關于自然資源教案4篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常會需要準備好教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家收集的自然資源教案4篇，歡迎閱讀與收藏。
自然資源教案 篇1
從近幾年的高考看，本部分許多命題常將河流水系、水文特征與所在區(qū)域地形、氣候、土壤、植被及人類活動等知識相聯(lián)系；長江、黃河流域的地理特征、存在的問題及整治對策是近幾年高考中經(jīng)常涉及的一個熱點，試題具有一定的綜合性。在本講內容的設計中，考點整合作為基礎知識的載體可以放在課前預習之用，相關知識必須記憶準確。探究點的設計是建立在基礎知識落實的基礎之上的提升，應能把握其分析的思路與方法，并能在理解的基礎上，對其具體知識點進行記憶。對于中國的自然資源如中國的礦產分布必須一一落實在地圖中，并對探究點四各資源的分布問題、對策進行分析，進而掌握。
總量：27000億立方米，居世界第六（次于巴西、俄羅斯、加拿大、美國和印度尼西亞）
總勢：南多北少，東多西少
空間分布華北地區(qū)嚴重缺水
西北內陸地區(qū)水量極少
水資夏季降水豐沛，河水暴漲
源和時間分配冬春降水很少，河流水位下降，淡水不足
水能年際變化極大，水旱災害頻繁
資源跨流域調水——解決水資源空間分布不均
解決水資源不足的途徑興修水庫蓄水——解決水資源時間分配不均
節(jié)約用水，防治水污染
總量豐富：水能資源蘊藏總量達6.8億千瓦，居世界第一
地區(qū)分布不均：西南三省一市一區(qū)占70％，長江水系最多，雅魯藏布江水
水能資源系其次，然后是黃河水系和珠江水系，地勢階梯處是水能集中之處
開發(fā)利用程度低，潛力大，前景好
我國水電站的分布
土地資源類型多樣
耕地的分布：主要在半濕潤和濕潤的平原、盆地與丘陵地區(qū)。北旱地，南水田
土地分布草地的分布：主要在北方干旱和半干旱的高原與山地以及青藏高原
資源林地的分布：主要集中在東北、西南和東南的山地
水土流失嚴重
目前存沙漠化土地面積劇增
在問題草場資源普遍超載，草質下降
利用森林資源驟減
依照政策和法令加強對土地資源的管理
對策加強對土地資源的“開源”和“節(jié)流”
加強對土地資源的建設和保護
種類：非金屬（石油、煤、云母等）、黑色金屬（鐵、錳）、有色金屬（銅、鋁等）
種類多樣，總量豐富
特點地區(qū)分布不均（分布廣泛，相對集中），北方多煤、鐵、石油，南方多有色金屬
多伴生，品位低，分選、冶煉困難
少數(shù)礦種缺乏
煤：山西、內蒙古、貴州
礦產鐵：遼寧、河北、安徽、湖北、四川、海南
資源分布石油和天然氣：東北、華北，西北、海上油田
銅（德興、銅陵、東川、大冶）銻（錫礦山）錳（湘潭）汞（銅仁）
其他鉛鋅（水口山、蘭坪、錫鐵山等）鎢（大余）鋁（平果、修文）
鎳（金昌）稀土（白云鄂博）金（招遠等地）
加強法治，嚴禁亂采濫挖，保護有限的礦產資源
問題和對策提高分選、冶煉等方面的科技水平，加強綜合利用
研究、利用、開發(fā)新材料
魚類和海洋水產
豐富的海洋資源礦產（海底石油等）和海鹽
海洋能源：潮汐發(fā)電
海洋我國的主要漁場：舟山群島，東海（天然魚倉）
資源我國的鹽場：長蘆、淮北、布袋、鶯歌海等鹽場
海洋資源的保護：禁止過度捕撈海洋生物資源和防止海洋污染
探究點一河流水系和水文特征的分析方法
1．河流水系特征分析：
(1)源流：包括發(fā)源地、流向、流入海洋或內流湖；(2)形狀：樹枝狀、扇形等；(3)支流多少；(4)流程長短；(5)河道寬窄、曲直；(5)流域面積大小。
2．河流水文特征分析：
(1)流量(以雨水補給為主的河流，看降水量的多少；流域面積大，一般流量大)：(2)水位(決定于河流補給類型，以雨水補給為主的河流，水位變化由降水特點決定；以冰川融水補給為主的河流，水位變化由氣溫特點決定)；(3)含沙量(決定于流域內地面植被狀況)；(4)結冰期有無或長短(最冷月均溫)；(5)水能蘊藏量(由流域內的地形、氣候特征等決定)。
探究點二我國外流河水文特征的差異
地區(qū)河流流量水位含沙量有無結冰期
東北黑龍江、松花江水量豐富(流經(jīng)濕潤半濕潤區(qū))汛期較短(有春汛、夏汛)小(森林茂
密)長(緯度高，位于中溫帶、寒溫帶）
秦嶺一淮河以北遼河、海河、黃河水量較小(流經(jīng)半濕潤、半干旱地區(qū))汛期短(雨季短)大(植被少，
水土流失嚴重)短(位于暖溫帶)
秦嶺一淮河以南長江、珠江水量豐富(降水量大，流經(jīng)濕潤區(qū))汛期長(雨季長)小(流域內植被好)無(流經(jīng)亞熱帶，冬溫在0℃以上)
例1（20xx年普通高校招生統(tǒng)一考試江蘇卷,29）表l為珠江、淮河流域有關數(shù)據(jù)對比表。讀表并回答問題。
表1
流域流域面積
�。ㄈf平方千米）多年平均降
水量（毫米）徑流總量
�。▋|立方米）水庫庫容與徑流量的比值※（﹪）水資源利用
率※（﹪）
珠江流域451470333812，318，5
淮河流域2792062263，359，4
※為20xx年數(shù)據(jù)
(1)淮河流域面積約為珠江流域的3/5，而徑流總量卻不足珠江的1/5，其主要原因是▲。
(2)淮河流域水資源利用率遠高于珠江流域的主要原因是。
(3)珠江中下游地區(qū)夏秋季節(jié)多突發(fā)性暴雨洪水，主要原因是；冬季河口處常受海水入侵的威脅，主要原因是。
(4)淮河流域7、8月份多洪水。主要氣候原因是。
(5)珠江、淮河流域的耕地面積分別約為480萬公頃和l200萬公頃。若兩流域單位面積耕地的農業(yè)污染量相當，根據(jù)耕地面積和徑流總最的對比關系，淮河受農業(yè)污染的程度約為珠江的倍(取整數(shù))。
命題意圖：本題考查了河流的水文特征分析及其開發(fā)利用。
解析：該題在于了解中國由南向北的河流水文特征的變化，主要體現(xiàn)在河流流量大小、汛期以及汛期長短、含沙量、結冰期等，中國河流流量與中國雨帶的`推移有很大關系，淮河水系呈不對稱的羽狀，北側支流位于華北平原，但都比較長，7、8月，華北地區(qū)迎來降水，而且多暴雨，這些支流很快將洪水匯入淮河，很容易造成澇災。
答案：(1)珠江流域降水豐富(淮河流域降水少)
(2)淮河流域的水庫庫容與徑流總量的比值高
(3)臺風影響冬季流域內降水少，徑流量小
(4)夏季降水集中，多暴雨
(5)13
探究點三黃河流域與長江流域水系特征和開發(fā)治理
長江黃河
利用
�、倬薮蟮乃堋７植迹杭性谏嫌卧搭^到宜賓段（和長江三峽段）。原因：位于一、二階梯（二、三階梯）交界處，落差大，水流急。流經(jīng)亞熱帶季風氣候區(qū)，降水豐富，水量大②航運便利：黃金水道③灌溉①灌溉：流經(jīng)地區(qū)降水不足，灌溉作用巨大②發(fā)電：在階梯交界處落差大，水能豐富
存在問題①洪澇：主要危害中下游地區(qū)，特別是荊江段②泥沙含量增多①中游：水土流失嚴重②下游：A．泥沙淤積，形成地上河，洪水威脅B．斷流C．水污染嚴重
綜合治理①加固大堤②修建水庫③營造防護林工程④建設三峽工程①建蓄洪調水工程②植樹種草，保持水土③加固大堤④防治水污染，提高水資源利用率
重要水利樞紐名稱三峽工程重要水利樞紐
效益主要有三大效益：防洪、發(fā)電、航運，其次灌溉、水產養(yǎng)殖、旅游等
例2（20xx年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試廣東卷）研究發(fā)現(xiàn)，長江干流江蘇段河床在1985年前后平均沖淤狀態(tài)發(fā)生了明顯的轉變，由淤積轉變?yōu)闆_刷。其主要原因是
A．該河段平均流速下降B．該河段徑流量減少
C．流域年降水量減少D．上游來沙量減少
命題意圖：本題考查了流域開發(fā)的水文特征原因分析及其主要環(huán)境問題。
解析：長江干流江蘇段河床在1985年前后平均沖淤狀態(tài)發(fā)生了明顯的轉變，注意對關鍵詞“平均沖淤狀態(tài)”的理解，由淤積轉變?yōu)闆_刷，就是整體上河流的流水侵蝕強于流水沉積作用，而“A.該河段平均流速下降，B.該河段徑流量減少，C.流域年降水量減少”都會導致河流的流量減少、流速變慢，流水的沉積作用加強，D項“上游來沙量減少”，則淤積減少，由淤積轉變?yōu)闆_刷。
答案：D
探究點四對比中國主要自然資源
類型水資源土地資源礦產資源海洋資源
特點總量豐富，人均少，分布不均類型多樣，比例不當
分布廣泛，相對集中條件優(yōu)越，類型豐富
分布空間分布不均，南多北少，西北更少；時間分配不均，夏秋多，冬春少，各年之間變率大①耕地：平原、盆地和丘陵地區(qū)(濕潤、半濕潤區(qū))②草地：北方高原山地和青藏高原(干旱、半干旱區(qū))③林地：東北、西南山區(qū)和東南沿海山地分布廣泛、相對集中、煤、鐵、石油產區(qū)北方居多，有色金屬礦南方居多①魚類：集中于東海(舟山漁場)②海鹽：集中于渤海(長蘆鹽場)③石油：集中于渤海、東海、南海
問題水土配合欠佳，淡水日趨緊張，浪費現(xiàn)象驚人①水土流失嚴重②土地沙化嚴重
�、凵仲Y源減少④草場資源超載①亂采濫挖②破壞環(huán)境③浪費嚴重①過度捕撈②海洋污染
對策①跨流域調水②興修水庫③節(jié)約用水，防治水污染①依法管理②“開源”“節(jié)流”③建設保護①貫徹《礦產管理法》②合理使用③綜合利用①捕養(yǎng)結合②防治污染
例3(20xx年北京市西城區(qū)高三二模試卷)一般經(jīng)濟理論認為，一個地區(qū)資源越豐富，其經(jīng)濟發(fā)展速度應該越快。但是，大量實證研究表明，由于經(jīng)濟發(fā)展過分依賴資源，使資源富集區(qū)域出現(xiàn)了產業(yè)結構扭曲、資源環(huán)境狀況惡化等問題。有學者將此悖論總結為資源詛咒假說。圖4為中自能源資源詛咒分區(qū)示意圖。據(jù)圖文資料和所學知識，回答⑴、⑵題。
�、刨Y源詛咒高危區(qū)()
A．生態(tài)環(huán)境惡劣、風沙活動強烈B．自然資源豐富、初級產業(yè)為主
C．依靠資源深加工技術，收入高D．邊境貿易吸引大量外商的投資
向該地轉移的產業(yè)應以勞動密度型和資源密集產業(yè)為主；山西省應以煤炭資源為基礎，大量發(fā)展相關產業(yè)，擴大產業(yè)鏈條，謀求全方位多元發(fā)展。故A項正確。
答案：⑴B⑵A
一、單項選擇題
(20xx年4月吉林省高考復習質量監(jiān)測)圖1為我國某區(qū)域等高線地形圖(單位：m)，讀圖完成1~2題。
1．下列關于圖1中河流水文特征的敘述，正確的是()
A．主要靠積雪融水補給B．徑流量年際變化小
C．夏季氣溫高，蒸發(fā)旺盛，河水斷流D．冬季由于降水稀少，河水斷流
2．下列關于甲地區(qū)域發(fā)展措施的敘述，合理的是()
A．大面積種植牧草，建設夏季牧場B．引用圖示湖泊水，發(fā)展淡水養(yǎng)殖業(yè)
C．發(fā)展灌溉農業(yè)D．修建水庫，開發(fā)水能
(20ll屆重慶市高三年級考前模擬測試，二診)圖2是蘭州至黃河入�？诤佣蔚目v剖面示意圖和流量變化圖，圖中高度比率是指河流落差與河段總落差之比；距離比率是指河段長度與河段總長度之比。讀圖，回答3－5題。
3．據(jù)圖量算分析，下列有關圖示中黃河河段的說法正確的是
�、冱S河中游流量約增加了170億m’
�、邳S河中游河段長度約為1250km
�、埸S河中游落差約為330m
�、馨^至河口段河流落差大于龍門至舊孟津段
A．①②B．②③C．③④D．①④
4．圖中龍門至1日孟津段興修了多個水利工程，其首要功能是
A．發(fā)電B．防洪C．引水灌溉D．航運
5．下列不屬于蘭州至河口段水量變化原因的是
A．流經(jīng)干旱、半干旱地區(qū)，蒸發(fā)量大
B．沿途工農業(yè)用水大量引用黃河水
C．沿途幾乎沒有支流的匯入
D．沿途植被覆蓋好，河水大量下滲
(20xx年甘肅省第一次高考診斷試卷)1998年長江流域出現(xiàn)百年一遇的特大洪水，造成嚴重的經(jīng)濟損失。讀“1998年6－9月長江某水文站觀測到的水位、流量變化趨勢示意圖”，根據(jù)圖中提供的信息回答6~8題。
6．關于圖1中發(fā)生地理現(xiàn)象的敘述，正確的是
A．流量最大和水位最高同時出現(xiàn)B．流量最大和降水最多同時出現(xiàn)
C．水位不是最高，但流量達到最大D．流量不是最大，但水位達到最高
7．產生圖3中現(xiàn)象的主要原因有
�、僦脖黄茐膰乐�，水土流失加劇②湖泊廣布，對長江流量的調節(jié)功能強
�、鄣貏萜鸱�，流水侵蝕作用強④泥沙大量沉積使河床升高
A．①③B．②④C．①④D．②③
8．治理長江水患的最根本措施是
A．植樹造林，保持水土B．大力興建水利工程
C．中游河段裁彎取直D．增加湖泊的蓄洪能力
(20xx屆武漢市高中畢業(yè)生四月調研測試)下圖為我國“1993年某地區(qū)土地利用類型轉換規(guī)劃圖”，讀圖回答9～11題。
9．圖中河谷平壩各種土地利用類型均減少的原因最有可能的是
A．水利工程的興建B．農業(yè)結構的調整C．旅游區(qū)的興建D．城市化進程加快
10．該地區(qū)最有可能位于
A．三江平原B．長江三峽C．藏南谷地D．河西走廊
11．下列關于該地土地利用類型轉換規(guī)劃的說法中，正確的是
A．圖中箭頭a表示的土地利用類型轉換是錯誤的規(guī)劃方向
B．通過開發(fā)整理未利用地，將使該地區(qū)土地利用率提高
C．該地區(qū)土地利用類型發(fā)生轉換的最根本原因是實施退耕還林還草政策
D．經(jīng)過土地利用類型的轉換，該地區(qū)牧草地面積有所增大并向中低山緩坡集中
(20xx屆太原市高三年級上學期期末調研考試)下表是20xx年部分國家和地區(qū)稀土儲量、產量和消費量占世界百分比統(tǒng)計表。回答12～13題。
國家儲量(%)產量(%消費量(%)
中國369741
美國13013
日本0026
其它51320
12．我國稀土資源儲量占世界總量的百分比從20世紀70年代的74%，降到20xx年的36%，其主要原因是()
A．世界稀土資源的消費量提高B．世界稀土資源的開采量增多
C．我國稀土資源的過度開采D．我國稀土資源的消費量下降
13．從可持續(xù)發(fā)展的角度看，我國在稀土資源開發(fā)利用方面應采取的合理措施是()
A．減少初級礦產品的出口B．大力開采稀土資源
C．禁止開發(fā)稀土資源D．提高稀土資源在世界上的出口份額
讀七個省級行政單位的某種植被面積占全國該種植被面積比例圖，據(jù)此回答14～15題。
14．該植被最有可能是（）
A．草原B．苔原C．硬葉林D．針葉林
15．下列災害在該植被區(qū)不經(jīng)常大面積發(fā)生的是（）
A．火災B．鼠災C．雪災D．洪災
二、綜合題
16．(20xx屆蘇州市高三調研測試試卷)閱讀下列材料，回答問題。
材料一：黃河流域主要水文站的流量及含沙量
材料二：黃河流域及主要水文站分布示意圖(圖14)。
(1)黃河徑流量明顯減少的河段有和，原因分別是
。
(2)黃河自站至站含沙量陡增，原因是。這種現(xiàn)象對下游地區(qū)會產生哪些影響？
(3)圖中所示黃土高原的大部分地區(qū)(能源)資源豐富，簡述將該地區(qū)資源優(yōu)勢轉化為經(jīng)濟優(yōu)勢的有效措施。
17．(201l安徽高考猜題)下圖是我國某區(qū)域水系分布示意圖，完成以下各題。
(1)圖中水系功能發(fā)生重大變化的是（）
A．①B．②C．③D．④
(2)簡述①河流的水文特征及產生旱澇災害的原因。
(3)分析③與②之間的關系。
(4)分析圖示省區(qū)洪澇災害嚴重的原因。
18．(20xx屆上海市十三校聯(lián)考，20xx.3)讀圖表，回答下列問題。
材料一：我國部分省市區(qū)1996—20xx年耕地變化情況表
材料二：下圖甲為我國部分省區(qū)的年糧食產量分布圖，圖乙為全國年農業(yè)土地生產潛力分布圖
�、呸r業(yè)土地生產潛力(百千克／公頃)是由光、熱、水、養(yǎng)分四因子共同決定的。我國全年土地生產潛力的分布規(guī)律是___________________________________________
�、票容^圖甲中A、B兩省全年土地生產潛力的差異，并分析原因。
�、窃嚪治鰣D乙中D地區(qū)土地生產潛力由東向西變化大的原因。
⑷上表中人均耕地面積最大的省(市、區(qū))是________________，人均減少耕地面積最大的省(市、區(qū))是________。生態(tài)退耕地面積最大的省(市、區(qū))是__________，退耕的主要原因是_______________。
�、伤拇ㄊ�、江西省的生態(tài)退耕主要是退田還___________和退田還_________。主要由于農業(yè)結構調整而造成耕地減少最多的省(市、區(qū))是____________，主要的調整方向是________。(填字母)
A．發(fā)展園藝業(yè)B．發(fā)展林業(yè)C．發(fā)展水產養(yǎng)殖業(yè)D．發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)
參考答案與試題詳細解析
1．答案：B
少，且工農業(yè)引用黃河水。該河段沿途植被覆蓋狀況較差。
6．答案：D將1998年6—9月長江流量、水位與歷史最大流量、最高水位進行比較即可得出正確結論。
選項D錯誤。
12．答案：C
解析：我國稀土資源儲量占世界百分比明顯下降主要是因為我國的稀土資源儲量減少，其原因主要是過度開采，故選C。
13．答案：A
解析：初級產品出口的越多，需要開采的稀土礦就越多，故減少稀土的過度開采，合理措施就是減少初級產品的出口，故選A。
14．答案：A
解析：總結西藏、內蒙古、新疆共有的在全國占較大比重的植被。
15．答案:D
解析：草原位于半干旱地區(qū)，降水稀少。
16．答案：(1)蘭州至河口鎮(zhèn)花園口至洛口蘭州至河口鎮(zhèn)段流經(jīng)干旱半干早地區(qū)，降水少，但農業(yè)灌溉用水量大;花園口以下河段沿岸人口多，工農業(yè)用水和生活用水量大；該段為“地上河”，無支流匯人，河水下滲多。(2)河口鎮(zhèn)三門峽流經(jīng)黃土高原不利影響：泥沙淤積，河床抬高，不利于防汛和航運；有利影響：塑造陸地(塑造黃河三角洲．陸地面積擴大)。(3)煤炭加強煤炭外運；建設坑口電站，變輸煤為物電；發(fā)展煤化學工業(yè)，延長產業(yè)鏈，增加附加值；發(fā)展動力指向型工業(yè)，加快經(jīng)濟發(fā)展。
17．答案：(1)D(2)年水量變化大，汛期在夏季，無結冰期，含沙量自上游到下游逐漸減少。①河流上游支流多，雨季時進入汛期；下游河道窄、淺，淤塞嚴重排水不暢；上游植被破壞，水土流失嚴重，因此雨季時容易產生洪水和澇災。雨季結束后，河流①水量少，氣溫高蒸發(fā)旺盛；沿岸人口密集、工農業(yè)需水量大，因此容易產生旱災。(3)②河流進入洪水期，③可以儲蓄洪水削弱洪峰，枯水期③湖泊水可以補充河流②。(4)安徽省位于季風氣候區(qū)，淮河以北是溫帶季風氣候，淮河以南是亞熱帶季風氣候，季風每年的強弱不穩(wěn)定，引起安徽省降水年季變化大，西部又是山區(qū)，來水迅猛．因此容易產生洪澇災害。
解析：(1)京杭大運河原先主要功能是航運，現(xiàn)在是南水北調工程的東線方案線路。(2)①是淮河，根據(jù)淮河所處的位置進行分析。(3)③是鄱陽湖，②是長江，兩者之間有互補關系。(4)淮河由于特殊的地理環(huán)境和水系特征，大雨大災，小雨小災，無雨旱災。(5)安徽省處于我國南北方交界處和中部地區(qū)。
18．答案：⑴由東南(沿海)向西北(內陸)逐漸遞減
�、艫省土地生產潛力低于B��；主要原因是B省的緯度位置較低，位于秦嶺－淮河一線以南，屬于亞熱帶和濕潤區(qū)，而A省位于秦嶺－淮河一線以北，屬于暖溫帶和辦濕潤區(qū)，因此B省水熱條件優(yōu)于A省，使它的全年土地生產潛力比A省高
�、钱擠地區(qū)由東向西，海拔迅速升高；導致溫度下降很快，土地的熱量下降，
�、葍让晒�；寧夏；內蒙古；防止土地沙漠化
�、闪郑缓�；廣東；C
自然資源教案 篇2
教學目標：
1．通過對自然資源利用歷史與現(xiàn)狀的了解，知道全球多種自然資源正面臨短缺，在頻頻告急，引導同學認識到自然資源對社會發(fā)展的重要性。
2．協(xié)助同學了解自然資源是人類社會存在和發(fā)展的物質基礎，自然資源不是取之不盡的。
教學重點難點：
通過對自然資源利用歷史與現(xiàn)狀的了解，知道全球多種自然資源正面臨短缺，在頻頻告急，引導同學認識到自然資源對社會發(fā)展的重要性。
教學準備：
安排小調查：家鄉(xiāng)的自然資源主要有哪些？
了解我國維護自然資源的相關法規(guī)。
教學過程：
一、導入
同學們知道世界環(huán)境日是幾月幾日嗎？今年世界環(huán)境日的主題是什么？
二、教學互動一
1．閱讀課本67頁楊柳青小學六（2）班同學對全球和我國自然資源的整體狀況進行的調查。
對照插圖，說說你認為礦石、風力、土地這些自然資源是取之不盡的嗎？
2．將小調查的結果填寫在課本相應的地方，互相交流。
3．展開想象：假如水資源短缺的現(xiàn)象繼續(xù)加劇，那么世界將變成什么樣子呢？
4．閱讀《節(jié)水新概念》。
以“加入世界沒有了水”為主題，展開討論。
有人說，世界上最后一滴水將是人類的眼淚，請談談你的看法。
5．分組朗讀課文69頁“自然資源緊急求救”中森林資源告急、礦產資源告急的段落。
自身仿寫“土地資源告急”。
三、教學互動二
1．閱讀《復活節(jié)到衰落的秘密》。
用自身的話說一說，復活節(jié)到衰落的秘密是什么。
2．請幾位同學分別朗讀課本71頁許強、黃春雨、任麗的話。
你想說什么？請在課本相應的地方寫下來。
3．閱讀《世界上發(fā)現(xiàn)最早的資源與環(huán)境維護法》。
在這部最早的資源與環(huán)境維護法中，提到了一些維護資源與環(huán)境的具體措施，你覺得這些措施的'提出，體現(xiàn)了我們祖先怎樣的觀念？
這些措施在今天還有用嗎？假如今天再次制定，你認為還需要補充哪些方面的條例？
4．每年的世界環(huán)境日都會確定一個主題。你知道圍繞今年世界環(huán)境日的主題，各地舉行了哪些活動嗎？
5．請同學朗讀課本第72頁王大同同學的話。
你還知道哪些我國維護自然資源的相關法規(guī)？
同學交流，老師補充。
假如家鄉(xiāng)的自然資源遭到破壞，你會通過什么途徑來維護它們？
四、作業(yè)
就維護自然資源這一問題達成共識，寫下來。
自然資源教案 篇3
教學目標
1.通過閱讀大量的數(shù)據(jù)資料，使學生了解我國自然資源數(shù)量大、種類多的特點，幫助學生建立民族自豪感。
2.通過與其他國家比較，使學生了解我國人均資源不足的特點，明確我國在自然資源上面臨的嚴峻形勢；通過分析其中的原因，使學生認識到我國資源短缺的現(xiàn)實國情，培養(yǎng)學生的憂患意識與人地協(xié)調的觀念。
3.通過我國資源在“總量”和“人均”上一“多”一“少”的對比，培養(yǎng)學生辨證分析問題的能力。
教學建議
知識結構
教材分析
本節(jié)教材在整章教材中起到了"概述"和"引言"的作用，為后幾節(jié)的學習作了知識和價值觀的鋪墊。教材首先利用一系列的數(shù)據(jù)，使學生認識到了我國自然資源的優(yōu)勢和劣勢。對于"自然資源總量大"給我國經(jīng)濟帶來的優(yōu)勢，以及造成自然資源人均占有量少的原因，教材只是概括的提了一下，因為在后面幾節(jié)的內容里會具體介紹。但是作為這一章最關鍵的一個概念，教材并沒有解釋，它是通過數(shù)據(jù)來體現(xiàn)自然資源的含義的， 教師應予以補充。
教材還通過"想一想"安排學生將我國與世界上幾個有代表性的國家相對比，給學生幾個啟示：第一，控制人口是緩解我國自然資源緊張的一個途徑；第二，即使總量和人均占有量都不足，只要利用合理，同樣也能把經(jīng)濟發(fā)展好。
在教材的最后，提到了"可再生資源"和"非可再生資源"的概念， 教師需要為學生解釋清楚。并且要讓學生認識到：即使是可再生資源，如果利用得不合理，同樣也會面臨無法再生的`局面。
教法建議
本節(jié)的從內容上來說線索非常清楚，但這一思路決不能成為 教師教授的線索，要讓學生通過大量的數(shù)據(jù)事實將我國自然資源的現(xiàn)實國情分析出來。所以 教師在講課之前，可以給學生布置任務，讓他們查找資料，或者 教師給學生提供大量資料，使學生在有了充分的感性認識之后，再提升到理性認識上。
為了明確自然資源的含義， 教師可以在介紹概念之后再舉出幾種事物，讓學生來判斷這些是否屬于資源，從而理解資源的自然屬性和社會經(jīng)濟屬性。接著再讓學生辨別哪些是在短時間內可以再生，哪些不可以，為后面提出解決資源緊張的措施作個鋪墊。
教學設計方案1
[新課引入]播放一段反映我國國土遼闊、資源豐富的影片，或者展示一些相關的圖片以及數(shù)據(jù)資料，讓學生感受到我國是一個地大物博的國家，并以此感到自豪。
[出示相關資料]
展示資料：(投影)
我國自然資源基本特征
類別
國土面積
礦產資源
耕地面積
河流年徑流量
森林面積
資源基本特征
總量居世界位次
讓學生深刻地認識到我國由于人口眾多，導致人均占有資源量極其稀少，人均資源不足。
[小結]我國自然資源基本特征即：資源總量多，人均少。
[ 板書]我國自然資源基本特征：總量多，人均少
[提出問題]根據(jù)我們所了解的知識，請大家對比一下我國與日本、美國、加拿大三國在資源總量和人均占有量方面有何差異？
對比之后，我們從日本這個國家對資源的利用政策上有什么可以學習的呢？
從分析中找到我國在資源利用上的問題：利用不盡合理
對于如何合理利用自然資源讓學生各抒己見討論分析，并能認識到我們也應積極參與到資源保護和合理利用資源的實際行動中去，從自我做起、從小事做起，作一名小環(huán)保主義者。
自然資源教案 篇4
教學目的
1．使學生了解自然資源的概念和分類。
2．在自然資源分類的學習中，培養(yǎng)學生的比較分析能力。
3．通過學習，認識因不合理的利用資源，使可更新資源轉化為不可更新資源的事實，培養(yǎng)學生初步建立起資源保護的觀念。
課型 講授新課。
教學方法 講述與問答相結合的方法。
教學重點與難點 自然資源的概念及分類為教學重點，也是教學難點。
教學用具 景觀圖：各種自然資源；實物標本：鐵礦石、煤、一杯水、一塊木材。
教學提綱
自然資源概述
一、自然資源的概念
二、自然資源的分類
教學過程
引入新課 人類生存于地球上，人類的衣食住行和生產活動等所需要的物質、能量，都取之于自然界。從今天開始，我們就來認識自然界給人類提供了什么，也就是分析地球上主要有哪些資源。
[展示景觀圖] 各種主要自然資源
[展示實物標本] 將鐵礦石、木材、煤、一杯水置于講臺上。
[學生分組討論] 請同學注意觀察黑板上的景觀圖和講臺上的實物標本，將同學分成五組，確定下列五個議題，每組一個，討論5分鐘后，每組推選一個發(fā)言人發(fā)言。
議題一：土地的重要意義
議題二：陽光及其利用
議題三：水和水的利用
議題四：森林的作用
議題五：煤和鐵礦石的利用
[提問] 剛才我們討論的土地、陽光、水、森林、礦產都叫自然資源，請同學們注意分析自然資源概念的兩層含義：
�、偎鼈兪窃谧匀唤缰凶匀淮嬖诘模�是由人類生產制造出來的`？（自然存在。）
②它們對于人類有沒有應用價值？（有應用價值。）
[教師總結] 凡含有上述兩個屬性的，即可稱為自然資源。
一、自然資源的概念（板書）
這些在自然界中自然存在的，對人類有利用價值的土地、陽光、水、礦產、森林等都叫做自然資源。
[練習] 判斷下列事物，是不是自然資源？
土壤（是） 魚蝦（是）
春小麥（否） 汽車（否）
草原（是） 袋鼠（是）
過渡 明確了自然資源概念的定義，也就是明確了自然資源的本質特征。為了進一步認識這一概念，還要明確自然資源都包括哪些種類�，F(xiàn)在，我們來看它的分類。
二、自然資源的分類（板書）
[教師講述] 按照自然資源在短時間內能否再生或是否可以循環(huán)利用，我們分成兩類，即可更新資源與不可更新資源。
[練習] 判斷下列自然資源是可更新資源，還是不可更新資源，并說明理由。
�、偬柲埽嚎筛沦Y源，因為太陽不停地發(fā)光發(fā)熱，人類可以永遠利用，取之不盡。
�、谏郑嚎筛沦Y源，短時間內能再生。
�、凼停翰豢筛沦Y源，開采完了，不能短時間內再生。
④水：可更新資源，因為水在地球表面是循環(huán)運動的，可以不斷地重復利用。
⑤鐵礦：不可更新資源，短時間內不可再生。
⑥魚：可更新資源，短時間內能再生。
�、咄寥溃嚎筛沦Y源，可以重復使用。
⑧煤：不可更新資源，短時間內不可再生。
[教師總結] 把大家上述的判斷歸納起來，我們可以得出可更新資源與不可更新資源的概念。
�、倏筛沦Y源：在較短時間內即可再生，或是可以循環(huán)使用的資源。（板書）
�、诓豢筛沦Y源：在人類歷史時期，用完了就不能再生的資源。（板書）。
[提問] 如果人類不合理地利用可更新資源，就會破壞可更新資源的事實，請說明我們應該怎樣正確對待資源？（要保護自然，使自然資源不被破壞，合理地利用自然資源。）
布置作業(yè) 調查自己家鄉(xiāng)的自然資源及其利用現(xiàn)狀。
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