《鴻門宴》教案

時間：2021-12-31 14:31:53 教案我要投稿

鴻門宴教案推薦度：
《鴻門宴》教案推薦度：
相關(guān)推薦

《鴻門宴》教案7篇

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編收集整理的《鴻門宴》教案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《鴻門宴》教案7篇

《鴻門宴》教案篇1

　　素養(yǎng)目標(biāo)

　　1．學(xué)習(xí)本文的文言文知識（實詞，虛詞，特殊句式等）。

　　2．學(xué)習(xí)本文通過人物的言行刻畫人物性格塑造人物形象的藝術(shù)手法。

　　3．了解重要歷史事件及重要歷史人物，并能夠?qū)ζ溥M行客觀公正的評價。

　　4．學(xué)習(xí)歷史人物身上所具有的光輝品格，并以史為鑒，以人為鑒，完善自己的性格。

　　課文預(yù)習(xí)案（任務(wù)一）

　　一、作者介紹

　　司馬遷（約前145－前80或前135－前93）字子長，西漢夏陽（今陜西韓城南）人。司馬談之子。少時隨父在長安研習(xí)經(jīng)史，二十歲后，游蹤幾遍全國，考察風(fēng)俗，探訪古跡，采集傳說。初任郎中，后繼父任太史令，博讀史官所藏圖書。太初元年（前104）與唐都、落下閎等共訂太初歷。承繼其父遺志，著《太史公書》（即《史記》），后因替降子匈奴的李陵辯解，而受腐刑下獄。出獄后任中書令，發(fā)憤著述，完成《史記》。

　　二、背景介紹

　　公元前209年（秦二世元年）7月，陳涉、吳廣在大澤鄉(xiāng)起義，各地紛紛響應(yīng)。楚國舊貴族項梁率侄項羽（24歲）于會稽起義，泗水亭長劉邦（48歲）也在沛起義后，歸項梁領(lǐng)導(dǎo)。后來項梁由于恃勝而驕，被秦將章邯擊殺。章邯得勝后，移師圍趙。這時楚懷王一面命宋義為上將，項羽為次將，北上救趙；一面命劉邦攻秦，并與諸將約定：“先入關(guān)（函谷關(guān)）者王之”。宋義停軍不進，為項羽所殺。項羽率軍隊與秦軍大戰(zhàn)九次，最后在鉅鹿徹底擊潰秦之主力軍，章邯率二十萬大軍投降。秦丞相趙高逼殺秦二世，立二世之侄子嬰為王。由于秦主力軍為項羽所破，劉邦就很順利地進入咸陽，秦王子嬰投降。劉邦入咸陽后，為了收買民心，與秦民約法三章：“殺人者死，傷人及盜抵罪”，并申明軍紀(jì)，廢除了秦朝一系列嚴刑苛政，得到了廣大百姓的支持。于是派兵守關(guān)，想做關(guān)中王，駐軍于霸上。

　　項羽擊敗秦軍后，也向函谷關(guān)進軍，破關(guān)而入咸陽，駐軍于鴻門，并準(zhǔn)備消滅劉邦軍隊。就在這樣的劍拔弩張形勢下，出現(xiàn)了“鴻門宴”這場激烈的政治斗爭。

　　三、文體介紹

　　《史記》全書由十二“本紀(jì)”、十“表”、八“書”、三十“世家”、七十“列傳”五部分組成，計一百三十篇，五十二萬余字，記黃帝至漢武帝太初年間史事。它不僅是一部相當(dāng)完備的古代史書，同時又是我國古代史傳文學(xué)最高成就的代表作品。魯迅先生曾譽它為“史家之絕唱，無韻之《離騷》�！边@正說明了《史記》在史學(xué)和文學(xué)上的偉大成就。

　　語言建構(gòu)與運用（任務(wù)二）

　　一、預(yù)習(xí)檢測

　　1．學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文，讀順課文并解決疑難字詞。

　　（1）饗（）士卒，釋義（）（2）鯫（）生，釋義（）

　�。�3）玉玦（），釋義（）（4）彘（）肩，釋義（）

　�。�5）跽（），釋義（）（6）刀俎（），釋義（）

　�。�7）目眥（），釋義（）（8）啖（）之，釋義（）

　　二、初步感知

　　（一）積累古漢語常識。

　　1．找出活用詞并解釋。

　�。�1）吾得兄事之____________________；（9）道芷陽間行______________________；

　　（2）項伯乃夜馳之沛公軍____________；（10）刑人如恐不勝____________________；

　�。�3）常以身翼蔽沛公________________；（11）先破秦入咸陽者王之______________；

　�。�4）于是項伯復(fù)夜去________________；（12）項伯殺人，臣活之________________；

　　（5）素善留侯張良__________________；（13）拔劍撞而破之____________________；

　�。�6）頭發(fā)上指______________________；（14）沛公旦日從百余騎來見項王________；

　�。�7）籍吏民，封府庫________________；（15）不義也__________________________；

　�。�8）沛公軍霸上____________________；（16）范增數(shù)目項王____________________；

　　2．注明下列各句古今異義詞并解釋。

　　（1）沛公奉卮酒為壽，約為婚姻__________；（3）而聽細說__________________；

　�。�2）備他盜出入與非常也________________；（4）沛公居山東時______________。

　　3．找出通假字并解釋。

　�。�1）具告以事_____________________；（5）不可不蚤自來謝項王________________；

　�。�2）要項伯_______________________；（6）令將軍與臣有郤____________________；

　�。�3）距關(guān)，毋內(nèi)諸侯_______________；（7）因擊沛公于坐______________________；

　　（4）不敢倍德___________________；（8）蚤自來謝項王_________________________；

　　4．重點句子翻譯。

　　（1）沛公旦日從百余騎來見項王，至鴻門，謝曰：“臣與將軍戮力而攻秦，將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南�！�

　　________________________________________________________________。

　�。�2）旦日饗士卒，為擊破沛公軍！

　　________________________________________________________________。

　�。�3）吾屬今為之虜矣！

　　________________________________________________________________。

　�。�4）所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也。

　　________________________________________________________________。

　　（二）理清文章寫作思路。

　　本文以“鴻門宴”為中心，以“殺不殺劉邦”為線索，全文可分為三部分：

　　第一部分：

　　第二部分：

　　第三部分：

　　三、合作探究。

　　探究人物性格：劉邦與項羽。

　　1．劉邦性格特征—問題引導(dǎo)：

　�。�1）劉邦聽到項羽要擊破他時，他是如何應(yīng)付的？

　　________________________________________________________________。

　�。�2）劉邦在宴會時，對項羽說了什么話？他說話時的語氣是怎樣的？

　　________________________________________________________________。

　　（3）劉邦逃離敵營時，對張良說：“度我至軍中，公乃入�！奔热皇寝o謝，為何不立刻讓張良去？

　　________________________________________________________________。

　�。�4）從劉邦對項伯、鯫生、曹無傷的態(tài)度來看，你覺得劉邦是一個怎樣的人？

　　________________________________________________________________。

　　總結(jié)：

　　________________________________________________________________。

　　2．項羽性格特征——問題引導(dǎo)：

　�。�1）當(dāng)初下令殺劉邦的是誰的主意，最后放走不殺劉邦的又是誰？從“大怒”到坦然接受劉邦的禮物，為何有這樣的轉(zhuǎn)變？

　　________________________________________________________________。

　　（2）在宴席上項伯護劉，樊噲闖帳，劉邦逃走，項羽的反應(yīng)如何？

　　________________________________________________________________。

　�。�3）項羽為何不面南而坐？對范增示意有何反應(yīng)？對主動告密的曹無傷的態(tài)度又如何？

　　________________________________________________________________。

　　總結(jié)：

　　_______________________________________________________________。

　　四、拓展延伸，客觀公正評價人物

　　題烏江亭

　　杜牧

　　勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒。

　　江東子弟多才俊，卷土重來未可知。

　　烏江亭

　　王安石

　　百戰(zhàn)疲勞壯士衰，中原一敗勢難回。

　　江東子弟今雖在，肯與君王卷土來？

　　詠項羽

　　李清照

　　生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。

　　至今思項羽，不肯過江東。

　　【達標(biāo)檢測】

　　1．閱讀課文第三四自然段，回答下列問題。

　　（1）注音。

　�、俾玖デ兀ǎ诜对鰯�(shù)目項王（）③玉玦（）

　�、懿_目視項王（）⑤目眥盡裂（）⑥沛公之參乘（）

　�。�2）下列句中與“項王按劍而跽”中“而”字用法相同的一項是。（）

　　A．而聽細說，欲誅有功之人B．噲拜謝，起，立而飲之

　　C．拔劍切而啖之D．勞苦而功高如此

　�。�3）項羽說：“此沛公左司馬曹無傷言之�！睆闹锌梢钥闯鲰椨鹗裁礃拥男愿裉卣鳌�

　　答：

　　_______________________________________________________________。

　　（4）劉邦親赴鴻門宴的主要原因是什么？這幾段文字表現(xiàn)了劉邦什么樣的性格特點？

　　答：原因：_______________________________________________________________。

　　劉邦性格：_______________________________________________________________。

　　2．閱讀下文，回答文后問題。

　　項王軍壁垓下，兵少食盡。漢軍及諸侯兵圍之?dāng)?shù)重。夜聞漢軍四面皆楚歌，項王乃大驚曰：“漢皆已得楚乎？是何楚人之多也？”項王則夜起，飲帳中。有美人名虞，常幸從；駿馬名騅，常騎之。于是項王乃悲歌慷慨，自為詩曰：“力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何！虞兮虞兮奈若何！”歌數(shù)闋，美人和之。項王泣數(shù)行下，左右皆泣，莫能仰視。

　　于是項王乃欲東渡烏江。烏江亭長艤（劃船靠岸）船待。謂項王曰：“江東雖小，地方千里，眾數(shù)十萬人，亦足王也。愿大王急渡！今獨臣有船，漢軍至，無以渡�！表椡跣υ唬骸疤熘鑫遥液味蔀�？且籍與江東子弟八千人渡江而西，今無一人還�？v江東父兄憐而王我，我何面目見之？縱彼不言，籍獨不愧于心乎！”乃謂亭長曰：“吾知公長者。吾騎此馬為五歲，所當(dāng)無故，嘗一日行千里，不忍殺之，以賜公�！蹦肆铗T皆下馬步行，持短兵接戰(zhàn)。獨籍所殺漢軍數(shù)百人。項王身亦被十余創(chuàng)。顧見漢呂馬童，曰：“若非吾故人乎？”馬童之，曰：“此項王也�！表椡跄嗽唬骸拔崧劃h購我頭千金，邑戶，吾為若德�！蹦俗载囟�。王翳取其頭，余騎相蹂踐爭項王，相殺者數(shù)十人。

　�。�1）解釋下列句中的詞語。

　�、夙椡踯姳谯蛳�，兵少食盡。壁：__________________________。

　　②有美人名虞，常幸從。幸：__________________________。

　�、劢瓥|雖小，地方千里，眾數(shù)十萬人，亦足王也。王：__________________________。

　�、芸v江東父兄憐而王我，我何面目見之。憐：__________________________。

　�、菸崧劃h購我頭千金，邑戶，吾為若德。德：__________________________。

　�。�2）翻譯下列句子。

　�、偬熘鑫�，我何渡為？譯文：

　　____________________________________________________________。

　　②吾知公長者。譯文：

　　____________________________________________________________。

　�、垌椡跎硪啾皇鄤�(chuàng)。譯文：

　　____________________________________________________________。

　　（3）節(jié)選的這一部分反映了“楚漢相爭”最后的情況與結(jié)局。請你簡要寫出此時相遇的主要行跡。（80字以內(nèi)）

　　____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。

　　參考答案：

　　達標(biāo)檢測

　　1．（1）①戮力攻秦（lù）②范增數(shù)目項王（shuò）③玉玦（jué）④瞋目視項王（chēn）⑤目眥盡裂（zì）⑥沛公之參乘（shèng）

　�。�2）B（例句中“而”表修飾，A—表轉(zhuǎn)折，C—表順承，D—表并列）

　�。�3）心直口快，直來直去，表里如一。

　�。�4）原因：在與項羽力量對比懸殊的情況下，暫時緩和矛盾，以圖長遠打算。

　　劉邦性格：工于心計，善于應(yīng)變、擅長用人，能言善辯。

　　2．（1）①項王軍壁垓下，兵少食盡。壁：名詞作動詞，構(gòu)筑壁壘。

　�、谟忻廊嗣�，常幸從。幸：被寵幸。

　�、劢瓥|雖小，地方千里，眾數(shù)十萬人，亦足王也。王：名詞作動詞，稱王。

　�、芸v江東父兄憐而王我，我何面目見之。憐：可憐，同情。

　　⑤吾聞漢購我頭千金，邑戶，吾為若德。德：名詞作動詞，恩施好處。

　　（2）①天之亡我，我何渡為？譯文：上天讓我滅亡，我還渡江做什么？

　　②吾知公長者。譯文：我知道您是個有德行受人尊敬的人。

　�、垌椡跎硪啾皇鄤�(chuàng)。譯文：項王自己也受了十余處傷。

　　（3）①垓下被圍，四面楚歌，英雄末路，悲歌慷慨；

　�、跒踅晌炊�，無顏見江東父老；

　�、圪涶R長者，步戰(zhàn)殺敵，仍顯英雄本色；

　�、茏载囟�，徹底失敗。

　　思維提升與發(fā)展（任務(wù)三）

　　一、情節(jié)概括，引出話題

　　屏幕顯示“煮酒論英雄”圖片。

　　這是《三國演義》里面的著名片段——煮酒論英雄，“天下英雄唯汝與孤耳”，劉備與曹操之間的斗爭是英雄與英雄間的斗爭。而歷史學(xué)家劉啟良在《中國文明史》中指出，劉邦和項羽間的楚漢之爭是“狐貍同獅子的斗爭，是小人同君子的斗爭”，你們怎樣認為？今天我們就來談一談鴻門宴中“誰是英雄”的話題。

　　一場驚心動魄的鴻門宴，多少英雄豪杰俱登場。劉邦和項羽，這兩位豪杰在鴻門宴上上演的是一場“兩虎相斗”的好戲。

　　二、品評人物——劉邦篇

　　能虎口脫險的劉邦肯定有極大的智慧，我們通過文言實詞和文中的幾個細節(jié)來探究劉邦的性格。（一課一研：文言實詞和細節(jié)解讀人物）

　　1、君安與項伯有故？

　　張良沒有聽從項伯逃跑的建議而是“具告沛公”后，劉邦急切地連續(xù)詢問“為之奈何”。當(dāng)張良出主意“請往謂項伯，言沛公不敢背項王也”時，在這樣危急的時刻按理說應(yīng)該是關(guān)注退敵之策，劉邦怎么還有閑情問“君安與項伯有故？”

　　一聽張良提到“項伯”，立刻就改變了關(guān)注的對象。這一句話，表露的是劉邦當(dāng)時的第一反應(yīng)，將劉邦細心機警的性格很傳神地寫了出來——對所有的人，哪怕是自己的近臣，他都心存戒備，尤其是在這種緊要關(guān)頭。劉邦的這一表現(xiàn)，恰與項羽的胸?zé)o城府，愛慕虛榮，為了“面子”竟然將親己的“曹無傷”和盤托出的做法形成了鮮明的對比。

　　2、君為我呼入，吾得兄事之。

　　這是張良“要項伯”之前，劉邦給張良的指令。這個祈使句可謂人物的本色語言。君為我呼入。呼，就是喊，在這里有“召”、“喚”的意思，帶有隨意性，缺少禮貌、尊重的意味�！熬秊槲液羧搿保梢宰g為“你給我把他叫進來”。一個“呼”字，寫出劉邦言語的粗俗。

　　“得”譯為“必須”解釋為“非他不可，沒有選擇性”；如果譯為“可以”解釋為“權(quán)宜之計”。（一課一研中重要文言虛詞）那么，在這里取哪個意思更符合作者意圖？

　　對項伯“兄事之”，絕非出于劉邦內(nèi)心的強烈愿望，在劉邦眼里“兄事之”只是一種權(quán)宜之計，體現(xiàn)劉邦的虛與委蛇，但是在大難臨頭時也能能屈能伸。

　　3、沛公至軍，立誅殺曹無傷

　　在鴻門宴之初，項羽就說出了劉邦軍中的告密者“曹無傷”的名字，而劉邦始終不動聲色，好像早已把“曹無傷”忘掉了似的；直至從小路逃回自己的軍營，才“立誅殺曹無傷”。這一“伏筆”的寫法，體現(xiàn)了劉邦怎樣的性格特點？

　　劉邦沉得住氣、工于心計的特點。

　　更巧妙的是“立誅殺”三個字。“立”，寫出劉邦性格的果斷。對于內(nèi)奸，決不姑息。但“無緣無故”、無聲無息地殺死曹無傷恐怕不妥，因此用了“誅”的辦法。《論語》里孔子罵大白天睡覺的宰予的時候就有“朽木不可雕也，糞土之墻不可圬也，于予與何誅？”誅：《說文》，討也。從言，朱聲。它的本義是譴責(zé)、聲討（一課一研中重要文言實詞）。也就是說劉邦詩怎樣處置曹無傷的？

　　先公開譴責(zé)曹無傷的背叛，再把曹無傷給殺了。公開地大張旗鼓地處置了內(nèi)奸曹無傷。這起碼有兩層意義：一、劉邦做事周密，注重事情的輕重緩急。首先必須清除內(nèi)奸，因為堡壘最容易從內(nèi)部被攻破（生躍躍欲試地插言：曹無傷和項伯給了劉邦正反兩方面的教訓(xùn)）；二是對待內(nèi)奸絕不手軟

　　公開殺掉曹無傷，以儆效尤，震懾其他存有二心的人�！罢D”解釋為“殺”的時候，一般指殺死有罪之人。這里的“誅”，就是先問罪，然后執(zhí)行斬刑。那么，該給曹無傷問個什么罪呢？“通敵罪”。

　　“通敵罪”就把劉邦自己的圖謀給坐實了。可以推測，此時該是問曹無傷“離間”罪（今者有小人之言，令臣與將軍有郤），如此就既除掉了內(nèi)奸，又“維護”了與項羽的“團結(jié)”，可謂一箭雙雕。從這個角度去理解，也就更能讓人看清楚劉邦老奸巨猾的特點。甚至還能進一步作如下推測：劉邦正是把在鴻門宴上所受的窩囊氣統(tǒng)統(tǒng)撒在了曹無傷身上，才有了“立誅殺”這樣痛快淋漓、當(dāng)然也充滿智慧的行為。

　　通過文中的幾處細節(jié)，我們看到一位怎樣的劉邦？一位能屈能伸、沉得住氣、做事周密果斷充滿智慧卻又工于心計、虛與委蛇、老奸巨猾的形象。

　　三、品評人物——項羽篇

　　（1）我們再通過課內(nèi)幾處細節(jié)分析項羽。宴前曹無傷告密時項羽是什么態(tài)度？

　　“為擊破沛公軍”，“破”，表現(xiàn)項羽的光明磊落，想在戰(zhàn)場上和劉邦較量。當(dāng)項伯鸚鵡學(xué)舌地將劉邦的話轉(zhuǎn)告給項羽時，他壓根兒就沒追問一句：“您如何得知？”，項羽竟然干嘛？

　　他不會想到項伯已經(jīng)將他的軍事計劃泄露出去了，反而傻呼呼地承諾善待劉邦：胸?zé)o城府，仁義。

　　宴中范增多次舉玦暗示項王、項莊舞劍時項伯以身翼蔽之，項羽的表現(xiàn)是？

　　默然不應(yīng)，熟視無睹，不屑去刺殺劉邦，體現(xiàn)出他的剛愎自用，乏政治遠見。

　　當(dāng)樊噲闖帳時，項羽又有哪些舉動？

　　不僅賜樊噲酒還有彘肩，體現(xiàn)出他的坦蕩爽朗。聽完樊噲一番漂亮話后竟是未有以應(yīng)，體現(xiàn)出他的寡謀輕信，喪失判斷力。

　　他如何處理劉邦的禮物？

　　置之坐上，體現(xiàn)他的自矜功伐、豪爽直率。

　　拓展延伸，除了課文以外，你還知道項羽的哪些事？從中可以看出項羽怎樣的性格？

　　（秦始皇游會稽，梁與籍俱觀。籍曰：“彼可取而代也�！保喊詺怛湙M

　　VS高祖常徭咸陽，縱觀秦皇帝，喟然太息曰：“嗟乎！大丈夫當(dāng)如此也！”：胸有城府）

　�。ó�(dāng)項羽終于逃到烏江，烏江亭長正停船靠岸，等著項羽，他對項羽說：“江東雖小，地方千里，眾數(shù)十萬人，亦足王也。原大王急渡。今獨臣有船，漢軍至，無以渡�！贝藭r的項王不僅感到大勢已去，而且烏江亭長的話恰恰深深地刺激了他，于是他笑著說：“天之亡我，我何渡為！且籍與江東子弟八千人渡江而西，今無一人還，縱江東父兄憐而王我，我何面目見之？縱彼不言，籍獨不愧於心乎？”江東的父老鄉(xiāng)親將八千子弟托付給自己，現(xiàn)在他們?nèi)紤?zhàn)死沙場，自己一個光桿司令回到家鄉(xiāng)，如何面對父老鄉(xiāng)親？這就是項羽下定決心慷慨赴死的原因。無顏見江東父老，這是項羽的內(nèi)心世界中強烈的知恥重義的情感的'自然表露。寧愿站著死，也不愿跪著生，這是項羽悲壯生死觀的體現(xiàn)。

　　“脫身獨騎，與樊噲、夏侯嬰、靳強、紀(jì)信等四人持劍盾步走“”：脫身獨騎四人持劍盾步走，體現(xiàn)了一種君臣關(guān)系。當(dāng)時情勢危急，劉邦獨騎留四員大將持劍盾步走，可以保護他。按理說，要逃離這是非之地，當(dāng)然是越快越好，一起騎馬。四人持劍盾步走這雖然不合常理，但卻完全合乎劉邦的性格。此時，逃離了“鴻門宴”的劉邦雖然“驚慌”但并未完全“失措”。盡管順利逃了出來，但內(nèi)心依然十分擔(dān)心：他擔(dān)心項羽會帶兵追殺；他更擔(dān)心在項羽追殺過來的時候，沒有人保護自己。一句話，他最怕的是，在項羽追殺的過程中，如果樊噲等四人也騎馬飛奔，就有可能跑得比自己還快，那么最終送命的就只可能是自己了。因此，劉邦這才“匠心獨運”，安排這四員猛將“持劍盾步走”，將這四人置于自己身后，與自己保持一段距離，其真實的目的是寄希望這四員猛將在項羽追殺過來的時候能夠拼死抵抗一陣，為自己贏得逃跑的時間。

　　其實，從史料記載來看，樊噲等四人不僅是劉邦的心腹大將，更是可堪大任、為了劉邦可以置自己性命于不顧的猛士。就如紀(jì)信，他在滎（xíng）陽城被圍時設(shè)計假扮劉邦出城投降，讓劉邦得以逃脫，而自己卻被項羽活活燒死。在這里，“以小人之心度君子之腹”的劉邦，其貪生怕死、狡詐多疑、置手下將領(lǐng)生死于不顧的面目昭然若揭。）

　　見人恭敬慈愛，言語嘔嘔，人有疾病涕泣分食飲。斬殺不肯及時救趙的上將軍宋義。以勇冠三軍、破釜沉舟之勢擊敗秦軍主力。秦降兵不服，下令楚軍坑秦卒二十余萬人。殺秦降王子嬰，屠咸陽，燒秦宮，火三月不滅。

　　通過這些資料，我們看到項羽有仁愛的一面，也有殘暴的一面。

　　韓信念念不忘劉邦“解衣衣我，推食食我”。

　　運籌帷幄之中，決勝千里之外，吾不如子房。鎮(zhèn)國家，撫百姓，給饋餉，不絕糧道，吾不如蕭何。連百萬之軍，戰(zhàn)必勝，攻必取，吾不如韓信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。項羽有一范增而不能用，此其所以為我擒也。

　　通過這些資料，我們看到劉邦知人善用，很會得人心。

　　四、智慧探究——誰是英雄？

　　劉邦是天才的政治家、戰(zhàn)略家,他高屋建瓴、運籌帷幄,能用人,有良好的方針政策。

　　而26歲時就威震天下，功成名就的西楚霸王項羽，身上有濃重的貴族氣息，他坦蕩，重情重義，武勇千古無二，用兵如神，仁而愛人，寧死不給江東帶來戰(zhàn)亂，面對困難，巨鹿破釜沉舟，3萬對56萬，28人仍然勇往直前，身先士卒，無所畏懼那種精神。悲劇英雄，或者失敗的英雄，烏江自刎，他要用他的死來殉自己的事業(yè),來殉自己的部下,來殉一切曾經(jīng)支持過自己、擁護過自己的千千萬萬人民大眾,也包括兩千年來讀這段歷史的百萬千萬讀者;有了這段話就使項羽的最后戰(zhàn)死成為了一種自覺的有意義的行為,這就是司馬遷所說的“死有輕于鴻毛,有重于泰山”，至少給人的感覺上是這樣的。項羽的歷史地位所以能如此高,項羽的形象所以能如此令人喜愛,關(guān)鍵在于司馬遷的這篇文章�；蛟S在司馬遷眼中，項羽是一個失敗的英雄，而劉邦就是一個成功的流氓。在你們心中，誰是英雄？

　　展開討論

　　項羽是英雄。首先，他重情義。烏江自刎，其實他完全可以逃走，但是他沒有。而是“悲歌贈美人，寶馬贈亭長，身軀贈故人”，也是很有尊嚴地死去，他是一位寧愿站著死也不愿跪著生的英雄。其次，他信守諾言。鴻門宴上，許諾項伯善遇沛公，于是義釋劉邦。再次，我并不贊同劉老師你所講的項羽胸?zé)o城府。據(jù)我了解，司馬遷寫的《樊酈滕灌列傳》中一語道破玄機“項羽亦因遂己，無誅沛公之心矣”，也就是說項羽并不是一位有勇無謀的人，只是文中并沒有把這場鴻門宴背后項羽不殺劉邦的真實原因點出。最后，在我看來，項羽是一位真性情豪爽之人，不會像劉邦那樣為了奪取天下不擇手段，而且他最后“良弓盡，飛鳥藏”……

　　劉邦是英雄。第一，劉邦是市井出身，不同于項羽是貴族后裔。項羽的出身讓他一路都是在掌聲歡呼聲中走過來的，在他的字典里從來沒有輸字，也沒有怕字。他的這種出身讓他內(nèi)心有著強烈的自負心理，所以當(dāng)垓下之圍，八千江東子弟無一人生還時，他是痛苦的，因為他沒有勇氣面對這種巨大的落差。更因為他的那種自尊心，讓他無法忍受這種結(jié)局，所以他選擇自刎其實恰恰是他心理承受能力差的表現(xiàn)。而劉邦打小就和平民老百姓相處的很好，深諳在亂世和各色人物打交道所需要的手段，所以韓信能夠在劉邦軍營發(fā)揮自己才華，也得益于劉邦的這種平民出身。第二，項羽是一位二十多歲的有著濃重貴族氣息的驕傲自負之人，劉邦卻親切多了，他面對挫折時能夠有強大從容的心去應(yīng)對。第三，從用人角度看，明顯的劉邦比項羽厲害多了。項羽有一范增而不用，后被劉邦手下設(shè)計離間了項羽和范增最后讓范增慘死在路中。但是劉邦在那種起點很低兵力很少，斗力不夠的條件下竟然能夠和項羽的40萬大軍相斗，這是得有多大的能力，扭轉(zhuǎn)局勢。從這一點看，我認為劉邦是大英雄。

　　風(fēng)云際會中，我們需要的是到底是率真還是謀略？

　�。ㄎ鞣轿拿饕婚_始就認為英雄未必是完美的，希臘神話中的英雄幾乎都不是諸葛亮這種足智多謀的，而是富于青春的蠻力，敢于挑戰(zhàn)天神，同時有著自己的弱點，并常常為這蠻勇和弱點喪了性命，但他們?nèi)匀槐灰暈橛⑿廴绨⒖α鹚�。�?/p>

　　五、結(jié)束語

　　以世俗的成王敗寇評價標(biāo)準(zhǔn)看，劉邦是英雄；可是用人格價值體系來評估，項羽身上很富有光彩的一面如英雄氣概、光明磊落、重情重義也讓人欣賞，項羽也沒有輸。貴族氣息濃重的項羽不屑小計謀是真誠的，他夢想用他所崇尚的武力去解決一切問題，最終項羽用性格的筆為世人書寫下了只屬于他的人生篇章，算是一種對自己的薄奠。無論是獨夫的剛愎自用還是英雄的顧盼無奈，無論是力能扛鼎拔山，還是烏江別姬自刎，光照至今的永是夕陽般的英雄末路的輝煌與悲壯。

　　有人認為楚漢之爭是一場“狐貍同獅子的斗爭，小人與君子的斗爭”，項羽有人性閃光點，風(fēng)云際會中，真性情很重要，但政治上講究的是謀略。所以，劉邦是英雄，項羽也是英雄，只不過是標(biāo)準(zhǔn)不同，英雄無定論！

　　六、作業(yè)：

　　1、文本質(zhì)疑“劉邦的百余騎下落？”、“度我至軍中，公乃入”這么長時間機警的范增怎么沒有覺得蹊蹺呢？

　　2、以“我心目中的項羽為”話題談?wù)勀阈闹械目捶ā?/p>

　　審美鑒賞與創(chuàng)造（任務(wù)四）

　　楚漢相爭千古一宴——《鴻門宴》創(chuàng)作手記

　　公元前206年，劉邦率軍攻陷秦都城咸陽，駐軍十萬于霸上并欲稱王關(guān)中。項羽聞之率軍四十萬破函谷關(guān)直入關(guān)中，駐軍鴻門坂與之對峙欲擊敗之。于是，誕生了千古流傳的鴻門宴。

　　若無此宴，中國歷史或許將會重新改寫。所以，我選擇以鴻門宴作為表現(xiàn)楚漢相爭的選題，其戲劇性的畫面非常適合用油畫來表現(xiàn)。

　　構(gòu)思與提煉

　　油畫《鴻門宴》（見上圖）的畫面構(gòu)思完全依據(jù)司馬遷《史記項羽本紀(jì)》中的記載。創(chuàng)作過程中，我也曾專程前往鴻門宴的發(fā)生地鴻門坂尋找感覺和依憑。鴻門坂位于西安臨潼東新豐境內(nèi)的黃土高坡，據(jù)《史記》記載距劉邦霸上軍營四十里，如今四周僅有一小村落。鴻門宴發(fā)生在初冬，人物應(yīng)衣著較厚且有肅殺之氣。根據(jù)《史記》中“噲遂入，披帷西向立”的描述，判斷宴會是在軍帳里進行。

　　繪畫必須將不同時間里發(fā)生的事件安排在一個畫面之中。因此，創(chuàng)作中對于人物和場景的選擇非常重要。

　　據(jù)《史記》記載，鴻門宴中出現(xiàn)的主要人物分別為項羽、項伯、范增、項莊、劉邦、張良、樊噲——項王、項伯東向坐，亞父范增南向坐，沛公劉邦北向坐，張良西向侍；宴會上出現(xiàn)的重要場景共八個：一、沛公至鴻門謝罪，“項王即日因留沛公與飲”。二、“范增數(shù)目項王，舉所佩玉玦以示之者三”。三、“范增起，出，召項莊”�！绊椙f拔劍起舞，項伯亦拔劍起舞，常以身翼蔽沛公，莊不得擊”。四、“張良至軍門見樊噲……噲即帶劍擁盾入軍門。交戟之衛(wèi)士欲止不內(nèi)，樊噲側(cè)其盾以撞，衛(wèi)士仆地”。五、“噲遂入，披帷西向立，瞋目視項王，頭發(fā)上指，目眥盡裂”。六、“項王按劍而跽。曰：‘壯士！賜之卮酒�！n之彘肩’”。七、樊噲慷慨陳詞。八、“沛公已去，間至軍中”。張良奉白璧玉斗拜謝項王與范增，“項王則受璧，置之坐上。亞父受玉斗，置之地，拔劍撞而破之”。

　　畫面只能將適合于表現(xiàn)的六個場景合而為一，其余則用暗示的方式來表現(xiàn)。例如，第四個情節(jié)用畫面左下角落地一戟暗喻仆地的持戟衛(wèi)士；第八個情節(jié)用范增身邊的短劍來暗示。畫面由人物的目光來敘事，劉邦目示項羽來表現(xiàn)第一情節(jié)，范增由目示項羽轉(zhuǎn)而目示項莊表現(xiàn)第二、第三情節(jié)，項伯目示項莊表現(xiàn)第三情節(jié)，樊噲目示項羽表現(xiàn)第五、第七情節(jié)，張良目示項羽與范增表現(xiàn)第五情節(jié)，項羽目示樊噲表現(xiàn)第六情節(jié)。

　　畫面還設(shè)置了三個視點。第一視點以張良為中心，但其在畫面中的位置并不顯要。第二視點是劉邦，位于畫面的黃金率位置，且處于刀劍夾縫之間，面積很小。第三視點是項羽，他對宴會擁有絕對的控制權(quán)。

　　形式與塑造

　　畫面的形式構(gòu)成也是需要重點考慮的。我以“項莊舞劍意在沛公”之意來構(gòu)思，用劍的形式來構(gòu)成畫面，用劍的感覺來塑造人物，并同人物融為一體以增強畫面的緊張之感。橫幅的畫面以豎線為主要分割，豎線及點的位置用“黃金分割率”來處理，橫線則用西洋音樂中復(fù)調(diào)三聲部調(diào)性關(guān)系來調(diào)整。畫面四邊四角的開合變化按照中國古詩中四言絕句的韻律來處理。這也是我多年來研究的創(chuàng)作法則。

　　在畫草圖的過程中，我發(fā)現(xiàn)想象的形象同真實的形象有明顯的差異。真實的形象一定同想象的形象合而為一才會增強畫面的藝術(shù)感和感染力。若使靜態(tài)的人物呼之欲出一定要加強人物的動勢。若使畫面光彩奪目，必須有大開大合的形式結(jié)構(gòu)、巨大反差的靜動之比和有象征意味的色彩。

　　整個畫面的色彩，靈感來源于楚漢時期最常見的漆器色彩——黑、紅和白。主色調(diào)為黑，暗喻陰謀、殺機和智慧。紅色隱喻楚漢相爭數(shù)年中無數(shù)將士和百姓的熱血。劉邦、張良身著低微的白色布衣，在畫面中面積雖小但光彩奪目。老子《道德經(jīng)》提出的“知其白，守其黑”，延伸出中國畫的“計白當(dāng)黑”。對于油畫來說應(yīng)為“知黑知白，守灰”“知黑知白知灰，守色”。這也是我多年來的創(chuàng)作心得，因此畫中采用“守白”“守色”的原則。

　　油畫還講究用光的技巧。我在《鴻門宴》的創(chuàng)作中強調(diào)了頂光的運用。軍帳帳頂應(yīng)該可以開啟用來采光。頂光所營造的氣氛也具有戲劇舞臺般的神秘效果。頂光源產(chǎn)生的神秘之美十分符合“知黑守白”的原則。黑與白的面積大反差才會產(chǎn)生耀眼光感并使主題以小見大。

　　軍帳沒有原型，只好參考影視畫面來設(shè)計，并制作一模型作為依據(jù)。而眼睛對空間的觀察同照相機鏡頭有極大的不同，為此我用寫生的方式來固定畫面透視，然后再用圖片補充細節(jié)。

　　《鴻門宴》的藝術(shù)性除了體現(xiàn)在畫面緊張的戲劇性，就是人物的肖像性。為此，畫到中途我曾重新布置現(xiàn)場再找模特來修改畫面。項羽出身楚國貴族，英武神勇但剛愎自用并優(yōu)柔寡斷，形象最難把握。為此，我先后找了四位二十八歲的軍人飾演項羽，將四位的優(yōu)點合為一身。其他人物體貌、性格也各異：劉邦出身平民，善于審時度勢，更知人善任；范增年逾七十，作為謀士行事果斷并陰險毒辣；項伯敦厚，知恩圖報但無政治頭腦；項莊年輕英武；樊噲驍勇過人但粗中有細；張良深謀遠慮，沉著冷靜，果斷應(yīng)變……為了生動刻畫這些復(fù)雜的人物形象，我反復(fù)揣摩、寫生、糅合、塑造。

　　寫實與寫意

　　中國繪畫自文人畫興起之后便日漸追求筆墨趣味和空靈的意境之美，雄渾博大的史詩性寫實風(fēng)格日趨沒落，距今已近千年之久。因此，如何將中國傳統(tǒng)文化的精髓和油畫的表現(xiàn)技巧結(jié)合在一起去創(chuàng)作歷史畫，應(yīng)是中國油畫家需要思考和掌握的。

　　我在《鴻門宴》的創(chuàng)作中采用了寫實與寫意相組合的表現(xiàn)方式——面部與手勢最能表現(xiàn)人物性格，應(yīng)深入刻畫；體型最能表現(xiàn)人物的動勢感，用夸張寫意的手法加強其張力；道具最能表達歷史特征，應(yīng)寫實表現(xiàn)；服裝、背景須與形象拉開距離造成反差形成節(jié)奏感，應(yīng)更為寫意；用筆以書法起承轉(zhuǎn)合的方式來處理。

　　在創(chuàng)作中，我也反復(fù)體會中西文化的異同。中國詩詞講究三大境界——物境、情境和意境。這也是中國繪畫追求的境界。而西方油畫注重視覺空間的再現(xiàn)，注重畫面的真實性和敘事性，注重物境和情境，若將中國繪畫的意境和哲理性注入其中便會產(chǎn)生更有中國意味的油畫。

　　在畫面形式上，西方油畫以物象為主，以單點透視來組織畫面，以縱深空間和寫實的形體來加強畫面的張力，以強烈的色彩、光影來營造畫面氣氛，其為外在的自然物象之光。而中國繪畫則用空間并置、視點聯(lián)結(jié)的方式，空白聯(lián)想、暗示的方式，虛實開合的哲學(xué)性方式來經(jīng)營畫面，使其散發(fā)內(nèi)在的想象之光，產(chǎn)生飄忽于形象之外的意境。

　　西方油畫發(fā)展至近代方追求筆觸，其筆觸意在塑造形體、表現(xiàn)光色。而中國書法的起承轉(zhuǎn)合均有行筆的獨特之美。若用書法行筆來表現(xiàn)形體、光色會產(chǎn)生中國油畫之美。我研習(xí)書法多年，繪畫過程中自然會將書寫的行筆與人物形象、表情、動態(tài)和環(huán)境物體的質(zhì)感形狀融為一體。多年的油畫創(chuàng)作使我深感只有將中國傳統(tǒng)文化的審美精神與法則注入西方油畫的表現(xiàn)技巧之中，才能產(chǎn)生中國風(fēng)格的油畫以及歷史畫。

　　坦白地講，第一次涉足用油畫來創(chuàng)作中國歷史畫，創(chuàng)作過程深感艱辛。作品完成之后，仍有史學(xué)家提出道具問題。史學(xué)家以考證歷史事件的真實性為前提，而畫家除了歷史真實之外首先考慮的是畫面的藝術(shù)性，所以項羽和項莊是否在此宴身著盔甲等便存在分歧。

　　“中華文明歷史題材美術(shù)創(chuàng)作工程”對中國歷史以及美術(shù)史來說均屬首次，意義重大。我有幸參與其中經(jīng)歷了一次歷練。對我而言，藝術(shù)誕生于情感，毀滅于觀念。對歷史畫而言，藝術(shù)誕生于規(guī)則，毀滅于自由。

　　文化的傳承與發(fā)展（任務(wù)五）

　　從傳統(tǒng)禮儀文化談《鴻門宴》中的座次

　　《鴻門宴》中有一處項羽設(shè)宴款待劉邦時的人物座次描寫“項王即日因留沛公與飲。項王、項伯東向坐；亞父南向坐，亞父者，范增也；沛公北向坐；張良西向侍”，古人惜墨如金，為何在此不惜筆墨描寫人物的座次呢？這就牽涉到中國傳統(tǒng)禮儀文化——座次禮儀。

　　中國歷史悠久，5000年來創(chuàng)造了燦爛的文化，并且形成了高尚的道德準(zhǔn)則和完整的禮儀規(guī)范。早在先秦的“三禮”即《周禮》《禮記》《儀禮》中就已經(jīng)記載了較為完備的禮儀規(guī)范，“禮儀三百，威儀三千”，可見先秦時禮儀形式之繁多之完備�！岸Y”在表現(xiàn)形式上可分為稽首、頓首、揖讓、虛左等，在功用上可分為古禮、嘉禮、賓禮、軍禮、兇禮五種。這些“禮”深深地影響著中國人的生活、思想。

　　《禮記曲禮》言“道德仁義，非禮不成，教訓(xùn)正俗，非禮不備”，《左傳昭公二十五年》說“禮，上下之紀(jì)，天地之經(jīng)緯也，民之所以生也”，在古人看來“禮”是天地法則在人類社會的體現(xiàn)，是維護社會穩(wěn)定、國家和諧的重要力量。不僅如此，古人還把“禮”作為個人的文化學(xué)識和心性修養(yǎng)的基礎(chǔ)，是個人融入社會實現(xiàn)自身理想價值的必要條件。禮教恭儉莊敬，此乃立身之本。有禮則安，無禮則危。故不學(xué)禮，無以立身。所以古人要求人們很早就要“懂禮、習(xí)禮、守禮、重禮”，尊卑有序，長幼有別。場合不同，會面的對象不同，行的禮節(jié)，坐的座次也不相同。

　　與現(xiàn)在的建筑結(jié)構(gòu)不同，古代建筑特別是宮室建筑一般為坐北朝南，通常是堂室結(jié)構(gòu)，前堂后室。其內(nèi)部空間前部分是堂，通常是行吉兇大禮的地方，不住人；堂的后面是室，住人；室的東西兩側(cè)是房，分東房和西房。如《禮記問喪》中有“入門而弗見也，上堂又弗見也，入室又弗見也”的句子，可見其堂在前，室在后的位置。所以人們稱皇帝為面南背北，稱臣子為北向而侍之�！稘h書董仲舒?zhèn)鳌贰肮胖跽呙饔诖�，是故南面而治天下，莫不以教化為大�?wù)�！边@里的“南面而治天下”說的就是皇帝面向南方治理天下，他所坐的位置是最尊的。相對于皇帝的位置，面向他的臣子離他的位置越近官位就越尊。

　　作為上層建筑，古代官場座次尊卑有別，長幼有序，等級森嚴。官職級別高的居上位，官職級別低的居下位。古人尚右，以右為尊，左為卑，如《廉頗藺相如列傳》“以相如功大，拜為上卿，位在廉頗之右”，廉頗之所以對藺相如不滿就源于藺相如比他的官位高。左為卑，則體現(xiàn)在古人稱貶職為“左遷”。但也不盡然，在不同時代、不同場合也有尚左的，如《逸周書武順》：“天道尚左，日月西移�！薄蹲髠骰腹四辍罚骸俺松献��！薄妒酚浶帕昃袀鳌罚骸肮訌能囼T，虛左，自迎夷門侯生�！边@里說的就是以左為尊。

　　同樣的作為古代主要交際渠道的宴會，古人也對座次十分講究。主客座次有別，尊卑位次有序，什么人坐在什么位置都有嚴格的規(guī)定，且有專人負責(zé)打理。大家較為熟悉的“禮部”其中的一項職能就是“演禮”，即教人學(xué)習(xí)禮儀。

　　現(xiàn)在，我們再看“鴻門宴”上的座位次序。舉行宴會的具體位置當(dāng)是在室內(nèi)或者在項羽的軍營大帳。兩漢以前古人進食用的案是東西向，而不同于后來的南北向�！跋舷虮毕�，以西方為上”。項羽、項伯朝東而坐，最尊；范增朝南而坐，僅次于項氏叔侄的位置；劉邦北向坐，又卑于范增；張良面朝西的位置，是在場人中地位最卑的了，不能叫坐而叫侍。項羽作為楚國世家子弟從小就要接受傳統(tǒng)禮儀教育，雖然后來跟隨叔叔逃亡，但不可能不知道座次的尊卑，同時久在官場的劉邦、范增、張良等也是心知肚明，可他們偏偏就這樣沒有異議地坐下了。按理說劉邦年齡長于項羽，并在楚懷王前結(jié)為兄弟，劉邦為兄，項羽為弟；且二人同為楚懷王派出的兩支滅秦軍隊的長官，地位相當(dāng)，不管怎么說劉邦也應(yīng)該與項羽平起平坐，最不濟也應(yīng)該位在范增之上，可劉邦心安理得地接受了，可見劉邦對當(dāng)時的形勢和項羽本人十分了解。

　　從項羽的角度說，其一自己出身楚國貴族，身份高貴，而劉邦出身泗水亭長，身份低微。其二自己力能扛鼎，有萬夫不當(dāng)之勇，而劉邦武藝平平，沖鋒陷陣不值一提。其三自己挾巨鹿巨勝之威，兵強馬壯，猛將如云，而劉邦手下老兵弱卒，既無精兵更無強將，這一切都不可能讓項羽對劉邦另眼相看。同時這恐怕也是項羽對劉邦的一種試探，劉邦若有異議，那么就會是另一種結(jié)局。劉邦坐在卑位正和了項羽的心理。

　　而從劉邦的角度說，其一來鴻門前張良已經(jīng)給他分析了當(dāng)前的形勢，如若用強，自己沒有絲毫勝算；其二坐在項羽、項伯、范增之下，既是向項羽表明承認項羽的領(lǐng)導(dǎo)地位，自己沒有二心，也是在向項羽示弱，暫時委曲求全，使項羽放松警惕。由此看來，項羽、劉邦等人并不是真的不知禮儀，而是各懷心思、各有算計。這場表面看來風(fēng)平浪靜、觥籌交錯的宴會，實則暗藏玄機，充滿著刀光劍影，“鴻門宴”的真意也應(yīng)該來源于此。

　　當(dāng)前傳統(tǒng)文化已是高中語文課堂的重要組成部分，它不僅體現(xiàn)在高考考綱中，而且對學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀及良好道德情操的培養(yǎng)具有重要意義。當(dāng)然，了解傳統(tǒng)文化也能夠使我們更深入地理解古代文學(xué)和歷史，更進一步地接近文學(xué)的本源，窺探歷史的真相。

《鴻門宴》教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解司馬遷及其《史記》

　　2、掌握重點實詞、虛詞、詞類活用、特殊句式

　　3、學(xué)會分析人物形象

　　教學(xué)重點：教學(xué)目標(biāo)2、3

　　教學(xué)難點：對詞類活用、特殊句式的判斷

　　教學(xué)方法：誦讀―――點撥――――練習(xí)――――鞏固

　　課時安排：第3課時

　　第三課時

　　一、回顧前面的故事情節(jié)

　　二、教師范讀課文

　　三、學(xué)生自讀課文，完成下列各題

　　1解釋加點的'字

　�、倌肆顝埩剂糁x ②相去四十里

　�、叟婀珓t置車騎，脫身獨騎 ④持劍盾步走

　�、莸儡脐栭g行 ⑥張良入謝

　　⑦沛公不勝杯杓 ⑧ 聞大王有意督過之 B⑨拔劍撞而破之

　　2、指出詞類活用

　　道芷陽間行

　　3、指出句式特點

　　A何辭為 B大王來何操

　　C 持白璧一雙 D沛公安在

　　E奪項王天下者必沛公也 F吾屬今為之虜矣

　　4、古今異義詞

　　再拜獻大王足下

　　5、從本段中演化出的一個成語是

　　四、齊讀課文，概括本段內(nèi)容：

　　五、分析劉邦、項羽這兩個人物形象

　　劉邦：

　　項羽：

　　六、完成課后練習(xí)三

　　七、質(zhì)疑

　　八、課后回顧

《鴻門宴》教案篇3

　　教學(xué)目的：

　�。保私馕闹兴鶎懭宋锏男愿裉攸c，注意人物個性化的語言、行動，學(xué)習(xí)作者運用對照的方法和在矛盾中寫人的.表現(xiàn)手法；

　�。玻J識“鴻門宴”這一斗爭的性質(zhì)，注意本文情節(jié)起伏的結(jié)構(gòu)特點，正確評價有關(guān)人物；

　�。常攸c學(xué)習(xí)“軍、擊、內(nèi)、如”等實詞和“其、而、則、乃”等虛詞，了解課文詞類活用、成分省略等語言現(xiàn)象。

　　教學(xué)重點：

　�。保私馕闹腥宋镄愿裉攸c，注意人物個性化的語言行動。

　�。玻莆铡败�、擊、如、信、謝”等文言實詞和“因”、“為”等詞的意義和用法。

　　教學(xué)難點：

　�。保龅阶x文為主而兼顧讀史，二者做到相輔相成。

　�。玻⒁庾髡哌\用對比方法和在矛盾中寫人物性格的表現(xiàn)手法。

　　教學(xué)設(shè)想：根據(jù)本文重點、難點，總體上采用誦讀法。

　　教學(xué)步驟：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入

　　從介紹當(dāng)時的社會背景導(dǎo)入課文。

　　二、讓學(xué)生自己整理有關(guān)《史記》的知識，快速讀課文，做到整體感知。

　　三、問題設(shè)計：

　　①全文按鴻門宴的前的前后過程分為幾部分？

　　②宴前共寫了哪幾件事？用精煉的詞語概括。哪件事是“導(dǎo)火線”，這一部分在情節(jié)發(fā)展上有什么作用？

　　四、學(xué)生帶著問題②誦讀（１─２）節(jié)，教師指導(dǎo)學(xué)生不懂之處。

　　五、作業(yè)布置：請學(xué)生在理解（１─２）節(jié)的基礎(chǔ)上誦讀（３─４）節(jié)。

　　第二課時

　　六、學(xué)習(xí)（３─４）節(jié)

　　七、問題設(shè)計：

　　①宴中這部分共寫了哪幾件事？它圍繞對劉邦的態(tài)度反映了項羽、范增之間什么矛盾？

　�、谖闹械捻椨�、劉邦、范增、張良、項伯、樊噲分別具有什么性格的特點？通過他們的哪些言行表現(xiàn)出來的？

　　八、學(xué)生帶著問題①②讀（３─４）節(jié)，并讓同學(xué)自己指出自已不理解的地方。

　　九、布置作業(yè)：⑴背誦（３─４）節(jié)⑵完成練習(xí)（二）P91

　　第三課時

　　十、先檢查學(xué)生背誦（３─４）節(jié)情況。

　　十一、先齊讀（５─５）節(jié)，然后和學(xué)生一起解決其中問題。

　　十二、再齊讀（５─７）節(jié)。

　　十三、問題設(shè)計：文中運用了對比手法刻畫人物性格，具體表現(xiàn)在什么地方？

　　十四、整體把握全文的寫作特色，并要學(xué)生自己分析項羽、劉邦的形象。

　　十五、作業(yè)布置：

　�、俦痴b（３─４）節(jié)，完成練習(xí)（三）P91

　�、谡砦难詫嵲~及特殊句式等。

《鴻門宴》教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.了解作者對項羽悲劇性格的揭示，體會人物的性格特點在其政治、軍事生涯眾所起的重要作用。

　　2.歸納總結(jié)因、如、舉、謝、意五個多義詞的義項；了解此也（耳）何以兩個句式的特點，并比較與現(xiàn)代漢語的不同。

　　3.背誦課文第三、四段。

　　教學(xué)重點

　　1.分析項羽這個主要的人物形象。

　　2.背誦故事的高潮三、四段。教學(xué)難點理解因、如、舉、謝、意等五個多義詞義項，掌握兩個句式。教具準(zhǔn)備投影儀、投影膠片、錄音機、教學(xué)磁帶。

　　課時安排

　　4課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　[教學(xué)要點]

　　引導(dǎo)學(xué)生了解秦末楚漢相爭的歷史背景。放錄音，范讀課文，以求準(zhǔn)確認讀。熟讀課文，理解文意。

　　[教學(xué)步驟]

　　一、導(dǎo)語請學(xué)生欣賞兩首詩投影

　�。ㄒ唬┷蛳赂桧椨鹆Π紊劫鈿馍w世，時不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！學(xué)生默讀理解。提示：拔山，形容力大無比，甚至能把高山拔起來。蓋世，氣勢高昂，可以壓倒世上的一切。逝，奔馳。這首楚刺體的詩歌大意是：自命不凡的天子不想承認眼前的現(xiàn)實，他認為這種局面是時不利兮騅不逝造成的，并非他的過錯。而失敗的關(guān)鍵是在歷次戰(zhàn)斗中一往無前的烏騅今天競不肯率先沖出重圍。他認為烏騅暗示著一切；過去的榮耀、現(xiàn)在的困境和未來的毀滅。最后，他走投無路，只有對勇敢跟隨在身邊的虞姬哭訴：我可怎么安排你呀？投影

　�。ǘ┐箫L(fēng)歌劉邦大風(fēng)起兮云飛揚，

　　威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)，安得猛士兮守四方。學(xué)生默讀理解；提示：這首歌是劉邦打敗項羽，統(tǒng)一天下后在平定鯨布叛亂回京（長安）途中，轉(zhuǎn)道故鄉(xiāng)沛縣時所作。流露出他得天下、歸故里得沾沾自喜之情和對今后國防的憂心。第一句指包括劉邦在內(nèi)的群雄在各地紛紛起義，而最終只有他劉邦威望遠揚天下。同為交戰(zhàn)雙方，為何勝敗迥異呢？《鴻門宴》可以讓我們窺一斑而知全貌。

　　二、作者簡介選一學(xué)生回憶初中所學(xué)《史記》中的篇目，簡介司馬遷及《史記》，突出有關(guān)常識。可參考課后知識卡片司馬遷與《史記》。

　　三、背景簡介投影

　�。ㄈ┮环惿嫫鹆x的教學(xué)圖片一幅楚漢相爭的教學(xué)圖片教師講解：秦末，天下苦秦久矣，公元前209年陳勝吳廣起義，劉邦、項羽也起兵江東。項梁擁立老楚懷王之孫為楚懷王，召集諸將結(jié)成反秦聯(lián)盟，命主力軍劉、項分南北兩部，合力西擊秦軍，并約定先入關(guān)中者王之。劉邦率先入關(guān)破咸陽，退駐霸上。后項羽率軍西來屯軍新豐鴻門，揚言同劉邦交戰(zhàn)。公元前206年12月，在新豐鴻門舉行宴會，課文以項羽是否發(fā)動進攻、劉邦是否安然逃席為主要矛盾展開。

　　四、放錄音，使學(xué)生準(zhǔn)確認讀。學(xué)生聽錄音一遍。教師強調(diào)一些字的讀音。投影

　�。ㄋ模┍疚牡漠愖x字有：破音異讀：沛公欲王關(guān)中（wàng）道芷欲間行（jiàn）通假異讀：距關(guān)，毋內(nèi)諸侯（同拒納）

　　要項伯（通邀）令將軍與臣有郤（通隙）愿項伯具言臣之不敢倍德也（通背）

　　旦日不可不蚤自來謝項王（通早）

　　五、學(xué)生自由朗讀課文，借助注釋及熟知的文言知識理解文意

　　六、布置作業(yè)1.掌握本課的生字、異讀字。2.反復(fù)誦讀全文，熟悉文意。3.完成思考和練習(xí)一、二。

　　第二課時

　　[教學(xué)要點]由學(xué)生分組討論交流完成對項羽這個人物形象的分析，說明領(lǐng)袖人物性格事業(yè)成敗的影響。理清情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)，熟讀一、二、段，背誦三、四段。

　　[教學(xué)步驟]

　　一、全班齊讀課文，抽查正音情況。

　　二、分組討論主要人物項羽。提問：項羽的性格特點如何，依據(jù)是什么？明確：沽名釣譽，缺乏政治遠見；曹無傷告密，立即決定進攻；項伯游說，便放棄進攻。剛愎自用：謀士范增獻計，先納計后食言。宴會上范增舉玦，項王不應(yīng)。胸?zé)o城府，有不忍之心；脫口出賣曹無傷，經(jīng)劉邦一番貌似心誠的話語吹捧，便放棄進攻，對武士樊噲的態(tài)度更是如此。寡謀輕信，輕敵自大；對項伯不辨親疏，對范增置若罔聞。答案不惟一，有理有據(jù)即可。提問：項羽的性格特征是如何體現(xiàn)出來的？作者是如何刻畫這一人物形象的？學(xué)生討論。教師點撥：作者善于在矛盾沖突中刻畫人物形象。文章在項羽是否發(fā)動進攻，劉邦是否安然逃席的矛盾中展開情節(jié)。對比烘托也是刻畫人物的主要手段。文章對劉邦的刻畫，突出其善于用人（與項羽約為婚姻，對張良言聽計從）、能言善變、狡詐多端、當(dāng)機立斷（誅殺曹無傷）的性格特征，這些都是為突出主要人物項羽服務(wù)的。

　　三、鴻門宴上劉、項性格的較量，不過是楚漢相爭的縮影，要充分認識項羽的性格，不妨選以下三個片段：

　　投影（一）秦始皇游會稽，渡浙江、梁與籍俱觀。籍曰：彼可取而代也。梁掩其口，曰：毋妄言，族矣！梁以此奇籍。高祖常徭咸陽，縱觀秦皇帝，喟然太息曰：嗟乎！大丈夫當(dāng)如此也！解說：項羽直率粗獷與劉邦胸有成府判若分明。

　　投影（二）秦末，懷王與諸將約，先入定關(guān)中者王之。當(dāng)是時，秦兵強，常乘勝逐北。諸將莫利先入關(guān)。獨項羽怨秦破項梁軍，奮，愿與沛公西入關(guān)。懷王諸老將皆曰：項羽為人剽悍猾賊。項羽嘗攻襄城，襄城無遣類，皆坑之，諸所過無不殘滅。今誠得長者往，毋侵暴，宜可下。今項羽剽悍，不可遣。獨沛公素寬大長者，可遣。卒不許項羽，而遣沛公西略地。解說：在滅秦戰(zhàn)爭中，劉邦大軍幾乎兵不血刃，秦軍即聞風(fēng)瓦解。反觀項羽卻一路苦戰(zhàn)，在刀光劍影、腥風(fēng)血雨之中來到咸陽時，已是姍姍來遲。

　　投影（三）項羽已定東海來，西，與漢俱臨廣武而軍，相守數(shù)月。當(dāng)此時，彭越數(shù)反梁地，絕楚糧食，項王患之。為高俎，置太公其上，告漢王曰：今不急下，吾烹太公。漢王曰：吾與項羽俱北面受命懷王，約為兄弟，吾翁即若翁，必欲烹而翁，則幸分我一杯羹。解說：性格急噪與老奸巨猾對比鮮明。四、性格特征對領(lǐng)導(dǎo)人物的成敗起決定性的作用。試結(jié)合課文分析，作者司馬遷在客觀冷靜的敘述中寄寓了什么樣的情感，贊嘆、惋惜，抑或兼而有之？學(xué)生討論。

　　投影（四）夫秦失其政，陳涉首難，豪杰蜂起，相與并急，不可勝數(shù)。然羽非有尺寸，乘勢起隴畝之中，三年，遂將五諸侯滅秦，分襲天下，而封王侯，政由羽出，號為霸王，位雖不終，近古以來未嘗有也。自矜功伐，奮其斯智而不師古，謂霸王之業(yè)，欲以力征經(jīng)營天下，五年卒亡其國，身死東城，尚不覺悟而不自責(zé)，過矣。乃引天亡我，非用兵之罪也，豈不謬哉！解說：作者是把項羽當(dāng)作悲劇英雄來寫的，他一方面號稱西楚霸王，另一方面由于自矜功伐而致烏江自刎的悲劇。既有贊嘆，又有惋惜。

　　五、選六個學(xué)生分角色朗讀課文，其中選兩個朗讀基礎(chǔ)好的學(xué)生擔(dān)任主要角色項羽、劉邦，其他四個學(xué)生分別擔(dān)任范增、項伯、張良、樊噲，由擔(dān)任項伯的學(xué)生讀敘述文字。教師略作指導(dǎo)：本文故事性強，人物形象豐滿，朗讀應(yīng)注意突出人物語言的個性化及情節(jié)發(fā)展的張弛有效。正如我們上面對人物形象的分析一樣，項羽一聽到劉邦欲王關(guān)中的消息，立刻大怒，應(yīng)讀出其怒不可遏的情狀來；第二天劉邦赴宴一段謙詞卑禮的請罪，他又顯得洋洋自得，失口將曹無傷告密一事和盤托出。應(yīng)讀得得意忘形。劉邦，赴鴻門假意屈從，言辭中用透出謙卑、偽飾。另外，老謀深算、正直不阿的范增，老練透辟的張良，豪壯威嚴的樊噲，都應(yīng)在朗讀中使其栩栩如生，讓人物自己開口說話，如在眼前。至于情節(jié)，在矛盾的展開中，時松時緊，應(yīng)學(xué)會動用朗讀渲染氣氛，使聽者身臨其境。放錄音第一、三段，讓學(xué)生細細品味朗讀的魅力。

　　六、著重閱讀三、四段，把握人物出場順序，分節(jié)記憶人物言行，背誦，理清背誦思路。三起三落，情節(jié)張弛有效，波瀾起伏。

　　學(xué)生自由朗讀背誦。

　　七、布置作業(yè)1.背誦課文三、四段2.結(jié)合課文學(xué)習(xí)，談?wù)勀銓︘椨疬@一英雄人物的看法。寫一篇隨筆。

　　[例文]

　　性格的祭奠（節(jié)選）

　　項羽在滅秦戰(zhàn)爭中徹底表現(xiàn)出來的肆意恣睢、剛愎自用、兇狠殘暴的性格為他日后的失敗寫了伏筆，其實此性格項羽早已有之。從殺宋義始至破秦，他一路在勝利的歡呼聲中走了過來，這無疑滋長了他的這種性格，使之惡性發(fā)展起來而成為他精神世界的主要方面。他一出現(xiàn)就是個戰(zhàn)無不勝攻無不克的英雄形象，巨鹿之戰(zhàn)的輝煌勝利更使得他完全喪失了自己的判斷能力，他開始把自己看作神了。能支撐起他這一精神世界的惟一支柱就是贏得勝利。每一次勝利，固然使他的精神支持更堅強一些，然而，這勝利更大地加重了精神世界的自重。如此，他將一輪輪戰(zhàn)斗下去，周而復(fù)始，項羽陷入了他為自己制造的一個怪圈，無法自拔，卻又不愿自拔。項羽心底要維系永不敗神話的`欲望，構(gòu)成了他對戰(zhàn)爭的一種幾乎是本能的崇敬，并進一步鑄就了他的性格。由此也就不難回答項羽把那一份份殘酷的祭奠獻給了什么，他自身的矛盾又來自何方。在項羽心理怪圈的一來二去之中，中國人口已從戰(zhàn)前的一千萬驟減至五百萬。天下人對項羽心態(tài)的無法認同使得時代終于作出了拋棄項羽的選擇。項羽不好計策與外交是真誠的，他夢想用他所崇尚的武力去解決一切問題，可是現(xiàn)實無情地打破了他的夢想，他只有嘆息著，用死亡來反抗這現(xiàn)實，為自己性格的篇章寫下了最后的一筆，也為自己一生執(zhí)著的性格獻上最后的也是最虔誠的祭奠。赳赳武夫的內(nèi)心是多情的，盡管表現(xiàn)這多情的卻是無情。性格的祭奠是悲壯的，因為它的代價是生命、執(zhí)著和無奈。

　　第三課時

　　[教學(xué)要點]檢查背誦。設(shè)計探究性閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。分類歸納文言知識，如實詞活用、一詞多義、古今異義、句式、名句，一一落到實處。

　　[教學(xué)步驟]

　　一、教師示范背誦，或選學(xué)生輪流背誦三四段

　　二、探究性閱讀訓(xùn)練思考：鴻門宴的故事發(fā)生時，項羽為諸侯上將軍，劉邦因起兵于沛，人稱沛公，都還沒有稱王。但課文中卻都超前稱了王。清代學(xué)者梁玉繩在《史記志疑》中批評說：高帝此時尚未為王，且前后俱稱沛公，何忽于張良三稱大王耶？又說：羽時亦為王，故沛公稱羽將軍，以其為諸侯上將軍也。《史記》乃預(yù)書為王，此下項伯曰：項王，范增、項莊曰君王，張良、樊噲曰項王，大王，沛公曰項王凡書王者二十幾，似失史體，你對梁玉繩的批評是如何認識的？學(xué)生討論后明確：超前稱王，并非失誤，自有其因。如張良對劉邦三次直呼大王，前兩次只有他與劉邦在場，后一次只添了幾個自己人，稱大王正表露出他們君臣同心協(xié)力，決心與項羽抗衡，戰(zhàn)而勝之的雄心壯志。再如項伯、范增、項莊都是項羽的屬下，他們稱項羽為項王或君王顯然出于自恃強大，不可一世，稱王稱霸，理所當(dāng)然的心理狀態(tài)。而張良、樊噲都是劉邦的部下，由于力量懸殊，出于表面上的曲意奉承，自然也稱項羽為王。劉邦畢竟身分不同，用語不宜過分阿諛，所以在項伯、項羽面前，先后六次稱項羽為將軍，只有最后一次與張良談話時，稱項羽為項王。一方面他明知項羽稱王時早晚的事，另一方面，是在自己部下面前，無失身分之虞�？磥恚抉R遷在使用稱謂時，是經(jīng)過仔細斟酌的，既符合當(dāng)時兩軍對壘的實力狀況何劉邦一方的斗爭策略，又符合人物的心態(tài)，決不是任意安排的。

　　三、小結(jié)《鴻門宴》是《史記》中極其精彩的一篇，史圣司馬遷對文中這位失敗了的英雄傾注了深厚的感情，使其具有巨大和久遠的魅力。項羽用性格的筆寫下了只屬于他自己的人生篇章，無論是暴戾、輝煌還是悲壯，無論是抗鼎拔山的人杰，還是自刎烏江的鬼雄。

　　四、分類歸納文言知識

　　1.請找出文中所有的詞類活用現(xiàn)象。

　　資料顯示（投影或多媒體）例句活用類型釋義

　　1.吾得兄事之名詞作狀語像對待兄長一樣

　　2.項伯乃夜馳之公軍同上連夜

　　3.常以身翼蔽沛公同上像翅膀一樣4.籍吏民，封府庫名詞用作動詞登記在冊5.沛公軍霸上同上駐扎

　　6.沛公欲王關(guān)中同上統(tǒng)治

　　7.范曾數(shù)目項王同上用眼示意

　　8.道芷陽間行同上取道

　　9.刑人如恐不勝同上處罰

　　10.先破秦入咸陽者王之名詞使動用法使之為王

　　11.項伯殺人，臣活之動詞使動用法使活

　　12.沛公旦日從百余騎來見項王同上使跟從，率領(lǐng)

　　13.素善留侯張良形容詞用作動詞交好

　　14.拔劍撞而破之形容詞用作動詞擊碎、擊破

　　15.此其志不在小形容詞用作動詞小事

　　2.判斷下列加線的詞語的詞義，并區(qū)分與現(xiàn)代漢語的不同。

　�、倥婀钬淳茷閴�，約為婚姻明確：古義：婚姻，古義兒女親家，女方之父為婚，男方之父為姻。今義：結(jié)婚的事，因結(jié)婚而產(chǎn)生的夫妻關(guān)系。

　　②備他盜之出入與非常也明確：非常，古義：意外的變故。今義：副詞，很。

　�、劢袢擞写蠊Χ鴵糁鞔_：古義：現(xiàn)在別人（指沛公）今義：現(xiàn)在的人，與古人相對。

　�、芏牸氄f明確：古義：小人的讒言。今義：詳細說來。

　　3.了解此也（耳）何以兩個句式。

　　①此成危急存亡之秋也明確：判斷句，這就是啊。

　�、诳孜淖雍我灾^之文也？明確：疑問句，賓語前置句，憑什么呢？

　�、廴藶榈顿�，我為魚肉，何辭為？明確：反問句式，為語氣詞，呢，表意呢？

　　4.名句積累明確：項莊舞劍，意在沛公人為刀俎，我為魚肉大行不顧細謹，大禮不辭小讓秋毫不敢有所近秋毫無犯勞苦而功高如此勞苦功高

　　5.課后思考和練習(xí)第三題中有5個實詞，歸納其一詞多義，力求在動態(tài)的語境中辨析詞義。

　　資料顯示（投影或多媒體）①因例句出處釋義公等碌碌，所謂因人成事者也《毛遂自薦》依靠、憑借我欲因之夢吳越，一夜飛渡鏡湖月《夢游天姥吟留別》順著、根據(jù)不如因而厚遇之《廉頗藺相如列傳》乘機后因伐木，始見此山《夢溪筆談·雁蕩山》因為、由于因合納斗盆《促織》于是、就陳陳相因成語沿襲留待作遺施，于今無會因《孔雀東南飛》原因、理由

　�、谌缋涑鎏庒屃x聞妻言，如被冰雪《促織》如同、像天時不如地利《得道多助》比、及如揚州，過瓜州揚子橋《〈指南錄〉后序》到、往、去萬事如意成語順、隨如其離違，宜別圖之《赤壁之戰(zhàn)》如果、假如殺人如不能舉，刑人如恐不勝《過秦論》好象方六七十如五六十《子路、曾侍坐》或、或者如其禮樂，以俟君子同上至于空空如也成語形容詞詞尾的樣子

　�、垡饫涑鎏庒屃x簾內(nèi)擲一紙出，即道人意中事《促織》意圖、意愿其詩以養(yǎng)父母，收族為意《傷仲永》意思賓客意少舒，稍稍正坐《口技》意態(tài)、神情意北亦尚可以口舌動也《〈指南錄〉后序》意料已而楚相亡璧，門下意張儀《史記·張儀列傳》懷疑、猜疑④舉例句出處釋義舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)《靜夜思》舉起、抬起舉其一不計其十，究竟舊不圖其新《屈原》提出、舉出舉兵伐徐，逐滅之《韓非子·五蠧》發(fā)起、發(fā)動戌卒叫，函谷舉《阿房宮賦》攻下、占領(lǐng)舉賢任能成語推薦有儒生柳意者，應(yīng)舉下第《柳毅傳》科舉考試殺人如不能舉《過秦論》全、盡舉世無雙成語全部、整個

　�、葜x例句出處釋義秦王恐其破璧，乃辭謝《廉頗藺相如列傳》道歉阿母謝媒人女子先有誓《孔雀東南飛》推辭、謝絕往昔初陽歲，謝家來貴門《孔雀東南飛》辭別嘗有所薦，其人來謝《漢書·張安世傳》感謝多謝后世人，戒之慎勿忘《孔雀東南飛》告訴、勸告乃花既謝，亦可無罪于主人矣《芙蕖》凋落、衰亡

《鴻門宴》教案篇5

　　第一課時

　�。ㄒ唬┷蛳赂桧椨�

　　力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝。

　　騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！

　　提示：拔山，形容力大無比，甚至能把高山拔起來。蓋世，氣勢高昂，可以壓倒世上的一切。“逝”，奔馳。

　　這首楚刺體的詩歌大意是：自命不凡的天子不想承認眼前的現(xiàn)實，他認為這種局面是“時不利兮騅不逝”造成的，并非他的過錯。而失敗的關(guān)鍵是在歷次戰(zhàn)斗中一往無前的烏騅今天競不肯率先沖出重圍。他認為烏騅暗示著一切；過去的榮耀、現(xiàn)在的困境和未來的毀滅。最后，他走投無路，只有對勇敢跟隨在身邊的虞姬哭訴：“我可怎么安排你呀？”

　　大風(fēng)歌劉邦

　　大風(fēng)起兮云飛揚，威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)，安得猛士兮守四方。

　　提示：這首歌是劉邦打敗項羽，統(tǒng)一天下后在平定鯨布叛亂回京（長安）途中，轉(zhuǎn)道故鄉(xiāng)沛縣時所作。流露出他得天下、歸故里得沾沾自喜之情和對今后國防的憂心。第一句指包括劉邦在內(nèi)的群雄在各地紛紛起義，而最終只有他劉邦威望遠揚天下。

　　同為交戰(zhàn)雙方，為何勝敗迥異呢？《鴻門宴》可以讓我們窺一斑而知全貌

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、了解司馬遷與《史記》，了解鴻門宴會的時代背景。

　　2、了解“鴻門宴”斗爭的起因、經(jīng)過，認識這一斗爭的性質(zhì)，正確評價有關(guān)人物。

　　3、學(xué)習(xí)作者把人物放在激烈的矛盾沖突中，通過人物的語言、行動展示人物性格特征的寫作方法。

　　4、積累課文中詞類活用、古今異義詞及其他重點文言字詞，能夠翻譯重點語句。

　　學(xué)習(xí)重難點

　　掌握中古今異義詞及其他重點文言字詞，能夠翻譯重點語句

　　知識銜接

　　1、作者介紹：

　　司馬遷（約前145～約前90），字子長，西漢著名史學(xué)家、文學(xué)家、思想家。字子長，夏陽（現(xiàn)在陜西韓城）人。繼父職任太史令。因替投降匈奴的李陵辯護，入獄遭宮刑。出獄后任中書令（掌管皇帝機要文件），發(fā)憤著書，歷盡艱辛，在公元前91年前后完成《史記》。

　　《史記》是我國第一部紀(jì)傳體通史，記載了從傳說中黃帝到漢武帝三千年間的歷史。全書共130篇，含本紀(jì)12篇、年表10篇，書8篇，世家30篇，列傳70篇。本紀(jì)記帝王，世家述諸侯，列傳敘人臣，書記禮、樂、音律、歷法、天文、封禪、水利、財用。劉向等人都認為此書“善序事理，辯而不華，質(zhì)而不俚”�！妒酚洝凡坏哂泻芨叩氖穼W(xué)價值，而且具有很高的文學(xué)價值，被魯迅譽之為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。

　　2、楚漢之爭概況簡介

　　楚漢之爭，又名楚漢戰(zhàn)爭、楚漢爭霸、楚漢相爭、楚漢之戰(zhàn)等，即漢元年（公元前206年）八月至漢五年十二月（約于前202年年初），西楚霸王項羽、漢王劉邦兩大集團為爭奪政權(quán)而進行的一場大規(guī)模戰(zhàn)爭。楚漢之爭以項羽敗亡，劉邦建立西漢王朝而告終。

　　鴻門宴，指在公元前206年于秦朝都城咸陽郊外的鴻門（今陜西省西安市臨潼區(qū)新豐鎮(zhèn)鴻門堡村）舉行的一次宴會，參與者包括當(dāng)時兩支抗秦軍的領(lǐng)袖項羽及劉邦。這次宴會在秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭及楚漢戰(zhàn)爭皆發(fā)生重要影響，被認為是間接促成項羽敗亡以及劉邦成功建立漢朝的原因。后人也常用"鴻門宴"一詞比喻不懷好意的宴會。詳細記述最早見于"史圣"司馬遷的《史記項羽本紀(jì)》。后衍生出大量的相關(guān)文學(xué)作品。

　　學(xué)習(xí)過程

　　一、熟讀全文，整體感知（掃清生字障礙）

　　鴻門宴是個大舞臺，誰是演技最高超的演員？誰是演技最不過關(guān)的演員？幕后導(dǎo)演又是誰？。

　　1、根據(jù)標(biāo)題，按照時間順序，請將文章分為三部分，并用兩個字概括三部分的內(nèi)容，每部分各寫了哪些事（提示：人物＋事件）？

　　三部分內(nèi)容為：①②③

　　第一部分事件：

　　第二部分事件：

　　第三部分事件：

　　二、研讀第一自然段，完成下列問題。

　　1、指出下面有下劃線的詞的意義和用法。

　�。�1）沛公軍霸上

　　（2）沛公欲王關(guān)中

　�。�3）此其志不在小

　　2、解釋下面句子中“為”字的意義和用法。

　�。�1）使子嬰為相

　�。�2）為擊破沛公軍

　�。�3）皆為龍虎

　　3、解釋下列句子

　　（1）未得與項羽相見

　�。�2）沛公左司馬曹無傷使人言于項羽曰

　�。�3）范增說項羽曰

　�。�4）財物無所取

　　（5）沛公居山東時

　�。�6）項羽大怒，曰：“旦日饗士卒，為擊破沛公軍！”

　　（7）吾令人望其氣，皆為龍虎，成五采，此天子氣也。

　　4、文段分析思考

　�。�1）這一段記敘了幾件事？這些事件對情節(jié)的展開起什么作用？

　　共記敘了兩件事。第一件事是無傷告密，這是事件的導(dǎo)火索，矛盾挑開。第二件事是范增說羽。范增對形勢的判斷十分正確，對劉邦的用心了如指掌，勸項羽“急擊勿失”，矛盾進一步激化，情節(jié)迅速發(fā)展。

　　三、研讀第二自然段，完成下列問題。

　　1、指出下面句子中的通假字。

　�。�1）私見張良，具告以事（2）距關(guān)，毋內(nèi)諸侯

　　（3）張良出，要項伯（4）愿伯具言臣之不敢倍德也

　　（5）旦日不可不蚤自來謝項王

　　2、指出下面有下劃線的詞的意義和用法。

　　（1）素善留侯張良

　�。�2）項伯乃夜馳之沛公軍

　　（3）沛公今事有急，亡去不義

　�。�4）秦地可盡王也

　�。�5）君安與項伯有故

　　（6）項伯殺人，臣活之

　�。�7）吾得兄事之

　　（8）籍吏民，封府庫

　　3、指出下面“為”字的意義和用法。

　　（1）臣為韓王送沛公

　�。�2）為之奈何

　�。�3）誰為大王為此計者

　�。�4）君為我呼入

　　（5）約（為婚姻

　　4、解釋下面句子中“之”字的意義和用法。

　�。�1）項伯乃夜馳之沛公軍

　　（2）為之奈何

　�。�3）項伯殺人，臣活之

　�。�4）備他盜之出入與非常也

　�。�5）愿伯具言臣之不敢倍德也

　　5、翻譯下面句子。

　�。�1）誰為大王此計者？

　�。�2）距關(guān)，毋內(nèi)諸侯，秦地可盡王也。

　�。�3）君為我呼入，吾得兄事之。

　�。�4）吾入關(guān)，秋毫不敢有所近，籍吏民封府庫，而待將軍

　�。�5）所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也。

　�。�6）今人有大功而擊之，不義也。不如因善遇之。

　　6、課文第二段寫了哪幾件事？對故事的發(fā)展有什么作用？

　　寫了三件事。第一件事是項伯夜訪張良，使緊張的形勢出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機。第二件事是張良獻計。這是情節(jié)變化的關(guān)鍵，劉邦被拉過去，為下文替劉邦說情及項莊舞劍時“以身翼蔽沛公”張本，劉邦逐步由被動轉(zhuǎn)為主動。第三件事是項伯勸項羽勿擊劉邦。

　　四、作業(yè)布置

　　1、復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，掌握課文一、二段知識點。

　　2、自讀課文三、四兩段，利用工具書自行疏通課文。

　　第二課時

　　學(xué)習(xí)過程

　　一、研讀第三自然段，完成下列問題。

　　（一）找出下面句子中的通假字

　　1、令將軍與臣有郤（）2、因擊沛公于坐（）

　　（二）、找出下面句中古今異義的詞，并加以解釋。

　�。ǎ保┡婀钬淳茷閴郏s為婚姻

　�。ǎ玻┧郧矊⑹仃P(guān)者

　�。ǎ常﹤渌I之出入與非常也

　�。�4）今將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南。

　�。ㄈ�、指出下列句子的類型。

　　1、將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南

　　2、籍何以至此

　　3、得復(fù)見將軍于此

　　4、亞父者，范增也

　　5、若屬皆且為所虜

　　6、然不自意能先入關(guān)破秦

　�。ㄋ模┌严旅娴木渥臃g成現(xiàn)代漢語。

　　（1）然不自意能先入關(guān)破秦，得復(fù)見將軍于此。

　�。�2）范增數(shù)目項王，舉所佩玉玦以示之者三，項王默然不應(yīng)。

　�。�3）不者，若屬皆且為所虜。

　　（4）君王與沛公飲，軍中無以為樂，請以劍舞。

　�。�5）項莊拔劍起舞，項伯亦拔劍起舞，常以身翼蔽沛公，莊不得擊。

　�。ㄎ澹┪亩畏治鏊伎�。

　　二、研讀第四自然段，完成下列問題。

　�。ㄒ唬┮辉~多義

　　意：（1）然不自意能先入關(guān)破秦

　�。�2）其意常在沛公也

　　因：（1）不如因善遇之

　�。�2）項王即日因留沛公與飲

　　（3）因擊沛公于坐

　�。�4）沛公起如廁，因招樊噲出

　　而：（1）噲拜謝，起，立而飲之

　�。�2）拔劍切而啖之

　�。�3）勞苦而功高如此

　　（4）而聽細說，欲誅有功之人

　　與：（1）臣請入，與之同命

　�。�2）則與斗卮酒

　�。�3）備他盜出入與非常也

　�。�4）項王即日因留沛公與飲

　　且：（1）若屬皆且為所虜

　�。�2）臣死且不避，卮酒安足辭

　�。ǘ┙忉屜旅婢渥又杏邢聞澗€的詞語的意義和用法。

　�。�1）今者項莊拔劍舞

　　（2）臣請入，與之同命

　　（3）殺人如不能舉，刑人如恐不勝

　　（4）竊為大王不取也

　�。ㄈ┲赋鱿旅婢渥又杏邢聞澗€的詞語的意義和用法。

　�。�1）范增數(shù)目項王

　　（2）常以身翼蔽沛公

　�。�3）交戟之衛(wèi)士欲止不內(nèi)

　�。�4）頭發(fā)上指，目眥盡裂

　　（5）刑人如恐不勝

　�。�6）先破秦入咸陽者王之

　　（7）此亡秦之續(xù)耳

　�。ㄋ模┌严旅娴木渥幼g成現(xiàn)代漢語。

　　（1）臣死且不避，卮酒安足辭！

　�。�2）夫秦王有虎狼之心，殺人如不能舉，刑人如恐不勝，天下皆叛之。

　�。�3）此亡秦之續(xù)耳，竊為大王不取也！

　�。ㄎ澹┪亩畏治鏊伎�。

　　1、這部分共寫了幾件事？

　　共寫了四件事，即劉邦謝罪，范增舉玦，項莊舞劍，樊噲闖帳。這些事既反映了劉項雙方的矛盾，又反映了劉邦集團能上下一心，共同應(yīng)對危機。矛盾錯綜交織，有張有弛，波瀾起伏，驚心動魄，扣人心弦。

　　2、“樊噲闖帳”是故事的高潮。課文從哪幾個方面刻畫樊噲這一人物的？寫“樊噲闖帳”的目的是什么？

　　語言描寫：“此迫矣！臣請入，與之同命�！闭Z句短促急迫，緊張的形勢，急迫的心態(tài)，忠勇的性格躍然紙上。

　　行動描寫：“帶劍擁盾入軍門”，“側(cè)其盾以撞，衛(wèi)士仆地”，“立而飲之”，“拔劍切而啖之”，無所顧忌，無所畏懼，何等英武。

　　外貌描寫：“瞋目視項王，頭發(fā)上指，目眥盡裂”，著墨不多，極為傳神。

　　濃墨重彩寫樊噲，既襯托了項羽、劉邦，更突出了張良

　　三、發(fā)揮想象，描寫《鴻門宴》中范增的心理活動（300字）。

　　第三課時

　　學(xué)習(xí)過程

　　一、研讀第五至七自然段，完成下列問題。

　�。ㄒ唬�、一詞多義

　　舉：（1）舉所佩玉玦以示之者三

　�。�2）殺人如不能舉

　　謝：（1）旦日不可不蚤自來謝項王

　　（2）噲拜謝

　�。�3）乃令張良留謝

　�。�4）張良入謝

　　辭：（1）大禮不辭小讓

　　（2）卮酒安足辭

　�。�3）我為魚肉，何辭為

　　（二）、指出下面有下劃線的詞語的意義和用法。

　　1、與樊噲、夏侯嬰、靳強、紀(jì)信等四人持劍盾步走

　　2、道芷陽間行

　　3、沛公已去，間至軍中

　　4、拔劍撞而破之

　�。ㄈ�、指出下列句子的類型。

　　1、大王來何操

　　2、我持白璧一雙

　　3、沛公安在

　　4、如今人為刀俎，我為魚肉

　�。ㄋ模�、解釋下面句子中有下劃線的詞語的意思。

　　1、公為我獻之

　　2、相去四十里

　　3、沛公則置車騎

　　4、度我至軍中，公乃入

　　5、沛公不勝杯杓

　�。ㄎ澹┌严旅娴木渥臃g成現(xiàn)代漢語。

　　1、大行不顧細謹，大禮不辭小讓。如今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為？

　　2、沛公不勝杯杓，不能辭。謹使臣良奉白璧一雙，再拜獻大王足下。

　�。┫铝芯渥又邪某烧Z分別是什么？并解釋

　�。�1）吾入關(guān)，秋毫不敢有所近。

　�。�2）莊拔劍起舞。項伯亦拔劍起舞，常以身翼蔽沛公，莊不得擊。

　�。�3）如今人方為刀俎，我為魚肉。

　　（4）勞苦而功高如此，未有封侯之賞。

　�。ㄆ撸┪亩畏治鏊伎�

　　這部分共寫了幾件事？

　　這部分共寫了三件事，即劉邦脫身逃走，張良入謝，劉邦誅殺內(nèi)奸。

　　二、人物形象分析

　　（一）、項羽、劉邦的性格特點是什么？請作以分析。

　�。ǘ�、張良、范增是兩個什么樣的人物？他們在“鴻門宴”處于什么地位？

　�。ㄈ⑷绾卧u價項羽這個人物？（自主交流3分鐘，言之成理即可）

　　六、拓展閱讀

　　項羽何以輸給劉邦？

　　項羽是貴族后代，是力能扛鼎的西楚霸王；劉邦是沛縣小混混，是平頭百姓一個。然而，兩個人較量的結(jié)局是：劉邦知人善任，麾下群臣才華橫溢，他們君臣攜手，同心同德，最終打敗了兵多將廣、不可一世的項羽。作為對手，項羽完全未能意識到劉邦的強大。他孤傲自負、剛愎自用，一意孤行，一錯再錯，終于兵敗垓下，自刎于烏江。那么，究竟是哪些個人因素造就了劉邦和項羽全然不同的命運和結(jié)局呢？

　　身世魅力相差懸殊

　　劉邦戰(zhàn)勝項羽，常常讓人覺得匪夷所思，不可思議。因為就家庭背景，集團力量和個人魅力而言，劉邦和項羽都是不可同日而語的。很多人覺得這個劉邦怎么會戰(zhàn)勝項羽呢？項羽是個貴族，是個英雄；劉邦是個貧民，是個流氓。項羽的出身是相當(dāng)高貴的，他的祖父叫項燕，是楚國名將，但到了項羽父親他們這一代，這個家族就開始破落了——項羽早年追隨叔叔項梁逃難逃到吳中，就是現(xiàn)在江蘇省蘇州市的吳縣一帶。不過破落，那也還是貴族，和劉邦不一樣，劉邦是沒有名也沒有字的，他被喚做劉季，就是劉小的意思；項羽可是正兒八經(jīng)有名字的，叫做項籍，也是有字的，叫項羽，也字子羽�？偟膩碚f，項羽的能力還是很強的，而且他非常勇敢。楚漢戰(zhàn)爭當(dāng)中有一次出現(xiàn)這么一個情況，劉邦手下有一個神箭手叫樓煩，兩軍對壘的時候，劉邦就讓這個樓煩站在陣前，項羽那邊出來一個人，樓煩一箭就把他給射死了；再出來一個人，樓頂一箭又把他給射死了，連連射死了好多位項羽的兵將。項羽大怒，自己出來了，出來以后往那兒一站，大吼一聲，樓煩被嚇得屁滾尿流，調(diào)頭就跑，跑進軍營當(dāng)中再也不敢出來了。所以項羽這個人的個人魅力是沒的說。所以在滅秦和楚漢戰(zhàn)爭中，項羽幾乎是戰(zhàn)必勝，攻必克。那劉邦會干什么呢？劉邦的本事還是司馬遷說的那四個字：好酒及色——喜歡酒色就是他的本事。在整個滅秦和楚漢戰(zhàn)爭中，沒有一座城池是劉邦攻下來的，沒有一個計謀是劉邦策劃的，沒有一場戰(zhàn)爭是劉邦指揮的。劉邦的本事只有一句話——為之奈何？問張良，問陳平，問韓信，我該怎么辦�。�

　　性格決定命運

　　但是，我們?nèi)绻潇o地做一個分析，就會發(fā)現(xiàn)劉邦的勝利是有道理的。劉邦和項羽兩個人有著完全不同的性格，正是這些性格的差別決定了他們的成敗和命運。

　　劉邦和項羽的第一點不同是：劉邦志向遠大，項羽鼠目寸光。這一點我們可以通過他們在勝利面前表現(xiàn)出的心態(tài)來證明。秦二世三年的十月，劉邦攻進了關(guān)中，后來項羽也進入了咸陽，他們獲得了推翻秦王朝的勝利。在這場勝利面前，劉邦和項羽的表現(xiàn)完全不同。劉邦不殺子嬰，約法三章，不受犒賞，秋毫無犯，而且退出秦王宮，還軍霸上。這是一個了不得的舉動，這個舉動的意義范增看出來了。范增對項羽說，項王，劉邦這個人可不能小看，據(jù)臣所知，劉邦原來在沛縣的時候是喜歡錢財、喜歡酒肉、喜歡女人的人，現(xiàn)在這樣一個人來到秦皇宮看見數(shù)不盡的金銀財寶和美女珍饈居然不動聲色、秋毫無犯，他有這么大的克制力，其志不在小，他的志向一定是很大的——他能夠把這些東西都不放在眼里了，這個人是絕不可以小看的。但項羽聽不進去，劉邦嘛，他有什么了不起？他其志不小又能怎么樣？

　　項羽自己是怎么做的呢？殺子嬰，燒宮室，屠咸陽……項羽做得很不好的一件事，就是他每攻下一座城池就屠城，史書上的記載是4個字：城無遺類。就是說項羽他把一個城攻下以后，這個城里面就沒有活口了，那肯定是連婦女兒童都在屠殺之列了，而且項羽一把火燒掉了秦王朝的皇宮，這樣做是不得人心的，項羽完全不動腦筋，就這么做了。做完以后，有人就出來勸說項羽，說咸陽這個地方是帝王之都，如果您想稱皇稱帝的話，應(yīng)該定都咸陽。但是，這個時候秦的皇宮已經(jīng)被項羽燒光了，也沒地方住了，項羽又一門心思想回家去，回他的老家去。于是就說了這樣的話：“富貴而不還鄉(xiāng)，如衣錦夜行。”什么叫做衣錦夜行呢？就是穿著漂亮的衣服在黑咕隆咚的晚上走，誰看得見呢？應(yīng)該穿上漂亮的衣服回家鄉(xiāng)去，這個叫做衣錦還鄉(xiāng)——“衣錦夜行”、“衣錦還鄉(xiāng)”這兩個成語就是從這兒出來的。

　　那么，我們再來看看他們在挫折面前的表現(xiàn)，這是劉邦和項羽不同的第二點。在失敗面前，劉邦冷靜沉著，項羽狂暴浮躁。楚漢戰(zhàn)爭當(dāng)中有這么一件事情，就是兩軍處于對峙狀態(tài)的時候，項羽攻劉邦久攻不下，就在軍前架起了一口大鍋，把劉邦的父親劉太公五花大綁地推到了陣前，然后喊話，劉邦，你再不投降，我就把你爸下油鍋了！劉邦怎么說呢？他不緊不慢地說，呵呵，項老弟，別忘了，我們兩個在懷王手下的時候有個什么約定呢？咱倆是約為兄弟，咱倆既然是兄弟的，我爸就是你爸。你要是打算把咱們的爸爸煮了，別忘了給哥哥留碗肉湯喝！項羽沒辦法：下不了手。實際上項羽這個時候已經(jīng)出了一個下策：你跟人家打仗打不過，就把人家的爸爸放到鍋里去煮，這是種流氓手段，而項羽本身是一個貴族，一個貴族使用流氓手段，這就是下策，何況你的對手就是個流氓，你一個貴族使用流氓手段來對付流氓，你對付得了嗎？所以我想，當(dāng)時的'這個情況，一定是項羽一肚子窩囊氣，而劉邦是一副嬉皮笑臉的神情——我是流氓我怕誰——從心理上你項羽沒有戰(zhàn)勝人家劉邦。

　　當(dāng)然，項羽這個人物的形象很具審美性，很帥也很酷，很好看的，但是沒有用�。≡诖煺勖媲�，項羽表現(xiàn)出來的是心浮氣躁，而不是鎮(zhèn)定自若，由此可以證明項羽不是一個好的統(tǒng)帥。

　　以上說的是做事，再說做人。

　　在做人方面，劉邦和項羽有什么區(qū)別呢？劉邦豁達大度，項羽氣量狹窄，這是他們兩人的第三點不同。劉邦這個人你別看他沒文化，你別看他大老粗，但他的肚量是很大的，敢作敢為，肯豁得出去。劉邦年輕的時候不是當(dāng)泗水亭長嗎？當(dāng)時上面派給他一個任務(wù)，就是讓他押送一批犯人到某個地方去。劉邦押著這些人走著走著，一不小心跑掉一個，走著走著，一不小心又跑掉一個，走到半路上，劉邦一算，跑了幾個了，想想等走到目的地，恐怕犯人就該跑光了。你說劉邦該怎么辦？劉邦是備下酒肉請這些囚犯們大吃大喝一頓，然后用劍把捆綁他們的繩子都解開，說，你們現(xiàn)在干脆都跑光了算了，我也跑算了。結(jié)果怎么樣呢？有些人跑了，有些人不跑，留下來的人說，我們干脆跟著你干吧。這是說劉邦能豁得出去，我們說：“豁出去了豁出去了”，豁出去就能“了”。凡是成大業(yè)成大事的人，一定是能豁得出去的。

　　到了楚漢戰(zhàn)爭的最后關(guān)頭，劉邦的軍隊已經(jīng)打到了楚國境內(nèi)，準(zhǔn)備和項羽在垓下會戰(zhàn)，這時韓信按兵不動，彭越按兵不動，英布也按兵不動。劉邦約定他們一起來合圍，他們就是不動身。這時候劉邦就問張良，說，子房啊，看來這個天下也不是哪一個人的，我準(zhǔn)備勝利以后把天下給分了，你看分給哪些人比較合適呢？張良說，一個彭越，一個英布，一個韓信。彭越和英布本來是在楚漢之間搖擺的，現(xiàn)在傾向于漢，韓信本來是你手下的，現(xiàn)在他獨當(dāng)一面。如果你愿意把土地分給他們的話，他們一定會南下來幫助你合圍項羽的。劉邦說，好，行，就這么跟他們約定了，勝利以后什么什么地方給誰，什么什么地方給誰，給了給了，都給他們，不在乎。結(jié)果這幾支軍隊全都來了，把項羽團團圍住，予以消滅——這是劉邦的大度。

　　項羽呢？他為人小氣。韓信就說，項王這個人婆婆媽媽的，我們將士如果有誰受了傷，他會親自拎著飯籃到醫(yī)院去探視，流著眼淚拉著你的手，說長道短�？墒俏覀冇辛藨�(zhàn)功，他要封一個官爵，一顆印捏在手上，磨過來磨過去，直到方的變成圓的，他都不給人——這是項羽的小氣。

　　劉邦和項羽的第四點不同，是劉邦心狠手辣，而項羽兒女情長。劉邦這個人心是比較狠的，我們曾經(jīng)講過，他在逃避的過程中曾三次把自己的兒子和女兒扔下車子，只顧自己逃命。他身邊的人，一旦懷疑到誰，他可能不顧一切地就要把他殺掉。劉邦晚年有一件事情，就是他病了以后，突然懷疑起樊噲來了。照說樊噲是最不可能被懷疑的，樊噲是呂后的妹夫，跟劉邦兩個的關(guān)系用北方人的話說叫“擔(dān)兒挑”。而且在鴻門宴的時候，是樊噲挺身而出才救了劉邦一條命——連樊噲這樣的人他也懷疑。劉邦他突然就覺得，樊噲就是巴不得我死，于是他下了一道命令，交給陳平：“平至軍中，立斬噲頭�！薄惼侥隳弥业拿畹杰婈犂锶ィⅠR就給我把樊噲的腦袋砍下來。這個事情最后沒做成，因為后來劉邦死了，陳平到了樊噲軍中的時候也覺得這個事情不能干，樊噲畢竟是呂后的妹夫，同時也是功臣，哪是隨便好殺的！但這說明什么？說明劉邦這個人狠起來他是真能下手的。

　　相反，項羽這個人就是顯得太過兒女情長了。在楚漢戰(zhàn)爭的最后關(guān)頭，當(dāng)項羽被劉邦他們團團圍住的時候，居然無心作戰(zhàn)，就坐在自己的軍賬中，也不再考慮接下來的戰(zhàn)爭該如何進行，就惦記著兩件事情：一個是他的寶馬，一個是他的美人——他的烏騅馬，他的虞姬，該怎么辦？于是他在帳篷里點起火把，設(shè)下酒宴，又把虞姬請出來，自己拔劍起舞，詠歌：“力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝，騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何�！笔裁匆馑寄兀空f小虞呀小虞啊，我可拿你怎么辦��？項羽唱著唱著流下眼淚，隨從們都不敢抬頭看，不敢仰視。一個將軍，一個統(tǒng)帥，一個霸王，在戰(zhàn)爭的最后關(guān)頭想到的不是天下，不是戰(zhàn)爭，不是事業(yè)，是寶馬和美人，確實是太兒女情長了。項羽的這個性格博得了后世無限的同情，項羽這個人實在是太有人情味了，太招女孩子愛了，恐怕當(dāng)時的女孩子們聽到這個消息都會發(fā)出“嫁人要嫁項羽”這樣的話了。

　　這是一個英雄的時代，是一個英雄輩出的時代。劉邦是英雄，項羽是英雄，韓信是英雄，張良、陳平、蕭何、樊噲、這些人也都是英雄。只不過他們是不同的英雄而已；項羽是本色英雄，他所表現(xiàn)的是自己的英雄本色，是沒有遮掩顧忌、不計利害成敗地把它表現(xiàn)出來，因此在“成者王敗者寇”這樣一種歷史傳統(tǒng)中，項羽依然能得到人們的憑吊和同情。劉邦是時勢造出來的英雄，他順應(yīng)了時代的潮流，完成了時代賦予他的歷史使命，并通過不斷地學(xué)習(xí)使得自己在這個過程中成為一個英雄。

《鴻門宴》教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、了解《史記》的有關(guān)知識

　　2、掌握本課出現(xiàn)的文言基礎(chǔ)知識。

　　3、了解作者對項羽悲劇性格的揭示，體會人物的性格特點在其人生中所起的重要作用。

　　教學(xué)重難點：

　　1、掌握本課中出現(xiàn)的文言知識是本課重點。

　　2、對比分析項羽、劉邦性格是本課的難點。

　　教學(xué)方法：

　　誦讀法、分析法。

　　課時安排：三課時

　　教學(xué)步驟

　　第一課時

　　一、了解《史記》及作者。(2分鐘)

　　讓學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)，自由發(fā)言。

　　《史記》全書一百三十篇，包括十二本紀(jì)、三十世家、七十列傳、十表、八書共五十二萬六千五百字，敘述了上起黃帝，下到漢武帝太初四年約3000年的歷史;是我國二十四史中的第一部紀(jì)傳體通史�！妒酚洝肥亲鳛檎返亩氖分械牡谝徊浚炯o(jì):敘述歷代帝王的歷史;世家:敘述貴族王侯的歷史;列傳:歷代諸侯之外名官名人的事跡;表：各個歷史時期的簡單大事記;書：記載典章制度，天文地理。人物塑造形象鮮明，文筆簡練樸素。其中也有許多思想性和藝術(shù)性高度結(jié)合的作品。

　　魯迅贊譽它為“史家之絕唱，無韻之離騷”，意即它既是史學(xué)巨著，又是文學(xué)巨著。

　　司馬遷(約前145-前80或前135-前93)字子長，西漢夏陽(今陜西韓城南)人思想家、史學(xué)家、文學(xué)家元封三年任太史令，后因替李陵辯解，得罪下獄，受腐刑。出獄后任中書令，發(fā)憤繼續(xù)完成所著史籍。人稱其書為《太史公書》，后稱《史記》，對后代史學(xué)有深遠的影響。對許多歷史人物的敘述，語言生動，形象鮮明。也是優(yōu)秀的傳記文學(xué)作品。

　　二、分析課文。

　　讓學(xué)生齊讀第一段，在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自行梳理文言詞語，教師作重點點評。

　　插入背景介紹：

　　秦始皇創(chuàng)建的我國歷史上第一個統(tǒng)一的封建集權(quán)國家——秦朝，由于對農(nóng)民實行殘酷的經(jīng)濟剝削和政治壓迫，致使“天下苦秦久矣”，民心思變。在公元前209年七月爆發(fā)了陳勝、吳廣領(lǐng)導(dǎo)的我國歷史上第一次農(nóng)民大起義。戰(zhàn)旗一舉，應(yīng)者云集，反秦怒濤遍及中原。在農(nóng)民起義的高潮中，劉邦和項羽，也于同年九月起兵江東，卷入農(nóng)民起義的洪流。當(dāng)時劉邦48歲，項羽24歲。不久，農(nóng)民起義領(lǐng)袖陳勝、吳廣相繼犧牲，“世代楚將”的項梁，為了招納人馬和形成旗號，采納了范增“復(fù)立楚之后”的建議，趁機擁立老楚懷王的孫子(名心)為“楚懷王”，作為反秦勢力的傀儡首領(lǐng)。公元前208年九月，楚懷王召集諸將結(jié)成反秦聯(lián)盟，命令主力軍劉邦、項羽兵分南北兩路，合力西擊秦軍，并約定“先人定關(guān)中者王之”。公元前206年十月，劉邦統(tǒng)率南路軍先于項羽人關(guān)破咸陽，但為了“待諸侯至而定約束”，退駐霸上;然而又恐失掉關(guān)中，于是派兵守關(guān)，“毋內(nèi)諸侯’’。十一月，項羽率軍西來，聞訊震怒，屯軍新豐鴻門，揚言馬上要同劉邦開戰(zhàn)。

　　提問：為何兩支反秦勢力，突然劍拔弩張，廝殺起來?

　　明確：這有著極為深刻的原因。首先，劉、項各自都有南面稱孤之心。想當(dāng)年，劉邦在咸陽服役時看見了秦始皇，曾經(jīng)十分羨慕地說過：“嗟乎，大丈夫當(dāng)如此也!”項羽在公元前210年看見秦始皇游會稽時，也曾頗為自負地過：“彼可取而代也!”因此，這就決定他們對農(nóng)民起義的勝利成果必然拼死相爭。其次，項羽是一個性情激動的人，帶有極強的個人英雄主義作風(fēng)。司馬遷《史記》的《項羽本紀(jì)》中間寫項羽最常用的詞就是大怒。項王大怒，項羽大怒，《史記》中間幾乎沒有寫過項羽笑，項羽是最后笑了一次，在哪兒笑呢?在他烏江自殺之前，他笑了一次，笑完就自殺了。同學(xué)們可以很容易的發(fā)現(xiàn)，在課文的第二行就出現(xiàn)了這四個字“項羽大怒”。

　　提問：大家體會一下，這時項羽發(fā)怒的原因是什么?

　　明確：項羽激動是有原因的。一個是劉邦派軍隊把住他不讓他進，這個是他大怒的一個原因;另一個，他聽說劉邦已經(jīng)進了關(guān)中了。對于項羽來說無疑是一種羞辱，因為此時的項羽剛剛結(jié)束了歷史上有名的巨鹿之戰(zhàn)，破釜沉舟的成語就出自這場名戰(zhàn)。這場決戰(zhàn)他殲滅了秦軍主力三十萬人，項羽的聲威因此而大振。他已經(jīng)習(xí)慣了把自己看做是秦末大起義中的最大功臣，也習(xí)慣了天下諸侯對他的尊崇。而此時他萬萬沒有想到劉邦竟然對他說：不。劉邦現(xiàn)在竟然把住函谷關(guān)不讓項羽進，這充滿了敵意，就是把項羽當(dāng)做敵人。如果拿劉邦跟天下諸侯一比，一個是充滿敬畏，一個是充滿敵意，這個反差太大了，這個項羽確實受不了，這個對他的自尊的傷害非常大。另外，項羽進了函谷關(guān)一往下來又接到劉邦手下的一個人的一個密告，曹無傷給項羽寫了封信，說劉邦想做關(guān)中王，讓子嬰做丞相，珍寶要完全占有，這三句話，每一句話都激怒了項羽，結(jié)果項羽大怒。這三句話怎么讓他大怒了：第一，劉邦想做關(guān)中王，這個我們剛才講過了，項羽是不能允許，也不承認劉邦做關(guān)中王的，這是第一點。第二點，讓子嬰，讓一個投降的秦朝的皇帝做丞相，這也是項羽絕對不能允許的，項羽有一種強烈的仇秦心理，項羽的爺爺項燕是楚國最后滅亡的時候，秦始皇統(tǒng)一中國的時候，楚國最后一個戰(zhàn)死的.大將，是被秦將殺了。項羽的叔叔項梁是被張邯殺了。可以說項羽他們老項家跟秦朝是有世代血仇的。第三，珍寶盡有之，他把所有的珍寶都占有。這三句話，每一句話都激怒了項羽，所以項羽又大怒，一怒之下，項羽做了一個決定， “旦日饗士卒，為擊破沛公軍”。

　　了解了這個前因后果，我們接下來看對項羽的這個決定各方面的態(tài)度。

　　讓學(xué)生分局梳理第二段文言知識，教師作點撥。

　　提問：對于相遇的決定，有幾個人有了反應(yīng)?

　　明確：四個，范增、項伯、張良、劉邦

　　提問：他們的反應(yīng)有什么不同?

　　明確：第一個做出反應(yīng)的人是范增，范增立即表示贊同，范增說劉邦這個人這么克制自己的欲望，說明他的志向不小。另外，劉邦頭上的云氣是一種五彩之云，這個五彩之云意味著劉邦有天子之氣，他將來有可能做天子，所以范增最后的意見是四個字“急擊勿失”趕快攻打他，不要失去這個機會。第二個做出反應(yīng)的人項伯，項伯這天晚上就鬧了一件事，夜見張良。因為項伯跟張良有過一段交往，就是當(dāng)年在秦朝的時候，項伯曾經(jīng)殺過人，按當(dāng)時的規(guī)定殺人要償命的，張良救了他，所以項伯要報恩，他來個夜見張良，想把張良自己叫走，所以他就見張良了。他見了張良，他就把項羽的計劃跟他一說，明天大軍一打玉石俱焚，你趕快跟我逃，但是項伯低估了張良。張良當(dāng)時就看穿了項伯是個把個人的“義”放在集團根本利益之上的一個政治糊涂蟲，所以他看出項伯的弱點在這兒，所以張良馬上就利用他的弱點，以義喻義。張良說：我并不屬于劉邦手下的人，我是替我的主公韓王來護送劉邦入關(guān)的，我現(xiàn)在要是逃了，不告訴劉邦一聲，不義氣，你來救我是為了“義”我去救劉邦也是為了“義”，用這個“義”這一說，項伯啞口無言，只好讓人家張良把這個重大絕密的軍情告訴了劉邦。所以劉邦是第四個做出反應(yīng)的人。劉邦第一個反應(yīng)大驚失色，原因很簡單，因為劉邦知道自己犯了一個錯誤，在他的軍事力量沒有強大到跟項羽集團能夠平起平坐的時候，他太急了，把自己的這些野心全部暴露出來了，結(jié)果惹了項羽，非要滅了他不行。不過劉邦在關(guān)鍵時刻說了四個字，說得太巧妙了，“為之奈何”翻成現(xiàn)代漢語就是說“我怎么來處理這個事呢?”這是劉邦的一大長處，你看劉邦，行軍打仗不如韓信，治國理財不如蕭何，運籌帷幄不如張良，可以說劉邦不能打仗，不能治國，不能出謀劃策，你說劉邦會什么?他會“為之奈何”。他知道在關(guān)鍵時刻他向他的部下去尋求解決難題的方法，所以劉邦叫做用人之人。韓信，蕭何，張良只能叫做可用之人，所以劉邦就高在這兒。于是張良就給他出了主意。享譽馬上付諸實施。

　　提問：從這一段，我們可以發(fā)現(xiàn)劉邦有什么性格特征?

　　明確：老謀深算，精明。當(dāng)張良告訴他解決方案的時候，他馬上明白過來了，于是反過來他連著問了張良兩個問題，第一個問題，就是你怎么和項伯有這個老交情呢?大戰(zhàn)的前夜項伯在敵隊陣營中間跑過來告訴你，你倆有啥勾結(jié)。張良很從容的回答了，這一問把劉邦對他的懷疑解除了。跟著劉邦問第二問，你跟項伯你們倆誰大，張良說他比我大。于是劉邦馬上就打算認親戚了，可謂轉(zhuǎn)變之快。

　　提問：劉邦是怎么應(yīng)對項伯的?

　　明確：項伯一進來，劉邦太會來事了。先端著酒敬酒，敬完酒就跟人家套近乎，一套近乎，一問人家家里的情況，有沒有孩子，問完以后，馬上跟項伯兩個人定為兒女親家，這個兒女親家一拉太有用了。第二天鴻門宴，項莊舞劍，意在沛公，誰保護了他，起來保護他的就是他那個親家。今天結(jié)兒女親家就是為了明天你救我一命，至于將來咱們成不成兒女親家，那(是)后話。等到項羽死了，項伯一點價值也沒有了，劉邦當(dāng)了皇帝了，項伯敢向當(dāng)朝皇帝去提當(dāng)年親家的事嗎?他絕對不敢，劉邦也再不會提這個親家，這個事就到此為止了。但是當(dāng)時就跟項伯套近乎，然后他就開始編理由了。

　　提問：劉邦的說辭取到效果了嗎?

　　明確：說完之后，項伯說了一句話，說第二天一早你應(yīng)當(dāng)?shù)进欓T去給項羽解釋一下。項伯完全相信了劉邦的謊言，完全相信，而且給他出了個主意：你第二天一早趕快給項羽解釋一下，劉邦馬上就答應(yīng)了。

　　提問：從項伯回營后的動作，我們可以看出什么?

　　明確：項伯當(dāng)天晚上就回到軍營中，他就把這一番經(jīng)過全部給項羽說了一番，而且說了最關(guān)鍵的這么幾句話，說人家劉邦如果不先入關(guān)，不滅了秦，你怎么敢進來，人家立了這么大的功，你再去滅了人家，這不仗義。所以我就發(fā)現(xiàn)項伯這個人漢字只認一個字 “義”，我救張良為了“義”;我同意張良去告訴劉邦，那也是為了“義”;現(xiàn)在說服項羽，人家有大功你再打人家，這叫不仗義，這就把項伯給蒙住了，我們看項羽的反應(yīng)，結(jié)果呢，項羽竟然同意了，取消了第二天軍事消滅劉邦集團的決定。這一點極其充分地表現(xiàn)了項羽的政治糊涂和政治幼稚，這不是一般的幼稚，政治糊涂。我覺得項羽這個時候最少應(yīng)當(dāng)要問一句話，劉邦一旦緩過神來還問了一句話：君安與項伯有故?那么仿照著這句話，項羽至少應(yīng)當(dāng)問一句啊，君安與張良有故?連這句話都沒有問。劉邦問這個話說明劉邦的政治警覺性非常高，項羽連這個話都沒有問說明項羽的政治警覺性極差，他就這么輕信了項伯轉(zhuǎn)達劉邦的話，輕信了劉邦的謊言，撤銷了第二天消滅劉邦集團的決定。

　　再齊讀第二段。

　　三、布置作業(yè)。

　　1、歸納本課所學(xué)文言知識。

　　第二課時

　　一、分析課文。

　　今天我們大家都知道只要說請你去喝酒，這個酒不好喝，你就說這個宴，就是鴻門宴，充滿了兇險的那種宴會，我們叫鴻門宴。當(dāng)年劉邦是怎么赴宴的呢?

　　讓學(xué)生齊讀第三段，在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自行梳理文言詞語，教師作重點點評。

　　提問：劉邦是怎么向項羽解釋當(dāng)時的情況，并化解險情的?他的話可以怎么理解?

　　明確：劉邦這番話有三個要害，他第一層說咱們共同抗秦，這段話可以概括兩個字“敘舊”。項羽的性格中間有一個最大的弱點“念舊”，用人只用自己的同鄉(xiāng)(八千江東子弟)。劉邦上來就來了一番念舊，這個話可是用心叵測。劉邦和項羽的關(guān)系，抗秦的時候他倆是友軍，秦一亡他倆是敵軍，劉邦光說當(dāng)年咱倆如何如何。項羽本來就不知道他們兩家的關(guān)系隨著歷史的變化有一個演變，劉邦這個“敘舊”讓他徹底意識不到他和劉邦的關(guān)系已經(jīng)發(fā)生了歷史性的轉(zhuǎn)折。這是第一個要點。第二他說我沒有想到，我能先入關(guān)，這個話是拍項羽的馬屁，劉邦采取貶低自己來抬高對方。言外之意，在我的心中先入關(guān)能夠滅秦的天下沒有第二個人，就是你項羽。項羽的自尊就得到很大的滿足了。第三點，說有人挑撥離間。這個話叫“化必然為偶然”，挑撥離間是一個偶然性的因素。他兩家的矛盾是必然性的矛盾，不是小人挑撥離間、偶然性爆發(fā)的。劉邦把它大事化小了。劉邦的鴻門說辭了不得，先敘舊拉近兩個人的關(guān)系，再逢迎滿足項羽的自尊，最后化必然為偶然、化大為小、避重就輕�！妒酚洝分虚g寫劉邦說話最常用的是兩個字，劉邦一說話就是高祖“罵曰”、漢王“罵曰”、沛公“罵曰”。給人的感覺是劉邦張口就罵人�？墒乾F(xiàn)在他一句“罵曰”都沒有，劉邦還有一句口頭禪叫“乃翁”，就是你老子，劉邦從來不說我，他用 “你老子”來代替�？墒莿瞵F(xiàn)在對項羽說了這番話，既沒有“罵曰”又沒有“乃翁”，多么謙恭。這在劉邦一生中間是第一次，也是最后一次，他為的是避開這次打擊，這就是劉邦政治上精明之處。

　　提問：從項羽的反應(yīng)中我們可以看出什么?

　　明確：項羽說了一句話：此沛公左司馬曹無傷言之，不然籍何以至此。項羽這時候不用“我”，用了一個“籍”，說如果不是你的左司馬曹無傷這么說，我怎么能對你這個樣子呢?這一句話斷送了曹無傷的命，這一句話也道盡了項羽的政治上的無知和幼稚。人家是一派謊言，他竟然慚愧得不得了，沒法向自己的老戰(zhàn)友解釋了，他推出曹無傷為自己開脫責(zé)任，這說明項羽已經(jīng)內(nèi)心里非常難受，項羽現(xiàn)在后悔得不得了。到這兒為止項羽算是徹底受騙了，再不認為劉邦是他的政治對手了。此時的項羽看不出秦亡以后即將出現(xiàn)的楚漢相爭的新局面，更不相信與自己表面和解的劉邦正是自己未來最大的敵人。

　　提問：鴻門宴的危險就此化解了嗎?從中我們可以看出項羽的什么性格特征?

　　明確：沒有。項羽一個人糊涂并不等于項羽集團所有的人都糊涂，范增能放過劉邦嗎?下面范增一連串就做了兩個小動作，第一，舉玦，不斷地舉這個“玦”向項羽發(fā)信號，這個“玦”諧音，諧 “決”，決定趕快實施斬首行動。但項羽這個時候已經(jīng)覺得很慚愧了，他不可能再殺劉邦了，所以范增是一個勁地舉“玦”。司馬遷寫項羽寫了六個字“項王默然不應(yīng)”。范增采取了第二個行動，趕快出來召集項莊，這個人是個武士，他告誡項莊舞劍的時候把劉邦給殺了。項羽答應(yīng)項莊舞劍，當(dāng)時在座的還有五個人，以劉邦的老道精明，項莊舞劍意在沛公，他一定是心知肚明。張良是整個這里邊最高明的謀士，張良怎么會不知道。這里面還有一個項伯，這個糊涂蟲這個時候也不糊涂了，他一看見項莊舞劍，他也拔出來佩劍，而且常常用他的身子擋住項莊，就讓項莊刺不了劉邦。項羽這個時候?qū)畛錆M了一種懺悔之情，他要是知道項莊舞劍意在沛公，他能同意項莊舞劍嗎?他同意舞劍的本身就說明在場的六個人中間就他不知道“意在沛公”。我們說鴻門宴集中表現(xiàn)了項羽的政治幼稚、政治糊涂。

　　讓學(xué)生齊讀第四段，在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自行梳理文言詞語，教師作重點點評。

　　提問：范增的危機是怎樣被化解的?樊噲起了什么作用?

　　明確：張良一看情況不對立即就出來找樊噲，樊噲的妻子和劉邦的妻子是親姐妹，所以樊噲一聽這個消息，就闖了進去，樊噲一闖進去， “頭發(fā)上指，目眥盡裂”把項莊舞劍的場面全給攪和了。項羽以為是刺客來了。張良解釋說：這是劉邦的保鏢樊噲。這一說，項羽很贊賞，就讓他喝酒吃肉，這一吃把武將的膽魄表現(xiàn)出來了。樊噲抓住機會就慷慨陳詞。樊噲的話，在鴻門宴中間是兩段重要陳辭之一。一個是劉邦 “鴻門說辭”，再一個就是樊噲闖進來的“樊噲陳辭”。這個陳辭是拿剛剛滅掉的秦和項羽對比，如果你要殺劉邦，那你走的就是滅亡的秦朝的老路，這一點對項羽是有震懾作用的，第二點，他又把懷王之約給點出來。劉邦都沒有敢提懷王之約，劉邦要是提懷王之約他怕項羽殺了他，可是樊噲點出來了，意思就是說你項羽實際上是沒有遵從懷王之約，這就在道義上壓制了項羽，而且這番話又出自一像樊噲這樣一個武夫之口，所以更有震懾力。樊噲說了這一大番話，實際上是一派謊言。劉邦說了一派謊言，鬧得項羽感到很對不起，只好撂出曹無傷，樊噲又重復(fù)了一番謊言，司馬遷就寫了一個字“坐”，項羽這個時候慚愧得竟然答不上人家的話來，就說了一個“坐”。這個“坐”把項羽的尷尬，項羽的無知，項羽的幼稚，項羽的糊涂都寫境盡了。

　　樊噲一闖進來，得到機會的是劉邦，劉邦一看機會來了，馬上“如廁”，“如廁”就是上廁所，借著上廁所立刻招樊噲出來，安排逃營，安排逃走，因為劉邦再不能在這兒待了。因為項羽不殺他，他也看出來了，那個范增可不是一個等閑之輩，一會兒舉玦，一會兒舞劍，不知道再待下去有什么結(jié)果，三十六計，走為上計。在鴻門宴上，項羽不愿殺掉自己親密的戰(zhàn)友，這體現(xiàn)了項羽的情，再加上樊噲點中了項羽的軟肋，項羽更是不忍心殺劉邦，這體現(xiàn)了項羽的義。而此時的劉邦早已是如坐針氈。

　　二、布置作業(yè)。

　　1、歸納本課所學(xué)文言知識。

　　第三課時

　　一、分析課文。

　　讓學(xué)生齊讀第五段，在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自行梳理文言詞語，教師作重點點評。

　　提問：這段重點講的是什么?

　　明確：劉邦逃走。

　　提問：一般人們逃命的時候總是荒不擇路，劉邦呢?

　　明確：劉邦細致的安排了逃離計劃。他做了三件事：第一，研究逃席，樊噲說：做大事不要拘小節(jié)，現(xiàn)在人家是案板和刀，我們是人家案板跟刀中間的雨肉，任人宰割了，還告什么辭啊，這就決定不告辭了。第二，安排善后。兩件事：辭行;獻禮。劉邦選了張良善后，而且還給張良特意交待他說從現(xiàn)在這個鴻門到我駐軍的霸上四十里地，我抄小路走還有二十里地，你估摸著我這二十里地騎著馬跑回軍營你再去辭行。他怕什么，他怕萬一說得早了，范增派人一追，可以看出劉邦心很細。第三步，處置隨從。100多個人全部扔下來不要了，他還帶了四員大將，這四員大將一個都不準(zhǔn)騎馬，只有劉邦一個人騎馬。這個我們應(yīng)當(dāng)做兩層理解，第一，騎馬的人一多，動靜肯定很大。還有一層，劉邦的一個很自私的想法，四員大將沒有馬，萬一追兵來了，四員大將只能轉(zhuǎn)過身來拼死力戰(zhàn)，成了劉邦最好的屏障。

　　提問：張良辭行時，項羽的反映表現(xiàn)出了他的什么性格?和劉邦存在什么差異?

　　明確：張良進去辭行，項羽說了全過程第三次話：沛公安在。劉邦安排逃席的三件事和項羽的一個“沛公安在”做了一個對比，可以看到項羽的糊涂到了何等程度，然后張良說他現(xiàn)在已經(jīng)回到軍營中了。把這句話特地說出來，范增也沒戲了，項羽還心安理得地把禮給收了，范增氣得拿劍把禮一下子給剁碎了。劉邦回到軍營中間，第一件事立即處死曹無傷。我們通過鴻門宴，可以看得很清楚，劉邦的精明老道，項羽的幼稚糊涂。

　　二、總結(jié)本課文言知識。

　　(1)一、通假字、

　　1.距─拒：距關(guān)，毋內(nèi)諸侯，秦地可盡王也。

　　2.內(nèi)─納：距關(guān)，毋內(nèi)諸侯，秦地可盡王也。

　　3.要─邀：張良出，要項伯。

　　4.倍─背：愿伯具言臣之不敢倍德也。

　　5.蚤─早：旦日不可不蚤自來謝項王。

　　6.郤─隙：今者有小人之言，令將軍與臣有郤

　　7.坐─座：置之坐上。

　　8、不——否

　　(2)成語

　　秋毫不敢有所近(秋毫無犯) 今者項莊拔劍舞，其意常在沛公也(項莊舞劍，意在沛公) 勞苦而功高如此(勞苦功高) 大行不顧細謹，大禮不辭小讓

　　如今人方為刀俎，我為魚肉(人為刀俎，我為魚肉)

　　(3)古今異義

　　非常古：意外的變故。今：程度副詞，很不一般。

　　(4)一詞多義

　　1.謝謝罪、道歉：旦日不可不蚤自來謝項王。

　　感謝：噲拜謝，起，立而飲之。

　　辭謝、告別：乃令張良留謝。

　　2.辭推辭：臣死且不避，厄酒安足辭!

　　告別：今者出，未辭也，為之奈何?

　　3.故故舊、交情：君安與項伯有故?

　　因此：故聽之

　　特意：故遣將守關(guān)者，備他盜出入與非常也。

　　4.且將：且為之奈何?

　　況且：臣死且不避，厄酒安足辭!

　　5.幸寵幸、親近：婦女無所幸。

　　幸虧、幸而：故幸來告良。

　　6.之到：項伯乃夜馳之沛公軍。

　　代詞，這：為之奈何?

　　取消句子的獨立性：愿伯具言臣之不敢倍德也。

　　結(jié)構(gòu)助詞，的：今者有小人之言。

　　助詞，襯字，無義：珍寶盡有之。

　　7.去距離：相去四十里。

　　離去，離開：脫身獨去。

　　8.于向，對：沛公左司馬曹無傷使人言于項羽曰：……

　　比：長子臣。

　　在：復(fù)得見將軍子此。

　　9.因就此：不如因善遇之。

　　就、于是：項王即日因留沛公與飲。

　　趁勢、趁機：因擊沛公于坐，殺之。

　　10.為任，做：使子嬰為相。

　　替，給：旦日饗士卒，為擊破沛公軍!

　　被：不者，若屬皆且為所虜!

　　作為：軍中無以為樂。

　　是：如今人方為刀俎，我為魚肉。

　　句末語氣詞：何辭為?

　　(5)詞類活用

　　1.名詞用如動詞：

　　沛公軍(駐軍，動詞)霸上。沛公左司馬使人言(告訴，動詞)于項羽曰：

　　沛公欲王(為王、稱王，動詞)關(guān)中。不可不語(告訴，動詞)。

　　吾得兄事(做事、侍奉，動詞)之。籍(登記，動詞)吏民。

　　范增數(shù)目(使眼色，動詞)項王。刑(施加肉刑，動詞)人如恐不勝。

　　道(取道，動詞)芷陽。

　　2.形容詞用如動詞：

　　素善(友善、交好，動詞)留侯張良。

　　3.意動、使動：

　　先破秦入咸陽者王之(以之為王，稱王，意動)。

　　項伯殺人，臣活之(使之活，救了他的命，使動)。

　　沛公旦日從(使……跟從，意即帶領(lǐng)，使動)百余騎來見項王。

　　交戟之衛(wèi)士欲止(使之止，制止，使動)不內(nèi)。

　　樊噲側(cè)(使……斜側(cè)著)其盾以撞

　　4.名詞作狀語：

　　君為我呼入，吾得兄(用對侍兄長的禮節(jié))事之。

　　項伯亦拔劍起舞，常以身翼(像鳥用翅膀)蔽沛公。

　　項伯乃夜(在夜里)馳之沛公軍。

　　頭發(fā)上(向上)指。

　　道芷陽間行、間至(抄小路)軍中。

　　(6)句式變換

　　1.數(shù)詞作謂語：

　　舉所佩玉玦以示之者三。

　　2.賓語前置：客何為者?(何為─ 為何) 大王來何操?(何操─ 操何)

　　沛公安在?(安在─在安) 籍何以至此?(何以——以何)

　　3.介詞結(jié)構(gòu)后置：

　　具告以事貪于財貨

　　4.判斷句：

　　此天子氣也。楚左尹項伯者，項羽季父也。

　　亞父者，范增也。奪項王天下者，必沛公也。

　　沛公之參乘樊噲者也。如今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為?

　　5.省略句：

　　欲呼張良與(省略“之”)俱去。毋從(省略“之”)俱死也。

　　奉厄酒為(省略“之”)壽。旦日(省略主語“沛公”)不可不蚤自來謝項王。

　　將軍戰(zhàn)(省略“于”)河北，臣戰(zhàn)(省略“于”)河南。加彘肩(省略“于其”)上。

　　秦時與臣游、項羽兵四十萬、置之坐。

　　6、被動句：

　　珍寶盡有之(被占有) 若屬皆且為所虜吾屬今為之虜。

　　7、固定句式：

　　奈何：奈，動詞。何，疑問代詞。譯為“如何”、“怎樣”。如“為之奈何?”

　　孰與：與……相比，誰……?表示比較。如“孰與君少長?”

　　所以：“……的原因”或“……的方法”。如“所以遣將守關(guān)者”“事知所以距子也�！�

　　為……所：被……，表被動。如“若屬皆且為所虜”

　　無以(無……以……)沒有會么東西拿來……如“軍中無以為樂”

　　何……為：表反問。為：用在反問句尾的語氣詞。如“何辭為”

《鴻門宴》教案篇7

　　課題《鴻門宴》開課地點科學(xué)樓梯教

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、理清文章故事情節(jié)

　　2、通過多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣

　　教材分析

　　鴻門宴這個歷史事件發(fā)生于公元前206年，文章描述了劉邦從被動中爭取主動、變劣勢為優(yōu)勢、化險為夷的過程。故事情節(jié)完整，跌宕起伏，人物栩栩如生，語言精當(dāng)，文字傳神�？赏ㄟ^對《鴻門宴》情節(jié)的解讀以及穿插誦讀引導(dǎo)學(xué)生對當(dāng)今社會現(xiàn)實的思考，激發(fā)學(xué)生的思維和聯(lián)想能力。

　　教學(xué)重點理清文章故事情節(jié)

　　教學(xué)難點

　　1、探究中國座次禮儀文化

　　2、探究性格決定命運以及如何盡量規(guī)避人生的失敗

　　教學(xué)方法圖示法、課本劇、問答法、合作探究法

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　從“飯局”導(dǎo)入，穿插圖片。"飯局"這一詞匯起源于宋代，已經(jīng)有1000多年的歷史。"局"是下棋術(shù)語，引申出"情勢、處境"的意思，后來再引申出"賭博、聚會、圈套"的意思。"飯"與"局"的組合，是宋代文人對漢語及中國文化的一大貢獻--因為飯局上的圈套實在太多了。

　　俗話說“席無好席，宴無好宴，吃飯事小，設(shè)局事大”，有這么一個飯局改變了歷史——《鴻門宴》。歷史上其他著名的飯局如“曹操青梅煮酒論英雄”、“趙匡胤杯酒釋兵權(quán)”等

　　二、作者簡介

　　簡介司馬遷及《史記》的相關(guān)常識。

　　三、文中主要出現(xiàn)了哪些歷史人物

　　劉邦集團項羽集團

　　沛公（劉邦）項羽（項王）

　　曹無傷（沛公左司馬）范增（項王軍師，亞父）

　　張良（沛公謀士）項伯（項羽季父）

　　樊噲（沛公之參乘）項莊（項羽堂兄）

　　注：亞父，亞，次也，對之尊敬僅次于父

　　季父，古代兄弟排行：伯、仲、叔、季，季父即最小的叔叔

　　四、全文共有七段，可按照“鴻門宴”的前后過程，分為宴前、宴中與宴后三個部分。快速瀏覽課文，根據(jù)以上人物的活動，理清全文故事情節(jié)

　　宴會前

　　無傷告密—范增進言—項伯夜訪—張良定策—項王許諾

　　宴會中

　　劉邦謝罪—項王設(shè)宴—（一起）范增舉玦—（一落）項王不應(yīng)—（二起）項莊舞劍—（二落）項伯翼蔽—（三起）樊噲闖帳—（三落）王賜酒肉

　　宴會后

　　沛公逃離—張良留謝—亞父破斗—誅殺無傷

　　五、合作探究

　　探究一、《鴻門宴》之座次文化禮儀

　　鴻門宴上，司馬遷著意描述了宴會上的座次：“項王、項伯東向坐；亞父南向坐，——亞父者，范增也；沛公北向坐：張良西向侍，”就是說，項羽和項伯面向東坐，范增面向南坐，劉邦面向北坐，張良面向西侍奉、陪席。這一描述看似尋常之筆，實則大有深意，它對表現(xiàn)人物的性格特征具有重要作用。

　　舉行宴會當(dāng)是在室內(nèi)，而不能在堂上。項羽、項伯朝東而坐，最尊；范增朝南而坐，僅次于項氏叔侄的位置；項羽讓劉邦北向坐，又卑于范增，不把他看成與自己地位匹敵的.賓客；張良面朝西的位置，是在場人中最卑的了，不能叫坐而叫侍。劉邦的參乘樊噲得知項莊舞劍意在沛公，于是沖入營帳，“披帷西向立”。樊噲地位比張良又下一等，此時他雖然“瞋目視項王，頭發(fā)上指，目眥盡裂”，卻仍然不忘規(guī)矩，不僅站立，而且“西向”。樊噲的“西向立”，正表明“西向”是最卑的位次。通過項羽對座次的安排，突出表現(xiàn)項羽藐視劉邦，以尊者自居的驕傲心理，由此細節(jié)，可見項羽驕矜專橫、唯我獨尊的性格，也可見劉邦忍辱屈從、顧全大局的雄心

　　那么現(xiàn)代宴席座次又是如何安排的呢？

　　桌次排列

　　其一，居中為上。即各桌圍在一起時，居于正中央的邢張餐桌應(yīng)為主桌。

　　其二，以右為上。即面朝正門，主桌右邊的桌次高于主桌左邊的桌次。

　　其三，以遠為上。即距離宴會廳正門遠的桌次高于距正門近的桌次。

　　其四，臨合為上。即臨近舞臺的桌次高于距離舞臺遠的桌次。

　　位次排列

　　其一，面門為主。指在每張餐桌上，以面對宴會廳正門的居中位置為主位，主位右側(cè)為主賓位。如果主賓身份高于主人，為表示尊重，可以安排主賓坐在主位，而請主人坐在主賓位。

　　其二，右高左低。指在每張餐桌上，除主位之外，其余座位位次的高低應(yīng)以該桌主人。

　　其三，高近低遠。指在每張餐桌上，距離該桌主人近的位次高，遠的位次低。

　　其四，各桌同向。指在舉行大型宴會時，其他各桌的主位均應(yīng)與主桌主位保持同一方向

　　探究二、有人說《鴻門宴》預(yù)示著劉項雙方將來的成敗，對此你怎么看？