月光曲教案

時(shí)間：2022-06-11 04:53:33 教案我要投稿

月光曲教案(15篇)

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編收集整理的月光曲教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

月光曲教案(15篇)

月光曲教案1

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　新課程注重自主閱讀，自主感悟，自主探究，《月光曲》一文，從寫(xiě)作手法及文本內(nèi)容都比較適合作為研究性閱讀的材料；最重要的是本文文字含蓄、優(yōu)美，蘊(yùn)含濃濃的人文情感因素，借助聯(lián)想深入閱讀，讓學(xué)生體驗(yàn)文本情感，從而抒發(fā)自我情感，升華情感。旨在造就一節(jié)書(shū)聲瑯瑯、議論紛紛、情意濃濃的語(yǔ)文課。

　　【設(shè)計(jì)特色】

　　自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展；借助聯(lián)想，感悟情意。

　　【教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖】

　　一、課題聯(lián)想，啟動(dòng)情感——蘊(yùn)含閱讀方法

　　揭題：月光曲

　　出示課件呈現(xiàn)美麗的月夜圖，啟發(fā)描寫(xiě)月光的詞語(yǔ)后。教師動(dòng)情的引導(dǎo)聯(lián)想：同學(xué)們，當(dāng)皎潔的月光撒向大自然的每一片樹(shù)葉時(shí)，當(dāng)柔和的月光撒向平靜的湖面時(shí)，當(dāng)如水的月光撒向我們每一個(gè)人的臉，大地似乎披上了一層銀紗似的外衣。在這樣的環(huán)境下，你能說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)嗎？讓我們帶著美的感受來(lái)讀讀這首曲子吧！

　�。ɡ脤W(xué)生平時(shí)閱讀的理解、感受圖片、教師語(yǔ)言引導(dǎo)三個(gè)方面激發(fā)學(xué)生的思考）

　　二、整體感知，交流感悟——展示閱讀所得

　　1．初步感受文字的優(yōu)美。讓學(xué)生通過(guò)第一次讀理解課文大致意思，并找出自己喜歡或感動(dòng)的詞語(yǔ)、句子。讀完簡(jiǎn)單交流。如貝多芬是誰(shuí)？最后為什么飛奔回客店，記錄下月光曲等。

　　2．大致了解之后教師引入：運(yùn)用好聯(lián)想，我們經(jīng)常能讀出很多文字背后的含義和情感。帶著聯(lián)想，請(qǐng)同學(xué)們好好地再讀一讀課文，特別是你找到部分多讀幾遍。同時(shí)邊讀邊思考，讀出自己的感受，這才是最好的閱讀。教師隨機(jī)指點(diǎn)。

　　（1）一天夜晚，他在幽靜的小路上散步，聽(tīng)到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲從一所茅屋里傳出來(lái)，彈的正是他的曲子。（這是故事的起因，通過(guò)“幽靜”、“斷斷續(xù)續(xù)”理解貝多芬的心情是平靜的，聽(tīng)到有人正不熟練地彈奏自己的曲子時(shí)，貝多芬產(chǎn)生好奇）

　　（2）……姑娘說(shuō)：“哥哥，你別難過(guò)，我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了。”（姑娘想聽(tīng)音樂(lè)會(huì)，只是因?yàn)楦F買(mǎi)不起入場(chǎng)券，哥哥心里拿過(guò)，妹妹體諒哥哥，勸慰哥哥，所以才這樣說(shuō)的。）

　�。�3）一曲完了，她激動(dòng)地說(shuō)：“彈得多純熟�。「星槎嗌钅�！您，您就是貝多芬先生吧？”（盲姑娘通過(guò)純熟的琴聲判斷出了他是貝多芬，說(shuō)明她很愛(ài)音樂(lè)，同時(shí)又很懂音樂(lè)。）

　�。�4）皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著。等他們蘇醒過(guò)來(lái)，貝多芬早已離開(kāi)了茅屋。（這些都說(shuō)明了兄妹倆被美妙的音樂(lè)陶醉了。）

　　…………

　　三、潛心會(huì)文，品讀感悟——感受閱讀的樂(lè)趣

　　1．交流之后提出問(wèn)題，師：你們讀懂了很多，回答的也很精彩，這就是學(xué)習(xí)。但這還不夠，學(xué)習(xí)還得能提出疑問(wèn)，你們有什么疑問(wèn)嗎？

　　如：為什么貝多芬彈完一首還要再?gòu)椧皇祝?/p>

　　為什么盲姑娘問(wèn)貝多芬時(shí)，貝多芬沒(méi)有回答？

　　為什么姑娘要連忙站起來(lái)讓座等。

　　2．同學(xué)們，老師和你們一樣，在備課時(shí)，也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，以前我看描寫(xiě)音樂(lè)的文章，都會(huì)說(shuō)這首曲子多么高亢，多么低沉，甚至有的還把音樂(lè)比喻成“鶯鳴空谷”“珠落玉盤(pán)”等等。可是在這篇課文里，老師卻什么都沒(méi)發(fā)現(xiàn)，曲調(diào)怎么樣？節(jié)奏怎么樣？（指向第九自然段）

　　3．細(xì)品第九自然段。

　　（1）教師范讀第九自然段：請(qǐng)同學(xué)們和老師一樣，合著美妙的音樂(lè)讀一讀。同時(shí)說(shuō)說(shuō)你看到了什么？月光曲的旋律是怎樣的？（有聲瑯讀）

　�。�2）對(duì)有關(guān)內(nèi)容的點(diǎn)撥

　　A他好像面對(duì)著大海，月亮正從水天相接的地方升起來(lái)。微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑滿(mǎn)了銀光。(這個(gè)部分旋律很慢、柔和、平緩。)

　�。ò鍟�(shū)：月亮升起微波粼粼）

　　B月亮越升越高，穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)……”

　　月亮？大海？

　�。ò鍟�(shū)：月亮升高風(fēng)卷巨浪）

　　C皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛，她仿佛也看到了，看到了她從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的景象，在月光照耀下的波濤洶涌的`大海。

　　月光怎么樣？大海又怎么樣？

　　（板書(shū)：月光照耀波濤洶涌）

　�。�3）朗讀訓(xùn)練，既然海面是這樣變化的，你能把三次海面變化讀出來(lái)嗎？

　　配上《月光曲》獨(dú)自練——指名讀：

　　先按變化順序來(lái)朗讀（三個(gè)學(xué)生）——各自朗讀自己喜歡的變化——比較式朗讀（兩個(gè)學(xué)生讀）

　　（運(yùn)用各種不同類(lèi)型的讀，反復(fù)感受文本的魅力，自然的融入到文本中去。并使學(xué)生有話(huà)可說(shuō)！真正傳設(shè)書(shū)聲瑯瑯、議論紛紛、情意濃濃的語(yǔ)文課堂）

　�。ò鍟�(shū)：舒緩——有力——激蕩）

　　四、課后質(zhì)疑——衍生課外學(xué)習(xí)

　　從剛才我們的學(xué)習(xí)，我們知道月光曲的旋律是通過(guò)聯(lián)想月光和大海的變化體現(xiàn)出來(lái)的，動(dòng)聽(tīng)、優(yōu)美。兄妹倆完全陶醉其中。那么貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的靈感又是從哪里來(lái)的呢？他的這種激情又是源于何處？

月光曲教案2

　　【教學(xué)目的】

　�。�、通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生了解貝多芬在一種特定的環(huán)境中譜寫(xiě)了《月光曲》，以及《月光曲》的內(nèi)容，從而體會(huì)到貝多芬同情勞動(dòng)人民，熱愛(ài)大自然的思想感情；

２、學(xué)會(huì)本課生字新詞，熟讀課文；

　�。场恼n文中找出一些像“幽靜的小路”“斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲”這樣的詞語(yǔ)，并抄下來(lái)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生了解貝多芬在一種特定的環(huán)境中譜寫(xiě)了《月光曲》，以及《月光曲》的內(nèi)容。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　初步體會(huì)文章的思想感情，知道貝多芬是一位同情和熱愛(ài)勞動(dòng)人民的偉大的音樂(lè)家。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、板書(shū)課題，引出文中的主要人物

　　導(dǎo)語(yǔ)：在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，偉大的音樂(lè)家貝多芬即興創(chuàng)作了著名的《月光曲》，你們誰(shuí)能把你了解的貝多芬的資料介紹給大家？（學(xué)生交流貝多芬的生平和作品）

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況

　�。�、出示生字，指名讀──組詞語(yǔ)讀：

　　萊茵幽券蠟瞎陌

　　盲鍵粼縷恬洶錄

　�。�、學(xué)生互相提示易讀錯(cuò)、易寫(xiě)錯(cuò)的字

　　券：quàn（下邊是“刀”不是“力”）

　　恬：tián（不念qià）

　　蠟燭：這兩個(gè)字的偏旁不一樣。

　　幽的筆順：

　�。�、解詞：（學(xué)生互相質(zhì)疑、解疑）

　　幽靜：幽雅寂靜。課文中形容小路很偏僻，很清靜。陌生：生疏，不熟悉。

　　清幽：凄清而幽靜。

　　微波粼粼：水清澈的樣子。

　�。础⒅该x課文，想一想，《月光曲》是在怎樣的情境中創(chuàng)作出來(lái)的？

　　三、默讀課文

　　把課文中講貝多芬彈奏《月光曲》的內(nèi)容找出來(lái)，多讀讀，把自己的感受簡(jiǎn)單批注下來(lái)，同時(shí)畫(huà)出自己的疑問(wèn)。

　�。�、學(xué)生獨(dú)立默讀，完成批注。

　　２、在小組中質(zhì)疑、解疑，記下在組內(nèi)沒(méi)有解決的問(wèn)題。３、在全班交流時(shí)提出問(wèn)題，互相解答。

　　四、練習(xí)

　　出示練習(xí)要求：從課文中找出一些像“幽靜的`小路”“斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲”這樣的詞語(yǔ)，抄下來(lái)。

　　微弱的燭光十六七歲的姑娘

　　清幽的月光微波粼粼的海面上

　　輕紗似的微云雪亮的浪花

　　恬靜的臉上大大的眼睛

　　波濤涌洶的大海美妙的琴聲

　　五、作業(yè)

　�。薄⒂懈星榈乩首x課文。

　　２、抄寫(xiě)生字新詞。

　　第二課時(shí)

　　【教學(xué)目的】

　�。薄⒘私庳惗喾覄�(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)；

　　２、學(xué)習(xí)抓住環(huán)境特點(diǎn)，體會(huì)課文思想感情的方法；

　�。�、想象第９自然段所描繪的景象，有感情地朗讀。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　想象第９自然段所描繪的景象，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話(huà)導(dǎo)入

　　貝多芬為兄妹倆彈奏的第二首曲子就是《月光曲》。

　　二、直視課題，找到文章的中心部分來(lái)學(xué)習(xí)

　�。�、默讀課文，畫(huà)出盲姑娘兩次彈奏曲子的有關(guān)句、段，讀一讀，說(shuō)說(shuō)貝多芬開(kāi)始在小路上“散步”，而后來(lái)“飛奔”回客店的原因，體會(huì)貝多芬的感情有哪些變化？（默讀回答：貝多芬走進(jìn)茅屋，為什么彈完一曲，又彈一曲？）

２、快速瀏覽，找出哪自然段是寫(xiě)《月光曲》的？（第９自然段）

　�。�、默讀第４自然段，邊讀邊想像，用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式畫(huà)出給你印象最深的畫(huà)面：

　　⑴ 用實(shí)物投影展示學(xué)生的圖畫(huà)，找課文中的語(yǔ)句讀一讀，進(jìn)行評(píng)價(jià)。 ⑵ 下面請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一段音樂(lè)《月光曲》，看著圖畫(huà)或閉上眼睛說(shuō)說(shuō)你看到了什么？

　�。�、有感情地朗讀第９自然段，回答問(wèn)題：

　�、� 皮鞋匠聽(tīng)著琴聲，好像看到了什么?他為什么會(huì)看到這樣的景象？他好像看到了在大海的水天相接處，月亮升起來(lái)了。海面上灑滿(mǎn)了銀色的月光。月亮越升越高，穿過(guò)薄云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪，被月光照得雪亮的浪花一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)。他之所以會(huì)看到這樣的景象，是因?yàn)闃?lè)曲使他產(chǎn)生了聯(lián)想。開(kāi)始音樂(lè)可能逐漸增強(qiáng)，使人聯(lián)想到月亮升高，穿過(guò)微云。再后來(lái)，音樂(lè)可能高昂激越，使人聯(lián)想到月光下風(fēng)起浪涌。

　�、� 盲姑娘“仿佛也看到了”月光照耀下大海的變化，這說(shuō)明了什么？哥哥看到妹妹臉上恬靜的表情和睜得大大的眼睛，想到她可能也看到了月光照耀下的波濤洶涌的大海。盲姑娘從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)這樣的景象，她當(dāng)然不可能產(chǎn)生像她哥哥那樣的聯(lián)想，所以只是說(shuō)她“仿佛也看到了”。

　　三、《月光曲》是在什么情況下寫(xiě)的？

　　板書(shū)：聽(tīng)→看→彈→聽(tīng)→看→又彈

　　文章哪幾自然段寫(xiě)的這個(gè)內(nèi)容？（２～５）

　　設(shè)計(jì)開(kāi)放性的問(wèn)題，讓學(xué)生想象回答。

　　同桌分配角色朗讀兄妹倆的話(huà)，說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)貝多芬又是怎么想的？為什么沒(méi)有回答盲姑娘的話(huà)？（讀６～８段）

　　四、填空

　�。薄⒇惗喾覜](méi)有回答姑娘的話(huà)，只是借著清幽的月光，按起琴鍵來(lái)。當(dāng)時(shí)他想到了_________想到了_______________想到了______________。（出示投影，學(xué)生口頭填空）

　　２、小結(jié)：這些都與什么有關(guān)？（環(huán)境）

　　板書(shū)：月光窮兄妹

　�。场⒄f(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)貝多芬又是怎么想的？為什么沒(méi)有回答盲姑娘的話(huà)？ “貝多芬沒(méi)有回答”這是一個(gè)內(nèi)涵非常豐富的句子。

　　設(shè)計(jì)了一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題：“貝多芬為什么沒(méi)有回答盲姑娘的話(huà)？” 學(xué)生的回答有可能性和合理性就對(duì)，老師不要限制。

　　可以回答各種可能：

　　⑴ 貝多芬默認(rèn)了。

　　⑵ 貝多芬謙虛。

　�、� 貝多芬怕人知道，會(huì)有很多人來(lái)看他。

　�、� 貝多芬創(chuàng)作《月光曲》進(jìn)入情境，沒(méi)有聽(tīng)到盲姑娘的話(huà)。 ⑸ 貝多芬急著要把《月光曲》彈出來(lái)，顧不上回答。

　　⑹ 貝多芬認(rèn)為遇到了知音，非常激動(dòng)，說(shuō)不出話(huà)來(lái)。

　　五、總結(jié)全文

　　說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀課文，你了解到了貝多芬是一個(gè)什么樣的音樂(lè)家？（熱愛(ài)人民，同情窮人，熱愛(ài)大自然。）

　　六、朗讀欣賞──評(píng)讀

　�。�、自由朗讀自己喜歡的段落。

　�。病⒅该x，講評(píng)。（讓學(xué)生適時(shí)互相點(diǎn)評(píng)）

　　注意：整篇課文的朗讀應(yīng)該是徐緩的、抒情的，只有個(gè)別地方如描寫(xiě)風(fēng)起浪涌的大海，朗讀時(shí)才用高昂的語(yǔ)讀。要注意表達(dá)人物的迫切心情，皮鞋匠因買(mǎi)不起入場(chǎng)券的抱歉心情，盲姑娘安慰哥哥時(shí)的體貼、懂事，貝多芬來(lái)時(shí)的誠(chéng)懇、熱情，盲姑娘聽(tīng)完一曲后的贊美、驚喜，貝多芬見(jiàn)盲姑娘猜出自己后的愉快、激動(dòng)，都要讀得恰如其分，真實(shí)感人。

　　七、作業(yè)

　�。�、有感情朗讀課文。

　　２、背誦課文最后三個(gè)自然段。

月光曲教案3

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、理解課文內(nèi)容，初步學(xué)會(huì)分辨事物和聯(lián)想。

　　2、從貝多芬創(chuàng)作的《月光曲》的經(jīng)過(guò)，體會(huì)貝多芬的思想感情。

　　3、指導(dǎo)有感情地朗讀1－7自然段。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　貝多芬在即興創(chuàng)作《月光曲》過(guò)程中思想感情的變化

　　教學(xué)準(zhǔn)備：《月光曲》磁帶、小黑板

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、師：先請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段優(yōu)美動(dòng)人的鋼琴曲（放音樂(lè)《月光曲》）

　　師隨著音樂(lè)誦讀：我們仿佛面對(duì)著寧?kù)o的大海，月亮正從水天相接的地方升起來(lái)，微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑遍了銀光。月亮越升越高，穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云。

　　2、師：剛才聽(tīng)到的這段曲子的名字叫《月光曲》，是由德國(guó)偉大的音樂(lè)家貝多芬譜寫(xiě)的（板書(shū)課題和貝多芬），今天我們來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，去深切地感悟美妙的《月光曲》。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1、指名逐段讀課文（可讓學(xué)生推薦、也可讓學(xué)生自找小伙伴讀，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性）

　　2、師生共同評(píng)議。

　　3、提問(wèn)：你們知道《月光曲》在哪兒最先創(chuàng)作出來(lái)的'？什么時(shí)候？（據(jù)回答板書(shū)：畫(huà)茅屋□）

　　小結(jié)：是啊！剛才這首美妙的鋼琴曲就是貝多芬在這所茅屋里為窮兄妹倆即興創(chuàng)作的，下面就讓我們一起去了解一下其中那動(dòng)人的故事。

　　三、導(dǎo)學(xué)（學(xué)習(xí)1－7自然段）

　　1、用你喜歡的方式讀1－7自然段，思考：貝多芬為什么會(huì)走近

　　（板書(shū)：近）茅屋，又走進(jìn)（板書(shū)：進(jìn)）茅屋呢？

　　2、組織討論近的原因，出示小黑板：

　　是貝多芬走近茅屋（相機(jī)板書(shū)：琴聲）

　　3、組織討論進(jìn)的原因。

　　（1）指名回答。（師相機(jī)板書(shū)：談話(huà)）。

　�。�2）指導(dǎo)有感情地朗讀兄妹倆的對(duì)話(huà)。

　�。�3）在說(shuō)前加上修飾詞再讀，深切地體會(huì)兄妹深情。

　�。�4）出示小黑板：

　　B、貝多芬聽(tīng)到這里，心想：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，于是他就推開(kāi)門(mén)，輕輕地走了進(jìn)去

　　4、進(jìn)了茅屋的貝多芬看見(jiàn)了什么？（指名答）

　　5、出示小黑板：

　　C、看到這些，貝多芬心想：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　6、師：當(dāng)貝多芬準(zhǔn)備彈一首曲子給姑娘聽(tīng)時(shí)，姑娘的反應(yīng)如何？

　　抓連忙一詞，這個(gè)詞你讀懂了什么？

　　7、指導(dǎo)朗讀姑娘的話(huà)。

　　8、出示小黑板：

　　D、貝多芬沒(méi)有回答，他心想：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。他問(wèn)盲姑娘

　　小結(jié)：從剛才的練習(xí)可以看出，同學(xué)們對(duì)人物的內(nèi)心活動(dòng)已經(jīng)把握的很好，在平時(shí)的作文中，特別是在描寫(xiě)人物時(shí)，應(yīng)注意對(duì)人物內(nèi)心活動(dòng)的描寫(xiě)，這梓會(huì)使得文章更精彩，對(duì)人物刻畫(huà)更細(xì)致！下面我們就動(dòng)筆練一練。

　　四、練習(xí)

　　1、在課文四個(gè)地方補(bǔ)上貝多芬的心理活動(dòng)筆寫(xiě)四 A、貝多芬聽(tīng)到琴聲，心想：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，于段話(huà)。

　　2、分角色讀，貝多芬和自已寫(xiě)的話(huà)、兄、妹、其它老師讀（配樂(lè)朗讀）

　　3、師生評(píng)議。聽(tīng)了這段朗讀，你想說(shuō)些什么呢？（師相機(jī)板書(shū)：真情）

　　五、小結(jié)

　　是��！多么濃厚的兄妹之情��！貝多芬的一句話(huà)說(shuō)的好，美好的音樂(lè)來(lái)自于美好的心靈，美好的音樂(lè)也存活于美好的心靈，讓這句話(huà)作為今天這節(jié)課的結(jié)束語(yǔ)吧！

　　最后，讓我們?cè)僖黄鹑ビ眯牡伛雎?tīng)這神奇的《月光曲》吧�。ǚ乓魳�(lè)）

　　板書(shū)設(shè)計(jì) ：

　　月光曲

　　貝多芬 →→→→ 近 →→→→進(jìn)――――

　　琴聲談話(huà)

月光曲教案4

　　一、教學(xué)目的要求：

　　1、了解《月光曲》是怎樣譜寫(xiě)成的，從中體會(huì)音樂(lè)家貝多芬同情，熱愛(ài)勞動(dòng) 人民的思想感情。

　　2、分辨課文中哪些是實(shí)在的事物，哪些是由實(shí)在的事物引起的聯(lián)想，并體會(huì)二者結(jié)合的作用。

　　3、能有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容。分辨事物和聯(lián)想。

　　難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)貝多芬彈奏第二音樂(lè)曲時(shí)的情和景。

　　三、教具準(zhǔn)備：幻燈片

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┨岢鰡卧�(xùn)練重點(diǎn)——分辨事物和聯(lián)想

　�。ǘ┖�(jiǎn)介貝多芬，導(dǎo)入新課。

　　板書(shū)：9. 月光曲

　�。ㄈ┲v授新課。

　　1. 弄清彈奏第一音樂(lè)曲的經(jīng)過(guò)。

　�。�1）一天夜晚，貝多芬在幽靜的小路上散步聽(tīng)到了什么？

　�。�2）這琴聲為什么引起他的特別注意？

　�。�3）貝多芬靠近茅屋，又聽(tīng)到了什么？（指名讀這一段話(huà)）

　　弄清這段話(huà)中的重點(diǎn)詞，體會(huì)這段話(huà)的含義。

　　（4）貝多芬為什么要走進(jìn)茅屋？

　�。�5）貝多芬走進(jìn)茅屋干了什么？

　　（6）他為什么彈琴？

　　讓學(xué)生在文中找到貝多芬是怎樣說(shuō)的？

　�。�7）貝多芬彈完第一首曲子盲姑娘有什么反應(yīng)？

　�。�8）為什么盲娘推測(cè)出陌生人是貝多芬呢？

　　（9）這時(shí)貝多芬用什么來(lái)回答盲姑娘的問(wèn)話(huà)？

　　2、理解彈奏第二首樂(lè)曲的經(jīng)過(guò)。

　�。�1）讓學(xué)生默讀，找出課文中哪些是描寫(xiě)《月光曲》的內(nèi)容。

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)的環(huán)境。

　�。�2）在這清幽的月光下，聽(tīng)著美妙的琴聲，皮鞋匠好象看到什么？

　�。�3）盲姑娘仿佛看到了什么？（放錄相，老師范讀，學(xué)生體會(huì)。）

　�。�4）聽(tīng)到這首樂(lè)曲，盲姑娘的神態(tài)怎樣？

　�。�5）樂(lè)曲彈奏完了，貝多芬離開(kāi)了茅屋。兄妹倆發(fā)覺(jué)沒(méi)有？為什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生在文中找出有關(guān)詞句。

　　（6）貝多芬飛奔回旅店干什么？

　　（7）記的是什么曲子？

　　（8）為什么要連夜把它記錄下來(lái)？引導(dǎo)學(xué)生想一想，貝多芬在散步時(shí)，有沒(méi)有想到要?jiǎng)?chuàng)作《月光曲》？

　�。ㄋ模w納小結(jié)：

　　歸納本課三個(gè)要點(diǎn)，并強(qiáng)調(diào)單元訓(xùn)練重點(diǎn)。用以聯(lián)系后面幾課。

　　1、掌握文章的主要內(nèi)容（聽(tīng)——彈——記），是《月光曲》的.譜寫(xiě)經(jīng)過(guò)。

　　2、按事情的發(fā)展，了解貝多芬感情的變化。（同情——激動(dòng)——激情）

　　3、分辨哪些是事物，哪些是聯(lián)想。文章中運(yùn)用事物和聯(lián)想這種知識(shí)。究竟有什么好處呢？寫(xiě)文章時(shí)，我們分辨哪些是事物，哪些是聯(lián)想，從而幫助我們很好地了解文章的思想感情，寫(xiě)文章時(shí)，在記事中，加上自己合理的聯(lián)想，能使文章深刻、感人。

　　分辨事物和聯(lián)想，是這課的重點(diǎn)，也是這個(gè)單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。今天，我們初步學(xué)習(xí)了這種知識(shí)，在這個(gè)單元的幾篇課文還要進(jìn)一步學(xué)習(xí)。并把它運(yùn)用到寫(xiě)作中去。使這種語(yǔ)文知識(shí)轉(zhuǎn)化為閱讀能力和作文能力。

　　（五）練習(xí)

　　1、學(xué)生朗讀《月光曲》8、9自然段。

　　2、布置片斷練習(xí)：《貝多芬回到客店》

月光曲教案5

　　一、教學(xué)目得要求：

　　1、了解《月光曲》是怎樣譜寫(xiě)成得，從中體會(huì)音樂(lè)家貝多芬同情，熱愛(ài)勞動(dòng) 人民得思想感情。

　　2、分辨課文中哪些是實(shí)在得事物，哪些是由實(shí)在得事物引起得聯(lián)想，并體會(huì)二者結(jié)合得作用。

　　3、能有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容。分辨事物和聯(lián)想。

　　難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)貝多芬彈奏第二音樂(lè)曲時(shí)得情和景。

　　三、教具準(zhǔn)備：幻燈片

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┨岢鰡卧�(xùn)練重點(diǎn)——分辨事物和聯(lián)想

　�。ǘ┖�(jiǎn)介貝多芬，導(dǎo)入新課。

　　板書(shū)：9. 月光曲

　　（三）講授新課。

　　1. 弄清彈奏第一音樂(lè)曲得經(jīng)過(guò)。

　�。�1）一天夜晚，貝多芬在幽靜得小路上散步聽(tīng)到了什么？

　�。�2）這琴聲為什么引起他得特別注意？

　　（3）貝多芬靠近茅屋，又聽(tīng)到了什么？（指名讀這一段話(huà)）

　　弄清這段話(huà)中得重點(diǎn)詞，體會(huì)這段話(huà)得含義。

　　（4）貝多芬為什么要走進(jìn)茅屋？

　　（5）貝多芬走進(jìn)茅屋干了什么？

　　（6）他為什么彈琴？

　　讓學(xué)生在文中找到貝多芬是怎樣說(shuō)得？

　�。�7）貝多芬彈完第一首曲子盲姑娘有什么反應(yīng)？

　�。�8）為什么盲娘推測(cè)出陌生人是貝多芬呢？

　�。�9）這時(shí)貝多芬用什么來(lái)回答盲姑娘得問(wèn)話(huà)？

　　2、理解彈奏第二首樂(lè)曲得經(jīng)過(guò)。

　�。�1）讓學(xué)生默讀，找出課文中哪些是描寫(xiě)《月光曲》得內(nèi)容。

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)得環(huán)境。

　　（2）在這清幽得月光下，聽(tīng)著美妙得琴聲，皮鞋匠好象看到什么？

　�。�3）盲姑娘仿佛看到了什么？（放錄相，老師范讀，學(xué)生體會(huì)。）

　�。�4）聽(tīng)到這首樂(lè)曲，盲姑娘得神態(tài)怎樣？

　　（5）樂(lè)曲彈奏完了，貝多芬離開(kāi)了茅屋。兄妹倆發(fā)覺(jué)沒(méi)有？為什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生在文中找出有關(guān)詞句。

　�。�6）貝多芬飛奔回旅店干什么？

　�。�7）記得是什么曲子？

　�。�8）為什么要連夜把它記錄下來(lái)？引導(dǎo)學(xué)生想一想，貝多芬在散步時(shí)，有沒(méi)有想到要?jiǎng)?chuàng)作《月光曲》？

　�。ㄋ模w納小結(jié)：

　　歸納本課三個(gè)要點(diǎn)，并強(qiáng)調(diào)單元訓(xùn)練重點(diǎn)。用以聯(lián)系后面幾課。

　　1、掌握文章得主要內(nèi)容（聽(tīng)——彈——記），是《月光曲》得譜寫(xiě)經(jīng)過(guò)。

　　2、按事情得發(fā)展，了解貝多芬感情得變化。（同情——激動(dòng)——激情）

　　3、分辨哪些是事物，哪些是聯(lián)想。文章中運(yùn)用事物和聯(lián)想這種知識(shí)，究竟有什么好處呢？寫(xiě)文章時(shí)，我們分辨哪些是事物，哪些是聯(lián)想，從而幫助我們很好地了解文章得思想感情。寫(xiě)文章時(shí)，在記事中，加上自己合理得聯(lián)想，能使文章深刻、感人。

　　分辨事物和聯(lián)想，是這課得重點(diǎn)，也是這個(gè)單元得訓(xùn)練重點(diǎn)。今天，我們初步學(xué)習(xí)了這種知識(shí)，在這個(gè)單元得幾篇課文還要進(jìn)一步學(xué)習(xí)。并把它運(yùn)用到寫(xiě)作中去，使這種語(yǔ)文知識(shí)轉(zhuǎn)化為閱讀能力和作文能力。

　�。ㄎ澹┚毩�(xí)

　　1、學(xué)生朗讀《月光曲》8、9自然段。

　　2、布置片斷練習(xí)：《貝多芬回到客店》

月光曲教案6

　　一、導(dǎo)入

　　師：關(guān)于描寫(xiě)月光詞語(yǔ)你知道幾個(gè)？

　　生1：月光融融

　　生2：月光皎潔

　　生3：月光如水

　　生4：《靜夜思》這首詩(shī)中也寫(xiě)到了月光，窗前明月光，疑是地上霜。

　　師板書(shū)課題。

　　師：知道真不少，今天咱們要學(xué)這篇文章也和月光有關(guān)。請(qǐng)同學(xué)們讀課題

　　生齊讀課題。

　　師：貝多芬曾經(jīng)這樣說(shuō)：我音樂(lè)只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福。如果我做到了這一點(diǎn)該是多么幸福！這篇文章寫(xiě)就是他與一對(duì)窮兄妺之間故事，描述了他創(chuàng)作《月光曲》經(jīng)過(guò)。請(qǐng)同學(xué)們想一想，我們學(xué)習(xí)這篇文章，要著重思考什么問(wèn)題？

　　生1：文章寫(xiě)了他與窮兄妺倆一件什么事？

　　生2：是什么激發(fā)了他創(chuàng)作靈感？

　　生3：貝多芬在這首曲子里要表達(dá)自己什么感受？

　　生4：他這種感受是在什么樣情況下產(chǎn)生？

　　生5：作者是怎樣描寫(xiě)？

　　二、整體感知，暢談所得

　　師：同學(xué)們很善于動(dòng)腦筋，下面請(qǐng)大家讀一讀課文，一邊讀一邊用心體會(huì)，看看自己能體會(huì)到什么，有什么疑問(wèn)？

　　生自由讀。

　　師：讀了文章之后你有什么感受，誰(shuí)來(lái)談一談？

　　生1：姑娘很喜歡貝多芬曲子，很崇拜他。

　　生2：盲姑娘家很窮，她買(mǎi)不起音樂(lè)會(huì)入場(chǎng)券。

　　生3：貝多芬是一位很善良人，他對(duì)窮人有同情心。

　　生4：貝多芬演奏曲子太好了，兄妺倆都陶醉了。

　　生5：我有個(gè)問(wèn)題：彈得多純熟��！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？貝多芬為什么不回答姑娘話(huà)，而卻要再為她彈一曲呀？

　　師：?jiǎn)柕煤�，真�?huì)動(dòng)腦筋！

　　生6：我也有個(gè)問(wèn)題，貝多芬為什么連招呼也不打，就飛奔回客店連夜把剛才彈曲子記錄下來(lái)？

　　生7：老師，我知道為什么？

　　師：請(qǐng)講。

　　生7：這首曲子是他現(xiàn)想出來(lái)，

　　師：這叫即興創(chuàng)作。

　　生7：對(duì)，他即興創(chuàng)作，害怕忘了，所以才飛奔回客店連夜把剛才彈曲子記錄下來(lái)。

　　生8：他為什么能夠即興創(chuàng)作？

　　師：也就是說(shuō)是什么觸發(fā)了他創(chuàng)作靈感呢？問(wèn)得太好了，抓住了最關(guān)鍵問(wèn)題�，F(xiàn)在咱們就一起解決這個(gè)問(wèn)題。

　　三、分節(jié)細(xì)讀，探究貝多芬創(chuàng)作靈感產(chǎn)生

　　師：請(qǐng)同學(xué)們先讀一讀文章第二小節(jié)，仔細(xì)體會(huì)一下貝多芬心情。

　　生讀。

　　師：從幽靜一詞能想像到什么？

　　生：光線(xiàn)不明亮，只有淡淡月光，周?chē)馨察o。

　　師：對(duì)，這樣環(huán)境就叫幽靜。能體會(huì)到貝多芬心情嗎？

　　生1：在幽靜小路上散步他肯定很愉快。

　　生2：聽(tīng)到有人彈他曲子，他肯定很驚訝，很好奇，這么一個(gè)小鎮(zhèn)上有人在彈我曲子，他是誰(shuí)呀？

　　生3：彈得斷斷續(xù)續(xù)，肯定不熟悉，有沒(méi)有人教他？

　　師：體會(huì)得好，所以他就

　　生：走近茅屋。

　　師：接下去讀第三小節(jié)，繼續(xù)體會(huì)他感情。

　　生讀。

　　師：從兄妺倆對(duì)話(huà)中你能體會(huì)到什么？

　　生1：姑娘渴望能親耳聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬是怎么彈。

　　生2：兄妺倆相互體貼。從哥哥話(huà)中我體會(huì)到他很傷心，因?yàn)樗荒軡M(mǎn)足妺妺心愿。妺妺感覺(jué)到了，就連忙安慰他，說(shuō)自己不過(guò)是隨便說(shuō)說(shuō)罷罷了，實(shí)際上她非�？释苈�(tīng)到貝多芬演奏。

　　生3：盲姑娘很善良。

　　師：假如你是貝多芬，聽(tīng)了他們對(duì)話(huà)你會(huì)有什么感受？你會(huì)為他們做些什么？

　　生：很激動(dòng)，我會(huì)進(jìn)去為他們彈奏一曲。

　　師：貝多芬說(shuō)我音樂(lè)只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福。如果我做到了這一點(diǎn)該是多么幸福！姑娘善良品質(zhì)和她對(duì)音樂(lè)熱愛(ài)，讓貝多芬為之激動(dòng)，正你們所想，他推門(mén)進(jìn)去要為這位盲姑娘彈奏一曲，滿(mǎn)足她心愿。請(qǐng)同學(xué)們讀課文第四、五、六三個(gè)小節(jié)。

　　生讀。

　　師：彈得多純熟��！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？從盲姑娘這句話(huà)中你能體會(huì)到什么？

　　生1：盲姑娘覺(jué)得只有貝多芬才能彈得這么好。

　　生2：從兩個(gè)嘆號(hào)可以看出盲姑娘聽(tīng)到貝多芬演奏音樂(lè)太激動(dòng)了。

　　師：理解得好！貝多芬是著名音樂(lè)家，他演奏不只是憑技巧，而是憑感情。盲姑娘深深地感受到了他賦予樂(lè)曲感情。在這么一個(gè)小鎮(zhèn)上，在一所茅屋里，貝多芬遇到了一個(gè)能夠憑借音樂(lè)與他進(jìn)行感情交流人，他此時(shí)心情一定

　　生：很激動(dòng)師：此時(shí)對(duì)貝多芬來(lái)說(shuō)，告訴對(duì)方自己是誰(shuí)并不重要，他只想

　　生：為姑娘再?gòu)椬嘁磺?/p>

　　師：是，他想為姑娘再?gòu)椬嘁磺�，以表達(dá)自己激動(dòng)心情。就在他要再?gòu)椧磺鷷r(shí)候，發(fā)生了什么情況呢？請(qǐng)讀課文第八小節(jié)。

　　生讀。

　　四、體會(huì)月光曲內(nèi)容

　　師：借著這清幽月光，心情激動(dòng)貝多芬開(kāi)始即興彈奏了，他琴聲帶給這對(duì)窮兄妹什么感受呢？練習(xí)讀課文第九小節(jié)。

　　生讀。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僦攸c(diǎn)練習(xí)讀一讀皮鞋匠所聯(lián)想到，體會(huì)怎樣讀才能讀出景物變化。

　　生練讀，指名讀，師范讀，生再讀。

　　師：同學(xué)們讀這幾句話(huà)，語(yǔ)氣由輕而重，由緩而急，你能想像到樂(lè)曲旋律嗎？

　　生：樂(lè)曲旋律也應(yīng)當(dāng)由輕而重，由緩而急。

　　師：能由樂(lè)曲旋律想像到貝多芬彈奏時(shí)表情和動(dòng)作變化嗎？誰(shuí)來(lái)表演表演。

　　生表演，開(kāi)始動(dòng)作優(yōu)雅舒展，面帶微笑，后來(lái)動(dòng)作迅速而有力，整個(gè)身體都晃動(dòng)起來(lái)。（眾笑）

　　師：演得好。能由此領(lǐng)會(huì)到貝多芬賦予樂(lè)曲情感嗎？

　　生：老師，我明白了，貝多芬表達(dá)正是自己見(jiàn)到盲姑娘前后感情。

　　師：真聰明！結(jié)合貝多芬見(jiàn)到盲姑娘前后情感變化再來(lái)讀一讀皮鞋匠所聯(lián)想到。

　　生再讀。

　　五、巧設(shè)情境，說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練

　　師：月光曲多美��！請(qǐng)同學(xué)們讀最后一小節(jié)。

　�。ㄉx）

　　師：聯(lián)系上下文想一想陶醉是什么意思。

　　生：從蘇醒一詞我覺(jué)得陶醉是說(shuō)兄妹倆被月光曲迷住了，忘記了周?chē)磺�，連貝多芬走都沒(méi)有發(fā)覺(jué)。

　　師：真會(huì)動(dòng)腦筋。等他們醒來(lái)之后，兄妹倆會(huì)交談些什么？前后同學(xué)一起討論討論，一會(huì)兒給大家表演表演。

　�。ㄉ懻摚�

　　表演過(guò)程略

　　六：作業(yè)：

　　1、搜集《月光曲》，認(rèn)真地欣賞欣賞。

　　2、練習(xí)背誦最后三個(gè)自然段。

　　3、感興趣同學(xué)可以讀一讀《貝多芬傳》

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　�。ê闷妫�

　　聽(tīng)到琴聲走近茅屋海上升明月輕柔、舒展

　�。ǜ袆�(dòng)）

　　史妹對(duì)話(huà)進(jìn)屋演奏月下海嘯圖急促、劇烈

　　（激動(dòng)）

　　巧遇知音再?gòu)椧磺?/p>

月光曲教案7

　　一、教材分析

　　這篇課文記敘了德國(guó)音樂(lè)家貝多芬譜寫(xiě)鋼琴曲——《月光曲》的傳說(shuō)，它告訴我們，貝多芬是一位同情勞動(dòng)人民的偉大音樂(lè)家。課文可以分兩段

　　第一段（第1自然段）簡(jiǎn)單地介紹的鋼琴曲——《月光曲》是德國(guó)音樂(lè)家貝多芬譜寫(xiě)的。這段的最后一句“傳說(shuō)是這樣譜成的”起到了引出下文的作用。

　　第二段（2——10自然段）詳細(xì)地介紹了貝多芬譜寫(xiě)《月光曲》的整個(gè)過(guò)程。這段是教學(xué)的重點(diǎn)段，訓(xùn)練重點(diǎn)就體現(xiàn)在這一段；抓住環(huán)境特點(diǎn)，體會(huì)課文的思想感情。本段可分為三層，其中第二層（3——9段），寫(xiě)貝多芬走進(jìn)茅屋里，為盲姑娘彈了兩首曲子，這部分內(nèi)容是文章的重點(diǎn)，同時(shí)也有一些使學(xué)生難理解的句子。首先介紹了當(dāng)時(shí)的環(huán)境�！耙魂囷L(fēng)把蠟燭吹滅了”，突出了月光的明亮。“月光照進(jìn)窗子來(lái)”，驅(qū)走了茅屋里昏暗陳舊的景象�！耙磺泻孟衽狭算y紗，顯得格外清幽�！薄柏惗喾彝送驹谒砼缘母F兄妹倆”，寄予深深的同情。周?chē)沫h(huán)境是那么靜，那么美；窮兄妹倆又是多么純樸，多么可愛(ài)。貝多芬觸景生情，激發(fā)了創(chuàng)作的*�！敖柚逵牡脑鹿狻�，貝多芬“按起琴鍵”，創(chuàng)作了《月光曲》。

　　關(guān)于《月光曲》的內(nèi)容是借皮鞋匠的聯(lián)系表達(dá)出來(lái)的。最初是月亮升起，平靜的海面上灑遍了銀光。月亮越升越高，穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云，“忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪”，海面上的景象發(fā)生了變化�！袄嘶ㄒ粋€(gè)連一個(gè)朝岸邊涌過(guò)來(lái)，”“浪濤洶涌的大�！�，說(shuō)明了音樂(lè)的節(jié)奏有了明顯的轉(zhuǎn)換，貝多芬此時(shí)想到的是窮兄妹倆的處境，心里十分不滿(mǎn)，他要用自己的音樂(lè)表達(dá)出這種心情。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、感受貝多芬同情熱愛(ài)貧苦人民的思想情懷。

　　2、抓住貝多芬的言行舉動(dòng)及感情變化，體會(huì)《月光曲》的創(chuàng)作過(guò)程及內(nèi)容。培養(yǎng)聯(lián)想和想象能力。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦課文最后三個(gè)自然段。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　師：昨天，我們了解課文講述的是貝多芬先生創(chuàng)作《月光曲》的傳說(shuō)。誰(shuí)能回憶一下貝多芬先生是在哪里怎樣創(chuàng)作《月光曲》的嗎？

　　生：貝多芬先生是在萊茵河邊的窮兄妹倆的家里即興創(chuàng)作的。師：我們都知道貝多芬先生是一位的大音樂(lè)家。那么，你知道貝多芬先生為什么會(huì)在一所茅屋里即興創(chuàng)作了這首《月光曲》呢？

　　下面，我們就一起來(lái)看看是因?yàn)槭裁窗伞?/p>

　　（二）、學(xué)習(xí)課文

　　1、師：請(qǐng)大家再快速讀課文，邊讀邊找：課文哪一句話(huà)寫(xiě)貝多芬開(kāi)始創(chuàng)作《月光曲》？

　　生1：“我再給你彈一首吧！”

　　師：這已經(jīng)開(kāi)始彈《月光曲》了嗎？

　　生2：沒(méi)有。是這里“皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著，他好像”

　　師：這是剛開(kāi)始彈嗎？

　　生3：不是，這里說(shuō)明貝多芬先生已經(jīng)彈了，應(yīng)該是這里：“貝多芬望了望站在他身旁的兄妹倆，借著清幽的`月光，按起琴鍵來(lái)�！�

　　2、師：說(shuō)得真好！你讀書(shū)真仔細(xì)�。ǔ鍪拘『诎澹骸柏惗喾彝送驹谒砼缘男置脗z，借著清幽的月光，按起琴鍵來(lái)�！保┠敲矗覀儚倪@個(gè)句子當(dāng)中一起來(lái)找一找看貝多芬先生創(chuàng)作《月光曲》的原因來(lái)。（我們先來(lái)找找這個(gè)句子中表示貝多芬先生動(dòng)作的詞來(lái)看看，你能找到什么原因嗎？

　　生：望、借、按

　　師：“按”字說(shuō)明他開(kāi)始彈琴了，那么，“按”之前貝多芬先生有“望、借”的動(dòng)作，說(shuō)明貝多芬先生創(chuàng)作與什么有關(guān)系呢？）

　　生1：與“兄妹倆和月光”有關(guān)系。（板書(shū)：窮兄妹倆清幽的月光）

　　師：他說(shuō)的對(duì)嗎？生（一起）：對(duì)！

　　師：我們先來(lái)看看兄妹倆吧。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫杂衫首x課文，找一找貝多芬創(chuàng)作前描寫(xiě)兄妹倆的地方，有幾處對(duì)話(huà)？讀一讀，看看你發(fā)現(xiàn)了什么（知道了什么）、

　　生1：有三處

　　生2：應(yīng)該是兩處，“是誰(shuí)？”應(yīng)該不是對(duì)話(huà)。

　　師：你讀書(shū)真有見(jiàn)解！我們先來(lái)看第一處吧：（誰(shuí)來(lái)讀一讀）第一處：貝多芬走近茅屋，琴聲忽然停了，屋子里有人在談話(huà)。一個(gè)姑娘說(shuō)：“這首曲子多難彈��！我只聽(tīng)別人彈過(guò)幾遍，總是記不住該怎樣彈。要是能聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好�。　币粋€(gè)男的說(shuō)：“是啊，可是音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券太貴了，咱們又太窮�！惫媚镎f(shuō)：“哥哥，你別難過(guò)，我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了�！必惗喾衣�(tīng)到這里，就推開(kāi)門(mén)，輕輕地走了進(jìn)去。

　　師：請(qǐng)大家自由讀這一段，想一想，從兄妹倆的談話(huà)中，貝多芬聽(tīng)出了什么？

　　生1：聽(tīng)出了姑娘的琴?gòu)椀貌惶�。（很想�?tīng)貝多芬彈琴）

　　師：你從哪里發(fā)現(xiàn)（知道）的？（一個(gè)姑娘說(shuō)：“這首曲子多難彈�。∥抑宦�(tīng)別人彈過(guò)幾遍，總是記不住該怎樣彈。要是能聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好��！”）

　　師：對(duì)啊，我們看出雖然姑娘彈的不太好，但是很想聽(tīng)貝多芬自己彈，說(shuō)明她多愛(ài)音樂(lè)�。∧軒е愕睦斫鈦�(lái)讀這個(gè)句子嗎？（生讀得很好的情況下，師：你的朗讀深深地打動(dòng)了老師，如果你讀得再輕一點(diǎn)，效果會(huì)更好。）指名幾個(gè)同學(xué)讀句子。（都讀的不錯(cuò)，老師也都給予了積極的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)）

　　師：從兄妹倆的談話(huà)中，貝多芬還聽(tīng)出了什么？

　　生2：聽(tīng)出了兄妹倆很窮。

　　師：從哪里知道的？（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)）

　　生3：還聽(tīng)出了，哥哥還愛(ài)妹妹，妹妹也很體貼哥哥。

　　師：你是從哪里知道的啊？能把你的理解用朗讀來(lái)展示嗎？（請(qǐng)生讀。）

　　生4：可以，我是跟我的同桌一起分角色讀的，我們一起來(lái)吧？

　　師：當(dāng)然可以啊！

　　師：姑娘真得“隨便”說(shuō)說(shuō)嗎？（生說(shuō)）師：是呀，妹妹體貼哥哥，哥哥愛(ài)護(hù)妹妹，這真是人世間真摯的親情�。∽屛覀儙е@份情感，來(lái)讀讀他倆的對(duì)話(huà)。

　　師：你發(fā)現(xiàn)了這么多，貝多芬發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　如果說(shuō)，貝多芬一開(kāi)始走近茅屋是出于好奇，那么現(xiàn)在走進(jìn)了茅屋，是出于什么呢？正是因?yàn)樗舶l(fā)現(xiàn)了這些，所以貝多芬很同情他們。（板書(shū)——走近、走進(jìn)）

　　生：貝多芬很感動(dòng)，決定為他們彈琴。

　　生：貝多芬很同情他們，

　　師：是呀，兄妹倆雖然貧窮但對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)感動(dòng)了貝多芬。（板書(shū)：同情）

　　師：貝多芬很同情他們所以彈奏了一首曲子，為什么他還要彈一首呢？跟這兩兄妹有關(guān)系嗎？文中還有描寫(xiě)關(guān)于兄妹倆語(yǔ)言嗎，誰(shuí)來(lái)讀？

　　第二處：一曲完了，她激動(dòng)地說(shuō)∶“彈得多純熟啊！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？”請(qǐng)多個(gè)學(xué)生讀，問(wèn)：你認(rèn)為誰(shuí)讀得好，他的朗讀讓你感受到了什么？再請(qǐng)人讀。

　　師：從這一處盲姑娘的話(huà)中，貝多芬又聽(tīng)出了什么？請(qǐng)大家自由讀，來(lái)說(shuō)說(shuō)你的理解。

　　生1：從盲姑娘的話(huà)中，我聽(tīng)出了她很激動(dòng)。

　　生2：還聽(tīng)出了盲姑娘從音樂(lè)當(dāng)中聽(tīng)出了彈琴的是貝多芬先生本人。

　　師：知道什么是純熟嗎？（生答：純熟——就是技巧非常熟練。）

　　師：一個(gè)稍稍懂音樂(lè)的聽(tīng)出琴?gòu)椀檬炀毑皇炀氝@沒(méi)有難度吧！但要聽(tīng)出感情很深，這難嗎？

　　貝多芬是的音樂(lè)家，他的演奏不僅僅是技巧，更是有感情。盲姑娘不但聽(tīng)出了這曲子彈得純熟，還深深地感受到了樂(lè)曲中的感情。在這么一個(gè)小鎮(zhèn)上，在這么一所茅屋里，貝多芬遇到了一個(gè)能夠用音樂(lè)與他進(jìn)行感情交流的人，他此時(shí)的心情一定——

　　生：很激動(dòng)。（板書(shū)）

　　師：盲姑娘簡(jiǎn)直成了貝多芬的知音。同學(xué)們，此時(shí)，你明白兄妹倆是什么原因，激起了貝多芬的創(chuàng)作*嗎？（生說(shuō)：兄妹倆的貧窮、兄妹倆的愛(ài)音樂(lè)、盲姑娘的懂音樂(lè)）

　　小結(jié)：師：是啊，這一對(duì)兄妹倆雖然貧窮，但是他們那種真摯的人間親情，那種對(duì)音樂(lè)衷心喜愛(ài)讓貝多芬同情，而盲姑娘對(duì)音樂(lè)的內(nèi)行更使貝多芬感動(dòng)，引之為知音，從而激發(fā)了他的創(chuàng)作*。

　　3、師：除此之外，還有什么引發(fā)了他的創(chuàng)作靈感呢？

　　生：還有當(dāng)時(shí)的“清幽的月光”引發(fā)了他的創(chuàng)作靈感。

　　師：課文中怎么描寫(xiě)？

　　“一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了。月光照進(jìn)窗子來(lái)，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽�！�

　　師：同學(xué)們，請(qǐng)閉上眼睛，想象一下當(dāng)時(shí)的畫(huà)面（教師有感情朗讀：一陣風(fēng)拂起，把屋里的蠟燭吹滅了，皎潔的月光透過(guò)窗戶(hù)，照亮了屋子，一切好像披上了銀紗。）同學(xué)們，你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？用詞語(yǔ)形容一下。

　　生1：很幽靜。

　　生2：很漂亮。

　�。ㄈ⒗斫庹n文聯(lián)想部分

　　1、師：這是一個(gè)和諧、幽靜的夜晚，茅屋的一切是那樣的打動(dòng)人，月光是那樣的輕柔，這一切的一切，怎能不激起貝多芬的創(chuàng)作靈感和*呢？貝多芬就是在此情此景下，即興創(chuàng)作了的鋼琴曲——《月光曲》。

　　師：你能想象一下貝多芬先生在這種場(chǎng)景下創(chuàng)作的《月光曲》是怎樣的曲調(diào)或是節(jié)奏嗎？

　　生1：很緩慢，幽靜的。

　　生2：有時(shí)很輕柔，有時(shí)很激烈的。

　　生3：有時(shí)很緩慢，有時(shí)很快的。

　　師：你能從書(shū)中找出驗(yàn)證你想法的句子嗎？（指名幾個(gè)學(xué)生讀句子）為什么呢？

　　（最初月亮升起，平靜的海面上灑遍了銀光，這時(shí)音樂(lè)一定是舒緩的，輕柔的，表現(xiàn)了月光下的一切都很幽靜。接著月亮升高，穿過(guò)微云，這時(shí)音樂(lè)逐漸增強(qiáng)，有了曲折，表現(xiàn)微云開(kāi)始破壞幽靜。忽然風(fēng)起浪涌，寧?kù)o被完全破壞了，這時(shí)的音樂(lè)一定是高昂激越的，表現(xiàn)整個(gè)世界充滿(mǎn)了風(fēng)浪。）

　　1、師：說(shuō)了這么久，大家想不想聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬先生的《月光曲》到底是怎樣的旋律嗎？

　　生（一起）：想！

　　師：請(qǐng)大家一起再次閉上眼睛來(lái)聆聽(tīng)吧！（播放音樂(lè)《月光曲》）生一起聽(tīng)得很認(rèn)真。師開(kāi)始有感情朗讀課文，學(xué)生更加陶醉。

　　2、說(shuō)說(shuō)你看到了什么？感受到了什么？

　　3、師：大家想不想也通過(guò)你的朗讀來(lái)表現(xiàn)這優(yōu)美的旋律呢？（再次播放音樂(lè)《月光曲》）

　　生有感情朗讀。（背誦）

　　（四）、總結(jié)

　　1、師：同學(xué)們的朗讀都很讓我陶醉，從中可以看出我們都被《月光曲》優(yōu)美的旋律打動(dòng)了。貝多芬先生在這么短的時(shí)間里，能創(chuàng)作出這么優(yōu)美的音樂(lè)，從這里我們還可以看出什么？

　　生：他很有才華。（板書(shū)：才華）

　　2、總結(jié)貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的原因。

　　師：對(duì)貧苦人民的同情和熱愛(ài)、自己卓越的才華、幽靜的月光使得貝多芬先生創(chuàng)作了這首優(yōu)美的《月光曲》。

　　3、同學(xué)們，貝多芬是一位的音樂(lè)家，一位偉大的音樂(lè)家。讓我們把最想對(duì)這個(gè)偉大音樂(lè)家說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)吧！

月光曲教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理清脈絡(luò)，概括段意。

　　2、理解課文內(nèi)容，初步學(xué)會(huì)分辨事物和聯(lián)想。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　4、從貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)，體會(huì)貝多芬的思想感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、分辨課文中哪些是實(shí)在的事物?哪些是由實(shí)在事物引起的聯(lián)想?

　　2、貝多芬在即興創(chuàng)作《月光曲》過(guò)程中思想感情的變化。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入，板書(shū)課題

　　放錄音《月光曲》。同學(xué)們，剛才我們聽(tīng)了一首世界著名的鋼琴曲，誰(shuí)知道這首鋼琴曲的名字叫什么?對(duì)，《月光曲》�！对鹿馇肥窃鯓幼V寫(xiě)成的呢?今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《月光曲》。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問(wèn)難

　　1、指名朗讀課文(分節(jié)朗讀)，正音。

　　2、生字(要求讀準(zhǔn)字音、掌握字形、理解字義、會(huì)組詞)。

　　3、學(xué)習(xí)新詞：

　　幽靜：偏僻、清靜。

　　純熟：指功夫深，技能熟練。

　　陶醉：很滿(mǎn)意地沉浸在某種境界或思想活動(dòng)中。

　　記錄：本指把聽(tīng)到的話(huà)或發(fā)生的事寫(xiě)下來(lái)。課文指貝多芬把剛才彈奏的《月光曲》寫(xiě)成曲譜。

　　斷斷續(xù)續(xù)：時(shí)斷時(shí)續(xù)，本文指琴聲不連貫。

　　水天相接：水和天連接在一起。

　　微波粼粼：水清澈的樣子。微小的波浪閃閃發(fā)光。

　　三、讀課文，思考問(wèn)題

　　1、說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)的是什么事，主要內(nèi)容是什么?

　　(課文寫(xiě)德國(guó)音樂(lè)家貝多芬在一個(gè)小鎮(zhèn)上為皮鞋匠兄妹彈琴的事，主要是寫(xiě)貝多芬譜寫(xiě)《月光曲》的經(jīng)過(guò)。)

　　2、《月光曲》是在怎樣的'情景中創(chuàng)作的?把文中講貝多芬彈奏《月光曲》的內(nèi)容找出來(lái)，做上記號(hào)，然后讀一讀。

　　四、理清脈絡(luò)，概括段意

　　1、再讀課文，想想本文按總起、傳說(shuō)可以分為幾部分。

　　本文可分兩部分：

　　第一段(1)總起。介紹貝多芬，點(diǎn)明題意。

　　第二段(2-10)傳說(shuō)。詳細(xì)介紹貝多芬譜寫(xiě)《月光曲》的經(jīng)過(guò)。

　　2、找學(xué)生讀傳說(shuō)部分，按傳說(shuō)的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果把第二部分分層，并歸納層意。

　　第二部分可分三層：

　　第一層(2)講貝多芬散步時(shí)聽(tīng)到一所茅屋里傳出鋼琴聲。

　　第二層(3—9)講貝多芬為盲姑娘彈了一曲后又即興創(chuàng)作并彈奏《月光曲》。

　　第三層(10)講貝多芬“飛奔回客店，花了一夜工夫”把曲子記錄了下來(lái)。

　　五、課堂練習(xí)

　　有感情地朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　指名讀課文，說(shuō)說(shuō)本文寫(xiě)了一件什么事?(本文主要寫(xiě)德國(guó)音樂(lè)家貝多芬創(chuàng)作譜寫(xiě)《月光曲》的經(jīng)過(guò)。)

　　二、教師點(diǎn)撥，突破重、難點(diǎn)

　　1、學(xué)習(xí)第一段。

　　讀課文，思考：從這一段中你學(xué)懂了什么?(學(xué)懂了貝多芬是德國(guó)著名的音樂(lè)家，了解到作家生活的年代，引出《月光曲》的傳說(shuō)。)

　　2、學(xué)習(xí)第二段。

　　(1)指名讀第一、二層，思考回答：

　　貝多芬是在怎樣的環(huán)境里散步?是什么吸引了他的注意?

　　從兄妹倆的談話(huà)中，你能看出什么?貝多芬聽(tīng)了兄妹倆的談話(huà)會(huì)是什么樣的心情?他會(huì)怎樣想?怎樣做?

　　貝多芬彈的第一首曲子是什么?一曲彈完了，為什么又彈一曲?

　　(貝多芬是在秋夜，萊茵河畔一個(gè)小鎮(zhèn)的幽靜的小路上。時(shí)斷時(shí)續(xù)的琴聲吸引了他的注意。從兄妹倆的談話(huà)中，可以看出兄妹倆親密友愛(ài)，互相關(guān)心、體諒，手足情深。貝多芬聽(tīng)了兄妹倆的談話(huà)很感動(dòng)，他想我一定要為姑娘彈琴，于是輕輕地推開(kāi)門(mén)進(jìn)屋。貝多芬彈的第一首曲子是盲姑娘彈不好的那首曲子。一曲彈完了，貝多芬聽(tīng)到盲姑娘激動(dòng)的贊美，想到盲姑娘不僅愛(ài)音樂(lè)，而且懂音樂(lè)，從琴聲就能分辨出彈奏的.人是我，想不到在這兒遇到了知音，因此貝多芬也很激動(dòng)，決定再為盲姑娘彈奏一曲。)

　　(2)閱讀重點(diǎn)段第8、9自然段，聯(lián)系上下文回答下面問(wèn)題：

　　貝多芬看到了什么?

　　貝多芬按起琴鍵來(lái)彈的是什么?他彈的和看到的有什么聯(lián)系?

　　皮鞋匠聽(tīng)著琴聲，好像看到了什么?他為什么會(huì)有這樣的感覺(jué)?

　　皮鞋匠看到妹妹臉上的表情想到了什么?為什么說(shuō)盲姑娘“仿佛也看到了”?

　　(3)指導(dǎo)有感情地分角色朗讀第二層。

　　注意體現(xiàn)出兄妹倆不同的語(yǔ)氣，盲姑娘與貝多芬的不同語(yǔ)氣。例如，盲姑娘想聽(tīng)貝多芬演奏的不同語(yǔ)氣，皮鞋匠因買(mǎi)不起入場(chǎng)券的隱隱痛楚，盲姑娘懂事地安慰哥哥以及貝多芬說(shuō)明來(lái)意時(shí)誠(chéng)懇、熱情，盲姑娘聽(tīng)完一曲后的贊美、驚喜，貝多芬見(jiàn)盲姑娘認(rèn)出自己的深深激動(dòng)等，都要讀得恰如其分、真實(shí)感人。

　　三、課堂練習(xí)

　　1、找出八、九自然段中哪些是看到、聽(tīng)到的實(shí)在事物，哪是由實(shí)際事物產(chǎn)生的聯(lián)想。分別用“～～”“——”標(biāo)在書(shū)上。

　　2、說(shuō)說(shuō)貝多芬創(chuàng)作《月光曲》時(shí)感情的變化過(guò)程。(貝多芬同情窮兄妹倆，貝多芬被盲姑娘所感動(dòng)，即興彈奏《月光曲》，抒發(fā)自己遇到知音而激動(dòng)的思想感情。)

　　四、布置作業(yè)

　　1、抄寫(xiě)生字、新詞。

　　2、背誦、默寫(xiě)課文最后三個(gè)自然段。

月光曲教案9

　　師：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《月光曲》

　　生讀課題

　　師：先聽(tīng)老師說(shuō)一段話(huà)，看你能從中搜尋到哪些信息？

　　生：月光曲是貝多芬譜寫(xiě)的，而且是一首鋼琴曲。

　　板書(shū)譜寫(xiě)

　　師：你還了解到什么？

　　生：月光曲有一段動(dòng)人的傳說(shuō)。

　　生：這個(gè)故事是一個(gè)民間流傳的故事。

　　生：貝多芬是100多年前寫(xiě)的。

　　師：你能不能把這幾個(gè)詞組連起來(lái)說(shuō)說(shuō)

　　100多年前德國(guó)音樂(lè)家貝多芬傳說(shuō) 故事

　　讀第一自然段

　　師：讀到這里，你覺(jué)得接下來(lái)會(huì)寫(xiě)什么？

　　生：傳說(shuō)中是怎樣譜寫(xiě)成的。（生回答沒(méi)有說(shuō)“傳說(shuō)”，老師及時(shí)進(jìn)行了補(bǔ)充。告訴學(xué)生“傳說(shuō)”可以有虛構(gòu)的成分。）

　　生自由讀課文。

　　師：剛才咱們基本把課文讀正確了，現(xiàn)在誰(shuí)能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)貝多芬譜寫(xiě)月光曲的經(jīng)過(guò)。

　　出示課件，進(jìn)入情境。

　　生：他看到了一個(gè)小茅屋。

　　生：他看到了路邊高大的樹(shù)林。

　　生：他看到了皎潔的月光。

　　師：這樣的環(huán)境用一個(gè)詞形容“幽靜”。

　　師板書(shū)，學(xué)生讀。

　　師：在這樣幽靜的環(huán)境里，一段優(yōu)美的旋律已經(jīng)在貝多芬心中醞釀。他情不自禁被琴聲吸引走近茅屋。

　　自由讀對(duì)話(huà)

　　師：看從這段對(duì)話(huà)中聽(tīng)到了什么？

　　生：他聽(tīng)出姑娘很想聽(tīng)他的音樂(lè)會(huì)。

　　師：你再讀一遍，讀出她的心愿。

　　生讀

　　師:接著貝多芬聽(tīng)出——

　　生：姑娘對(duì)音樂(lè)的渴望。

　　生：姑娘很想去聽(tīng)他的音樂(lè)會(huì)。

　　師：再來(lái)聽(tīng)哥哥的話(huà)。

　　生練習(xí)讀

　　師：哥哥想說(shuō)——

　　生：那張入場(chǎng)券太貴了。

　　師：說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候哥哥是什么心情？

　　生：很無(wú)奈

　　師：你來(lái)讀

　　師：貝多芬聽(tīng)出了他們對(duì)音樂(lè)的渴望。

　　師：是啊，我們來(lái)讀讀姑娘的話(huà)，讀她對(duì)哥哥的安慰，你最想圈出哪個(gè)詞？

　　生：我想圈出“隨便說(shuō)說(shuō)”，她不想讓哥哥感到很內(nèi)疚。

　　生:我圈的是“難過(guò)”。

　　師：妹妹說(shuō)，“我不過(guò)是隨便說(shuō)說(shuō)罷了”。誰(shuí)圈了這個(gè)“罷了”。

　　生：就是算了

　　師：大家把“罷了”圈出來(lái)，把“很想聽(tīng)”寫(xiě)在旁邊。

　　點(diǎn)生讀

　　師：我看得出你很無(wú)奈，男女生分角色讀。

　　分角色朗讀

　　師：貝多芬從這段話(huà)中聽(tīng)出妹妹很想聽(tīng)音樂(lè)，感受到哥哥的無(wú)奈。

　　生：心有余而力不足。

　　師：貝多芬覺(jué)得自己應(yīng)該走進(jìn)去。

　　生：他想聽(tīng)聽(tīng)。

　　師：貝多芬覺(jué)得自己應(yīng)該走進(jìn)去。

　　生：他多想為窮人彈奏一曲。

　　師：他覺(jué)得他必須走進(jìn)去，為窮人彈奏一曲，就這樣，他沒(méi)有敲門(mén)就走了進(jìn)去。

　　師：他看到了什么？

　　生：男的正在做皮鞋，女孩是一個(gè)盲姑娘。

　　師：貝多芬發(fā)現(xiàn)那個(gè)姑娘竟然是一個(gè)盲姑娘

　　師：貝多芬彈了一曲滿(mǎn)足姑娘的心愿，為什么要再?gòu)椧磺?/p>

　　生在書(shū)上批注，把你的.話(huà)寫(xiě)在邊上。

　　生：貝多芬心里很驚訝

　　出示盲姑娘聽(tīng)得入了神……

　　師：誰(shuí)來(lái)讀

　　生：你讀出了兩個(gè)感嘆號(hào)。

　　師：她為什么而激動(dòng)？

　　生：她竟然聽(tīng)到了貝多芬親自為她彈奏的曲子。

　　生齊讀

　　師：貝多芬想：她竟然能聽(tīng)出是我彈奏的曲子，這難道不是我的知音嗎？

　　生讀“您愛(ài)聽(tīng)嗎？我再為您彈一曲。”

　　師：此時(shí)，剛才散步時(shí)那如詩(shī)如畫(huà)的情景又浮現(xiàn)在眼前，此時(shí)還多了熱愛(ài)音樂(lè)的知音。

　　畫(huà)面渲染，出示“皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著……”

　　師：貝多芬把曲子記錄下來(lái)就是《月光曲》。

　　師：誰(shuí)把這個(gè)過(guò)程完整地說(shuō)下來(lái)。

　　生：貝多芬去散步，聽(tīng)到一個(gè)小茅屋里傳出斷斷續(xù)續(xù)的琴聲，就走了進(jìn)去，遇到了知音，就彈奏出了《月光曲》。

　　師：這段話(huà)很美，大家回去讀一讀，咱們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

月光曲教案10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．進(jìn)一步學(xué)會(huì)回答幾個(gè)問(wèn)題把答案連起來(lái)歸納課文的主要內(nèi)容。

　　2．學(xué)會(huì)14個(gè)生字：理解14個(gè)詞語(yǔ)的意思，“幽靜、清幽、純熟、霎時(shí)”等詞語(yǔ)能夠運(yùn)用。

　　3．能有感情地朗讀課文，背誦課文第9自然段。

　　4．感受《月光曲》美的意境，感受音樂(lè)家貝多芬同情勞動(dòng)人民的感情。

　　教學(xué)時(shí)間

　　3課時(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　回答幾個(gè)問(wèn)題把答案連起來(lái)歸納課文的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　有感情地朗讀課文，背誦課文第9自然段。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)

　　初學(xué)課文，初步理解課文內(nèi)容，分段，概括落大意。學(xué)習(xí)生字新詞和第一段。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話(huà)揭題，簡(jiǎn)介作者。

　　1．同學(xué)們，你們知道著名的鋼琴曲《月光曲》嗎？它是德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬譜寫(xiě)的�！对鹿馇肥窃鯓幼V寫(xiě)成的？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第1 7課《月光曲》。

　　板書(shū)課題：17 月光曲德貝多芬

　　2．學(xué)習(xí)后就知道了貝多芬譜寫(xiě)《月光曲》的故事，還可以從中初步認(rèn)識(shí)貝多芬是一位怎樣的音樂(lè)家。

　　簡(jiǎn)介貝多芬的生平。

　　一、聽(tīng)課文錄音，整體感受。

　　思考；1．注意生字、多音字的讀音，劃出不理解的詞語(yǔ)。

　　2．課文主要寫(xiě)什么？

　　三、初學(xué)課文，理清脈絡(luò)

　　1．默讀課文，按思考題思考。

　�、俨樽值浠蚵�(lián)系上下文理解新詞意思。

　�、诮o課文分段，概括段落大意。

　�、厶岢霾欢膯�(wèn)題。

　　2．檢查自學(xué)生字詞的情況。

　　①認(rèn)讀生字新詞。

　　給多音字選擇正確讀音。

　　傳說(shuō)（zhuàn chuán ）彈琴（dán tàn）朝著（chán zhào）

　　3．指名接讀課文，讀后評(píng)議。

　　4．課文主要寫(xiě)什么？

　�。ㄕn文主要記敘了德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬譜寫(xiě)《月光曲》的傳說(shuō)。）

　　傳說(shuō)是在民間流傳的故事，不一定確有其事，但從這傳說(shuō)故事中我們能感受到音樂(lè)家貝多芬同情勞動(dòng)人民美好的感情。

　　5．討論分段，概括段意。

　　全文共分兩大段。每段（第1自然段），簡(jiǎn)單介紹著名鋼琴曲一一《月光曲》是德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬譜寫(xiě)的。

　　第二段（第2一第10自然段），詳細(xì)介紹了貝多芬譜寫(xiě)《月光曲》的整個(gè)過(guò)程。

　　第二段可以分成三個(gè)層次。

　　6．提學(xué)中不懂的問(wèn)題。

　　四、學(xué)習(xí)第一段。

　　1．輕聲讀第一段，想想這段與第二段是什么關(guān)系？

　�。ㄏ瓤偺�，再具體介紹《月光曲》的譜寫(xiě)過(guò)程。）

　　2．“傳說(shuō)是這樣譜成的”這句在文中起什么作用？

　�。ㄟ@是一個(gè)過(guò)渡句，起到引出下文的作用。）

　　五、課堂作業(yè)。

　　1．語(yǔ)文作業(yè)本第1、2題。

　　2．比一比，再組詞。

　　券（）括（）育（）鍵（）

　　卷（）恬（）盲（）健（）

　　題，歸納課文主要內(nèi)容。完成作業(yè)第3、6題。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)舊知，提出目標(biāo)。

　　1．我們已學(xué)過(guò)哪幾種歸納課文主要內(nèi)容的方法？

　�。▋煞N歸納課文主要內(nèi)容的方法：一種是把每個(gè)段落的大意連起來(lái)：另一種是回答課后習(xí)題中的幾個(gè)問(wèn)題，再把答案連起來(lái)。）

　　2．交代學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　�。▽W(xué)習(xí)貝多芬譜寫(xiě)《月光曲》的傳說(shuō)，還要繼續(xù)學(xué)習(xí)用回答問(wèn)題，再把答案連起來(lái)，歸納課文主要內(nèi)容的方法。）

　　二、初學(xué)第二段，歸納主要內(nèi)容。

　　1．帶著課后第1題3個(gè)問(wèn)題默讀第二段，找出回答各題的自然段，并自己試說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

　　2．檢查自學(xué)情況，初步歸納主要內(nèi)容。

　　三、細(xì)學(xué)第二段，歸納主要內(nèi)容。

　　1．學(xué)習(xí)第2一第5自然段。

　�。�1）指名朗讀2—5自然段。

　　思考：a．每個(gè)自然段的主要寫(xiě)什么？b．劃出貝多芬為盲姑娘彈鋼琴曲的原因的句子。

　　（2）討論思考題，邊讀邊理解句子意思。

　　a。一天夜晚，他在幽靜的小路上散步，聽(tīng)到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲從一間茅屋里傳出來(lái)，彈的正是他的曲子。

　　“斷斷續(xù)續(xù)”的鋼琴聲，說(shuō)明了什么？理解“幽靜”的意思。

　　板書(shū)；聽(tīng)琴聲

　�。ā皵鄶嗬m(xù)續(xù)”的鋼琴聲，說(shuō)明盲姑娘喜歡貝多芬的曲子，但彈的不熟練。）

　　b．姑娘說(shuō)：“哥哥，你別難過(guò)，我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了�！泵す媚镎媸恰半S便說(shuō)說(shuō)”的嗎？他為什么要對(duì)哥哥這樣說(shuō)？

　　板書(shū)：談話(huà)

　�。ú皇堑��！半S便說(shuō)說(shuō)罷了”是盲姑娘對(duì)哥哥的勸慰。他怕哥哥因?yàn)榧腋F買(mǎi)不起音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券而心里難過(guò)，所以這樣說(shuō)。其實(shí)她很想聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬自己是怎樣彈的。這表明盲姑娘非常體諒哥哥的難處。）

　�。�3）貝多芬為什么要給盲姑娘彈鋼琴曲？

　　（貝多芬了解到盲姑娘熱愛(ài)音樂(lè)，渴望聽(tīng)到自己的演奏，而盲姑娘家庭貧困，她又那么懂事。體諒哥哥的難處。所以親自給盲姑娘彈鋼琴曲。）

　　板書(shū)：彈

　�。�4）有感情地朗讀2—5自然段。

　　2．學(xué)習(xí)第6一第8自然段。

　�。�1）默讀6—8自然段。

　　思考：每個(gè)自然段的意思，劃出貝多芬彈完一曲，為什么又彈一曲的句子。

　　（2）邊交流，邊理解句子意思，

　　a．他激動(dòng)地說(shuō)：“彈得多純熟��！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？”“純熟”是什么意思？盲姑娘能聽(tīng)出貝多芬鋼琴?gòu)椀眉兪�，感情深，說(shuō)明什么？ “您，您……表達(dá)了盲姑娘怎樣的感情？”

　�。す媚锫�(tīng)出貝多芬鋼琴?gòu)椀眉儫�，感情深，說(shuō)明盲姑娘不僅愛(ài)音樂(lè)，而且懂音樂(lè)。她從“純熟”的演奏技巧中猜到演奏者就是貝多芬。）

　　板書(shū)：第一首曲子

　　b．貝多芬聽(tīng)了盲姑娘的話(huà)以后的心情怎樣？會(huì)怎樣想？

　　板書(shū)：激動(dòng)

　　（3）貝多芬彈完一首，為什么又彈一曲？

　　（貝多芬彈完一首，聽(tīng)了盲姑娘的話(huà)心里很激動(dòng)，盲姑娘不僅愛(ài)音樂(lè)而且懂音樂(lè)，于是決定即興再為盲姑娘又彈一曲。）

　　板書(shū)：第二首曲子

　�。�4）感情朗讀5—7自然段。

　　（5）第8自然段寫(xiě)出貝多芬是在怎樣的環(huán)境里彈奏第二首曲子，即（月光曲》的？

　　理解“清幽”的意思。這一自然段先寫(xiě)了一個(gè)美麗清靜的月夜，然后點(diǎn)出窮兄妹給了他創(chuàng)作的激情，貝多芬借助“清幽的月光”彈出了優(yōu)美的樂(lè)曲。

　�。�6）有感情地朗讀6—8自然段。

　　3．學(xué)習(xí)第9、10自然段。

　�。�1）課文的哪一部分描寫(xiě)了（月光曲》所表現(xiàn)的內(nèi)容？

　　（2）輕聲朗讀第9、10自然段，劃出兄妹倆被美妙琴聲“陶醉”的詞句，兄妹倆好像看到什么景象的句子。

　�。�3）討論交流，理解“陶醉”、“恬靜”意思。

　�。ㄐ置脗z被美妙琴聲所“陶醉”的詞句：“皮鞋匠靜靜的聽(tīng)著，”“月光照在她那恬靜的臉上。”“等他們蘇醒過(guò)來(lái)，貝多芬早己離開(kāi)了茅屋�！保�

　�。ㄐ置脗z好像看到景象的句子：好像“面對(duì)大�！哆呌窟^(guò)來(lái)……”這也是寫(xiě)的《月光曲》的內(nèi)容。仿佛“在月光照耀‘下的波浪洶涌的.大海。”）這些句子都是兄妹倆的聯(lián)想，從哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表明的？（好像、仿佛）

　　這些聯(lián)想是由什么引起的？

　　（由“優(yōu)美的琴聲，清幽的月光”引起的聯(lián)想。）

　�。�4）有感情朗讀第9自然段。個(gè)別讀同桌互讀，集體：讀等形式，讀后評(píng)議。

　　（5）貝多芬是怎樣把第二首曲子記下來(lái)的？

　�。ㄘ惗喾壹磁d彈完第二首曲子心情十分激動(dòng)，飛奔回客店連夜記錄下（月光曲》。）

　　三、運(yùn)用方法，課文。

　　1．輕聲自由地朗讀課文。

　　2；運(yùn)用回答課后1題中的幾個(gè)問(wèn)題，歸納課文主要內(nèi)容。

　　3．提出不懂的問(wèn)題。

　　：這節(jié)課，我們了解了貝多芬譜寫(xiě)《月光曲》的傳說(shuō)。以及《月光曲》所表現(xiàn)的內(nèi)容，還再一次運(yùn)用回答課后問(wèn)題歸納課文主要內(nèi)容的方法。至于有感情朗讀全文，背誦第9自然段，我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。

　　四、課堂作業(yè)。

　　1．作業(yè)本第3、6題。

　　2．有感情地朗讀第9自然段。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)

　　指導(dǎo)有感情朗讀全文，背誦第9自然段，完成作業(yè)本第4、5題。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1．聽(tīng)寫(xiě)生字新詞。

　　2．選詞填空

　　幽靜恬靜

　�、龠@個(gè)地方環(huán)境十分（），所以星期天我常常喜歡一個(gè)人來(lái)這兒靜靜地看書(shū)。

　�、谌A姐性格（），平時(shí)說(shuō)話(huà)不多，就是笑，也是輕輕地。

　　清幽清秀

　　①杏梅同學(xué)中等身材，梳著兩根短辮，人長(zhǎng)得十分（）。

　�、诘脑鹿馊崛岬貫⑾聛�(lái)，這江邊的小樹(shù)林里，似乎比白天更（）了。

　　3．說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，并說(shuō)說(shuō)歸納主要內(nèi)容的方法。

　　二、指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　1．指名接讀全文，讀后評(píng)議。

　　2．指導(dǎo)朗讀貝多芬為盲姑娘彈曲子的內(nèi)容。

　�。�1）。第2—5自然段應(yīng)怎樣讀？

　　（要讀出兄妹倆個(gè)愛(ài)音樂(lè)，想聽(tīng)貝多芬的演奏，但又因?yàn)榧彝ヘ毨зI(mǎi)不起入場(chǎng)券，哥哥心里難過(guò)，妹妹體諒哥，安慰哥哥這復(fù)雜的感情。）

　　（2）第6—8自然段，重點(diǎn)讀好盲姑娘，貝多芬的話(huà)，體會(huì)應(yīng)怎樣讀？

　�。ㄗ怨媚锏脑�(huà)要讀出愉快、贊美的語(yǔ)氣。貝多芬的話(huà)充滿(mǎn)激情，要讀得熱情、誠(chéng)懇。）

　　（3）第9自然段，重點(diǎn)描寫(xiě)《月光曲》的內(nèi)容。應(yīng)怎樣讀呢？（結(jié)合插圖體會(huì)感情）

　　（月亮初升，讀得輕而舒緩，當(dāng)讀到“刮起大風(fēng)，卷起巨浪”時(shí)，要加快速度和力度。讀到“皮鞋匠看看他妹妹……”時(shí)，語(yǔ)氣又轉(zhuǎn)為平靜。）

　　聽(tīng)錄音、自由讀、指名讀、齊讀。

　　3、有感情地朗讀全文、評(píng)議。

　　三、指導(dǎo)背誦第9自然段

　　1．談?wù)勗鯓硬拍鼙车每欤?（談?wù)劚痴b方法）

　　2．運(yùn)用理清思路背誦。

　�。ㄏ葘�(xiě)：皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著”音樂(lè)；接著寫(xiě)皮鞋匠的還想象《月光曲》的內(nèi)容：最后寫(xiě)“皮鞋匠看看他妹妹”，通過(guò)盲姑娘的神情想象《月光曲》的意思。）

　　3．練習(xí)背誦，自我試背，同桌互背，指名背，齊背。

　　四、全文。

　　1、輕聲有感情朗讀。

　　2、學(xué)習(xí)課文后，你覺(jué)得貝多芬是—位怎樣的音樂(lè)家？

　　板書(shū)：同情勞動(dòng)人民

　　五、課堂作業(yè)。

　　1、作業(yè)本第l 5題。

　　2、復(fù)述譜寫(xiě)《月光曲》傳說(shuō)的故事。（機(jī)動(dòng)）

　　3、布置課外閱讀。（讀語(yǔ)文選學(xué)讀本第16課《馬頭琴的傳說(shuō)》）

月光曲教案11

　　一、概述

　　這篇課文是人教版第八組第二課，這篇課文記敘了德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬在一個(gè)秋天的月夜，走進(jìn)簡(jiǎn)陋的茅屋為窮兄妹彈琴，他觸景生情，譜寫(xiě)了著名的《月光曲》的故事。表現(xiàn)了他對(duì)窮苦人的同情和愛(ài)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)分析

　�。ㄒ唬┲R(shí)與技能

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，正確理解詞語(yǔ)和句子。

　　2、學(xué)習(xí)作者由遠(yuǎn)到近的觀察事物的方法。

　　（二）過(guò)程與方法

　　1、培養(yǎng)學(xué)生查字典和聯(lián)系上下文準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)的能力

　　2、能夠有感情的朗讀課文。

　　3、讓學(xué)生展開(kāi)充分的想象，把句子在頭腦中轉(zhuǎn)換成畫(huà)面，在用語(yǔ)言描述出來(lái)。

　�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀

　　體會(huì)貝多芬對(duì)勞苦人民的同情和關(guān)愛(ài)，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)人民的思想感情，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育。

　　三、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)

　　北師大版教材、字典、課件

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　播放音樂(lè)。

　　同學(xué)們，你們這支曲子好聽(tīng)嗎，你們知道它是誰(shuí)創(chuàng)作的嗎？（貝多芬）

　　對(duì)，它的作者就是號(hào)稱(chēng)平民音樂(lè)家的——貝多芬。他還有一句非常有名的名言：“我的音樂(lè)只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福。如果我做到了這一點(diǎn)該是多么幸�！�，從中我們可以體會(huì)到貝多芬是多么得熱愛(ài)人民，因此，他也是一位深受人民敬仰和愛(ài)戴的偉大的音樂(lè)家。

　　你們想知道這支美妙的曲子是如何創(chuàng)作出來(lái)的嗎？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)他與平民之間發(fā)生的一個(gè)感人的故事，并用心靈感受他為故事中的窮兄妹倆即興創(chuàng)作的著名鋼琴曲——《月光曲》。

　�。▌�(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。）

　　整體感知。

　　學(xué)生小聲快速讀課文，回答老師的問(wèn)題。鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，提出自己不懂的問(wèn)題，師生共同解決。

　　合作探究

　　學(xué)習(xí)第一自然段

　　課文講貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的傳說(shuō)。什么是“傳說(shuō)”？（民間流傳的說(shuō)法。）既然是傳說(shuō)，也就說(shuō)有可能是真的，也有可能不是真的。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段

　　1、出示課件，老師描述情境。

　　（1）一天夜晚，貝多芬在幽靜的小路上散步聽(tīng)到了什么？（聽(tīng)到了斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲）解釋?zhuān)簲鄶嗬m(xù)續(xù)

　　（2）這琴聲為什么引起他的特別注意？（正是他的曲子）

　�。�3）提問(wèn)：當(dāng)貝多芬聽(tīng)到斷斷續(xù)續(xù)的琴聲從這僻靜的小鎮(zhèn)上傳出，且在彈他的曲子時(shí)，他會(huì)怎么想？

　　學(xué)生甲：他會(huì)想，在小鎮(zhèn)上有人彈我的曲子，真榮幸。

　　學(xué)生乙：他會(huì)想，彈琴的人一定熱愛(ài)音樂(lè)。

　　2、學(xué)生聽(tīng)著描述進(jìn)入情境，暢談感受。

　�。ㄕn堂是學(xué)生的，為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們把所思、所想、所知說(shuō)出來(lái)。創(chuàng)設(shè)情境可使學(xué)生自然地抒發(fā)。給學(xué)生一定的句式是引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話(huà)要完整，學(xué)會(huì)表達(dá)。讓學(xué)生圈點(diǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。）

　　（三）學(xué)習(xí)第3至第6自然段

　　1、提問(wèn)：貝多芬為什么要走進(jìn)茅屋呢？（兄妹的對(duì)話(huà)）

　　學(xué)習(xí)第3自然段。

　　男女生分角色朗讀。重點(diǎn)理解句子：姑娘說(shuō)：“哥哥，你別難過(guò)，我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了�！�

　　這“隨便說(shuō)說(shuō)”，讓我們感受到了盲姑娘的善解人意，讓我們感受到淡淡的凄楚和酸澀，更讓我們感受到了盲姑娘那種被生活所迫，而強(qiáng)壓住內(nèi)心對(duì)音樂(lè)熱愛(ài)的無(wú)奈。是啊，生活本來(lái)就已經(jīng)很艱難了，聽(tīng)貝多芬的音樂(lè)會(huì)是多么奢侈而又無(wú)望的事��！學(xué)習(xí)本句，要側(cè)重語(yǔ)意的領(lǐng)會(huì)�？赏ㄟ^(guò)聯(lián)系上文中兄妹倆的對(duì)話(huà)，反復(fù)朗讀，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)言外之意，弦外之音。

　　3、貝多芬走進(jìn)茅屋干了什么？（彈琴）

　�。�1）他為什么彈琴？聽(tīng)到這話(huà)，看到這情形，這一切使貝多芬想到什么？激起貝多芬怎樣的感情？（激起同情心）

　　讓學(xué)生在文中找到貝多芬是怎樣說(shuō)的。貝多芬懷著這種感情，彈了一首曲子給盲姑娘聽(tīng)。

　�。�2）貝多芬彈完第一首曲子，盲姑娘有什么反應(yīng)？

　�。�3）為什么盲姑娘推測(cè)出陌生人是貝多芬呢？

　　4、品讀盲姑娘的語(yǔ)言。

　　盲姑娘聽(tīng)了貝多芬的演奏后的表現(xiàn)，重點(diǎn)研讀她的語(yǔ)言“彈得多純熟�。「星槎嗌钅�！您，您就是貝多芬先生吧？”

　�、龠@里又用二個(gè)感嘆號(hào)表現(xiàn)盲姑娘聽(tīng)了貝多芬演奏后的激動(dòng)之情。

　�、诩兪欤汉苁炀�。近義詞：嫻熟。深：感情表達(dá)得特別深厚，感染人。這是盲姑娘對(duì)貝多芬演奏發(fā)自?xún)?nèi)心的評(píng)價(jià)。

　�、勰�，您也說(shuō)明聰明的盲姑娘由剛才高超的演奏和貝多芬正在此地演出推斷出了事實(shí)，她的激動(dòng)更無(wú)法表達(dá)。

　�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第7至第10自然段，理解彈奏月光曲的經(jīng)過(guò)。

　　1、讓學(xué)生默讀，找出課文中哪些是描寫(xiě)《月光曲》的內(nèi)容。貝多芬是在怎樣的環(huán)境里彈奏《月光曲》的。

　　在這茅屋里，此時(shí)能看到什么，聽(tīng)到了什么？讓學(xué)生懂得什么是實(shí)實(shí)在在的事物。

　　2、在這清幽的月光下，聽(tīng)著美妙的琴聲，皮鞋匠好像看到什么？月光正從水天相接的地方升起來(lái)，這時(shí)海面上怎么樣？

　�。�3）這是眼前看到的`景色嗎？為什么他能想象出這樣的景色？指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是聯(lián)想，進(jìn)而講述聯(lián)想和實(shí)在事物之間的關(guān)系。

　�。�4）聽(tīng)到這首樂(lè)曲，盲姑娘的神態(tài)怎樣？（“睜著不大的眼睛”。恬靜是什么意思）

　　1、出示自學(xué)提示，學(xué)生分組合作，帶著問(wèn)題自學(xué)。

　　2、代表匯報(bào)，全班交流。

　　3、老師點(diǎn)評(píng)，描述性小結(jié)。

　　貝多芬的琴聲把皮鞋匠帶到了海邊。這兒有平靜的大海，有奔騰的大海；有柔和的美，也有壯美。但無(wú)論是平靜的大海，還是波濤洶涌的大海，都有月光照耀。這是多么美好的景象，又是多么寬闊自由的天地呀！

　　4、老師朗讀，播放《月光曲》，學(xué)生閉眼想象畫(huà)面。

　�。ㄕn文中，美妙的琴聲讓兄妹倆深深“陶醉”，“等他們蘇醒過(guò)來(lái)，貝多芬早已離開(kāi)了茅屋”，這些都體現(xiàn)了音樂(lè)藝術(shù)的巨大感染力。教學(xué)時(shí)，教師可以播放《月光曲》的音樂(lè)，讓學(xué)生切身體會(huì)音樂(lè)的旋律，感受藝術(shù)的魅力。）

　�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第11自然段

　　樂(lè)曲彈完了，貝多芬離開(kāi)了茅屋，兄妹倆發(fā)覺(jué)了沒(méi)有？為什么沒(méi)能及時(shí)發(fā)覺(jué)貝多芬的離去？（他們被優(yōu)美的琴聲陶醉了）

　　“陶醉”是何意？指名造句。

　　1、指名讀。想一想貝多芬當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的，從哪些詞語(yǔ)可以體會(huì)出來(lái)。

　　學(xué)生甲：心情激動(dòng)。

　　學(xué)生乙：從“飛奔”這個(gè)詞語(yǔ)可以體會(huì)出來(lái)。

　　2、記的是什么曲子？（《月光曲》）

　　3、為什么要連夜把它記下來(lái)。（引導(dǎo)學(xué)生想一想，貝多芬在散步時(shí)，有沒(méi)有想到創(chuàng)作《月光曲》）

　　4、貝多芬回到旅館記錄《月光曲》時(shí)，他可能怎么寫(xiě)？怎么想？（鼓勵(lì)學(xué)生描述）

　�。�1）交待時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情。

　�。�2）運(yùn)用實(shí)實(shí)在在的景物和聯(lián)想。

　　四、總結(jié)全文

　　學(xué)了這個(gè)美妙的傳說(shuō)，我們知道了貝多芬是對(duì)勞苦大眾的感情是很深的。課文本身寫(xiě)的是關(guān)于《月光曲》創(chuàng)作的傳說(shuō)，其實(shí)這個(gè)傳說(shuō)本身也是一首動(dòng)人的“月光曲”

月光曲教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)生字券，理解部分詞語(yǔ)及課文第二段第一部分，回答課后第1題D小題。

　　2、初步感受《月光曲》美的境界，感受音樂(lè)家貝多芬同情勞動(dòng)人民的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、回答課后1題的第1小題。

　　2、感受《朋光曲》美的境界，感受貝多芬同情勞動(dòng)人民的思想感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課文錄音，《月光曲》音樂(lè)帶、投影、小黑板。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引題

　　聽(tīng)說(shuō)咱們五（1）班的同學(xué)都很喜歡聽(tīng)音樂(lè)，今天，老師給大家?guī)?lái)了一首著名的鋼琴曲《月光曲》，誰(shuí)來(lái)告訴大家它是誰(shuí)創(chuàng)作的？介紹一下貝多芬。

　　二、新授：

　　1、不過(guò)，今天老師不是上音樂(lè)課，而是上有關(guān)《月光曲》的課文。出題、讀題：

　　17、月光曲。

　　先請(qǐng)大家閉上眼睛，一起來(lái)感受一下音樂(lè)的境界。

　　聽(tīng)《月光曲》后：在音樂(lè)聲中，你仿佛看到了什么？

　　2、剛才，同學(xué)們都把自己感受到的描繪得如詩(shī)如畫(huà)，那么，課文又是怎么來(lái)描

　　寫(xiě)的呢？請(qǐng)找出來(lái)自己讀讀，仔細(xì)體會(huì)一下。（他仿佛看到了大海？）

　�。�1）你讀懂了什么？

　　霎時(shí)：極短的一點(diǎn)時(shí)間。

　　這部分由內(nèi)容是曲目所表現(xiàn)出來(lái)境界，表現(xiàn)在音樂(lè)的旋律上該怎么去體會(huì)？（曲調(diào)是一下子轉(zhuǎn)入澎湃激昂的？這中間是不是有個(gè)過(guò)程？樂(lè)曲開(kāi)始是輕而舒緩，后來(lái)是澎湃激昂。）

　�。�2）師小結(jié)：邊出圖

　�。�3）指名讀（評(píng)議），師范讀（伴音），自由讀（你認(rèn)為讀得好的可站起來(lái)讀），齊讀。

　�。�4）試說(shuō)，結(jié)合出圖。

　　3、這么優(yōu)雅動(dòng)聽(tīng)的曲目，貝多芬是怎樣創(chuàng)作出來(lái)的呢？這其中還有著一個(gè)美麗

　　動(dòng)人的傳說(shuō)呢？

　　4、聽(tīng)錄音、看課文（29節(jié)）

　　要求：（1）注意生字、多音字、注音，劃出不理解的詞語(yǔ)。

　�。�2）思考：傳說(shuō)主要講了什么？貝多芬共彈了幾首曲目？

　　反饋：（1）正音、提出不理解的詞。

　�。�2）回答兩個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)：聽(tīng)到琴聲，看到兄妹，遇到敵意）

　　5、傳說(shuō)中，貝多芬并不認(rèn)識(shí)盲姑娘，那他為什么要給盲姑娘彈曲目？你是怎么

　　看的？（生答）

　　再看看課文有關(guān)段落，劃上說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（或你知道了什么？你還找到了什么？）

　�。�1）讀議：一天夜晚，、、、、、、彈的正是他的曲目。

　　理解幽靜：幽雅寂靜

　　斷斷續(xù)續(xù)：說(shuō)明姑娘很喜歡貝多芬的曲目，但彈得不熟練。

　　是他的曲目引他靠近茅屋。

　�。�2）讀議兄妹對(duì)語(yǔ)。

　　（聽(tīng)了幾遍，雖然家窮，買(mǎi)不起入場(chǎng)券，但譜子可以抄或習(xí)得起，假如有譜子，就會(huì)彈）

　　要是能聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好�。〕錆M(mǎn)對(duì)貝多芬的崇拜，聽(tīng)曲的愿望。

　　重點(diǎn)：不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)：與姑娘內(nèi)心是矛盾的，但她怕哥哥因?yàn)榧依锔F買(mǎi)不起音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券而心里難過(guò)，所以這樣說(shuō)，這是勸慰的話(huà)。

　�。ǜF還表現(xiàn)在哪兒？）

　　窮：茅屋、舊鋼琴、歌的'話(huà)。

　　其實(shí)她是十分渴望能聽(tīng)到貝多芬的演奏，說(shuō)明她很懂了，體諒哥哥，同時(shí)也說(shuō)明她非常喜歡音樂(lè)，特別是貝多芬的曲目。

　　這些對(duì)話(huà)該怎么讀？（姑娘渴望而又裝作毫不介意，哥哥：失望、難過(guò)）

　　指名讀后：師引讀（分角色）

　�。�3）聽(tīng)了盲姑娘的話(huà)，貝多芬心里會(huì)怎么想？怎么做？引讀4、5節(jié)。

　　你讀懂了什么？

　　讀議：不，我是來(lái)彈一首曲目給這位姑娘聽(tīng)的。

　�。木湓�(huà)最能表達(dá)他當(dāng)時(shí)的心情，產(chǎn)生這種心情除了由于聽(tīng)到說(shuō)話(huà)外，還表現(xiàn)在貝多芬心理活動(dòng)的直接表達(dá)）體現(xiàn)他同情窮人（勞動(dòng)億）的思想品質(zhì)，讀出熱情誠(chéng)懇、充滿(mǎn)激情的語(yǔ)調(diào)。

　　6、學(xué)到現(xiàn)在，你們可知道為什么貝多芬要給盲姑娘彈曲目？（出問(wèn)題）

　　7、再讀25節(jié)，讀出語(yǔ)氣。（先自由準(zhǔn)備讀、后齊讀）

　　三、小結(jié)：你學(xué)到了什么？

月光曲教案13

　　本文是由語(yǔ)文教案工作室上傳的：五年級(jí)教案:月光曲。

　　月光曲

　　[教學(xué)目標(biāo)]：

　　1、知識(shí)能力目標(biāo)：進(jìn)一步學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容，學(xué)會(huì)生字新詞。

　　2、過(guò)程方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

　　3、情感目標(biāo)：有感情地朗讀課文，感受《月光曲》美的意境。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]：

　　貝多芬的《月光曲》

　　[教學(xué)過(guò)程]：

　　課前活動(dòng)：介紹貝多芬。

　　一、課前預(yù)習(xí)，初步感知，提出問(wèn)題。(要求教師給學(xué)生實(shí)在而充足的時(shí)間去預(yù)習(xí)，一般花整節(jié)課時(shí)間讓學(xué)生去預(yù)習(xí)。)

　　自學(xué) 要求

　　一、自學(xué)課文中的生字，新詞。要求識(shí)記生字，理解部分新詞。(可參考運(yùn)用工具書(shū)，如字典、辭典等)

　　二、讀課文。要求把課文讀通、讀順。

　　三、概括地說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

　　四、提出你對(duì)課文不理解的地方。問(wèn)題 ① ② ③ ④ ⑤

　　(學(xué)生在自學(xué)卡提出的問(wèn)題，本人給予了歸納統(tǒng)計(jì)，在附頁(yè)。)

　　二、課堂檢測(cè)，小組討論，初解問(wèn)題。

　　(一) 預(yù)習(xí)檢測(cè)

　　1、生字新詞的檢測(cè)

　　A、詞語(yǔ)

　　幽靜清秀陌生純熟清幽琴鍵

　　霎時(shí) 恬靜波濤洶涌陶醉

　　● 抽生讀

　　● 說(shuō)說(shuō)你最理解哪個(gè)詞語(yǔ)

　　B、生字、多音字

　　chuán( ) tán( )

　　券：( ) 傳彈

　　zhuàn( ) dàn( )

　　● 請(qǐng)學(xué)生組詞識(shí)記

　　2、課文朗讀檢測(cè)

　　指名讀課文，糾正字音，防止讀破句。

　　3、對(duì)學(xué)生理解課文主要內(nèi)容的檢測(cè)

　　課文講了一個(gè)關(guān)于貝多芬創(chuàng)作《月光曲》美麗動(dòng)人的傳說(shuō)。請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)本，再讀讀課文，讀過(guò)之后，看誰(shuí)能把這個(gè)傳說(shuō)說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

　　A、學(xué)生自由讀全文。

　　B、課文讀好了，你們把這個(gè)傳說(shuō)記住了嗎？在講這個(gè)傳說(shuō)之前，我有個(gè)小要求，就是要求大家只把這個(gè)傳說(shuō)的大概意思講出來(lái)就可以，這就叫概括地講，這可比具體講要難。請(qǐng)你們先同桌準(zhǔn)備一下，思考該怎么講，想過(guò)了，自己可以小聲練習(xí)練習(xí)。(學(xué)生思考，各自練習(xí)。)

　　C、抽生說(shuō)(多說(shuō)幾個(gè))，教師隨時(shí)請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)評(píng)，要求說(shuō)出優(yōu)點(diǎn)和問(wèn)題。

　　(二)小組討論，初解問(wèn)題。

　　課文的大概內(nèi)容我們已經(jīng)了解了，但是，課文里邊還有值得我們?nèi)ヌ剿骱脱芯康牡胤�。大家�?duì)課文也提出了不少的問(wèn)題，那么現(xiàn)在，就請(qǐng)大家在四人小組內(nèi)來(lái)討論你們不懂的問(wèn)題，看看憑四人的智慧是否能解決掉一部分難題。

　　● 小組進(jìn)行熱烈地討論。

　　● 教師隨時(shí)巡回點(diǎn)撥，參加討論。

　　● 小組內(nèi)整理出剩余的問(wèn)題(經(jīng)過(guò)這一環(huán)，那些粗淺的表面的問(wèn)題就解決掉了。)

　　三、集體反饋，自讀課文，疏理問(wèn)題。

　　請(qǐng)每一小組的組長(zhǎng)把小組內(nèi)剩下的未解決的問(wèn)題提出來(lái)，教師進(jìn)行板書(shū)，并同時(shí)進(jìn)行問(wèn)題的.歸納與疏理。

　　疏理后可能還留有的問(wèn)題：

　　● 為什么叫它為《月光曲》？

　　● 《月光曲》真的那么迷人嗎？

　　● 貝多芬為什么要把剛才彈的曲子記錄下來(lái)？

　　● 盲姑娘為什么會(huì)看到從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的景象？

　　△ 以上部分是關(guān)于《月光曲》引出來(lái)的一系列問(wèn)題。

　　● 貝多芬為什么要為那位盲姑娘彈鋼琴曲？

　　● 為什么他彈完一首后，又彈了一首？

　　● 盲姑娘問(wèn)他是不是貝多芬，他為什么不回答？

　　△ 這一部分的問(wèn)題是關(guān)于貝多芬內(nèi)心情感變化而引出來(lái)的一系列問(wèn)題。

　　(在疏理的過(guò)程中，有些問(wèn)題這一小組不能回答，其他小組能回答的就隨機(jī)解決掉，教師抓住一些重點(diǎn)問(wèn)題設(shè)疑。)

　　四、再讀課文，獨(dú)立思考，探究問(wèn)題。

　　對(duì)于黑板上疏理后的問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們?cè)偌?xì)讀課文，先獨(dú)立思考，你認(rèn)為哪些問(wèn)題值得我們一起深入研究。

　　(這一回答可能不是一致的，有些人認(rèn)為第一部分內(nèi)容，有些人則會(huì)認(rèn)為第二部分內(nèi)容。)

　　五、合作探索，以讀為本，解決問(wèn)題。

　　1、第一部分內(nèi)容的探索

　　A、請(qǐng)學(xué)生細(xì)讀第9小節(jié)，思考這小節(jié)講了什么？(《月光曲》的內(nèi)容)

　　B、請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛欣賞《月光曲》，聽(tīng)完讓其談感受：你仿佛看到了

　　什么？(學(xué)生對(duì)這里的回答可能不是文中兄妹倆聽(tīng)時(shí)的感受，教師也都要尊重每個(gè)學(xué)生的不同感受，這就解決了《月光曲》真那么迷人？的問(wèn)題。)

　　C、盲姑娘和她的哥哥聽(tīng)了貝多芬的彈奏，他們似乎看到了哪些景象？

　　(學(xué)生對(duì)這里的回答都是文中第9小節(jié)的內(nèi)容，即月亮從海邊升起及月光照耀下的大海。這就解決了為什么叫《月光曲》的問(wèn)題。)

　　小結(jié)：這么美的景象把盲姑娘兄妹倆陶醉了，連貝多芬也是激動(dòng)萬(wàn)分，所以沒(méi)等他們醒來(lái)，就飛奔回客店記錄剛才的曲子。

　　D、課文把《月光曲》寫(xiě)得這么美，我們想辦法把第9小節(jié)也背出來(lái)。

　　2、第二部分內(nèi)容的探索

　　A、請(qǐng)學(xué)生瀏覽課文2～7小節(jié)，體會(huì)貝多芬的心情。小組合作完成以下問(wèn)題。

　　● 貝多芬聽(tīng)到兄妹倆的對(duì)話(huà)時(shí)心情

　　● 貝多芬彈完第一首后聽(tīng)了盲姑娘的話(huà)，心情

　　B、匯報(bào)小組討論結(jié)果(學(xué)生能體會(huì)到貝多芬的心情，第二部分的問(wèn)題也就解決了。)

　　小結(jié)：貝多芬從感動(dòng)到激動(dòng)，正是懷著這種激動(dòng)萬(wàn)分的心情才創(chuàng)作出了這么優(yōu)美的《月光曲》。

　　六、檢測(cè)目標(biāo)，拓展延伸，開(kāi)放問(wèn)題。

　　1、抽生背第9小節(jié)。

　　月光照進(jìn)窗子來(lái)，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。

　　2、出示句子：

　　A、同學(xué)們

　　小結(jié)：這是由月光引起的聯(lián)想。寫(xiě)實(shí)實(shí)在在的事物再加上適當(dāng)?shù)穆?lián)想，文章的內(nèi)容會(huì)更充實(shí)，更深刻，更感動(dòng)人。

　　請(qǐng)?jiān)僮x讀第9小節(jié)，看看哪些地方寫(xiě)的是實(shí)實(shí)在在的事物，哪些句子是聯(lián)想。

　　C、學(xué)生邊讀邊劃，然后指名讀出聯(lián)想部分的句子。

　　3、如果丟掉了這些聯(lián)想的句子，只有實(shí)實(shí)在在的事物，那這段文字就失去了99%的美。不信請(qǐng)看：

　　皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著。他看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她那睜得大大的眼睛。

　　A、請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，覺(jué)得還美嗎？

　　B、小結(jié)：通過(guò)對(duì)比，我們進(jìn)一步明白了，寫(xiě)文章的時(shí)候能把自己看到的、聽(tīng)到的寫(xiě)得很具體，又能恰當(dāng)?shù)丶由献约旱穆?lián)想，文章的內(nèi)容就會(huì)更充實(shí)，表達(dá)的感情就會(huì)更深刻。

　　4、下面有篇短文，請(qǐng)大家把聯(lián)想的句子劃出來(lái)，讀一下。

　　大公雞的頭通紅通紅的，就像醉漢的臉，高高聳立的紅雞冠就像用紅寶石制作的皇冠。臉下面兩片鮮紅的肉，紅得透亮。眼睛圓圓的炯炯有神。身上的羽毛有金黃色的，有紅色的，有墨綠色的，閃閃發(fā)亮。兩只金黃色的粗壯的腿，托住它那肥大的身軀，走起路來(lái)像個(gè)威武的將軍。尾巴彎彎的，高高翹起。它每天按時(shí)打鳴，唱起那令人振奮的《早起歌》：天明了，快起床！一遍又一遍。每當(dāng)聽(tīng)到它的歌聲，我就不由自主地想起二年級(jí)學(xué)過(guò)的《美麗的公雞》那篇課文。是呀！它不光外表美，還能幫助人們做事，多可愛(ài)呀！

　　A、如果去掉了這些聯(lián)想的句子，會(huì)怎么樣？(生：公雞就不那么可愛(ài)了�！�)

　　B、小結(jié)：閱讀時(shí)分辨出事物和聯(lián)想，對(duì)文章的理解就更深了。

　　5、下面，有篇短文，寫(xiě)得不錯(cuò)，我想如果能適當(dāng)加點(diǎn)聯(lián)想，文章就會(huì)更美。

　　荷花多美的荷花��！碧綠荷葉把池塘擠得滿(mǎn)滿(mǎn)的。白荷花，紅荷花競(jìng)相開(kāi)放，全開(kāi)的，半開(kāi)的，姿態(tài)各異，爭(zhēng)奇斗艷。一朵剛剛綻開(kāi)的花骨朵躲在一片荷葉后面，一只蜻蜓在上邊飛來(lái)飛去。

　　A、學(xué)生修改，教師巡視。

　　B、交流反饋。

　　(這些環(huán)節(jié)的設(shè)置目的是讓學(xué)生從文中練習(xí)拓展到文外練習(xí)，提高寫(xiě)作能力。)

月光曲教案14

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、正確讀寫(xiě)并理解“蠟燭、茅屋、清幽、盲姑娘、琴鍵”等詞語(yǔ)。

　　2、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)，在質(zhì)疑理解、感情朗讀、想像寫(xiě)話(huà)的語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程中體會(huì)貝多芬在創(chuàng)作過(guò)程中思想感情的變化及了解產(chǎn)生這種變化的原因。

　　3、感受貝多芬博大高尚的情懷，體會(huì)音樂(lè)藝術(shù)的魅力。

　　【預(yù)習(xí)】

　　1、自學(xué)生字新詞，爭(zhēng)取把課文讀正確讀通順。

　　2、初步了解課文的主要內(nèi)容。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，自由說(shuō)話(huà)，引出問(wèn)題

　　1、學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：

　　蠟燭、茅屋等。

　　2、學(xué)生自由說(shuō)話(huà)：

　　選用剛才聽(tīng)寫(xiě)的詞語(yǔ)根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)一段話(huà)，教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。

　　3、教師引出問(wèn)題：

　　究竟是什么打動(dòng)了貝多芬的心，讓他創(chuàng)作出不朽名曲《月光曲》？

　　二、進(jìn)入問(wèn)題，自主感悟，感情誦讀

　　語(yǔ)段一：

　　貝多芬走近茅屋，琴聲突然停了……姑娘說(shuō)∶“哥哥，你別難過(guò)，我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了�！�

　　1、貝多芬聽(tīng)到哪一句話(huà)起就心動(dòng)了？

　　（感情朗讀。）

　　2、貝多芬從這一句話(huà)中聽(tīng)出了什么？

　�、� 盲姑娘家境貧窮。

　�。◤哪男┑胤娇梢钥闯雒す媚锛揖池毟F？）

　�、� 盲姑娘熱愛(ài)音樂(lè)。

　�。◤哪男┑胤娇梢钥闯雒す媚餆釔�(ài)音樂(lè)？）

　�、� 師：姑娘雖然雙目失明，但她依然熱愛(ài)著生活，姑娘雖然家境貧困，但是她并不放棄對(duì)藝術(shù)的向往與追求。貝多芬的心被觸動(dòng)了。

　　3、貝多芬從兄妹倆的整段對(duì)話(huà)中還聽(tīng)出了什么？

　�、� 妹妹的.懂事、兄妹倆之間的相互關(guān)懷與體諒等。

　　（感情朗讀。）

　　⑵ 師：盲姑娘這么貧窮，但是這么熱愛(ài)音樂(lè)，又這么懂事，他的心被深深感動(dòng)了，所以走進(jìn)茅屋。

　　語(yǔ)段二：

　　貝多芬坐在鋼琴前面，彈起盲姑娘剛才彈的那首曲子來(lái)……貝多芬沒(méi)有回答，他問(wèn)盲姑娘：“您愛(ài)聽(tīng)嗎？我再給您彈一首吧�！�

　　1、學(xué)生質(zhì)疑：

　　預(yù)設(shè)問(wèn)題一：

　　盲姑娘什么也看不見(jiàn)，為什么知道她是貝多芬？

　　預(yù)設(shè)問(wèn)題二：

　　貝多芬為什么不回答？

　　預(yù)設(shè)問(wèn)題三：

　　貝多芬彈一首曲子已經(jīng)滿(mǎn)足了盲姑娘的心愿，他為什么還要再?gòu)椧皇浊樱?/p>

　　預(yù)設(shè)問(wèn)題四：

　　貝多芬為什么稱(chēng)盲姑娘為“您”？

　　2、梳理問(wèn)題。

　　3、解決問(wèn)題。

　�。ǜ星槔首x。）

　　三、入情入景，想象寫(xiě)話(huà)，欣賞音樂(lè)

　　1、師生共讀“觸景生情、情景交融”段落，感悟交流：

　　語(yǔ)段：

　　一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了……按起了琴鍵。

　　2、重新回到問(wèn)題：

　　貝多芬此時(shí)此刻會(huì)想些什么？

　　3、進(jìn)一步了解貝多芬，聯(lián)系上文，想像寫(xiě)話(huà)，體會(huì)貝多芬內(nèi)心情感。

　　課外資源：

　　我為什么要作曲，因?yàn)槲矣泻芏嘞敕ㄒ尫懦鰜?lái)。

　　──貝多芬

　　4、欣賞《月光曲》片段。

月光曲教案15

　　一、導(dǎo)入

　　師：關(guān)于描寫(xiě)月光的詞語(yǔ)你知道幾個(gè)？

　　生1：月光融融

　　生2：月光皎潔

　　生3：月光如水

　　生4：《靜夜思》這首詩(shī)中也寫(xiě)到了月光，“窗前明月光，疑是地上霜。”

　　師板書(shū)課題。

　　師：知道的真不少，今天咱們要學(xué)的這篇文章也和月光有關(guān)。請(qǐng)同學(xué)們讀課題

　　生齊讀課題。

　　師：貝多芬曾經(jīng)這樣說(shuō)：“我的音樂(lè)只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福。如果我做到了這一點(diǎn)該是多么幸福！”這篇文章寫(xiě)的就是他與一對(duì)窮兄妺之間的故事，描述了他創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)。請(qǐng)同學(xué)們想一想，我們學(xué)習(xí)這篇文章，要著重思考什么問(wèn)題？

　　生1：文章寫(xiě)了他與窮兄妺倆的一件什么事？

　　生2：是什么激發(fā)了他的創(chuàng)作靈感？

　　生3：貝多芬在這首曲子里要表達(dá)自己的什么感受？

　　生4：他的這種感受是在什么樣的情況下產(chǎn)生的？

　　生5：作者是怎樣描寫(xiě)的？

　　二、整體感知，暢談所得

　　師：同學(xué)們很善于動(dòng)腦筋，下面請(qǐng)大家讀一讀課文，一邊讀一邊用心體會(huì)，看看自己能體會(huì)到什么，有什么疑問(wèn)？

　　生自由讀。

　　師：讀了文章之后你有什么感受，誰(shuí)來(lái)談一談？

　　生1：女孩很喜歡貝多芬的曲子，很崇拜他。

　　生2：盲女孩家很窮，她買(mǎi)不起音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券。

　　生3：貝多芬是一位很善良的人，他對(duì)窮人有同情心。

　　生4：貝多芬演奏的曲子太好了，兄妺倆都陶醉了。

　　生5：我有個(gè)問(wèn)題：“彈得多純熟��！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？”貝多芬為什么不回答女孩的話(huà)，而卻要再為她彈一曲呀？

　　師：?jiǎn)柕煤�，真�?huì)動(dòng)腦筋！

　　生6：我也有個(gè)問(wèn)題，貝多芬為什么連招呼也不打，就飛奔回客店連夜把剛才彈的曲子記錄下來(lái)？

　　生7：老師，我知道為什么？

　　師：請(qǐng)講。

　　生7：這首曲子是他現(xiàn)想出來(lái)的，

　　師：這叫即興創(chuàng)作。

　　生7：對(duì)，他即興創(chuàng)作，害怕忘了，所以才飛奔回客店連夜把剛才彈的曲子記錄下來(lái)。

　　生8：他為什么能夠即興創(chuàng)作？

　　師：也就是說(shuō)是什么觸發(fā)了他的創(chuàng)作靈感呢？問(wèn)得太好了，抓住了最關(guān)鍵的問(wèn)題。現(xiàn)在咱們就一起解決這個(gè)問(wèn)題。

　　三、分節(jié)細(xì)讀，探究貝多芬創(chuàng)作靈感的產(chǎn)生

　　師：請(qǐng)同學(xué)們先讀一讀文章的第二小節(jié)，仔細(xì)體會(huì)一下貝多芬的心情。

　　生讀。

　　師：從“幽靜”一詞能想像到什么？

　　生：光線(xiàn)不明亮，只有淡淡的月光，周?chē)馨察o。

　　師：對(duì)，這樣的環(huán)境就叫“幽靜”。能體會(huì)到貝多芬的心情嗎？

　　生1：在幽靜的小路上散步他肯定很愉快。

　　生2：聽(tīng)到有人彈他的曲子，他肯定很驚訝，很好奇，這么一個(gè)小鎮(zhèn)上有人在彈我的曲子，他是誰(shuí)呀？

　　生3：彈得斷斷續(xù)續(xù)的，肯定不熟悉，有沒(méi)有人教他？

　　師：體會(huì)得好，所以他就——

　　生：走近茅屋。

　　師：接下去讀第三小節(jié)，繼續(xù)體會(huì)他的感情。

　　生讀。

　　師：從兄妺倆的對(duì)話(huà)中你能體會(huì)到什么？

　　生1：女孩渴望能親耳聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬是怎么彈的。

　　生2：兄妺倆相互體貼。從哥哥的話(huà)中我體會(huì)到他很傷心，因?yàn)樗荒軡M(mǎn)足妺妺的心愿。妺妺感覺(jué)到了，就連忙安慰他，說(shuō)自己不過(guò)是隨便說(shuō)說(shuō)罷罷了，實(shí)際上她非�？释苈�(tīng)到貝多芬的演奏。

　　生3：盲女孩很善良。

　　師：假如你是貝多芬，聽(tīng)了他們的對(duì)話(huà)你會(huì)有什么感受？你會(huì)為他們做些什么？

　　生：很激動(dòng)，我會(huì)進(jìn)去為他們彈奏一曲。

　　師：貝多芬說(shuō)“我的音樂(lè)只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福。如果我做到了這一點(diǎn)該是多么幸福！”女孩善良的品質(zhì)和她對(duì)音樂(lè)的`熱愛(ài)，讓貝多芬為之激動(dòng)，正你們所想，他推門(mén)進(jìn)去要為這位盲女孩彈奏一曲，滿(mǎn)足她的心愿。請(qǐng)同學(xué)們讀課文第四、五、六三個(gè)小節(jié)。

　　生讀。

　　師：“彈得多純熟�。「星槎嗌钅�！您，您就是貝多芬先生吧？”從盲女孩的這句話(huà)中你能體會(huì)到什么？

　　生1：盲女孩覺(jué)得只有貝多芬才能彈得這么好。

　　生2：從兩個(gè)嘆號(hào)可以看出盲女孩聽(tīng)到貝多芬演奏的音樂(lè)太激動(dòng)了。

　　師：理解得好！貝多芬是著名的音樂(lè)家，他的演奏不只是憑技巧，而是憑感情。盲女孩深深地感受到了他賦予樂(lè)曲的感情。在這么一個(gè)小鎮(zhèn)上，在一所茅屋里，貝多芬遇到了一個(gè)能夠憑借音樂(lè)與他進(jìn)行感情交流的人，他此時(shí)的心情一定——

　　生：很激動(dòng)師：此時(shí)對(duì)貝多芬來(lái)說(shuō)，告訴對(duì)方自己是誰(shuí)并不重要，他只想——

　　生：為女孩再?gòu)椬嘁磺?/p>

　　師：是的，他想為女孩再?gòu)椬嘁磺员磉_(dá)自己激動(dòng)的心情。就在他要再?gòu)椧磺臅r(shí)候，發(fā)生了什么情況呢？請(qǐng)讀課文第八小節(jié)。

　　生讀。

　　四、體會(huì)月光曲的內(nèi)容

　　師：借著這清幽的月光，心情激動(dòng)的貝多芬開(kāi)始即興彈奏了，他的琴聲帶給這對(duì)窮兄妹什么感受呢？練習(xí)讀課文的第九小節(jié)。

　　生讀。