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關(guān)于《荷葉圓圓》教案匯編10篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,就不得不需要編寫教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編整理的《荷葉圓圓》教案10篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《荷葉圓圓》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。
2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
3、在朗讀中,初步感受夏天的美好。激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往;學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的美。
4、初步了解人與自然和諧相處的關(guān)系,從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。
2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
1、在朗讀中,初步感受夏天的美好。激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往;學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的美。
2、初步了解人與自然和諧相處的關(guān)系,從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
課時(shí)安排:2課時(shí)。
教學(xué)過程:
(第一課時(shí))
(一)情景導(dǎo)入,揭示課題
1、(課件:配樂出現(xiàn)動(dòng)態(tài)荷花池畫面。)師:小朋友們,瞧,這是個(gè)美麗的荷花池。(學(xué)生繼續(xù)欣賞荷花池的美景。)
2、(畫面定格,荷葉特寫。)師指荷葉:這滿湖的`是什么?
學(xué)生回答。教師板書“荷葉”。
3、這是怎樣的荷葉?(生:圓圓的、綠綠的……)教師板書“圓圓”。今天,我們就來學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》這篇課文。(生齊讀課題。)
(二)初讀課文,認(rèn)識(shí)生字
1、師:這么美的一池荷葉引來了許多的小伙伴,聽聽都有誰?
2、老師范讀
3、你聽出來都有誰了嗎?
學(xué)生回答,老師貼小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小魚兒
請(qǐng)小朋友們借助拼音,自己把課文讀一讀。遇到有生字的地方,把生字連成詞多讀幾遍。要把生字讀準(zhǔn)確,把課文讀通順。(學(xué)生自由讀,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。)
4、同學(xué)們讀得很認(rèn)真。荷葉圓圓的、綠綠的,不僅吸引了小伙伴,還吸引了生字寶寶呢!瞧,它們也出來想跟荷葉一塊游戲,你們認(rèn)識(shí)它們嗎?(同桌一起讀一讀)
誰愿意當(dāng)小老師帶著大家讀一讀生字詞。你愿意讀哪個(gè)詞就讀哪個(gè)詞。(課件出示單獨(dú)一屏的帶拼音的生字。)
5、同學(xué)們的小老師當(dāng)?shù)谜姘!生字寶寶摘掉了帽子,躲到荷葉上了,你還認(rèn)識(shí)它嗎?(課件出示無拼音的生字詞。)讓我們開火車讀一讀吧。◣熤庚R讀。)
6、觀察這些生字寶寶,你有什么發(fā)現(xiàn)?(音、形)
7、你有什么好辦法記住這些寶寶,跟小組同學(xué)說一說(小組交流)
8、誰來說說自己的好辦法?
9、你能幫助寶寶找到朋友嗎?
(三)再讀課文,整體感知
1、小朋友們生字詞學(xué)得真不錯(cuò),老師相信你們課文一定能讀得更好。大家數(shù)一數(shù),課文共有幾個(gè)自然段?(五個(gè)自然段。)大家再完整地自由讀一遍課文,讀后將自己喜歡的段落多讀一讀,注意要讀正確,讀通順。待會(huì)兒我們比賽讀。(學(xué)生自由練讀課文。)
2、誰愿意把自己喜歡的段落讀給大家聽?(指名分節(jié)讀。)
3、學(xué)生評(píng)議。(教師及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)。)
4、齊讀課文。
(四)細(xì)讀課文,感悟體會(huì)
1、師:聽了小朋友優(yōu)美的朗讀,老師覺得荷花池更美麗了。連一些可愛的小伙伴也忍不住來聚會(huì)了。你們定知道他們是誰了吧。▽W(xué)生自由說:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。)
2、瞧,他們都來了。úシ艅(dòng)畫課件:小水珠躺在荷葉上,滾來滾去;小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上;小青蛙蹲在荷葉上唱歌;小魚兒在荷葉下游來游去。)師:他們?cè)谶@一池荷葉會(huì)說些什么?做些什么呢?
①生自由讀2-5自然段,看看你知道了什么?
(學(xué)生讀后自由匯報(bào)。學(xué)生可能會(huì)說:我知道了荷葉是小水珠的搖籃;荷葉是小蜻蜓的停機(jī)坪……)
、谀氵有哪些不明白的問題?(讓學(xué)生充分質(zhì)疑。)
、坌〗M先討論解疑,再匯報(bào)交流:(教師參與小組討論。)
(例:a、教師用體態(tài)語幫助理解荷葉為什么是小水珠的搖籃。b、用生活實(shí)踐,說一句話理解“透明”。如:生活中除了蜻蜒的翅膀是透明的,還有玻璃是透明的,水是透明的等。c用動(dòng)作理解“躺、立、放聲、捧起”。
、茉诮庖芍写┎謇首x。(如:小水珠多喜愛荷葉!誰愿意扮演小水珠,用喜愛、高興的語氣讀一讀這一段呢?)
⑤指導(dǎo)朗讀:形式可為指名讀、挑戰(zhàn)讀、分角色讀等。
(五)拓展內(nèi)容,實(shí)踐感知
1、這么美的荷花池,一定會(huì)吸引的小伙伴。想一想,還有哪些小伙伴會(huì)來參加,他們會(huì)對(duì)荷葉說些什么呢?(先小組討論說,再個(gè)別自由說。)
2、小朋友們一定也喜歡上了荷葉吧,你們要對(duì)荷葉說些什么呢?)
3、面對(duì)這么美的景色,我們?cè)撛趺醋瞿?(我們要保護(hù)它。)
(六)總結(jié)課文,回味欣賞
。úシ耪n件)讓我們?cè)賮硇蕾p這滿滿一池美麗的荷葉吧。▌(dòng)態(tài)的滿池荷葉隨風(fēng)擺動(dòng)的優(yōu)美場(chǎng)景配樂播放。)
《荷葉圓圓》教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、正確的認(rèn)讀和書寫生字,正確的朗讀課文,了解課文中小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒各說了什么。
2、通過說說、看圖畫等培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和能力,理解課文內(nèi)容。
3、創(chuàng)設(shè)多種情境,盡量讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來,學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí),還得到了生命的體驗(yàn),知識(shí)的更新成了情感的積淀。
二、學(xué)情分析
一年級(jí)下半學(xué)期,學(xué)生們對(duì)小動(dòng)物已有了一定的認(rèn)識(shí),對(duì)各種植物也有了一定的認(rèn)識(shí),知道課文中的小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒,荷葉是綠色的,這給課文學(xué)習(xí)很大幫助。
三、教學(xué)重點(diǎn)
正確的認(rèn)讀和書寫生字。
四、教學(xué)難點(diǎn)
正確、流利的朗讀課文,了解課文中小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒各說了什么和它們的快樂心情。
五、教具準(zhǔn)備
課件小黑板。
六、教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)。
七、教學(xué)過程
(一)學(xué)生自由講講對(duì)荷葉的理解(什么顏色、什么形狀),請(qǐng)大家一起打開第14課(板書課題:荷葉圓圓)。
。ǘ┏踝x課文,讀準(zhǔn)字音,了解課文大意。
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
2、課件出示荷葉,指名學(xué)生講講荷葉是什么樣的呀?
教師根據(jù)學(xué)生回答板書(大大的、圓圓的、綠綠的)。
3、跟老師一起讀:荷葉圓圓的,綠綠的。
4、課件出示小水珠和小水珠說的話。(小水珠:“荷葉是我的搖籃”,小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛)。
指導(dǎo)小組讀這段話,學(xué)生邊讀教師板書。
小水珠(荷葉是我的搖籃)
5、課件出示小蜻蜓說的`話。
(小蜻蜓說:“荷葉是我的停機(jī)坪。”小蜻蜓立在荷葉上,展開透明的翅膀。)
指導(dǎo)小組讀這段話,學(xué)生邊讀教師板書。
小蜻蜓(荷葉是我的停機(jī)坪)
6、課件出示小青蛙說的話。
。ㄐ∏嗤苷f:“荷葉是我的歌臺(tái)!毙∏嗤芏自诤扇~上,呱呱地放聲歌唱。)
指導(dǎo)小組讀教師板書:小青蛙(荷葉是我的歌臺(tái))
7、課件出示小魚兒說的話。
。ㄐ◆~兒說:“荷葉是我的涼傘!毙◆~兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去,捧起一朵朵很美很美的水花)。
指導(dǎo)小組讀教師板書:小魚兒(荷葉是我的涼傘)
。ㄈ⿲W(xué)生齊讀小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒說的話,師生共同把課文內(nèi)容簡(jiǎn)單復(fù)述一遍。
(四)學(xué)習(xí)生字詞:我、朵、美
1、課件出示生字:我、朵、美
2、學(xué)生互相討論生字,認(rèn)讀生字。
3、指名學(xué)生認(rèn)讀生字。
4、教師帶讀生字。
5、師生共同跟著課件書寫生字二遍。
我:寫好( ),不能寫得太直。
朵:( )第二筆是橫折彎,沒有鉤。
美:由 和大組成。
6、學(xué)生自愿上臺(tái)板寫生字,師生共同糾正。
。ㄎ澹⿲W(xué)生書寫生字,教師巡視指導(dǎo)。
板書設(shè)計(jì):
14 荷葉圓圓
小水珠(搖籃)
荷葉圓圓 小蜻蜓(停機(jī)坪)
小青蛙(歌臺(tái))
小魚兒(涼傘)
《荷葉圓圓》教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)字。
2.重點(diǎn)學(xué)習(xí)第1-3自然段。理解這部分課文內(nèi)容。正確、流利、有感情地朗讀課文。初步培養(yǎng)語感,提高對(duì)語言的感悟能力和審美能力。
3.充分利用教材,拓展教材的內(nèi)涵。有機(jī)地結(jié)合練習(xí)說話,積累“圓圓的”這類結(jié)構(gòu)的詞,想象角色間的對(duì)話,培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。
教學(xué)過程:
一.揭題,學(xué)習(xí)第一段
1.課件出示:荷葉圓圓
學(xué)習(xí)“荷”字,學(xué)生說說認(rèn)字方法。組詞:荷花。
2.課件出示:荷葉
荷葉除了圓圓的,還是怎么樣的?
3.課件出示:荷葉圓圓的.,綠綠的。
指名學(xué)生朗讀這句話。齊讀。
4.拓展練習(xí):
荷葉圓圓的,綠綠的,
。ù蟠蟮、美美的、青青的、涼涼的、鮮鮮的、嫩嫩的)
5.荷葉美嗎?還有什么也美?(荷花)出示荷花圖。
引:荷葉美,荷花也美,寫荷葉的課文更美,想讀課文嗎?
二.初讀全文,學(xué)習(xí)生字
1.學(xué)生自由朗讀課文。學(xué)習(xí)生字。
2.生字檢查與鞏固
課件出示。
學(xué)生自由讀。
指導(dǎo)讀。開火車(有拼音時(shí)一半,去掉拼音另一半同學(xué))
你讀這些生字時(shí),發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生自由分析字。哪些字難讀、難寫、難記。
要點(diǎn):珠——組詞:珠子。珍珠。彈珠。眼珠。
搖——做動(dòng)作。搖手、頭、身。
晶——星星亮晶晶,月亮亮晶晶,玻璃亮晶晶。
透明——課件出示透明的翅膀。還有玻璃、水是透明的。
3.小朋友,你們剛才讀課文時(shí)遇到荷葉的哪些朋友?
課件2出示:水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒。他們都是荷葉的小朋友。
請(qǐng)學(xué)生跟這些朋友打招呼。用不同的語句。
一齊逐個(gè)向動(dòng)物打招呼,同時(shí)點(diǎn)擊動(dòng)物。動(dòng)畫演示。
4.選讀課文。
這些新朋友,你們喜歡哪個(gè)?就選擇哪一段話有感情地朗讀。
學(xué)生自由選擇角色朗讀課文。
指名選一段喜歡朗讀展示。
按課文順序,選擇同一角色的起立齊讀。
三.學(xué)習(xí)第二段
荷葉太美了,所以小伙伴們紛紛跑來,最先跑來的是誰呀?
1.課件出示:小水珠與荷葉
小水珠說:“荷葉是我的搖籃。”
問:搖籃是什么?躺在搖籃里是什么感覺?
指導(dǎo)朗讀。動(dòng)作表演。
2.你們想一想,水珠在荷葉這個(gè)搖籃上可以做什么?
出示:小水珠說:“我可以在荷葉上!
。ㄋX、唱歌、聽青蛙唱歌、看星星、看月亮、休息、跳舞、打滾)
3.荷葉會(huì)對(duì)小水珠怎樣說?
荷葉說:“”。
分角色對(duì)話。隨機(jī)動(dòng)作表演。
四.學(xué)習(xí)第三段
1.學(xué)生讀課文,問:有什么問題嗎?理解“停機(jī)坪”。
2.朗讀練習(xí):“荷葉是我的停機(jī)坪”。
3.拓展:這句話好像少了一句,誰知道?
導(dǎo):如果小蜻蜓是一條小船,那么停機(jī)坪對(duì)它有作用嗎?
出示:小蜻蜓說:“我是,荷葉是我的停機(jī)坪。怎樣的飛機(jī)?你們說小蜻蜓像飛機(jī)嗎?看課件演示。
荷葉是小蜻蜓怎樣的停機(jī)坪?
出示:小蜻蜓說:“荷葉是我的停機(jī)坪!
(安全、美麗、漂亮、好看、溫暖、綠色)
4.連起來齊讀1-3自然段。分角色朗讀。
延引:荷葉給了小水珠和小蜻蜓無比的快樂。還有小青蛙和小魚兒也在荷葉這里過著快樂的日子。這些我們就下節(jié)課學(xué)習(xí)。
五.抄寫生字
1.指名學(xué)生說說這幾個(gè)字書寫時(shí)要注意的地方。
2.學(xué)生練習(xí)抄寫生字。寫在書上。挑三個(gè)寫。
《荷葉圓圓》教案 篇4
【教材簡(jiǎn)析】
這是一篇充溢童趣的夏季散文詩(shī)。荷葉圓圓的,綠綠的,是那樣惹人喜愛。小水珠喜歡她,小蜻蜓喜歡她,小青蛙喜歡她,小魚也喜歡她。這綠色的跳動(dòng)的音符,在召喚小朋友走進(jìn)夏季,感受夏季,感受小伙伴們快樂的心情。
【師生學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。薄⑼ㄟ^結(jié)合課文的詞句、創(chuàng)設(shè)情境來認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字,會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)生字。
。、正確、流利、有感情朗讀課文。
【教學(xué)思路】
這篇課文充溢童趣,在學(xué)習(xí)過程中重在激趣,體現(xiàn)同學(xué)學(xué)習(xí)的自主性,尊重同學(xué)在學(xué)習(xí)中的獨(dú)特感受,重視自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、師生互評(píng)。課文、生字都在一定的情境中愉快地學(xué)習(xí)。獎(jiǎng)勵(lì)、評(píng)價(jià)的方法也與課文緊密結(jié)合,如設(shè)“荷葉金獎(jiǎng)”、“開心荷花”等。教學(xué)過程適當(dāng)運(yùn)用課件輔助教學(xué),使教學(xué)入情入境。
【課時(shí)布置】
。舱n時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課題
師:小朋友們看我寫兩個(gè)字,書寫:荷葉。能讀出來嗎?再讀一次會(huì)更好。(給葉注音)加一個(gè)詞你們能再讀一讀嗎?
板貼“圓圓”。
生讀。
真好,讀得再圓些。
。ㄉx)
師:這美麗的荷葉長(zhǎng)在什么時(shí)候啊?
生:夏季。
師:同學(xué)們?cè)诤芏嗟胤蕉颊业搅讼奶欤l愿意把畫拿出來同大家一起分享?
。ㄐ〗M交流,師隨機(jī)展示圖畫。)
師:同學(xué)們的夏天真美,今天我要和同學(xué)們一起去池塘里找夏天,因?yàn)槟抢镉忻利惖暮扇~姑娘等著我們呢!
。úシ庞捌
師:你想對(duì)荷葉姑娘說一句什么話?
生自由表達(dá),師隨機(jī)板畫,并請(qǐng)同學(xué)讀第一段。
師:真美啊,我還想聽一遍。
生再讀第一段:荷葉圓圓的,綠綠的。
二、初步感知課文
。、看圖說:“這美麗活潑的荷葉姑娘,有許多好朋友和她在一起玩,同學(xué)們把眼睛閉上,聽,他們來了”。
師配樂范讀課文。
師:你聽到了什么?都有誰在說話?我這里有許多的小伙伴,同學(xué)們能把他們找出來,送到玩的地方嗎?生板貼,
師:你們真是能干的小朋友,荷葉姑娘感謝你們,這是她送你們的禮物。送荷葉。
2、生自讀課文:
師:這么美的故事,同學(xué)們快美美地讀一讀吧,荷葉姑娘今天還設(shè)了荷葉金獎(jiǎng),獎(jiǎng)勵(lì)讀得認(rèn)真的小組,看哪組能拿到。得了金獎(jiǎng)組的小朋友,假如讀完后對(duì)自身很滿意,就拿一片荷葉,那是荷葉姑娘的禮物,開始。
。、匯報(bào):
師:誰拿到了禮物?真棒!課文讀得好,字也一定能讀準(zhǔn)。我有幾個(gè)字請(qǐng)教小朋友們,師出示卡片開火車讀。
。、理解課文,美讀課文:
師:認(rèn)識(shí)了生字嬰幼兒,我們到池塘中看看,小伙伴們都在干什么。師先出示文中荷葉水珠的動(dòng)畫,請(qǐng)同學(xué)說一句話。師說:你能不能用文中的.一句話說說圖意?生先自由說,再讀文。
。ńY(jié)合畫面來讀,并相機(jī)指導(dǎo)字音。)
。、師生活動(dòng):
師:看大家讀得這么認(rèn)真,小伙伴們正向我們招手,讓我們也做小伙伴去玩吧。放音樂活動(dòng)。
三、學(xué)習(xí)理解課文
師:為了玩得更愉快,我們分成幾個(gè)小隊(duì),跟著故事中的小伙伴一起去,哪個(gè)小組做小水珠嬰幼兒隊(duì)、小蜻蜓飛行隊(duì)、小青蛙合唱隊(duì)、小魚兒游泳隊(duì)。哪個(gè)小隊(duì)玩得最盡興,就獎(jiǎng)荷花一朵。每個(gè)小組自讀自演本段,一個(gè)人讀,幾個(gè)人演或幾人讀一人演 。
。ㄉ顒(dòng))
1、匯報(bào):
各隊(duì)自愿上臺(tái),師詢問剛才自身隊(duì)把荷葉姑娘當(dāng)成了什么,談感受。板貼。下面的“觀眾”做評(píng)委,通過觀看作出評(píng)價(jià),“快樂指數(shù)”為多少,超越 4分就可以為本組摘走開心荷花。
2、看板貼總結(jié)句式:
師:這些小伙伴看同學(xué)們這么高興,好象要告訴同學(xué)什么,我們聽,小水珠說:生讀“荷葉是我的搖籃”。后同前。
。、擴(kuò)展練習(xí):
師點(diǎn)擊鼠標(biāo),回到荷葉圖片。師:荷葉給小伙伴們帶來了歡樂,假如小朋友們?nèi)コ靥吝呁,你們?huì)把荷葉當(dāng)成什么?比一比誰是今天的創(chuàng)作大王。
幾個(gè)同學(xué)匯報(bào)后,師組織小組交流。
4、鞏固字詞:
師:我們就要離開池塘了,小伙伴們向我們告別,出示文中4個(gè)句子:
⑴ 小水珠躺在荷葉上。
、 小蜻蜓立在荷葉上,展開透明的翅膀。
⑶ 小青蛙蹲在荷葉上唱歌。
⑷ 小魚兒笑嘻嘻地游來游去。
讀通。
隱去句子,讀生字。
師:字嬰幼兒也來了。這些字嬰幼兒是誰呢?
生讀:荷、透、翅膀、蹲、嘻。
師:字嬰幼兒和我們是好朋友了,他們搬家了,你們還能認(rèn)出來嗎?讀擴(kuò)展練習(xí)短文:《夏季的早晨》。
夏季的早晨
清晨,草坪上靜悄悄的。一位媽媽蹲在搖籃旁,笑嘻嘻地看著躺在搖籃里的小嬰幼兒。小水珠也蹲在小草的肩膀上,閃著亮晶晶的眼睛。一只蝴蝶飛來了,停在搖籃邊,展開彩色的翅膀,跳著歡快的舞蹈,花兒笑了,小草也 笑了。夏季的早晨多美呀!
。、寫字:
荷葉這么美,要把荷葉寫美,出示“葉、美”生字卡片。
生先讀,再說怎樣記,師寫,問同學(xué)發(fā)現(xiàn)什么,生自身寫,師注意指導(dǎo)寫字姿勢(shì)。師選擇展示,小組內(nèi)交流。
《荷葉圓圓》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):理解課文內(nèi)容,試著背誦課文。
2、語感目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂,給小朋友也帶來了歡樂。
3、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,表達(dá)能力以及表演能力。
4、品德目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。
課前準(zhǔn)備:
1、貼畫:大荷葉、小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。
2、與課文內(nèi)容相關(guān)的詞語卡片。
3、多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入,揭示課題。
1、談話:同學(xué)們,夏天很快就要來到我們身邊了,在夏天里,你們最喜歡做什么事?指導(dǎo)說話:夏天,我喜歡
2、出示夏天的禮物:大荷葉。說說荷葉的樣子。
3、指導(dǎo)朗讀句子:荷葉圓圓的,綠綠的。
4、板書課題,齊讀課題。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生詞。
1、師配樂范讀課文。學(xué)生整體感知,交流感受。
2、生自讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3、學(xué)習(xí)生詞。
、、課件出示生詞,學(xué)生自由練讀。
荷葉水珠亮晶晶搖籃透明停機(jī)坪翅膀蹲笑嘻嘻
、凇⑷サ羝匆糇x生詞,開火車鞏固生詞。
、、理解詞語,指導(dǎo)有感情地讀詞語。
、堋⑿〗Y(jié):讀詞語時(shí),想想跟詞語有關(guān)的事情,或者加上動(dòng)作和表情,這樣讀出的詞語就會(huì)很有味道。
三、理清脈絡(luò),練習(xí)說話。
1、自讀課文,思考:荷葉的小伙伴都有誰?
2、學(xué)生交流,師相機(jī)出示貼畫:小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒
指導(dǎo)說話:荷葉的小伙伴有()、()、()和()。
3、師生合作貼詞語卡片:搖籃停機(jī)坪歌臺(tái)涼傘
說話練習(xí):小水珠說:荷葉是我的搖籃;小蜻蜓說:荷葉是我的……
4、做動(dòng)作理解詞語。出示詞語卡片:躺立蹲游
小結(jié):看!小伙伴們和荷葉在一起的姿態(tài)各不相同。
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。)
四、研讀課文,指導(dǎo)朗讀。
1、比比誰讀課文最棒。選擇自己喜歡的段落練讀。
2、指導(dǎo)朗讀。
師:你喜歡誰呀?讀給大家聽聽。
。ㄒ韵聝(nèi)容隨機(jī)出現(xiàn)。)
★小水珠部分。
①、指名讀。
、、創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)想象。
師:讓我們閉上眼睛,現(xiàn)在我們就是那一顆顆亮晶晶的.小水珠了,躺在這綠綠的,圓圓的荷葉上。這時(shí)候,風(fēng)姐姐輕輕一吹,我們就隨著風(fēng)搖啊搖啊,就像小寶寶躺在搖籃里。(停頓)什么感覺?
③、師:那誰愿意讀一讀小水珠說的話?(指名讀)
、、師:多舒服呀!小水珠躺在荷葉上還眨著亮晶晶的眼睛,多好玩呀!誰再來讀一讀?齊讀。
、荨⑿蕾p歌曲《水珠寶寶》,再次感受課文的意境美。
歌詞:荷葉圓圓,像個(gè)搖籃;水珠寶寶,睡在里面。
風(fēng)兒輕輕,親著笑臉;鳥兒唱唱,做夢(mèng)甜甜。
★小蜻蜓部分。
①、指名讀。(動(dòng)作:展開透明的翅膀)
、、創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)想象。
師采訪小蜻蜓:小蜻蜓,小蜻蜓,你停在荷葉上做什么呀?
引導(dǎo)學(xué)生感受友愛與快樂。
③、指導(dǎo)朗讀:做動(dòng)作讀一讀。
④、聯(lián)系古詩(shī):《小池》,背一背。
、、展示讀。
★小青蛙部分。
、、指名讀。、師:既然是放聲歌唱,你覺得聲音應(yīng)該……
(引導(dǎo)學(xué)生理解:放聲歌唱。)
師:請(qǐng)你自己再試一試。
、凇⑼卣瓜胂。
師:你們會(huì)學(xué)小青蛙唱歌嗎?(生“呱呱呱”地唱起來)
師:小青蛙,小青蛙,你在唱什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小青蛙的快樂)
、邸⒅笇(dǎo)朗讀:男女生分讀,一部分讀課文,一部分配上“呱呱”聲。
④、指名展示讀。
★小魚兒部分。
、佟⒅该x。
、凇煟何乙蔡貏e喜歡這段。師邊做動(dòng)作邊示范讀。
、、生邊做動(dòng)作邊練讀。
、堋⑿〗M展示讀。比比那組小魚讀得最快樂。
3、師生合作練習(xí)背誦課文。
4、小組合作練一練、演一演。
五、開發(fā)想象,拓展延伸。
1、想一想:除了課文中提到的小伙伴,還有誰也想和荷葉做好朋友?
2、課件展示:小蝦、小泥鰍、小蝴蝶、小螞蟻、小鳥
3、小組討論:它們會(huì)把荷葉當(dāng)做什么呢?
4、課堂交流。()說:“荷葉是我的()”。
5、師:把你們說的寫下來,就是一首很美很美的小詩(shī)。
六、總結(jié)課文,升華情感。
師:同學(xué)們,夏天因?yàn)橛辛藞A圓的荷葉,變得更加美麗了。夏天還有許許多多美好有趣的事物呢!用你的眼睛去認(rèn)真觀察,用你的心靈去慢慢體會(huì),你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多夏天的美。祝你在夏天的生活里,每一天都開開心心、快快樂樂!
《荷葉圓圓》教案 篇6
【預(yù)設(shè)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
【課前準(zhǔn)備】
課件、字詞卡片、貼圖。
【教學(xué)過程】
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入,揭示課題
1、(板貼荷葉圖)瞧!這是什么?
板書:荷葉。
我們剛學(xué)過南宋詩(shī)人楊萬里的一首詩(shī),就寫到了荷葉。一起來讀讀吧。
(課件出示:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。)
2、你能說說荷葉長(zhǎng)什么樣嗎?
(課件出示句子:荷葉圓圓的,綠綠的。)
多圓,多可愛的荷葉呀!多綠、多漂亮的荷葉呀!喜歡嗎?一起夸夸這荷葉吧!
二、 初讀課文,感知內(nèi)容
1、荷葉圓圓的,荷葉綠綠的,荷葉是夏天里一首清涼的小詩(shī),荷葉是陽光下跳動(dòng)的綠色音符……所以有好多小伙伴都喜歡荷葉,我們來聽一聽,都有誰喜歡荷葉,來和荷葉玩呢?
2、師配樂范讀。
3、生回答,板貼畫。
4、小伙伴都認(rèn)識(shí)了,他們的名字你也認(rèn)識(shí)了嗎?
(課件出示四個(gè)小伙伴的名字。)
認(rèn)識(shí)生字“珠”,在古代王字旁當(dāng)作玉來講,跟珠寶玉器有關(guān)系。你能給珠找找朋友嗎?
讀準(zhǔn)“小魚兒”的兒化音。
5、多有意思的小故事啊!你們想不想也來讀讀呀!趕緊打開書讀一讀吧,把課文讀正確了、讀通順。
6、指名四人分自然段讀課文:
詞語卡片正音:
翅膀(讀準(zhǔn)翹舌音)
停機(jī)坪(讀準(zhǔn)后鼻音)
課件出示句子:
小魚兒在荷葉下‖笑嘻嘻地游來游去,捧起一朵朵‖很美很美的水花。學(xué)習(xí)生字“嘻”。讀讀這個(gè)句子,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(句子很長(zhǎng))這么長(zhǎng)的句子該怎么讀呢?
師小結(jié):
讀長(zhǎng)句子時(shí),要注意句子的停頓,也就是要換氣。
(指名兩人讀。)
7、大組分段讀,想一想:
你把荷葉當(dāng)作了什么?
8、課件出示句子:
小水珠說:“荷葉是我的( )!
(你能給“籃”組詞嗎?與“藍(lán)”區(qū)別。)
小蜻蜓說:“荷葉是我的( )!
(看圖理解“停機(jī)坪”,說說生字“!钡男」适。仔細(xì)觀察一下“坪”,你發(fā)現(xiàn)了什么?形聲字看偏旁就能知道這個(gè)字的意思,真是識(shí)字的一種好方法!)
小青蛙說:“荷葉是我的( )!
小魚兒說:“荷葉是我的( )!
9、開火車讀句子:
、 師引:小水珠,你為什么要把荷葉當(dāng)作搖籃啊?(一陣微風(fēng)吹來,荷葉翩翩起舞,小水珠在上面滾來滾去,就像躺在搖籃里一樣。)感覺怎么樣啊?(多舒服啊!)能把這一段讀好嗎?
⑵ 小蜻蜓你覺得這停機(jī)坪怎么樣啊?
飛累了,停在這寬敞的'停機(jī)坪上休息一下呢!也來讀讀這段話吧。
、 小青蛙在這圓圓的歌臺(tái)上面,唱什么歌呀?真是好嗓子!你一定能獲得本年度的金嗓子獎(jiǎng)!有信心嗎?那你能把這段話讀好嗎?
、 小魚兒,在這大大的涼傘下玩得開心嗎?
10、句式訓(xùn)練:
還有誰也是荷葉的好朋友?他又會(huì)把荷葉當(dāng)作什么呢?
( )說:“荷葉是我的( )!
11、你最喜歡誰,你就投入地去讀一讀那個(gè)自然段吧。
12、指名讀。
三、 配樂感情朗讀課文
1、聽著大家這么動(dòng)聽的朗讀,似乎真的把我們都帶到了荷葉姐姐的身邊。給大家配上優(yōu)美的樂曲,讓我們都來和荷葉交上朋友吧!
2、配樂,師引讀:
荷葉圓圓的,綠綠的。
小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去,小水珠說:──生接。
荷葉圓圓的,平平的,就像飛機(jī)場(chǎng),小蜻蜓說:──生接。
荷葉圓圓的,就像圓圓的歌臺(tái),小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去,小青蛙說:──生接。
荷葉圓圓的,就像一把撐開的涼傘,為小魚兒擋住了刺眼的陽光,小魚兒說:──生接。
四、 復(fù)習(xí)鞏固
1、游戲:
攀登詞語金字塔。
2、讀兒歌:
老師把這篇散文詩(shī)變成了一首兒歌,一起來讀一讀吧。注意讀準(zhǔn)生字。
五、 書寫指導(dǎo)
1、課文讀得這么美,能把生字寫漂亮嗎?
2、課件田字格里出示:
是、朵、美
仔細(xì)觀察,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
都是上下結(jié)構(gòu);有有一長(zhǎng)橫;都有撇和捺。
是:橫要長(zhǎng),撇和捺要舒展。
朵:橫折彎書空三次。
美:先寫禿尾巴羊,再寫大。古代的人說:羊大為美。
《荷葉圓圓》教案 篇7
【說教材】
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第14課,是一篇新選入的散文詩(shī)。詩(shī)中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺(tái);是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)想像;有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),讓他們獲得初步的情感體驗(yàn),感受到夏天,大自然的美好。這是一篇從發(fā)展語言、發(fā)展思維入手的好課例。
課文共有5個(gè)自然段,語言生動(dòng)優(yōu)美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課文第2~5自然段是本文的重點(diǎn)部分,可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和詞語訓(xùn)練。課后“我會(huì)認(rèn)”中的12個(gè)生字是本課要求會(huì)認(rèn)的生字!拔視(huì)寫”田字格中的6個(gè)范字是本課要求會(huì)寫的熟字!袄首x課文、背誦課文”練習(xí)的安排體現(xiàn)了對(duì)語言積累和感悟的重視。
【說設(shè)計(jì)理念】
1、調(diào)整師與生的關(guān)系:
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng),共同發(fā)展……促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)”,由此可見,教師在課堂教學(xué)中充當(dāng)?shù),?yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。特別是起始年級(jí),就更要尊重兒童的思維方式、語言特征和價(jià)值觀念,想兒童之所想,樂兒童之所樂,把學(xué)生視為平等的學(xué)習(xí)伙伴。在這一課時(shí)的教學(xué)中,我本著一個(gè)“成為孩子們學(xué)習(xí)時(shí)的伙伴,玩耍時(shí)的朋友”的指導(dǎo)思想,從教學(xué)程序的設(shè)計(jì),到課堂教學(xué)都力求讓自己更兒童化。
2、更新教與學(xué)的方法:
“教與學(xué)”是課堂教學(xué)的兩個(gè)關(guān)鍵詞,怎樣讓如今的課堂成為充滿愛意的課堂,富有詩(shī)意的課堂,飽含情意的課堂,體現(xiàn)創(chuàng)意的課堂,更需要在“教與學(xué)”上下功夫。在教的方面,我主要是以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),通過創(chuàng)設(shè)情境,比賽等方式,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟,主動(dòng)參與,充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。在學(xué)的方面,我則更提倡個(gè)性化的學(xué)習(xí),遵循先學(xué)后教的原則,采取小組合作學(xué)習(xí)的方式,培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神。
【說教法】
語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心,求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂,根本不用老師去講解分析,因此這節(jié)課,我基本選用“自主讀書、合作學(xué)習(xí)、自己感悟”的教學(xué)方法。我以一個(gè)伙伴的身份給學(xué)生加油,并作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),學(xué)生通過各種形式的讀,在讀中積累語言,在說中訓(xùn)練語言,創(chuàng)造一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境,使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過程。
【說學(xué)法】
1、學(xué)生分析:
我所執(zhí)教的班級(jí)的學(xué)生喜歡閱讀,對(duì)周圍事物有好奇心,部分學(xué)生有表達(dá)的自信心,能積極參加討論發(fā)表自己稚嫩的見解。個(gè)別學(xué)生則缺乏自信,較為膽怯,學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)不夠,對(duì)意愿的表達(dá)較為模糊。
2、定學(xué)法:
根據(jù)我班學(xué)生情況,教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn),興趣愛好以及認(rèn)識(shí)水平,因此確定運(yùn)用“自主嘗試讀──自我展示讀──男女比賽讀——同桌輪讀——師生合作讀──分組合作讀──分角色讀”的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生不但能領(lǐng)悟課文的情境和主要內(nèi)容,而且能培養(yǎng)他們熟讀能力、表達(dá)能力,以及團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。
【說教學(xué)程序】
說教學(xué)流程及意圖:
興趣是最好的老師,是獲取知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力。學(xué)生喜歡欣賞精美圖畫,所以我就尊重學(xué)生的愛好,采用讓學(xué)生欣賞荷花圖,聽老師激情導(dǎo)語的方式引入課,學(xué)生初步感受到了美,容易產(chǎn)生樂學(xué)的情緒。
上課伊始,我先讓孩子們說荷花荷葉。
播放:讓學(xué)生欣賞荷葉圖說荷葉進(jìn)入情境,教師一邊激情導(dǎo)入新課:荷葉圓圓的,荷葉綠綠的,荷葉是夏天里一首清涼的小詩(shī),荷葉是陽光下跳動(dòng)的綠色的音符。你們還知道哪些有關(guān)荷花的詞語和古詩(shī)嗎?然后一起欣賞,充分調(diào)動(dòng)孩子們的全部感官,積極地參與學(xué)習(xí),激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)積極性。
為了讓孩子入情入境的學(xué)習(xí),我在學(xué)生興趣調(diào)動(dòng)起來以后,我就讓學(xué)生進(jìn)行課文情境欣賞,然后讓孩子自主讀,“披文入情”領(lǐng)略的語言美。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言,語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望,要實(shí)現(xiàn)這一目的,教師必須讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,通過閱讀“披文入情”,所以我先讓學(xué)生課文情境欣賞,然后再借助拼音自由讀課文自主識(shí)字,提出讀書要求:讀準(zhǔn)字音,把生字詞圈畫出來,多讀幾遍,在此基礎(chǔ)上再將課文自由完整地讀一遍,自己品味感悟長(zhǎng)句的讀法。
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,從一開始就要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容,并逐步培養(yǎng)起對(duì)課文的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力,所以在學(xué)生將課文完整自由讀幾遍的基礎(chǔ)上,我再讓學(xué)生將自己喜歡的段落讀給同桌或好朋友聽,注意把字音讀準(zhǔn),課文讀通順;
讀后老師逐段檢查初讀情況,對(duì)讀得好、有進(jìn)步的同學(xué)提出表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),增強(qiáng)他們閱讀的自信心。然后再讀完每段后都相機(jī)出示難讀難認(rèn)的詞語強(qiáng)化認(rèn)記,并輔以圖片幫助記憶,而且滲透從生活中識(shí)字的思想。
檢查字詞認(rèn)讀時(shí)我采取了上樓梯、開火車、猜字謎、隨便指認(rèn)、把課文改編成兒歌等形式,以激發(fā)識(shí)字興趣,調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性,讓識(shí)字教學(xué)生動(dòng)有趣,不枯燥,孩子們能全身心的投入學(xué)習(xí)。
整堂課教學(xué),我始終把時(shí)間教給學(xué)生,讓學(xué)生在聲情并茂的朗讀中感受文本的美,在讀中識(shí)字,在讀中感悟,在讀中積累,內(nèi)化,在讀中訓(xùn)練語言,來培養(yǎng)他們能力,激發(fā)他們的情感,讓他們?cè)谧灾,合作,探究中學(xué)習(xí)語文,從中感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣,更喜歡學(xué)習(xí)語文。
最后說說我這節(jié)課的板書設(shè)計(jì),主要采用貼畫配文字的`“圖文式”板書,此板書圖文并茂,色彩鮮艷,內(nèi)容突出了課文的重點(diǎn),符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平,能吸引學(xué)生的注意力,并能引導(dǎo)、發(fā)散學(xué)生創(chuàng)造性思維,也為背誦有困難的學(xué)生理清了思路。
由于本人參加工作才幾年,經(jīng)驗(yàn)不足,在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中定有許多不足之處,懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)老師批評(píng)指正,謝謝大家。
說反思:
一節(jié)課下來,學(xué)生自由地選擇他們所喜歡的來讀、來說。期間,課堂中充滿想象,充滿童真。他們敢于想,敢于說,完完全全地走進(jìn)課文中,用他們的語言去與大自然說話,與小動(dòng)物們交流。
本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,通過創(chuàng)設(shè)了“你想變成誰?”這個(gè)情境,讓學(xué)生談感受、讀句子。學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),產(chǎn)生“感悟”。這樣以體驗(yàn)帶動(dòng)朗讀,學(xué)生就能很自然地、有聲有色地讀出重音、停頓、語調(diào)語氣,指導(dǎo)朗讀也就水到渠成。整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,激發(fā)學(xué)生的靈性服務(wù),學(xué)生學(xué)得輕松,上得精彩,而這精彩正是他們“讀”出來、悟出來的!
新課程要求我們的教學(xué)由封閉的課堂走向開放,強(qiáng)調(diào)活性資源的開發(fā)和利用。在本片段中我由一個(gè)大問題:美麗的荷葉吸引了哪些小伙伴?你最想變成誰?為什么?引出學(xué)生對(duì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙以及小朋友的喜愛,進(jìn)而產(chǎn)生了許多的小問題:“搖籃“是什么”?為什么說荷葉是小水珠的搖籃?用“歌臺(tái)”還是“舞臺(tái)”?我來考考你,你會(huì)做小青蛙蹲著唱歌的動(dòng)作嗎?……整堂課以學(xué)生的朗讀和問答為主,在讀中品味詞句,在讀中用語言表現(xiàn)情感。而在這讀和悟的過程中,學(xué)生產(chǎn)生的那些小問題,也正好成為了我教學(xué)的資源,從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的多向互動(dòng)合作。同時(shí),我的點(diǎn)撥、指導(dǎo),起到穿針引線的作用,拉近了學(xué)生與文本之間的距離,使學(xué)生融入了文本,讀出了感受,讀出了美。
《荷葉圓圓》教案 篇8
【設(shè)計(jì)理念】
在課堂教學(xué)中注意尊重學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生自主選擇感興趣的內(nèi)容,著力讀出自己的體會(huì)與感受,在充分利用教材的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生讀一讀、演一演、想象說、積累語言,進(jìn)行形式多樣的語言實(shí)踐活動(dòng)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、 認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字,會(huì)寫“是、朵”等 6個(gè)字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,用“……是……”說話。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地朗讀課文、背誦課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)會(huì)本課的生字。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
老師制作一片大荷葉、生字卡片、掛圖。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、激趣導(dǎo)入
荷葉圓圓的,荷葉綠綠的,荷葉是夏天里一首清涼的小詩(shī),荷葉是陽光下跳躍的綠色音符。小朋友喜歡荷葉,小動(dòng)物們也喜歡荷葉,讓我們一起去感受他們的快樂心情吧!
二、初讀感知全篇,合作學(xué)習(xí)生字
1、教師范讀課文 :
學(xué)生圈出生字。
2、學(xué)生自讀課文 :
借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
3、課文中有誰喜歡荷葉?
4、組內(nèi)互讀課文 :
檢查生字讀音。
5、玩摘蘋果的游戲 :
鞏固生字。
三、感悟課文、感情朗讀
1、學(xué)生選擇自己喜歡的段落自讀,思考應(yīng)讀出什么樣的語氣?
2、指名朗讀,適時(shí)板書,并進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià):
⑴ 讀出小水珠的可愛,讓孩子帶上笑容,“眨著”眼睛進(jìn)行朗讀。
⑵ 展開雙手,當(dāng)作翅膀,進(jìn)行表演讀。
⑶ 讀出小青蛙的健壯。
、 讀出小魚兒的可愛,“很美很美”聲音讓人感覺到美。
3、有感情的自由讀課文,結(jié)合板書進(jìn)行背誦。
4、老師把自己做的大荷葉鋪在地上,走上荷葉,邊演邊講:“我是一顆小水珠,荷葉是我的搖籃,我躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛!
5、孩子們,你們也想上來表演嗎?
組內(nèi)表演,指名表演。
6、給表演、背誦棒的同學(xué)評(píng)出“荷葉獎(jiǎng)”。
四、拓展練習(xí)
夏日的大自然不光有圓圓的'荷葉,還有美麗的夜空,出示夜空的課件,用“……是……”說話
如:夜空是星星的搖籃,星星躺在夜空中,眨著亮晶晶的眼睛。
夜空是流星的畫布,流星拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴,劃出一道美麗的弧線!
五、板書設(shè)計(jì)
荷葉圓圓
小水珠 搖籃
小蜻蜓 停機(jī)坪
小青蛙 歌臺(tái)
小魚兒 涼傘
《荷葉圓圓》教案 篇9
【教材分析】
《荷葉圓圓》是一篇講讀課文,語句優(yōu)美,也是一篇輕快活潑的散文詩(shī)。學(xué)習(xí)這篇課文會(huì)讓我們感受到充滿童趣的夏天,感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。
【設(shè)計(jì)理念】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本課采用個(gè)性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué),通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析,讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案,讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo),整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、齊讀課題。
2、以游戲的方式復(fù)習(xí)生字詞:摘荷葉
小朋友,你們瞧,圓圓的荷葉多漂亮呀!想得到它嗎?只要你們能闖過生字關(guān),把荷葉上的生字讀準(zhǔn),讀好,就能得到它!現(xiàn)在趕快練習(xí)吧。
3、出示課文插圖:
說說這幅圖美在什么地方?
4、復(fù)習(xí)古詩(shī)《小池》:
圓圓的荷葉綠得那么美,荷花開得那么美,孩子們你們能用我們以前學(xué)過的一首古詩(shī)來贊美它嗎? 齊背古詩(shī)《小池》
設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,形象地感知課文,產(chǎn)生好奇心和求知欲。同時(shí)把過去學(xué)過的知識(shí)與新知聯(lián)系起來,起到以舊帶新的目的。
二、朗讀課文,感知課文內(nèi)容
1、談話引入新課,提出本節(jié)課的要求:
楊萬里用詩(shī)歌展示他的才華,今天,我們班的小朋友要通過這節(jié)課向在座的所以老師展示我們小朋友的風(fēng)采!展示什么呢?第一、展示我們小朋友讀課文的水平;第二 、展示我們小朋友寫字的水平。有信心嗎?
2、要把課文讀好,首先要把字音(生回答:讀準(zhǔn));再要把句子(生回答:讀通);最后把意思(生回答:讀懂)。
上節(jié)課,我們把字音讀準(zhǔn)了,句子讀通了,今天,老師要考考大家,看你們能否把課文意思讀懂?
出示問題:
⑴ 課文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴?
、 它們分別把荷葉當(dāng)作了什么?
生自讀課文,小組討論。
3、指名回答問題:
⑴ 課文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴?
根據(jù)學(xué)生的回答貼圖。
、 小水珠把荷葉當(dāng)作了什么?
貼卡片,出示搖籃的動(dòng)畫,讓學(xué)生直觀地感知和理解。
、 小蜻蜓把荷葉當(dāng)作了什么?
出示飛機(jī)場(chǎng)的圖片,再讓學(xué)生貼卡片。
、 小青蛙、小魚兒把荷葉當(dāng)作了什么?
讓學(xué)生先用完整的話說,再貼卡片。
、 四個(gè)調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘,那么,它們是怎樣在荷葉上玩的?
學(xué)生讀課文找4個(gè)動(dòng)詞。再指名用完整的話回答,做動(dòng)作,貼卡片。
設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于,以學(xué)生的閱讀為主,放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中,加深對(duì)課文的理解。充分體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
三、感情朗讀,體會(huì)感悟
1、師生合作引讀課文并配上音樂:
看來,小朋友把課文讀懂了,現(xiàn)在老師也想讀讀課文,和你們一起進(jìn)行比賽,好嗎?要想賽過老師,你們的眼睛可要盯好大屏幕,注意老師的'手勢(shì),看誰接得好!
荷葉圓圓的,綠綠的。
小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去,小水珠說:
荷葉圓圓的,平平的,就像飛機(jī)場(chǎng),小蜻蜓說:
荷葉圓圓的,就像圓圓的歌臺(tái),小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去,小青蛙說:
荷葉圓圓的,就像一把撐開的涼傘,為小魚兒擋住了刺眼的陽光,小魚兒說:
2、小朋友讀得非常流利,老師覺得大家讀課文再加把勁就更感人了。課文給我們介紹了4個(gè)小伙伴,你喜歡誰就讀那部分課文。一會(huì)兒,你就把你喜歡的小伙伴介紹給大家,并把你喜歡的課文讀給大家聽,讓大家評(píng)一評(píng)你的聲音是否洪亮,有沒有適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情。
學(xué)生自己練習(xí)。
3、出示頭飾:
老師這里有4頂神奇的帽子,是什么呢?
生回答:它們可神奇了,只要你戴上它就能變成這個(gè)小伙伴。
誰喜歡小水珠?指名戴上,現(xiàn)在你戴上小水珠的頭飾就變成誰了?想想,小水珠的聲音、動(dòng)作、表情是怎樣的?
生走上臺(tái) 你把荷葉當(dāng)作搖籃玩得開心嗎?現(xiàn)在就請(qǐng)你表演,下面的小觀眾注意聽他是否把高興的心情讀出來,有沒有動(dòng)作和表情。
表演,生評(píng)價(jià)。
誰喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚兒?
指名3個(gè)同時(shí)上臺(tái),戴上頭飾,你們?cè)诤扇~上玩得開心嗎?那你們也要把高興的心情讀出來,F(xiàn)在你們想一想,該怎樣出場(chǎng),怎么讀,怎么做動(dòng)作。
分別表演,師生合作相互評(píng)議。
其他小朋友想來表演嗎?現(xiàn)在老師請(qǐng)剛才四位同學(xué)當(dāng)小老師,帶領(lǐng)大家一起朗讀,表演。一會(huì)我們進(jìn)行比賽,看誰最會(huì)表演。
學(xué)生分組練習(xí)。分組上臺(tái)表演。
4、指導(dǎo)背誦:
根據(jù)板書背誦課文,齊背課文。
設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于激發(fā)學(xué)生的成就感,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更進(jìn)一步讀好,活躍課堂氣氛,努力創(chuàng)設(shè)開放的、民主的、和諧的課堂氣氛。尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解。
四、拓展延伸
圓圓的荷葉綠得可愛,它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂,F(xiàn)在,老師要帶你們到另一個(gè)很美的地方──荷花池,想去看看嗎?
出示數(shù)張荷花圖片,圖片上有成語,詩(shī)詞句。讓學(xué)生通過看圖理解成語、詩(shī)句,并朗讀。
設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生養(yǎng)成積累好詞好句的習(xí)慣,提高人文素質(zhì),并對(duì)語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,促進(jìn)課內(nèi)外知識(shí)的貫通。
五、指導(dǎo)書寫
小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片,背了一篇很美很美的課文,那么,你們還能寫出很美很美的字嗎?
出示葉和機(jī),觀察結(jié)構(gòu),說說要寫好這兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,要注意什么?
現(xiàn)在我們看看葉,怎樣擺才好看?
范寫,學(xué)生描紅,作業(yè)展示,評(píng)議。
出示機(jī),說說要寫好這個(gè)字,你要提醒大家哪一筆?
范寫,學(xué)生描紅,作業(yè)展示,評(píng)議。
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過觀察字型掌握漢字的結(jié)構(gòu),養(yǎng)成寫好漢字的習(xí)慣。
六、作業(yè)
畫畫寫寫:
荷葉是我的
設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生講述荷葉是我的的基礎(chǔ)上,再修改圖畫,寫出句子,培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力與興趣,避免學(xué)生將來對(duì)作文產(chǎn)生畏懼心理。
《荷葉圓圓》教案 篇10
一、教材分析
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)語文下冊(cè)“夏天”主題單元的一篇課文。是一篇輕松活潑的小散文詩(shī),它運(yùn)用了比喻的手法,寫出了小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小魚兒四個(gè)小伙伴對(duì)荷葉的感悟,體現(xiàn)了荷葉的美,從而突出了夏天的特點(diǎn),使讀者從美中感受這個(gè)季節(jié)。課文語言活潑清晰,充滿童真童趣,特別利于啟迪學(xué)生的智慧,豐富他們的內(nèi)心體驗(yàn),激發(fā)他們的想象。
本課的學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):會(huì)認(rèn)“荷、珠”等幾個(gè)生字。
2、能力目標(biāo):能正確流利,有感情地朗讀課文,并背誦課文。
3、情感目標(biāo):體會(huì)荷葉的美,使學(xué)生熱愛夏天這一季節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn):
朗讀感悟課文內(nèi)容,體會(huì)荷葉的美。
二、設(shè)計(jì)理念
本課的設(shè)計(jì)理念體現(xiàn)閱讀教學(xué)的三個(gè)層次,感悟、積累、運(yùn)用。在“感悟”、“積累”方面開發(fā)學(xué)生的自主性,突出以讀為本,在讀中去體驗(yàn),去發(fā)現(xiàn),去感悟,在導(dǎo)讀環(huán)節(jié)中,注意教師角色的轉(zhuǎn)換,既關(guān)注學(xué)生的閱讀教學(xué)方面的要求,又注重讀的`層次性,在“運(yùn)用”方面,培養(yǎng)了學(xué)生的思維其觀察能力也得到再次的體現(xiàn)。
三、教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)
以讀為本;讓學(xué)生在讀中感悟、積累;充分開發(fā)課程資源;開發(fā)學(xué)生的思維。
四、教法與學(xué)法
1、教法:
本文語言生動(dòng),詞句優(yōu)美,根據(jù)這一特點(diǎn),本課主要設(shè)計(jì)了朗讀入境法,新課程提倡學(xué)生充分地讀,在讀中實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的全面提升。本課設(shè)計(jì)了多層次、多角度的讀。如:自讀、范讀、指導(dǎo)讀、評(píng)議、分角色讀、比賽讀等,讓學(xué)生在讀中入情入境,在讀中整體感知,在讀中培養(yǎng)語言,積累詞語,從讀中受到情感的熏陶。
2、學(xué)法:
本課教學(xué)設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用合作探究法,多元評(píng)價(jià)法等學(xué)習(xí)方法,更具教學(xué)特點(diǎn)。讓學(xué)生在生活中體會(huì)四個(gè)小伙伴的心情,并在小組內(nèi)展開討論,交流等。這樣多維互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式不但培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性,并使學(xué)生參與到活動(dòng)中,實(shí)現(xiàn)共同提高的目的,并交流學(xué)生自己學(xué)習(xí)的方法。
教學(xué)內(nèi)容
人教版第二冊(cè)14課《荷葉圓圓》第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo):
學(xué)會(huì)寫“朵、機(jī)”兩個(gè)生字。
2、能力目標(biāo):
有感情地朗讀課文。(有能力的背誦)
3、情感目標(biāo):
體會(huì)荷葉的美,喜愛夏天這一季節(jié)。
教具準(zhǔn)備
生字卡片、紙貼畫、課件、頭飾。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
師:小朋友們,上一節(jié)課我們?cè)凇逗扇~圓圓》中跟生字娃娃交上了朋友,同學(xué)們真了不起,F(xiàn)在拿出你的卡片,在你們的小組內(nèi)讀給同伴聽,看看自己還認(rèn)識(shí)這些生字娃娃嗎?
教師出示生字卡片,進(jìn)行復(fù)習(xí)。
二、談話導(dǎo)入
你喜歡夏天嗎?為什么?
出示多媒體課件——荷塘美景、荷葉
師:這時(shí)候,有四個(gè)小伙伴來到了美麗的池塘邊,他們會(huì)說些什么悄悄話呀?
三、指導(dǎo)朗讀
師:課文中青蛙把荷葉當(dāng)成了什么(歌臺(tái)),咱們就把課堂當(dāng)作自己的展示臺(tái),展示什么呢?(讀的水平和寫字的水平)
。ㄒ唬┏鍪尽拔視(huì)讀”的課件
師:朗讀時(shí),需要注意什么?(流暢、正確、有感情、能讀懂)
1、自己在小組內(nèi)讀。
師:課文講了哪幾個(gè)小伙伴,他們都把圓圓的荷葉當(dāng)成什么了?
活動(dòng)一:
出示反應(yīng)課文內(nèi)容的卡片,找出相對(duì)應(yīng)的位置,貼在黑板上。
2、指導(dǎo)讀。
3、有感情的朗讀課文,教師指導(dǎo)動(dòng)作。
4、指名分段朗讀。
活動(dòng)二:
每組選一個(gè)代表,戴上頭飾,上臺(tái)表演,評(píng)出表現(xiàn)最好的小演員并獎(jiǎng)勵(lì)。
5、找一個(gè)同學(xué)邊背邊演(并告訴同學(xué)們你是怎樣記住的?),說說自己的學(xué)習(xí)小竅門。
6、齊背。(表演)
。ǘ┏鍪尽拔視(huì)寫”的課件
指導(dǎo)寫生字:“朵、機(jī)”(注意區(qū)別兩個(gè)幾的寫法)。
四、拓展延伸
請(qǐng)學(xué)生觀看荷花的課件,圖文結(jié)合,大概理解詩(shī)、詞的含義。
五、作業(yè)
多媒體出示荷花荷葉課件圖片。
讓孩子們收集一些荷花荷葉的圖片,讓他們用一首詩(shī)、一個(gè)詞語或自己的一句話起個(gè)名字。
六、板書
荷葉圓圓
水珠 搖籃 躺
蜻蜒 停機(jī)坪 立
青蛙 歌臺(tái) 蹲
小魚 涼傘 游
七、教學(xué)反思
這節(jié)課我經(jīng)過課后反思認(rèn)為還有如下幾方面應(yīng)注意:
1.要注重培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀的能力。
在這節(jié)課中我以動(dòng)畫的形式播放了課文朗讀課件。就馬上讓學(xué)生根據(jù)課文范讀所獲得的信息進(jìn)行文本內(nèi)容的交流討論,忽視了對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)和通過讀感悟文本內(nèi)容的教學(xué)引導(dǎo)。沒有經(jīng)過讀的基礎(chǔ)就對(duì)課文進(jìn)行分析,使孩子們難以積極參與到展示讀、分角色讀、做動(dòng)作表演讀、抓關(guān)鍵詞讀等環(huán)節(jié)中。使教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏以讀為本的基礎(chǔ),難以把語言文字訓(xùn)練落到實(shí)處。課后孩子們表現(xiàn)也不是令人滿意,經(jīng)過這節(jié)課給我的最大感受就是語文教學(xué)要注重學(xué)生有感情朗讀的能力,讓學(xué)生讀中悟情、讀中體驗(yàn),提高學(xué)習(xí)效果。
2.對(duì)低年級(jí)學(xué)生要重視孩子們的想象力培養(yǎng)。
課文中以荷葉為基礎(chǔ),有好多想象的句子,我們?cè)诮虒W(xué)中要積極利用文本資源,培養(yǎng)學(xué)生的想像力。如利用“荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都帶來了快樂,荷葉也一定給小朋友帶來快樂。”的句式,指導(dǎo)孩子們進(jìn)行說話和寫話練習(xí),有利于加強(qiáng)課文內(nèi)容與孩子們生活的聯(lián)系,發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力,幫助他們提高語言表達(dá)能力。
3.要重視課堂生成性資源的利用。在教學(xué)第一段時(shí)有一種BBA式詞組,如“荷葉”中的“圓圓的,綠綠的”,在這類詞組在狀物描寫中很形象,但我在課堂教學(xué)中對(duì)這些生成性資源沒有重視,說明對(duì)課堂生成還考慮不足。
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