一年級(jí)《秋天》教案

時(shí)間：2022-01-17 11:10:59 教案我要投稿

一年級(jí)《秋天》教案15篇

　　作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫(xiě)教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編精心整理的一年級(jí)《秋天》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

一年級(jí)《秋天》教案15篇

一年級(jí)《秋天》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文，并能熟練背誦。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文和生活中的觀察，了解秋天的特點(diǎn)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣和興趣，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、走進(jìn)大自然和親近大自然的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　有感情的朗讀課文，能夠用一會(huì)兒一會(huì)兒造句。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　一年有四個(gè)季節(jié)，春夏秋冬。那么現(xiàn)在是什么季節(jié)？這節(jié)課就讓我們到大自然中去欣賞秋天那美麗的景色。

　　（板書(shū)課題）指名讀課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字

　　1、自由讀課文。看音節(jié)，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2、自由讀圈畫(huà)生字。看看課文一共有幾個(gè)自然段，標(biāo)上序號(hào)。（學(xué)生標(biāo)序號(hào)）

　　按自然段再來(lái)讀一讀，把課后我們要認(rèn)識(shí)的、要會(huì)寫(xiě)的字畫(huà)出來(lái)，借助拼音讀一讀

　　3、讀帶拼音詞語(yǔ)。藏在課文里的生字寶寶，相信大家都認(rèn)識(shí)他們了吧？現(xiàn)在它們來(lái)到屏幕上了。

　　快和它們打個(gè)招呼吧！（自己練習(xí)讀一讀）（指名領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀）

　　4、現(xiàn)在拼音寶寶和它們的詞語(yǔ)朋友分手了，請(qǐng)你再讀一讀。（指名讀，同桌互查）

　　5、摘掉拼音帽子，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？（指名讀）

　　6、下面，讓我們把生字送回課文中，自由讀一讀，看誰(shuí)能把課文讀的`更通順，更流利。

　　三、理解課文，指導(dǎo)朗讀

　　1、老師請(qǐng)三位同學(xué)每人讀一個(gè)自然段，誰(shuí)來(lái)讀第一段？第二段？第三段？

　　秋天到了，我們周?chē)l(fā)生了很多變化，那么課文里寫(xiě)了哪些變化呢？（天氣、樹(shù)葉、天空、大雁、田野）板書(shū)

　　2、我們一起來(lái)看課文的第一自然段：

　　指名讀。

　　秋天到了，天氣涼了。如果換成天氣冷了行不行？為什么？你試著填上合適的詞。

　�。ㄕn件）樹(shù)葉黃了，一片片葉子從樹(shù)上落下來(lái)。理解一片片疊詞的使用。

　　讀的時(shí)候語(yǔ)速慢些。葉子是慢慢從樹(shù)上落下來(lái)，讀的時(shí)候也的慢點(diǎn)。

　　3、秋天的天空是什么樣子的？

　　天空那么藍(lán)，那么高。抬頭看看外面的藍(lán)天，沒(méi)有那么多云，看起來(lái)真的是又藍(lán)又高。那么那么一群大雁往南飛，一會(huì)兒排成個(gè)人字，一會(huì)兒排成個(gè)一字。秋天，大雁要飛到南方去--過(guò)冬，大雁是怎么飛的呢？一會(huì)兒一會(huì)兒在很短的時(shí)間里做不同的事情，所以讀的時(shí)候語(yǔ)速要快點(diǎn)。（指導(dǎo)讀）

　　你能用一會(huì)兒一會(huì)兒也說(shuō)一句話嗎？師生合作讀。

　　4、秋天的天空是又藍(lán)又高。那么秋天的田野是什么樣的呢？第三自然段。

　　田野里，棉花白了，高粱紅了，稻子黃了，豐收的季節(jié)到了。在這段里，老師發(fā)現(xiàn)了好多表示顏色的詞，你找到了嗎？用筆圈起來(lái)。這些詞在讀得時(shí)候可以讀得重一點(diǎn)，莊稼成熟了，豐收的季節(jié)到了。你高不高興��？那就讀出喜悅的心情吧！（看圖背誦）秋天到了，我們身邊的事物也發(fā)生了許多變化，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　5、秋天是這么美麗，充滿(mǎn)了收獲的喜悅，讓我們美美的把課文完整的讀一讀，試著背一背。（借助板書(shū)，引導(dǎo)背誦）

　　四、總結(jié)全文。

　　你喜歡秋天嗎？看到這么美麗的秋天的景色你想說(shuō)點(diǎn)什么？這個(gè)星期天，你和爸爸媽媽一起到大自然中去感受秋天的美麗，你們說(shuō)好嗎？

一年級(jí)《秋天》教案2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)》（一年級(jí)上冊(cè)）第47頁(yè)及練習(xí)七第13、14題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生知道圖上括號(hào)和問(wèn)號(hào)的用意，能從圖上看清楚告訴了什么，要求什么，并能掌握此類(lèi)應(yīng)用題的解答方法，能正確列式計(jì)算。

　　2、使學(xué)生切實(shí)感受用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，引導(dǎo)他們感受用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的樂(lè)趣，以及數(shù)學(xué)在日常生活中的運(yùn)用。

　　3、結(jié)合用數(shù)學(xué)的過(guò)程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)自然、愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的教育。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件、展示臺(tái)、錄音機(jī)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。ê诎迳弦寻鍟�(shū)：金色的秋天）

　　一、錄像激趣，引入新課

　　師：孩子們，喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？（喜歡）好，請(qǐng)看大屏幕！

　　1、兩段錄像場(chǎng)景。（動(dòng)畫(huà)片里面的形象，以及一些生活實(shí)例）

　　師：你看到了什么？能提出什么問(wèn)題？

　　2、學(xué)生舉出身邊的具體實(shí)例。

　　師：在生活中，你遇到過(guò)這種事嗎？誰(shuí)愿意說(shuō)給大家聽(tīng)？

　　3、談話引入。

　　師：生活中的許多事，我們都用了數(shù)學(xué)知識(shí)去解答。今天，老師和小朋友一起。用我們學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決發(fā)生在我們身邊的事情，好嗎？

　�。ń處煱鍟�(shū)：用數(shù)學(xué)）

　　二、新課部分

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)圖1

　　師：孩子們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（秋天）對(duì)，秋天到了，秋天多么美呀�。ㄕn件出示背景圖：孩子們?nèi)宄扇旱浇纪馊ネ�。）瞧，他們�?lái)了�。ㄑ菔菊n件，不出現(xiàn)大括號(hào)和問(wèn)號(hào)。）

　　師：你看到了什么？（有四個(gè)小朋友在玩，又跑來(lái)了兩個(gè)小朋友。）

　　說(shuō)得好，孩子們接著看……

　�。ㄕn件演示大括號(hào)和問(wèn)號(hào)閃動(dòng)）

　　師：現(xiàn)在在我們?cè)瓉?lái)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上多了一個(gè)大括號(hào)和一個(gè)問(wèn)號(hào)，他們表示什么意思你們知道嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？（學(xué)生自由回答）

　　師：大括號(hào)表示把先跑來(lái)的四個(gè)小朋友和又跑來(lái)的兩個(gè)小朋友合起來(lái)（師邊說(shuō)邊做手勢(shì)），下面的“？人”就表示讓我們求出一共有多少人，也就是問(wèn)我們“先跑來(lái)4個(gè)人，又跑來(lái)2個(gè)人，合起來(lái)是多少人？”（結(jié)合教師手勢(shì)）孩子們，你們自己說(shuō)說(shuō)，邊說(shuō)邊做動(dòng)作，開(kāi)始！

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)？（指定學(xué)生回答）

　　師：誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)圖上告訴了什么？要求什么？

　�。ǘ嗾�(qǐng)幾個(gè)人說(shuō)）

　　師：（稍慢）先跑來(lái)的4個(gè)小朋友和又跑來(lái)的2個(gè)小朋友是這道題的兩個(gè)條件，求合起來(lái)一共有多少人就是問(wèn)題。先跑來(lái)的4個(gè)小朋友是告訴我們的第一個(gè)條件，又跑來(lái)的2個(gè)小朋友是告訴的第二個(gè)條件，要我們求出一共有多少人這個(gè)問(wèn)題。

　　師：根據(jù)原來(lái)有4個(gè)小朋友，又跑來(lái)了2個(gè)這兩個(gè)條件，你能求出一共有多少人這個(gè)問(wèn)題嗎？

　�。埽。�

　　師：用什么方法算？為什么？（學(xué)生回答）

　　師：對(duì)了，因?yàn)槭且堰@兩部分合起來(lái)（教師手勢(shì)），所以用加法算。

　　師：加法算式怎樣寫(xiě)呢？誰(shuí)來(lái)寫(xiě)？

　　（生說(shuō)，教師板書(shū)：4+2=6，課件也出示算式）

　　師：4、2、6各指的什么？（請(qǐng)學(xué)生到屏幕前來(lái)指）

　　師：原來(lái)有4個(gè)小朋友，又跑來(lái)2個(gè)小朋友，現(xiàn)在一共有多少個(gè)小朋友？（6個(gè)�。┠銈冞\(yùn)用這兩個(gè)條件求出了這個(gè)問(wèn)題。（結(jié)合教師手勢(shì)）孩子們真能干！

　�。ǘ┙虒W(xué)圖2

　　師：這些小朋友玩累了，想到好朋友小強(qiáng)就在旁邊住，想去小強(qiáng)家休息一下，小強(qiáng)見(jiàn)他們來(lái)了，可高興啦！趕忙跑到地里摘向日葵，好用瓜子來(lái)招待這群好朋友！瞧，小強(qiáng)在地里正忙著呢�。ㄕn件演示：7個(gè)向日葵，大括號(hào)）

　　師：大括號(hào)表示什么？（一共有7個(gè)向日葵）

　　師：真不錯(cuò)，接著看──（課件演示：摘了3個(gè)，？個(gè)）

　　師：你看到了什么，說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)！

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)？（學(xué)生回答）

　　師：有7個(gè)向日葵，小強(qiáng)哥哥摘了3個(gè)，問(wèn)我們還剩幾個(gè)，那么告訴了什么條件？提出了什么問(wèn)題？（學(xué)生回答）

　　師：這幅圖告訴了我們有7個(gè)向日葵，小強(qiáng)哥哥摘了3個(gè)這兩個(gè)條件，提出了還剩多少個(gè)這個(gè)問(wèn)題。

　　師：誰(shuí)來(lái)完整地說(shuō)說(shuō)告訴了什么？要求什么？（學(xué)生回答）

　　師：誰(shuí)來(lái)告訴我用什么方法算？為什么？（用減法算。因?yàn)槭菑?里面去掉3個(gè)，所以用減法算。）

　　師：誰(shuí)來(lái)列算式？（學(xué)生回答，教師板書(shū)7—3=4，課件也出示算式）

　　師：7、3、4、在圖上各指的.什么？（請(qǐng)學(xué)生到屏幕前來(lái)指）

　　師：有7個(gè)向日葵，小強(qiáng)哥哥摘了3個(gè)，還剩幾個(gè)？（4個(gè)）孩子們真能干！你們運(yùn)用這兩個(gè)條件解決了這個(gè)問(wèn)題。（伴隨教師手勢(shì)）

　　（三）小結(jié)，指導(dǎo)看書(shū)

　　師：剛才圖上的兩件事，都是我們生活中常見(jiàn)的，我們應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決了生活中的問(wèn)題，所以這樣的題我們也叫它──“應(yīng)用題”（課件出示這三個(gè)字）。孩子們，這種題叫什么呀？（應(yīng)—用—題！）你們以后會(huì)解答應(yīng)用題嗎？（會(huì)�。�

　　師：好，翻開(kāi)書(shū)第47頁(yè)，從上往下看，第一幅圖你們見(jiàn)過(guò)嗎？（見(jiàn)過(guò)）下面的算式能填完整嗎？

　�。埽┑诙鶊D你們見(jiàn)過(guò)嗎？（見(jiàn)過(guò)）下面的算式能填完整嗎？（能）好，填在書(shū)上。

　�。ㄋ模┱n間活動(dòng)

　　三、鞏固練習(xí)

　�。ㄒ唬┑�47頁(yè)“做一做”

　　（展示臺(tái)出示“做一做”中的兩幅圖）

　　師：秋天到了，石榴成熟了，瞧，石榴樹(shù)上掛滿(mǎn)了沉甸甸的石榴；蝴蝶在果園里快樂(lè)地飛來(lái)飛去，孩子們，認(rèn)真觀察這兩幅圖：（緩慢）圖上告訴了什么？要求什么？該怎樣列式解答呢？

　　同桌互相說(shuō)一說(shuō)，然后完成下面的列式和計(jì)算。

　　師訂正：第一幅圖誰(shuí)來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)？（學(xué)生說(shuō)）算式怎么寫(xiě)的？為什么用減法算？一樣的請(qǐng)舉手！（第二幅圖訂正方法同樣）

　�。ǘ┚毩�(xí)七第13題

　　師：孩子們，秋天美不美？（美）還有更美的呢！老師帶你們到湖邊走走，好嗎？

　�。ㄕ故九_(tái)出示13題彩圖）

　　師：瞧，碧綠的草地，藍(lán)藍(lán)的湖水，這個(gè)小湖美嗎？（美！）天鵝在湖面上翩翩起舞，小青蛙在荷葉上歡快地蹦跳著，魚(yú)兒在湖里快活地游來(lái)游去，這些小動(dòng)物可愛(ài)嗎？（可愛(ài)�。┪覀円獝�(ài)護(hù)小動(dòng)物，保護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境，這樣，我們的生活就會(huì)越來(lái)越美！

　　師：看到這么美的一幅圖，你想到了什么？（學(xué)生自由回答）

　　師：誰(shuí)又能想到和數(shù)學(xué)有關(guān)的呢？

　　這些小動(dòng)物分別給我們提出了問(wèn)題，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（學(xué)生完整地說(shuō)出每道題的意思。）

　　師：同意嗎？你能回答這些問(wèn)題嗎？完成在書(shū)上！

　　（教師簡(jiǎn)單訂正）

　�。ㄈ┚毩�(xí)七第14題

　　師：翻到第52頁(yè)，完成書(shū)上14題。

　�。ê�(jiǎn)單訂正）

　�。ㄋ模┱勗捊Y(jié)束全課

　　師：孩子們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

一年級(jí)《秋天》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.繼續(xù)學(xué)習(xí)觀察圖畫(huà)的方法，仔細(xì)看圖，看懂圖意。

　　2.圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容，知道秋天的一些特征。初步認(rèn)識(shí)自然段。

　　3.認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁，學(xué)會(huì)6個(gè)生字。

　　4.練習(xí)用秋天、一會(huì)兒口頭造句。

　　5.能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1.圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容，懂得詞義。

　　2.初步認(rèn)識(shí)自然段。

　　3.識(shí)字、寫(xiě)字。

　　4.用秋天、一會(huì)兒練習(xí)說(shuō)話。

　　教具準(zhǔn)備

　　圖片，卡片，小黑板。

　　教學(xué)時(shí)間

　　三課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　(一)繼續(xù)學(xué)習(xí)觀察圖畫(huà)的方法，仔細(xì)觀察圖畫(huà)，看懂圖意。

　　(二)初步認(rèn)識(shí)自然段。

　　(三)朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　(一)看懂圖意。

　　(二)認(rèn)識(shí)自然段。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　(一)檢查復(fù)習(xí)。

　　1.讀漢字：天子上下來(lái)一大南飛兒人

　　2.讀帶調(diào)韻母：1n2ng$ng2i

　　3.讀三拼音節(jié)：ti1nli2nghu2ngpi4n

　　(二)學(xué)習(xí)新課。

　　1.讀課題，板書(shū)課題：看圖學(xué)文7秋天到了

　　師述：前面我們學(xué)習(xí)看圖學(xué)詞句，是通過(guò)看圖，理解句義、詞義�，F(xiàn)在我們要開(kāi)始學(xué)習(xí)看圖學(xué)文了。這種類(lèi)型的課文是由生動(dòng)的圖畫(huà)和說(shuō)明圖意的短文組成的。我們學(xué)習(xí)的時(shí)候，要做到圖文結(jié)合，看懂圖意，理解課文內(nèi)容，讀懂句子和理解詞義。

　　今天我們學(xué)的課題是秋天到了。我們一起看到秋天到了，大自然有了哪些變化。

　　2.指導(dǎo)看圖。按由下到上的順序觀察圖畫(huà)。(出示圖畫(huà))

　　(1)看看地上有些什么?(小草，黃葉)

　�、俚厣系狞S葉是從什么地方來(lái)的?(從樹(shù)上飄落下來(lái)的)

　�、谌~子為什么會(huì)從樹(shù)上飄落下來(lái)?(秋天到了，樹(shù)葉變黃了，就從樹(shù)上飄落下來(lái))

　　師述：天氣涼了，樹(shù)木為了保持自己身體里的水分養(yǎng)分，度過(guò)寒冷的冬天，就把葉子脫落下來(lái)了。

　　(2)看看天空怎么樣了?

　　(3)天上有什么?(天上有一群大雁排成一字往南飛)

　　(4)誰(shuí)能看圖說(shuō)說(shuō)秋天到了，大自然有些什么變化?

　�、僮约壕毩�(xí)，同桌說(shuō)。

　�、谥该f(shuō)。(三四個(gè))大家評(píng)議。有不完整的地方教師給以補(bǔ)充。

　　3.初讀課文。

　　(1)認(rèn)識(shí)自然段。

　　師述：一篇課文往往是由幾自然段組成的，也有的只有一個(gè)自然段。自然段是一種段的表現(xiàn)形式，在第1句話的'前面空兩格，也就是兩個(gè)字的位置，這樣的段就叫做自然段。

　　現(xiàn)在我們找找這篇課文有幾個(gè)自然段。你是怎樣找到的?

　　(2)初讀課文，要求能讀準(zhǔn)字音，讀出完整句，不頓詞、斷句。

　　①學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。

　�、诜肿匀欢尉毩�(xí)朗讀。

　　a.讀讀第1自然段，看看這個(gè)自然段表述的圖畫(huà)上的哪一部分。(學(xué)生帶著問(wèn)題，看圖自己練讀。指名讀)

　　b.讀第2自然段。(同前)

　　(3)指名讀全課。(2～3人)

　　(4)指導(dǎo)學(xué)生在自然段前標(biāo)出序號(hào)。教師檢查，訂正。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　(一)圖文結(jié)合，從圖入手，朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道秋天的一些特征。

　　(二)讀懂每句話，用秋天、一會(huì)兒練習(xí)口頭造句。

　　(三)朗讀課文。初步背誦課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　(一)理解課文內(nèi)容。

　　(二)學(xué)習(xí)用秋天、一會(huì)兒口頭造句。

　　(三)背誦課文。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　(一)圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。

　　1.請(qǐng)一位同學(xué)朗讀全文。問(wèn)：這篇課文有幾個(gè)自然段?課文里哪些地方講秋天到了?

　　2.學(xué)習(xí)第1自然段，教師范讀后提問(wèn)。

　　(1)第1自然段由幾句話組成的?每句話講了什么?(讀第1自然段課文，思考問(wèn)題)自己練習(xí)，指名回答問(wèn)題。(1～2人)板書(shū)：天氣涼了樹(shù)葉黃了落下來(lái)

　　(2)一片片葉子和一片葉有什么不同?(很多片，一片)

　　(3)說(shuō)一片葉子落下來(lái)行不行?為什么?

　　(4)樹(shù)葉從哪兒落下來(lái)?

　　(5)說(shuō)說(shuō)這個(gè)自然段介紹了秋天的哪些特征?(天氣涼了，樹(shù)葉黃了，落下來(lái)了)

　　(6)誰(shuí)能讀出這幾個(gè)特征來(lái)?

　　師述：這個(gè)自然段一共三句話。先說(shuō)天氣涼了，接著講由于天氣涼了，樹(shù)葉黃了最后講由于樹(shù)葉黃了，所以一片片葉子從樹(shù)上落下來(lái)。三句話之間聯(lián)系得很緊密。(7)我們練習(xí)背背這個(gè)自然段。

　�、僮x時(shí)想：有幾句話?每句話講些什么?這幾句話是怎樣聯(lián)系起來(lái)的?邊讀邊思考這幾個(gè)問(wèn)題，背書(shū)就容易了。

　�、谧约壕氉x。

　　③指名試背。評(píng)議以表?yè)P(yáng)為主。

　　2.學(xué)習(xí)第2自然段。

　　(1)看圖讀第2自然段，說(shuō)說(shuō)這個(gè)自然段描寫(xiě)的是圖畫(huà)的哪一部分。

　　(2)這段話共有幾句話?

　　(3)讀第1句話，講講那么在這里是什么意思?(表示程度深，也就是特別的意思)

　　板書(shū)：天空藍(lán)高

　　①讀出天特別藍(lán)，特別高的意思，讀第1句。(學(xué)生自練，指名讀)

　�、谔炜沼炙{(lán)又高，也是秋天的特征之一。

　　(4)讀第2句，間：這句講什么?

　　①大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢?(大雁是候鳥(niǎo)，就是隨著季節(jié)的變化而遷徙的鳥(niǎo)。天氣變涼了，大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過(guò)冬。等到第二年春天，天氣轉(zhuǎn)暖了，大雁再?gòu)哪戏斤w回北方來(lái)生活)

　�、谶@句話里告訴我們大雁怎樣飛的呢?(大雁飛的時(shí)候總是成群結(jié)隊(duì)的，由頭雁帶領(lǐng)大家飛行，排隊(duì)飛行是為了減少空氣的阻力)

　　板書(shū)：大雁往南飛一會(huì)兒人字一字

　　③一會(huì)兒是什么意思?(一會(huì)兒表示時(shí)間不長(zhǎng))

　�、茏x一讀句子，教師重點(diǎn)指導(dǎo)一會(huì)兒一會(huì)兒的讀法，這句話表示大雁飛行時(shí)，兩種隊(duì)形經(jīng)常的短時(shí)間內(nèi)互相變換。這兩個(gè)一會(huì)兒在讀的時(shí)候，要連得緊一些。(學(xué)生自練，讀熟，指名讀)

　�、葸@個(gè)自然段的兩句話里描述了幾個(gè)秋天的特征?都是什么?

　　⑥誰(shuí)能看著板書(shū)試著背背這個(gè)自然段。

　　板書(shū)：天空：藍(lán)高

　　大雁：往南飛一會(huì)兒一會(huì)兒

　　⑦自己練背，指名背。

　　3.學(xué)習(xí)第3自然段。

　　(1)這個(gè)自然段幾句話?說(shuō)的是什么?看看圖，讀讀課文，再回答。

　　(2)啊!這句話表示什么?師述：啊!表示明白了。從以上描繪圖畫(huà)內(nèi)容的自然段中知道了這些自然界事物的變化都是因?yàn)榍锾靵?lái)了。用這兩句話總結(jié)了全文。問(wèn)：你還從哪些地方知道秋天到了?

　　(二)正確、流利地朗讀全文。

　　指名讀，齊讀。教師評(píng)議、指導(dǎo)。

　　(三)鞏固練習(xí)，出示黑板，做課后習(xí)題。

　　第三課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　(一)認(rèn)識(shí)4個(gè)新偏旁：(禾木旁)、刂(立刀旁)、人(人字頭)、宀(寶蓋兒)。

　　(二)學(xué)會(huì)6個(gè)生字：秋、到、氣、會(huì)、個(gè)、字。

　　(三)能在田字格中規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字。

　　(四)練習(xí)用一會(huì)兒、秋天口頭造句。

　　(五)繼續(xù)練習(xí)背誦課文。

　　(六)正確、流利地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　(一)口頭造句。

　　(二)識(shí)字、寫(xiě)字。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　(一)檢查復(fù)習(xí)。

　　指名朗讀課文。(1～2人)

　　(二)認(rèn)識(shí)新偏旁。

　　1.，禾木旁。板書(shū)禾、，問(wèn)：禾苗的禾做偏旁時(shí)筆畫(huà)有什么變化?(第5筆捺改為點(diǎn))跟教師一起讀兩遍。

　　2.刂，立刀旁。

　　教師板書(shū)刂，問(wèn)：立刀旁由幾筆組成?是怎樣組成的?(兩筆組成，第一筆短豎，第二筆豎鉤)跟教師讀兩遍。

　　3.人字做偏旁名稱(chēng)是人字頭。

　　4.宀，寶蓋兒。

　　(1)教師板書(shū)宀，告訴學(xué)生這個(gè)偏旁叫寶蓋兒，讓學(xué)生讀兩遍。

　　(2)寶蓋兒由幾筆組成的?應(yīng)該怎樣記住?一筆點(diǎn)(丶)，二筆左點(diǎn)()，三筆橫鉤(宀)。

　　5.指板書(shū)讓學(xué)生讀兩遍后，指名讀。

　　(二)學(xué)習(xí)新字。

　　1.識(shí)記秋。

　　(1)我們學(xué)的這課課題是什么?

　　qi&

　　板書(shū)：秋，拼讀音節(jié)。

　　(2)誰(shuí)有最好的辦法記住秋?(用偏旁加熟字的辦法記住秋。qi&秋，左右結(jié)構(gòu)，左邊禾木旁，右邊火字，一共9筆，秋天的秋)

　　讓學(xué)生用上邊的辦法自己口述兩遍。

　　(3)用秋口頭組詞語(yǔ)。

　　秋天秋風(fēng)秋雨收秋秋季

　　2.識(shí)記到。

　　(1)這課書(shū)的課題秋天到了，我們學(xué)習(xí)到字。

　　d4o

　　教師板書(shū)：到，讓學(xué)生練習(xí)拼讀。

　　(2)識(shí)記字形。

　　到字不好記，聰明的同學(xué)一定能想出辦法，比一比誰(shuí)的辦法好。

　�、倨约庸P畫(huà)加熟字。()

　�、谄约优f字去筆畫(huà)。(去字去掉上面字是)

　�、弁瑢W(xué)們都是聰明的孩子，你們看到字的左下部是土字嗎?和土字有什么不一樣?(是土字，土字做為一個(gè)字的部件，放在字的左下方時(shí)，把第三筆橫改為提)(3)書(shū)空練習(xí)。口述內(nèi)容同秋。

　　(4)口頭組詞語(yǔ)。

　　來(lái)到到達(dá)等到遲到

　　3.識(shí)記氣。

　　(1)秋天的天氣怎么樣?(天氣涼了)

　　教師板書(shū)：氣，讓學(xué)生拼讀。

　　(2)識(shí)記方法。這個(gè)字我們用什么方法記住字形?(數(shù)筆畫(huà)的方法，即按筆順筆畫(huà)記字形)

　　記法是：一筆小撇()，二筆橫(?)，三筆橫()，四筆橫折小彎鉤(氣)。

　　(3)書(shū)空練習(xí)。(同秋)

　　(4)口頭組詞語(yǔ)。

　　天氣氣候生氣氣味氣球

　　4.識(shí)記會(huì)。

　　(1)大雁往南飛時(shí)，隊(duì)形有什么變化?(一會(huì)兒排成個(gè)人字，一會(huì)兒)

　　hu@

　　(2)教師板書(shū)：會(huì)，拼讀音節(jié)。

　　(3)會(huì)是什么結(jié)構(gòu)的字?把你們記住字形辦法說(shuō)一說(shuō)。(上下結(jié)構(gòu)，上面人字頭，下面白云的云字)

　　(4)口頭組詞語(yǔ)。

　　一會(huì)兒開(kāi)會(huì)學(xué)會(huì)會(huì)議會(huì)客

　　5.自學(xué)個(gè)字。

　　6.識(shí)記字。

　　(1)教師板書(shū)字，問(wèn)學(xué)生能不能拼讀?為什么?

　　(2)方法：?jiǎn)l(fā)學(xué)生自學(xué)，指名說(shuō)。(上下結(jié)構(gòu)，上面寶蓋兒，下面兒子的子一共6畫(huà)，人字的字)

　　(3)口頭組詞語(yǔ)。

　　人字大字寫(xiě)字識(shí)字字帖字典

　　7.鞏固字形和讀音。教師指黑板，讓同學(xué)讀。(順讀、混讀)

　　(三)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　1.秋，啟發(fā)學(xué)生自學(xué)。

　　(1)整體位置，左窄右寬，火字過(guò)豎中線。四邊與邊線距離相等。

　　(2)看準(zhǔn)每一筆位置。

　　第一筆平撇占左上格下角。第二筆橫壓橫中線，第三筆豎從撇中起筆直寫(xiě)下來(lái)，距邊線三分之一處收筆，頭要圓。第四筆斜撇，從橫豎交叉點(diǎn)起筆，到距邊線三分之一處收筆，有尖。第五筆點(diǎn)，點(diǎn)在橫豎交叉處下面。第六筆點(diǎn)，點(diǎn)在橫豎中線交叉處(中心點(diǎn))。第七筆豎撇，從豎中線右邊與第一筆撇對(duì)齊起筆，撇過(guò)豎中線，到第三筆豎旁收筆，有尖。第八筆小撇，從橫中線上交于第五筆點(diǎn)起筆，撇過(guò)橫中線。第九筆捺，對(duì)齊第六筆點(diǎn)起筆，捺到右中格中間頓筆寫(xiě)捺腳。

　　(3)教師帶寫(xiě)，學(xué)生仿寫(xiě)字頭。

　　2.到，啟發(fā)學(xué)生自己觀察整體與每一筆在田字格中的位置。

　　(1)到字是什么結(jié)構(gòu)的字，在田字格中各占什么位置?

　　(2)左邊上半部占什么位置，第一筆應(yīng)寫(xiě)在什么地方?下半部占什么位置?右邊小豎寫(xiě)在什么地方?豎鉤呢?

　　(3)教師帶寫(xiě)，學(xué)生仿寫(xiě)字頭。

　　3.氣，啟發(fā)學(xué)生自己看田字格字帖，找準(zhǔn)位置。

　　教師范寫(xiě)。第一筆小撇寫(xiě)在左上格對(duì)角線上，第二筆橫寫(xiě)在上半格上間靠上。第三筆短橫寫(xiě)在第一橫和橫中線中間。第四筆橫折小彎鉤，壓橫中線起筆，到右上格的左下角頓筆寫(xiě)折，向左彎一點(diǎn)兒后，向右下格寫(xiě)小彎鉤。

　　4.會(huì)，啟發(fā)學(xué)生自學(xué)。

　　提示，上面人字頭，撇、捺都?jí)贺Q中線起筆，到橫中線收筆。下面云字二橫，在橫中線的上、下各寫(xiě)一橫。

　　5.個(gè)，人字頭與會(huì)相同。

　　6.字，指導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)位置。

　　(1)整體位置，上緊下松。

　　(2)部件位置，寶蓋兒寫(xiě)在上半格中間。子字大橫壓橫中線。

　　(四)指導(dǎo)口頭造句。

　　1.指導(dǎo)用秋天口頭造句。

　　(1)讀句子：秋天到了。問(wèn)：秋天怎么樣了?(秋天到了)

　　(2)用秋天這個(gè)詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話，要想秋天怎么樣了?這個(gè)怎么樣是和秋天有關(guān)系的事。如：秋天，菊花開(kāi)了。因?yàn)榫栈ㄖ挥星锾觳砰_(kāi)，代表了秋天的特征。如果怎么樣說(shuō)的是在哪個(gè)季節(jié)都能做的事，就不對(duì)了。例如：秋天，我寫(xiě)完作業(yè)了。這個(gè)句子中的后半句和秋天沒(méi)有關(guān)系，沒(méi)有表現(xiàn)出秋天的特征。

　　(3)請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)秋天怎么樣了?你想出什么與秋天有關(guān)系的事了?

　　啟發(fā)學(xué)生想的范圍大一些，如大自然的變化，農(nóng)業(yè)方面的收獲等。

　　(4)練習(xí)口頭造句，先自己練說(shuō)，再指名說(shuō)。(盡量不要雷同)

　　2.指導(dǎo)用一會(huì)兒口頭造句。

　　(1)讀課文中原句。

　　(2)用一會(huì)兒練習(xí)說(shuō)話，要寫(xiě)在很短的時(shí)間里做的事。如：課下，我和同學(xué)們做了一會(huì)兒游戲。

　　(3)說(shuō)說(shuō)都有什么事情可以在很短的時(shí)間里進(jìn)行。

　　(4)用一會(huì)兒練習(xí)說(shuō)話。

　　(五)練習(xí)背誦。

　　1.用填空形式練習(xí)背誦。

　　7秋天到了

　　天氣()()。樹(shù)葉()()。一()()葉子()()()落下來(lái)。天空那么()，那么()。一()大雁往()飛，一會(huì)兒()()()()字，一會(huì)兒()()()()字。

　　啊!秋天()()。

　　2.按板書(shū)背誦課文。

　　天氣樹(shù)葉一片片葉子天空一群大雁一會(huì)兒一會(huì)兒啊秋天

　　3.分自然段練習(xí)背誦。

　　4.全課背誦。

一年級(jí)《秋天》教案4

　　教學(xué)目的：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)習(xí)本課生字，理解詞意。

　　3、了解秋天的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)的意思。

　　3、初步理清詩(shī)歌的條理，學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　看了課題，你想到了哪些詞語(yǔ)。

　　有一位山東作家，叫王宜振，他寫(xiě)下了一首非常美的描寫(xiě)秋天的小詩(shī)。我們一起來(lái)讀一讀。

　　二、整體感知，理清脈絡(luò)

　　1、學(xué)生自讀

　　2、指名朗讀

　　有不懂的詞嗎？

　　3、再讀，想：這首詩(shī)歌主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？（秋天迷人的景色和豐收的景象）

　　主要寫(xiě)了哪些地方的景色呢？（田野里、小路旁、果園里）

　　4、你在田野里、小路旁、果園里都看到了什么？那作者又看到了什么？

　　（金黃的）稻穗

　�。ǔ墒斓�'）向日葵

　　三、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

　　1、指名朗讀

　　讀第一小節(jié)，你認(rèn)為哪個(gè)字使整段都充滿(mǎn)了生命力？

　　2、小結(jié)：秋天到了，紅紅的蘋(píng)果，紫紅的葡萄，舉著紅纓的玉米，紅著臉兒的蘋(píng)果——這些能不讓太陽(yáng)更紅更嬌嗎？

　　桂花飄香，菊花盛開(kāi)，空氣中彌漫著醉人的花香，這不讓空氣更甜嗎？

　　因此，第一段中的“更紅更嬌”“更甜更好”寫(xiě)處了秋天的與眾不同。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。

　　2、讀詩(shī)歌，領(lǐng)略詩(shī)歌簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言中的意蘊(yùn)，并能抓住其中的一幅景象說(shuō)一段話。

　　3、能從字里行間體會(huì)到作者對(duì)秋天的熱愛(ài)和贊美之情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　讓我們繼續(xù)感受詩(shī)歌字里行間的深厚情感，感受這美好的秋天。

　　二、品詞析句

　　1、秋天，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，秋風(fēng)到過(guò)哪些地方呢？他們?cè)诟墒裁茨兀?/p>

　　秋天來(lái)到（），在那兒（）。

　　2、秋風(fēng)所到之處留下了秋的足跡，你能舉例說(shuō)說(shuō)嗎？

　　秋風(fēng)飄到（）（）。

　　3、默讀詩(shī)歌，你最喜歡哪個(gè)地方？

　　說(shuō)說(shuō)原因

　　4、交流

　　秋風(fēng)“打滾”、“奔跑”——秋風(fēng)調(diào)皮。“可愛(ài)”——作者對(duì)秋風(fēng)的喜愛(ài)，對(duì)秋天的喜愛(ài)。

　　“抓一把......涂掉�！薄那镏�，空氣的清香。

　　“嚷著”、“舉著”、“穿紅襖”、“披紫袍”、“紅著臉”，靜態(tài)寫(xiě)成動(dòng)態(tài)。

　　5、指導(dǎo)朗讀

　　三、理解課文意蘊(yùn)

　　1、面對(duì)這樣美麗的秋景，詩(shī)人的內(nèi)心涌出怎樣的想法呢？

　　讀第6小節(jié)。

　　你是怎么理解這兩句話。

　�。�1）“柔韌的梳子”、“井井有條”

　　植物的果實(shí)成熟了，高低交錯(cuò)、顏色分明，讓人賞心悅目。

　�。�2）“發(fā)亮的汗珠”、“閃耀”

　　豐收了，人們?cè)谔镆吧闲燎诘貏趧?dòng)，灑下勤勞的汗水，內(nèi)心卻無(wú)限喜悅，他們收獲的不僅僅是成熟的果實(shí)，更是一種希望：只有付出辛勤的汗水，才能收獲累累碩果。

　�。�3）小結(jié)

　　詩(shī)人不僅贊美了秋天，更是蘊(yùn)含了這樣深厚的道理。

　　2、讀最后一節(jié)，你讀出了什么？

　　“黃葉”是秋天的象征，通過(guò)“珍藏”“黃葉”，表達(dá)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美和依戀之情。

　　作業(yè)：

　　1、背誦課文。

　　2、練習(xí)冊(cè)

一年級(jí)《秋天》教案5

　　〖活動(dòng)目標(biāo)

　　1.體驗(yàn)認(rèn)識(shí)秋天的樂(lè)趣，感受和欣賞大自然的美，懂得珍惜勞動(dòng)果實(shí)。

　　2.體驗(yàn)探索、創(chuàng)作的快樂(lè)和在大自然中游戲的樂(lè)趣。

　　3.美化自己的生活，發(fā)展想象力、創(chuàng)造力和動(dòng)手能力。

　　〖活動(dòng)準(zhǔn)備

　　(一）學(xué)情分析

　　學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)及活動(dòng)經(jīng)歷：“美麗的秋天”這一單元活動(dòng)是學(xué)生自入學(xué)以來(lái)第一次接觸關(guān)于自然的活動(dòng)主題。城市的學(xué)生越來(lái)越遠(yuǎn)離自然，對(duì)秋天的田野他們無(wú)從欣賞，對(duì)秋天的農(nóng)田他們只能在電視中了解，對(duì)于秋收勞動(dòng)他們更是從未接觸過(guò)。

　　(二）物質(zhì)資料準(zhǔn)備

　　1.場(chǎng)所：農(nóng)村的菜地、果園、玉米地。

　　2.人員：校外輔導(dǎo)員。

　　3.材料：剪刀、膠棒、秋天的物品。

　　〖活動(dòng)時(shí)間

　　4～6課時(shí)。

　　〖活動(dòng)過(guò)程

　　(一）秋收（地點(diǎn)：學(xué)農(nóng)基地）

　　1.場(chǎng)景一：蘿卜地。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，指導(dǎo)學(xué)生拔蘿卜的活動(dòng)。學(xué)生在蘿卜地里摸蘿卜、聞蘿卜、拔蘿卜，互相交流自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

　　2.場(chǎng)景二：玉米地。

　　師：看，這是什么？

　　生1：玉米！還有這么多保護(hù)層……

　　生2：還有那么多絲絲呢！

　　師：聞聞，看看……

　　生：真好聞！

　　師：掰一個(gè)……

　　學(xué)生掰下一個(gè)玉米。

　　師：把外面的葉子和絲絲去掉，這樣能看得清楚些……你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：我發(fā)現(xiàn)這些剛長(zhǎng)出來(lái)的玉米粒用手一掐，就像有水一樣，老的玉米粒不是這樣的。

　　師：哦，這些玉米長(zhǎng)得很飽滿(mǎn)，新鮮得很。

　　學(xué)生開(kāi)始掰玉米。學(xué)生們興奮地圍在玉米旁邊，熱烈地討論著自己對(duì)玉米的發(fā)現(xiàn)和觀察結(jié)果。

　　3.場(chǎng)景三：蘋(píng)果園。

　　(1)欣賞果園美景：學(xué)生們第一次來(lái)到蘋(píng)果園，看到紅彤彤的大蘋(píng)果掛在枝頭，從山上（果園在山上）俯視整個(gè)農(nóng)田豐收的美景十分興奮。

　　(2)學(xué)習(xí)摘蘋(píng)果：教師請(qǐng)果農(nóng)教學(xué)生摘蘋(píng)果。果農(nóng)邊演示邊講解：不能使勁兒拽，使勁兒拽明年就不結(jié)果了……

　　(3)教師和果農(nóng)一起指導(dǎo)一個(gè)小組摘蘋(píng)果，其余學(xué)生觀察學(xué)習(xí)。

　　(4)全班學(xué)生一起摘蘋(píng)果。學(xué)生們認(rèn)真地摘蘋(píng)果。

　　(5)教師組織學(xué)生將蘋(píng)果洗凈后吃蘋(píng)果，學(xué)生們吃得很香甜。

　　4.場(chǎng)景四：地瓜地。

　　師：去看看地瓜在地里什么樣兒？注意別踩了地瓜。

　　生1：我摸著地瓜了。

　　生2：地瓜皮是粉色的，這是能吃的'東西。

　　一位農(nóng)民指導(dǎo)學(xué)生挖地瓜。

　　5.場(chǎng)景五：柿子樹(shù)下。

　　生1：柿子長(zhǎng)這么大了。

　　生2：看，這兩個(gè)大柿子，就像漢堡包似的。

　　6.場(chǎng)景六：道路邊。

　　師：這是什么花？

　　生1：這是野菊花�？�，還有蜜蜂呢！

　　生2：蜜蜂在采蜜。

　　生3：這花真香。

　　生4：這花真好看！

　　生5：瞧我發(fā)現(xiàn)了什么?（一個(gè)學(xué)生手中舉著一顆蒼耳的種子興奮地喊著。）

　　學(xué)生們立刻聚攏過(guò)去。

　　師：你們知道這是什么嗎？

　　學(xué)生搶著回答。

　　師：你們知道蒼耳是怎么傳播的嗎？

　　生：它身上長(zhǎng)著刺，可以掛在動(dòng)物的皮毛上、人的衣服上傳播。

　　師：同學(xué)們細(xì)心觀察，你能發(fā)現(xiàn)很多植物的種子，收集起來(lái)，再去了解它們的傳播方法，好嗎？

　　7.場(chǎng)景七：田埂上。

　　師：這是什么種子？

　　生1：這是稻米。

　　生2：這兒還有韭菜種子。

　　師：同學(xué)們?cè)谔镆爸姓业搅饲锾�，其�?shí)在我們的身邊也處處有秋天，請(qǐng)同學(xué)們注意觀察尋找你身邊的秋天，下次活動(dòng)我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)你找到的秋天。

　　(二）“我”找到的秋天（地點(diǎn)：教室）

　　1.師生游戲――猜一猜。

　　師：同學(xué)們，前幾天咱們一起去了菜園、果園、農(nóng)田尋找秋天，而且同學(xué)們還在自己身邊尋找秋天。今天，老師看見(jiàn)大家都帶

　　來(lái)了袋子，這里邊裝著你們找到的秋天，是嗎？

　　師：你們看，老師這兒也有一個(gè)袋子，你們想不想知道我找到了什么？

　　師：誰(shuí)來(lái)摸摸看？請(qǐng)你來(lái)！

　　生（摸了一會(huì)兒）：是蘿卜。

　　師：拿出來(lái)看看。

　　學(xué)生拿出來(lái)一個(gè)蘿卜。

　　師：你猜對(duì)了，我看到大蘿卜豐收了，就知道秋天到了。下一個(gè)誰(shuí)來(lái)摸？

　　學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地要求參加游戲。

　　生（摸了一會(huì)兒）：是玉米！

　　師：你也猜對(duì)了，玉米豐收了，秋天就到了。

　　2.學(xué)生自由進(jìn)行游戲。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們也和你身邊的小伙伴互相摸一摸，猜一猜，看一看！

　　學(xué)生之間互相摸對(duì)方袋子里的東西，并進(jìn)行猜測(cè)，教師也來(lái)到學(xué)生當(dāng)中參與他們的活動(dòng)。

　　3.游戲后的反饋。

　　師：剛才看大家猜得真高興，現(xiàn)在把你袋子里的東西都拿出來(lái)吧！

　　學(xué)生們紛紛從袋子里往外取東西。

　　師：同學(xué)們找到的東西真不少哇！有沒(méi)有你找到的東西我們大家誰(shuí)也沒(méi)猜著的？

　　生1：這是我家的花結(jié)的種子，同學(xué)們沒(méi)猜著。

　　師：哦，秋天到了，花也結(jié)種子了。

　　生2：這是葵花籽，他們也沒(méi)猜著。

　　生3：我?guī)?lái)的石榴，大家沒(méi)猜著。

　　師：好大的石榴呀！是呀，秋天到了，許多植物都結(jié)果了。

　　4.我的發(fā)現(xiàn)――說(shuō)一說(shuō)。

　　師：同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看，你們從哪兒發(fā)現(xiàn)秋天了？

　　生1：我這幾天看到有霧了，我知道秋天到了。

　　生2：上學(xué)路上，我看到有的樹(shù)葉落了，知道秋天到了。

　　生3：我看不到小燕子了，我知道秋天到了。

　　師：那你知道小燕子去哪兒了嗎？

　　生3：它們?nèi)ツ戏竭^(guò)冬去了。

　　生4：夏天同學(xué)們都穿短袖衣服、穿短褲，現(xiàn)在穿長(zhǎng)袖衣褲，還穿毛衣了，從這方面我知道秋天到了。

　　師：你說(shuō)得很完整，那你知道秋天為什么要穿厚衣服嗎？

　　生4：因?yàn)榍锾毂认奶鞗觥?/p>

　　師：是呀，秋天天氣涼了。

　　生5：晚上我和爸爸媽媽散步的時(shí)候，我看見(jiàn)爬山虎的葉子變紅了，我知道秋天來(lái)了。

　　師：你很善于觀察。

　　生6：我在市場(chǎng)里看到很多的蘋(píng)果、梨、葡萄，我知道秋天到了。

　　生7：出去玩的時(shí)候，我看到外邊的繩子上掛了許多白菜、咸魚(yú)、蘿卜條，我知道秋天到了。

　　師：啊，人們開(kāi)始買(mǎi)白菜，蘿卜，開(kāi)始曬咸魚(yú)了，你知道為什么要這么做嗎？

　　生7：他們?cè)跍?zhǔn)備過(guò)冬。

　　師：對(duì)，我們北方的冬天比較寒冷，新鮮的蔬菜比較少，所以我們北方人有在秋天儲(chǔ)存蔬菜的習(xí)慣。

　　生8：夏天的時(shí)候，我要吃海蠣子，媽媽不給我買(mǎi)，因?yàn)楹Ｏ犠犹萘恕，F(xiàn)在媽媽給我買(mǎi)了，因?yàn)楝F(xiàn)在的海蠣子很肥。

　　師：秋天給我們了這么多的好吃的呀！

　　生9：前幾天，咱們到農(nóng)村去，我看見(jiàn)大地瓜，它成熟了。

　　生10：我在農(nóng)村看見(jiàn)了金黃色的大苞米成熟了。

　　生11：我看見(jiàn)菊花、雞冠花開(kāi)了……

　　師：大家看了這么多，說(shuō)了這么多，那你覺(jué)得秋天是一個(gè)什么樣的季節(jié)？

　　生1：秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)。

　　生2：秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)。

　　生3：秋天是個(gè)樹(shù)葉有的變紅、有的變黃的季節(jié)。

　　師：你們說(shuō)得好極了。秋天不僅是個(gè)美麗的、豐收的季節(jié)，而且給我們帶來(lái)了快樂(lè)，讓我們和秋天一起玩吧！

　　(三）和秋天一起玩

　　學(xué)生們用自己采集的秋天的果實(shí)、樹(shù)葉、種子等進(jìn)行各種創(chuàng)作、游戲，舉辦作品展示交流會(huì)等。

一年級(jí)《秋天》教案6

　　《秋天》課文原文

　　天氣涼了，樹(shù)葉黃了，一片片葉子從樹(shù)上落下來(lái)。

　　天空那么藍(lán)，那么高。一群大雁往南飛，一會(huì)排成“人”字，一會(huì)排成“一”字。

　　�。∏锾靵�(lái)了。

　　《秋天》教案

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級(jí)閱讀教學(xué)要使學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣�！芭d趣是的老師�！别B(yǎng)成閱讀興趣是學(xué)生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力的保證。本教案采用以讀代講為主，教師指導(dǎo)為輔的學(xué)習(xí)方法。創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生從朗讀中感受秋天的基本特征，從朗讀中領(lǐng)略作者對(duì)秋天的贊美之情。另外，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看課文插圖，圖文結(jié)合，加入自己的生活體驗(yàn)，從而感受秋天的美，并且通過(guò)有感情的朗讀表達(dá)對(duì)秋天的喜愛(ài)之情，直至熟讀成誦。低年級(jí)注重識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)，本設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用多種方法學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字，掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁，從而引導(dǎo)學(xué)生初步感受漢字的形體美。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、制作課件、生字詞語(yǔ)卡片。（教師）

　　2、秋天樹(shù)葉的實(shí)物。（教師）

　　3、大雁圖片。（教師）

　　4、觀察大自然的變化，可以收集秋天的果實(shí)、植物等。（學(xué)生）

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、導(dǎo)入：大自然是一幅多姿多彩的畫(huà)卷！在大自然中，我們發(fā)現(xiàn)了美，感受到了美�，F(xiàn)在讓我們走進(jìn)美麗的大自然中，去欣賞那迷人的景色。

　　2、播放秋季美麗景色的視頻，引導(dǎo)學(xué)生欣賞美麗的畫(huà)面。

　　3、你知道剛才呈現(xiàn)的畫(huà)面是哪個(gè)季節(jié)的景色嗎？你又有怎樣的感受呢？（相機(jī)板書(shū)：秋天）

　　4、小結(jié)：是呀，美麗的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)課文——《秋天》。

　　5、齊讀課題。

　　設(shè)計(jì)意圖：借助多媒體課件，播放秋天美景的視頻創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，引領(lǐng)學(xué)生直觀地感受秋天到來(lái)時(shí)的景色變化，使學(xué)生初步感受到秋天景色的美麗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，為接下來(lái)的課堂教學(xué)做鋪墊。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、認(rèn)識(shí)自然段。

　　導(dǎo)學(xué)：一篇文章往往是由幾個(gè)自然段組成的，也有的只有一個(gè)自然段。自然段有自己的開(kāi)始標(biāo)志，也就是在第一句話的前面空兩格（兩個(gè)字的位置）。在每個(gè)自然段的前面標(biāo)明序號(hào)可以幫助我們來(lái)分清每個(gè)自然段。（多媒體課件展示，教師標(biāo)出第1自然段的序號(hào)）現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)標(biāo)出課文中的其他自然段吧。

　　2、學(xué)生嘗試找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面標(biāo)出序號(hào)。

　　3、（多媒體課件展示）引導(dǎo)學(xué)生明確課文一共有3個(gè)自然段。

　　4、教師配樂(lè)范讀課文，同學(xué)們認(rèn)真傾聽(tīng)，注意自己不認(rèn)識(shí)的生字。

　　5、學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫(huà)出本課的生字。

　　6、教師逐段檢查學(xué)生對(duì)課文的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。

　�。�1）指名讀第1自然段，相機(jī)指導(dǎo)生字讀音。

　　了：在本課讀輕聲le，要讀得又輕又短。

　　片：三拼音節(jié)，注意前鼻韻母an的讀法。

　　子：在“葉子”一詞中讀輕聲。

　　（2）檢查第2自然段的朗讀情況，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　“人”為翹舌音，開(kāi)火車(chē)讀準(zhǔn)字音。

　　“一會(huì)兒”為兒化音，引導(dǎo)學(xué)生讀好兒化音。課件出示“兒子、女兒”，指名讀詞語(yǔ)，與兒化音區(qū)分開(kāi)。

　�。�3）指名讀第3自然段。

　　教師指導(dǎo)學(xué)生讀好“啊”字。

　　7、同桌互讀，檢查生字讀得是否準(zhǔn)確。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課件演示、教師講解等方法使學(xué)生非常直觀地認(rèn)識(shí)自然段。本環(huán)節(jié)教學(xué)中教師注重培養(yǎng)學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字的能力，通過(guò)范讀、自讀、指名讀等方式引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出完整的句子，不頓詞、斷句，重視對(duì)翹舌音、三拼音節(jié)的復(fù)習(xí)鞏固，從而能使學(xué)生準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。

　　三、隨文識(shí)字，品讀課文

　�。ㄒ唬┢纷x第1自然段。

　　導(dǎo)學(xué)：秋天到了，我們周?chē)l(fā)生了很多變化，（課件出示課文插圖）一邊看課文的插圖，一邊朗讀課文的第1自然段，看看課文里寫(xiě)了哪些變化。

　　1、天氣涼了。

　�。�1）學(xué)習(xí)生字“氣”。

　　這里有我們今天要認(rèn)識(shí)的一個(gè)生字（出示字卡“氣”），有一個(gè)和它讀音相同的字——汽，“氣”與氣體有關(guān)系，“汽”與水有關(guān)系。

　�。�2）（課件演示）做辨別形近字游戲，把漢字送回家。

　　氣汽

　　天（）（）水空（）（）油

　�。�3）指導(dǎo)讀句子，“涼”字讀重音。

　　2、樹(shù)葉黃了。

　�。�1）出示各種“樹(shù)葉”的標(biāo)本。（出示多媒體課件）

　　導(dǎo)學(xué)：這些小寶貝就是樹(shù)葉�？�，它們的形狀各有不同。

　�。�2）學(xué)習(xí)生詞“樹(shù)葉”。認(rèn)識(shí)偏旁：木字旁、口字旁。

　　你有什么好辦法記住“樹(shù)葉”？

　　加一加：“木”加“對(duì)”就是“樹(shù)”，“口”加“十”就是“葉”。

　　實(shí)物出示：拿出樹(shù)葉標(biāo)本讓學(xué)生看一看，摸一摸。

　　（3）課件播放樹(shù)葉由綠到黃的變化過(guò)程。

　　導(dǎo)學(xué)：哦，原來(lái)秋天到了，樹(shù)葉也悄悄地發(fā)生了變化，由綠色變成了黃色�？磥�(lái)，只有仔細(xì)觀察才會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的這些奇妙的變化呀！

　�。�4）你能讀出秋天到來(lái)時(shí)的這種變化嗎？指導(dǎo)學(xué)生朗讀，強(qiáng)調(diào)“黃”要讀重音。

　　3、一片片葉子從樹(shù)上落下來(lái)。

　�。�1）比較“一片片”和“一片”有什么不同。（“一片片”是很多片）

　�。�2）你能結(jié)合課文的插圖說(shuō)說(shuō)為什么作者要說(shuō)“一片片”嗎？

　�。�3）小結(jié)：課文插圖會(huì)幫助我們更好地理解詞語(yǔ)，結(jié)合課文插圖真是個(gè)好方法。

　�。�4）拓展詞語(yǔ)。你能說(shuō)幾個(gè)像“一片片”這樣的詞語(yǔ)嗎？

　　小結(jié)：以后我們說(shuō)話時(shí)如果多用上一些這樣的詞語(yǔ)，表達(dá)就更生動(dòng)了。

　�。�5）了解“片”的字理。

　　出示“片”的古文字，“片”的古文字就像一分為二的木片，所以“片”的本義是平而薄的物體。我們還可以說(shuō)“一片”什么？

　　課件出示：一片（）一片（）一片（）

　�。�6）想象情境，指導(dǎo)朗讀。

　　你能想象樹(shù)葉是怎樣從樹(shù)上落下來(lái)的嗎？（輕輕地、慢慢地）那就請(qǐng)你把“落下來(lái)”這個(gè)詞語(yǔ)的語(yǔ)速放慢，聲音放輕，讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、慢慢地落下來(lái)。

　　4、齊讀第1自然段。

　　導(dǎo)學(xué)：秋天到了，身邊的景物正在悄悄地發(fā)生變化，我們一邊讀一邊想象畫(huà)面吧！

　�。ǘ┢纷x第2自然段。

　　1、自由地讀一讀課文的第2自然段。

　　2、學(xué)習(xí)第2自然段。

　�。�1）在這么美的藍(lán)天下你還看到了什么？（課件出示第2自然段）一邊觀察課文插圖，一邊讀這句話。

　�。�2）大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢？（大雁是候鳥(niǎo)，就是隨著季節(jié)的變化而遷徙的鳥(niǎo)。天氣變涼了，大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過(guò)冬。等到第二年春天，天氣轉(zhuǎn)暖了，大雁再?gòu)哪戏斤w回北方來(lái)生活。）

　�。�3）大雁是怎樣飛行的，你能結(jié)合課文插圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

　�。�4）小結(jié)：課文插圖會(huì)幫助我們理解句子。

　�。�5）導(dǎo)言：我們一起來(lái)看一看大雁飛行時(shí)的樣子吧！播放視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察大雁到底是怎樣一會(huì)兒排成個(gè)“人”字，一會(huì)兒排成個(gè)“一”字的。

　�。�6）誰(shuí)愿意讀出大雁飛行時(shí)的畫(huà)面？指名讀第2自然段。

　�。�7）你能用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)句話嗎？

　�。�8）學(xué)習(xí)生字“大、飛、會(huì)、個(gè)”。

　　大：象形字。甲骨文像人的正面形，有手有腳。“大”是漢字部首之一，含“大”的字往往與人類(lèi)或人事有關(guān)。

　　飛：（課件出示鳥(niǎo)兒展翅飛翔的動(dòng)作，出示“飛”字的古文字）“飛”就像鳥(niǎo)兒張開(kāi)翅膀在空中飛翔的樣子。同學(xué)們模仿鳥(niǎo)兒做一做展翅飛翔的動(dòng)作吧。組詞：飛機(jī)、飛鳥(niǎo)。

　　會(huì)：認(rèn)識(shí)“人字頭”。運(yùn)用加一加的方法來(lái)識(shí)記：人+云=會(huì)。組詞：開(kāi)會(huì)、學(xué)會(huì)。

　　個(gè)：運(yùn)用數(shù)筆畫(huà)或加一加的方法來(lái)識(shí)記“個(gè)”。“個(gè)”一般用做量詞，引導(dǎo)學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)：一個(gè)（）。

　　3、初步感受“一”字的變調(diào)。

　�。�1）細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的問(wèn)題，同樣是“一”，為什么有時(shí)候讀yī，有時(shí)候讀yí，有時(shí)候讀yì呢？你在課文中找到了嗎？讀一讀。

　�。�2）課件出示詞語(yǔ)：一（yí）片片一（yì）群一（yí）會(huì)兒“一（yī）”字

　　指名讀，請(qǐng)小老師領(lǐng)大家讀，齊讀。

　�。�3）小結(jié)：這是“一”字變調(diào)的不同讀法。漢字可真有意思呀！

　　4、指導(dǎo)朗讀第2自然段。

　　導(dǎo)學(xué)：秋天真是個(gè)美麗的季節(jié)，我們一邊欣賞畫(huà)面，一邊有感情地朗讀吧。（配樂(lè)朗讀課文）

　�。ㄈ┢纷x第3自然段。

　　過(guò)渡：秋天可真美呀！作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆——（課件出示第3自然段：��！秋天來(lái)了�。�

　　1、指導(dǎo)讀好感嘆句。

　　這是兩個(gè)感嘆句，我們朗讀時(shí)語(yǔ)氣要強(qiáng)烈些，誰(shuí)愿意來(lái)試一試？

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)朗讀興趣。

　�。�1）播放秋天美景的畫(huà)面，教師渲染情境進(jìn)行引讀：

　　秋天，天氣是那么涼爽，金黃的樹(shù)葉猶如一只只美麗的蝴蝶從樹(shù)上翩翩落下，我們高興地說(shuō)道——��！秋天來(lái)了！

　　秋天，天高云淡，大雁變換隊(duì)形飛向南方，傳來(lái)陣陣悅耳的歌聲，我們不禁感嘆道——��！秋天來(lái)了！

　　（2）此時(shí)此刻，看到這樣的秋天，你是怎樣的心情？

　　（3）帶著這樣的感受，讀出自己的心情吧！

　　3、學(xué)習(xí)生字“秋、了”。

　　秋：（出示生字卡片認(rèn)讀“秋”字。）秋天是禾谷成熟、收獲的季節(jié)。古代莊稼收割后，人們往往在田間就地焚燒禾草。這種做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以燒殺害蟲(chóng)。所以“秋”字是禾加火組成的。組詞：秋天、秋季。

　　了：運(yùn)用數(shù)筆畫(huà)的方法來(lái)識(shí)記“了”，也可和“子”對(duì)比來(lái)識(shí)記。強(qiáng)調(diào)“了”由兩筆組成，注意“了”的筆順。

　　4、齊讀第3自然段。

　　設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識(shí)字教學(xué)效率。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，在隨文識(shí)字中，將識(shí)字教學(xué)置于一定的課文情境中，通過(guò)字理識(shí)字、加一加、聯(lián)系生活等多種方法，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。教學(xué)過(guò)程中落實(shí)了“借助讀物中的圖畫(huà)閱讀”的要求，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看課文的插圖，注重對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫(huà)和自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解詞語(yǔ)的含義。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)、積累豐富的詞語(yǔ)，為學(xué)生提供了語(yǔ)言訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。

　　四、引導(dǎo)觀察，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、課件出示本節(jié)課要書(shū)寫(xiě)的四個(gè)字“了、子、人、大”。

　　2、學(xué)習(xí)“了”字的書(shū)寫(xiě)。

　�。�1）出示課件，學(xué)生跟隨課件演示書(shū)空“了”的筆順。

　�。�2）啟發(fā)學(xué)生自己看田字格字帖，找準(zhǔn)每一筆的位置。

　　（3）教師范寫(xiě)。

　�。�4）學(xué)生練習(xí)在田字格中描紅，自己練習(xí)寫(xiě)兩遍“了”字。

　　（5）教師巡視指導(dǎo)。

　�。�6）投影展示，師生評(píng)議，教師根據(jù)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況相機(jī)指導(dǎo)。

　　3、運(yùn)用遷移法學(xué)習(xí)“子”的書(shū)寫(xiě)。

　�。�1）教師先示范“子”的書(shū)寫(xiě)，教師示范并口述橫的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：重下筆——輕行筆——重收筆。再示范橫的寫(xiě)法，強(qiáng)調(diào)最后一筆橫從橫中線寫(xiě)起，略微向上傾斜。

　�。�2）學(xué)生描紅，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

　　（3）投影展示，師生評(píng)議。

　　設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫(xiě)字教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)本課新認(rèn)識(shí)的筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生在寫(xiě)好筆畫(huà)的基礎(chǔ)上進(jìn)行生字的整體書(shū)寫(xiě)。學(xué)生通過(guò)觀察生字的結(jié)構(gòu)，加深生字書(shū)寫(xiě)的整體印象，從而初步感受漢字的形體美。

　　五、作業(yè)布置，拓展延伸

　　1、熟讀課文。

　　2、秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，現(xiàn)在正值秋季，請(qǐng)同學(xué)們投入到秋的懷抱中去找一找秋天的變化，尋找秋天的足跡。

　　設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，引導(dǎo)學(xué)生到大自然中去觀察、去思考、去感受，從而豐富學(xué)生的體驗(yàn)，為下一節(jié)課的“畫(huà)秋天”“說(shuō)秋天”做鋪墊。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

　　1、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)卡片。

　　秋天天氣一片片樹(shù)葉葉子飛來(lái)一會(huì)兒一個(gè)

　　2、過(guò)渡：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，爭(zhēng)取把課文背誦下來(lái)。同學(xué)們，有信心嗎？

　　設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)鞏固詞語(yǔ)，快速過(guò)渡到第二課時(shí)的教學(xué)，并且在導(dǎo)入時(shí)提出了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地為完成學(xué)習(xí)目標(biāo)做好準(zhǔn)備。

　　二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、學(xué)習(xí)撇、捺的寫(xiě)法。

　　我們首先來(lái)練習(xí)兩個(gè)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)，教師示范講解書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

　　撇：從右上向左下，起筆時(shí)重，以后漸輕，收筆時(shí)較快，形成尖狀。

　　捺：從左上向右下，起筆較輕，以后漸重，收筆前更重，稍頓后向右輕輕提起，形成尖狀。

　　2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“人”。

　�。�1）教師示范，講解要領(lǐng)。強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)規(guī)則：先撇后捺，呈三角形，撇從豎中線上起筆，兩個(gè)筆畫(huà)收筆處在一條直線上。

　�。�2）學(xué)生練習(xí)。

　　3、運(yùn)用遷移法學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“大”。

　�。�1）觀察比較“人”與“大”中“人”的區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生注意這兩個(gè)字在書(shū)寫(xiě)時(shí)占格位置的不同。

　　引導(dǎo)學(xué)生明確“大”像人的正面，有手有腳。要先寫(xiě)長(zhǎng)橫，再寫(xiě)“人”。長(zhǎng)橫在橫中線偏上位置，“人”從上半格的中間處起筆，撇高捺低，但相差不是很大，都從豎中線上起筆。

　�。�2）教師一筆一筆做示范，學(xué)生觀察。

　　（3）學(xué)生練習(xí)描紅，書(shū)寫(xiě)生字，教師強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

　�。�4）師生評(píng)議，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)字興趣。

　　4、小結(jié)：我們?cè)跁?shū)寫(xiě)生字時(shí)，要注意觀察筆畫(huà)的位置，要做到一看，二寫(xiě)，三對(duì)照，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字姿勢(shì)，通過(guò)不斷練習(xí)來(lái)寫(xiě)好漢字。

　　設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要在每天的語(yǔ)文課中安排10分鐘的寫(xiě)字指導(dǎo)，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，天天練。本環(huán)節(jié)繼續(xù)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，完成本節(jié)課中要求會(huì)寫(xiě)的字的書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，同時(shí)注重對(duì)寫(xiě)字方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生用遷移法來(lái)書(shū)寫(xiě)生字，為書(shū)寫(xiě)更多的生字做好準(zhǔn)備。教師總結(jié)了“一看，二寫(xiě)，三對(duì)照”的寫(xiě)字方法，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣，使其書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。

　　三、詞語(yǔ)游戲

　　1、摘果實(shí)游戲。

　　課件出示蘋(píng)果樹(shù)豐收的圖片。

　　師：同學(xué)們，秋天不僅是一個(gè)美麗的季節(jié)，還是一個(gè)收獲的季節(jié)。讓我們到豐收的蘋(píng)果園里看一看吧！

　　引導(dǎo)學(xué)生做摘蘋(píng)果生字卡片的游戲。

　　2、找部首游戲。

　　師：這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了新的部首朋友，它們就藏在這些生字中，你能用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛找到它們嗎？

　�。ㄕn件出示：秋樹(shù)葉會(huì)）

　　學(xué)生找到新學(xué)的部首后，部首相應(yīng)地變紅。

　　設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)了豐富的情境，通過(guò)多種形式的識(shí)記詞語(yǔ)游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固生字。這對(duì)學(xué)習(xí)生字的讀音、生字的組詞、新學(xué)部首都起到了鞏固、復(fù)習(xí)作用。

　　四、指導(dǎo)背誦

　　1、指名分段朗讀課文，其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊想象課文中描繪的.畫(huà)面。

　　2、指導(dǎo)背誦第1自然段。

　　過(guò)渡：這篇課文把秋天描寫(xiě)得非常美，對(duì)于這樣優(yōu)美的語(yǔ)言我們要想辦法背誦下來(lái)。背誦也是需要一定的方法的，這樣才會(huì)背得又快又牢。

　�。�1）找一找秋天的變化，提煉出關(guān)鍵詞語(yǔ)：天氣涼，樹(shù)葉黃。

　�。�2）出示畫(huà)面引導(dǎo)學(xué)生背誦。

　�。�3）小結(jié)：我們抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，想象美麗的畫(huà)面就會(huì)很快把課文背誦下來(lái)了。

　　3、指導(dǎo)背誦第2自然段。

　�。�1）抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)：第2自然段描寫(xiě)了哪些景物呢？（大雁南飛）

　　（2）課件出示句式：一會(huì)兒……一會(huì)兒……

　　有時(shí)，我們還要記住特殊的句式，它會(huì)幫助我們更快地積累好詞佳句。

　　同學(xué)們將關(guān)鍵詞語(yǔ)加入到這樣的句子中，我相信你們一定會(huì)很快背誦下來(lái)的。

　�。�3）練習(xí)背誦。

　�。�4）同桌互相檢查背誦，指名背誦，男生女生競(jìng)賽背誦。

　　4、齊聲背誦第3自然段。

　　5、小結(jié)方法：背誦也是要有方法的，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)、想象畫(huà)面，都是不錯(cuò)的背誦方法。

　　6、出示課文畫(huà)面，齊聲背誦課文。

　　設(shè)計(jì)意圖：重視背誦積累，從而豐富學(xué)生的語(yǔ)言材料，增強(qiáng)體驗(yàn)，培養(yǎng)語(yǔ)感。教學(xué)中注重對(duì)背誦方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)關(guān)鍵詞語(yǔ)提示、一邊讀一邊想象畫(huà)面、熟讀成誦等方法來(lái)提高背誦質(zhì)量。

　　五、拓展延伸

　　1、想一想，說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)一畫(huà)。

　　想一想你見(jiàn)過(guò)的秋天景色，用幾句話描繪出來(lái)，也可以用手中的畫(huà)筆畫(huà)一畫(huà)，給畫(huà)起個(gè)名字。

　　2、學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)聲中畫(huà)一畫(huà)自己眼中的秋天，并寫(xiě)上一句話。

　　3、小組內(nèi)交流。

　　4、全班內(nèi)展示。

　　5、說(shuō)話練習(xí)。

　　秋天美嗎？你喜歡秋天嗎？為什么？

　　設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過(guò)畫(huà)一畫(huà)，畫(huà)出學(xué)生心中的秋天，再通過(guò)說(shuō)一說(shuō)“你喜歡秋天嗎？為什么？”說(shuō)出學(xué)生心中的感受。激發(fā)并拓展了學(xué)生對(duì)秋天的熱愛(ài)之情，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言能力和思維能力，豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)。

　　六、總結(jié)全課

　　同學(xué)們，一年有四個(gè)季節(jié)，春天風(fēng)兒輕，夏天百花開(kāi)，秋天菊花雅，冬天梅花香，每個(gè)季節(jié)都有自己的可愛(ài)之處，讓我們多到大自然中去走走，去尋找，去發(fā)現(xiàn)，好嗎？

　　設(shè)計(jì)意圖：由對(duì)秋天的感受拓展到對(duì)大自然的觀察、體驗(yàn)和感受，鼓勵(lì)學(xué)生留心觀察，善于積累，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　秋天

　　美

　　《秋天》教學(xué)反思

　　《秋天》是一首詩(shī)歌，采用了擬人化的手法，描寫(xiě)秋天迷人的景色和豐收的景象，抒發(fā)了作者對(duì)秋天的熱愛(ài)和贊美之情。在課前我先帶學(xué)生看校園內(nèi)的秋景，看石榴，聞桂花。課上引導(dǎo)學(xué)生與實(shí)際秋景聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生進(jìn)入情境，在品詞析句時(shí)，展開(kāi)一幅幅畫(huà)面，把圖文對(duì)照起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、想象、去感知語(yǔ)言之美，從而讓學(xué)生能更好地理解詩(shī)歌的內(nèi)容。但是課上學(xué)生情緒沒(méi)有我預(yù)期中的飽滿(mǎn)，怎樣讓學(xué)生真正理解“撿一片黃葉悄悄地珍藏，”激發(fā)起學(xué)生對(duì)秋天的熱愛(ài)和贊美之美。

　　我請(qǐng)學(xué)生課后去采集落葉，通過(guò)觀察五寶（視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)），看：落葉的顏色，形狀，蟲(chóng)咬的洞洞，葉脈，裂痕等；聽(tīng)：風(fēng)搖樹(shù)葉的聲音；聞：樹(shù)葉的味道青草味、臭味、太陽(yáng)的味道等。嘗：香、澀、苦；摸：光滑，刺手，軟軟的。再想象樹(shù)葉會(huì)落到哪兒，去干什么？學(xué)生的奇思妙想充滿(mǎn)童趣——也許會(huì)落到小河里，變成螞蟻的小船，螞蟻高高興興地去遠(yuǎn)方旅行；也許會(huì)落到鳥(niǎo)窩里，成了小鳥(niǎo)的被子，小鳥(niǎo)感到舒適又溫馨，在甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)中乘著樹(shù)葉飛毯去追尋太陽(yáng)升起的地方；也許會(huì)落到小姑娘的家門(mén)口，小姑娘撿起來(lái)夾在書(shū)頁(yè)里，變成書(shū)簽。小姑娘時(shí)不時(shí)地翻開(kāi)書(shū)來(lái)欣賞……

　　在秋天的背景下，借助秋風(fēng)、秋雨、秋陽(yáng)，秋天植物的特點(diǎn)清晰地現(xiàn)秋天的美。適時(shí)地加入一些小動(dòng)物，例如一只螞蟻、一只蜻蜓，這些植物便多了情感色彩哦！當(dāng)然，還有許多其他的景物可以結(jié)合進(jìn)來(lái)，為描寫(xiě)植物服務(wù)，例如蟋蟀不再嘹亮的歌聲、流水帶走飄零的落葉。

一年級(jí)《秋天》教案7

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)小學(xué)生對(duì)大自然和對(duì)老師的熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)生們熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)老師的美好情感。

　　2.積累目標(biāo)：練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　3.生字目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，并能用自己喜歡的方法獨(dú)立識(shí)字。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.初讀感知點(diǎn)：（1）、自讀。輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并畫(huà)出自然小節(jié)號(hào)。

　�。�2）、正音。分自然小節(jié)指名讀，注意聽(tīng)準(zhǔn)字音。

　�。�3）、反饋。同桌互讀，檢查生字讀音。

　　（4）、檢測(cè)。教師出示生字卡片，隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)確讀字。

　　2.細(xì)讀感悟點(diǎn)：再讀課文，感悟課文的含義。

　�。�1）、自讀。讀課文的'1-3自然段，喜歡怎樣讀就怎樣讀�？匆豢赐ㄟ^(guò)閱讀你都讀懂了什么？還有哪些不懂的問(wèn)題可以在書(shū)上標(biāo)注出來(lái)。

　�。�2）、交流。學(xué)生將自己讀懂的內(nèi)容在全班進(jìn)行交流。教師根據(jù)學(xué)生情況，隨時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo)。

　�。�3）、質(zhì)疑：你有哪些不懂的問(wèn)題？

　　（4）、小組討論，組長(zhǎng)匯報(bào)。

　�。�5）、練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　3.能力訓(xùn)練點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文中的生字新詞

　�。�1）、出示詞語(yǔ)卡片，進(jìn)行開(kāi)火車(chē)的游戲。

　　（2）、出示自學(xué)提示，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞。

　　自學(xué)提示：1、讀一讀生字

　　2、想一想你用什么方法可以記住它們。

　　3、和你的同桌說(shuō)一說(shuō)識(shí)字的方法。

　�。�3）、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指點(diǎn)。

　�。�4）、學(xué)生匯報(bào)。

　�。�5）、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。

　　4.拓展延伸點(diǎn)：發(fā)散思維

　　1、你知道哪一天是老師的節(jié)日嗎？如果你就是找楓葉的小朋友，在這一天里，你想跟老師說(shuō)些什么？

　　2、做賀卡。我們一起來(lái)做一張賀卡，將你跟老師說(shuō)的話寫(xiě)在上面，然后送給你們的老師吧！

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　我（找）火紅的楓葉（做）賀卡

　　我（愛(ài)）老師

一年級(jí)《秋天》教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、按一定順序具體地寫(xiě)出秋天的田野中最有特點(diǎn)的景物。

　　二、使學(xué)生意識(shí)到美麗就在身邊，培養(yǎng)在日常生活中積累素材的良好習(xí)慣。

　　三、激發(fā)習(xí)作興趣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地想，自由地說(shuō)，生動(dòng)地寫(xiě)。

　　課時(shí)安排：

　　二課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：

　　教師：

　　1、先到田野中觀察，尋找適合作為校外課堂的地點(diǎn)。

　　2、把握《埃及的金字塔》及《游天然動(dòng)物園》在寫(xiě)法上的精妙之處。

　　學(xué)生：準(zhǔn)備一篇你最喜歡的描寫(xiě)春天景色的好作文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

　　1、在描寫(xiě)春天的景物中你最喜歡哪篇？

　　2、能簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)喜歡的`原因嗎？

　　3、學(xué)生討論，自由回答。

　　生1：“寫(xiě)出了春天姹紫嫣紅。”

　　生2：“寫(xiě)出了春天生機(jī)勃勃�！�

　　4、教師小結(jié)板書(shū)：寫(xiě)出了春天姹紫嫣紅、生機(jī)勃勃等特點(diǎn)。

　　二、自讀感悟，明確要求

　　今天的作文課，我們也來(lái)寫(xiě)一篇描繪景物的作文，它有哪些要求呢？

　　1、學(xué)生自讀課文，思考要求。

　　2、學(xué)生參加班級(jí)交流。

　　3、教師隨機(jī)板書(shū)并小結(jié)，學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)習(xí)作要求。

　�。ò匆欢樞蚓唧w地寫(xiě)出秋天的田野中最有特點(diǎn)的景物）

　　三、聯(lián)系生活，選擇材料

　　1、你認(rèn)為秋天的田野里最有特色的景物是什么？

　　2、學(xué)生回答。

　　生1：“一望無(wú)垠的金色稻田。”

　　生2：“碩果累累的果園�！�

　　生3：“掛滿(mǎn)“紅燈籠”的柿子林�！�

　　3、教師引導(dǎo)：“在我們生活中，秋天的田野里最有特色景物是什么？”

　　4、學(xué)生討論，教師板書(shū)：“稻田”。

　　5、它給你留下了什么印象？能否用一兩句話概括？

　　6、學(xué)生自由說(shuō)話，教師作隨機(jī)板書(shū)。

　　生1：“遍野都是，而且看不見(jiàn)邊際。”

　　生2：“在風(fēng)的吹拂下，一浪推一浪地涌向遠(yuǎn)方，特像大海中的波浪�！�

　　生3：“稻田是一望無(wú)垠的金色�！�

　　生4：“稻穗沉甸甸的，粒粒挺著個(gè)將要脹破了的大肚皮，把稻稈都?jí)旱么贿^(guò)氣來(lái)，又是一個(gè)豐收年�！�

　　四、抓住已知，指導(dǎo)寫(xiě)法

　　怎樣才能把它寫(xiě)具體呢？

　　1、《埃及的金字塔》的作者是如何描寫(xiě)金字塔的？

　　2、學(xué)生討論，教師板書(shū)小結(jié)：是抓住金字塔的外型、名稱(chēng)的來(lái)歷、規(guī)模、怎么建造四個(gè)方面寫(xiě)的。

　　3、寫(xiě)稻田應(yīng)該寫(xiě)它的哪些方面？

　　4、學(xué)生討論，教師隨機(jī)板書(shū)。

　　生1：“應(yīng)該具體地寫(xiě)出稻子的葉、桿、根、穗的形狀及顏色�！�

　　生2：“應(yīng)該寫(xiě)清稻田的大小，整體看上去的感覺(jué)。”

一年級(jí)《秋天》教案9

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“乛”。

　　2.學(xué)習(xí)觀察圖畫(huà)的方法，仔細(xì)觀察圖畫(huà)，看懂圖意。

　　3.認(rèn)識(shí)大自然，理解課文內(nèi)容，知道秋天的一些特征。初步背誦課文。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn) 1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)自然段。

　　2.理解課文內(nèi)容，知道秋天的特征。

　　學(xué)前準(zhǔn)備 1.多媒體課件，課文圖片。（教師）

　　2.預(yù)習(xí)課文。（學(xué)生）

　　教學(xué)環(huán)節(jié) 導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)

　　一、出示圖片，談話導(dǎo)入。（用時(shí)：5分鐘） 1.（出示圖片）創(chuàng)設(shè)情景，引出課文：你們知道這是什么季節(jié)的景色嗎？

　　2.引入新課《秋天》。 1.學(xué)生按順序觀察。

　　2.學(xué)生自由討論，再回答。

　　二、初讀課文，識(shí)記生字。（用時(shí)：10分鐘） 1.教師范讀課文。

　　2.教師引導(dǎo)學(xué)生讀文要求對(duì)照拼音把字讀準(zhǔn)確、畫(huà)出生字。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然段。

　　4.教師可指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。

　�。�1）出示10個(gè)生字。

　�。�2）教師引導(dǎo)開(kāi)火車(chē)讀。

　�。�3）小老師帶讀。

　�。�4）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“木、口、人”3個(gè)偏旁。

　�。�5）教師引導(dǎo)采用多種方法識(shí)記生字。

　　（6）組織學(xué)生游戲。

　　5.指導(dǎo)學(xué)生分自然段練習(xí)朗讀。 1.學(xué)生聽(tīng)老師范讀課文，聽(tīng)準(zhǔn)字音。

　　2.學(xué)生自由讀文，對(duì)照拼音把字讀準(zhǔn)確，畫(huà)出生字。

　　3.學(xué)生認(rèn)識(shí)自然段，并且用序號(hào)標(biāo)注。

　　4.學(xué)生識(shí)字。

　�。�1）學(xué)生齊讀。

　�。�2）開(kāi)火車(chē)讀。

　�。�3）小老師帶讀。

　�。�4）認(rèn)識(shí)“木、口、人”3個(gè)偏旁。

　　（5）學(xué)生自主識(shí)字，匯報(bào)識(shí)字方法。

　�。�6）游戲鞏固。學(xué)生開(kāi)展摘果子游戲活動(dòng)，如果摘果子的學(xué)生讀對(duì)了，其他學(xué)生跟讀。

　　5.三名同學(xué)來(lái)讀課文，其他學(xué)生傾聽(tīng)思考共有幾句話。 1.填一填。

　　這篇課文有個(gè)自然段。

　　2.給正確的音節(jié)涂上喜歡的顏色。

　　秋（ｑｉū ｑｕī）

　　個(gè)（ɡè ɡè）

　　氣（ｑì ｂì）

　　片（ｑｉàｎｐｉàｎ）

　　3.給下面的字加一筆組成新字再組詞。

　　了→（）→（）

　　人→（）→（）

　　一→（）→（）

　　三、理解課文，指導(dǎo)朗讀。（用時(shí)：10分鐘） 1.課件出示第1自然段，教師引問(wèn)：這個(gè)自然段介紹了秋天的哪些特征？

　　2.引導(dǎo)學(xué)生看圖第2個(gè)自然段引問(wèn)。

　　（1）這段話共有幾句話？每一句話寫(xiě)什么？

　�。�2）大雁是怎樣飛的？

　�。�3）理解“一會(huì)兒”。

　　（4）引導(dǎo)同學(xué)找“一”字的不同讀音。

　�。�5）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　3.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第3自然段。

　�。�1）指導(dǎo)看圖，讀課文，回答這個(gè)自然段有幾句話？說(shuō)的是什么？

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生理解“啊”表示什么？

　�。�3）你還從哪些地方知道秋天到了。

　　4.指導(dǎo)學(xué)生讀課文，讀出贊美之情。

　　5.指名讀。

　　6.引導(dǎo)齊讀。 1.學(xué)生匯報(bào)：介紹了秋天的哪些特征。

　　2.看圖學(xué)習(xí)第2個(gè)自然段，思考回答。

　　（1）數(shù)出有1句話，寫(xiě)了什么。

　�。�2）學(xué)生看圖，回答：“大雁一會(huì)兒排成個(gè)‘人’字，一會(huì)兒排成個(gè)‘一’字”。

　�。�3）理解“一會(huì)兒”。

　�。�4）學(xué)生明白：“一群、一會(huì)兒”、“一”字，“一”字變調(diào)的不同讀法。

　　（5）學(xué)生有感情地朗讀這個(gè)自然段。

　　3.學(xué)生學(xué)習(xí)第3自然段。

　�。�1）學(xué)生看圖，讀課文，回答問(wèn)題。

　�。�2）學(xué)生理解“啊”表示明白。

　�。�3）學(xué)生各抒己見(jiàn)，回答問(wèn)題。

　　4.學(xué)生自由讀課文。

　　5.2~3名學(xué)生讀課文。 4.我知道“一”字的讀音。

　　一群大雁往南飛，一會(huì)兒排成個(gè)

　　“人”字，一會(huì)兒排成個(gè)“一”字。

　　四、總結(jié)課文，指導(dǎo)背誦。（用時(shí)：5分鐘） 1.教師引導(dǎo)看圖，背誦。

　　2.師生會(huì)背。

　　3.指名背誦。 1.學(xué)生看圖，練習(xí)背誦。

　　2.師生會(huì)背。

　　3.師生獨(dú)立背誦。 5.用填空形式練習(xí)背誦。

　　天氣（）（）,樹(shù)葉（）（），一（）（）葉子（）（）（）落下來(lái)。

　　教學(xué)反思

　　在教學(xué)中我盡量引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受和體會(huì)秋天的景物特征，整節(jié)課中，

　　利用多種形式的自由讀，分段讀，齊讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的'讀書(shū)熱情。在朗讀中感受秋天的美麗，大自然的絢麗多彩。激發(fā)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的情趣，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情操。課堂中，利用多媒體使學(xué)生認(rèn)識(shí)了自然段，利用多媒體課件展示秋天美麗迷人的景色，創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生身臨其境的感覺(jué)，激發(fā)學(xué)生的想象力。

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字，能在田字格中規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，繼續(xù)練習(xí)背誦課文。

　　3.能夠用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)話。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)

　　1.會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字：“了、子、人、大”。

　　2.繼續(xù)背誦課文，練習(xí)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒”說(shuō)話。

　　學(xué)前準(zhǔn)備

　　多媒體課件，出示卡片。（教師）

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　一、復(fù)習(xí)引入。（用時(shí)：8分鐘） 1.引導(dǎo)復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。（出示生字卡片）

　　2.檢查背誦情況。 1.學(xué)生認(rèn)讀生字。

　�。�1）開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。

　�。�2）做游戲：捉氣球。

　　2.學(xué)生背誦課文。 6.讀一讀，記一記。

　　秋天到了高高

　　會(huì)飛一個(gè) 來(lái)了

　　藍(lán)藍(lán) 一片天空

　　二、學(xué)習(xí)生字。（用時(shí)：16分鐘） 1.教師多媒體課件出示生字。

　　2.教師引導(dǎo)觀察生字的字形特點(diǎn)。

　　3.教師重點(diǎn)指導(dǎo)生字。

　　4.教師范寫(xiě)。

　　5.描紅。教師巡視指導(dǎo)。 1.學(xué)生認(rèn)讀“了、子、人、大”。

　　2.學(xué)生自己觀察生字的筆順和筆畫(huà)特點(diǎn)。

　　3.學(xué)生仔細(xì)觀察生字筆畫(huà)占格位置。

　　4.（1）學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)，同桌互評(píng)，互相借鑒。

　　（2）學(xué)生在書(shū)上描紅，仔細(xì)觀察，掌握結(jié)構(gòu)，體驗(yàn)自己書(shū)寫(xiě)與書(shū)中的不同之處。

　�。�3）學(xué)生在生字本上正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)每個(gè)生字，在班級(jí)展示。 7.填空。

　�。�1）“了”字共（）畫(huà)，第二畫(huà)是（）。

　　（2）“子”字共（）畫(huà)，第三畫(huà)是（）。

　�。�3）“人”共（）畫(huà)，筆順是（）。

　�。�4）“大”共（）畫(huà)，筆順是（）。

　　三、指導(dǎo)口頭造句。（用時(shí)：8分鐘） 1.出示課文中帶有“一會(huì)兒”的原句。

　　2.指導(dǎo)說(shuō)說(shuō)有什么事情可以在很短的時(shí)間里進(jìn)行。

　　3.指導(dǎo)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”練習(xí)說(shuō)話。

　　1.學(xué)生讀句子。

　　2.學(xué)生交流匯報(bào)。

　　3.學(xué)生口頭造句。

　�。�1）自己練說(shuō)。

　　（2）指名說(shuō)。 8.我會(huì)說(shuō)。

　　下課了，同學(xué)們一會(huì)兒，一會(huì)兒，玩得可開(kāi)心了。

　　四、總結(jié)全文，布置作業(yè)。（用時(shí)：8分鐘） 1.今天我們學(xué)習(xí)了《秋天》，你喜歡秋天嗎？看到這么美的秋天的景色你想說(shuō)點(diǎn)什么？

　　2.回家后請(qǐng)把你眼中的秋天畫(huà)出來(lái)，然后拿來(lái)讓我們共同感受美麗的秋天。 1.學(xué)生各抒己見(jiàn)。

　　2.學(xué)生完成教師布置的作業(yè)。 9.畫(huà)一畫(huà)你眼中的秋天。

　　五、總結(jié)全課，深化認(rèn)識(shí)。（用時(shí)：5分鐘）通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？學(xué)生圍繞新認(rèn)識(shí)的生字，展開(kāi)交流。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)反思這節(jié)課我把范寫(xiě)指導(dǎo)貫穿學(xué)生書(shū)寫(xiě)的整個(gè)過(guò)程。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)必須細(xì)致。不僅要從整體上觀察生字的結(jié)構(gòu)，還要對(duì)筆畫(huà)的占格位置、正確筆順、生字的大小，甚至筆畫(huà)從哪里起筆，怎樣收筆也要進(jìn)行提醒。在學(xué)生沉浸在秋天美景意猶未盡之時(shí)，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生“用手中彩筆畫(huà)出心中最美的秋天”這一環(huán)節(jié)，在讀、說(shuō)、畫(huà)中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，使三維目標(biāo)在教學(xué)過(guò)程中得到落實(shí)。

一年級(jí)《秋天》教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)秋天收獲的一些果實(shí)、種子和蔬菜，了解植物的果實(shí)和種子與人的生活之間的密切關(guān)系，感受大自然的養(yǎng)育之情。同時(shí)，在參與觀察、分類(lèi)、制作和交流等活動(dòng)中，體驗(yàn)自制作品的成就感，感受欣賞他人與被他人欣賞的`愉悅。

　　2、通過(guò)觀察秋天收獲的果實(shí)和種子的特征，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、比較能力和分類(lèi)能力。

　　3、知道幾種常見(jiàn)植物果實(shí)和種子的形態(tài)，初步學(xué)會(huì)給果實(shí)和種子分類(lèi)的方法，，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)秋天的顯著特征。

　　教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生感受到秋天是一個(gè)收獲的季節(jié)

　　教學(xué)難點(diǎn)：果實(shí)和種子不同的分類(lèi)方法

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、說(shuō)一說(shuō)都有哪些果實(shí)在秋天成熟？

　　2、想一想：秋天，有哪些新上市的蔬菜和糧食？

　　1、看圖片：說(shuō)說(shuō)你都看到了哪些實(shí)物？你認(rèn)為秋天是個(gè)什么樣的季節(jié)？

　　2、說(shuō)一說(shuō)書(shū)上都有哪些果實(shí)。

　　3、分別說(shuō)一說(shuō)這些果實(shí)是什么樣的。

　　4、給果實(shí)進(jìn)行分類(lèi)，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣分類(lèi)的。

　　5、在按不同的方法進(jìn)行分類(lèi)，比一比誰(shuí)的分類(lèi)方法多。

　　6、同樣方法，認(rèn)識(shí)植物的種子，并按不同方法進(jìn)行分類(lèi)。

　　7、教師講解如何保存種子，學(xué)著制作簡(jiǎn)單的種子標(biāo)本。

　　10．果實(shí)和種子與我們的生活息息相關(guān)，舉例說(shuō)說(shuō)他們?yōu)槿祟?lèi)了哪些食品和用品。

　　11．用樹(shù)葉、果實(shí)、種子做做裝飾品，相互欣賞。

一年級(jí)《秋天》教案11

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力

　　1、會(huì)認(rèn)“色、秋、風(fēng)、吹”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“風(fēng)、氣、飛、九”等8個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生自主積累詞語(yǔ)的習(xí)慣。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生收集信息、資料的習(xí)慣。

　　5、在朗讀、表演等活動(dòng)中讓學(xué)生感悟秋天的美。

　　過(guò)程與方法

　　1、自主式、合作式和探究性學(xué)習(xí)掌握生字。運(yùn)用朗讀、表演等讓學(xué)生感悟秋天的美、大自然的美。

　　2、就課文相關(guān)內(nèi)容讓學(xué)生自主收集相關(guān)信息，如：找秋天等。

　　3、重視指導(dǎo)學(xué)生按筆順寫(xiě)字，滲透生字的筆順規(guī)則。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀

　　1、在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的興趣。

　　2、在自由朗讀，表演讀、小組活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的良好情趣。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)及突破

　　重點(diǎn)

　　1、自主認(rèn)讀生字，掌握正確的讀音、字形，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字，能做到筆順正確、書(shū)寫(xiě)端正。

　　2、朗讀、背誦課文。

　　難點(diǎn)

　　1、在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的興趣。

　　2、了解課文，了解秋天的特征。

　　教學(xué)突破

　　1、利用讀讀、猜猜、演演等游戲形式讓學(xué)生掌握生字。

　　2、在書(shū)寫(xiě)中，通過(guò)觀察、模仿、爭(zhēng)當(dāng)“小小科學(xué)家”、評(píng)比“小小書(shū)法家”等使學(xué)生正確掌握生字、書(shū)寫(xiě)生字。

　　3、在多種形式地朗讀中感悟秋天的美。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備

　　1、準(zhǔn)備生字卡片，課文插圖做成幻燈片。

　　2、各類(lèi)秋天的樹(shù)葉。

　　學(xué)生準(zhǔn)備

　　1、作業(yè)本、生字卡片等。

　　2、采集各種樹(shù)葉。

　　四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、談話激趣、導(dǎo)入新課

　　教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

　　1、師導(dǎo);今天老師給你們帶來(lái)了許多的禮物，想知道是什么嗎?師出示各種各樣的樹(shù)葉。2、如果要請(qǐng)你把這些漂亮的小樹(shù)葉送給春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)，你又會(huì)把它送給誰(shuí)呢?為什么?3、是呀!秋天是金色的秋天，今天老師就要帶你們?nèi)ソ鹕那锾炖镒咦呖纯�，不過(guò)你可要帶好自己的行囊，說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備帶上什么?4、師總結(jié)學(xué)生的回答后揭題：請(qǐng)你用上你的行囊來(lái)讀一讀(出示課題：10、金色的秋天)1、學(xué)生興致昂然。2、學(xué)生思考并回答問(wèn)題。3、學(xué)生自由匯報(bào)交流上課準(zhǔn)備怎么做，有沒(méi)有信心將最美的秋天帶回家。4、學(xué)生熱情飽滿(mǎn)地讀課題。

　　二、隨文識(shí)字，感受秋天

　　教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

　　1、播放課文錄音，提出要求：課文介紹了金色秋天里的什么景色?秋天又有些什么變化呢?2、課文把秋天寫(xiě)得真美呀!你想美美地來(lái)讀這篇課文嗎?現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們自己把課文讀一讀，注意遇到生字別緊張，想個(gè)辦法和它成為好朋友。如果不能認(rèn)識(shí)的給它作個(gè)記號(hào)，呆會(huì)兒可以和小組同學(xué)一起想辦法。3、小組交流識(shí)字情況。師巡視指導(dǎo)解決疑難。4、游戲：我和秋天拉拉手游戲規(guī)則：出示飄著落葉的課件，請(qǐng)學(xué)生上來(lái)選一片落葉，然后讀出落葉上的生字，讀對(duì)的獎(jiǎng)勵(lì)一片小樹(shù)葉，能說(shuō)出好的識(shí)記方法的獎(jiǎng)勵(lì)三片小樹(shù)葉。教師隨機(jī)指導(dǎo)正音。 1、學(xué)生邊聽(tīng)邊思考。2、學(xué)生自讀課文，并用自己喜歡的方式學(xué)生字。3、小組長(zhǎng)組織匯報(bào)、交流、記錄。4、學(xué)生進(jìn)行游戲。

　　三、朗讀課文，感悟秋天

　　教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

　　1、“秋天來(lái)了�！蔽覀円黄饋�(lái)把這句話說(shuō)三遍。是的'秋天來(lái)了，已經(jīng)來(lái)到了我們身邊，我們趕快來(lái)找找秋天吧!2、秋天她在哪兒呢?師總結(jié)板書(shū)：秋風(fēng)起、天氣涼、樹(shù)葉落3、指導(dǎo)朗讀第一段(1)是的!秋天來(lái)了。白云也悠悠地飄著，(出示第一段)，這句話請(qǐng)你試著讀一讀。(2)小朋友們真能干，把第一段讀得這么棒。(第一節(jié)較為簡(jiǎn)單)誰(shuí)愿意把最好聽(tīng)的讀給大家欣賞?(3)齊讀第一段。4、指導(dǎo)朗讀第二段。(1)秋天，天氣涼了，秋風(fēng)把秋姑娘也帶來(lái)了。她來(lái)到田野里，田野里一片金黃，金燦燦的水稻笑彎了腰。她來(lái)到了山坡上，金黃色的野菊花笑開(kāi)了顏。她來(lái)到了小樹(shù)林，小樹(shù)葉們穿上了漂亮的衣服，你瞧!他們來(lái)了。(出示樹(shù)葉在風(fēng)中飄舞的課件)說(shuō)說(shuō)小樹(shù)葉在干什么?(2)師總結(jié)并范讀第二段。你們也來(lái)讀讀這一段。(3)小朋友們讀得真認(rèn)真，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們一些小樹(shù)葉，不過(guò)在拿走你的獎(jiǎng)品前你得說(shuō)出小樹(shù)葉的顏色，不然你可拿不到獎(jiǎng)品了。(4)多漂亮的小樹(shù)葉呀!他們飛呀，飄呀，正要離開(kāi)他們的媽媽呢!如果小朋友們要離開(kāi)媽媽?zhuān)瑫?huì)怎么向媽媽告別?(5)表演：小樹(shù)葉怎樣在秋風(fēng)中樹(shù)媽媽告別? ①師扮樹(shù)媽媽?zhuān)菪?shù)葉。②同桌之間互演 (6)多么懂事的小樹(shù)葉，請(qǐng)你讀一讀第二段吧! (7)看著小朋友們讀得怎么投入，老師也想來(lái)試一試。師范讀課文第二段。5、朗讀小擂臺(tái)：以小組為單位參加讀課文6、配樂(lè)朗讀全文。 1、學(xué)生在課文中找秋天。2、學(xué)生可能回答：秋天，天氣涼了。秋天，白云更白了。秋天，樹(shù)葉落了。3、(1)學(xué)生自由讀課文第一段。 (2)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀。4、(1)學(xué)生觀察說(shuō)秋天的小樹(shù)葉。(2)學(xué)生在小組里熟讀第二段。(3)學(xué)生選樹(shù)葉，說(shuō)樹(shù)葉的顏色。紅的、黃的，半黃半綠的。(4)學(xué)生思考問(wèn)題。可能會(huì)回答：媽媽?zhuān)僖?jiàn)。媽媽?zhuān)惴判�，我�?huì)乖乖的……(5)學(xué)生表演。(6)學(xué)生讀課文。(7)生評(píng)價(jià)后讀。(8)學(xué)生評(píng)、學(xué)生比。

　　四、總結(jié)課文布置作業(yè)

　　秋天是美麗的，秋天的小樹(shù)葉更惹人喜愛(ài)，希望小朋友們能把這份美麗送給你的爸爸媽媽。然后再和你的爸爸媽媽一起欣賞秋天的美。

　　第二課時(shí)

　　一、游戲?qū)дn

　　教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

　　1、三星點(diǎn)將：出示秋天的樹(shù)，自己選擇樹(shù)葉，樹(shù)葉上有生字，能讀出字音的一顆星，能說(shuō)出有這個(gè)字的詞語(yǔ)兩顆星，能分析字形的三顆星。2、送字寶寶回家。3、找朋友：你的詞語(yǔ)庫(kù)里肯定有許多的詞語(yǔ)朋友了吧!現(xiàn)在請(qǐng)你把課文讀一讀,將課文中你喜歡的詞語(yǔ)納入你的詞語(yǔ)庫(kù),讓他們成為你的新朋友。4、4、教師小結(jié)。 1、進(jìn)行游戲。2、學(xué)生自主積累詞語(yǔ)。

　　二、我是小小朗誦家

　　教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

　　1、評(píng)選“金喇叭”。教師提出要求：每小組選派兩名代表讀課文，小組成員幫助指導(dǎo)，若取勝該組則獲得“金喇叭”獎(jiǎng)。2、我是小小朗誦家。配樂(lè)朗讀課文，感悟秋天落葉的美。 1、學(xué)生自由朗讀準(zhǔn)備后，進(jìn)行比賽評(píng)獎(jiǎng)。2、學(xué)生朗讀課文

　　三、我是小小書(shū)法家

　　教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

　　1、教學(xué)筆畫(huà)：(1)今天老師給你們帶來(lái)了兩個(gè)新朋友(出示新筆畫(huà))，你認(rèn)識(shí)他們嗎?(2)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)。2、尋寶。教師出示生字，請(qǐng)小朋友在其中找出有的生字讀一讀，并把他寫(xiě)進(jìn)事先準(zhǔn)備好的田字格。3、我和老師比寫(xiě)字。(1)師出示寫(xiě)有生字的田字格，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)寫(xiě)得棒?為什么?(2)教師在田字格中指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。(3)師巡視指導(dǎo)。4、評(píng)選小小書(shū)法家，評(píng)好后貼在學(xué)習(xí)園地中。 1、(1)學(xué)生說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)(2)生書(shū)空。2、學(xué)生找生字并書(shū)寫(xiě)。3、學(xué)生評(píng)后書(shū)寫(xiě)生字。

一年級(jí)《秋天》教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1通過(guò)秋游、賞花和繪畫(huà)等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生親近大自然、熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)美好生活的情感和審美情趣。

　　2培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，比較能力和語(yǔ)言表達(dá)能力.

　　3進(jìn)一步認(rèn)識(shí)秋天的特征,知道北京市花和市樹(shù)的形態(tài)和習(xí)性特征。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：觀察比較市花和市樹(shù)的特征。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、秋游去

　　1、自由發(fā)言：秋游時(shí)，自己都去過(guò)哪些地方，向同學(xué)介紹介紹。

　　2、看圖：說(shuō)說(shuō)他們都去了哪里，在干什么?

　　3、說(shuō)說(shuō)到了秋天，你看見(jiàn)游客到我們這個(gè)地方游玩什么？

　�。何覀儛�(ài)大自然的秋天，秋游不僅可以觀賞大自然的美景，還可以增長(zhǎng)很多的知識(shí)呢！

　　二、認(rèn)識(shí)市花和市樹(shù)

　　1、出示菊花和月季花圖：找一找哪朵是菊花，哪朵是月季花？

　　2、看圖，觀察比較這兩種花的形態(tài)各有什么特點(diǎn)？（小組合作）

　　3、描述一下自己看見(jiàn)過(guò)的菊花和月季花的顏色，說(shuō)說(shuō)他們的氣味有何不同。

　　4、出示各種各樣的菊花和月季花圖：欣賞它們的美。

　　5、出示國(guó)槐和側(cè)柏圖：找一找哪棵是國(guó)槐，哪棵是側(cè)柏？

　　6、觀察比較兩種樹(shù)的'葉、花、果實(shí)、氣味等形態(tài)特征。（小組合作）

　　7、說(shuō)說(shuō)自己都在那些地方見(jiàn)過(guò)這兩種樹(shù)和花。有沒(méi)有人破壞它們，談看法。

　　8、教師這兩種花和樹(shù)是北京市的市花和市樹(shù)。要愛(ài)護(hù)大自然的一草一木。

　　9、想一想：如何把秋天的景色留住？（畫(huà)畫(huà)、兒歌、照相、找詩(shī)……）

　　課后反思:

　　學(xué)生還不能準(zhǔn)確的記住學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，還需要多復(fù)習(xí)鞏固。

一年級(jí)《秋天》教案13

　　指導(dǎo)思想及教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能說(shuō)出文中描繪了哪些具有秋天特征的景物，秋天。

　　2、能體會(huì)作者練字的精妙之處。

　　3、通過(guò)對(duì)精妙語(yǔ)句的剖析，欣賞本文的`語(yǔ)言藝術(shù)。

　　4、反復(fù)朗讀，沉浸到詩(shī)的意境中去，品位詩(shī)獨(dú)有的藝術(shù)魅力，進(jìn)行審美的再創(chuàng)造。

　　5、通過(guò)創(chuàng)作詩(shī)歌來(lái)體會(huì)秋天特有的魅力，加深對(duì)本文的理解。

　　課時(shí)安排：一課時(shí)。

　　教學(xué)步驟：

　　1、導(dǎo)入：可由前兩課自然導(dǎo)入，也可由古代名家詩(shī)句導(dǎo)入。

　　2、默讀課文

　　3、讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)，初中一年級(jí)語(yǔ)文教案《秋天》。

　　4、朗讀

　　要求用普通話正確、流利、自然、有感情地朗讀。

　　5、逐節(jié)研討。

　　研討目的：理解每一節(jié)詩(shī)的意思。

　　研討方式：四人一組合作探究，提出疑問(wèn)，共同解疑。每節(jié)由兩組代表報(bào)告探究結(jié)果，不能解決的疑問(wèn)可請(qǐng)全班同學(xué)研究，或請(qǐng)老師解答。教師點(diǎn)播引導(dǎo)的方向，可依語(yǔ)言分析揣摩的一般步驟要求。

　　6、齊聲朗讀，盡量達(dá)到背誦。

　　7、再創(chuàng)造實(shí)踐：

　　寫(xiě)一首短詩(shī)，題目為《我眼中的秋天》。全班交流，體會(huì)詩(shī)歌獨(dú)有的藝術(shù)魅力。

一年級(jí)《秋天》教案14

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)本課中的13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中的7個(gè)生字。

　　2、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)閱讀方法。

　　通過(guò)朗讀，使學(xué)生初步了解秋天的特征，知道秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、走進(jìn)大自然和親近大自然的情感。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　讓學(xué)生能讀熟、讀懂本文，在多種形式的讀中感受秋天的美，能夠用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)話。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入3分鐘

　　一年有四個(gè)季節(jié)，春夏秋冬。誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？（圖片出示莊稼成熟）你們知道這是什么季節(jié)的景色嗎？（秋天）從哪里可以看出來(lái)？你們觀察得可真仔細(xì)，有一篇課文寫(xiě)的就是秋天，題目是《秋天》。（師板書(shū)課題）請(qǐng)伸出你的右手食指和老師一起來(lái)書(shū)空，齊讀課題：秋天

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　1、看拼音讀課文。 4分鐘

　　師：請(qǐng)把書(shū)輕輕地翻到60頁(yè)。首先請(qǐng)同學(xué)們看拼音，自由讀課文，注意要讀準(zhǔn)音節(jié)，不丟音節(jié)，不加音節(jié)。

　　2、拼音漢字對(duì)照讀課文。

　　師：同學(xué)們讀得可真用心啊，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們拼音漢字對(duì)照讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀兩遍。

　　3、看漢字讀。

　　師：老師發(fā)現(xiàn)了，同學(xué)們認(rèn)識(shí)的漢字都很多！這回老師增大難度，請(qǐng)你們只看漢字讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　4、檢查識(shí)字。

　�。�1）借助拼音自由讀。

　　師：藏在課文里的生字寶寶，相信大家已經(jīng)都認(rèn)識(shí)他們了，現(xiàn)在它們跳到屏幕上了，自己先讀讀。

　�。�2）指名領(lǐng)讀

　　師：其他同學(xué)注意聽(tīng)，如果他讀對(duì)了，請(qǐng)你跟他讀一遍，如果他讀錯(cuò)了，你要給他糾正過(guò)來(lái)。

　�。�3）齊讀

　�。�4）摘掉拼音帽子，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？（開(kāi)火車(chē)讀）

　　出示“那”時(shí)，強(qiáng)調(diào)是多音字，有的人姓那，咱班的那琪雅就姓那。

　�。�6）出示第二組詞：“棉花、高粱、稻子”要讀輕聲。放到句子里，結(jié)合圖片，再讀一讀。

　　師：下面，讓我們把字寶寶送回課文中，看誰(shuí)能把課文讀得更通順，更流利。

　　5、指名分段讀課文。師：課文有幾個(gè)自然段，3個(gè)，要是一人讀一段需要幾個(gè)人，好，我請(qǐng)3名同學(xué)來(lái)讀課文。（指3名學(xué)生讀）

　　師：其它同學(xué)拿出一支鉛筆，如果他哪個(gè)字讀得不準(zhǔn)確，你要標(biāo)記出來(lái)，一會(huì)兒幫他改正過(guò)來(lái)。（讀后匯報(bào)）

　　三、理解課文，指導(dǎo)朗讀16分鐘

　　秋天到了，我們周?chē)l(fā)生了很多變化，那么課文里寫(xiě)了哪些變化呢？請(qǐng)大家自由地讀一讀課文，到課文中找一找。

　　匯報(bào)：“秋天到了，天氣涼了”板書(shū)：天氣（2分鐘）

　�。ǔ鍪菊n件）“秋天到了，天氣涼了�！蹦銖哪母惺艿�?jīng)隽�？（衣服厚了）你能讀出涼的`感覺(jué)嗎？指名讀。

　　找一找，課文還介紹了秋天的哪些變化？

　　2、匯報(bào)：“樹(shù)葉黃了，一片片葉子從樹(shù)上落下來(lái)。”板書(shū)樹(shù)葉（3分）

　　說(shuō)得真好，你們看，出示圖片，秋天到了，樹(shù)葉黃了，一片片從樹(shù)上飄落下來(lái)。

　　你們想像一下，飄落下來(lái)的樹(shù)葉像什么？

　　一片片表示有很多的樹(shù)葉，慢慢地飄落下來(lái)。

　　誰(shuí)能讀一讀這句話？指名5人，

　　樹(shù)葉為什么會(huì)從樹(shù)上落下來(lái)呢？（秋天到了，天氣涼了。）

　　拿起書(shū)，誰(shuí)能給大家讀一讀第一自然段。2生。

　　繼續(xù)說(shuō)說(shuō)，課文向我們介紹了秋天的哪些變化？

　　3、匯報(bào)：“天空那么藍(lán)，那么高。”板書(shū)：天空

　　4、那么藍(lán)，那么高就是很藍(lán)很高，誰(shuí)想讀讀這句話，把天空又藍(lán)又高的感覺(jué)讀出來(lái)。指名讀。

　　4、匯報(bào)：“一群大雁往南飛，一會(huì)兒排成個(gè)‘人’字，一會(huì)兒排成個(gè)‘一’字�！保ò鍟�(shū)：大雁）

　　5、誰(shuí)能讀出相關(guān)的句子。

　　師：出示圖片，大雁一會(huì)兒排成人字，一會(huì)兒排成一字，一會(huì)兒表示很短的時(shí)間做不同的事情。你能試著用“一會(huì)兒……一會(huì)兒”說(shuō)句話嗎？

　　自己再小聲的把這句話讀一讀。誰(shuí)能自己讀了。誰(shuí)還想試試。你再試試。一起讀讀行嗎？就這句話，誰(shuí)還有不明白的嗎？

　　大雁為什么要往南飛呢？誰(shuí)愿意給大家介紹一下有關(guān)大雁的知識(shí)？（大雁是候鳥(niǎo)，天氣涼了，大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過(guò)冬。第二年春天，大雁再?gòu)哪戏斤w回到北方來(lái)生活。）

　　我們?cè)賮?lái)一起讀讀這句話。

　　接著來(lái)說(shuō)，這篇課文還向我們介紹了秋天的哪些變化？

　　5、匯報(bào)：“田野里，棉花白了，高粱紅了，稻子黃了，豐收的季節(jié)到了�！卑鍟�(shū)：田野。

　　6、在這一段里，老師發(fā)現(xiàn)了好多表示顏色的詞，你找到了嗎？快用筆圈起來(lái)吧。你能看著圖，照剛才的樣子說(shuō)一說(shuō)嗎？莊稼成熟了，豐收的季節(jié)到了，你高不高興��？你能把這種感覺(jué)通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？試讀、指名讀，小組賽讀、齊讀

　　四、結(jié)合板書(shū)，指導(dǎo)背誦。

　　師:指著板書(shū)總結(jié)“秋天到了，天氣涼了，樹(shù)葉黃了，落了下來(lái)，天空又藍(lán)又高，一群大雁往南飛，田野里，農(nóng)民們豐收了。秋天是這么美麗，充滿(mǎn)了收獲的喜悅，誰(shuí)愿意把這篇課文連起來(lái)，美美地的讀一讀。他讀的時(shí)候，其他同學(xué)可以小聲的跟著他背一背，你們聲音小一點(diǎn)，他聲音大一點(diǎn)。”指名讀，獎(jiǎng)勵(lì)紅蘋(píng)果。

　　下面請(qǐng)你自己小聲地把課文背一背，背的時(shí)候可以結(jié)合老師的板書(shū)。

　　（借助板書(shū)，引導(dǎo)背誦）指名背誦，齊背。

　　同學(xué)們學(xué)得可真好，這么短的時(shí)間，不但會(huì)讀了，還會(huì)背了。你們可真棒！

　　五、拓展延伸。

　　同學(xué)們，秋天到了，我們身邊的事物也發(fā)生了許多變化，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（莊稼成熟、空氣干燥、多風(fēng)、果實(shí)成熟、小動(dòng)物開(kāi)始準(zhǔn)備過(guò)冬、增加衣服了、易發(fā)病、蒼蠅蚊子沒(méi)有了等等）

　　六、結(jié)合板書(shū)，總結(jié)全文1分鐘

　　你喜歡秋天嗎？看到這么美麗的秋天的景色你想說(shuō)點(diǎn)什么？回家后請(qǐng)把你眼中的秋天畫(huà)出來(lái)，然后拿來(lái)讓我們共同感受美麗的秋天