《迷宮》中班優(yōu)秀教案（通用5篇）
作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常會需要準備好教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的《迷宮》中班優(yōu)秀教案（通用5篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
《迷宮》中班優(yōu)秀教案1
教學目標
1.喜歡走迷宮體會成功的喜悅
2.掌握走迷宮的一般方法，學會檢查
3.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的
4.激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望
教學重點、難點
幼兒會認讀數字1------7.
2.幼兒用書，不同大的迷宮圖各一張
教學準備
1.讓幼兒復習數數
2.將幼兒進行分組
教學過程
一．感知了解
<一>.接示課題。引發(fā)興趣
<二.>.引導幼兒復習了解走迷宮的方法
1.出示迷宮圖，讓幼兒感受迷宮的結構，讓幼兒數一下一共有幾條路
2.請幼兒上來先找一下入口和出口，再試著走迷宮
3.老師在幼兒嘗試的過程中啟發(fā)幼兒了解走數字迷宮的要求
4.帶領幼兒分析遇到岔路口高如何進行選擇
5.根據方法檢查幼兒是否走正確
<三>.分組操作
1教師介紹不同的迷宮圖讓幼兒根據興趣進行選擇。老師講解教學內容和玩法
2.幼兒分組操作教師巡視指導，重點指導能力較差的小組
二．交流歸納
1.展示結果，小組間相互交流檢查
2.展示個別幼兒的作業(yè)。
3．集體討論修正
三．討論歸納走迷宮的方法
教學反思
在整個教學教學中孩子們都以極高的興趣在進行參與，通過教學幼兒能較好的.掌握走迷宮的一般方法，并且能正確的找到路線，在整個教學中孩子們有極大的自由操作的空間和時間，并且在此過程中組內成員間學會了互相交流討論在此過程中孩子們獲得了極大的滿足感和成功感，空間智能也得到了提高。
如果在重新上這節(jié)課，我會讓孩子們嘗試自己設計迷宮在和孩子們一起搭建迷宮并且培養(yǎng)幼兒學會檢查。
《迷宮》中班優(yōu)秀教案2
一、教學目標
1.了解迷宮，感受迷宮文化的魅力。
2.學習繪制簡單的迷宮，初步培養(yǎng)設計能力。
2.做做、玩玩迷宮，培養(yǎng)對迷宮游戲的興趣。
二、教材分析
1.編寫思路。
樂于探奇求險是人的共性，人們可以從中得到無窮的樂趣。迷宮用于娛樂，是一種有趣的智力游戲；迷宮用于軍事，攻伐防御時可以圍困敵人，古代將領創(chuàng)設了各種陣法，最著名的就是八卦陣；迷宮用于探險，如開發(fā)地下洞穴等……我們的生活中存在著一些神奇的迷宮，如被傳是外星人制作的英國麥田迷宮等。
走迷宮是小學生十分喜愛的一項游戲教學，也是一項考驗學生耐心、培養(yǎng)學生空間想象力的智力游戲。讓學生設計迷宮，是項樂事。
為了使學生能較快地設計好迷宮，書上作了提示：迷宮只能有一條通道，應有進口和終點，它可以是平面的，也可以是立體的，多些曲折才有趣。為了提高學生迷宮制作的興趣和啟發(fā)學生的想象，書中提供了大量的圖片資料，既有大人們?yōu)樾『⒆釉O計的主題明確、構思奇巧、色彩亮麗的迷宮，也有繪制還顯粗糙的學生作品。但它們有著共同的'特點，就是想象奇特，表現大膽，色彩美，個性突出而且富有童趣。
2.重點、難點。
重點：學習繪制簡單的迷宮。
難點：激發(fā)學生的想象，完成個性化的設計。
三、教學設計
課前準備
�。▽W生）鉛筆、簽字筆、水彩筆、油畫棒等
�。ń處煟└鞣N古今中外的迷宮圖片和相關知識、課件
教學過程
1.游戲激趣。
�。�1）課件展示迷宮。
提問：你認識它嗎？你會玩嗎？好，我們現在來比一比誰最快走出迷宮。
�。�2）請學生拿出教師為他們準備的迷宮，進行比賽。
�。�3）揭題：今天我們一起來設計、繪制迷宮。
2.探迷宮。
�。�1）迷宮為什么會使人迷路呢？（因為它設計的正確通道是彎彎曲曲的，還設計了許多是是而非的岔道。）
�。�2）我們應該怎樣來設計呢？（設計迷宮時要同時設計好通道和岔道，標明出口和入口。）
�。�3）我們可以設計造型簡單的迷宮，也可以設計造型復雜多變的迷宮。
課件展示：外形簡單的迷宮。（如四方形、圓形、三角形等幾何形的迷宮。）
課件展示：《大章魚迷宮》、《魚腹探險》。
提問：后面的迷宮與前面的迷宮相比，在設計上有什么特點？
（設計有主題、外形設計獨特巧妙、色彩鮮艷等。）
�。�4）評價貓吃魚的迷宮和房子迷宮。
3.做迷宮。
�。�1）課件演示制作迷宮過程。
①先設計外形；
�、谠谕庑卫镉勉U筆輕輕地畫上曲曲折折的通道；
③圍繞通道設計岔道；
④擦去鉛筆線，涂色修飾，添加背景，設計情境等。
�。�2）學生作業(yè)：設計制作一個獨一無二的迷宮，并給迷宮取一個好聽的名字。
4.玩迷宮。
�。�1）同桌間相互交換設計好的迷宮，走一走，體驗樂趣。
�。�2）評一評同桌的迷宮。
5.延伸。
（1）除了紙上畫的迷宮外，你還知道另外哪些迷宮？
�。ㄕn件展示：八卦陣、八卦村、地道、地下洞穴、被傳是外星人制作的英國麥田迷宮……進一步感受迷宮文化。）
�。�2）你知道迷宮有什么用嗎？
�。ㄕn件展示：娛樂——智力游戲；軍事——圍困敵人；探險——開發(fā)洞穴等。）
�。�3）小結：迷宮歷史悠久，形式多樣，用途廣泛。
（4）課后請學生繼續(xù)探詢迷宮，掌握未知之謎。
《迷宮》中班優(yōu)秀教案3
設計思路：
數數是中班幼兒數概念發(fā)展的重要基礎。而在游戲中學習，解決游戲中的問題，是孩子們最愿意的。因此，根據主題的開展，我設計了以“走迷宮”為游戲情境的數學教學，創(chuàng)設了有趣的游戲情景，在情境中開展數學教學，為幼兒提供不同層次的操作材料，從而積累呈封閉狀排列物體的數數的不同經驗，在游戲中，讓幼兒交流和分享數數的不同方法，并從中獲得經驗和體驗，使幼兒在輕松愉快的教學中進一步感知理解“呈封閉狀排列物體的數數”，發(fā)展幼兒的觀察、比較、思維等綜合的能力。
教學目標：
1、嘗試探索呈封閉狀物體的數數方法，并比較兩組物體的多少。
2、愿意參與游戲教學，體會幫助別人的快樂。
教學準備：ppt課件、幼兒操作材料、數字卡片、五角星等。
教學過程：
一、情景導入，引發(fā)幼兒數數興趣
1、出示迷宮，討論：為了防止灰太狼進入羊村，羊寶寶在羊村的周圍制造了一個道路迷宮。迷宮的周圍都有些什么？
2、出示小動物，討論：但是，其他小動物要怎么才能又快又安全地走到羊村呢？
告知走迷宮方法：每當你走到一個分叉路口的時候，請走物體數量比較多的那一條路。
二、數樹林-集體探索呈封閉狀物體的數數方法
1、討論：你是怎么數的？不同的起點開始，結果一樣嗎？
2、小結：不管從哪里開始，只要我們找對結束的地方，我們都能數正確。
3、比一比，選擇正確的路線。
二、數花叢-交流分享數數方法
1、幼兒自由操作，數一數，貼標簽
2、交流分享并驗證。
3、小結：每個朋友都有不同的`數數方法，有的直接記住自己是從哪里開始數的，有的朋友請了自己的手指幫幫忙，有的朋友還學會了做記號。這些辦法都能幫助我們數清楚，然后幫小動物找出正確的路，你們真棒!
三、數喜歡的東西-運用已有經驗，幫助尋找正確的路
1、交代任務：接著走，還會碰到不同的路，請你們來幫助小動物們找到正確的路。
2、幼兒自由操作，數一數、貼標簽。
3、交流驗證，明確樹林迷宮的安全路線。
四、游戲-帶著小動物穿越迷宮樹林。
《迷宮》中班優(yōu)秀教案4
目標：
1、了解謎宮的基本結構，嘗試設計謎宮。
2、能有目的的進行觀察。
準備：紙、彩筆、鉛筆、油畫棒、謎宮書、幼兒作品、展板
過程：
�。ㄒ唬┏鍪疽粡堄變寒嬤^的謎宮圖。
問：這是一位小朋友畫的謎宮圖，看一看和你平時看的一樣不一樣？
鼓勵幼兒積極發(fā)言，把原有的經驗說出來。
出示第二張幼兒畫過的謎宮圖。
問：看一下，第二張和第一張有什么不一樣？
引導幼兒發(fā)現謎宮設有障礙。
問：如果讓小朋友來設計，你會設置什么障礙？
引導幼兒充分發(fā)揮想象力，進行設想，并大膽表達出來。
�。ǘ┳屛覀円黄饋砜纯粗i宮書上有哪些障礙。
引導幼兒有目的的觀察圖書，嘗試創(chuàng)作，鼓勵幼兒大膽豐富畫面內容和色彩。
�。ㄈ┱故咀髌�，進行交流、游戲。
教師引導幼兒交流謎宮圖。
延伸：和美工區(qū)的幼兒一起制作大謎宮，鼓勵幼兒嘗試運用各種材料進行制作。
（四）、教學區(qū)教學
目標：
1、根據“線”的主題教學內容，投放一些線的玩具，使大班幼兒精細教學得到充分練習。
2、提供問題卡或提示引導性的圖片，使幼兒在教學中主動探索。
3、根據數學教學目標，投放一些數字和計算類的游戲材料。
重點指導：
美工區(qū)：引導幼兒合作，分工完成預先制訂的任務，鼓勵幼兒大膽使用各種廢舊物品進行制作。
�。ㄎ澹�、戶外教學
目標：能精神飽滿的按音樂節(jié)拍整齊有力做操，創(chuàng)造繩的多種玩法，練習手腳協調的跳繩。
材料：跳繩、沙包、紙板、皮筋、皮桿等。
集體教學：創(chuàng)造繩的多種玩法，重點指導充分利用繩來進行走、跑、跳、鉆的鍛煉。
自由教學：重點指導幼兒在原有的基礎上，增強練習跳繩的興趣，能手腳協調跳繩。
教師自評：半日教學整體過渡自然，幼兒和教師關系融洽，幼兒在半日教學中常規(guī)很好，有良好的行為習慣。從集體教學、區(qū)域教學到戶外教學由“線”的主題貫穿始終，又完成了不同的教育目標。幼兒處在愉快、主動探索的教學中。
在教育教學中，教師能從幼兒興趣出發(fā)，引導幼兒發(fā)現并主動解決問題，在探索過程中幼兒在已有經驗的基礎上得到了提高，通過操作加深了對謎宮結構的了解。
教學區(qū)幼兒能提前做出游戲計劃，能有目的'、有任務的參與到教學中，部分幼兒延伸教育教學的思路，開創(chuàng)新的教學。教師能給予支持，并適當的幫助，孩子們在富有層次性、實用性、游戲性的操作材料中非常愉快，積極性高。在游戲結束后，教師能根據幼兒教學情況提出新的問題，幼兒對玩具激起新的閃光點，使教學達到高潮。
《迷宮》中班優(yōu)秀教案5
識字教學：
走迷宮
教學目標：
1、學習動詞：跑、跳、站、睡、玩和摘。
2、能根據圖片做出相應的動作。
3、培養(yǎng)幼兒的敏捷性，提高識字的興趣。
教學準備：
1、在教室的地上畫好迷宮圖。
2、在迷宮出口的地方放好兩個蓋著布的小籃子，籃子里面有跑、跳、站、睡、玩和摘的圖片。
3、寫有跑、跳、站、睡、玩、摘的卡片。
授課教師：
符萍
教學過程：
1、以游戲“走迷宮”引出教學。
（1）引導幼兒觀察“迷宮”，讓幼兒知道“迷宮”的進口和出口。
（2）請個別幼兒示范走“迷宮”。
2、學習動詞：跑、跳、站、睡、玩和摘。
�。�1）小朋友，你們知道房子里有些什么嗎？請你們和我一起去看看好嗎？
�。�2）指導幼兒沿著迷宮的正確線路走到出口，打開籃子上的布，請幼兒說出自己所看到的東西并拿出來。
�。�3）引導幼兒講一講圖片的.內容。
�。�4）出示相應的字卡，并教幼兒認讀。
3、游戲：聽話看字做動作。
教師出示字卡并說一句話，幼兒做出相應的動作。例如，教師出示字卡“跑”，并說：“小朋友在跑步”。
4、游戲：看誰快又準？
把幼兒分成兩組分別站在入口處，教師說出一個字，幼兒進入迷宮，跑到小房子里把這個字找出來。找對了，可以出迷宮并得一個笑臉；找錯了，也可以出迷宮，但只能的一個哭臉。最后看哪組的笑臉多，哪組就勝，每人可獲得一個小星星。
指導語：在迷宮里面藏著許多的字寶寶，你們幫老師找出來，好嗎？
教學反饋：幼兒在此教學中表現很好，他們能根據教師的要求進行游戲教學，并能根據圖片的內容做出相應的動作。幼兒最感興趣的是：游戲“聽話看字做動作”和游戲“看誰快又準”。在“聽話看字做動作”這個游戲中，我還適當地增加了一定的難度，即：教師出示字卡，幼兒讀出字卡并做動作，這在一定程度上加深了幼兒對字詞的認識。為下一個環(huán)節(jié)“看誰快又準”的游戲教學做好準備。我還能根據幼兒的反應情況適當地在“學習動詞”這個環(huán)節(jié)中增加了“形象識字”的內容，因為我發(fā)現幼兒剛認讀完一輪字后，再次出示字卡，幼兒還是不能認讀出來。所以才增加了“形象識字”的內容，效果還不錯。
如果每次教學，我都能去發(fā)現問題并及時地去解決問題，那不僅對幼兒有好處，對我的教學將是一個提高，我會繼續(xù)往這方面努力。
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