棗核教案

棗核教案十篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家收集的棗核教案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

棗核教案 篇1

　　棗核

　　教學目標：

　　知識與能力：

　　把握本文的敘事線索

　　體會課文通過樸實的敘事來表現(xiàn)海外華人對故土深切依戀的寫法

　　過程與方法：

　　理解設(shè)置懸念的巧妙構(gòu)思

　　情感、態(tài)度與價值觀：

　　體會文中海外華人對故土深切依戀的感情

　　教學重點：海外華人對故土的依戀之情

　　教學難點：品味課文飽含深情的語言

　　教學課時：一教時

　　學法指導：自主、合作、探究的學習方法

　　一、導入新課：（播放歌曲《我的中國心》）

　　正如歌詞中所唱，洋裝所以、雖然穿在身我心依然是中國心！本單元的學習主題是愛國情懷，大家在電視上看過海峽兩岸的親人相團聚的場面嗎？那是怎樣的激動人心！今天我們一起隨作者帶著棗核走進海外華人的.心中！

　　介紹作者：

　　蕭乾（1910-1999），出生在一個漢化了的蒙族貧民家庭，當代著名作家、翻譯家、記者。

　　二、整體感知

　　1．檢查字詞

　　蹊蹺 山坳 胡同 揣

　　掀起 鑲嵌

　　衣兜 嫣紅 瑪瑙 國籍

　　2．生讀課文，畫出與棗核有關(guān)的句子，思考全文的線索是:

　　【索棗核——見棗核——話棗核——議棗核】

　　二．深入探究

　　畫出文中能夠表現(xiàn)老人思鄉(xiāng)的句子【再三托付我為她帶幾顆生棗核】

　　【擁抱之后，她就殷切地問我：“帶來了嗎？”她托在掌心，想比珍珠瑪瑙還貴重�！�

　　【地方不大，布置得卻精致勻稱】

　　【她劈頭就問我：“覺不覺得著花園有點家鄉(xiāng)味道？”可我心上總像是缺點什么，也許是沒 出息，怎么年紀越大，思鄉(xiāng)越切……我老是想總布胡同院里那棵棗樹�！�

　　【第八九小節(jié)】

　　【她告訴我……在北海泛舟的日子】

　　三．拓展延伸

　　1．從文中找出句子證明:思鄉(xiāng)之情會隨著生活條件的優(yōu)越、年齡增長而淡忘嗎？

　　【沿途美麗的風光，優(yōu)越的家庭條件】

　　【朋友不好意思】

　　【年紀越大，思鄉(xiāng)越切】2．朋友是通過什么方式表達自己的 思鄉(xiāng)之情的？

　　【栽垂柳、養(yǎng)睡蓮、堆疊“北�！薄⒆窇洰斈瓯焙７褐鄣那榫�、打算種家鄉(xiāng)的棗樹】

　　【朋友是常居海外，當因為種種原因（上學、探親、旅游等）而離家之后，時間稍長一點，你會有什么感受？會用什么方式表達這種感受呢？】

　　【朋友是常居海外，當因為種種原因（上學、探親、旅游等）而離家之后，時間稍長一點，你會有什么感受？會用什么方式表達這種感受呢？】

　　【改了國籍，不等于就改了民族感情；而且沒有一個民族像我們這么依戀故土的�！�

　　四．學法探究

　　1．本文表現(xiàn)的是海外華人的濃濃思鄉(xiāng)之情，這是個大主題，但為何卻以幾顆普通、平常的棗核命題呢？

　　【從內(nèi)容上看，棗核形象生動地寄托了思鄉(xiāng)之情。

　　從結(jié)構(gòu)上看，棗核又是本文敘事線索。

　　從寫法上看，以�。�棗核）寫大（思鄉(xiāng)之情）�！�

　　2．現(xiàn)在我們知道友人不遠萬里再三托付“我”帶幾顆棗核的真正原因了吧。文章的謎底一開始就交代了嗎？這樣寫有什么好處？

　　【設(shè)置懸念，引人入勝】

　　3．友人對祖國的思念，主要是通過棗核及文中重點字詞表現(xiàn)出來的，這也是本文的一個特點：

　　【用詞精當，線索清晰】

　　五．布置作業(yè)

　　完成本課的《同步導學》。

　　六．結(jié)束語

　　祖國是我們共同的家園，家鄉(xiāng)更是每個人心中最柔軟的一根弦，輕輕撥動，思鄉(xiāng)之情滿心間。

　　改了國籍，不等于就改了民族感情；而且沒有一個民族，像我們這么依戀故土的。（背景歌曲《我的中國心》）

　　附板書：

　　棗核

　　﹙蕭乾

　　字詞注音

　　易寫錯的字：

　　蹊蹺 山坳 揣鑲 嵌 衣兜 嫣紅 瑪瑙

　　線索：棗核（索-見-話-議）

　　主題：海外華人的愛國思鄉(xiāng)之情！

棗核教案 篇2

　　棗核教案學生分析：執(zhí)教的班級是初二（3）班的學生，班級的學生平時上課，思維比較活躍，注意力也容易受外界影響，棗核 教案�！稐椇恕愤@篇文章內(nèi)容較淺顯，作者抒發(fā)的情感，班級的學生讀完課文后，基本上能夠把握。因而，在江春玲老師的指導下，思量再三，把本課的教學目標定為體會情感，學習借物抒情的寫作方法。這一目標，對于學習程度不太好的學生而言，通過文中關(guān)鍵字詞的把握與理解，也能夠讓他們學有所得。而對學習程度較高的同學，也不并是輕而易舉地就能夠掌握借物抒情這一寫作方法，讓他們通過換位思考，設(shè)置情境，深有感觸地真正理解這一寫作方法，從而達到掌握的目的。

　　教材分析：這篇課文是第二單元“祖國在我心中”中的一篇。本單元從不同側(cè)面反映了中外不同國家、不同民族的人們的愛國、思鄉(xiāng)之情。而《棗核》這篇文章表現(xiàn)的則是海外華人的思鄉(xiāng)情結(jié)。引導學生感受人物思鄉(xiāng)戀土的情感，理解并掌握本文的寫作方法，應(yīng)是本堂課解決的重點。教學方法：通過配樂朗誦余光中的《鄉(xiāng)愁》，創(chuàng)設(shè)情境，使學生沉浸到思鄉(xiāng)的傷感、滄桑的氛圍中。便于理解本文的主題。

　　教學目標：

　　1．體會海外華人對故國、故土的強烈思念之情

　　2．學習本文借物抒情的寫作方法。（以小見大）教學重點：以棗核為載體，體現(xiàn)思鄉(xiāng)情感教學難點：借物抒情的寫作方法。

　　教時：一課時教學過程：

　　一．導入：同學們，現(xiàn)在我們來聽一首詩，聽后請同學們回答，這是誰寫的什么詩？（余光中，<鄉(xiāng)愁>）這首詩和我們即將學習的蕭乾先生的課文《棗核》有異曲同工之妙，現(xiàn)在就讓我們走近棗核，看看它們究竟有什么相似之處？（板書：棗核 蕭乾）

　　二．整體感知課文學生朗讀課文。（吳曉東）其他學生邊聽邊思考：這篇文章，寫了什么內(nèi)容？你讀出了什么內(nèi)容？明確：訪美前夜，昔日同窗托我?guī)�棗核給她，當她見到棗核后，向我訴說了她的思鄉(xiāng)之苦。海外華人對家鄉(xiāng)的思念、依戀之情對棗核的喜愛之情等等

　　三．研析課文：

　　1．你從哪里看出了海外華人對家鄉(xiāng)的思念、依戀之情的？①舊時同窗再三托付我?guī)�棗核。（再三什么意思：一而再，再而三，反復地）為什么要再三托付？怕我忘了帶棗核這回事，可以看出同窗的什么心情？對棗核的重視。②到了美國，同窗殷切地問我有沒有帶棗核？（“殷切”什么意思？深厚而迫切。對棗核的期待之強烈）小結(jié)：對同窗的托和問，作者很好奇，你們好奇嗎？想知道答案嗎？那么棗核在這里起到了一個什么作用？設(shè)置懸念（板書）③當我拿出棗核，同窗托在掌心，像比珍珠瑪瑙還貴重。托：動作。用手掌承著東西。換成“放”，你覺得表達效果一樣嗎？托，鄭重。放，有隨意放置的意思。用“托”，可看出同窗對棗核的珍重，珍視。又用一個比喻句，寫出了棗核在同窗的心中，價值遠遠超過了珍珠瑪瑙。小結(jié)：此時，作者解開疑惑了嗎？沒有。我們只讀到這里的話，心中可能也百思不得其解吧�，F(xiàn)在，不但沒有解開疑惑，心中的不解反而加深了，這樣描寫棗核，有什么作用呢？前面是設(shè)置懸念，這里是：加深懸念。（板書：加深懸念）④近來，老是想總布胡同院里那棵棗樹。所以，才托你帶幾顆種子，試種一下。現(xiàn)在，大家知道同窗為什么非要帶棗核了吧？解開懸念。（板書：解開懸念）現(xiàn)在請思考并討論：同窗為什么老是想總布胡同院里那顆棗樹呢？“老”，總是，經(jīng)常。如，陳志棟的作業(yè)老不按時上交。棗樹應(yīng)該很普遍，想了，就開車去看一看�？偛己�同里那顆棗樹對同窗來說，有什么意義？明確：1)可能記載著她快樂的童年生活：她在這顆棗樹下，和小伙伴們唱過歌，跳過舞。玩過游戲等等。2)是她美好少女時代生活的見證。她在這里，度過了她最美的青春年華，在棗樹下，哭過，笑過。傷心過，開懷過等等。3）是她在故鄉(xiāng)美好生活的見證，這顆老棗樹給了她太多的快樂和回憶。當你有一天離開上海獨自到了別的地方生活的時候，你會想上海的什么東西呢？學生自由發(fā)言，更深地體會棗核對同窗的特殊意義，教案《棗核 教案》。

　　2．布置后花園。有關(guān)后花園的描寫。①回到家，劈頭問我，花園有否有家鄉(xiāng)的味道？②心上總感覺缺點什么。思考：明確：缺少的是身在異鄉(xiāng)所領(lǐng)略不到的那種鄉(xiāng)情，同學相聚的快樂，缺少的是在故土的親切感，厚實感……③認為年紀越大，思鄉(xiāng)越切。（切什么意思？急切，迫切）想廠甸，想隆福寺，想舊歷年。④營造“北海”：小涼亭、紅廟、白塔、睡蓮、垂柳�！伴_車到幾十公里以外，一塊塊親手挑選，論公斤買下�！笔惆l(fā)了對故土的熱愛，思鄉(xiāng)情感。⑤追憶當年北海泛舟時光

　　3．不管是后花園同窗精心布置的一切，還是她再三托付我?guī)�來的棗核，都寄托著同窗對故土、對家鄉(xiāng)的依戀和思念。文中，有沒有直接表現(xiàn)這種情感的語句？它起到什么樣的作用？11節(jié)．全班齊讀。強調(diào)“沒有一個”和“我們”。讀出情感。這是由棗核而生發(fā)的議論，我們可稱之為“議棗核”。深化主題。四．小結(jié)：整篇文章的主要內(nèi)容，我們講完了。

　　現(xiàn)在請同學們思考：本文為什么要以“棗核”命題呢？

　　1．既然是表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情的，那家鄉(xiāng)里的一切都可以做題目啊。如小涼亭、紅廟、白塔、睡蓮、垂柳、廠甸、隆福寺等等，都可以啊。為什么單單用了棗核呢？明確：①從結(jié)構(gòu)上看：它是本文的敘事線索②從內(nèi)容上看：它是本文的情感載體家鄉(xiāng)的那棵棗樹留給她太多太多的回憶，院里的那顆棗樹對她具有特殊的意義，是她童年、少女時代美好時光的見證。正如剛才大家所說的，當我們有一天離開上海的時候，我們也會有屬于自己的獨特的回憶，有一個承載著我們情感的東西，看到它，就會想起上海的點點滴滴。

　　2．作者用小小的棗核來表現(xiàn)海外華人戀鄉(xiāng)、思鄉(xiāng)這一情感，在寫作方法上叫“借物抒情”。小事件表現(xiàn)大主題，希望同學們以后在寫作的.時候，也能學著運用這一方法，為我們的作文增光添彩。作業(yè)：拿出我們發(fā)下去的余光中的《鄉(xiāng)愁》，看看兩者主要有何異同點：（可留作業(yè)）同：內(nèi)容：主題相同。思鄉(xiāng)。方法：用具體的事物表現(xiàn)主題：郵票、船票、墳?zāi)�、海峽棗核異：《鄉(xiāng)愁》用四個事物（意象）表現(xiàn)主題《棗核》主要用一個事物表現(xiàn)主題。

　　板書：

　　1．要棗核設(shè)置懸念敘事線索棗核

　　2．見棗核加深懸念戀鄉(xiāng)

　　3．說棗核解開懸念思鄉(xiāng)

　　4．議棗核深化主題情感載體借物抒情教學反思：

　　一） 組內(nèi)評價：

　　由mp3播放余光中先生的表現(xiàn)思鄉(xiāng)主題的經(jīng)典詩歌《鄉(xiāng)愁》導入課文的學習，創(chuàng)設(shè)情境，使學生沉浸到思鄉(xiāng)的傷感、滄桑的氛圍中，便于學生理解本文的主題。

　　2.課堂上學生發(fā)言積極、踴躍，課堂氣氛比較熱烈。教師教態(tài)親切自然。

　　3.能夠抓住本文的關(guān)鍵詞句，品味情感，發(fā)揮了學生學習的自主性，能動性。

　　4.不足之處，在課文的把握上，思路不太清晰。教學環(huán)節(jié)的兩個重點的設(shè)置不合理，過渡銜接不順暢，對同一問題前后表述不統(tǒng)一，誤導了學生思維的方向。

　　二） 自我反思：課堂提問與教師導向?qū)τ诒咎谜n，備課時，我是做了充分的準備的，而且備得是詳案。但上下來，自己也覺得存在著很多問題，我把它歸結(jié)為三點：首先，平時課堂訓練問題要明確，起到路標作用。課前，我讓學生在課下做了充分地預(yù)習。一個學生站起來朗讀了一遍課文，提出了第一個思考題：這篇課文寫了什么內(nèi)容，你讀出了什么？于是便有學生站起來，把課文很詳盡地復述了一遍，我覺得這不是我想要的答案。我只是想要他們簡略地概括一下文章的主要內(nèi)容即可。這說明，學生在復述課文的時候，不知道如何取舍，只能抓到籃子里都是菜。如果在平時課堂訓練中，我強調(diào)復述課文要注意的幾個要素，可能就不會出現(xiàn)這樣的情況了。如果，我換成另一種提問方式，可能效果要好得多。用簡潔的語言概括本文寫了什么內(nèi)容。在這樣的語言提示下，學生可能會意識到，這個答案是要自己概括的，而不是機械地復述課文。這就給了學生一個明確的導向。給了他們思維上的一個路標。其次，教師在課堂上提出的問題前后要一致，方能正確地引導學生的思維方向。本課進行到最后的時候，要進行本文的總結(jié)了。我提了最后一個大的問題，本文有沒有直接抒發(fā)這種思鄉(xiāng)戀鄉(xiāng)情感的句子？本來就樣就足夠了，指向也很明確，可是，當看到學生沒有及時的反應(yīng)，我又加了一句：在文中究竟有沒有具體的表現(xiàn)？學生得到了我的暗示后，馬上找到了文中的一句：年紀越大，思鄉(xiāng)越切。但這不是我想的答案。我想讓學生回答最后一節(jié)，議論部分。它是本文的靈魂，揭示了文章的主題。還好，有同學最后救火，答出了我想要的答案，我也趁勢進行了全文的總結(jié)。今后教學時應(yīng)當引以為戒。再次，教師在課堂上的導向很重要。原來我自己預(yù)設(shè)了一個教學過程，師傅江春玲說，如果把前后的順序顛倒一下，會更好。我也確實這樣做了。但在上課的時候，因為有學生先提到了后面的內(nèi)容，我也就順手推舟，把后面的內(nèi)容提到了前面來上，這樣一來，把本屬于課文的高潮部分提前了。當時設(shè)置的問題是：同窗的經(jīng)濟條件在文中看來，非常地優(yōu)越，想看棗樹，隨時可以開車去看，但她為什么偏偏老是想總布胡同里那顆棗樹呢？這個問題，對學生的思維是個挑戰(zhàn)，因為這句話，在文中并不起眼，很多學生并沒有把它當作重點來預(yù)習。

　　由于這個問題導向很明確，學生的思維一下子就沉浸到文本中去了。過了三、四分鐘，便有學生開始舉手回答，而且，回答得都很好，表達也很流暢。但再回到同窗后花院有關(guān)思鄉(xiāng)部分的描寫語句時，過渡時就不太順暢了。而且，課堂上的高潮部分也被沖淡了。以上僅是個人見解，還望同行給予指正。

棗核教案 篇3

　　一、預(yù)習目標

　　1、借助工具書，積累字詞。

　　2、閱讀課文，整體感知。

　　二、舊知鋪墊

　　1、鄉(xiāng)土情結(jié)

　　君自故鄉(xiāng)來,應(yīng)知故鄉(xiāng)事,來日綺窗前,寒梅著花未? ——王維

　　中華民族是一個歷史悠久的民族，炎黃子孫歷來有著崇高的愛國主義精神，這種愛國主義精神，又往往集中表現(xiàn)為對故鄉(xiāng)的思念和熱愛，無論走到哪里，故鄉(xiāng)的山川、草木、人物，故鄉(xiāng)的一切，總是始終縈繞在心頭。過去，有些準備漂洋過海謀生的人在背井離鄉(xiāng)時，總要懷揣一把“鄉(xiāng)井土”，并永生永世珍藏起來。

　　安土重遷是中華民族的傳統(tǒng)，我們祖先有個根深蒂固的觀念，以為一切有生之倫，都有返本歸元的'傾向：鳥戀舊林，魚思故淵，胡馬依北風，狐死必首丘，樹高千丈，落葉歸根。有一種聊以慰情的迷信，還以為人在百年之后，陰間有個望鄉(xiāng)臺，好讓死者的幽靈在月明之夜，登臺望一望陽世的親人。民族向心力的凝聚，并不取決于地理距離的遠近。從普通居民到各業(yè)之王、紳士爵士、翰苑名流，對大陸踴躍輸將，表示休戚相關(guān)、風雨同舟的情誼，是近在眼前的動人事例�！懊啦幻�，故鄉(xiāng)水，親不親，故鄉(xiāng)人”，此中情味，離故土越遠，就體會越深。

　　2、作者簡介

　　蕭乾（1910---1999），原名蕭秉乾，蒙古族，著名作家、翻譯家和記者。1910年生于北京，1935年畢業(yè)于燕京大學，先后主編天津、上海、香港等地的《大公報·文藝》并兼任旅行記者。作品有短篇小說集《籬下集》《栗子》等，譯作有《好兵帥克》《莎士比亞戲劇故事集》等，此外，還出版過多種英文著作。1999年2月11日卒于北京。

　　三、整體感知

　　1、字詞積累，注記拼音。

　　蹊蹺 嫣紅 倘若 山坳 掀啟

　　鑲嵌 瑪瑙 草坪 蕭乾 廠甸

　　2、火眼金睛，辨識字音。

　　（1） 踏訪 踏實 （2）殷實 殷紅 （3）核桃 棗核

　�。�4） 劈柴 劈頭蓋臉 （5）荷花 負荷 （6）勻稱 名稱

　　3、通讀課文，暢談收獲。

　�。�1）請你用簡潔的語言概括課文內(nèi)容。

　�。�2）你是如何理解題目“棗核”的？

　　（3）文章圍繞“棗核”都寫了哪些事？請你用小標題的形式概括課文的行文思路。

　　4、自主展示

　　在閱讀中，你有什么收獲或疑問？寫在下面與同桌分享。

　　四、嘗試練習

　　根據(jù)你的閱讀印象，請你獨立、快速完成《練習冊》第六課一至六題，然后小組內(nèi)交流。

　　五、歸納疑點

　　《棗核》是一篇樸實中見深情，平淡中顯奇妙的華人思鄉(xiāng)文章。讀完后必會引發(fā)你對“思鄉(xiāng)”的深刻理解，那么，請你把你對鄉(xiāng)思的認識和關(guān)于鄉(xiāng)思的詩詞寫下來。

　　你對鄉(xiāng)思的認識：

　　你積累的關(guān)于鄉(xiāng)思的詩句：

　　戰(zhàn)回各自收弓箭，正西回面家鄉(xiāng)遠。

　　（王建《雜曲歌辭·遼東行》）

　　一為遷客去長沙，西望長安不見家。

　�。ɡ畎住杜c史郎中欽聽黃鶴樓上吹笛》）

棗核教案 篇4

　　 問題補充： 閱讀《棗核》選段和《祖國》，回答文后題目。（共15分）

　　（甲）棗核（節(jié)選） 蕭乾 她把我安頓在二樓臨湖的一個房間后，就領(lǐng)我去踏訪她的后花園。地方不大，布置得卻精致勻稱。我們在靠籬笆的一張白色長凳上坐下，她劈頭就問我：“覺不覺得這花園有點家鄉(xiāng)味道？”經(jīng)她指點，我留意到臺階兩旁是她手栽的兩株垂楊柳，草坪中央有個睡蓮池。她感慨良深地對我說：“栽垂楊柳的時候，我那個小子才5歲。

　　如今在一條核潛艇上當總機械長了。姑娘在哈佛教書。家庭和事業(yè)都如意，各種新式設(shè)備也都有了。可是我心上總像是缺點什么。也許沒出息，怎么年紀越大，思鄉(xiāng)越切。我現(xiàn)在可充分體會出游子的心境了。我想廠甸，想隆福寺。這里一過圣誕，我就想舊歷年。近來，我老是想總布胡同院里那棵棗樹。所以才托你帶幾顆種子，試種一下。” 接著，她又指著花園一角堆起的一座假山說：“你相信嗎?那是我開車到幾十里以外，一塊塊親手挑選，論公斤買下，然后用汽車拉回來的。那是我們家的北海�！� 說到這里，我們兩人都不約而同地站了起來，沿著卵石鋪成的小徑，穿過草坪，走到“北�！备�前。真是個細心人呢，她在上面還嵌了一所泥制的小涼亭，一座紅廟，頂上還有尊白塔。

　　朋友解釋說，都是從舊金山唐人街買來的。 她告訴我，時常在月夜，她同老伴兒并肩坐在這長凳上，追憶起當年在北海泛舟的日子。睡蓮的清香迎風撲來，眼前仿佛就閃出一片荷塘佳色。 改了國籍，不等于就改了民族感情；而且沒有一個民族像我們這么依戀故土的。 （乙）祖 國 陳惠英 我在赤道上渡過童年。兒時，常常聽長輩惦念“唐山”。 “媽媽，‘唐山’是什么地方？”有一回，我問母親。 母親鄭重其事地找來華語課本――從一片楓葉式的中國地圖，我第一次認識了祖國的容顏。母親說：“在異國，風是熱的，心卻凄涼！” 為了尋找那葉脈似的故土山川，我和母親，告別了美麗的南洋。 我?guī)Ыo祖國的，僅僅是海外孤兒的一瓣心香；祖國給我的，卻是作為主人應(yīng)有的一切，包括尊嚴。

　　回到祖國，我一下子變得富有。我擁有九百六十萬平方公里土地上每一片云霞.每一顆小草.每一朵浪花……還有無價的自由！ 雖然，和許多祖國的同胞一樣，我心的原野，也受過刀傷火創(chuàng)。我曾悲哀，但從沒絕望；我歷盡坎坷，但從未彷徨；我熟悉異邦的繁華，但并不向往…… 因為，生活在中國的土地上，我的脊梁，便有著可靠的依傍；因為，偉大中華的民族之魂，像巨星，永遠在我心頭閃亮。 什么是海外赤子最大的依戀？ 那就是“祖國”這個光輝的字眼！ 為了這縷永恒的癡情，春往秋來，月月年年―― 我像一尾春蠶，默默地傾吐柔絲，去描繡祖國五彩繽紛的河山。

　　我像一片綠葉，用我的青春，虔誠地布置祖國的春天。 我像一只杜鵑，為謳歌祖國美好的`未來，甘心啼血而亡…… 什么是我心中最大的驕傲？ 那便是“祖國”這個神圣的字眼！ 1.仔細閱讀《棗核》選文，用簡潔的語言概括作者所踏訪的“后花園”的特點。（3分） 2.如何理解《祖國》第三段母親說的話：“在異國，風是熱的，心卻凄涼！”（4分） 3.賞析《祖國》中劃線句子。（4分） 我像一尾春蠶，默默地傾吐柔絲，去描繡祖國五彩繽紛的河山。 我像一片綠葉，用我的青春，虔誠地布置祖國的春天。 我像一只杜鵑，為謳歌祖國美好的未來，甘心啼血而亡…… 4.《棗核》中同窗好友托我從祖國帶來的是什么？《祖國》中“我和母親”帶回祖國的又是什么？這有都說明了什么？（4分）

棗核教案 篇5

　　目的要求

　　一、理解美籍華人的思鄉(xiāng)之情，增強熱愛自己民族的感情。

　　二、了解作者怎樣選用細小的生活材料，曲折地表達一個有深刻意義的中心思想。

　　要點難點

　　一、體會海外華人的思鄉(xiāng)心態(tài)，培養(yǎng)熱愛自己民族和故鄉(xiāng)的思想感情；

　　二、學習本文選材具體，小中見大的.寫作手法；

　　三、學習本文圍繞棗核設(shè)置懸念，使文章起伏跌宕的結(jié)構(gòu)方法；

　　四、理解本文標題的特點及在文中的作用。

　　寫作背景

　　1979年8月，蕭乾應(yīng)邀赴美進行訪問交流，回國后將自己在美的見聞，寫成系列文章�！稐椇恕繁闶鞘捛�的特寫《美國點滴》中的一篇（或一章），寫于1980年4月，是年5月全文分為10篇先后在《人民日報》連載，它猶如一股從大西洋彼岸吹來的春風，送來了一束有關(guān)美麗現(xiàn)代社會生活及一些海外華人心態(tài)的信息，而受到廣大讀者的歡迎。

　　作者簡介

　　蕭乾，1910年生，現(xiàn)代作家、翻譯家、記者。蒙族人，祖籍內(nèi)蒙古，生于北京。

　　1929年進燕京國文專修班學習，一年后考入輔仁大學。1933年轉(zhuǎn)入燕京大學新聞系，選修“特寫——旅行通訊”課程，1935年6月畢業(yè)。

　　1939年他赴英講學，開始了七年的歐美生活。第二次世界大戰(zhàn)期間，他曾作為《大公報》的記者，奔波在西歐的反法西斯戰(zhàn)場上。1945年，他從萊茵河前線返回倫敦，經(jīng)加拿大東岸轉(zhuǎn)舊金山，采訪了聯(lián)合國成立大會。在那些年代里，他先后寫出了《矛盾交響樂》、《血紅的九月》、《倫敦一周間》、《南德的暮秋》及《美國之行》等優(yōu)秀特寫。他的《美國之行》，是40年代對美國認識的真實記錄。

　　段落大意

　　課文分兩部分。

　　第一部分（第一段）寫一位在美國旅居的舊同窗托“我”帶給他幾顆棗核。這位老同窗不遠萬里，寫信索要的竟是幾顆不起眼的棗核，而且是用“航空信”“再三托付”，可見這幾顆棗核對他很重要。讀者不禁要問，它做什么用呢？而作者又不肯說破，只說：“用途很蹊蹺。”這樣巧設(shè)懸念，引起讀者的閱讀興趣，自然地開啟下文。

　　第二部分（第二──十段）寫“我”與老同窗相見，到他家作客，了解到棗核的用途。這部分可分三個層次。

　　第一個層次（第二──四段）寫“我”與老同窗相見。多年不見的老同學，相見的第一句話就問及那幾顆棗核，得到之后“托在掌心，像比珍珠瑪瑙還貴重”。待問到它的用途時，他卻要“我”等會兒。這就更緊緊地吸引住了讀者。引出“我”的登門拜訪。

　　第二個層次（第五──七段）寫“我”去老同窗家作客，了解到棗核的用途。這里筆鋒一轉(zhuǎn)，避開棗核，寫路上的風光，寫這位老同窗的住宅、車庫、精美的后花園；寫“我”與老同窗的交談。說明這位老同窗住的是具有優(yōu)雅環(huán)境的現(xiàn)代化住宅，有一雙成才的兒女和從事高科技研究的的愛人——“家庭和事業(yè)都如意”，可是思鄉(xiāng)之情日切。他想“廠甸”，想“隆福寺”，想“總布胡同院里的那顆棗樹”。祖國、家鄉(xiāng)的一景一物他都思念。這思念之情是高級住宅、稱心如意的`家庭和事業(yè)所無法替代的，所以他要朋友不遠萬里從祖國帶幾顆棗核，他要種下這故鄉(xiāng)的種子，寄托他對自己的民族、自己的故土的眷戀之情。

　　第三個層次（第八──十段）寫老同窗興建小“北�！�，寄托思鄉(xiāng)之情。造小“北�！钡募偕绞�是“到幾十里以外，一塊塊親手挑選，論公斤買下”的。假山上嵌的“紅廟”、“白塔”“都是從舊金山唐人街買來的”。真是不惜重金和氣力。這位美籍華人的良苦用心在于：創(chuàng)造出像故土那樣的環(huán)境，使他和老伴如身臨其境，回憶往日故鄉(xiāng)生活的情趣，寄托思鄉(xiāng)的苦戀之情。

　　第三部分（最后一段）點明中國人最依戀故土。文章在上面敘事的基礎(chǔ)上，用一個遞進句式議論，揭示文章的中心——中華民族是一個民族意識很強，民族感情極深的民族。

　　本文以棗核為線索，寫一對老同窗的交往，相互交談的也全是家庭、生活的瑣事，可表現(xiàn)的卻是熱愛自己的民族這樣重大的中心思想，體現(xiàn)了作者在選材上的匠心。作者還巧設(shè)懸念，使故事曲折生動，緊緊吸引讀者。另外，文章語言平實自然，親切動人，人物的對話和環(huán)境描寫都很好地突出了文章的中心思想。

　　主題思想

　　文章以棗核為線索，寫了一個美籍華人要幾顆故鄉(xiāng)的棗核試種，以寄托思鄉(xiāng)之情的故事，反映中華民族是一個具有深厚的民族意識和豐富的民族情感的民族。

　　寫作特點

　　以小見大、以物傳情。棗核——一顆看似尋常不被人留意的種子；送棗核——一件極為平凡普通的小事，而在蕭乾筆下，卻寫得那樣情意濃濃，含義深刻。小小的棗核寄托了一位遠離祖國近半個世紀的美籍華人思戀故土的民族深情�！案牧藝�籍，不等于改了民族感情；而且沒有一個民族象我們這么依戀故土的。”作者獨具慧眼，從小處著筆、從大處著眼，寓情于物，以小見大、從一件小事中，發(fā)掘出了一個有深意的重大主題。

　　懸念一：“動身訪美之前，一位舊時同窗寫來封航空信，再三托付我為他帶幾顆生棗核，東西倒不占分量，可是用途卻很蹊蹺。”是“蹊蹺”，背井離鄉(xiāng)幾十年，故土牽魂奪魄之物多矣，為何單要幾顆生棗核？文章看似起筆平平，但一下子抓住了讀者，不由你不讀下去。

　　懸念二：二人見面“擁抱之后，他就殷切地問我：‘帶來了嗎？’我趕快從手提包里掏出那幾顆棗核。他托在掌心，像比珍珠瑪瑙還貴重”。“我問起棗核的用途，他一面往衣兜里揣，一面故弄玄虛地說：‘等會兒你就明白啦�！�”這“故弄玄虛”，的確很吊人胃口，棗核的用途一問便知，可他偏不正面作答，非讓你“等會兒”，那么，讀者只好帶著疑問去讀下文了。

　　懸念三：“他把我安頓在二樓臨湖的一個房間后，就領(lǐng)我去踏訪他的后花園”。兩個“分手快有半個世紀”的同學不去傾心長談，為何踏訪花園？懸念之上又設(shè)懸念，真可謂是“緊鑼密鼓”。

　　當層層設(shè)置懸念之后，“他”才道出了棗核的用途：“近來，我老是想總布胡同院里的那棗樹。所以才托你帶幾顆種籽，試種一下�！焙喓唵螁螏拙湓�，卻說出了他“年紀越大，思鄉(xiāng)越切”的感情，至此，我們也被他的情緒深深地感染了。

　　懸念的特點是先把疑問提出來，把矛盾擺出來，直至高潮，再解開疑問，寫出結(jié)局。它的好處是能引人入勝，扣人心弦，引起讀者的興趣和思考，取得出奇制勝的效果。《棗核》層層設(shè)置懸念，除有上述特點外，還有揭示人物性格、升華感情的作用。

　　為了充分展示海外游子的思鄉(xiāng)之情，《棗核》在設(shè)置懸念之后，又補敘了“他”家的“北�！�，使文章的材料更為豐富，使我們進一步看到了世界上“沒有一個民族像我們這樣依戀故土的”。

棗核教案 篇6

　　[教學目的]

　　1、理解棗核在文中的線索作用。

　　2、學習本文選材具體，小中見大的寫作手法；

　　3、學習本文圍繞棗核設(shè)置懸念，使文章起伏跌宕的結(jié)構(gòu)方法；

　　4、體會海外華人的思鄉(xiāng)心態(tài)，培養(yǎng)熱愛自己民族和故鄉(xiāng)的思想感情

　　[重點難點]

　　重點：理解本文樸實的敘述、精巧的結(jié)構(gòu)；體會用詞的準確生動。

　　難點：理解作者通過選用細小的生活材料，曲折地表達一個有深刻意義的中心思想的寫作手法。

　　[教學過程]

　　一、導入新課

　　同學們看老師手里是幾顆生棗核。小小的棗核很不起眼，但在一位久居異鄉(xiāng)的美籍華人眼中，來自故鄉(xiāng)的棗核卻無比珍貴。這是為什么呢？這幾顆普普通通的生棗核承載著一份什么樣的情感呢？請同學們打開課本，讓我們一起走進著名作家、翻譯家蕭乾的散文《棗核》去尋找答案吧！

　　二、初讀棗核

　　1、朗讀課文（生齊讀同窗的話，其余師讀，配樂）。

　　要求：

　　（1）劃出文中你認為應(yīng)該積累的詞語；

　�。�2）思考： 文章寫了什么故事？讀了這篇文章，你從中感受到什么？你對這篇文章如何理解？

　　2、詞語積累：蹊蹺、嫣紅、風燭殘年、殷切、鑲嵌、不約而同、山坳、瑪瑙、故弄玄虛

　　三、讀懂棗核

　�。◣熢O(shè)計五項問題，引導學生把握全文主要內(nèi)容、理解主題，同時指導閱讀方法。）

　　（1）舊時同窗聽說我要訪美，什么也不要，只托我?guī)�幾顆棗核，那她要棗核干什么呢？你從文中哪一句找到了根據(jù)？

　　明確：想試種棗樹。

　�。�2）課文中多處寫到棗核或與棗核有關(guān)的事，可見“棗核”是這篇文章的—————————————。（線索）

　　請生圍繞棗核這一線索來概括全文的結(jié)構(gòu)：（ ）棗核－（ ）棗核—（ ）棗核—（ ）棗核。思考線索的作用。

　�。◣燑c明線索的作用；引導學生明白：讀書時把握住文章的線索，用助于閱讀理解。）

　�。�3）這位華裔老人為什么要種棗樹呢？而且不是就地取材，卻是讓老同學千里迢迢從中國帶來棗核試種？再者已到了風燭殘年，到哪年才能看到棗樹長大？有種棗樹的必要嗎？她到底為什么要種棗樹呢？

　　明確：因為她想用幾顆來自故鄉(xiāng)的棗核種出棗樹來寄托思鄉(xiāng)之情。

　　（4）想一想文中哪一句應(yīng)該是揭示主題句？作者想借棗核表達怎樣的意思呢？（明確后齊讀）

　�。�5）請用這樣的句子來概括：這篇文章記敘了—————————————，表達了————————————————。

　�。�6）這不僅是幾顆深情的棗核，也是構(gòu)思別致的棗核。想一想，將文章結(jié)構(gòu)改為“話棗核、索棗核、得棗核、議棗核”好不好？為什么？

　　明確：全篇用棗核設(shè)置懸念，使這篇不足千字的短文寫得有張有弛、搖曳多姿，始終緊緊吸引著讀者，使結(jié)構(gòu)更精巧。

　　四、品味棗核

　　索棗核、得棗核、話棗核，一件小小的事，但作者通過自己所見所聞、同窗所語渲染了海外游子濃濃的思鄉(xiāng)情。除了想試種棗樹，你還從文中哪些語句里讀出了那位老人的思鄉(xiāng)情呢？你認為句中哪些詞語很關(guān)鍵，用得好呢？

　　1．教師示范：第十段中改了國籍，不等于就改了民族感情；而且沒有一個民族像我們這么依戀故土的'。（學生勾畫、批注）透過這位友人，作者看到的是整個華夏民族對故土的依戀之情。而且，這種思鄉(xiāng)之情也正是愛國之情的具體體現(xiàn)。

　　鄉(xiāng)愁是故鄉(xiāng)那灣永遠流淌的小溪

　　鄉(xiāng)愁是那根植在靈魂深處流動的血管

　　鄉(xiāng)愁是遠走時父親的久久佇望

　　鄉(xiāng)愁是離別時媽媽不斷的揮手

　　鄉(xiāng)愁是雕刻在記憶中的古老童話

　　鄉(xiāng)愁是人一輩子走不出的精神家園

　　2．教師：這就是作者想要告訴我們的。透過這位友人，作者看到的是整個華夏民族對故土的依戀之情。而且，這種思鄉(xiāng)之情也正是愛國之情的具體體現(xiàn)。

　　祖國、家鄉(xiāng)的一景一物他都思念。這思念之情是高級住宅、稱心如意的家庭和事業(yè)所無法替代的，所以他要朋友不遠萬里從祖國帶幾顆棗核，他要種下這故鄉(xiāng)的種子，寄托他對自己的民族、自己的故土的眷戀之情。

　　以小見大、以物傳情。棗核——一顆看似尋常不被人留意的種子；送棗核——一件極為平凡普通的小事，而在蕭乾筆下，卻寫得那樣情意濃濃，含義深刻。小小的棗核寄托了一位遠離祖國近半個世紀的美籍華人思戀故土的民族深情�！案牧藝�籍，不等于改了民族感情；而且沒有一個民族象我們這么依戀故土的�！弊髡擢毦呋垩郏瑥男√幹�筆、從大處著眼，寓情于物，以小見大、從一件小事中，發(fā)掘出了一個有深意的重大主題。

棗核教案 篇7

　　設(shè)計說明本文講了一個身體只有棗核那么大的小孩子，幫助父母干活，幫助鄉(xiāng)親們追回牲口、智斗縣官的故事，表現(xiàn)了棗核的勤快、聰明。教學時，讓學生先讀文，再找出文中的過渡句，了解課文內(nèi)容，抓住重點詞句體會人物特點。

　　學前準備1.預(yù)習課文，認讀生字，了解課文的主要內(nèi)容。（學生）

　　2.制作多媒體課件。（教師）

　　課時安排1課時

　　教學過程

　　學習目標1.認識10個生字。

　　2.有感情地朗讀課文，了解棗核的勤快和聰明；能復述故事。

　　學習重點了解棗核的勤快和聰明，能復述故事。

　　教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測

　　一、板書課題，談話揭題。（用時：3分鐘）1.教師板書課題，提問：讀了這個課題你想到什么？

　　2.揭示課題的含義。1.師生交流，說說自己由課題想到的。

　　2.學生根據(jù)教師的講解，理解“棗核”在文中的意思。

　　二、自讀課文，了解內(nèi)容。（用時：10分鐘）1.教師引導學生自讀課文，讀準生字，把句子讀通順。

　　2.師要求：找出文中的過渡句，了解課文主要內(nèi)容。1.學生邊讀邊圈出本課的生字。

　　2.再讀課文，找出文中的過渡句。

　�。�棗核不光勤快，也很聰明。）

　　3.學生交流課文的主要內(nèi)容。1.給下列加點字注音。

　　棗核夫妻扶犁

　　折騰牲口官府

　　三、精讀課文，體會人物特點。（用時：15分鐘）1.教師引導學生自讀課文第1～3自然段，了解棗核的勤快。

　　2.默讀第4～13自然段，了解棗核的聰明。

　　3.安排學生交流，教師課件出示相關(guān)內(nèi)容。1.學生相互交流表現(xiàn)棗核勤快的段落。

　　2.學生默讀課文第4～13自然段，抓住棗核的語言、動作，理解棗核智斗縣官的經(jīng)過，體會棗核的聰明。2.棗核的勤快具體表現(xiàn)在__________________________。

　　3.最后一段中的“大搖大擺”寫出了棗核的.什么性格特點？

　　___________________________

　　四、復述故事。（用時：12分鐘）1.教師引導學生默讀課文，了解本課的寫作順序。

　　2.請學生按順序復述故事。1.學生自讀課文，列出本文的寫作順序。

　�。�棗核出生→棗核勤快→棗核幫鄉(xiāng)親們追回牲口→棗核智斗縣官）

　　2.學生按順序復述故事。

　　板書設(shè)計

　　教學反思本課教學主要抓住了文中的過渡句進行，讓學生弄清課文從兩個方面介紹了棗核的特點，然后通過讀文，學生抓住了重點詞句，深入體會到了棗核這個人物的性格特點。其中復述故事的環(huán)節(jié)不僅調(diào)動了學生學習的積極性，也鍛煉了學生的口語表達能力，學習效果不錯。

棗核教案 篇8

　　【學習過程】

　　一. 創(chuàng)設(shè)情境：

　　我想了解一下，我們在座的同學，有哪些因為探親、旅游等原因而離開過家的？離開家后，時間稍長一點，會有什么感受？你會用什么方式表達這種感受?

　　現(xiàn)在，請同學們想象一下，如果一個人離開家鄉(xiāng)很久，又很遠，時間的流逝、高山大河的阻隔，他，還會有這種思鄉(xiāng)之情嗎？

　　——這，就是蕭乾先生在《棗核》里所要告訴我們的。讓我們一起，以探究者的身份走近《棗核》。我們看看這位老人又是怎樣表達自己的思鄉(xiāng)之情的。他做了些什么？老人何以這樣不辭辛苦，不嫌麻煩？

　　二. 內(nèi)容分析

　�。ㄒ唬┍疚陌凑沼洈⑽牡奈捏w去學習，首先我們將六要素找到，其次用一句話概括一下全篇的主要內(nèi)容。

　　1. 記敘文的六要素是 時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。

　　2. 本文中具體的要素分別是

　　時間： 訪美時

　　地點： 舊時同窗的家中

　　人物：“我”和舊時同窗

　　事件： 美籍華人索要棗核寄思鄉(xiāng)之情。

　�。ǘ�）思考：邊讀邊思考，全文貫穿的一條線索是什么？在結(jié)構(gòu)上有什么特點？

　　1. 全文的線索是什么？ 是棗核

　　2. 理清段落，列出文章結(jié)構(gòu)提綱。

　　第一部分（1） 寫朋友托我為他帶幾顆棗核。

　　第二部分（2—4） 寫朋友見到棗核，如獲至寶。

　　第三部分（5—10） 寫朋友傾吐思鄉(xiāng)之情。

　　第四部分（11） 揭示文章中心思想。

　　本文結(jié)構(gòu)精巧，首先表現(xiàn)在用“棗核”設(shè)置懸念。作者由索要棗核起筆，開篇設(shè)置懸念：用途蹊蹺。朋友得到棗核如獲至寶，用途卻秘而不宣，還故弄玄虛，使懸念更吸引人關(guān)注，直到踏訪后花園談話中才說明要棗核的原因，解開懸念。結(jié)構(gòu)精巧還表現(xiàn)在用“棗核”作貫穿全文的線索。棗核，把相距萬里的人連在一起，把朋友的心和故鄉(xiāng)連在一起。幾枚生棗核在異國的土地上，“總布胡同”那座小院將同“北�！币坏莱霈F(xiàn)在朋友眼前，給游子的心添一點慰藉。讀到后來，誰都能看出，在美籍華人的心目中，這幾枚棗核的“分量”簡直等于故鄉(xiāng)故土，棗核是一條敘事的線索，更是一條凝聚著鄉(xiāng)情的感情線索。

　　結(jié)構(gòu)小結(jié)：綜上所述，結(jié)構(gòu)上課文中有如下清晰的線索。

　�。ㄈ�）思考：理清全文的結(jié)構(gòu)后，我們來考慮兩個問題：

　　1. 文章如何將四部分串聯(lián)起來的，或者說如何將“棗核”這一個詞語變成了線索？

　　請同學們再利用2分鐘的時間默讀一下課文，找出帶有“棗核”二字的句子。

　　明確：A. “……再三托付我為他帶幾顆生棗核�！�

　　B. “……從提包里掏出那幾顆棗核�！�…”

　　C. “……我問起棗核的用途，他一面往衣兜里揣，一面故弄玄虛地說……”

　　D. “近來，我老是想總部胡同院里那棵棗樹……”

　　同學們想一想，全文只要這四句話是不是就可以說清事件了呢？答案是肯定的�？墒侨绾问沟梦恼轮行母�突出呢？這就需要從每一個事件上去豐富去串聯(lián)。

　　2. 情感如此深刻，思想如此強烈，作者使用什么樣的語言將這種感情表達出來的？

　�、� 閱讀第一段。

　　提問：段中“再三”的意思是什么？有何作用？

　　明確：意思是一次又一次。作用是增強文章的懸念感，為下文表現(xiàn)人物的感情服務(wù)。

　�、� 閱讀2—4段。

　　提問：風燭殘年是什么意思？

　　明確：意思是風中的蠟燭，比喻人已到了晚年。

　　提問：“他托在掌心，像比珍珠瑪瑙還貴重”一句運用了什么修辭手法？表明了什么？

　　明確：運用了比喻的修辭手法，表明了美籍華人珍惜的態(tài)度，得棗核如獲至寶的激動心情。

　　提問：“殷切”是什么意思？表明了什么？

　　明確：意思是深厚而激動，表明了美籍華人急于得到棗核的心情，增強懸念感，為下文表現(xiàn)人物的感情作鋪墊。

　　提問：美籍華人與分別快半個世紀的朋友見了面，第一句話說的是什么？這一句話表明了什么？

　　明確：第一句話是“帶來了嗎？”表明了美籍華人急于得到棗核的心情。

　�、� 學生根據(jù)下列問題讀5—11段。

　�、艑懷赝撅L光的目的是什么？

　　明確：寫沿途風光，目的一是再次造成懸念，二是為下文作暗示。

　�、啤耙蛔鶅蓪有�樓”，“車庫的門就像認識主人似的自動掀啟”，孩子們“都成家立業(yè)了”，“各種新式設(shè)備也都有了”，以上這些話語表明了什么？有什么作用？

　　明確：這些話語表明美籍華人朋友事業(yè)家庭都如意，更深沉地體現(xiàn)了游子的思鄉(xiāng)之情。

　�、敲兰�華人的思鄉(xiāng)之情是通過什么表現(xiàn)出來的？

　　明確：美籍華人的思鄉(xiāng)之情具體通過栽種楊柳、養(yǎng)睡蓮、堆疊北海，追憶當年在北海泛舟的情景，試種家鄉(xiāng)的棗樹來體現(xiàn)的。

　　⑷“這里一過圣誕，我就想舊歷年”中的“一……就……”有什么表達效果？

　　明確：“一……就……”這個詞語起強調(diào)的作用，“一”過圣誕，“就”自然而然想舊歷年，把游子之情表達得自然深沉。

　�、闪谐鑫闹忻兰�華人傾訴心里活動和借助談話寫人物行動的句子，說說這些句子在語言方面有何特點？體現(xiàn)了人物什么思想感情？

　　明確：美籍華人直接傾訴內(nèi)心活動的句子有：“家庭和事業(yè)都如意，各種新式設(shè)備也都有了�？墒俏倚纳峡傁袢秉c什么”，“我現(xiàn)在可充分體會出游子的心境了”，“我想廠甸，想隆福寺，這里一過圣誕，我就想舊歷年。近來，我老是想總布胡同院里那棵棗樹�！边@些句子語言的特點是樸實，“心上總像缺點什么”是對游子心境最樸實的描述，身在異國，心永遠系著故鄉(xiāng)，“都如意”也無法代替故鄉(xiāng)的溫暖，無法彌補心上的缺憾，一連串的想，把故鄉(xiāng)的形象再現(xiàn)得多么真切！這位美籍華人朋友情不自禁地用京腔京味述說對故鄉(xiāng)的思念，句句是思鄉(xiāng)之苦。

　　三. 總結(jié)課文

　　1. 歸納中心思想

　　明確：本文記敘了作者在訪友中揭開友人珍愛生棗核的疑團的'過程，反映了同窗美籍華人深厚的民族感情。

　　2. 記敘順序：

　　明確：時間順序，事件發(fā)展的時間先后順序。

　　3. 文章的結(jié)構(gòu)：

　　明確：巧設(shè)懸念。開篇索要棗核就設(shè)下懸念：用途蹊蹺。朋友得到棗核后如獲至寶，用途仍秘而不宣，使懸念更吸引讀者。直到踏訪后花園，在談話中才說明索要棗核的原因：為解鄉(xiāng)愁。全篇用棗核設(shè)置懸念，使這篇不足千字的短文寫得有張有弛、搖曳多姿，始終緊緊吸引著讀者。

　　明確：情聚線索。棗核既是一條敘事線索，又是一條感情線索。

　　4. 語言風格：

　　明確：本文語言簡潔質(zhì)樸而又富于抒情色彩。

　　【模擬試題】（答題時間：30分鐘）

　　1. 注音或填字

　　嫣紅（ ） 山坳（ ） 小徑（ ） 勻稱（ ） 蕭乾（ ）（ ）

　　殷切（ ） 蹊蹺（ ）（ ） 瑪瑙（ ）（ ） 籬笆（ ）（ ）

　　tà （ ）訪 睡lián( ) 圣diàn( ) fàn( )舟

　　布dōu（ ） qián（ ）入 安dù n（ ） pī（ ）頭

　　心jìng（ ） qián（ ）艇 蜻tíng（ ） qiā（ ）指一算

　　tǐng（ ）身而出 tǐng（ ）而走險 感慨（ ）深

　　風（ ）殘年 故弄（ ）（ ）

　　2. 試比較下列的哪一項內(nèi)容，把思鄉(xiāng)的癡情表現(xiàn)的最為深沉和強烈?( )

　　A. (把幾顆棗核)托在掌心，像比珍珠瑪璃還貴重。

　　B. 想廠甸，想隆福寺，想舊歷年。

　　C. 想總布胡同院里那棵棗樹。

　　D. 時常在月夜同老伴兒并肩坐在長凳上，追憶當年在北海泛舟的日子。

　　3. 下面所概述的中心意思．哪一項最恰當?( )

　　A. 反映了海外游子思鄉(xiāng)之情的深切感人。

　　B. 說明“改了國籍，不等于就改了民族感情；而且沒有一個民族像我們這么依戀故土的”。

　　C. 通過棗核的故事，反映了海外游子并不滿足于優(yōu)裕的生活，而更想念的是偉大的祖國。

　　D. 說明了年紀越大，越思念家鄉(xiāng)，思念北京。

　　4. 判斷正誤．

　　(1)本文的作者是蕭乾，線索是美籍華人的思鄉(xiāng)之情。( ) ，

　　(2)文章最后一段：“改了國籍．……”點明了文章的中心思想。( )

　　(3)“故弄玄虛”的意思是故意玩弄花招，迷惑人�！靶�虛”是迷惑人的意思。

　　(4)本文感人的主要原因是敘事樸實。（ ）

　　5. 簡答：

　　(1)她劈頭就問我：“覺不覺得這花園有點家鄉(xiāng)味道?”這里“劈頭就問”表達了美籍華人的什么心情?

　　(2)這里一過圣誕，我就想舊歷年。

　　6. 根據(jù)課文內(nèi)容填詞：

　　(1)在下面詞語的前面和后面各填一個能恰當組合的詞。

　　例；依戀故土，十分依戀

　　A. 感情 ， 感情

　　B. 感慨 ， 感慨

　　C. 精致 ， 情致

　　【試題答案】

　　1. 注音或填字: 略

　　2. D

　　3. B

　　4. （1）×（2）√（3）×（4）√

　　5. 簡答：

　　(1)表達了美籍華人急于向友人傾訴思鄉(xiāng)之情的急切心情。

　　(2)“一……就”表強調(diào)，強調(diào)了美籍華人思鄉(xiāng)的強烈心情。

　　6. 根據(jù)課文內(nèi)容填詞：略

棗核教案 篇9

　　教學目標：

　　1、從質(zhì)樸而富于抒情色彩的語言中體會海外華人依戀故土的民族感情；（重點）

　　2、學習用棗核設(shè)置懸念的巧妙構(gòu)思方法；（重點、難點）

　　3、體會以小見大，借物抒情的寫法；（重點、難點）

　　4、結(jié)合語境，品味詞語的深刻含義。（難點）

　　教學思路：自主、合作、探究

　　知識鏈接：

　　蕭乾：出生在一個漢化了的蒙族貧民家庭，現(xiàn)代著名作家、翻譯家、記者。原名蕭秉乾，曾用名蕭若萍。畢業(yè)于燕京大學新聞系。二戰(zhàn)期間，曾作為《大公報》的記者，奔波在西歐反法西斯戰(zhàn)場上，創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的特寫報道。主要作品集有：《籬下集》、《栗子》、《 人生采訪》等。著作選編為《蕭乾選集》（六卷本）。

　　懸念：在文學作品中故意設(shè)置“疑問”或矛盾沖突，造成并維持讀者期待、關(guān)切的心情的方法。

　　期待是一種藝術(shù)享受。作者一旦把矛盾擺在讀者面前，他們就會對人物的命運、情節(jié)的發(fā)展變化產(chǎn)生期待的心理。期待心理是懸念的實質(zhì)，因此，懸念的設(shè)置要盡量早，而其消釋則宜盡量晚些。

　　讀者明確感到問題的存在，但對后事一無所知或略知一二是懸念設(shè)置的條件。

　　（一）走進課本

　　1、給加點的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

　　棗核（ ） 蹊（ ）蹺（ ） 掐（ ）指 殷（ ）切

　　瑪（ ）瑙（ ） 衣dōu（ ） 嫣（ ）紅 勻（ ）稱 （ ） 卵（ ）石 喏（ ）

　　2、根據(jù)意思寫出成語：

　�、� 用拇指掐著別的指頭來計算。 （ ）

　�、� 比喻老年人所剩的日子不多了，隨時會死去。 （ ）

　　③ 故意地玩弄花招，使人莫測高深。 （ ）

　　3、找出一列詞語中的錯別字，并在橫線上訂正。

　　故弄懸虛 （ ）風燭殘年（ ）迫不急待（ ）如火如茶（ ）

　　姹紫焉紅（ ）感慨良深（ ）不約而同（ ）再接再勵（ ）

　　4、在“棗核”前加一個合適的修飾語，說說你加這個詞語的理由。

　　一顆 的棗核。

　　（二）合作、探究

　　活動一：課文的題目是《棗核》，請同學們看看課文中有哪些地方直接寫到棗核或與棗核有關(guān)的事？ 活動二： 這位友人不遠萬里，再三托付“我”帶去幾顆普通的棗核，她想做什么呢？她為什么要這樣做呢？ 活動三：那么，我們從課文的哪些地方可以看出這位老人思念故鄉(xiāng)呢？（讀第七自然段后找關(guān)鍵字詞、句） 活動四：這位老人又是怎樣表達自己的思鄉(xiāng)之情的。她做了些什么？（讀8——10段后回答）

　　活動五：課文語言很有情感，請找出一處加以賞析。

　　如：1． 她托在掌心，像比珍珠瑪瑙還貴重。

　　2.她一面往衣兜里揣，一面故弄玄虛地說：“等會你就明白啦！”

　　（三）鞏固、拓展延伸

　　1、除了文中提及的通過布置家鄉(xiāng)味道的環(huán)境來寄托愛國思鄉(xiāng)之情外，你認為海外游子還可以通過哪些方法來寄托愛國思鄉(xiāng)之情呢？

　　2、古往今來，我們?nèi)祟愑兄�許多崇高而美好的情感，思鄉(xiāng)愛國是最美好的情感之一。在這方面，中華民族燦爛的文化寶庫給我們保留了眾多的優(yōu)美詩篇，請同學們聯(lián)想一下：在我們課內(nèi)外還讀到過哪些表現(xiàn)思鄉(xiāng)愛國這一主題的作品？

　　教學后反思：

　　《棗核》課堂練習

　　語段研讀《夢里幾度回故鄉(xiāng)》

　　在美國新澤西州郊外的一幢白色的房子里，每天黃昏，她總是百無聊賴地站在窗前眺望遠方。四周一片寂靜，只有棕色的山巒映襯著暗藍的天。屋里響著的中國古典音樂，如流水般淌在她的心里。她預(yù)感今晚又將夢見中國。自從移居美國后，晚上做夢常�；氐焦枢l(xiāng)，和父母、朋友們在一起。這樣多少可以緩解思鄉(xiāng)的情緒。

　　夜幕降臨時，先生問她今晚吃什么，她決定自己動手做。她實在厭倦了那些美國的食物：牛排、豬排、火雞和厚厚的番茄醬……

　　美國人吃起肉來興致勃勃，并不斷和朋友、親戚交流食譜，獲得新的口味。他們“憎恨”蔬菜，也不知道如何烹調(diào)，總是把蔬菜放在一大鍋清水里煮半個小時，最后加進一塊黃油，連鹽也不放�！�…

　　她總算是幸運的。她在美國的家舒適寬敞，上下三層，屋外有開闊的陽臺，花園里她先生親手栽種的`蘋果樹和櫻桃樹，環(huán)繞在碧藍的游泳池旁。那是一個美國人一生的夢想和奮斗的目標。

　　雖然如此，她感到美國人并不比中國人幸福。他們一生都在承受壓力和競爭，連、睡夢中都無法放松。她想起有一天她先生的感慨：“你知道我想念中國的是什么嗎？那里的人們的輕松自如和那些令人激動的變化，那里的活力！別擔心，我們會回去！”

　　是的，她相信他們會回去！

　　1、本文表現(xiàn)的是 之情，文中的“她”寄情于 。

　　2、與課文《棗核》相比，兩篇文章有哪些相同點和不同點？

　　相同點：

　　不同點：

　　3、據(jù)上下文提供的語境，解釋加點詞在句中的含義及表達作用。

　�、傥堇镯懼�的中國古典音樂，如流水般淌在她的心里。

　　②他們“憎恨”蔬菜，也不知道如何烹調(diào)……

　　③她總算是幸運的……

棗核教案 篇10

　　【教學重點】

　　1．理解海外游子深切的思鄉(xiāng)之情，認識這種感情是人類的一種崇高情感，《棗核》教案2。2．借助于上下文推斷詞語的意義。

　　【課時安排】兩課時。

　　第一課時

　　【教學步驟】

　　一、由《我的中國心》導入。

　　教師：上一學期我們一起學習了《歌詞三首》，其中有一首《我的中國心》，大家還記得嗎？這首歌很多同學應(yīng)該都會唱的，會唱的同學一起來試試�。ㄈ�班齊唱）

　　這首歌表達了詩人怎樣的思想感情呢？

　　明確：（學生回答后強調(diào)）這首詩表達的是思念祖國、思念家鄉(xiāng)的感情。如果一個人離開家鄉(xiāng)很久，又很遠，時間的流逝、高山大河的阻隔，會磨滅他的這種思鄉(xiāng)之情嗎？——這，就是蕭乾先生在《棗核》里所要告訴我們的。（板書：課題，作者）

　　二、熟悉課文，認字識詞。

　　1．教師：請同學朗讀這篇課文。

　　2．教師：正音（學生回答）

　　三、理清課文線索、結(jié)構(gòu)。

　　1．教師：課文的題目是《棗核》，請同學們看看課文中哪些地方直接寫到棗核或與棗核有關(guān)的事？ [學生再默讀課文后回答]

　　明確：課文中有三處寫到棗核或與棗核有關(guān)的'事，這三處分別是：第一段，帶棗核；第三段、托（棗核）在掌心；第七段，種棗樹。[板書：帶棗核、托在掌心、種棗樹] 由此可見，“棗核”是這篇文章的線索

　　圍繞棗核，文章可以劃分為幾個部分？（索棗核、得棗核、話棗核、議棗核）

　　四、分析思鄉(xiāng)的心理活動，初中二年級語文教案《《棗核》教案2》。

　　1．教師：這位友人不遠萬里，再三托付“我”帶去幾顆普通的棗核，他想做什么呢？他為什么要這樣做呢？

　　明確：（學生回答，教師點撥）這位友人想在自己的家園中種下一顆棗樹——因為他思念家鄉(xiāng)。

　　2．教師：那么我們從課文的哪些地方可以看出這位老人思念故鄉(xiāng)呢？（齊讀第七自然段后找關(guān)鍵字詞、句）

　　明確：第七自然段中“年紀越大、思鄉(xiāng)越切”、“想廠甸、想隆福寺、想舊歷年、想胡同棗樹”等詞語就集中表達了這種思鄉(xiāng)之情。[板書：年紀越大，思鄉(xiāng)越切、想廠甸、想隆福寺、想舊歷年、想棗樹]

　　3．教師：除了這些詞、句外，課文前幾段中還有沒有表達這種思鄉(xiāng)之情的詞語？

　　殷切（第三段） 劈頭（第七段）

　�。ㄒ龑�學生體會）

　　4．教師小結(jié)：通過老人這番樸實的話語，通過作者這些樸實的描寫，我們可以真切地感受到老人在想家了。真是：樸實的話語，濃濃的鄉(xiāng)情。[板書：抒發(fā)殷殷思鄉(xiāng)之情]

　　五、分析思鄉(xiāng)的表達方式。

　　1．教師：我想了解一下，我們在座的同學，有哪些或者因為探親、旅游等原因而離開過家的？

　　（調(diào)動學生去體驗老人的感情）離開家后，時間稍長一點，會有什么感受？你會用什么方式表達這種感受：（學生自由討論、發(fā)言）

　　2．教師：我們看看這位老人又是怎樣表達自己的思鄉(xiāng)之情的。他做了些什么？他還急切地想做什么？

　�。▽W生齊讀8——10段后討論）

　　3．教師：（學生回答后歸納）這位老人親手栽了垂楊柳、種了睡蓮、堆疊了假山，還想再種下棗樹。[板書：栽楊柳、種睡蓮、堆假山、種棗樹]

　　4．教師：我不知細心的同學有沒有發(fā)現(xiàn)老人把垂柳栽在什么地方？睡蓮池修在什么位置？北海是怎樣堆疊起來的？

　　明確：垂柳——花園的臺階兩旁

　　睡蓮池——草坪中央

　　北�！�—挑選、買下、拉回、堆砌

　　5．教師小結(jié)：老人的花園里既有垂柳、睡蓮，還有北海，還即將種下棗樹，老人何以這樣不辭辛苦，不嫌麻煩？而且老人已到了風燭殘年，到哪年才能看到棗樹長大？有種棗樹的必要嗎？

　　明確：老人是把思鄉(xiāng)的感情寄托在這些事物上，寄托在這幾顆看來普通平常的棗核上，真是滿園景色，滿園鄉(xiāng)情——這就是老人表達思鄉(xiāng)之情的獨特的方式。[板書：寄托切切思鄉(xiāng)之意]

　　六．總結(jié)

【棗核教案】相關(guān)文章：

棗核的教案01-23

《棗核》教案09-21

棗核的教案02-26

關(guān)于棗核教案02-27

《棗核》教案五篇02-23

《棗核》教案九篇02-24

棗核教案三篇02-24

精選棗核教案四篇03-04

《棗核》教案15篇02-18

《棗核》教案(15篇)02-19