《光》大班科學(xué)教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的《光》大班科學(xué)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《光》大班科學(xué)教案1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感知光、物體、影子三者之間的位置關(guān)系。
2、在不斷操作中能控制影子的動(dòng)態(tài)變化。
3、在影子實(shí)驗(yàn)中勇于嘗試，積極動(dòng)腦。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、在墻上貼數(shù)根紙條當(dāng)做竹竿。
2、在距離墻40厘米處拉一根繩子，在繩上掛上幾個(gè)小猴子圖片。
3、手電、記錄單、筆若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、師幼互動(dòng)游戲，激發(fā)幼兒興趣。
播放音樂(lè)《猴子爬樹(shù)》，師幼按節(jié)奏做爬竹竿的動(dòng)作。
二、探索光、與影子的奧秘。
1、出示小猴子圖片、手電等。
教師提問(wèn)：剛才我們都做了小猴子爬竹竿的游戲，這里也有許多小猴子，它們也會(huì)爬竹竿，可是今天小猴子想讓它的影子學(xué)會(huì)爬竹竿，你們?cè)敢鈫幔吭趺礃硬拍茏屝『镒拥挠白优赖健爸窀汀鄙先パ剑?/p>
2、教師：你能用手電筒把小猴子的影子投到“竹竿”上去嗎？
3、幼兒嘗試，教師鼓勵(lì)幼兒通過(guò)調(diào)試手電光源的辦法將小猴子的影子投射到“竹竿”上。
4、幼兒集中交流。
教師：你是怎么讓小猴子的`影子投到竹竿上去的？手電筒從哪里照過(guò)去？為什么有的人用了手電筒，“竹竿”上卻沒(méi)有小猴子的影子呢？
5、幼兒再次嘗試用手電投射小猴子的影子。
三、讓幼兒嘗試改變猴子影子的位置，進(jìn)一步感知光、物體與影子之間的關(guān)系。
1、教師：小猴子的影子都能爬到“竹竿”上了，你能讓小猴子的影子站在“竹竿”的最下面嗎？
2、教師：你能讓小猴子的影子再爬到“竹竿”的最頂上嗎？
3、幼兒再次嘗試。
4、教師：你是怎么做到的？請(qǐng)幼兒在集體面前展示自己的操作結(jié)果。
5、教師：小猴子這次想讓影子和我們一起玩音樂(lè)游戲，請(qǐng)你跟著音樂(lè)讓猴子的影子來(lái)爬“竹竿”。
《光》大班科學(xué)教案2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解光的種類、光的特性及光的用途。
2、發(fā)展幼兒的觀察.比較.判斷能力。
3、激發(fā)幼兒探索光的奧秘的興趣。
4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
5、通過(guò)實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知，樂(lè)于用自己的語(yǔ)言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解光的種類、光的特性及光的用途。
難點(diǎn)：能理解淺顯的光的特性原理.
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、水、玻璃杯、小鏡子、水盆、硬幣、手電筒
2、活動(dòng)記錄表：（光的特性、光的用途）每位幼兒兩張
3、多媒體課件：各種照明燈、浴霸、歌廳里的燈光、裝飾的彩燈、港口和馬路上的信號(hào)燈。
活動(dòng)過(guò)程：
一、了解光的種類：
1、設(shè)置場(chǎng)景（使室內(nèi)變暗）師：提問(wèn)：小朋友，屋里為什么變暗了？幼兒：“沒(méi)有光了，所以屋里變暗了”（打開(kāi)燈）提問(wèn)：為什么屋里又亮了？幼兒：因?yàn)橛袩艄饬�，所以屋里變亮了。師：那么，你能說(shuō)說(shuō)你都見(jiàn)過(guò)那些光呢？
2、幼兒說(shuō)出自己見(jiàn)過(guò)的那些光（太陽(yáng)光、月光、星光、燈光、閃電光、x光、火光、激光、熒光棒、螢火蟲(chóng)發(fā)出的光等等）。
教師小結(jié)：讓幼兒知道光有自然光和人造光兩種。
★自然光：像太陽(yáng)光、月光、星光、火光、閃電光、螢火蟲(chóng)的光是自然界產(chǎn)生的光叫自然光。
★人造光：像燈光、激光、x光、螢光棒的光是人們制造出的光叫人造光。
二、認(rèn)識(shí)光的特性、探索光的特性：
師：下面我們來(lái)做幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)，看看光是怎樣走路的？
實(shí)驗(yàn)（一）、將活動(dòng)室窗戶遮住使室內(nèi)變暗，打開(kāi)手電筒，讓幼兒觀察手電筒的光是怎樣走路的？幼兒（手電筒的光是一直向前跑的）。
師小結(jié)：這是光的第一個(gè)特性：叫做光的直射性。生活中有很多光都是直接就射過(guò)去的，比如：太陽(yáng)光、月光、手電筒的光、應(yīng)急燈的光等等，因此，這種光的照射過(guò)程成直線的現(xiàn)象稱之為直射現(xiàn)象。
實(shí)驗(yàn)（二）、讓幼兒在有陽(yáng)光的地方玩小鏡子、水盆里的水。師：小朋友邊玩觀察光發(fā)生了哪些變化？幼兒（發(fā)現(xiàn)小鏡子反光，發(fā)現(xiàn)水盆里的水也反光、發(fā)現(xiàn)小鏡子讓光拐彎了）。
師小結(jié)：這叫光的第二個(gè)特性：光的`反射性。
實(shí)驗(yàn)（三）、把硬幣和筷子放到盛水的玻璃杯中，引導(dǎo)幼兒觀察硬幣和筷子的變化，幼兒（我發(fā)現(xiàn)筷子彎了、我發(fā)現(xiàn)硬幣從玻璃杯側(cè)面看變得很大，從玻璃杯的上面看沒(méi)變）。
師小結(jié)：這種現(xiàn)象叫光的折射，這是由于光的折射引起的，太陽(yáng)光會(huì)照在地上，我們身上，也會(huì)穿過(guò)清水照進(jìn)水里，可是水和空氣不一樣，光鉆進(jìn)水里，走得慢了，也發(fā)生了一點(diǎn)變化，我們的眼睛看下去，水里的筷子好像變彎了，其實(shí)是光在和我們做游戲呀！是光的第三個(gè)特性：光的折射
師與幼兒一起總結(jié)光的特性：光的直射性；光的反射性；光的折射性。并讓幼兒做記錄。
三、討論光的用途：
師：人們利用光的這些特性發(fā)明了許多有用的東西，給我們的生活帶來(lái)了許多方便。
1）、幼兒觀看多媒體課件了解光的一些用途：照明、取暖、娛樂(lè)、裝飾、用作信號(hào)等。
2）、讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己還知道光有哪些作用？作手影、幫助找東西。知道光的特殊用途：診療、美容、科考、照相、紅外線烤箱可以烤東西；紅外線還可以治病、紫外線可以消毒、殺菌。在醫(yī)院里，人們可以用激光進(jìn)行光治療。
3）、鼓勵(lì)幼兒長(zhǎng)大后探索、發(fā)現(xiàn)更多的沒(méi)有被人類發(fā)現(xiàn)的光，或利用光的特性發(fā)明更多有用的東西，造福人類。
四、活動(dòng)延伸
請(qǐng)幼兒將在日常生活中所看到的光的用途畫到記錄紙上。
《光》大班科學(xué)教案3
活動(dòng)背景：
我們班的孩子活潑、好動(dòng)，喜歡游戲、喜歡探索，因此我設(shè)計(jì)了這堂科學(xué)活動(dòng)：《手電筒的光》，讓孩子們?cè)谟螒蛑挟a(chǎn)生對(duì)光的興趣，通過(guò)游戲來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在實(shí)踐操作、探索中初步了解光的穿透現(xiàn)象，嘗試邊操作邊記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。頭一天在班上我出示了手電筒，告訴了孩子們我們可以和手電筒做好多的游戲，引起了孩子的興趣。第二天已經(jīng)有一部分孩子帶來(lái)了手電筒，在收集手電筒階段就印證了我的猜想，孩子們非常感興趣每天都催著我，問(wèn)我：“老師什么時(shí)候和手電筒交朋友呀？”，由于手電筒收集了幾天，第四天，在孩子的再次催促下，活動(dòng)開(kāi)始了。
活動(dòng)過(guò)程：
一、提出問(wèn)題：設(shè)置情景，引起幼兒對(duì)光的興趣。
游戲：踩光、追光，老師變魔術(shù)
一會(huì)兒老師用書把光遮住了，小朋友找不到光，就問(wèn)：（“光怎么不見(jiàn)了��？”“老師你把光關(guān)掉了嗎？”）
師：“沒(méi)有啊，你們看光不是還亮著嗎？”
（那我們?cè)趺纯床灰?jiàn)光了呢？，書把光遮住了，光照不過(guò)來(lái)了。）書能把光遮住，那這個(gè)塑封紙也能把光遮住嗎？
�。ㄒ婚_(kāi)始，孩子們都很興奮、很高興，注意點(diǎn)都集中在老師的手電筒上，所以我創(chuàng)設(shè)出游戲的環(huán)節(jié)滿足孩子的這種需要，通過(guò)游戲，引發(fā)了他們的思考：咦，真奇怪，怎么有的東西手電筒的光穿不過(guò)去，而有的東西手電筒的光卻能穿過(guò)去�。浚�
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