遺傳信息的攜帶者核酸教案

時(shí)間：2022-05-25 12:05:29 教案我要投稿

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遺傳信息的攜帶者核酸教案

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編整理的遺傳信息的攜帶者核酸教案，希望對(duì)大家有所幫助。

遺傳信息的攜帶者核酸教案

遺傳信息的攜帶者核酸教案1

　　一、知識(shí)結(jié)構(gòu)

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　�、耪f(shuō)出核酸的種類、簡(jiǎn)述核酸的結(jié)構(gòu)和功能。

　　⑵以特定的染色劑染色，觀察并區(qū)分DNA和RNA在細(xì)胞中的分布。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法

　　1、教學(xué)重點(diǎn)及解決方法

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　核酸的結(jié)構(gòu)和功能

　　[解決方法]

　�、抛寣W(xué)生看懂脫氧核糖核苷酸和核糖核苷酸的結(jié)構(gòu)圖解，利用化學(xué)知識(shí)，理解核酸的結(jié)構(gòu)。

　�、坡�(lián)想細(xì)胞核是遺傳信息庫(kù)，理解核酸的功能。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)及解決方法

　　[教學(xué)難點(diǎn)]

　　觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布。

　　[解決方法]

　　教師精心準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，觀察12種材料，歸納DNA和RNA在細(xì)胞中分布的特點(diǎn)。

　　四、課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　五、教學(xué)方法

　　實(shí)驗(yàn)法、講述法

　　六、教具準(zhǔn)備

　　實(shí)驗(yàn)材料

　　七、學(xué)生活動(dòng)

　�、磐ㄟ^(guò)實(shí)驗(yàn)觀察，獲得感性認(rèn)識(shí)，解決核酸在細(xì)胞中的.分布。

　�、茖W(xué)生閱讀教材，思考討論回答相關(guān)問(wèn)題。

　　八、教學(xué)程序

　�。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)

　　見(jiàn)教學(xué)目標(biāo)

　�。ǘ┲攸c(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程

　　[問(wèn)題探討]出示教材P26DNA指紋檢測(cè)圖提出下列問(wèn)題：

　�、臘NA指紋是不是平時(shí)說(shuō)的手指印？

　　⑵怎樣知道DNA來(lái)自同一個(gè)人？

　�、荄NA可以做身份證嗎？

　�、菵NA的中文全名是什么？

　�、珊怂嵊袔最�？

　�、屎怂岽嬖谟诩�(xì)胞的哪些部位？

　　教師歸納總結(jié)。

遺傳信息的攜帶者核酸教案2

　　一、教材依據(jù)：

　　普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《生物》分子與細(xì)胞，第二章第三節(jié)遺傳信息的攜帶者――核酸，人民教育出版社。

　　二、教學(xué)設(shè)計(jì)思想：

　　新課標(biāo)倡導(dǎo)科學(xué)探究的科學(xué)理念，這一理念要求教師在教學(xué)過(guò)程中要注重以學(xué)生為本，建立和形成能充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下能自主地學(xué)習(xí)。本教學(xué)設(shè)計(jì)注重知識(shí)的形成過(guò)程，強(qiáng)調(diào)科學(xué)結(jié)論出現(xiàn)在探究之后，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察、表達(dá)和交流等探究式活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生親歷思考和探究過(guò)程，學(xué)生不僅獲取了知識(shí)，還學(xué)會(huì)獲取知識(shí)的方法，提高了解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此，在教學(xué)過(guò)程中可以利用“問(wèn)題探討”，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣→實(shí)驗(yàn)觀察，觀察并區(qū)分DNA和RNA在細(xì)胞中的分布。讓學(xué)生觀察“脫氧核糖核苷酸和核糖核苷酸”分子結(jié)構(gòu)、“DNA和RNA在化學(xué)組成上的區(qū)別”圖以及四種脫氧核苷酸形成DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)動(dòng)畫和四種核糖核苷酸形成RNA動(dòng)畫，采用觀察――提出問(wèn)題――討論――解決問(wèn)題的問(wèn)題式探究模式使學(xué)生認(rèn)識(shí)核酸的種類、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及其功能。

　　三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：

　　知識(shí)目標(biāo)：說(shuō)出核酸的種類，簡(jiǎn)述核酸的結(jié)構(gòu)和功能

　　能力目標(biāo)：

　　1、以特定的染色劑染色，觀察并區(qū)分DNA和RNA在細(xì)胞中的分布

　　2、學(xué)會(huì)分析和解釋實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的現(xiàn)象，并得出正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論

　　情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

　　1、形成客觀的、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，養(yǎng)成一絲不茍的科學(xué)探究精神。

　　2、通過(guò)探究活動(dòng)體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)和小組團(tuán)結(jié)協(xié)作的力量。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)分析：

　　教學(xué)重點(diǎn)是核酸的結(jié)構(gòu)和功能，

　　教學(xué)難點(diǎn)是觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備：多媒體課件、人的口腔上皮細(xì)胞、大燒杯、小燒杯、溫度計(jì)、滴管、消毒牙簽、載玻片、蓋玻片、鐵架臺(tái)、石棉網(wǎng)，火柴，酒精燈，吸水紙，顯微鏡，質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0。9%的NaCl溶液，質(zhì)量分?jǐn)?shù)為8%的鹽酸，吡羅紅甲基綠染色劑A液20ml，B液80ml。學(xué)生準(zhǔn)備：查閱資料及互聯(lián)網(wǎng)搜集DNA和RNA的有關(guān)材料。

　　六、教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)述：

　　定向激趣，引入課題：采用多媒體課件播放一段配音：指紋鑒定一直是探案破案的一個(gè)有力手段，但有些場(chǎng)合犯罪分子可能未留下任何指紋，或有些物品上的指紋難以取樣，而且一些犯罪老手往往在作案時(shí)小心避免留下指紋，這些都使利用指紋鑒定判案斷案顯得無(wú)能為力。DNA指紋鑒定不但能夠克服這些困難，而且還具有其他許多優(yōu)越性。世界上首次利用DNA指紋圖成功地進(jìn)行偵破的案件是英國(guó)的一起殺害少女案。由于作案者的狡猾，當(dāng)時(shí)英國(guó)警察無(wú)計(jì)可施。后來(lái)在發(fā)案現(xiàn)場(chǎng)獲得了一些作案者的痕跡，通過(guò)對(duì)5000人的DNA指紋圖進(jìn)行普查之后，很快將殺人犯繩之以法。

　　提問(wèn)：

　　1、為什么DNA能夠提供犯罪嫌疑人的信息？

　　2、你還能說(shuō)出DNA鑒定技術(shù)在其他方面的`應(yīng)用嗎？

　　3、如果得到了DNA方面的證據(jù)，是否還需要其他證據(jù)？

　　學(xué)生回憶初中知識(shí)，聯(lián)系生活，思考、交流回答。評(píng)價(jià)學(xué)生的回答，引入學(xué)習(xí)內(nèi)容：遺傳信息的攜帶者――核酸。

　　主動(dòng)探究，獲取知識(shí)：

　　提問(wèn)：

　　1、你知道生物體內(nèi)的核酸有幾種？它們?cè)诩?xì)胞中是如何分布的？

　　2、如何觀察核酸在細(xì)胞中的分布？針對(duì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材及相關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

　　上課之前就給學(xué)生分好組，兩人一組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，兩位同學(xué)需要進(jìn)行的是：討論，明確實(shí)驗(yàn)原理、目的及方案，觀察、分析、記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。小組合作完成實(shí)驗(yàn)后，選派代表就實(shí)驗(yàn)所觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行小結(jié)，主動(dòng)獲得結(jié)論：核酸包括兩類，一類是脫氧核糖核酸，簡(jiǎn)稱DNA，一類是核糖核酸，簡(jiǎn)稱RNA。真核細(xì)胞的DNA主要分布在細(xì)胞核中，RNA主要分布在細(xì)胞質(zhì)中。

　　學(xué)生在得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論后提出新的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生作深入思考：第一次分離出核酸是1868年，瑞士的科學(xué)家米舍爾從外科繃帶上膿細(xì)胞的核中分離出一種有機(jī)物，它有很強(qiáng)的酸性，所以叫核酸。米舍爾分離的是哪種核酸？DNA只存在于細(xì)胞核中嗎？RNA只存在于細(xì)胞質(zhì)中嗎？

　　原核細(xì)胞中的DNA是如何分布的？學(xué)生在思考后給出答案：米舍爾發(fā)現(xiàn)的是脫氧核糖核酸，DNA主要存在于細(xì)胞核中，細(xì)胞質(zhì)的線粒體和葉綠體中也含有少量的DNA。RNA主要存在于細(xì)胞質(zhì)中，在細(xì)胞核中也有少量的RNA。

　　給學(xué)生機(jī)會(huì)，參與學(xué)習(xí)過(guò)程，有利于對(duì)知識(shí)的感知和對(duì)科學(xué)研究方法的領(lǐng)悟，也培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和合作精神。

　　共同探索，建構(gòu)知識(shí)：組織學(xué)生閱讀教材并討論：

　　1、核酸同蛋白質(zhì)一樣，也是生物大分子物質(zhì)，那么，核酸由哪些元素組成？組成它的基本單位是什么？

　　2、DNA和RNA的化學(xué)組成有何異同？

　　3、組成核酸的堿基、五碳糖、核苷酸各有幾種？

　　4、DNA和RNA的空間結(jié)構(gòu)是什么？

　　投影“脫氧核糖核苷酸和核糖核苷酸”分子結(jié)構(gòu)、“DNA和RNA在化學(xué)組成上的區(qū)別”圖以及四種脫氧核苷酸形成DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)動(dòng)

　　畫和四種核糖核苷酸形成RNA動(dòng)畫。引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，觀察圖示，啟發(fā)學(xué)生思考、討論。讓有代表性的學(xué)生表達(dá)核酸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及功能。傾聽(tīng)、總結(jié)學(xué)生的討論結(jié)果，用列表比較的形式，說(shuō)明核酸的種類、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與功能。

　　在學(xué)生討論總結(jié)的基礎(chǔ)上投影DNA、RNA結(jié)構(gòu)異同比較的表格：

　　比較項(xiàng)目

　　DNA

　　RNA

　　結(jié)構(gòu)

　　大多為雙鏈、個(gè)別單鏈

　　大多單鏈、少數(shù)雙鏈

　　基本單位

　　脫氧核糖核苷酸

　　核糖核苷酸

　　五碳糖

　　脫氧核糖

　　核糖

　　含氮堿基

　�。�、Ｇ、Ｃ、Ｔ

　�。痢ⅲ�、Ｃ、Ｕ

　　存在部位

　　主要在細(xì)胞核內(nèi)

　　主要在細(xì)胞質(zhì)內(nèi)

　　相同點(diǎn)

　　都是核酸，基本單位都是核苷酸――一分子磷酸、一分子五碳糖、一分子堿基

　　提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)深入思考：

　　1、本節(jié)的課題是遺傳信息的攜帶者――核酸，核酸我們已經(jīng)知道是什么，那么遺傳信息是什么？

　　2、遺傳信息具有多樣性的原因是什么？

　　組織學(xué)生討論，得出結(jié)論：DNA中脫氧核苷酸（或堿基對(duì)）的排列順序就代表遺傳信息。遺傳信息具有多樣性是因?yàn)镈NA分子具有多樣性，DNA分子具有多樣性的原因是脫氧核苷酸的排列順序具有多樣性。

　　利用多媒體課件展示HIV、SARS的結(jié)構(gòu)圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考HIV和SARS的遺傳信息的攜帶者是什么？

　　歸納總結(jié)，形成思維：最后讓學(xué)生總結(jié)兩個(gè)問(wèn)題：

　　1、你體會(huì)到了哪些科學(xué)研究的態(tài)度或方法？

　　2、你認(rèn)識(shí)到了哪些科學(xué)基本知識(shí)？

　　從上面探討分析中，學(xué)生對(duì)遺傳信息的攜帶者――核酸已有了一個(gè)基本認(rèn)識(shí)，對(duì)于知識(shí)的總結(jié)可以采用學(xué)生回答，最后教師用多媒體課件展示的方法，使學(xué)生形成知識(shí)體系。

　　學(xué)以致用，形成思維：學(xué)習(xí)的最終目的是為了應(yīng)用，適當(dāng)?shù)亟M織一些練習(xí)，既可以檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，又可以加深對(duì)課本知識(shí)的理解，也符合從實(shí)踐中來(lái)到實(shí)踐中去的認(rèn)識(shí)規(guī)律。練習(xí)題的設(shè)置（略）