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小班《我不害怕》優(yōu)秀教案
作為一名教學工作者,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,不斷提高教學質(zhì)量。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編精心整理的小班《我不害怕》優(yōu)秀教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小班《我不害怕》優(yōu)秀教案 篇1
活動意圖:
幼兒時期是自我意識發(fā)展的萌芽時期,是個性形成的最初階段。這時的幼兒常常對自己的力量和自己可以達到的目標估計不準,對許多事情都表現(xiàn)得信心不足,再加上獨生子女對成人的過度依賴,致使幼兒的獨立意識較差,缺乏獨立面對困難的勇氣和信心,不敢自由表達自己的愛好和愿望,參與活動的積極性、主動性較差,不能充分發(fā)揮自己的能力去認識和探索事物。作為教師和家長,應(yīng)該根據(jù)這個年齡段幼兒的'心理和生理特點,考慮到該年齡段幼兒的理解能力和接受能力,積極為幼兒創(chuàng)造機會和條件,鼓勵他們勇敢的嘗試探索,體驗成功的快樂。
活動目標:
通過活動讓孩子培養(yǎng)對自己的滿意態(tài)度,學會積極勇敢地面對困難,在克服困難中逐漸成長。
活動準備:
紙張、彩筆、電視機。
活動過程:
一、圖像導入
看一段錄象,想想他們在討論一個什么問題。
錄象大致內(nèi)容:
甲:我不害怕難題,只要努力動腦筋,就能解決。
乙:我不害怕小白兔,因為小白兔不會咬人。
丙:我不害怕鬼,爸爸說世界上根本沒有鬼。
。何也缓ε麓蜥,老師說勇敢的孩子是最了不起的孩子。
戊:我不害怕打雷,看到閃電趕快捂起耳朵。
……
揭示課題:我不害怕……
二、交流體會
1、談一談。
現(xiàn)在,請大家也參加他們的討論,你想說什么呢?圍成小組,說說自己不害怕什么,為什么不害怕它?
2、畫一畫。
幼兒根據(jù)自己的想象,把不害怕的東西畫出來。
3、以“我不害怕……”為題,畫一幅畫。
每位同學展示自己的畫,并告訴大家你畫的是什么意思。
三、總結(jié)提高。
教育幼兒要有自信,當一個勇敢的好孩子。
小班《我不害怕》優(yōu)秀教案 篇2
活動目標
1、知道每個人都會有害怕的感覺,愿意表達自己內(nèi)心的恐懼。
2、能夠想辦法消除害怕的心理,知道害怕時可以通過各種方法解決。
重點難點:
能夠想辦法消除害怕的心理,知道害怕時可以通過各種方法解決。
活動準備
1、幼兒前期調(diào)查(調(diào)查表):知道自己和家人害怕的事或物;
2、繪本《我好害怕》、成長樹PPT
活動過程
一、繪本植入,了解小熊的害怕。
1、你們看,誰來了?小熊的心情怎么樣?你從哪里發(fā)現(xiàn)的?
2、小熊遇到了哪些害怕的事情?它害怕的時候會想什么?
小結(jié):小熊害怕的時候想哭、想找媽媽。
關(guān)注點:
幼兒對繪本內(nèi)容是否感興趣,關(guān)注幼兒表達猜測和想法的積極性。
策略:
1、課件輔助:讓幼兒直觀感受畫面內(nèi)容。
2、問題引導:通過提問,引導幼兒關(guān)注畫面信息并結(jié)合自身經(jīng)驗進行表達。
本環(huán)節(jié)是讓幼兒通過觀察猜測小熊的情緒狀態(tài),知道小熊害怕的事情。
二、生活回顧,說說我們的害怕。關(guān)注點:
1、結(jié)合前期調(diào)查大膽說說自己或爸爸媽媽害怕的事情。
2、關(guān)注幼兒間的個體差異策略:
1.榜樣示范:鼓勵幼兒根據(jù)自己的調(diào)查信息較完整的表達。
2.質(zhì)疑推進:將質(zhì)疑的權(quán)利交還給幼兒,通過孩子的交流知道原來大家都會有害怕的時候。
3.相互交流:引導幼兒相互講述,給每位幼兒提供講述的機會。
本環(huán)節(jié)是讓幼兒通過調(diào)查展示、交流討論等形式,鼓勵幼兒結(jié)合實際大膽講述自己或爸爸媽媽害怕的事和物。通過相互間的交流討論知道原來每個人都會有害怕、擔心。
1、小熊害怕汽車、巨大的聲響聲……那你害怕什么?
2、出示調(diào)查表:請幼兒說說自己或家人害怕的事情。
提問:
(1)你害怕的是什么?為什么會害怕?
。2)害怕的時候你心里有什么感覺?
。3)爸爸媽媽有害怕的時候嗎?他們害怕的是什么?
小結(jié):小熊有害怕的時候,小朋友有害怕的時候,大人也會有害怕的時候,我們都會害怕,所以害怕沒有什么丟人的。
三、互動交流,形成新經(jīng)驗。關(guān)注點:
1、愿意分享自己解決害怕的方法。
2、幼兒的傾聽習慣策略:
1.自主交流:創(chuàng)設(shè)機會引導幼兒能積極分享自己解決害怕的方法,積累不同的經(jīng)驗。
2.個別鼓勵:對幼兒的'回答進行肯定與鼓勵。
3.課件輔助:設(shè)置成長樹,鼓勵幼兒結(jié)合經(jīng)驗說說用什么辦法可以克服害怕的心理。
本環(huán)節(jié)是讓幼兒參與交流討論,根據(jù)生活中不同的害怕說說解決的辦法,從文學作品到自身實際相連接,進行經(jīng)驗的遷移。
1、當你害怕的時候,有沒有好辦法讓害怕的感覺好一些呢?
2、幼兒自由交流后,說一說用什么辦法可以把害怕趕走。
3、經(jīng)驗梳理,我們的成長樹。
(1)出示成長樹:這顆樹上藏著很多小朋友害怕的事情,現(xiàn)在我們要一起把這些害怕消滅掉。相處一個解決的方法,這顆樹上就會長出一個愛心。
。2)有小朋友害怕黑夜,誰能幫忙解決這個問題?
。3)害怕蛇怎么辦?
小結(jié):原來,解決害怕的方法有這么多。害怕的時候可以向別人說出來,可以讓媽媽抱一抱,可以找好朋友玩,可以做自己喜歡的事情。
四、延伸活動——漂流瓶的秘密
1、還有很多小朋友正在面對害怕的事情,我們一起把這些解決害怕的秘密分享給他們吧。
2、幼兒表征,放入漂流瓶送給朋友。秘密的分享能增加幼兒本身的信心。也能使更多的孩子獲得緩解害怕的經(jīng)驗。
活動總結(jié)
活動中讓孩子說害怕的事情,交流對害怕的感受,讓孩子的情緒一下子得到釋放。繪本中小熊對害怕的感受也是孩子們曾經(jīng)有過的,熟悉的生活經(jīng)歷很快引起孩子的情感共鳴和遷移。調(diào)查表的運用更是能讓孩子了解,原來爸爸和媽媽也有害怕的時候,害怕可以通過很多辦法解決。孩子獲得的體驗是多元的,經(jīng)驗也在與教師、同伴的互動交流中得以提升、內(nèi)化。成長樹環(huán)節(jié)的設(shè)置,克服一個害怕就有一個愛心,讓幼兒有正確的自我認知,了解每個人都有害怕。但是,只要戰(zhàn)勝害怕的心理,可以可到更多的開心、快樂,效果較好。延伸環(huán)節(jié)漂流瓶的設(shè)置,能讓幼兒在自己獲得解決害怕的方法時還能給同伴帶去經(jīng)驗分享。
小班《我不害怕》優(yōu)秀教案 篇3
活動目標
1.理解繪本內(nèi)容,能用語言表達自己對理解和自己喜歡的游戲;
2.會用簡單的語言表達自己的請求、愿望、感情和需要等;
3.借助繪本內(nèi)容引發(fā)大家勇于表達。
重點難點
1.解繪本內(nèi)容,能用語言表達自己對理解和自己喜歡的游戲;
2.會用簡單的語言表達自己的請求、愿望、感情和需要等;
活動準備:繪本圖片
活動過程
一、出示圖片,引入出題。
。ㄒ唬┮龑дZ:呀!這是誰?她這是怎么了?
幼兒 A:這是小朋友
幼兒 B:她不開心了
幼兒 C:她好像在哭
幼兒 D:她是被批評了么?
二、傾聽繪本,理解內(nèi)容
。ㄒ唬┮龑дZ:那我們一起來看一看這位小朋友到底怎么了。
(二)播放繪本圖片,教師講述繪本。
。ㄈ⿲L本內(nèi)容進行討論。
1.引導語:剛剛圖片中的小朋友發(fā)生了什么?
幼兒 A:她做錯了事情,但是她不敢說出來
幼兒 B:她尿床了,不敢告訴老師
幼兒 C:她把秘密藏在肚子里面,所以肚子不舒服
幼兒 D:她最后說出來了,肚子就好了,老師好像喜歡她的
2.引導語:原來是這樣,如果是你們遇到了這樣的事情,你們會怎么做?
幼兒 A:有什么事情就跟老師說,不然會難受
幼兒 B:有什么就說出來,不害怕
幼兒 C:我會勇敢的說出來
幼 兒 D:我會跟老師說我褲子濕 了,要換褲子
3.小結(jié):哇塞!你們真棒!好勇敢呀!所以我們有什么事情要勇敢的跟老師說,不要害怕,做一個棒棒的小朋友!
三、我敢說、我會說
。ㄒ唬┪业暮门笥
1.引導語:我的好朋友是小白,我喜歡和她一起跳繩;你們的好朋友是誰?你
喜歡和她做什么?
幼兒 A:我的好朋友是桐桐,我喜歡和她一起玩滑滑梯幼兒 B:是睿睿,我們喜歡玩奧特曼
幼兒 C:我喜歡和東東一起玩皮球
幼兒 D:我最喜歡跟瑤瑤一起玩大魚吃小魚的游戲了
。ǘ┯赂业奈
1.引導語:等會我們就要去外面玩游戲了,你們有什么想要跟老師說的么?
幼兒 A:老師,我喜歡玩滑滑梯,我們可以去玩滑滑梯么?
幼兒 B:老師,我想玩沙子幼兒
C:老師,我想玩羊角球
幼 兒 D: 老 師 , 我 想 去 玩 轉(zhuǎn) 山 洞 , 可 以 嗎 ?
2.教師小結(jié):你們看,你們說出來了老師就知道你的想法了,如果不說出來老
師就不知道原來你們喜歡玩那些游戲,勇敢說出來的`小朋友真棒! 幼兒 A:老師,我敢說
幼兒 B:老師,我也敢說出來四、活動結(jié)束
現(xiàn)在我們一起找到我們的好朋友拉拉手排隊去玩游戲吧!
活動總結(jié)
活動過程流暢,內(nèi)容由淺入深,整個活動能達到活動的目標;一開始出示圖片導入主題引起了小朋友的好奇和思考,就有了后面的一起去探索、討論、解決問題, 一步步的深入學習內(nèi)容,讓小朋友懂得有事情事情要勇于說出來;但活動過于簡單,如果再加入一些互動小游戲會有更精彩的效果。
小班《我不害怕》優(yōu)秀教案 篇4
活動目標:
1、知道害怕的感覺人人都會有,愿意大膽說出自己內(nèi)心的恐懼。
2、能夠想辦法消除害怕的心理,嘗試戰(zhàn)勝害怕。
3、能大膽、清楚地表達自己的見解。
4、喜歡幫助別人,與同伴友好相處。
活動準備:
1、繪本《我好害怕》。
2、事先讓幼兒和家長討論并記錄自己最害怕的事或物。
3、打針情景。
活動過程:
一、繪本植入,引出害怕心理。
1、出示繪本,大膽猜測小熊害怕的原因。
——你們看,誰來了?(小熊)
——小熊臉上是什么表情?(不高興、生氣、害怕)
——猜猜小熊可能遇見了誰?可能會發(fā)生什么事情呢?(大灰狼、怪獸、大老虎,要吃它……)
2、繪本繼續(xù),揭示謎底。
——到底遇見了誰?我們來看看。 “發(fā)生什么事情了呢,我們一起來看看”; 可以省略,停頓一下,教師直接跟孩子說,
——原來是一只大狼狗,還在汪汪汪地叫呢!小熊真害怕!你會害怕嗎?
3、繪本繼續(xù),引出害怕的聲音。
——咦?這是什么時候?(晚上、天黑)
——聽!這是什么聲音?(刮風)
——你聽到這個聲音有什么感覺?(很冷、很害怕) 省略
小結(jié):是啊,遇到惡狠狠的狗時,小熊會害怕;我們也會害怕。天黑了,小熊一個人在家,心里也很害怕。 省略藍色部分都為省略繪本只是植入,不用過多地去分析繪本,只要引出“害怕”;這個點就可以了,害怕大狼狗孩子應(yīng)該有經(jīng)驗,但對于黑暗,因為都是小班的孩子,都是爸爸媽媽陪伴著的,很少有害怕黑夜的感覺。因此,我覺得這部分可以省掉。
二、經(jīng)驗遷移,說出自己的害怕。
1、根據(jù)記錄圖,討論自己的害怕。
——除了害怕大狼狗,你還害怕什么呢?你有害怕的時候嗎?(有)
——昨天寶寶們和爸爸媽媽一起,已經(jīng)把自己害怕的事情畫了下來,我們一起來看看。請你輕輕地從小椅子下面取出圖片,和身邊的朋友說一說。(老師巡回傾聽)
2、個別幼兒說出自己的害怕心理。
——你害怕的是什么?(大灰狼)
——為什么會害怕?(因為大灰狼會咬我們)
——害怕的時候你心里是什么感覺?(不舒服)
3、經(jīng)驗歸類梳理。
——還有誰也害怕這種厲害的動物?(我怕老虎、我怕的'是蛇)
總:原來你們都害怕蛇、虎、大灰狼這類厲害的動物。(教師邊說邊出示展板)
——你害怕的是什么?(火)
——為什么?(因為它會把人燒死的)
總:原來還有一些小朋友害怕火、水、電、刀等這類東西。(老師邊說邊揭示第二部分展板)——你們?yōu)槭裁春ε逻@些東西?
(因為水會把房子沖走;插頭有電要電死人的;剪刀碰到別人也會受傷的)
這幾點小班的孩子應(yīng)該想不到,因為他們沒有生活經(jīng)驗,即使有畫著的,也是家長的經(jīng)驗,與幼兒的實際脫離,建議可以省去。
——你害怕的是什么?(打雷)
——為什么?(很響,很嚇人)
——還有誰也害怕這種很響的聲音的?(我怕氣球爆炸、風聲)
總:原來那些很響、很恐怖的聲音也會讓我們害怕。(出示展板第三部分)
——我們來看看他的害怕是什么?(打針)
——為什么?(打針很疼)
——也有很多小朋友因為怕疼,害怕打針。(揭示展板第四部分。)
小結(jié):原來每個人都會害怕,害怕是種冷冷的、緊緊的、不舒服的感覺。害怕的時候我們會哭、會躲起來。你喜歡這種感覺嗎?(不喜歡)
三、討論交流,克服害怕心理。
1、結(jié)合展板,討論解決的辦法。
——怎么樣才能讓我們不害怕呢?
——遇到這些兇猛的動物時,我們可以怎么做?(逃跑、躲起來、找媽媽…;…;)
總:有了這些好辦法,我們就不怕這些兇猛的動物了。(將害怕表情翻面成笑臉)
——水、電、火、刀這些東西,我們在生活中都會用到,但是一不小心就會受傷,那該怎么做?(小心使用、不玩電和火、請爸爸媽媽幫忙)
總:你們真會動腦筋,這樣這些東西我們也不怕了。(翻轉(zhuǎn)笑臉)
——聽到可怕的聲音怎么辦?(捂耳朵、放音樂、讓媽媽抱)
總:原來我們也可以想辦法分散注意,戰(zhàn)勝這些可怕的聲音。(翻轉(zhuǎn)笑臉)
2、情景表演,積極面對害怕。將這部分作為重點,前面都可以短一點,讓孩子從害怕打針到不害怕打針,有一個明顯的心理變化過程。
——打針你們怕嗎?
——打針可以治療疾病;打預(yù)防針可以讓我們身體變得棒棒的,能不能因為害怕就不打針呢?怎么做才能讓自己不害怕?( 有的不怕,真勇敢;怕,打針的時候不看,躲在媽媽懷里…;…;)可以讓孩子們都來說一說,或者教師找一個不怕的孩子來說一說他打針的時候為什么不害怕,是怎么做的?
——我們一起來學學打預(yù)防針的樣子:袖子卷一卷、手臂彎一彎、腦袋歪一歪,告訴自己我不怕!我不怕!我不怕。銈冋嬗赂!翻轉(zhuǎn)表情)讓幼兒大聲地說出來:打針我不怕!
小結(jié):原來有些害怕的事情,我們可以躲起來或者做其他事情,但有的害怕,像打針我們必須勇敢戰(zhàn)勝它。但有的害怕,只要我們勇敢面對,也就不害怕了,就像打針一樣。
四、繪本回歸,生活應(yīng)用。
1、回歸繪本,了解小熊的克服方法。
——你們都想到了好辦法克服了害怕,變成了勇敢的孩子。小熊有沒有變勇敢呢?我們一起來看看。(播放多媒體)
——它想到了什么辦法(抱小熊玩具、躲在奶奶肩膀上、自己看書)
——現(xiàn)在小熊臉上是什么表情?(開心)
——是!因為它知道害怕的時候該怎么做了。
2、生活應(yīng)用,克服害怕
——今天來了這么多不認識的客人老師,剛才進來的時候,很多孩子都不敢大聲跟客人老師打招呼呢,有點害怕吧?那現(xiàn)在,你還害怕嗎?為什么?那讓我們大聲地去跟客人老師打打招呼,去抱抱她們,好嗎?謝老師心里也有些害怕。你們愿意和我一起去和客人老師打招呼、抱抱客人老師嗎?
我覺得對于小班的孩子只要歸結(jié)兩類就可以了,一個是害怕兇猛的小動物,一個就是害怕打針,這兩點最符合他們的實際,大概可以分成四個環(huán)節(jié),第一環(huán)節(jié)就是繪本植入,引出“害怕”;情緒(2分鐘),第二環(huán)節(jié)就是經(jīng)驗遷移,進行兩點歸類(8——10分鐘);第三環(huán)節(jié)就是客服害怕心理的體驗——打針(4——6分鐘),第四環(huán)節(jié)是繪本回歸,教師進行總結(jié)(2分鐘),最后的延伸就是與生活相聯(lián)系,抱抱客人老師(2分鐘)。
教學反思:
有老師要參加區(qū)心理健康優(yōu)質(zhì)課比賽,雖說由于各種原因沒能進行現(xiàn)場磨課,但是對于活動教案與該老師進行了交流,表達了自己的想法,獻上了自己微薄的力量。
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