《陶校長的演講》教案

時間：2022-06-16 06:53:34 教案我要投稿

《陶校長的演講》教案

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總歸要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編精心整理的《陶校長的演講》教案，歡迎閱讀與收藏。

《陶校長的演講》教案

《陶校長的演講》教案1

　　教學(xué)目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　2、學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、了解演講的特點，明白為什么要做到每天四問，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵和鞭策自己的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點、難點：

　　1、理解每天四問的重要意義。

　　2、學(xué)會使用關(guān)聯(lián)詞。

　　課前準備：搜集有關(guān)陶行知的名言。

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　孩兒們，作為一名學(xué)生，作為一個渴望進步的人，怎樣才能使自己在各方面得到長足的進步呢?今天，我們將學(xué)習(xí)的課文，會詳細地告訴你。

　　揭題：(撕掉26、陶校長的演講演講上的紙)

　　介紹陶套行知：

　　我國近代著名的教育家，創(chuàng)辦了曉莊、育才等一批學(xué)校，培養(yǎng)了一批批、一代代人，創(chuàng)作了一部部教育著作，為我國的教育事業(yè)作出了巨大的、不朽的貢獻。

　　二、初讀課文

　　出示：這是一篇演講稿，那什么是演講，演講又有什么特點，文章中陶校長的演講主要講了什么，是分哪幾個方面來談這個問題的呢?

　　1、自讀課文，要求讀準子音、讀通句子，作好記號，回答問題。

　　2、討論理解演講的特點。

　　(演講就是在群眾集會或會議上就某個問題說明道理，發(fā)表見解。演講的主要特點是真實性和鼓動性。演講的內(nèi)容貼近生活，講的是真話。演講中帶有強烈的感情，具有很大的感召力。)

　　(主要談的是每天四問，分別從健康、學(xué)問、工作、道德四個方面談有沒有進步這個問題。)

　　3、出示詞語

　　健康本錢尋求崇高理想否則持久鍛煉合理作息樹立筑起堅固堡壘造福專心致志堅忍不拔

　　意志力彼岸擔任影響承擔值日值勤管理培養(yǎng) 責任心基礎(chǔ) 穩(wěn)定公德私德激勵鞭策

　　即使也既要也要

　　三、指名讀課文

　　1、叫六位同學(xué)起來讀課文，其他同學(xué)聽他們讀，并思考每一段分別寫了什么?

　　2、第一自然段提出演講的內(nèi)容是每天四問

　　第25自然段讓學(xué)生從健康、學(xué)問、工作、道理四個方面問問自己有沒有進步。

　　第六自然段希望學(xué)生養(yǎng)成每天四問的好習(xí)慣。

　　3、自由讀課文

　　4、逐段齊讀，要求讀得正確、流利。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　陶、演、煉、彼、穩(wěn)都是左右結(jié)構(gòu)，左寬右窄;

　　堡、壘上下結(jié)構(gòu)，上大下小。

　　陶里面是缸的左半不是兇、金第九畫是豎折。

　　煉右邊是不能寫成東

　　板書： 26、陶校長的演講

　　健康

　　學(xué)問

　　每天四問工作

　　道德

　　激勵、鞭策長足進步

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了陶校長的演講第一課時，誰來說說陶校長到底講了

　　些什么?(陶校長要求我們每天問問自己在健康、學(xué)問、工作、道德方面有沒有進步)哪你有沒有這樣問問自己呢?這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)26、陶校長的演講。

　　過渡：在陶校長的演講中第一問問的是(自己的身體有沒有進步)

　　二、精讀課文

　　(一)、講讀第二自然段

　　1、速讀：思考，為什么要先問這一問題呢?

　　2、指名回答出示：

　　因為健康是生命之本，有了健康的身體，我們才有本錢去尋求幸福，實現(xiàn)崇高的理想，否則一切都將是空的。

　　3、請同學(xué)們找一找這句話中的關(guān)聯(lián)詞：因為有了才有否則都

　　4、請同學(xué)們自由讀這段話，你能不能用一個句子，代替否則?

　　5、很好，那誰能用有了沒有這樣的句式來說一說有健康的身體和沒有健康的身體的區(qū)別呢?

　　6、健康是如此重要，所以陶校長希望我們從小樹立健康第一的觀點，有好的身體真好啊!那怎樣才能擁有健康的身體呢?

　　7、兩個離不開，只有這樣，才能筑起堅固的健康堡壘。

　　8、指導(dǎo)復(fù)述，順便歸納學(xué)法。

　　歸納總結(jié)剛才我們的'學(xué)習(xí)方法。

　　A、這一段文章，先是設(shè)問，然后是解答，再是希望。

　　B、我們學(xué)習(xí)的時候是這樣學(xué)的。

　　①看清設(shè)問的是什么。

　�、谧x一讀，找出解答。

　�、蹣顺鲫P(guān)聯(lián)詞，體會有和沒有的區(qū)別。

　�、苷页鲈鯓硬拍芴岣�，標出關(guān)聯(lián)詞，朗讀理解。

　�、菡页鎏招ｉL對我們的希望。

　　⑥讀讀背背，復(fù)述。

　　過渡：下面我們就用這種方法來學(xué)習(xí)課文的第三自然段。

　　(二)、講讀第三自然段

　　1、首先我們來看看設(shè)問的是什么?(自己的學(xué)習(xí)有沒有進步)

　　2找出解答(因為學(xué)問是一切前進活力的源泉我們是學(xué)生，求知四我們的主要任務(wù)，有了學(xué)問，將來才能更好地造福于社會。)

　　3、標出關(guān)聯(lián)詞：因為有了才能

　　4、找出怎樣做才能提高，標出關(guān)聯(lián)詞，朗讀理解

　　要想自己的學(xué)問有進步，就要專心致志，就要有堅忍不拔的意志力。要認準目標，鉆進去，展開來，

　　5、希望：這樣我們就能夠到達勝利的彼岸。

　　6、讀讀背背，復(fù)述。

　　(三)自學(xué)課文的第四、五自然段

　　1、交代方法。

　　2、學(xué)生自學(xué)，老師巡視。

　　3、檢查自學(xué)效果：說說這兩段的內(nèi)容，指名讀，齊讀。

　　(四)學(xué)習(xí)最后一段

　　這篇課文是總分總結(jié)構(gòu)，課文的最后一段，陶校長再次要求我們養(yǎng)成每天四問的好習(xí)慣，請同學(xué)們讀一讀，找出關(guān)聯(lián)詞，想一想有沒有不懂的地方，(每天這樣地問問自己，這樣地激勵和鞭策自己)弄清激勵和鞭策的意思，進一步理解每天四問。

　　第三課時

　　一、總結(jié)課文

　　1.逐段朗讀。

　　2.指名說說第2～5自然段的主要內(nèi)容。

　　3.歸納全文大意。

　　這篇演講要求學(xué)生每天從健康、學(xué)問、工作和道德四個方面問一問自己，以此激勵和鞭策自己不斷進步。

　　4.結(jié)合陶行知生平事跡，體會這篇演講的感情。

　　這篇演講充分表現(xiàn)了老一輩教育家對學(xué)生的關(guān)懷和愛護，情真意切。

　　二、讀訓(xùn)練：

　　1.自由朗讀，體會感情。

　　2.指名朗讀，適當評點。

　　3.集體朗讀，要求讀出恰當?shù)恼Z氣和感情。

　　三、復(fù)述訓(xùn)練：

　　1.略作準備，同桌試述。

　　2.指名復(fù)述。及時評議，強調(diào)要抓住要點，特別是每一問中解釋原因的內(nèi)容。

　　3.再指名復(fù)述。

　　四、遷移練筆：

　　根據(jù)文中四問，以某一天為例作出問答。

　　五、板書：

　　26 陶校長的演講

　　健康→尋求幸福實現(xiàn)理想

　　每天四問學(xué)問→造福社會

　　工作→培養(yǎng)責任心鍛煉能力

　　道德→社會穩(wěn)定國家發(fā)展

　　(激勵鞭策)→(長足進步)

《陶校長的演講》教案2

　　教學(xué)要求：

　　一、了解演講的特點，在有層次的閱讀中達到正確流利地演講課文。

　　二、學(xué)會生字，結(jié)合課文語境及生活體驗理解重點詞句的意思。

　　三、通過探究性學(xué)習(xí)，感悟為什么要做到“每天四問”，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵和鞭策自己的好習(xí)慣。

　　教學(xué)過程：

　　第一教時

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、理解“演講”。

　　(1)板書“演”，說說寫“演”要注意些什么，然后用“演”組詞，適時寫上“講”。

　　(2)說說演講是怎么一會事，“演”什么意思。

　　(在群眾集會或重大的會議上就某個問題說明事理，發(fā)表見解。出示卡片“說明事理發(fā)表見解”)

　　(3)老師演講式讀課文第二自然段，然后讓學(xué)生說說老師發(fā)表了什么見解，明白何為演講。

　　2、導(dǎo)入課文

　　今天我們來學(xué)習(xí)演講，爭當小小演講家。(板貼小小演講家標志)

　　請一學(xué)生說說現(xiàn)在能作個演講嗎?從而明白作演講首先要有話要講，然后向大家提供一篇演講稿，打開課本。

　　二、感知演講稿

　　1、自讀課文，想想作者跟同學(xué)們談了些什么。(板書：讀)

　　2、交流討論，從中明確文章的層次。

　　(1)演講稿共幾個自然段。

　　(2)齊讀第一自然段，明確演講的中心話題。(板書：四問)

　　(3)分別指名讀2——6自然段，明確各段演講中心。

　　(板書：健康、學(xué)問、工作、道德)

　　三、感悟演講內(nèi)容，學(xué)習(xí)演講

　　(一)學(xué)習(xí)演講“問健康”部分

　　1、理清層次

　　(1)假如讓你來講健康問題，你會從哪幾方面來講?

　　(2)自讀第二自然段，看看作者從哪些方面來講的?也可同座交流。(在”讀”字上加圈)

　　(3)交流討論，投影文字燈片。(問健康：問什么——為什么問-——該怎么做——提出希望)

　　2、理解“健康第一”的觀點

　　(1)現(xiàn)在你覺得能演講好“問健康”這部分內(nèi)容了嗎?如果不行,就再讀讀(“讀”字上加圈),抓重點句子,不太理解的地方讀讀想想,體會一下作者的見解是什么,想說明什么。

　　(2)交流討論

　　A、“有，進步了多少?”(應(yīng)該有進步，還應(yīng)該爭取大進步。)

　　B、“因為健康是生命之本，有了健康的身體，我們才有本錢去尋求幸福，實現(xiàn)崇高的理想。”

　　(本，事情的根本，最重要的，生命的存在最重要的是健康。讓學(xué)生談?wù)剬Α皩で笮腋！钡睦斫�，然后抓“有了……才有……”體會健康的重要性，是一切的'根本。

　　C、“否則”是進一步肯定健康的重要。(“否則”：不這樣的話。)

　　D、“健康的身體，離不開自覺持久的鍛煉，離不開科學(xué)合理的生活和作息�！�

　　要有健康的身體要從兩方面去做。讓學(xué)生說說是怎么鍛煉的，猜猜“鍛煉”為什么是金字旁，火字旁?投影畫面明白鍛煉本意，明白鍛煉要吃得了苦，經(jīng)受得住考驗。舉例說說對“科學(xué)合理的生活和作息”的理解。

　　E、說說對“健康堡壘”的理解。(“堡壘”，從字形上猜是什么東西，然后看圖片)

　　3、練習(xí)演講

　　(1)各自練習(xí)演講這部分。

　　(2)指名演講，學(xué)生評議。

　　(3)指導(dǎo)感染性演講

　　A、了解作者

　　(1)看畫像，說說是誰。板書“陶”說說去“阝”加“艸”是什么字，加“氵”是什么字，學(xué)生描紅“陶”，課題板書完整。

　　(2)介紹演講稿寫作背景。(畫像旁投影文字)

　　陶行知：中國近代著名的人民教育家。他抱著教育救國的思想，于1927年創(chuàng)辦曉莊學(xué)校。1936年在重慶北碚創(chuàng)辦育才學(xué)校。皖南事變后，重慶政治黑暗，物價飛漲，育才學(xué)校受到特務(wù)威脅和經(jīng)濟斷絕的嚴重困難。全體師生在陶行知帶領(lǐng)下，團結(jié)一致，開荒生產(chǎn)，一日兩餐稀飯，度過艱難時期。陶行知關(guān)心學(xué)生德智體以及工作能力的培養(yǎng)，作了著名的“每天四問”的演講，啟發(fā)學(xué)生鼓勵、鞭策自己，不斷進步，學(xué)做“真人”。

　　B、進一步了解演講特點

　　讀了作者介紹是不是對演講有了進一步的認識?

　　(明白演講不僅僅說明事理，發(fā)表見解，還在于說動聽眾，讓人受啟發(fā)，所以演講還要有感染力。出示卡片：感染聽眾受到啟發(fā))

　　C、引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感染力地演講，可利用重音、停頓、語氣、手勢等幫助表明自己的見解。

　　D、指名演講第二段，評出小演講家，然后齊聲演講性讀課文。

　　4、小結(jié)過渡：通過第二自然段的學(xué)習(xí)，我們知道演講要有個中心話題，圍繞中心準備好從幾個方面展開講述，并根據(jù)表達的需要運用語氣、語調(diào)、重音等，還可加上適當?shù)氖謩�，盡可能地感染聽眾，讓聽眾受到啟發(fā)。現(xiàn)在我們就用這個方法來學(xué)著演講第三自然段。(明確最基本的方法就是讀，一讀再讀。)

　　(二)學(xué)習(xí)演講“問學(xué)問”部分

　　1、四人小組學(xué)習(xí)，邊學(xué)邊討論這部分的中心話題是什么?看看課文是從哪幾方面來講的?陶校長想要告訴聽眾什么?然后練習(xí)演講，可動動筆動動手，有問題可舉手。

　　2、交流討論

　　(1)中心話題是“學(xué)問”，層次：問什么——為什么問-——該怎么做

　　(2)指名說說這部分演講要注意些什么，那些地方很重要。

　　(3)結(jié)合同學(xué)發(fā)言，師出示文字燈片，添加符號。

　　學(xué)問是一切前進活力的源泉。

　　求知是我們的主要任務(wù)，有了……才能……。

　　(強調(diào)有學(xué)問的重要性，結(jié)合生活體驗講;在學(xué)生演講時指導(dǎo)停頓及重音。)

　　要……就要專心致志，就要……堅韌不拔

　　要認準目標，鉆進去，展開來。

　　(舉例說說怎么做就是“專心致志”，“堅韌不拔”，“鉆進去”，“展開來”。怎么做要讀得有力，讓人覺得必須這么做。)

　　3、齊聲演講性讀課文

　　4、指名演講

　　(二)小結(jié)

　　1、讓學(xué)生說說這堂課的收獲。

　　2、這堂課我們從這篇演講稿中進一步明白了健康、學(xué)問的重要，受到了感染，得到了啟發(fā);知道了什么是“演講”，也初步學(xué)會了演講，這都得感謝——“陶校長的演講”。

　　四、作業(yè)

　　1、從第二、第三自然段中挑自己感受最深的語句抄下來，然后寫一寫自己的體會，可舉例談自己的認識。

　　2、用一讀再讀的方法學(xué)習(xí)第四、第五自然段，練習(xí)演講。

　　板書：

　　陶校長的演講

　　健康生命之本

　　四問學(xué)問前進活力源泉

　　工作也是學(xué)習(xí)

　　道德做人的根本

　　卡片：否則、堡壘、鍛煉堅韌不拔彼岸

　　第二教時

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、讀詞語

　　生命之本否則鍛煉健康堡壘

　　源泉造福社會專心致志堅韌不拔彼岸

　　2、說說這篇演講稿中陶校長共跟大家講了哪幾個問題。

　　3、用上上述兩組詞，演講“問健康”和“問學(xué)問”部分。

　　二、繼續(xù)感悟課文學(xué)習(xí)演講

　　1、這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)演講，爭當小小演講家。演講是要說明事理，發(fā)表自己的見解，要感染聽眾，使他們受到啟發(fā)，說說你怎樣來演講好“問工作”和“問道德”部分。

　　板書：講什么

　　讀從哪些方面講

　　邊讀邊想體會見解

　　2、自讀自悟4、5自然段，練習(xí)演講。

　　分工學(xué)習(xí)課文，1——4組同學(xué)重點學(xué)習(xí)第4自然段“問工作”部分;5——8組同學(xué)重點學(xué)“問道德”部分，也可挑自己感興趣的部分，邊讀邊想，也可和同桌討論討論。

　　3、交流讀悟收獲指導(dǎo)演講

　　學(xué)生可以用演講來表示自己對該部分的理解，講后其他學(xué)生可向他提些問題;也可自己談想說明些什么，然后評議是否能當小小演講家。

　　(1)“問工作”部分

　　A、層次：問什么——為什么要問

　　B、重點句：“這些工作雖然都是一些小事，卻能培養(yǎng)我們的責任心，鍛煉我們的辦事能力，是我們將來步入社會做大事的基礎(chǔ)�！�

　　舉例說說班級中工作認真負責的同學(xué);鼓勵同學(xué)們都來承擔學(xué)校工作，班級工作，鍛煉能力，培養(yǎng)責任心。

　　C、指導(dǎo)演講重點句。

　　(2)“問道德”部分

　　A、層次：問什么——為什么要問——要學(xué)做真人

　　B、舉例說明“根本一壞，即使你有一些學(xué)問和本領(lǐng)，也不會成為對社會有用的人�！�

　　“我們到學(xué)校里來，除了要學(xué)習(xí)文化知識，更要緊的是要學(xué)習(xí)做人，學(xué)習(xí)做真人。”

　　“真人”是什么樣的人?(真誠，不虛偽的人。)這樣的人在“公德”和“私德”上會有些什么表現(xiàn)?(在公共場所會怎樣，中午吃飯了會怎樣，課間活動不小心被人推了一下怎么辦等。)

　　C、指導(dǎo)演講重點句。

　　(3)練習(xí)有感情地演講4、5自然段。

　　A、各自準備，看詞語有感情地演講。

　　詞語：工作好壞很大影響承擔責任心辦事能力基礎(chǔ)重要的學(xué)習(xí)

　　做人的根本即使穩(wěn)定發(fā)展講究真人

　　B、指名演講，組織評議，任命“小小演講家”稱號。

　　4、學(xué)習(xí)第6自然段。

　　同學(xué)們對這篇講稿領(lǐng)會得很好，講得也很好，那陶校長為什么要我們每天四問呢?我們來讀讀最后一段。

　　(1)指名讀。

　　(2)說說從陶校長的結(jié)束語中明白了些什么，還有些什們不懂的。

　　三、實踐拓展

　　1、陶行知先生從健康、學(xué)問、工作、道德四個大的方面做了深入淺出的演講，要求我們做到每天四問，以次來激勵和鞭策自己不斷進步。其實，我們每位同學(xué)的具體情況都不同，存在的問題也不同，除了這四問，我們還可以問些什么?(最近視力有沒有提高;課堂發(fā)言有沒有進步;文明守紀做得怎么樣等)

　　2、每位同學(xué)向自己提一個問題，仿照陶校長演講的層次有條理地說一說。

　　╳╳有沒有提高——

　　有，提高了多少;沒有，是什么原因——

　　怎么看待這問題，以后準備怎么做。

　　四、布置作業(yè)

　　1、仿照課文某一問的寫法，向自己提一個問題，有條理地說一說，然后寫下來。

　　2、建議在班隊活動時召開一次演講會，演講內(nèi)容可搜集合適的演講稿，也可自己寫、合作寫。

《陶校長的演講》教案3

　　學(xué)習(xí)目標：

　　1、讀通課文，達到正確和熟練，了解演講的特點。

　　2、學(xué)會生字詞，練習(xí)寫正確，寫好字。

　　3、弄清文章層次，知道“每天四問”的內(nèi)容。

　　學(xué)習(xí)重點：課文講了哪些內(nèi)容，是分幾方面來談的。

　　學(xué)習(xí)難點：演講稿的特點。

　　教學(xué)準備：有關(guān)陶行知的課件資料，生字詞課件。

　　教學(xué)過程

　　一、揭示課題

　　1、同學(xué)們，作為一名學(xué)生，大家都渴望進步，但是怎樣才能使自己在各方面得到長足的進步呢？今天，我們將學(xué)習(xí)的課文，會詳細地告訴你。

　　2、板書：陶校長的演講

　　3、師：看到課題，你有什么問題嗎？

　�。ü烙嫞禾招ｉL是誰？演講是怎么回事？給誰演講？內(nèi)容是什么？）

　　4、介紹陶行知：（出示課件）

　　陶行知是我國偉大的人民教育家。創(chuàng)辦了馳名中外的曉莊師范，并親自擔任校長。在曉莊師范，陶行知脫去西裝，穿上草鞋，和師生同勞動、同生活，以“千教萬教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”自勉勉人。陶行知以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的赤子之忱，為中國教育探尋新路。他學(xué)識豐富，人格高尚，堪稱中國近現(xiàn)代教育史上的“一代巨人”，是人民教師的楷模。陶行知不僅屬于中國，也屬于世界。

　　我們一年級學(xué)過的《雙手和大腦》，就是他寫的，一起背：“人有兩件寶，雙手和大腦。用腦不用手，想到做不到；用手不用腦，事情做不好；手腦都能用，才會有創(chuàng)造�！� 三年級第六冊里也有寫他的'一篇課文，是《放飛蜻蜓》。

　　這篇演講稿是陶行知關(guān)心學(xué)生德智體以及工作能力的培養(yǎng)，為同學(xué)們做的“每天四問”的演講，以啟發(fā)學(xué)生鼓勵、鞭策自己，不斷進步，學(xué)做“真人”。

　　二、初讀課文

　　出示問題：文章中陶校長的演講主要講了什么，是分哪幾個方面來談這個問題的？

　　1、自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，作好記號。

　　2、回答上面的問題：（陶校長主要談的是“每天四問”，分別從“健康”、“學(xué)問”、“工作”、“道德”四個方面談每天有沒有進步這個問題。）

　　3、討論理解演講的特點。

　　演講就是在群眾集會或會議上就某個問題說明道理，發(fā)表見解。演講的主要特點是真實性和鼓動性。演講的內(nèi)容貼近生活，講的是真話。演講中帶有強烈的感情，具有很大的感召力。

　　4、檢查預(yù)習(xí)字詞情況。出示詞語：否則、鍛煉、堡壘、私德、需要、激勵、鞭策）自由讀一讀，想一想哪些字容易寫錯需要提醒大家注意的。

　　三、再讀課文，弄請層次

　　1、找6位同學(xué)分別讀課文，其他同學(xué)用心聽，思考每一段寫了什么？

　　2、歸納層次：（三段，采用“總—分—總”的結(jié)構(gòu)方式）

　　第1自然段提出演講的內(nèi)容是“每天四問”。（總）

　　第2—5自然段讓學(xué)生從“健康”、“學(xué)問”、“工作”、“道理”四個方面問問自己有沒有進步。（分）

　　第6自然段希望同學(xué)們 “每天四問”，激勵和鞭策自己進步。（總）

　　3、自由讀課文

　　4、逐段齊讀，要求讀得正確、流利。

　　四、指導(dǎo)寫字：

　　1、重點指導(dǎo)：鍛和策弄清結(jié)構(gòu)，尤其注意“策”字的寫法。

　　2、教師示范。

　　3、學(xué)生練習(xí)。

　　第二課時

　　學(xué)習(xí)目標：

　　1、指導(dǎo)細讀課文，明白為什么要做到“每天四問”，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵自

　　己和鞭策自己的習(xí)慣。

　　2、進行關(guān)聯(lián)詞語訓(xùn)練，進行復(fù)述。

　　3、找到讀寫結(jié)合點，訓(xùn)練學(xué)生說話，并練習(xí)寫作。

　　學(xué)習(xí)重點：學(xué)生按照第二節(jié)的學(xué)法，自主學(xué)習(xí)3、4、5節(jié)。

　　學(xué)習(xí)難點：根據(jù)構(gòu)段方式，進行復(fù)述課文。

　　教學(xué)準備：有關(guān)陶行知的課件資料。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了陶校長的演講，誰來說說陶校長到底講了些什么？（陶校長要求我們每天問問自己在“健康”、“學(xué)問”、“工作”、“道德”方面有沒有進步）

　　那你們有沒有這樣問問自己呢？這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《陶校長的演講》

　　二、指導(dǎo)細讀課文第二節(jié)，進行學(xué)法指導(dǎo)。

　　1、啟發(fā)：陶校長為什么把“身體有沒有進步”作為第一問呢？

　　讀有關(guān)語句：因為健康是生命之本，有了健康的身體，我們才有本錢去尋求

　　幸福。

　　“否則”是什么意思呢？“否則，一切都將是空的。”怎么理解？

　　意思就是說：（）身體不健康，我們（）沒辦法尋找幸福。

　　小結(jié)：同學(xué)們很厲害，在這兒，陶校長用了一個“因為”的句式，你們在陶校長的話中，又巧妙地用了另一個關(guān)聯(lián)詞語：如果就我很佩服你們。你還能用“因為”說一句話嗎？（今天我來遲到了，是因為我生病去醫(yī)院打針了。）

　　2、如果想擁有健康的身體，那應(yīng)該怎么做呢？

　　讀有關(guān)語句：健康的身體，離不開自覺持久的鍛煉，離不開科學(xué)合理的生活

　　和作息。

　　3、陶校長希望我們今后打算怎么做呢？

　　讀句子，說說“健康堡壘”的意思。

　　指導(dǎo)：壘”是什么意思？查字典知道是指用于防守的堅固建筑物。堡壘最顯著的特點是堅固，不易摧毀。“健康堡壘”指什么呢？聯(lián)系上文，我們可以知道這個詞在文中指有了“健康第一”的觀點，再加強鍛煉，身體就會健康結(jié)實。

　　4、你們能記住陶校長的關(guān)于“健康第一”的觀點了嗎？怎么才能記住呢？

　　明白構(gòu)段方式，小結(jié)學(xué)習(xí)方法：問的什么——為什么要問——希望怎么辦

　　試一試，用自己的話說說陶校長“第一問”的內(nèi)容，練習(xí)復(fù)述，簡單評價。

　　三、按照第二節(jié)的學(xué)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)三、四、五節(jié)。

　　具體指導(dǎo)：

　　1、問的什么問題？

　　2、為什么要問？

　　3、希望怎么做？

　　4、用了哪個關(guān)聯(lián)詞語？你會用它說一句話嗎？

　　5、記住了“問”的內(nèi)容了嗎？說說。

　　6、還有什么疑問嗎？

　　讓學(xué)生分小組學(xué)習(xí)，分別交流匯報。教師靈活處理。過程要簡潔流暢。

　　關(guān)聯(lián)詞義涉及到“即使也”和“既要也要”

　　詞語：公德、私德人格長城

　　四、齊讀課文最后“如果就”部分。

　　五、實踐拓展

　　1、陶行知先生從健康、學(xué)問、工作、道德四個大的方面做了深入淺出的演講，要求我

　　們做到每天四問，以次來激勵和鞭策自己不斷進步。其實，我們每位同學(xué)的具體情況都不同，存在的問題也不同，除了這四問，我們還可以問些什么？

　　2、每位同學(xué)向自己提一個問題，仿照陶校長演講的層次有條理地說一說。

　　比如：讀書有沒有進步？寫字有沒有進步？有，進步了多少；沒有，

　　是什么原因？以后準備怎么做？小組內(nèi)互相說說。

　　六、作業(yè)：

　　仿照課文某一問的寫法，向自己提一個問題，有條理地說一說，然后寫下來。

　　也可以對照陶校長的演講內(nèi)容，回答“每天四問”，看看你到底有沒有進步。

　　第三課時

　　學(xué)習(xí)目標：

　　1、復(fù)述課文內(nèi)容，教育學(xué)生“每天四問“自己，不斷進步。

　　2、靈活運用關(guān)聯(lián)詞語。

　　3、讀寫結(jié)合，拓展練習(xí)。

　　學(xué)習(xí)重點：

　　復(fù)述課文。

　　學(xué)習(xí)難點：

　　讀寫結(jié)合。

　　教學(xué)準備：關(guān)聯(lián)詞語練習(xí)題。

　　教學(xué)過程：

　　一、聽寫詞語：

　　鍛煉、堡壘、私德、鞭策、激勵

　　評價正誤，小結(jié)后改正。

　　二、練習(xí)復(fù)述課文，進行思想教育

　　1、陶校長談了“每天四問”是指什么？

　　2、分四部分，讓學(xué)生分別復(fù)述主要內(nèi)容，進行評價。

　　3、教育啟發(fā)：我們記住了“每天四問”，并且也“每天四問”，那就能進步了嗎？要想真的有進步，必須怎么辦？

　　（關(guān)鍵要去行動，這也是陶校長一貫倡導(dǎo)的重要觀點：“知行合一”。）

　　出示陶行知的名言警句：

　　（1）捧著一顆心來，不帶半根草去。

　　（2）千教萬教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人

　�。�3）教育是立國的根本。

　�。�4）行動是老子，知識是兒子，創(chuàng)造是孫子。

　　三、關(guān)聯(lián)詞語的訓(xùn)練

　　因為即使也

　　既要也要如果就

　　只有才

　　1、今天他沒來上課，是( )他生病了。

　　2,一個人( )驕傲了，他()會落后。

　　3、（）多讀書，多思考，（）能“下筆如有神”。

　　4、（）作業(yè)很難做，他（）不會退縮的。

　　5、小學(xué)生（）把字寫好，（）多讀一些課外書。

　　四、讀寫結(jié)合訓(xùn)練

　　1、學(xué)生讀讀自己補充的的'“一問”，師生評議。

　　學(xué)生相互之間提出修改意見，進行修改。寫在讀寫筆記上。

　　2、根據(jù)陶校長的每一問，自己試著回答一個問題，并說說自己是怎么取得進步的；或者說自己打算以后怎么做？寫在讀寫筆記上。

《陶校長的演講》教案4

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　2、學(xué)會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。

　　理解生字詞的意思。

　　3、了解演講的特點，明白為什么要做到“每天四問”，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵和鞭策自己的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點：

　　理解“每天四問”的重要意義。

　　教學(xué)難點：

　　句子間的聯(lián)系。

　　教學(xué)媒體：生字詞卡片、小黑板、錄音

　　教學(xué)時間：三課時。

　　板書設(shè)計：

　　26、陶校長的演講

　　健康尋求幸福實現(xiàn)理想

　　學(xué)問造福社會

　　每天四問工作培養(yǎng)責任心鍛練能力

　　道德社會穩(wěn)定國家發(fā)展

　　(激勵鞭策) (長足進步)

　　第一課時

　　教學(xué)要求：

　　1、正確、流利地朗讀課文，學(xué)會本課的生字、詞。

　　2、讀通課文的每一句話，了解課文的主要內(nèi)容。

　　3、正確規(guī)范的書寫生字。

　　教學(xué)重點：

　　正確、流利地朗讀課文，了解課文的內(nèi)容。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1、作為一名學(xué)生，怎樣才能使自己不斷地取得各方面的長足進步呢?今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，會詳細地告訴你。

　　2、板書課題。齊讀后圍繞課題質(zhì)疑。

　　3、介紹“陶校長”。

　　陶校長，名叫陶行知，中國近代著名的教育家，積極從事教育活動，最早關(guān)注鄉(xiāng)村教育，先后創(chuàng)辦了“曉莊”、“育才”等一批著名學(xué)校，培養(yǎng)了一代代人才，留下了一部部教育著作，為中國教育事業(yè)作出了不朽的貢獻。

　　二、初讀指導(dǎo)。

　　1、引導(dǎo)自讀：什么是演講呢?演講又有什么特點?這篇演講講了些什么呢?

　　2、學(xué)生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。

　　3、檢查：

　�、俪鍪旧挚ㄆ樽x、齊讀。注意正音：“策”是平舌音；“演、錢、煉、穩(wěn)、韌”都是前鼻音。

　　②出示詞語，朗讀：

　　演講堡壘本錢穩(wěn)定班集體

　　問題彼岸源泉激勵責任心

　　4、自由讀課文，要求把語句讀通順。

　　5、逐段指名朗讀，正音，在此基礎(chǔ)上逐段齊讀，要求讀得正確流利。

　　三、再讀課文。

　　1、自由朗讀課文，思考：陶校長的.演講主要講了什么？是分哪幾個方面來談這個問題的？

　　2、引導(dǎo)理清文章脈絡(luò)：

　　第l自然段：提出演講的內(nèi)容是“每天四問”；第2—5自然段：讓學(xué)生從“健康”、“學(xué)問”、“工作”、“道德”四個方面問問自己有沒有進步；第6自然段：希望學(xué)生養(yǎng)成“每天四問”的習(xí)慣，取得長足進步。

　　四、快速默讀課文，討論理解演講的特點。

　　演講就是在群眾集會或會議上就某個問題說明道理，發(fā)表見解。

　　演講的主要特點是真實性和鼓動性。演講的內(nèi)容貼近生活，講的是真話。演講中帶有強烈感情，具有很大的感召力。

　　五、寫字指導(dǎo)。

　　(l)指導(dǎo)要點：

　　陶、演、錢、煉、彼、穩(wěn)：都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬；

　　堡、壘：上下結(jié)構(gòu)，上大下小；

　　責、策：上下結(jié)構(gòu)，上小下大；

　　陶：里面是“缶”，不是“兇”或“生”，第9畫是豎折；

　　煉：右邊是“東”，不能寫成“東”；

　　策：下面是“

　　”，不要寫成“束”，第8畫是豎，第9畫是橫折鉤。

　　(2)用鋼筆描紅。(課后習(xí)題2)

　　六、布置作業(yè)。

　　1、抄寫習(xí)字冊的生字。

　　2、練讀課文。

　　第二課時

　　教學(xué)要求：

　　細讀課文，有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點：

　　理解課文內(nèi)容，明白為什么要做到“每天四問”。

　　教學(xué)過程：

　　一、聽寫生字詞：

　　堡壘

　　本錢

　　穩(wěn)定

　　彼岸

　　源泉

　　激勵

　　二、精讀訓(xùn)練。

　　1、導(dǎo)讀第2自然段。

　　(l)速讀，思考：作者第一問問的是什么?為什么要先問這一問?

　　(2)指名回答，出示第四、五兩句。

　　(3)齊讀這兩句。

　　(4)標出關(guān)聯(lián)詞：因為……有了……才有……否則……

　　(5)緊扣這些詞，說說有與沒有健康身體的結(jié)果有什么不同。

　　(6)齊讀這兩句，體會“健康”的重要性。

　　(7)小結(jié)：健康是如此重要，所以陶校長希望我們從小樹立“健康第一”的觀點，

　　(8)過渡：那么，怎樣才能有一個健康的身體呢?

　　(9)指名回答，齊讀第六句，理解“健康堡壘”。

　　(10)小結(jié)：只有這樣，才能筑起堅固的“健康堡壘”。

　　(ll)齊讀全段，想一想：陶校長是怎樣講清這第一問的？

　　“設(shè)問”——“解答”——希望”

　　2、導(dǎo)學(xué)第3自然段，

　　(l)默讀，思考：作者第二問問的是什么?為什么要這樣問?

　　(2)指名回答。

　　(3)找出第四、五兩句中的關(guān)聯(lián)詞：有了……才……

　　(4)突出關(guān)聯(lián)詞，讀讀這兩句，體會作者為什么要問“學(xué)問”。

　　(5)引導(dǎo)討論：怎樣才能使自己的學(xué)問有進步呢?

　�。▽Ｐ闹轮�，堅韌不拔；認準目標，鉆進去，展開來……）結(jié)合理解“專心致志”、“堅韌不拔”。

　　(6)找出第六、七兩句中的關(guān)聯(lián)詞：要想……就要……

　　(7)突出關(guān)聯(lián)詞，讀讀這兩句，加深理解。

　　(8)有感情地朗讀全段。

　　(9)小結(jié)學(xué)習(xí)本段的方法。

　　先默讀思考“問的是什么，為什么這樣問”，找出有關(guān)句子，抓住關(guān)鍵詞語，朗讀理解；再思考“怎樣才能做到”，找出有關(guān)句子，抓住關(guān)鍵詞，朗讀理解；最后整段有感情地朗讀，仔細體會。

　　3、自學(xué)第4、5兩個自然段。

　　(l)交代方法，即剛才小結(jié)學(xué)習(xí)第3自然段的方法。

　　(2)學(xué)生自學(xué)，教師巡視釋疑。

　　(3)檢查自學(xué)效果：指名說說這兩段內(nèi)容；指名讀，要求強調(diào)關(guān)鍵詞句；齊讀這兩段。

　　三、布置作業(yè)。

　　1、抄寫詞語。（見課后習(xí)題3）

　　2、根據(jù)課文填空。(課后習(xí)題4)

　　第三課時

　　教學(xué)要求：

　　有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　教學(xué)重點：

　　復(fù)述課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、總結(jié)課文

　　1、逐段朗讀。

　　2、指名說說第2—5自然段的主要內(nèi)容。

　　3、歸納全文大意。

　　這篇演講要求學(xué)生每天從健康、學(xué)問、工作和道德四個方面問一問自己，以此激勵和鞭策自己不斷進步。這篇演講充分表現(xiàn)了老一輩教育家對學(xué)生的關(guān)懷和愛護，情真意切，

　　二、朗讀訓(xùn)練

　　1、自由朗讀，體會感情。

　　2、指名朗讀，適當評點。

　　3、集體朗讀，要求讀出恰當?shù)恼Z氣和感情。

　　三、復(fù)述訓(xùn)練。

　　1、同桌試述。

　　2、指名復(fù)述。及時評議，強調(diào)要抓住要點，特別是每一問中“解釋原因”的內(nèi)容。

　　3、再指名復(fù)述。

　　四、遷移練筆

　　1、根據(jù)文中“四問”，以某一天為例作出回答。

　　2、完成習(xí)字冊的作業(yè)。

《陶校長的演講》教案5

　　教學(xué)要求：

　　1.學(xué)會本課的10個生字，理解生字新詞。

　　2.了解演講的特點，明白為什么要做到每天四問，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵和鞭策自己的好習(xí)慣。

　　3.能正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。

　　教學(xué)時間：

　　2課時

　　教學(xué)設(shè)計：

　　第一課時

　　學(xué)習(xí)目標：

　　1.能說出第一問的內(nèi)容。

　　2.能聯(lián)系實際說說這一問的重要性。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課5

　　1.同學(xué)們有沒有聽過演講？

　　2.板書課題，揭示教學(xué)內(nèi)容。

　　3.學(xué)生根據(jù)資料介紹陶校長

　　4.說說你想從這可了解到什么？

　　二、初讀課文10

　　1.自由輕聲朗讀，要求：讀準字音，讀通課文。

　　2.檢查自讀效果。

　　正音：鍛煉堡壘穩(wěn)定激勵鞭策專心致志韌性

　　指導(dǎo)書寫：鍛煉堡壘激勵等

　　3.分段朗讀。學(xué)生評議。

　　4.從這篇文章當中，你看出演講有什么特點？

　　5.陶校長的演講主要從哪幾個方面來說的？

　　三、精讀課文第二自然段15

　　1.默讀思考：陶校長的第一問是什么？為什么要先問這個問題？

　　2.集體交流：

　　a.指名回答。

　　b.出示關(guān)聯(lián)詞語因為才否則朗讀。

　　c.說說為什么要先問這個問題？

　　d.從這段你還明白了什么？

　　e.朗讀體會。

　　3.總結(jié)：

　　健康是如此重要，所以陶校長希望我們從小樹立健康第一的.觀念。

　　4.理清層次：

　　這段話是怎樣來說明這個問題的？

　　(先說了什么？在說什么？最后說什么？)

　　5.齊讀本段。

　　四、課堂練習(xí)

　　1.熟讀課文。

　　2.將陶校長的第一問復(fù)述出來。

　　第二課時

　　學(xué)習(xí)目標：

　　1.能說出陶校長的后幾問分別包括那些意思？

　　2.能運用學(xué)法進行自學(xué)。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入5

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第27課，陶校長演講的題目是什么？

　　他的第一問是什么？

　　為什么要這樣問？

　　如何才能做到呢？

　　二、精讀課文第三自然段10

　　1.自學(xué)這段

　　要求：看看這一段問了什么？為什么要這樣問？

　　2.學(xué)生自學(xué)本段。

　　3.小組交流討論。

　　4.集體討論：

　　a．問了什么？

　　b．為什么要這樣問？

　　c．朗讀指導(dǎo)，突出有了才

　　d．怎樣才能做到？

　　e．朗讀指導(dǎo)，突出要想就就

　　5.有感情朗讀課文。

　　6.小結(jié)學(xué)法。

　　三、學(xué)習(xí)余下段落15

　　1.學(xué)生自學(xué)三四兩問。

　　2.小組交流討論明白了什么？

　　3.全班交流：

　　a.你明白了什么？

　　b.還有什么不明白的？

　　引導(dǎo)學(xué)生理解三四兩問。

　　4.朗讀指導(dǎo)。

　　5.齊讀課文。

　　四、課堂練習(xí)5

　　復(fù)述課文。

　　板書：

　　26.陶校長的演講

　　身體有沒有進步？生命之本

　　每天四問

　　學(xué)問有沒有進步？前進源泉

　　工作有沒有進步？打牢基礎(chǔ)

　　道德有沒有進步？做人根本

《陶校長的演講》教案6

　　教學(xué)目標 1、能正確、流利、地朗讀課文。

　　2、學(xué)會10個生字，會認2個二類字，理解有關(guān)新詞。

　　3、了解演講的特點，明白為什么要做到“每天四問”，不斷激勵自己、鞭策自己成為習(xí)慣。

　　4、感受演講稿的情真意切，樂于模仿遷移運用，體會“學(xué)做真人”，交流陶行知其人其事，激情。

　　教、學(xué)具

　　1、課文配套錄音帶。

　　2、話筒，錄音機錄制磁帶，

　　預(yù)習(xí)要求陶行知資料，“學(xué)做真人”演講稿。

　　演講稿四人合作一份。

　　一、板題、交流資料、聽范讀

　　1、板書解疑，陶校長（交流資料）原名文睿，后改名陶行知。安徽翕縣人，近代教育家，曉莊學(xué)校，山海工學(xué)團，生活教育理論，教學(xué)經(jīng)驗，小先生制，育才學(xué)校，“公德”和“私德”。

　　2、聽演講（錄音范讀）

　　小結(jié)：演講就是在群眾集會或重大會議上就某個主題說明道理、發(fā)表見解的說話方式。

　　二、了解演講知識，引入課文

　　1、談演講的特點（1）真實性（貼近生活，講真話）（2）鼓動性（激烈感情，感召力）（3）禮儀性（稱呼、交流、有祝語）2、文中陶校長怎樣注意這三點的`，自讀（1）通讀正音（2）劃標題

　　三、檢查初讀理思路

　　1、出示生字詞正音。

　　2、按四部分抽個別讀，點評后四人小組分別讀，并解疑。

　　3、交流

　　分段知大意

　　（1）陶校長的演講主要講了什么？（2）是分哪兒幾個方面來談這個問題的？

　　（3）填充概括段意

　　一（1）開門見山提出了（）

　　二（2—5）分別要求學(xué)生從（）、（）、（）、（）

　　四方面問問自己有沒有（），（）了多少，并講了這樣問的（）。

　　三（6）總結(jié)全文，希望學(xué)生養(yǎng)成（）的好習(xí)慣，爭取在（）取得（）。 4、引讀全文 5、質(zhì)疑留疑

　　四、學(xué)字詞

　　1、討論書寫要點。

　　2、歸類寫字：左右結(jié)構(gòu)：演、鍛、穩(wěn)

　　3、比較組詞：陶（）煉（）彼（）葡（）練（）履（）

　　4、完成習(xí)字冊。

　　5、抄寫詞語。

《陶校長的演講》教案7

　　蘇教版語文五年級上冊 2. 陶校長的演講

　　一、教學(xué)目標

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　2、學(xué)會9個生字，會認1個，理解有關(guān)新詞。學(xué)會用“即使??也??”、“既要??也要??”造句。

　　3、了解演講的特點，明白為什么要做到“每天四問”，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵自己、鞭策自己的好習(xí)慣。受陶行知先生真人真事、情真意切的熏陶，引導(dǎo)學(xué)生激情誦讀。

　　二、教學(xué)重點

　　理解“每天四問”的重要意義。利用演講稿，有感情的誦讀課文。

　　三、教學(xué)難點

　　培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵自己、鞭策自己的好習(xí)慣。

　　四、教學(xué)課時一課時

　　五、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┱w感知------精讀全文，弄清演講主題

　　1、今天，我們一起來用心聆聽陶行知校長的演講。你對陶行知有哪些了解呢？

　　生全班交流，師予以補充。

　　2、了解演講的特點，初認識演講稿的格式。

　　3、誰知道陶校長的演講重點想告訴大家什么？

　　帶著這個問題，請同學(xué)們大聲朗讀課文，弄清陶校長的演講重點。

　　結(jié)合課文質(zhì)疑、交流、理解。是哪四問？陶校長是怎么把這些問(轉(zhuǎn)載于:陶校長的演講)題說清楚的呢？這“四問”到底有什么聯(lián)系呢？對于我們有什么意義呢？我們來學(xué)習(xí)第一問。

　�。ǘ┱b讀第一問，感受健康身體的重要性

　　1、指名讀第一問，引導(dǎo)學(xué)生讀出親切的'語氣。

　　交流導(dǎo)讀卡片：健康第一，健康是生命之本，健康堡壘

　　2、默讀圈畫出關(guān)聯(lián)詞句

　　3、再讀體會關(guān)聯(lián)詞的作用（填空比較，談重要性）

　　因為??有了??才有??，否則??將

　�。▽Ρ葟娬{(diào)健康的重要性）

　　4、怎樣才能有一個健康的身體？

　　提出希望，樹立“健康第一”的觀點。

　　5、誦讀本段理清層次

　　總結(jié)：（先問什么？再問為什么這樣問？最后提出什么希望？）

　　（三）誦讀第二問，學(xué)問的重要性

　　1、首先我們來看看設(shè)問的是什么？（自己的學(xué)習(xí)有沒有進步）

　　2、找出解答（因為“學(xué)問是一切前進活力的源泉”我們是學(xué)生，求知是我們的主要任務(wù)，有了學(xué)問，將來才能更好地造福于社會。）

　　3、標出關(guān)聯(lián)詞：因為??有了??才能??

　�。�、找出怎樣做才能提高，標出關(guān)聯(lián)詞，朗讀理解

　　要想自己的學(xué)問有進步，就要專心致志，就要有堅忍不拔的意志力。要認準目標，鉆進去，展開來，

　　５、希望：這樣我們就能夠到達勝利的彼岸。

　�。�、讀讀背背，復(fù)述。

　�。ㄋ模┳詫W(xué)課文的第四、五自然段

　�。薄⒔淮椒�。

　　２、學(xué)生自學(xué)，老師巡視。

　�。场z查自學(xué)效果：說說這兩段的內(nèi)容，指名讀，齊讀。

　�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)最后一段

　　這篇課文是總分總結(jié)構(gòu)，課文的最后一段，陶校長再次要求我們養(yǎng)成每天四問的好習(xí)慣。

　　請同學(xué)們有感情的誦讀課文，找出關(guān)聯(lián)詞，養(yǎng)成“每天四問”的好習(xí)慣。

　　（六）以誦讀比感悟，深化傾吐 1、各組派一代表誦讀（點評評比）

　�。ㄆ撸┛偨Y(jié)課文內(nèi)容

　　1、師對本課的內(nèi)容進行一個總結(jié)。

　　2、學(xué)生淺談自己的上課收獲，及其以后如何更好地鼓勵自己、鞭策自己。

　　板書：2、陶校長的演講（每天四問）

　　健康→尋求幸福實現(xiàn)理想

　　學(xué)問→造福社會

　　工作→培養(yǎng)責任心鍛煉能力

　　道德→社會穩(wěn)定國家發(fā)展

《陶校長的演講》教案8

　　一、教學(xué)目標：

　　1.了解演講的特點，在有層次的閱讀中達到正確流利地演講課文。

　　2.學(xué)會生字，結(jié)合課文語境及生活體驗理解重點詞句的意思。

　　3.通過探究性學(xué)習(xí)，感悟為什么要做到“每天四問”，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵和鞭策自己的好習(xí)慣。

　　二、教學(xué)重、難點:

　　課文講了哪些內(nèi)容，是分幾方面來談的;演講稿的特點。

　　三、教學(xué)評價設(shè)計：

　　1.通過查看預(yù)習(xí)、自由讀、同位輪讀及指名讀等多種方式了解學(xué)生尤其是學(xué)困生認識生字及正確、流利讀書情況。

　　2.采取默讀、圈畫、討論、交流、分角色讀、小組演講等方式推進學(xué)生讀懂課文從而感演講稿的特點。

　　3.借助分段、概括課文大意、復(fù)述課文培養(yǎng)學(xué)生整體把握文本的能力。

　　4.讀寫結(jié)合訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵和鞭策自己的好習(xí)慣。

　　四、教與學(xué)的準備：

　　學(xué)生：完成預(yù)習(xí)，搜集陶行知的資料，了解演講稿的特點

　　教師：多媒體課件

　　五、教學(xué)課時：2課時

　　六、教學(xué)設(shè)計

　　第一課時

　　環(huán)節(jié)一、整體感知——初讀感知，整體把握

　　(一)導(dǎo)課

　　1.理解“演講”。

　　1)板書“演”，說說寫“演”要注意些什么，然后用“演”組詞，適時寫上“講”。

　　2)說說演講是怎么一會事。

　　(在群眾集會或重大的會議上就某個問題說明事理，發(fā)表見解。)

　　2.板書：陶校長的演講

　　3.齊讀課題

　　4.看到課題，你有什么問題嗎?

　　(估計：陶校長是誰?演講是怎么回事?給誰演講?內(nèi)容是什么?)

　　5.介紹陶行知：(出示課件)

　　陶行知是我國偉大的人民教育家。創(chuàng)辦了馳名中外的曉莊師范，并親自擔任校長。在曉莊師范，陶行知脫去西裝，穿上草鞋，和師生同勞動、同生活，以“千教萬教，教人求真;千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”自勉勉人。陶行知以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的赤子之忱，為中國教育探尋新路。他學(xué)識豐富，人格高尚，堪稱中國近現(xiàn)代教育史上的“一代巨人”，是人民教師的楷模。陶行知不僅屬于中國，也屬于世界。

　　(二)檢查預(yù)習(xí)

　　1.出示詞語：否則、鍛煉、堡壘、私德、需要、激勵、鞭策)自由讀一讀，想一想哪些字容易寫錯需要提醒大家注意的。

　　2.檢查朗讀課文。

　　指名讀課文，其他同學(xué)思考：文章中陶校長的演講主要講了什么，是分哪幾個方面來談這個問題的?

　　(陶校長主要談的是“每天四問”，分別從“健康”、“學(xué)問”、“工作”、“道德”四個方面談每天有沒有進步這個問題。)

　　(板書：健康、學(xué)問、工作、道德)

　　環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點突破

　　(三)感悟演講內(nèi)容，學(xué)習(xí)演講

　　1.學(xué)習(xí)演講“問健康”部分

　　1)理清層次

　　A讀第二自然段，看看作者從哪些方面來講的?也可同座交流。(在”讀”字上加圈

　　B交流討論，投影文字燈片。(問健康：問什么——為什么問-——該怎么做——提出希望)

　　2)理解“健康第一”的觀點

　　A現(xiàn)在你覺得能演講好“問健康”這部分內(nèi)容了嗎?如果不行,再讀讀(“讀”字上加圈),抓重點句子,不太理解的地方讀讀想想,體會一下作者的見解是什么,想說明什么。

　　B交流討論

　　a“有，進步了多少?”(應(yīng)該有進步，還應(yīng)該爭取大進步。)

　　b“因為健康是生命之本，有了健康的身體，我們才有本錢去尋求幸福，實現(xiàn)崇高的理想�！�

　　(本，事情的根本，最重要的，生命的存在最重要的是健康。讓學(xué)生談?wù)剬Α皩で笮腋！钡睦斫�，然后抓“有了……才有……”體會健康的重要性，是一切的根本。

　　c “否則”是進一步肯定健康的重要。(“否則”：不這樣的話。)

　　d“健康的身體，離不開自覺持久的鍛煉，離不開科學(xué)合理的生活和作息。”

　　e說說對“健康堡壘”的理解。(“堡壘”，從字形上猜是什么東西，然后看圖片)

　　2.練習(xí)演講

　　1)各自練習(xí)演講這部分。2)指名演講，學(xué)生評議。3)指導(dǎo)感染性演講

　　3.指名演講

　　(三)小結(jié)

　　1.讓學(xué)生說說這堂課的收獲。

　　2.這堂課我們從這篇演講稿中進一步明白了健康、學(xué)問的重要，受到了感染，得到了

　　啟發(fā);知道了什么是“演講”，也初步學(xué)會了演講，這都得感謝——“陶校長的演講”。

　　(四)作業(yè)

　　1.從第二、第三自然段中挑自己感受最深的語句抄下來，然后寫一寫自己的體會，可舉例談自己的認識。

　　2.用一讀再讀的方法學(xué)習(xí)第四、第五自然段，練習(xí)演講。

　　板書：

　　2.陶校長的演講

　　健康生命之本

　　四問學(xué)問前進活力源泉

　　工作也是學(xué)習(xí)

　　道德做人的根本

　　第二教時

　　環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點突破

　　(一)學(xué)習(xí)演講“問學(xué)問”部分

　　1.四人小組學(xué)習(xí)，邊學(xué)邊討論這部分的中心話題是什么?看看課文是從哪幾方面來講的?陶校長想要告訴聽眾什么?然后練習(xí)演講，可動動筆動動手，有問題可舉手。

　　2.交流討論

　　1)中心話題是“學(xué)問”，層次：問什么——為什么問-——該怎么做

　　2)指名說說這部分演講要注意些什么，那些地方很重要。

　　3)結(jié)合同學(xué)發(fā)言，師出示文字燈片，添加符號。

　　學(xué)問是一切前進活力的源泉。

　　求知是我們的主要任務(wù)，有了……才能……。

　　(強調(diào)有學(xué)問的重要性，結(jié)合生活體驗講;在學(xué)生演講時指導(dǎo)停頓及重音。)

　　要……就要專心致志，就要……堅韌不拔

　　要認準目標，鉆進去，展開來。

　　(舉例說說怎么做就是“專心致志”，“堅韌不拔”，“鉆進去”，“展開來”。怎么做要讀得有力，讓人覺得必須這么做。)

　　3.齊聲演講性讀課文

　　(二)按照第二節(jié)的學(xué)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)三、四、五節(jié)。

　　具體指導(dǎo)：

　　1.問的什么問題?

　　2.為什么要問?

　　3.希望怎么做?

　　4.用了哪個關(guān)聯(lián)詞語?你會用它說一句話嗎?

　　5.記住了“問”的內(nèi)容了嗎?說說。

　　6.還有什么疑問嗎?

　　讓學(xué)生分小組學(xué)習(xí)，分別交流匯報。教師靈活處理。過程要簡潔流暢。

　　關(guān)聯(lián)詞義涉及到“即使……也……”和“既要……也要……”

　　詞語：公德、私德人格長城

　　(三)齊讀課文最后“如果……就……”部分。

　　環(huán)節(jié)三、回歸整體——積累拓展，讀寫訓(xùn)練

　　(四)實踐拓展

　　1.陶行知先生從健康、學(xué)問、工作、道德四個大的方面做了深入淺出的演講，要求我們做到每天四問，以次來激勵和鞭策自己不斷進步。其實，我們每位同學(xué)的具體情況都不同，存在的問題也不同，除了這四問，我們還可以問些什么?

　　2.每位同學(xué)向自己提一個問題，仿照陶校長演講的層次有條理地說一說。

　　比如：讀書有沒有進步?寫字有沒有進步?有，進步了多少;沒有，

　　是什么原因? 以后準備怎么做?小組內(nèi)互相說說。

　　(五)練習(xí)復(fù)述課文，進行思想教育

　　1.陶校長談了“每天四問”是指什么?

　　2.分四部分，讓學(xué)生分別復(fù)述主要內(nèi)容，進行評價。

　　3.教育啟發(fā)：我們記住了“每天四問”，并且也“每天四問”，那就能進步了嗎?要想真的有進步，必須怎么辦?

　　(關(guān)鍵要去行動，這也是陶校長一貫倡導(dǎo)的重要觀點：“知行合一”。)

　　出示陶行知的名言警句：

　　1)捧著一顆心來，不帶半根草去。

　　2)千教萬教，教人求真; 千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人

　　3)教育是立國的根本。

　　4)行動是老子，知識是兒子，創(chuàng)造是孫子。

　　(六)作業(yè)：

　　仿照課文某一問的寫法，向自己提一個問題，有條理地說一說，然后寫下來。

　　也可以對照陶校長的演講內(nèi)容，回答“每天四問”，看看你到底有沒有進步。

　　板書設(shè)計 2.陶校長的演講

　　健康生命之本

　　四問學(xué)問前進活力源泉

　　工作也是學(xué)習(xí)

　　道德做人的根本

　　【教學(xué)總結(jié)】

　　在語文課堂教學(xué)中往往會遇到看似簡單，卻實際上卻不然。例如《陶校長的演講》一文中有個生字組成的詞語“否則”，這個詞語在日常生活中比較常見，那學(xué)生理解起來是否就十分容易呢?我想到以前人教版教材中有篇《詹天佑》的課文，在引導(dǎo)學(xué)生理解這個詞語的時候，表面看來學(xué)生理解并不困難，他們會很自然地以“代詞法”將“否則”解釋為“不然”。學(xué)生在說出這個答案以后，是否代表著他們已經(jīng)完全理解并能靈活運用這個詞語了呢?從以往的教學(xué)來看，事情并不那么簡單。當我讓學(xué)生說出“否則”(或者“不然”)在課文中的意思時，他們大多無所適從;讓學(xué)生運用這個詞語，也往往會出現(xiàn)一些錯誤。在《陶校長的演講》這篇課文中，“否則”是以生字組成的詞語形式出現(xiàn)的，我在課堂教學(xué)設(shè)計的時候，就更加注重了這個詞語的教學(xué)。

　　在《陶校長的演講》一文中，“否則”的語境是這樣的：“因為健康是生命之本，有了健康的身體，我們才有本錢去尋求幸福，實現(xiàn)崇高的理想。否則，一切都將是空的�！蔽沂沁@樣教學(xué)這個詞語的。

　　像以前教學(xué)《詹天佑》一樣，我先讓學(xué)生對“否則”一詞有個比較模糊的理解，這個層次的.理解放在學(xué)生初讀課文的時候。在學(xué)生自學(xué)課文的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生說說這個詞語的意思。學(xué)生或者聯(lián)系語境，或者借助工具書，將“否則”解釋為“不然”。我讓學(xué)生以“不然”替代“否則”讀讀句子，學(xué)生在讀的過程中體會到這樣的解釋是正確的。

　　在精讀課文的之后，我設(shè)計了讓學(xué)生透徹理解“否則”一詞的環(huán)節(jié)。在和學(xué)生圍繞“為什么要問身體有沒有進步”時，學(xué)生能很容易地理解作者正面的闡述，但對于作者反面的論述，即“否則，一切都將是空的�！睍驗閷Α胺駝t”這個詞語不夠透徹的理解而忽視。在這關(guān)節(jié)眼上，我引導(dǎo)學(xué)生再次理解“否則”。學(xué)生當然還是只能以“不然”來解釋。我進一步問學(xué)生“不然”的意思，學(xué)生就不知道怎樣來回答了。我指導(dǎo)學(xué)生理解“則”和“然”在這里是“這樣”的意思，然后讓學(xué)生聯(lián)系上句來說說“這樣”是指怎樣。學(xué)生聯(lián)系上下文，感悟到了“這樣”是指“有健康的身體”，同時也明白了“否則”是指“沒有健康的身體”。聯(lián)系具體的內(nèi)容，學(xué)生透徹地理解了“否則”，同時對于作者從正反兩個方面進行闡述的方法也就有了感性認識。

　　《陶校長的演講》一文作者用相同的結(jié)構(gòu)提出了四個問題，因為結(jié)構(gòu)相同，因此在設(shè)計“否則”一詞教學(xué)的時候，當學(xué)習(xí)到第二問的時候，我安排了讓學(xué)生用“否則”說話的環(huán)節(jié)。作者在說為什么要“問自己的學(xué)問有沒有進步”時，他只從正面進行了闡述：“因為‘學(xué)問是一切前進活力的源泉’。我們是學(xué)生，求知是我們的主要任務(wù)，有了學(xué)問，將來才能更好地服務(wù)于社會�！痹谧x了這一段闡述以后，我讓學(xué)生接著這段話用“否則”說話。其他兩問也設(shè)計了這樣的環(huán)節(jié)。這一方面對學(xué)生進行了詞語運用的訓(xùn)練，另一方面還鞏固了學(xué)生對正反兩方面闡述的說理方法的認識。

《陶校長的演講》教案9

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　2、學(xué)會10個生字，會認4個，理解有關(guān)新詞。

　　3、了解演講的特點，明白為什么要做到“每天四問”，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵自己、鞭策自己成為習(xí)慣。

　　4、感受演講稿的情真意切，樂于模仿遷移運用，體會“學(xué)做真人”，交流陶行知其人其事，激情。

　　教學(xué)時間：3課時。

　　教學(xué)難點：學(xué)演講，學(xué)自勵，問什么為什么問希望怎么辦

　　教學(xué)難點：

　　1、真實性、鼓勵性、禮儀性

　　2、陶行知為什么作這篇演講，寫讀后感。

　　3、模仿合作寫演講稿，參加演講賽。

　　教學(xué)準備：

　　1、錄音帶；配樂背景音樂《鋼琴曲》

　　2、陶行知資料，“學(xué)做真人”演講稿

　　3、話筒，錄音機錄制磁帶，演講稿四人合作一份。

　　第一教時

　　教學(xué)目的：介紹生平，了解演講常識，初讀知大意。

　　教學(xué)難點：

　　音：穩(wěn)韌

　　形：堡壘陶煉彼

　　義：堡壘、源泉、造福、堅忍不拔、彼岸、鞭策、長足

　　教學(xué)設(shè)計：

　　一、板題、交流資料、聽范讀

　　1、板書解疑，陶校長（交流資料）

　　原名文睿，安徽翕縣人，近代教育家，曉莊學(xué)校，山海工學(xué)團，生活教育理論，教學(xué)經(jīng)驗，小先生制，育才學(xué)校，“公德”和“私德”

　　2、聽演講（錄音范讀）

　　小結(jié)：演講就是在群眾集會或重大會議上就某個主題說明道理、發(fā)表見解的說話方式。

　　二、了解演講知識，引入課文

　　1、談演講的特點

　�。�1）

　　真實性（貼近生活，講真話）

　�。�2）

　　鼓動性（激烈感情，感召力）

　�。�3）

　　禮儀性（稱呼、交流、有祝語）

　　2、文中陶校長怎樣注意這三點的，自讀（1）通問正音（2）劃標題

　　三、檢查初讀理思路

　　1、出詞正音

　　2、按四部分抽個讀，點評后四人組分別讀，并解疑。

　　3、交流分段知大意

　�。�1）陶校長的演講主要講了什么？

　�。�2）是分哪兒幾個方面來談這個問題的？

　�。�3）填充概括段意

　　一（1）開門見山提出了（）

　　二（2—5）分別要求學(xué)生從（）、（）、（）、（）四方面問問自己有沒有（），（）了多少，并講了這樣問的`（）。

　　三（6）總結(jié)全文，希望學(xué)生養(yǎng)成（）的好習(xí)慣，爭取在（）取得（）。

　　4、引讀全文

　　5、質(zhì)疑留疑

　　四、學(xué)字詞

　　1、認生字、搶答：

　　比喻難以攻破的事物嚴格督促使進步

　　來源比喻向往的境界

　　給人帶來幸福進展迅速

　　形容意志堅強，不可動搖

　　2、歸類寫

　　左右：演鍛穩(wěn)

　　3、比較組詞

　　陶

　　煉

　　彼

　　葡

　　練

　　履

　　4、抄詞

　　第二教時

　　教學(xué)目的：精讀感悟，從收到放，朗讀傾吐。

　　教學(xué)設(shè)計：

　　一、復(fù)習(xí)大意，板書：健康、學(xué)問、工作、道德

　　二、教學(xué)第一問

　　1、作者為什么要先問身體有沒有進步？（默讀圈畫中的詞句）

　　2、交流導(dǎo)讀卡片：健康第一健康是生命之本健康堡壘

　　3、再讀體會關(guān)聯(lián)詞的作用（填空比較，談重要性）

　　因為……有了……才有……，否則……將

　　4、怎樣才能有一個健康的身體？（抓住兩個“離不開”，導(dǎo)讀）

　　5、三讀本段（引讀）理清層次：先問什么？再問為什么這樣問？最后提出什么希望？

　　三、教學(xué)第二問、第三問、第四問

　　1、默讀圈畫方法同上

　　2、交流討論，學(xué)生為主

　�。�1）問什么？

　�。�2）為什么要這樣問？（自己的學(xué)問有沒有進步）

　　（3）怎樣才能使自己的學(xué)問有進步？

　　3、點撥關(guān)鍵處

　�。�1）公德——公共道德，觀念

　�。�2）私德——私人生活上所表現(xiàn)的道德品質(zhì)

　�。�3）真人——真誠不虛偽的人

　　四、以讀比感悟，深化傾吐

　　1、各組派一代表讀（同內(nèi)容的挑戰(zhàn)讀，點評有層次）

　　2、男女生各派代表讀，并談?wù)勌招ｉL為什么要作這篇演講？體現(xiàn)了他怎樣的感情？

　　3、填空總結(jié)

　　陶校長希望同學(xué)們從小樹立（），筑起（），學(xué)習(xí)上認準（），刻苦鉆研；工作上要培養(yǎng)（），認真負責地做好（），要學(xué)做（）。這樣就可以（）。

　　他的演講言真意切，使我們感受到老一輩教育家對學(xué)生的（）。

　　4、激情齊讀出這種關(guān)懷、愛護和演講的語氣。

　　5、傾吐練習(xí)

　　A、《陶校長的演講》讀后感

　　B、《我也要每天四問》

　　C、陶校長，您聽我說……

　　五、作業(yè)：填空（課后4）

《陶校長的演講》教案10

　　教學(xué)目標：

　　本節(jié)課以“理解陶校長的講話及從中受到啟發(fā)”為任務(wù)，“讓學(xué)生了解演講的特點，并堅持做到每天四問”為目標展開教學(xué)，具體可分為知識、技能、能力、方法、情感、態(tài)度、價值觀目標來進行培養(yǎng)：

　　（一）知識與技能目標：

　　讀《陶校長的演講》，了解陶校長演講的內(nèi)容及演講的特點。

　�。ǘ┠芰εc方法目標：

　　1、理解能力。

　　2、演講的能力。

　　3、從陶校長的演講中體會到陶校長對我們的期望。

　　（三）情感、態(tài)度與價值觀目標：

　　從陶校長的演講中引發(fā)對自己對人生的思考，學(xué)做真人。

　　以聽讀陶校長的演講，讀陶校長的演講，交流陶校長的演講，感悟陶校長的演講進行本教學(xué)設(shè)計。以聽演講，讀演講，交流演講，增強故事感。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)陶校長的每天四問之間的聯(lián)系通過感情朗讀與換位思考的方法讓學(xué)生體驗共情。錄音、演講的`引入以及體驗式學(xué)習(xí)，增強娛樂感。從陶校長的演講中體會他對青少年一代的關(guān)心，從每天四問中引發(fā)對人生的思考。

　　教學(xué)活動

　　陶校長的演講

　　一、學(xué)生介紹陶校長，聽他的演講。

　�。犱浺�，交流預(yù)習(xí)準備的資料）

　　二、再讀課文，小組討論交流演講的特點。

　�。ǜ鶕�(jù)預(yù)習(xí)時查找的資料和聽過的錄音進行交流）

　　三、再仔細讀課文，小組討論

　�。�1）陶校長的演講主要講了什么？

　�。�2）是分哪幾個方面來談這個問題的？

　�。�3）陶校長的演講是怎樣注意演講的特點的？

　　四、導(dǎo)學(xué)第一問：身體有沒有進步？

　　1、作者為什么要先問身體有沒有進步？（默讀圈畫有關(guān)的詞句）

　　2、再讀體會關(guān)聯(lián)詞的作用（填空比較，談重要性）

　　因為……有了……才有……，否則……將

　　3、怎樣才能有一個健康的身體？

　　4、本段（引讀）理清層次：先問什么？再問為什么這樣問？最后提出什么希望？

　　5、導(dǎo)讀卡片：健康第一健康是生命之本健康堡壘。

　　五、自學(xué)第一問第二問第三問，學(xué)后小組討論下列題目。

　�。�1）問什么？

　�。�2）為什么要這樣問？

　�。�3）怎樣才能有進步？（教師注意點撥關(guān)鍵處）

　�。�4）理清層次。先問什么？再問為什么這樣問？最后提出什么希望？

　　六、小組間比賽，以讀比感悟，深化傾吐

　　1、各組派一代表讀，要讀出激情，讀出關(guān)懷、愛護和演講的語氣。

　　2、小組各派代表談?wù)勌招ｉL為什么要作這篇演講？體現(xiàn)了他怎樣的感情？

　　3、小組搶答：陶校長希望同學(xué)們從小樹立（），筑起（），學(xué)習(xí)上認準（），刻苦鉆研；工作上要培養(yǎng)（），認真負責地做好（），要學(xué)做（）。這樣就可以（）。

　　他的演講言真意切，使我們感受到老一輩教育家對學(xué)生的（）。

　　4、傾吐練習(xí)：小組先任選一題，在小組間進行練習(xí)，然后推選一代表在全班演講。

　　A、《陶校長的演講》讀后感

　　B、《我也要每天四問》

　　C、陶校長，您聽我說……

　　七、作業(yè)：課后第四題。

《陶校長的演講》教案11

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會本課的10個生字，理解生字新詞。

　　2、了解演講的特點，明白為什么要做到“每天四問”，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵和鞭策自己的好習(xí)慣。

　　3、能正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。

　　教學(xué)時間：2課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　第一課時

　　學(xué)習(xí)目標：

　　1、能說出第一問的內(nèi)容。

　　2、能聯(lián)系實際說說這一問的重要性。

　　教學(xué)過程：

　　一、板題、交流資料、聽范讀

　　1、板書解疑，陶校長（交流資料）

　　原名文睿，后改名陶行知。安徽翕縣人，近代教育家，曉莊學(xué)校，山海工學(xué)團，生活教育理論，教學(xué)經(jīng)驗，小先生制，育才學(xué)校，“公德”和“私德”。

　　2、聽演講（錄音范讀）

　　小結(jié)：演講就是在群眾集會或重大會議上就某個主題說明道理、發(fā)表見解的說話方式。

　　二、了解演講知識，引入課文

　　1、談演講的特點

　　（1）真實性（貼近生活，講真話）

　　（2）鼓動性（激烈感情，感召力）

　　（3）禮儀性（稱呼、交流、有祝語）

　　2、文中陶校長怎樣注意這三點的，自讀（1）通讀正音（2）劃標題

　　三、檢查初讀理思路

　　1、出示生字詞正音。

　　2、按四部分抽個別讀，點評后四人小組分別讀，并解疑。

　　3、交流分段知大意

　�。�1）陶校長的演講主要講了什么？

　�。�2）是分哪兒幾個方面來談這個問題的.？

　�。�3）填充概括段意

　　一（1）開門見山提出了（）

　　二（2—5）分別要求學(xué)生從（）、（）、（）、（）四方面問問自己有沒有（），（）了多少，并講了這樣問的（）。

　　三（6）總結(jié)全文，希望學(xué)生養(yǎng)成（）的好習(xí)慣，爭取在（）取得（）。

　　4、引讀全文

　　5、質(zhì)疑留疑

　　四、學(xué)字詞

　　1、討論書寫要點。

　　2、歸類寫字：

　　左右結(jié)構(gòu)：演、鍛、穩(wěn)

　　3、比較組詞：

　　陶（）煉（）彼（）

　　葡（）練（）履（）

　　4、完成習(xí)字冊。

　　5、抄寫詞語。

　�。ㄔO(shè)計2）

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們有沒有聽過演講？

　　2、板書課題，揭示教學(xué)內(nèi)容。

　　3、學(xué)生根據(jù)資料介紹“陶校長”

　　4、說說你想從這可了解到什么？

　　二、初讀課文

　　1、自由輕聲朗讀，要求：讀準字音，讀通課文。

　　2、檢查自讀效果。

　　正音：鍛煉

　　堡壘

　　穩(wěn)定

　　激勵

　　鞭策

　　專心致志

　　韌性

　　指導(dǎo)書寫：鍛煉

　　堡壘

　　激勵等

　　3、分段朗讀。學(xué)生評議。

　　4、從這篇文章當中，你看出演講有什么特點？

　　5、陶校長的演講主要從哪幾個方面來說的？

　　三、精讀課文第二自然段15’

　　1.默讀思考：陶校長的第一問是什么？為什么要先問這個問題？

　　2.集體交流：

　　a.指名回答。

　　b.出示關(guān)聯(lián)詞語“因為……才……否則……”朗讀。

　　c.說說為什么要先問這個問題？

　　d.從這段你還明白了什么？

　　e.朗讀體會。

　　3.總結(jié)：

　　健康是如此重要，所以陶校長希望我們從小樹立健康第一的觀念。

　　4.理清層次：

　　這段話是怎樣來說明這個問題的？

　　(先說了什么？在說什么？最后說什么？)

　　5.齊讀本段。

　　四、課堂練習(xí)

　　1.熟讀課文。

　　2.將陶校長的第一問復(fù)述出來。

　　第二課時

　　學(xué)習(xí)目標：

　　1.能說出陶校長的后幾問分別包括那些意思？

　　2.能運用學(xué)法進行自學(xué)。

　　一、復(fù)習(xí)課文大意，相機板書：健康、學(xué)問、工作、道德

　　二、教學(xué)第一問

　　1、作者為什么要先問身體有沒有進步？（默讀圈畫中的詞句）

　　2、交流導(dǎo)讀卡片：健康第一

　　健康是生命之本

　　健康堡壘

　　3、再讀體會關(guān)聯(lián)詞的作用（填空比較，談重要性）

　　因為……有了……才有……，否則……將

　　4、怎樣才能有一個健康的身體？（抓住兩個“離不開”，導(dǎo)讀）

　　5、三讀本段（引讀）理清層次：先問什么？再問為什么這樣問？最后提出什么希望？

　　三、教學(xué)第二問、第三問、第四問

　　1、默讀圈畫方法同上

　　2、交流討論，學(xué)生為主

　�。�1）問什么？

　�。�2）為什么要這樣問？（自己的學(xué)問有沒有進步）

　　（3）怎樣才能使自己的學(xué)問有進步？

　　3、點撥關(guān)鍵處

　�。�1）公德——公共道德，觀念

　�。�2）私德——私人生活上所表現(xiàn)的道德品質(zhì)

　�。�3）真人——真誠不虛偽的人

　　四、以讀比感悟，深化傾吐

　　1、各組派一代表讀（同內(nèi)容的挑戰(zhàn)讀，點評有層次）

　　2、男女生各派代表讀，并談?wù)勌招ｉL為什么要作這篇演講？體現(xiàn)了他怎樣的感情？

　　3、填空總結(jié)

　　他的演講言真意切，使我們感受到老一輩教育家對學(xué)生的（）。

　　4、激情齊讀出這種關(guān)懷、愛護和演講的語氣。

　　5、傾吐練習(xí)

　　A、《陶校長的演講》讀后感

　　B、《我也要每天四問》

　　C、陶校長，您聽我說……

　　五、作業(yè)：填空（課后4）

　�。ㄔO(shè)計2）

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　5’

　　1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第27課，陶校長演講的題目是什么？

　　2.他的第一問是什么？

　　3.為什么要這樣問？

　　4.如何才能做到呢？

　　二、精讀課文第三自然段

　　10’

　　1.自學(xué)這段

　　要求：看看這一段問了什么？為什么要這樣問？

　　2.學(xué)生自學(xué)本段。

　　3.小組交流討論。

　　4.集體討論：

　　a．問了什么？

　　b．為什么要這樣問？

　　c．朗讀指導(dǎo)，突出“有了……才……”

　　d．怎樣才能做到？

　　e．朗讀指導(dǎo)，突出“要想……就……就……”

　　5.有感情朗讀課文。

　　6.小結(jié)學(xué)法。

《陶校長的演講》教案12

　　教學(xué)目標

　　1.朗讀，理清本文的說明順序，體會天馬作文中國旅游的圖形標記的象征意義。

　　2.積累文中的優(yōu)美詞匯和語句，反復(fù)誦讀。

　　3.體會作者嚴謹、生動的表達方法，學(xué)習(xí)作者此語表達的準確性、嚴謹性、負責性。

　　教具準備：課件、電腦

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，本單元的主題是“馬”。馬，因為它的性格粗獷、堅毅又積極進取，所以一直得到人們的頌揚和贊美。

　　出示“駿馬奔騰圖”。

　　1.讓學(xué)生用一句話說一說看到了什么?

　　2.讓學(xué)生看課文插圖“天馬”，用一句話說說你見到的這匹“天馬”是怎么樣的?

　　3.(激起學(xué)習(xí)興趣)想不想了解作者陳樹青怎樣描寫“天馬”的?

　　板書：天馬(齊讀課題)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.自讀課文

　　要求：①讀準字音，讀通句子。標出不認識的生字、詞，用方便可行的方法解決。

　�、诓焕斫獾牡胤疆嫵觥皢栴}泡泡”。

　　2.指名朗讀，其他同學(xué)認真聽，注意讀音是否正確。

　�、偌m正讀音。

　�、谀銓δ男┰~不理解?誰來解答?你是怎樣得出答案的?(學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo))

　�、勰阏J為哪個字容易寫錯?怎么樣些才漂亮?

　　3.快速默讀課文，說說你還有哪些不懂的問題。

　　(為什么以“天馬”作為中國旅游的圖形標記?為什么不采用“馬踏飛燕”、“青銅奔馬”等稱呼?“天馬”一出土，為什么全國震驚?……)(質(zhì)疑方法的指導(dǎo))

　　三、精讀課文，理解內(nèi)容

　　1.我們先來解決第一個問題：為什么以天馬為中國旅游的圖形標記?仔細讀讀課文的2-6自然段，談?wù)勀銓︖@個問題的理解�？梢园炎约旱南敕�，跟同學(xué)交流一下。

　　2.學(xué)生自由朗讀課文解決問題，小組交流。

　　3.全班交流：

　　歷史悠久——漢代的藝術(shù)作品，剛出土就震驚全國轟動世界，因其造型獨特、工藝精湛，造成很大的影響。

　　藝術(shù)品中的杰作——樣子：體態(tài)輕盈、神形兼?zhèn)洹⑸鷦�、感受到力量、激發(fā)人們的聯(lián)想，高超的設(shè)計構(gòu)思令人叫絕，細微之處具有濃厚的中國特色和風(fēng)格。

　　象征歷史悠久的文化古國——中國，正在騰空飛速前進。

　　4.通過讀書我們都知道，天馬原來有個非常形象、優(yōu)雅的名字——“馬踏飛燕”，后來為什么改了?

　　5.哦，原來是這個原因啊!(了解飛廉)，我們的文物考古工作者對待工作非常認真，有著非常嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，對待藝術(shù)品反復(fù)研究，給我們還原了最接近真實情況的歷史。

　　6.出示投影：

　　我們不敢肯定漢明帝迎取的就是這件工藝品，但至少可以說，這種題材的工藝品在當時就是非常珍貴的。

　　把這個句子大聲多讀幾遍，說說你從加點的部分體會到了什么?

　　小結(jié)：作者在這里是非常謹慎的說法，不是十分肯定。并不是因為作者說話模棱兩可，而是因為作者也無從考察史實是不是這樣，所以表達上非常嚴謹、準確，體現(xiàn)了作者細致負責的寫作態(tài)度。

　　四、總結(jié)：

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲?(用詞要生動、準確、寫作態(tài)度要細致負責、感受到了“天馬”是藝術(shù)珍品、象征意義，作旅游標記的原因，掌握了快速閱讀的方法。)

　　五、作業(yè)

　　1.“日積月累”中給我們提供了許多四字詞，請你把它們抄寫兩遍，掌握寫法，注意再從課文中找一些類似的四字詞，抄寫兩遍。

　　2.熟讀課文，做到有感情的朗誦。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)

　　1.聽寫生字、詞。

　　2.說說為什么以“天馬”作為中國旅游的圖形標志?

　　3.全班齊讀課文。

　　二、積累、運用

　　1.你昨天都搜集了哪些四字詞?能不能說說它們的意思?怎么用?

　　2.通過預(yù)習(xí)和昨天的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)掌握了課文中的內(nèi)容。課文主要圍繞“天馬”展開敘述，你們認為課文圍繞這一點講了那幾方面的內(nèi)容呢?(旅游標記;介紹來歷;介紹外形;名稱由來;點明意義。)

　　3.同學(xué)們談得很好，課文基本上是按照“總——分——總”的說明順序來描寫“天馬”的。請同學(xué)們把自己對課文層次的理解整理成提綱筆記寫下來。

　　4.再讀課文，說說讀了課文之后，你對馬有了哪些新的了解?(不僅是人類的好朋友，而且象征了不斷進取的精神。)

　　板書設(shè)計：

　　歷史悠久

　　天馬體態(tài)輕盈神形兼?zhèn)?嚴謹

　　旅游標記藝術(shù)品杰作生動、力量、聯(lián)想細致

　　含義深刻令人叫絕、中國特色和風(fēng)格負責

　　名稱的由來

　　【教學(xué)總結(jié)】

　　在《天馬》這課的教學(xué)中，讓我感觸頗深，到底給孩子一個什么樣的語文課堂?

　　本文是一篇說明文，作者從藝術(shù)價值、外形特點、名稱由來以及象征意義等四個方面介紹了作為中國旅游圖形標記的天馬。學(xué)生在本篇課文的課前參與時，表現(xiàn)出了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并通過第一課時的梳理，理清了文章的寫作順序提出了一些問題。在課堂學(xué)習(xí)中，他們通過質(zhì)疑、研討、朗讀等多種方式進行學(xué)習(xí)，從而找到了學(xué)習(xí)中的喜悅，體會了合作學(xué)習(xí)的快樂，并將許多好詞佳句在不知不覺中積淀了下來。但是在理解“天馬”所蘊含的象征意義時，有部分孩子產(chǎn)生了困難度。教授完課后，我回過頭來看：發(fā)現(xiàn)“天馬”的寓意，也可作為龍馬精神來理解。什么是“龍馬精神呢?龍馬，是指傳說中的駿馬。龍馬精神，形容健旺非凡的精神。它是龍崇拜的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，是我國東漢時代龍文化寫實主義表現(xiàn)手法的具體體現(xiàn)，反映了中國傳統(tǒng)龍文化的時代痕跡。在遠古時代，各地的民族文化存在著各具特征的原始的地方變體龍形。馬龍就是其中之一，”馬踏飛廉“上的馬，其實就是馬龍。崇龍的這種民俗心理經(jīng)過伏羲、炎帝、黃帝不斷強化，成為中華民族融合過程的共同心理。炎黃子孫是龍的傳人，龍的騰飛一直是中華民族振興和奮發(fā)向上的.心理象征(龍作為一種理念中的神物，現(xiàn)實中并沒有實物存在)《周禮.夏官.庾人.》中有”馬八尺以上為龍“的說法，而這種八尺高頭大馬在《立即.月令》中就成了“蒼龍”。天子出巡，往往就是“乘鸞路，駕蒼龍”。這樣就將現(xiàn)實中的馬，變成了想象中的龍，成為馬龍文化崇拜的文化特征。將馬視為龍，，據(jù)說與漢武帝的個人因素很有關(guān)系。漢武帝一生金戈鐵馬，開疆拓土，擊敗匈奴，是一個比較講現(xiàn)實的人，但它又是一個“神仙謎”，總想成仙，，特別羨慕黃帝能乘龍飛升。當他翻開《易經(jīng)》學(xué)習(xí)時，才恍然大悟，原來人們所謂的龍，不就是馬嗎?他曾在馬背上呼風(fēng)喚雨，開拓疆土，對馬的奇功深有體會。當然，能飛升的馬不是一般的馬，而是神馬——龍，加上他求神的卜辭中也曾明白地有過“神馬當從西北來”，受此鼓舞，漢武帝不惜血本，動用幾十萬大軍，萬里跋涉，連年征戰(zhàn)，目的就是從大腕搞幾匹“汗血寶馬”——他心中的龍。上有所好，下有所投。一時間整個社會上原始的馬龍崇拜思想膨脹起來。從文人、道家到一般的百姓都將龍、]馬視為一體。因為在遠古，龍是可以“乘此以行九野”“至四海”的神物。神物坐騎不可得，而現(xiàn)實中唯一可以與之相比的就是駿馬了。還算現(xiàn)實的漢武帝，也就降而求其次，把功夫花在了尋找神馬上。于是，出現(xiàn)了“伏羲氏有天下，龍馬負圖處于河”之說。整個社會從皇帝到庶民都相信了馬就是龍。這種影響一直持續(xù)到“馬踏飛廉”的創(chuàng)作年代。由此可見，這是人們崇拜神馬，實際上就是崇拜龍。反映到藝術(shù)創(chuàng)作上，自然就有了“馬踏飛廉”的杰作問世。明白了這一點后，我將這一課外小知識補充了給學(xué)生。果然，課堂上遺留下的困惑迎刃而解。想起那天在教研時，教研員吳老師說本冊書雖然單元少了，但書中所包含的文化內(nèi)容和跨度卻相當大。要想讓學(xué)生在書中真正學(xué)有所悟，學(xué)有所獲，作為教師，必須在備課時將教材內(nèi)外的知識吃透，做好充分的準備，才能給學(xué)生呈現(xiàn)一堂精彩的課堂。

《陶校長的演講》教案13

　　教學(xué)要求目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　2、學(xué)會10個生字，會認4個兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫，理解有關(guān)由生字組成的新詞。

　　3、了解演講的特點，明白為什么要做到“每天四問”，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵自己、鞭策自己成為習(xí)慣。

　　4、感受演講稿的情真意切，樂于模仿遷移運用，體會“學(xué)做真人”，交流陶行知其人其事，激情。

　　5、學(xué)會用“即使……也……”，“既要……也要……”造句。

　　教學(xué)難點：

　　1、真實性、鼓勵性、禮儀性

　　2、陶行知為什么作這篇演講，寫讀后感。

　　3、模仿合作寫演講稿，參加演講賽。

　　養(yǎng)成教育訓(xùn)練點：

　　讓學(xué)生養(yǎng)成說真話，實事求是的習(xí)慣。

　　教學(xué)準備：

　　多媒體

　　1、錄音帶；配樂背景音樂《鋼琴曲》

　　2、陶行知資料，“學(xué)做真人”演講稿

　　3、話筒，錄音機錄制磁帶，演講稿四人合作一份。

　　課時安排：

　　2課時

　　第一教時

　　教學(xué)目的：介紹生平，了解演講常識，初讀知大意。

　　教學(xué)難點：音：穩(wěn)韌

　　形：堡壘陶煉彼

　　義：堡壘、源泉、造福、堅忍不拔、彼岸、鞭策、長足

　　第一課時

　　教學(xué)目標：

　　1、能正確、流利、地朗讀課文，

　　2、學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、了解作者的生平。

　　4、初讀課文，了解每天四問的內(nèi)容。

　　教學(xué)重點：初讀課文，了解每天四問的內(nèi)容。

　　教學(xué)設(shè)計：

　　一、板題、交流資料、聽范讀

　　1、板書解疑，陶校長（交流資料）

　　原名文睿，安徽翕縣人，近代教育家，曉莊學(xué)校，山海工學(xué)團，生活教育理論，教學(xué)經(jīng)驗，小先生制，育才學(xué)校，“公德”和“私德”。

　　2、聽演講（錄音范讀）

　　小結(jié)：演講就是在群眾集會或重大會議上就某個主題說明道理、發(fā)表見解的說話方式。

　　二、了解演講知識，引入課文

　　1、談演講的特點

　�。�1）真實性（貼近生活，講真話）

　　（2）鼓動性（激烈感情，感召力）

　　（3）禮儀性（稱呼、交流、有祝語）

　　2、文中陶校長怎樣注意這三點的，自讀（1）通問正音（2）劃標題

　　三、檢查初讀理思路

　　1、出詞正音

　　2、按四部分抽個讀，點評后四人組分別讀，并解疑。

　　3、交流分段知大意

　�。�1）陶校長的演講主要講了什么？

　　（2）是分哪兒幾個方面來談這個問題的？

　�。�3）填充概括段意

　　一（1）開門見山提出了（）

　　二（2—5）分別要求學(xué)生從（）、（）、（）、（）四方面問問自己有沒有（），（）了多少，并講了這樣問的（）。

　　三（6）總結(jié)全文，希望學(xué)生養(yǎng)成（）的好習(xí)慣，爭取在（）取得（）。

　　4、引讀全文

　　5、質(zhì)疑留疑

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題

　　孩子們，作為一名學(xué)生，作為一個渴望進步的人，怎樣才能使自己在各方面得到長足的進步呢？今天，我們將學(xué)習(xí)的課文，會詳細地告訴你。

　　揭題：陶校長的演講

　　介紹陶行知：我國近代的教育家，創(chuàng)辦了“曉莊”、“育才”等一批學(xué)校，培養(yǎng)了一批批、一代代人，創(chuàng)作了一部部教育著作，為我國的教育事業(yè)作出了巨大的、不朽的貢獻。

　　二、初讀課文

　　出示：這是一篇演講稿，那什么是演講，演講又有什么特點，文章中陶校長的演講主要講了什么，是分哪幾個方面來談這個問題的呢？（聽錄音）

　　1、自讀課文，要求讀準子音、讀通句子，作好記號，回答問題。

　　2、討論理解演講的特點。

　�。ㄑ葜v就是在群眾集會或會議上就某個問題說明道理，發(fā)表見解。演講的主要特點是真實性和鼓動性。演講的內(nèi)容貼近生活，講的是真話。演講中帶有強烈的感情，具有很大的感召力。）

　�。ㄖ饕劦氖恰懊刻焖膯枴保謩e從“健康”、“學(xué)問”、“工作”、“道德”四個方面談有沒有進步這個問題。）

　　3、出示詞語

　　健康本錢尋求崇高理想否則持久鍛煉合理作息樹立筑起堅固堡壘造福專心致志堅忍不拔意志力彼岸擔任影響承擔值日值勤管理培養(yǎng)責任心基礎(chǔ)穩(wěn)定公德私德激勵鞭策即使……也……既要……也要……

　　三、指名讀課文

　　1、叫六位同學(xué)起來讀課文，其他同學(xué)聽他們讀，并思考每一段分別寫了什么？

　　2、自由讀課文

　　3、逐段齊讀，要求讀得正確、流利。

　　四、檢查初讀理清思路

　　1、出示生字詞正音。

　　2、理清文章脈絡(luò)

　　交流分段知大意

　�。�1）陶校長的演講主要講了什么？

　�。�2）是分哪兒幾個方面來談這個問題的？

　�。�3）填充概括段意。

　　第一段（1）開門見山提出了（）

　　第二段（2—5）分別要求學(xué)生從（）、（）、（）、（）四方面問問自己有沒有（），（）了多少，并講了這樣問的（）。

　　第三段（6）總結(jié)全文，希望學(xué)生養(yǎng)成（）的好習(xí)慣，爭取在（）取得（）。

　　3、按四部分抽個別讀，點評后四人小組分別讀，并解疑。

　　4、質(zhì)疑留疑

　　第二教時

　　教學(xué)目標：

　　1、通過探究性學(xué)習(xí)，結(jié)合自身實際，感悟為什么要做到“每天四問。

　　2、了解演講的特點，在有層次的閱讀中達到正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵和鞭策自己的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點、難點：

　　1、理解“每天四問”的重要意義。

　　2、學(xué)會使用關(guān)聯(lián)詞。

　　一、復(fù)習(xí)大意，板書：健康、學(xué)問、工作、道德

　　二、教學(xué)第一問

　　1、作者為什么要先問身體有沒有進步？（默讀圈畫中的詞句）

　　2、交流導(dǎo)讀卡片：健康第一健康是生命之本健康堡壘

　　3、再讀體會關(guān)聯(lián)詞的作用（填空比較，談重要性）

　　因為……有了……才有……，否則……將

　　4、怎樣才能有一個健康的身體？（抓住兩個“離不開”，導(dǎo)讀）

　　5、三讀本段（引讀）理清層次：先問什么？再問為什么這樣問？最后提出什么希望？

　　三、教學(xué)第二問、第三問、第四問

　　1、默讀圈畫方法同上

　　2、交流討論，學(xué)生為主

　�。�1）問什么？

　�。�2）為什么要這樣問？（自己的'學(xué)問有沒有進步）

　�。�3）怎樣才能使自己的學(xué)問有進步？

　　3、點撥關(guān)鍵處

　�。�1）公德——公共道德，觀念

　�。�2）私德——私人生活上所表現(xiàn)的道德品質(zhì)

　�。�3）真人——真誠不虛偽的人

　　四、以讀比感悟，深化傾吐

　　1、各組派一代表讀（同內(nèi)容的挑戰(zhàn)讀，點評有層次）

　　2、男女生各派代表讀，并談?wù)勌招ｉL為什么要作這篇演講？體現(xiàn)了他怎樣的感情？

　　3、填空總結(jié)

　　他的演講言真意切，使我們感受到老一輩教育家對學(xué)生的（）。

　　4、激情齊讀出這種關(guān)懷、愛護和演講的語氣。

　　5、傾吐練習(xí)

　　A、《陶校長的演講》讀后感

　　B、《我也要每天四問》

　　C、陶校長，您聽我說……

　　五、作業(yè)：填空（課后4）

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了陶校長的演講第一課時，誰來說說陶校長到底講了些什么？哪你有沒有這樣問問自己呢？這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)〈陶校長的演講〉。

　　過渡：在陶校長的演講中第一問問的是（自己的身體有沒有進步）

　　二、精讀課文

　�。ㄒ唬┲v讀第二自然段

　　1、速讀：思考，為什么要先問這一問題呢？

　　2、指名回答出示：

　　因為健康是生命之本，有了健康的身體，我們才有本錢去尋求幸福，實現(xiàn)崇高的理想，否則一切都將是空的。

　　3、請同學(xué)們找一找這句話中的關(guān)聯(lián)詞：因為……有了……才有……否則……都……

　　4、請同學(xué)們自由讀這段話，你能不能用一個句子，代替“否則”？

　　5、很好，那誰能用有了……沒有……這樣的句式來說一說有健康的身體和沒有健康的身體的區(qū)別呢？

　　6、健康是如此重要，所以陶校長希望我們從小樹立“健康第一”的觀點，有好的身體真好��！那怎樣才能擁有健康的身體呢？

　　7、“兩個離不開”，只有這樣，才能筑起堅固的“健康堡壘”。

　　8、指導(dǎo)復(fù)述，順便歸納學(xué)法。

　　A這一段文章，先是設(shè)問，然后是解答，再是希望。

　　B我們學(xué)習(xí)的時候是這樣學(xué)的。

　　①看清設(shè)問的是什么。

　�、谧x一讀，找出解答。

　　③標出關(guān)聯(lián)詞，體會有和沒有的區(qū)別。

　�、苷页鲈鯓硬拍芴岣撸瑯顺鲫P(guān)聯(lián)詞，朗讀理解。

　�、菡页鎏招ｉL對我們的希望。

　　⑥讀讀背背，復(fù)述。

　　過渡：下面我們就用這種方法來學(xué)習(xí)課文的第三自然段。

　�。ǘ┲v讀第三自然段

　　1、首先我們來看看設(shè)問的是什么？（自己的學(xué)習(xí)有沒有進步）

　　2、找出解答

　　3、標出關(guān)聯(lián)詞：因為……有了……才能……

　　4、找出怎樣做才能提高，標出關(guān)聯(lián)詞，朗讀理解要想自己的學(xué)問有進步，就要專心致志，就要有堅忍不拔的意志力。要認準目標，鉆進去，展開來，

　　5、希望：這樣我們就能夠到達勝利的彼岸。

　　6、讀讀背背，復(fù)述。

　�。ㄈ┳詫W(xué)課文的第四、五自然段

　　1、交代方法。

　　2、學(xué)生自學(xué)，老師巡視。

　　3、檢查自學(xué)效果：說說這兩段的內(nèi)容，指名讀，齊讀。

　�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)最后一段

　　這篇課文是總分總結(jié)構(gòu)，課文的最后一段，陶校長再次要求我們養(yǎng)成每天四問的好習(xí)慣，請同學(xué)們讀一讀，找出關(guān)聯(lián)詞，想一想有沒有不懂的地方，（每天這樣地問問自己，這樣地激勵和鞭策自己）弄清激勵和鞭策的意思，進一步理解“每天四問”。

　　三、總結(jié)課文

　　1、這篇演講要求學(xué)生每天從健康、學(xué)問、工作和道德四個方面問一問自己，以此激勵和鞭策自己不斷進步。

　　2、結(jié)合陶行知生平事跡，體會這篇演講的感情。

　　四、復(fù)述訓(xùn)練：

　　1、略作準備，同桌試述。

　　2、指名復(fù)述。及時評議，強調(diào)要抓住要點，特別是每一問中“解釋原因”的內(nèi)容。

《陶校長的演講》教案14

　　一、教材分析、教學(xué)目標和教學(xué)重難點

　　1 教材分析

　　蘇教版五年級上冊第2課《陶校長的演講》，是陶行知先生一篇演講稿，要求學(xué)生每天從健康、學(xué)問、工作，道德四方面問一問自己，以此激勵和鞭策自己不斷進步。演講稿辭真意切，極有鼓動性，感染性；結(jié)構(gòu)上，按“總----分----總”方式謀篇，以“問什么、為什么問，怎么辦”方式構(gòu)段，十分整飭。

　　2 教學(xué)目標

　　根據(jù)新大綱的要求、教材的編寫意圖、教材特點和學(xué)生的年齡特點，我確定的教學(xué)目標是：

　　1）學(xué)會本課的11個生字，學(xué)會組詞，理解生詞；

　　2）能正確、流利、有感情地朗讀和復(fù)述課文；

　　3）a 通過有感情地朗讀和復(fù)述課文，了解演講的特點，明白為什么要做到“每天四問”，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵和鞭策自己的好習(xí)慣；

　　b 積極主動的探索新知。

　　3 教學(xué)重點：理解每天四問的重要意義。

　　4 教學(xué)難點：體會句子間的聯(lián)系。

　　二、教學(xué)方法

　　為了達到目標、突出重點、突破難點、解決疑點，根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育精神，基于腦科學(xué)研究的新突破以及中年級學(xué)生的特點，我打算先學(xué)后教，以學(xué)定教，以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。圍繞“學(xué)法指導(dǎo)”這一核心，以讀書訓(xùn)練為經(jīng)，語言文字訓(xùn)練為緯，開發(fā)全腦為橋，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程，以學(xué)生饒有興趣的說、演、讀，來代替教師單一的講、管形式，在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)學(xué)生想象，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動性、發(fā)展性，創(chuàng)造性，從而達到激發(fā)興趣、理解陶情、啟迪心智、感悟積淀的四重境界。

　　三、教學(xué)程序

　�。ㄒ唬┘とそ翌}，質(zhì)疑定標。

　　揭題板書后，首先簡介陶行知，達到消除情緒性學(xué)習(xí)障礙的目的。“疑，思之始，學(xué)之端”，可以對學(xué)生發(fā)問：“看到題目，你首先產(chǎn)生那些疑問？”根據(jù)學(xué)生的疑問，巧妙地交代本課的學(xué)習(xí)目標。

　�。ǘ┱w感知，讀中學(xué)讀。

　　詞義的模糊性和概括性決定了語文學(xué)習(xí)的整體性原則。因此，在這一環(huán)節(jié)中，應(yīng)該首先讓學(xué)生帶著自己提出的問題讀書，讀后討論演講的特點和演講稿的格式。通過反復(fù)朗讀，做到讀中知大意、理脈絡(luò)；讀中查字典、剖形探義，掌握生字詞。

　�。ㄈ┭形鼋Y(jié)構(gòu)，精讀感悟。

　　在這一環(huán)節(jié)中，我們可以扣“問”展開，結(jié)合學(xué)法指導(dǎo)，先學(xué)后教，以學(xué)定教，指導(dǎo)學(xué)生讀中悟情。

　　1 、細讀悟理

　�。�1）整體理層次：做到思之有序。這部分可分三個環(huán)節(jié)：a 提供自學(xué)

　　材料；b 個人嘗試練習(xí)；c 小組交流反饋。

　　自讀“四問”，分組學(xué)習(xí)，利用列表理清層次后，再抓關(guān)鍵詞朗讀體會。

　　問什么為什么問（結(jié)合希望）你將怎樣做

　　（2）研讀悟?qū)W法：讀中解惑悟情。這部分分為三個層次：a 導(dǎo)讀“問身體”；b 導(dǎo)學(xué)“問學(xué)問”

　　c 自學(xué)三四問。

　　A 、導(dǎo)讀“問身體”：

　　a 交流“問什么”，指導(dǎo)讀好問句。

　　b 抓關(guān)聯(lián)詞，解決“為什么問”。具體方法：先出示沒有關(guān)聯(lián)詞的句子，學(xué)生填詞悟理后，再適當引導(dǎo)：要想實現(xiàn)崇高的理想，必需（怎么辦）----------------,否則（會怎樣）-----------------。

　　c 結(jié)合陶校長的“希望”，說說“你將怎樣做”，變被動的接受為主觀上的積極探索。

　　d 指導(dǎo)朗讀。

　　e 總結(jié)學(xué)法：據(jù)問題，找句子。

　　B、導(dǎo)學(xué)“問學(xué)問”：

　　a 嘗試自學(xué)；

　　b 交流反饋：1 讀好問句；2 找關(guān)聯(lián)詞，體會“為什么問”；3 結(jié)合陶校長的希望，討論“你將怎樣做”并適當拓展延伸：除了課文上說的.，你還有哪些好方法使自己的學(xué)問進步？

　　c 強化遷移：1 讀出自己的體會；2 再次強化總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

　　C 、自學(xué)三四問：

　　a 按同樣的方法自學(xué)三、四問，作標記準備提出不懂的問題。

　　b 組織交流：點播關(guān)鍵詞，練習(xí)課后練習(xí)4，談?wù)剝?nèi)容，讀讀課文。2 精讀悟情

　　a 任選一問，讀出自己的體會。可以說，可以演，可以讀，也可以背，使每一個學(xué)生都嘗到成功的喜悅。

　　b 組織復(fù)述其他“三問”。

　　四、教學(xué)反思

　　利用第六小節(jié)總結(jié)“四問”，幫助學(xué)生體會“演講”的感情，并且利用演講等方式，指導(dǎo)讀出這種親切、關(guān)切、愛護和充滿鼓動性感情的語句。接著，幫助學(xué)生從課文內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法兩方面進一步總結(jié)：誰來說說這節(jié)課有什么收獲？然后，進行遷移性訓(xùn)練：根據(jù)文中“四問”，以某一天為例作出回答。

　　學(xué)生提出問題，并且?guī)е鴨栴}讀書，讀中解決問題，這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層目標。而帶著疑問走出課堂才是創(chuàng)新型學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)。為此，可以用這樣的問題總結(jié)全篇課文：你認為自己這幾節(jié)課學(xué)得怎么樣？還有哪些不懂的地方？繼而，根據(jù)學(xué)生情況做出綜合性總結(jié)和評價。

　　要做到充分發(fā)揮學(xué)生的主體功能，做到書讓學(xué)生讀，問題讓學(xué)生提，分析讓學(xué)生講，道理讓學(xué)生悟，學(xué)法讓學(xué)生去總結(jié)，最終達到學(xué)有所得，學(xué)有所用，學(xué)有創(chuàng)造。

　　篇三：陶校長的演講說課稿

　　2、陶校長的演講尊敬的各位評委老師，大家好，我是號，我說課的題目是《師恩難忘》（板書）

　　下面我將從教材分析、教學(xué)目標、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計這六個方面對我的說課進行說明。

　　一、教材分析

　　蘇教版小語《陶校長的演講》是陶行知先生的一篇演講稿，要求學(xué)生每天從健康、學(xué)問、工作、道德四方面問一問自己，以此激勵和鞭策自己不斷進步。演講稿辭真意切，極有鼓動性，感染性；結(jié)構(gòu)上，按“總——分——總”方式謀篇，以“問什么、為什么問、怎么辦”方式構(gòu)段，十分整飭，是對學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練、陶冶情操和思想教育的好教材。

　　二、學(xué)情分析：全文語言淺顯易懂，再加上文章敘述的故事和學(xué)生的生活實際較為貼近。而且五年級的學(xué)生有一定的閱讀能力，理解起來并不太難。因此，我認為在講解時，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、品悟作家劉紹棠對老師的尊敬之情、感激之意。

　　三、教學(xué)目標：基于對教材和學(xué)情的分析，我從知識與能力、過程與目標、情感態(tài)度和價值觀三個維度出發(fā)制定以下教學(xué)目標：

　　1、知識目標：能夠準確地認讀和正確、規(guī)范地書寫本課的11個生字，理解生詞

　　2、能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、情感目標：培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵和鞭策自己、積極主動的探索新知的好習(xí)慣；教學(xué)重點：理解每天四問的重要意義

　　教學(xué)難點：體會句子間的聯(lián)系

　　四、教法學(xué)法：結(jié)合教材理解需要和自己的教學(xué)經(jīng)驗，更為了尊重學(xué)生閱讀的自主性，培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力，教法采用讀書指導(dǎo)法和討論法，學(xué)法采用自主讀書、討論交流法。

　　五、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┘とそ翌}，質(zhì)疑定標

　　揭題板書后，首先在由弱漸強的《雙手和大腦》樂曲聲中簡介陶行知，可以達到消除情緒性學(xué)習(xí)障礙的目的�！耙桑贾�，學(xué)之端”，可以對學(xué)生發(fā)問“看到題目，你首先產(chǎn)生那些疑問？”根據(jù)學(xué)生的疑問，巧妙地交代本課的學(xué)習(xí)目標。

　�。ǘ┱w感知，讀中學(xué)讀

　　在這一環(huán)節(jié)中，首先讓學(xué)生帶著自己提出的問題讀書，讀后討論演講的特點和演講稿的格式。通過反復(fù)朗讀，做到讀中知大意、理脈絡(luò)；讀中查字典、剖形探義，掌握生字詞。

　�。ㄈ┭形鼋Y(jié)構(gòu)，精讀感悟

　　在這一環(huán)節(jié)中，我扣“問”展開，結(jié)合學(xué)法指導(dǎo)，先學(xué)后教，以學(xué)定教，指導(dǎo)學(xué)生讀中悟情。

　　1、細讀悟理

　　（l）整體層次：做到思之有序。這部分可分三個環(huán)節(jié)：A提供自學(xué)材料；B個人嘗試練習(xí)；C小組交流反饋。根據(jù)重、難點，投影出示自學(xué)材料：

　　自讀“四問”，分組學(xué)習(xí)，利用列表理情層次后，再抓關(guān)鍵詞朗讀體會。

　�。�2）研讀悟?qū)W法：讀中解感悟情。這部分采取教、扶、放的方式，也可為三個層次

　　A導(dǎo)讀“問身體”。

　　a交流“問什么”，指導(dǎo)讀好問句。

　　b抓關(guān)聯(lián)詞，解決“為什么問”。具體方法：先出示沒有關(guān)聯(lián)的句子，學(xué)生填詞悟理后，再適當引導(dǎo)。要想實現(xiàn)崇高的理想，必須（怎么辦），否則（會怎樣）。 c結(jié)合陶校長的“希望”，說說“你將怎樣做”，變被動的接受為主觀上的積極探索。

　　d指導(dǎo)朗讀。

　　e總結(jié)學(xué)法：據(jù)問題，找句子。

　　讀句子，畫詞語。

　　讀詞句，悟情理。

　　B導(dǎo)學(xué)“問學(xué)問”。

　　a嘗試自學(xué)。

　　b交流反饋：①讀好問句；②找關(guān)聯(lián)詞，體會“為什么問”；③結(jié)合陶校長的希望，討論“你將怎樣做”并適當拓展延伸；除了課文上說的，你還有哪些好方法使自己的學(xué)問進步？

　　c強化遷移：①讀出自己的體會；②再次強化總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

　　C自學(xué)第三、四問。

　　a按同樣的方法自學(xué)第三、四問，作標記準備提出不懂的問題。

　　b組織交流：點播關(guān)鍵詞，練習(xí)課后練習(xí)4，談?wù)剝?nèi)容，讀讀課文。

　　2、精讀悟情

　�。�1）任選一問，讀出自己的體會�？梢哉f，可以演，可以讀，也可以背，使每一個學(xué)生都嘗到成功的喜悅。

　　（2）組織復(fù)述其他“三問”。

　　四、總結(jié)遷移，形成積淀

　　蘇霍姆林斯基認為：“教給方法比教給知識更重要�！笨梢岳玫诹」�(jié)總結(jié)“四問”，幫助學(xué)生體會“演講”的感情，并且利用演講等方式，指導(dǎo)讀出這種親切、關(guān)切、愛護和充滿鼓動性感情的語句。接著，幫助學(xué)生從課文內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法兩方面進一步總結(jié)誰來說說這節(jié)課有什么收獲？然后，進行遷移性訓(xùn)練：根據(jù)文中“四問”，以某一天為例作出回答。

　　學(xué)生提出問題，并且?guī)е鴨栴}讀書，讀中解決問題，這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層目標。而帶著疑問走出課堂才是創(chuàng)新型學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)。為此，可以用這樣的

　　問題總結(jié)全篇課文：你認為自己這幾節(jié)課學(xué)得怎么樣？還有哪些不懂的地方？繼而，根據(jù)學(xué)生情況做出綜合性總結(jié)和評價。

　　一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是學(xué)生課外閱讀的開始。我布置的課外作業(yè)是：繼續(xù)搜集有關(guān)陶行知的資料，準備召開“我眼中的陶行知”知識交流會。