《師恩難忘》教案

《師恩難忘》教案（通用16篇）

　　作為一名無私奉獻的老師，可能需要進行教案編寫工作，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的《師恩難忘》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　《師恩難忘》教案 1

　　教學目標：

　　1、通過朗讀，自學生字詞，并結(jié)合課文理解生字詞。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　3、通讀課文，整體感知大意，感知理清課文脈絡(luò)。教學重點：自讀自畫，再讀解疑。

　　教學過程：

　　一、談話激趣，設(shè)境導入

　　1、同學們，在這么多年的學習生活中，你一定遇到過幾位好老師，他們一定給你留下了深刻的印象。回憶一下，他（她）為什么會讓你難忘？

　　2、指名作答。

　　3、揭題：下面，我們大家一起聽一聽著名作家劉紹棠對兒時老師的回憶。板書課文標題。

　　二、初讀課文，自讀自畫

　　1、抽讀生字，糾正讀音。

　　2、出示閱讀要求，指導認真自讀。

　　（1）閱讀要求（書本第4頁金鑰匙）“閱讀時，在有問題的地方做記號，比如畫問號后直線�！�

　�。�2）指名讀要求，學生自由讀文，教師巡視點撥。

　　三、再讀課文，引導解決粗淺問題

　　1、指名分節(jié)讀課文。

　　2、全班交流：提出自讀時疑難疑問之處。

　　3、針對學生問題，教師分類梳理。

　�。�1）學生能夠自己解答的'，組織學生互幫互學，當堂解決。

　�。�2）疑難問題歸類后示與黑板，結(jié)合下文學習時相機解決。

　　四、細讀課文，深入學習重點部分

　　1、師導：課文題為“師恩難忘”，根據(jù)剛才讀文學文你認為文章重點寫什么內(nèi)容？（老師對我的幫助教育，對我產(chǎn)生了積極影響。）

　　2、畫出相應(yīng)段落。（4—9）段

　　3、輕聲讀4—9段。

　　4、匯報交流：在田老師門下受業(yè)四年，哪三件事給我印象最深？事件1：學兄帶學弟描紅摹紙。事件2：田老師講山村故事。事件3：田老師故事讓我入迷，使我開竅。

　　5、根據(jù)學生匯報的3件事，展開學習，深入體會。

　　事件1：學兄帶學弟描紅摹紙。課堂交流：田老師為什么這樣安排，從中說明了什么？指導讀相應(yīng)的句子。

　　事件2：田老師講山村故事。指名讀相應(yīng)的句子：“田老師給一年級……變成了一座大花園�！闭f說老師是怎樣教這首詩的？事隔多年，我依然把這件事記得這么清楚，你從中體會到什么？

　　事件3：田老師故事讓我入迷，使我開竅。指導朗讀入迷的句子。在田老師門下受業(yè)了四年聽了上千個引人入勝的故事，為什么說這讓我開了竅？用感恩的心齊讀8、9自然段，感受師恩。

　　五、小結(jié)歸納，布置作業(yè)

　　1、小結(jié)：我在田老師門下學習了四年，充分地感受到田老師編故事教學的精彩，培養(yǎng)了我發(fā)達的形象思維，豐富的想象力，讓了開了竅。

　　2、作業(yè)：朗讀課文�！秾W習指導叢書》第一頁。

　　板書：師恩難忘

　　學兄帶著，描紅摹紙印象深刻

　　山村故事，娓娓動聽

　　如臨其境，入迷開竅

　　《師恩難忘》教案 2

　　【教學目標】：

　　1、認識并正確、規(guī)范地書寫本課的個生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟作者對老師的忘情。

　　3、培養(yǎng)學生尊師、愛師、親師的感情。

　　【教學重難點】：

　　感悟作者對教師的難忘之情。

　　【教學方法】：

　　引導法 激趣法

　　【學生學法】：

　　合作學習 探索學習

　　【課前準備】：

　　課件

　　課時安排：一課時

　　【教學過程】：

　　一、情景導入，激發(fā)興趣

　�。�5分鐘）

　　1、歌曲《長大后我就成了你》

　　同學們，在這首歌里，最能體現(xiàn)的人是誰？在大家的學習生活中，給你留下深刻印象的老師是誰？回憶一下，他（她）為什么會讓你難忘？

　　2、 指名作答。

　　3、揭題：今天，我們大家一起去看一看著名作家劉紹堂對兒時老師的回憶。

　　4、板書課題。

　　二、自讀全文

　�。�5分鐘）

　　1、檢測課前自學生字詞情況。

　　2、說一說，作者最難忘的恩師是誰？

　　三、細讀課文

　　（10分鐘）

　　1、田老師教學最讓人佩服，最讓人難忘的.是什么？找一找，畫一畫，讀一讀。（出示課件）

　　同桌交流、討論，指名匯報。

　　2、田老師每每上課都給同學們講故事，作者聽了這些故事覺得怎樣？

　　過渡句：這樣與眾不同的老師，此時，你想說些什么？

　　四、美讀課文

　�。�10分鐘）

　　1、想一想：哪些語句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩？（出示課件）

　　2、指導朗讀：怎樣讀才能傳達出作者對田老師的尊敬和感激之情？

　　同桌討論；

　　自由練讀；

　　指讀。

　　五、升華全文

　�。�2分鐘）

　　同學們，田老師為作者播下了文學的種子，作者正是用這顆種子來表達對老師的尊敬與感激，教師節(jié)馬上就要到了，大家準備用怎樣的方式去表達你對以前的或者是現(xiàn)在的老師的敬意呢？

　　六、達標測評

　　（5分鐘）

　　田老師最讓人佩服的地方是什么？你認為田老師是位怎樣的老師？

　　七、總結(jié)全文

　�。�3分鐘）

　　從幼兒園到現(xiàn)在，有許多老師教過我們，我們的成長和進步離不開老師的辛勤教育，所以同學們要尊重每一位老師，不要忘記老師的教誨之恩。

　　八、板書設(shè)計

　　師恩難忘

　　田老師

　　講故事------入了迷

　　春雨點點

　　文學的種子

　　終生難忘

　　《師恩難忘》教案 3

　　教學目標：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。

　　3.學習作者選擇典型事例凸顯中心的寫作方法。

　　教學過程：

　　一、回顧導入，走近人物

　　1.上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了《師恩難忘》這篇文章，了解到作者劉紹棠在這篇回憶錄中，偶遇小學老師田老師的情形，并引發(fā)他對往事的深情回憶。今天讓我們繼續(xù)學習這篇課文，走近劉紹棠筆下那位口才、文筆都很好的田老師，走進劉紹棠的內(nèi)心世界……

　　2.齊讀課題。

　　二、部分理解——精讀感悟，重點突破

　　(一)直奔重點，對比理解。

　　(1)通過上節(jié)課的學習，同學們認為文中的“我”最難忘田老師的是什么?(故事教學法)

　　(2)想想你們一年級時老師是怎么教學這一課的?對比之下，你更喜歡哪一種教學方法?為什么?

　　(3)品讀重點句：田老師每講一課，都要編一個引人入勝的故事。

　　“引人入勝”是什么意思?你認為這個故事中最有意思的是什么?你也能娓娓動聽的來講述這個故事么?

　　(二)“春雨點點”——悟“教誨”之質(zhì)

　　1.田老師的故事啟蒙讓年幼的“我”有哪些收獲?請學生回讀故事教學法這一部分，討論交流。(學生聯(lián)系故事，明白可以學到知識，體會到快樂，明白做人的道理，愛美護美懂得保護環(huán)境等等)

　　2.品讀重點句 “我在田老師那里學習了四年，聽了上千個故事，這些故事有如春雨點點，滋潤著我�！�

　　(1)從“上千個故事”中，我們懂得了什么?

　　(2)為什么這里要用“春雨點點”作比喻?滋潤著我的到底是什么?再次引導學生體會教師教學之道背后的深刻內(nèi)涵——春風化雨，潛移默化

　　(三)“恭恭敬敬”——感“教誨”之恩

　　1.品讀重點句：談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學的種子。

　　(1)回讀全文，搜索田老師對“我”的文學上的啟蒙是什么?

　　(2)學生交流、匯報。

　　2.聯(lián)系課文體會

　　(1)他口才、文筆都很好——像田老師那樣有豐厚的文化積累。

　　(2)編寫故事中體現(xiàn)出來的想象力、遣詞造句、做人到里的滲透等諸多功能——像田老師那樣提高自己的想象力，表達水平，做一個對社會有用的人。

　　(3)我聽得入了迷，恍如身臨其境。田老師的聲音戛然而止，我卻仍在發(fā)呆，直到三年級的大學兄捅了我一下，我才驚醒�！�—像“我”那樣用心、專心，才能學有所成。

　　3.體會“恭恭敬敬、行禮”以及文章題目《師恩難忘》《教師引進門》等表達出來的`對田老師的敬意。

　　4.小組研究：課文最后一個自然段與課文標題有什么關(guān)系?(課文最后一個自然段有點題的作用)

　　5.齊讀最后一個自然段。

　　師：同學們，我們的心中此時此刻也一定勾起了對曾經(jīng)教育培養(yǎng)自己的一位位老師的回憶，那就借大作家來表達我們心中共同的這份難忘師恩。

　　三、回歸整體——積累拓展，讀寫訓練

　　1.縱觀全文，說說田老師是一位怎樣的教師?把你心中的感受用一兩句話說出來?

　　2.我們這篇課文作者選取了田老師愛講故事的事例，平常，普通，但卻典型，具體。文章要選擇典型事例凸顯中心。劉紹棠難忘的是“插柳之恩”，是田老師在他幼小的心田里播下了文學的種子，所以在學習的四年里，有很多課，很多事，也有很多故事可以寫，作者唯獨選擇了“小詩故事教學”這一課。小詩是一種古典文學的熏陶，故事是現(xiàn)代文學的影響，更讓“我”感受到了神奇的文學想象力。因此我們在寫文章時，也要注意事例與中心的一致性。

　　作業(yè)設(shè)置

　　1.在教過你的老師中，誰給你的印象最深，選擇有關(guān)他的一件事寫下來。

　　2.推薦閱讀

　　魏巍《我的老師》，魯迅《藤野先生》。

　　板書設(shè)計：

　　師恩難忘

　　概述 口才好 文筆好

　　舉例 故事教學法 娓娓動聽 如春雨滋潤

　　總結(jié) 教誨之恩 感激難忘

　　《師恩難忘》教案 4

　　一、教學目標：

　　1、學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。復述課文，連貫地復述"我"開學第一課的情景。

　　3、理解課文內(nèi)容，體會作者對老師的感激和懷念之情。培養(yǎng)學生尊師、愛師、親師的感情。

　　二、教學重點：

　　1、理清文章條理，感悟作者對教師的難忘之情。

　　2、學習作者緊扣題意選取典型事例，在敘事之中融入自己的真實情感的寫作方法。

　　三、教學時間：兩課時

　　第一課時

　　一）導入，激發(fā)學生興趣

　　1、導入：同學們，在四年的學習生活中，你一定遇到過幾位好教師，他們一定給你留下了深刻的印象，回憶一下，他為什么使你難忘?

　　2引出課題：有這樣一位大作家，他對自己的啟蒙老師，懷著深深的感情，寫下了了一篇《恩師難忘》。

　　3、齊讀課題。問：看到課題，你有什么想問的?

　　4、下面，我們聽一聽著名作家劉紹棠對兒時老師的回憶。老師范讀課文。

　　二)初讀課文，整體感知。

　　1、學生自由朗讀課文，把生字詞或不理解的詞圈劃出來讀正確，把不好讀的句子多讀幾遍，讀通順。

　　2、檢查讀詞，理解詞語：

　　娓娓動聽：形容連續(xù)說話，說得生動，使人愛聽。

　　身臨其境：親身到了那個地方，經(jīng)歷了那種情況。

　　戛然而止：形容聲音突然停止。

　　引人入勝：把人帶到美好的勝境。勝：勝境，美妙的境地。

　　恭恭敬敬：形容對長輩很有禮貌。

　　3、檢查讀課文情況。師：哪位同學說一說，這篇課文告訴我們什么事?

　　4、小結(jié)。

　　三)理清文章條理。

　　1、自由讀讀。試給課文分段。

　　2、交流分段情況。概括段意。

　　第一段：(1-2節(jié))寫"我"到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學去讀書以及學校的概況。

　　第二段：(3-7節(jié))寫開學頭一天，田老師把一首小詩編成一個有趣的故事，使"我"聽得入了迷，而且后來每講一課都是如此。

　　第三段：(8-9節(jié))寫"我"感激老師的教誨之恩。

　　四)略讀第一段。

　　1、讀一讀第一段。

　　2、想一想，田老師給人的第一印象是什么?說一說。

　　3、第二自然段的描寫雖然簡單，但流露了作者的感情。這是一種什么樣的感情?你能體會出來嗎?(作者對田老師的敬佩之情)

　　4、有感情地讀讀這段。

　　五)布置作業(yè)：

　　1、抄寫詞語。

　　2、收集有關(guān)愛師尊師的名人故事與名人名言。

　　第二課時

　　一）回顧復習。

　　說說課文寫了什么?

　　二)深入學習，再現(xiàn)情景。

　　1、速讀課文第二段，找田老師教學最讓人佩服的地方，并用筆畫下來。

　　2、同桌討論，指名匯報。

　　3、你想聽一回田老師的國文課嗎?同桌互相讀給對方聽，再指名朗讀。

　　4、小組研讀：開學第一天，田老師上怎樣上課的?他講了一個什么故事?他是怎樣講這個故事的?聯(lián)系上下文理解"娓娓動聽"。

　　5、反復閱讀第五自然段，然后把這個故事復述給大家聽。并交流一下你很快能復述出來的秘訣。

　　6、這個故事與小詩有什么關(guān)系?對于剛?cè)雽W的孩子來說，這個故事有意思嗎?

　　7、從哪兒看出"我"聽得入迷?聯(lián)系上下文理解"身臨其境"、"戛然而止"。

　　8、作者用"有如春雨點點"的比喻是要說明什么?(田老師教學技藝高超，作者在四年中聽了上千個故事，受到老師的教育熏陶，從內(nèi)心發(fā)出對老師的贊美。

　　9、在3-7節(jié)的閱讀中，你覺得田老師教課有什么特點?我們應(yīng)該怎樣讀?(深情地回憶，對老師的贊美，懷念之情要自然流露。)

　　10、指名試讀，齊讀。

　　三)默讀課文第三段。

　　1、讀一讀，想想哪些語句反映了"我"難忘田老師的教誨之恩?

　　2、指導朗讀：說說怎樣讀才能表達作者對教師的`尊敬與感激之情?

　　3、自由讀，再指名讀。

　　4、小組研究：課文最后一個自然段與課文標題有什么關(guān)系?

　　四）總結(jié)全文。

　　1、有感情地讀全文。

　　2、縱觀全文，說說田教師是一位怎樣的教師?把你心中的感受用一兩句話說出來?

　　五）遷移練習：在教過你的老師中，誰給你的印象最深，選擇有關(guān)他的一件事寫下來。

　　六）布置作業(yè)：

　　1、準備名人故事交流與尊師名言交流活動。

　　2、自制賀卡，在教師節(jié)前送給你的教師表達自己的祝福。

　　板書：師恩難忘

　　編故事行禮

　　讓我入迷感謝

　　讓我開竅終生難忘

　　師生情深

　　〈師恩難忘〉教學反思

　　〈師恩難忘》這是一篇深情而又樸實的記敘文。是一曲歌頌老師的贊歌。記敘了作家劉紹棠童年時代的啟蒙老師每講一課都要編一個引人入勝的故事，從小培養(yǎng)了他對文學的熱愛，引導他走上了文學創(chuàng)作的道路的事情。文中雖然作者從老師那里獲得的只是由一首小詩引申的一個小故事，但從這篇課文里我們體會到老師對學生的殷殷關(guān)愛和學生對老師的深厚感情。教學中，我緊扣關(guān)鍵詞語"娓娓動聽"、"身臨其境"、"引人入勝"…結(jié)合田老師把古詩改編成動人的故事來講課的經(jīng)過，引導學生細心體會老師是怎樣的"教學有方"--不僅教給了學生知識，還激發(fā)了學生學習的興趣，同時還不忘教導學生做人…使學生深入體味到老師的"恩"和對學生的愛。然后，再讓學生自由朗讀，齊讀。它使我的課堂氣氛熱烈，學生學習積極主動，學習效果明顯。所以說，創(chuàng)設(shè)情景，以讀促悟，以悟帶讀起到了非常重要的作用。教學這篇課文，學生能夠初步體會"師生"間情誼的珍貴，明白老師對自己教育時的良苦用心，從而懂得主動積極地投入到學習當中，去回報老師的付出。課后，覺得自己在處理所提問題的引導、針對性不夠強，因此學生在一些句子的理解上花了較長的時間，以至于最后教學內(nèi)容不能當堂完成，留下了一點小小的遺憾。

　　《師恩難忘》教案 5

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、感悟田老師是一位教學有方的老師。

　　3、體會作者對老師的感激和懷念之情。

　　教學重點：

　　1、感悟田老師是一位教學有方的老師。

　　2、體會作者對老師的感激和懷念之情。

　　教學難點：

　　理解“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學的種子�！边@句話的意思。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、聽寫詞語。

　　炊煙

　　歇腳

　　念叨

　　恍如

　　驚醒

　　滋潤

　　拐杖

　　2、說說本文寫了一件什么事。

　　二、精讀課文

　　1、感悟人物形象。引導深思：請同學們快速瀏覽課文，畫出文中有關(guān)描寫田老師講故事和我當時表現(xiàn)的詞語或句子。想一想，從這些詞語或句子中你們讀懂了什么。

　�。�1）他先把這首詩念一遍，又連起來講一遍，然后，編出一段故事，娓娓動聽地講起來。

　　A、聯(lián)系上下文想一想“娓娓動聽”是什么意思。

　　B、給“娓娓動聽”換個詞語。（繪聲繪色、有聲有色、眉飛色舞……）

　　C、從這個詞你能感受到什么。

　�。�2）田老師每講一課，都要編一個引人入勝的故事。

　　A、聯(lián)系課文內(nèi)容想一想，怎樣的故事就叫“引人入勝”。

　　B、如果你聽了這樣“引人如勝”的故事，你會有怎樣的感受。

　　（3）我聽得入了迷，恍如身臨其境……直到三年級的大學兄捅了我一下，我才驚醒。引導學生抓住“入了迷、身臨其境、仍在發(fā)呆、捅、驚醒”體會。

　　(4)作者用“有如春雨點點”的比喻是要說明什么

　�。�5）用上“娓娓動聽”、“引人入勝”、“身臨其境”等詞語來說一說田老師講課的情景。

　　總結(jié)寫法：作者為了寫清田老師故事講得精彩，不但用了“娓娓動聽”、“引人入勝”等詞語直接寫出，還通過我沉醉其中的反應(yīng)襯托出來了。這個方法值得學習、運用。指導朗讀。在幾個自然段的閱讀中，你覺得田老師教課有什么特點？我們應(yīng)該怎樣讀？

　　2、體會感恩情懷。過渡：請同學們再讀讀課文，作者難忘的僅僅是這些嗎？還有什么？

　　交流：

　　（1）哪些語句寫出“我”難忘田老師的教誨之恩？“教誨之恩”指的什么？

　�。�2）談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的.心田里，播下了文學的種子�！闭�?wù)勀銓�這句話的理解。引導學生聯(lián)系課文內(nèi)容和劉紹棠的資料談?wù)勛约旱睦斫狻？偨Y(jié)、過渡：正是因為有了田老師那上千個引人入勝的故事的引領(lǐng)，作者才一步步邁進文學的殿堂，取得巨大的文學成就。因此，40年后的再相遇，作者——（引讀第八節(jié)）也才會發(fā)出這樣的感嘆（出示第九節(jié)）請同學們讀一讀這一節(jié)，你是怎樣理解的。三、讀寫結(jié)合想象40年后“我”在村邊遇到老師的情景，并寫下來。

　　板書：師恩難忘

　　師：

　　編故事

　　娓娓動聽

　　如春雨滋潤

　　生：

　　聽故事身臨其境

　　難忘師恩

　　《師恩難忘》教案 6

　　一、學情分析

　　經(jīng)過幾年的語文學習實踐，學生已能“悟”出一些語文的規(guī)律，具備了一定的獨立學習語文的能力，在閱讀中學生能通過自讀自悟、合作討論等學習方式，逐步使自己對文章的感受和理解接近文章本身傳達的思想感情，從而受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

　　二、設(shè)計理念

　　這次設(shè)計從理解課題入手，引導學生整體把握課文內(nèi)容，激發(fā)學生的閱讀欲望。在整個閱讀過程中，引導學生緊扣“師恩”這一中心，讀、思、議、悟，正確理解，細心品味，感情朗讀。

　　三、學習目標

　　1.認會寫會13個生字，學習“娓娓動聽”、“身臨其境”、“引人入勝”等成語。

　　2.理解課文內(nèi)容，從“師恩”一詞中體會到田老師對“我”的巨大影響以及“我”對老師的理解、敬佩和感激。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4.學會在自讀課文時畫出自己的問題，初步學習做批注筆記。

　　四、教學過程

　　計劃兩課時

　　(一)、解題激趣，引入新課

　　1.播放歌曲《每當我走過老師的窗前》，聽完過后，讓學生體會歌曲內(nèi)容，并提出問題：你聽到這首歌后，有什么感想？（要求學生在聽的過程中，一定要全神貫注的聽）

　　2.是啊，“教師”這個職業(yè)雖然很平凡，但是他們卻在平凡的崗位上做著不平凡的事情。他們僅兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨，不求回報。但是，我們卻永遠也不能忘記老師對我們的恩情。

　　3.今天我們就來學習《師恩難忘》（學生齊讀課題）

　　4.提問：看到課題，你有什么疑問嗎？（指名說）（學生有可能會說：老師的什么恩情讓我們難忘呢？“師恩”指的是什么意思呢？…….）

　　那么,你是怎么理解“師恩”的？

　　生1：師是指老師，恩是指恩情，師恩是指老師的恩情。

　　生2：師恩是老師對我的`關(guān)心和愛護。

　　生3：師恩是指老師對我的教育。

　　師：師恩中蘊涵著很深的意味，同學們只有仔細地讀課文，才能體會到。

　　(二)、初讀課文，批注、質(zhì)疑。

　　1.學生自由朗讀，邊讀邊在自己認為優(yōu)美的詞句、不懂的詞句以及有問題的地方做上記號。

　　2.出示文中生字詞：

　　正月 衣襟 娓娓動聽 身臨其境

　　戛然而止 引人入勝 恭恭敬敬 教誨

　　3.要求學生朗讀文中田老師講故事的這段內(nèi)容，提出問題。（指名說）

　　你能用一兩個詞來概括下田老師講的故事嗎？

　　（學生可能說 生動形象 娓娓動聽 引人入勝 惟妙惟肖等詞）。

　　(三)、精讀課文，讀中解惑

　　1.句段分析：

　　(1).我聽得入了迷，恍如身臨其境。田老師戛然而止，我卻仍在發(fā)呆。直到三年級大學兄捅了我一下，我才驚醒。

　　這些方框里的詞說明了什么？

　　（田老師講的故事娓娓動聽，我聽得入了迷。說明田老師的故事確實編的動聽，我很喜歡聽，而且聽得很認真，都不知道田老師什么時候停下來的。）

　　(2).田老師戛然而止，我卻仍在發(fā)呆。這時我會想些什么呢？（要求學生積極動腦思考，充分發(fā)揮想象力）

　　(3).出示句子：“我在田老師那里學習了四年，聽到了上千個故事。有如春雨點點，滋潤了我�！�

　　理解句子：“我在……有如春雨點點，滋潤了我�！�

　�。▎�發(fā)解決：會從上千個故事中學到些什么？是老師刻意教的嗎？）

　　總結(jié)：在不知不覺中，我學到了那么多。正如杜甫詩《春夜喜雨》中寫到：“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生，隨風潛入夜，潤物細無聲�！碧锢蠋熢谖夷怯仔〉男奶锷喜ハ挛膶W的種子。

　�。ú迦胱髡呱�平簡介，體現(xiàn)田老師對我之后的文學創(chuàng)作產(chǎn)生的深遠影響。）

　　(4).齊讀最后一自然段，說說你對“十年樹木，百年樹人。老師的教誨之恩，我終生難忘”的理解。

　　生1：一棵樹需要十年的時間才能長成參天大樹，培養(yǎng)一個人才需要一百年的時間，真不容易啊！

　　生2：這句話說明培養(yǎng)人才很難，說明了教師的功勞很大。

　　小結(jié)：是啊，就是因為培養(yǎng)人才不易，田老師才在平凡的崗位上一站就是40多年，任勞任怨，而且不求任何回報。如果用一句古詩來贊揚他的話，那就是：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干�！�

　　2.再悟“師恩”

　　現(xiàn)在請同學們再來說說你對“師恩”的理解。

　�。ㄋ模�、拓展訓練

　　(1).你對曾經(jīng)或正在關(guān)心和愛護我們的老師們說些什么，做些什么？

　�。ㄕf一句話、獻一首詩、發(fā)一則短信、點一支歌、寫一封信…… ）

　　(2).課后作業(yè)：出示一首詩，要求學生根據(jù)詩意自編一個故事。

　　漁歌子

　�。ㄌ疲� 張志和

　　西塞山前白鷺飛， 桃花流水鱖魚肥。

　　青箬笠，綠蓑衣， 斜風細雨不須歸。

　　板書設(shè)計如下：

　　師恩難忘

　　故事：娓娓動聽 引人入勝

　　我：入迷、身臨其境、發(fā)呆、驚醒（捅）

　　田老師：循循善誘、用心良苦、淡泊名利

　　《師恩難忘》教案 7

　　教學目標：

　　1.能正確讀寫本課的生字、新詞。能用聯(lián)系上下文等多種方法理解新詞。能較好地理解課文，并能做到正確、流利、有感情地朗讀。

　　2.運用質(zhì)疑解疑法，引導學生抓住重點內(nèi)容理解課文。

　　3.學生能從內(nèi)容入手體會出作者對老師的感激和懷念之情，得到啟迪，懂得熱愛和尊敬他人的道理。

　　教學過程：

　　一、聯(lián)系生活，導入新課

　　1.聯(lián)系生活導入：同學們，從上學到現(xiàn)在教過你的老師有很多，哪一位最令你難忘？說說理由。

　　2.這節(jié)課，我們一起來學習《師恩難忘》這篇文章，看看作者難忘的又是什么。

　　3.交流信息，簡介作者。

　　(1)學生交流自主查閱的關(guān)于作者的信息，教師結(jié)合學生的介紹進行梳理。

　　(2)教師引導學生交流：有針對性地重點交流作者所取得的文學成就。

　　過渡：在文學上他取得了如此突出的成就，那么他是怎樣走向文學之路的呢？

　　『設(shè)計意圖：從學生的生活入手，先讓學生談自己身邊的老師，這樣聯(lián)系生活就能一下子拉近學生與課文內(nèi)容之間的距離，容易激發(fā)起學生學習課文的欲望。介紹作者及取得的主要文學成就。既可以讓學生了解作者，又能以此制造懸念引發(fā)學生思考與學習的興趣。]

　　二、整體感知。自主淺悟

　　1.自主閱讀課文，讀準字音，讀通內(nèi)容。自主學習生字新詞。

　　2.教師檢查并進行重點指導。

　　(1)檢查學生對生字新詞的掌握情況；檢查是否讀準了字音。

　　重點指導易讀錯的字：“戛(.ia)然而止”的“戛”字最易讀錯，可指導學生通過辨析“嘎兩”與“戛”的異同，記住“戛”的讀音。“起承轉(zhuǎn)合”讀起來比較困難，可重點指導聲調(diào)，然后多讀幾遍。

　　(2)檢查學生易寫錯的生字的字形。

　　重點指導易寫錯的字：教師范寫并注意指導“恭恭敬敬”中的“恭”字，“共”字下邊不是“小”，右邊有兩個點，并且是左右排列的，不是上下排列的。

　　3.檢查學生讀課文的情況，引導學生整體感知課文內(nèi)容。隨機指名讀文，看是否讀通順了。

　　其他同學思考：課文主要寫了什么事？

　　4.教師根據(jù)學生的整體感知情況小結(jié)。

　　[設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)力求通過學生自主讀書，達到讀通課文，掃清字詞障礙，夯實基礎(chǔ)的目的。教師在關(guān)鍵處給以重點指導，體現(xiàn)出教師作為“引導者”的指導作用。同時，根據(jù)閱讀教學“整體——部分——整體”的原則和學生的認讀規(guī)律，引導學生從整體入手，初步感知課文內(nèi)容，對課文有個淺層次的感悟，從而為深層感悟打下基礎(chǔ)。]

　　三、部分精讀，品賞感悟

　　(一)自主閱讀，讀中質(zhì)疑

　　1.自主閱讀。默讀課文，把讀不懂的內(nèi)容做上標記，比如畫直線或問號。

　　2.學生質(zhì)疑。教師引導學生將學生提出的問題進行歸并、篩選，直至形成有價值的.重點問題。

　　預計出現(xiàn)的重點問題有：(1)田老師上課愛編故事對“我”有什么影響？(或為什么說是田老師在“我”心里播下了文學的種子？)(2)師恩指什么？(3)“我”為什么會難忘師恩呢？等等。

　　(二)自主探究，品賞感悟

　　教師引領(lǐng)學生解決最有價值的問題：田老師上課愛編故事，對“我”有什么影響？

　　1.教師引導發(fā)現(xiàn)：同學們，讀哪些自然段就能解決這個問題？引導瀏覽后找出7.10自然段，細細品讀這些重點段落，自主探究，理解感悟。

　　2.全班合作交流。教師在關(guān)鍵處、難理解處進行點撥、引導，并進行語言文字的訓練。

　　(1)可引導抓住第7自然段中“我聽得人了迷”這句話，體會田老師對“我”的影響之大。

　�、倏梢龑ёブ攸c詞語理解感悟。如結(jié)合“身臨其境”“發(fā)呆”“驚醒”等詞語理解賞析，先理解詞語的意思，再體會田老師所編故事引人人勝，以至于能讓“我”入境動情，可看出田老師編的故事對“我”影響之大。

　�、诮處熜〗Y(jié)方法：剛才，同學們抓住重點詞句理解得很好，這是一種不錯的讀書方法。

　　③指導有感情地朗讀。

　　(2)結(jié)合第8自然段中的“聽了上千個故事，猶如春雨點點”等內(nèi)容體會對“我”的影響之大。(這一段也是理解的難點之一)

　�、僖�突破這一難點，一是可以抓住重點詞語聯(lián)系上下文進行品賞感悟；二是可以聯(lián)系已有知識如古詩《春夜喜雨》和已學過的《春天的雨點》等課文進行理解。(可引導抓住“上千個”體會出田老師所編故事的數(shù)量之多，然后聯(lián)系上文，想一想田老師所編故事都有些什么樣的內(nèi)容，從而體會田老師編的故事有思想、有人物、有形象、有情趣。這樣的好故事聽了上千個，積累起來，使“我”學到了豐富的知識，受到了深刻的教育。所有這些都自然而然、不露教育痕跡地影響著“我”，是一種“潤物無聲”、潛移默化的熏陶和感染，就像春雨一樣，雖然很細小，但它在不知不覺中卻滋潤了萬物。

　�、诮處熜〗Y(jié)：由此看來，田老師所編故事對“我”的影響?yīng)q如春雨點點，滋潤了“我”的心田，所以“我”才在文學上取得了那么大的成就。

　　(3)引導學生抓住第9自然段中“在文學方面，讓我開了竅”這句話，理解體會田老師編故事對“我”的影響。

　�、佟伴_竅”是什么意思？從“讓我開了竅”你體會到什么？(體會出田老師喜歡編故事，讓“我”對文學產(chǎn)生了興趣，并由此走上文學之路，說明影響之大。)

　�、谥笇в懈星榈乩首x，體會影響之大。

　　教師小結(jié)：田老師第一次上課編故事就讓“我”入迷，就這樣一編就是四年，上千個故事給了“我”潛移默化的影響，并使“我”在從事文學創(chuàng)作方面開了竅。可以說對“我”走上文學之路影響深遠。

　　(三)學習“故事”，感悟作用

　　田老師編的故事到底有什么特點才會讓作者如此迷戀，以至于會產(chǎn)生那么大的影響呢？

　　1.引導學生找出田老師所講的那個小故事。

　　2.默讀思考，你覺得這個故事編得怎樣？結(jié)合有關(guān)詞句說說理由。

　　3.引導學生從語言文字人手體會出所編故事的特點：

　　(1)能讓我們很好地理解小詩的意思；

　　(2)故事編得有意思，貼近學生的生活，生動有趣，學生愿聽；

　　(3)故事內(nèi)容具體，具有教育意義，可使人在學到知識的同時還能受到教育……

　　4.自己先讀一讀并試著講一講這個故事，再講給同桌聽，.講完后同學互相評一評。

　　5.從田老師上課愛編故事這件事上，你體會出田老師是個怎樣的老師？(會教學、愛學生、工作負責等。結(jié)合“每上一課都要編一個引人人勝的故事”“受業(yè)四年聽了上千個故事”等體會理解。)

　　6.此時，你就是作者，面對你在文學上取得的這些突出成就，想對田老師說點什么？(談感激之情，談田老師所編故事的重要作用——對我的影響……)

　　7.教師小結(jié)：難怪作者會這么喜歡這個故事，對它這么感興趣，以至于始終難以忘懷。此時，開課伊始同學們提出的第二、三兩個問題都明白了吧？說說師恩指什么，“我”為什么難忘。

　　(四)學最后兩段，品味師生情

　　1.田老師在文學方面對“我”影響這么大，“我”又是怎么做的呢？(感激——行禮，終生難忘)指名讀最后兩個自然段。

　　2.引導體會文章表達的思想感情。指導有感情地朗讀。

　　3.教師小結(jié)師生情深。

　　『設(shè)計意圖：美國學者布魯巴克說過：“最精湛的教學藝術(shù)。遵循的最高原則就是讓學生自己提出問題�！北经h(huán)節(jié)教師先引導學生自主讀書與質(zhì)疑，之后，再帶著問題自主探究。學生在教師的指導下通過品味語言，合作交流，就能較好地解決疑問。這樣，學生就能在積極主動的思維和情感活動中加深理解和體驗，發(fā)展質(zhì)疑能力與自主學習的能力。而在解決問題時則采用了變序的方法，以理解重點問題“編故事對‘我’有怎樣的影響”為切入點，先理解體會故事對“我”的影響之大，再回到對田老師所編故事內(nèi)容的學習上，這樣更易調(diào)動學生的學習積極性。學生通過品賞感悟，就會較好地體會出所編故事的精彩和作用之大了。]

　　四、回歸整體，拓展延伸

　　1.教師小結(jié)：田老師上課最大的特點就是愛編故事，從第一節(jié)課起就讓“我”對語文產(chǎn)生了濃厚的興趣，故事越聽越多，慢慢地讓“我”在文學創(chuàng)作方面開了竅，并取得了今天這樣的成績。“我”始終像40年前一樣尊敬田老師，終生都不會忘記他，永遠都會尊敬和感激老師。

　　2.生活中你除了感激你的老師之外，還有哪些人讓你也感受到了他(她)的恩惠？

　　『設(shè)計意圖：引導學生由感激老師拓展到感激生活中的其他人，從而讓學生受到美好情感的熏陶，真正實現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。]

　　五、依據(jù)差異，布置作業(yè)

　　1.讀一讀：《我最好的老師》(大衛(wèi)·歐文)。

　　2.寫一寫：將生活中對自己影響最大的一個人寫下來。

　　3.找一找：收集一些贊頌老師的名言。

　　《師恩難忘》教案 8

　　教學目標：

　　1、知識與能力：了解教師工作的特點，體會老師工作的辛苦，認識老師在自己成長過程中的作用，激發(fā)信息的愛師之情。

　　2、情感、態(tài)度與價值觀：通過這節(jié)課，激發(fā)學生用自己的實際行動熱愛自己的老師，將愛師之情真正轉(zhuǎn)化為愛師之行。

　　教學重點：尊敬和熱愛自己的老師，并向老師表達。

　　教學難點：結(jié)合自己的成長經(jīng)歷體會老師的愛。

　　教學過程：

　�。ㄒ唬�、談話導入

　　生：背誦古詩《無題》

　　師：這首古詩中有一句被傳送為千古名句，誰能快速找出來？

　　出示名言：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。（生齊讀）

　　師：那你們平時把這句話送給誰？（老師）其實老師也想成為你們心目中的好老師，可是不知道你們喜歡什么樣的老師，誰能告訴老師？

　�。ǘ�）回憶師情

　　出示課件：說說自己心目中的好老師

　　師：那么在你的小學生涯中有沒有這樣的老師？他（她）有什么特點？

　　生：各抒己見

　�。◣煱鍟�：特點）

　　師：請同學們仔細回想，結(jié)合你所述老師的特點，這位老師的哪件事給你留下深刻的印象？（板書：事件）

　　出示課件：小組合作a、以“有一次”開頭敘述一件事。

　　b、每組評出一位優(yōu)秀者。

　　生：4人一組討論，匯報。

　　老師指導（敘述完整人物的語言、動作、心里、神態(tài)）板書

　　過渡語：同學們都能感受到老師的關(guān)心與愛護，那么此時此刻，你是不是有許多話說呢？請拿出自己精心制作的賀卡，開始吧！可以寫詩、寫對聯(lián)……

　�。ㄈ�）傾訴心聲

　　出示課件：看看誰能表達出對老師的'愛。

　�。ㄉ�伴音樂寫作）寫完后，上臺表達，送賀卡。

　�。ㄋ模┬〗Y(jié)：

　　老師謝謝大家的祝福，其實老師需要的并不多，平日里你們小小的進步，老師都會感到欣慰，提分優(yōu)秀的作業(yè)將是送給老師最美的禮物。

　　師：老師告訴大家一個小竅門，可以幫你輕松的完成作業(yè)，老師期待大家優(yōu)秀的作業(yè)，漂亮的字跡。

　　出示課件：寫作小竅門

　　寫人作文很簡單，開頭概括寫特點。

　　圍繞特點找事件，具體敘述一兩件。

　　人物語言要逼真，動作描寫要周全。

　　心理活動細膩寫，真實感人是妙篇。

　�。ㄎ澹┳鳂I(yè)：

　　將含有自己真摯話語的賀卡親自送給自己心目中的好老師。

　　《師恩難忘》教案 9

　　一、學情分析

　　學生已能“悟”出一些語文的規(guī)律，具備了一定的獨立學習語文的能力，在閱讀中學生能通過自讀自悟、合作討論等學習方式，逐步使自己對作品的感受和理解接近作品本身傳達的思想感情，從而受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

　　學生已初步學會記摘錄筆記，能獨立識字、學詞學句，但對一些語文基礎(chǔ)知識的學習還需要進一步加強。

　　二、設(shè)計理念

　　本設(shè)計從理解課題入手，引導學生整體把握課文內(nèi)容，激發(fā)學生的閱讀欲望。在整個閱讀過程中，引導學生緊扣“師恩”這一中心，讀、思、議、悟，正確理解，細心品味，感情朗讀。在此基礎(chǔ)上，學生隨堂完成摘錄筆記，意圖通過本文教學進一步引導學生學習讀書方法并大膽實踐。

　　三、學習目標

　　1、認會寫會13個生字，學習“娓娓動聽”、“身臨其境”、“引人入勝”等成語。

　　2、理解課文內(nèi)容，從“師恩”一詞中體會到田老師對“我”的巨大影響以及“我”對老師的理解、敬佩和感激。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、學會在自讀課文時畫出自己的問題，初步學習做批注筆記。

　　四、教學難點：

　　學習作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。

　　五、教學過程

　　一課時

　　(一)解題激趣，引入新課

　　1、板題。學生齊讀課題。

　　2、師問：“師恩”是指什么？（指名說）

　　生1：師是指老師，恩是指恩情，師恩是指老師的恩情。

　　生2：師恩是老師對我的關(guān)心和愛護。

　　生3：師恩是指老師對我的教育。

　　師：師恩中蘊涵著很深的意味，同學們只有仔細地讀課文，才能體會到。

　　［點評：引導學生從解題入手，緊緊把握文章中心，并讓學生帶著解題留下的懸念（師恩所蘊涵著的深刻意義究竟是什么）進入學習，激發(fā)了學生的閱讀欲望和探究意識，使得學習更加積極主動。］

　　(二)初讀課文，批注、質(zhì)疑

　　1、檢查預習（教師檢查學生的書本，及時表揚在書上做記號的同學，并就做規(guī)范記號提出自己的意見。）

　　出示：金鑰匙“閱讀時，在有問題的地方做記號，比如畫問號或直線”。

　　2、學生自由、自主讀，邊讀邊在自己認為優(yōu)美的詞句、不懂的詞句以及有問題的地方做上記號（教師巡視、收集學生劃出的詞句，有選擇地板書在黑板上）。

　　娓娓動聽無心插柳柳成陰身臨其境戛然而止十年樹木，百年樹人引人入勝起承轉(zhuǎn)合插柳之恩，我終生難忘！

　　3、小組相互交流，解決自己在讀書中不懂的地方，教師提示學生在已獲解答的問題旁注記號或?qū)懞喍痰拇鸢浮?/p>

　　4、指名班內(nèi)交流自己的問題（對于表現(xiàn)好的學生，教師及時給予肯定）。

　　生1：田老師愛編故事對“我”有什么影響呢？我為什么要說“插柳之恩，我終生難忘！”？

　　生2：“十年樹木，百年樹人”這句話是什么意思？

　　生3：我既然這樣感念田老師，為什么田老師還說“這不過是無心插柳柳成陰”呢？

　　［點評：在閱讀過程中，選擇合適的時機，順勢將“金鑰匙”欄目印入，讓學生在自己的閱讀實踐中大膽運用“金鑰匙‘所提示的學習方法，學習策略和學習習慣，益于學生很好地掌握讀書方法。］

　　(三)精讀課文，讀中解惑

　　1、師：從同學們提出的問題中說明大家已經(jīng)認真仔細地讀了課文，要想把這些問題解決了，還需要細細地品讀課文。

　　2、讀1～9自然段，想想田老師愛編故事對“我”有什么影響？（指名說）

　　生1：田老師的故事就像春雨一樣，讓我開了竅，學會了形象思維，激發(fā)了我的想象力。

　　生2：田老師的故事就像春雨一樣，在我心中培育了文學的幼芽，使我想當一個作家。

　　生3：從田老師的故事中，我明白了怎樣學習語文�！�…

　　3、讀10～11自然段，討論“無心插柳柳成陰”的意思，田老師為什么這樣說？（同桌互說后，指名說）

　　生1：從這句話看出，田老師當時講故事并不是有意培養(yǎng)我的，他的故事是講給所有學生聽的。

　　生2：因為田老師不想讓作者太感激他，出于謙虛才這樣說的。

　　4、齊讀12自然段，說說“十年樹木，百年樹人”的意思。

　　生1：一棵樹需要十年的時間才能長成參天大樹，培養(yǎng)一個人才需要一百年的時間，真不容易啊！

　　生2：這句話說明培養(yǎng)人才很難，說明了教師的功勞很大。

　　［點評：抓住文章重點語句讀、思、議、悟，繼續(xù)引導學生整體把握文章內(nèi)容，進行個性化閱讀，使之對文章的理解、感悟、認識逐步趨于一致，趨于文章表達的中心。］

　　(四)總結(jié)全文，指導朗讀

　　1、再議“師恩”。讀了課文以后再說說你對“師恩”的理解。（指名說）

　　生1：我覺得“師恩”這兩個字包含著老師對我潛移默化的影響，才使我成才了。

　　生2：我認為“師恩”中包含著我對老師的.尊敬和深深的感激。

　　生3：“師恩”表現(xiàn)師生之間那種深厚的情意。

　　2、指導朗讀。說說你認為應(yīng)該用什么語氣讀全文。（自讀后指名說）

　　生1：我認為應(yīng)該用一種感激的語氣讀。

　　生2：讀5～6自然段，要讀得“娓娓動聽”才好。

　　生3：還應(yīng)該讀出對老師的崇敬之情。

　　師：同學們說得很好，用你體會到的語氣讀課文，比比誰讀得好（學生自由練讀后指名讀，讀后評議）

　�。埸c評：學生在整體把握的基礎(chǔ)之上，理解了文章內(nèi)容，在與文章進行了充分對話后，學生的感情與文本、與作者相互碰撞、相互交融。此時再讓學生有感情地朗讀課文，便是水到渠成的事了。］

　　(五)獨立識字，完成摘錄筆記

　　學生獨立完成摘錄筆記，同桌交流，教師查閱后，及時鼓勵做得好的學生。

　　［點評：把作摘錄筆記這種語文實踐活動引入課堂，讓學生在閱讀中學習語言，品味語言，欣賞語言，積累語言，使得課堂教學愈顯扎實、樸實。］

　　教學反思

　　“新課標提出：“積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，在說話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語，嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句”。由于本課語言生動形象，因此，在教學中注重指導學生積累好詞佳句，從開始的在優(yōu)美詞句下面畫上記號，到把一些詞句板書到黑板上，到最后的完成摘錄筆記，自始至終讓學生在閱讀中積累，在積累中閱讀，從而掌握正確的學習方法。學而不思則罔，思而不學則怠�！苯虒W時，能結(jié)合“金鑰匙”讓學生在不懂的地方做好批注，鼓勵學生自讀解惑。學生在閱讀的過程中，經(jīng)過深思熟慮，提出個性化的問題。教師及時引導學生精讀課文，尊重學生的個人感受和獨特體驗，鼓勵學生用個性化的語言發(fā)表自己的見解。抓住“師恩”整體感知、整體感悟，增強了對語文的整體把握、整體理解。開課伊始，引導學生解題，直奔中心；初讀課文，抓住突出課文中心、贊譽師恩的語句“批點質(zhì)疑”；精讀時緊緊圍繞“師恩”品讀解惑，理解文意；總結(jié)課文時，抓住師恩，深入理解、感情朗讀。整個設(shè)計圍繞中心突出重點，便于學生閱讀、感悟、深入理解，極有利于培養(yǎng)學生整體把握、個性化閱讀的能力。

　　《師恩難忘》教案 10

　　一、教學目標

　　1、復習生字詞，在閱讀中理解和積累詞語。

　　2、復習分段方法，劃分段落。

　　3、引導學生練習畫出自己的問題，學做批注筆記。

　　4、感受作者對老師的理解、敬佩和感激之情。

　　二、教學重點

　　1、學習課文，抓住重點詞、句理解“師恩”一詞

　　2、引導學生練習畫出自己的問題，學做批注筆記。

　　三、教學難點

　　學習批注筆記。

　　四、教學準備

　　課件ppt

　　五、教學過程

　　（一）、復習

　　1、出示課件：生字詞

　　生齊讀

　　2、昨天有孩子對這些詞提出了疑問，有回家留心解決了問題的？

　　生交流（提示學生在有疑問的詞語旁邊做好批注）

　　3、四人小組交流：提出問題組內(nèi)解決，做好批注，并提出不能解決的問題。

　　全班交流。

　�。ǘ�）、讀課文，劃分段落

　　1、默讀課文，思考：課文講了哪些事？

　　生交流

　�。ń榻B學校和田老師、田老師授課以及對我的影響、回鄉(xiāng)遇見田老師表達感恩之情）

　　2、根據(jù)這幾件事，怎樣劃分段落？

　　質(zhì)疑：9自然段的劃分

　　3、生交流，劃分段落，在書上做批注。

　�。ㄈ�）、閱讀、理解

　　1、默讀1—3段

　　生交流

　　（條件有限；老師有責任心——課程安排得井井有條；刻苦鉆研——只學習了三個月，口才文筆都很好）

　　2、默讀4—9段，田老師給你留下了什么樣的印象？

　　生交流

　　3、田老師的'愛講故事深深的吸引了作者，哪些詞語最能看出作者的癡迷，用符號標出來。

　　（入迷身臨其境發(fā)呆驚醒，隨文理解詞義）

　　質(zhì)疑：什么是戛然而止？為什么老師的聲音會突然停下來？體會到了什么？

　　帶著體會讀一讀。（出示課件）

　　4、同學們都對田老師的故事留下了深刻的印象，你能用上這些詞語，來說說田老師的故事嗎？

　　出示（娓娓動聽引人入勝身臨其境）

　　5、你能像田老師一樣給大家講講這個故事嗎？

　　請生范讀，其它孩子思考：你在這個故事中，你學到了些什么呢？

　　生交流

　　6、引讀：田老師的故事生動有趣，讓我不知不覺中感受到快樂，學到了知識，懂得了道理，所以，在我的心中，田老師的故事好像是什么？

　　田老師講了上千個故事，如果說一個故事讓我獲得了一份知識，那么上千個故事我就獲得了——像這樣再說一說“如果……那么……”

　　這是多么大的收獲啊，帶著你的體會，再讀第8自然段。

　　7、出示課件：劉紹棠簡介。

　　生默讀。

　　你還想說什么嗎？

　　8、當作者成為一名優(yōu)秀的作家時，他沒有忘記是老師啟發(fā)了他的想象力和創(chuàng)造力，是老師讓他開了竅，領(lǐng)他走入了文學的殿堂，因此他最想對自己的啟蒙老師說的就是——師恩難忘。（齊讀課題）

　　課后小結(jié)：

　　課堂的容量很大，抓住主線順勢而導，沒有細細的去講究字、句的含義，并沒有被細枝末節(jié)所牽絆，思路、環(huán)節(jié)都比較清晰。但有些該深進去的東西被一帶而過了，學生并有沒有進行深入的思考，比如9自然段該歸為上一部分還是下一部分，學生中有爭議，不應(yīng)簡單幫學生歸納，應(yīng)引導他們討論，然后真正體會分段的方法。而批注筆記學生剛接觸，指導花的時間比較多，但是如何檢查還是比較困難的事，在今后的教學中，應(yīng)讓學生學會互評，訓練學生聽、記的能力。

　　《師恩難忘》教案 11

　　教學目標：

　　第一課時

　　1.認識并正確、規(guī)范地書寫本課的13個生字，能用聯(lián)系上下文等多種方法理解新詞。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能較好地理解課文。

　　3.培養(yǎng)學生尊師、愛師、親師的感情。

　　教學難點：學習作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。

　　一、導入新課

　　1．齊背《老師，您好！》

　　2．這節(jié)課，我們再來學習一篇有關(guān)描寫老師的課文（板書課題《師恩難忘》）

　　二、初讀課文，感知大意。

　　1.自由讀文，邊讀邊思考作者難忘的是什么呢？（提出讀文要求：讀準字音，在重點的詞語下面做上記號。粗略知道文章大意。）

　　2.交流反饋

　　(1)檢查學生對生字新詞的掌握情況；檢查是否讀準了字音。

　　重點指導易讀錯的字：“戛然而止”的“戛”。

　　重點指導易寫錯的字：“恭恭敬敬”中的“恭”字。

　　3.檢查學生讀課文的情況，引導學生整體感知課文內(nèi)容。

　　思考：課文主要寫了什么事?

　　4．教師根據(jù)學生的整體感知情況小結(jié)。

　　三、再讀課文，理解感悟重點詞句意思。

　　(一)閱讀質(zhì)疑

　　1．默讀課文，在讀不懂的地方做上記號。

　　2．提出質(zhì)疑。

　　預設(shè)：

　　(1)田老師上課愛編故事對“我”有什么影響?(或為什么說是田老師在“我”心里播下了文學的種子?)

　　(2)師恩指什么?

　　(3)“我”為什么會難忘師恩呢? ......

　　(二)探究感悟

　　引導理解：田老師上課愛編故事，對“我”有什么影響?

　　1.抓住第7自然段中“我聽得人了迷”這句話，體會田老師對“我”的影響之大。

　�。ńY(jié)合“身臨其境”“發(fā)呆”“驚醒”等詞語理解感悟。）

　　2.從“聽了上千個故事，猶如春雨點點”等內(nèi)容體會對“我”的影響之大。

　　3、抓住 “在文學方面，讓我開了竅”這句話，理解體會田老師編故事對“我”的影響。（理解“開竅”詞意。）

　　(三)感悟重點段落

　　過渡：田老師編的故事到底有什么特點才會讓作者如此迷戀，以至于會產(chǎn)生那么大的影響呢?

　　1.引導學生找出田老師所講的小故事。

　　2.默讀思考，這個故事編得象我們學過的什么文體？感覺怎樣?

　　3.引導學生聯(lián)系學習過的“文包詩”的學法體會所編故事的特點。

　　4.試講故事。

　　5.從這件事上，你體會出田老師是個怎樣的老師?

　　6.田老師編故事對作者有什么影響呢？

　　7.理解師恩的含義及“我”為什么難忘師恩。

　　(四)學最后兩段，品味師生情

　　1.田老師在文學方面對“我”影響這么大，“我”幾十年后遇見他又是怎么做的'呢?

　　2.引導體會文章表達的思想感情。

　　四、回歸整體，拓展延伸

　　過渡：田老師上課最大的特點就是愛編故事，開學第一天我就被田老師的故事深深吸引，在田老師故事的滋潤中吸收著文學的營養(yǎng)，是田老師的故事把我?guī)�入了文學這個殿堂的大門，使我能在文學這塊沃土上得以健康、快速地成長。并取得了今天這樣的成就。所以“我”永遠都會尊敬和感激田老師。

　　2.已經(jīng)過去的四年的學習生活中，你們有哪些老師讓你難忘的嗎？

　　五、布置作業(yè)

　　1.查閱劉紹棠簡介。

　　2.把生活中你最難忘的一位老師寫下來。

　　3.收集一些贊頌老師的名言、文章、詩、音樂。

　　《師恩難忘》教案 12

　　教學目標 ：

　　1、認識并正確、規(guī)范地書寫本課的13個生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能連貫、通順地復述“我”開學第一課的情景。

　　3、培養(yǎng)學生尊師、愛師、親師的感情。

　　教學難點 ：

　　學習作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。

　　教學過程 ：

　　一、導入 ，激發(fā)學生興趣

　　1、齊讀課題——；介紹了解——劉紹棠。

　　2、師生交流劉紹棠的情況。

　　二、初讀全文、整體感知

　　1、學生自由朗讀課文，把生字詞圈、劃出來讀正確，把不好讀的句子多讀幾遍，讀通順。

　　2、檢查讀詞及課文的情況。

　　3、師：哪位同學說一說，這篇課文告訴我們什么事？

　　4、小結(jié)。

　　三、學習課文，理解重點部分。

　�。ㄒ唬┙鉀Q故事：

　　1、請同學們默讀課文，想一想：田老師是怎樣給我們上課的？

　　2、重點練習朗讀和復述：請認真讀一讀這個故事，然后同位互相講一講。請一位同學到前邊講給其它同學聽一聽。你喜歡這個故事嗎？說說理由。

　　3、田老師上課愛編故事，對“我”有什么影響？請結(jié)合著7—10自然段，談一談你的看法。

　　4、教師小結(jié)：田老師愛編故事，讓我產(chǎn)生了濃厚的`興趣，入了迷。板書：入了迷。

　　5、師：田老師愛編故事，除了讓我入迷之外，還對我有什么影響呢？

　　開了竅；怎么讓我開竅的？

　　6、師小結(jié)：此時此刻，你就是作者，你取得了這么多成績，你想對田老師說點什么？（談感激之情）三個方面，師的評價。

　　學習理解最后兩個自然段。

　　師：是啊，田老師在文學方面對我影響這么大，我又是怎么做的呢？（感激——行禮，終生難忘）

　　7、小結(jié)總結(jié)板書，用自己的話總結(jié)——引出“師生情深”

　　四、總結(jié)全文

　　1、學完課文你認為田老師是一位怎樣的老師?

　　2、說一說你這節(jié)課最深的感受是什么。

　　3、你想對教過自己的老師們說幾句話嗎?

　　結(jié)語：從幼兒園到現(xiàn)在，有許多位老師教過我們，我們的成長和進步離不開老師的辛勤教育，所以同學們要尊重每一位老師，不要忘記老師的教誨之恩。

　　六、布置作業(yè)

　　作業(yè) 超市：

　　1、寫自己的恩師：

　　2、閱讀：《我最好的老師》（大衛(wèi)·歐文）《師恩難忘》（梁曉聲）

　　《我的老師》（賈平凹）

　　3、搜集一些關(guān)于贊頌老師的名言，記到自己的“小小筆桿子”本上。

　　師恩 難忘 （劉紹棠）

　　編故事 行禮

　　讓我入迷 感念

　　讓我開了竅 終生難忘

　　師生情深

　　《師恩難忘》教案 13

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。

　　3、培養(yǎng)學生尊師、愛師、親師的感情

　　重難點：

　　1、精讀課文，朗讀品味文中的語言文字，體會作者對老師的感激和懷念之情。

　　2、領(lǐng)悟一些句子的深刻含義，培養(yǎng)學生尊師、愛師、親師的感情

　　教學過程：

　　一、解題激趣，引入新課

　　師：同學們，人與人之間是通過許許多多的感情來維系的，比如親情、友情、愛情，其實還有一種感情存在于你我之間，即老師和學生之間的師生情。那么你們對老師懷著什么樣的感情那？這節(jié)課我們走進一對師生，感受他們之間濃濃的師生情。(板書課題：師恩難忘)

　　師：“師”是老師的師，“恩”是恩情的恩�！皫煻麟y忘”指我對老師的恩情難以忘懷。

　　二、再現(xiàn)課堂師：通過昨天的學習，我們從文章中認識了著名作家劉紹棠的'啟蒙老師田老師，那么田老師給你留下了什么樣的印象？（他口才好，文筆好；他每上一堂課，都要編一個故事。）師：看來同學們對他的故事都留下了特別深刻的印象，你能用上一些詞語，來形容田老師的故事嗎？（娓娓動聽引人入勝身臨其境）

　　師（指圖）：看，一位年輕的老師正在娓娓動聽的講著故事，孩子們聽著他的故事甜甜的笑了。田老師到底講了一個什么故事呢？

　　出示自學提示：

　　1.你想聽一回田老師的國文課嗎？從課文中找出相關(guān)段落來讀一讀。

　　2.思考：從田老師的故事中，我究竟學到了什么？

　　（師板書：快樂知識道理）師：田老師的故事生動有趣，讓我不知不覺中感受到快樂，學到了知識，懂得了道理，所以，在我的心中，田老師的故事好像是什么？（春雨點點）

　　出示：我在田老師門下受業(yè)四年，聽了上千個故事，有如春雨點點，田老師講了上千個故事，如果說一個故事讓我獲得了一份知識，那么

　　上千個故事我就獲得了上千份知識.

　　你也來這樣說一說：

　　如果說一個故事讓我懂得了一個道理，那么_________________。

　　如果說_____________________。

　　如果說______________________。

　　三、感受師恩

　　師：在田老師的故事中，我慢慢地長大，可田老師給我的僅僅是這些嗎？老師這兒有一段劉紹棠的介紹請大家看一看。出示：劉紹棠簡介。

　　劉紹棠，河北通縣人，生于1936年2月。他幼年成材，13歲開始發(fā)表作品，20歲成為中國作家協(xié)會最年輕的會員，被譽為中國文壇的“神童作家”。長篇小說《京門臉子》獲北京優(yōu)秀長篇小說獎。《蒲柳人家》獲全國優(yōu)秀中篇小說獎。多部中、短篇小說被譯成英、法、德、俄、日、西班牙、泰國、孟加拉、阿爾巴尼亞文出版。1991年獲國務(wù)院頒發(fā)的“為我國文化藝術(shù)事業(yè)做出突出貢獻”的專家證書。曾任中國作家協(xié)會副主席。

　　師：面對劉紹棠這些不俗的成就，你想說些什么嗎？師：劉紹棠能取得這樣的成就也許和田老師是分不開的。其實，劉紹棠給自己的這篇文章原來取的題目是《老師領(lǐng)進門》師：什么意思？（是老師為他打開了知識的大門，是老師領(lǐng)他進入了文學這扇大門）師：所以想起田老師，想起田老師的故事，那是感激、是幸福，更是四十年來不能忘記的教誨之恩！讓我們再來讀讀這幾句話：

　　從事文學創(chuàng)作，需要發(fā)達的形象思維，豐富的想象力，田老師在這方面培育了我，讓我開了竅。

　　談起往事，我深深感念他在我那幼小的心田上，播下文學的種子。

　　師：這就是田老師，一個把自己的一片心血化成一個個故事，一點點春雨的老師，一個讓我終身難忘的老師。那么四十年后當我再次遇到田老師，我會做些什么，說些什么呢？讓我們來讀一讀課文的11,12自然段。（我仍然像四十年前的一年級小學生那樣,恭恭敬敬地向他行禮。）

　　師：此時的我已是快五十歲的人了，而且已經(jīng)是個大作家了，為什么還行小學生一樣的禮？（在我心目中，老師的教誨之恩是永遠也忘不了的。這兩小節(jié)，感受我對老師深深的敬意。）

　　師:最后讓我們來看看“十年樹木，百年樹人”的意思：（從小樹到蒼天大樹，需要十年時間，而培養(yǎng)一個人才，則需要百年時間。比喻培養(yǎng)人才是長久之計，也比喻培養(yǎng)人才很不容易。）

　　四、身同感受

　　師：同學們，我們也有自己的老師。每天清晨，我們迎著清風朝陽來到學校，在每一個平凡的日子里，你有沒有感受到過老師對你的關(guān)心和愛護呢？

　　師：下面讓我們以這樣的句式來贊美一下我們最親愛的老師。

　　出示：老師啊，您是（），（）。

　　師：有一種美妙的生物叫春蠶，有一種崇高的精神叫紅燭，老師的偉大之處就在于此。讓我們懷著感恩的心，祝天下所有的老師一生平安。

　　五、總結(jié)全文，拓展延伸

　　師總結(jié)：栽培一棵樹要花費很多的時間，培養(yǎng)一個人則需要更多的心血，而這心血就含在點點滴滴的小事中。作者劉紹棠就選取了四十年前的一堂課來表達對田老師的敬重和懷念，其實，在我們的生活中，也有許多平平凡凡的小事。請你也選取一件平凡的小事來表達對老師的感激之情吧！

　　板書設(shè)計：

　　師恩難忘

　　知識春

　　道理雨

　　快樂點

　　點

　　《師恩難忘》教案 14

　　教學目標：

　　1、指導感情朗讀課文。

　　2、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。

　　教學過程：

　　一、復習檢查

　　1、聽寫：娓娓動聽、引人入勝、身臨其境

　　2、聯(lián)系課文內(nèi)容用上以上幾個詞說說田老師是怎樣說故事的。

　　二、精讀品味課文3至7段

　　1、默讀課文第3至7自然段，畫出我聽田老師課時的神態(tài)的句子，通過這些句子，你體會到了什么？用三兩句話把自己的體會寫下來。

　　2、教學最讓人佩服的地方，并用筆畫下來。

　　3、品讀第5自然段，體會重點語句：“我在田老師那里學習四年，聽了上千個故事，這些故事有如春雨點點，滋潤著我�！�

　　三、讀課文8、9段

　　1、默讀課文，思考：哪些語句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩？

　　2、品讀：8、9自然段，思考：四十年后，“我”回到了家鄉(xiāng)，在村邊遇到了田老師，“他拄著拐杖正在散步”。當年風華正茂的田老師如今卻如此蒼老，是哪些原因?qū)е滤�如此蒼老？

　　3、品讀作者四十年后遇到他的田老師：“恭恭敬敬地向他行禮�！保�此時我已是近50歲的'人了，而且還是個知名度非常大的作家，為什么還象小學生一樣給老師行禮呢？從“恭恭敬敬”這個詞你讀出了什么？（指導朗讀）

　　4、“談起往事”，他們會談些什么？“我”會想些什么？

　　5、齊讀最后一自然段，談?wù)劇皫煻鳌敝傅氖鞘裁�？這一段與課題有什么關(guān)系？

　　師：同學們，每個人的成長都離不開老師默默無聞地諄諄教誨，古往今來，有多少名人大家都把自己對老師的感激之情溢于筆端，付之行動。毛澤東、周恩來、魯迅、居里夫人等等。中國有句古話說的好：“一日為師……”（生接下半句）是�。±蠋熢谧约浩椒驳墓ぷ鲘徫恢凶鲋�不平凡的工作，最后讓我們再深情地背誦《老師，您好！》作為即將到來的教師節(jié)的禮物獻給所有為我們付出心血和汗水的老師們吧。（生背文）

　　四、作業(yè)：

　　1、課外收集有關(guān)名人尊師重教的故事。

　　2、將課文中自己喜歡的詞和句子摘錄下來。

　　3、教師節(jié)快到了，自制賀卡，把你真心的祝福寫下來，送給最值得你尊敬的老師，讓他或她能感受到你由衷的敬意和感激之情。師節(jié)前夕送給你現(xiàn)在和以前的老師，寫上你由衷的祝福，表達對老師的敬意。

　　《師恩難忘》教案 15

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。

　　教學過程：

　　一、復習檢查

　　1、抽讀生字卡片。

　　2、說說課文講了一件什么事。

　　二、略讀課文第一部分

　　1、讀一讀。

　　2、想一想：田老師給人的第一印象是什么？

　　3、說一說。

　　三、細讀課文第二部分

　　1、速讀第3至7自然段，找田老師教學最讓人佩服的地方，并用筆畫下來。?同桌討論，指名匯報。

　　2、你不想聽一回田老師的國文課嗎？

　�、偻�桌互相讀給對方聽。

　　②指名朗讀。

　　3、小組研究：開學第一天，田老師是怎樣上課的？他講了一個什么故事？

　　4、反復閱讀第5自然段，然后把這個故事復述給大家聽。說說你很快能復述出來的秘訣。

　　四、美讀課文第三部分

　　1、默讀課文，想一想：哪些語句反映了"我"難忘田老師的教誨之恩？

　　2、指導朗讀：怎樣讀才能傳達出作者對田老師的尊敬和感激之情？

　�、偻�桌討論；

　�、谧杂删氉x；

　�、壑缸x，相機引導。

　　3、小組研究：課文最后一個自然段與課文標題有什么關(guān)系？

　　五、朗讀全文。

　　六、作業(yè)：1、有感情地朗讀課文。2、寫寫自己的老師

　　板書：師恩難忘

　　師：口才好文筆好生：難忘師恩

　　開學就臨近教師節(jié)，帶領(lǐng)學生學習了第一課《師恩難忘》，顯得特別有意義。這是著名作家劉紹棠寫的一篇深情而樸實的緬懷老師的記敘文。作者通過對小學一年級時一位教學有方、有才華的田老師的回憶，抒發(fā)了自己對這位鄉(xiāng)村小學老師的尊敬和感激的情懷。教學完這篇課文，我想到了前一段時間看到的一篇關(guān)于“隨文練筆”的文章，再一聯(lián)系馬上要到的教師節(jié)，我確定了本課第一個練筆的切入點：

　　一、進行以描寫人物為內(nèi)容的練筆

　　在教學中，我首先讓學生回憶《師恩難忘》的.第二段內(nèi)容，再次體會那種“身臨其境”般的感覺，并讓學生討論知道這篇文章之所以能寫的如此生動具體，就是因為作者選取了給自己留下深刻印象的典型事例。然后我讓學生聯(lián)系《師恩難忘》說一說怎樣才能寫好一個人？學生們都積極發(fā)言，有的說：“要抓住人物的語言和動作這一類細節(jié)進行描寫。”有的說：“要寫和人物有關(guān)的典型事例。”還有的說：“要抓住人物的神態(tài)。”我說：“同學們都說的很好，那么什么樣的事例叫做典型事例呢？”學生回答后我總結(jié)說：“凡是給自己留下深刻印象的、令人感動的事情，不論事情是大還是小，都可以稱之為典型事例�！彪S后我讓學生在教師節(jié)來臨之際，寫一寫最讓自己感動得老師。正好，我是新?lián)Q的老師，原來的語文查老師從一年級把他們教到四年級，和孩子們有很深厚的感情。孩子們覺得查老師關(guān)心他們的事例有很多，于是都迫不及待地開始寫作。

　　學生的習作交上來了，我一看，這次作文的效果很不錯：首先，學生知道用一個具體的事例來體現(xiàn)人物的品質(zhì)；其次，孩子們知道一篇文章應(yīng)該有一個中心，應(yīng)該表達一種感情{不管寫的是那一位教師，孩子們都表達了對他的愛}；最后，學生還收獲了描寫人物外貌時應(yīng)抓住人物的特點來寫才。

　　二、進行以發(fā)揮想象為內(nèi)容的練筆

　　《師恩難忘》中田老師在講古詩時，編出一段娓娓動聽的故事。課文對田老師所編的故事進行了比較詳盡的描寫。用古詩編故事，可以激發(fā)學生的想象力，這是我讓學生進行“隨文練筆”的第二個切入點。我找了一首古詩《尋隱者不遇》，先讓學生理解了詩歌的大意，然后讓學生都去當當“田”老師，也把這首詩歌改編成一個有趣的故事。

　　學生改編的興致同樣也很高，充分發(fā)揮了想象力，有的寫出了童子和作者之間有趣的對話；有的寫出了尋者在尋訪之前高興得心情和尋訪之后遺憾的感受……

　　總之，在這一課的教學中，我是抓住了文本信息，對學生進行了隨文練筆。我認為以課文為寫作的突破口，及時地把寫作訓練有機地揉進閱讀教學，就能發(fā)揮課文的優(yōu)勢，實現(xiàn)讀寫結(jié)合。

　　《師恩難忘》教案 16

　　教學目標：

　　一、理解課后第2題中所填詞語的意思。

　　二、感悟田老師啟迪我文學興趣的高超的教學技藝 。

　　三、體會作者對老師的感激和懷念之情。

　　教學重點：

　　1、體味作者細膩的描寫手法。學習作者先敘事后抒情的寫作方法。

　　2、學習作者借典型事例，融真情實感，字里行間流露出對田老師的敬愛之情的寫作方法。

　　教學難點：

　　理解句子“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學的種子。”

　　教學過程：

　　一、談話熟悉，拉近距離

　　1、問好，自我介紹。

　　2、彼此略談第一印象，增加印象。

　　二、揭題導入，奠定基調(diào)。

　　1、讓我們舉起寫字的手，一起書寫課題�！皫煛崩蠋煹摹皫煛�，“恩”恩情的“恩”，（師邊說邊板書）齊讀“師恩”。

　　2、師接著板書“忘”，問：“難忘”能否改為“不忘”，為什么？板書“難”（讓我們一筆一劃，情真意切地寫下這個字“難”）

　　3、齊讀課題《師恩難忘》。

　　三、整體感知，敏化感悟

　　1、自由朗讀課文，讀后想一想，你知道了什么？

　　2、讀后交流，在交流中深入感悟課文。

　�。�1）、針對第一自然段

　　簡述，時間、地點。

　�。�2）、針對第二自然段

　　a：抓“只有”“才”，用擦除的方法體悟，對老師敬佩之情。

　　b：懷著敬佩的心情齊讀此段。

　�。�3）、針對三至六自然段

　　a：知道老師為什么要這么問嗎？（這是一個整體、一個典型事例。提示把握全文結(jié)構(gòu)層次和選取典型事例表達的方法）

　　b：接著學生的回答追問，田老師講課怎樣？哪個詞來形容？（板書：）

　　c：”娓娓動聽”什么意思？怎樣的娓娓動聽呢？

　　詩 、文對照。抽生分角色朗讀。先讀文再配詩。邊讀邊品。

　　第一句有意思嗎？

　�、傧胂蟪伞耙粋�小孩子”，符合兒童關(guān)望同伴的心理。

　�、凇盃恐鴭寢尩囊陆髢骸保耗懶�。

　�、邸耙豢跉狻保汉闷嫣煺�，想早點看到美麗世界的心情溢于言表。

　　第二句：一個小村子，四五戶人家，家家冒炊煙�？尚『⒆硬火I，他顧不上這些，他很興奮。

　　第三句：走累了，歇歇腳，人之常情。

　　第四句：有問題嗎？

　　省略號多在句末，這省略號省略了什么？為什么放在句首？（為了與詩文吻合）

　　第五至第七句：為什么又加了三句？合理嗎？老師的意圖是什么？（前人在花后人欣賞，小學生從小要愛護花草。）

　　d：田老師講完了，評價評價。（不僅教書還在育人。不僅生動還很感人。）

　　e：所以“我聽得入了迷，恍如身臨其境”�！吧砼R其境”什么意思？（板書：身臨其境）“入了迷”到了什么程度？齊讀第六自然段。

　�。�4） 針對第七自然段

　　1、只一次就能叫人難忘嗎？能培養(yǎng)出一個人的興趣愛好么？齊讀第七自然段，你還知道了什么？板書：引人入勝 上千個故事

　　2、體會：“春雨點點，滋潤著我”

　　師；這上千個引人入勝的故事像“春雨點點，滋潤著我”（板書：“春雨點點，滋潤著我”）

　　談?wù)勼w會。

　　什么叫滋潤？（因為懂得，因為學會，點點滋潤，潤物無聲）

　　情感導引：如果我們是春芽，老師就是園丁，那甘醇般的知識就是春雨；如果我們是花蕾，老師就是護花使者，那清冽的知識就是催花綻放的春雨。同學們，我們身邊就有如許多的老師，想說說他們么？

　　生稱贊自己心目中的老師

　　師評價（會學習，有感情，懂感情，有感恩之心）

　�。�5）針對第八、九自然段

　　大作家劉紹棠就是個心思細密，懂得感恩的人。體會句子“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學的.種子�！钡暮�義。

　　“文學的種子”：

　　田老師所講故事中有許多暗示：生動的情節(jié)，合理的想象，鮮活的形象，深刻的主題等等。

　　這樣的老師，令人敬佩；這樣的老師，使人難忘。

　　小練筆：教師節(jié)來臨，想與自己最敬愛的老師追憶點什么？想給老師寫點什么？請寫下來。這也許將成為你獻給老師的最好的節(jié)日禮物。

　　展示交流。

　　難忘恩師，師恩難忘。這樣的老師值得人敬佩，但幾十年后還能記起老師，還能恭恭敬敬地尊愛自己的老師的大作家，更令人敬佩。他尊愛的不僅僅是老師，他尊愛的是一種播撒精神食糧、無私奉獻的精神。

　　四、 總結(jié)下課，提升主旨

　　同學們，在我們的成長歷程中，有無數(shù)的平凡的老師傾其所有甚至全部，潤物無聲地教導著我們，啟迪著我們的思想，美化著我們的靈魂，豐富著我們的內(nèi)心。十年二十年，當我們戰(zhàn)勝困難，獲得成功的時候，回憶往昔，我們就會有更深刻的發(fā)現(xiàn)。珍惜現(xiàn)在，留心觀察，細心發(fā)現(xiàn)，用心體味，真心感受，耐心記錄，你就會收獲滿滿。下課前老師送給大家兩句話：做懂得感恩的人。做讓他人印象深刻的人。

　　板書： 師恩難忘

　　春雨點點 滋潤著我

　　娓娓動聽 身臨其境

　　上千個故事 引人入勝

　　教學后記：

　　八點鐘拿到教材，十一點鐘講課。三個小時的時間，經(jīng)過認真閱讀這篇課文，我便寫下了以上的教案。用紙整整八大張。之前我沒有用過蘇教版教材（我們用的是人教版），但我覺得文章所帶給我們的思考，傳遞給我的思想應(yīng)該是相同的。我愿把我的感受與我陌生的學生交流。我想利用一節(jié)課，利用這篇看似平常但很感人的課文，與我的學生們做到心靈碰撞。課上完后，我覺得其實沒有好好完成，如果給我一個小時就夠了，就夠充分了。但我應(yīng)該隨機應(yīng)變�？上�沒有。我還是在緊張。我還是意識到我在師講。我太在乎自己了，我有點忽視學生的潛能。交流中，我能感覺到他們的水平。我決定重新備這節(jié)課。

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