有關草原教案模板集合五篇
作為一名教學工作者,總不可避免地需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。教案要怎么寫呢?下面是小編為大家收集的草原教案5篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
草原教案 篇1
音樂教案:《草原上》教學設計
一、設情激趣。感受音樂。
師:同學們,你們去過草原嗎?草原是什么樣的呢?
生:草原上有藍天。
生:有馬,有牛,有羊。
生:草原上有綠草。
師:同學們,說的真美,草原上有藍藍的天,綠綠的草和清清的水。還有壯壯的奶牛,肥肥的羊兒和奔馳的駿馬。今天我們就一起來學習一首蒙古族歌曲。了解一下蒙古草原的風情。感受一下蒙古族人的生活習性,F(xiàn)在我們一起走進草原,請同學們坐在綠油油的草地上吧。請坐。
1.聽辨節(jié)奏。
××︱×—︱××︱×—︱
師:現(xiàn)在,我來打一條蒙古族歌曲節(jié)奏,你們能試著模仿嗎?由強—弱。由弱—強。
師:同學們做得很好,我們現(xiàn)在來靜靜地聽一首蒙古族歌曲音樂。(草原就是我的家)
師:同學們,聽著這首音樂,你們是否已經感受到我們前面練習的節(jié)奏呢?
生:(感受到了。)
師:好,這些節(jié)奏型就是這首樂曲中的基本節(jié)奏,也是今天我們要學習歌曲的重點節(jié)奏。
師:我們再來聽一遍音樂,跟著音樂我們一起來打這條節(jié)奏。《草原就是我的家》。
師:同學們做的不錯,現(xiàn)在我們用肢體語言來感受音樂好嗎?聽著音樂,跟著老師一起來做。
。ú菰褪俏业募衣蓜樱。
二、學習歌曲,走進音樂。
師:;同學們做的真棒,有點蒙古族感覺,現(xiàn)在我們再來欣賞一首蒙古族歌曲。我們來聽聽這首歌曲到底唱的是什么?(播放歌曲草原上)
師:歌曲中唱的是什么?
生:藍天
生:羊兒叫
生:草原好熱鬧。
師:聽了這首歌曲,你有什么樣的心情呢?
生:抒情,激動。
生:甜美的。
師:今天我們一起來學習這首歌曲《草原上》。
師:首先,來認認我們的好朋友。
師:同學們,誰知道這是什么音呢?做出手勢3。
生:3.
師:這個又是什么音呢?做出手勢5。
生:5.
師:兩個都說對了。老師這里還有一個音,大家一起說好嗎?做出手勢6。
生:6.
師:今天我們主要來學學這三個音的音高位置。同過這三個音的學習來學唱《草原上》這首歌曲。
師:同學們我們邊唱邊用手勢體會音高。
師:356,216,51653.
356,216,12516.用手勢一個樂句一個樂句的學習樂譜,樂句學會后連起來唱。
師:我們現(xiàn)在用身體來感受一下音高的位置。老師帶領學生根據音高的位置來用身體感受。
師:同學們真棒。現(xiàn)在我想請一位同學來讀歌詞,大聲有感情的來朗讀。
生:朗讀歌詞。
師:請同學再有感情,聲音洪亮的來讀讀歌詞。
生:朗讀歌詞。
師:老師領你們讀一遍好嗎?
生:和老師一起很有感情的讀歌詞。
師:很好,F(xiàn)在我們小聲的跟著鋼琴來試一試唱歌詞。
生:和著音樂小聲唱歌詞,一段。
師:同學們的節(jié)奏感真不錯,我們現(xiàn)再勇敢點再來唱一唱歌詞吧。
生:1遍。
師:請同學們再唱的跳躍活潑一點,注意聲音位置。
師:彈琴伴奏。
生:唱。
師:注意長音的位置,發(fā)音要準。
生:唱。
師:讓我們懷著對草原的熱愛,激情飽滿的再來做一回小牧民。還記得我們的節(jié)奏么?請你們在歌曲前奏部分打著節(jié)奏加進來好嗎?(試一下老師帶學生邊哼著前奏曲邊打節(jié)奏。)
生:聽著音樂唱。
師:同學們,你們想想,草原上的天氣會不會總是風和日麗,陽光普照呢?如果遇到狂風,遇到暴雨小牧民會怎樣呢?下面,我們來即興表演一下,老師來彈一段旋律,你們聽到了什么,盡情來表現(xiàn)?《暴風雨》
師:親愛的同學們,暴風雨來的這么猛烈,你們能勇敢的來面對,并用熱情來戰(zhàn)勝它,你們真是草原上的小英雄!讓我們用激情飽滿的歌聲來贊美他好嗎?大家穿上皮靴,帶好頭巾,騎上駿馬,奔馳在草原,做一個勇敢的小牧民!
生:騎在小凳子上表演唱。打節(jié)奏為自己伴奏。
師:我的.小勇士們,你們可真棒!看!這是什么?蒙古包,我們來了解一下蒙古族人的生活習性和民俗風情吧。
三、了解蒙古。
師:在我國的北部地區(qū),居住著勤勞,勇敢,善良的蒙古族人民。那里有藍藍的天空。青青的綠草。靜靜的湖水和肥壯的牛羊。人們說著蒙古話,喝著馬奶酒,吃著烤全羊,住著蒙古包,騎著駿馬,揮舞著長鞭。瀟灑的再草原上飛奔,所以也稱蒙古族為馬背上的民族。正如詩中所寫:敕勒川,陰山下,天似穹廬,壟蓋四野。天蒼蒼,野茫茫,風吹草地現(xiàn)牛羊。(播放PPT配音樂天堂)
師:諺語
說的蒙古話,穹廬做居家,男人會三藝,婦孺能飛馬,
喝酒用大碗,吃肉用手抓,燒柴用牛糞,渴了喝奶茶,
無歌不成禮,進門就是客,奶食不分家,戶戶養(yǎng)牛馬!
師:同學們,男人會三藝說的是哪三藝?
生:(騎馬,射箭,摔跤)
師:婦孺能飛馬是什么意思呢?
生:婦女和小孩也很會騎馬。
師:這些諺語充分的體現(xiàn)了蒙古族人生活習性和熱情好客和民俗風情的畫面。
四、拓展
師:我們唱了蒙古族的歌曲,又了解了蒙古族人的生活習性和民俗風情。蒙古族人能歌善舞,我們也學學跳蒙古族舞好嗎?誰上來做做動作(3)
師:我們一起來學習,這和我們剛才做的律動很像噢。
師:請同學們到前面來,帶好頭巾一起來跳舞好嗎?
五、大家一起跳起來。(播放音樂)(圓圈位置)
同學們,時光總是那么短暫,音樂總是那么美好,請同學們記住我們今天的蒙古之行。讓我們帶著美好的心情天天都快樂的學習和生活。
草原教案 篇2
教學要求:
1、學會本課生字,認識新偏旁“廠”、“斤”、“!、“力”等,能理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、感受春天早晨大草原的.美麗風光和牧民的歡樂。
教學時間:三課時。
第一課時
一、談話導
1、這一學期,我們學過《小池塘》、《春到梅花山》之后,知道了什么?(春天來了,農村的池塘美了。梅花山梅花盛開,也很美。)
2、小朋友們,我們今天再到草原去看看,那里春天的早晨怎么樣呢?(板書:草原()的早晨)領讀。
3、講述草原:我國的內蒙古及西部黃土高原,有雜草叢生的大片土地,間或雜有耐旱的樹木,適宜放牧牛羊。
4、誰能說說記住“原”字的辦法?(用部件法記“原”:“廠、白、小”)結合教“廠”字頭。
二、初讀指導
1、引導看課本上的插圖,說說圖上畫了些什么。
。撩駛凃T在馬上,揮舞著鞭子;羊兒本跳著向前奔)
教材中的另外一幅圖上畫了些什么呢?
。撩駛凃T在馬上,照看著羊群;一群群羊兒在草地上吃草)
2、學生自讀課文。
要求:
給每個自然段標上序號。
自由讀課文,讀準字音,讀通課文,畫出生字新詞。
3、檢查自讀情況。
指名讀第一自然段。
、俪鍪旧衷~:啪鞭打破黎明寧靜鋪滿新綠
、谥该醋x生字詞。指出:“寧、靜”是后鼻音;“鞭、新”是前鼻音。
、勰男┰~語的意思已經懂了?請小朋友們互相交流。
。ㄅ,象聲詞;鞭,結合插圖理解)
④教者小結。
黎明:天快要亮或者剛亮的'時候。
寧靜:安靜。
新綠:剛剛出現(xiàn)的綠色。春天來了,天氣轉暖,草葉露出了新芽。
指名讀第二自然段。
、俪鍪編в猩衷~的語句:無邊的草原牧民們跨上駿馬
、谥该醋x生字詞。
③交流:“無邊的草原”說明草原怎么樣?(草原大,看不到邊)
、芙處熤v:“牧民”是牧區(qū)中靠畜養(yǎng)和放牧牛、羊生活的人。駿馬指好馬、走得快的馬。
問:“牧民們跨上駿馬”是什么意思?(牧民們騎上了好馬)
指名讀第三自然段。
①出示生字詞:遠處飄動
、谥该醋x生字詞。
、劢涣鲗ι衷~的理解。(遠處:遠的地方;飄動:聯(lián)系生活實際講)
4、復習鞏固生字詞
出示下列生字詞卡片,指名認讀。
草原打破新綠無邊牧民遠處飄動啪鞭黎明寧靜鋪滿跨駿馬
結合認讀生字詞教新的偏旁
5、自由讀課文。
6、指名讀課文。
三、作業(yè)
讀讀、寫寫下面的生字詞:
草原打破新綠無邊牧民遠處飄動
練習正確、流利地朗讀課文。
第二課時
一、復習檢查
1、出示卡片,指名認讀詞語:
草原打破新綠無邊牧民遠處飄動
2、聽寫:“草原打破新綠無邊牧民遠處飄動”,說出“處”、“牧”、“原”的偏旁名稱。
3、指名朗讀課文。
二、靜讀訓練
1、第一自然段。
學生自讀,思考:這一自然段寫的是什么季節(jié)、什么時間的事?你是從什么地方看出來的?
。竟(jié):春天——新綠鋪滿草原;時間:早晨——黎明)
口頭填空。鞭聲打破了寧靜。的.草原醒來了。
自由討論并交流:“草原醒來了”是什么意思?
。ù禾靵砹耍鞖廪D暖,草也露出了新芽,就好像草原睡了整整一個冬天,現(xiàn)在醒來了。)
(夜,靜悄悄的,草原也跟人們一樣睡著了。早晨,人們開始了一天的工作,草原由靜到動,就像醒過來一樣了。
指名讀全段。(重音:響亮、黎明、新綠)
2、第二自然段。
自由讀課文,想一想,這一段寫了什么?(板書:羊兒牧民)
再讀課文,準備口頭填空:
羊兒涌出了圈門,奔向草原。
牧民們,追趕那。
填空后互相交流對“一只只”、“蹦跳著”、“無邊”、“跨上”等詞語的理解。(一只只:羊兒多;蹦跳著羊兒歡快;無邊:草原大;跨上:牧民懷著歡樂的心情)
。ò鍟阂恢恢挥砍隹缟献汾s)
這一段寫草原上羊兒和牧民怎么樣?(羊兒多,牧民歡樂)
有感情地朗讀第二自然段。(重音:蹦跳無邊歡樂)
3.第三自然段。
輕聲讀全段。這一段只有一句話,誰會讀的?
指名朗讀后提問:這一自然段寫的什么?(草原上羊兒多,牧民歡樂)
你為什么這么說?(“一群群”說明羊兒多;“藍天下回蕩著牧羊人的歌聲”說明牧民心里很歡樂,放聲歌唱)
這一自然段和上一自然段有什么相同和不同的地方?(相同的地方都是寫草原上的羊兒多,牧民樂)(不同的地方是:第二自然段中是“一只只羊兒”,這一段是“一群群羊兒”羊兒更多了。上一段通過寫牧民跨上駿馬追趕羊群表示歡樂,這一段用“藍天下回蕩著牧羊人的歌聲”來表現(xiàn)牧民的歡樂)
作者說“一群群羊兒像朵朵白云在飄動”,為什么這么大比方?(羊兒是白色的,跟白云的色彩一個樣;羊兒一邊吃草,一邊活動,白云在空中也不斷移動。它們有相似的地方。)(板書:一群群飄動歌聲)
引讀:遠處,一群群羊兒——學生接著讀,師讀:藍天下回蕩著——學生接著讀。
三、課堂練習
1、讀了《草原的早晨》,我們又懂得了什么?
。ú菰系难騼赫娑。牧民們的生活很快樂)(板書:多樂)
2、練習有感情地朗讀課文。
四、作業(yè)
根據課文內容填空。
( )鞭聲 ( )草原
。 )羊群 ( )清香
照例填空
一( )春雷 一( )氣 一( )白鵝
一( )小船 一( )梅花
練習正確、流利、有感情地朗讀課文。
第三課時
一、復習檢查
出示生字詞:
草原打破新綠無邊牧民遠處飄動
指名認讀,介紹自己是怎么記住這些生字的。
二、背誦指導
各自朗讀課文,準備口頭填空練習。
(1)的,打破了。的草原醒來了。
。2)羊兒圈門,奔向。牧民們,追趕那。
。3)羊兒像在飄動,藍天下回蕩著。
結合口頭填空練習,理清文章結構。
練習背誦。
三、寫字指導
1.出示生字:無打處民動牧原新
2.指名認讀。
仔細看田字格內的“打、動、牧、新”,比較在結構的安排上有什么需要注意的地方。
根據學生發(fā)言,老師歸納:
雖然這四個學生字都是左右結構的字,但是在安排上還是有區(qū)別的`!按颉,左高右低;“動”,左低右高,下面也不齊平!澳痢弊笥覂刹糠忠粯痈。“新”左右兩部分的上面部分齊平,右邊的“斤”字的“豎”稍長。
“無”和“民”都是獨體字。著重指導寫好最后一筆:“無”最后一筆是豎彎鉤,從田字格的中心起筆,沿豎中線往下寫,寫至與撇平時再向右拐,最后向上鉤!懊瘛钡淖詈笠还P是斜鉤,幅度較大。處,復習折文旁,再與“外”做比較。處,半包圍結構,第三筆是平捺,“卜”在平捺上方!巴狻笔亲笥医Y構。
四、作業(yè)
練習描紅。
各自練習寫生字,覺得難寫難記的多寫幾遍,直到自己滿意為止。
背誦課文。
板書: 5 草原的早晨
羊兒 牧民
一只只 涌出 跨上 追趕
一群群 飄動 歌聲
。ǘ啵 (樂)
草原教案 篇3
一、教學目標
1.知識、技能:通過觀察及表現(xiàn)百靈鳥的外部形態(tài),進一步提高學生運用基本形概括的方法表現(xiàn)物象的造型能力。
2.過程、方法:通過觀察想象表現(xiàn)等實踐活動,激發(fā)學生對美術創(chuàng)作的興趣。通過色彩艷麗的百靈鳥的形象,讓學生體驗色彩搭配的美感。
3.情感、態(tài)度:創(chuàng)設情境,培養(yǎng)學生保護鳥的意識,熱愛大自然的情感。
二、教學重點、難點
重點:通過觀察、概括、夸張百靈鳥的外形特征。了解運用不同媒材表現(xiàn)百靈鳥的方法。認識色彩對表現(xiàn)畫面的`作用。 難點:選擇自己喜歡的方法表現(xiàn)自己喜歡的百靈鳥。 三、課時安排、教具準備 本課為1課時
課前準備(含座位排列):范畫、教材、課件、鳥類圖片、學生課下搜集鳥類資料。 四、教學過程 1.導入,創(chuàng)設教學情境
。1).出示圖片,看,他是誰?(劉千)師:他是做什么的?(變魔術)老師跟他學了變魔術,你們信嗎?現(xiàn)在開始變,變出一只鳥。 (2).聽聽優(yōu)美動聽的聲音猜是什么鳥?(百靈鳥)今天我們一起學
習百靈靈鳥。
2.了解分析的百靈鳥特點及認識更多百靈鳥
(1).師:你們見過百靈鳥嗎?那老師考考你,那只是百靈鳥?(課件) (2).現(xiàn)在讓我們認識更多的百靈鳥(課件)
A沙百靈:是國內觀賞籠鳥之一,草原名貴鳥,生活在河北省北部,青海東。
B云雀:全世界大約75種,羽毛顏色像泥土。
C角百靈:頰部白色并有黑色寬闊胸帶,尾暗褐色,后爪長而彎曲。 D斑百靈:一般腿粗壯而尾短,嘴厚。
E歌百靈:體步的紅褐色百靈,頂冠棕色而多具黑色斑紋。 F蒙古百靈:頭頂周圍粟色成環(huán),有長而顯著白色眉紋。 3.分析百靈鳥的形態(tài)
。1)我們對百靈鳥有了一定的了解,那你們猜猜百靈鳥會在做什么呢?
。2)讓我們一起玩一個“對號入座”游戲(從形態(tài)上分析這分別是那只百靈鳥的影子) 4.分析百靈鳥的花紋圖案線條
師:百靈鳥不僅有特點的外形和優(yōu)美的歌聲,再看看百靈鳥身上有哪些圖案、花紋、線條?
5.師:根據百靈鳥的特點,老師現(xiàn)在也想用多種圖案和線條畫一只漂亮的百靈鳥,你們想看嗎?(師范畫)
6.今天的森林舞會要開始了,現(xiàn)在小朋友們送來一些參加舞會的百靈鳥,讓我們一起欣賞一下。(學生作品) 7.學生作業(yè)
你們能運用多種線條、圖案、色彩為今天的森林舞會送上漂亮的百靈鳥嗎?(出示作業(yè)要求)
8.展評:請評出今天你認為最漂亮的百靈鳥去參加今天的森林舞會。 9.拓展:老師剛收到森林舞會為今天的小朋友送來的一封信,你們想看嗎?
草原教案 篇4
教學目標:
1、有感情地朗讀課文,體會作者筆下草原之美,感受其對草原的深切情感。
2、理解文中蘊含深義的語句,學習并掌握“對比”的修辭手法。
教學理念:
提倡教師、學生和文本的平等對話,在學習文本的過程中體驗美的語言,美的形象,美的情感,在體驗中促進學生語文素養(yǎng)的全面提高。
教學重點、難點:
體會作者對草原的獨特感受、情感,及人生哲理。
教學方法:探究、綜合學習法。
教具:草原掛圖
教學時數(shù):1課時
教學內容和步驟:
一、導入:
《草原夜色美》:“……草原夜色美,未舉金杯人已醉;晚風唱著甜蜜的歌啊,輕騎踏月不忍歸……”這是草原女兒德德瑪獻給那塊美麗土地的崇高敬禮!蒙古民族素有“馬背民族”、“草原雄鷹”的稱譽,馬和詩歌是蒙古人的兩只翅膀。當我們想到蒙古人,第一感覺也許是豪放、爽朗、粗獷…,此文卻讓我們感覺到了他們的心靈的另一寫照:細膩柔情!安菰齽汀崩镏孽U爾吉原野情系故鄉(xiāng),本色質樸,個性謙遜低調。讓我們懷著一顆寧靜的心,走進原野,走進《靜默草原》。
二、作者簡介:
1、學生回憶:《雪地賀卡》
2、師補充:鮑爾吉原野面對種種環(huán)境,始終能保持一顆純真而善良的心,他用這顆心感受世界,感受人間,感受他的草原,這些感受洋溢著詩意的光輝,便如草原上的輕煙一般搖蕩在他的字里行間,形成了他作品的種種特點:優(yōu)美、雅潔、細膩、豪放、睿智等。
三、整體感知:
“風格即人”。風格是作家創(chuàng)作個性的體現(xiàn),時代是培植其創(chuàng)作個性的氣候和土壤。鮑爾吉原野來自蒼茫遼闊的北方,是成吉思汗的子孫,他的筆下有靜默的草原和蜜色的黃昏,文字如野馬破陣,云過山峰。沒有鮑爾吉·原野高度的'人,挖不著草原的底蘊,自然著不出草原的生命。沒有鮑爾吉·原野寬度的人,合不攏草原的精神,自然著不出草原的風范。沒有鮑爾吉·原野維度的人,張不開草原的思緒,自然著不出草原的靈魂。
正如“草原不可看,只可感”一樣,《靜默草原》對初二學生而言,也會誕生一個“陌生化”的世界,產生許多審美錯位。因而學習此文重在朗讀和品味,張開學生想象的翅膀,在書香的芬芳中領略一腔細膩深沉的赤子情懷和一方靈光四現(xiàn)的草原風光。
1、教師范讀。
2、找出重點字詞:鮑(bao)簇(cu)立迥(jiong)然咆哮(paoxiao)鬃(zong)頰(jia)摩挲(suo)處境(chu)
3、學生展開想象,并思考:
“文章描寫草原特點和人(包括牧人、城里人)對草原感受的句子?”
明確:(1)特點:遼遠而蒼茫/草原不可看,只可感受。/看不到與看不盡/在單一中呈現(xiàn)豐富/草原沒有邊際,它的每一點都是草原的中心。/可以接觸/善忘者,只在靜默中觀望未來。
。2)感受:人難免為這種遼遠而驚慌。/因而困惑。/遼闊首先給人以自由感,第二個感覺是不自由,也可以說局促。/而人竟然如此渺小與微不足道。/人的處境感最強烈。/人在這里揮動雙拳咆哮顯得可笑,蹲下嚶嚶而泣顯得可恥。
四、探究本文:
1、自由談:與《敕勒歌》相比,鮑爾吉·原野的《靜默草原》有何特點?
明確:共同點都寫出了草原壯闊雄渾的美。不同點《靜》景物描寫少了,以敘述、議論為主,內容和寫法都比較單純、集中,用筆凝練干脆,主要寫感受,給人深刻的印象;全篇而言是遼闊蒼茫感,側重而言是不自由感和單一感。原野在對草原的一種獨特的情感基礎上,抒發(fā)了對生命的富有哲理性的感悟。
2、作者對草原的情感層層遞進,在文中是怎樣抒發(fā)的?用了什么手法?
。ù宋牡母惺塥毺囟铄洌
教案《北師大版八年級語文上冊《靜默草原》教案一》
其文思有著“三重樓臺”的意境,因而經得起反復閱讀,耐人尋味。驚慌、困惑、自由、不自由等。對比手法。
3、討論回答:對比手法體現(xiàn)在哪里?有哪幾組?
(1)學生從文中找出四種和草原進行對比的景色:都市、名山、園林、大海。
(2)師補充:牧人與城市人的比較。城市人是在“尋找”草原;牧人,卻是在“享受”草原,如“總是瞇著眼睛”。所以說,城里人到了草原是“困惑”的,牧人卻裝滿了“蒼!。
(3)憶讀,找出課內外運用對比手法的例子。如《有的人》、《從百草原到三味書屋》、《筏子》、《黃生借書說》等。
。4)討論《靜》本文運用對比手法的好處。
4、思考:草原具體給作者怎樣的感受?(11段)
(1)“自由”與“不自由”矛盾嗎?(兩者都緣于草原的遼闊。實際上,這是作者的心靈寫照,他覺得自己在這里沒有依*,好象被世界遺忘了似的,沒有安全感,甚至是迷茫的感覺。自由的抒懷者諸如——————)
4、思考:草原具體給作者怎樣的感受?(11段)
(1)“自由”與“不自由”矛盾嗎?(兩者都緣于草原的遼闊。實際上,這是作者的心靈寫照,他覺得自己在這里沒有依*,好象被世界遺忘了似的,沒有安全感,甚至是迷茫的感覺。自由的抒懷者諸如——————)
。2)“拐杖”“人文背景”指什么?
明確:人背負的種種世俗之事,榮譽、地位、權利、金錢……也就是文中所說的“拐杖”“人文背景”,人因此以為自己至高無上,驕傲、自大……。
(3)如何理解“人竟然如此渺小與微不足道”?
…然而面對草原的寬厚仁慈、自若坦然的闊大無邊的胸襟時,人所擁有的一切就顯得可悲、可笑。與草原相比,人是“微不足道”的。“竟然”一詞突顯了人面對草原的感受以及“處境感”。這就是草原給人自由感同時給予人的另一種體會“不自由”“局促”。
5、作者對草原的感受是“自由”而又“不自由的”,那么他對草原又有著怎樣的情感呢?如何理解作者將自己比為“母!薄傲荫R”?
分析:母牛、烈馬都是食草動物,在草原上生于斯長于斯,草原是它們的故鄉(xiāng)。母牛溫順,烈馬暴躁,但它們面對草原面對故鄉(xiāng)時,卻表現(xiàn)出了類似的行為,表達了同樣的感情——對草原的如同對母親的深沉的愛,細膩柔情。這正是作者內心的情感折射,一種綠葉對根的情誼。
5、引申討論:作者情感的源頭是什么?映射出的人生態(tài)度是什么?
明確:(肯定同學們的回答。)作者情感的源頭是對草原的無比熱愛,其人生態(tài)度是一種“善忘”的豁達。由于作者是沉穩(wěn)的,不喜張揚的。所以,在他的眼里,草原也必然是“靜默”的,不是通常所說的“喧鬧”的。
五、師生共寫共賞:
以《靜默草原》為話題,展開聯(lián)想和想象,寫寫你心目中的草原或作者印象,六百字左右。參考題目:《夢中,我來到草原》、《假如我是草原人》、《原野先生,您好》等。
草原教案 篇5
教學目標:
一、知道蒙古族是祖國大家庭的重要成員,樂于主動了解蒙古族文化,喜歡蒙古族音樂。
二、能夠根據《銀杯》及《小黃鸝鳥》的情感演唱歌曲,并能背唱《銀杯》;能用獨唱的形式演唱《銀杯》,能用二部合唱的形式演唱《小黃鸝鳥》。
三、聆聽《美麗的草原我的家》、《天堂》及《萬馬奔騰》,感受體驗蒙古族歌曲的`風格;能夠辨別馬頭琴的音色。
四、學習并感受五聲調式音階,嘗試用五聲音階進行旋律創(chuàng)作。
教學重、難點:
1、繼續(xù)訓練用和諧自然的聲音演唱二聲部歌曲。
2、學習五聲調式,并進行創(chuàng)作。
教學時間:四課時
教學過程:
第一課時
一、創(chuàng)設情景導入:
我們平時過節(jié)都是怎么過的呀?(學生自由討論)
二、學習歌曲《銀杯》
1、歌曲簡介:它是流傳在鄂爾多斯草原的一首短調民歌。每當節(jié)日集會、招待賓客的時候,主人家便會在飲宴的過程中載歌載舞地高唱宴歌,以示對賓客的盛情。通常,宴歌的歌詞多為珍重友誼、尊老愛幼、提倡團結的格言警句。
2、聆聽《銀杯》,讓學生初步感受歌曲旋律。
3、請學生跟著錄音視唱歌譜。
4、老師伴奏,帶著學生演唱歌譜。
5、完整的演唱歌譜。
6、自由朗讀歌詞。
7、把歌詞帶進歌譜中試著演唱。
8、老師隨機糾錯,指導。
9、完整演唱。
三、進行音樂知識拓展活動
1、讓學生自由學習蒙古族的問候語及動作。
2、創(chuàng)設情境,隨音樂進行蒙古族關節(jié)的情景,讓學生充分體會氣氛。
四、演唱《銀杯》,結束新課。
第二課時
一、復習《銀杯》
二、對比欣賞《美麗的草原我的家》和《天堂》。
1、聆聽《美麗的草原我的家》,要求感受其情緒、風格。
2、學生自由討論、交流,并提出在音色上與我們平時聽到的女聲演唱的不同之處。
3、對比聆聽《天堂》,請學生思考,與上一首歌曲在風格、情緒上有什么不一樣的地方。
4、指名回答,并讓學生跟著音樂的第一、二樂句劃旋律線再次感受。
5、再次完整聆聽音樂。
三、邊播放錄音,邊完成作業(yè)。
第三課時
一、開課:
1、復習蒙古族的問候語及形式。
2、談話:我們前節(jié)課學習了蒙古長調民歌——《銀杯》,那么長調與短調有什么區(qū)別呢?(請學生復習長調與短調的含義,找出不同支出),今天我們再來學習一首蒙古歌曲《小黃鸝鳥》,看看它到底屬于哪一種類型。
二、學習歌曲《小黃鸝鳥》
1、老師范唱、初步聆聽,學生感受旋律并判斷它屬于長調還是短調。
2、簡單介紹歌曲。
3、讓學生跟著錄音,視唱歌譜。
4、老師伴奏,學生演唱歌譜。
5、自由朗讀歌詞。
6、師生共同交流、討論如何讀歌詞才好聽。
7、把歌詞帶進歌譜里,試著演唱。
8、隨機糾錯。
9、完整演唱。
三、音樂活動
1、找出《銀杯》與《小黃鸝鳥》共同采用的音符。
2、即興創(chuàng)作旋律。
四、老師小結。
第四課時
一、觀看蒙古舞蹈錄象——筷子舞
二、簡介:
筷子舞是流行在內蒙古自治區(qū)伊克昭盟的一種民族舞蹈。這種舞蹈多在喜慶的節(jié)日里由男藝人做單人表演。表演時,演員右手拿一把筷子,用半蹲的姿勢邊唱邊跳舞。舞動時,用筷子敲擊手掌、肩部、腰部、腿部,有時還旋轉著敲擊地面。通常,舞蹈的節(jié)奏會由慢到快?傊,這種舞蹈具有節(jié)奏性強、情緒熱烈歡快的特點。
三、跟著音樂,學動作。
四、隨音樂舞蹈。
五、分組展示。
六、小結。
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