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《爸爸的花兒落了》教案
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編幫大家整理的《爸爸的花兒落了》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《爸爸的花兒落了》教案1
第一課時(shí)：
教學(xué)目標(biāo)：
1、 體會(huì)文章的思想感情。
2、 理清全文結(jié)構(gòu)，把握文章線(xiàn)索。
3、 理解文中使用的象征手法。
4、 初步感受文章的寫(xiě)作特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)目標(biāo)2
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，我想大家已經(jīng)不止一次地聽(tīng)到父母對(duì)你說(shuō)：“快長(zhǎng)大，別再象小孩子一樣了！”你們想成為一個(gè)大人嗎？可是你們知道怎樣才算是真正長(zhǎng)大嗎？（學(xué)生自由回答）
今天我們所學(xué)習(xí)的《爸爸的花兒落了》一課，就是一篇有關(guān)長(zhǎng)大的故事。本文選自長(zhǎng)篇小說(shuō)《城南舊事》，作者林海英。你們了解作者和這篇小說(shuō)嗎？（介紹作者和小說(shuō)梗概）
作者在《城南舊事》的序言中這樣寫(xiě)道：“
夏天過(guò)去，秋天過(guò)去，冬天又來(lái)了，駱駝隊(duì)又來(lái)了，但是童年卻一去不還。冬陽(yáng)底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會(huì)再做了。
可是，是多么想念童年住在北京場(chǎng)面的那些景色和人物��！我對(duì)自己說(shuō)，把它們寫(xiě)下來(lái)吧，讓實(shí)際的童年過(guò)去，心靈的童年永存下來(lái)。
就這樣，我寫(xiě)了一本《城南舊事》。
我默默地想，慢慢地寫(xiě)�？匆�(jiàn)冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)走過(guò)來(lái)，聽(tīng)見(jiàn)緩慢悅耳的鈴聲，童年重臨于我的心頭�！痹谝黄男」适轮�，在每一段故事的結(jié)尾，里面的主角都離她而去，一直到最后的一篇《爸爸的花兒落了》，親愛(ài)的爸爸也去了，她的童年結(jié)束了。那時(shí)作者剛滿(mǎn)十三歲，就開(kāi)始負(fù)起了不是小孩子所該負(fù)的責(zé)任。這是一篇童年的回憶，也是對(duì)童年的告別，就讓我們走入文中的世界，一起去追尋主人公英子走向成熟的足跡。
二、整體把握文章結(jié)構(gòu)：
本文的標(biāo)題是《爸爸的花兒落了》這個(gè)標(biāo)題到底有什么含義呢？（爸爸所種的夾竹桃的垂落）這個(gè)標(biāo)題還有什么深層的含義呢？讓我們首先把握全文的結(jié)構(gòu)再來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。
首先請(qǐng)大家讀一讀文中1-2、35-37、54-67三個(gè)部分，告訴我這些段落都提到了什么事？它們之間有什么聯(lián)系？（都是與畢業(yè)典禮有關(guān)，分別寫(xiě)了畢業(yè)典禮前、畢業(yè)典禮中和畢業(yè)典禮后發(fā)生的事）那么我們可以說(shuō)全文按照什么順序來(lái)寫(xiě)？（時(shí)間順序）
在畢業(yè)典禮前，“我”望著襟上的夾竹桃，想起了爸爸。而畢業(yè)典禮后，“我”發(fā)現(xiàn)爸爸的花兒落了。那么文中還記敘了哪些和爸爸有關(guān)的事情呢？（“我”在醫(yī)院看望爸爸（3-12），爸爸逼“我”上學(xué)（13-30），爸爸讓“我”單獨(dú)匯錢(qián)（46-53））在38-45小節(jié)中，記敘了很多人都希望“我”快快長(zhǎng)大，可這些人都漸漸從“我”的生活中消失了，而對(duì)“我”的成長(zhǎng)影響最大的是誰(shuí)？（爸爸）為什么？（上述的三件事都是記敘了爸爸對(duì)“我”的教導(dǎo)。都表達(dá)了爸爸對(duì)“我”的愛(ài)）
那么，31-34小節(jié)主要寫(xiě)了什么內(nèi)容呢？（爸爸喜歡花）提問(wèn)：花在文中出現(xiàn)了幾次？花和爸爸有什么關(guān)系呢？（出現(xiàn)了三次。1、畢業(yè)典禮前，“我”由襟上的夾竹桃想起了爸爸。2、爸爸喜歡花。3、畢業(yè)典禮后，“我”看見(jiàn)爸爸的花兒落了。）（花引起了“我”對(duì)爸爸的思念，當(dāng)“我”享受著父愛(ài)時(shí)，花開(kāi)得十分旺盛，當(dāng)花兒落了的時(shí)候，爸爸也去世了。（逐步提示學(xué)生回答））那么標(biāo)題的含義是什么？（喜愛(ài)花的爸爸的去世，“我”已失去了父愛(ài)，不再是小孩子了）那么花在文中就有特殊的意義，象征著什么呢？（學(xué)生自由回答，父親的關(guān)懷，父愛(ài)，父親均可）全文所要突出的也正是這一點(diǎn)�；ㄔ谖恼陆Y(jié)構(gòu)上起了什么作用？（同樣也是貫穿全文的線(xiàn)索，并且是全文的主線(xiàn)。）
總結(jié)：
全文有兩條線(xiàn)索：畢業(yè)典禮和花。其中花是主線(xiàn)，突出了父親對(duì)“我”成長(zhǎng)的巨大影響。而畢業(yè)典禮是副線(xiàn)，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。文章的一開(kāi)頭，畢業(yè)典禮前，我由襟上的夾竹桃想起了爸爸，兩條線(xiàn)索由此展開(kāi)，其中，花象征著父親的愛(ài)，也象征著父親，由花引起了“我”的回憶，“我”想起了爸爸前一天在醫(yī)院中所說(shuō)的話(huà)，這些話(huà)在后面都有對(duì)應(yīng)，（完成課后練習(xí)一）一件件回憶由此展開(kāi)。而其中又穿插了爸爸對(duì)花的喜愛(ài)和畢業(yè)典禮的情形，用以襯托父親對(duì)“我”的影響。最后在文章的末尾，畢業(yè)典禮后，“我”看見(jiàn)爸爸的花兒落了，告別了童年，兩條線(xiàn)索又重新匯集到了一起。這兩條線(xiàn)索相互映襯，相互配合，把一件件回憶貫穿成一個(gè)整體，使全文既包含了豐富的內(nèi)容，又井然有序，也突出了“我”對(duì)父親的愛(ài)。
根據(jù)講解內(nèi)容，依次打出段落提示。
一（1-2）畢業(yè)典禮前，我由襟上的夾竹桃想起了爸爸。
二（3-12）我在醫(yī)院看望爸爸。
三（13-30）爸爸逼“我”上學(xué)。
四（31-34）爸爸喜歡花。
五（35-37）畢業(yè)典禮中。
六（38-45）很多人希望“我”快快長(zhǎng)大。
七（46-53）爸爸讓“我”單獨(dú)去匯款。
八（54-67）畢業(yè)典禮后，爸爸的花兒落了。
“只要硬著頭皮去做，就闖過(guò)去了�！保ɑ貞洶职纸兴龁为�(dú)去匯款）
“可不能遲到�！保ɑ貞浧鸢职直啤拔摇比ド蠈W(xué)）
“你已經(jīng)長(zhǎng)大了，是不是？”（回家后看到夾竹桃，得知爸爸的死訊，表現(xiàn)得十分鎮(zhèn)定）
三、初步感受文章的寫(xiě)作特點(diǎn)：
本文表達(dá)了父親對(duì)“我”成長(zhǎng)的影響，對(duì)“我”深深的愛(ài)，這種愛(ài)是通過(guò)直接抒情表達(dá)出來(lái)的嗎？（不是，而是蘊(yùn)含在“我”對(duì)父親的回憶中，蘊(yùn)含在花上，貫穿了全文）本文寫(xiě)作最大的特點(diǎn)就是在一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)上蘊(yùn)含了深刻的內(nèi)涵。這一特點(diǎn)既表現(xiàn)在對(duì)父親的描繪中，也表現(xiàn)在對(duì)一些重要情節(jié)的`描寫(xiě)中。例如，文章中沒(méi)有一句直接寫(xiě)父親的病情已經(jīng)危重，可卻有很多伏筆，暗示父親已經(jīng)病入膏肓直至去世，請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)。
�。�11）爸爸說(shuō)：“沒(méi)有爸爸，你更自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是？”（32）爸爸的病幾時(shí)才能好？媽媽今早的眼睛為什么紅腫著？（55）夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子。
在細(xì)節(jié)描寫(xiě)中體現(xiàn)深厚的情感和內(nèi)涵，是本文最主要的寫(xiě)作特色，感受這種寫(xiě)作手法的魅力就是我們下節(jié)課主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
四、作業(yè)：
思考下列問(wèn)題：
1、 爸爸究竟是一個(gè)怎樣的人？
2、 文中哪些語(yǔ)句表現(xiàn)了“我”對(duì)爸爸的感情？
3、 完成課后練習(xí)三。
第二課時(shí)：
教學(xué)目標(biāo)：
1、 分析文中的父親的形象。
2、 理解文中字句的深刻情感。
3、 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)如何才能真正成熟起來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)目標(biāo)2、3
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
《爸爸的花兒落了》主要寫(xiě)了主人公英子對(duì)于成長(zhǎng)的回憶，塑造了爸爸的形象，展現(xiàn)了英子成長(zhǎng)的歷程。那么文中的爸爸到底是個(gè)什么樣的人？他對(duì)“我”的影響到底體現(xiàn)在什么地方？作者如何表現(xiàn)對(duì)爸爸的情感，就是我們今天所要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。讓我們跟著英子的成長(zhǎng)的足跡，細(xì)細(xì)體會(huì)這份深情。
二、分析爸爸的形象，體會(huì)情感。
同學(xué)們，你們能找出文中的有關(guān)成長(zhǎng)的第一件事嗎？（爸爸逼“我”去上學(xué)）同學(xué)們你們能告訴“我”，從這一段中，你們覺(jué)得爸爸是一個(gè)什么樣的父親？（嚴(yán)厲的，和藹的）嚴(yán)厲與和藹這兩種性格都出現(xiàn)在爸爸身上，你們覺(jué)得矛盾嗎？（不矛盾，這說(shuō)明爸爸對(duì)“我”的嚴(yán)格要求完全是出于對(duì)“我”的愛(ài)）（如果象《紅樓夢(mèng)》中“寶玉挨打”一段，賈政毒打?qū)氂�，甚至想要勒死他，就不是父�?ài)的表現(xiàn)了，而是痛恨了）這件事對(duì)“我”有什么影響？（齊讀30小節(jié)，突出最后兩句欣喜的語(yǔ)氣�！拔摇睆拇藢W(xué)會(huì)了嚴(yán)格要求自己）“我”不僅再不遲到，而且也更進(jìn)一步體會(huì)到了父愛(ài)。（買(mǎi)烤白薯的錢(qián)肯定是父親給的，玉簪花肯定是父親種的，這些都是父親關(guān)懷的表現(xiàn)）
由此可見(jiàn)父親對(duì)“我”的影響之深。不過(guò)，父親對(duì)“我”的影響僅僅是嚴(yán)格要求自己?jiǎn)�？還體現(xiàn)在哪里？（學(xué)生范讀46-53，爸爸讓“我”單獨(dú)去匯款）七十元在當(dāng)年可是一筆很大的款子，而且是在外國(guó)銀行，我想即使在今天，也沒(méi)有幾個(gè)父母敢讓孩子做這樣的事�？墒恰拔摇弊罱K闖過(guò)來(lái)了，在這件事中，爸爸的形象是什么樣的？這件事最終也對(duì)“我”有什么影響？（可討論）（提示：父親的哪一句話(huà)最終使“我”鼓起勇氣？（“闖練，闖練”）“闖練”一詞，表現(xiàn)了父親對(duì)“我”的鼓勵(lì)，可見(jiàn)爸爸是一位什么樣的父親。）（善于培養(yǎng)孩子的獨(dú)立自主精神、“我”也有了勇闖難關(guān)的勇氣）而此時(shí)的“我”的心情是什么樣的？（特別興奮）文中從什么地方表現(xiàn)出來(lái)？（要爸爸在花池里也種滿(mǎn)了蒲公英）為什么要種滿(mǎn)蒲公英呢？（向爸爸表現(xiàn)自己心中的喜悅，讓爸爸分享自己的喜悅）由此可見(jiàn)爸爸對(duì)“我”的影響之大。
從38-45小節(jié)中我們可以看到，過(guò)去，很多人都希望“我”快快長(zhǎng)大。但這些人都隨著“我”的長(zhǎng)大沒(méi)有了影子，無(wú)形中小學(xué)的畢業(yè)典禮成了一次長(zhǎng)大的儀式。在“我”的心目中，最誰(shuí)能參加這次儀式？（爸爸）為什么？（分角色朗讀3-12小節(jié)，學(xué)生自由回答）（“我”實(shí)現(xiàn)了爸爸的期望，被選為了學(xué)生代表，成為了一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生。“我”希望爸爸也硬著頭皮從床上起來(lái)到學(xué)校去。）可是爸爸不能來(lái)，真正的原因是什么？（爸爸已經(jīng)病危了）但爸爸并沒(méi)有告訴她真相，而做了什么？從這個(gè)小小的動(dòng)作中大家感受到了什么？（爸爸對(duì)“我”深深的愛(ài)，不忍心告訴她真相）從這一段中，我們看到了父女之間深深的愛(ài)。
畢業(yè)典禮上，“我”和同學(xué)們一起唱起了驪歌，這是在告別老師，也是在告別童年。告別童年的事，告別童年的人。最終，爸爸也象其它人一樣從“我”的童年中消失了。文中是如何表現(xiàn)這一情形的呢？（學(xué)生齊讀54-67）大家想過(guò)沒(méi)有，這里垂落的夾竹桃，掉下的沒(méi)長(zhǎng)成的小石榴各自有什么含義？（象征著爸爸，象征著孩子而零落的花草又渲染了一種凄涼和悲哀的氛圍。此時(shí)此該，“我”的弟弟妹妹們還在玩耍，而“我”卻“從來(lái)沒(méi)有這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜”，幼小的“我”為什么能夠如何鎮(zhèn)定安靜？（學(xué)生自由回答）（在爸爸的教育下，“我”已經(jīng)長(zhǎng)大了）于是，“爸爸的花兒落了”，爸爸的愛(ài)最終失去了，在痛苦中，“我已不再是小孩子”，“我”走向了成熟。
爸爸“我”
爸爸逼“我”上學(xué)嚴(yán)厲的、和藹的嚴(yán)格要求自己
爸爸讓“我”單獨(dú)去匯款培養(yǎng)“我”的獨(dú)立自主精神勇闖難關(guān)
“我”在醫(yī)院看望爸爸深深地愛(ài)著“我”
畢業(yè)典禮后鎮(zhèn)定、安靜，真正長(zhǎng)大了
三、分析結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：
以上我們按照時(shí)間的先后順序，重新走過(guò)了英子成長(zhǎng)的歷程，那么文中卻并不是這樣安排寫(xiě)作順序的，是如何寫(xiě)的呢？（通過(guò)花和畢業(yè)典禮兩條線(xiàn)索串連起了各個(gè)事件，這兩條線(xiàn)索，互相映襯）通過(guò)對(duì)比上面的結(jié)構(gòu)，大家覺(jué)得這樣寫(xiě)有什么好處？（更能夠突出爸爸的愛(ài)，突出爸爸的形象）
四、總結(jié)：
主人公英子帶著悲哀告別了童年，但此時(shí)的她已經(jīng)長(zhǎng)大了，敢于面對(duì)一切苦難和挫折。而當(dāng)我們告別童年時(shí)，你將會(huì)發(fā)現(xiàn)，終將有一天，“爸爸的花兒落了，而‘你’已不再是小孩子”，你也會(huì)不得不告別一些人、一些事、一些關(guān)懷、一些愛(ài)，你也將會(huì)去獨(dú)自面對(duì)很多挑戰(zhàn)和挫折，而此時(shí)你們應(yīng)當(dāng)如何去做呢？（鎮(zhèn)定、應(yīng)當(dāng)安靜，用自己的勇氣和信心去面對(duì)未來(lái)）
文中哪些飽含情感的段落同樣需要我們?nèi)ンw會(huì)，讓我們伴著驪歌聲，朗讀你所喜歡的段落，結(jié)束今天的課。
《爸爸的花兒落了》教案2
一、預(yù)習(xí)
再次閱讀全文后，重點(diǎn)閱讀爸爸逼“我”去上學(xué)以及畢業(yè)典禮后“我”急著回家兩個(gè)部分，思考研討與練習(xí)二。
二、導(dǎo)人
上節(jié)課，我們分析了爸爸這個(gè)人物形象，理解了文章的插敘手法。這節(jié)課我們重點(diǎn)分析兩個(gè)語(yǔ)段以及記敘文中的伏筆與照應(yīng)的問(wèn)題。
三、正課
1.朗讀從“當(dāng)我在一年級(jí)的時(shí)候……今天是我最后一天在這學(xué)校里啦”。
2.質(zhì)疑：我在一年級(jí)的時(shí)候，每天早晨醒來(lái)“又愁又怕”，愁的是什么，怕的又是什么?
討論并歸納：愁的是已經(jīng)這么晚了，到學(xué)校去準(zhǔn)又是遲到被罰站;怕的是罰站在門(mén)邊時(shí)同學(xué)們的眼光使我害羞。
3.質(zhì)疑：爸爸是個(gè)商人，家里也很有錢(qián)，為什么不許小孩子上學(xué)乘車(chē)?
討論并歸納：對(duì)孩子嚴(yán)格要求，不嬌生慣養(yǎng)。
4.質(zhì)疑：爸爸見(jiàn)我不起床為什么打我?
討論并歸納：對(duì)孩子不嬌生慣養(yǎng)，嚴(yán)格要求。
5.質(zhì)疑：爸爸既然打了我為什么又給我送花夾襖和兩個(gè)銅板?
討論并歸納：爸爸表面對(duì)我很?chē)?yán)厲，實(shí)際上卻充滿(mǎn)愛(ài)心。
6.質(zhì)疑：爸爸對(duì)我的嚴(yán)格教育對(duì)我成長(zhǎng)有什么影響?討論并歸納：從那以后，到今天，每天早晨我都是等待著校工開(kāi)大鐵柵欄門(mén)的學(xué)生之一，而且成為最優(yōu)秀的小學(xué)畢業(yè)生，代表同學(xué)領(lǐng)畢業(yè)證書(shū)和致謝詞。
7.朗讀從“快回家去……我已不再是小孩子”。
8.質(zhì)疑：我為什么要趕著回家“好像怕趕不上什么事情似的，為什么呀”?
討論并歸納：這是親人間的一種預(yù)感，在文中也成為爸爸即將離開(kāi)人世的伏筆。
9.質(zhì)疑：文中類(lèi)似這樣的伏筆還有哪些?
討論并歸納：
(1)我回憶去醫(yī)院看望爸爸時(shí)，爸爸曾說(shuō)：“沒(méi)有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是?”這是一處伏筆。
(2)當(dāng)畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對(duì)爸爸的病情很了解，知道他將去世很悲痛。
(3)當(dāng)我進(jìn)了家門(mén)，看到旁邊的垂落的夾竹桃和落下的沒(méi)有長(zhǎng)成的小石榴，都在暗示爸爸的去世，以花喻人，人去花落。
10.質(zhì)疑：聽(tīng)了老高的話(huà)，知道爸爸去世的消息，我為什么“從來(lái)沒(méi)有過(guò)這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜”?
討論并歸納：這是爸爸長(zhǎng)期對(duì)我嚴(yán)格要求教育的結(jié)果。如爸爸說(shuō)過(guò)：“無(wú)論什么困難的事。只要硬著頭皮去做。就闖過(guò)去了�！卑职忠膊荒梦耶�(dāng)孩子，讓我給在日本讀書(shū)的.陳叔叔匯款。爸爸說(shuō)：“不要怕，英子，你要學(xué)做許多事，將來(lái)好幫著你媽媽。你最大�！卑职侄谖摇瓣J練，闖練”。所以我能意識(shí)“是的，這里就數(shù)我大了，我是小小的大人”“我已不再是小孩子。”
11.討論：研討與練習(xí)三。
12.質(zhì)疑：文章標(biāo)題“爸爸的花兒落了”用得好不好，為什么?
討論并歸納：文題一方面實(shí)指夾竹桃的敗落，一方面象征天性愛(ài)花的爸爸離開(kāi)人世。
13.質(zhì)疑：文章多次寫(xiě)花有什么用意?
討論并歸納：開(kāi)頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，中間寫(xiě)爸爸愛(ài)花的天性，結(jié)尾用“垂落的夾竹桃和落下的沒(méi)有長(zhǎng)成的小石榴”回應(yīng)前文，暗示花落人亡。以花為線(xiàn)索貫穿全文，使全文充滿(mǎn)人情味而又嚴(yán)謹(jǐn)周密。
14.質(zhì)疑：有的專(zhuān)家認(rèn)為文章除了爸爸愛(ài)花這條線(xiàn)索還有一條線(xiàn)索是什么?
討論并歸納：另一條線(xiàn)索是畢業(yè)典禮。文章從畢業(yè)典禮前寫(xiě)起，寫(xiě)到爸爸病倒了，不能參加我的畢業(yè)典禮，然后回憶爸爸多年來(lái)對(duì)我的嚴(yán)厲管教。對(duì)子女真誠(chéng)的愛(ài)。畢業(yè)典禮中又疏密有致地?cái)⑹霭职纸形业姐y行匯款的事，讓我去闖練。畢業(yè)典禮后，英子聽(tīng)到爸爸辭世的消息，表現(xiàn)出了驚人的“鎮(zhèn)定”“安靜”，這是爸爸對(duì)我長(zhǎng)期教育的結(jié)果。
爸爸愛(ài)花和畢業(yè)典禮這兩條線(xiàn)索中，前者是主線(xiàn)，因?yàn)樽髌匪坍?huà)的主要形象是爸爸，在作品中起主導(dǎo)作用。而后者是副線(xiàn)，是為情節(jié)的發(fā)展有序而設(shè)置的，它對(duì)主線(xiàn)只是起著烘托、映襯、推動(dòng)的作用。然而這兩條線(xiàn)索相互輝映，既有利于情節(jié)的展開(kāi)，又使兩個(gè)人物主次分明，交映生輝。
四、小結(jié)
本文以爸爸愛(ài)花和畢業(yè)典禮為線(xiàn)索，重點(diǎn)寫(xiě)爸爸對(duì)自己的深情和盼望自己長(zhǎng)大、懂事的情感。文章采用插敘手法，時(shí)而寫(xiě)眼前的事，時(shí)而又回憶往事，文章顯得波瀾起伏，跌宕有致。
《爸爸的花兒落了》教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
１、知識(shí)目標(biāo)：
了解林海音和她的代表作《城南舊事》。
２、能力目標(biāo)：
抓住中心詞（離別、童年、長(zhǎng)大），深入品悟語(yǔ)言，借助多媒體、電影等資料領(lǐng)悟主題。
３、情感價(jià)值目標(biāo)：
感悟“長(zhǎng)大”的真正意義，從他人的成長(zhǎng)經(jīng)歷中獲得有益的人生啟示。
【教學(xué)過(guò)程】
一、播放音樂(lè)，展示圖片， 引出中心詞──離別
教師語(yǔ)言描述，學(xué)生領(lǐng)悟歌詞主題。
二、告別小學(xué)， 以讀悟“成長(zhǎng)”之理
找出體現(xiàn)矛盾心情的`關(guān)鍵詞，借助語(yǔ)言理解“害怕”成長(zhǎng)的原因，領(lǐng)悟在矛盾中成長(zhǎng)的意義。
三、告別父親， 以情促思， 在情理交織中領(lǐng)悟成長(zhǎng)
理解父親對(duì)英子成長(zhǎng)的影響，感悟離別的悲傷和堅(jiān)強(qiáng)。
四、展示成功人生，領(lǐng)悟成長(zhǎng)意義
教師語(yǔ)言描述，學(xué)生思索展望。
《爸爸的花兒落了》教案4
一、 學(xué)習(xí)目的
1、 理解父母對(duì)兒女的深情。
2、 理解爸爸的形象。
3、 記敘文中的插敘手法。
4、 學(xué)習(xí)記敘中的伏筆與照應(yīng)。
二、 重點(diǎn)難點(diǎn)
1、 重點(diǎn)：
�。�1） 理解父母對(duì)兒女的深情。
�。�2） 理解“爸爸”的形象。
2、 難點(diǎn)：
�。�1） 記敘文中的插敘手法。
�。�2） 記敘中的伏筆與照應(yīng)。
三、 課時(shí)安排：
兩課時(shí)
四、 教學(xué)過(guò)程
]第一課時(shí)
一、 預(yù)習(xí)
1、 讀準(zhǔn)生字詞；
2、 解釋詞語(yǔ)；
3、 閱讀課文，質(zhì)疑。
4、 思考：研討與練習(xí)。
二、 導(dǎo)入
1、 作家作品簡(jiǎn)介。簡(jiǎn)介《城南舊事》故事梗概
2、 導(dǎo)語(yǔ)。
在畢業(yè)典禮上，“我”從衣襟上的夾竹桃引起對(duì)爸爸的回憶，回憶中有歡樂(lè)的笑聲，也有感傷的淚水；有爸爸嚴(yán)厲的責(zé)罰，也有他綿綿的愛(ài)意。爸爸的花兒落了到底是什么意思，請(qǐng)閱讀課文。
三、 導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)
（一）整體感知：
1、課文寫(xiě)了哪些生活片斷，哪些是眼前的事，哪些是回憶的事？請(qǐng)理清課文脈絡(luò)。
討論后歸納，然后電子板書(shū)：
夾竹桃探爸爸賴(lài)床受罰
禮堂鐘聲爸爸的病爸爸愛(ài)花插敘
唱驪歌盼望自己長(zhǎng)大的人闖練
爸爸的花兒落了，我也長(zhǎng)大了
2、 爸爸”的鼓勵(lì)和懲罰對(duì)“我”的健康成長(zhǎng)有哪些影響？
討論后歸納：
�。�1）六年前他參加我們學(xué)校的那次歡送畢業(yè)同學(xué)同樂(lè)會(huì)時(shí)對(duì)我的鼓勵(lì)，今天，我真的成為優(yōu)秀的畢業(yè)生被選做這件事。
�。�2）六年前，我因賴(lài)床受罰，從那以后，每天早晨我都是最早到學(xué)校的學(xué)生。
�。�3）我闖練成功。
（4）當(dāng)我得知爸爸病逝的`消息后，表現(xiàn)出鎮(zhèn)定、安靜，這就是爸爸長(zhǎng)期教育的結(jié)果。
3、 “爸爸”是個(gè)怎樣的人？
討論后歸納：爸爸表面上很?chē)?yán)厲，嚴(yán)格要求“我”，實(shí)際上卻充滿(mǎn)愛(ài)心。他親自給無(wú)送花夾襖和兩個(gè)銅板。爸爸鼓勵(lì)孩子要堅(jiān)強(qiáng)，無(wú)論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過(guò)去了。爸爸很重感情，他聽(tīng)到弟弟被日本人害死的消息，偈急得吐血。爸爸特別愛(ài)花，每天下班回來(lái)，第一件事就是澆花。
四、小結(jié)
這篇課文是隨著主人公起伏的思潮而記敘下來(lái)的，所以文章彩插敘手法，從眼前的事回憶往事，寫(xiě)出爸爸對(duì)自己的深情和對(duì)自己的鼓勵(lì)和教育，塑了爸爸嚴(yán)厲而不失愛(ài)心的形象。
四、 作業(yè)
1、完成課后第一題。
《爸爸的花兒落了》教案5
《爸爸的花兒落了》教案
【教學(xué)目的】
1、有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章的內(nèi)容。
2、理清文章的思路，研讀課文，學(xué)會(huì)質(zhì)疑。
3、理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章的內(nèi)容。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。
【教學(xué)輔助】多媒體教學(xué)平臺(tái)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
人生在世，人們夸贊的最多的是母愛(ài)，人們最不能忘懷的也是母愛(ài)�？墒墙裉煳覀円獮槲覀兊母篙叧皇醉灨瑁麄兺瑯幼屛覀冸y以忘懷，他們同樣值得我們夸贊�，F(xiàn)在我們就一同去認(rèn)識(shí)一位可敬又可愛(ài)的父親吧！
二、整體感悟：
快速有感情地朗讀課文，并在朗讀中思考問(wèn)題：
1、從全文看，爸爸是一個(gè)怎么樣的人？
2、“花”在全文結(jié)構(gòu)中起著怎樣的作用？
3、文章表達(dá)了作者怎樣的感情？
學(xué)生速讀課文后，四人小組討論回答，學(xué)生間互相評(píng)論補(bǔ)充。
1、爸爸表面上很?chē)?yán)厲，實(shí)際上卻充滿(mǎn)愛(ài)心。
鼓勵(lì)孩子要堅(jiān)強(qiáng)，無(wú)論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過(guò)去了。
很重感情，他聽(tīng)到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。
特別愛(ài)花，每天下班回來(lái)，第一件事就是澆花。
2、文章題目為“爸爸的花兒落了”，與題目相映，文章也多處寫(xiě)到花，如開(kāi)頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應(yīng)前文，點(diǎn)出爸爸已不在人間，可以看出“花”是作為線(xiàn)索貫穿小說(shuō)始末的。
3、表達(dá)了作者失去父親的痛楚與無(wú)奈，同時(shí)又深深眷念的感情。
三、研讀與賞析
（一）教師導(dǎo)學(xué)：
這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題，一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了，另一方面則點(diǎn)出了爸爸的離開(kāi)人世。那么爸爸在我的成長(zhǎng)過(guò)程中究竟起了怎樣的作用呢?同學(xué)們可以圍繞這個(gè)話(huà)題再深入提出問(wèn)題進(jìn)行討論，力求對(duì)文章能有更全面、更深刻的理解。
�。ǘ┳灾魈骄�；
確定思考題，教師引導(dǎo)學(xué)生逐漸將思考題集中到以下幾方面，大屏幕出示問(wèn)題組：
1、文中哪些寫(xiě)的是眼前事，哪些是回憶過(guò)去的事，回憶的事情呈怎樣引出的?
2、文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重，可能將不久于人世的?
3、怎樣理解文章末尾“我”默念的話(huà)的含義?
教師引導(dǎo)學(xué)生再次有感情地朗讀課文，然后學(xué)生在課文中勾畫(huà)，四人小組討論回答，教師補(bǔ)充歸納。
1、文章開(kāi)篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時(shí)的情形；通過(guò)憶述探病時(shí)爸爸的一番話(huà)，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴(lài)床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形；這時(shí)，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會(huì)來(lái)了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是又憶起爸爸愛(ài)花的情形；還沒(méi)有想完，韓主任已經(jīng)講話(huà)了，我們也唱起了驪歌，由此想到很多人盼望自己長(zhǎng)大，進(jìn)而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的.經(jīng)過(guò)；最后畢業(yè)典禮回來(lái)，看著滿(mǎn)院零落的花兒，聽(tīng)到老高的話(huà)，她清醒地意識(shí)到爸爸的花真的落了，自己已經(jīng)長(zhǎng)大了。
2、比如開(kāi)頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時(shí)，爸爸曾說(shuō)：“沒(méi)有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)長(zhǎng)大了，是不是?”這是一處伏筆。又如當(dāng)畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對(duì)爸爸的病情很了解，知道他將去世。而畢業(yè)典禮結(jié)束后，“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預(yù)感。至于寫(xiě)他進(jìn)家門(mén)以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。
3、是說(shuō)作者在爸爸去世之時(shí)，終于體會(huì)到自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，不再是小孩子了。
四、作業(yè)
1、思考“研討與練習(xí)”一。
2、進(jìn)一步閱讀文章，思考“研討與練習(xí)”：
3、準(zhǔn)備說(shuō)說(shuō)自己的爸爸。
【教學(xué)反思】
第二課時(shí)
一、研讀與賞析
教師導(dǎo)學(xué)：上節(jié)課我們通過(guò)有感情地朗讀文章，已經(jīng)基本把握了文章的內(nèi)容，也理清了文章的脈絡(luò)。這節(jié)課我們就文章的重點(diǎn)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探討，使自己的認(rèn)識(shí)達(dá)到新的高度。請(qǐng)同學(xué)們重點(diǎn)閱讀爸爸逼“我”去上學(xué)以及畢業(yè)典禮后“我”急著回家兩部分，可就下面的問(wèn)題展開(kāi)討論。
1、對(duì)爸爸逼“我”去上學(xué)的回憶表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感?對(duì)“我”的成長(zhǎng)有什么影響?
2、畢業(yè)典禮后“我”回家時(shí)見(jiàn)到了怎樣的情景?這情景預(yù)示著什么呢?
3、“我”是不是真正感覺(jué)到自己長(zhǎng)大了?從哪些地方看出來(lái)的？
教師引導(dǎo)學(xué)生再讀有關(guān)內(nèi)容，然后進(jìn)行討論，共同解決問(wèn)題。 明確：
1、爸爸對(duì)“我”要求很?chē)?yán)格，希望“我”從小就能養(yǎng)成好的習(xí)慣，但是他表面的嚴(yán)厲中又有無(wú)限的關(guān)愛(ài)，關(guān)心自己的冷暖和苦樂(lè)。爸爸的愛(ài)使“我”意識(shí)到不能懶惰，要處處嚴(yán)格要求自己，為“我”以后的成長(zhǎng)上了很好的一課。
2、弟弟妹妹們只是自顧自地玩著；爸爸種的夾竹桃垂下了好幾枝，很不像樣子；小青石榴從樹(shù)上掉下來(lái)，老高急匆匆地告訴醫(yī)院來(lái)了電話(huà)，等等，這些都預(yù)示著爸爸已經(jīng)病得很重，將不久于人世。
3、是的�！拔摇钡弥职植恍辛�，首先意識(shí)到“這里就數(shù)我大了，我是小小的大人”，然后就對(duì)老高說(shuō)話(huà)，而且是“從來(lái)沒(méi)有過(guò)這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜”，最后在心里默念“我已不再是小孩子了。”
二、體驗(yàn)與反思
組織學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)討論“我們”為什么很喜歡、又害怕變成大人?教師應(yīng)給學(xué)生自由說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生暢所欲言，并且明確每個(gè)人在成長(zhǎng)的過(guò)程中都有煩惱，但只要正確對(duì)待就一定會(huì)解除煩惱，迎接新的挑戰(zhàn)。 進(jìn)一步提問(wèn)：
1、課文中還有什么情節(jié)會(huì)引起你的閱讀興趣?談?wù)勼w會(huì)。
2、你有沒(méi)有類(lèi)似“我”賴(lài)在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷，你的父親是如何處理的?
三、拓展延伸
有首歌說(shuō)；世上只有媽媽好。今天的文章讓大家重新認(rèn)識(shí)了父親，那深沉的愛(ài)，那感人的愛(ài)，讓我們說(shuō)真話(huà)，訴
真情，用自己的心聲說(shuō)說(shuō)，“世上還有爸爸好”。
學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)，作者的文章和同學(xué)們的發(fā)言合成了一首感人肺腑的父愛(ài)的樂(lè)章，讓我們把這些內(nèi)容記在本子上，印在腦海里，留在我們成長(zhǎng)的記憶長(zhǎng)河中。
四、作業(yè)
小作文：《世上還有爸爸好》
【教學(xué)反思】
《爸爸的花兒落了》教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、理清文章的思路
2、認(rèn)識(shí)父親這一人物形象
3、感受人間至愛(ài)親情
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)父親這一人物形象體味人與人之間的真情。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生熟讀課文，借助工具書(shū)解決字詞。
課時(shí)安排:
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
放《父親》這首歌，創(chuàng)設(shè)情境。
剛才我們懷著對(duì)父親的崇敬之情聆聽(tīng)了一首為我們的父親唱的頌歌。聽(tīng)著這優(yōu)美的旋律，感受著父愛(ài)的深沉與博大，我們?cè)跄懿蝗ジ兄x給予我們生命與厚愛(ài)的父親呢？在一篇課文里同樣有一位父親值得我們?nèi)ジ桧灐?/p>
板書(shū)課題。
二、將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)，教師深入到各個(gè)小組了解情況。
�。ㄒ唬┱w感知
請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，思考問(wèn)題。顯示問(wèn)題。
想一想：
文中情節(jié)哪些寫(xiě)的是眼前事，哪些是回憶的事，如何引出的？
小組討論交流，教師視情節(jié)引導(dǎo)：上下文聯(lián)系起來(lái)，具體語(yǔ)句……
�。ǘ┖献魈骄�
我們理清了文章的思路，你在閱讀時(shí)還發(fā)現(xiàn)了哪些問(wèn)題呢？請(qǐng)小組合作探究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。
�。ㄈ┫嗷ベ|(zhì)疑
小組中有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決，靠集體的智慧戰(zhàn)勝一切困難.
靈活安排:
學(xué)生可指名求教,其他學(xué)生也可自告奮勇及時(shí)求助.
(四) 教師導(dǎo)學(xué)
通過(guò)剛才的求救及救助,我感受到了同學(xué)們思維火花的碰撞,我也遇到了一些難題,大家愿不愿意幫我去征服它們?請(qǐng)大家自由闖關(guān)!
顯示:
自由闖關(guān) 每人僅限一關(guān),聰明的你闖哪一關(guān)?
第1關(guān): 本文題目為“爸爸的花兒落了”有什么含義?
第2關(guān)：你認(rèn)為“花”在敘述構(gòu)思中起著怎樣的作用。
第3關(guān)：你認(rèn)為爸爸是一個(gè)怎樣的人？
第4關(guān)：你知道末尾“我”默念的花的含義么？
在這一環(huán)節(jié)可根據(jù)學(xué)生的回答情況，作簡(jiǎn)要板書(shū)（見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì)）
（五）體驗(yàn)與反思
:談一談
在父親的影響下，“我”長(zhǎng)大了。我們每個(gè)人都要長(zhǎng)大，都含有父親的呵護(hù)，你的父親是如何教育你的`呢？請(qǐng)暢說(shuō)欲言。
�。┙處熆偨Y(jié)
文中的父親讓我們感受到了父親對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，我們也體會(huì)到了我們的父親對(duì)我們的關(guān)愛(ài)，那么，就讓我們?cè)谖覀兂砷L(zhǎng)的記憶長(zhǎng)河中謹(jǐn)記：生活中，有個(gè)人叫父親，有種愛(ài)叫父愛(ài)。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
爸爸的花兒落了
《爸爸的花兒落了》教案7
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
�。薄⒄J(rèn)知目標(biāo)：
識(shí)記生字、識(shí)記感受最深的句子。
２、能力目標(biāo)：
學(xué)習(xí)本文過(guò)渡自然的技巧，并加以運(yùn)用。
�。�、情感目標(biāo)：
學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任。
〖教學(xué)重點(diǎn)
理清文章順序，記敘的事件。
〖教學(xué)難點(diǎn)
記敘的事件。
〖教學(xué)方法
講析、討論。
〖教學(xué)手段
電腦。
〖教學(xué)過(guò)程
一、回憶爸爸
�。�、爸爸對(duì)我的嚴(yán)格管教：
不允許我上學(xué)遲到、不許浪費(fèi)。記敘一件具體的事。嚴(yán)厲中帶著慈愛(ài)。這個(gè)事件的描寫(xiě)記敘很真實(shí)；沒(méi)有母親的和風(fēng)細(xì)雨的商量。也不容討價(jià)還價(jià)，只有遵從；父親也能體量孩子的難處，并不到學(xué)校張揚(yáng)出去，怕她冷，給她送衣服，送錢(qián)可能是讓孩子坐車(chē)回家。
２、爸爸愛(ài)花，也暗示爸爸得病的`原因：
原因：叔叔給日本人害死，爸爸急得吐了血。
爸爸愛(ài)花：更熱愛(ài)生活。
�。场职峙囵B(yǎng)我的自立能力：
舉了一個(gè)典型的例子──讓我去銀行郵錢(qián)。
�。�、爸爸病逝：
爸爸對(duì)我的教育、培養(yǎng)使我成熟起來(lái)，并能力勇敢地面對(duì)厄運(yùn)，挑起生活的重?fù)?dān)。
二、過(guò)渡自然
找出過(guò)渡句：
�。�、英子，不要怕，無(wú)論什么困難的事，只要硬著頭皮去做就闖過(guò)去了。
�。楹笪陌职皱懢毼业淖灾屏β裣路P。）
�。病⒚魈煲缙�，收拾好就到學(xué)校去，這是你在小學(xué)最后一天了，可不能遲到！
�。ㄒ霭职謬�(yán)格要求我，不允許我遲到曠課的事。）
�。�、胸前戴著的夾竹桃。
�。ㄒ鰧�(duì)爸爸的回憶，交待爸爸生病。）
�。�、做大人，常常有人要我做大人。
�。ㄒ霭职忠胰ム]錢(qián)的事。）
過(guò)渡自然是本文的優(yōu)點(diǎn)之一，要注意學(xué)習(xí)。
〖板書(shū)設(shè)計(jì)
爸爸的花兒落了
回憶爸爸：
１、對(duì)我嚴(yán)格的管教，記一件典型的事例。
�。�、爸爸愛(ài)花，也暗示爸爸得病的原因。
�。�、爸爸培養(yǎng)我的自立能力。
�。�、爸爸去逝，我長(zhǎng)大了解。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
�。ㄕJ(rèn)知、能力、情感）能力目標(biāo)：討論、語(yǔ)言表達(dá)能力。
〖教學(xué)重點(diǎn)
訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力。
〖教學(xué)難點(diǎn)
確立論點(diǎn)、注意表達(dá)。
〖教學(xué)方法
討論、演講。
〖板書(shū)設(shè)計(jì)
成長(zhǎng)的苦與樂(lè)。
保險(xiǎn)公司迎新早會(huì)主持
希望長(zhǎng)大的原因：能夠自立、沒(méi)有太多的約束、按自己的意志去做事。能夠靠自己的能力去品味成功的喜悅與失敗的痛苦。體會(huì)創(chuàng)造的苦與樂(lè)。
不希望長(zhǎng)大的原因：怕失去童年的無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的歡樂(lè)，怕去承擔(dān)責(zé)任。
《爸爸的花兒落了》教案8
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、理清文章的思路。
�。病⒄J(rèn)識(shí)父親這一人物形象。
�。�、感受人間至愛(ài)親情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)父親這一人物形象體味人與人之間的真情。
【課前準(zhǔn)備】
１、學(xué)生熟讀課文，借助工具書(shū)解決字詞。
２、教師準(zhǔn)備多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課，出示目標(biāo)
�。�、導(dǎo)入：
放《父親》這首歌，創(chuàng)設(shè)情境。
剛才我們懷著對(duì)父親的崇敬之情聆聽(tīng)了一首為我們的父親唱的頌歌。聽(tīng)著這優(yōu)美的旋律，感受著父愛(ài)的深沉與博大，我們?cè)跄懿蝗ジ兄x給予我們生命與厚愛(ài)的父親呢？在一篇課文里同樣有一位父親值得我們?nèi)ジ桧灐?/p>
（多媒體顯示題目，板書(shū)）
�。�、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
�。ǘ嗝襟w顯示學(xué)習(xí)目標(biāo)，與教學(xué)目標(biāo)相同）
二、學(xué)生小組自主合作學(xué)習(xí)，教師深入各組
�。薄⒄w感知：
請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，思考問(wèn)題。
�。ǘ嗝襟w顯示問(wèn)題）
想一想：
文中情節(jié)哪些寫(xiě)的是眼前事，哪些是回憶的事，如何引出的？
�。ㄐ〗M討論交流，教師視情節(jié)引導(dǎo)：上下文聯(lián)系起來(lái)，具體語(yǔ)句）
�。病⒑献魈骄浚�
我們理清了文章的思路，你在閱讀時(shí)還發(fā)現(xiàn)了哪些問(wèn)題呢？請(qǐng)小組合作探究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。
�。�、相互質(zhì)疑：
小組中有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決，靠集體的`智慧解決難題。
�。`活安排：學(xué)生可指名求教，其他學(xué)生也可自告奮勇及時(shí)求助）
三、教師導(dǎo)學(xué)
通過(guò)剛才的求救及求助，我感受到了同學(xué)們思維火花的碰撞，我也遇到了一些難題，大家愿不愿意幫我去征服它們？請(qǐng)大家自由闖關(guān)！
多媒體顯示：
自由闖關(guān)，每人僅限一關(guān)，聰明的你闖哪一關(guān)？
第１關(guān)：本文題目為什么爸爸的花兒落了有什么含義？
第２關(guān)：你認(rèn)為花在敘述構(gòu)思中起著怎樣的作用？
第３關(guān)：你認(rèn)為爸爸是一個(gè)怎樣的人？
第４關(guān)：你知道末尾我默念的花的含義么？
在這一環(huán)節(jié)可根據(jù)學(xué)生的回答情況，作簡(jiǎn)要板書(shū)（見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì)）。
四、體驗(yàn)與反思
多媒體顯示：
�。ㄕ勔徽劊┰诟赣H的影響下，我長(zhǎng)大了。我們每個(gè)人都要長(zhǎng)大，都含有父親的呵護(hù)，你的父親是如何教育你的呢？請(qǐng)暢所欲言。
五、教師總結(jié)
文中的父親讓我們感受到了父親對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，我們也體會(huì)到了我們的父親對(duì)我們的關(guān)愛(ài)，那么，就讓我們?cè)谖覀兂砷L(zhǎng)的記憶長(zhǎng)河中謹(jǐn)記：生活中，有個(gè)人叫父親，有種愛(ài)叫父愛(ài)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
爸爸的花兒落了
我長(zhǎng)大了
《爸爸的花兒落了》教案9
主備課人：何庭云
學(xué)習(xí)內(nèi)容
理解人物；品味情感。
一、舊課復(fù)習(xí)
�。ㄒ唬╅喿x下面文字，完成1～4題。
“怎么還不起來(lái)，快起！快起！”
“晚了！爸！”我硬著頭皮說(shuō)�！�
他遞給我，看著我穿上，又拿出兩個(gè)銅板來(lái)給我。
1、寫(xiě)出選文記敘的要素。
時(shí)間：地點(diǎn)：
人物：
事情的起因：
事情的經(jīng)過(guò)：
事情的結(jié)果：
2、說(shuō)說(shuō)“我”挨打前的流淚，挨打時(shí)的哭號(hào)，在課堂上差點(diǎn)兒流出淚來(lái)，原因分別是什么？
3、文中記敘的事情表現(xiàn)了爸爸怎樣的態(tài)度和情感？
4、這件事對(duì)“我”的成長(zhǎng)有什么影響？
二、自主學(xué)習(xí)
默讀課文，揣摩人物美
�。ㄒ唬┌职�
1、我認(rèn)為這是一個(gè)的爸爸，并說(shuō)說(shuō)理由。
2、對(duì)爸爸逼“我”去上學(xué)的回憶表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感？對(duì)“我”的成長(zhǎng)有什么影響？
3、你有沒(méi)有類(lèi)似“我”賴(lài)在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷，你的父親是如何處理的？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
（二）、英子
1、從哪些地方我們可以感受到英子的成長(zhǎng)？
2、爸爸對(duì)“我”的成長(zhǎng)有什么影響呢？
父親的影響與“我”的成長(zhǎng)
爸爸“我”
3、以“英子，你真是好樣的�！贝蝾^，說(shuō)一句（段）話(huà)。
三、合作探究
跳讀課文，品味情感美
1、《爸爸的花兒落了》一文最打動(dòng)你最讓你感動(dòng)的是什么？
2、細(xì)細(xì)品讀，文中寫(xiě)到的感情具體講有哪幾種？結(jié)合精彩語(yǔ)段有感情地朗讀并談?wù)勛x后的感受。
文中表現(xiàn)的感情具體涉及這幾種：
�。ㄟx擇兩個(gè)精彩語(yǔ)段全班齊讀，教師輔導(dǎo)朗讀，體會(huì)感悟其間蘊(yùn)涵的真摯情誼。）
3、《爸爸的花兒落了》一文中如此豐富、真摯的感情是怎么表現(xiàn)出來(lái)的？
4、你怎樣理解長(zhǎng)大的內(nèi)涵？
四、課堂檢測(cè)
�。ㄒ唬╅喿x下面文段，回答下列問(wèn)題。
快回家去！快回家去！拿著剛發(fā)下來(lái)的`小學(xué)畢業(yè)文憑——紅絲帶子系著的白紙筒，催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的，為什么呀？
“大小姐，別說(shuō)什么告訴你爸爸了，你媽媽剛從醫(yī)院來(lái)了電話(huà)，叫你趕快去，你爸爸已經(jīng)”我已不再是小孩子。
�、僭谖闹械摹啊碧幪钌虾线m的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，并說(shuō)明其作用。
�、谡页鑫亩沃邪凳景职旨磳⑷ナ赖木渥印�
③選文末尾說(shuō)，“我已不再是小孩子了”，你從哪些地方看出來(lái)的？
�、墚�(dāng)?shù)弥职秩ナ赖南r(shí)，長(zhǎng)大的“我”卻看到“瘦雞妹妹還在搶燕燕的小玩意兒，弟弟把沙土灌進(jìn)玻璃瓶里”，找出上文中與這句話(huà)相照應(yīng)的一個(gè)句子。
�、蓦m然“爸爸的花兒落了”，但卻結(jié)出了豐碩的果實(shí)。根據(jù)你對(duì)文章的理解，這種說(shuō)法對(duì)嗎？為什么？
�、蕹砷L(zhǎng)中的你，對(duì)于長(zhǎng)大懷有的是向往之情還是懼怕之心呢？并說(shuō)說(shuō)理由。
五、拓展延伸，表述看法
1、“嚴(yán)師出高徒”“子不教，父之過(guò)；教不嚴(yán)，師之惰”，這與文中父親的教育方法一致，對(duì)文中父親“打我”這些從嚴(yán)的教育方法，你是否贊同，說(shuō)說(shuō)你的看法。
2、以“爸爸，我想對(duì)您說(shuō)……”為題，對(duì)文中的爸爸或?qū)ψ约旱陌职终f(shuō)幾句話(huà)。
《爸爸的花兒落了》教案10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能力目標(biāo)：
能準(zhǔn)確歸納課文內(nèi)容，揣摩理解故事中蘊(yùn)含的真情。感知課文的語(yǔ)言風(fēng)格，并能體會(huì)樸素、真摯的語(yǔ)言之美。
2、情感目標(biāo)：
體驗(yàn)文中洋溢的深沉的父愛(ài)，領(lǐng)悟成長(zhǎng)的真正含義。
【教學(xué)重點(diǎn)】
品味語(yǔ)言,體驗(yàn)父愛(ài)，感悟成長(zhǎng)。
【教學(xué)方法】
朗讀、談話(huà)法。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體、錄象。
【課前準(zhǔn)備】
學(xué)生：1、預(yù)習(xí)課文，借助工具書(shū)解決生字詞。
2、有感情的朗讀課文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
詩(shī)人汪靜之有一首詩(shī)寫(xiě)得很美，我想和同學(xué)們一起分享其中的幾句：
“……生命是一樹(shù)繁花，時(shí)間是一根鐵鞭，一朵一朵的擊落，等到擊完的時(shí)候，把滿(mǎn)地殘紅踏入泥沙�！痹�(shī)人關(guān)于生命的比喻，真的很美妙，生命如花，多么絢麗與多情啊!可是在作家林海音的兒時(shí)的記憶里，父親的花兒卻落了 。
(板書(shū)課題)
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1、學(xué)生結(jié)合注解了解作者，老師簡(jiǎn)介《城南舊事》。
2、清除字障、詞障，掃清閱讀障礙。(投影出示字詞)
(方式：指名注音，指名聽(tīng)寫(xiě)，正音正形后齊讀。)
注音：衣襟 雞毛撣子 玉簪花 驪歌 花圃
抽屜 雇車(chē) 咻咻 哭號(hào)
聽(tīng)寫(xiě)：腫脹 狼狽 柵欄 包袱 廊檐 徘徊
三、學(xué)生跳躍速讀全文，整體感知課文
1、請(qǐng)用自己的語(yǔ)言概括全文內(nèi)容。(指名回答)
2、你知道作者用什么作為線(xiàn)索把文章中的故事串聯(lián)起來(lái)嗎?請(qǐng)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
⑴ 花。
(結(jié)合學(xué)生的發(fā)言可讓學(xué)生勾畫(huà)提到花的語(yǔ)段，感知其線(xiàn)索作用。)
明確：文章以“爸爸的花兒落了”為題，一方面實(shí)指夾竹桃的敗落，一方面象征天性愛(ài)花的爸爸離開(kāi)人世。與題目相映，文章多處寫(xiě)到花，如開(kāi)頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結(jié)尾用“垂落的`夾竹桃”回應(yīng)前文，點(diǎn)出爸爸已不在人間。全文充滿(mǎn)情味而又嚴(yán)謹(jǐn)周密。
�、� 畢業(yè)典禮。
3、結(jié)合“畢業(yè)典禮”這條線(xiàn)索，讓學(xué)生按畢業(yè)典禮前、畢業(yè)典禮中、畢業(yè)典禮后，把全文整理為三個(gè)部分(指名回答)，理清課文脈絡(luò)。
四、深入探究課文
1、朗讀課文1～12自然段。學(xué)生分組研討下列問(wèn)題：
�、� 這一部分寫(xiě)了些什么?試歸納。
�、� 爸爸為什么不能參加我的畢業(yè)典禮?父親的病情沉重，你是從哪兒看出來(lái)的?你能從后文中找出一些與之相照應(yīng)的句子嗎?
(提醒學(xué)生注意揣摩下列語(yǔ)言的含義)
① 爸爸啞著嗓子，拉起我的手笑笑說(shuō)……
�、� 爸爸看著我，搖搖頭，不說(shuō)話(huà)了，……他又轉(zhuǎn)過(guò)臉去叮囑我
2、這一段中除了對(duì)父親進(jìn)行動(dòng)作描寫(xiě)以外，主要采用的是語(yǔ)言描寫(xiě)，這一段中的父親的幾句話(huà)和后文故事的發(fā)展有著密切的聯(lián)系，請(qǐng)大家看著課后“研討與練習(xí)”一，各小組進(jìn)行討論，把與之相照應(yīng)的幾件事分別用一句話(huà)概括出來(lái)。
各小組組內(nèi)交流，推薦代表發(fā)言。老師摘錄精彩發(fā)言板書(shū)：
我和父親的故事
�、� 爸爸鼓勵(lì)我獨(dú)自參加畢業(yè)典禮。
�、� 爸爸鼓勵(lì)我獨(dú)自去銀行寄錢(qián)。
⑶ 爸爸逼我去上學(xué)，并給我送來(lái)棉衣。
�、� 爸爸死后，我非常鎮(zhèn)定、安靜。
3、作者敘述這幾件事，你最喜歡的詞、句或段有哪些?請(qǐng)指出來(lái)讀一讀并推薦給大家。
五、愛(ài)的體驗(yàn)與表達(dá)
1、看電視散文《遲到》：
(從中央電視臺(tái)3臺(tái)錄下)，分析父親的形象。老師領(lǐng)悟到了父親的深深的父愛(ài)，這愛(ài)的成分之一，在老師眼中，是一份嚴(yán)格的要求(板書(shū))，老師是從父親逼著我去上學(xué)這個(gè)故事中看出的。你知道父親的愛(ài)中還有哪些成分嗎?請(qǐng)結(jié)合具體的語(yǔ)句談?wù)劇?/p>
摘要板書(shū)：
�、� 殷切的希望
⑵ 嚴(yán)格的要求
�、� 溫暖的關(guān)懷
⑷ 熱忱的鼓勵(lì)
2、看了同學(xué)們所歸納的愛(ài)的成分，老師有一個(gè)強(qiáng)烈的感覺(jué)，那就是：父愛(ài)如山，我領(lǐng)略了它的沉穩(wěn)與厚重。人生在世，人們夸贊的最多的是母愛(ài)，人們最不能忘懷的也是母愛(ài)�？墒墙裉煳乙f(shuō)，父愛(ài)同樣是偉大的，同樣讓我們不能忘懷，同樣值得我們夸贊。你也能用比喻的方式說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)嗎?
(訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá))
板書(shū)：父愛(ài)如大海，陽(yáng)光、月光、春風(fēng)、春雨……
3、英子在風(fēng)里、在雨里、在愛(ài)的港灣里漂流，在一次次的磨練中漸漸長(zhǎng)大，你能找出英子成長(zhǎng)的足跡嗎 ?
(結(jié)合課后“研討與練習(xí)”二)學(xué)生分小組討論并推薦代表發(fā)言：
�、� 六年后我當(dāng)上學(xué)生代表;
�、� 再也沒(méi)有遲到;
⑶ 能做許多事;
�、� 成長(zhǎng)為一個(gè)小小的大人。
板書(shū)：
有勇氣 有智慧 有經(jīng)驗(yàn) 懂事
六、拓展與反思
1、結(jié)合自己的體會(huì)討論我們?yōu)槭裁春芟矚g又害怕變成大人?你有沒(méi)有類(lèi)似“我”賴(lài)在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷，你的父親是怎么處理的，說(shuō)給大家聽(tīng)。
2、有首歌說(shuō)：世上只有媽媽好。今天的文章讓大家重新認(rèn)識(shí)了父親，那深沉的愛(ài)，那感人的愛(ài), 讓我們說(shuō)真話(huà)訴真情，用自己的心聲說(shuō) ：“世上還有爸爸好”。
學(xué)生自由發(fā)言后，教師總結(jié)：
作者的文章和同學(xué)們的發(fā)言合成了一首感人肺腑的父愛(ài)的樂(lè)章，讓我們把這些內(nèi)容記在本子上，印在腦海里，留在我們成長(zhǎng)的記憶長(zhǎng)河中。
七、作業(yè)布置
課外閱讀《城南舊事》 。
《爸爸的花兒落了》教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：積累文中出現(xiàn)的生字新詞
2、能力目標(biāo)：能準(zhǔn)確歸納課文內(nèi)容，揣摩理解故事中蘊(yùn)含的真情。感知課文的語(yǔ)言風(fēng)格，并能體會(huì)樸素真摯的語(yǔ)言之美。
3、情感目標(biāo)：體驗(yàn)文中洋溢的深沉的父愛(ài)，領(lǐng)悟成長(zhǎng)的真正含義。
教學(xué)重點(diǎn)：
品味語(yǔ)言，體驗(yàn)父愛(ài)，感悟成長(zhǎng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、記敘文中的插敘手法。
2、記敘文中的伏筆與照應(yīng)。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
一、課前三分鐘
二、導(dǎo)入新課
詩(shī)人汪靜之有一首詩(shī)寫(xiě)得很美，我想和同學(xué)們一起分享其中的幾句：……生命是一樹(shù)繁花，時(shí)間是一根鐵鞭，一朵一朵的擊落，等到擊完的時(shí)候，把滿(mǎn)地殘紅踏入泥沙。詩(shī)人關(guān)于生命的比喻，真的很美妙，“生命如花，多么絢麗與多情��！可是在作家林海音的兒時(shí)的記憶里，父親的花兒卻落了。____（板書(shū)課題）
三、了解作者，老師簡(jiǎn)介《城南舊事》
四、正音
�。ǚ绞剑褐该⒁簦该�(tīng)寫(xiě) 正音正形后齊讀）
注音：衣襟 雞毛撣子 玉簪花 驪歌 花圃 抽屜 雇車(chē) 咻咻 哭號(hào)
聽(tīng)寫(xiě)：腫脹 狼狽 柵欄 包袱 廊檐 徘徊
五、跳讀全文，感知課文
1、請(qǐng)用自己的語(yǔ)言，概括全文內(nèi)容。
2、你知道作者用什么作為線(xiàn)索把文章中的`故事串聯(lián)起來(lái)嗎？請(qǐng)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
A花（結(jié)合學(xué)生的發(fā)言可讓學(xué)生勾畫(huà)提到花的語(yǔ)段，感知其線(xiàn)索作用）
B畢業(yè)典禮
六、理清課文脈絡(luò)
結(jié)合“畢業(yè)典禮這條線(xiàn)索，讓學(xué)生按畢業(yè)典禮前、畢業(yè)典禮中、畢業(yè)典禮后，把全文整理為三個(gè)部分。
七、品讀研討
�。ㄒ唬├首x課文第一至十二自然段。研討下列問(wèn)題：
1、這一部分寫(xiě)了些什么？試歸納。
2爸爸為什么不能參加我的畢業(yè)典禮？父親的病情沉重，你是從哪兒看出來(lái)的？你能從后文中找出一些與之相照應(yīng)的句子嗎？
提醒學(xué)生注意揣摩下列語(yǔ)言的含義：
A爸爸啞著嗓子，拉起我的手笑笑說(shuō)……
B爸爸看著我，搖搖頭，不說(shuō)話(huà)了，……他又轉(zhuǎn)過(guò)臉去叮囑我
3、作者在畢業(yè)典禮上回憶起自己與父親之間的故事，這些故事主要有哪幾件？
我和父親的故事：
A爸爸鼓勵(lì)我獨(dú)自參加畢業(yè)典禮。
B爸爸鼓勵(lì)我獨(dú)自去銀行寄錢(qián)。
C爸爸逼我去上學(xué)，并給我送來(lái)棉衣。
D爸爸死后，我非常鎮(zhèn)定、安靜
（二）、作者敘述這幾件事，你最喜歡的詞、句或段有哪些？請(qǐng)推薦給大家。
�。ㄈ�(ài)的體驗(yàn)與表達(dá)：
1、看了作者與父親的故事，老師領(lǐng)悟到了父親的深深的父愛(ài)，這愛(ài)的成分之一，在老師眼中，是一份嚴(yán)格的要求，老師是從父親逼著我去上學(xué)這個(gè)故事中看出的。你知道父親的愛(ài)中還有哪些成分嗎？請(qǐng)結(jié)合具體的語(yǔ)句談?wù)劇?/p>
A殷切的希望
B嚴(yán)格的要求
C溫暖的關(guān)懷
D熱忱的鼓勵(lì)……
2、看了同學(xué)們所歸納的愛(ài)的成分，老師有一個(gè)強(qiáng)烈的感覺(jué)，那就是：父愛(ài)如山，我領(lǐng)略了它的沉穩(wěn)與厚重。你也能用比喻的方式說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)嗎？（訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)）
（父愛(ài)如大海，陽(yáng)光、月光、春風(fēng)、春雨……）
�。ㄋ模⒂⒆釉陲L(fēng)里、在雨里、在愛(ài)的港灣里漂流，在一次次的磨練中漸漸長(zhǎng)大，你能找出英子成長(zhǎng)的足跡嗎（板書(shū)；成長(zhǎng)的足跡）？（結(jié)合課后練習(xí)二）學(xué)生分小組討論并推薦代表發(fā)言，摘要板書(shū)。
A六年后我的當(dāng)上學(xué)生代表
B再也沒(méi)有遲到
C能做許多事
D成長(zhǎng)為一個(gè)小小的大人
有勇氣、有智慧、有經(jīng)驗(yàn)、懂事
�。ㄎ澹�、跳躍閱讀全文，你知道課題的含義及其作用嗎？小組討論并發(fā)言。
第二課時(shí)
一、朗讀精美片斷
生命如花，縱使多情而美麗，但有一天，它會(huì)無(wú)奈地凋謝，殞落枝頭，但一個(gè)飄香的靈魂卻可以超越時(shí)間與空間，在另一個(gè)心靈繼續(xù)散發(fā)為陣陣幽香，在愛(ài)的緬懷中得到永生，永遠(yuǎn)綻放在另一個(gè)心靈之中。讓學(xué)生在鋼琴曲《愛(ài)的紀(jì)念》中自由朗讀精美片斷。
二、品讀語(yǔ)言
同學(xué)在學(xué)習(xí)和朗讀之中，體會(huì)到了本文的語(yǔ)言風(fēng)格了嗎？學(xué)生自由發(fā)言后，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)樸素真摯的語(yǔ)言同樣具有震撼人心的力量。
三、比較閱讀
給學(xué)生朗讀同是表現(xiàn)父愛(ài)的另一篇文章——《父親的愛(ài)》（美國(guó)作家艾爾瑪。邦貝克所著），讓學(xué)生比較二者的異同，再一次認(rèn)識(shí)不同風(fēng)格的父愛(ài)。
四、說(shuō)說(shuō)自己和父親之間的故事
1、故事要求：注意表現(xiàn)充滿(mǎn)愛(ài)意的語(yǔ)言、表情、動(dòng)作。你怎樣在父親的關(guān)懷、支持、鼓勵(lì)、鞭策下成長(zhǎng)，敘述好自己的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)。
2、各小組分別講述，并推薦代表發(fā)言。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、整理自己的故事，完成課后練筆。參考題目：
A成長(zhǎng)是首歌
B閱讀父親
C父愛(ài)的光輝
D我不想（渴望）長(zhǎng)大
2、抄寫(xiě)生字詞
《爸爸的花兒落了》教案12
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文,感知文章內(nèi)容,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章內(nèi)容。
2、理清文章的思路,研讀課文,學(xué)會(huì)質(zhì)疑。
3、理解作者思想感情,體味人與人之間的真情。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文,理清文章的思路,從中感受至愛(ài)親情。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生:1、預(yù)習(xí)課文,借助工具書(shū)解決生字詞。
2、在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,你可能也遇到過(guò)類(lèi)似我賴(lài)在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷,你的父親是如何教育你的呢?也許感受到父愛(ài)的事件很多,準(zhǔn)備好說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
教師：
1、準(zhǔn)備好授課內(nèi)容及多媒體課件。
2、有條件的,可提前為學(xué)生播放影碟《城南舊事》。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
有感情地朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容,理清文章脈絡(luò)。
1、導(dǎo)入
�。�1）可以用深情的語(yǔ)言為學(xué)生講朱自清的《背影》中望父買(mǎi)楠的片斷,以創(chuàng)設(shè)情境。
�。�2）也可用《走一步,再走一步》中父親教兒子一步步脫險(xiǎn)的經(jīng)歷導(dǎo)人。
�。�3）還可用以下話(huà)語(yǔ)導(dǎo)人:
人生在世,人們夸贊的最多的是母愛(ài),人們最不能忘懷的也是母愛(ài)。可是今天我們要為我們的父輩唱一首頌歌,他們同樣讓我們難以忘懷,他們同樣值得我們夸贊�，F(xiàn)在我們就一同去認(rèn)識(shí)一位可敬又可親的父親吧!
2、整體感悟:
�。�1）檢查預(yù)習(xí)情況。(利用多媒體課件)
�。�2）快速有感情地朗讀課文,并在朗讀中思考問(wèn)題。
大屏幕技影出示問(wèn)題組:
a.從全文看,爸爸是一個(gè)怎樣的人?
b.花在全文結(jié)構(gòu)中起著怎樣的作用?
c.文章表達(dá)了作者怎樣的感情?
學(xué)生速讀課文后,四人小組討論回答,學(xué)生間互相評(píng)論補(bǔ)充。
a.爸爸表面上很?chē)?yán)厲,實(shí)際上卻充滿(mǎn)愛(ài)心。
鼓勵(lì)孩子要堅(jiān)強(qiáng),無(wú)論什么困難的事7只要硬著頭皮去做,就闖過(guò)去了。
很重感情,他聽(tīng)到弟弟被日本人害死的消息,便急得吐血了。
特別愛(ài)花,每天下班回來(lái),第一件事就是澆花。
b.文章題目為爸爸的花兒落了,與題目相映,文章也多處寫(xiě)到花,如開(kāi)頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院,結(jié)尾用垂落的夾竹桃回應(yīng)前文,點(diǎn)出爸爸已不在人間,可以看出花是作為線(xiàn)索貫穿小說(shuō)始末的。
c.表達(dá)了作者失去父親的痛楚與無(wú)奈,同時(shí)又深深眷念的感情。
到研讀與賞析(上)
教師導(dǎo)學(xué):
這篇文章以爸爸的花兒落了為題,→方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了,另一方面則點(diǎn)出了爸爸的離開(kāi)人世。那么爸爸在我的成長(zhǎng)過(guò)程中究竟起了怎樣的作用呢?同學(xué)們可以圍繞這個(gè)話(huà)題再深入提出問(wèn)題進(jìn)行討論,力求對(duì)文章能有更全面、更深刻的理解。
3、自主探究:
確定思考題,教師引導(dǎo)學(xué)生逐漸將思考題集中到以下幾方面,大屏幕出示問(wèn)題組
a.文中哪些寫(xiě)的是眼前事,哪些是回憶過(guò)去的事,回憶的事情是怎樣引出的?
b.文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重,可能將不久于人世的?
c.怎樣理解文章末尾我默念的話(huà)的含義?
教師引導(dǎo)學(xué)生再次有感情地朗讀課文,然后學(xué)生在課文中勾畫(huà),四人小組討論回答,教師補(bǔ)充歸納。
a.文章開(kāi)篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃,引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時(shí)的情形;通過(guò)億述探病時(shí)爸爸的一番話(huà),特別是囑咐她不要遲到,引出六年前因賴(lài)床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形;這時(shí),禮堂的鐘聲響了,想到爸爸不會(huì)來(lái)了,她思潮起伏,想到爸爸的病和因病而不能料理花兒,于是又憶起爸爸愛(ài)花的情形還沒(méi)有想完,韓主任已經(jīng)講話(huà)了,我們也唱起了輔歌,由此想到很多人盼望自己長(zhǎng)大,進(jìn)而回憶起爸爸要她闖練,讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過(guò);最后畢業(yè)典禮回來(lái),看著滿(mǎn)院零落的花兒,昕到老高的話(huà),她清醒地意識(shí)到爸爸的花真的落了,自己已經(jīng)長(zhǎng)大了。
b.比如開(kāi)頭我回憶去醫(yī)院看望爸爸時(shí),爸爸曾說(shuō):沒(méi)有爸爸,你更要自己管自己,并且管弟弟和妹妹,你已經(jīng)長(zhǎng)大了,是不是?這是一處伏筆。又如當(dāng)畢業(yè)典禮的鐘聲響起后,我突然又想到媽媽爸爸,疑惑媽媽今早的眼睛為什么紅腫著氣是在暗示媽媽對(duì)劊爸的病情很了解,知道他將去世。而畢業(yè)典禮結(jié)束后,催著自己,我好像怕趕不上什么事情似的,急急忙忙趕回家去,這恐怕是一種預(yù)感。至于寫(xiě)她進(jìn)家門(mén)以后看到旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾校子,散散落落的,很不像樣,更是以花喻人,把即將喪父的傷痛推到極致。
c.是說(shuō)作者在爸爸去世之時(shí),終于體會(huì)到自己已經(jīng)長(zhǎng)大了,不再是小孩子了。
4、作業(yè)
（1）識(shí)記字詞,完成讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)
�。�2）思考研討與練習(xí)
�。�3）進(jìn)一步閱讀文章,思考研討與練習(xí)
（4）準(zhǔn)備說(shuō)說(shuō)自己的爸爸。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
檢查作業(yè)。
繼續(xù)研讀與賞析文章的重點(diǎn)。
1、檢查作業(yè)i
2、運(yùn)研讀與賞析(下)
（1）教師導(dǎo)學(xué)
上節(jié)課我們通過(guò)有感情地朗讀文章,已經(jīng)基本把握了文章的內(nèi)容,也理清了文章的脈絡(luò)。這節(jié)課我們就文章的重點(diǎn)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探討,使自己的認(rèn)識(shí)達(dá)到新的高度。請(qǐng)同學(xué)們重點(diǎn)閱讀爸爸逼我去上學(xué)以及畢業(yè)典禮后我急著回家兩部分,可就下面的問(wèn)題展開(kāi)討論。
�。�2）大屏幕出示問(wèn)題組:
a.對(duì)爸爸逼我去上學(xué)的回憶表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感?對(duì)我的成長(zhǎng)有什么影響?
b.畢業(yè)典禮后我回家時(shí)見(jiàn)到了怎樣的情景?這情景預(yù)示著什么呢?
c.我是不是真正感覺(jué)到自己長(zhǎng)大了?從哪些地方看出來(lái)的?
教師引導(dǎo)學(xué)生再讀有關(guān)內(nèi)容,然后進(jìn)行討論,共同解決問(wèn)題。
明確:
a、爸爸對(duì)我要求很?chē)?yán)格,希望我從小就能養(yǎng)成好的`習(xí)慣,但是他表面的嚴(yán)厲中又有元限的關(guān)愛(ài),關(guān)心自己的冷暖和苦樂(lè)。爸爸的愛(ài)使我意識(shí)到不能懶惰,要處處嚴(yán)格要求自己,為我以后的成長(zhǎng)上了很好的一課。
b、弟弟妹妹們只是自顧自地玩著;爸爸種的夾竹桃垂下好幾校,很不像樣子;小青石榴從i樹(shù)上掉下來(lái),老高急匆匆地告訴醫(yī)院來(lái)了電話(huà),等等,這些都預(yù)示著爸爸已經(jīng)病得很重,將不久于人世。
c、是的。我得知爸爸不行了,首先意識(shí)到這里就數(shù)我大了,我是小小的大人,然后就對(duì)老高說(shuō)話(huà),而且是從來(lái)沒(méi)有過(guò)這樣的鎮(zhèn)定,這樣的安靜,最后在心里默念我已不再是小孩子。
3、體驗(yàn)與反思
組織學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)討論我們?yōu)槭裁春芟矚g、又害怕變成大人?教師應(yīng)給學(xué)生自由說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì),使學(xué)生暢所欲言,并且明確每個(gè)人在成長(zhǎng)的過(guò)程中都有煩惱,但只要正確對(duì)待就一定會(huì)解除煩惱,迎接新的挑戰(zhàn)。
進(jìn)一步提問(wèn):
�。�1）課文中還有什么情節(jié)會(huì)引起你的閱讀興趣?談?wù)勼w會(huì)。
�。�2）你有沒(méi)有類(lèi)似我賴(lài)在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷,你的父親是如何處理的?說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
4、拓展延伸
有首歌說(shuō):世上只有媽媽好。今天的文章讓大家重新認(rèn)識(shí)了父親,那深沉的愛(ài),那感人的愛(ài),讓我們說(shuō)真話(huà),訴真情,用自己的心聲說(shuō)說(shuō),世上還有爸爸好。
學(xué)生自由發(fā)言,教師總結(jié)z作者的文章和同學(xué)們的發(fā)言合成了一首感人肺腑的父愛(ài)的樂(lè)章,讓我們把這些內(nèi)容記在本子上,印在腦海里,留在我們成長(zhǎng)的記憶長(zhǎng)河中
5、作業(yè)
小作文:((世上還有爸爸好))
6、信息反饋：
《爸爸的花兒落了》教案13
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒗斫馕谋緝�(nèi)容，把握故事中蘊(yùn)涵的真情。感知文章的語(yǔ)言風(fēng)格，體會(huì)樸素真摯的語(yǔ)言之美。
�。�、品味語(yǔ)言，體驗(yàn)文中洋溢著的深沉的父愛(ài)，感悟成長(zhǎng)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激發(fā)感情，導(dǎo)入新課
（播放鋼琴曲《秋日的私語(yǔ)》）
詩(shī)人汪靜之有一首詩(shī)寫(xiě)得很美，我想和同學(xué)們一起分享其中的幾句：“……時(shí)間是一根鐵鞭，生命是一樹(shù)繁花，一朵一朵的擊落，等到擊完的時(shí)候，把滿(mǎn)地殘紅踏入泥沙�！痹�(shī)人關(guān)于生命的比喻，真的很美妙，生命如花，多么絢麗與多情��！可是在作家林海音的兒時(shí)的記憶里，父親的花兒卻落了。
二、感知文章
�。薄⑽恼率菄@什么展開(kāi)故事情節(jié)？在畢業(yè)典禮前后不同的階段作者寫(xiě)了哪些事情？
畢業(yè)典禮是文章的線(xiàn)索：
畢業(yè)典禮前，我到醫(yī)院去探望父親，回憶六年前父親逼我去上學(xué)并給我送夾襖和銅板的情景；
畢業(yè)典禮時(shí)，回憶父親愛(ài)花，回憶父親讓她獨(dú)自去銀行寄錢(qián)；
畢業(yè)典禮后，回家后得知父親去世。
三、研讀文本
１、回憶的這幾件事主要是運(yùn)用的插敘的記敘方式，插敘部分在文中有何作用？
突出父愛(ài)，刻畫(huà)人物，使人物形象更生動(dòng)、更豐滿(mǎn)。插敘使文章顯得波瀾起伏，跌宕有致。
�。�、請(qǐng)同學(xué)們以“我認(rèn)為這是一個(gè)_______的爸爸”的句式來(lái)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
�。ㄒ螅赫Z(yǔ)言簡(jiǎn)潔，聲音響亮，并講明理由）
同桌之間討論。
�。�、父親去世的噩耗傳來(lái)，十二歲的我有何表現(xiàn)？為什么我能像個(gè)大人冷靜地處理？
“鎮(zhèn)定”、“安靜”。父親一直以來(lái)教育“我”，要勇敢面對(duì)困難，要管住自己，“我”逐漸變得勇敢、堅(jiān)強(qiáng)。這些都是父親長(zhǎng)期教育的.結(jié)果。
�。�、如何理解文章的最后兩小節(jié)：
（朗讀、討論）
以花喻人，美麗的花兒凋落，但花的種子已長(zhǎng)成。在父親的關(guān)愛(ài)下，經(jīng)歷許多事情后，我體會(huì)到自己長(zhǎng)大了。表達(dá)了作者失去父親的痛楚與無(wú)奈，同時(shí)又深深眷戀的感情。
四、體驗(yàn)與感悟
你有過(guò)文中類(lèi)似的經(jīng)歷嗎？說(shuō)說(shuō)你讀文章后的情感體驗(yàn)。
五、拓展延伸
通過(guò)說(shuō)情節(jié)、談人物、品語(yǔ)言，我們感受到了那種情深深，意濃濃的父愛(ài)。接下來(lái)，讓我們用最真摯的感情，最樸素的語(yǔ)言來(lái)形容父愛(ài)。
做仿句練習(xí)：
�。�、父愛(ài)是陽(yáng)光，讓我感受到人間的溫暖。
�。�、父愛(ài)是燈塔，為我指引前進(jìn)的方向。
�。�、父愛(ài)是____，_________________。
六、小結(jié)
父愛(ài)就像那堅(jiān)實(shí)的地基，支撐起我們堅(jiān)強(qiáng)的意志；父愛(ài)就像一棵大樹(shù)，為我們撐起一片藍(lán)天。如果說(shuō)成長(zhǎng)是一首詩(shī)，那么，父愛(ài)就是一條河。這是一條嚴(yán)厲的河，在你犯錯(cuò)誤的時(shí)候，揮起雞毛撣子，使你覺(jué)醒；這是一條激勵(lì)的河，鼓勵(lì)你勇敢地面對(duì)困難；這使一條溫馨的河，在雨天給你送來(lái)花夾襖；更是一條希望的河，希望你快快成長(zhǎng)。在記憶的長(zhǎng)河中，讓我們永遠(yuǎn)記�。荷杏幸粋�(gè)人叫父親，有一種愛(ài)叫父愛(ài)。
七、作業(yè)
用筆寫(xiě)下你的情感體驗(yàn)。
《爸爸的花兒落了》教案14
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、揣摩理解故事中蘊(yùn)含的真情，體會(huì)樸素真摯的語(yǔ)言之美。
�。�、通過(guò)朗讀來(lái)體味并準(zhǔn)確理解文章所蘊(yùn)涵的父愛(ài)深情。
�。场⑹箤W(xué)生能夠把課文與生活結(jié)合起來(lái)，體味自己的親情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
品味語(yǔ)言，體驗(yàn)父愛(ài)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
揣摩理解故事中蘊(yùn)含的真情。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，人們都說(shuō)“世上只有媽媽好”，你認(rèn)同這個(gè)觀點(diǎn)嗎？
�。▽W(xué)生自由發(fā)言）
教師總結(jié)：母愛(ài)是偉大的，是令人難以忘懷的，其實(shí)父愛(ài)也同樣偉大，同
樣的令人難以忘懷。那么今天我們就一起走進(jìn)父愛(ài)，走進(jìn)林海音的《爸爸的花兒落了》大家課前或者以前都曾經(jīng)閱讀過(guò)這一名篇，對(duì)之一定都會(huì)有或多或少的感受，比如感情上的被打動(dòng)，寫(xiě)法上的受教益。今天我們進(jìn)一步地研究探討，當(dāng)會(huì)有更多更深的'不同層面的收獲。
�。ń處煱鍟�(shū)課題、作者）
二、初讀研討
說(shuō)人物。
１、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文都寫(xiě)了那些人物，其中最主要的人物是誰(shuí)？
�。ㄓ⒆雍桶职郑�
�。�、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)怎樣的爸爸。用“這是一個(gè)──的爸爸，我的理解是──”的句式說(shuō)：
學(xué)生大體上會(huì)說(shuō)出如下答案：
�、� 這是一個(gè)嚴(yán)厲的爸爸；
�、� 這是一個(gè)慈愛(ài)的爸爸；
�、� 這是一個(gè)愛(ài)花的爸爸；
⑷ 這是一個(gè)重感情的爸爸；
�、� 這是一個(gè)善于教育孩子的爸爸；
……
設(shè)置本環(huán)節(jié)的目的是在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步熟悉課文，了解爸爸。在這個(gè)過(guò)程中，教師做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥引導(dǎo)，結(jié)論要由學(xué)生自己得出 。
教師總結(jié)：爸爸對(duì)“我”要求很?chē)?yán)格，希望“我”從小就能養(yǎng)成好的習(xí)慣；但是他表面的嚴(yán)厲中又有無(wú)限的關(guān)愛(ài)，關(guān)心自己的冷暖和苦樂(lè)。爸爸的愛(ài)使“我”意識(shí)到不能懶惰，要處處嚴(yán)格要求自己，為“我”以后的成長(zhǎng)上了很好的一課。引出下一環(huán)節(jié)的教學(xué)。
三、深入探究
�。�、說(shuō)情節(jié)：
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文中哪些情節(jié)是最令他們感動(dòng)的，或是特別有感觸的，或是能引發(fā)他們相關(guān)生活體驗(yàn)的。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生深入研讀課文內(nèi)容。有感情的朗讀相關(guān)內(nèi)容。重點(diǎn)是“醫(yī)院探病”和“賴(lài)床挨打”等情節(jié)。最后，教師小結(jié)，引出以下的教學(xué)。
�。�、品語(yǔ)言：
出示話(huà)題，讓學(xué)生進(jìn)一步品味語(yǔ)言，感受父愛(ài)：
�、� 我感觸最深的句子是？
�、� 最能引起我聯(lián)想的句子是？
�、� 我認(rèn)為最有哲理的句子是？
⑷ 我還不能理解的句子是？
設(shè)置本環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生深入文本，進(jìn)一步地觸摸語(yǔ)言材料，品析妙詞佳句，從而在字里行間體會(huì)父愛(ài)深情。當(dāng)然，也可以根據(jù)課堂情況，把以上兩個(gè)環(huán)節(jié)糅合在一起進(jìn)行教學(xué)。
四、拓展延伸
播放一段《城南舊事》的電影片段，這既可深化對(duì)課文的理解，又為下面一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)蓄勢(shì)，進(jìn)行仿句訓(xùn)練。（任選一個(gè)）
�。�、以“爸爸，我想對(duì)你說(shuō)_____________”的句式，對(duì)文中的爸爸或自己的爸爸說(shuō)一句話(huà)。
�。病⒏笎�(ài)是陽(yáng)光，讓我感到人間的溫暖；父愛(ài)是燈塔，照亮我前行的路；父愛(ài)是____________________________________
五、結(jié)束語(yǔ)
文中的父親讓我們感受到了父親對(duì)女兒的關(guān)愛(ài)，我們也體會(huì)到了我們的父親對(duì)我們的關(guān)愛(ài)。那么，讓我們?cè)诔砷L(zhǎng)的記憶長(zhǎng)河中謹(jǐn)記：生活中，有一個(gè)人叫父親，有一種愛(ài)叫父愛(ài)。下面讓我們?cè)跐M(mǎn)文軍《懂你》的深情旋律中結(jié)束我們這堂課的學(xué)習(xí)。
六、布置作業(yè)
�。薄⒄n外練筆《世上還有爸爸好》
�。病⒄n外閱讀《城南舊事》
《爸爸的花兒落了》教案15
教學(xué)思路：
文章的人文氣息和抒情色彩很濃，如何引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章的感情是本課的難點(diǎn)，因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生比較缺乏人文氣息。
初步設(shè)計(jì)以情境導(dǎo)入，運(yùn)用自主、合作、探究的教學(xué)方式貫穿于教學(xué)始終，力求做到讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。
教學(xué)課時(shí)：
擬二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、體會(huì)文章流露的真摯感情。
2、理解標(biāo)題的雙關(guān)含義。
3、掌握本文的結(jié)構(gòu)。
難點(diǎn)：第3點(diǎn)
多媒體：PPT制作歌曲《送別》夾竹桃圖片電影《城南舊事》
教學(xué)過(guò)程：
一、 情境導(dǎo)入：
播放歌曲《送別》，詢(xún)問(wèn)學(xué)生聽(tīng)完后有什么感覺(jué)？
歌曲用音樂(lè)的語(yǔ)言告訴學(xué)生這是一種離愁別緒，離別的惆悵和失去親人的悲傷，人生的.悲歡離合和失意悵惘盡在不言之中，而課文使用文字的形式來(lái)表達(dá)而已。
�。ǔ潭雀叩陌嗫梢匀嘞葘W(xué)唱這首歌，程度差的班較困難）
只要學(xué)生領(lǐng)會(huì)到這層感情基調(diào)，就進(jìn)行課文賞析了。
二、 標(biāo)題的解讀，運(yùn)用討論的方式。
1、 雙重含義
質(zhì)疑：重音應(yīng)放在哪里？落了——花兒凋謝了爸爸的生命之花凋謝了
詢(xún)問(wèn)：文章表達(dá)了作者怎樣的感情？表達(dá)了作者失去父親的痛楚與無(wú)奈，同時(shí)又深深眷念的感情。
2、 花在文章中起什么作用？線(xiàn)索的作用，類(lèi)似學(xué)過(guò)的課文《紫藤蘿瀑布》。
文章題目為“爸爸的花兒落了”，與題目相映，文章也多處寫(xiě)到花，如開(kāi)頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應(yīng)前文，點(diǎn)出爸爸已不在人間，可以看出“花”是作為線(xiàn)索貫穿小說(shuō)始末的。
3、 爸爸是一個(gè)怎么樣的人？討論得出的結(jié)論大概幾點(diǎn)：
a、 爸爸表面上很?chē)?yán)厲，實(shí)際上卻充滿(mǎn)愛(ài)心。
b、 鼓勵(lì)孩子要堅(jiān)強(qiáng)，無(wú)論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過(guò)去了。
c、 很重感情，他聽(tīng)到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。
d、 特別愛(ài)花，每天下班回來(lái)，第一件事就是澆花。
由上述幾點(diǎn)闡發(fā)出來(lái)的觀點(diǎn)點(diǎn)到為止即可。
三、 自主探究
確定思考題，教師引導(dǎo)學(xué)生逐漸將思考題集中到以下幾方面，大屏幕出示問(wèn)題組：
a．文中哪些寫(xiě)的是眼前事，哪些是回憶過(guò)去的事，回憶的事情呈怎樣引出的?
b．文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重，可能將不久于人世的?
c．怎樣理解文章末尾“我”默念的話(huà)的含義?
問(wèn)題a，教師引導(dǎo)學(xué)生再次有感情地朗讀課文，然后學(xué)生在課文中勾畫(huà)，四人小組討論回答，教師補(bǔ)充歸納即可。
回憶爸爸的事：
1、六年前因賴(lài)床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形
2、爸爸愛(ài)花的情形
3、爸要她闖練，讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過(guò)
問(wèn)題b，有四處：
1、開(kāi)頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時(shí)，爸爸曾說(shuō)：“沒(méi)有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)長(zhǎng)大了，是不是?”這是一處伏筆。
2、媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對(duì)爸爸的病情很了解，知道他將去世。
3、“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預(yù)感。
4、“旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。
問(wèn)題c，是說(shuō)作者在爸爸去世之時(shí)，終于體會(huì)到自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，不再是小孩子了。
作業(yè)：采訪(fǎng)爸爸，在對(duì)待子女的問(wèn)題上，作為父親的感想，寫(xiě)成小作文，明天交。
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