《影子》第一課時教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準備教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。那要怎么寫好教案呢？以下是小編精心整理的《影子》第一課時教案，希望對大家有所幫助。
《影子》第一課時教案1
設計說明
第六單元這篇課文以簡潔、生動、形象的語言，介紹了影子和人“形影不離”的特點。讀起來親切自然，活潑俏皮。本課教學設計以識字為基礎，旨在抓住學生的認知特點，創(chuàng)設一個活潑、有趣的識字氛圍，讓學生在積極主動的自我發(fā)現(xiàn)、自我實踐中學知識、用知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和求異精神。根據(jù)課文語言表達親切自然、生動有趣的特點，讓學生在朗讀和背誦中感受趣味，抒發(fā)自己的獨特感受，產生熱愛科學、探索生活中的科學的愿望。
課前準備
1、生字卡片，帶學生做一次踩影子的游戲，制作多媒體課件。（教師）
2、預習生字，在家長的協(xié)助下，在不同的地方，以自己為中心，分辨前、后、左、右。（學生）
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、游戲引入，出示課題
1、課前體育游戲：同學們，我們一起到操場上去做“踩影子”的游戲好嗎？在踩影子的過程中，大家要注意觀察，并思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么感受？
2、教師和學生一起游戲，邊玩邊引導學生觀察，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)影子的特點。再回到課內交流。
預設：影子是黑的；影子緊緊跟著人；影子的方向會變化。
3、板書課文題目：影子。
�。�1）指導學生讀課題，注意讀好后鼻韻母yǐnɡ，“子”讀輕聲。
�。�2）指導識字：你有什么好辦法記住“影”這個字？
4、多媒體課件幫助識記：火紅的太陽照在建筑物上，在地上形成了影子�！叭铡本痛硖枺熬本痛斫ㄖ�，“彡”就代表影子。
設計意圖：愛玩是孩子的天性。有趣的游戲，能使學生對影子有更感性的認識，從而深刻地體會到語文課的豐富多彩，在愉快的環(huán)境中引發(fā)學生探求知識的熱情。回到課內交流，為學生提供口語交際的空間，熱烈的教學氣氛為教學創(chuàng)造了一個良好的開端。指導學生在具體的語言環(huán)境中識字、學詞，增強了學生對識字的信心和成就感。
二、熟讀課文，自主識字
1、導學：有一個人和我們一樣做過踩影子的游戲。他還寫下了一首兒歌，你們想知道這首兒歌是怎么寫影子的嗎？請打開書自己讀一讀吧�。ㄗ杂勺x文）
2、導問：怎樣才能把課文讀好呢？
預設：
�。�1）在讀書中遇到不認識的字，可以用筆圈上，請拼音幫忙，也可以請同學幫助，還可以查字典……
（2）把最難讀的那一行多讀幾遍。這樣就會越讀越流利。
3、教師組織學生自由讀課文。
4、創(chuàng)設摘葫蘆游戲情境，檢查字音，識記生字。
�。�1）播放課件，師創(chuàng)設情境：同學們，葫蘆兄弟來了，它們有了新的名字，就寫在它們身上。快看，你叫得出它們的`名字嗎？（生試讀）
�。�2）開火車，引導學生個別讀。
（3）去掉拼音再讀生字。
導語：看，葫蘆的帽子飛走了，如果你還能準確地叫出它們的名字，那它們就是你的好朋友了。（齊讀）
�。�4）指名摘葫蘆，其他學生跟讀。
�。�5）教師進行激勵性評價。
設計意圖：根據(jù)一年級學生的特點，創(chuàng)設游戲情境，增強學生的識字興趣。
三、方法指導，集中識字
1、過渡：同學們真厲害，這么多生字寶寶都認識了，你是怎樣記住這些生字寶寶的呢？
2、學生同桌交流識字方法：和你的同桌說一說吧！
3、教師引導學生匯報識字方法，教師根據(jù)學生匯報相機出示新偏旁。
�。�1）預設：
生1：我用找反義詞的方法記住“黑”，“黑”是“白”的反義詞。
生2：我用“加一加”的方法記住“狗”，反犬旁加“句”就是“狗”。
生3：我會編童謠：又來了一橫和一撇，就是朋友的“友”。
生4：我用換一換的方法記住了“左”和“右”，朋友的“友”右下角的“又”換成“工”念“左”，換成“口”念“右”。“左”和“右”也是一對反義詞。
生5：我還找到一對反義詞，“前”和“后”也是反義詞，我在前面，×××在后面。
�。�2）師追問：你能說一說你的前、后、左、右都是誰嗎？
預設：我的前面是__________，我的后面是____________，我的左面是____________，我的右面是____________。
�。�3）學生繼續(xù)匯報。
預設：
生6：我用加一加的方法記住“它”，“宀”加上“匕”就是“它”。
教師相機出示“宀”，教學新偏旁：“宀”是房屋的象形，有“宀”的字一般都與房屋或洞穴有關。說說還見過哪些帶有“宀”的字。
�。�4）辨字：出示三張圖片（男、女、動物），“他、她、它”是我們的好朋友，到底是哪個“他（她、它）”呢？
�。�5）教師追問：你怎樣記住“朋”字？
預設：兩個“月”緊緊地挨在一起，就像一對好朋友，我就這樣記住了“朋”。
（6）學習新偏旁“月”。
導學：月字旁的字大多數(shù)都與身體有關，你還見過哪些月字旁的字？
（7）學習女字旁。
導學：這節(jié)課還有一個含有新偏旁的字，誰找到了？請學生觀察“女”字與女字旁的區(qū)別，說一說“女”字做偏旁時筆畫有哪些變化？（橫變成了提，與撇相接后筆畫不出頭。）用加一加的方法識記“好”：女字旁加“子”字就是“好”。
4、小結：加一加、換一換、編童謠、找反義詞等都是很好的識字方法，只要我們學會了這些識字方法，以后我們就可以認識很多很多的字了！
5、生字回文，組織學生再讀課文，想一想自己原來畫出的那個認為難讀的句子，現(xiàn)在能讀好嗎？請在小組內試試。（組內互讀，互相評價）
設計意圖：“授之以魚，不如授之以漁。”識字教學是低年級教學的重點，在識字教學中教師要善于引導學生在交流合作的過程中發(fā)現(xiàn)多種識字方法，并會運用多種方法識記生字，真正做到舉一反三，為以后自主識字打好基礎。
四、整體感知，引發(fā)思考
1、指名讀課文，請同學們邊聽邊想，讀懂了什么？
2、根據(jù)學生回答相機出示課件，指導觀察：影子都像什么？為什么說影子像小黑狗？影子是好朋友？說影子像“小花狗”行不行？為什么？
設計意圖：為學生創(chuàng)造大膽發(fā)言的機會，引導學生說出自己的獨特感受，養(yǎng)成邊讀書邊思考的好習慣。創(chuàng)設情境，讓學生真實地體驗到影子的特點以及課文語言的形象生動，培養(yǎng)語感，激發(fā)學生學語文，用語文的熱情。
五、指導寫字
1、出示田字格中的“在”字，引導學生觀察：看看這個字是由幾筆寫成的？和“左”比較，有什么不同？（“左”字右下方是“工”字，“在”字右下方是個“土”字，“在”字比“左”字多一筆豎。）
2、教師示范“在”字的寫法，學生邊觀察邊書寫，把“在”字一筆一筆地寫出來。強調第三筆是豎。
3、教師在田字格中范寫，請學生仔細觀察每一筆的占格位置。
4、練寫。（教師巡視和指導，對個別寫得不成功的同學多加指導。）
5、展示學生作品，提出意見和建議。
設計意圖：通過對比觀察，學生發(fā)現(xiàn)了“在”字與“左”字的區(qū)別，強調了學生書寫時的易錯之處，避免了學生寫錯字現(xiàn)象的發(fā)生。教師示范板書“在”字的筆順，帶領學生一筆一筆地寫下來，不僅提高了學生的觀察能力，而且極大地調動了學生寫好字的熱情。
《影子》第一課時教案2
教學要求
1會正確認讀影、前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友，會正確書寫飛、馬、鳥。
認識新筆畫豎折折勾和4個新偏旁三撇兒、反犬旁、小字頭、寶蓋頭。
2初步感知課文，能準確、流利地朗讀課文。
教學過程
一、猜謎，說“影子”
1、 師：孩子們，在上課之前，讓我們一起來猜一個謎語，看誰猜得又對又快——它像一條小黑狗，跟著主人到處走，太陽在前它在后，太陽在左它在右。（影子）對，孩子們真聰明，剛才老師帶你們到操場上，在陽光下活動時，那一會兒在地上，一會兒在墻 上，黑黑的就是——影子。 （正音：影yǐng子）
2、 說“玩影子之趣”。（把你在操場上看到的、玩后的感受說給大家聽。）
二、 初步感知課文
1、有個小朋友，他也仔細觀察了自己的影子，還寫了一首小詩，想不想聽聽？師背誦課文。哪句話你覺得很有趣？
根據(jù)學生回答出示句子隨機正音：常常（cháng）、跟（gēn）著（zhe）、朋（péng）等
2、比比誰讀得正確、讀得好。
3、試讀課文。（讀通、讀準確）
4、理清脈絡：孩子們再讀讀課文，這首兒歌有幾節(jié)？每一節(jié)寫的是哪一幅圖的內容？
5、再讀課文。（讀流利）
三、 鞏固字詞
1、詞語
大屏幕顯示：影子、前后、常常、跟著、黑狗、它、朋友
比比誰交得太陽寶寶朋友多。
2、 分開詞語，開火車認讀生字。
影、前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友
3、 偏旁顯紅，看看哪些字的偏旁，你已經認識了。
4、 學習新偏旁：三撇兒、反犬旁、小字頭、寶蓋頭。
5、 找偏旁游戲
將字的偏旁和字分開，進行組合游戲。
四、 課間操
拍手歌：師：我們大家來拍手，上面拍拍。
生：下面拍拍。
師：前面拍拍。
生：后面拍拍。
……
五、 小組認字比賽
以五人為一單位，拿出自己已經認識的生字卡片，圍成一圈，讓圈中間的同學介紹手中的字。
如： 我的`前面是馬字，一匹馬的馬；我的后面是友字，朋友的友；我的左面是飛字，飛機的飛；我的右面是鳥字，啄木鳥的鳥�！�
如果有說錯的小組成員可及時糾正，比比誰說得又快又對。
六、 寫字練習
1、教學新筆畫豎折折鉤。
2、學生根據(jù)書上的筆順自學“飛、馬、鳥”筆順。
3、交流自學成果，并做小老師提醒小朋友哪些地方不要寫錯。
《影子》第一課時教案3
教學目標
1. 認識11個生字，會寫3個字。認識新筆畫“豎折折鉤”。
2.正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
3.學會識別“前、后、左、右”四個方位。
4.認識有關“影子”的一些現(xiàn)象。
教學重點：練習朗讀、認字和理解句子時本課教學的重點。
教學難點：懂得在實際生活中分辨前、后、左、右等方位。
課時安排：2課時
教學過程
第一課時
一、謎語導入
1.師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎?聽老師說一個謎語，人人有個好朋友，烏黑身子烏黑頭，就像一條小黑狗，陽光下面跟你走。謎底是什么? 學生回答：影子。
2.師：同學們，你們想了解有關“影子”的知識嗎?這節(jié)課我們就學習第5課《影子》。
板書：影子。齊讀。
二、自讀課文
1.師：請同學們自己讀讀課文，注意讀準字音，還要注意句與句之間的停頓，把不認識的字圈出來借助文中的拼音多讀幾遍。
學生認真讀課文。
2.師：這篇課文中有一些新朋友，你能叫出他們的名字嗎?
出示生字卡片。
(1)齊讀卡片。
(2)去拼音讀生字。
(3)開火車讀。
(4)男女學生比賽讀。
3.師：生字朋友我們都熟識了，相信同學們一定能把課文讀好!誰愿意來讀一讀課文?
指名讀課文。糾正讀音。
三、看圖學文
1.學習第一節(jié)
(1)師：請同學們仔細觀察，圖上畫了些什么?
出示媒體資源中的“課文1”。
學生認真觀察、回答。
提示：太陽、小男孩、影子、路、草、樹
(2)師：想一想，小男孩在干什么?
提示：他在對著太陽走，太陽在前，影子在后。
(3)師：要是小男孩背對著太陽走呢?學生回答。
(4)師：再看看小男孩的表情怎樣?
提示：好像在和影子做游戲，很高興的樣子。
(5)師：這一節(jié)告訴我們影子就像一只小黑狗，常常跟在我們身邊，是那么調皮，又是那么討人喜歡。你喜歡它嗎?那我們該怎樣讀第一節(jié)呢?自己練習讀一讀。
學生自由讀第一節(jié)。
2.學習第二節(jié)
(1) 師：請同學們用同樣輕松愉快的語氣自由讀第二小節(jié)。生讀。
(2) 出示媒體資源中的'“課文2”。
(3) 師：為什么說影子是我們的好朋友?有這樣的一位好朋友，你開心嗎?生答。
提示：因為影子常常陪伴在我們身邊。
3.通讀全文，指導背誦
(1)觀察圖上小男孩的表情，自由讀;和好朋友一起讀。
(2)加上動作表演背誦課文。
《影子》第一課時教案4
教學目標
1、 學習課文、了解課文內容、激發(fā)學生觀察生活的興趣。
2、 學會寫字7個、會讀10個字。并能用生字組詞。
3、 練習有感情的朗讀課文。
第一課時
一、音樂激趣、談話導入。
1、 課前讓學生唱歌。
2、 談話：同學們、有一個活潑充滿好奇的孩子、他把自己的影子描繪得可有趣了。讓我們一起走到他的影子世界去看一看吧。
二、板書課題、啟迪思考。
1、 教師板書：影子。 誰認識這個詞語？ （影子） 有誰注意過自己的影子是什么樣的？
2、 讓學生自由回答。
三、 初讀課文、整體感知。
1、 聽錄音范讀。
2、 學生自讀、標出生字新詞。
3、 指名試讀課文、引導學生學會正確評價他人。
四、 學習生字新詞。
1、 出示小黑板的生字詞：（ 影子。 揮揮手。 蹦蹦跳跳。 嘿。 主人。 小矮人。 竟然。 有趣。 捉迷藏。 ）
2、 發(fā)揮班內小老師的優(yōu)勢、教認生字。
五、 分析字形、自習生字。
1、讀一讀字音。
2、 說一說記法：從結構、加偏旁。部首相加等方面幫助識記。
3、 讓小部分學生到臺上來表演： （揮揮手。 嘿。 捉迷藏等動作）
六、 閱讀、感悟課文、引導想象。
1、 輕聲讀課文、邊讀邊想： 我的影子有哪些變化呢？找出來再讀一讀、想一想。
2、 小組交流自由朗讀的收獲。
3、 選擇自己喜歡的讀課文的方式、把課文中最感興趣的句子找出來、讀一讀。
4、 教師帶學生到操場上、在太陽底下做各種手的動作、讓學生說說手的影子的變化。
5、 師： 說說你們手的影子的變化。
生： 我晃晃手、影子也晃晃手。我的.小手變成小兔、影子也跟著變成小兔。我做什么、他就做什么。
生; 影子一會兒跑到我的前面、一會兒跑到我的后面、一會兒跑到我的左面去了、它好像在跟我捉迷藏。
生：接著笑著說： 影子就像自己的小尾巴、你走到哪兒它就跟到哪兒。
師：是啊、影子就像調皮的小孩子、變來變去、真神奇！還有在什么情況下、我們要用到“一會兒……一會兒……一會兒……”呢？
6、 有感情的朗讀課文、想象影子變化給自己帶來的樂趣。
7、 討論： “一路上、影子總跟著我、可是它為什么會變來變去呢？”
七、 總結課文：
同學們、我們只要細心觀察、就一定會發(fā)現(xiàn)大自然是一個神奇、美麗的世界！你會從中發(fā)現(xiàn)許許多多的秘密呢！
《影子》第一課時教案5
一、“手影“導入
老師先給同學們表演一個魔術，看老師的雙手變變變，變成什么？
有趣嗎？今天我們就跟有趣的影子交朋友，認識影子。
二、揭示課題。
一起來讀讀課題：9、影子（換成電腦）
隨機識字：仔細觀察這個圖，你有什么好方法記住這個影字？
多媒體課件幫助識字，一輪紅日當空照著就像是“日”，站在太陽底下的小朋友叫小京，那三撇就是他的影子。
三、整體感知，趣味識字。
1、自由朗讀
影子正在兒歌里跟太陽公公玩捉迷藏的游戲呢，想讀一讀嗎？假如在讀的過程中遇到困難，比如有的字你不認識，怎么辦？
這些都是很好的學習方法，翻開書本81頁，自己大聲讀一讀吧
2、創(chuàng)設情景識字。
1、檢查預習時生字掌握情況。
請把書本蓋好。。出示蘋果圖：一齊唱唱我們的蘋果歌“大蘋果，圓又大，讀好生字摘下它，摘下它。”
那個蘋果變綠了，會讀的`小朋友大聲讀出它的名字。
數(shù)數(shù)自己摘了多少個蘋果。
沒摘到手的怎么辦？沒關系，等會在游戲中認識它。
2、個別讀，正音。開火車讀生字。
看,這些就是我們今天要認識的生字寶寶。但是他們全都躲在小屋子里睡覺了，誰來把他叫醒跟我們一起玩游戲。
小老師帶讀
開火車讀�；疖嚮疖囌l來開？
3、游戲“你指我說”
下面我們來晚一個游戲，叫“你指我說”看，每間小房子都有一個門牌，一號房子，二號房子，當你的同桌問：5號房子誰誰誰？你就大聲回答：5號房子影影影。。會了嗎？同桌互相玩一玩吧
4、趣味搶讀。
生字寶寶見小朋友玩得這么開心，都從房子里跑出來了。。。首先出來的是誰��？結合認識“他”“它”“他。”。
5、自主識字。
你還覺得那個字最有趣？你是怎樣記住它的？快把你的好方法告訴你的同桌吧�？纯凑l是我們班的識字大王。
6、識記生詞。
同學們。你們一個人在家怕不怕？我們的生字寶寶膽子可小了，我們幫他找找朋友好嗎？老師先請“黑”跟“影”作好朋友，齊讀兩遍：黑影黑影。。還有呢？
四、課間操《拍手歌》
生字寶寶作了好朋友，非常高興。拍著手唱起歌來。聽！
想跟老師一起拍手唱一唱嗎?
五、細讀課文，感情誦讀。
1、播放多媒體課件。
同學們看，太陽在動，影子也在動，多有趣。
2、影子怎樣跟太陽捉迷藏呢？移動太陽——
引導學生說出：太陽在小朋友的前面，影子躲在。。。。。
太陽在后，影子在前。等等。
3、合作演示。
下面老師把太陽公公請來了，我們跟他打個招呼。。。。誰來做太陽？
其他小朋友呢？跟老師合作。把影子的方向只給老師看，老師把他畫下來。
4、聽讀。
聽聽電腦老師是怎樣讀這首兒歌的:
5、評議。
你覺得他那里讀得好？
6、嘗試讀。
自己在座位上試一試？把課文讀得有感情。開始吧
7、指讀。
8、同桌讀。
9、比賽讀。
下面我們來比賽讀。這首兒歌一共有兩節(jié)。這是第一屆，這是第二節(jié)。你喜歡讀那一節(jié)就讀那一節(jié)。
指生說：我喜歡讀第幾節(jié)。為什么
�。S機提示：小黑狗很可愛，所以第一節(jié)讀出得可愛些
第二節(jié)讀出對好朋友的喜歡）
誰比他讀得更棒？（指兩個學生讀）
喜歡這一節(jié)的一齊讀。
10、師生對讀
看你們讀得這么起勁，老師也想讀一讀。
�。◣熒蝗俗x一行）
六、背一背。
下面請帶上你的表情和動作把課文讀一讀，背一背。
七、拍手讀。
我們剛剛學了拍手歌，把這首兒歌也拍起手來讀行不行？
想跟老師一起讀得請站起來
八、實踐運用
請你們左右瞧一瞧，看看你的前后左右分別是誰？
指生用手指著說一說。
練習說：“我的前面是。。。。。。我的后面是。。。我的做面食。。我的有面世。。
他們都是我的好朋友。“
九、作業(yè)。
同學們跟影子玩得這么開心，下課后到操場上玩“踩影子”的游戲。觀察一下影子還有什么變化？觀察一下影子還有什么變化？
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