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打氣筒大班教案
作為一名老師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。來參考自己需要的教案吧！下面是小編精心整理的打氣筒大班教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
打氣筒大班教案1
［設(shè)計思路］
“氣筒”是幼兒在日常生活中常見的物品，他們常�？匆姶笕擞脷馔步o自行車、氣球、皮球等打氣，強烈的好奇心驅(qū)使他們躍躍欲試，想動手操作氣筒。為此，我設(shè)計本次活動，來滿足幼兒的好奇心，并在它們動手操作的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)探索其工作原理。
［活動目標(biāo)］
1、了解氣筒的工作原理及基本構(gòu)造（進氣口、出氣口、儲氣罐）。
2、對氣筒的工作原理感興趣，并積極參與探索活動。
［活動準(zhǔn)備］
幼兒兩人一個打氣筒、碎紙、氣球、皮球、內(nèi)胎、充氣玩具若干。
［活動過程］
�。�、請幼兒想辦法給玩具、氣球、皮球、內(nèi)胎充氣。
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�。�、提問：你是用什么辦法給玩具充氣的？幼兒回答（用嘴吹、用打氣筒）。那么你在給玩具充氣的.時，你發(fā)現(xiàn)了什么？
４、引導(dǎo)幼兒了解氣筒的基本構(gòu)造。認(rèn)識出氣口、儲氣罐（專門用來裝氣的地方）幼兒學(xué)說：儲氣罐。
�。怠⒆鰧嶒灒哼M氣口吸碎紙，幫助幼兒認(rèn)識進氣口。
�。�、師生共同小結(jié)氣筒的工作原理：按下儲氣罐，儲氣罐里的氣就從出氣口里出來了；當(dāng)我們把手松開后，氣就從進氣口里進去到儲氣罐。
７、了解氣筒各部分的用途，激發(fā)了幼兒的探索欲望。
提問：如果堵住出氣口，氣筒會怎樣呢？如果堵住進氣口又會怎樣呢？幼兒操作：分別用手堵住出氣口、進氣口，引導(dǎo)幼兒觀察并討論。提問：堵住出氣口，氣筒就怎樣了？為什么儲氣罐鼓著呢？堵住進氣口，氣筒又怎樣了？為什么儲氣罐癟著呢？
�。浮⑿〗Y(jié)氣筒各部分的作用：氣筒的出氣口可以排出氣體到氣球里，使氣球變大，進氣口可以把氣體吸到儲氣罐里，儲氣罐可以儲存氣體。
�。�、你還見過哪些氣筒？出示一些氣筒并學(xué)習(xí)它們的用法，繼續(xù)激發(fā)幼兒的探索欲望。
［活動評析］
該活動來源于日常生活之中，氣筒是幼兒常見并感興趣的工具。活動在提供幼兒充分的操作基礎(chǔ)上，引發(fā)幼兒探詢氣筒工作原理的興趣。活動過程中，體現(xiàn)了幼兒的主體性�；顒咏M織具有層次性，一環(huán)緊扣一環(huán)，讓幼兒在每一次的操作中，都明確操作要求，邊操作邊思考，使活動充滿趣味性，幼兒在愉快、積極的氛圍中獲取知識。
打氣筒大班教案2
活動目標(biāo)：
1、科學(xué)小實驗，并大膽動手動腦完成小實驗
2、筒的作用以及構(gòu)造，正確的使用打氣筒
3、"實踐來檢驗真理"的科學(xué)探索精神
4、嘗試用線條記錄實驗結(jié)果，并能用恰當(dāng)?shù)脑~匯進行描述。
5、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達(dá)自己的意見。
活動準(zhǔn)備：
1、材料準(zhǔn)備：個 ，記錄表沒人一張，彩色筆若干盒2、經(jīng)驗準(zhǔn)備：用打氣筒
活動重難點：
1、重點：鼓勵幼兒大膽動手實踐，了解打氣筒的構(gòu)造2、難點：讓幼兒通過實驗辨別打氣筒的兩個孔的功能
活動過程：
1、提問：你們玩過氣球么？什么時候？怎么玩的`？（出示打氣筒）怎樣用？打氣筒上有兩個不同顏色的孔，打氣管應(yīng)屆到哪個孔上？讓孩子大膽的表達(dá)自己的觀點，預(yù)測打氣筒的，并記錄下他們的猜想。
2、幼兒動手操作實驗并記錄實驗結(jié)果。
3、師幼公共探討實驗結(jié)果：打氣管應(yīng)該接到哪個孔上？你猜對了么？
4、老師提問：打氣筒上的兩個孔哪個是進氣口，哪個是出氣孔？幼兒預(yù)測；教師操作：分別用手捂住出氣口和進氣口，引導(dǎo)幼兒進行觀察和討論 。
5、總結(jié)實驗探索的結(jié)果活動延伸：
生活中除這樣的打氣筒，還有哪些打氣筒，它有進氣口和出氣口么？回去觀察一下家里的打氣筒，通過你的觀察，記錄下打氣筒的進氣口和出氣口。
活動評析：
該活動來自生活，打氣筒是幼兒感興趣的工具；活動所提供的材料充足，操作性強，有助于幼兒獲得科學(xué)經(jīng)驗。在整個活動過程中，幼兒自主實驗探索，體現(xiàn)了幼兒的主體性。活動具有層次性，由淺入深、環(huán)環(huán)相扣，讓幼兒在操作中獲取知識，并推進活動的順利進行。通過科學(xué)活動有利于幼兒樹立探索的精神。
教學(xué)反思：
這節(jié)課中，我覺得我的活動提問較之前有了很大的提高，提問的效果也很好�？梢哉f在大家的討論下，提問的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會說了，而且還更會問了。這樣的自由探索活動吸引了孩子們的注意力，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。孩子們在輕松、愉快地氛圍中，發(fā)揮了他們在活動中的主動性，能力也得到了一定的發(fā)展。
打氣筒大班教案3
�。墼O(shè)計思路］
“氣筒”是兒童在日常生活中常見的物品，他們常�？匆姶笕擞脷馔步o自行車、氣球、皮球等打氣，強烈的好奇心驅(qū)使他們躍躍欲試，想動手操作氣筒。為此，我設(shè)計本次活動，來滿足兒童的好奇心，并在它們動手操作的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)探索其工作原理。
�。刍顒幽繕�(biāo)］
1、了解氣筒的工作原理及基本構(gòu)造（進氣口、出氣口、儲氣罐）。
2、對氣筒的`工作原理感興趣，并積極參與探索活動。
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兒童兩人一個打氣筒、碎紙、氣球、皮球、內(nèi)胎、充氣玩具若干。
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１、請兒童想辦法給玩具、氣球、皮球、內(nèi)胎充氣。
２、兒童操作，教師適時給予幫助。
�。�、提問：你是用什么辦法給玩具充氣的？兒童回答（用嘴吹、用打氣筒）。那么你在給玩具充氣的時，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�、引導(dǎo)兒童了解氣筒的基本構(gòu)造。認(rèn)識出氣口、儲氣罐（專門用來裝氣的地方）兒童學(xué)說：儲氣罐。
５、做實驗：進氣口吸碎紙，幫助兒童認(rèn)識進氣口。
６、師生共同氣筒的工作原理：按下儲氣罐，儲氣罐里的氣就從出氣口里出來了；當(dāng)我們把手松開后，氣就從進氣口里進去到儲氣罐。
�。�、了解氣筒各部分的用途，激發(fā)了兒童的探索欲望。
提問：如果堵住出氣口，氣筒會怎樣呢？如果堵住進氣口又會怎樣呢？兒童操作：分別用手堵住出氣口、進氣口，引導(dǎo)兒童觀察并討論。提問：堵住出氣口，氣筒就怎樣了？為什么儲氣罐鼓著呢？堵住進氣口，氣筒又怎樣了？為什么儲氣罐癟著呢？
�。浮馔哺鞑糠值淖饔茫簹馔驳某鰵饪诳梢耘懦鰵怏w到氣球里，使氣球變大，進氣口可以把氣體吸到儲氣罐里，儲氣罐可以儲存氣體。
�。埂⒛氵�見過哪些氣筒？出示一些氣筒并學(xué)習(xí)它們的用法，繼續(xù)激發(fā)兒童的探索欲望。
［活動評析］
該活動來源于日常生活之中，氣筒是兒童常見并感興趣的工具�；顒釉趦和浞值牟僮骰A(chǔ)上，引發(fā)兒童探詢氣筒工作原理的興趣�；顒舆^程中，體現(xiàn)了兒童的主體性�；顒咏M織具有層次性，一環(huán)緊扣一環(huán)，讓兒童在每一次的操作中，都明確操作要求，邊操作邊思考，使活動充滿趣味性，兒童在愉快、積極的氛圍中獲取知識。
打氣筒大班教案4
◎活動來源：
日常生活中常�？匆姶笕擞么驓馔步o自行車、氣球、皮球等打氣，并對此產(chǎn)生了濃厚的興趣，因此我設(shè)計了此次活動，來滿足孩子們的好奇心，同時，讓孩子們動手動腦了解打氣筒的使用方法以及構(gòu)造，并使幼兒樹立起"實踐來檢驗真理"的科學(xué)探索。
◎活動目標(biāo)：
1、科學(xué)小實驗，并大膽動手動腦完成小實驗
2、筒的作用以及構(gòu)造，正確的使用打氣筒
3、"實踐來檢驗真理"的.科學(xué)探索
◎活動準(zhǔn)備：
1、材料準(zhǔn)備：打氣筒1個 ，記錄表每人一張，彩色筆若干盒
2、經(jīng)驗準(zhǔn)備：用打氣筒◎活動重難點：
1、重點：鼓勵幼兒大膽動手實踐，了解打氣筒的構(gòu)造
2、難點：讓幼兒通過實驗辨別打氣筒的兩個孔的功能
◎活動過程：
1、提問：你們玩過氣球么？什么時候？怎么玩的？（出示打氣筒）怎樣用？打氣筒上有兩個不同顏色的孔，打氣管應(yīng)屆到哪個孔上？讓孩子大膽的表達(dá)自己的觀點，預(yù)測打氣筒的，并記錄下他們的猜想。
2、幼兒動手操作實驗并記錄實驗結(jié)果。
3、師幼公共探討實驗結(jié)果：打氣管應(yīng)該接到哪個孔上？你猜對了么？
4、老師提問：打氣筒上的兩個孔哪個是進氣口，哪個是出氣孔？幼兒預(yù)測；教師操作：分別用手捂住出氣口和進氣口，引導(dǎo)幼兒進行觀察和討論 。
5、實驗探索的結(jié)果
◎活動延伸：
生活中除這樣的打氣筒，還有哪些打氣筒，它有進氣口和出氣口么？回去觀察一下家里的打氣筒，通過你的觀察，記錄下打氣筒的進氣口和出氣口。
◎活動評析：
該活動來自生活，打氣筒是幼兒感興趣的工具；活動所的材料充足，操作性強，有助于幼兒獲得科學(xué)經(jīng)驗。在整個活動過程中，幼兒自主實驗探索，體現(xiàn)了幼兒的主體性�；顒泳哂袑哟涡�，由淺入深、環(huán)環(huán)相扣，讓幼兒在操作中獲取知識，并推進活動的順利進行。通過科學(xué)活動有利于幼兒樹立探索的。
打氣筒大班教案5
目標(biāo)：
1、在實驗中了解玩具打氣簡的進氣孔、出氣孔的構(gòu)造及其作用。
2、能用自己的方式記錄實驗結(jié)果，并樂意在集體中表達(dá)自己的想法。
準(zhǔn)備：
能拆裝的玩具打氣筒若干。
過程：
1、教師提出問題。
師：打氣簡上有兩個不同顏色的口子，這根打氣管應(yīng)該裝在哪個口子上呢？
2。幼兒預(yù)測。
此前幼兒盡管使用過打氣筒，但從沒留意過打氣管的裝法。參加活動的16個幼兒中有9個幼兒預(yù)測錯誤，7個幼兒預(yù)測正確。
3、幼兒實驗并記錄實驗結(jié)果。
預(yù)測正確的7個幼兒很快就獲得了實驗的成功，另9個幼兒卻遇到了困難，后來他們在同伴的啟發(fā)下也獲得了成功，并記錄了實驗結(jié)果。
4、師幼共同探討。
師：你們的實驗都成功了嗎？
幼：我的實驗剛開始沒有成功，我用腳踩打氣筒，打氣筒癟了。不過后來我換一個口子插管子，結(jié)果成功了。
幼：我的實驗剛開始也沒有成功，我看見某某的做法，一試也成功了。我剛開始猜錯了！
師：你們都成功了，都知道管子應(yīng)該插在哪個口子上了！那誰能告訴我：這插著管子的口子叫什么？不插管子的口子又叫什么呢？
幼：插著管子的叫進氣孔，不插管子的叫出氣孔！
師：有不同意見嗎？
眾幼：沒有。
師：按你們的說法，這不插管子的口于是出氣孔，那我來想個辦法不讓氣跑出去。我把出氣孔堵上，這樣打氣就更方便了！
(教師的提議得到了孩子們的支持，他們一致認(rèn)為堵住出氣孔，效果一定會更好。于是，教師使勁按住不插管子的'口子，請一個幼兒腳踩打氣筒，可是，打著打著孩子們發(fā)現(xiàn)打氣筒癟了，再也“抬”不起來了。)
幼：這個打氣筒肯定是壞了，我的打氣筒是好的，試試我的吧！(教師再次實驗，結(jié)果同前。大家你看看我，我看看你，不知所以。)
師：怎么會這樣？
幼：你堵住的肯定不是出氣孔，應(yīng)該是進氣孔！
師：打氣筒的出氣孔到底在哪里？
幼：那個插著管子的地方！
師：有什么辦法證明這是出氣孔？
幼：撕張小紙片放在出氣孔前，若有氣出來，紙片就會動。(結(jié)果實驗成功，大家發(fā)現(xiàn)出氣孔有氣出來了。)
幼：打氣球！(結(jié)果實驗成功！大家發(fā)現(xiàn)氣球變鼓了。)
幼：用手放在出氣孔前面，也能感覺到有氣。
5、幼兒修正自己的實驗記錄。
6、師幼共同收拾實驗室。