《成長(zhǎng)的煩惱》教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的《成長(zhǎng)的煩惱》教案，希望對(duì)大家有所幫助。
《成長(zhǎng)的煩惱》教案1
【活動(dòng)設(shè)想】
�。�、活動(dòng)目標(biāo)：
�、� 認(rèn)識(shí)自我，正確對(duì)待成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的煩惱，采取積極的生活態(tài)度。
⑵ 給學(xué)生和家長(zhǎng)一個(gè)充分交流和溝通的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生了解成人心路歷程的同時(shí)，也使家長(zhǎng)把握孩子的心思。
�、� 通過(guò)口頭表達(dá)和書(shū)面寫(xiě)作的訓(xùn)練，提高運(yùn)用語(yǔ)文的能力。
�。�、活動(dòng)重難點(diǎn)：
通過(guò)了解比較成人對(duì)自己成長(zhǎng)時(shí)期煩惱的認(rèn)識(shí)，審視自己的所謂煩惱，重新評(píng)價(jià)自我；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法、積極樂(lè)觀的心態(tài)去化解煩惱。
３、課堂活動(dòng)時(shí)間：
兩課時(shí)。
�。�、設(shè)計(jì)理念：
凸現(xiàn)學(xué)生主體地位，尊重學(xué)生對(duì)人生成長(zhǎng)經(jīng)歷的獨(dú)特體驗(yàn)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)煩惱、調(diào)整心態(tài)，并充分利用身邊的課程資源，在實(shí)踐活動(dòng)中感悟人生，感受學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)文，努力培養(yǎng)學(xué)生正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。
【活動(dòng)設(shè)計(jì)】
一、活動(dòng)準(zhǔn)備──扮演小記者調(diào)查采訪
１、調(diào)查同學(xué)：
你的煩惱有哪些？什么事情讓你最煩惱？寫(xiě)出三件讓你最煩惱的事情，按照由重到輕的順序依次排列出來(lái)。
�。病⒉稍L長(zhǎng)輩：
您在我們這個(gè)年齡時(shí)的煩惱有哪些？當(dāng)時(shí)您是如何對(duì)待的？對(duì)當(dāng)年的煩惱您現(xiàn)在又是如何看待的？
設(shè)計(jì)說(shuō)明：為了使活動(dòng)任務(wù)更明確，學(xué)生采訪更正式，操作更方便，我們共同設(shè)計(jì)了一份表格，包括采訪記者、對(duì)象、時(shí)間、地點(diǎn)、目的、主題、內(nèi)容、過(guò)程、采訪后記、長(zhǎng)輩寄語(yǔ)等（見(jiàn)附錄） 。
�。�、統(tǒng)計(jì)信息。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：前面的準(zhǔn)備工作是培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力，這一設(shè)計(jì)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生篩選信息的能力 。
�。础⒐膭�(lì)學(xué)生從課外收集、補(bǔ)充相關(guān)材料。
�。怠⒅鞒秩烁鶕�(jù)老師設(shè)計(jì)的活動(dòng)過(guò)程撰寫(xiě)活動(dòng)串詞。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：活動(dòng)的主題設(shè)計(jì)緊扣學(xué)習(xí)語(yǔ)文為本,同時(shí)盡量鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生全方位參與。
二、活動(dòng)過(guò)程（建議邀請(qǐng)家長(zhǎng)代表參與課堂活動(dòng)）
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�、� 自己現(xiàn)在的煩惱：
主持人甲：日子在匆匆中溜走，年歲在匆匆中增長(zhǎng)，青春正匆匆地向我們走來(lái)，于是我們心中的煩惱也隨之而來(lái)。
主持人乙：這些煩惱也許來(lái)自生活，也許來(lái)自學(xué)習(xí)，也許來(lái)自與同學(xué)的交往，也許來(lái)自與父母的相處
主持人甲：有了煩惱，憂郁、感傷就會(huì)籠罩在我們的心頭，生活也會(huì)因此失去光彩。但是煩惱來(lái)了不要怕，多與父母聊聊，多與老師說(shuō)說(shuō)，多與同學(xué)談?wù)�，煩惱就可能�?huì)盡快化解。
主持人乙：那么從現(xiàn)在開(kāi)始，把你遇到的煩惱坦誠(chéng)地向同學(xué)講一講吧。
幻燈片提示：同學(xué)們可從以下幾個(gè)方面來(lái)談：
�、� 學(xué)業(yè)方面的煩惱
② 生活方面的煩惱
�、� 交往方面的煩惱
設(shè)計(jì)說(shuō)明：學(xué)生是課堂的主人，新課標(biāo)倡導(dǎo)努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。這樣的設(shè)計(jì)，既激發(fā)了學(xué)生發(fā)言的熱情又訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)。
�、� 長(zhǎng)輩少年時(shí)的煩惱：
① 家長(zhǎng)談少年時(shí)的煩惱：
主持人甲：我們有無(wú)窮的煩惱，它們似風(fēng)伴雨，如影相隨。其實(shí)我們的長(zhǎng)輩也一樣，他們?cè)谏倌陼r(shí)也遇到成長(zhǎng)的煩惱。讓我們走進(jìn)他們的世界，看看他們少年時(shí)都有哪些煩惱，他們又是如何面對(duì)這些煩惱的。下面讓我們用熱烈的掌聲歡迎 ＸＸ同學(xué)的爸爸／媽媽給我們談?wù)勊麄兩倌陼r(shí)的煩惱。
�、� 學(xué)生比較分析兩代人的煩惱：
主持人乙：為了更全面更深入地了解長(zhǎng)輩少年時(shí)遇到的煩惱，現(xiàn)在我們先分組交流自己的采訪成果和心得體會(huì)。特別注意找出兩代人在不同時(shí)代的煩惱有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，然后比較分析。分析結(jié)果：
相同：兩代人的煩惱大都來(lái)自以下幾個(gè)方面：學(xué)習(xí)、家庭、同學(xué)交往、經(jīng)濟(jì)、身體、社會(huì)等。學(xué)習(xí)方面的煩惱都排在第一位的。
不同：上一代人把來(lái)自于生活、經(jīng)濟(jì)條件方面的煩惱列在第二位，而被調(diào)查的學(xué)生比較多的把來(lái)自家庭的壓力和與父母溝通方面的煩惱列在第二位。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：活動(dòng)的內(nèi)容要體現(xiàn)探究性。這項(xiàng)工作的意義在于找出不同時(shí)代兩代人的煩惱有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。通過(guò)比較分析使學(xué)生對(duì)成長(zhǎng)中的煩惱能有更全面、更深刻地了解，以便對(duì)自己的生活有更多的啟示和幫助。
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�、� 家長(zhǎng)與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)交流。
�、� 學(xué)生談體會(huì)、收獲：
主持人甲：通過(guò)這幾天的采訪和今天的活動(dòng)，我們對(duì)煩惱一定有了新的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。
主持人乙：下面請(qǐng)幾位同學(xué)講講自己的采訪收獲及剛才活動(dòng)交流的心得體會(huì)。
學(xué)生１：通過(guò)采訪，我更深入地了解了父母，理解了父母。明白了父母能有今天的一切是努力奮斗得來(lái)的。
學(xué)生２：現(xiàn)在我知道了爸爸小時(shí)候也是個(gè)淘氣的孩子，我對(duì)他更加了解了，我更愛(ài)爸爸了。
學(xué)生３：與媽媽當(dāng)時(shí)的生活比起來(lái)，我現(xiàn)在簡(jiǎn)直太幸福了。我要好好把握機(jī)會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，掌握更多的知識(shí)。
學(xué)生４：爸爸媽媽在我這個(gè)年齡有很多煩惱，可現(xiàn)在都已經(jīng)飛到九霄云外去了，我如果為我現(xiàn)在的一些小事不斷煩惱，那將是一件很沒(méi)有意義的事情。
學(xué)生５：每個(gè)人都有煩惱，我要學(xué)我的長(zhǎng)輩更冷靜地處理這些煩惱。
�、� 家長(zhǎng)感言：
主持人甲：下面有請(qǐng)ＸＸ同學(xué)的爸爸／媽媽說(shuō)說(shuō)參加這次活動(dòng)的體會(huì)和收獲。
主持人乙：我們渴望叔叔／阿姨把今天的體會(huì)和收獲帶到下次的家長(zhǎng)會(huì)上，讓我們的爸爸／媽媽多多理解我們。
家長(zhǎng)發(fā)言：
設(shè)計(jì)說(shuō)明：這樣設(shè)計(jì)不僅是為了鍛煉學(xué)生的.口語(yǔ)表達(dá)能力，更重要的是為了充分利用采訪成果，讓每個(gè)學(xué)生都把自己在采訪中獲得的寶貴經(jīng)驗(yàn)和心得介紹出來(lái)，避免活動(dòng)流于形式。同時(shí)家長(zhǎng)參與課堂與學(xué)生進(jìn)一步交流和溝通，使得課堂效果更好，生成更多。
�。�、科學(xué)樂(lè)觀解煩惱：
教師分發(fā)有關(guān)如何化解煩惱的科學(xué)方法的資料，如：自我放松法、自我暗示法、傾訴法、音樂(lè)療法、體育調(diào)整法、閱讀法、向心理輔導(dǎo)老師尋求幫助等方法，幫助學(xué)生用科學(xué)的方法、積極樂(lè)觀的心態(tài)去化解煩惱 。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：認(rèn)識(shí)煩惱不是目的，化解煩惱才是目的。
三、總結(jié)存儲(chǔ)
�。�、教師總結(jié)：
首先肯定兩位小主持人的出色表現(xiàn)，然后贊揚(yáng)積極參與討論發(fā)言的學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的勇氣和自信，接著小結(jié)活動(dòng)的收獲并對(duì)學(xué)生進(jìn)行勵(lì)志教育。
�。病⒅鞒秩丝偨Y(jié)：
主持人甲：昨天的煩惱或許你已經(jīng)通過(guò)傾訴擺脫了，或許還藏留你心中，但無(wú)論如何，今天的煩惱我們無(wú)法躲避，明天的煩惱仍在延續(xù)，煩惱會(huì)一直伴隨我們的成長(zhǎng)。
主持人乙：其實(shí)煩惱和快樂(lè)一樣，都是我們多姿多彩生活中的一種顏色，我們?nèi)巳硕紵o(wú)法回避。但是我們不能為煩惱而煩惱，我們要學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法去化解煩惱，用積極樂(lè)觀的心態(tài)去面對(duì)人生。
主持人甲、乙：最后，讓我們一起朗誦普希金的《假如生活欺騙了你》，因?yàn)槟沁^(guò)去的都將成為我們親切的懷戀！
設(shè)計(jì)說(shuō)明：總結(jié)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待成長(zhǎng)中的煩惱，積極樂(lè)觀地面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)，形成良好的心境。
四、課外寫(xiě)作
結(jié)合這次活動(dòng)，抓住其中你體會(huì)最深一點(diǎn)或幾點(diǎn)，圍繞成長(zhǎng)的煩惱寫(xiě)一篇作文，不少于６００字。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：活動(dòng)是作文的準(zhǔn)備，作文是活動(dòng)的小結(jié)。作文既是檢測(cè)前期活動(dòng)效果的一種手段，也是學(xué)習(xí)成果的一種呈現(xiàn)方式，同時(shí)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能更好地達(dá)成活動(dòng)目標(biāo)３。
【活動(dòng)評(píng)價(jià)】
口語(yǔ)能力方面的評(píng)價(jià)。主要是同學(xué)之間互評(píng)，要點(diǎn)包括：說(shuō)話的語(yǔ)速和聲音，說(shuō)話的態(tài)度，說(shuō)話的流暢程度等等。
寫(xiě)作能力方面的評(píng)價(jià)。主要是老師評(píng)價(jià)，老師從情感、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言幾個(gè)方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。
注重對(duì)學(xué)生研究能力、探究興趣、參與程度、活動(dòng)態(tài)度的評(píng)價(jià)，主要方式是激勵(lì)。
《成長(zhǎng)的煩惱》教案2
【案例信息】
案例名稱：《成長(zhǎng)中的煩惱》（人教版思想品德七年級(jí)上冊(cè)第四課）
授課教師：戴濤（江蘇省南京市第九中學(xué)弘光分校）
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
教材分析
課本內(nèi)容屬于“成長(zhǎng)中的我”中“認(rèn)識(shí)自我”部分；“悅納自己的勝利變化，促進(jìn)生理與心理的協(xié)調(diào)發(fā)展；知道青春期的心理衛(wèi)生常識(shí)，學(xué)會(huì)克服青春期的煩惱，調(diào)控好自己的心理活動(dòng)”“我與他人的關(guān)系”中“交往與溝通”部分；“正確認(rèn)識(shí)與異性同學(xué)之間的情感，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆绞脚c異性交往。”
通過(guò)學(xué)習(xí)青春期的生理和心理發(fā)育狀況以及應(yīng)該采取的調(diào)適措施，了解青春期的到來(lái)會(huì)使青年學(xué)生的生理和心理發(fā)生一系列變化，由此會(huì)給他們帶來(lái)種種困惑。如果處理不好這些矛盾和困惑，將會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的身心健康發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)目標(biāo)：幫助學(xué)生對(duì)青春期的一些觀念和行為誤區(qū)有所認(rèn)識(shí)
2．能力目標(biāo)：正確認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆绞脚c父母、與異性同學(xué)之間交往；引導(dǎo)學(xué)生對(duì)成長(zhǎng)、對(duì)青春有更為全面的理解和把握
3．情感目標(biāo)：讓學(xué)生從關(guān)注自己的身心變化提升到一種精神上的追求
重難點(diǎn)分析
教學(xué)重點(diǎn)：步入青春期的青少年探究自己身上有哪些變化；讓學(xué)生體驗(yàn)青春期的心理特征。
教學(xué)難點(diǎn)：開(kāi)啟青少年的心扉，正視自己青春期的種種變化；讓學(xué)生能正視自身存在的心理衛(wèi)生問(wèn)題；通過(guò)列舉學(xué)生身邊的事例，向他們闡明不健全的心理將嚴(yán)重影響青少年健康成長(zhǎng)的道理。
學(xué)生分析
“羞答答的玫瑰靜悄悄地開(kāi)”，在進(jìn)入初中階段的學(xué)生，身體發(fā)育加速，與此同時(shí)相應(yīng)的產(chǎn)生一些心理矛盾與困惑，以至影響自己的健康成長(zhǎng)。因此，同學(xué)之間的交流機(jī)會(huì)和老師的恰當(dāng)引導(dǎo)，有助于學(xué)生煥發(fā)出青春朝氣蓬勃的力量。
教學(xué)準(zhǔn)備
1．通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)生在當(dāng)前學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)中的煩惱以及來(lái)自于家庭、學(xué)校、同學(xué)和自身對(duì)此的態(tài)度、看法。
2．組織學(xué)生結(jié)合自身的經(jīng)歷和體驗(yàn)，討論成長(zhǎng)中的煩惱，從而獲得正確認(rèn)識(shí)；進(jìn)行腦力激蕩、開(kāi)放性思維訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生敞開(kāi)思維和想象去解讀青春的意義。
3．教法與學(xué)法：本節(jié)課結(jié)合教材內(nèi)容以及給出的案例和設(shè)置的活動(dòng)，采用講解法、設(shè)疑法、討論法、啟發(fā)法、情境教學(xué)法等引導(dǎo)學(xué)生思考和表達(dá)。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
通過(guò)播放歌曲《成長(zhǎng)的煩惱》，以及教師自身成長(zhǎng)的照片，引出成長(zhǎng)的話題。
（設(shè)計(jì)意圖：利用《成長(zhǎng)的煩惱》歌曲以及教師自身成長(zhǎng)照片的感染力，引起學(xué)生情感上的共鳴，再現(xiàn)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
師：每個(gè)人在成長(zhǎng)的道路上，必須經(jīng)歷種種考驗(yàn)，煩惱不重要，重要的是你怎么去面對(duì)！談一談我們成長(zhǎng)中的煩惱。
�。ǘ┲v授新課
步驟一：圖片展示。課前采用無(wú)記名的形式調(diào)查同學(xué)們?cè)诔砷L(zhǎng)、學(xué)習(xí)、生活中存在的心理困惑。
步驟二：交流合作。同學(xué)們討論交流，經(jīng)驗(yàn)共享，各抒己見(jiàn)，分析原因，尋找解決問(wèn)題的辦法。
步驟三：教師點(diǎn)撥。教師講解科學(xué)解決上述心理矛盾的重要性及介紹合理解決心理矛盾的幾種方法。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：①由于很多學(xué)生在公開(kāi)場(chǎng)合不敢說(shuō)出自己的困惑，因此，通過(guò)課前采用無(wú)記名形式調(diào)查，既可以尊重學(xué)生的隱私，又可以讓學(xué)生說(shuō)出自己的真心話，更有利于解決學(xué)生實(shí)際存在的心理問(wèn)題。②這樣做有利于集思廣益，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。③讓學(xué)生掌握解決心理矛盾的重要性，更直觀地了解解決矛盾的幾種方法。）
1．展示學(xué)生的煩惱一：關(guān)于“緋聞”
（1）設(shè)疑引思：你們是怎樣看待男女同學(xué)之間的“緋聞”？如果你遇到了“緋聞”，你會(huì)怎么做？
（師：?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)，盡可能讓學(xué)生整理出核心問(wèn)題：要互相尊重、正確認(rèn)識(shí)并珍惜男女同學(xué)之間的友誼。深入思考：男女生應(yīng)該怎樣正確交往？）
（2）學(xué)生可能的答案：
討厭：不想被人說(shuō)三道四；覺(jué)得很尷尬；不好意思；怕被老師家長(zhǎng)同學(xué)誤會(huì)……
不討厭：無(wú)所謂，說(shuō)就說(shuō)；身正不怕影子斜……
�。�3）分析小結(jié)：
�、僮鳛閷W(xué)生，首先，明白自己的責(zé)任主要是學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，應(yīng)當(dāng)專注于學(xué)習(xí)，不要輕易受到外界言論的干擾；對(duì)于“緋聞”要盡量進(jìn)行冷處理，不要在意那些緋聞，“清者自清”；②俗話說(shuō)，“無(wú)風(fēng)不起浪”，與異性同學(xué)的交往中，要注意自己的言行，加強(qiáng)自我管理，明白“一個(gè)巴掌拍不響”的道理；③平時(shí)多參加集體活動(dòng)，與同學(xué)們建立良好的關(guān)系，與異性同學(xué)相處也盡量在公共場(chǎng)合，減少給“狗仔隊(duì)”搜集和傳播緋聞的機(jī)會(huì)；④遇到校園“狗仔隊(duì)”的現(xiàn)象，要及時(shí)與父母、老師等自己信任的人進(jìn)行溝通，表達(dá)自己對(duì)于這件事的看法，共同探討解決辦法。
2．展示學(xué)生的煩惱二：關(guān)于父母的“嘮叨”
�。�1）設(shè)疑引思：你們是怎樣看待和面對(duì)父母的“嘮叨”？
�。◣煟�?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)，盡可能讓學(xué)生理出核心問(wèn)題：要正確的對(duì)待父母的關(guān)愛(ài)和教育。深入思考：應(yīng)該怎樣和父母溝通。）
（2）學(xué)生可能的答案：
覺(jué)得煩：他們太嘮叨了；我已經(jīng)長(zhǎng)大了，還當(dāng)我是小孩子；語(yǔ)言過(guò)激；管得太多了……
表示理解：換位思考；他們也是愛(ài)我的；要溝通；要理解父母……
�。�3）分析小結(jié)：
�、僦鲃�(dòng)溝通。平時(shí)多與父母聊一聊自己在校的事情和學(xué)習(xí)上存在的困惑，和父母說(shuō)說(shuō)心里話，讓父母了解孩子的內(nèi)心想法；②換位思考。不要?jiǎng)硬粍?dòng)就和父母頂嘴，多站在父母的角度思考，體諒父母的心情和難處；③尊重理解。有事外出，應(yīng)主動(dòng)與父母聯(lián)系，免得父母擔(dān)心，要多聽(tīng)聽(tīng)父母的觀點(diǎn)，同時(shí)也要提出自己的觀點(diǎn)。當(dāng)觀點(diǎn)發(fā)生分歧時(shí)，雙方要冷靜思考產(chǎn)生分歧的原因及解決的對(duì)策。達(dá)到求同存異的溝通結(jié)果；④多些寬容。遇事不要斤斤計(jì)較，父母是最愛(ài)我們的人，也是我們最愛(ài)的人；⑤有錯(cuò)就改。父母是我們最好的朋友，不隱瞞自己的錯(cuò)誤，讓父母幫助我們改正錯(cuò)誤；⑥主動(dòng)幫助。幫父母做些力所能及的事，讓他們開(kāi)心。
3.展示學(xué)生的煩惱三：關(guān)于學(xué)習(xí)壓力
�。�1）設(shè)疑引思：學(xué)習(xí)壓力的存在是否正常？你是怎樣看待學(xué)習(xí)壓力的？介紹一下你緩解學(xué)習(xí)壓力的方法
（師：?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)，盡可能讓學(xué)生整理出核心問(wèn)題：要正確的'面對(duì)學(xué)習(xí)壓力。深入思考：應(yīng)該正確的緩解學(xué)習(xí)壓力。）
�。�2）學(xué)生可能的答案：
積極作用：壓力就是動(dòng)力；沒(méi)有壓力就不能前進(jìn)；積極轉(zhuǎn)化壓力的影響……
消極作用：壓力太大失眠；緊張手心出汗；吃不好睡不好；精神不集中……
�。�3）分析小結(jié)：
�、賹W(xué)習(xí)中有壓力存在，感受到壓力是正常的。由于學(xué)習(xí)壓力出現(xiàn)的生理和心理反應(yīng)，也是經(jīng)常會(huì)遇到的；②適度的學(xué)習(xí)壓力可以激發(fā)我們的干勁和潛能，使我們表現(xiàn)得更積極；（積極的一面）過(guò)度的學(xué)習(xí)壓力則會(huì)使焦慮不斷增加，影響學(xué)習(xí)效率和已有水平的正常發(fā)揮（消極的一面）；③緩解學(xué)習(xí)壓力的方法：不要把目標(biāo)定得高于自己的能力所及；養(yǎng)成持之以恒、平衡有序的生活習(xí)慣，不要做“書(shū)呆子”，不放棄享受美食，享受戶外活動(dòng)或發(fā)展個(gè)人興趣所帶來(lái)的樂(lè)趣；有效分配時(shí)間，將學(xué)習(xí)任務(wù)按輕重緩急編定先后次序，然后依次逐步完成；課余時(shí)應(yīng)做適量運(yùn)動(dòng)或可在教室做一些簡(jiǎn)單的伸展運(yùn)動(dòng)，既可強(qiáng)健身體，亦可減壓；遇到困擾或情緒低落時(shí)，可向家人或朋友傾訴，通過(guò)與同學(xué)、同事的溝通獲得支持和關(guān)懷，亦可發(fā)泄情緒。
4.展示學(xué)生的煩惱四：關(guān)于交友
�。�1）設(shè)疑引思：你渴望知心朋友嗎？在一個(gè)新的集體中，你是怎樣結(jié)交到好朋友的？
�。◣煟�?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)，盡可能讓學(xué)生理出核心問(wèn)題：怎樣對(duì)待朋友）
（2）學(xué)生可能的答案：
向朋友展示自己的優(yōu)點(diǎn)；主動(dòng)熱情大方；真誠(chéng)友愛(ài)；有共同的愛(ài)好和話題……
�。�3）分析小結(jié)：
渴望知心朋友，是許多同齡人的共同感覺(jué)，也是你們這一年齡的正常反應(yīng)。你可以嘗試在班級(jí)里尋找一個(gè)你認(rèn)為可以結(jié)交的同性同學(xué)，主動(dòng)與之接觸，主動(dòng)邀之一起活動(dòng)，迎合其主張，過(guò)一段時(shí)間，你們就可能成為朋友。有了一個(gè)朋友，慢慢就會(huì)拓展自己的朋友圈。另外，你要注意讓自己的性格適當(dāng)外向一點(diǎn)，大膽與人交往，主動(dòng)幫助別人。能夠關(guān)心人、欣賞人、贊美人、理解人、諒解人的人，一定會(huì)有朋友。
（三）尾聲
送給同學(xué)們的話
（大家配樂(lè)齊朗誦）
你改變不了環(huán)境，但你可以改變自己；
你改變不了事實(shí)，但你可以改變態(tài)度；
你改變不了過(guò)去，但你可以改變現(xiàn)在；
你不能控制他人，但你可以掌握自己；
你不能預(yù)知明天，但你可以把握今天；
你不能樣樣順利，但你可以事事盡心；
你不能左右天氣，但你可以改變心情；
你不能選擇容貌，但你可以展現(xiàn)笑容；
你不能延伸生命的長(zhǎng)度，但你可以決定生命的寬度；
換一種心情看世界，我們就會(huì)少些憂愁與煩惱，多些開(kāi)心與快樂(lè)！
【教學(xué)反思】
一、教學(xué)過(guò)程中的成功之舉
（一）組織形式較新穎
一切從實(shí)際出發(fā)，學(xué)生的心理煩惱要從學(xué)生那里了解和獲得。隨著社會(huì)進(jìn)步和時(shí)代發(fā)展，教材中列舉的幾個(gè)實(shí)例已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教學(xué)的需要，新時(shí)期的學(xué)生有新的煩惱、新的問(wèn)題需要解決。因此，采取課前無(wú)記名的形式進(jìn)行調(diào)查，既可以尊重學(xué)生的隱私，又可以讓學(xué)生說(shuō)出自己的真心話，還有利于切實(shí)解決學(xué)生存在的心理問(wèn)題。這樣，在課堂教學(xué)中選取幾例貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和生活方面較為典型的心理煩惱，具有典型性和共性，可提高學(xué)生在課堂上的熱情和參與度。課堂上學(xué)生可以針對(duì)他們感興趣的話題各抒己見(jiàn)，教師則要一邊精心甄別，幫助學(xué)生梳理學(xué)習(xí)生活中的心理問(wèn)題，一邊逐步引導(dǎo)，向?qū)W生介紹和講解正確的、合理的、科學(xué)的解決心理問(wèn)題的方法，并將其教授給學(xué)生。
�。ǘ⿲W(xué)生發(fā)言自由，參與面較廣
雖然全班絕大多數(shù)學(xué)生并沒(méi)有進(jìn)行過(guò)預(yù)習(xí)，但卻絲毫沒(méi)有影響到學(xué)生的參與熱情。在課堂上老師邀請(qǐng)班內(nèi)學(xué)生針對(duì)不同的煩惱談自己的實(shí)際想法、提供自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)等環(huán)節(jié)中，學(xué)生們紛紛舉手，暢談自己的想法，一點(diǎn)也不拘謹(jǐn)。因?yàn)樗麄兯f(shuō)的都來(lái)源于他們的真實(shí)生活，聽(tīng)來(lái)也清新自然，完全不矯揉造作。在整堂課結(jié)束時(shí)，學(xué)生們還感到欲罷不能，甚至在課后，還有學(xué)生在談?wù)撟约汉透改富饷艿姆椒ā?/p>
二、教學(xué)過(guò)程中的不足之處：?jiǎn)渭冋f(shuō)教過(guò)多
課前學(xué)生準(zhǔn)備不需要太多，但老師的工作量比較大。因?yàn)槔蠋煹恼_指導(dǎo)對(duì)于這堂課來(lái)說(shuō)非常重要。課前我查了很多相關(guān)的資料，進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備。雖然不用背稿，但要把資料上的文字用通俗的、課堂上能使用的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)還是需要一定時(shí)間去熟悉、整理甚至打腹稿的。
但是在上課過(guò)程中，雖然我適時(shí)地在將要表達(dá)的內(nèi)容中加入貼近學(xué)生生活的實(shí)際例子，但老師的言語(yǔ)仍然顯得說(shuō)教的成分過(guò)多了一些，還不夠具體、形象和生動(dòng)。
三、同一課時(shí)的再教思路
�。ㄒ唬┰黾痈改竵�(lái)信
我班一位同學(xué)的家長(zhǎng)在“三·八”婦女節(jié)那天寫(xiě)了一封信，表達(dá)了對(duì)孩子那天為自己所做事情的感動(dòng)，流露出濃濃的舐?tīng)僦�。本�?lái)計(jì)劃讓學(xué)生朗讀來(lái)信，使他們體會(huì)父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，了解“愛(ài)之深，責(zé)之切”，增加和父母溝通的說(shuō)服力。但可惜的是，由于種種原因把這個(gè)環(huán)節(jié)漏掉了。如果今后再有機(jī)會(huì)講授本課內(nèi)容，一定不能再如此疏忽了。
�。ǘ⿺X取有教育意義的相關(guān)小故事、詩(shī)歌、歌曲等
要擺脫單純的說(shuō)教，可以在教育過(guò)程中增加一些有教育意義、發(fā)人深省的小故事，富有哲理的寓言、感人的詩(shī)歌、歌曲等也是不錯(cuò)的選擇。
《成長(zhǎng)的煩惱》教案3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在交流分享中體會(huì)成長(zhǎng)過(guò)程中的煩惱，能積極想辦法解決自己的煩惱。
2、嘗試著讓幼兒關(guān)注自己的情感，形成快樂(lè)、積極的生活態(tài)度。
3、積極參與探索活動(dòng)，萌發(fā)求知欲，體驗(yàn)成功快樂(lè)。
4、能用較清楚的語(yǔ)言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
（1）前期經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解煩惱的含義；
�。�2）幼兒繪畫(huà)：我的煩惱；
�。�3）PPT課件。
關(guān)鍵點(diǎn)：愿意想辦法解決自己的煩惱。
活動(dòng)過(guò)程：
一、故事導(dǎo)入，引發(fā)討論
1、觀看PPT《你是我的朋友嗎？》
2、提問(wèn)：
�。�1）珊迪的煩惱是什么？為什么有了朋友還不高興呢？如果一直這樣煩惱下去會(huì)怎樣呢？
�。�2）你有什么辦法幫助珊迪解決煩惱？
3、小結(jié)：在我們成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)有許多煩惱，遇到煩惱我們要想辦法使自己開(kāi)心點(diǎn)，還要?jiǎng)幽X筋解決煩惱。
二、交流煩惱，分享討論
1、（1）你有煩惱嗎？（個(gè)別幼兒交流自己的.繪畫(huà)）
�。�2）你是怎么解決自己的煩惱的。
2、小結(jié)：有的小朋友遇到的是學(xué)習(xí)上的煩惱，有的是與小朋友一起做游戲時(shí)遇到的煩惱，有的是爸爸媽媽吵架了而煩惱。其實(shí)，解決煩惱的辦法有很多，如：不怕煩惱和困難，對(duì)自己有信心，多想想辦法，自己獨(dú)立解決，或向同伴老師父母求助一起解決等。
三、提出問(wèn)題，經(jīng)驗(yàn)遷移
1、是不是所有的煩惱都能一下子解決的？如果一時(shí)解決不了該怎么辦？（轉(zhuǎn)移注意，忘記煩惱，快樂(lè)地面對(duì)現(xiàn)在的生活。）
2、小結(jié)：不是所有的煩惱都可以消除，但總有很多方法能幫助我們排除煩惱、忘記煩惱，這樣我們也能快樂(lè)起來(lái)。
教學(xué)反思：
一次科學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始，應(yīng)該來(lái)自幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，一次科學(xué)活動(dòng)的結(jié)束，并不是真正的結(jié)束，應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探索可能，成為獲取經(jīng)驗(yàn)的開(kāi)始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽(tīng)、用嘴說(shuō)、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂(lè)中獲得知識(shí)，學(xué)得經(jīng)驗(yàn)。
《成長(zhǎng)的煩惱》教案4
教材分析：
為了更好的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生關(guān)注生活，從生活中的點(diǎn)滴感悟生活，在生活的體驗(yàn)中提取習(xí)作素材，從而達(dá)到讓學(xué)生說(shuō)真話抒真情的目的我選擇了讓學(xué)生自己從生活中收集并整理素材最后讓學(xué)生把這些從真實(shí)生活中提取的素材寫(xiě)成文章因?yàn)樯钍菍?xiě)作的第一源泉，有了這樣親身體驗(yàn)過(guò)的素材，我相信學(xué)生一定能夠?qū)懗龊玫奈恼峦瑫r(shí)，針對(duì)學(xué)生在成長(zhǎng)中遇到的各種煩惱、困惑，對(duì)他們進(jìn)行了適當(dāng)?shù)男睦斫】到逃?/p>
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)自我，正確對(duì)待成長(zhǎng)中的煩惱，采取積極的生活態(tài)度，培養(yǎng)關(guān)注并熱愛(ài)生活的情趣
2、了解他人的煩惱，重新評(píng)價(jià)自我煩惱
3、學(xué)會(huì)溝通與理解，能幫他人解脫煩惱，做到與別人交流口齒清楚，態(tài)度大方，話語(yǔ)通順完整，能正確的表情達(dá)意
4、情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)自我，正確對(duì)待成長(zhǎng)中出現(xiàn)過(guò)的煩惱
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確認(rèn)識(shí)，審視，評(píng)價(jià)自我
2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情趣
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生正確表達(dá)、感受和體會(huì)
教學(xué)方法：討論法
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：對(duì)于此次課題的教學(xué)，我分了六個(gè)步驟：
一、導(dǎo)入，首先談?wù)勛约鹤鳛橐粋�(gè)成年人的諸多煩惱，進(jìn)一步縮短師生之間的距離，加強(qiáng)師生之間的感情交流，來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情
二、創(chuàng)設(shè)情景綜觀古今中外，無(wú)論是名家杰作，還是浪花似的短文小品，其根本都在于人、事、物對(duì)作家心靈上的觸動(dòng)所以，習(xí)作課上創(chuàng)設(shè)情境，對(duì)于啟迪學(xué)生靈感，開(kāi)拓作文思路起著關(guān)鍵作用對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們一般不愿意向成年人來(lái)述說(shuō)自己心中的煩惱我首先讓他們回憶，整理一下自己的成長(zhǎng)中曾經(jīng)發(fā)生過(guò)哪一些讓自己煩惱的事情，可大多數(shù)同學(xué)都面面相覷，始終放不開(kāi)于是，我用《最近比較煩》這一歌詞引導(dǎo)他們，然后又讓他們相互交流：你哭過(guò)嗎？恨過(guò)嗎？生過(guò)氣嗎？心煩過(guò)嗎？……這樣的問(wèn)話引起了很多學(xué)生的回憶，話題逐漸多起來(lái)這時(shí)，就給學(xué)生一個(gè)自由的空間，讓學(xué)生結(jié)合小組在小組里把自己煩惱的事說(shuō)一說(shuō)這樣一來(lái)，學(xué)生心中塵封的往事被翻了出來(lái)，情感的閘門也被打開(kāi)了
三、整理素材交流之后，我讓學(xué)生把生活中曾經(jīng)發(fā)生過(guò)哪些讓自己煩惱的事情，以小標(biāo)題的形式簡(jiǎn)單的列清單這樣一來(lái)，習(xí)作的素材有了，這時(shí)我沒(méi)有急于讓學(xué)生寫(xiě)文章，而是讓他們看著自己所列清單先進(jìn)行比較，回憶，篩選哪些事讓你記憶深刻？為什么？再認(rèn)真回憶這件事的具體情節(jié)：你為什么煩惱？哪些情景至今都讓你無(wú)法忘懷？通過(guò)學(xué)生與學(xué)生的交流，搜集到下面這些材料：
（1）與異性的交往所產(chǎn)生的煩惱
�。�2）與伙伴發(fā)生矛盾所產(chǎn)生的煩惱
�。�3）父母不理解孩子，致使合理要求被拒絕，自己的愿望達(dá)不到而引發(fā)的煩惱
�。�4）學(xué)習(xí)成績(jī)不好或做錯(cuò)了事而被父母或老師責(zé)罵所產(chǎn)生的煩惱
�。�5）被別人冤枉而引發(fā)的煩惱
（6）失去自己喜歡的人或物而煩惱
�。�7）因失敗而懊惱
�。�8）做錯(cuò)事或說(shuō)錯(cuò)話而后悔不已
�。�9）因自身的缺陷而煩惱
（10）受了委屈而煩惱
�。�11）感覺(jué)自己受了父母的冷落而煩惱、憂愁
四、寫(xiě)作指導(dǎo)搜集素材之后，“寫(xiě)”是本次作文最為重要的環(huán)節(jié)為了使學(xué)生們的這次習(xí)作有質(zhì)量，有新意首先，我指導(dǎo)學(xué)生們應(yīng)集中筆力來(lái)敘述一兩件自己印象最為深刻的事，從而表達(dá)自己的真實(shí)感受可不少同學(xué)又提出來(lái)：老師，我有好幾件印象深刻的事？于是，我又給學(xué)生指導(dǎo)可以采用“日記連綴式”的形式來(lái)寫(xiě)，但應(yīng)注意每則日記應(yīng)寫(xiě)好每一個(gè)小鏡頭，個(gè)人的心理活動(dòng)變化過(guò)程要展示清楚
在語(yǔ)言上，我主要從四個(gè)方面指導(dǎo)了一下：
�。�1）多用修辭，只有這樣，才能讓你的文字變得美起來(lái)；
�。�2）注意描寫(xiě)手法的運(yùn)用，特別是心理描寫(xiě)和環(huán)境烘托；
�。�3）善用幽默，讓你的文章在“煩惱”的籠罩中也有趣味；
�。�4）多用引用，讓你的文章洋溢文采在具體事件敘述中，我主要指導(dǎo)學(xué)生要做到以真為本，以細(xì)動(dòng)人，以特取勝
五、習(xí)作評(píng)講看了學(xué)生寫(xiě)的文章，學(xué)生所反映出來(lái)的都是在人際交往中出現(xiàn)的問(wèn)題，為了促進(jìn)他們的心理健康，讓他們明白，人在成長(zhǎng)的過(guò)程中總會(huì)遇到各種各樣的煩惱，但這些只是我們成長(zhǎng)中的經(jīng)歷，這是一個(gè)人從幼稚走向成熟的過(guò)程所以要讓學(xué)生們正確面對(duì)成長(zhǎng)中的這些煩惱，讓學(xué)生學(xué)會(huì)寬容、謙讓，正確的認(rèn)識(shí)自我，以冷靜的思索和應(yīng)有的諒解去化解一周后，我利用晚自習(xí)的時(shí)間組織了一次活動(dòng)：做個(gè)快樂(lè)的.孩子
這次活動(dòng)我主要采用相互交流，適時(shí)點(diǎn)撥的方式進(jìn)行例如有些男同學(xué)認(rèn)為與女同學(xué)交往感到別扭，尷尬，于是我就會(huì)給他們講解男女同學(xué)之間的關(guān)系不能用另一種心態(tài)去對(duì)待，而應(yīng)該正常，坦然的去面對(duì)……這樣一來(lái)，學(xué)生們心中的許多煩惱由此釋去了我又讓他們學(xué)會(huì)通過(guò)相互開(kāi)導(dǎo)、渲泄的方式淡化、解決生活中的煩惱怎樣讓自己變得快樂(lè)起來(lái)
六、附學(xué)生習(xí)作片段
《成長(zhǎng)的煩惱》開(kāi)頭幾例
�。�1）夜，靜靜的我獨(dú)自倚在窗邊，任窗外的凄風(fēng)冷風(fēng)吹打著玻璃望著窗外的雨水，我的視線漸漸模糊……
�。�2）“最近比較煩，比較煩……”真的，隨著年齡一天天增長(zhǎng)，我的煩惱也隨之增多了
（3）深夜，萬(wàn)籟俱寂，偶爾聽(tīng)到一些蟲(chóng)鳥(niǎo)殘聲，孤寂的心更增幾分凄涼縹緲的空中，星星若隱若現(xiàn)，皎潔的月兒被絲絲的云兒遮住此時(shí)夜深人靜，而我卻睡意全無(wú)，是呀，我能睡得著嗎？
�。�4）“小小少年，很少煩惱，無(wú)憂無(wú)慮陽(yáng)光照，……”每次聽(tīng)到讀小學(xué)的小妹妹唱起這首歌時(shí)，我心里總會(huì)涌起一股莫明的失落與悵然
�。�5）成長(zhǎng)，像一杯檸檬茶，需要慢慢品飲，從中，有甜，也有酸那甜，就是我們快樂(lè)，那酸，便是我們煩惱
結(jié)尾幾例：
（1）天空，亮起來(lái)了我揉揉哭紅的眼睛，窗外的風(fēng)停了，雨住了我舒了一口氣，向前大踏步的邁去……
�。�2）成長(zhǎng)，我向你揮手；煩惱，你離我遠(yuǎn)去吧！
�。�3）柔柔的月光灑滿了整個(gè)房間，淘氣的小星星一閃一閃，一切如此美麗我的心理感到從未有過(guò)的舒暢和輕松，從未有過(guò)的欣慰和高興
�。�4）成長(zhǎng)之路是漫長(zhǎng)的，是曲折的，也許我們會(huì)遇上煩惱，遇上憂傷，但是要堅(jiān)信我雖然煩，但是我不混亂，我會(huì)慢慢長(zhǎng)大……
（5）成長(zhǎng)必是如此，但煩惱過(guò)后總會(huì)有快樂(lè)，就像一杯檸檬茶，喝了一口是酸的，下肚后又成了甜的因此，我清了清嗓子，鄭重地說(shuō)道：“把煩惱去掉，快樂(lè)將永遠(yuǎn)伴隨著我
課后小結(jié)：
通過(guò)這次作文課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們明白了在我們的生活中有很多的材料可寫(xiě)只要同學(xué)們多一點(diǎn)觀察，多一點(diǎn)感悟，多一點(diǎn)思考，你就會(huì)體會(huì)生活中的很多感悟，最重要的是：不僅讓學(xué)生們學(xué)會(huì)了從生活體驗(yàn)中提取素材，更重要是讓學(xué)生們的心理走向健康，學(xué)會(huì)積極的去面對(duì)生活，熱愛(ài)生活
《成長(zhǎng)的煩惱》教案5
１、認(rèn)知目標(biāo)：（1）大膽言說(shuō)自己成長(zhǎng)中的煩惱。（2）與別人交談努力做到口齒清楚，態(tài)度大方，話語(yǔ)通順完整，能準(zhǔn)確地表情達(dá)意，說(shuō)話不要帶口頭禪，不重復(fù)。
�。�、能力目標(biāo)：（1）通過(guò)了解成人對(duì)成長(zhǎng)時(shí)期煩惱的認(rèn)識(shí)，審視自己的所謂煩惱，重新評(píng)價(jià)自我，也要為朋友、同學(xué)排憂解難。（2）寫(xiě)作要圍繞中心，有主題。寫(xiě)自己要能寫(xiě)出獨(dú)特的認(rèn)識(shí)，寫(xiě)別人要注意本人的審視和評(píng)論，幫朋友解憂要注意語(yǔ)言的針對(duì)性。
3、情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)自我，以積極的生活態(tài)度正確對(duì)待成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的煩惱、挫折等。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
教學(xué)設(shè)想：在綜合性學(xué)習(xí)中，我們要把每一個(gè)孩子看成獨(dú)特的生命個(gè)體，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)傾訴和應(yīng)對(duì)煩惱，尊重他們對(duì)生活的細(xì)微體驗(yàn)以及也許還不成熟的看法。父母的經(jīng)歷和老師自己對(duì)生活理解也是課程的組成部分，這樣，才有助于在課堂中與學(xué)生作真誠(chéng)的交流與溝通，促進(jìn)課堂多元對(duì)話。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、片斷播放，設(shè)場(chǎng)導(dǎo)入
播放故事片《成長(zhǎng)的煩惱》，學(xué)生暢所欲言談感想。
同學(xué)們，我們常說(shuō)“少年不識(shí)愁滋味”。在我們的眼里，你們天真無(wú)邪、無(wú)憂無(wú)慮，是快樂(lè)的天使。是不是這樣？
老師，其實(shí)，這是成人對(duì)我們的誤解。因?yàn)榇笕藗儧](méi)有真正進(jìn)入我們的心靈世界，不知道我們幼小的心靈，稚嫩的生命也要承擔(dān)生活的責(zé)任和承受一定的心理壓力。我們也有自己的情感和煩惱。
老師，我們中學(xué)生正生活在孩童和成人的夾縫之中，童年的幼稚已逐漸退卻，大人們所謂的成熟離我們還太遠(yuǎn)，于是，花季走來(lái)，雨季走來(lái)，我們心中的煩惱也就隨之而來(lái)。
是啊，煩惱是我們成長(zhǎng)中不可避免的情緒。有煩惱并不可怕，關(guān)鍵是要正確對(duì)待它。重要的是我們?cè)撊绾我龑?dǎo)自己以平常的心態(tài)正視煩惱，以積極的方式化解煩惱。今天，我們就來(lái)上一堂綜合性學(xué)習(xí)──《成長(zhǎng)的煩惱》，從而體驗(yàn)更豐富的生活情感；錘煉更堅(jiān)強(qiáng)的性格意志；領(lǐng)悟更豐富的人生智慧。
說(shuō)明：這樣的設(shè)計(jì)，一方面激起學(xué)生對(duì)童年的美好回憶，另一方面更是為了激發(fā)學(xué)生發(fā)言的熱情，是情感的.醞釀過(guò)程。
二、聯(lián)系生活，傾訴煩惱
剛剛步入少年旅途的中學(xué)生，隨著年齡的增長(zhǎng)，青春意識(shí)的萌發(fā)，幼稚與成熟并存，煩惱與快樂(lè)共增。一旦有了煩惱，憂郁、感傷就會(huì)籠罩在我們的心頭，生活也會(huì)失去光彩。你是不是有過(guò)這樣的體驗(yàn)?zāi)?在這樣的情感渲染下，接著讓學(xué)生暢談自己的煩惱，我提出如下兩個(gè)問(wèn)題：
1、在成長(zhǎng)的過(guò)程中，你有過(guò)哪些煩惱？
2、你為什么會(huì)有這樣的煩惱？
說(shuō)明：這樣設(shè)計(jì)，目的是體現(xiàn)新課標(biāo)中所倡導(dǎo)的學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂，體現(xiàn)學(xué)生就是課堂的主人。這樣的設(shè)計(jì)，也是對(duì)學(xué)生口語(yǔ)的初步訓(xùn)練，做到準(zhǔn)確的表達(dá)。
三、煩惱樹(shù)葉，交流明理
“每一棵樹(shù)的枝葉都是它的問(wèn)題，但也是一棵樹(shù)的全部�！薄ā蹲x者》20xx年第13期《有問(wèn)題是因?yàn)榛钪罚?/p>
教師組織學(xué)生將自己成長(zhǎng)中的煩惱有選擇性地書(shū)寫(xiě)下來(lái)，然后制作成煩惱樹(shù)葉，貼在墻壁上�；ハ嘟涣鲗W(xué)習(xí)生活中的煩惱。
四、課外調(diào)查，了解煩惱
某報(bào)社要開(kāi)展一次討論，話題是“回首成長(zhǎng)的煩惱”�，F(xiàn)在請(qǐng)你以一名小記者的身份，采訪一下你周圍的成年人，如媽媽、爸爸、老師等。采訪內(nèi)容：你在少年時(shí)期曾經(jīng)有過(guò)煩惱嗎?是怎么對(duì)待那些煩惱的?現(xiàn)在重新審視，你怎樣評(píng)價(jià)當(dāng)年的那些煩惱?如果可能，你也可以找一找當(dāng)?shù)赜忻娜嘶蚰阊瞿降娜�，通過(guò)采訪，就這個(gè)問(wèn)題與他們作些交流，然后寫(xiě)成一篇作文，題目自擬。
說(shuō)明：這樣設(shè)計(jì)的目的，是為了引導(dǎo)學(xué)生正確看待成長(zhǎng)中的煩惱，讓學(xué)生懂得，煩惱伴隨著我們的成長(zhǎng)而來(lái)，它不可回避，也揮之不得，正是因?yàn)橛辛藷⿶�，才有了我們長(zhǎng)大的可能。進(jìn)而過(guò)渡到下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
五、認(rèn)識(shí)煩惱，化解煩惱
1、你如何看待這些煩惱？可采用小組討論的方式認(rèn)識(shí)煩惱對(duì)成長(zhǎng)的影響，尋求化解煩惱的方法。比如：你戰(zhàn)勝它的親身經(jīng)歷、從父母或其他長(zhǎng)輩處得到的經(jīng)驗(yàn)、從別人那里受到的借鑒、從書(shū)上或電視上得到的啟示……
2、事例研討：常君是你小學(xué)時(shí)的同學(xué)，你們倆曾是無(wú)話不談的好朋友。后來(lái)他爸爸調(diào)到省城工作，他小學(xué)畢業(yè)后也隨父親到省城去讀中學(xué)。有一天，他給你打來(lái)電話，說(shuō)自己心里很
煩，不適應(yīng)省城的生活環(huán)境，與同學(xué)溝通也很困難，缺少知心朋友，等等。請(qǐng)你設(shè)身處地想想他的苦惱，先在電話里與他交換看法，然后寫(xiě)一封信，幫助他化解煩惱，爭(zhēng)取說(shuō)得入情入理，使人信服。
六、格言表達(dá)，高聲誦讀
1、讓學(xué)生用名言警句的形式寫(xiě)出對(duì)煩惱的認(rèn)識(shí)和感悟。
① “如果所有的人都把自己的煩惱拿到市場(chǎng)上去交易，任何人在看到了別人的煩惱之后，都寧可把自己的煩惱重新搬回家�！薄鞣秸芾�
② “當(dāng)一份快樂(lè)跟別人一起分享時(shí)，它就變成了兩份快樂(lè)；當(dāng)一份煩惱跟別人共同分擔(dān)時(shí)，它就成了一半的煩惱�！�
�、� “每一棵樹(shù)的枝葉都是它的問(wèn)題，但也是一棵樹(shù)的全部。”——（《讀者》20xx年第13期《有問(wèn)題是因?yàn)榛钪罚?/p>
2、讓學(xué)生高聲朗讀自己的名言警句，讓所有的同學(xué)大聲的朗讀全班推選上來(lái)的優(yōu)秀的名言、名句。
說(shuō)明：這樣設(shè)計(jì)的目的，一方面是讓學(xué)生學(xué)會(huì)互相欣賞，體會(huì)到交流的快樂(lè)，同時(shí)也讓學(xué)生在自我的高聲朗讀中尋找自我，尋找自信，讓煩惱真正成為我們下一次成功的基石。
七、總結(jié)存儲(chǔ)，體驗(yàn)拓展
1、總結(jié)存儲(chǔ)：“煩惱伴隨著我們的成長(zhǎng)接踵而至，不管我們小小的心田是否能承載得了這樣的困惑。因?yàn)槭聦?shí)上我們每一個(gè)人都要承受，都要經(jīng)歷這樣的日子�！� 我們不能為煩惱而煩惱，而要把煩惱變成前進(jìn)中的動(dòng)力。讓學(xué)生樹(shù)立起自信心，積極樂(lè)觀地面對(duì)人生。
2、體驗(yàn)拓展：
用一定的形式，把你心中的煩惱形象化，比如說(shuō)：
①我的煩惱是鞋子中的一個(gè)沙粒，它雖然很小，卻是我前行中的一大障礙。
②我的煩惱就象夏天的驕陽(yáng)，熾熱下，我只好走在他人的陰影里，等等。
�、蹮⿶朗谴蠛Ｖ械囊坏嗡�，但是它可以折射出太陽(yáng)的光彩。
說(shuō)明：這樣的設(shè)計(jì)，是對(duì)學(xué)生思維能力的訓(xùn)練，同時(shí)也是對(duì)“寫(xiě)”的能力的訓(xùn)練。雖然我強(qiáng)調(diào)用一定的形式，但是因?yàn)閷W(xué)生個(gè)體的差異，他們所表述的方式也應(yīng)該是色彩紛呈的。比喻、擬人、排比、夸張等修辭方法的運(yùn)用，無(wú)形中會(huì)增添語(yǔ)言的美感。
3、課外延伸：
請(qǐng)把你遇到過(guò)的煩惱列個(gè)清單，選擇自己最苦惱的一件事或幾件事，仔細(xì)作些分析，與同學(xué)們交流一下，然后寫(xiě)一篇作文，記下自己成長(zhǎng)的煩惱或快樂(lè)。
附：綜合性學(xué)習(xí) 成長(zhǎng)的煩惱表格
表格一：我能解決的煩惱 ，解決方法 ，我的感受
表格二：使我困惑的煩惱 ，采訪對(duì)象 時(shí)間、地點(diǎn) ，采訪問(wèn)題設(shè)置 ，采訪摘要 ，被采訪者評(píng)價(jià) （評(píng)價(jià)參考：口齒是否清楚，問(wèn)題是否明確，應(yīng)對(duì)是否巧妙，內(nèi)容是否有中心，禮貌用語(yǔ)……），自我感受（采訪的感受、所得的啟發(fā)）
教學(xué)后記：這節(jié)課的設(shè)計(jì)，我強(qiáng)調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主人翁地位，把“說(shuō)”和“寫(xiě)”作為教學(xué)的支點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行梯級(jí)的語(yǔ)言和寫(xiě)作的訓(xùn)練，更主要的是讓學(xué)生樹(shù)立起自信心，積極樂(lè)觀地面對(duì)人生。
《成長(zhǎng)的煩惱》教案6
活動(dòng)名稱：成長(zhǎng)的煩惱
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在交流分享中體會(huì)成長(zhǎng)過(guò)程中的煩惱，能積極想辦法解決自己的煩惱。
2、嘗試著讓幼兒關(guān)注自己的情感，形成快樂(lè)、積極的生活態(tài)度。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
（1）前期經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解煩惱的含義；
（2）幼兒繪畫(huà)：我的煩惱；
（3）PPT課件。
關(guān)鍵點(diǎn)：愿意想辦法解決自己的煩惱。
活動(dòng)過(guò)程： 一、故事導(dǎo)入，引發(fā)討論
1、觀看PPT《你是我的朋友嗎？》
2、提問(wèn)：（1）珊迪的煩惱是什么？為什么有了朋友還不高興呢？如果一直這樣煩惱下去會(huì)怎樣呢？
（2）你有什么辦法幫助珊迪解決煩惱？
3、：在我們成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)有許多煩惱，遇到煩惱我們要想辦法使自己開(kāi)心點(diǎn)，還要?jiǎng)幽X筋解決煩惱。
二、交流煩惱，分享討論
1、（1）你有煩惱嗎？（個(gè)別幼兒交流自己的繪畫(huà)）（2）你是怎么解決自己的煩惱的。
2、：有的小朋友遇到的是學(xué)習(xí)上的煩惱，有的.是與小朋友一起做游戲時(shí)遇到的煩惱，有的是爸爸媽媽吵架了而煩惱。其實(shí)，解決煩惱的辦法有很多，如：不怕煩惱和困難，對(duì)自己有信心，多想想辦法，自己獨(dú)立解決，或向同伴老師父母求助一起解決等。
三、提出問(wèn)題，經(jīng)驗(yàn)遷移
1、是不是所有的煩惱都能一下子解決的？如果一時(shí)解決不了該怎么辦？（轉(zhuǎn)移注意，忘記煩惱，快樂(lè)地面對(duì)現(xiàn)在的生活。）
2、：不是所有的煩惱都可以消除，但總有很多方法能幫助我們排除煩惱、忘記煩惱，這樣我們也能快樂(lè)起來(lái)。
《成長(zhǎng)的煩惱》教案7
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、訓(xùn)練學(xué)生"說(shuō)"、"寫(xiě)"的能力，拓展學(xué)生思維空間，作文課教案。
2、引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待成長(zhǎng)過(guò)程中所遇到的困難和挫折。
二、導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)：
我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)是這樣的：人生有一個(gè)美好的階段，那便是青少年時(shí)期，這一階段是一個(gè)人日趨完善的過(guò)程。我們中學(xué)生正生活在這樣一個(gè)特殊的階段，童年的幼稚已逐漸退卻，大人們所謂的成熟離我們還太遠(yuǎn)，于是，花季走來(lái)，雨季走來(lái)，我們心中的煩惱也就隨之而來(lái)。今天，我們就上一節(jié)作文課──《成長(zhǎng)的煩惱》
(說(shuō)明：這樣的設(shè)計(jì)，一方面激起學(xué)生對(duì)童年的美好回憶，另一方面更是為了激發(fā)學(xué)生發(fā)言的熱情，是情感的醞釀過(guò)程。)
三、在這樣的情感渲染下，接著進(jìn)行的下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生暢談自己的煩惱，我提出如下兩個(gè)問(wèn)題：
1、在成長(zhǎng)的過(guò)程中，你有過(guò)哪些煩惱?2、你為什么會(huì)有這樣的煩惱?
(說(shuō)明：1、這樣設(shè)計(jì)，目的是體現(xiàn)新課標(biāo)中所倡導(dǎo)的學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂，體現(xiàn)學(xué)生就是課堂的主人。)
2、這樣的設(shè)計(jì)，也是對(duì)學(xué)生口語(yǔ)的初步訓(xùn)練，做到準(zhǔn)確的表達(dá)。
由于應(yīng)試教育強(qiáng)化知識(shí)的掌握，而忽視了對(duì)中學(xué)生人格內(nèi)涵各種因素的培養(yǎng)，課業(yè)負(fù)擔(dān)太重，造成中學(xué)生"沒(méi)有知心朋友"、"沒(méi)有娛樂(lè)時(shí)間"、"沒(méi)有功夫看課外書(shū)"、"沒(méi)有家庭溫暖"等幾多煩惱。
學(xué)生發(fā)言：1、壓力不是來(lái)自外界，而是自己內(nèi)心。
面臨最大的煩惱便是升學(xué)壓力。我平時(shí)成績(jī)不錯(cuò)，所以心里很擔(dān)心，怕自己做不到最好，怕辜負(fù)父母、和所有關(guān)心我的人的希望。
2、歡樂(lè)肯定有，但煩惱。
壓力來(lái)自于父母。他們把所有希望寄托在我身上，花很多錢和精力，讓我多方面發(fā)展，什么書(shū)法、藝術(shù)等等，占據(jù)了我很大的空間。我的大腦一直繃得很緊，沒(méi)有業(yè)余時(shí)間，很煩、很累。
3、老師應(yīng)該平等對(duì)待所有同學(xué)
老師不平等對(duì)待成績(jī)好的學(xué)生和差的學(xué)生，這是我的煩惱。有的學(xué)生成績(jī)雖然不好，但在其它方面還是有很多優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)的，老師應(yīng)該去發(fā)現(xiàn)它，鼓勵(lì)多于批評(píng)，給我們很大的動(dòng)力。
四、在此基礎(chǔ)上，我對(duì)學(xué)生提出更高一個(gè)層次的要求，就是要用一定的`形式，把你心中的煩惱形象化，比如說(shuō)：我的煩惱是鞋子中的一個(gè)沙粒，它雖然很小，卻是我前行中的一大障礙，在比如：我的煩惱就象夏天的驕陽(yáng)，熾熱下，我只好走在他人的陰影里，等等，教案《作文課教案》。
(說(shuō)明：這樣的設(shè)計(jì)，是對(duì)學(xué)生思維能力的訓(xùn)練，同時(shí)也是對(duì)"寫(xiě)"的能力的訓(xùn)練。雖然我強(qiáng)調(diào)用一定的形式，但是因?yàn)閷W(xué)生個(gè)體的差異，他們所表述的方式也應(yīng)該是色彩紛呈的。比喻、擬人、排比、夸張等修辭方法的運(yùn)用，無(wú)形中會(huì)增添語(yǔ)言的美感。)
五、當(dāng)學(xué)生把煩惱用這種方式寫(xiě)出來(lái)之后，我在贊賞、表?yè)P(yáng)的同時(shí)，會(huì)接著提出新的問(wèn)提："煩惱伴隨著我們的成長(zhǎng)接踵而至，讓我們小小的心田承載不了這樣的困惑，可是你們知道嗎?世界上許多的名人名家在他們成長(zhǎng)的過(guò)程中，也都曾經(jīng)歷過(guò)這樣的日子。"這時(shí)，我會(huì)給他們講愛(ài)迪生成長(zhǎng)的故事；然后讓學(xué)生把自己知道的名人成長(zhǎng)中的煩惱講給同學(xué)聽(tīng)。
(說(shuō)明：這樣設(shè)計(jì)的目的，是為了引導(dǎo)學(xué)生正確看待成長(zhǎng)中的煩惱，讓學(xué)生懂得，煩惱伴隨著我們的成長(zhǎng)而來(lái)，它不可回避，也揮之不得，正是因?yàn)橛辛藷⿶�，才有了我們長(zhǎng)大的可能。進(jìn)而過(guò)渡到下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。)
六、你如何看待這些煩惱?我首先采用小組討論的方式；然后，再讓每個(gè)學(xué)生用名言警句的形式寫(xiě)出你對(duì)煩惱的認(rèn)識(shí)和感悟。比如：煩惱是大海中的一滴水，但是它可以折射出太陽(yáng)的光彩。
(說(shuō)明：這樣設(shè)計(jì)的目的，在于注重語(yǔ)文學(xué)科的人文特點(diǎn)，以及注重對(duì)學(xué)生思想情感的熏陶。使學(xué)生由最初的為煩惱而煩惱，到最后的把煩惱變成前進(jìn)中的動(dòng)力，由最初問(wèn)題的提出，到最后問(wèn)題的完美解決，能不說(shuō)是本節(jié)課的最大收獲嗎?)
七、最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生高聲朗讀自己的名言警句，讓所有的同學(xué)大聲的朗讀全班推選上來(lái)的優(yōu)秀的名言、名句。
(說(shuō)明：這樣設(shè)計(jì)的目的，一方面是讓學(xué)生學(xué)會(huì)互相欣賞，體會(huì)到交流的快樂(lè)，更主要的是受《瘋狂英語(yǔ)》創(chuàng)始者李陽(yáng)先生的啟發(fā)，那就是讓學(xué)生在自我的高聲朗讀中尋找自我，尋找自信，讓煩惱真正成為我們下一次成功的基石。)
這節(jié)課的設(shè)計(jì)，我強(qiáng)調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主人翁地位，把"說(shuō)"和"寫(xiě)"作為教學(xué)的支點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行梯級(jí)的語(yǔ)言和寫(xiě)作的訓(xùn)練，更主要的是讓學(xué)生樹(shù)立起自信心，積極樂(lè)觀地面對(duì)人生。
《成長(zhǎng)的煩惱》教案8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)自我，正確對(duì)待成長(zhǎng)中的煩惱。
2、了解他人的煩惱，重新審視并評(píng)價(jià)自我。
3、學(xué)會(huì)溝通與理解，幫助別人解脫煩惱
4、采取積極的生活態(tài)度，培養(yǎng)關(guān)注并熱愛(ài)生活的情趣。
活動(dòng)重點(diǎn)：
1、 正確認(rèn)識(shí)、審視、評(píng)價(jià)自我。
2、能正確表達(dá)感受、心理和體會(huì)。
3、激發(fā)熱愛(ài)生活的情趣。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生:1、提前布置學(xué)生玉溪，準(zhǔn)備好小記者的資料。2、可以自由結(jié)合，互設(shè)情景，做采訪準(zhǔn)備。3、可向爸爸、媽媽、朋友了解少年時(shí)期的煩惱。
教師：準(zhǔn)備多媒體課件、美國(guó)故事片《成長(zhǎng)的煩惱》。
活動(dòng)過(guò)程：
一、播放故事片《成長(zhǎng)的煩惱》（片段），學(xué)生暢所欲言談感想。
1、你喜歡這部影片嗎？為什么？
2、你喜歡戲劇中的哪一個(gè)人物？說(shuō)說(shuō)自己的'觀后體驗(yàn)。
3、小組選一名發(fā)言代表，在全班交流。
4、可以有分歧、有爭(zhēng)論，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的獨(dú)特感受。
5、教師小結(jié)：無(wú)論你喜歡哪個(gè)任務(wù)，都無(wú)可非議，關(guān)鍵是你明白了這是一群可愛(ài)的少年成長(zhǎng)中的煩惱，這些煩惱仿佛就在近前，就在我們身邊或我們的成長(zhǎng)中，最可貴的是不僅能說(shuō)出，而且還能不斷地審視和正確評(píng)價(jià)自我，這就是笑聲中的煩惱，也是《成長(zhǎng)的煩惱》一片帶給人的藝術(shù) 魅力。
二、下面讓我們來(lái)交流一下：我們是否也有成長(zhǎng)的煩惱。
1、全班分四大組，各族抽取一格題目。
2、題目打在屏幕上：（1）說(shuō)說(shuō)自己的煩惱一組。（2）替朋友解脫煩惱為（二組）（3）回首成長(zhǎng)中的煩惱。（三組、四組。三組是記者，四組是被采訪人。）
3、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，各組準(zhǔn)備五分鐘后，各組進(jìn)行小組擂臺(tái)賽。
4、準(zhǔn)備好后各組派代表進(jìn)行交流，其余同學(xué)可參與評(píng)析。比一比哪個(gè)組的同學(xué)語(yǔ)言流暢，敢于直言，態(tài)度誠(chéng)懇，用語(yǔ)禮貌。
5、全班交流。
三、活動(dòng)小結(jié)：
全班四個(gè)大組同學(xué)的三項(xiàng)活動(dòng)都圍繞“成長(zhǎng)中的煩惱”這個(gè)主題展開(kāi)的，大家不僅說(shuō)出了自己的煩惱，了解了他人的煩惱，同時(shí)也有了積極、樂(lè)觀地面對(duì)生活的向上的態(tài)度，這對(duì)同學(xué)們的成長(zhǎng)是很有益處的。假使我們能正確認(rèn)識(shí)自我，學(xué)會(huì)為他人著想，以冷靜的思索和應(yīng)有的諒解去化解、釋然許多煩惱，那么，生活將變得更加燦爛美好！
四、作業(yè)：
將今天的知心話、心中情寫(xiě)在作文本上，記下自己成長(zhǎng)中的煩惱和快樂(lè)。
《成長(zhǎng)的煩惱》教案9
師激趣導(dǎo)入：聰明的同學(xué)們一下就會(huì)明白，下節(jié)體育課我要兌現(xiàn)諾言，帶大家去爬山。誰(shuí)想去請(qǐng)舉手。
學(xué)生們紛紛舉手
師：不過(guò)我有一個(gè)條件：我只帶我的知心朋友上山去傾訴一下我的心事，我的心事太多了，唉！少年不識(shí)愁滋味，你們多好呀，整天無(wú)憂無(wú)慮的。怎么，我說(shuō)的不對(duì)嗎？難道你們也有煩惱嗎？
生齊：有
師：哦!那誰(shuí)把我當(dāng)知己說(shuō)說(shuō)你們的煩惱�？梢钥紤]一分鐘，整理一下思緒，要想說(shuō)得清楚，我叫你們個(gè)小竅門。
板書(shū) : 說(shuō)清楚
見(jiàn)事，見(jiàn)人，見(jiàn)思想。
師：同學(xué)們可以說(shuō)學(xué)校中師生之間、同學(xué)之間的，也可以說(shuō)家庭中父母兄弟姐妹之間的，還可以說(shuō)社會(huì)中的誘惑或壓力。
生：每天的作業(yè)十分多，就像一座座小山丘似的壓得我動(dòng)都動(dòng)不了。我真想變成一個(gè)孫悟空，能吹出好多小猴子，讓他們給我寫(xiě)作業(yè)，那我就放松多了。
生：剛上初一時(shí)有同學(xué)給我傳紙條。我聽(tīng)老師說(shuō)過(guò)在初中得到同學(xué)的愛(ài)慕是很正常的，但處理不當(dāng)就會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，但我又不敢告訴別人，所以我很煩惱。
師：我很高興大家能這么信任我，更高興的是大家能熟練的駕馭語(yǔ)言來(lái)表述自己的內(nèi)心世界。但大家是說(shuō)明白了，在外人聽(tīng)來(lái)似乎并不煩呀?這樣寫(xiě)成作文只能得三十分。這是因?yàn)橥瑢W(xué)們只說(shuō)了個(gè)大概，并沒(méi)引起大家太多的主意，更不用說(shuō)同情。這就要求我們要說(shuō)具體。想說(shuō)具體我在叫你們一個(gè)小竅門。
板書(shū)：做到五W： when where who what why
師：下面大家根據(jù)提示再思考，互相提出修改意見(jiàn)。
生紛紛討論
生：我每天騎車上學(xué)，我的父親為我準(zhǔn)備了一輛破舊的小車，蹬起來(lái)總是吱吱響，聲音特別刺耳。為此同學(xué)們總是笑我。我曾向父親提出此事，但父親總是拒絕我，說(shuō)等初中畢業(yè)。
生：我作為班級(jí)的一個(gè)干部就應(yīng)該管理班級(jí)的秩序，但同學(xué)們都不理解我，有時(shí)對(duì)他們過(guò)于嚴(yán)厲，他們便都不理我，而且向躲非典病毒一般躲著我。
師：同學(xué)們一點(diǎn)就通，簡(jiǎn)直棒極了，但我還只是聽(tīng)聽(tīng)而已還沒(méi)有共鳴，更沒(méi)有同情你們，沒(méi)有想解救你們于水火之中的沖動(dòng)，你們有嗎?為什么電影小說(shuō)等很多文學(xué)作品能讓人們陪著他或喜或悲呢?我們差在哪里呢?(啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生想出各種寫(xiě)作技巧)
板書(shū)： 增強(qiáng)語(yǔ)言感染力：
1、各種描寫(xiě)手法的應(yīng)用
2、修辭
3、聯(lián)想與想象
4、環(huán)境烘托(反襯)
師：下面同學(xué)來(lái)寫(xiě)一下你的煩惱，有針對(duì)性的`下筆，一會(huì)兒聽(tīng)聽(tīng)大家寫(xiě)的。
生紛紛動(dòng)筆
生：老師在臺(tái)上有聲有色的講課，偶爾加上那么有趣的動(dòng)作，同學(xué)們像燒開(kāi)的鍋一樣熱烈地回答問(wèn)題。而我一站起來(lái)臉便紅成了鍋底下燒紅的炭，紅紅的燙燙的，碰都不敢碰，其實(shí)主要是因?yàn)槲遗吕蠋�。別說(shuō)是看老師，連看一眼我都不敢更別說(shuō)舉手了。
師：真沒(méi)想到，我原以為我苦呢，沒(méi)想到你們也這么不容易呀!誰(shuí)給我們的兄弟姐妹獻(xiàn)上一個(gè)錦囊，替他們出謀劃策？可以是一句祝福，一首歌，一則名言，一首詩(shī)……
生：我送一首普希金的《假如生活欺騙了你》給我們同學(xué)共勉。
生：我想針對(duì)怕老師的問(wèn)題，這主要是心理上的一種阻礙，其實(shí)你只要多接觸多留心你就會(huì)發(fā)現(xiàn)老師其實(shí)也很可愛(ài)。
生：我覺(jué)得對(duì)于騎破車，這并沒(méi)有什么，俗話說(shuō)：人窮志不短。何況多少名人是白手起家的。那”吱吱”的聲音可以換一個(gè)角度來(lái)傾聽(tīng)，可以把它聽(tīng)作是一陣陣悅耳的音樂(lè)。
生：我想送給大家一首我即興作的詩(shī)《假如》……
師：好了，同學(xué)們讓我們來(lái)總結(jié)一下這節(jié)課上你都收獲了什么?
生：熱愛(ài)生活，細(xì)心觀察，注意思考。
生：我明白了快樂(lè)與煩惱是陽(yáng)光雨露伴我成長(zhǎng)。
生：以我口述我心，以我筆抒我情。
生：傾吐了心聲，心情很輕松。
師：這節(jié)課同學(xué)們有了很多的收獲，真是受益非淺呀!下課后請(qǐng)同學(xué)們采訪一下老師你母或校長(zhǎng)等長(zhǎng)輩，看他們?cè)谏倌陼r(shí)期有沒(méi)有煩惱，又有什么樣的煩惱。
這是作業(yè)A。
作業(yè)B:把你的煩惱記在日記本上
作業(yè)c:大課表現(xiàn)特好，老師送你篇例文作為禮物，可選取優(yōu)美語(yǔ)句抄在集錦本上
教學(xué)后記：著名語(yǔ)文教育專呂淑湘先生說(shuō)“成功教師之所以成功，是因?yàn)樗颜n教活了”所以，我也一直在探索一種能使學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于參與、各有所獲的學(xué)習(xí)方式。具體到這一節(jié)綜合性實(shí)踐課的教學(xué)我就本著“用教材教”的原則，有意識(shí)的聯(lián)系社會(huì)生活，聯(lián)系學(xué)生自身的情感體驗(yàn)，拓展與教材有關(guān)的內(nèi)容，使教學(xué)走近學(xué)生，走進(jìn)他們心里。這種傾心交流不是簡(jiǎn)單的告訴，而心與心的對(duì)話，靈魂的溝通。師生全身心地投入了，累了不覺(jué)得，苦也心甘，真正向“減負(fù)增效”的目標(biāo)邁進(jìn)。
《成長(zhǎng)的煩惱》教案10
【教學(xué)目標(biāo)】
１、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)流暢地?cái)⑹鲆患驇准拢⒆龅皆斅缘卯?dāng)，條理分明。
�。�、能力目標(biāo)：大膽說(shuō)出自已成長(zhǎng)中的煩惱，激勵(lì)學(xué)生敢說(shuō)心里話，吐露真情實(shí)感。以自主、合作的方式策劃、組織、參與這次活動(dòng)，促進(jìn)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的全面發(fā)展。
�。�、情感目標(biāo)：通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待成長(zhǎng)過(guò)程中所遇到的困難和挫折。學(xué)生學(xué)會(huì)用積極的人生態(tài)度對(duì)待自我和生活，形成健全的人格。
【教學(xué)重點(diǎn)】：詳略得當(dāng)、條理分明地?cái)⑹鍪虑椤?/p>
【教學(xué)難點(diǎn)】：對(duì)自主、合作方式的探究。
具體步驟
一、（上課前，播放歌曲《小小少年》）
歌曲《小小少年》道出了煩惱，我們同學(xué)通過(guò)上次作文也訴說(shuō)了自己的煩惱，這節(jié)課我們來(lái)講評(píng)“成長(zhǎng)的煩惱”這篇作文，煩惱是我們生活中因某人某事而產(chǎn)生的“哭”、“恨”“生氣”、“心煩”的情緒，是想擺脫而暫時(shí)無(wú)法擺脫的心理現(xiàn)象。字典上說(shuō)是痛苦、心里不暢，正是這個(gè)意思。首先，我們要明確，這次作文的主題是寫(xiě)煩惱。
二、回顧作文要求：
立意方面：1、家庭方面2、人際關(guān)系3、學(xué)習(xí)方面4、身體心理。寫(xiě)成長(zhǎng)中遇到的學(xué)習(xí)生活、家庭生活、交友處事等煩惱。展現(xiàn)性格，傾訴心聲。
選材方面：找一些影響你的情緒，有典型意義的身邊事例來(lái)寫(xiě)。
表達(dá)方面：可以敘述，可以抒情。主要抓住心理活動(dòng)來(lái)表現(xiàn)煩惱。
三、此次作文的亮點(diǎn)是
�。ㄒ唬�、內(nèi)容豐富，有感而發(fā)。
�。ǘ�、結(jié)構(gòu)完整，具備形式上的美感。
�。ㄈ⒏星榛{(diào)是健康向上的。
（四）、思路靈活。
四、此次作文的不足之處：詳略不得當(dāng)，選擇事例不典型，中間敘事不具體，缺少描寫(xiě)，語(yǔ)言不流暢，有的.結(jié)尾過(guò)于草率，虎頭蛇尾。
五、賞析與評(píng)改：
�。ㄒ唬┳x例文、激發(fā)情趣。學(xué)生作文收交上來(lái)后，老師先篩選例文，根據(jù)寫(xiě)作情況寫(xiě)出具體的寫(xiě)作指導(dǎo)和批改分析，上講評(píng)課時(shí)發(fā)給學(xué)生，請(qǐng)同學(xué)讀例文，讓同學(xué)了解本次作文寫(xiě)作情況，獲得感性認(rèn)識(shí)，并激發(fā)情趣。
�。ǘ┰u(píng)議例文、主動(dòng)探究。聽(tīng)讀例文以后，分四個(gè)小組展開(kāi)討論，根據(jù)寫(xiě)作指導(dǎo)，注意修改錯(cuò)別字和不通順的句子，并為這篇文章點(diǎn)評(píng)，給例文寫(xiě)出評(píng)語(yǔ)。最好闡述出理由。
學(xué)生在批改討論中學(xué)習(xí)寫(xiě)作知識(shí)，在自主參與中提高聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。評(píng)議階段學(xué)生發(fā)言精彩，這是運(yùn)用已學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行拓展訓(xùn)練，便于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。（生前后桌交換批改，寫(xiě)評(píng)語(yǔ)。）
�。ㄈ┳杂砂l(fā)言，點(diǎn)撥引導(dǎo)。讓學(xué)生自由發(fā)言，談出評(píng)議意見(jiàn)，教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)。
�。ㄋ模┩卣褂�(xùn)練、鞏固運(yùn)用。這時(shí)，教師可以根據(jù)剛才在評(píng)議例文中學(xué)到的有關(guān)記敘文寫(xiě)作的重點(diǎn)知識(shí)，進(jìn)行拓展訓(xùn)練，以鞏固所學(xué)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生求同思維、求異思維或發(fā)散思維，對(duì)題目談出各自的見(jiàn)解。
�。ㄎ澹┓答伣涣�。
結(jié)尾：如：“我不想我不想不想長(zhǎng)大，長(zhǎng)大后世界就沒(méi)了童話�！彪m然不想長(zhǎng)大，但我們總要長(zhǎng)大。成長(zhǎng)總要經(jīng)歷磕磕絆絆的，我們一定要以坦然的心態(tài)去面對(duì)，才能獲得成功，這大概就是“經(jīng)歷風(fēng)雨才能見(jiàn)彩虹�！卑�。
《成長(zhǎng)的煩惱》教案11
一、教學(xué)目標(biāo)：
�。�、 訓(xùn)練學(xué)生“說(shuō)”、 “寫(xiě)”的能力，拓展學(xué)生思維空間。
２、 引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中所遇到的困難和挫折。
二、導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)：
我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)是這樣的：人生有一個(gè)美好的階段，那便是青少年時(shí)期，這一階段是一個(gè)人日趨完善的過(guò)程。我們中學(xué)生正生活在這樣一個(gè)特殊的階段，童年的幼稚已逐漸退卻，大人們所謂的成熟離我們還太遠(yuǎn)，于是，花季走來(lái)，雨季走來(lái)，我們心中的煩惱也就隨之而來(lái)。今天，我們就上一節(jié)作文課──《成長(zhǎng)的煩惱》
(說(shuō)明：這樣的設(shè)計(jì)，一方面激起學(xué)生對(duì)童年的美好回憶，另一方面更是為了激發(fā)學(xué)生發(fā)言的熱情，是情感的醞釀過(guò)程。)
三、在這樣的情感渲染下，接著進(jìn)行的下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生暢談自己的煩惱，我提出如下兩個(gè)問(wèn)題：
�。�、 在成長(zhǎng)的過(guò)程當(dāng)中，你有過(guò)哪些煩惱？
�。�、你為什么會(huì)有這樣的煩惱？
(說(shuō)明：１、這樣設(shè)計(jì)，目的是體現(xiàn)新課標(biāo)中所倡導(dǎo)的學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂，體現(xiàn)學(xué)生就是課堂的主人。)
�。�、這樣的設(shè)計(jì)，也是對(duì)學(xué)生口語(yǔ)的初步訓(xùn)練，做到準(zhǔn)確的表達(dá)。
由于應(yīng)試教育強(qiáng)化知識(shí)的掌握，而忽視了對(duì)中學(xué)生人格內(nèi)涵各種因素的培養(yǎng)，課業(yè)負(fù)擔(dān)太重，造成中學(xué)生“沒(méi)有知心朋友”、“沒(méi)有娛樂(lè)時(shí)間”、“沒(méi)有功夫看課外書(shū)”、“沒(méi)有家庭溫暖”等幾多煩惱。
學(xué)生發(fā)言：1、壓力不是來(lái)自外界，而是自己內(nèi)心。
面臨最大的煩惱便是升學(xué)壓力。我平時(shí)成績(jī)不錯(cuò)，所以心里很擔(dān)心，怕自己做不到最好，怕辜負(fù)父母、和所有關(guān)心我的人的希望。
2、歡樂(lè)肯定有，但煩惱更多。
壓力來(lái)自于父母。他們把所有希望寄托在我身上，花很多錢和精力，讓我多方面發(fā)展，什么書(shū)法、藝術(shù)等等，占據(jù)了我很大的空間。我的大腦一直繃得很緊，沒(méi)有業(yè)余時(shí)間，很煩、很累。
3、老師應(yīng)該平等對(duì)待所有同學(xué)
老師不平等對(duì)待成績(jī)好的學(xué)生和差的學(xué)生，這是我的煩惱。有的學(xué)生成績(jī)雖然不好，但在其它方面還是有很多優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)的，老師應(yīng)該去發(fā)現(xiàn)它，鼓勵(lì)多于批評(píng)，給我們很大的動(dòng)力。
四、在此基礎(chǔ)上，我對(duì)學(xué)生提出更高一個(gè)層次的要求，就是要用一定的形式，把你心中的煩惱形象化，比如說(shuō)：我的煩惱是鞋子中的一個(gè)沙粒，它雖然很小，卻是我前行中的一大障礙，在比如：我的煩惱就象夏天的驕陽(yáng)，熾熱下，我只好走在他人的陰影里，等等。
(說(shuō)明：這樣的設(shè)計(jì)，是對(duì)學(xué)生思維能力的訓(xùn)練，同時(shí)也是對(duì)“寫(xiě)”的能力的訓(xùn)練。雖然我強(qiáng)調(diào)用一定的形式，但是因?yàn)閷W(xué)生個(gè)體的差異，他們所表述的方式也應(yīng)該是色彩紛呈的。比喻、擬人、排比、夸張等修辭方法的運(yùn)用，無(wú)形中會(huì)增添語(yǔ)言的美感。)
五、當(dāng)學(xué)生把煩惱用這種方式寫(xiě)出來(lái)之后，我在贊賞、表?yè)P(yáng)的同時(shí)，會(huì)接著提出新的問(wèn)提：“煩惱伴隨著我們的`成長(zhǎng)接踵而至，讓我們小小的心田承載不了這樣的困惑，可是你們知道嗎？世界上許多的名人名家在他們成長(zhǎng)的過(guò)程當(dāng)中，也都曾經(jīng)歷過(guò)這樣的日子�！边@時(shí)，我會(huì)給他們講愛(ài)迪生成長(zhǎng)的故事、一代偉人XX成長(zhǎng)的故事；然后讓學(xué)生把自己知道的名人成長(zhǎng)中的煩惱講給同學(xué)聽(tīng)。
(說(shuō)明：這樣設(shè)計(jì)的目的，是為了引導(dǎo)學(xué)生正確看待成長(zhǎng)中的煩惱，讓學(xué)生懂得，煩惱伴隨著我們的成長(zhǎng)而來(lái)，它不可回避，也揮之不得，正是因?yàn)橛辛藷⿶�，才有了我們長(zhǎng)大的可能。進(jìn)而過(guò)渡到下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。)
六、你如何看待這些煩惱？我首先采用小組討論的方式；然后，再讓每個(gè)學(xué)生用名言警句的形式寫(xiě)出你對(duì)煩惱的認(rèn)識(shí)和感悟。比如：煩惱是大海中的一滴水，但是它可以折射出太陽(yáng)的光彩。
(說(shuō)明：這樣設(shè)計(jì)的目的，在于注重語(yǔ)文學(xué)科的人文特點(diǎn)，以及注重對(duì)學(xué)生思想情感的熏陶。使學(xué)生由最初的為煩惱而煩惱，到最后的把煩惱變成前進(jìn)中的動(dòng)力，由最初問(wèn)題的提出，到最后問(wèn)題的完美解決，能不說(shuō)是本節(jié)課的最大收獲嗎？)
七、最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生高聲朗讀自己的名言警句，讓所有的同學(xué)大聲的朗讀全班推選上來(lái)的優(yōu)秀的名言、名句。
(說(shuō)明：這樣設(shè)計(jì)的目的，一方面是讓學(xué)生學(xué)會(huì)互相欣賞，體會(huì)到交流的快樂(lè)，更主要的是受《瘋狂英語(yǔ)》創(chuàng)始者李陽(yáng)先生的啟發(fā)，那就是讓學(xué)生在自我的高聲朗讀中尋找自我，尋找自信，讓煩惱真正成為我們下一次成功的基石。)
這節(jié)課的設(shè)計(jì)，我強(qiáng)調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主人翁地位，把“說(shuō)”和“寫(xiě)”作 為教學(xué)的支點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行梯級(jí)的語(yǔ)言和寫(xiě)作的訓(xùn)練，更主要的是讓學(xué)生樹(shù)立起自信心，積極樂(lè)觀地面對(duì)人生。
《成長(zhǎng)的煩惱》教案12
教學(xué)目標(biāo)
1.情感、態(tài)度、價(jià)值觀
通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)青春期的心理變化，學(xué)習(xí)消除由這些變化帶來(lái)的煩惱，掌握調(diào)控心理沖動(dòng)的方法，處理好自己的心理矛盾，克服青春的煩惱。讓自己在今后的生活中愉快安全的度過(guò)青春期。
2.能 力
通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自我觀察、體驗(yàn)的能力以及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3.知 識(shí)
了解青春期的心理矛盾、心理煩惱、心理沖動(dòng)等現(xiàn)象，掌握克服青春期煩惱的方法。
教學(xué)內(nèi)容分析
本項(xiàng)目主要引導(dǎo)學(xué)生體察、認(rèn)識(shí)青春期的心理變化，學(xué)習(xí)掌握接納這些變化的方法，克服由這些變化帶來(lái)的煩惱，促進(jìn)心理與生理協(xié)調(diào)發(fā)展，快樂(lè)成長(zhǎng)。本項(xiàng)目包括兩個(gè)層次的內(nèi)容。
第一個(gè)層次“正確認(rèn)識(shí)青春期煩惱”，讓學(xué)生了解青春期的心理特點(diǎn)，正確認(rèn)識(shí)青春期的`心理矛盾和煩惱。這些煩惱有的是生理方面的原因造成的，而更多的則是由青春期的心理特點(diǎn)所決定的。青春期心理充滿著矛盾，這些內(nèi)心矛盾，是青少年成長(zhǎng)過(guò)程中正常的心理現(xiàn)象。如果這些矛盾處理不好，也會(huì)影響其健康發(fā)展。這是本項(xiàng)目的教學(xué)重點(diǎn)。
第二個(gè)層次“彈奏好自己的青春協(xié)奏曲”，主要是讓學(xué)生知道一些心理衛(wèi)生常識(shí)，了解一些解決青春期矛盾、消除青春期煩惱的方法，從而克服青春期的煩惱，快樂(lè)成長(zhǎng)。這是本項(xiàng)目的教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師學(xué)習(xí)了解有關(guān)青春期心理的理論，調(diào)查了解學(xué)生在實(shí)際生活中經(jīng)常遇到心理方面的煩惱，了解學(xué)生自己是如何解決這些問(wèn)題的。
教學(xué)活動(dòng)
（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
（播放歌曲《小小少年》）
討論：聽(tīng)完這首歌你有何感受？
教師：（伴隨著輕松優(yōu)美的音樂(lè)）隨著時(shí)間的飛跑，我們步入了花季的青春期，青春是美麗的，是令人羨慕的。
展示課件：播放配樂(lè)朗誦的散文《青春速寫(xiě)》。
教師總結(jié)、引導(dǎo)：像散文中所說(shuō)，青春充滿著詩(shī)意，充滿著浪漫，充滿著個(gè)性與灑脫。但是，青春也有煩惱，也有憂愁，那么我們?nèi)绾尾拍軓椬嗪米约旱那啻簠f(xié)奏曲，消除心理煩惱，快樂(lè)的成長(zhǎng)呢？這就是我們今天所要討論的問(wèn)題。
展示課件：（課題）消除心理煩惱，快樂(lè)成長(zhǎng)。
（二）合作學(xué)習(xí)，共同探究
1、正確認(rèn)識(shí)青春期的煩惱(自主學(xué)習(xí)教材P9--10，討論怎樣認(rèn)識(shí)這些煩惱？）
（1）青春期的心理充滿著矛盾，這是生理發(fā)育和心理變化過(guò)程中的正�，F(xiàn)象
教師講述：像上面情景材料中出現(xiàn)的問(wèn)題，以及青春期的其他心理矛盾，在成長(zhǎng)中出現(xiàn)的其他許多煩惱，這都是生理發(fā)育和心理變化過(guò)程中的正常現(xiàn)象。這些煩惱有哪些特點(diǎn)呢？分析出現(xiàn)的原因？
�。�2）青春期心理特點(diǎn)
這些心理上的矛盾和煩惱，有時(shí)會(huì)使我們產(chǎn)生孤獨(dú)、郁悶、焦慮等情緒，如果處理不好，就會(huì)影響到我們的身心健康，成為我們發(fā)展的阻力。
2、彈奏好自己的青春協(xié)奏曲
情境活動(dòng)一：（見(jiàn)教材P11頁(yè)情景材料） （指導(dǎo)學(xué)生讀圖，閱讀材料，思考討論回答問(wèn)題）
討論：丁力采取了哪些方法消除煩惱，快樂(lè)成長(zhǎng)的？這些方面對(duì)我們有何啟示？(同桌相互交流你是怎樣處理這些煩惱的？）
�。�1）多交流溝通
（指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材及材料“克服煩惱三部曲”）
讀一讀：（見(jiàn)教材P12頁(yè)材料）
想一想：“戰(zhàn)火”為什么這樣慢慢地熄滅了？
�。�2）提高自控力 閱讀教材，思考問(wèn)題：
�、佼�(dāng)我們出現(xiàn)心理沖動(dòng)時(shí)給怎么辦？（同桌交流）
�、谠鯓犹岣咦约旱目刂屏�？（教材P12頁(yè)②）
�。�3）不斷豐富自我
情境活動(dòng)二：（見(jiàn)教材P12頁(yè)情景材料）
說(shuō)一說(shuō)：參加以上活動(dòng)對(duì)解決心理矛盾，消除青春期煩惱有何作用？ 指導(dǎo)學(xué)生閱讀材料P13頁(yè)：“讀一讀” 收獲平臺(tái)
這一節(jié)課，我們共同探討了許多消除心理煩惱的方法，找到了走出煩惱的方法。我相信，同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪兄灰鄤?dòng)腦，多實(shí)踐，多思考，一定會(huì)快樂(lè)成長(zhǎng)的。那么，學(xué)完這節(jié)課，你又有哪些收獲呢？
展示課件“收獲平臺(tái)”：
當(dāng)堂檢測(cè)：
1、小潔對(duì)好朋友說(shuō)：“上中學(xué)以后，我就不太愿意和父母談心，有心事，我寧愿向好朋友傾訴�！毙》颊f(shuō)：“我也有同感�！睆乃麄儗�(duì)話中我們可以看到青少年心理發(fā)展的特點(diǎn)是： （ ）
A智力逐步發(fā)展到高峰期 B青少年心理充滿矛盾和煩惱 C情緒和情感豐富而強(qiáng)烈 D性發(fā)育加速，第二性特征出現(xiàn)
2、許強(qiáng)和張揚(yáng)是一對(duì)好朋友，因?yàn)殚_(kāi)玩笑，兩人吵了起來(lái)，許強(qiáng)怒氣沖沖地朝毫無(wú)防備的張揚(yáng)踢了一腳，張揚(yáng)從樓梯上摔了下來(lái)，受傷了，許強(qiáng)因此受到學(xué)校的處分。這件事例給我們的啟示是： （ ）
A、心理沖動(dòng)解決不好，會(huì)使自己的身心發(fā)展受到不利的影響 B、有了煩惱要憋在心里 C、青春期出現(xiàn)心理沖動(dòng)是正常的，也無(wú)法控制 D、出現(xiàn)心理沖動(dòng)時(shí)，要想到可能產(chǎn)生的后果
二、辯一辨
初一（1）班上體育課時(shí)，男生分成兩隊(duì)進(jìn)行足球比賽，小天和小輝分屬兩隊(duì)，比賽進(jìn)行得越來(lái)越激烈，大家的情緒都有些激動(dòng)，兩人在搶球時(shí)發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，小天氣得握緊了拳頭??
請(qǐng)你預(yù)測(cè)下面可能發(fā)生的事，并說(shuō)明理由。
預(yù)測(cè)一： 預(yù)測(cè)二： 預(yù)測(cè)三： 理 由：
你認(rèn)為那一種結(jié)果更好？為什么？
課外作業(yè)：
1、怎樣正確認(rèn)識(shí)青春期的煩惱？(表現(xiàn)及原因)
2、如何彈奏好青春協(xié)奏曲（解決心理煩惱）?
《成長(zhǎng)的煩惱》教案13
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、大膽說(shuō)出自已成長(zhǎng)中的煩惱，激勵(lì)學(xué)生敢說(shuō)心里話，吐露真情實(shí)感。
2、通過(guò)交換閱讀，小組評(píng)議，發(fā)現(xiàn)同學(xué)習(xí)作中的閃光點(diǎn)和不足之處，并引借鑒。
3、引導(dǎo)學(xué)生掌握作文評(píng)改的方法，培養(yǎng)寫(xiě)完作文修改的習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、把自己最想說(shuō)的話寫(xiě)出來(lái)，做到文通句順，內(nèi)容具體，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生掌握作文評(píng)改的.方法，培養(yǎng)寫(xiě)完作文修改的習(xí)慣。
三、講評(píng)過(guò)程
�。ㄒ唬�(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：
1、導(dǎo)課：大人們總說(shuō)：“小孩子是最無(wú)憂無(wú)慮的。”是“少年不識(shí)愁滋味”。其實(shí)老師知道，你們的成長(zhǎng)過(guò)程中有歡樂(lè)，但是也有許多煩惱。今天我們就來(lái)聊聊成長(zhǎng)過(guò)程中的煩惱。
2、請(qǐng)圍繞這兩個(gè)問(wèn)題在腦中細(xì)化具體情節(jié)。
�。�1）你的煩惱是什么？
�。�2）你為什么而煩惱呢？哪些情景至今無(wú)法忘懷？
（二）、全班交流，打開(kāi)思路
1．代表交流。
每一個(gè)小組代表交流，要求把內(nèi)容說(shuō)具體。
2．師生評(píng)議
是否抓住了“題眼”，寫(xiě)出了自己成長(zhǎng)的煩惱；內(nèi)容是否具體；是否在敘事的基礎(chǔ)上抒發(fā)了自己的情感。
�。ㄈ�、師生共同制定本次習(xí)作的批閱要求
�。�1)是否抓住了“題眼”，寫(xiě)出了自己成長(zhǎng)的煩惱；
�。�2）內(nèi)容是否具體；
（3）是否在敘事的基礎(chǔ)上抒發(fā)了自己的情感
�。ㄋ模⑿蕾p佳作，師生互動(dòng)
1、小組間選取一兩篇優(yōu)秀作文組內(nèi)交流，欣賞。組與組之間互評(píng)，找出優(yōu)秀習(xí)作與較差習(xí)作的修改意見(jiàn)。
2、班內(nèi)選擇幾位學(xué)生的習(xí)作片段進(jìn)行欣賞，值得學(xué)習(xí)的地方，指出其中的不足。
3、．賞析兩篇學(xué)生的佳作全文，抓住上面三點(diǎn)評(píng)議班內(nèi)進(jìn)行評(píng)比，欣賞。
�。ㄎ澹�、學(xué)生自評(píng)互評(píng)
1．自讀習(xí)作，互相指出優(yōu)點(diǎn)和不足
2、找出錯(cuò)別安和不通順的句子，并寫(xiě)出評(píng)語(yǔ)。
3、選出優(yōu)美段落和句子并用波浪線畫(huà)出來(lái)，仔細(xì)品味一下好在哪里。
（六）、精評(píng)點(diǎn)拔
1、小組間針對(duì)本次習(xí)作討論交流這次講評(píng)課的收獲及以后寫(xiě)作應(yīng)注意的問(wèn)題。
教師結(jié)合佳作讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)評(píng)時(shí)要指出長(zhǎng)處和短處。并提出修改建
議。
�。ㄆ撸�、學(xué)生自主修改，完善習(xí)作
各自修改，繼續(xù)完善習(xí)作。修改中，提醒如語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)、字等也要修改；訂正同學(xué)、老師修改中指出的問(wèn)題。
四、學(xué)生寫(xiě)小作文
《成長(zhǎng)的煩惱》教案14
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)知目標(biāo)：
�、糯竽懷哉f(shuō)自己成長(zhǎng)中的煩惱。
⑵與別人交談努力做到口齒清楚，態(tài)度大方，話語(yǔ)通順完整，能準(zhǔn)確地表情達(dá)意，說(shuō)話不要帶口頭禪，不重復(fù)。
2、能力目標(biāo)：
�、磐ㄟ^(guò)了解成人對(duì)成長(zhǎng)時(shí)期煩惱的認(rèn)識(shí)，審視自己的所謂煩惱，重新評(píng)價(jià)自我，也要為朋友、同學(xué)排憂解難。
�、茖�(xiě)作要圍繞中心，有主題。寫(xiě)自己要能寫(xiě)出獨(dú)特的認(rèn)識(shí)，寫(xiě)別人要注意本人的審視和評(píng)論，幫朋友解憂要注意語(yǔ)言的針對(duì)性。
3、情感目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)自我，以積極的生活態(tài)度正確對(duì)待成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的煩惱、挫折等。
【教學(xué)時(shí)間】
三課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)想】
在綜合性學(xué)習(xí)中，我們要把每一個(gè)孩子看成獨(dú)特的生命個(gè)體，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)傾訴和應(yīng)對(duì)煩惱，尊重他們對(duì)生活的細(xì)微體驗(yàn)以及也許還不成熟的看法。父母的經(jīng)歷和老師自己對(duì)生活理解也是課程的組成部分，這樣，才有助于在課堂中與學(xué)生作真誠(chéng)的交流與溝通，促進(jìn)課堂多元對(duì)話。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、片斷播放，設(shè)場(chǎng)導(dǎo)入：
播放故事片《成長(zhǎng)的煩惱》，學(xué)生暢所欲言談感想。
老師：同學(xué)們，我們常說(shuō)“少年不識(shí)愁滋味”。在我們的眼里，你們天真無(wú)邪、無(wú)憂無(wú)慮，是快樂(lè)的天使。是不是這樣？
學(xué)生：其實(shí)，這是成人對(duì)我們的誤解。因?yàn)榇笕藗儧](méi)有真正進(jìn)入我們的心靈世界，不知道我們幼小的心靈，稚嫩的生命也要承擔(dān)生活的責(zé)任和承受一定的心理壓力。我們也有自己的情感和煩惱。
學(xué)生：我們中學(xué)生正生活在孩童和成人的夾縫之中，童年的幼稚已逐漸退卻，大人們所謂的成熟離我們還太遠(yuǎn)，于是，花季走來(lái)，雨季走來(lái)，我們心中的煩惱也就隨之而來(lái)。
老師：是啊，煩惱是我們成長(zhǎng)中不可避免的情緒。有煩惱并不可怕，關(guān)鍵是要正確對(duì)待它。重要的是我們?cè)撊绾我龑?dǎo)自己以平常的心態(tài)正視煩惱，以積極的方式化解煩惱。今天，我們就來(lái)上一堂綜合性學(xué)習(xí)──《成長(zhǎng)的煩惱》，從而體驗(yàn)更豐富的生活情感；錘煉更堅(jiān)強(qiáng)的性格意志；領(lǐng)悟更豐富的人生智慧。
這樣的設(shè)計(jì)，一方面激起學(xué)生對(duì)童年的美好回憶，另一方面更是為了激發(fā)學(xué)生發(fā)言的熱情，是情感
二、聯(lián)系生活，傾訴煩惱
剛剛步入少年旅途的中學(xué)生，隨著年齡的增長(zhǎng)，青春意識(shí)的萌發(fā)，幼稚與成熟并存，煩惱與快樂(lè)共增。一旦有了煩惱，憂郁、感傷就會(huì)籠罩在我們的心頭，生活也會(huì)失去光彩。你是不是有過(guò)這樣的體驗(yàn)?zāi)�？在這樣的情感渲染下，接著讓學(xué)生暢談自己的煩惱，我提出如下兩個(gè)問(wèn)題：
1、在成長(zhǎng)的過(guò)程中，你有過(guò)哪些煩惱？
2、你為什么會(huì)有這樣的煩惱？
這樣設(shè)計(jì)，目的是體現(xiàn)新課標(biāo)中所倡導(dǎo)的學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂，體現(xiàn)學(xué)生就是課堂的主人。這樣的設(shè)計(jì)，也是對(duì)學(xué)生口語(yǔ)的初步訓(xùn)練，做到準(zhǔn)確的表達(dá)。
三、煩惱樹(shù)葉，交流明理
每一棵樹(shù)的枝葉都是它的問(wèn)題，但也是一棵樹(shù)的全部。
──《讀者》20xx年第13期《有問(wèn)題是因?yàn)榛钪?/p>
教師組織學(xué)生將自己成長(zhǎng)中的煩惱有選擇性地書(shū)寫(xiě)下來(lái)，然后制作成煩惱樹(shù)葉，貼在墻壁上�；ハ嘟涣鲗W(xué)習(xí)生活中的煩惱。
四、課外調(diào)查，了解煩惱
某報(bào)社要開(kāi)展一次討論，話題是“回首成長(zhǎng)的煩惱”。現(xiàn)在請(qǐng)你以一名小記者的身份，采訪一下你周圍的成年人，如媽媽、爸爸、老師等。采訪內(nèi)容：你在少年時(shí)期曾經(jīng)有過(guò)煩惱嗎？是怎么對(duì)待那些煩惱的？現(xiàn)在重新審視，你怎樣評(píng)價(jià)當(dāng)年的那些煩惱？如果可能，你也可以找一找當(dāng)?shù)赜忻娜嘶蚰阊瞿降娜�，通過(guò)采訪，就這個(gè)問(wèn)題與他們作些交流，然后寫(xiě)成一篇作文，題目自擬。
這樣設(shè)計(jì)的目的，是為了引導(dǎo)學(xué)生正確看待成長(zhǎng)中的煩惱，讓學(xué)生懂得，煩惱伴隨著我們的成長(zhǎng)而來(lái)，它不可回避，也揮之不得，正是因?yàn)橛辛藷⿶�，才有了我們長(zhǎng)大的可能。進(jìn)而過(guò)渡到下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
五、認(rèn)識(shí)煩惱，化解煩惱
1、你如何看待這些煩惱？可采用小組討論的方式認(rèn)識(shí)煩惱對(duì)成長(zhǎng)的.影響，尋求化解煩惱的方法。比如：你戰(zhàn)勝它的親身經(jīng)歷、從父母或其他長(zhǎng)輩處得到的經(jīng)驗(yàn)、從別人那里受到的借鑒、從書(shū)上或電視上得到的啟示……
2、事例研討：
常君是你小學(xué)時(shí)的同學(xué)，你們倆曾是無(wú)話不談的好朋友。后來(lái)他爸爸調(diào)到省城工作，他小學(xué)畢業(yè)后也隨父親到省城去讀中學(xué)。有一天，他給你打來(lái)電話，說(shuō)自己心里很煩，不適應(yīng)省城的生活環(huán)境，與同學(xué)溝通也很困難，缺少知心朋友，等等。請(qǐng)你設(shè)身處地想想他的苦惱，先在電話里與他交換看法，然后寫(xiě)一封信，幫助他化解煩惱，爭(zhēng)取說(shuō)得入情入理，使人信服。
六、格言表達(dá)，高聲誦讀
1、讓學(xué)生用名言警句的形式寫(xiě)出對(duì)煩惱的認(rèn)識(shí)和感悟：
�、拧叭绻械娜硕及炎约旱臒⿶滥玫绞袌�(chǎng)上去交易，任何人在看到了別人的煩惱之后，都寧可把自己的煩惱重新搬回家�！保ㄎ鞣秸芾恚�
⑵“當(dāng)一份快樂(lè)跟別人一起分享時(shí)，它就變成了兩份快樂(lè)；當(dāng)一份煩惱跟別人共同分擔(dān)時(shí)，它就成了一半的煩惱�！�
�、恰懊恳豢脴�(shù)的枝葉都是它的問(wèn)題，但也是一棵樹(shù)的全部�！保ā蹲x者》20xx年第13期《有問(wèn)題是因?yàn)榛钪罚?/p>
2、讓學(xué)生高聲朗讀自己的名言警句，讓所有的同學(xué)大聲的朗讀全班推選上來(lái)的優(yōu)秀的名言、名句。
這樣設(shè)計(jì)的目的，一方面是讓學(xué)生學(xué)會(huì)互相欣賞，體會(huì)到交流的快樂(lè)，同時(shí)也讓學(xué)生在自我的高聲朗讀中尋找自我，尋找自信，讓煩惱真正成為我們下一次成功的基石。
七、總結(jié)存儲(chǔ)，體驗(yàn)拓展
1、總結(jié)存儲(chǔ)：
“煩惱伴隨著我們的成長(zhǎng)接踵而至，不管我們小小的心田是否能承載得了這樣的困惑。因?yàn)槭聦?shí)上我們每一個(gè)人都要承受，都要經(jīng)歷這樣的日子�！蔽覀儾荒転闊⿶蓝鵁⿶溃褵⿶雷兂汕斑M(jìn)中的動(dòng)力。讓學(xué)生樹(shù)立起自信心，積極樂(lè)觀地面對(duì)人生。
2、體驗(yàn)拓展：
用一定的形式，把你心中的煩惱形象化，比如說(shuō)：
�、盼业臒⿶朗切又械囊粋�(gè)沙粒，它雖然很小，卻是我前行中的一大障礙。
�、莆业臒⿶谰拖笙奶斓尿滉�(yáng)，熾熱下，我只好走在他人的陰影里，等等。教育熱點(diǎn)學(xué)習(xí)網(wǎng)
�、菬⿶朗谴蠛Ｖ械囊坏嗡撬梢哉凵涑鎏�(yáng)的光彩。
這樣的設(shè)計(jì)，是對(duì)學(xué)生思維能力的訓(xùn)練，同時(shí)也是對(duì)“寫(xiě)”的能力的訓(xùn)練。雖然我強(qiáng)調(diào)用一定的形式，但是因?yàn)閷W(xué)生個(gè)體的差異，他們所表述的方式也應(yīng)該是色彩紛呈的。比喻、擬人、排比、夸張等修辭方法的運(yùn)用，無(wú)形中會(huì)增添語(yǔ)言的美感。
3、課外延伸：
請(qǐng)把你遇到過(guò)的煩惱列個(gè)清單，選擇自己最苦惱的一件事或幾件事，仔細(xì)作些分析，與同學(xué)們交流一下，然后寫(xiě)一篇作文，記下自己成長(zhǎng)的煩惱或快樂(lè)。
【教學(xué)后記】
這節(jié)課的設(shè)計(jì)，我強(qiáng)調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主人翁地位，把“說(shuō)”和“寫(xiě)”作為教學(xué)的支點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行梯級(jí)的語(yǔ)言和寫(xiě)作的訓(xùn)練，更主要的是讓學(xué)生樹(shù)立起自信心，積極樂(lè)觀地面對(duì)人生。
《成長(zhǎng)的煩惱》教案15
講評(píng)目的：
1、通過(guò)這次作文講評(píng)，使學(xué)生進(jìn)一步了解好作文的標(biāo)準(zhǔn)是什么，并會(huì)運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照衡量自己的作文和他人的作文。
2、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到修改作文的重要性。
3、通過(guò)講評(píng)，使學(xué)生明確話題作文的主要特點(diǎn)，避免話題作文容易犯的毛病。同時(shí)學(xué)習(xí)怎樣使文章更深刻，有文采。
4、通過(guò)開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)，在比較討論中訓(xùn)練、提高學(xué)生的寫(xiě)作思維。
講評(píng)重點(diǎn)：
1、會(huì)運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照衡量自己的作文和他人的作文。
2、在比較討論中訓(xùn)練、提高學(xué)生的寫(xiě)作思維。
講評(píng)難點(diǎn)：
1、運(yùn)用修改作文的具體方法修改自己的習(xí)作，評(píng)議他人的作文。
2、話題的切題和激活學(xué)生的思維，鞏固訓(xùn)練效果。
一、導(dǎo)入課題
今天我們來(lái)上一節(jié)作文講評(píng)課。上次我們寫(xiě)的話題作文《成長(zhǎng)的煩惱》習(xí)作，老師批閱下來(lái)，可謂良莠不齊。老師從大家的習(xí)作中選出五篇。我們以這五篇作文為例，請(qǐng)大家做好討論評(píng)議準(zhǔn)備。
回顧上次作文題目及要求：
二、復(fù)習(xí)回顧
1、好作文的標(biāo)準(zhǔn)是什么？學(xué)生結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)談看法，教師適時(shí)幻燈演示“好作文的標(biāo)準(zhǔn)”：
濃郁的`生活氣息,細(xì)膩的生活感受；
真實(shí)的生活經(jīng)歷,獨(dú)到的生活感悟；
深厚的閱讀積累，豐富的閱讀想象。
三、講評(píng)小結(jié)
1、快樂(lè)的一面：本次作文，寫(xiě)得比較好的同學(xué)，大家不妨課后讀讀他們習(xí)作，它山之石，可以攻玉嘛！另外，有的同學(xué)題目（立意）擬得好，也給予表?yè)P(yáng)。
2、郁悶的問(wèn)題：
�。�1）復(fù)制話題
《成長(zhǎng)的煩惱》屬典型的復(fù)制話題。該文只在材料堆中徘徊，沒(méi)有創(chuàng)造，只有復(fù)制，猶如一篇擴(kuò)寫(xiě)。
提示：試題給的是話題，要求圍繞話題“做文章”。話題作文要引發(fā)新的議論、展開(kāi)新的聯(lián)想、講述新的故事、抒發(fā)新的感情。
�。�2）偏離話題
《我的煩惱》-有的同學(xué)，開(kāi)頭是對(duì)煩惱的排比書(shū)寫(xiě)，接下來(lái)卻寫(xiě)了煩惱事情給人帶來(lái)的影響，沒(méi)有敘述煩惱的事情。文章非常空洞。
3、綜合以上習(xí)作的對(duì)比分析，讓學(xué)生談?wù)勛约涸谶@次作文中的成績(jī)和存在問(wèn)題。
4、結(jié)束語(yǔ)：
老師眼中的好作文：
精美的文章語(yǔ)言，精要的文章結(jié)尾；精彩的文章標(biāo)題，精妙的文章構(gòu)思；精巧的文章角度，精當(dāng)?shù)牟牧咸幚怼?/p>
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