精衛(wèi)填海教案

時間：2021-12-24 12:39:54 教案我要投稿

精衛(wèi)填海教案8篇

　　作為一名無私奉獻的老師，通常需要準備好一份教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學(xué)、恰當?shù)慕虒W(xué)方法。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編精心整理的精衛(wèi)填海教案8篇，歡迎大家分享。

精衛(wèi)填海教案8篇

精衛(wèi)填海教案篇1

　　教學(xué)目標：

　　1、認識本課中15個生字，會寫9個生字，并積累帶有生字的詞語;

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠讀出精衛(wèi)的勇敢堅定和大海憤怒的語氣;

　　3、使學(xué)生初步懂得什么是勇敢，知道精衛(wèi)的行為就是勇敢的行為。

　　教學(xué)重點：認識本課中15個生字，會寫9個生字

　　教學(xué)難點：體會精衛(wèi)與大海的對話情景，知道怎樣的行為是勇敢的行為

　　教具準備：教學(xué)掛圖、生字卡片、頭飾

　　教學(xué)過程：

　　一、看圖導(dǎo)入

　　1、師：同學(xué)們今天老師給大家?guī)砹艘环鶊D畫，讓我們一起來看看圖上畫著什么吧!(出示掛圖：一只小鳥在遼闊的大海上投石子，扔樹枝)

　　2、師：誰能來說說圖中畫了什么呢?(生：一只小鳥嘴里叼著樹枝，準備把它扔到海里)

　　師：它為什么要這樣做呢?讓我們一起走進《精衛(wèi)填�！愤@篇課文，從中找出答案吧![板書課題：精衛(wèi)填海]

　　3、齊讀課題。(生：精衛(wèi)填海)

　　師：讀過課題之后，你都想知道些什么呢?(我想知道精衛(wèi)是誰呀?精衛(wèi)是和我們一樣大的小學(xué)生嗎?精衛(wèi)從哪里來呀?精衛(wèi)要填哪里的海呀?它把大海填平了嗎?精衛(wèi)用什么填海呀?)

　　二、初讀課文，自主識字

　　1、師：同學(xué)們提了這么多的問題，真好，真聰明!那么我們就帶著這些問題讀一讀課文吧!邊讀邊圈畫不認識的生字、新詞。(生自讀課文)

　　2、師：請同學(xué)們想一想平時我們是怎樣學(xué)習(xí)生字的.?(有不會的生字我們可以問問老師或者同學(xué)我有不會的生字就查字典我們小組的學(xué)習(xí)組長學(xué)習(xí)好，有不會的生字我就問他不會的生字還可以到書后的查字表中查……)同學(xué)們有這么多的好辦法呀!

　　3、選擇你最喜歡、最熟悉的識字、記字的方法，以組為單位在組長的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)生字。一會匯報，看哪一小組匯報的生字最多。(生以組為單位自學(xué)生字)

　　4、把你認識的生字朋友介紹給大家吧!(生匯報：我學(xué)會了"精"字，請大家跟我一起讀"精精精""精衛(wèi)" 我學(xué)會了衛(wèi)字，請大家跟我一起讀*** ……)生字都匯報完了，老師想請一位小老師到前邊領(lǐng)大家讀一讀這些生字，誰愿意來試試?(一名小老師到前邊領(lǐng)讀)

　　三、再讀課文，理解感悟

　　過渡：生字都學(xué)會了，我們再回到課文中�？纯次闹卸紝懥耸裁�?

　　1、師：請同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊想，你喜歡課文中的哪個自然段?你認為哪段寫得最精彩。(生自由發(fā)言)

　　2、師：很多同學(xué)都喜歡第四自然段，那么喜歡這段的同學(xué)愿意讀一讀嗎?

　　3、師：喜歡其他段的同學(xué)，把你們認為精彩的讀給大家聽一聽，好嗎?(生評價)

　　4、提問：看你們讀得真好，現(xiàn)在老師有很多的問題不知道你們能不能幫幫我?只有認真看書、勇敢的孩子才能找到一個又一個的答案。問答方式導(dǎo)讀，不添字不漏字。傳說很久很久以前……有一次，是誰到海上游玩,不幸被淹死了?后來她變成了一只美麗的小鳥，名字叫做--(精衛(wèi))。精衛(wèi)天天從西山銜來什么和什么，投進大海里?(小石子和小樹枝)

　　你們真勇敢，這么多的問題都難不倒你們，從剛才你們的回答，(指板書)我們知道了炎帝的小女兒去海上游玩不幸被淹死了變成了一直美麗的小鳥，名叫精衛(wèi)。精衛(wèi)天天從西山銜來……和……投進大海里?(石子和樹枝)。那么她為什么要這么做呢?你可以從大海和精衛(wèi)的對話中去找答案。

　　5、小黑板出示第四自然段。

　　(1)大海和精衛(wèi)分別說了些什么呢?請大家用"--"勾出大海說的話。用"~~~"勾出精衛(wèi)說的話。誰愿意上來試試?其他同學(xué)在你們的書上勾畫，畫好了自己讀一讀。

　　上面這個同學(xué)已經(jīng)勾畫好了，下面的同學(xué)呢?

　　讓我們來看看這個同學(xué)勾畫得怎樣。范讀。大海說……是大海說的，同意嗎?精衛(wèi)說……這是精衛(wèi)說的，同意嗎?評上來勾畫的同學(xué)：真是既能干又勇敢，獎勵一朵紅花。一樣的請舉手，正確，夸夸自己。

　　(2)師：我們小組合作分角色朗讀試一試吧。(生四人小組分角色讀，師指導(dǎo))

　　(3)師：剛才大家把大海、精衛(wèi)的語氣讀得很精彩，我想如果再加上自己的動作、表情和想像，肯定更能夠表現(xiàn)出大海和精衛(wèi)，你們愿意來試一試嗎?(生上臺表演，師分發(fā)頭飾)

　　6、師：從同學(xué)們的表演來看，這確實是一個非常精彩的故事!在這個故事中,出現(xiàn)了精衛(wèi)和大海這兩個角色,你欣賞誰呢?(生自由發(fā)言)

　　7、師結(jié)：同學(xué)們既欣賞精衛(wèi)的善良勇敢，又欣賞大海的美麗，如果你是勇敢的精衛(wèi)，運用21世紀小學(xué)生的智慧，你會怎樣減少洪水的發(fā)生呢?(生發(fā)言)

　　8、全班齊讀課文。

　　師：大家為精衛(wèi)想了這么多的好辦法，精衛(wèi)一定很感謝大家，讓我們學(xué)習(xí)精衛(wèi)的勇敢善良，一起來保護地球，減少災(zāi)害的發(fā)生。最后，讓我們再一起把這篇課文讀一遍。

　　四、自主習(xí)字，書寫生字

　　1、出示生字，開火車認讀，檢查認字情況。

　　2、小組內(nèi)自主識記字形，分析字形，交流記字方法。

　　3、師范寫，學(xué)生書寫。

　　拓展閱讀：精衛(wèi)填海課文

　　傳說很久很久以前，大海經(jīng)常泛濫，淹沒了許多田地與村莊。

　　有一次，炎帝的小女兒來到海上游玩，不幸被淹死了，后來，她變成了一只美麗的小鳥，名叫精衛(wèi)。

　　精衛(wèi)天天從西山銜來小石子和小樹枝，投進大海里。

　　大海說：“小鳥兒，你就是干上一百年，也別想填平我�！本l(wèi)說：“哪怕干上一萬年，我也要把你填平!”大海憤怒地問：“你為什么要這樣做?”精衛(wèi)堅定地回答：“為了不讓你再奪去別人的生命�！闭f完，精衛(wèi)張開翅膀，又向西山飛去。

　　后來，精衛(wèi)的子子孫孫都非常勇敢，不管風(fēng)浪多大，仍舊日日夜夜地填海。

精衛(wèi)填海教案篇2

　　教學(xué)目標：

　　1、會寫7個生字，認識10個生字。

　　2、朗讀課文，初步感知神話的特點。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生對神話的熱愛，體會精衛(wèi)不畏困難，意志堅決的.品質(zhì)。

　　重點：會認、會寫本課生字

　　難點：進一步感知神話的特點，體會精衛(wèi)的品質(zhì)

　　關(guān)鍵：認字、識字

　　課時：2課時

　　教具：生字卡片、動畫片等

　　學(xué)具：教材、了解的故事等

　　相關(guān)知識點：對神話的一些了解

　　教學(xué)突破點：體會人物的品質(zhì)，緊密聯(lián)系實際

　　教學(xué)流程：

　　一、激情導(dǎo)入：

　　1、出示詞語：神話（講什么是神話？）

　　2、大家說一說你們都知道哪些神話故事？

　　二、讀課題釋題：

　　精衛(wèi)：神話傳說中的小鳥，相機學(xué)習(xí)“精、衛(wèi)”這兩個字。

　　那么，精衛(wèi)為什么要填海呢？

　　快來讓我們一起讀一讀這個神話故事吧！

　　三、初讀課文，整體感知：

　　1、師范讀課文，生畫出生字，讀準字音。

　　2、同桌互讀課文，檢查生字的讀音，糾正字音。

　　四、學(xué)習(xí)本課生字、詞：

　　1、出示生字和生詞認讀：

　　傳、淹、奪、勇、傳說、淹沒、奪去

　　2、分析字形并結(jié)合字義組詞。

　　左右：傳、精、淹

　　上下：奪、勇

　　獨體字：衛(wèi)

　　五、小結(jié)：

　　板書設(shè)計：傳、淹、奪、勇、傳說、淹沒、奪去

　　第二課時

　　教學(xué)流程：

　　一、回顧課文，導(dǎo)入新課：

　　上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《精衛(wèi)填海》這篇課文，你們都知道了什么？

　　二、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容：

　　1、指名讀課文，邊讀邊想：

　�。�1）精衛(wèi)是誰？

　�。�2）她為什么要填海？

　�。�3）她是怎能樣填海的？

　　2、圍繞三個問題討論學(xué)習(xí)第一段、第二段和第三段。

　　3、再讀課文說一說你從精衛(wèi)身上學(xué)到些什么？

　　4、編成課本劇來演一演。

　　三、練習(xí)：

　　1、看拼音寫詞語

　　2、書后練習(xí)題

　　四、小結(jié)：

　　板書設(shè)計：

　　精衛(wèi)填海

　　精衛(wèi)是誰？

　　她為什么填海？

　　她是怎樣填海的？

精衛(wèi)填海教案篇3

　　教學(xué)目標：

　　1、熟練朗讀背誦古詩文。讀出精衛(wèi)的勇敢堅定和大海憤怒的語氣；

　　2、使學(xué)生初步懂得什么是勇敢，知道精衛(wèi)的行為就是勇敢的行為。

　　教學(xué)重點：熟練朗讀背誦古詩文。

　　教學(xué)難點：知道怎樣的行為是勇敢的行為

　　教具準備：掛圖、頭飾

　　教學(xué)過程：

　　一、看圖導(dǎo)入

　　1、師：同學(xué)們今天老師給大家?guī)砹艘环鶊D畫，讓我們一起來看看圖上畫著什么吧！（出示掛圖：一只小鳥在遼闊的大海上投石子，扔樹枝）

　　2、師：誰能來說說圖中畫了什么呢？（生：一只小鳥嘴里叼著樹枝，準備把它扔到海里）

　　師：它為什么要這樣做呢？讓我們一起走進《精衛(wèi)填�！愤@篇課文，從中找出答案吧！[板書課題：精衛(wèi)填海]

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　1、教師示范朗讀課文，學(xué)生認真聽。

　　2、學(xué)生自讀短文，注意讀準字音。

　　3、指名學(xué)生讀短文，齊讀、分組讀。

　　4、解釋短文的意思。

　　看你們讀得真好，現(xiàn)在老師有很多的'問題不知道你們能不能幫幫我？只有認真看書、勇敢的孩子才能找到一個又一個的答案。問答方式導(dǎo)讀，不添字不漏字。傳說很久很久以前……有一次，是誰到海上游玩,不幸被淹死了？后來她變成了一只美麗的小鳥，名字叫做--（精衛(wèi)）。精衛(wèi)天天從西山銜來什么和什么，投進大海里？(小石子和小樹枝)

　　你們真勇敢，這么多的問題都難不倒你們，從剛才你們的回答，（指板書）我們知道了炎帝的小女兒去海上游玩不幸被淹死了變成了一直美麗的小鳥，名叫精衛(wèi)。精衛(wèi)天天從西山銜來……和……投進大海里?（石子和樹枝）。

　　5、師結(jié)：同學(xué)們既欣賞精衛(wèi)的善良勇敢，又欣賞大海的美麗，如果你是勇敢的精衛(wèi)，運用21世紀小學(xué)生的智慧，你會怎樣減少洪水的發(fā)生呢？（生發(fā)言）

　　三、總結(jié)：

　　大家為精衛(wèi)想了這么多的好辦法，精衛(wèi)一定很感謝大家，讓我們學(xué)習(xí)精衛(wèi)的勇敢善良，一起來保護地球，減少災(zāi)害的發(fā)生。最后，讓我們再一起把這篇課文讀一遍。

精衛(wèi)填海教案篇4

　　教學(xué)分析：

　　本篇課文是中國神話故事的經(jīng)典之作，這個故事圍繞精衛(wèi)及其子孫日日夜夜填海的事，讓人感受到其堅強不屈、堅忍不拔的品格。全文共四個自然段。第一段介紹精衛(wèi)填海的原因。第二段講精衛(wèi)用什么填海。第三段是全文的重點段，主要講述了海神和精衛(wèi)之間的對話。這段文字與課文中的插圖相呼應(yīng)，從圖中我們可以看到當時海神的'樣子是憤怒的，感受到這種情緒，應(yīng)注意在讀這一段時是一種什么樣的感情、從精衛(wèi)平靜、堅定的表情中能感受到讀精衛(wèi)的話時要用堅定的語氣來讀，在朗讀中體會精衛(wèi)那種堅強不屈的性格。第四段寫的是精衛(wèi)的子孫們?nèi)找箞猿痔詈�。從“不管多大的浪，仍日日夜夜地填�！笨梢泽w會到精衛(wèi)的子孫們堅忍不拔的精神。

　　教學(xué)目標：

　　1、認識10個字，會寫7個字。

　　2、注意積累詞匯。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　4、了解神話故事，感受精衛(wèi)及其子孫堅強不屈、堅忍不拔的精神。

　　教學(xué)重點、難點：

　　重點：認識10個字，會寫7個字;有感情地朗讀課文。

　　難點：感受精衛(wèi)及其子孫堅強不屈、堅忍不拔的精神。

　　課時安排：

　　2課時

　　教學(xué)準備：

　　生字卡、課本劇頭飾

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容

　　初讀課文，讀準字音，學(xué)會本課生字，初步感知課文內(nèi)容

　　激趣導(dǎo)入，釋題

　　1.出示詞語：神話

　　誰認識這個詞，讀給大家聽聽(指名讀)同學(xué)們知道這個詞什么意思嗎?我們一起到字典中查找一下

　　神話：遠古人們集體創(chuàng)作的神導(dǎo)故事

　　大家說一說你們都知道哪些神話故事?(女媧補天、后羿射日、精衛(wèi)填海、夸父逐日……)今天我們就要來學(xué)習(xí)神話故事——精衛(wèi)填海

　　2.讀課題，釋題

　　精衛(wèi)：神話傳說中的小鳥相機學(xué)習(xí)生字“精、衛(wèi)”

　　那么，精衛(wèi)為什么要填海呢?讓我們一起來讀一讀這個神話故事吧!

　　3、初讀課文，整體感知

　　(1)師范讀課文，生畫出生字，讀準字音

　　(2)同桌互讀課文，檢查生字的讀音，糾正字音

　　4、學(xué)習(xí)生字

　　(1)出示生字和生詞認讀(指名讀、領(lǐng)讀、齊讀)

　　傳淹奪勇傳說淹沒奪去勇敢精衛(wèi)

　　(2)分析字形并結(jié)合字義組詞

　　左右結(jié)構(gòu)的字：傳、精、淹

　　上下結(jié)構(gòu)的字：奪、勇

　　獨體字：衛(wèi)

　　5、寫字指導(dǎo)

　　勇：第四筆是橫折、不是橫折鉤

　　完成課后題(讀一讀，會寫的寫下來)

　　作業(yè)：①有感情地朗讀課文，說一說故事的內(nèi)容?②寫生字、生詞。

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容

　　通過朗讀感悟，使學(xué)生體會精衛(wèi)不怕困難、意志堅強、舍己為人的品質(zhì)。

　　板書設(shè)計：

精衛(wèi)填海教案篇5

　　設(shè)計意圖：

　　本教學(xué)設(shè)計力圖實現(xiàn)以下幾方面：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在具體的情境中感悟。

　　2、隨文識字，讓學(xué)生通過反復(fù)的聽讀掌握生字。

　　3、體現(xiàn)自主、探究、合作多種學(xué)習(xí)方式的綜合利用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　4、達成情感、態(tài)度、價值觀三維目標，讓學(xué)生在動靜結(jié)合中獲得情感體驗。

　　教學(xué)目標：

　　一、認知目標

　　1、了解故事內(nèi)容。

　　2、學(xué)會本課的生字和用生字組成的詞語。

　　二、技能目標

　　1、讓學(xué)生初步進行自主、合作學(xué)習(xí)，進行思、說、讀的訓(xùn)練。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　三、情感目標

　　1、認識“勇敢”的行為，學(xué)習(xí)這種精神，培養(yǎng)正義感。

　　2、激發(fā)學(xué)生對神話故事的興趣。

　　教學(xué)重點：

　　體會精衛(wèi)與大海的對話情景

　　教學(xué)難點：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生認識精衛(wèi)的行為是怎樣的行為。

　　2、正確有感情地朗讀。

　　教學(xué)準備：

　　課件、生字卡、頭飾。

　　教學(xué)過程：

　　一、適亂耄沂究翁狻

　　1、師用簡筆畫畫出一個小女孩，問：你們知道她是誰嗎？（精衛(wèi)）那能一起說說這個故事的名字嗎？（點擊課件：精衛(wèi)填海）

　　2、精衛(wèi)填海，剛才讀得挺好。前三個是生字讀得這么好，再讀一次，相信你們會讀得更好。來——（精衛(wèi)填海）

　　3、看著這個題目，你有什么問題想問嗎？（梳理學(xué)生說的情況然后評價一下。）小朋友們很好奇，好奇的小朋友一定會學(xué)到很多身手。讓我們帶著好奇心仔細看，認真聽，去故事里找答案。（點擊課件播放動畫片。）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、看了故事，你知道故事里講了誰干什么嗎？

　　2、動畫片里的故事在語文書的35頁，讓我們打開書自身讀一讀。

　　3、讀得真認真，誰來告訴大家課文一共有幾個自然段？

　　手勢告訴老師。5個自然段，同意嗎？一樣的請舉手。

　　（1）哪些同學(xué)愿意讀給同學(xué)聽？我們一組推薦一個代表試試。——學(xué)生讀，師讀最后一自然段。

　�。�2）評：個別學(xué)生評。（有特別好的，跟著一起來試試）。師評：這些同學(xué)挺勇敢地，都想為自身的小組爭光，為了讓同學(xué)們讀得更好，注意這幾個字音。（糾正字音）。

　�。�3）師大聲，生小聲跟讀。

　　4、為什么一開始我們讀不好呢？因為有好多字嬰幼兒我們還不認識，現(xiàn)在用自身喜歡的方法去和這些字嬰幼兒交朋友。

　�。�1）自身讀。

　�。�2）同桌認讀。

　�。�3）剛才讀得很認真，會不會都認識這些字詞？讀好了有神秘的禮物送給你，一定要讀準字音，聲音洪亮。點擊課件里的詞。抽讀。隨機請同學(xué)讀，讀準為止。（在同學(xué)協(xié)助下得到的禮物和同學(xué)分享。讀得好的教大家。）

　　（4）生字卡。用課件提醒同學(xué)們“沒”在這課的讀音。

　　（5）放進課文里，把課文讀通順。

　　三、讀中感悟，深入體會。

　　1、看你們讀得真好，現(xiàn)在楊老師有很多的問題不知道你們能不能幫幫我？只有認真看書、勇敢的小朋友才干找到一個又一個的答案。問答方式導(dǎo)讀，不添字不漏字。傳說很久很久以前……有一次，是誰到海上游玩,倒霉被淹死了？后來她變成了一只美麗的小鳥，名字叫做——（精衛(wèi)）。精衛(wèi)天天從西山銜來什么和什么，投進大海里？

　　你們真勇敢，比楊老師還勇敢，這么多的問題都難不倒你們，從剛才你們的回答，（指板書）我們知道了炎帝的.小孩子去海上游玩倒霉被淹死了變成了一直美麗的小鳥，名叫精衛(wèi)。精衛(wèi)天天從西山銜來小石子和小樹枝投進大海里。（畫石子和樹枝）。那么她為什么要這么做呢？你可以從大海和精衛(wèi)的對話中去找答案。

　　2、課件出示第四自然段。

　　大海和精衛(wèi)分別說了些什么呢？請大家用“——”勾出大海說的話。用“﹋”勾出精衛(wèi)說的話。誰愿意上來試試？其他同學(xué)在你們的書上勾畫，畫好了自身讀一讀。

　　上面這個同學(xué)已經(jīng)勾畫好了，下面的同學(xué)呢？

　　讓我們來看看這個同學(xué)勾畫得怎樣。范讀。大海說……是大海說的，同意嗎？警衛(wèi)說……這是精衛(wèi)說的，同意嗎？評上來勾畫的同學(xué)：真是既能干又勇敢，獎勵一朵紅花。一樣的請舉手，正確，夸夸自身。

　　3、同桌分角色來讀，愿意當大海的就讀大海的話，愿意當精衛(wèi)的就讀精衛(wèi)的話。

　　4、（出示頭飾）你們看這是：---大海。這是---精衛(wèi)。想戴嗎？讀得最好的老師就把頭飾送給他。請同學(xué)讀。生評：他的什么比較好。看你能超越他嗎？直至讀好。

　　好多小朋友很想當精衛(wèi)，請起立。坐著的當大海，老師讀敘述局部，看能不能展示大海的憤怒，精衛(wèi)的堅定。

　　5、真是一個堅定的精衛(wèi)。精衛(wèi)在我們的心中是那么地勇敢堅定，你們也想當一當她嗎？扇動你的翅膀，把自身變成一只美麗的小鳥，飛到大海上去吧！

　　哇！這么多的精衛(wèi)，你們要干什么去��？----你用什么填海呢？----你們?yōu)槭裁匆@么做呀？----嘿！精衛(wèi)，大風(fēng)來了會把你吹走，暴雨來了會把你淋濕，巨浪來了會把你卷到海底淹死的，你不害怕嗎？這么遠這么累，你還要飛多久啊？

　　（老師看時間）說：實在不能飛的請坐下，（對剩下的幾只）真是勇敢堅定的精衛(wèi)，可是我們大局部同學(xué)都覺得飛起來是那么地累，而精衛(wèi)卻日日夜夜地填海，不論風(fēng)浪有多大，仍舊日日夜夜地填海，一刻也不停息。

　　6、在大海上你看到一個怎樣的精衛(wèi)？（板書：勇敢）

　　7、你想對她說什么？-----（指名說，同桌說）

　　8、讓我們帶著對精衛(wèi)的敬佩，再來走進課文，再次講述這個動人的神話故事。齊讀。

　　四、小結(jié)：

　　通過今天的學(xué)習(xí)，我們看到了一個勇敢的、堅定的、頑強的、不畏艱險的精衛(wèi)，楊老師更看到了如同精衛(wèi)一般勇敢、頑強戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)困難的同學(xué)們。神話故事總是以動人的故事，離奇的手法告訴我們許許多多做人的道理，使我們更有愛心，更有恒心，更有毅力。

　　象《精衛(wèi)填�！愤@樣啟迪我們做人，豐富我們情感的神話故事還有很多，例如：《后羿射日》《女媧補天》《夸父逐日》……讓我們課后走進更廣闊的神話世界，去閱讀更多更好的神話故事。

　　教學(xué)反思：

　　該課公開課教案重視學(xué)生的自主性、主動性和發(fā)明性的培養(yǎng)。

　�。�1）能針對低年級兒童年齡特點，營造和諧、富有童趣的學(xué)習(xí)氣氛。以一個小姑娘的圖激趣，以看動畫片引入，讓學(xué)生在不知不覺中進入本篇課文的學(xué)習(xí)。

精衛(wèi)填海教案篇6

　　教學(xué)準備：

　　投影片

　　教學(xué)過程：

　　教師行為學(xué)生活動

　　創(chuàng)設(shè)情境揭示課題老師：傳說在很久很久以前，大海經(jīng)常泛濫，淹沒了人們居住的村莊，毀壞了莊稼，甚至奪去了許多無辜的生命，于是有人決心要治一治大海，將它填平。你們知道是誰嗎？

　　揭示課題。

　　正音“精衛(wèi)”

　　過渡語：這究竟是怎么回事呢？請大家翻開書，看課文。

　　齊讀課題

　　學(xué)習(xí)“填”字

　　初步感知課文1、遇到不認識的字怎么辦？

　　2、、正音（學(xué)生讀得不準的）

　　3、、投影出示詞語自讀課文

　　輪流按自然段匯報讀

　　自讀、指名、齊讀

　　讀中感悟深入體會1、再讀課文，圍繞四個問題展開討論。

　�。�1）投影出示四個問題：

　　精衛(wèi)是誰？

　　精衛(wèi)為什么要填海？

　　精衛(wèi)是怎樣填海的？

　　結(jié)果怎么樣？

　　（2）

　�。ń處熝不刂笇�(dǎo)）

　　2、集中匯報，指導(dǎo)朗讀。

　�。�1）介紹“炎帝”

　　指名讀四個問題

　　以小組為單位展開討論

　　指名回答第一個問題

　　指導(dǎo)朗讀第二自然段——可愛的小姑娘被淹死了，我們有什么感覺？

　　（2）根據(jù)學(xué)生回答的順序指導(dǎo)

　　A、“為了不讓大海再奪去別人的生命”

　�。ò鍟簥Z去生命）

　　這句話是誰以誰說的？

　　請同學(xué)們看一看精衛(wèi)和大海一共有幾次對話？

　　投影出示第一次對話，指導(dǎo)朗讀

　　投影出示第二次對話（標出“憤怒”“堅定”）

　　什么樣才是“憤怒”？（適時學(xué)習(xí)這兩個字）

　　精衛(wèi)怕了嗎？她怎么說？

　　分角色朗讀第四自然段

　　B、“泛濫，淹沒許多田地與村莊”

　　（板書：泛濫，淹沒）

　　用“經(jīng)常”說一句話

　　指導(dǎo)朗讀——如果我們的家園被無情的大水淹沒了，我們的心情會怎么樣？

　　語速放慢一些

　�。�3）精衛(wèi)有這么堅定的信念，她又是怎么做的呢？

　　體會這種難過的`心情，試讀

　　指名回答第二個問題

　　指名回答

　　指名讀，分角色等

　　做一做“憤怒”的表情

　　指名試讀，范讀，齊讀等

　　齊讀

　　指名回答第三個問題

　　投影出示插圖

　　為什么用“銜”，不用“抓”呢？

　　為什么用“投”，不用“扔”呢？

　�。�4）精衛(wèi)不辭辛勞，天天堅持填海，結(jié)果怎么樣呢？

　　指導(dǎo)朗讀第五自然段

　　用“非�！闭f一句話

　�。�5）指名讀第三自然段

　　齊讀

　　指名回答

　　齊讀課文

　　擴展思維

　　1、學(xué)了這篇課文，你有什么想法和感受？

　　2、你認為精衛(wèi)的什么精神值得我們學(xué)習(xí)？

　　3、（機動）找出最令你感動的句子讀一讀。讓學(xué)生充分說

精衛(wèi)填海教案篇7

　　教學(xué)目標

　　一、通過文白對照，讓學(xué)生掌握《精衛(wèi)填�！返奈难源笠�。

　　二、了解文言文和白話文的不同特點。

　　三.懂得故事背后蘊涵的精神。

　　教學(xué)流程

　　一、課件展示精衛(wèi)填海圖，激趣導(dǎo)入

　　1、展示圖片“精衛(wèi)填�！�，觀察“精衛(wèi)”的樣子：花腦袋、白嘴殼、紅腳爪，有點像烏鴉。

　　2、它是誰?回憶讀過的`“精衛(wèi)填�！惫适隆�

　　二、出示《山海經(jīng)》中文言文片段，文白對照，學(xué)習(xí)神話

　　1、出示《山海經(jīng)》中文言文故事片段《精衛(wèi)填�！�，教師在音樂聲中誦讀故事。

　　2、學(xué)生跟師學(xué)讀文言文《精衛(wèi)填�！罚⒁饩渥x，讀出味道。

　　3、借助注釋或組詞語，初步理解文意。

　　三、閱讀白話文《精衛(wèi)填海》，文白對照，走進故事

　　1、小組成員開火車輪讀故事，掃除生字障礙。

　　2、小組展示朗讀情況，進一步感受故事情節(jié)。

　　3、進行文白對照，深入理解故事內(nèi)容，感受人物形象。

　　(1)在白話文旁將對應(yīng)的文言文內(nèi)容寫上，注意整潔、美觀、有一定速度。

　　(2)同桌互查文白對照情況。

　　(3)集體交流文白對照情況。(一生讀文言文內(nèi)容，一生對應(yīng)朗讀白話文內(nèi)容)

　　四、再入文本，體會神話人物精神品質(zhì)

　　再次瀏覽白話文故事，討論交流：

　　1、精衛(wèi)為什么要填平大海?

　　2、精衛(wèi)能否填平大海?(可擬題辯論：你贊同精衛(wèi)的做法嗎?為什么?)

　　3、從精衛(wèi)身上你感受到了什么?(寧死不屈，斗志昂揚、堅持不懈、矢志不渝)

　　4、遇到困難時你會如何對待?

　　五、作業(yè)拓展，深化認識

　　1、續(xù)編故事：《小精衛(wèi)填海》。

　　2、將故事編成課本劇。

精衛(wèi)填海教案篇8

　　一、教學(xué)目標(第二課時)

　　1、有感情地讀課文，讀出精衛(wèi)的勇敢堅定和大海憤怒的語氣。

　　2、發(fā)揮想象力，表演精衛(wèi)和大海對話的情景。

　　3、結(jié)合自己的想法評價精衛(wèi)填海行為的意義。

　　二、教學(xué)過程

　　(一)回顧課文

　　1.師：上節(jié)課，老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了《精衛(wèi)填�！愤@篇課文，你都知道了什么?

　　生1：我知道了《精衛(wèi)填�！肥且粋€神話故事。生2：我認識了這一課的生字。

　　生3：我知道了精衛(wèi)是炎帝女兒變成的一只美麗的小鳥，為了填平大海，她每天銜石頭和樹枝。師：同學(xué)上節(jié)課的收獲真不少，這節(jié)課我們再來學(xué)一學(xué)這篇課文，說不定你會有更多的收獲!(二)品味課文

　　1.師：請同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊想，你喜歡課文中的哪個自然段?你認為哪個自然段寫得最精彩?

　　[在上節(jié)已通讀課文的基礎(chǔ)上，打破傳統(tǒng)的串講形式，以學(xué)生自主閱讀為主，充分讓學(xué)生自讀、自悟，學(xué)會主動學(xué)習(xí)。]

　　(生自由讀，有的讀一遍，有的讀兩遍……)

　　生1：我最喜歡第4自然段。因為這一段寫了精衛(wèi)和大海的對話。

　　生2：我最喜歡第4自然段，因為從這段看出了精衛(wèi)非常勇敢。

　　生3：我最喜歡第2自然段。因為這一段告訴了我精衛(wèi)是怎樣來的。

　　生4：我最喜歡第5自然段。因為這一段告訴了精衛(wèi)的子子孫孫的仍然在填海。

　　(學(xué)生爭先恐后表達自己的喜好，大部分喜歡4自然段)

　　2、師：很多同學(xué)都喜歡第4自然段，那么喜歡這一段的同學(xué)愿意讀一讀嗎?

　�。ǘ┐蟛糠稚鹆⒗首x)

　　3、師：喜歡其他自然段的同學(xué)，把你們認為精彩的讀給大家聽一聽，好嗎?

　　(一名同學(xué)讀第2自然段，幾名學(xué)生讀第5自然段。)

　　4、師：剛才許多同學(xué)都認為第4自然段的對話非常精彩，很喜歡讀。我們再讀一遍，怎樣?(師讀旁白，男生讀大海，女生讀精衛(wèi)。)

　　師：你們來當當評委，你認為自己讀得怎么樣?

　　男生1：我認為我們讀得很好，聲音響亮，讀出了大海的氣勢。

　　男生2：課文中大海是“憤怒地問”，憤怒的感覺我們沒有表現(xiàn)出來。

　　師：你怎樣理解“憤怒”呢?

　　男生2：就是很生氣的樣子。

　　女生1：我們的聲音太輕了，沒有讀出精衛(wèi)的堅定。

　　師:你認為怎樣是“堅定”呢?

　　女生2：就是下了決心，一定要做到。

　　師：對了，大海的憤怒，精衛(wèi)的堅定，該怎樣讀呢?(生踴躍舉手)

　　5、師：我們小組合作分角色朗讀試一試吧。(生四人小組合作分角色朗讀，師巡視指點。)[“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，以讀來體會、理解課文中的關(guān)鍵詞：憤怒、堅定。本來晦澀難懂的詞語，學(xué)生在朗讀的體驗中領(lǐng)悟到了，較比起傳統(tǒng)的查字典解釋，這樣的方式更適合學(xué)生的認知心理，更符合人文性。]

　　6、師：哪個小組推薦組內(nèi)讀得好的同學(xué)來試一試?[從小培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣]

　　生1：我認為自己讀大海讀得很棒，我推薦自己。

　　生2：我推薦我們組的劉映璇，她讀精衛(wèi)讀得很棒。(兩名學(xué)生分角色讀，一名學(xué)生讀旁白，一名學(xué)生讀到大海憤怒的語句時，許多學(xué)生不禁為她鼓掌)

　　(三)體驗課文

　　1.師:剛才大家把大海、精衛(wèi)的語氣讀得很精彩，我想如果我們再加上自己的動作、表情和想像，肯定更能夠表現(xiàn)出大海和精衛(wèi)，你們愿意試一試嗎?(生上臺表演，師分發(fā)大海精衛(wèi)頭飾，課件1：配以背景音樂——大海波濤聲，鳥叫聲。)[繼續(xù)加深對角色的理解，表演的方式既活躍課堂氣氛，又鍛煉膽量。]

　　生1：(飾大海)你這只可惡的小鳥，每天往我海里扔石頭，樹枝干什么?

　　生2：(飾精衛(wèi))我要填平你!

　　生1：填平我?休想!我這么大，你填得平嗎?

　　生2：我就是填一百年、一萬年，也要把你填平!

　　生1：我跟你有什么樣的仇?你為什么要這樣做?

　　生2：因為你淹死了我，為了不讓你再奪去別人的生命，所以我要填平你!

　　生1：你就別白費力氣了!

　　生2：我填不平你，還有我的`子子孫孫，只要我努力，一定會填平你的!

　　[在課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生自由發(fā)揮，創(chuàng)設(shè)情境，體驗角色，對精衛(wèi)填海堅定的信念理解得更為透徹。]

　　2.師：從同學(xué)們的表演來看，這確實是一個非常精彩的故事!你有興趣把這個故事講給大家聽嗎?

　　(生復(fù)述故事，展開了適當?shù)南胂�，加上了一些課文中沒有的情節(jié)。)

　　(四)反思課文