《不一樣的車牌》大班教案

時間：2022-05-26 08:23:36 教案我要投稿

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《不一樣的車牌》大班教案

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的《不一樣的車牌》大班教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《不一樣的車牌》大班教案

《不一樣的車牌》大班教案1

　　設計思路：

　　數學知識與生活的聯(lián)系十分緊密，只有讓幼兒感到數學就在我們的生活中，才能引發(fā)他們更積極地投入到數學學習之中。《不一樣的車牌》就是根據這一理念。做到 “數學活動生活化”。隨著社會的進步，經濟的發(fā)展，大街上的汽車是越來越多，不少小朋友的家長就擁有私家車，孩子對車是越來越熟悉，在平時，孩子間對車也討論的比較多。傾聽他們的談話，他們討論的大多是車的顏色，種類。關注車牌號碼的小朋友不多。其實在車牌號碼中，蘊涵著很多的知識，特別是數學知識。排列與組合是車牌中最大的數學知識。因此我就設計了這一活動。

　　活動目標：

　　1、嘗試用三個數字排列出不同的車牌號碼，學習排列與組合的方法，探索數字排列與組合的規(guī)律性，感知數字在生活中的運用。

　　2、積極參與操作，樂于表達自己的發(fā)現，培養(yǎng)幼兒解決問題的能力和合作意識。

　　活動準備：

　　1、PPT課件：排列不同、顏色不同、漢字和字母不同的汽車牌照數字。

　　2、數字“2 3 4 ”13套。

　　3、記錄用的紙若干和筆13支

　　活動過程：

　　一、觀察車牌不同的`車，引出課題

　　1.出示兩輛車，這是什么?你發(fā)現兩輛車一樣嗎？

　　2.出示車牌，仔細看哪里不一樣？（數字相同，排列不同的兩個號碼）

　　小結：原來車牌號碼的數字相同，但它們的排列順序不一樣，車牌號碼就不同了。

　　二、探索三個數字排列組合的方法

　　1．出示數字卡片

　　我也有一輛汽車，車牌上有“2”、“3”、“4”三個數字，你們猜猜我的車牌號碼會是什么？

　　2．教師根據幼兒的猜測記錄車牌號碼。

　　有那么多號碼呀，我們一起來找一位好朋友，兩個人一起排一排，到底有幾種不同的號碼呢？

　　3．幼兒兩人合作探索排列組合，教師巡回指導。

　　4．交流車牌

　　誰來說說你們排了幾種號碼？

　　看看車牌號碼有重復嗎？

　　誰還有不一樣的車牌號碼？

　　小結：3個數字可以排出6種不同的順序，只要以一個數字開頭，后面兩個數字互相交換位置，就變成了兩個不同的號碼。告訴你們，我的車牌號碼是342。

　　三、再次嘗試三個數字的不同排列組合

　　1．現在，我們掌握了這樣一個規(guī)律，那排起來就更加容易了。

　　老師給你三個數字“1 2 3”請你按這個方法去試一試、寫一寫，是不是排起來又容易又快。提醒：一個車牌上數字不能重復，車牌號碼不能重復一樣。

　　2．幼兒在記錄紙上記錄自己的排列結果。

　　3．交流幼兒排列的車牌號碼，師幼共同檢查。

　　小結：原來，用一個數字開頭，后面兩個數字交換位置，這樣按規(guī)律排出來的號碼又快又準確。

　　四、了解車牌的不同

　　1．我家的車牌號碼是342，可是我還看見一個車牌也是342，為什么會這樣？（出示PPT：顏色不同——藍底白字342，黃底黑字342）

　　小結：藍色牌照的是私家車，黃色牌照的可能是巴士或卡車，白色牌照的是警車。

　　2．我還看見顏色、數字都一樣的車牌，為什么會這樣？（出示PPT：漢字不同，英文字母也不一樣——滬CA342A，蘇CC342A）

　　3．車牌上因為漢字、英文字母、數字排列組合不一樣，以及顏色的不一樣，才有了千千萬萬的車牌號。其實，關于車牌還有很多秘密呢，我們小朋友在回家的路上再留心一下，明天再來交流。

《不一樣的車牌》大班教案2

　　活動目標：

　　1、有觀察各種車輛特點的興趣，知道車輛的用途。

　　2、對一組數字出現不同的排列組合感興趣，探索不同的排列組合的方法。

　　3、大膽說出自己的理解。

　　4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

　　活動準備：

　　1、各種各樣新車的照片或圖片

　　2、數字“1、2、3、4”若干套

　　3、漢字“滬”“京”“浙”等

　　4、記錄紙和筆，制作兩個數字完全相同的“車牌”。

　　活動過程：

　　一、觀察了解新車

　　師：吳老師每天上班經過白墻的上海車市，那里有些什么車呢？我們一起去看看吧！

　　播放課件提問：

　　1、這是什么車？它是怎樣的？車上有什么？它由哪幾部分組成？

　　2、你喜歡哪輛新車？為什么？

　　3、你在馬路上見過哪些標志的車？

　　4、怎樣在馬路上很快找到自己的新車？

　　二、車牌數字的排列組合

　　1、有很多人喜歡相同的車，買回來后在馬路上開，如果有一輛車撞了人，警察叔叔怎樣找到這輛車呢？

　　2、老師買了一輛新車，它是什么樣的車？（看課件）

　　我的車牌有1、2、3三個數字，猜猜我的車牌號碼是多少？

　�。�1）第一次操作：幼兒兩人一組，為“1”“2”“3”三個數字排順序，看看可以排出哪些車牌號碼。，將結果記錄下來。

　　幼兒展示車牌，交流記錄結果。

　　老師小結排列規(guī)律：123、132、231、213、312、321。，三個數字可以排6個車牌號碼。

　�。�2）第二次操作：老師在給你們一個數字大家試試用四個數字可以排出幾組不同的車牌號碼。幼兒兩人合作共同尋找很記錄四個數字的不同排列組合。

　　三、比較車牌

　　1、播放課件，觀察車牌，這些車牌號碼是多少？除了數字還有什么？他們各表示什么？

　　2、我的朋友車牌是4349，可我在馬路上見到一個車牌也是4349，這是怎么回事？

　　老師總結：車牌由漢字、字母、數字組成，它們的排列組合不一樣，才使車牌的號碼不會一樣。

　　活動反思：

　　大班幼兒的能力不僅在于認知上的發(fā)展，而且對于合作交流時的交往能力也很重要�；顒又�，我設計2次讓孩子進行合作，商量。第一次嘗試用數字排列組合時，大部份孩子能互相合作，共同負責把任務完成。在老師總結尋找規(guī)律時，我請幼兒充分互討論后，給出答案，體現了生生互動的原則。可能在第一個目標與第二個目標的鏈接上有點牽強。第二次的操作由于覺得時間長了，另外對于我們班現有基礎的小朋友來說，還有點難于是進行調整，師生共同總結尋找4個數字的多種排列組合。

　　在活動設計過程中，我覺得這次活動的重點應該落實在完成目標2上，讓小朋友通過操作實踐來探索3、4個數字的不同排列組合，為了使內容變得豐富一些，我就在開始部分把科常和語言也整合進去了，開始說說汽車特別的部份，可能占用時間過于長了，整節(jié)活動的時間有點拖沓。繼而活動的重點有點分散。

　　另外我對幼兒的生活經驗的了解也不夠深入，以為幼兒在日常生活中觀察到車牌，因此有這方面的經驗，但從這次活動的情況看，其實他們這方面的經驗幾乎是極少的'。因此，這個活動前，其實可以豐富小朋友的這些經驗，把開始部分的內容變成一個活動來開展，接著讓小朋友在日常生活中觀察車牌，有了前期的準備以后，小朋友對車牌數字變化的興趣就會很高，能掌握車牌號碼的數字排列變化。

　　活動結束后，教研組里也開展了評課活動，通過活動，我知道了自己在活動設計和開展過程中的一些不足。如有時忘記對小朋友的回答加以總結，對車的品牌和車牌號由于沒有明確概括，使小朋友對這兩個概念有些混淆�？偟膩碚f，通過這一活動，小朋友對車牌的組合有了初步的了解，也學習了3、4個數的多種排列組合方法，使自己原有的經驗得到了提升。

《不一樣的車牌》大班教案3

　　教學目標：

　　有觀察各種車輛特點的興趣，知道車牌的用途。

　　對一組數字出現不同的排列組合有興趣，探索不同的排列組合的方法。

　　引發(fā)幼兒學習的興趣。

　　讓幼兒學習簡單的數學題目。

　　教學準備：

　　認識數字及常見的漢字若干。

　　各種各樣的新車的圖片；數字板人手一份；漢字“滬、京、浙”等；記錄紙人手一份等。

　　重點與難點：

　　知道相同的數字經過不同的排列會產生很多不一樣新的數字組合。

　　教學過程：

　　一、欣賞：各種各樣的車輛。

　　1、出示各種新車，說一說自己認識的'車輛。

　　“認識圖片上的哪種車？你喜歡那一款車，為什么？”

　　2、找找說說每輛車的異同，引出車牌的不一樣。

　　二、認識：車牌。

　　1、知道車牌的作用。

　　“盡管車輛的種類很多，但是還是有越來越多的人們買了同一款的車。當馬路上出現很多同一款的車子時，有什么方法區(qū)分它們呢？”——通過車牌號碼。

　　2、知道車牌上有很多的符號，代表不同的含義

　　“車牌上有很多符號，都有些什么？”——數字0—9；中國字：英語字母。

　　3、出示漢字“滬、京、浙”等，知道這些中國字的含義�！碇袊鱾€地區(qū)的簡稱。

　　小結：車牌由漢字、字母和數字組成，這樣就不會出現兩個完全一樣的車牌號碼了，通過車牌我們就可以將車子區(qū)分出來。

　　三、排列：不一樣的車牌。

　　1、討論：是不是相同的數字排出的號碼就一定相同嗎？

　　2、操作：幼兒操作數字板，將“1、2、3”三個數字進行排列，看看可以排出哪些車牌號碼。并將結果記錄下來。

　　重點和難點1：相同的數字經過不同的排列會產生很多不一樣新的數字組合，鼓勵幼兒一定要排出不同的數字組合。

　　3、交流總結：3個數字可以排出排出6種不同的順序。

　　4、在給幼兒加上一個數字“4”，看看4個數字可以排出幾種順序？幼兒操作記錄。

　　重點和難點2：交流——如何將數字排列整齊？

　　以“1”為首時，4個數字有幾個排序方法？

　　幫助幼兒小結：以“1”為首時，我們就可以排列出6種不同的車牌號碼，再算上當“2”“3”“4”打頭時，就會有更多的號牌。

　　四、延伸：鼓勵幼兒在個別化學習活動中繼續(xù)統(tǒng)計4個數字的排列，并記錄，看看誰記錄的不重復的數字組合又多又準確。

　　活動反思：

　　大班幼兒的能力不僅在于認知上的發(fā)展，而且對于合作交流時的交往能力也很重要�；顒又校以O計2次讓孩子進行合作，商量。第一次嘗試用數字排列組合時，大部分孩子能互相合作，共同負責把任務完成。在老師總結尋找規(guī)律時，我請幼兒充分互討論后，給出答案，體現了生生互動的原則�？赡茉诘谝粋€目標與第二個目標的鏈接上有點牽強。第二次的操作由于覺得時間長了，另外對于我們班現有基礎的小朋友來說，還有點難于是進行調整，師生共同總結尋找4個數字的多種排列組合。

《不一樣的車牌》大班教案4

　　教學目標：

　　1、有觀察各種車輛特點的興趣，知道車牌的用途。

　　2、對一組數字出現不同的排列組合有興趣，探索不同的排列組合的方法。

　　3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

　　4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

　　5、培養(yǎng)幼兒對數字的認識能力。

　　教學準備：

　　（認知準備）認識數字及常見的漢字若干。

　　(材料準備)各種各樣的新車的圖片；數字板人手一份；漢字“滬、京、浙”等；記錄紙人手一份等；

　　重點與難點：

　　知道相同的數字經過不同的排列會產生很多不一樣新的數字組合。

　　教學過程：

　　一、欣賞：各種各樣的車輛。

　　1、出示各種新車，說一說自己認識的車輛。

　　“認識圖片上的哪種車？你喜歡那一款車，為什么？”

　　2、找找說說每輛車的異同，引出車牌的不一樣。

　　二、認識：車牌

　　1、知道車牌的作用。

　　“盡管車輛的種類很多，但是還是有越來越多的人們買了同一款的車。當馬路上出現很多同一款的車子時，有什么方法區(qū)分它們呢？”

　　——通過車牌號碼。

　　2、知道車牌上有很多的符號，代表不同的含義 “車牌上有很多符號，都有些什么？”

　　——數字0—9；中國字：英語字母。

　　3、出示漢字“滬、京、浙”等，知道這些中國字的含義。

　　——代表中國各個地區(qū)的簡稱。

　　小結：車牌由漢字、字母和數字組成，這樣就不會出現兩個完全一樣的車牌號碼了，通過車牌我們就可以將車子區(qū)分出來。

　　三、排列：不一樣的車牌

　　1、討論：是不是相同的'數字排出的號碼就一定相同嗎？

　　2、操作：幼兒操作數字板，將“1、2、3”三個數字進行排列，看看可以排出哪些車牌號碼。并將結果記錄下來。重點和難點1：相同的數字經過不同的排列會產生很多不一樣新的數字組合，鼓勵幼兒一定要排出不同的數字組合。

　　3、交流總結：3個數字可以排出排出6種不同的順序。

　　4、在給幼兒加上一個數字“4”，看看4個數字可以排出幾種順序？幼兒操作記錄。

　　重點和難點2：交流——如何將數字排列整齊？

　　以“1”為首時，4個數字有幾個排序方法？

　　幫助幼兒小結：以“1”為首時，我們就可以排列出6種不同的車牌號碼，再算上當“2”“3”“4”打頭時，就會有更多的號牌。

　　四、延伸：鼓勵幼兒在個別化學習活動中繼續(xù)統(tǒng)計4個數字的排列，并記錄，看看誰記錄的不重復的數字組合又多又準確。

　　教學反思：

　　我對幼兒的生活經驗的了解也不夠深入，以為幼兒在日常生活中觀察到車牌，因此有這方面的經驗，但從這次活動的情況看，其實他們這方面的經驗幾乎是極少的。因此，這個活動前，其實可以豐富小朋友的這些經驗，把開始部分的內容變成一個活動來開展，接著讓小朋友在日常生活中觀察車牌，有了前期的準備以后，小朋友對車牌數字變化的興趣就會很高，能掌握車牌號碼的數字排列變化。