(qǐng)信:
關(guān)卡一:誰(shuí)能夠流利地讀出獅子大王的邀請(qǐng)信,就能到達(dá)下一關(guān);
“親愛(ài)的小朋友:
你們好!
我是獅子大王,很高興認(rèn)識(shí)你們!
在我的.王國(guó)內(nèi)住著很多小動(dòng)物,有小貓、小狗、小豬、小猴、小猩猩、小狐貍、小狼狗,還有小熊貓。只要你們通過(guò)了難關(guān),就可以跟他們交朋友了。加油!獅子大王”
。2)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題:信中紅色的字有什么特點(diǎn)呢?
讓學(xué)生說(shuō)出那些字體都有相同的偏旁,跟動(dòng)物有關(guān),并且說(shuō)一說(shuō)自己怎么記住這些字;
。3)讓學(xué)生在小組內(nèi)以自己喜歡的方式練習(xí)讀;
。◣煟耗銈兌加幸浑p智慧的眼睛,能用你伶俐的小嘴讀好它嗎?)
(4)匯報(bào),齊讀;
。5)成長(zhǎng)樹(shù)上開(kāi)出一朵“我會(huì)讀”的花;
2.關(guān)卡二──我會(huì)寫(xiě)
。1)出示課件,讓學(xué)生說(shuō)出偏旁:讀過(guò)了獅子大王的邀請(qǐng)信之后,同學(xué)們來(lái)到了一條小河邊,河里有個(gè)河字,河邊有很多樹(shù),樹(shù)上有個(gè)樹(shù)字。
然后隨著學(xué)生說(shuō)出兩個(gè)字的結(jié)構(gòu)后,河字的“氵”,樹(shù)字的“木”變成紅色。
。2)出示關(guān)卡二:比比看,誰(shuí)能寫(xiě)出帶有“氵”和“木”的生字,寫(xiě)得越多越好。
。3)學(xué)生小組合作完成任務(wù),并且把答案寫(xiě)到答題板上;
。4)學(xué)生匯報(bào),把答題板貼到黑板上,并且介紹一下自己識(shí)記的方法;
(適當(dāng)表?yè)P(yáng)一下:原來(lái)你有那么多好方法,難怪可以記住那么多的生字;你的識(shí)記方法真靈活……還要適當(dāng)控制:大家的好方法實(shí)在太多了,蜜蜂姐姐不可能讓每個(gè)字寶寶都展示你的記憶方法,但是不要著急,你的方法還可以幫助其他的同學(xué),平時(shí)可以多跟其他同學(xué)交流呢……)
。5)成長(zhǎng)樹(shù)上開(kāi)出一朵“我會(huì)寫(xiě)”的花;
3.關(guān)卡三──我會(huì)記
。1)出示課件──昆蟲(chóng)樂(lè)園,讓學(xué)生讀出動(dòng)物的名字
同學(xué)們真棒!穿越了樹(shù)林,跨過(guò)了小河,我們來(lái)到了昆蟲(chóng)樂(lè)園了。同學(xué)們看,這里都有誰(shuí)呢?
蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蜘蛛、蚊子、蟬
。2)出示關(guān)卡:誰(shuí)能最快記住這些小動(dòng)物的名字呢?你要用什么方法記住呢?
。3)讓學(xué)生暢所欲言,并且說(shuō)出這些字都跟“蟲(chóng)”蟲(chóng)字旁有關(guān);
。4)除了這些生字以外,你還認(rèn)識(shí)哪些帶有“蟲(chóng)”的生字呢?
(5)成長(zhǎng)樹(shù)上開(kāi)出一朵“我會(huì)記”的花;
4.關(guān)卡四──我會(huì)練
。1)過(guò)渡:經(jīng)過(guò)了昆蟲(chóng)樂(lè)園,我們終于見(jiàn)到了小動(dòng)物了。不過(guò)他們也說(shuō)要挑戰(zhàn)一下你們呢!
。2)出示關(guān)卡:小動(dòng)物提出了各種各樣的難題要考一考大家,你要接受挑戰(zhàn)嗎?
難題1.這些字長(zhǎng)得真像,不過(guò)你一定能分清他們。請(qǐng)把序號(hào)寫(xiě)下來(lái)吧!
、 青 ②清 ③晴 ④睛 ⑤請(qǐng) ⑥情
天(晴)(晴),水(清)(清),(請(qǐng))你來(lái),做事(情);
小朋友,愛(ài)眼(睛),(青)(青)草兒夸你行!
難題2:生字變一變──加偏旁,變新字,再組詞
寸—( )( )
火—( )( )
也—( )( )
十—( )( )
難題3:請(qǐng)大家給孤單的“心”和“門(mén)”找?guī)讉(gè)朋友一起做游戲!
心──( )( )( )
門(mén)──( )( )( )
難題4:我能讓上排的字與下排的字都交上朋友組成新字:
王 下 今 田 日 青 木
力 元 口 目 立 心 寸
(玩)(嚇)(念)(男)(音)(睛)(村)
。3)成長(zhǎng)樹(shù)開(kāi)出了“我真棒”的花──大家的識(shí)字本領(lǐng)真高,連小動(dòng)物們都夸贊你們呢;
。ㄈ⿻秤蝿(dòng)物王國(guó),結(jié)束課堂
1.學(xué)生談識(shí)字方法和收獲──大家能把自己的識(shí)字本領(lǐng)告訴小動(dòng)物嗎?(師適當(dāng)板書(shū))
2.教師小結(jié):其實(shí)我們學(xué)習(xí)的方法也是有許許多多的,只要同學(xué)們能多看多想,就會(huì)有很多新的發(fā)現(xiàn)。讓我們睜大雙眼,開(kāi)動(dòng)腦筋吧。
語(yǔ)文一年級(jí)識(shí)字教案4
預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)霜霧等13個(gè)生字,2、積累山清水秀等詞語(yǔ)。3、正確、流利地朗讀課文。4、熱愛(ài)自然、有收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字、詞語(yǔ)卡片
幫助理解詞語(yǔ)的相關(guān)圖片
錄音磁帶
對(duì)聯(lián)若干副教學(xué)過(guò)程:
(一)談話導(dǎo)入課題,初步感知對(duì)。1、游戲:2、談話:我們生活在美麗的地球上,地球是我們共同的家園,我們大家都愛(ài)它。3、揭題:今天我們要學(xué)習(xí)的識(shí)字3就是描寫(xiě)這美麗的家園的。它是一首非常特別的兒歌,呆會(huì)兒你會(huì)發(fā)現(xiàn),課文的每句話中都有一個(gè)對(duì)字。所以這首兒歌也叫對(duì)子歌。(板書(shū):對(duì)子歌)對(duì)子歌還是我們中國(guó)特有的一種文化呢。
。ǘ┏踝x感知,讀通課文。1、自由讀課文。讓我們趕緊自由讀讀課文吧,遇到不認(rèn)識(shí)的字,可以讀讀拼音,問(wèn)問(wèn)老師。(學(xué)生自由讀課文。)2、再讀課文。我發(fā)現(xiàn)小朋友個(gè)個(gè)讀得津津有味,剛才是自己讀,現(xiàn)在我們來(lái)合作。把課文讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。聽(tīng)的小朋友要認(rèn)真聽(tīng),讀對(duì)了表?yè)P(yáng)他,讀錯(cuò)了幫助他。3、檢查自學(xué)效果這篇對(duì)子歌有幾小節(jié)?(3小節(jié))指名學(xué)生逐節(jié)讀課文。其他小朋友要仔細(xì)聽(tīng),他的讀音正確嗎?讀后評(píng)議,正音。
。ㄈ┰僮x感悟,讀懂課文。1、學(xué)生自由讀課文,用筆劃出不懂的地方。再把課文讀一讀,要讀得比剛才有進(jìn)步。在不懂的字詞下面劃上橫線,打上一個(gè)小問(wèn)號(hào)。(學(xué)生自讀,教師巡視指導(dǎo)。)2、說(shuō)說(shuō)有什么不懂的。相機(jī)教學(xué):霧、霜:你見(jiàn)過(guò)霧和霜嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)霧和霜是怎樣的.?朝霞、碧野、夕陽(yáng)(用相關(guān)圖片幫助理解)萬(wàn)紫千紅:利用圖片來(lái)感受,指導(dǎo)朗讀。再在文中找找類(lèi)似的詞語(yǔ)。(山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、和風(fēng)細(xì)雨)
。ㄋ模┥A感情,讀好課文。創(chuàng)設(shè)情景,以境激情現(xiàn)在,讓我們閉上眼,靜靜地聽(tīng)一段音樂(lè)。(播放樂(lè)曲《苗嶺的早晨》)聽(tīng)了這段美妙的音樂(lè),你仿佛看到了什么。2、出示主題圖。(學(xué)生欣賞圖片)3、以情激情:大自然是一幅美麗的圖畫(huà),是一首悠揚(yáng)的樂(lè)曲,是一首迷人的小詩(shī)。我們的課文就是描寫(xiě)了這樣的景觀,讓我們好好地讀一讀課文吧。5、感情朗讀課文。·自由練讀·齊讀。6、再度感知對(duì)。這首對(duì)子歌寫(xiě)得多么美妙啊,雪對(duì)霜,桃對(duì)李,它們都是有關(guān)系的呢。讀了課文你還發(fā)現(xiàn)了什么?
。ㄎ澹⿵(fù)習(xí)鞏固生字詞。1、自由讀讀生字。2、歸類(lèi)識(shí)字。觀察一下,哪些字有相同的偏旁。雨:霧、霜、霞蟲(chóng):蝶、蜂木:李、楊3、齊讀生字、詞語(yǔ)。4、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。
。┩卣寡由1、出示個(gè)對(duì)子讓學(xué)生讀讀。對(duì)子在我們生活中也是經(jīng)常見(jiàn)到的,就是我們過(guò)年過(guò)節(jié)時(shí)貼在大門(mén)口的對(duì)聯(lián)。今天老師也帶來(lái)了兩副對(duì)子,請(qǐng)小朋友讀讀。學(xué)生讀對(duì)子。說(shuō)說(shuō)什么對(duì)什么。
。ㄆ撸⿲(shí)踐活動(dòng)。收集生活中的對(duì)子,和同學(xué)們交流。
語(yǔ)文一年級(jí)識(shí)字教案5
【課型】
新授課。
【教學(xué)內(nèi)容】
識(shí)字7。
【教學(xué)目標(biāo)】
。、認(rèn)識(shí)“虛、驕”等9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“短、對(duì)”等6個(gè)字。 認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“虎字頭”。
。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文,了解幾組意思相反或相對(duì)的詞語(yǔ)。
。、有主動(dòng)積累對(duì)子的愿望。
【教學(xué)重點(diǎn)】
要求認(rèn)讀的生字及會(huì)寫(xiě)的字,朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解對(duì)子的意思。
【用具準(zhǔn)備】
課件、生字卡片、課前請(qǐng)同學(xué)們搜集各種對(duì)子。
【教學(xué)設(shè)想】
對(duì)仗工整的對(duì)聯(lián)是我國(guó)特有的一種文學(xué)藝術(shù)樣式,可以鍛煉學(xué)生遣詞造句的能力。教學(xué)時(shí),采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在自主、合作討論中尋找識(shí)字的好辦法。通過(guò)游戲活動(dòng)“走迷宮”來(lái)鞏固識(shí)字,調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的積極性和主動(dòng)性。充分利用學(xué)生喜讀、愛(ài)記的特點(diǎn),運(yùn)用師生對(duì)對(duì)子,同桌對(duì)對(duì)子,男女生對(duì)對(duì)子,等學(xué)生喜歡的方式,讓學(xué)生在讀中感受對(duì)對(duì)子的語(yǔ)言特點(diǎn),體會(huì)其中的思想感情。最后讓學(xué)生欣賞和搜集更多的對(duì)子,能促使學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識(shí)更多的新字。
【課時(shí)安排】
。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
過(guò)年的時(shí)候,你見(jiàn)過(guò)春聯(lián)嗎?你知道春聯(lián)有什么特點(diǎn)嗎?咱們書(shū)上114頁(yè)也有幾幅有關(guān)人的思想品質(zhì)的對(duì)子,請(qǐng)同學(xué)們欣賞。
二、初讀課文,了解課文內(nèi)容
1、借助拼音自由練習(xí)讀,要求:
字音要讀正確。
2、交流朗讀情況:
先讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng),注意糾正錯(cuò)誤。
指名讀給大家聽(tīng),對(duì)讀不準(zhǔn)的'地方教師要給與糾正,并鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)朗讀。
。、齊讀課文。
三、認(rèn)識(shí)生字
下面咱們要展開(kāi)小組學(xué)習(xí)競(jìng)賽,看誰(shuí)學(xué)得快,認(rèn)的準(zhǔn),記得牢。
1、小組合作識(shí)字:
小組內(nèi)互相幫助,想辦法記住、認(rèn)識(shí)這些字。
2、小組匯報(bào)識(shí)字情況:
出示課件:
。ū菊n要求識(shí)記的生字)
指名小組讀,誰(shuí)說(shuō)怎么認(rèn)識(shí)并記住這些生字的,其他小組有什么好辦法可以補(bǔ)充。
在認(rèn)字的過(guò)程中教師注意糾正學(xué)生中出現(xiàn)的讀音錯(cuò)誤。
3、多讀鞏固:
自讀、同桌讀、齊讀、當(dāng)小老師教讀、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀、指名讀等。
。础㈧柟套R(shí)字游戲“走迷宮”:
。ㄕn件呈現(xiàn))
迷宮里有許多漢字,如果你能準(zhǔn)確讀出每個(gè)漢字,就能順利走出迷宮。誰(shuí)愿意玩這個(gè)游戲?選出部分學(xué)生參加這個(gè)游戲。
。ń處燑c(diǎn)擊鼠標(biāo)一次,迷宮中就出現(xiàn)一個(gè)漢字,學(xué)生認(rèn)讀生字,直至走出迷宮。)
四、朗讀課文,感悟課文內(nèi)容
。、在這篇課文里,你最喜歡那些詞語(yǔ)?清用鉛筆畫(huà)出來(lái),再讀一讀這些詞語(yǔ)。
。病⒄f(shuō)說(shuō)為什么喜歡這些詞語(yǔ)。
3、你會(huì)讀下面的句子嗎?請(qǐng)?jiān)囍x一讀:
出示“我會(huì)讀”的句子:
。ǔ鍪菊n件:你會(huì)讀下面的句子嗎?試著讀一讀。)
出示句子:
取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短。虛心使人進(jìn)步,驕傲使人落后。
指名讀。練習(xí)背誦。
五、讀課文,練習(xí)背誦
。薄熒献鲗(duì)對(duì)子背課文,同桌對(duì)對(duì)子背課文,學(xué)生自己獨(dú)立對(duì)對(duì)子背課文。
2、指名朗讀課文:
分組朗讀。全班齊讀課文。
練習(xí)背誦課文。
六、實(shí)踐活動(dòng)
。、欣賞教師補(bǔ)充的對(duì)聯(lián)。
。病⒄(qǐng)你把搜集的對(duì)子讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
3、找一找你的身邊誰(shuí)是這樣的好孩子:
勤勞;待人熱情;誠(chéng)實(shí);虛心好學(xué)。
說(shuō)出他們的名字。如果能具體說(shuō)說(shuō)他們做的事情就更好。
〖板書(shū)設(shè)計(jì)
識(shí)字7
。ㄎ視(huì)認(rèn))
虛 驕 傲 誠(chéng) 實(shí) 贏 贊 招 嫌
〖教學(xué)后記
教學(xué)時(shí)充分利用了學(xué)生的興趣,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種形式多讀,用自己的辦法記生字,起到了較好的效果。但本課內(nèi)容有點(diǎn)難理解,學(xué)生在學(xué)起來(lái)時(shí)有點(diǎn)困難。
語(yǔ)文一年級(jí)識(shí)字教案6
一、課前導(dǎo)入
師:春天馬上就要到了,喜歡春天嗎?今天老師和同學(xué)們走進(jìn)春天,欣賞一下春天的美麗景色好嗎?
生:好!
師:前兩天布置了一個(gè)作業(yè),畫(huà)出你眼中的春天,并寫(xiě)上一個(gè)關(guān)于春天的詞語(yǔ),或句子,或兒歌,帶來(lái)了嗎?
。ㄍ队罢故静糠謱W(xué)生作業(yè),師描述)
師:其他同學(xué)把畫(huà)舉起來(lái)給后面的老師看一看。
(學(xué)生都自豪地舉起畫(huà))
師:給同位看一看,把詞語(yǔ)、句子讀給同位聽(tīng)。
。▽W(xué)生互相讀)
二、學(xué)習(xí)新課
師:老師把大家喜歡的詞語(yǔ)收集在一起了,咱們一起去學(xué)習(xí)喜歡的詞語(yǔ)好嗎?
。ㄍ队俺鍪颈菊n生詞)
師:這些字你認(rèn)識(shí)嗎?知道哪個(gè)讀哪個(gè)。
(學(xué)生紛紛起來(lái)讀自己會(huì)認(rèn)的字)
師:還沒(méi)學(xué)呢,你怎么認(rèn)識(shí)的?
生:媽媽教的。
生:自己預(yù)習(xí)的。
師:這也是很好的方法,你很會(huì)學(xué)習(xí)。
師:在課堂上還有這么多字不認(rèn)識(shí),怎么辦?
生:借助拼音。
生:?jiǎn)柪蠋煛?/p>
生:?jiǎn)柾瑢W(xué)。
師:在小組里讀讀生字,會(huì)讀的讀給小伙伴聽(tīng),不會(huì)的互相幫助。
(學(xué)生在小組互相讀生字)
師:請(qǐng)4個(gè)小朋友合作讀。
師:指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
師:這些字沒(méi)有拼音了,還認(rèn)識(shí)嗎?
(生自由讀)
。ㄩ_(kāi)火車(chē)讀)
(師把詞語(yǔ)中的生字變成藍(lán)色)
師:這些字是咱們今天要認(rèn)讀的字,盯著它,自己讀。
(男女生比賽讀)
師:不知打亂順序還會(huì)讀嗎?
(指名讀)
師:把字卡拿出來(lái),讀一個(gè),擺一個(gè)在桌面上。
。ㄉ呑x邊擺)
師:請(qǐng)一個(gè)識(shí)字大王來(lái)讀,小朋友找字,展示字卡。
師:兩個(gè)小朋友做游戲,你讀一個(gè)我找,我讀一個(gè)你找。
師:認(rèn)真看,這些生字都藏起來(lái)了,藏在詞語(yǔ)里了,還認(rèn)識(shí)嗎?
。ǔ鍪菊n文的詞語(yǔ),學(xué)生自己讀)
師:這些詞語(yǔ)連起來(lái)變成了小詩(shī)歌,聽(tīng)老師讀,范讀。
。ㄉ鷮W(xué)著老師的樣子練習(xí)讀)
師:誰(shuí)愿意單獨(dú)站起來(lái)讀,跟老師比一比。
。▽W(xué)生讀)
師:我仿佛看見(jiàn)小黃鶯唱起歌了,小燕子跳起舞了。大家學(xué)著她的樣子讀,可以做動(dòng)作。
師:誰(shuí)敢挑戰(zhàn)她?(指名讀)
讓學(xué)生閉上眼睛,師描述:森林里,吸一口氣,多么清新,小鳥(niǎo)撲在鳥(niǎo)媽媽身邊睡著了。小朋友來(lái)了,小鳥(niǎo)醒了,誰(shuí)能學(xué)一學(xué)林中小鳥(niǎo)叫的聲音。
。ㄖ该麑W(xué)各種鳥(niǎo)叫;大家各自學(xué)自己喜歡的鳥(niǎo)叫)
師:小燕子叫了,小黃鶯叫了,小百靈唱起來(lái)了……所有的小鳥(niǎo)都在叫,這就叫百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴。
師:誰(shuí)覺(jué)得比她倆讀的還好,請(qǐng)起來(lái)讀。
(指名讀書(shū),老師和其他學(xué)生打拍子,表演)
師:小朋友,生活中的春天最美了,老師領(lǐng)著你們到大自然里去看看春天。
。◣煶鍪疽环禾斓膱D,把學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)卡片發(fā)給學(xué)生:柳綠花紅、冰雪融化、百花齊放、泉水丁冬、百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴。學(xué)生討論圖上哪個(gè)地方表現(xiàn)的是這個(gè)詞語(yǔ))
。◣熣(qǐng)學(xué)生上來(lái)領(lǐng)讀并貼在圖上相應(yīng)的位置)
師:大家認(rèn)真欣賞這幅畫(huà),老師指哪個(gè)詞語(yǔ),就讀哪個(gè)詞語(yǔ)。
師:小朋友識(shí)字能力真張,音讀得準(zhǔn),詩(shī)歌讀得美。字寫(xiě)得怎樣呢?
教寫(xiě)萬(wàn)、白、丁三個(gè)字。(略)
[點(diǎn)評(píng)]:
一、尊重學(xué)生的差異,相信學(xué)生的能力
一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生來(lái)自不同家庭,學(xué)前教育有著較大的差異,有的學(xué)前已認(rèn)識(shí)幾百個(gè)字,有的只認(rèn)識(shí)幾個(gè)字;學(xué)生自身的智力因素、非智力因素也存在差異,有的孩子讀幾遍就記住了,有的讀十幾遍也難以記住。如果不考慮學(xué)生的差異性,整齊劃一地同等要求,必然扼殺部分孩子的學(xué)習(xí)積極性,基礎(chǔ)好的吃不飽,失去求知欲望;基礎(chǔ)差的吃不了,喪失學(xué)習(xí)信心。想照顧全體,結(jié)果都沒(méi)照顧到。
閆老師的課充分考慮到學(xué)生的差異性,服務(wù)于學(xué)生的差異,讓不同程度的孩子在課堂上都能找到自信,都有展示自己的機(jī)會(huì),都感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
如,課前老師布置了一個(gè)作業(yè),讓學(xué)生畫(huà)出眼中的春天,并寫(xiě)上一個(gè)有關(guān)春天的詞語(yǔ),或句子,或兒歌。這個(gè)作業(yè)設(shè)計(jì)就尊重了學(xué)生的差異,體現(xiàn)了層次性,學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況,有了選擇的余地。上課伊始,老師檢查學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè),三種層次的各選了一份,在投影上展示。孩子們分別寫(xiě)的是:“春暖花開(kāi)”、“我喜歡五彩繽紛的春天”、“春天來(lái)了,小鳥(niǎo)飛來(lái)了,花朵開(kāi)放了,小雨沙沙下,我笑了!崩蠋煂(duì)三份作業(yè)都給予了充分的肯定,三個(gè)孩子都有一種滿足感、成就感。這種感受最有利于激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣和欲望。
又如,學(xué)本課生字時(shí),教師沒(méi)有急于教學(xué)生統(tǒng)一認(rèn)讀,而是問(wèn):“這些字你們認(rèn)識(shí)嗎?認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè)!辈糠謱W(xué)生興奮地躍躍欲試,紛紛起來(lái)讀自己認(rèn)識(shí)的字。教師又似乎隨意地問(wèn)了一句:“還沒(méi)學(xué)了,你怎么認(rèn)識(shí)的?”孩子們馬上自豪地說(shuō):“我自己預(yù)習(xí)的!薄皨寢尳痰摹!薄處熐擅畹囊粏(wèn),展示了學(xué)生的課外識(shí)字方法,途徑。對(duì)這些學(xué)生又是極大的鼓勵(lì),對(duì)其他的孩子也起到潛移默化的.影響,也想在課外多識(shí)一點(diǎn)字。
這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中,識(shí)字多的孩子充分展示了自己的能力,自豪、得意之情洋溢在臉上,識(shí)字少的孩子也不同程度受到觸動(dòng),希望下次有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
二、多種形式復(fù)現(xiàn)生字,多種感官參與活動(dòng)
一年級(jí)的學(xué)生,有意注意雖然在發(fā)展,但占優(yōu)勢(shì)的還是無(wú)意注意,注意不穩(wěn)定、不持久,容易被新鮮的刺激所吸引,受興趣和情緒所支配。學(xué)生識(shí)記、鞏固生字最好的方法就是復(fù)現(xiàn)。閆老師課堂中采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字,讓學(xué)生多種感官參加活動(dòng)。學(xué)生的無(wú)意注意被充分利用,有意注意也被調(diào)動(dòng)起來(lái)。
1.帶拼音投影出生字詞,小組學(xué)習(xí),會(huì)讀的讀給小伙伴聽(tīng),不會(huì)讀的互相幫助,然后請(qǐng)4個(gè)小伙伴合作讀。
2.不帶拼音,學(xué)生自由練讀,然后開(kāi)火車(chē)讀。
3.男女生比賽讀。
4.打亂次序指名讀。
5.學(xué)生拿出字卡,讀一個(gè)擺一個(gè)在桌面上。
6.找字卡,一個(gè)學(xué)生讀,其他同學(xué)找,展示字卡。
7.做游戲,兩個(gè)小朋友,我讀一個(gè)你找,你讀一個(gè)我找。
8..把生字送回課文的詞語(yǔ)中,引導(dǎo)學(xué)生讀詞語(yǔ)。
9.看畫(huà)貼詞語(yǔ),師出示一幅美麗的春天圖畫(huà),請(qǐng)學(xué)生把“柳綠花紅、泉水丁冬、冰雪融化、百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”這些詞語(yǔ)分別貼在圖上合適的地方。
從上面列舉的九次生字復(fù)現(xiàn)的情況可以看出來(lái),整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,教師采用了多種生動(dòng)活潑的方式復(fù)現(xiàn)生字,開(kāi)火車(chē)、比賽、擺字卡、貼圖都是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng),這些活動(dòng)中又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的眼、耳、口、腦多種感官參加活動(dòng),學(xué)生始終處于興奮之中,學(xué)習(xí)熱情高漲,在愉快的玩中不知不覺(jué)認(rèn)識(shí)了這些生字。
三、在生活中識(shí)字
新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)的指導(dǎo)思想可以用11個(gè)字概括:學(xué)語(yǔ)文,用語(yǔ)文,語(yǔ)文生活化。閆老師的課就注意把識(shí)字教學(xué)和學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來(lái)。
如,課前的作業(yè),學(xué)生畫(huà)眼中的春天,寫(xiě)有關(guān)的詞語(yǔ)、句子就緊密聯(lián)系學(xué)生的生活。對(duì)春天,學(xué)生在生活中都有各自的感受,學(xué)生把自己的感受寫(xiě)下來(lái),畫(huà)下來(lái),把課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外生活有機(jī)結(jié)合起來(lái)。
又如,對(duì)詞語(yǔ)的理解,閆老師注意創(chuàng)設(shè)生活情境,讓學(xué)生自己去感悟!鞍嬴B(niǎo)爭(zhēng)鳴”一詞,老師先讓學(xué)生閉上眼睛,師描繪:我們來(lái)到森林里,吸一口空氣,多么清新。小鳥(niǎo)在鳥(niǎo)媽媽身邊睡著了。小朋友來(lái)了,小鳥(niǎo)醒來(lái)了,誰(shuí)能學(xué)一學(xué)林中小鳥(niǎo)的叫聲。教師請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)起來(lái)學(xué)各種鳥(niǎo)叫,然后讓同學(xué)們同時(shí)學(xué)各自喜歡的鳥(niǎo)的叫聲。師又描繪:小燕子叫了,小黃鸝叫了,小百靈唱起來(lái)了,所有的鳥(niǎo)都在叫,這就叫百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴。
“柳綠花紅、泉水丁冬、冰雪融化、百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”這幾個(gè)詞,老師也創(chuàng)設(shè)了生活情境:“小朋友,生活當(dāng)中的春天是最美的,老師領(lǐng)著你們到大自然里去看看春天!崩蠋煶鍪疽环禾斓膱D,把上面幾個(gè)詞語(yǔ)卡片發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生把卡片貼到圖上恰當(dāng)?shù)奈恢。學(xué)生在貼圖的過(guò)程中,在熟悉的生活畫(huà)面中,既鞏固了識(shí)字又感悟了詞語(yǔ)的意思,這從老師后來(lái)指名讀詞語(yǔ)時(shí),學(xué)生臉上的表情可以看出來(lái),學(xué)生理解了意思,并且竭力想通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。
這樣教識(shí)字,學(xué)生學(xué)得輕松,愉快,不是把識(shí)字當(dāng)作任務(wù),而是一種樂(lè)趣,一種享受。教師的建構(gòu)主義思想、人本教育理念蘊(yùn)含其中,體現(xiàn)了個(gè)性化教學(xué)的本質(zhì)特征。
語(yǔ)文一年級(jí)識(shí)字教案7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、識(shí)“初、眉”等十個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“北、南”等5個(gè)字。
。、正確、流利地朗讀課文,初步感受諺語(yǔ)的美。
。场(shù)立主動(dòng)積累的`愿望。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
了解諺語(yǔ)、懂得自然常識(shí)。留心生活,熱愛(ài)科學(xué)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片,掛圖。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、揭題導(dǎo)入
。薄⒄勗拰(dǎo)入:
師生互談?dòng)嘘P(guān)諺語(yǔ)的知識(shí)。
2、板書(shū)課題。
二、自讀課文
。薄⑷Τ錾。
。病⒃囎x課文。(讀準(zhǔn)、讀順。)
。场⒒ハ嘟涣髯R(shí)字方法。
。、反饋?zhàn)R字。
三、朗讀感悟
。、教師應(yīng)從日常生活入手,引導(dǎo)學(xué)生了解課文:
⑴ 那位小朋友知道早上太陽(yáng)從什么地方升起?
⑵ 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)大雁排著隊(duì)往南飛,天氣要怎么樣了?
、 請(qǐng)大家讀讀課文,看誰(shuí)能從課文中找到寫(xiě)太陽(yáng)升起和大雁南飛的句子。
2、教師范讀或領(lǐng)讀。
。、用讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)的方法,學(xué)生自讀課文,理解感悟:
、 要求學(xué)生輕聲讀課文,讀后給同桌說(shuō)說(shuō)自己讀的那句諺語(yǔ)是什么意思。
、 小組討論,全班交流。
⑶ 請(qǐng)學(xué)生提出不懂之處,教師根據(jù)反饋情況相互幫助理解。
四、試背課文
1、小組內(nèi)合作學(xué)習(xí),用自己喜愛(ài)的方式快速背誦課文。
。病⒎答伇痴b情況,教師組織學(xué)生進(jìn)行背誦比賽。
語(yǔ)文一年級(jí)識(shí)字教案8
設(shè)計(jì)理念:
從學(xué)生的生活出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)教材的內(nèi)蘊(yùn)世界,讀詞析詞,品詞用詞,激發(fā)情感,收獲知識(shí),發(fā)展能力。鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá),促進(jìn)學(xué)生積極思考,注重激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感,讓他們愛(ài)學(xué)語(yǔ)文,樂(lè)學(xué)語(yǔ)文。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字和一種筆畫(huà),認(rèn)識(shí)6個(gè)二類(lèi)字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀韻文。
3、了解城市現(xiàn)代化的建筑和設(shè)施,體會(huì)祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)日新月異的成就。
教學(xué)重難點(diǎn):
聯(lián)系生活,觀察圖片,了解城市現(xiàn)代化的建筑與設(shè)施,體會(huì)祖國(guó)建設(shè)的成就。
教學(xué)準(zhǔn)備:城市風(fēng)貌圖。
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
師:小朋友們,你們覺(jué)得我們江陰是個(gè)怎樣的城市?
生:江陰是個(gè)美麗的城市。
生:江陰是個(gè)漂亮的城市。
生:江陰是個(gè)干凈的城市。
師:是呀,我們江陰是一座特別美麗的城市。今天,讓我們跟隨照相機(jī)的鏡頭再次細(xì)細(xì)欣賞一下我們江陰城的美景,好嗎?(學(xué)生異口同聲答好)出發(fā)前,讓我們帶上慶祝大會(huì)上放飛的氣球吧!
(投影出示氣球,氣球上是音節(jié)。)
師:誰(shuí)想來(lái)摘這些氣球?
。ㄉx躍朗讀)
師:帶上摘下的氣球,我們出發(fā)吧!
(幻燈片放映圖片)
。ㄓ缮钪械脑掝}導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí),將枯燥的拼音復(fù)習(xí)趣味化,調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,將他們的注意力在最短的時(shí)間內(nèi)集中到課堂中來(lái)。)
二、讀準(zhǔn)韻文,初步獲得對(duì)城市的感性認(rèn)識(shí)。
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么?注意把話完整。(出示卡片:我看到了——)
。ㄉ鹇裕
師:小朋友們看得真仔細(xì)!咦,老師發(fā)現(xiàn)識(shí)字6(板書(shū))介紹的好像就是我們江陰城呢!不信,來(lái)讀讀吧!(出示韻文)
。▽W(xué)生自由讀;開(kāi)火車(chē)讀;分組讀)
師:接下來(lái),讓我們一個(gè)景點(diǎn)一個(gè)景點(diǎn)慢慢欣賞。
。ㄕ掌杉木包c(diǎn)都來(lái)自學(xué)生生活的周?chē)h(huán)境,是他們熟悉的。這種熟悉感,進(jìn)一步拉進(jìn)了學(xué)生與文本的距離,更大程度地激發(fā)起他們對(duì)韻文的學(xué)習(xí)興趣。)
三、品詞習(xí)字,深入感受城市的美麗風(fēng)貌。
1、(出示噴泉圖)師:這是——(生齊讀“噴泉”)哪兒有噴泉?(出示卡片:有噴泉。)
生:中山公園里有噴泉。
生:文明廣場(chǎng)里有噴泉。
師:把“里”換一個(gè)字。
生:文明廣場(chǎng)上有噴泉。
生:黃山湖里有噴泉。
師:你們覺(jué)得噴泉噴射時(shí)的情景怎樣?能不能用上這個(gè)句式來(lái)具體地介紹一下?(出示句式:噴泉噴射時(shí)的情景可真。那些水柱有的,有的,還有的。)
。ㄉ鹇裕
師:多有趣,多好看的噴泉!把它留在我們的腦海中。
。ㄉ鷦(dòng)情讀詞)
師:那些向上噴射的水柱是什么顏色的?
生:五顏六色的。
生:白色的。
師:到底是怎樣的,我們看了這個(gè)“泉”字就明白了。(放大“泉”字并變色。)上面是個(gè)“白”字,下面是個(gè)“水”字,向上噴涌的白色水流就是泉水。跟老師一起寫(xiě)一遍。
。◣熒煌瑫(shū)寫(xiě)“泉”)
師:那我們?cè)趺磿?huì)有彩色的印象呢?
生:是因?yàn)橛心藓鐭舻恼丈洹?/p>
師:是的,五彩的燈光照射在噴泉潔白、晶瑩的水柱上,把水柱也映成了彩色。
。ň实膱D片為學(xué)生的說(shuō)話練習(xí)提供了源泉,此時(shí)設(shè)
計(jì)這樣的環(huán)節(jié),一方面為更好地理解詞語(yǔ)、認(rèn)識(shí)事物服務(wù),一方面也是對(duì)前面練習(xí)中出現(xiàn)的說(shuō)話練習(xí)的延伸,還有一個(gè)目的是為識(shí)字服務(wù)。)
2、(出示雕塑圖)
師:這是——(生開(kāi)火車(chē)回答:雕塑)你們知道嗎?雕塑不僅好看,還能帶給人啟發(fā)。你看得出這是什么嗎?(生搖頭)
師:這是兩個(gè)字,是“文明”這兩個(gè)字。(板書(shū))現(xiàn)在看出來(lái)了吧。(生驚喜地看著圖片)聳立在文明廣場(chǎng)上的這座雕塑時(shí)刻提醒著我們每一個(gè)江陰市民什么呢?
生:要做一個(gè)講文明的人。
生:我們不能做不文明的事,不能亂扔垃圾。
師:小朋友們真是聰明的孩子。在我們鎮(zhèn)中心,也有一座雕塑,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
師:這就是雕塑,不僅帶給人美的享受,還帶給人啟迪,他們往往成為一個(gè)城市文化的象征。讓我們記住它。(生齊讀)
。ㄕn上至此,一年級(jí)的學(xué)生會(huì)出現(xiàn)松懈,利用理解雕塑的象征意義進(jìn)行說(shuō)話練習(xí),一為提高想像力,發(fā)展語(yǔ)言;二為集中學(xué)生的注意力。)
3、(出示音樂(lè)廳圖)
師:這是我們天華文化中心內(nèi)的音樂(lè)廳。(出示詞卡,生跟讀)
師:音樂(lè)廳里,人們干什么呢?(出示句式:人們?cè)谝魳?lè)廳里————)
。ㄉ鹇裕
師:是的,人們?cè)谝魳?lè)廳里欣賞美妙的音樂(lè),覺(jué)得怎樣?
生:很快樂(lè)。
師:(出示詞卡)看,這“音樂(lè)”的“樂(lè)”還有一個(gè)讀音,(生讀)。
師:看看這圖,看看這生字“廳”,你有什么好方法可以讓大家記住這個(gè)生字,不寫(xiě)錯(cuò)呢?
生:那音樂(lè)廳的屋頂是平平的,就像第一筆橫。
生:不對(duì),那屋頂有一點(diǎn)向上斜的。
師:小朋友們觀察得都很仔細(xì),說(shuō)得也都對(duì)。這音樂(lè)廳的屋頂和我們周?chē)姆孔拥奈蓓敳灰粯,是平平的,不過(guò),太平了也不好看,要有一點(diǎn)斜度。所以,我們?cè)趯?xiě)這第一筆橫的時(shí)候,要稍稍往上斜一點(diǎn)點(diǎn)。(師板書(shū),生書(shū)空)這斜斜的撇就是從音樂(lè)廳里向外流淌的美妙樂(lè)聲。這里面的部分誰(shuí)有好辦法記?
生:里面是個(gè)“丁”字。
師:音樂(lè)廳里有什么?
生:有很多椅子。
師:(邊板書(shū)邊講解)看,這橫和豎鉤就像排得整整齊齊的椅子,椅子不能移動(dòng),牢牢地釘在地上,所以這最后一筆是豎鉤。小朋友們,你們覺(jué)得像嗎?(學(xué)生笑著拼命點(diǎn)頭)那老師為什么把這橫和撇分開(kāi)了?能不能連。繛槭裁?
生:要有走廊,連住了就走不進(jìn)去了。
師:你的想像力真豐富!來(lái),讓我們一起把這個(gè)“廳”寫(xiě)正確,寫(xiě)漂亮。(學(xué)生書(shū)寫(xiě))
。▽(duì)于一些容易寫(xiě)錯(cuò)的生字,我們可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的情境,鼓勵(lì)學(xué)生大膽地聯(lián)系生活進(jìn)行想像,創(chuàng)造性地記憶生字字形。)
4、(出示花壇圖)師:這是——,(生讀詞)擺滿——的花壇。好看嗎?你能學(xué)著課文的樣子介紹一下這圖中花壇的美麗嗎?
生:花壇里的菊花好看極了!有紅的,有黃的,有紫的,還有白的,一朵朵,一叢叢,一片片,他們正迎著深秋的寒風(fēng)開(kāi)放呢!
5、(出示草坪圖)師:這是——(生讀詞)怎樣的草坪?(出示:的草坪)
生:綠綠的草坪。
生:美麗的草坪。
。◣熓謩(shì)比劃)生:大大的草坪。
生:平平整整的草坪。
師:你想在這片草坪上干什么呢?(出示:我想在這片的草坪上。)(生答略)
6、還有什么美麗的事物呢?(生答后出示:林陰道)
師:道,就是道路,怎樣的道路才能被稱(chēng)為林陰道呢?看看圖,想一想。
生:道路兩邊長(zhǎng)滿樹(shù)。
生:大樹(shù)一棵挨著一棵。
師:是呀,(邊小結(jié)邊板書(shū)“林”)寬闊的道路兩邊樹(shù)木一棵挨著一棵。你記住這個(gè)“林”了嗎?
生:記住了。師:那“陰”又是什么呢?
生:是樹(shù)陰。
師:(出示圖)看,火辣辣的太陽(yáng)當(dāng)頭
照著,可在這林陰道上,綠陰一大片一大片,這樣的道路就叫——生:林陰道。
師:走在這林陰道上,看一看,(滿眼綠色),聞一聞,(樹(shù)木的清香撲鼻而來(lái))。感覺(jué)怎樣?生:高興。愉快。舒服。
7、師:剛才,我們欣賞的這些事物分布在城市的各個(gè)角落,帶給我們美的享受,把我們的生活變得多姿多彩。記住他們,讀好它們。(出示詞語(yǔ)齊讀)
。ㄍㄟ^(guò)想像,將思維放飛。使學(xué)生置身于美好的語(yǔ)文課堂情境中,在輕松愉悅的氛圍享受美景,感悟城市的魅力,激發(fā)對(duì)生活的這座城市的喜愛(ài)之情。)
四、圖文結(jié)合,認(rèn)識(shí)并體會(huì)城市的現(xiàn)代化。
師:除了這些美景,我們江陰還擁有很多現(xiàn)代化的設(shè)施呢!
1、(出示大廈圖)師:這是——,大廈不就是樓房嗎?我們的教學(xué)樓也是樓房,能稱(chēng)為大廈嗎?
生:不能。
師:為什么?
。ń淌依镬o默)
師:小朋友們,看看這圖中的大廈,你覺(jué)得它怎樣?
生:很高很高。
生:高得頭都頂?shù)搅颂焐稀?/p>
師:原來(lái),得很高很高的大樓才能被稱(chēng)為——(生齊:大廈)所以,有這樣一個(gè)詞語(yǔ):高樓大廈。(出示齊讀)
2、師:這么高,爬得動(dòng)嗎?
生:(起勁地?fù)u手)不用爬,有電梯。(出示:電梯,齊讀。)
3、(出示圖)師:你們認(rèn)識(shí)這個(gè)標(biāo)志牌嗎?
生:停車(chē)場(chǎng)。
師:看,停車(chē)場(chǎng)里整整齊齊地停放著——(出示圖)
生:轎車(chē)。
師:都坐過(guò)吧?來(lái),說(shuō)說(shuō)你坐車(chē)的感受。
(生答略)
師:轎車(chē)這一現(xiàn)代化的交通工具讓我們的出行變得更加方便,舒適。江陰的老百姓,開(kāi)著轎車(chē)上下班的越來(lái)越多了。哎呀!十字路口常常堵車(chē)!上學(xué)、上班要遲到了!怎么辦呢?
(生答)
師:別著急,交通部門(mén)的叔叔阿姨有辦法,他們建起了(出示詞語(yǔ))立交橋。(齊讀)這立交橋和江陰大橋這樣的橋一樣嗎?什么不一樣?
生:立交橋下面沒(méi)有河。
生:立交橋下面還是馬路。
師:你能用上“轎車(chē)”和“立交橋”這兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎?(出示參考句式:的轎車(chē)在立交橋上。)
4、師:你還有什么方法解決堵車(chē)的問(wèn)題呢?
生:坐地鐵。
師:在我們江陰,已經(jīng)有了鐵路、火車(chē),可還沒(méi)有地鐵,那什么是地鐵,與火車(chē)有什么不同呢?
生:地鐵是在地底下開(kāi)的火車(chē)。
師:看來(lái)你一定已經(jīng)乘坐過(guò)了,是嗎?
生:是的。
師:有什么感覺(jué)?來(lái),給大家介紹介紹。
生:很快,可是不會(huì)晃來(lái)晃去的,很舒服,還有電視看,還可以聽(tīng)音樂(lè)呢!
師:地鐵真是一種更方便,更現(xiàn)代化的交通工具。∥覀兿嘈,隨著我們江陰城越來(lái)越大,越來(lái)越繁華,地鐵一定也會(huì)出現(xiàn)在我們的身邊的。讓我們一起期待吧。R讀:地鐵)
5、師:(出示六個(gè)詞語(yǔ))這些事物,讓我們的生活變得更加舒適,記住它們吧。(齊讀)
五、熟讀背誦,激發(fā)生活及學(xué)習(xí)的幸福感。
師:這十二個(gè)詞語(yǔ)組合在一起,就成了詩(shī)一般的韻文,讓我們想像著剛才的畫(huà)面,一起來(lái)讀好它。(師范讀后生有感情地朗讀、背誦)
師:現(xiàn)在,通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí),你感覺(jué)生活在這樣美麗而又現(xiàn)代化的江陰,怎么樣?
生:很快樂(lè)!
生:很幸福!
六、練寫(xiě)生字,延伸情感。
師:那就讓我們一起來(lái)把“江陰”的“陰”寫(xiě)得漂漂亮亮的,好嗎?(生異口同聲答好,情緒高昂。)(出示生字)(指導(dǎo)、練寫(xiě)過(guò)程略)
(真巧,“林陰道”的“陰”就是“江陰”的“陰”。通過(guò)前面情境的創(chuàng)設(shè),學(xué)生的情感被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了,帶著對(duì)家鄉(xiāng)江陰的無(wú)限熱愛(ài)之情來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)好本課中最難寫(xiě)的生字:陰,將使學(xué)生更樂(lè)學(xué)。)
教后反思:
低年級(jí)的學(xué)生思維的特點(diǎn)偏向于形象性,因此,教師要積極創(chuàng)設(shè)一種和諧、輕松的氛圍,讓學(xué)生在自然、愉悅的情感狀態(tài)中學(xué)習(xí)新的知識(shí),發(fā)展能力。
一、積極創(chuàng)設(shè)生活化的語(yǔ)文課堂。根據(jù)本課教材的特點(diǎn),我通過(guò)課件的制作,將學(xué)生們的現(xiàn)實(shí)生活拉進(jìn)了課堂,與教材緊密結(jié)合,創(chuàng)設(shè)出生活化的課堂氛圍,以更大程度地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,感受到學(xué)習(xí)即生活,語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活是密不可分的。從課始的談話導(dǎo)入,到課中每一張與課文中的詞語(yǔ)相對(duì)應(yīng)的照片,都為的是最大程度地拉進(jìn)學(xué)生與課文的距離,把學(xué)習(xí)與他們平時(shí)的生活聯(lián)系起來(lái)。使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)詞語(yǔ),在學(xué)習(xí)詞語(yǔ)中體驗(yàn)生活的事物,取得詞語(yǔ)教學(xué)的.好效果。
二、師生互動(dòng),在平等和諧中說(shuō)出精彩。識(shí)字課的課文都是由詞語(yǔ)構(gòu)成的。為了讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)事物,理解課文,我們必須填補(bǔ)空白,通過(guò)說(shuō)話練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生將詞語(yǔ)具體化,從而達(dá)到理解內(nèi)化詞語(yǔ),準(zhǔn)確運(yùn)用的更高一層的學(xué)習(xí)目標(biāo)。而在教學(xué)中,我們常常有這樣的體會(huì),假如話題脫離了學(xué)生的生活實(shí)際,他們往往不是無(wú)話可說(shuō),就是有話說(shuō)不出,或者說(shuō)不具體。對(duì)此,我在設(shè)計(jì)說(shuō)話練習(xí)時(shí),有意識(shí)地將說(shuō)的練習(xí)又與學(xué)生的生活情境結(jié)合在一起,從而產(chǎn)生說(shuō)的沖動(dòng),找到說(shuō)的感覺(jué),生成說(shuō)的語(yǔ)言,在此基礎(chǔ)上,說(shuō)通順,說(shuō)連貫,說(shuō)具體,說(shuō)精彩。如讓學(xué)生們利用“有的”句式介紹噴泉噴射的情景;想像雕塑的畫(huà)外音;借鑒前面所學(xué)課文中的詞句描繪花壇、大廈等等,正因?yàn)橘N近了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),再加上老師指向明確的引導(dǎo),從而說(shuō)得順暢,說(shuō)得生動(dòng)。這就猶如在堅(jiān)實(shí)的土地上,教師再為孩子提供一塊踏板,他們?cè)跄懿或v空飛躍呢?而反之,在讓學(xué)生看圖利用“轎車(chē)”“立交橋”這兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話時(shí),因?yàn)檫@情景與他們的生活實(shí)際離得較遠(yuǎn),說(shuō)的較為貧乏。
三、充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用,多途徑、多形式指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。我們的漢字,是世界上內(nèi)涵最豐富的文字,因此,也是最難掌握的。低年級(jí)又是大識(shí)字量。如何讓學(xué)生在短時(shí)間里識(shí)得并寫(xiě)好大量漢字,少出錯(cuò),這就要求我們每一位語(yǔ)文老師好好探索。在這一課時(shí)中,我重點(diǎn)安排掌握四個(gè)生字:泉、廳、林、陰的書(shū)寫(xiě)。對(duì)這四個(gè)生字,我采用了不同的方法引導(dǎo)學(xué)生記憶。如“噴泉”的“泉”,通過(guò)讓學(xué)生描述噴泉向上噴射的情景,體會(huì)到字義,再由教師引導(dǎo)融會(huì)貫通至字形:向上噴射的白色水流——泉。又如“林陰道”的“林”,通過(guò)對(duì)畫(huà)面的認(rèn)識(shí),“獨(dú)木不成林”自然識(shí)得生字。在指導(dǎo)學(xué)習(xí)“音樂(lè)廳”的“廳”時(shí),鑒于以往學(xué)生大面積地表現(xiàn)出與“聽(tīng)”的右半部分“斤”混淆,因此在設(shè)計(jì)教案時(shí)特別花了心思。正巧,在制作課件采集照片的過(guò)程中,音樂(lè)廳這一建筑外形給了我啟發(fā)。在課上,我充分利用圖片引導(dǎo)學(xué)生掌握第一筆橫——大大的平屋頂。半包圍結(jié)構(gòu)的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)則通過(guò)想像來(lái)解決。通過(guò)想像“丁”為音樂(lè)廳內(nèi)整整齊齊排列的固定椅子,與墻壁之間有寬敞的走廊輕松地解決了難題。作業(yè)證實(shí),此舉教學(xué)效果明顯。的確,千形萬(wàn)狀的漢字給我們的教學(xué)帶來(lái)了難題,但只要我們教師立足漢字產(chǎn)生的源泉——生活,多根據(jù)字的形、聲、義的特點(diǎn)和學(xué)生的特點(diǎn),構(gòu)建一種適合于該漢字的認(rèn)知環(huán)境,并選擇與之相適應(yīng)的引導(dǎo)方法,最大程度地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的思維,學(xué)生對(duì)漢字的把握能力將越來(lái)越好。
語(yǔ)文一年級(jí)識(shí)字教案9
一、感受濤聲入情境
小朋友們,輕輕地閉上你們的眼睛,仔細(xì)地聽(tīng)一聽(tīng)這是什么聲音呢?(播放一段大海的聲音)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么呢?或者想象一下這是什么地方呢?
對(duì)啊,小朋友們可真聰明。那么,你們想象中的大;蛘吆_吺鞘裁礃幼拥哪兀浚〞痴劊
二、欣賞優(yōu)美小韻文
1、剛才大家說(shuō)了這么多,就讓我們一起來(lái)到海邊,看看它是否和小朋友想象中的一樣呢?(課件展示)
2、提問(wèn):小朋友,你們都看到了什么呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(指名說(shuō))
(1)根據(jù)學(xué)生說(shuō)的師隨機(jī)貼卡片并領(lǐng)讀。
(2)誰(shuí)來(lái)做做小老師,領(lǐng)著大家讀。(隨機(jī)獎(jiǎng)勵(lì))
。3)老師把這些詞語(yǔ)分成了四組,你最喜歡哪組呢?請(qǐng)你讀給大家聽(tīng)。(生自由選擇自己喜歡的一組讀)
。4)讀得真好!老師能問(wèn)問(wèn)你為什么喜歡讀嗎?
3、師隨機(jī)點(diǎn)撥
。1)沙灘是什么樣子的?(指名說(shuō))
如果我們把鞋子脫了,赤著腳丫走在上面會(huì)是什么感覺(jué)呢?快讓我們把舒服的'感覺(jué)讀出來(lái)吧。(領(lǐng)讀“沙灘”)、
哎,大家見(jiàn)過(guò)貝殼嗎?老師這兒有許多的貝殼,你們想看看嗎?(想)好的,那讓我們一起去看看吧。ㄒ贿吙凑n件一邊問(wèn))
誰(shuí)能用“有的……有的……”說(shuō)句話呢?(指名從顏色、形狀等方面說(shuō))
小結(jié):光著腳丫走在沙灘上,還能看到這么多的貝殼,真實(shí)一件幸福的事。∧馨训谝唤M詞語(yǔ)讀好嗎?
。2)海風(fēng)吹來(lái)了,聽(tīng)!它把誰(shuí)也帶來(lái)了呢?
。ㄐ蕾p課件)問(wèn):浪花怎樣?一群海鷗飛過(guò)來(lái)了,它們好象在說(shuō)什么呢?
師小結(jié):海風(fēng)吹過(guò),浪花在跳舞,海鷗在唱歌,多快樂(lè)啊!讓
我們美美地把第二組詞語(yǔ)讀一讀吧!(齊讀)
。3)讀得真好!大?烧媸莻(gè)物產(chǎn)豐富的地方。(示課件)問(wèn):那個(gè)綠色的是什么呀?吃過(guò)嗎?珍珠見(jiàn)過(guò)嗎?(實(shí)物出示)
師小結(jié):美麗的珍珠,調(diào)皮的魚(yú)蝦,長(zhǎng)長(zhǎng)的海帶,誰(shuí)來(lái)讀的美一點(diǎn)呢?(指名讀、男女生比賽讀)
那你想不想去看看呢?(想)讓我們一起去看看吧。ㄊ菊n件)
大海里除了珍珠、魚(yú)蝦、海帶之外,還有很多其它的寶貝,你們想不想見(jiàn)識(shí)一下。(示課件)指名說(shuō)
。4)師問(wèn):什么是港灣啊?
師小結(jié):晚霞落下去的時(shí)候,港灣靜悄悄,靜悄悄,出海的漁船都回來(lái)了。誰(shuí)能把第四組讀好呢?(分組讀)
。5)讓我們帶著感情齊讀這些詞語(yǔ)。(齊讀)
三、勇做“沙灘開(kāi)荒者”
瞧,這是一片還沒(méi)開(kāi)發(fā)的大海、沙灘,看上去非常的荒涼。老師想請(qǐng)大家動(dòng)動(dòng)手,做一回“沙灘開(kāi)荒者”,設(shè)計(jì)出最美麗的圖畫(huà)。你們?cè)敢鈫?(邊放音?lè)生邊貼圖),下面的小朋友,讓我們一起為他們加油吧!
師小結(jié):小朋友們可真能干,現(xiàn)在的大海、沙灘多漂亮。∮心敲炊嗝利惖呢悮,那么多的魚(yú)蝦,長(zhǎng)長(zhǎng)的海帶,再也不荒涼了,你們真棒!
四、樂(lè)做“沙灘小導(dǎo)游”
現(xiàn)在的大海變的美了,老師可要給小朋友出一個(gè)難題了,這回啊,老師想請(qǐng)大家來(lái)當(dāng)一回“沙灘小導(dǎo)游”,用上學(xué)到的詞語(yǔ),說(shuō)一句話或者幾句話,你們行不行啊?(行)好的,現(xiàn)在你們就可以走下去把它介紹給聽(tīng)課的老師,向他們請(qǐng)教,讓他們給你出出主意,開(kāi)始吧!(師巡視,生走下去介紹,過(guò)一會(huì)交流,師加以點(diǎn)評(píng))
聽(tīng)了這么美的介紹!老師真想唱首歌,你們想不想?(想)好,老師啊把這些詞語(yǔ)串起來(lái)寫(xiě)成了一首歌,讓我們一起來(lái)唱唱吧。ò橹恫斯摹返囊魳(lè)唱歌,鞏固詞語(yǔ))
海風(fēng)吹,浪花涌,海鷗飛,
讓我們漫步沙灘。
光腳丫,拾貝殼,
讓我們盡情歡笑。
晚霞落,港灣靜,漁船歸,
珍珠、魚(yú)蝦、海帶滿艙。
五、帶情入境讀韻文
今天這節(jié)課,老師跟小朋友們一起去海邊走了走,看到了大海迷人的風(fēng)光。最后,讓我們伴著優(yōu)美的音樂(lè),有感情地朗讀識(shí)字5(配著音樂(lè),齊讀課文)
語(yǔ)文一年級(jí)識(shí)字教案10
。ㄒ唬
一、教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)本課生字及詞,田字格前的生字只識(shí)不寫(xiě),認(rèn)識(shí)幾個(gè)偏旁。
2、初步了解一些漢字是由圖畫(huà)演變而來(lái)的,激發(fā)學(xué)生學(xué)漢字的興趣,理解兒歌內(nèi)容,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。
3、正確、流利地朗讀、背誦課文。
二、教學(xué)重、難點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖示意,初步認(rèn)識(shí)到一些漢字是由圖畫(huà)演變而來(lái)的。認(rèn)識(shí)本課的生字,能按筆順正確地書(shū)寫(xiě)田字格中的生字,能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正、勻稱(chēng)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)掛圖
生字卡片
四、教學(xué)時(shí)間:
兩教時(shí)
第一教時(shí)
一、教學(xué)要求:
1、正確朗讀課文。
2、初步了解一些漢字是由圖畫(huà)演變而來(lái)的,激發(fā)學(xué)生漢字的興趣。
3、學(xué)習(xí)“舟、竹、石、川、燕”生字。
二、教學(xué)重、難點(diǎn):
初步認(rèn)識(shí)到一些漢字是由圖畫(huà)演變而來(lái)的。
掌握生字的音、形、義。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)掛圖
生字卡片
四、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬┏鍪緬靾D
師:在很久以前,我們的祖先生活在一起,勞動(dòng)在一起,他們看到了很多的東西,遇到許多的事情。
(展示:小船、竹子、石頭、河流、燕子等)
由于生活和勞動(dòng)的需要,他們要把看到的東西、遇到的事情記錄下來(lái),可那時(shí)還沒(méi)有文字,怎么辦?我們的祖先是勤勞、勇敢、富于智慧的,他們創(chuàng)造出了一種文字。
。ㄕ故6個(gè)象形字)
為了便于書(shū)寫(xiě),人們?cè)谙笮巫值幕A(chǔ)上,又造出了現(xiàn)在地漢字。
。ǘ┘ぐl(fā)興趣,指導(dǎo)自學(xué)
1、把“舟、竹、石、泉、川、燕”按“實(shí)物-古文字-今文字”三種字體做成字塊,進(jìn)行四人小組學(xué)習(xí)。
2、檢查學(xué)習(xí)情況。
3、指導(dǎo)討論。
“舟、竹、石、泉、川、燕”今文字、古文字和實(shí)物三者之間有什么關(guān)系?
。ㄈ┙虒W(xué)生字
1、指名讀詞語(yǔ)。
2、全班讀。
3、字形教學(xué)。
“舟、竹、石、川、燕”
(1)出示這5個(gè)字的筆順。
學(xué)生看生字筆順表,記憶生字筆順,一邊說(shuō)一邊書(shū)寫(xiě)筆順。
說(shuō)生字筆順,重點(diǎn)指導(dǎo)“燕、竹”。
燕:上面不是草字頭,中間是北分開(kāi),加入一個(gè)口字,下面是四點(diǎn)底。上中下三部分要寫(xiě)緊湊。
竹:左右相似,注意右邊稍稍比左邊寬一些,強(qiáng)調(diào)最后一筆是豎鉤。
。2)啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣記住這個(gè)字的。
(3)寫(xiě)字教學(xué)。
有需要幫忙的,教師指導(dǎo)。
第二教時(shí)
一、教學(xué)要求:
1、流利地朗讀課文,能背誦課文。
2、理解兒歌內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。
3、學(xué)習(xí)“筆、畫(huà)、黑、什”。
二、教學(xué)重、難點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)掛圖
生字卡片
五、教學(xué)過(guò)程:
(一)復(fù)習(xí)鞏固
1、抽讀生字詞卡片。
2、書(shū)空“舟、竹、泉”。
3、用“川”組詞。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)兒歌
出示兒歌。
1、生自由讀兒歌。
2、檢查兒歌里的生字。
指名讀,全班齊讀。
3、再讀兒歌,要讀準(zhǔn)字音,數(shù)一數(shù)兒歌一共有幾句話。
4、誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?
5、四人小組邊讀邊討論:你讀懂什么?
(三)理解兒歌意思
1、學(xué)習(xí)第一句。
。1)愿意讀第一句的小朋友站起來(lái)大聲讀。
請(qǐng)小朋友拿出“綠、藍(lán)、青、黑”四種蠟筆,幫助學(xué)生辨別這四種顏色。
出示圖:你最喜歡圖上的哪些景物?可以告訴老師?
。2)再讀第一句,加深理解。
2、學(xué)習(xí)第二、三句。
。1)誰(shuí)想讀第二、三句?
(2)第二句是什么句子?
(3)“祖國(guó)”這個(gè)詞我們經(jīng)常聽(tīng)到,說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到的關(guān)于祖國(guó)的句子?
。4)小朋友們畫(huà)的“竹子、河川、石頭、小燕”就是我們祖國(guó)的河山。你游覽過(guò)哪些大好河山?
。5)是呀,這些地方風(fēng)景優(yōu)美,不僅咱們中國(guó)人喜歡去,還吸引了了無(wú)數(shù)的外國(guó)人呢!所以書(shū)上說(shuō)――引讀“畫(huà)我祖國(guó)好河山”。
(6)我們的祖國(guó)多美呀!讓我們一起讀一讀。
3、指導(dǎo)讀好小兒歌。
我們祖國(guó)的河山是非常美麗的,小朋友們畫(huà)得也很美麗。你能把這些美景讀出來(lái)嗎?
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)生字
1、認(rèn)讀生字,重點(diǎn)認(rèn)讀兒歌中的生字。
2、教學(xué)新偏旁“竹字頭、單人旁”。
3、學(xué)生看筆順圖,描紅書(shū)中生字。強(qiáng)調(diào)“黑”的筆順。
4、用“畫(huà)、黑、藍(lán)”擴(kuò)詞。
5、在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影、臨寫(xiě)。
。ǘ
一、游戲引入,初識(shí)象形字
1.組織游戲:(出示課文插圖)
。1)仔細(xì)觀察,圖上畫(huà)了些什么?
(2)小組同學(xué)一起合作,把你們看到的用簡(jiǎn)單幾筆畫(huà)下來(lái),看哪一組畫(huà)得多畫(huà)得像。
(3)請(qǐng)一組同學(xué)上臺(tái)介紹自己的畫(huà)。
2.引人新課:
。1)想看看古代人是怎樣記錄這些事物的嗎?(示象形字)。
。2)猜猜看,這些古代字符分別表示圖上的哪些事物?
(3)這些古代文字逐漸演變,就有了大家看到的這些現(xiàn)代漢字。(示現(xiàn)代漢字)
二、識(shí)讀字、詞、兒歌
(一)、自讀課文,整體感知。
要求:讀準(zhǔn)字音,木會(huì)讀的字多拼幾遍拼音。
(二)識(shí)讀字、詞。
1.自讀生字。(示生字)
要求:借助拼音把字音讀準(zhǔn)。
2.同座互讀生詞。(示生詞)
要求:詞兒連讀。
3.小組學(xué)習(xí),查讀字、詞。
要求:小組同學(xué)互相幫助,讓每位同學(xué)把每個(gè)字、詞都讀準(zhǔn)。
4.全班查讀字、詞。
。╨)查讀字,正音。(開(kāi)火車(chē)讀、齊讀)
重點(diǎn)指導(dǎo):川chuan什chen
(2)查讀詞:正音,詞兒連讀、讀好聽(tīng)。
。ㄖ该x、齊讀)
重點(diǎn)指導(dǎo):
a.“竹子,石頭,燕子”第二個(gè)字是輕聲。
b.“竹子”:看,綠油油的竹子,品讀。
“泉水”:聽(tīng),泉水流動(dòng)的聲音,品讀。
“燕子”:說(shuō),你能給大家介紹一下燕子嗎?品讀。
。ㄈ┳R(shí)讀兒歌。
l、自讀兒歌。(示兒歌)
要求:讀準(zhǔn),讀通順。
2.指名讀兒歌。
3.聽(tīng)錄音讀兒歌。
4.放音樂(lè)自由練讀兒歌,練好后讀給好朋友聽(tīng),請(qǐng)他給你提提意見(jiàn)。
5.齊讀兒歌。
三、識(shí)字、寫(xiě)字:舟、竹、石、川、燕
1.認(rèn)讀要識(shí)寫(xiě)的生字。(不帶拼音)
2.小組學(xué)習(xí):討論如何識(shí)記字形?
3.重點(diǎn)指導(dǎo)“燕”字。
。1)你有什么辦法記“燕”字?(適時(shí)教學(xué)新偏旁“四點(diǎn)”,指正“燕’懶筆順)。
。2)師范寫(xiě)“燕”字。(邊寫(xiě)邊說(shuō)如何把“燕”字寫(xiě)好看。)
(3)生描紅。
4.全班交流其余4個(gè)字的識(shí)記方法。
5.自學(xué)筆順圖。
6.描紅,觀察各字的重點(diǎn)筆畫(huà)。
7.書(shū)寫(xiě)所學(xué)生字。
[說(shuō)明]
《識(shí)字3》一課是蘇教版標(biāo)準(zhǔn)本實(shí)驗(yàn)教材小語(yǔ)~年級(jí)下冊(cè)中的集中識(shí)字課型,是以介紹漢字的起源與演變過(guò)程為基本內(nèi)容的看字形演變識(shí)字。此課要求學(xué)會(huì)9個(gè)生字,l個(gè)只識(shí)不寫(xiě)的字,認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁;初步了解一些象形字的來(lái)歷,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣;有感情地朗讀兒歌,體會(huì)兒歌表達(dá)的情感。
在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),首先我們特別重視文中各個(gè)組成部分的整合,以識(shí)字為切入口,以識(shí)詞為中介,最后再以誦讀兒歌來(lái)鞏固樹(shù)深識(shí)字、識(shí)詞的成果,把看圖到識(shí)字、識(shí)詞,到兒歌連為一體。同時(shí),注意處理好各部分的輕重,兒歌是為了結(jié)識(shí)字提供語(yǔ)境,而不是閱讀課文,重點(diǎn)還應(yīng)是識(shí)字、寫(xiě)字。于是,我們把整個(gè)課堂教學(xué)分為三大塊:一是游戲激趣,引入新課;二是讀準(zhǔn)字、讀好詞、讀通兒歌;三是識(shí)記字形、寫(xiě)字訓(xùn)練。接著,我們以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo),設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)具體的學(xué)習(xí)方式及教學(xué)過(guò)程。
1、自主、合作探究性學(xué)習(xí)。
學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,鼓勵(lì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。開(kāi)課時(shí)的游戲設(shè)計(jì)就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主、探究的情境,在觀察、畫(huà)畫(huà)、猜象形字的實(shí)踐活動(dòng)中初步了解象形字的`來(lái)歷,同時(shí)起到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用。
我們充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),堅(jiān)持“先自學(xué)而后教”、“專(zhuān)教那些學(xué)生不會(huì)和相對(duì)薄弱”的原則。在識(shí)讀部分采用整體感知,自讀課文,自讀生字,同座互讀詞,小組合作學(xué)習(xí)查字、詞,自讀、聽(tīng)讀、練讀、好朋友互讀兒歌等形式。在記字、寫(xiě)字部分采用小組討論記字;自學(xué)筆順圖、自己描字、自己觀察掌握如何把字寫(xiě)好看等過(guò)程,讓學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。把有限的時(shí)間、精力用在“刀刃”上,只對(duì)難讀準(zhǔn)的字,如“川、什”加以示范,對(duì)不易理解、讀好的詞,如“竹子、泉水、河川、燕子”加以點(diǎn)撥,對(duì)難記、難寫(xiě)的“燕”字加以指導(dǎo),培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)意識(shí),鍛煉了自學(xué)能力,培養(yǎng)了合作精神,讓學(xué)生通過(guò)自己的努力完成學(xué)習(xí)任務(wù),各方面得到發(fā)展。
2.求實(shí)。
對(duì)于教學(xué)重點(diǎn)“識(shí)字、寫(xiě)字”力求扎實(shí)。識(shí)字“實(shí)”:我們安排近20分鐘時(shí)間識(shí)字,從初讀的讀準(zhǔn)字音,到借助拼音讀準(zhǔn)生字,到訓(xùn)練詞兒連讀,然后到小組學(xué)習(xí)查讀字、詞,人人過(guò)關(guān),再到老師查讀指正,最后讀兒歌加以鞏固。力求訓(xùn)練有層次,步步到位。寫(xiě)字“實(shí)”:我們安排了近15分鐘時(shí)間,記5個(gè)字的字形并書(shū)寫(xiě),讀貼、描紅、臨貼,步步落實(shí)。求實(shí),為的是給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。
3、關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異,尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn),使學(xué)生個(gè)性得到發(fā)展。
如:讀兒歌部分,師說(shuō):“這時(shí)你的感受是怎樣的呢?讀一讀吧!庇涀謺r(shí),師說(shuō):“你也可以用自己的方法來(lái)記這個(gè)字!
4.生活體驗(yàn),發(fā)展語(yǔ)言。
漢字是一種抽象的符號(hào),當(dāng)它僅作為符號(hào)單獨(dú)存在時(shí),它對(duì)學(xué)生是沒(méi)有意義的,而沒(méi)有意義的識(shí)記又是非常困難的?梢坏┌焉址旁诰唧w的環(huán)境中,讓它與生活密切的聯(lián)系起來(lái),就不僅能引起兒童的注意,還能在強(qiáng)化生字教學(xué)的同時(shí),發(fā)展語(yǔ)言。
如在讀詞“燕子”時(shí),問(wèn):“誰(shuí)能給大家介紹一下燕子?”在學(xué)“燕”這個(gè)字時(shí),引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清用燕子的外形來(lái)記這個(gè)字,并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生也想著燕子的樣子,邊用手在桌上寫(xiě)“燕”字,一個(gè)難字在孩子們熟悉的生活體驗(yàn)中輕松地記住了,詞也讀好了。
5.把握好教師的角色意識(shí)。
這堂課我是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者,起一個(gè)穿針引線的作用。只在查讀字詞以及“燕”字的書(shū)寫(xiě)部分加以點(diǎn)撥、引導(dǎo),激勵(lì)學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
6.注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
檢查讀書(shū)習(xí)慣:兩手拿書(shū)、書(shū)斜立;
眼到、口到、心到;
邊讀邊想像。
督促寫(xiě)字習(xí)慣:身正、足安、肩平、臂開(kāi);
看清字形,記準(zhǔn)筆順,找
好重點(diǎn)筆畫(huà),再寫(xiě)字。
語(yǔ)文一年級(jí)識(shí)字教案11
第一課時(shí)
教學(xué)要求:學(xué)會(huì)7個(gè)生字和由這些生字組成的詞,認(rèn)識(shí)3種筆畫(huà)。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)7個(gè)生字和由這些生字組成的詞。
教具:生字卡片
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
春天到了,天氣變暖和了,萬(wàn)物復(fù)蘇,老師帶小朋友去公園春游,好嗎?L
二、指導(dǎo)看圖,學(xué)習(xí)韻文
1.(出示插圖)公園里的景色可真美呀。你們看到了什么?
(相機(jī)出示字卡:綠樹(shù)、紅花、小橋、流水、寶塔、公園)
2.你們覺(jué)得公園美嗎?美在哪兒呢?
3.借助拼音讀韻文。
4.檢查讀音,正音。
“水、樹(shù)”是翹舌音,“紅、公”是后鼻音。
5.男女生分行讀韻文,邊讀邊想像公園的美景。
6.有感情地朗讀韻文,;這讀邊想像。
三、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)寫(xiě)字
1.出示;紅花水
2.認(rèn)認(rèn)筆畫(huà),借助范字指導(dǎo)寫(xiě)法。
撇折提橫撇
3.說(shuō)出筆畫(huà)數(shù)。
4.記憶字形。
紅:左右結(jié)構(gòu)的字,指導(dǎo)筆順。
水:
火:
5.教師范寫(xiě),指導(dǎo)學(xué)生按筆順提示描寫(xiě)。
6.學(xué)生描紅,教師行間巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
教學(xué)要求:認(rèn)真觀察圖畫(huà),能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn):能把圖上描繪的'事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
教具:生字卡片錄音機(jī)
教學(xué)過(guò)程:
一、檢查復(fù)習(xí),鞏固舊知。
1.指導(dǎo)看圖。
公園里除了美麗的景物外,還有什么呢?
。ㄏ鄼C(jī)出示:轉(zhuǎn)椅、火車(chē)、山洞、滑梯、蕩船、木馬)
2.誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它們的玩法?小朋友們玩得怎樣?
3.認(rèn)讀詞語(yǔ)并正音,強(qiáng)調(diào)“山“是翹舌音。
4.小組練讀。
二、誦讀韻文。
1.齊讀韻文。
2.背誦韻文,邊背邊想像公園的美景和小朋友們開(kāi)心的心情。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.教學(xué)生字;火、山、木、馬。
2.用詞語(yǔ)開(kāi)花(口頭組詞)。
3.指名說(shuō)筆順,其余人跟著書(shū)空。
4.指導(dǎo)在田字格中書(shū)寫(xiě)。
四、作業(yè)
學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》中描紅,臨字。
板書(shū):火、山、木、馬
語(yǔ)文一年級(jí)識(shí)字教案12
教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,學(xué)會(huì)寫(xiě)六個(gè)生字。
2、正確、流利朗讀課文。
3、爭(zhēng)當(dāng)人人夸的好孩子。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)生字
會(huì)寫(xiě)生字
教學(xué)難點(diǎn):爭(zhēng)當(dāng)人人夸的好孩子
課時(shí)安排:二課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:卡片圖片
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入,揭題
我們都有溫暖的家。我們愛(ài)自己的家,愛(ài)爸爸媽媽?zhuān)瑦?ài)家里的`每一個(gè)人。在家中怎樣的孩子,才是人
人夸的好孩子呢?
有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌。
二、新課教學(xué),
生字教學(xué)
。ㄒ唬┏踝x課文
1、讀準(zhǔn)字音;讀課文時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么?如(三字經(jīng))
2、在課文中找出生字,多讀幾遍。對(duì)有困難的音進(jìn)行指導(dǎo)。
3、再讀課文讀通句子
,選擇你最喜歡的句子多讀幾遍。
4、師生正音
(二)生字教學(xué)
1、出示帶拼音詞語(yǔ),識(shí)記生字
2、小組合作學(xué)習(xí)生字
3、出示三字經(jīng)鞏固生字
三、寫(xiě)字教學(xué)
1、教師范寫(xiě)
2、學(xué)生描紅、交流
3、練寫(xiě)
四、課文教學(xué)
1、出示一幅畫(huà),
想一想圖上講了一件什么事情。這是一位怎么樣的好孩子?
學(xué)習(xí)第一句話:小朋友,正少年,尊長(zhǎng)輩,懂禮貌。生字用紅字體標(biāo)出。
用自豪的語(yǔ)氣朗讀。
2、學(xué)習(xí)二、三、四句:同上教學(xué)
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)鞏固生字
二、學(xué)習(xí)最后一句
。ㄒ唬┳x全文
1、生字都認(rèn)識(shí)了,課文應(yīng)該讀的更好,
自讀全文。
2、指名讀句子。
(二)學(xué)習(xí)最后一句
1、長(zhǎng)輩們?yōu)槭裁磳?duì)你做錯(cuò)的事進(jìn)行提醒,讓你改正呢?出示最后一句。
2、你怎么做才是愛(ài)家呢?
3、讀一讀、聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)是最?lèi)?ài)家的。
三、寫(xiě)字教學(xué)
洗、掃、認(rèn)真
1、教師范寫(xiě)
2、生描紅
3、生練寫(xiě)
四、朗讀課文
語(yǔ)文一年級(jí)識(shí)字教案13
教學(xué)目標(biāo) :
1. 認(rèn)識(shí)“懂、貌”等14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“洗、認(rèn)”等6個(gè)字。
2. 初步感受語(yǔ)言的韻律美。
3. 有尊重長(zhǎng)輩、孝敬父母的愿望和行動(dòng)。
重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)“懂、貌”等14個(gè)生字。
難點(diǎn):
講一講,做一做,平時(shí)怎樣孝敬父母?
教具:
生字卡片、孝敬父母的圖片、錄音機(jī)、投影儀、課件
教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬 看圖說(shuō)話,出示詞語(yǔ)
1.出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。
2.看圖說(shuō)話,出示詞語(yǔ)。
你發(fā)現(xiàn)他們?cè)诟墒裁矗克麄兏傻迷趺礃?(隨學(xué)生的`介紹,隨機(jī)出示詞語(yǔ))
。ǘ┳x詞識(shí)字
1.出示卡片“我會(huì)認(rèn)”,激發(fā)學(xué)生自主說(shuō)認(rèn)識(shí)的字。
誰(shuí)會(huì)認(rèn)生字條中的哪些字?能說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的嗎?
。▽W(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)生字,交流自主認(rèn)識(shí)的生字)
2.打開(kāi)課本,讓學(xué)生自主學(xué)詞學(xué)字。
。1)拼一拼,讀詞語(yǔ),畫(huà)出詞語(yǔ)中的生字,認(rèn)一認(rèn),讀一讀。
。2)發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字,并正音:
看清韻母讀:教、錯(cuò)、筷、夸(三拼音)
看清聲母讀:事、掃、錯(cuò)(讀準(zhǔn)平舌音和翹舌音)
3.出示詞語(yǔ)卡片,領(lǐng)讀。
老師領(lǐng)讀;學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
4.看圖,照例句說(shuō)句子、找詞語(yǔ)、讀字。(方法:一人描述說(shuō)句子,一人根據(jù)意思取詞語(yǔ)字條認(rèn)讀。)
。1)出示例句:尊長(zhǎng)輩,懂禮貌,父母教,認(rèn)真聽(tīng)。
找詞語(yǔ):懂、禮貌、父母、教
認(rèn)讀生字:懂、貌、父、母
。2)照樣子說(shuō)句,找詞讀字
句:“做錯(cuò)事,即改正, !
詞:長(zhǎng)輩錯(cuò),要提醒, (錯(cuò))
態(tài)度好,心意誠(chéng)。家務(wù)事,愿承擔(dān)。 (愿)
洗碗筷,掃庭院,家愛(ài)我,我愛(ài)家,好孩子,人人夸。 ( 碗、筷、掃、夸)
5、你還在家里做了什么家務(wù)事?學(xué)習(xí)小組進(jìn)行討論,并學(xué)習(xí)編成三字歌。
5.分析字形結(jié)構(gòu),記字。
偏旁聯(lián)想識(shí)字:改、愿、碗、筷、掃(想想偏旁跟字義有什么關(guān)系)
部件組合識(shí)字:認(rèn)( + 人) 教(孝 + )
6.指導(dǎo)寫(xiě)字,鞏固生字
。1)觀察字形,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。
。2)老師范寫(xiě),讓學(xué)生看清筆畫(huà)的位置。
“父”和“母”寫(xiě)在田字格的正中間,“父”撇筆和捺筆要舒展開(kāi)。
“洗”的“亅”要寫(xiě)在豎中線上。
“母”字注意筆順是:撇折、橫著鉤、橫、點(diǎn)、點(diǎn)在左上格起筆。
“真”字的最后一橫寫(xiě)得長(zhǎng)一點(diǎn)。
。ㄈ┳x詞想象
1.用適中的速度朗讀詞語(yǔ)。
2.讀出詞語(yǔ)的韻味。
朗讀時(shí),每行的兩個(gè)詞語(yǔ)之間可接得緊些,讀完末尾的“友、少、輩、貌、教、聽(tīng)、事、正、錯(cuò)、醒、好、誠(chéng)、事、擔(dān)、筷、院、我、家、子、夸”后要稍作停頓,以顯示韻腳。
3.看圖,聽(tīng)老師讀,感受詞語(yǔ)描繪的情景。
4.自己讀詞語(yǔ),想象詞語(yǔ)描繪的情景。
(四)實(shí)踐活動(dòng)
出示我會(huì)讀,領(lǐng)讀,示范讀,齊讀。
說(shuō)一說(shuō):你準(zhǔn)備為父母做什么事?小組開(kāi)始討論,練習(xí)編三字歌。
做一做:每天為父母做一件事。
記一記:把每天為父母做的一件事記下來(lái)。
作業(yè)布置 :
⒈抄寫(xiě)生字。
、舱J(rèn)讀“懂、夸”等14個(gè)生字。
⒊做一做:每天為父母做一件事。
板書(shū)設(shè)計(jì):
識(shí)字 2
我 ————愛(ài)————家
尊長(zhǎng)輩 懂禮貌
父母教 認(rèn)真聽(tīng)
家務(wù)事 愿承擔(dān)
資料提供者:陳秀芳
語(yǔ)文一年級(jí)識(shí)字教案14
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“懂、貌”等14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“洗、認(rèn)”等6個(gè)字。
2.初步理解教學(xué)內(nèi)容。
3.有尊重長(zhǎng)輩、孝敬父母的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)
按要求會(huì)識(shí)、會(huì)寫(xiě)本課的生字。
課時(shí)安排 1課時(shí)
課前準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備《三字經(jīng)》及有關(guān)。
2.師準(zhǔn)備生字卡片(帶情境的)
3.學(xué)生可自備快板等表演道具。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)設(shè)計(jì)(一)
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1.朋友們,你們感覺(jué)自己的家庭幸福嗎?(幸福)溫暖嗎?(溫暖)
2.誰(shuí)愿意給大家介紹一下你的幸福、溫暖的家庭呢?(學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況談一談)
3.看來(lái)小朋友們都有一個(gè)溫暖的充滿愛(ài)的家,而且通過(guò)你們的介紹我還能感覺(jué)到你們都愛(ài)自己的家和家里的每一個(gè)人,對(duì)嗎?大家想不想知道生活中我們?cè)趺醋霾攀菍?duì)家里人最好的“愛(ài)”的呢?(調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性)
4.揭題:今天我們要學(xué)的《識(shí)字2》就告訴我們應(yīng)該怎樣做,讓我們一起來(lái)看看吧!(板書(shū)課題)
二、雙向互動(dòng),引導(dǎo)識(shí)字
1.教師示范讀課文,學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出課文中的生字。
2.學(xué)生輕聲隨教師一起讀文,讀時(shí)注意自己畫(huà)出生字所發(fā)的音。
3.學(xué)生選擇自己喜歡的方式來(lái)自學(xué)本課的生字詞。(學(xué)生自學(xué),相互交流)
4.全班交流認(rèn)讀:教師出示生字卡片,采用自由讀、開(kāi)火車(chē)讀、情境游戲里讀等形式指導(dǎo)學(xué)生練讀,讀到正確為止。(指導(dǎo)練讀的過(guò)程中強(qiáng)調(diào)“認(rèn)、事”是翹舌音,“錯(cuò)、掃”是平舌音,“懂”是后鼻音,“教、錯(cuò)、筷、夸”是三拼音)
5.指導(dǎo)學(xué)生采取多種方法識(shí)記生字,如:
(1)每──母──減—減
快──筷──加—加
放──教、改──換—換
(2)自編謎語(yǔ)、兒歌識(shí)記法如:
重心靠邊戴草帽(懂)
已見(jiàn)反文尾巴短(改)
三、朗讀感悟
1.指導(dǎo)學(xué)生用生字組詞,幫助理解字義。(以“我會(huì)讀”為例,可在游戲情境中完成)
2.引導(dǎo)學(xué)生提出生疏的詞語(yǔ),聯(lián)系上下文和生活實(shí)際想一想,再說(shuō)一說(shuō)。
3.指導(dǎo)朗讀,感受語(yǔ)言的韻律美;在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)一步感悟課文內(nèi)容。
4.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際談一談自己在對(duì)待長(zhǎng)輩和父母中有哪些好的或需要改進(jìn)的地方。
5.舉行朗讀擂臺(tái)賽,比比誰(shuí)最棒,會(huì)背的更佳。(朗讀交流,相互促進(jìn))
四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察“洗、掃、認(rèn)、真、父、母”這六個(gè)字有什么特點(diǎn),并說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么。(分析要領(lǐng)的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納能力)
母:筆順是_______________。
2.師在田字格中作細(xì)致的指導(dǎo),書(shū)寫(xiě)時(shí)看清楚筆畫(huà)的位置。
3.生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí),師巡回指導(dǎo)。(評(píng)字以肯定優(yōu)點(diǎn)為主,適當(dāng)指出不足)
五、實(shí)踐活動(dòng)
1.“字──詞”大拼圖:從課文中選出五個(gè)自己喜歡的,要求會(huì)認(rèn)的字各組兩個(gè)詞。最好先把字詞都寫(xiě)在剪好的彩色小花上,然后把五組字詞擺成一個(gè)大的`五角星粘貼在一張紙上。
2.每天幫父母做一件事,最好能做記錄,一個(gè)星期后全班交流。
教學(xué)設(shè)計(jì)(二)
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
1.師簡(jiǎn)介《三字經(jīng)》導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)。
2.新三字經(jīng)講了什么內(nèi)容呢?
二、感悟課文,朗讀表演
1.請(qǐng)大家先根據(jù)文中的注音試著讀一遍課文,然后畫(huà)出本課的生字及不懂的地方。
2.學(xué)生可面向全體提出不懂的地方,也可在小組內(nèi)提出交流。(對(duì)于提出問(wèn)題的學(xué)生教師要適當(dāng)給予鼓勵(lì))
3.教師范讀課文。
4.教師采用多種形式領(lǐng)讀課文。
5.學(xué)生采取自己喜歡的方式自由練習(xí)讀文,做到熟讀成誦。
6.全班交流朗讀,師生共同糾正字音。(對(duì)于本課中的平翹舌音、后鼻音、三拼音等生字做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào))
7.采用聯(lián)系上下文、、小組討論、全班交流等方式進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,師做適當(dāng)引導(dǎo)。例如:“尊長(zhǎng)輩”的“尊”可用組詞“尊重、尊敬”的方法理解;“即改正”的“即”可由老師講解;“承擔(dān)”可用換詞的方法理解(干、做)。
8.說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容。再用兒歌、快板等形式演出來(lái)。
9.談?wù)勛约涸诩抑械谋憩F(xiàn)或?qū)W了這篇課文后的打算。
三、強(qiáng)化識(shí)字,加深記憶
1.學(xué)生在小組內(nèi)將本課的生字用互讀、互考、組詞、找方法等形式進(jìn)行交流識(shí)記,教師巡視指導(dǎo)。
2.教師出示生字卡片采用闖關(guān)的方式讓學(xué)生認(rèn)讀,以檢測(cè)學(xué)生對(duì)生字的掌握情況。
3.選用找朋友的方式為這些字組詞。(加強(qiáng)對(duì)字義的理解)
4.師生互動(dòng),共同交流識(shí)記方法。如:
(1)“減一減”、“加一加”、“換一換”
(2)編謎語(yǔ)、兒歌識(shí)記法。
(3)“形聲”識(shí)記法。如“筷”,因?yàn)楣艜r(shí)候的筷子大多用竹子做的,所以是“竹”字頭,下面加上快慢的“快”,合起來(lái)就念“筷”,筷子的“筷”。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.引導(dǎo)學(xué)生分析各個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及書(shū)寫(xiě)要領(lǐng),培養(yǎng)學(xué)生的分析、觀察能力。
母:筆順是母。
2.教師在田字格中做細(xì)致指導(dǎo)。
3.生練習(xí),師巡視指導(dǎo)。
五、拓展延伸
1.每天幫父母做一件好事。
2.將自己的實(shí)際行動(dòng)在父母協(xié)助下以兒歌、三字經(jīng)、順口溜等形式編出來(lái),一周后全班交流。
編輯短評(píng):A、B案都注重朗讀,認(rèn)讀生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字,培養(yǎng)識(shí)字方法,符合集中識(shí)字學(xué)習(xí)的方式,還算扎實(shí)。
語(yǔ)文一年級(jí)識(shí)字教案15
設(shè)計(jì)理念:
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),大力提倡自主合作,探究的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,而要一年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能,因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)5個(gè)偏旁。
2、初步了解一些基本字加個(gè)不同的偏旁可以組成其他字的知識(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
3、誦讀謎語(yǔ),理解謎語(yǔ)(字謎),體驗(yàn)猜字謎的`樂(lè)趣。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)本課的生字,并能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。
2、借助偏旁,讓學(xué)生初步了解形聲字形旁的意義。
教具準(zhǔn)備:
轉(zhuǎn)盤(pán)、多媒體課件、錄音機(jī)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入:
1、同學(xué)們,今天老師來(lái)和大家做個(gè)小游戲。
2、首先,我們來(lái)看圖,出示(字盤(pán))。
二、看圖:
1、圖上有什么?這叫“字盤(pán)”。
2、我們可以給“也”加上不同的偏旁部首,變成不同的字。有趣嗎?
3、這些都是一個(gè)族的字,叫字族。因?yàn)樗麄兌加邢嗤牟糠,是什么?/p>
4、要想做好游戲,我們首先來(lái)跟轉(zhuǎn)盤(pán)上的這些偏旁交朋友。
三、讀偏旁:
1、 復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的偏旁。
(1)在這4個(gè)偏旁中,有的以前已經(jīng)跟我們見(jiàn)過(guò)面了,你們能認(rèn)出來(lái)嗎?
。2)學(xué)生認(rèn)讀,你還能說(shuō)出帶有這些偏旁的字嗎?
。3)學(xué)生說(shuō)一個(gè)字,老師相機(jī)用電腦課件展示。
。4)說(shuō)了這么多的字,看一看,想一想,“單人旁”和“三點(diǎn)水”分別代表什么呢?
。5)老師小結(jié)。
2、 認(rèn)讀新偏旁“馬”“土”。
。1)這兩個(gè)新偏旁跟什么很相似?
。2)想一想,這兩個(gè)新偏旁會(huì)代表什么呢?
(3)怎么記住這兩個(gè)新偏旁?
(4)學(xué)生認(rèn)讀兩個(gè)新偏旁。
四、學(xué)習(xí)同組字
1、“也”與四個(gè)偏旁都是好朋友,看,它們手拉手,變成了這些字,出示轉(zhuǎn)盤(pán)一一轉(zhuǎn)出生字。
2、這些生字怎么讀呢?打開(kāi)書(shū),自己來(lái)讀讀這些生字,然后讀給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng),看誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確?
3、學(xué)生自讀生字詞,老師巡視指導(dǎo)。
4、檢查字音:(1)出示生字詞(2)這些生字在讀音上要注意什么?(3)指名讀詞,齊讀。
5、這幾個(gè)字字形上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?
小結(jié):這四個(gè)字都是由兩部分組成的,一部分表示字音,叫聲旁,另一部分表示字的意思,叫形旁。像這樣的字,我們就叫形聲字。
6、 做游戲,鞏固識(shí)字。
。1)我們來(lái)轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán),“也”轉(zhuǎn)到與哪個(gè)偏旁在一起時(shí),看誰(shuí)能把這個(gè)字又快又準(zhǔn)地讀出來(lái)?
(2)學(xué)生自轉(zhuǎn)自讀。
五、指導(dǎo)學(xué)字
1、 學(xué)習(xí)“奔”的偏旁。
2、 看看練習(xí)1中生字筆順表,自學(xué)生字筆順。
3、 反饋檢查。(馳、奔、池、塘)該怎么寫(xiě)?
4、 找朋友,你能給哪個(gè)字找朋友?
六、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、 怎樣才能把這四個(gè)字寫(xiě)美觀呢?
2、 學(xué)生說(shuō),老師做適當(dāng)點(diǎn)撥。
3、 老師范寫(xiě)生字,學(xué)生描紅。
4、 學(xué)生仿影,臨寫(xiě),老師巡視指導(dǎo),放輕音樂(lè)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1. 給“也”字找朋友,并口頭組詞。
2. 讀生字新詞。
3. 誦讀字謎歌。
二、 析記字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1. 析記字形。
。1) 認(rèn)讀生字:行、千、莊。
。2) 教學(xué)新偏旁。
(3) 說(shuō)說(shuō)怎么記住這幾個(gè)字。
2. 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
。1)小許交流:怎樣才能把“千、行、莊”寫(xiě)規(guī)范,寫(xiě)漂亮?
。2) 教師范寫(xiě)生字并重點(diǎn)指導(dǎo)。
。3) 學(xué)生隨著音樂(lè)描、仿、臨寫(xiě)生字。
三、 課堂練習(xí)
1. 加偏旁組詞。
也------( ) ------( ) -----( ) -------( )
2. 擴(kuò)詞。
行( ) ( ) ( )
奔( ) ( ) ( )
3. 選字填空。
池 馳
(1)魚(yú)兒在( )塘里游來(lái)游去。
(2)駿馬在草原上奔( )。
4.游戲猜字謎
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