古詩(shī)兩首教案合集15篇
在平平淡淡的日常中,大家總少不了接觸一些耳熟能詳?shù)墓旁?shī)吧,廣義的古詩(shī),泛指鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以前中國(guó)所有的詩(shī)歌,與近代從西方傳來(lái)的現(xiàn)代新詩(shī)相對(duì)應(yīng)。那什么樣的古詩(shī)才是大家都稱(chēng)贊的呢?以下是小編整理的古詩(shī)兩首教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
古詩(shī)兩首教案1
教材簡(jiǎn)說(shuō)
本課是唐代和宋代詩(shī)人寫(xiě)的兩首描寫(xiě)春天的詩(shī),內(nèi)容和觀察角度不同,但都能看出作者用心發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn),《草》是一首詠物詩(shī),情景交融,形象生動(dòng)地表現(xiàn)了野草頑強(qiáng)的生命力!端扌率行旃辍访枥L的是詩(shī)人住在新市徐公店所見(jiàn)的生機(jī)勃勃的暮春景色。教學(xué)本課,要讓學(xué)生在讀中感悟,在誦中生情,在吟中入境。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2.正確、流利、在感情地朗讀課文,背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力;想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè)。體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的情感。
3.有背誦古詩(shī)的興趣。
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入:
小朋友們,大家從小到現(xiàn)在一定會(huì)背不少詩(shī)吧,今天我們就來(lái)比比誰(shuí)會(huì)背的多,指名背古詩(shī),不能重復(fù)。
二、在語(yǔ)境中整體認(rèn)讀,自主識(shí)字。
(1)自由朗讀課文,圈畫(huà)不認(rèn)識(shí)或容易讀錯(cuò)的字。
(2)結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境自主認(rèn)讀。
(3)教師檢查認(rèn)讀情況,隨機(jī)糾正讀音。注意“榮”不要讀成óng;“宿”是多音字,在本課讀sù;“疏”要讀翹舌音。(4)小組內(nèi)相互檢查認(rèn)讀情況。
2.聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字。
(1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫(huà)面,想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。
(2)如果班上有姓徐的同學(xué),或者有的同學(xué)認(rèn)識(shí)姓徐的人,就請(qǐng)他教大家識(shí)記“徐”這個(gè)了。
3.組詞識(shí)字。如,宿,住宿、宿舍。
4.以熟字帶生字識(shí)字,如,離—籬、味—未。
5.寫(xiě)字指導(dǎo)。
(1)鞏固音、形。本課9個(gè)字要寫(xiě)的字中平翹舌音的字較多,翹舌音;追(zhuī)燒(shā)榮(róng);平舌音:菜(cài)宿(sù)。建議寫(xiě)字前引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀這些字,鞏固讀音。
(2)觀察發(fā)現(xiàn)。本課的9個(gè)字包含了五種結(jié)構(gòu),要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)。
獨(dú)體字:未
左右結(jié)構(gòu):枯、徐、燒
上下結(jié)構(gòu):宿、菜
上中下結(jié)構(gòu):榮
半包圍結(jié)構(gòu):追、店
(3)重點(diǎn)講解。
未:可以先復(fù)習(xí)一下“味”字,再指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。上橫要短、下橫要長(zhǎng);撇捺要舒展。
榮:草字頭的橫不能太長(zhǎng),禿寶蓋要寬,“木”字橫要短,撇捺伸展開(kāi)。
宿:寶蓋不宜太寬。
燒:火字旁捺要變點(diǎn);右上部不要寫(xiě)成“戈”,第二筆斜鉤要有彎度;下面的“!弊謾M要短,豎彎鉤的拐彎處要圓潤(rùn)。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、匯報(bào)學(xué)生查找的資料,了解唐朝大詩(shī)人白居易的情況;讓學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的宋代著名詩(shī)人楊萬(wàn)里的詩(shī)《小池》。
二、朗讀感悟
2.學(xué)生自讀古詩(shī),借助插圖感知詩(shī)的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)的情感和朗讀的節(jié)奏感。教師隨機(jī)解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題,如,結(jié)合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語(yǔ)理解詩(shī)中的“歲”(“年”的意思),結(jié)合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語(yǔ)理解詩(shī)中的“走”(“跑”的意思)。
3.教師誦讀,感受古詩(shī)的韻律美和節(jié)奏美。
(1)讀《草》的第一行,語(yǔ)氣舒緩,表現(xiàn)野草的茂盛和草原的遼闊;第二行突出“枯”、“榮”,感覺(jué)野草一年一度的'枯槁和茂盛;第三行語(yǔ)調(diào)稍揚(yáng),顯示野火的無(wú)情和野草的頑強(qiáng);第四行語(yǔ)調(diào)平穩(wěn)有力,表現(xiàn)野草旺盛的生命力。
(2)《宿新市徐公店》的前兩行是幾筆淡淡的素描,朗讀時(shí)語(yǔ)調(diào)可平穩(wěn)柔和,快慢有致,渲染農(nóng)村寧?kù)o、柔美的環(huán)境氣氛;第三行用歡快、跳躍的節(jié)奏表現(xiàn)兒童奔跑追逐黃蝴蝶時(shí)的喜悅心情;第四行“無(wú)處尋”讀得慢而穩(wěn),表現(xiàn)出失望的心情和深遠(yuǎn)的意境。
4.引導(dǎo)學(xué)會(huì)感情朗讀,體會(huì)詩(shī)人情感,培養(yǎng)想象力。
(1)朗讀《草》時(shí),腦子里要浮現(xiàn)出野火焚燒枯草和春天野草復(fù)生的畫(huà)面。
(2)朗讀《宿新市徐公店》時(shí),想象:金黃的菜花,淡雅的花香,撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋,分不清哪是黃花,哪是黃蝶。
5.朗讀兩首古詩(shī),一邊讀,一邊想象畫(huà)面,體會(huì)感情。
6.利用學(xué)習(xí)伙伴的話,引導(dǎo)學(xué)生給第二首詩(shī)編個(gè)故事。
三、積累運(yùn)用
1.練習(xí)背誦兩首詩(shī)。
2.讀讀記記《草》原詩(shī)后四行的內(nèi)容。
3.抄寫(xiě)名句“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生”。
四、實(shí)踐活動(dòng)
“我知道”展示交流活動(dòng)。
1.展示交流自己知道的與本課內(nèi)容相關(guān)的資料。
2.背誦白居易和楊萬(wàn)里的其他詩(shī)作或其他詩(shī)人寫(xiě)的關(guān)于春天的詩(shī)。
3.以小組為單位,自編、自排、自演《宿新市徐公店》的情景劇。
古詩(shī)兩首教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。
2、朗讀課文,通過(guò)朗讀略知詩(shī)意,背誦課文。
3、積累語(yǔ)言。
4、感受春天的美好與生機(jī)。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn):朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)類(lèi)型:精讀課
教學(xué)準(zhǔn)備:①掛圖。②觀察大自然中的小草。
課時(shí)安排:2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入:
1、檢查課前準(zhǔn)備:請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)講講對(duì)小草的認(rèn)識(shí)。
2、師歸納(板書(shū)課題:草)
二、師范讀《草》。
三、生自由讀詩(shī),找出生字。
四、教學(xué)生字
1、出示生字,認(rèn)讀。
2、生讀帶局生字的句子。
五、學(xué)習(xí)古詩(shī)
1、自由讀詩(shī),畫(huà)出朗讀節(jié)奏。
2、再讀詩(shī)歌,了解大致意思。
3、小組且討論后匯報(bào)解決。
。1)理解“離離原上草”意思。
。2)“一歲一枯榮”出示春草、秋草圖(生講兩幅圖的.不同)。
。3)“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生”可再看秋草圖。
4、朗讀全詩(shī)。
六、背誦詩(shī)歌。
七、讀課本P7的詩(shī)。
八、講白居易的小故事。
九、寫(xiě)字。
1、出示生字認(rèn)讀。
2、說(shuō)說(shuō)怎樣記住它。
3、師范寫(xiě),生書(shū)寫(xiě)。
4、講評(píng)。
十、作業(yè):
背誦古詩(shī)《草》
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)、背誦《草》。
2、出示早春與晚春圖進(jìn)行比較。
3、描繪春天的景色。
4、板書(shū)課題。
二、自由讀詩(shī),找出生字。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字認(rèn)讀。
2、用生字組詞。
3、朗讀帶有生字的詩(shī)句。
四、學(xué)習(xí)古詩(shī)《宿新市徐公店》
1、自由讀詩(shī),畫(huà)出節(jié)奏。
2、再讀古詩(shī),找出不理解的詞語(yǔ)。
籬落:籬笆
疏疏:稀疏
急走:快跑
3、出示圖畫(huà),找出以下景物。
4、自由講詩(shī)意,師歸納。
5、小組表演詩(shī)歌。
6、表演后認(rèn)識(shí)到晚春的景色很美。
7、朗讀詩(shī)歌。
8、背誦詩(shī)歌。
9、讀了《宿新制徐公店》,看了插圖,你能編個(gè)故事嗎?
五、寫(xiě)字
1、指名認(rèn)讀生字。
2、分析字形。
3、師范寫(xiě)、生書(shū)寫(xiě)。
六、課堂小結(jié)
七、作業(yè)布置
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
九、課后反思
古詩(shī)兩首教案3
《古詩(shī)兩首》公開(kāi)課教案
教學(xué)要求:
1、了解兩首古詩(shī)的詩(shī)句的意思。
2、了解詩(shī)的作者的相關(guān)知識(shí)。
3理解詩(shī)句所蘊(yùn)含的.道理。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、學(xué)習(xí)第一首
1、解釋詩(shī)題,簡(jiǎn)單介紹詩(shī)人。
(1)《江南春》作者唐代詩(shī)人杜牧。
(2)釋題:江南春,顧名思義,描寫(xiě)江南的綺麗春色。同時(shí)又慨嘆南朝覆滅,流露興亡之感,寄托了諷喻之意。
。3)一二句寫(xiě)今:
千里江南,到處是綠葉紅花,到處是水村山郭,到處是酒旗招風(fēng),展現(xiàn)了一幅生機(jī)勃勃、春色無(wú)邊景無(wú)限的畫(huà)面。
(4)三四句吊古:
南朝統(tǒng)治者迷信佛教,廣建佛寺,意圖托庇神靈,江山永固,可是時(shí)移事易,當(dāng)年的四百八十寺,還有多少佛臺(tái)經(jīng)院掩映在蒼茫的煙雨中呢?
2、有感情地朗讀、背誦。
二、學(xué)習(xí)第二首
1、解釋詩(shī)題,簡(jiǎn)單介紹詩(shī)人。
。1)《春日偶成》作者宋代詩(shī)人程顥。
。2)這首詩(shī)是作者春日郊游,即景生情,意興所致寫(xiě)下來(lái)的。描寫(xiě)了風(fēng)和日麗的春日景色,抒發(fā)了春日郊游的愉快心情。
2、一二句寫(xiě)景:
淡云、輕風(fēng)、紅花、綠柳,加上近午的日光,長(zhǎng)流的河水,多么自然有致的大好春景!
3、三四句抒情:
身處這宜人春色里,使人陶然若醉,可是有誰(shuí)知道他內(nèi)心的快樂(lè),甚至還以為他像少年人一樣偷閑貪玩呢?
4、指導(dǎo)反復(fù)朗讀,感受古詩(shī)文字和意境的美。
三、請(qǐng)同學(xué)搜集有關(guān)描繪春天美麗景色的古詩(shī)并背誦。
古詩(shī)兩首教案4
教學(xué)內(nèi)容
古詩(shī)兩首—《山行》
共幾課時(shí)
2課時(shí)
課型
新授
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1. 初步把握詩(shī)文基調(diào),有感情地朗讀詩(shī)歌,做到熟能成誦。
2. 以比較、探究的方式通過(guò)品味語(yǔ)言、描繪畫(huà)面來(lái)體會(huì)詩(shī)歌的情感。學(xué)會(huì)本詩(shī)中的生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。能說(shuō)出詩(shī)句中“坐”的意思。
3. 感悟秋天,發(fā)現(xiàn)欣賞自然之美,激發(fā)對(duì)自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。
2、想像詩(shī)的畫(huà)面,體會(huì)詩(shī)人感情。
難點(diǎn):背誦詩(shī)歌,想像詩(shī)的畫(huà)面,體會(huì)詩(shī)人感情。
教學(xué)資源
1. 古人詠嘆秋天的詩(shī):
2. 湖光秋月兩相和,潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨,遙望洞庭山水色。白銀盤(pán)里一青螺。(劉禹錫《望洞庭》)
3. 一道殘陽(yáng)鋪水中,半江瑟瑟半江紅?蓱z九月初三夜,露似珍珠月似弓。(白居易《暮江吟》)
4. 枯藤老樹(shù)昏鴉,小橋流水人家,古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下,斷腸人在天涯。(馬致遠(yuǎn)《天凈沙 秋思》)
預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)
1. 收集作者杜牧的資料,了解杜牧。
2. 讀準(zhǔn)生字:徑、霜;記住字形,練習(xí)正確美觀地書(shū)寫(xiě),《習(xí)字冊(cè)》上的生字描一個(gè),寫(xiě)一個(gè)。
3. 自主練習(xí)朗讀詩(shī)歌,試著背誦,并想想詩(shī)句的意思。
4. 針對(duì)課文,提出自己的疑問(wèn),做上記號(hào)。
5. 收集兩首描寫(xiě)秋天景色的古詩(shī),讀一讀,背一背。
學(xué) 程 預(yù) 設(shè)導(dǎo) 學(xué) 策 略調(diào)整與反思
第一板塊:激趣引入(5分鐘)
1.按老師指定的詩(shī)題背誦古詩(shī)分組進(jìn)行賽詩(shī),相互進(jìn)行背誦,積累古詩(shī)
2.說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)古詩(shī)的基本方法
第二板塊:預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)(15分鐘)
●預(yù)習(xí)作業(yè)1
1.齊讀詩(shī)題
2.簡(jiǎn)單了解杜牧和他一些作品
● 預(yù)習(xí)作業(yè)2
1.朗讀詩(shī)歌
2.展示交流。
第三板塊:學(xué)習(xí)《山行》(20分鐘)
1. 理解題目的意思
【學(xué)習(xí)單一】
(1)自由練習(xí)朗讀詩(shī)歌。想一想哪些你能讀懂了?
(2)在小組內(nèi)交流下列詞語(yǔ)的意思:石徑、坐、霜葉、紅于、白云生處
(3)用自己喜歡的方式朗讀詩(shī)歌。
2.自主學(xué)習(xí)
3.交流理解:石徑、坐、霜葉、紅于、白云生處
4.理解詩(shī)句
先自由練習(xí)用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思,再同桌交流
個(gè)別說(shuō),集體評(píng)議
5.可用小導(dǎo)游、小畫(huà)家、小詩(shī)人……來(lái)表達(dá)古詩(shī)的意思,聯(lián)系實(shí)際,發(fā)揮想象
6.練習(xí)朗讀和背誦
第一板塊:激趣引入
1.學(xué)生交流古詩(shī),背誦古詩(shī)。
教師出題或?qū)W生之間分組出題,練習(xí)背誦,積累古詩(shī)。
2.回憶學(xué)習(xí)古詩(shī)的基本方法:
(1)理解課題,認(rèn)識(shí)作者;
(2)解釋詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)詩(shī)意;
(3)聯(lián)系實(shí)際,發(fā)揮想象;
(4)感情朗讀,體會(huì)詩(shī)境。
第二板塊:預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
●預(yù)習(xí)作業(yè)1
1.板書(shū)課題。
2.介紹作者:
這首詩(shī)是晚唐詩(shī)人杜牧寫(xiě)的,他寫(xiě)的七言絕句,意境清新,最為后人傳頌。
3.向?qū)W生簡(jiǎn)介“李杜”和“小李杜”。
●預(yù)習(xí)作業(yè)2
1.指名朗讀詩(shī)歌
2.選擇兩個(gè)學(xué)生展示交流。
默寫(xiě):徑、霜。
說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住生字的。
3.小組內(nèi)兩兩過(guò)關(guān)。
第三板塊:學(xué)習(xí)《山行》
1.解題:
“山行”就是在山上行走。
2.過(guò)渡:詩(shī)人在山上行走時(shí),看到了什么景色呢?
3.任務(wù)驅(qū)動(dòng)
4.觀察學(xué)生的自主學(xué)習(xí),歸結(jié)共性問(wèn)題,思考導(dǎo)學(xué)策略。
5.巡視、參與學(xué)生探究
6.理解句子:
石頭鋪成的小路彎彎曲曲,遠(yuǎn)遠(yuǎn)伸向已是深秋時(shí)節(jié)的山頭。山上白云繚繞的地方,隱隱約約可以看見(jiàn)幾戶人家。因?yàn)榱魬龠@楓林傍晚的美景而停下車(chē)來(lái)(觀賞)。秋霜打過(guò)的楓葉比二月里盛開(kāi)的紅花還要鮮紅。
7.學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的詩(shī)意。(自己說(shuō)、同桌說(shuō)、指名說(shuō))
8.聯(lián)系實(shí)際,發(fā)揮想象
9.介紹古詩(shī)(可用小導(dǎo)游、小畫(huà)家、小詩(shī)人……來(lái)表達(dá)古詩(shī)的意思。)
10.交流:表達(dá)了詩(shī)人的什么感情?在朗讀熟練的基礎(chǔ)上,體會(huì)感情。
11.美讀古詩(shī),形式多樣,體會(huì)情感。
作業(yè)
設(shè)計(jì)
★1.完成《習(xí)字冊(cè)》中的生字描紅。
2.《一課一練》中的一、二、三、《山行》的有關(guān)題目。
★★收集描寫(xiě)秋天的詩(shī)句,背一背。
教學(xué)內(nèi)容
古詩(shī)兩首—《楓橋夜泊》
共幾課時(shí)
2
課型
新授
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1. 能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌,背誦古詩(shī)《楓橋夜泊》。
2. 學(xué)會(huì)本詩(shī)中的生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。能說(shuō)出詩(shī)句中詞語(yǔ)的意思。
3. 體會(huì)詩(shī)中描繪的秋色和詩(shī)人抒發(fā)的感情。
教學(xué)
重難點(diǎn)
重點(diǎn):能正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。想像詩(shī)的畫(huà)面,體會(huì)詩(shī)人感情。
難點(diǎn):背誦詩(shī)歌,想像詩(shī)的畫(huà)面,體會(huì)詩(shī)人感情。
教學(xué)
資源
1. 古今中外的名人愁了都做些什么:
2. 李賀為懷才不遇而愁,寫(xiě)下了《馬》,
3. 陸游為國(guó)家戰(zhàn)亂而愁,寫(xiě)下了《示兒》給自己的孩子。
4. 聞一多為祖國(guó)不能統(tǒng)一而愁,寫(xiě)下了《七子之歌》。
5. 這些是文學(xué)作品,還有沒(méi)有別的呢?
6. 《紅樓夢(mèng)》中的林黛玉性格古怪,她愁了就愛(ài)哭,她愁了還去葬花
7. 康熙愁了就去微服私訪。
8. 姜太公愁了就去釣魚(yú),有個(gè)歇后語(yǔ)是姜太公釣魚(yú)--愿者上釣,他不是真的`去釣魚(yú),而是為了散心消愁。
9. 畫(huà)家朱耷愁了就畫(huà)畫(huà),他畫(huà)的畫(huà)也帶著愁意,他畫(huà)了呆滯的小鳥(niǎo),蕭條的村莊。
10. 凡高愁了畫(huà)過(guò)《向日葵》。
11. 德國(guó)有個(gè)皇后叫德拉庫(kù)爾 ,她為看不到自己的樣子而愁,叫了很多能工巧匠,想了很多辦法,后來(lái)發(fā)明了鏡子。
12. 愛(ài)因斯坦愁的時(shí)候睡不著覺(jué),他想,如果人以光的速度奔跑,結(jié)果會(huì)怎么樣,后來(lái)就發(fā)明了狹義相對(duì)論。
13. 李白愁了就喝酒作詩(shī)。
預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)
1. 收集作者杜牧的資料,了解杜牧。
2. 讀準(zhǔn)生字,記住字形,練習(xí)正確美觀地書(shū)寫(xiě),《習(xí)字冊(cè)》上的生字描一個(gè),寫(xiě)一個(gè)。
3. 自主練習(xí)朗讀詩(shī)歌,試著背誦,并想想詩(shī)句的意思。
4. 針對(duì)課文,提出自己的疑問(wèn),做上記號(hào)。
5. 收集兩首抒發(fā)使人發(fā)愁的古詩(shī),讀一讀,背一背。
學(xué) 程 預(yù) 設(shè)
導(dǎo) 學(xué) 策 略
調(diào)整與反思
第一板塊:復(fù)習(xí)導(dǎo)入(5分鐘)
1.個(gè)別、分組、集體背誦古詩(shī)
2.回憶學(xué)習(xí)古詩(shī)的基本方法。
第二板塊:預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)(15分鐘)
●預(yù)習(xí)作業(yè)1
交流張繼的故事。
●預(yù)習(xí)作業(yè)2
1.朗讀詩(shī)歌
2.展示交流。
說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住生字的。
3.小組內(nèi)兩兩過(guò)關(guān)。
第三板塊:學(xué)習(xí)《楓橋夜泊》(18分鐘)
1.自由讀詩(shī)句。
2.理解題目的意思。
【學(xué)習(xí)單一】
(1)自由練習(xí)朗讀詩(shī)歌。
(2)詩(shī)中描寫(xiě)了哪些景色,請(qǐng)用“——”劃出來(lái)。
(3)用自己喜歡的方式朗讀詩(shī)歌。
3.自主學(xué)習(xí)
4.交流:
圈畫(huà)出詩(shī)中所描繪的景色。
5.有感情朗讀
自由讀,讀出個(gè)性美。
指名讀、男生讀、女生讀
齊讀
6.再讀古詩(shī),理解詩(shī)意。
(詩(shī)中寫(xiě)到了月亮,它寫(xiě)到月落,說(shuō)明月亮從升起,現(xiàn)在已經(jīng)在慢慢落下去了。詩(shī)中還寫(xiě)到了烏鴉在啼叫。月亮一落,天地間變黑了,就嚇醒了樹(shù)上的烏鴉。從詩(shī)中看到當(dāng)時(shí)外面有著厚厚的霜,說(shuō)明時(shí)間已經(jīng)是深秋了。詩(shī)中還寫(xiě)道了鐘聲、漁火、江邊的楓樹(shù)。)
7.根據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)容,結(jié)合生活實(shí)際,展開(kāi)交流個(gè)別說(shuō),集體評(píng)議根據(jù)教師的提示和詩(shī)歌的內(nèi)容,展開(kāi)交流
第四板塊:總結(jié)(2分鐘)
1.齊讀古詩(shī)
2.自由練習(xí)朗讀詩(shī)歌,
3.用自己喜歡的方式讀詩(shī)。
第一板塊:復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.背誦《山行》。
2.回憶學(xué)習(xí)古詩(shī)的基本方法。
第二板塊:預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
●預(yù)習(xí)作業(yè)1
1.板書(shū)課題。
過(guò)渡:蘇州的寒山寺因?yàn)樘拼?shī)人張繼一首《楓橋夜泊》而名噪一時(shí),無(wú)數(shù)的詩(shī)人墨客均至此題詩(shī)作畫(huà)吟詠,引來(lái)成千上萬(wàn)的游人,楓橋也一躍成為蘇州三百余座名橋之首。
2.介紹作者:
講述張繼落榜小故事。
●預(yù)習(xí)作業(yè)2
1.指名朗讀詩(shī)歌
2.選擇兩個(gè)學(xué)生展示交流。
默寫(xiě):泊、愁、蘇、城、寺、鐘。
說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住生字的。
3.小組內(nèi)兩兩過(guò)關(guān)。
第三板塊:學(xué)習(xí)《楓橋夜泊》
1.出示古詩(shī),輕聲讀詩(shī)句。
讀題釋義
泊:停靠
2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)
4.觀察學(xué)生的自主學(xué)習(xí),歸結(jié)共性問(wèn)題,思考導(dǎo)學(xué)策略。
5.巡視、參與學(xué)生探究
6.交流展示:
(1)看到月落,烏啼,霜滿天,閉上眼睛,你的眼前出現(xiàn)了怎么樣一副圖?
這首詩(shī)28個(gè)字寫(xiě)了月亮,烏鴉,秋霜,江楓,漁火,鐘聲,描繪了一副非常清幽的情景,令人神往。
(2)請(qǐng)同學(xué)們自己再讀讀這首詩(shī),讀出它獨(dú)特的美。
7.其實(shí),老師之所以喜歡這首詩(shī),是因?yàn)樵?shī)中所表達(dá)的情吸引了老師,那么這首詩(shī)到底是怎樣的一種情?
說(shuō)說(shuō)他為什么要愁?
8.蘇州是江南水鄉(xiāng),夜色多么迷人,可是在詩(shī)人的眼中這一切都更加激起了他的愁緒,所以月亮緩緩下墜——更加激起了詩(shī)人的愁緒;
烏鴉的叫聲本來(lái)就很凄慘——
天氣寒冷,周?chē)紳M了霜?dú)狻?/p>
河邊孤單的楓樹(shù)——
漁船上的點(diǎn)點(diǎn)燈火——
遠(yuǎn)處傳來(lái)的悠遠(yuǎn)的鐘聲——
總之,全詩(shī)著一“愁”字,使得詩(shī)人所看到的,聽(tīng)到的,觸到的,都染上了濃濃的“愁”的色彩。
9.帶著詩(shī)人的愁緒,我們?cè)賮?lái)讀一讀這首詩(shī),邊體會(huì)詩(shī)人的心情,邊想像畫(huà)面。
10.同學(xué)們,假如真有時(shí)空隧道,假如時(shí)間真能倒流,你想對(duì)這位失意的張繼說(shuō)些什么?
11.同學(xué)們,張繼愁的時(shí)候就寫(xiě)詩(shī),你平時(shí)愁了都干些什么?
你還知道哪些古今中外的名人愁了都做些什么?
12.補(bǔ)充閱讀:
問(wèn)君能有幾多愁,恰似一江春水向東流。
小時(shí)候,鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票,我在這頭,母親在那頭!F(xiàn)在呢,鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽,我在這頭,大陸在那頭。
移舟泊煙諸,日暮客愁新。
抽刀斷水水更流,借酒消愁愁更愁。
第四板塊:總結(jié)
因?yàn)檫@首小詩(shī),使原先不起眼的楓橋和寒山寺成了千古名勝,每年除夕夜有許多人都去聽(tīng)鐘聲,還有許多日本游客不辭千里遠(yuǎn)涉重洋來(lái)寒山寺,那兒還有一個(gè)博物館里面有張繼的銅像,傳說(shuō)摸摸他的右手食指,就能提高寫(xiě)作水平呢!如果有機(jī)會(huì),請(qǐng)大家也選擇一個(gè)深秋的寒夜,到蘇州去看一看那漁火,望一望那月落霜天,聽(tīng)一聽(tīng)那夜半鐘聲,感受一下這詩(shī)中愁的韻味。
最后讓我們?cè)僖淮巫x讀這首詩(shī),讀出張繼的愁!
作業(yè)
設(shè)計(jì)
★ 1、 完成《習(xí)字冊(cè)》中的生字描紅。
2、背誦課文。3、默寫(xiě)古詩(shī),積累記憶。
★ ★《一課一練》中的一、二、三、《山行》的有關(guān)題目。
古詩(shī)兩首教案5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“古、詩(shī)、首、眠”等13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“古、聲、多、知、忙”。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
3、感受春天的美好,培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)春天、喜愛(ài)大自然之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感受春天的美好。
【教學(xué)重點(diǎn)】
2課時(shí)。
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)《春曉》
【課時(shí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)前面6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“古、聲、多、知”。
2、正確、流利、有感情地朗讀《春曉》,背誦《春曉》。
3、感受春天的美好,培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)春天、喜愛(ài)大自然之情。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入揭題
1、通過(guò)這一單元課文的學(xué)習(xí),我們了解了許多有關(guān)春天的知識(shí)。誰(shuí)愿意把自己所知道的春天和大家交流一下?
。ㄒ庠谡{(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),激活學(xué)生對(duì)春天的感受,為進(jìn)一步理解春天作鋪墊。)
2、師:柳綠花紅、鶯歌燕舞、百花齊放、百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴的春天不僅我們喜歡,許多古代的詩(shī)人也很喜歡,他們還寫(xiě)下一首首詩(shī)贊美春天美麗的.景色呢!今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī)。
板書(shū)課題,齊讀。
學(xué)習(xí)“古、詩(shī)、首”3個(gè)字。
二、學(xué)習(xí)《春曉》
出示整首詩(shī)。
1、讀通:
、 師:這首詩(shī)是1000多年前的唐朝大詩(shī)人孟浩然寫(xiě)的。
(齊讀詩(shī)題)
很多同學(xué)都會(huì)背這首詩(shī),請(qǐng)大家看拼音,認(rèn)真讀一讀,呆會(huì)兒我們來(lái)比賽背詩(shī),看誰(shuí)能把每個(gè)字音背準(zhǔn)。
。ń虒W(xué)應(yīng)建立在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,才能較大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)自主性。)
、 學(xué)生借助拼音自由讀詩(shī)。
⑶ 指名背誦。
、 認(rèn)記漢字:
。ㄖ该x準(zhǔn)詞──交流識(shí)記加橫線字的方法──組詞,猜字義)
春眠、春曉、處處、聞啼鳥(niǎo)
2、理解感悟:
⑴ 由理解“春曉”引入,這首詩(shī)描寫(xiě)的是春天早晨的景色,讀讀第一句。(也可做做動(dòng)作幫助理解)
、 請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@首詩(shī)讀一遍,看看這首詩(shī)寫(xiě)了春天的哪些景物,哪些地方看不懂。
、 交流討論學(xué)習(xí):
① 這首詩(shī)寫(xiě)了春天的哪些景物?
。B(niǎo)、風(fēng)雨、花)
、 春天,鳥(niǎo)兒怎樣?你從哪兒知道的?
(理解“處處”“聞”“啼”)
播放一段鳥(niǎo)兒鳴叫的錄音。耳聽(tīng)鳴叫聲,想象鳥(niǎo)兒飛翔的畫(huà)面,讀好第二句。
。w會(huì)春天所帶給人的美好、愉悅)
、 詩(shī)中所描寫(xiě)的花怎樣?
。ɡ斫狻爸嗌佟保部僧(huà)畫(huà)幫助理解)
這花與風(fēng)雨之間有什么關(guān)系?
花落了這么多,你有什么想法?
。ê芸上А⒑苊溃┌涯泱w會(huì)的情感通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
3、吟誦:
、 通過(guò)這首詩(shī)的學(xué)習(xí),你又知道春天是怎樣的?
、 朗讀全詩(shī),背誦。
三、再現(xiàn)生字,指導(dǎo)寫(xiě)字“古、聲、多、處”
古詩(shī)兩首教案6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬(wàn)紫千紅”等詞。
2、背誦兩首詩(shī),能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。
3、體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、大自然的感情,感悟大自然的美好。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
大體了解詩(shī)句內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情,記背詩(shī)句。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
回憶你記憶中的春天是怎樣的,給大家說(shuō)一說(shuō)。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、自讀生字,在文中為生字注音。
2、抽讀。
3、小老師教寫(xiě)生字。
易錯(cuò)音:妝、濱、裁。
易混淆:詠泳、濱賓、載裁、紫緊。
4、抽讀、齊聲讀。
三、學(xué)習(xí)《詠柳》
1、簡(jiǎn)介賀知章:唐朝詩(shī)人,字箱子真,代表作《回鄉(xiāng)偶書(shū)》《采蓮》。
2、解題:
春天里的柳樹(shù)是怎樣的呢?春天百花成天的景象是什么樣的?能用語(yǔ)言或?qū)W過(guò)的詩(shī)句來(lái)形容嗎?(自由說(shuō))看看古代的詩(shī)人是怎樣描述春天景色的。齊讀課題。
詠柳:詠即贊美。
3、詩(shī)人是怎樣贊美柳樹(shù)的呢?大家自讀古詩(shī),說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。(結(jié)合注釋讀),不懂的作上記號(hào)。
4、交流匯報(bào)1、2句:
、 碧玉:綠色的玉。 妝:打扮。 一樹(shù):滿樹(shù)。
萬(wàn)條:枝條多。 絳:一種絲帶。
前兩句的意思是:高高的柳樹(shù)上,長(zhǎng)滿了翠綠的新葉,看上去好像用碧玉裝飾打扮的一樣。
⑵ 思考:
作者把什么比作什么,這樣的比喻好嗎?(引導(dǎo)學(xué)生想象,春天萬(wàn)物復(fù)蘇,柳樹(shù)也會(huì)發(fā)出新葉,新葉剛長(zhǎng)出來(lái)的顏色,光澤接近碧玉)
、 朗讀。
5、交流匯報(bào)3、4句:
、 細(xì)葉:細(xì)細(xì)的嫩葉。 似:好像。 裁:裁剪。
這兩句的意思是:這細(xì)細(xì)的`嫩葉是誰(shuí)裁剪出來(lái)的呢?原來(lái)是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來(lái)的呀!
⑵ 思考:
這兩句采用了什么樣的形式?(自問(wèn)自答)把什么比作什么?你從這個(gè)比喻中體會(huì)到什么?
、 指導(dǎo)朗讀。
6、朗讀全詩(shī),感悟詩(shī)境。
前兩句寫(xiě)柳,后兩句由寫(xiě)柳過(guò)渡到寫(xiě)春,從整首詩(shī)的描寫(xiě)中,你休會(huì)到詩(shī)人對(duì)柳,對(duì)春抱著一種什么樣的感情?反復(fù)朗誦,體會(huì)詩(shī)人贊美柳樹(shù),歌頌奏的感情。
四、深情朗讀
語(yǔ)速適中,情感飽滿,基調(diào)高昂,注意停頓。
五、背誦全詩(shī)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
復(fù)習(xí)《詠柳》,并集體背誦,引入《春日》。
二、解題
1、朱熹:南宋思想家,教育家,文學(xué)家。
2、春日即在春天里。
三、初讀,初通詩(shī)意
1、自讀全詩(shī),再抽讀。
2、分小組討論學(xué)習(xí);讀懂了什么,不懂的作上記號(hào),勾出不理解的詞。
3、交流:
提出不懂的詞,板書(shū),查閱字典理解。
勝日:即晴日,天氣晴朗的好日子。
尋芳:游覽、賞玩美好的風(fēng)景。
泗水:水名。
濱:水邊。
光景:風(fēng)光景色。
一時(shí):形容時(shí)間很短。
新:新鮮、奇麗。
4、由詞意思考:
詩(shī)人在什么樣的天氣,到什么地方去游覽,他的心情怎樣?你從哪兒讀出來(lái)的。
5、整理出前兩句的意思:
在天氣睛朗的日子里,詩(shī)人到泗水邊上死對(duì)頭觀賞風(fēng)景,那里風(fēng)光無(wú)限,一時(shí)之間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾。
6、說(shuō)說(shuō)你從一二句中體會(huì)到了什么?再指導(dǎo)朗讀。
7、運(yùn)用同樣的方法學(xué)習(xí)3、4句。
自讀、勾出不懂的詞,討論,交流解詞,再解意。
等閑:平常、隨便。
識(shí)得:認(rèn)識(shí)。
東風(fēng):春風(fēng)。
萬(wàn)紫千紅:形容百花爭(zhēng)艷的景色。
總是:都是。
詩(shī)意:平常人們都知道有春風(fēng),可春風(fēng)究竟是什么樣的呢?只有在見(jiàn)到了萬(wàn)紫千紅的景色后,才明了是春風(fēng)帶來(lái)了這無(wú)邊的景色。
指導(dǎo)朗讀3、4句,說(shuō)說(shuō)體會(huì),引導(dǎo)學(xué)生理解包含在詩(shī)歌中的哲理。
四、再讀,感悟詩(shī)境
聯(lián)系詩(shī)意,說(shuō)說(shuō)自已的理解,體會(huì)詩(shī)人對(duì)春天的贊美之情。
五、指導(dǎo)朗讀、背誦
古詩(shī)兩首教案7
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“亦、妝”2個(gè)字。會(huì)寫(xiě)“斷、楚、孤、帆”4個(gè)字。了解詩(shī)句的主要意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。默寫(xiě)《望天門(mén)山》。
3、通過(guò)朗讀感悟,感受詩(shī)中描寫(xiě)的景物,體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。
【課前準(zhǔn)備】
1、我國(guó)著名的風(fēng)景名勝和生字詞、古詩(shī)的課件。
2、學(xué)生課前搜集有關(guān)古詩(shī)內(nèi)容及詩(shī)人的資料,搜集描寫(xiě)祖國(guó)大好河山的古詩(shī)。
第一課時(shí)
〖學(xué)習(xí)《望天門(mén)山》〗
一、回憶詩(shī)人,導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們,你們了解李白嗎?誰(shuí)來(lái)背背他寫(xiě)的詩(shī)?
2、看來(lái)同學(xué)們非常喜歡李白的詩(shī),這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)他寫(xiě)的一首詩(shī)──(學(xué)生齊讀課題)
二、讀通詩(shī)句,了解詩(shī)意
1、學(xué)生初讀課文。請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀課文,遇到讀不準(zhǔn)的字音多讀幾遍,在讀不懂的地方打一個(gè)問(wèn)號(hào)。
2、檢查交流:
、哦嗝襟w出示課文中生字:斷楚孤帆亦妝
讓學(xué)生讀生字,并幫助正音
、贫嗝襟w出示課文《望天門(mén)山》。如果大家把這些生字帶到詩(shī)中一定會(huì)讀得更好!
學(xué)生讀詩(shī)句,個(gè)人讀,集體讀。
3、自讀自悟詩(shī)意。請(qǐng)大學(xué)聯(lián)系課文中注釋?zhuān)⒖家恍┕ぞ邥?shū),想一想詩(shī)句的意思。
⑴學(xué)生個(gè)人讀悟。
、圃趯W(xué)習(xí)小組中交流。
、窃谌嘟涣鳎禾岢鲆蓡(wèn),大家商討解決。
、冉處熞龑(dǎo)大家說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
三、誦讀全詩(shī),感悟詩(shī)情
1、教師范讀,學(xué)生自由體驗(yàn)。
2、多媒體配樂(lè)練習(xí)讀,整體體驗(yàn),力求讀出感情。
3、指名朗讀,讀完后,請(qǐng)介紹為什么讀得這么好!
4、引導(dǎo)背誦:這么美的詩(shī)大家想不想永遠(yuǎn)留在自己的記憶中呢?
自由練背。同桌互相背。多媒體配樂(lè)有感情的背。
四、書(shū)寫(xiě)生字,默寫(xiě)課文
1、練習(xí)生字“斷、楚、孤、帆”。
2、默寫(xiě)《望天門(mén)山》。
五、總結(jié)全詩(shī),深化感悟
讀完這首詩(shī),你有什么感受呢?請(qǐng)選擇自己喜歡的方式把感受表達(dá)出來(lái)。
第二課時(shí)
〖學(xué)習(xí)《飲湖上初晴后雨》〗
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課文
1、播放西湖景色的課件。提問(wèn):西湖的景色美嗎?如果你欣賞了雨中的西湖,那才別有一番滋味呢!
2、板書(shū)課題。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)宋代著名文學(xué)家蘇軾的'一首詩(shī)《飲湖上初晴后雨》。
二、自由誦讀,初步感悟
1、借助拼音初讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、教師重點(diǎn)指導(dǎo):瀲liàn yàn空蒙kōng méng
淡妝濃抹dàn zhuān gnón gmǒ相宜xiāng yí
3、讀通課文:如果把這些生字新詞放入詩(shī)中,大家一定會(huì)讀得更好!
學(xué)生再讀課文,邊讀邊體會(huì)詩(shī)的朗讀節(jié)奏。
4、同座互讀全詩(shī),并相互正音。
三、熟讀成誦,體驗(yàn)情境
1、朗讀交流。學(xué)生自由讀,指名讀,小組讀,集體讀。
2、體會(huì)詩(shī)意。你從這首詩(shī)中讀懂了什么?
3、再讀課文,讀出詩(shī)情。你能將西湖雨中的美景讀出來(lái)嗎?
學(xué)生借助多媒體的音畫(huà)反復(fù)誦讀體驗(yàn)。
4、學(xué)生自由背誦。
四、走出課文,拓展延伸
1、交流課前搜集的描寫(xiě)祖國(guó)壯美河山的詩(shī)。
2、舉行“美麗的祖國(guó)”古詩(shī)詞朗誦會(huì)。
古詩(shī)兩首教案8
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力,想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè)。體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的情感。
3.有背誦古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):有感情地誦讀詩(shī)句,感受詩(shī)歌表達(dá)的真摯感情。
信息資料:生字卡片、相關(guān)圖片、音樂(lè)磁帶、學(xué)生查找詩(shī)人的相關(guān)資料。
課時(shí)安排:兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
1、挖掘積累。由學(xué)生課前積累的古詩(shī)展開(kāi)背誦競(jìng)賽,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
2、圖片導(dǎo)入。出示課文插圖:圖上畫(huà)的是什么?學(xué)生用自己的語(yǔ)言描繪觀察到的內(nèi)容。
師:春天的小草蓬勃生長(zhǎng),春天的孩子興致高昂。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī),看看你們對(duì)春天有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)。(板書(shū)課題)
先來(lái)學(xué)習(xí)《草》。
二、自學(xué)
1、自讀古詩(shī)《草》,注意讀準(zhǔn)字音。
2、小組內(nèi)互相檢查讀詩(shī)情況,教師糾正字音“榮”“燒”。
三、感悟
1、自由讀古詩(shī),思考:自己哪里讀懂了?哪些字詞還不懂?
2、小組內(nèi)互相交流討論不懂的地方(如離離、歲、枯、榮等詞語(yǔ)的理解)
3、全班交流討論自己對(duì)古詩(shī)的感悟,教師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥。
。1)“離離”可以讓學(xué)生看看課件,說(shuō)說(shuō)草長(zhǎng)得怎么樣?從而讓學(xué)生形象直觀地理解它的意思是指草長(zhǎng)得很茂盛。
。2)“歲”可問(wèn)學(xué)生幾歲了 ,隨學(xué)生回答告訴學(xué)生從出生到現(xiàn)在幾年就是 幾歲,“一歲”就是一年。
。3)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫(huà)面,想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)草什么時(shí)候是“枯”?什么時(shí)候是“榮”?
。4)“盡”可用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式,讓學(xué)生說(shuō)出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地下的草根。
【學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,讓他們?cè)谧灾髌纷x的基礎(chǔ)上交流學(xué)習(xí)所得和所惑,充分尊重了學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)了合作意識(shí)!
四、朗讀
1、自由讀:你喜歡小草嗎?為什么?(喜歡小草那種生生不息,頑強(qiáng)的生命力。)
2、多種形式朗讀:指名讀——配樂(lè)讀——競(jìng)賽讀。
【在充分地誦讀中感受詩(shī)歌的韻律美和節(jié)奏美。】
五、背誦
1、情境背誦:教師創(chuàng)設(shè)把《草》背給家人聽(tīng)的情境,引導(dǎo)學(xué)生背誦。
。ㄈ纭半x離原上草”我怎么聽(tīng)不懂呢?怎么不寫(xiě)花,只寫(xiě)草呢?……)
2師生共同扮演媽媽、哥哥、爺爺?shù)冉巧M(jìn)行表演背誦。
【根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境表演背誦,既訓(xùn)練了形義較難的字,又理解了課文的思想內(nèi)容,利于培養(yǎng)語(yǔ)感,積累語(yǔ)言!
六、練習(xí)
1、填空。
離離 ,一歲一 。野火 ,春風(fēng) 。
籬落疏疏一徑深, 。 。飛入無(wú)處尋
2、按要求分類(lèi)。
未 追 店 枯 徐 燒 榮 菜 宿
3、獨(dú)體字 左右結(jié)構(gòu) 上下結(jié)構(gòu)
上中下結(jié)構(gòu) 半包圍結(jié)構(gòu)
七、書(shū)寫(xiě)
1、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“枯、榮、燒”三個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo):榮:草字頭的橫不能太長(zhǎng),禿寶蓋要寬,“木”字橫要短,撇捺伸展開(kāi)。燒:火字旁捺要變點(diǎn);右上部不要寫(xiě)成“戈”,第二筆斜鉤要有彎度;下面的“!弊謾M要短,豎彎鉤的拐彎處要圓潤(rùn)。
2、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師巡視指導(dǎo),評(píng)議展示。
第二課時(shí)
一、回顧
背誦古詩(shī)〈草〉。
二、自學(xué)
按照以前的學(xué)習(xí)步驟自學(xué)古詩(shī)《宿新市徐公店》:
1、讀:讀準(zhǔn)字音,把古詩(shī)讀通順。
2、想:想想自己哪些地方讀懂了?哪里還不懂?
3、說(shuō):在學(xué)習(xí)小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)收獲。
三、交流
1、學(xué)生先在組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己讀懂和不懂的地方,教師相機(jī)介紹詩(shī)人楊萬(wàn)里的資料。
2、班級(jí)交流,弄懂全詩(shī)的大致意思。
四、朗讀
1、自由讀:你對(duì)暮春時(shí)節(jié)的景色有什么新的發(fā)現(xiàn)?
2、指導(dǎo)讀:孩子在捉蝴蝶時(shí)是什么心情?(高興、喜悅)找不到時(shí)又是什么心情?(失望)。
【引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖展開(kāi)聯(lián)想,豐富語(yǔ)言積累,進(jìn)一步體會(huì)兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè)。】
3、競(jìng)賽讀:小組內(nèi)比賽,推薦一名同學(xué)參加班級(jí)比賽。
4、評(píng)價(jià)讀:誰(shuí)讀得好?好在哪里?有需要提醒大家注意的地方嗎?
【詩(shī)歌語(yǔ)言凝練,富于韻律感。多種形式的朗讀,利于學(xué)生體會(huì)詩(shī)人情感,培養(yǎng)語(yǔ)感!
五、背誦
同桌互背、指名背、挑戰(zhàn)背、齊背。
六、拓展
1、把這首古詩(shī)編成一個(gè)小故事。
2、以小組為單位,自編、自排、自演《宿新市徐公店》的情景劇。
【給學(xué)生提供“二度創(chuàng)作”的題材,不僅拓展延伸了文本,而且豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn),培養(yǎng)了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象能力。】
3、和同學(xué)交流自己搜集到的白居易和楊萬(wàn)里的其他詩(shī)作或其他詩(shī)人描寫(xiě)的關(guān)于春天的古詩(shī)。
【古詩(shī)是我國(guó)文化百花園里的一棵奇葩,教師要激發(fā)學(xué)生背誦的興趣,培養(yǎng)課外積累的`習(xí)慣,逐步提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。】
七、寫(xiě)字
學(xué)習(xí)其它幾個(gè)生字,重點(diǎn)指導(dǎo):
未——可以先復(fù)習(xí)一下“味”字,再指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。上橫要短、下橫要長(zhǎng);撇捺要舒展。
宿——寶蓋不宜太寬。
八、評(píng)價(jià)
1、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),自我評(píng)價(jià):在自認(rèn)為寫(xiě)得滿意的字上做標(biāo)記。
2、小組內(nèi)展示交流,互相評(píng)價(jià):根據(jù)組內(nèi)建議把不滿意的字再寫(xiě)幾個(gè)。
【有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng),使學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià) ,在互相學(xué)習(xí)、借鑒、欣賞中共同進(jìn)步!
教學(xué)反思:
《宿新市徐公店》描繪的是詩(shī)人住在新市徐公店所見(jiàn)的生機(jī)勃勃的暮春景色。上完這節(jié)課后,我對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程和同事的評(píng)價(jià)作了回顧、反思,感觸頗多,現(xiàn)小結(jié)如下:
一、多法并用,感受詩(shī)境
1、抓重點(diǎn)詞
為了幫助學(xué)生理解詩(shī)意,我抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“籬落疏疏”、“一徑深”、“未成陰”等,采用圖文對(duì)照讀、回憶舊知想一想、出謀劃策畫(huà)一畫(huà)等多種方式,把古詩(shī)意境通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)活動(dòng)變成具體的圖景,從而讓學(xué)生體會(huì)菜園的美麗、恬靜,感受花叢追蝶的快樂(lè)。同時(shí),有效地提高了學(xué)生的審美能力和古詩(shī)解讀能力,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
2、以讀為本
為了增強(qiáng)教學(xué)效果,激發(fā)學(xué)生朗讀的情感,感受到大自然的壯美,體會(huì)到詩(shī)人的思想感情,我千方百計(jì)創(chuàng)設(shè)情景,營(yíng)造氛圍,使學(xué)生置身于大自然中。我引導(dǎo)學(xué)生先看圖,說(shuō)說(shuō)圖意,感受美。
然后讓學(xué)生自讀自悟,聯(lián)系看圖,感悟圖文相通之處,從圖悟文,把課文與圖意融為一體,啟發(fā)學(xué)生思考和想象,加深對(duì)詩(shī)句的領(lǐng)會(huì)、理解。與此同時(shí),我以讀為本,把讀和理解、讀與想象等有機(jī)結(jié)合,并不斷提高讀的要求,讓學(xué)生邊讀邊思考,學(xué)習(xí)理解地讀,投入感情地讀;讓學(xué)生在讀中感悟,在誦中生情,在吟中入境。在一次一次地朗讀中,使學(xué)生在讀中感受詩(shī)詞的想象力,領(lǐng)悟到祖國(guó)語(yǔ)言文字的凝煉。
二、創(chuàng)設(shè)情景,升華感情
從一年級(jí)到現(xiàn)在,我班學(xué)生已經(jīng)積累了40多首古詩(shī),孩子很希望有個(gè)展示的機(jī)會(huì)。時(shí)值春天大好時(shí)機(jī),我想,何不收集幾張圖片來(lái)讓學(xué)生看看美好的春光,說(shuō)說(shuō)此時(shí)此刻想到的詩(shī)句,況且也能促進(jìn)本課情感目標(biāo)的達(dá)成。果然,孩子們的情緒很高,不僅能對(duì)著圖片恰如其分地說(shuō)出詩(shī)句,還能發(fā)出由衷的贊嘆:“春天真美啊!我愛(ài)春天!”“春天真是個(gè)魔術(shù)師,把大地裝扮得這么美麗!薄斑@真是‘春色滿園關(guān)不住’!”我知道我成功了,因?yàn)楹⒆拥撵`性在閃耀了,孩子的情感在噴發(fā)了。
當(dāng)然,也有不足之處:
1、預(yù)設(shè)欠充分
課堂具有動(dòng)態(tài)生成的特點(diǎn),并且這種生成并不是無(wú)法捉摸的。只要預(yù)設(shè)充分,精彩菜會(huì)涌現(xiàn)。如:在設(shè)計(jì)教案時(shí),我意識(shí)到“籬落疏疏”是個(gè)教學(xué)難點(diǎn),準(zhǔn)備用圖片、板畫(huà)、擴(kuò)詞來(lái)解決。在兩次試教中,學(xué)生都能一點(diǎn)就通,難點(diǎn)突破不再是個(gè)難題了。但在這次教學(xué)中,情況出人意料,學(xué)生竟理解為“籬笆很密”。我想如果開(kāi)始能收集一張“密不可鉆的籬笆”圖片比較一下,詩(shī)意就顯而易見(jiàn)了。
2、方法欠鞏固
在理解詩(shī)意之前,我讓學(xué)生回顧了以前理解詩(shī)意的方法,接著就讓學(xué)生學(xué)習(xí)今天的“邊看插圖邊讀詩(shī)”的方法來(lái)理解這首詩(shī),最后就不了了之了。我想如果能把新舊方法并用,也許難點(diǎn)就會(huì)迎刃而解了;如果能在理解詩(shī)意中,強(qiáng)化新方法,也許學(xué)生的學(xué)習(xí)能力就會(huì)提高更快;如果能在拓展說(shuō)詩(shī)中,引導(dǎo)學(xué)生感悟圖文相通的妙處,也許學(xué)生的感悟理解就會(huì)更深刻。
古詩(shī)兩首教案9
教學(xué)目標(biāo)
1.運(yùn)用自己喜歡的識(shí)字方法,學(xué)會(huì)本課生字。
2.反復(fù)朗讀,結(jié)合注解,了解詩(shī)句的意思,感受詩(shī)中描寫(xiě)的意境,體會(huì)詩(shī)人喜歡大自然的感情。
3.背誦課文,增加積累。
教學(xué)重點(diǎn)
誦讀課文,感受詩(shī)中描寫(xiě)的意境。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師:課件。
學(xué)生:搜集李白、王維的有關(guān)資料,搜集描寫(xiě)瀑布的詩(shī)詞、文章。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、背誦古詩(shī),引入課題
1.師即興背一首古詩(shī),引發(fā)學(xué)生興趣。問(wèn):在你記住的古詩(shī)里,最喜歡的是哪一首?請(qǐng)勇敢地背給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
2.師生一起回憶李白、王維的詩(shī),學(xué)生齊背。
3.交流搜集的資料,了解詩(shī)人李白和王維。
4.揭題并板書(shū),齊讀課題。
二、初讀詩(shī)歌,自學(xué)字詞,感知大意
1.自由練讀,讀準(zhǔn)字音。
2.結(jié)合注解,試著自己了解詩(shī)的意思。
3.自學(xué)檢查:
。1)讀準(zhǔn)生字讀音,特別是“瀑”和“疑”。
(2)說(shuō)一說(shuō),通過(guò)自學(xué),學(xué)懂了什么?是用什么方法學(xué)懂的?還有那些不懂的地方?
三、小組合作,描畫(huà)詩(shī)歌
1.朗讀全詩(shī),說(shuō)說(shuō)通過(guò)自學(xué)你從詩(shī)中感受到了什么?
2.小組合作畫(huà)詩(shī)歌:瀑布在太陽(yáng)照耀下像有紫色的煙霧在繚繞,遠(yuǎn)看瀑布猶如一條白練,高高地掛在山川之間,從峭壁上一泄千尺,好像銀河從天而降。詩(shī)人把這氣勢(shì)磅礴的景象囊括在四句詩(shī)里。各小組先把詩(shī)歌內(nèi)容講一講,再合作畫(huà)出一幅畫(huà)來(lái)。
四、精讀品味,感悟意境
1.展示各組圖畫(huà),再讀詩(shī)歌。按順序讓小組代表講解圖畫(huà)內(nèi)容。
2.全班爭(zhēng)議:紫煙用在這里恰當(dāng)嗎?“三千、九天”是什么意思?你從詩(shī)中感受到了詩(shī)人什么樣的心情?
3.再讀課文,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“生、掛”的妙處,理解“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”的.意思。
4.學(xué)生獨(dú)自讀全詩(shī),體會(huì)詩(shī)歌在措辭和修辭方面的特點(diǎn)。抽生說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn),大家點(diǎn)評(píng)。最后教師小結(jié)。
5.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全詩(shī)。
6.在理解的基礎(chǔ)上結(jié)合畫(huà)面指導(dǎo)學(xué)生背誦。
五、拓展延伸
以朗讀比賽的形式,交流搜集到的描寫(xiě)瀑布的詩(shī)詞、文章。
六、總結(jié)學(xué)法,半扶半放學(xué)《鹿柴》
1.板書(shū)課題,齊讀課題。
2.師生一起總結(jié)學(xué)法。
3.自學(xué)詩(shī)歌,感知大意。
。1)自學(xué)提綱:借鑒前一首古詩(shī)的學(xué)法學(xué)習(xí)本詩(shī);讀準(zhǔn)字音,把詩(shī)歌讀流利;對(duì)照注釋?zhuān)伎荚?shī)句的意思,把讀懂的內(nèi)容講給同桌聽(tīng);遇到不懂的地方做上記號(hào),在小組內(nèi)請(qǐng)教交流。
。2)依照提綱,學(xué)生自學(xué)。
4.合作討論,解決疑難。
。1)小組朗讀詩(shī)歌,組長(zhǎng)匯集讀不明白的地方,組內(nèi)討論。
。2)小組學(xué)習(xí)匯報(bào):先報(bào)告討論的問(wèn)題,再匯報(bào)弄懂了什么,是怎樣弄明白的?
5.指導(dǎo)精讀,想象意境。
。1)學(xué)生讀全詩(shī),檢查生字詞的認(rèn)讀情況。
。2)分組讀,說(shuō)說(shuō)哪兩句寫(xiě)事,哪兩句寫(xiě)景。
(3)讀了這首詩(shī),你仿佛看到了什么景象?說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。重點(diǎn)指導(dǎo):“空山不見(jiàn)人,但聞人語(yǔ)響”反襯的寂靜,“但、聞、返、復(fù)”的意思。
。4)讓學(xué)生講講“空山不見(jiàn)人,但聞人語(yǔ)響”的意思,想象詩(shī)的意境。
6.背誦全詩(shī)。
六、延伸作業(yè)
把你搜集到的詩(shī)讀熟,下節(jié)課準(zhǔn)備開(kāi)詩(shī)歌朗誦會(huì)。
附:板書(shū)設(shè)計(jì)
古詩(shī)兩首
望廬山瀑布
日照香爐生紫煙,
遙看瀑布掛前川。(生動(dòng)傳神)
飛流直下三千尺,
疑是銀河落九天。(氣勢(shì)磅礴)
鹿柴
空山不見(jiàn)人,
但聞人語(yǔ)響。(反襯出靜寂)
返景入深林,
復(fù)照青苔上。(映襯出幽暗)
古詩(shī)兩首教案10
教學(xué)目標(biāo):
1、理解三首古詩(shī),結(jié)合注釋或查字典、詞典,了解詩(shī)句意思。
2、多誦讀,并能展開(kāi)想象,體會(huì)詩(shī)人的感情。
3、了解詩(shī)人怎樣在寫(xiě)景、敘事中抒發(fā)情感。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,還記得李白嗎?哪位同學(xué)能夠起來(lái)為大家背一首他的詩(shī)呢?(第六冊(cè)《獨(dú)坐敬亭山》,第七冊(cè)《早發(fā)白帝城》、《望廬山瀑布》)
這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首李白的“贈(zèng)汪倫”(板書(shū)題目)。要求我們能借助課文注釋或查字典,自己理解古詩(shī)的內(nèi)容,有不懂的地方可以和大家交流。
二、學(xué)習(xí)《贈(zèng)汪倫》
1、講述詩(shī)歌寫(xiě)作背景。
汪倫是有名的歌手,且很有才學(xué),但不愿做官,隱居在安徽涇縣西南的桃花潭畔。他對(duì)李白所作的詩(shī)佩服得“五體投地”,日夜吟誦。他知道李白喜歡喝酒,于是使用最好的糯米和高粱釀成酒,并長(zhǎng)年窖在地下。有一回他聽(tīng)說(shuō)李白到了安徽,想邀請(qǐng)李白前來(lái)作客,但又怕李白不肯來(lái),于是想出一個(gè)妙計(jì)。他修書(shū)一封,送給李白。李白拆信一看,上面寫(xiě)道:“先生好游乎?此地有十里桃花;先生好飲乎?此地有萬(wàn)家酒店!崩畎滓言缏(tīng)說(shuō)汪倫是一方豪士,便欣然答應(yīng)往訪。見(jiàn)面后,李白說(shuō):“我是來(lái)觀十里桃花,訪萬(wàn)家酒店的!蓖魝愋Φ溃骸啊一ā撸惶吨,并無(wú)桃花十里;‘萬(wàn)家’者,店主人姓萬(wàn)也,并無(wú)酒店萬(wàn)家!贝藭r(shí)李白方知“受騙上當(dāng)”,但卻哈哈大笑說(shuō):“臨桃花潭,飲萬(wàn)家酒,會(huì)汪豪士,此亦人生快事!”此后汪倫每日以美酒佳肴相待,兩人甚是相投,成了好朋友。臨別時(shí)李白即興寫(xiě)下《贈(zèng)汪倫》這首別具一格的七言絕句,
2、教師范讀。
3、指名學(xué)生試讀,教師指導(dǎo)。
4、指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句,體會(huì)感情。
。1)根據(jù)課文注釋、查字典自讀古詩(shī),理解詩(shī)句的意思。自己不理解的地方記下來(lái)。
(2)小組討論、交流,議一議是如何理解這首詩(shī)的。
(3)學(xué)生匯報(bào)交流自學(xué)情況。
、僦该囍v:你是怎樣理解詩(shī)的前兩句的?
。ㄏ冉Y(jié)合詩(shī)句理解詞語(yǔ),然后再說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。)
②重點(diǎn)理解后兩句詩(shī)的意思并體會(huì)感情。
師:誰(shuí)來(lái)談?wù)勀闶窃鯓永斫膺@兩句詩(shī)的?
生:“不及”是“比不上”的意思,“情”指“情誼”,這兩句詩(shī)的意思是桃花潭水有千尺深,也比不上汪倫送我的情誼深。
師:汪倫對(duì)李白的情誼僅僅表現(xiàn)在“送別”上嗎?前面聽(tīng)了老師對(duì)這首詩(shī)寫(xiě)作背景的介紹,你們知道汪倫對(duì)李白的情誼還表現(xiàn)在哪里?
生:表現(xiàn)在汪倫寫(xiě)信熱情地邀請(qǐng)李白來(lái)桃花潭作客。
生:表現(xiàn)在汪倫天天用美酒盛情款待李白。
師:桃花潭水真的有千尺深嗎?沒(méi)有,這是作者的假設(shè),那么,跟下句連起來(lái),可用上什么關(guān)聯(lián)詞來(lái)翻譯呢?
生:哪怕桃花潭水有千尺深,也比不上汪倫對(duì)我的情誼深。
生:即使桃花潭水有千尺深,也比不上汪倫對(duì)我的情誼深。
。ㄟ可用“就算…也…”“縱使…也…”)
師:同學(xué)們,汪倫先是寫(xiě)信熱情邀請(qǐng)李白來(lái)家作客,接著又用美酒盛情款待李白,李白要走了,汪倫又帶領(lǐng)村民踏歌相送。所有這一切,怎么不使李白深受感動(dòng)呢?大家請(qǐng)?jiān)傧胂耄绻捎貌煌恼Z(yǔ)氣來(lái)翻譯這兩句,比如可用感嘆句或反問(wèn)句的形式,能不能更好地表達(dá)李白此時(shí)的.激動(dòng)心情呢?
生:即使桃花潭水有千尺深,也比不上汪倫對(duì)我的情誼深哪!
生:即使桃花潭水有千尺深,怎么能比得上汪倫對(duì)我的情誼深呢?
生:桃花潭水有千尺深,比得上汪倫對(duì)我的情誼深嗎?不,遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上。
師:“桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情”運(yùn)用了比喻和夸張的手法,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),這里用什么來(lái)比喻什么?
生:用“桃花潭水的深”來(lái)比喻“汪倫對(duì)我的情誼深”。
師:這里運(yùn)用比喻、夸張的手法,為的是表現(xiàn)什么?
生:表現(xiàn)汪倫和李白之間的情誼深。
生:表現(xiàn)朋友間的深情厚誼。
師:誰(shuí)能把這種感情談出來(lái)?
生:桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。
、郯堰@首詩(shī)的意思用自己的話說(shuō)一說(shuō)
。4)指導(dǎo)朗讀、背誦。
、僦笇(dǎo)停頓,讀中表達(dá)情感
李白/乘舟∥將欲/行,
忽聞/岸上∥踏歌/聲。
桃花/潭水∥深千/尺,
不及/汪倫∥送我/情。
、谂錁(lè)朗讀
③背誦這首詩(shī)。
四、布置作業(yè)
默寫(xiě)《贈(zèng)汪倫》。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
指名背誦《贈(zèng)汪倫》
二、學(xué)習(xí)《回鄉(xiāng)偶書(shū)》
1、解題:理解“偶”和“書(shū)”的意思。
2、簡(jiǎn)介作者及背景。
賀知章,證圣元年進(jìn)士,時(shí)年三十六歲,直到天寶三年回到久別的家鄉(xiāng),當(dāng)時(shí)已是八十四歲的人了。久別歸來(lái),對(duì)故鄉(xiāng)的深切眷戀之情,噴涌而出,隨手寫(xiě)下了這不朽之作。
3、教師范讀,學(xué)生思考:這首詩(shī)講的是什么事?
4、學(xué)生讀熟古詩(shī),借助課文注釋和查字典自學(xué)詩(shī)句。
5、小組內(nèi)交流自學(xué)情況。
6、當(dāng)“小老師”,上臺(tái)講自己對(duì)詩(shī)句的理解。臺(tái)下同學(xué)可以對(duì)“小老師”發(fā)問(wèn),“小老師”答不上或答不對(duì)的,可由臺(tái)下同學(xué)回答或補(bǔ)充、更正。無(wú)人答對(duì)的由教師引導(dǎo)、幫助。
7、教師小結(jié):詩(shī)人少小時(shí)離開(kāi)家鄉(xiāng),年紀(jì)老大了才得以重返故里,雖鄉(xiāng)音未改,但兩鬢早已如霜,離開(kāi)家鄉(xiāng)久了,一切都可以改變,惟有“鄉(xiāng)音無(wú)改”,這無(wú)改的鄉(xiāng)音里流露出詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的深厚情懷。
8、指導(dǎo)感情朗讀并練習(xí)背誦。
四、作業(yè)
熟讀古詩(shī)并背誦。
古詩(shī)兩首教案11
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)“廬”等9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“吳”等12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文,感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。
3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,積累古詩(shī)中的名句。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1、準(zhǔn)確理解詩(shī)意,有感情地誦讀詩(shī)句,感悟是人對(duì)大自然美景的贊美之情。
2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,積累古詩(shī)中的名句。
教學(xué)具準(zhǔn)備:
1、課文插圖的實(shí)物投影。
2、課件。(瀑布映襯青山、飛流直下的情景)
3、生字卡片。
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
(學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》)
一、情境導(dǎo)入,理解詩(shī)題
1、板書(shū)課題,指名拼讀生字:廬(Lú)、瀑(Pù)。
2、簡(jiǎn)介作者。
這首詩(shī)是我國(guó)唐朝大詩(shī)人李白寫(xiě)的。他的詩(shī)風(fēng)雄奇豪放,想象豐富,具有積極的浪漫主義色彩。
3、解題
。1)“望”是什么意思?(遠(yuǎn)看)
。2)“廬山”是個(gè)山名。同學(xué)們沒(méi)有親自去過(guò)廬山,或聽(tīng)別人說(shuō)過(guò),或從電影、電視里看過(guò),誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)廬山的風(fēng)景怎樣?(指出:瀑布是廬山的美景之一,出示課件廬山畫(huà)面。)
二、吟誦感悟,想象畫(huà)面
1、自由吟讀,用筆圈出生字讀一讀,注意讀準(zhǔn)字音。自己讀完以后再讀給同桌同學(xué)聽(tīng)。
2、結(jié)合插圖思考:詩(shī)人站在哪里?看到的是什么樣的景物?
3、伙伴之間交流,老師隨機(jī)點(diǎn)撥。
4、組織交流或提出不懂的問(wèn)題,老師進(jìn)行指導(dǎo),結(jié)合課件的演示,幫助學(xué)生理解“紫煙”“遙看”“飛流直下”等詞語(yǔ)。
5、老師小結(jié):詩(shī)人被眼前的美景陶醉了,看著這“飛流直下”的瀑布,產(chǎn)生了一種想象──這飛流直下的瀑布,真好像是銀河從天上落下來(lái)一樣。▽W(xué)生齊讀后兩行詩(shī)句)
6、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,讀出對(duì)大自然的'喜愛(ài)之情。
三、圖文對(duì)照,熟讀成誦
望廬山瀑布
日照︱香爐‖生︱紫煙,
遙看︱瀑布‖掛︱前川。
飛流︱直下‖三千︱尺,
疑是︱銀河‖落︱九天。
1、讓學(xué)生看圖讀文,根據(jù)自己的理解讀出感情。
2、練習(xí)背誦,可同桌之間互相背。
四、鞏固生字
出示“廬”“瀑”“爐”“疑”,用卡片檢查學(xué)生認(rèn)記情況,用組詞的方式理解字義。
五、學(xué)寫(xiě)生字
1、出示下列要求會(huì)寫(xiě)的字:爐、銀、煙、流。
2、啟發(fā)學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)方法,記憶字形,老師點(diǎn)撥。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)“流”字。(提示:“流”右邊的上半部分與“云”的區(qū)別,右下部分三筆之間的間距要?jiǎng)蚍Q(chēng))
4、學(xué)生先觀察范字,再書(shū)寫(xiě),老師巡視指導(dǎo)。
板書(shū)設(shè)計(jì):望廬山瀑布
唐、李白
日照/香爐//生/紫煙,
遙看/瀑布//掛/前川。前兩行描寫(xiě)看到的景物。
飛流/直下//三千/尺,
疑是/銀河//落/九天。后兩行是作者的想象。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
。▽W(xué)習(xí)《絕句》)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、小組比賽背誦《望廬山瀑布》。
2、填句:飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。
3、揭示詩(shī)題“絕句”,簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)詩(shī)人杜甫。
二、自讀課文,初步感知
1、自由朗讀,借助生字表的拼音讀準(zhǔn)字音,再讀正確、讀通這首詩(shī)。
2、同桌互讀。
3、指名朗讀,齊讀,注音糾正讀錯(cuò)的字音。(如“行”不讀xíng;“泊”不讀pò)
三、圖文對(duì)照,理解詩(shī)意
1、老師范讀,要求學(xué)生邊聽(tīng)邊觀察插圖,思考:畫(huà)面上有哪些景物?(柳樹(shù),黃鸝,天上飛的白鷺,山上的積雪,江面上的船)
老師在學(xué)生回答后板書(shū):黃鸝、白鷺、雪船
2、看圖思考:詩(shī)人是站在哪里看到這些景物的?(結(jié)合理解“窗含”“門(mén)泊”兩個(gè)詞語(yǔ)的意思)
3、學(xué)生質(zhì)疑,師生共同釋疑。(先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō),還有哪些不理解的詞句,根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)師生一起答疑)
4、看圖讀課文,想象詩(shī)人欣賞大自然美景時(shí)的心情。(讓學(xué)生帶著感情再讀課文)
四、活動(dòng)激趣,記誦詩(shī)句
1、找對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ),老師讀一個(gè)詞語(yǔ),要求學(xué)生找出與它相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。(如兩個(gè)—一行、黃鸝—白鷺、翠柳—青天、窗—門(mén)、西嶺—東吳、千秋雪—萬(wàn)里船)
2、師說(shuō)生讀。(老師描述詩(shī)句的內(nèi)容,學(xué)生讀相對(duì)應(yīng)的詩(shī)句)
3、讀詞連詩(shī)。(老師出示詩(shī)中任意一個(gè)詞語(yǔ),學(xué)生背出相對(duì)應(yīng)的詩(shī)句)
4、情境背詩(shī)。(讓學(xué)生扮演詩(shī)人,指點(diǎn)畫(huà)面上的景物吟詩(shī))
5、集體背誦。
五、識(shí)字、寫(xiě)字,完成課后練習(xí)
1、出示要求認(rèn)識(shí)的字“鷺”“含”“嶺”“泊”“吳”,引導(dǎo)學(xué)生交流記字方法,練習(xí)組詞語(yǔ)。
2、出示要求會(huì)寫(xiě)的生字:“吳”“含”“窗”“嶺”“鳴”“絕”“泊”“柳”。
3、啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己記憶方法,識(shí)記字形。
4、重點(diǎn)指導(dǎo)“窗”與“柳”的筆順。
5、老師范寫(xiě)。(注意把字寫(xiě)美觀,提示易寫(xiě)錯(cuò)和不容易寫(xiě)好的字)
6、學(xué)生先觀察田字格中的范字,再書(shū)寫(xiě),老師巡視。
7、完成課后“我會(huì)填”的第2道填空題。
六、課外延伸
回家收集有關(guān)描寫(xiě)春天的古詩(shī),試著背一背。
七、推薦書(shū)目
望天門(mén)山
唐/李白
天門(mén)中斷楚江開(kāi),
碧水東流至此回。
兩岸青山相對(duì)出,
孤帆一片日邊來(lái)。
絕句
唐/杜甫
遲日江山麗,
春風(fēng)花草香。
泥融飛燕子,
沙暖睡鴛鴦。
古詩(shī)兩首教案12
第一課時(shí)
《夜書(shū)所見(jiàn)》
一、以舊引新,激趣導(dǎo)入
1.說(shuō)說(shuō)自己可愛(ài)的家鄉(xiāng),抒發(fā)對(duì)故鄉(xiāng)熱愛(ài)之情。
2.想象古人離開(kāi)故土后如何抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。
。處熞觯何覈(guó)宋代有個(gè)詩(shī)人叫葉紹翁。有一年秋天,他離開(kāi)家鄉(xiāng),獨(dú)自在外。一個(gè)傍晚,他外出散步,觸景生情,便提筆寫(xiě)下了一首詩(shī),大家想知道寫(xiě)了什么嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)下這首詩(shī)。
(課件漸顯第一張幻燈片課題——夜書(shū)所見(jiàn))
二、指導(dǎo)看圖,感知圖意
。ǘ嗝襟w課件放映第二張幻燈片)
1.觀察電視中圖畫(huà),說(shuō)說(shuō)所看到的情景。
三、自主學(xué)習(xí),初步感知。
1.自由朗讀。借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通、讀正確這首詩(shī)。
2.出示生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況,有重點(diǎn)地指導(dǎo)識(shí)記。
。ǚ庞车谌龔埢脽羝攸c(diǎn)指導(dǎo)生字詞)
3(放映第四張幻燈片,指導(dǎo)古詩(shī)朗讀)
朗讀節(jié)奏參考:
蕭蕭/梧葉//送寒聲,江上/秋風(fēng)//動(dòng)客情。
知有/兒童//挑促織,深夜/籬落//一燈明。
指名朗讀,先指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,再讀準(zhǔn)節(jié)奏,讓學(xué)生體會(huì)古詩(shī)朗讀的特點(diǎn)。
4.借助字典和詩(shī)后注釋?zhuān)斫庠?shī)中詞語(yǔ)意思,并圈出不理解之處。
四、再讀感悟,理解詩(shī)意
1.老師范讀古詩(shī)。要求學(xué)生邊聽(tīng)邊仔細(xì)看圖、思考兩個(gè)問(wèn)題句詩(shī)的意思。
。ǚ庞车谖鍙埢脽羝,畫(huà)面中出現(xiàn)兩個(gè)問(wèn)題。)
問(wèn)題一 詩(shī)中描寫(xiě)了哪幾種事物
問(wèn)題二 這首詩(shī)表達(dá)出了作者一種怎樣的思想感情
2.學(xué)生四人為一小組進(jìn)行討論,各自對(duì)上面的問(wèn)題發(fā)表見(jiàn)解。
3.老師重點(diǎn)點(diǎn)撥理解:(放映第六章幻燈片,畫(huà)面飛入正確答案)
答案一 詩(shī)中描寫(xiě)了梧葉、秋風(fēng)、兒童、燈明。
答案二 一是動(dòng)思鄉(xiāng)之情,二是勾起對(duì)童年往事的回憶。
4.有感情朗讀。
五、拓展閱讀
1、還有哪些思鄉(xiāng)的詩(shī)句
(放映第七張幻燈片)
《舟夜書(shū)所見(jiàn)》(清·查慎行)
《泊船瓜洲》(宋·王安石)
《雜詩(shī)》(唐·王維)
教后反思:中年級(jí)的古詩(shī)教學(xué),要重視指導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)的內(nèi)容,充分領(lǐng)悟詩(shī)人的情感,然而詩(shī)的語(yǔ)言是濃縮的.精華,加之詩(shī)人的創(chuàng)作背景學(xué)生根本無(wú)法體驗(yàn)。所以,不能單單逐句理解詩(shī)句的意思,而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境,進(jìn)行感悟。
在本節(jié)課教學(xué)時(shí),根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展,我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)過(guò)程:1、自己正確讀古詩(shī),注意詩(shī)的節(jié)奏、韻律;2、理解詩(shī)歌意思是體會(huì)感情的前提。讓學(xué)生借助注釋、幻燈片圖畫(huà)自己理解詩(shī)意;3、借助CAI課件體會(huì)詩(shī)情、詩(shī)境。4、拓展閱讀,用CAI課件呈現(xiàn)意境相近的古詩(shī),讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)。課堂上,學(xué)生興趣盎然,做到獨(dú)立思考,激烈討論,彼此間互相學(xué)習(xí)、互相幫助,在自己獲取知識(shí)的過(guò)程中,體驗(yàn)成功的喜悅。
古詩(shī)兩首教案13
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。
2、背誦兩首詩(shī),體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。
3、能用自己的話講講牛郎織女和嫦娥奔月的故事。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生:收集牛郎織女(包括乞巧節(jié))和嫦娥奔月的神話故事及其它神話故事。
教師:牛郎織女和嫦娥奔月神話故事的課件(展示故事主要情節(jié),并教師配說(shuō)對(duì)白。見(jiàn)后)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、讀本單元導(dǎo)語(yǔ),了解本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容。(板書(shū):神話故事、民間傳說(shuō))
二、了解“乞巧節(jié)”,學(xué)“乞”。
1、引入課題:今天,我們學(xué)習(xí)29課古詩(shī)兩首的第一首,齊讀“乞巧”(“乞”三聲,區(qū)別乞──氣)
2、通過(guò)課前搜集的信息,你了解“乞巧”嗎?(四人小組交流、抽說(shuō)、補(bǔ)充。見(jiàn)124頁(yè))
三、讀詩(shī),(學(xué)“霄”),講牛郎織女的神話故事,體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。
1、自讀,齊讀詩(shī)。
2、學(xué)“霄”(“霄”夜。上“雨”字頭,下“肖”)
3、詩(shī)中講了一個(gè)什么神話故事?(板書(shū):牛郎織女)
4、生用課前搜集的資料講故事。
①四人小組交流、補(bǔ)充(可用圖書(shū)),教師參與交流補(bǔ)充。
、诔橹v,其他學(xué)生可補(bǔ)充。
、鄢鍪菊n件牛郎織女神話故事畫(huà)面,師說(shuō)白。見(jiàn)后
、苊课粚W(xué)生自己講講故事(再出示故事課件)
5、出示簡(jiǎn)筆畫(huà)天上的星星是不是真有這樣的故事?(板書(shū):古人的豐富想象)
四、讀詩(shī),理解大意。
1、根據(jù)故事和信息自讀理解詩(shī)意,小聲說(shuō)話。
2、四人小組交流,師參加。
3、抽說(shuō),其余補(bǔ)充(一年一度的七夕(即乞巧節(jié))又到了,這天夜晚,家家戶戶的人們抬頭望無(wú)際的夜空,只見(jiàn)牛郎和織女在鵲橋上相見(jiàn)了。家家好在乞巧節(jié)時(shí)望著秋月,穿針,向織女乞取智巧。)
4、讀詩(shī)、背詩(shī)
、冽R讀
、诒荣惱首x(男女生)
、弁阑プx
、荦R讀
⑤背(提示:根據(jù)第1.2句意)
a、自背
b、互相抽背
c、齊背
五、拓展
你還知道什么神話故事,講給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
資料:織女是天帝的孫女,她心靈手巧,能織出五彩的云錦。織女和牛郎結(jié)為夫妻后,織女再也不給天帝織云錦了,天帝用天河將她們夫妻隔開(kāi),只準(zhǔn)每年農(nóng)歷七月七日在鵲橋相會(huì)一次。
第二課時(shí)
一、引入課題,講嫦娥故事,體會(huì)豐富的.想象。
1、這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)《嫦娥》。齊讀課題。
2、根據(jù)課前搜集的信息資料講故事,體會(huì)豐富想象。
①四人小組交流(出示資料)講故事,師參加。
、诔橹v,其余補(bǔ)充或教師補(bǔ)充。
③出示嫦娥神話故事課件(師配說(shuō)白,見(jiàn)后。)
、苊可约褐v講(再次出示課件)
、輳倪@個(gè)神話故事,你體會(huì)到什么?(板書(shū):豐富的想象)
二、學(xué)詩(shī)及生字
1、讀詩(shī)注意生字讀音
2、自學(xué)生字、抽說(shuō)音形義。
“燭”(翹音,生活中見(jiàn)到的蠟燭,所以“火”字旁,右“蟲(chóng)”。)
“曉”(天快亮?xí)r,左“日”旁,右“堯”右上沒(méi)一點(diǎn))
3、學(xué)詩(shī)
①根據(jù)課前預(yù)習(xí)自學(xué)詩(shī)意,四人小組討論,(討論交流不懂的地方),教師參與。
、诔檎f(shuō),師生一起根據(jù)上下詩(shī)意和信息理解詩(shī)意。(啟發(fā):“第一句”長(zhǎng)河漸落曉星沉可知是人間!霸颇钙溜L(fēng)燭影深”屏風(fēng)上映著燭影,說(shuō)明是夜晚。)
詩(shī)意:燭影映在云母屏風(fēng)上,快天亮了,主人公都沒(méi)入睡。不由想到,嫦娥眼望著碧海青天,夜夜心情孤獨(dú),猜想嫦娥應(yīng)該后悔吃了不死仙藥。
、圩x詩(shī)、讀詩(shī)
a、自讀
b、互抽讀
c、齊讀
d、背
三、拓展
課后搜集其它神話或明間故事,準(zhǔn)備園地八故事會(huì)講。
資料:仙人嫦娥來(lái)到人間后怕死,丈夫羿經(jīng)過(guò)千辛萬(wàn)苦到西王母那里要了一粒不死仙藥,西王母叫他們夫妻吃了長(zhǎng)生不老,嫦娥不想當(dāng)凡人想成仙,就把靈藥一人吃了,她立刻飄起來(lái),朝窗外飛去。丈夫羿飛回急得喊起來(lái),嫦娥身不由己越飛越高,后悔不該私自吃了藥。飛到南天門(mén)她怕嘲笑,就轉(zhuǎn)身向月亮飛去。月亮里有一只玉兔,一棵桂花樹(shù)和一只蟾蜍,她感到很冷清,很后悔,許多年后,吳剛被罰到月亮砍桂花樹(shù)。現(xiàn)在,玉兔、嫦娥、吳剛還住在月亮里。不信,你朝月亮看看。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、讀兩首詩(shī)
2、說(shuō)詩(shī)意
二、講講另外的神話故事(四人小組)
三、寫(xiě)字
1、自己分析音形義(行用學(xué)過(guò)的方法分析)
2、抽說(shuō)易錯(cuò),應(yīng)注意的地方
區(qū)別乞──氣”曉”右上角不要添一點(diǎn),“霄”上扁,蓋住下。區(qū)別偷──愉
3、寫(xiě)
4、評(píng)比。
四、作業(yè):回家聽(tīng)寫(xiě)。
古詩(shī)兩首教案14
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字,借助注解,理解詩(shī)句意思。
2、想象詩(shī)所描寫(xiě)的情景,體會(huì)詩(shī)的意境。
3、正確、流利、有感情地誦讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)
理解詩(shī)意,體會(huì)詩(shī)的意境。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師:詩(shī)文畫(huà)面課件或掛圖、懷舊音樂(lè)帶、相關(guān)古詩(shī)。
學(xué)生:搜集思念家鄉(xiāng)的古詩(shī),古詩(shī)作者的情況。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)《小池》
(一)
導(dǎo)入
1?啟發(fā)談話,揭示課題。
從1冊(cè)至今,我們已學(xué)過(guò)很多古詩(shī),愿意把記得的古詩(shī)背一背嗎?(抽學(xué)生背誦)這些古詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,韻律優(yōu)美,讀起來(lái)朗朗上口。今天,我們將學(xué)習(xí)宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里的一首古詩(shī)《小池》。(板書(shū)課題)
2?簡(jiǎn)介楊萬(wàn)里的情況。
3?老師出示掛圖或課件,旁白:詩(shī)人以清新活潑的語(yǔ)言描寫(xiě)了小池塘初夏時(shí)節(jié)的勃勃生機(jī),表達(dá)出了對(duì)自然風(fēng)光的一種喜愛(ài)之情。
(二)
初讀詩(shī)句,學(xué)生質(zhì)疑
1?自由讀詩(shī),注意讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。
2?抽學(xué)生讀,分組讀,齊讀。
3?再讀詩(shī)句,提出不明白的地方。
4?小組合作學(xué)習(xí),結(jié)合注釋討論解決提出的問(wèn)題,初知詩(shī)句大意。
(三)
理解詩(shī)句,想象美景
1、說(shuō)說(shuō)你欣賞的詩(shī)句及欣賞它的原因。
2、交流品讀情況,師相機(jī)點(diǎn)撥,體會(huì)作者用字的準(zhǔn)確及選取了哪些初夏時(shí)節(jié)的景物。
如:“泉眼無(wú)聲惜細(xì)流”中“惜”,
“樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔”中“愛(ài)”。
“小荷才露尖尖角”中“露”,
“早有蜻蜓立上頭”中“立”。
3、用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思,注意交流、補(bǔ)充。
4、根據(jù)古詩(shī)和自己的理解想象美景,說(shuō)說(shuō)美景,畫(huà)一畫(huà)美景。
5、看到這樣的美景,詩(shī)人的心情怎樣?你的心情又怎樣?
6、品味讀古詩(shī)。
(四)
指導(dǎo)朗讀,背誦詩(shī)歌。注意詩(shī)的停頓、節(jié)奏,試背,齊背。
二、學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)《泊船瓜洲》
(一)
啟發(fā)談話,揭示課題
1、上節(jié)課我們隨著楊萬(wàn)里的描寫(xiě),欣賞了小池初夏時(shí)節(jié)的'美麗景色,體會(huì)到了詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)王安石的《泊船瓜洲》,體會(huì)詩(shī)人的另一種情感。
2、學(xué)生交流所了解到的王安石的情況,老師注意補(bǔ)充。
(二)
初讀詩(shī)句,學(xué)生質(zhì)疑
1、自由讀詩(shī),注意讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。
2、反復(fù)讀古詩(shī),直到讀流利。
3、再讀古詩(shī),談?wù)勛约阂苫蟮牡胤健?/p>
4、尋求組內(nèi)合作,結(jié)合注釋討論解決提出的疑惑,粗知詩(shī)意。
(三)
理解古詩(shī),體會(huì)作者感情
1?試著用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思。
2?反復(fù)讀詩(shī),體會(huì)詩(shī)所表達(dá)的感情,其中哪些詩(shī)句集中表現(xiàn)了這種情感?
3?品讀古詩(shī)。
(四)
指導(dǎo)朗讀,背誦詩(shī)歌
注意詩(shī)的停頓和節(jié)奏,試背、全班齊背。
(五)
課外延伸
你還知道哪些思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句,讀給大家聽(tīng)聽(tīng),要是能說(shuō)出所選詩(shī)句出自誰(shuí)的作品就更好。(也可查找資料,完成這個(gè)環(huán)節(jié))
附:板書(shū)設(shè)計(jì)
古詩(shī)兩首
小池
[宋]
楊萬(wàn)里
泉眼細(xì)流樹(shù)陰晴柔
小荷露角蜻蜓早立
初夏美景
泊船瓜洲
[宋]王安石
江水——重山——春風(fēng)——明月
瓜洲夜景
歸心似箭
借景抒情
古詩(shī)兩首教案15
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)文,體會(huì)詩(shī)的意境和詩(shī)人的思想感情。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
3、理解重點(diǎn)詞句,理解全詩(shī)意思。
4、有感情地朗讀詩(shī)文,背誦古詩(shī)。
5、繼續(xù)練習(xí)把詩(shī)句補(bǔ)充完整。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、正確流利地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞句,理解古詩(shī)意思。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
教學(xué)過(guò)程:
一、觀看電腦畫(huà)面,初步感受畫(huà)面的意境。(讓學(xué)生用自身的話說(shuō)一說(shuō)感受)
揭示課題:教師板書(shū)課題《江雪》
二、學(xué)習(xí)
1、教師伴著音樂(lè)范讀古詩(shī),請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2、學(xué)生自學(xué)
用投影列出學(xué)習(xí)的步驟:
。1)借助漢語(yǔ)拼音讀古詩(shī)。
(2)借助工具書(shū),查一查不認(rèn)識(shí)的字,理解意思。
。3)提出不懂的問(wèn)題。(把問(wèn)題在書(shū)中標(biāo)寫(xiě)出來(lái))
教師深入到學(xué)生中間,回答疑難,解決問(wèn)題。
3、相互交流學(xué)習(xí)情況
。1)讓學(xué)生出示生字卡片:絕徑蹤孤舟翁釣
。2)指名讓學(xué)生讀生字,對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方和時(shí)提醒
。3)結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。(教師板書(shū))
舟:第一筆是撇,第三筆是橫折鉤。
翁:部首是“羽”字底,第五筆是橫折鉤。
孤:這是左右結(jié)構(gòu)的字,右邊是“瓜”不是“爪”。
徑:注意與“經(jīng)”字的區(qū)分。
釣:注意與“鉤”字的區(qū)分。
動(dòng)手書(shū)空寫(xiě)一寫(xiě)。(教師進(jìn)行板演,易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái))
。4)學(xué)生結(jié)合課外資料介紹作者:柳宗元:字子厚,后世稱(chēng)他為"柳河?xùn)|",他是中唐時(shí)期進(jìn)步的思想家和政治改革家,也是著名的文學(xué)家。是唐宋八大家之一。
。5)理解字意
。ńY(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解,讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思,相互補(bǔ)充,用投影羅列出來(lái))
絕:盡。
徑:小路。
蹤:腳印,蹤跡。
孤:孤獨(dú),孤單。
舟:小船。
翁:指老頭。
寒:寒冷。
蓑笠:身披蓑衣,頭戴斗笠。
。6)結(jié)合注釋和投影中的解釋理解每句詩(shī)的意思:(讓學(xué)生自身練習(xí)說(shuō)說(shuō)意思,教師和時(shí)進(jìn)行協(xié)助指導(dǎo))
千山鳥(niǎo)飛絕,千山萬(wàn)嶺鳥(niǎo)兒已經(jīng)飛絕,
萬(wàn)徑人蹤滅。條條小路不見(jiàn)一個(gè)行人。
孤舟蓑笠翁,只有一葉小舟,上面坐著一個(gè)身披蓑衣,頭戴斗笠的老人。
獨(dú)釣寒江雪。迎著風(fēng)雪,在獨(dú)自垂釣。
讓學(xué)生自身練習(xí)說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。(先自身說(shuō)一說(shuō),遇到問(wèn)題主動(dòng)與同學(xué)交換意見(jiàn),或者向教師請(qǐng)教。)
。7)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思,其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。(鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展相互間的'評(píng)價(jià),和時(shí)補(bǔ)充,形成生生互動(dòng)的氛圍)。
4、指導(dǎo)朗讀
。1)結(jié)合電腦欣賞當(dāng)時(shí)的意境,聽(tīng)配樂(lè)朗讀。(聽(tīng)后讓學(xué)生談?wù)勛陨淼捏w會(huì)。)
千山/鳥(niǎo)飛絕,
萬(wàn)徑/人蹤滅。
孤舟/蓑笠翁,
獨(dú)釣/寒江雪。
。ɡ首x提示:結(jié)合學(xué)生的發(fā)言教師小結(jié):應(yīng)用那種不怕困難,敢于同困難做斗爭(zhēng)的語(yǔ)氣讀)
(2)與小組成員一起進(jìn)行練習(xí),相互評(píng)議,推選一名同學(xué)參與班級(jí)展示。
(3)小組選派代表在全班參與競(jìng)賽,而后評(píng)議出最佳選手。
。4)全體同學(xué)伴著音樂(lè)進(jìn)行朗讀。
三、練習(xí)鞏固
1、練習(xí)依照田字格書(shū)寫(xiě)漢字。
孤:左窄右寬。
蹤:左窄右寬, 高低一樣,最后一筆寫(xiě)成點(diǎn)。
舟:第五筆橫要長(zhǎng)一些。
徑:左窄右寬。
翁:上下結(jié)構(gòu),上短下長(zhǎng),上下寬窄一樣。。
2、填寫(xiě)詩(shī)句
千山()()(),
萬(wàn)徑()()()。
。ǎǎ┧蝮椅,
。ǎǎǎǎǎ
3、背誦古詩(shī)(自身先練習(xí),而后匯報(bào))
四、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況
五、安排作業(yè)
1、在生字本上謄寫(xiě)難字。
2、找一找柳宗元的詩(shī),讀一讀。
和:板書(shū)設(shè)計(jì):
5 江雪(柳宗元)
難字:舟:第一筆是(撇),第三筆是(橫折鉤)。
翁:部首是(“羽”字底)。
孤:右邊是“瓜”不是“爪”。
徑:與“經(jīng)”字的區(qū)分。
釣:與“鉤”字的區(qū)分。
【古詩(shī)教案】相關(guān)文章:
《古詩(shī)》教案03-07
古詩(shī)的教案03-15
古詩(shī)《鹿柴》教案01-31
古詩(shī)大班教案11-01
幼兒古詩(shī)教案11-05
古詩(shī)春曉的教案08-25
古詩(shī)《詠柳》教案02-25
蜂古詩(shī)教案12-16
關(guān)于古詩(shī)教案03-10
古詩(shī)絕句教案03-19