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超重和失重教案
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那要怎么寫好教案呢？下面是小編收集整理的超重和失重教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
超重和失重教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)： （1）知道什么是超重和失重． （2）知道產(chǎn)生超重和失重的條件．2、能力目標(biāo)：觀察能力、對(duì)知識(shí)的遷移能力3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開闊視野．
教學(xué)建議
教材分析 本節(jié)通過(guò)對(duì)運(yùn)動(dòng)的升降機(jī)中測(cè)力計(jì)的示數(shù)變化，討論了什么是超重現(xiàn)象、失重現(xiàn)象以及完全失重現(xiàn)象，并指出了它們的產(chǎn)生條件．
教法分析 1、通過(guò)實(shí)例讓學(xué)生分清“實(shí)重”和“視重”．從而建立超重和失重的概念．同時(shí)認(rèn)識(shí)到物體的重力大小是不會(huì)隨運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化而變化的． 2、依據(jù)力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系明確給出超重和失重的產(chǎn)生條件． 3、借助實(shí)驗(yàn)和課件建立感性認(rèn)識(shí)，輔助理解；與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣．
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
教學(xué)重點(diǎn)：超重和失重的概念及產(chǎn)生條件．
教學(xué)難點(diǎn)：視重和實(shí)重的區(qū)別．
示例：
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視頻：臺(tái)秤稱物體視重．
問(wèn)題：1、物體的實(shí)際重力變化了沒(méi)有？2、臺(tái)秤的視數(shù)變化了沒(méi)有？怎樣變的？3、物體的重力和臺(tái)秤的視數(shù)反映的力從性質(zhì)上說(shuō)有什么不同？
通過(guò)學(xué)生的觀察和討論引出（分析時(shí)要建立如課本所示的模型）：
實(shí)重：即物體的實(shí)際重力，它不隨物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化而變化的．
視重：指物體對(duì)支持物的壓力或懸掛它的物體的拉力，它隨物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化而變化．
超重：視重大于實(shí)重的`現(xiàn)象．
失重：視重小于實(shí)重的現(xiàn)象．
完全失重：視重等于零的現(xiàn)象．
（二）超重和失重的產(chǎn)生條件
分析典型例題1，總結(jié)出物體超重還是失重僅與其運(yùn)動(dòng)的加速度方向有關(guān)，而與其運(yùn)動(dòng)方向無(wú)關(guān)．
超重產(chǎn)生條件：物體存在豎直向上的加速度．設(shè)物體向上的加速度為 ，則該物體的視重大小為 ．
失重產(chǎn)生條件：物體存在豎直向下的加速度．設(shè)物體向下的加速度為 ，則該物體的視重大小為 ．當(dāng) 時(shí)， ＝0，出現(xiàn)完全失重現(xiàn)象．
當(dāng)物體運(yùn)動(dòng)加速度 ＝0時(shí)，視重等于實(shí)重，即物體對(duì)水平面的壓力或懸繩對(duì)物體的拉力大小等于物體的重力．
為了加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，提供課件：完全失重現(xiàn)象．（也可作該實(shí)驗(yàn)）
探究活動(dòng) 題目：做一個(gè)關(guān)于失重或超重的實(shí)驗(yàn)裝置（或設(shè)計(jì)一個(gè)小實(shí)驗(yàn)）（提示：用火柴盒和發(fā)光二極管演示完全失重現(xiàn)象）組織：自愿結(jié)組．方式：展示、比賽，評(píng)出優(yōu)勝獎(jiǎng)．評(píng)價(jià)：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)興趣．
超重和失重教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：
�。�1）知道什么是。
�。�2）知道產(chǎn)生的條件。
2、能力目標(biāo)：觀察能力、對(duì)知識(shí)的遷移能力
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開闊視野。
教學(xué)建議
教材分析
本節(jié)通過(guò)對(duì)運(yùn)動(dòng)的升降機(jī)中測(cè)力計(jì)的示數(shù)變化，討論了什么是超重現(xiàn)象、失重現(xiàn)象以及完全失重現(xiàn)象，并指出了它們的產(chǎn)生條件。
教法分析
1、通過(guò)實(shí)例讓學(xué)生分清“實(shí)重”和“視重”。從而建立的概念。同時(shí)認(rèn)識(shí)到物體的重力大小是不會(huì)隨運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化而變化的。
2、依據(jù)力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系明確給出的產(chǎn)生條件。
3、借助實(shí)驗(yàn)和課件建立感性認(rèn)識(shí)，輔助理解；與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
教學(xué)重點(diǎn)：的概念及產(chǎn)生條件。
教學(xué)難點(diǎn)：視重和實(shí)重的區(qū)別。
示例：
（一）什么是
視頻：臺(tái)秤稱物體視重。
問(wèn)題：1、物體的實(shí)際重力變化了沒(méi)有？2、臺(tái)秤的視數(shù)變化了沒(méi)有？怎樣變的？3、物體的重力和臺(tái)秤的'視數(shù)反映的力從性質(zhì)上說(shuō)有什么不同？
通過(guò)學(xué)生的觀察和討論引出（分析時(shí)要建立如課本所示的模型）：
實(shí)重：即物體的實(shí)際重力，它不隨物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化而變化的。
視重：指物體對(duì)支持物的壓力或懸掛它的物體的拉力，它隨物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化而變化。
超重：視重大于實(shí)重的現(xiàn)象。
失重：視重小于實(shí)重的現(xiàn)象。
完全失重：視重等于零的現(xiàn)象。
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分析典型例題1，總結(jié)出物體超重還是失重僅與其運(yùn)動(dòng)的加速度方向有關(guān)，而與其運(yùn)動(dòng)方向無(wú)關(guān)。
超重產(chǎn)生條件：物體存在豎直向上的加速度。設(shè)物體向上的加速度為，則該物體的視重大小為。
失重產(chǎn)生條件：物體存在豎直向下的加速度。設(shè)物體向下的加速度為，則該物體的視重大小為。當(dāng)時(shí)，＝0，出現(xiàn)完全失重現(xiàn)象。
當(dāng)物體運(yùn)動(dòng)加速度＝0時(shí)，視重等于實(shí)重，即物體對(duì)水平面的壓力或懸繩對(duì)物體的拉力大小等于物體的重力。
為了加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，提供課件：完全失重現(xiàn)象。（也可作該實(shí)驗(yàn)）
探究活動(dòng)
題目：做一個(gè)關(guān)于失重或超重的實(shí)驗(yàn)裝置（或設(shè)計(jì)一個(gè)小實(shí)驗(yàn)）
�。ㄌ崾荆河没鸩窈泻桶l(fā)光二極管演示完全失重現(xiàn)象）
組織：自愿結(jié)組。
方式：展示、比賽，評(píng)出優(yōu)勝獎(jiǎng)。
評(píng)價(jià)：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)興趣。