《生活是多么廣闊》教案

時間：2021-12-26 22:26:56 教案我要投稿

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《生活是多么廣闊》教案

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的《生活是多么廣闊》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《生活是多么廣闊》教案

《生活是多么廣闊》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　�、敝R與能力

　�、耪_、有感情地朗讀這首詩。

　�、颇芨形蛟姼杷磉_(dá)的情感，能理解第三小節(jié)的意思。

　�、策^程與方法

　　自由讀詩，整體感知；品讀詩歌，重點感悟；誦讀詩歌，升華情感。

　�、城楦袘B(tài)度與價值觀

　　體會作者對生活無比熱愛的情懷；培養(yǎng)學(xué)生正確的人生態(tài)度和熱愛生活的感情。

　　教學(xué)重點

　�、敝笇�(dǎo)對幾個較長句子的朗讀，把句子的停頓處理好，并把握好句后、節(jié)后的朗讀停頓。

　�、仓攸c朗讀第二、第三小節(jié)，注意朗讀速度與其他小節(jié)應(yīng)有所區(qū)別，并體會詩句的深刻意義。

　　教學(xué)時間

　　1課時

　　教學(xué)過程

　　一、激趣談話，導(dǎo)入新課

　　⒈激趣談話：有人說：生活是一首歌，譜寫著悲歡離合的曲調(diào)；也有人說：生活是一幅畫，畫面豐富多彩。你對生活有怎樣的理解和認(rèn)識？你認(rèn)為生活是什么？談?wù)勀銓ι畹睦斫狻?/p>

　　⒉解題：是呀，生活是多么的豐富多彩，絢麗多姿！說到生活，有一位詩人曾經(jīng)寫了這樣一首詩《生活是多么廣闊》。（板書課題）

　　齊讀課題：提問：讀了課題后你想知道什么？（為什么說生活是多么廣闊？）

　�、尺@首詩為我們描繪了一幅美麗的生活圖景。你們知道這首詩是誰寫的嗎？（何其芳）何其芳，是我國著名的詩人，他于1942年在延安寫下了這首詩《生活是多么廣闊》。好，下面就讓我們來一起欣賞這首詩吧。

　　二、自由讀詩，整體感知

　�、弊杂衫首x詩，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　�、仓该止�(jié)朗讀課文，同學(xué)們一邊聽一邊思考，通過剛才的朗讀你明白了什么？

　�、胖笇�(dǎo)長句的停頓，如：

　　凡是有生活的`地方/就有快樂和寶藏

　　去在平凡的事物中/睜大你的眼睛

　�、普l來說說你讀懂了什么？

　　三、品讀詩歌，重點感悟

　�、备形虻谝恍」�(jié)

　�、胖该x，談體會：生活很廣闊，它像海洋一樣。（第一節(jié)講了詩人對生活總的感受——生活無限廣闊。）

　　⑵老師：難道廣闊的就只是海洋嗎？還可以怎么說？

　　句式練習(xí)：生活是多么廣闊。生活是（）。凡是有生活的地方就有（）和（）。

　�、侵攸c理解：

　�、倮斫狻胺曳肌币辉~。一般來說，芬芳形容什么？那么這里的“生活又多么芬芳”怎么理解？

　�、凇胺彩怯猩畹牡胤骄陀锌鞓泛蛯毑��！边@里的“寶藏”指什么？可以讓學(xué)生自主解讀。

　�、哺形虻诙」�(jié)

　�、派钍窃鯓拥膹V闊呢？指名讀第二小節(jié)。

　�、浦攸c感悟：詩中描寫的生活有哪些？讀了以后有什么新發(fā)現(xiàn)和新感受？除了詩中描寫的一些生活內(nèi)容，你覺得還可以描寫哪些生活？那么詩人為什么只挑選了詩中的內(nèi)容呢？你有什么想法？

　�、侵笇�(dǎo)朗讀：那么怎么讀出熱情呢？一般我們說，讀詩是有快慢節(jié)奏的，有抑揚頓挫的，怎樣讀才能讀出詩中所體現(xiàn)的熱情呢？指名讀、齊讀。

　�、葞煟旱诙�(jié)詩中，詩人充分地向我們表達(dá)了生活的豐富多彩，生活是多么廣闊這樣一個意思。

　�、掣形虻谌」�(jié)

　�、胖攸c理解以下句子：

　�、佟叭ピ谄椒驳氖挛镏斜牬竽愕难劬Α�，意思是：要留心觀察，注意發(fā)現(xiàn)平凡生活中的美好的事物，美好的心靈。

　�、凇叭ヒ宰约旱幕瘘c燃旁人的火”，意思是：要在生活中滿腔熱忱地幫助別人。

　　③“去以心發(fā)現(xiàn)心”，意思是：要真心待人，真誠待人。

　�、茙煼蹲x、指導(dǎo)讀。

　　⑶如果我們這樣做了，那么“凡是有生活的地方就有快樂和寶藏”。

　�、妊a充時代背景：

　　同學(xué)們，你們知道嗎？何其芳先生當(dāng)時在寫這首詩時，中國處在一個什么樣的局勢下嗎？本詩寫于1942年，詩人身處延安，當(dāng)時抗戰(zhàn)的炮聲在中國大地上轟響，由于國民黨長期對邊區(qū)實行經(jīng)濟封鎖政策，當(dāng)時延安的各種物資嚴(yán)重匱乏，所有機關(guān)、學(xué)校的物質(zhì)生活都相當(dāng)艱難困苦。住的是窯洞，伙食標(biāo)準(zhǔn)一般是，每人每天一斤小米、一錢油、兩錢鹽。主食主要是小米飯，基本上沒有什么副食，肉更是難得吃上一次，幾乎頓頓是鹽水煮土豆、白菜湯或南瓜湯。每個月有一兩次饅頭或肉丁燴面條，就算是改善伙食了。在這樣艱苦，物質(zhì)極為匱乏的情況下，而解放區(qū)的天空卻一片湛藍(lán)，一天清晨，作者坐在窯洞門口，望見山底下浮著白霧，空氣中帶著露水似的微冷，黎明在變成白天，就像花朵在慢慢開放，山底下工人們打石頭的聲音飄蕩在山谷里，詩人并沒有畏難情緒，渾身上下每個細(xì)胞都透著熱情沖動，反而覺得生活是那樣的美好，情不自禁地唱出“生活是多么廣闊”的激昂詩句，原因是是什么呢？詩人渴望自己也像年輕人一樣充滿旺盛的生命活力。當(dāng)時詩人還有感而發(fā)，他一口氣寫了兩首，其中一首就是我們今天學(xué)習(xí)的《生活是多么廣闊》，還有一首就是《我為少男少女歌唱》，所以有人說：他是新中國的百靈。有人說：他是文章能手。有人說：他是一位自覺的藝術(shù)家。這就是何其芳先生。

　　⒋朗讀第四小節(jié)。

　　四、誦讀詩歌，升華情感

　�、饼R讀詩歌，嘗試背誦。

　�、矎恼自娭校愀惺艿搅嗽娙嗽鯓拥那閼�？對生活充滿熱情和希望。假如我們要在詩的最后加一句，同樣用“去——”以此表達(dá)詩人的情懷，你覺得可以怎么說？

　　為什么詩的最后沒有加上這些語言呢？除了韻律方面的要求以外，詩是很耐人尋味的，有些是要細(xì)細(xì)體會的，這樣的詩才有價值，才能傳誦，才能體現(xiàn)詩的魅力。

　�、硽w納章旨：《生活是多么廣闊》這首詩歌抒發(fā)了詩人對生活的感受，表達(dá)了詩人對生活的熱愛和追求。

　�、丛囍鴮懺�

　　第二節(jié)作者用11個“去——”寫出了生活的廣闊，我們也來學(xué)學(xué)作者，做做小詩人，仿照“去——”寫寫自己豐富多彩的生活。寫在練習(xí)紙上，交流、反饋。

　�、嫡埓蠹乙黄鹩懈星榈睦首x這首詩。（配樂）

　　師：如果說讀書是和文字對話，那么朗讀就是和作者的心靈對話，同學(xué)們，讓我們穿越時空，一起回到那熱火朝天的1942年，回到我們的革命圣地延安，再次重溫詩人那蕩滌我們心靈，鼓舞我們生活力量的動人華章吧。讓我們帶著這種感情再讀這篇課文吧，

　�、犊偨Y(jié)：同學(xué)們，作為新時代的我們，應(yīng)該追求活潑清純，追求理想，熱愛生活，更應(yīng)該積極投身生活的洪流，體驗人生的價值。

　　五、布置作業(yè)

　　⒈課外閱讀何其芳我們的少男少女們寫的一首詩《我為少男少女們歌唱》。

　�、脖痴b這首詩。

《生活是多么廣闊》教案2

　　一、教材內(nèi)容分析。

　　《生活是多么廣闊》是中國著名詩人何其芳先生的一篇詩歌。本詩寫于1942年，詩人身處延安，當(dāng)時抗戰(zhàn)的炮聲在中國大地上轟響，由于國民黨長期對邊區(qū)實行經(jīng)濟封鎖政策，當(dāng)時延安的各種物資嚴(yán)重匱乏，所有機關(guān)、學(xué)校的物質(zhì)生活都相當(dāng)艱難困苦。詩人并沒有畏難情緒，渾身上下每個細(xì)胞都透著熱情沖動，反而覺得生活是那樣的美好，情不自禁地唱出“生活是多么廣闊”的激昂詩句，詩人渴望自己也像年輕人一樣充滿旺盛的生命活力。當(dāng)時詩人還有感而發(fā)，他一口氣寫了兩首，其中一首就是我們今天學(xué)習(xí)的《生活是多么廣闊》，還有一首就是《我為少男少女歌唱》。

　　二、教學(xué)設(shè)想。

　　1、通過反復(fù)的朗誦，感受生活的豐富多彩，體會作者對生活熱愛。

　　2、通過小組合作、探討，理解生活的意義就是平凡、發(fā)現(xiàn)美、愛心。

　　3、通過說、寫練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，并能嘗試著寫寫詩。

　　三、教學(xué)優(yōu)點。

　　1、注重朗讀訓(xùn)練。

　　詩歌重學(xué)生的朗讀，“讀書百遍其義自見”。本課中采用了讓學(xué)生自讀、兩人對讀、小組合作朗誦、全班齊讀多種形式讓學(xué)生在反復(fù)的閱讀中感受到詩人對生活的熱愛，發(fā)現(xiàn)生活的芬芳。多種形式的讀避免了朗讀的枯燥，特別是小組合作朗讀，學(xué)生積極性很高，各組還加了相應(yīng)的動作，有的組甚至把整個詩就背下來了。

　　2、注重學(xué)生質(zhì)疑。

　　“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”我認(rèn)為能反映學(xué)生思維的最好方法就是提問�！疤岢鲆粋€問題比解答一百個問題更加重要。”因此在本課中，我重視了讓學(xué)生質(zhì)疑，其中包括對課題的質(zhì)疑如：讀了題目，你想到了什么？你對哪個詞有不理解的地方嗎？有的學(xué)生就提出“廣闊是什么意思？”；還有對詩內(nèi)容的質(zhì)疑。在平時的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)普遍都是老師提出問題，學(xué)生回答，很少讓學(xué)生自己質(zhì)疑，因此課堂缺乏生機。本課中我放手讓學(xué)生提問，采用個人的疑惑小組內(nèi)解答，組內(nèi)不會的班級解答，班級不會的老師再解答的方式，在本課中，第三小節(jié)詩句的理解是學(xué)習(xí)的難點，為了突破難點，我在學(xué)習(xí)任務(wù)中設(shè)計了“找出本組不理解的句子，寫在記錄本上”，各小組在匯報時提出了自己不懂的句子，而其他的組就幫助它們解答了，就這樣在學(xué)生的質(zhì)疑和互助解答中本課的.難點悄然突破，這個課堂教師悠閑自在，學(xué)生樂在其中。

　　3、注重說、寫練習(xí)。

　　說是學(xué)生思維的傳達(dá)，寫是學(xué)生學(xué)習(xí)成果的展示。本課中為了訓(xùn)練學(xué)生的說，我設(shè)計了這樣幾個話題：①讀了題目你想到了什么？②生活廣闊除了大海，還會像什么？③學(xué)習(xí)了本課你有什么收獲？對于學(xué)生的寫，我設(shè)計了這樣兩方面：①孩子們，你們在課外做些什么呢？長大以后你們想做什么呢？我們也當(dāng)一當(dāng)小詩人，為第二節(jié)補充幾句反映自己生活的詩句。讓學(xué)生上黑板寫出自己的生活。然后誰寫的把自己的大聲練出來。②孩子們讓我們也來學(xué)寫詩，把自己生活中發(fā)現(xiàn)的美好事物也用詩的形式寫出來。通過寫不但鞏固學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而且讓學(xué)生感受語文學(xué)習(xí)的快樂。

　　4、評價方式多樣性。

　　評價對課堂教學(xué)的推動有很重要的意義，是檢測學(xué)習(xí)效果的重要手段。在本課中我注重從多方面對學(xué)生進(jìn)行評價。①重視對小組學(xué)習(xí)過程的評價。每次交流教師針對合作的效果分別評價，對交流積極、認(rèn)真的組給滿分，對不認(rèn)真組不給分，對中間階段的組打一半分。②讓學(xué)生互評。當(dāng)一個組朗誦完后，讓其他的同學(xué)點評。這樣在學(xué)生點評過程中，大家就學(xué)到了很多朗讀技巧。③教師點評。當(dāng)學(xué)生點評不到位時，教師必須做出公正的評價。④評價具體化。在評價欄目中設(shè)計了朗讀分、發(fā)言分、智力分、交流分等方式。

　　5、重視合作學(xué)習(xí)。

　　“三個臭皮匠賽過諸葛亮”在本課教學(xué)中充分發(fā)揮了學(xué)生合作的作用。如：①兩人合作解決不認(rèn)識的字，②全組合作朗讀。③小組合作解決教師提出的學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　6、重視師生共學(xué)。為了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，在本課結(jié)束時，結(jié)合學(xué)生馬上要畢業(yè)了實情，回憶師生共同生活的幾年美好時光，我寫了一首《致6。2班的孩子們》的詩，并深情朗誦給了學(xué)生聽，聽話大多學(xué)生深受感動，有的學(xué)生甚至還哭紅了眼睛。課后大多同學(xué)就在教室里認(rèn)真寫詩，有的寫了同學(xué)之情，有的寫師生情。

　　四、教學(xué)不足。

　　1、學(xué)生的小組合作交流時間不夠。在本課中學(xué)生合作完成下面任務(wù)：“1、這首詩分為幾節(jié)？每小節(jié)講了什么內(nèi)容？2、詩中哪些地方表現(xiàn)了生活的廣闊？3、找出本組不理解的句子，寫在記錄本上。4、全班匯報。”時給小組交流時間不夠，主要是顧及本節(jié)課是一節(jié)匯報課，怕教學(xué)任務(wù)不能完成。在以后的教學(xué)中應(yīng)忽視讀結(jié)果的重視，而應(yīng)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。

　　2、對差生照顧不夠。

　　在本課中給學(xué)困生獨立展示機會較少，各組匯報大多是成績優(yōu)秀，在今后的教學(xué)中應(yīng)強學(xué)困生的發(fā)言。

　　3、教師的板書不夠端正。本課主要讓學(xué)生把自己的理解板書在黑板上，但自己的黑板字不夠端正，這容易給學(xué)生留下不好的印象，在以后的課堂中必須認(rèn)真寫好自己的粉筆字。

　　4、環(huán)節(jié)過渡不緊密。本課中每個環(huán)節(jié)間的過渡，在語言方面比較隨意和生硬，這重要是備課是沒有去斟酌，在以后的備課中將做好這方面的準(zhǔn)備。