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語(yǔ)文教案《畫風(fēng)》
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,總歸要編寫教案,教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編整理的語(yǔ)文教案《畫風(fēng)》,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
語(yǔ)文教案《畫風(fēng)》1
知識(shí)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能讀懂課文。
能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生勤觀察、勤動(dòng)腦的習(xí)慣和能力。
德育目標(biāo)
通過(guò)學(xué)習(xí)本課培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、勤于動(dòng)腦的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
抓住重點(diǎn)內(nèi)容,了解課文中的'小朋友是怎樣動(dòng)腦筋的。
教學(xué)方法
通過(guò)精讀課文并聯(lián)系實(shí)際來(lái)突破重難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
指導(dǎo)學(xué)生觀察刮風(fēng)時(shí)景物的動(dòng)態(tài)。
生字卡片、小黑板。
第一課時(shí)
—、談話,導(dǎo)入
新課
同學(xué)們,你們喜歡畫畫嗎?
喜歡畫什么?
你會(huì)畫風(fēng)嗎?
這節(jié)課我們要學(xué)的這篇課文的就是三個(gè)小朋友畫風(fēng)的故事。(板書課題:20畫風(fēng))
二、初讀課文
1.小聲讀課文。要讀準(zhǔn)字音,注意第四自然段中“旗桿”的“桿”是多音字,在這里讀第一聲。還要初步了解課文的.內(nèi)容。
2.出示生字卡片,指名讀本課的生字。
3.再出示小黑板,讀本課的詞語(yǔ)。
李衛(wèi)
丹丹
小藝
旗桿
擦
斜斜的
小男孩
顯得
三、讀懂課文,指導(dǎo)朗瀆
1.指名讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,注意停頓。
2.提問(wèn):
(1)“風(fēng)”能畫嗎?
(2)小藝、丹丹和李衛(wèi)是怎樣畫風(fēng)的?
讀讀課文中有關(guān)的句子。同時(shí)了解為什么“旗子在空中飄,小樹是彎彎的,雨絲是斜斜的,風(fēng)車怎么會(huì)呼呼地轉(zhuǎn)!
(3)是誰(shuí)第一個(gè)把“風(fēng)”畫出來(lái)的?
為什么小藝能第一個(gè)把風(fēng)畫出來(lái)?
(讀有關(guān)的句子)
3.分角色朗讀課文。說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友是怎樣動(dòng)腦筋的。
4.你會(huì)畫風(fēng)嗎?
想一想你準(zhǔn)備怎樣畫風(fēng)。
啟發(fā)同學(xué)動(dòng)腦筋,大膽發(fā)言。
提示:可畫風(fēng)中的小草彎了腰;風(fēng)中的小花在點(diǎn)頭;風(fēng)巾的柳條隨風(fēng)擺;風(fēng)中樓頂上的風(fēng)向標(biāo)在轉(zhuǎn)動(dòng);風(fēng)中路上的行人衣角被吹起……
四、完成課后練習(xí)第3題
你也畫畫看,再把你的畫說(shuō)一說(shuō)?凑l(shuí)畫得好,說(shuō)得好。
小結(jié):風(fēng)是一種自然現(xiàn)象,只要我們仔細(xì)觀察風(fēng)中的景物就能畫得好。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
1.指名四個(gè)同學(xué)在黑板上畫風(fēng)。
2.同時(shí)練習(xí)分角色朗讀課文。
然后請(qǐng)四名同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的畫。
二、識(shí)字、寫字
1.認(rèn)讀生字卡片。
2.重點(diǎn)分析“
擦”的字形。
擦:左邊是提手旁,右邊的筆順是:。
3.出示小黑板,讀一讀下面的`詞浯,再說(shuō)一說(shuō)帶點(diǎn)的字怎樣記。
李衛(wèi)
丹丹
小藝
旗桿
斜斜的
小男孩
顯得
提示學(xué)生注意:
旗:左邊是“方”字旁,右上是“”,右下是“其”。不要丟掉右上的“”。
斜:左邊是“余”,右邊是“斗”。
男:上邊是“田”,下邊是“力”。
顯:上邊是“口”,下邊是“業(yè)”;蛉サ簟皾瘛钡摹
氵”。
4.書寫生字。
重點(diǎn)指導(dǎo):“擦、斜、拽”。
其他生字要求學(xué)生仔細(xì)觀察田格中的范字,照范字臨寫。
三、鞏固練習(xí)
1.填寫適當(dāng)?shù)牧吭~。
兩 ( ) 小鳥 一 ( ) 旗桿 三 ( ) 小樹 一 ( ) 烏云
一 ( ) 風(fēng)車 一 ( ) 風(fēng) 三 ( ) 小朋友
2.聽(tīng)寫本課生字問(wèn)。
語(yǔ)文教案《畫風(fēng)》2
一、說(shuō)教材
《畫風(fēng)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文教材第四冊(cè)第十五課。主要講三個(gè)小朋友一起動(dòng)腦筋想辦法,把無(wú)形的風(fēng)生動(dòng)地展現(xiàn)在紙上的故事。課文內(nèi)容淺顯,學(xué)生一讀即懂,因此,教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在有感情地朗讀中去體會(huì)三個(gè)孩子的思想,學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神。同時(shí)通過(guò)讓學(xué)生自己創(chuàng)作畫風(fēng),進(jìn)一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教學(xué)中應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生樂(lè)讀、樂(lè)聽(tīng)、樂(lè)思。
二、教學(xué)目標(biāo):
本課的教學(xué)總目標(biāo)為:
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字及詞語(yǔ),會(huì)寫12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
3、懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)為:
1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望,能認(rèn)識(shí)生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、”及詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
3、在讀、議、畫中理解課文,在閱讀中積累語(yǔ)言。
4、初步培養(yǎng)創(chuàng)新能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神
三、設(shè)計(jì)理念:
1、“以人為本”,積極倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式。重視讓學(xué)生在自主地參與和學(xué)習(xí)中加深理解和體驗(yàn),受到情感熏陶。2、“以讀為本”,加強(qiáng)讀書實(shí)踐!缎抡n標(biāo)》指出:“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對(duì)話的過(guò)程!边@種對(duì)話首先是讀書實(shí)踐,讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感熏
四、說(shuō)教法
我們強(qiáng)調(diào)一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)充分體現(xiàn):議論紛紛、主動(dòng)學(xué)習(xí)、書聲朗朗四線并進(jìn)!懂嬶L(fēng)》一課,對(duì)于課文中的詞語(yǔ)、句子的理解比較淺顯,學(xué)生很容易通過(guò)朗讀自己體會(huì),重點(diǎn)僅在于讓學(xué)生了解三個(gè)小朋友是怎樣動(dòng)腦筋畫風(fēng)的,以及培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣和不斷創(chuàng)新的意識(shí)。故而我在這堂課中主要選用自主學(xué)習(xí)、讀書體會(huì)的教學(xué)方法。通過(guò)讓學(xué)生“先自己讀書找疑、然后,互相質(zhì)疑,合作解疑、最后,全班匯報(bào)交流”的方式學(xué)習(xí)課文,以及多種方式的讀讓學(xué)生體會(huì)課文;最后,讓學(xué)生大膽思維:你還可以怎樣畫風(fēng),并放手讓學(xué)生自己參與的方式。這一設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),使學(xué)生對(duì)課文理解更深,效果更好。在動(dòng)手、動(dòng)腦中進(jìn)行了創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練,為發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性創(chuàng)造有利條件,使學(xué)生主動(dòng)參與到探究過(guò)程中,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。
五、說(shuō)學(xué)法
向?qū)W生傳授“學(xué)法”,讓學(xué)生“領(lǐng)悟”是我教學(xué)這堂課的真正目的。根據(jù)教材和我班學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)水平,讓學(xué)生用自主學(xué)習(xí)的方式來(lái)學(xué)習(xí),達(dá)到營(yíng)造主動(dòng)、互動(dòng)、合作和生動(dòng)的課堂學(xué)習(xí)氛圍。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,不僅讓學(xué)生學(xué)知識(shí),更重要的是讓學(xué)生學(xué)智慧。
六、重、難點(diǎn)的處理
為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),我在第三、四個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中,鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí),放手讓學(xué)生自己想象畫風(fēng)的方法,自由發(fā)揮他們各自體會(huì)的情感,并創(chuàng)設(shè)情境,將學(xué)生的語(yǔ)言積累轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言運(yùn)用,讓學(xué)生用眼去觀察、用腦去思考、用心去體會(huì)、用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)、用手去創(chuàng)造。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
《畫風(fēng)》的教學(xué)結(jié)構(gòu)從總體上分為四大環(huán)節(jié):
、耪勗、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入新課。通過(guò)猜謎語(yǔ)激趣從而自然的引入課題。
、瞥踝x課文,整體感知,學(xué)習(xí)生字。這一設(shè)計(jì)的目的在于使學(xué)生從整體上感知全文內(nèi)容。根據(jù)修訂版大綱精神,新的課堂教學(xué)模式與傳統(tǒng)的.主要區(qū)別是以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主,二年級(jí)下半學(xué)期已經(jīng)掌握了一些自學(xué)方法,讀書的遍數(shù)要多,要求一步步地提高,調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀書的積極性,培養(yǎng)了獨(dú)立閱讀能力。識(shí)字是低年級(jí)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn),將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為材料,力求使用結(jié)合。
⑶自主學(xué)習(xí),讀書體會(huì)。通過(guò)讓學(xué)生“先自己讀書找疑、然后全班匯報(bào)交流”的方式學(xué)習(xí)課文,這一設(shè)計(jì)在自學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生已經(jīng)能做到正確、流利。從課文中找相關(guān)語(yǔ)句的方式,學(xué)生能自己解決課文,理解到宋濤、陳丹在趙小藝的啟發(fā)下由不會(huì)畫風(fēng)到畫風(fēng)的經(jīng)過(guò),再通過(guò)多種形式的讀(分角色對(duì)讀、老師引讀)體會(huì)課文,再通過(guò)用:“風(fēng)把——吹了,風(fēng)藏在——里!庇(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話能力,從而為最后一個(gè)環(huán)節(jié)(即拓展)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
、韧卣。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還可以怎樣畫風(fēng),畫香并將其中的內(nèi)容描述給大家聽(tīng)。這一設(shè)計(jì)體現(xiàn)了修訂版大綱的精神,調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),讓學(xué)生在說(shuō)的歡樂(lè)氣氛中受到教育,進(jìn)行了創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練,嘗到了成功的喜悅。
(5)開(kāi)放性練習(xí)設(shè)計(jì),可以拓寬學(xué)生的知識(shí)視野,引導(dǎo)學(xué)生走向豐富多彩的生活。
語(yǔ)文教案《畫風(fēng)》3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1. 會(huì)認(rèn)“宋”等七個(gè)生字,會(huì)寫“丹”字。
2. 正確、流利、有感情的朗讀課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
3. 懂得事物之間是互相聯(lián)系的,遇事要?jiǎng)幽X筋想辦法。
【教具準(zhǔn)備】
1. 課件或課文插圖:旗子飄、小樹彎、雨絲斜、風(fēng)車轉(zhuǎn)等。
2. 生字卡片。
3. 三個(gè)小朋友頭像(剪畫)、紙風(fēng)車、板書貼畫。
【教學(xué)過(guò)程】
一、猜謎導(dǎo)入,揭示課題。
1. 聽(tīng)說(shuō)咱們班小朋友最愛(ài)猜謎語(yǔ)了,是吧?(是)老師這兒有個(gè)謎語(yǔ),大家猜猜看,它是什么?(出示課件謎語(yǔ))
無(wú)形無(wú)色無(wú)味道,看不見(jiàn),摸不著。
花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭,小樹見(jiàn)它彎腰。
風(fēng)輪見(jiàn)它轉(zhuǎn)動(dòng),紅旗見(jiàn)它舞蹈。
(生:風(fēng)。板書:風(fēng))
2. 這樣一個(gè)看不見(jiàn),摸不著的東西能畫嗎?(不能)可有三位小朋友卻畫出來(lái)了,(生:能!師:啊!真自信!)今天我們學(xué)的課文就是三位小朋友畫風(fēng)的故事。
3. (課件出示課文插圖)在“風(fēng)”前板書“畫”。齊讀課題《畫風(fēng)》。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1. 請(qǐng)大家輕輕翻開(kāi)課文66頁(yè),自讀課文,看看這三位小朋友是怎樣畫風(fēng)的。注意:讀準(zhǔn)字音,找出聲字多讀幾遍,遇到困難請(qǐng)教別人。
2. 課文講的是哪三位小朋友畫風(fēng)的故事?(生答)這三位小朋友的名字就是我們要學(xué)習(xí)的生字,現(xiàn)在我們用生字卡片拼出他們的名字,為他們每人制作個(gè)名片好嗎?請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出生字卡片,組織小伙伴合作為三位小朋友制作名片,看哪組小朋友動(dòng)作最快。請(qǐng)制作好的同學(xué)多讀幾遍他們的名字。
3.(在黑板上貼出三個(gè)小朋友的圖片)請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)粘貼(提示:請(qǐng)拼好的小朋友把卡片放桌邊,坐端正)再叫貼好的同學(xué)讀他們的名字,大家跟著讀。
想一想、找一找:“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。
4. (指導(dǎo)讀好他們的名字)想跟他們交朋友嗎?(師下講臺(tái))想跟他們打招呼,問(wèn)聲好嗎?(如宋丹、陳濤、趙小藝,我叫×××,想和你們做朋友……)(指名讀)
5. 又認(rèn)識(shí)了三位新朋友,真開(kāi)心! (出示做的風(fēng)車)孩子們請(qǐng)看——多么漂亮的風(fēng)車啊!想它們轉(zhuǎn)起來(lái)嗎? (想)小風(fēng)車呀,轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn),一轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)到你手上! (指名開(kāi)火車)還想再來(lái)一次嗎? (想)這回老師要加快速度了,準(zhǔn)備:小風(fēng)車呀,轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn),一轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)到你手上! (繼續(xù)開(kāi)火車)再轉(zhuǎn)風(fēng)車,全班搶讀生字。
6.(課件出示田字格中的“丹”字)指導(dǎo)書寫“丹”。
、 大家請(qǐng)看“丹”字的字形,你有什么發(fā)現(xiàn)? (指導(dǎo)說(shuō))
、 請(qǐng)注意看老師在田字格中寫:“丹”“冂”寫得窄,“ヽ”在豎中線上,“一”略向上提,占橫中線上。
、蹖W(xué)生練習(xí)書寫兩遍。
三、再讀課文,整體感知
1. 剛才小朋友把生字學(xué)得真棒,現(xiàn)在我們把字寶寶送回課文中,看誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確。誰(shuí)想站起來(lái)給大家讀課文? (師指名按自然段接讀課丈),請(qǐng)大家認(rèn)真傾聽(tīng),邊聽(tīng)邊思考:課文講了一件什么事?
2. (生讀畢)師問(wèn):你想對(duì)他們的朗讀說(shuō)些什么? (指名評(píng)價(jià)朗讀,重點(diǎn)評(píng)是否讀得流利)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事? (指名說(shuō))
3. (課件出示三幅畫)這就是宋濤、陳丹、趙小藝畫的畫,請(qǐng)大家默讀課文,找一找哪一幅畫是誰(shuí)畫的?用筆畫出描寫他們畫風(fēng)的段落,畫完后和同桌交流以下。 (師下座位指導(dǎo))
4. 有答案了嗎?(師每展示一幅畫,就請(qǐng)學(xué)生讀出相對(duì)應(yīng)的段落,教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀出寫風(fēng)的句子和孩子們說(shuō)的話)
、 (課件出示趙小藝的畫)請(qǐng)告訴老師這幅畫是誰(shuí)畫的? (生齊答)誰(shuí)來(lái)讀讀趙小藝畫風(fēng)的句子? (指名讀)你感受到風(fēng)了嗎? (指名說(shuō))哪些地方讓我們感受到風(fēng)?
師提示:高高的旗桿上,旗子在——(空中飄著);小男孩手中的風(fēng)車在——(呼呼地轉(zhuǎn)),那——(就是風(fēng))。誰(shuí)還想讀讀趙小藝畫風(fēng)的句子,讓我們感受到風(fēng)? (指名讀)你真棒!把風(fēng)讀得美滋滋的,誰(shuí)還能把風(fēng)讀得更美?趙小藝第一個(gè)畫出了風(fēng),她的心情怎樣? (高興、自豪、得意)用我們體會(huì)到的心情再讀趙小藝畫風(fēng)的句子(提示表情和聲音都要有高興、自豪、得意)。 (全班齊讀)
、 (課件出示陳丹的畫)誰(shuí)來(lái)告訴大家這幅畫又是誰(shuí)畫的? (指名說(shuō))請(qǐng)你來(lái)讀讀陳丹畫風(fēng)的句子,讓我們感受到風(fēng)。(指名讀)你在讀的時(shí)候仿佛看到了什么? (師提示:風(fēng)娃娃在撫摸小樹,小樹——“笑彎了腰”)誰(shuí)再來(lái)讀,感受到風(fēng)? (請(qǐng)想讀的同學(xué)站起來(lái)讀陳丹畫風(fēng)的句子)
、 (課件出示宋濤的畫)這最后一幅畫又是誰(shuí)畫的?(學(xué)生答)請(qǐng)大家把宋濤畫風(fēng)的.句子讀一讀。你從哪兒感受到了風(fēng)? (指名說(shuō))男女同學(xué)賽讀宋濤畫風(fēng)的句子,看誰(shuí)把風(fēng)讀得最美。
5. 小朋友想不想看看他們是怎樣畫風(fēng)的? (想)師播放畫風(fēng)課件,旁白:
① 趙小藝畫了一根旗桿,鮮艷的紅旗隨風(fēng)飄舞,多美啊!趙小藝還畫了拿風(fēng)車的小男孩,看,手里的風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)!
、 陳丹畫了幾棵小樹,在向我們點(diǎn)頭微笑呢!
、 宋濤把畫上的太陽(yáng)擦去,畫了幾片烏云,又畫了幾條斜斜的雨絲。
、 三個(gè)小朋友正讀著,畫著,忽然吹來(lái)一陣風(fēng),畫中的景物好像都在動(dòng)。一張張畫顯得更美了。
6. 看了三位小朋友的畫,你想說(shuō)些什么? (生談感受)讓我們一起美美地讀最后一個(gè)自然段吧! (生齊讀最后一段)
四、賽讀感悟,體會(huì)角色
1. 激發(fā)朗讀興趣,制造競(jìng)賽氣氛。
、潘螡㈥惖、陳小藝真棒啊!能把看不見(jiàn),摸不著的風(fēng)畫得那么美!你喜歡他們嗎?為什么?
(我們喜歡宋濤,因?yàn)樗蚁,善于提出?wèn)題;我們也喜歡陳丹,她敢于修正自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),善于向別人學(xué)習(xí);我們更喜歡趙小藝,你瞧她,“眨眨眼睛,想了想”,她敢于迎接挑戰(zhàn),善于思考問(wèn)題,解決問(wèn)題,它能用不同的方式畫出風(fēng)……)
、颇阆氤蔀槲覀儼嘟裉炖首x最棒的孩子嗎?你認(rèn)為怎樣讀課文能把他們讀得更棒? (指名說(shuō);試讀讀看。)
(師抓住契機(jī)提示引導(dǎo):準(zhǔn)確流利的讀——有感情的讀——帶上表情讀——加上動(dòng)作讀)①你讀得聲音響亮,發(fā)音準(zhǔn)確,讀出了高興自豪的語(yǔ)氣;②你剛才那樣讀一下子把風(fēng)的美讀出來(lái)了;③你讀時(shí)帶上豐富的表情微笑著……;④喲,他還加上了動(dòng)作呢……大家愿意不愿意也像他那樣,帶上動(dòng)作讀讀課文?)
、窍刃〗M練一練,再準(zhǔn)備自由組合,加上動(dòng)作分腳色表演讀,參加“我最棒”朗讀競(jìng)賽。
點(diǎn)撥:你想成為這三位最棒的小朋友中的哪一位?你想成為最棒的趙小藝,就讀趙小藝畫風(fēng)的句子;你想成為最棒陳丹,你就讀陳丹畫風(fēng)的句子;你想成為最棒宋濤,你就讀他畫風(fēng)的句子。老師給兩分鐘時(shí)間大家作準(zhǔn)備,開(kāi)始練讀吧! (師下座位指導(dǎo))
2. 分腳色賽讀。
、艤(zhǔn)備好了嗎? (準(zhǔn)備好了)好,讓我們?cè)诜纸巧硌堇首x中,去體會(huì)課文中三個(gè)孩子的思想;去學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神。“我最棒”朗讀競(jìng)賽現(xiàn)在開(kāi)始一一
、 哪一組想第一個(gè)讀? (指名)你們讀三位小朋友畫風(fēng)的句子?請(qǐng)大家做評(píng)委,認(rèn)真傾聽(tīng)。
② 哪一組想挑戰(zhàn)他們? (指名)你們打算以什么方式來(lái)戰(zhàn)勝他們? (師強(qiáng)調(diào):把風(fēng)讀美,配上合適的動(dòng)作讀,帶著豐富的表情朗讀,讀得比他們更高興,讀得更得意,更自豪……)再激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)挑戰(zhàn)朗讀。
、 請(qǐng)大家評(píng)一評(píng),哪一組最棒? (請(qǐng)生當(dāng)評(píng)委,評(píng)選出最佳朗讀選手,師給他們戴上頭飾)
、谱屛覀冇谜坡暁g迎這三位最佳朗讀選手上臺(tái)分角色表演朗讀課文。(提示:只讀小朋友說(shuō)的話)我再請(qǐng)小朋友起立當(dāng)導(dǎo)演,讀旁白語(yǔ)。老師是總導(dǎo)演,請(qǐng)大家注意表情和動(dòng)作。
五、想像拓展,交流畫風(fēng)
1. 宋濤、陳丹、趙小藝為什么能把看不見(jiàn),摸不著的風(fēng)畫得那么好? (指名說(shuō))對(duì)呀,他們真了不起啊!
小結(jié):紅旗在飄動(dòng)、小樹彎了腰、風(fēng)車在轉(zhuǎn)動(dòng)、雨絲斜斜,都是因?yàn)橛酗L(fēng)的緣故。風(fēng)雖然不能直接畫出來(lái),但可以通過(guò)畫與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來(lái)。你還有沒(méi)有別的辦法畫風(fēng)呢?
請(qǐng)你用“起風(fēng)了, 。”這樣的句式來(lái)說(shuō)風(fēng)。
如:起風(fēng)了,湖面漾起一圈圈波紋。
(指名說(shuō))幫助學(xué)生拓寬思路:
如:起風(fēng)了,柳枝 。
起風(fēng)了,小姑娘的長(zhǎng)發(fā) 。
起風(fēng)了,風(fēng)箏 。
起風(fēng)了,小草 。
起風(fēng)了,衣服 。
2. 小朋友對(duì)風(fēng)中的景物觀察得真仔細(xì),描述得真美。老師這兒有幾幅關(guān)于風(fēng)的圖畫,想欣賞嗎? (播放課件)師旁白:起風(fēng)了,藍(lán)藍(lán)的天上白云飄;田野里,風(fēng)車歡快地轉(zhuǎn)著,禾苗笑彎了腰;寒風(fēng)中,雪花飛舞,飄落大地;風(fēng)娃娃又生氣了。
3. 實(shí)踐活動(dòng)——小畫展:動(dòng)手畫一畫風(fēng),能用你的畫筆把風(fēng)畫出來(lái)嗎?請(qǐng)大家拿出老師為你準(zhǔn)備的畫紙,開(kāi)始畫風(fēng)。比比誰(shuí)想得妙,畫得好。 (播放音樂(lè))
(酌情提示:畫氣球、畫驚濤駭浪、畫長(zhǎng)發(fā)飄揚(yáng)、畫柳枝隨風(fēng)舞動(dòng)、畫舉帆前進(jìn)、畫風(fēng)箏放飛、畫樹葉飄落、畫小草點(diǎn)頭、畫龍卷風(fēng)、畫曬在竹竿上的衣服、畫窗簾……)
4. 全班交流畫風(fēng)。 (評(píng)價(jià):你想得真妙,畫得真美……)
5. 小結(jié),布置課后作業(yè):孩子們,風(fēng)是一種自然現(xiàn)象,只要我們留心觀察風(fēng)中的景物,就能感受到風(fēng)。課后請(qǐng)小朋友收集關(guān)于風(fēng)的資料(如:大自然有什么樣的風(fēng)?風(fēng)對(duì)人類有哪些幫助?又造成哪些破壞?)再寫一寫你是怎樣畫風(fēng)的。
【板書設(shè)計(jì)】
小詩(shī)(略)
語(yǔ)文教案《畫風(fēng)》4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)課文中“宋”等7個(gè)生字。會(huì)寫“濤”、“陳”、“丹”、“藝”4個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能體會(huì)趙小藝、陳丹、宋濤畫風(fēng)的意圖。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、會(huì)認(rèn)課文中“宋”等7個(gè)生字。會(huì)寫“濤”、“陳”、“丹”、“藝”4個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能體會(huì)趙小藝、陳丹、宋濤畫風(fēng)的意圖。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、小黑板、風(fēng)婆婆卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入
1、今天,老師給小朋友帶來(lái)一段聲音,想聽(tīng)嗎?請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)。
2、你知道這是什么聲音嗎?
3、對(duì),這是風(fēng)的聲音。你喜歡風(fēng)嗎?說(shuō)說(shuō)理由。
4、是啊,風(fēng)看不見(jiàn),摸不著。今天有3個(gè)小朋友,想用自己的畫筆,把風(fēng)畫下來(lái),他們會(huì)怎么畫風(fēng)呢?讓我們一起走進(jìn)課文《畫風(fēng)》去看一看吧。
5、齊讀課題。
二、初讀課文,教學(xué)生字
1、提出自學(xué)要求,請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自學(xué)要求,自讀課文:
自學(xué)要求:
、 我能把課文讀通順。
⑵ 我能認(rèn)識(shí)課文中的生字。
2、今天,這三位畫風(fēng)的小朋友來(lái)到了我們的課堂里,讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下他們。
、 出示三個(gè)小朋友的名字,請(qǐng)學(xué)生跟他們打招呼。
、 去掉拼音請(qǐng)學(xué)生讀一讀。
、 打亂名字中的字的順序,請(qǐng)學(xué)生同桌互讀。
、 教師抽個(gè)別學(xué)生讀生字。
、 請(qǐng)小朋友仔細(xì)想想,我們班哪些小朋友的名字中也有這幾個(gè)字?
3、根據(jù)學(xué)生的回答,書寫“濤”、“陳”、“丹”、“藝”4個(gè)字。
三、讀順課文
1、小朋友們都知道風(fēng)是看不見(jiàn),摸不著的,可宋濤、陳丹、趙小藝卻非常聰明、能干,用自己的方法把風(fēng)畫了下來(lái)。那么他們究竟是怎樣畫風(fēng)的呢?請(qǐng)你再來(lái)讀讀課文,從課文中劃出他們畫風(fēng)的句子,并多讀幾遍。
2、剛才在小朋友讀課文的時(shí)候,三個(gè)小朋友已經(jīng)完成了他們的大作,讓我們一起來(lái)欣賞一下。(出示四幅畫)
3、這四幅畫的作者分別是誰(shuí)?
4、讓我們一起先去看一看趙小藝的畫。
課件出示:趙小藝眨眨眼睛,想了想,說(shuō):“我能!”只見(jiàn)她在房子前面畫了一根旗桿,旗子在空中飄著。
、 誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話?什么地方讓你感覺(jué)到風(fēng)來(lái)了?
板書:風(fēng)來(lái)了 旗子飄了
、 風(fēng)來(lái)了,還有什么東西也會(huì)飄起來(lái)?
、 學(xué)生自己試讀。
、 抽個(gè)別學(xué)生讀。
、 齊讀。
5、在趙小藝的帶領(lǐng)下,其他小朋友也畫出了不同的`風(fēng),讓我們看看他們又是怎樣畫風(fēng)的?(出示三段話)請(qǐng)學(xué)生自由讀一讀,讀出有風(fēng)的感覺(jué)。
課件出示:
、 陳丹說(shuō):“我也會(huì)畫風(fēng)了。”說(shuō)著,她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。
、 宋濤想了想,他把畫上的太陽(yáng)擦去,畫了幾片烏云,又畫了幾條斜斜的雨絲,說(shuō):“小雨了,風(fēng)把雨絲吹斜了!
⑶ 趙小藝笑著說(shuō):“我還能畫!”她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩,風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn):
、 個(gè)別學(xué)生讀,說(shuō)說(shuō),從哪個(gè)地方感覺(jué)到有風(fēng)?
、 齊讀。
6、現(xiàn)在老師想請(qǐng)幾個(gè)小朋友和我合作讀。請(qǐng)四個(gè)小朋友分別扮演趙小藝、陳丹、宋濤。
師:風(fēng)來(lái)了,趙小藝你畫了什么?
生:我在房子前。
師:風(fēng)來(lái)了,陳丹你畫了什么?
生:我。
師:風(fēng)來(lái)了,宋濤你畫了什么?
生:我。
7、老師和全班小朋友合作。
四、詩(shī)歌結(jié)課
1、小朋友,你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有,老師把剛才你們說(shuō)的寫成板書,如果我們把這個(gè)板書穿起來(lái),就變成了一首小詩(shī)。我們一起來(lái)讀一讀這首小詩(shī)。
2、我們班的小朋友真棒,通過(guò)自己的智慧,在這節(jié)課里不僅交到了幾個(gè)好朋友,認(rèn)識(shí)了很多字,還學(xué)會(huì)了編詩(shī)。老師要在詩(shī)的下面寫上我們班的大名,這可是我們這節(jié)課的勞動(dòng)成果。
3、會(huì)編詩(shī)了高興嗎?今天老師還給小朋友帶來(lái)了另一首描寫風(fēng)的詩(shī),在結(jié)束我們這節(jié)課之前,老師把這首詩(shī)送給每一個(gè)小朋友,希望你們能永遠(yuǎn)記住這節(jié)課。齊讀這首詩(shī)。
〖板書
畫風(fēng)
風(fēng)來(lái)了──旗子飄了
風(fēng)來(lái)了──小樹彎了
風(fēng)來(lái)了──雨絲斜了
風(fēng)來(lái)了──風(fēng)車轉(zhuǎn)了
語(yǔ)文教案《畫風(fēng)》5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo):
讀懂課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
2、能力目標(biāo):
在讀懂課文的基礎(chǔ)上,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
3、情感目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生用心思考,善于創(chuàng)新的品質(zhì)。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析】
朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意是教學(xué)重點(diǎn);培養(yǎng)學(xué)生用心思考,善于創(chuàng)新的品質(zhì)為教學(xué)難點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入
1、小朋友,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)好嗎?
──看不見(jiàn)它影子,摸不著它身子,有時(shí)會(huì)抖動(dòng)樹枝,有時(shí)會(huì)推倒房子。 (板書:風(fēng))
2、誰(shuí)能背背和風(fēng)有關(guān)的詩(shī)句?
3、風(fēng)可以編成謎語(yǔ),能寫成詩(shī)歌,風(fēng)還能畫出來(lái)呢!
今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)──《畫風(fēng)》。(板書:畫)
二、自主探究
1、在上節(jié)課中,我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)活潑可愛(ài)的小朋友,今天呀,他們也來(lái)到了我們的課堂,(出示圖片宋濤、陳丹、趙小藝)和他們打個(gè)招呼吧!
2、這三位小朋友到底是怎么畫風(fēng)的呢?請(qǐng)你從課文中找出描寫他們畫風(fēng)的句子,用波浪線把它劃出來(lái)。(生找)
3、請(qǐng)你讀一讀你找到的句子好嗎?誰(shuí)能把句中的“她”換成小朋友的名字再讀讀句子?(生讀)
4、你最喜歡誰(shuí)的畫?
隨機(jī)出示:
⑴ 趙小藝──“她在房子前面畫了一根旗桿,旗子在空中飄著”“她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩,風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)”
師相機(jī)指導(dǎo):從她的畫里,你看到風(fēng)了嗎?從哪里看到風(fēng)了?
用實(shí)物旗子和小風(fēng)車讓孩子感受到風(fēng),你來(lái)做做風(fēng)娃娃,讓旗子飄起來(lái),讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái)。
你能讀得讓大家都感受到風(fēng)來(lái)了嗎?
你能用“風(fēng)來(lái)了,它把…吹…了,風(fēng)藏在……。”的句式說(shuō)一說(shuō)嗎?(生補(bǔ)充“風(fēng)來(lái)了,它把旗子吹得飄起來(lái)了,風(fēng)藏在飄揚(yáng)的旗子上”“風(fēng)來(lái)了,它把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了,風(fēng)藏在呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)铩?真像個(gè)小詩(shī)人,讓老師來(lái)讀讀你的詩(shī)歌吧,誰(shuí)也來(lái)當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人吧。
、 宋濤──“宋濤想了想,他把畫上的太陽(yáng)擦去,畫了幾片烏云,又畫了幾條斜斜的雨絲。”
師相機(jī)指導(dǎo):同學(xué)們,從他的話中,我們聽(tīng)出有風(fēng)了嗎?你覺(jué)得怎么讀才可以讓我們感覺(jué)到風(fēng)呢?這樣吧,老師就當(dāng)宋濤,現(xiàn)在正準(zhǔn)備畫風(fēng)呢,請(qǐng)你們大家一起用朗讀告訴我,我應(yīng)該怎么畫風(fēng)吧!
(師出示一幅只畫了太陽(yáng)、大樹和房子的畫,然后按照學(xué)生的朗讀擦去太陽(yáng),畫上烏云,但是只畫了直直落下的雨絲。)
小詩(shī)人,你們能用“風(fēng)來(lái)了,它把…吹…了,風(fēng)藏在……”這樣的句式說(shuō)一說(shuō)嗎?
(師有感情朗讀,指導(dǎo)學(xué)生讀好。)
⑶ 陳丹──“她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹!
師相機(jī)指導(dǎo):你能讓我們感受到風(fēng)真的來(lái)了嗎?我們都是小樹,如果你覺(jué)得自己讀出風(fēng)的感受了,請(qǐng)你把腰彎一彎。
可以用我們剛才那樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?引導(dǎo)學(xué)生用“風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把小樹吹彎了,風(fēng)藏在彎彎的'小樹上”,并能有感情朗讀,注意用詞優(yōu)美。
5、瞧瞧你們多了不起,一會(huì)兒就作了一首小詩(shī),你愿意給這首小詩(shī)加個(gè)題目嗎?
三、拓展體會(huì)
1、過(guò)渡:
宋濤、陳丹、趙小藝會(huì)畫風(fēng),我們班的小朋友能畫風(fēng)嗎?現(xiàn)在,請(qǐng)小朋友閉上眼睛。一陣陣的風(fēng)向我們吹來(lái)了,它在小朋友的身上,它在家中的陽(yáng)臺(tái)上,它在我們的教室里,它在高高的天空中,在清澈的小河里,在碧綠的田野里,在風(fēng)中,許多事物發(fā)生了變化,你想怎么畫?(口答)
2、拿起你們五顏六色的畫筆,畫畫風(fēng)吧。我們來(lái)比一比,看看哪些小朋友想的和別人不一樣,最有創(chuàng)意。
3、(抽幾位同學(xué)上臺(tái)來(lái)展示),請(qǐng)你拿好你們的畫,說(shuō)說(shuō)你畫的風(fēng)藏在哪里,用“風(fēng)來(lái)了……”這樣的句式說(shuō)一說(shuō)(抽生說(shuō))
四、總結(jié)延伸
1、閱讀詩(shī)歌《風(fēng)》。
2、寫一寫風(fēng)的詩(shī)歌。
語(yǔ)文教案《畫風(fēng)》6
教學(xué)目標(biāo):
1、讀懂課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意;
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文;
3、訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力;
4、培養(yǎng)學(xué)生遇事要善于動(dòng)腦筋。
教學(xué)重點(diǎn):
1、正確理解課文、有感表地朗讀課文;
2、遇到問(wèn)題要開(kāi)動(dòng)腦筋,互相合作。
教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生遇事要善于動(dòng)腦筋、想辦法。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件。
學(xué)具準(zhǔn)備:
美術(shù)紙、水彩筆。
教學(xué)過(guò)程:
一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入課題
1、同學(xué)們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?老師也來(lái)出個(gè)謎語(yǔ)請(qǐng)你們來(lái)猜,好嗎?
謎面:看不見(jiàn)它影子,摸不著它身子,花兒見(jiàn)它點(diǎn)點(diǎn)頭,小草見(jiàn)它彎彎腰。
生:是風(fēng)。
師:同學(xué)們真聰明,就是風(fēng)(板書:風(fēng))
2、今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)風(fēng)的課文(板書:15畫風(fēng))
請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
3、看到課題,你想知道什么?
生:誰(shuí)在畫風(fēng)?為什么畫風(fēng)?風(fēng)能畫出來(lái)嗎?……
二、復(fù)習(xí)生字
1、出示課件:三位小朋友
同學(xué)們有這么多問(wèn)題呀,今天有三位活潑可愛(ài)的小朋友要和我們一起來(lái)解決這些問(wèn)題,他們的名字就藏在老師手中的生字卡片中,看看誰(shuí)認(rèn)得它們,帶著同學(xué)們讀一讀。
指名帶讀,其他同學(xué)跟讀。
2、同學(xué)們的識(shí)字本領(lǐng)真不小,現(xiàn)在知道這三位小朋友是誰(shuí)了嗎?
生:是宋濤、陳丹、趙小藝。
喊喊他們的名字,打個(gè)招呼吧?生打招呼。
三、分段學(xué)習(xí)課文
1、同學(xué)們真熱情,想不想知道這三位小朋友是怎樣畫風(fēng)的?(生:想)
那咱們趕快找開(kāi)課文讀一讀吧,老師有個(gè)小小有要求,請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊找出小朋友畫風(fēng)的句子,用筆畫出來(lái),多讀幾遍。
2、知道三位小朋友分別畫了什么嗎?請(qǐng)幫我來(lái)連一連吧
宋濤
小樹
陳丹
雨絲
趙小藝
旗子
風(fēng)車
對(duì)上號(hào)了嗎?表?yè)P(yáng)他!
3、出示課件:三幅畫
老師這里有三幅小朋友的,看看哪位同學(xué)能很快辯認(rèn)出是誰(shuí)的畫,是從課文中哪一段知道的?
A、認(rèn)出宋濤的畫
、抛x出相應(yīng)的段落
、朴酗L(fēng)了嗎?
“斜斜的”、“吹斜了”應(yīng)該重讀。
B、認(rèn)出陳丹的畫
、耪业较鄳(yīng)的段落了嗎?請(qǐng)讀一讀。
⑵同學(xué)們,你們都是小樹了,讀出風(fēng)的感覺(jué)了就把腰彎一彎
C、認(rèn)出趙小藝的畫
、胖该鄳(yīng)的段落
⑵重點(diǎn)指導(dǎo)讀出有風(fēng)的感覺(jué)
“旗子在空中飄著”、“風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)”。
4、三位小朋友畫風(fēng)成功了嗎?(成功了)
是從課文中哪一段看出來(lái)的。請(qǐng)找到的同學(xué)一起讀。
5、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,聽(tīng)老師描述,想象一下一陣風(fēng)吹來(lái),我們仿佛看見(jiàn)旗子在(飄揚(yáng)),雨絲是(斜斜的),小樹是(彎彎的),還有風(fēng)車在(呼呼地轉(zhuǎn))。
美不美呀?(真美呀。
請(qǐng)同學(xué)們睜開(kāi)眼睛,把這一段再美美地讀一遍(生讀最后一段)。
6、小朋友們的畫這么美,能配上幾首詩(shī)就更美了,同學(xué)們能作詩(shī)嗎?(能)
請(qǐng)同學(xué)們用“風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把吹了,風(fēng)藏在里”的句式給小朋友的畫配上小詩(shī)。
8、指名分別配上小詩(shī)
師幫忙整理。
9、一起動(dòng)支腦筋,給我們的集體創(chuàng)作加個(gè)題目。
10、全班帶著題目齊讀詩(shī)歌。
這可是我們班的偉大作品呢。
四、指導(dǎo)朗讀
1、欣賞課文朗讀,(課件:動(dòng)畫朗讀課文)
2、同學(xué)們有信心讀得更好嗎?想不想換另一種方式來(lái)朗讀?
3、分小組分角色朗讀,先練一練。
4、推薦幾位到上面來(lái)分角色朗讀,可以根據(jù)你的理解加上一些動(dòng)作表演(推先四位同學(xué))下同的同學(xué)都是評(píng)委了,等會(huì)兒還要請(qǐng)你們來(lái)評(píng)評(píng),認(rèn)為誰(shuí)讀得好。(學(xué)生分角色朗讀)
5、誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)?
學(xué)生試評(píng),師相機(jī)指導(dǎo)
6、小結(jié):上面的同學(xué)讀得很投入,下面的評(píng)委也很出色,表?yè)P(yáng)他們,也表?yè)P(yáng)自己。
五、拓展體會(huì),畫風(fēng)展示
1、宋濤、陳丹、趙小藝能把看不見(jiàn),摸不著的風(fēng)畫得這么漂亮,真是不簡(jiǎn)單哪,同學(xué)們喜歡他們嗎/說(shuō)說(shuō)你喜歡誰(shuí)?為什么?
(喜歡宋濤,因?yàn)樗矣谔岢鰡?wèn)題;喜歡陳丹,因?yàn)樗苈斆,善于向別人學(xué)習(xí),修正自己的錯(cuò)誤;喜歡趙小藝,她肯動(dòng)腦筋,第一個(gè)畫出了風(fēng),很有自信心。)
2、這三位小朋友既聰明又肯動(dòng)腦筋,遇到困難就認(rèn)真想辦法解決,值得我們學(xué)習(xí),他們會(huì)畫風(fēng),你們會(huì)畫風(fēng)嗎?(生:會(huì))
咱們石碼中心小學(xué)的同學(xué)就是有自信。
3、我們也來(lái)說(shuō)說(shuō)風(fēng),畫畫風(fēng)吧。請(qǐng)同學(xué)們找開(kāi)68面,讀讀寫寫。
張潔問(wèn):“你想怎樣畫風(fēng)?”
我說(shuō):“”
4、請(qǐng)同學(xué)們先想一想,寫下來(lái),看誰(shuí)寫得又快又好,請(qǐng)到上面來(lái)展示給大家看,讀給同學(xué)們聽(tīng)。
5、學(xué)生展示,教師邊評(píng)價(jià)。
。ㄗ謱懙谜婧每;主意不錯(cuò);真是有意思)
6、同學(xué)們的好主意真多,風(fēng)雖然是看不見(jiàn)摸不著的,可以畫與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來(lái)。
同學(xué)們趕快準(zhǔn)備五顏六色的`畫筆來(lái)畫畫風(fēng)吧。各小組合作,先商量好,聽(tīng)音樂(lè)開(kāi)始畫,音樂(lè)停止馬上停筆,看看哪個(gè)小組合作得最好,最有創(chuàng)意,能不能用剛才的格式給作品配首詩(shī),介紹介紹風(fēng)藏在哪里。
。ㄒ魳(lè)開(kāi)始)
……
。ㄒ魳(lè)停止)
7、時(shí)間到,推薦一下好作品,各小組派一位代表上臺(tái)介紹作品。
教師適時(shí)評(píng)價(jià)。
8、小結(jié):
我們二年一班的同學(xué)個(gè)個(gè)表現(xiàn)這么出色,這節(jié)課我們不但讀懂了課文,學(xué)會(huì)了畫風(fēng),還學(xué)會(huì)了作詩(shī)呢。
六、課堂延伸
1、老師也找到了一些關(guān)于生活中風(fēng)的圖片,請(qǐng)大家一同欣賞。
出示課件:生活中的風(fēng)。
2、大自然里還有許許多多的風(fēng),細(xì)心觀察的同學(xué)都能找到它,能說(shuō)說(shuō)你對(duì)風(fēng)的感受嗎?
。▽W(xué)生自由發(fā)言)
3、同學(xué)們知道的真多,表現(xiàn)得真棒,老師留給同學(xué)們一個(gè)有趣的作業(yè):生活中的聲音與氣味也是看不見(jiàn)、摸不著的,該怎樣把它畫下來(lái)呢?
語(yǔ)文教案《畫風(fēng)》7
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)字,會(huì)寫12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
3、懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、重點(diǎn):認(rèn)字、寫字、朗讀課文。
2、難點(diǎn):朗讀感悟。
教學(xué)方法:自主探究識(shí)字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片
課時(shí)安排:兩課時(shí)
教學(xué)流程:
第一課時(shí)
一、自讀識(shí)字
創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。
1、猜謎激趣:
看不到,摸不著;花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭;小草見(jiàn)它彎腰。(板書:風(fēng))
2、你知道哪些風(fēng)? (學(xué)生暢所欲言。)
3、今天我們就來(lái)畫畫風(fēng)。(板書課題,齊讀課題)
4、想知道小朋友是怎樣畫風(fēng)的嗎
5、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,畫出生字,要讀準(zhǔn)字音,讀通句子。有不認(rèn)識(shí)的字互相請(qǐng)教。
6、想想這篇課文主要講了一件什么事?
二、合作交流
1、老師帶來(lái)了3位小朋友。粘貼三個(gè)小朋友的頭像,請(qǐng)小老師領(lǐng)讀他們的名字。
2、號(hào)召學(xué)生和他們?nèi)齻(gè)做朋友,與他們?nèi)齻(gè)打招呼,作簡(jiǎn)要的自我介紹。
例如,宋濤、陳丹、趙小藝,你們好!我叫×××,很想和你們做朋友。
3、卡片認(rèn)讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個(gè)生字了。
4、想一想、找一找:“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。
5、這篇課文主要講了件什么事?
6、指導(dǎo)寫字
不要多筆畫:“丹”字只有一點(diǎn)!盀酢弊种虚g沒(méi)有點(diǎn),加迠就成了“鳥”字!敖z”字上邊的兩絞絲沒(méi)有點(diǎn)。
不要少筆畫:“忽”字下面的三點(diǎn),不能少。
結(jié)構(gòu)。“顯”字上小下大、上短下長(zhǎng)!昂、絲”二字上長(zhǎng)下短!皸U、眨、濤”左窄右寬“桿”左高右低,“眨、濤”左短右長(zhǎng)!八嚒弊植葑诸^的橫宜略長(zhǎng),下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜,“彎”應(yīng)寫平,“鉤”直上。
生練寫生字。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)鞏固:
1做游戲:聽(tīng)字音找生字:
。1)同桌之間進(jìn)行,一個(gè)同學(xué)說(shuō)字音另一個(gè)同學(xué)找生字。
(2)教師說(shuō)字音,請(qǐng)一組同桌到前面指卡片,大家當(dāng)小裁判,看誰(shuí)反應(yīng)快。
2出示詞語(yǔ),讀詞語(yǔ):先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀:
旗子擦去潔白顯得眨眼睛小男孩斜斜的雨絲
(教師范讀:讓學(xué)生在文中標(biāo)出自然段。)
三、品讀領(lǐng)悟、
1、齊讀第一節(jié),說(shuō)說(shuō)從第一節(jié)讀懂了什么?
(第一自然段講宋濤、陳丹、趙小藝一起畫畫,他們用畫筆畫出了房子、太陽(yáng)、大樹、小鳥?粗利惖漠嬅鎺孜煌瑢W(xué)感到非常高興。)
教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀:結(jié)合語(yǔ)言文字體會(huì)同學(xué)們高興的心情,讀出高興的語(yǔ)氣。
2、小聲讀第二、三自然段,邊讀邊想:這個(gè)自然段告訴我們什么?(宋濤提出了問(wèn)題,陳丹說(shuō)誰(shuí)也畫不出來(lái))
指導(dǎo)朗讀“誰(shuí)能畫風(fēng)”要讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣來(lái)。
“風(fēng),看不見(jiàn),摸不著,誰(shuí)也畫不出來(lái)。”要用非?隙ǖ恼Z(yǔ)氣讀。
教師:開(kāi)始同學(xué)們不知道怎樣畫風(fēng),后來(lái)怎么畫出不同的景象呢?咱們一起討論討論:看看課文中的小朋友是怎樣開(kāi)動(dòng)腦筋的?
3、、自讀自悟。學(xué)習(xí)4-8自然段。
(1)、他們是怎樣畫風(fēng)的?默讀課文,用自己喜歡的方法畫出答案。
。2)、全班交流。
①隨學(xué)生回答出示有關(guān)句子:
、潘诜孔忧懊娈嬃艘桓鞐U,旗子在空中飄著。
、扑诖髽渑赃叜嬃藥卓脧潖澋男。
、撬旬嬌系奶(yáng)擦去,畫了幾片烏云,又畫了幾
教案《人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《畫風(fēng)》教案及教學(xué)反思》來(lái)自網(wǎng)!/JiaoAn/YuWenJA2/88204.html
條斜斜的雨絲,說(shuō):“下雨了,風(fēng)把雨絲吹斜了!
、人嬃藗(gè)拿風(fēng)車的小男孩,風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。
、诰渥又械摹八薄八狈謩e指什么,代進(jìn)去讀一讀。
、壅(qǐng)學(xué)生上黑板畫畫文中的景色。
、苷(qǐng)學(xué)生給學(xué)生所畫的景物配上文中的話,同時(shí)指導(dǎo)朗讀。(3)、你喜歡課文中的哪一位小朋友,為什么?
。4)、有感情地朗讀課文。
①、小組合作分角色朗讀課文
、凇⒅该恍〗M展示朗讀成果。
③、選擇自己喜歡的'角色朗讀課文。
教師小結(jié):在問(wèn)題面前,小藝沒(méi)有退讓,她開(kāi)動(dòng)腦筋,想出了辦法,真是一個(gè)敢于動(dòng)腦筋的好孩子。在她的啟發(fā)下,同學(xué)們遇到困難不退縮,積極思考,也都想出了好辦法。
4、學(xué)習(xí)第九自然段:。
以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí):邊讀邊體會(huì):“為什么說(shuō),畫中的景物好像都在動(dòng),一張張畫顯得更美了?”
進(jìn)行交流:一陣風(fēng)吹來(lái),三個(gè)小同學(xué)對(duì)畫中的景物產(chǎn)生聯(lián)想,真切地感受到風(fēng)中景物的動(dòng)態(tài)美。
四、鞏固延伸
1、有感情地朗讀。
結(jié)合課文內(nèi)容展開(kāi)想像:讓學(xué)生觀察畫面,結(jié)合畫面展開(kāi)想象:如果讓你也畫一畫風(fēng),你會(huì)怎樣畫呢?如果讓你用動(dòng)作表現(xiàn)風(fēng),你會(huì)怎樣做呢?請(qǐng)學(xué)生結(jié)合一個(gè)話題在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生在小組內(nèi)交流。
大家談想法,看看誰(shuí)最有創(chuàng)意。
2、布置作業(yè):
自己開(kāi)動(dòng)腦筋,想想怎樣表現(xiàn)風(fēng),試著做一做。
《畫風(fēng)》教學(xué)反思
教后有思則有得,多思者必多得。所以,在執(zhí)教《畫風(fēng)》一課后信筆寫下些許感受,盼先思而后得。
準(zhǔn)備了好長(zhǎng)時(shí)間的課今天終于上完了,《畫風(fēng)》一課貼近學(xué)生的生活,語(yǔ)言簡(jiǎn)單質(zhì)樸,學(xué)生易于理解。?本節(jié)課在課堂教學(xué)中我努力創(chuàng)設(shè)一種輕松、愉快、和諧的氛圍,以情境貫穿教學(xué)的始終。開(kāi)始就用本課的三個(gè)主人公的頭像導(dǎo)入,使學(xué)生興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)之中。在識(shí)記生字時(shí),采用與他們打招呼的方法,記住“宋、濤、陳、丹、趙、藝”。又通過(guò)找找說(shuō)說(shuō)的形式再一次檢查學(xué)生的識(shí)記生字情況。并且在本文的教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)了生活化的情境,讓學(xué)生們也學(xué)著畫風(fēng),孩子們的想象很豐富,畫的都很有創(chuàng)意。
一節(jié)課下來(lái),自己感覺(jué)上得非常成功。但靜下來(lái)細(xì)細(xì)想想,也存在著一些不足。一、抓住了重點(diǎn),忽視了透徹;為了幫助學(xué)生理解“三個(gè)小朋友是怎么畫風(fēng)的?”,我課件展示了他們的畫也讓學(xué)生配了課文中的句子激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生學(xué)得快樂(lè)。但是由于對(duì)教材鉆研得不夠深,教材該挖掘到的沒(méi)有把握好,讓人有一種“走過(guò)場(chǎng)”的感覺(jué),這樣的課堂就缺乏了一些內(nèi)涵。二、重視了朗讀,忽視了個(gè)性;在本堂課上,我采用指名讀、分組讀、分角色讀、表演讀等多種朗讀形式,讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意,懂得遇事要?jiǎng)幽X筋想辦法。但是,忽視了學(xué)生個(gè)性化的朗讀。如:學(xué)生都通過(guò)重讀“彎彎的”等詞語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)風(fēng)。現(xiàn)在想來(lái),只要把表現(xiàn)風(fēng)的那些重點(diǎn)詞“斜斜的、彎彎的、呼呼地轉(zhuǎn)”等再進(jìn)一步挖掘下去,讓學(xué)生進(jìn)一步深入地理解,這樣學(xué)生就會(huì)有不同的感悟,那么朗讀時(shí)就會(huì)有不同的味道了。
這節(jié)課讓我明白了課上得有多深,關(guān)鍵在于教材研究得是否透徹。今后我會(huì)努力提高自己鉆研教材的能力,使自己更上一個(gè)臺(tái)階。
語(yǔ)文教案《畫風(fēng)》8
教學(xué)目標(biāo):
1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望,認(rèn)識(shí)“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”7個(gè)生字,會(huì)正確書寫“藝、絲、顯、忽”。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
認(rèn)識(shí)本課的7個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字,會(huì)正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題
小朋友課前正唱有關(guān)風(fēng)的歌曲
1、老師知道你們唱的歌曲中有風(fēng),小朋友也讀過(guò)和風(fēng)有關(guān)的詩(shī)句,會(huì)背嗎?(學(xué)生背)
2、平時(shí)你感受過(guò)什么樣的風(fēng)?聽(tīng)過(guò)呼呼的寒風(fēng)嗎?
3、那我們知道風(fēng)可以聽(tīng)得到,又能感受到,能唱出來(lái),能寫出來(lái),那么能畫出來(lái)嗎?(板書:畫風(fēng))今天我們學(xué)的課文就是(齊讀課題)
二、學(xué)習(xí)生字,初讀課文
1、今天我們這來(lái)了三個(gè)可愛(ài)的新朋友,想認(rèn)識(shí)嗎?是誰(shuí)呢?趕快認(rèn)識(shí)一下吧(出示三個(gè)名字:陳丹 趙小藝 宋濤)誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀出他們的名字?(指兩人領(lǐng)讀后齊讀)誰(shuí)還想讀、
2、看!屏幕有什么變化?(出示課件:去掉拼音的名字)你還能認(rèn)識(shí)他們嗎?女士?jī)?yōu)先,女同學(xué)先來(lái)試試,男同學(xué)再來(lái)。信喿x)
3、老師把他們的名字拆開(kāi),你還認(rèn)識(shí)嗎?出示字卡片, 開(kāi)火車讀。
4、咱們班誰(shuí)姓這個(gè)姓(出示陳)趙呢?、有姓宋嗎?濤,誰(shuí)能給他找個(gè)朋友?藝:找朋友 ……
5、我們?cè)賮?lái)輕輕地喊他們的名字吧!今天我們學(xué)和這幾個(gè)孩子有關(guān)的故事,愿意讀讀課文嗎?你打算怎么讀呢?
6、學(xué)生自由朗讀課文。
7、讀完了嗎?有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的字?老師這兒有幾個(gè)詞誰(shuí)來(lái)教教我?出示(顯得更美了 風(fēng)車呼呼轉(zhuǎn) 旗桿)指名讀。再出示轉(zhuǎn)、桿多音字組詞。
8、課件出示找找說(shuō)說(shuō):第一行字是我們剛學(xué)的字,下一行是我們以前認(rèn)識(shí)的字,看看這些字還能組成哪些新的詞語(yǔ)?
9、我想:把這些字送回課文,一定會(huì)讀的更好,請(qǐng)小朋友再次自由讀課文。
10、誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)呢?他們讀的'時(shí)候其他同學(xué)就是小評(píng)委了,你們可一定要認(rèn)真聽(tīng),等一會(huì)要評(píng)評(píng)
11、那這篇課文講了一件什么事呢?
三、細(xì)讀課文,感悟
1、那三個(gè)小朋友到底是怎樣畫風(fēng)的呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,可以用筆劃出你的答案。
2、隨學(xué)生回答出示有關(guān)句子:
。1)她在房子前面畫了一根旗桿,旗子在空中飄著。
。2)她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。
。3)他把畫上的太陽(yáng)擦去,畫了幾片烏云,又畫了幾條斜斜的雨絲,說(shuō):“下雨了,風(fēng)把雨絲吹斜了。”
。4)她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩,風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。
3、那能不能把這么多的他(她)換成小朋友的名字,說(shuō)的更清楚些嗎?誰(shuí)來(lái)幫忙?
4、那他們趙小藝的畫是怎樣的?讓我們閉上眼睛想象一下,在美麗的郊外,幾棵小樹被風(fēng)吹斜了,還有呢?想好了嗎?想不想看看趙小藝他們的畫。你看到什么了?誰(shuí)能給他配上課文的內(nèi)容?(出示趙小藝、陳丹、宋濤的畫)
5、出示寫趙小藝的畫的內(nèi)容:
趙小藝眨眨眼睛,想了想,說(shuō):“我能!”只見(jiàn)她在房子前面畫了一根旗桿,旗子在空中飄著。
你從哪里知道她畫出風(fēng)來(lái)了?〔板書:飄著的旗子〕為什么要畫飄著的旗子?你能讀讀寫小藝畫風(fēng)的句子嗎?〔點(diǎn)小藝畫風(fēng)的句子〕小藝第一個(gè)畫出了風(fēng),她心里會(huì)怎樣?我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?
6、風(fēng)在飄著的旗子里,還會(huì)在哪里呢?咱們下節(jié)課再來(lái)學(xué)。
四、寫字
1、那咱們讀了課文,想不想練習(xí)寫字,課件出示“藝、絲”。認(rèn)識(shí)它們嗎?讀一讀。你發(fā)現(xiàn)了什么?在寫的時(shí)候要注意什么?這課還有上下結(jié)構(gòu)的字嗎?打開(kāi)書看看68頁(yè)的田字格,還有上下結(jié)構(gòu)的字嗎?(顯、忽、)看看這兩個(gè)字上下兩部分怎么樣?
2、學(xué)生書寫。教師巡視。
板書設(shè)計(jì):
15、畫風(fēng)
飄著的旗子
《畫風(fēng)》教學(xué)反思
《畫風(fēng)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)課文,主要講三個(gè)小學(xué)生一起動(dòng)腦筋想辦法,把無(wú)形的風(fēng),生動(dòng)地展現(xiàn)在畫紙上的故事。本文貼近兒童生活,語(yǔ)言簡(jiǎn)單樸實(shí)。
在教學(xué)中,我讓學(xué)生充分的讀,在讀中閱讀,在讀中理解、體驗(yàn),感悟、思考,受到情感熏陶獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。例如:在教學(xué)4-8自然段時(shí),設(shè)計(jì)問(wèn)題“三個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的呢?”學(xué)生帶著問(wèn)題多樣式的讀,爭(zhēng)當(dāng)文中小朋友。利用學(xué)生的肢體語(yǔ)言去感悟風(fēng)的存在,找到風(fēng)的影子。隨后相機(jī)指導(dǎo)朗讀,帶著興奮的心情,自信的口氣讀。在多次閱讀中。讓學(xué)生理解宋濤、陳丹、趙小藝動(dòng)腦筋學(xué)畫風(fēng)的過(guò)程。使其懂得遇到問(wèn)題要善于動(dòng)腦、學(xué)會(huì)合作、勇于創(chuàng)新。
在拓展延伸、啟發(fā)聯(lián)想環(huán)節(jié),我把繪畫引入語(yǔ)文教學(xué)之中,以此激發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟、延伸、拓展,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。想風(fēng)、說(shuō)風(fēng)、畫風(fēng)、寫風(fēng),通過(guò)句式張潔問(wèn):“你想怎樣畫風(fēng)?”先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),再把文章的理解想象與寫作融為一體,培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)事物的獨(dú)立見(jiàn)解,從而達(dá)到學(xué)用結(jié)合、課內(nèi)課外結(jié)合。
語(yǔ)文教案《畫風(fēng)》9
教學(xué)目標(biāo):
。、懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
。、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字、寫字和正確朗讀課文。
教學(xué)用具:實(shí)物投影、三個(gè)小朋友的頭像、生字卡片、圖片。
教學(xué)過(guò)程:
一、猜謎,引入課題
。、同學(xué)們喜歡猜謎嗎?老師出個(gè)謎大家猜猜:
耳聽(tīng)嗚嗚叫,眼看樹枝搖,
要問(wèn)他住哪,誰(shuí)也不知道。
“他”是誰(shuí)?(風(fēng))
。病⒔裉煳覀儊(lái)一起學(xué)習(xí)《畫風(fēng)》(板書課題),看到這題目你有話要說(shuō)嗎?下面我們就帶著這些問(wèn)題一起學(xué)習(xí)這篇課文。
二、初讀感知,創(chuàng)設(shè)情境,讀準(zhǔn)字音
。、自由讀課文:請(qǐng)同學(xué)們自己試著讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,自己想辦法弄清楚,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
。病⒃僮x課文:課文中的三個(gè)小主人公是誰(shuí),他們都想出了哪幾種畫風(fēng)的好方法。
。场z查初讀效果:貼出三個(gè)小朋友的頭像、他們的名字和三幅畫。結(jié)合課文幫助三個(gè)小朋友找到他們自己的名字,并說(shuō)說(shuō)三幅畫分別是誰(shuí)畫的?為什么?
三、在不同的環(huán)境中識(shí)字
1、找三名同學(xué)分別戴三個(gè)小主人公的頭飾,手拿帶有名字的卡片。號(hào)召學(xué)生和他們?nèi)齻(gè)做朋友,與他們?nèi)齻(gè)打招呼,作簡(jiǎn)要的自我介紹。(學(xué)生在趣味盎然的.“打招呼、交朋友”的過(guò)程中就會(huì)認(rèn)識(shí)“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個(gè)字了。)
例如:宋濤、陳丹、趙小藝,你們好!我叫×××,很想和你們做朋友。
。病⑾胍幌、找一找:“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了?
。、用減一減的辦法識(shí)字:濕—顯
4、檢查識(shí)字效果:在游戲中繼續(xù)鞏固生字。
四、再讀課文,糾正字音。
。、自由讀文。注意讀準(zhǔn)字音,注意語(yǔ)氣,語(yǔ)調(diào)。
。、自由組合。分角色練習(xí)朗讀。
五、指導(dǎo)寫字
。薄⒊鍪緷h字,引導(dǎo)觀察。注意每筆在田字格中的位置。
2、逐個(gè)范寫,落到實(shí)處。學(xué)生認(rèn)真觀察老師范寫,指出不足,老師逐步完善。
。、學(xué)生試寫,感悟交流。學(xué)生先描紅,再試寫,并且圈出自己寫得滿意的字,同桌互相看看,相互學(xué)習(xí)。老師深入學(xué)生中間,挑選典型性作業(yè)用實(shí)物投影展示并評(píng)析。
六、課堂延伸
在大自然中不只有風(fēng)看不見(jiàn),摸不著,不能直接畫出來(lái),還有聲音、氣味,但他們都可以通過(guò)畫與他們有關(guān)的事物表現(xiàn)出來(lái)。如果由你來(lái)畫,你會(huì)畫什么?讓我們一起去觀察,看誰(shuí)的收獲最大。
語(yǔ)文教案《畫風(fēng)》10
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望,能認(rèn)識(shí)生字“宋濤陳丹趙藝顯”,會(huì)正確書寫“藝濤”
2、分角色有感情地朗讀課文
3、在讀議畫中理解課文,在閱讀中積累語(yǔ)言
4、了解風(fēng)是一種自然現(xiàn)象,學(xué)做生活的有心人,用心觀察和發(fā)現(xiàn)
教學(xué)方法
小組合作學(xué)習(xí)法
課前準(zhǔn)備
生字詞卡片圖畫課件
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一導(dǎo)趣
1、板書:風(fēng),這是什么?齊讀“風(fēng)”
哪些小朋友知道有關(guān)風(fēng)是詩(shī)句?指名說(shuō)
2、關(guān)于風(fēng),你還知道哪些知識(shí)?指名說(shuō)
3我們知道風(fēng)聽(tīng)得見(jiàn),感受得到,可以唱一唱寫一寫,那么風(fēng)能畫嗎?
今天我們學(xué)的課文就是:畫風(fēng)齊讀課題
二質(zhì)疑
讀了課題你想知道些什么?(怎么畫風(fēng)的?)
三識(shí)字
1、在學(xué)習(xí)新課之前,我們還請(qǐng)了3位新朋友,想認(rèn)識(shí)一下沒(méi)?是誰(shuí)呢?自己借助拼音讀準(zhǔn)他們的名字自讀,當(dāng)小老師領(lǐng)讀
2、出示沒(méi)有拼音的名字:沒(méi)有拼音的幫助,還能叫準(zhǔn)他們的名字嗎?男女賽讀
3、出示單獨(dú)的生字:這就是我們這一課的生字
。1)讀給你的同桌聽(tīng),有困難的相互請(qǐng)教
。2)怎么住這生字的?
讓陳的學(xué)生說(shuō)怎樣記“陳”,想讓其他小朋友牢住你的姓嗎?這也是我們要會(huì)寫的字請(qǐng)一個(gè)姓陳的學(xué)生說(shuō):要寫好這個(gè)字要注意什么?
還有哪些字和“陳”字一樣是左右結(jié)構(gòu),書寫后兩排生字同桌相互欣賞
其他字怎么記?
4、出示圖片和詞語(yǔ):你們到底記住沒(méi)有,現(xiàn)在老師要考考你們
自讀,齊讀課文里還藏著一個(gè)生字“顯”拼讀三遍,怎么記?
5、再讀一遍他們的名字
四學(xué)習(xí)課文
1、三個(gè)孩子怎么畫風(fēng)的,課文給我們做了生動(dòng)的描寫
愿意把課文讀好嗎?你準(zhǔn)備怎么讀好課文,給自己提要求現(xiàn)在就按照自己要求自讀課文
2、誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)?你想讀哪幾個(gè)自然段?
指名分段接讀課文評(píng)議
3、課文講了3位小朋友干嘛?(畫風(fēng))剛才××提出他們是怎么畫風(fēng)的,現(xiàn)在我們就一起老解決這個(gè)問(wèn)題請(qǐng)小朋友默讀課文,勾出他們畫風(fēng)的方法
指名說(shuō),順序可亂
4、老師還把他們的畫帶來(lái)了,想看看嗎?出示圖:猜猜這是誰(shuí)畫的?你是從哪個(gè)自然段知道的?
。1)指名讀
。2)你讀的時(shí)候心情怎么樣?(為什么高興?或你從他的朗讀中聽(tīng)出他是怎樣的心情?)
。3)現(xiàn)在大家都來(lái)扮演××,把你們的高興自豪,通過(guò)你們的朗讀讀給在座的所有老師聽(tīng),讀的時(shí)候還可以加上自己的動(dòng)作和表情
5、喜歡3個(gè)小朋友嗎?為什么?
小結(jié):是呀,三位小朋友愛(ài)動(dòng)腦筋,善于觀察,把看不見(jiàn),摸不著的風(fēng)都畫出來(lái)了,真能干
五拓展
我們班的小朋友也很聰明,現(xiàn)在就把你們的作品展示給大家,給大家介紹一下你是怎么畫風(fēng)的?
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文畫風(fēng)教案
深圳后海小學(xué)趙志祥
教具準(zhǔn)備
1、powerpoint:田字格出現(xiàn)要寫的12個(gè)字(丹烏藝
顯忽絲桿眨濤陳轉(zhuǎn)斜),其中,“烏”字的第二筆──豎折折鉤“藝”字最后一筆──橫折彎鉤“陳”字左邊的“小耳朵”──橫撇彎鉤“轉(zhuǎn)”字右邊的“專”的第三筆──豎折撇都要呈紅色
2、生字卡片
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)讀7個(gè)生字會(huì)寫12個(gè)字
2、分角色有感情地朗讀課文
3、培養(yǎng)仔細(xì)觀察善于思考的品質(zhì)
教學(xué)重難點(diǎn)
感悟課文中小朋友仔細(xì)觀察善于思考的行為和思維品質(zhì)
教學(xué)過(guò)程
教師
學(xué)生
談話引入布置自學(xué)
1、謎語(yǔ):摸不著,看不到,花兒見(jiàn)他點(diǎn)頭,小樹見(jiàn)他彎腰
2、誰(shuí)會(huì)畫風(fēng)?想不想展示你的畫風(fēng)的本領(lǐng)?
3、(課件:展示臺(tái))今天,我們就來(lái)展示畫風(fēng)的本領(lǐng)展示分兩步,第一步,先替課文中的宋濤陳丹趙小藝展示;第二步,展示自己是怎么畫風(fēng)的現(xiàn)在,各小組自學(xué)課文,準(zhǔn)備替課文中的三個(gè)小伙伴展示注意,可要進(jìn)行比賽的
4、誰(shuí)說(shuō)說(shuō)該怎樣自學(xué)?
5、好的!小朋友們一起自學(xué)課文,準(zhǔn)備展示吧
。1)先讀課文,請(qǐng)拼音幫忙識(shí)字
。2)再讀懂課文,理解意思
。3)最后要把課文讀好,讀出感情
5、分組自學(xué)
展示自學(xué)成果
1、(出示圖標(biāo):展示臺(tái))可以展示了嗎?
2第一項(xiàng):現(xiàn)在展示大家自學(xué)生字的本領(lǐng)請(qǐng)看老師手中的卡片(抽讀)
3、“濤顯”二字組詞
4、“陳”字“左耳旁”幾筆寫成?“藝”字下邊的橫折彎鉤也就是“乙”字是幾筆寫成?
5、小朋友們,可要記住哦,不要把“橫撇彎鉤”寫成了兩筆
6、第二項(xiàng)展示:讀懂課文讀懂了嗎?
7、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文里三個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的?
8、嗬,真不簡(jiǎn)單都讀懂了
9、小朋友們,該展示你們的朗讀本領(lǐng)了兩個(gè)小組敢不敢比賽?
10、每個(gè)小組的三個(gè)同學(xué)分別扮演課文中的三個(gè)小伙伴,另一個(gè)小組的三個(gè)同學(xué)幫助讀敘述的部分各小組再練練注意讀準(zhǔn)多音字“桿”
11、開(kāi)始比賽你們先開(kāi)始
12、現(xiàn)在該你們組了
13、小朋友們,你們比完了嗎?下面讓我們一起把課文齊讀一遍吧
1、可以了
2、認(rèn)讀卡片上的生字
3、浪濤波濤波濤洶涌顯示明顯顯眼顯示器
6、讀懂了
7趙小藝畫了一根旗桿,旗子在空中飄著
陳丹畫了幾棵彎彎的小樹
宋濤畫了幾片烏云,又畫了幾條斜斜的雨絲
趙小藝還畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩,風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)
9、敢!
10、各小組練習(xí)分角色朗讀
11、分角色朗讀課文
12、分角色朗讀
拓展練習(xí)
1、剛才大家替宋濤陳丹趙小藝展示了畫風(fēng)的本領(lǐng),展示得很好現(xiàn)在,該展示你們自己畫風(fēng)的本領(lǐng)了
2、不過(guò),這次展示的方式有點(diǎn)特別:我想請(qǐng)大家把自己畫風(fēng)的方法寫下來(lái),然后再讀讀和大家交流可以嗎?
3、(出示圖標(biāo):展示臺(tái))下面,展示開(kāi)始!誰(shuí)先來(lái)?
2、可以
寫有關(guān)畫風(fēng)的句子
3、分別朗讀自己寫的畫風(fēng)方法(3~4人即可)
指導(dǎo)書寫
1、請(qǐng)同學(xué)們觀察田字格里的生字,我想問(wèn)大家一個(gè)非常難的問(wèn)題:哪些字有一個(gè)筆畫是一筆寫成的,可猛一看像是幾筆寫成的
2、(在指導(dǎo)喧聲述說(shuō)的同時(shí)板書重點(diǎn)筆畫)請(qǐng)大家寫寫這幾種筆畫
3、小朋友,請(qǐng)你先把“烏藝陳轉(zhuǎn)眨”這幾個(gè)字寫兩遍吧
老師還要提醒大家注意:有幾個(gè)字寫的時(shí)候都不能加點(diǎn),你能說(shuō)說(shuō)是哪幾個(gè)嗎?
4、再看看其他的字,書寫時(shí)有什么要注意的地方?
5、你們覺(jué)得哪個(gè)字比較難寫,希望老師寫給你們看嗎?
“藝”的最后一筆:橫折彎鉤,“丹”的.第二筆:橫折鉤“烏”字的第三筆“ㄣ”:豎折折鉤,轉(zhuǎn)字右邊第三筆:豎折撇
2、練習(xí)寫筆畫
3、書寫“烏藝陳轉(zhuǎn)”
絲烏丹
4、各自發(fā)表意見(jiàn):“斜”字的第二筆
5、眨陳濤(提示橫的長(zhǎng)短,豎撇的起筆處)
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文畫風(fēng)教案
黑龍江省大慶市直機(jī)關(guān)第三小學(xué)孔祥玲
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.有主動(dòng)識(shí)字的愿望,能認(rèn)識(shí)生字“宋濤陳丹趙藝顯”,會(huì)正確書寫“藝濤”
2.分角色有感情地朗讀課文
3.在讀議畫中理解課文,在閱讀中積累語(yǔ)言
4.了解風(fēng)是一種自然現(xiàn)象,學(xué)做生活的有心人,用心觀察和發(fā)現(xiàn)
教學(xué)方法
小組合作學(xué)習(xí)法
課前準(zhǔn)備
生字詞卡片圖畫課件
教學(xué)過(guò)程
一繪畫設(shè)境,談話導(dǎo)入
老師知道你們個(gè)個(gè)都是小畫家,老師想請(qǐng)小畫家到前面畫一幅畫,需要畫房子太陽(yáng)和大樹,誰(shuí)愿意來(lái)畫?
老師還想畫風(fēng),怎么畫呢,誰(shuí)愿意告訴老師?學(xué)生自由發(fā)言同學(xué)們說(shuō)的方法真好,我們到課文中找一找答案吧(板書:畫風(fēng))
二自讀課文,整體感知
1.初讀課文掃清生字障礙
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,可以采用哪些方法讀?(自由讀默讀同桌互讀)
讀中遇到不認(rèn)識(shí)的字你有什么辦法認(rèn)識(shí)它?學(xué)生說(shuō)方法(問(wèn)同學(xué)問(wèn)老師查字典查生字表)
2.請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,要求讀得正確,尤其是那些你剛認(rèn)識(shí)的字
3.準(zhǔn)確朗讀課文,看看你讀懂了什么
三自主實(shí)踐,互動(dòng)感知
1.你讀課文時(shí)認(rèn)識(shí)了哪些字?用什么辦法認(rèn)識(shí)的?還有許多同學(xué)的方法很好,為了讓大家互相學(xué)習(xí),請(qǐng)同學(xué)們小組內(nèi)互相介紹識(shí)字方法出示生字和圖片并且板書,小組合作認(rèn)識(shí)七個(gè)生字,指導(dǎo)書寫兩個(gè)學(xué)生挑出來(lái)的字(從結(jié)構(gòu)上講可以是生字“藝濤”,也可以是其它的字)
鞏固生字:
(1)出圖片猜人名:趙本山宋丹丹
。2)背誦姓氏歌,鞏固生字“陳”
。3)讀詞闖關(guān):藝術(shù)人生文藝節(jié)目綜藝大觀
。4)讀句子說(shuō)句子:
海水(顯得)更藍(lán)了
濤聲(顯得)更近了
。ǎ╋@得()
2.課文中三個(gè)朋友說(shuō)了哪些畫風(fēng)的方法,請(qǐng)你讀一讀畫一畫
3.找出自己認(rèn)為最好的畫風(fēng)的方法讀一讀
4.聽(tīng)一聽(tīng)風(fēng)聲(課件放一段風(fēng)的聲音),指導(dǎo)朗讀幾種畫風(fēng)的方法,請(qǐng)讀得好的學(xué)生示范讀,也可以給教師一個(gè)機(jī)會(huì)讀你從這句話中哪個(gè)詞讀出有風(fēng)?
重點(diǎn)讀好詞語(yǔ):飄彎彎的斜斜的呼呼地轉(zhuǎn)
5.學(xué)生自由組合分角色讀一讀,讀中感悟畫風(fēng)的幾種方法
6.同學(xué)們最想聽(tīng)哪一個(gè)小組分角色讀?推薦一組分角色讀
四拓展課文,積累語(yǔ)言
1.同學(xué)們,三個(gè)小同學(xué)說(shuō)出了幾種畫風(fēng)的方法,你還有更多更好的方法畫風(fēng)嗎?可以到黑板來(lái)畫也可以直接說(shuō)
2.再讀課文,看看書中怎么說(shuō)的畫風(fēng)的方
法,假如你是書中人,你會(huì)怎么說(shuō)?試一試,看你會(huì)不會(huì)這樣說(shuō):
課件出示:劉聰問(wèn):“你想怎樣畫風(fēng)?”
我說(shuō):“___________________”
3.把你說(shuō)的寫在書上,也許將來(lái)的課文中就用你說(shuō)的方法呢
五總結(jié)全文,課外延伸
同學(xué)們,你們說(shuō)的方法又多又好可見(jiàn),生活中看似很難辦的事情,只要認(rèn)真觀察,不斷實(shí)踐,一定會(huì)有所發(fā)現(xiàn)那么,風(fēng)這種自然現(xiàn)象,它是怎么形成的呢?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?你們說(shuō)的都非常好,老師相信你們這些小信息員一定會(huì)在課下找到更準(zhǔn)確的答案
語(yǔ)文教案《畫風(fēng)》11
教學(xué)目標(biāo):
1.讀懂課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
2.在讀懂課文的基礎(chǔ)上,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
3.培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
教學(xué)重點(diǎn):
朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。
教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件。
學(xué)具準(zhǔn)備:
繪畫紙
教學(xué)過(guò)程:
一、猜謎導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1.同學(xué)們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?老師這兒有一則謎語(yǔ),動(dòng)腦筋想一想,猜猜它是誰(shuí)?
云兒見(jiàn)它讓路,花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭,小樹見(jiàn)它招手,禾苗見(jiàn)它彎腰。(板書:風(fēng))
2.有時(shí)我們能聽(tīng)到它,有時(shí)我們能感受到它,那能不能把它畫出來(lái)呢?(板書:畫)
全班齊讀課題。
二、自主探究,整體感知。
1. 在上節(jié)課中,我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)活潑可愛(ài)的小朋友,今天呀,他們也來(lái)到了我們的課堂,想認(rèn)識(shí)一下他們嗎?(出示課件)和他們打個(gè)招呼吧。ㄋ螡、陳丹、趙小藝)(注意相機(jī)引導(dǎo)孩子打招呼的語(yǔ)氣和禮貌)
2.小朋友,請(qǐng)打開(kāi)書,輕聲讀讀這個(gè)故事,老師還有一個(gè)問(wèn)題,是送給愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友的,課文講了一件什么事?(教師巡視)
_________、________和________在________。(相機(jī)指導(dǎo)概括全文大意的方法,引出畫風(fēng))
3.好,請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文,找一找他們?nèi)齻(gè)分別都畫了什么?(教師巡視)
4.找完了嗎,都找對(duì)了嗎,你們的表情告訴老師你們是非常自信的,敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)呀?
。ㄕn件:連線,整體感知課文)
三、在讀中領(lǐng)悟文本。
1.三個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的?我們大家一起到書中尋找答案吧!請(qǐng)小朋友默讀第二至第八自然段,在書中畫出來(lái),然后再輕聲讀一讀。(教師巡視,相機(jī)指導(dǎo))
2.老師呀,也把這三位小朋友的畫請(qǐng)到了大屏幕上,看看你能不能配上課文里的話,讀出風(fēng)的感覺(jué)呢?
。1)課件隨機(jī)出示趙小藝的畫
生讀
過(guò)渡語(yǔ):同學(xué)們,你們聽(tīng)出來(lái)了嗎,她的風(fēng)藏在了旗子里,你認(rèn)為怎樣讀,才能讓我們感覺(jué)到有風(fēng)在飄動(dòng)呢?(點(diǎn)讀)板書
誰(shuí)還能讓旗子飄到你的句子里。(再讀)
(2)課件隨機(jī)出示趙小藝的第二幅畫
生讀
過(guò)渡語(yǔ):哦,我聽(tīng)到了,她又把風(fēng)裝在了風(fēng)車?yán),風(fēng)車被她讀得已經(jīng)呼呼轉(zhuǎn)了,獎(jiǎng)勵(lì)你再讀一遍給大家聽(tīng)。(生再讀)板書
。3)課件隨機(jī)出示陳丹的畫。
生讀
提問(wèn):誰(shuí)來(lái)告訴老師,小丹把風(fēng)又送給了誰(shuí)?(相機(jī)知道朗讀語(yǔ)氣)
就讓我們把體會(huì)送進(jìn)這段話來(lái)讀一讀。(再讀)板書
。4)課件出示隨機(jī)趙小藝的畫。
生讀。
過(guò)渡語(yǔ):小朋友們,你們聽(tīng)到了嗎,風(fēng)又鉆進(jìn)了雨絲里,雨絲被風(fēng)吹斜了。老師也想讀,你們想聽(tīng)嗎?(師范讀)板書
四、回歸整體,再次感知課文,提升情感。
1.過(guò)渡語(yǔ):同學(xué)們可讀得真認(rèn)真呀,老師把你們的發(fā)現(xiàn)藏在了一首小詩(shī)里,自由得朗讀一遍吧。(生自讀自悟,回歸整體)
風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把旗子吹起了,風(fēng)藏在飄著的旗子里。
風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了,風(fēng)藏在轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車?yán)铩?/p>
風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把小樹吹彎了,風(fēng)藏在彎彎的小樹里。
風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把雨絲吹斜了,風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。
2.老師讀課文里的句子,同學(xué)們找詩(shī)里的句子讀,再次感受。
3.這個(gè)故事讀完了,同學(xué)們還想不想換一種方式再讀一讀呀?(引導(dǎo)學(xué)生,在人物很多的情況下,可以用分角色的方法朗讀課文)
生讀,其他學(xué)生做簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。
4.提問(wèn):小朋友,你們喜歡這三個(gè)小伙伴嗎?為什么?
(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出他們都善于觀察,勤于動(dòng)腦的優(yōu)秀品質(zhì),提升全文主題。)
五、在悟中激發(fā)創(chuàng)造。
1.過(guò)渡語(yǔ):告訴大家一個(gè)好消息,他們的作品在“陽(yáng)光杯”創(chuàng)意兒童畫的評(píng)選中獲得了提名,想不想跟他們一起去參加比賽吧。
2.那么如果讓你去畫風(fēng),你會(huì)怎樣畫呢?(練習(xí)說(shuō)話)
3.過(guò)渡語(yǔ):好,那么我們以小組為單位,把你說(shuō)的畫下來(lái),并配上一段文字。( 激發(fā)創(chuàng)造,練習(xí)寫話)
教師巡視,相機(jī)指導(dǎo)。(五分鐘左右時(shí)間)
4.張貼作品,適時(shí)鼓勵(lì)。
六、練習(xí)生字。
1.板書“藝”、“絲”。
2.讓學(xué)生觀察兩個(gè)字在寫法上的異同。
3.找一找書中還有沒(méi)有左右結(jié)構(gòu)的生字,在寫法上應(yīng)注意的。(生觀察)
4.生練習(xí),教師相機(jī)指導(dǎo)書寫。
七、布置作業(yè)。
小作家:用一段文字寫出你想畫的風(fēng)。
播音員:有感情地朗讀課文。
小演員:和好朋友一起表演課本劇。
小小探索家:搜集一首關(guān)于風(fēng)的兒歌。
小巧手:做架紙飛機(jī)或風(fēng)車,到風(fēng)中去放飛你的歡樂(lè)。
板書設(shè)計(jì):
畫風(fēng)
旗子 飄
風(fēng)車 轉(zhuǎn)
小樹 彎
雨絲 斜
【附】教案的作用
1、有計(jì)劃的安排教學(xué)活動(dòng)。做任何工作都應(yīng)有高度的`計(jì)劃性,教學(xué)工作也不例外。只有按照計(jì)劃進(jìn)行,才能克服教學(xué)工作中的盲目性,才能提高工作效率,不斷改進(jìn)教學(xué)工作和提高教學(xué)質(zhì)量。如果不認(rèn)真書寫教案,教學(xué)過(guò)程中必然目標(biāo)模糊、心中無(wú)數(shù)、要求不當(dāng)、隨心所欲,不可能取得好的教學(xué)效果。
2、是教師上課的總體設(shè)計(jì)和思路。備課是講課的前提,是講好課的基礎(chǔ),教案則是備課的具體表現(xiàn)形式。它可以反映教師在整個(gè)教學(xué)中的總體設(shè)計(jì)和思路,是衡量教師教學(xué)水平高低,尤其是教學(xué)態(tài)度認(rèn)真與否的重要尺度。
3、有利于教學(xué)水平的提高。認(rèn)真編寫教案是提高教學(xué)水平的重要過(guò)程。教師編寫教案是一個(gè)研究教學(xué)計(jì)劃或教學(xué)大綱、教材、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)員及教法等因素的綜合過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中,教師不僅要研究學(xué)員所學(xué)的知識(shí)和技能,還要研究學(xué)員學(xué)習(xí)的狀況,如:接受水平、心理特點(diǎn)和思維規(guī)律等。
4、是教學(xué)督導(dǎo)的重要依據(jù)。教學(xué)督導(dǎo)對(duì)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控可發(fā)揮積極作用,它具有監(jiān)督檢查、溝通協(xié)調(diào)、分析評(píng)價(jià)、指導(dǎo)激勵(lì)、信息反饋、參謀咨詢等功能,以督教、督學(xué)、督管為主,對(duì)學(xué)校的專業(yè)、課程、教材的建設(shè)方案和實(shí)施情況進(jìn)行檢查、評(píng)議,并提出合理化建議。教案則可作為檢查和評(píng)價(jià)教師對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容的熟悉程度、業(yè)務(wù)水平的高低及教學(xué)方法運(yùn)用是否得當(dāng)?shù)确矫娴囊罁?jù)。
語(yǔ)文教案《畫風(fēng)》12
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)字,會(huì)寫12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
3、懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、重點(diǎn):認(rèn)字、寫字、朗讀課文。
2、難點(diǎn):朗讀感悟。
教學(xué)方法:自主探究識(shí)字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片
課時(shí)安排:兩課時(shí)
教學(xué)流程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。
1、猜謎激趣:
看不到,摸不著;花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭;小草見(jiàn)它彎腰。(板書:風(fēng))
2、你知道哪些風(fēng)? (學(xué)生暢所欲言。)
3、今天我們就來(lái)畫畫風(fēng)。(板書課題,齊讀課題)
二、識(shí)字
1、老師帶來(lái)了3位小朋友。粘貼三個(gè)小朋友的頭像,請(qǐng)小老師領(lǐng)讀他們的名字。
2、號(hào)召學(xué)生和他們?nèi)齻(gè)做朋友,與他們?nèi)齻(gè)打招呼,作簡(jiǎn)要的自我介紹。
例如,宋濤、陳丹、趙小藝,你們好!我叫×××,很想和你們做朋友。
3、卡片認(rèn)讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個(gè)生字了。
4、想一想、找一找:“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。
5、想知道這三位小朋友是怎樣畫風(fēng)的嗎?
三、初讀課文,整體感知。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,畫出生字,要讀準(zhǔn)字音,讀通句子。有不認(rèn)識(shí)的'字互相請(qǐng)教。
2、出示生字“顯”,多音字“旗桿”、“呼呼地轉(zhuǎn)”
3、出示課文的新詞,認(rèn)讀詞語(yǔ)。用自己喜歡的顏色在文中把詞語(yǔ)涂好。
4、指名分段讀課文,正音。
5、這篇課文主要講了一件什么事?
四、指導(dǎo)寫字
1、不要多筆畫:“丹”字只有一點(diǎn)。“烏”字中間沒(méi)有點(diǎn),加迠就成了“鳥”字!敖z”字上邊的兩絞絲沒(méi)有點(diǎn)。
2、不要少筆畫:“忽”字下面的三點(diǎn),不能少。
3、結(jié)構(gòu)!帮@”字上小下大、上短下長(zhǎng)!昂觥⒔z”二字上長(zhǎng)下短。“桿、眨、濤”左窄右寬“桿”左高右低,“眨、濤”左短右長(zhǎng)。“藝”字草字頭的橫宜略長(zhǎng),下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜,“彎”應(yīng)寫平,“鉤”直上。
4、生練寫生字。
五、作業(yè):
自己開(kāi)動(dòng)腦筋,想想怎樣表現(xiàn)風(fēng),試著做一做。
教學(xué)反思:先請(qǐng)同學(xué)們自己把課文讀通順,找一找文章中講了哪幾位小朋友,再作簡(jiǎn)要的自我介紹。在此過(guò)程中,學(xué)生不但能在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)了生字,還鍛煉了口語(yǔ)交際的能力,同時(shí)也體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的人文性。也存在著一些不足。由于對(duì)教材鉆研得不夠深,教材該挖掘到的沒(méi)有把握好,讓人有一種“走過(guò)場(chǎng)”的感覺(jué),這樣的課堂就缺乏了一些內(nèi)涵。
語(yǔ)文教案《畫風(fēng)》13
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,能正確讀出生字組成的新詞。
2、讀課文,自己觀察畫面,初步了解課文內(nèi)容。
3、能正確、流利地朗讀課文。
4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提出不懂的問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、讀課文,自己觀察畫面,初步了解課文內(nèi)容。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字:擦旗衛(wèi)丹
2、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí),大膽地提出問(wèn)題。
教學(xué)用具:
電腦、卡片。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí):
一、激情導(dǎo)入,揭示課題。
1、教師板書——風(fēng),讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn):這個(gè)字念什么?
2、讓學(xué)生結(jié)合資料介紹介紹:風(fēng)。
3、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《畫風(fēng)》(教師板書課題)請(qǐng)同學(xué)們讀一讀,說(shuō)說(shuō)看到題目有什么問(wèn)題?
二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語(yǔ):
1、讓學(xué)生自己讀課文,邊讀邊標(biāo)出生字,畫新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。
2、同桌之間開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí):
。1)打開(kāi)課后的生字表,分別讀一讀,如果讀得不正確,進(jìn)行糾正,還可以借助工具書查一查,讀準(zhǔn)字音。
。2)兩個(gè)人讀一讀畫的新詞,相互解答不明白的詞意,利用工具書查一查,看看解釋。
3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況:
教師出示生字卡片:擦、旗、衛(wèi)、丹、顯、斜、男、藝
(1)讓學(xué)生自己練習(xí)讀一讀:
。2)指名讓學(xué)生到前面選讀:
。3)開(kāi)火車,分小組讀。
注意:在讀生字的過(guò)程中,對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。
看電腦,讀詞語(yǔ):先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀:
旗子擦去潔白顯得眨眼睛小男孩斜斜的雨絲
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)遇到了哪些難字,分小組說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。
教師板書學(xué)生遇到的難字,大家共同交流。
藝:上面是“草”字頭,下面的“乙”字是一筆寫成,筆畫是:橫折彎鉤。這個(gè)字是一個(gè)上形下聲的形聲字。
旗:左右結(jié)構(gòu),部首是“方”字旁,右上邊是“R”下面是“其”字。
擦:這是左右結(jié)構(gòu)的字,左邊是“提手旁”右邊是“察”字,右半部分中間的筆順是:撇、橫撇、點(diǎn)、點(diǎn)、橫撇、捺。這個(gè)字是一個(gè)左形右聲的形聲字。
丹:第三筆是點(diǎn),中間的橫要長(zhǎng)一些。
衛(wèi):筆順是:橫折鉤、豎、橫。
動(dòng)手書空寫一寫。(教師進(jìn)行板演,易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái))
理解詞意:(結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解,讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思,相互補(bǔ)充,利用工具書查一查)
三、讀課文,看插圖,初步理解課文內(nèi)容。
1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文,要做到正確和流利。
2、同桌之間進(jìn)行互查。
3、與小組成員一起看插圖,說(shuō)說(shuō)畫面的意思,理解課文內(nèi)容,而后練習(xí)讀書。
4、教師檢查學(xué)生讀書情況:
。1)指名讀書,大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。
。2)想一想:課文講了一件什么事?
。ㄖv的是李衛(wèi)、丹丹、小藝一起畫畫,他們遇到了一個(gè)共同的問(wèn)題“誰(shuí)能畫風(fēng)”,丹丹說(shuō)畫不出來(lái),小藝開(kāi)動(dòng)腦筋畫出了旗子飛舞的樣子,其他同學(xué)在他的啟發(fā)下,共同合作,用不同的景物描繪了風(fēng)的樣子。)
5、學(xué)生自己讀課文,一邊讀書一邊提出不動(dòng)的問(wèn)題,可以在書中做好記號(hào)。教師走下去巡視,收集學(xué)生的問(wèn)題,及時(shí)記錄下來(lái)。
四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫:
1、讓學(xué)生觀察田字格中的范字,而后描寫。
2、教師讓學(xué)生進(jìn)行板演,進(jìn)行評(píng)價(jià)。
五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。
六、布置作業(yè):
1、抄寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、思考不懂的問(wèn)題。
板書設(shè)計(jì):
20、畫風(fēng)
擦旗衛(wèi)丹顯斜男藝
第二課時(shí):
一、復(fù)習(xí)鞏固:
1、做游戲:聽(tīng)字音找生字:
(1)同桌之間進(jìn)行,一個(gè)同學(xué)說(shuō)字音另一個(gè)同學(xué)找生字。
。2)教師說(shuō)字音,請(qǐng)一組同桌到前面指卡片,大家當(dāng)小裁判,看誰(shuí)反應(yīng)快。
2、看電腦畫面出示的`詞語(yǔ),讀詞語(yǔ):先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀:
旗子擦去潔白顯得眨眼睛小男孩斜斜的雨絲
二、學(xué)習(xí)課文:
1、教師范讀:讓學(xué)生在文中標(biāo)出自然段。
2、抓住重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文:
第一自然段:
指名讀,其他同學(xué)一邊讀課文一邊標(biāo)出共有幾句話。
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每句話的意思,談一談讀懂了什么?
。ǖ谝蛔匀欢沃v李衛(wèi)、丹丹、小藝一起畫畫,他們用畫筆畫出了房子、太陽(yáng)、大樹、小鳥。看著美麗的畫面幾位同學(xué)感到非常高興。)
教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀:結(jié)合語(yǔ)言文字體會(huì)同學(xué)們高興的心情,讀出高興的語(yǔ)氣。
。ㄗ寣W(xué)生自己練習(xí),而后指名讀,大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。)
第二自然段——第八自然段:
。1)教師出示課文中的插圖,學(xué)生一邊看插圖一邊說(shuō)說(shuō)圖畫的意思。
(第一幅圖:重點(diǎn)抓住同學(xué)們?cè)诋嫯嫷倪^(guò)程中遇到了困難;第二幅圖:同學(xué)們共同努力,用畫筆畫出了不同的景象。)
。2)教師:開(kāi)始同學(xué)們不知道怎樣畫風(fēng),后來(lái)怎么畫出不同的景象呢?咱們一起討論討論:看看課文中的小朋友是怎樣開(kāi)動(dòng)腦筋的?
(3)小聲讀第二、三自然段:
、龠呑x邊想:這個(gè)自然段告訴我們什么?(李衛(wèi)提出了問(wèn)題,丹丹說(shuō)誰(shuí)也畫不出來(lái))(結(jié)合學(xué)生回答的情況板書:畫不出來(lái))
②讀到這里你有什么想法?(讓學(xué)生大膽地談自己的感受)
、劬毩(xí)分角色朗讀,體會(huì)人物的想法。
。4)指名讀:第四自然段,
、僮寣W(xué)生談?wù)勛x懂了什么?與大家交流。
、谡f(shuō)說(shuō)小藝為什么這樣做?
、弁篱g練習(xí)朗讀。
教師小結(jié):在問(wèn)題面前,小藝沒(méi)有退讓,她開(kāi)動(dòng)腦筋,想出了辦法,真是一個(gè)敢于動(dòng)腦筋的好孩子。在她的啟發(fā)下,同學(xué)們?cè)鯓幼龅,你能認(rèn)認(rèn)真真地讀讀書,與大家說(shuō)說(shuō)嗎?
。5)讓學(xué)生讀第五自
然段——第八自然段
讓學(xué)生在書中畫出,同學(xué)們是怎么做的。(畫出了被大樹吹彎的小樹、被風(fēng)吹斜的雨絲、小男孩手中轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車。)板書這些要點(diǎn)。
指名讓學(xué)生談想法,相互交流。
學(xué)生練習(xí)分角色朗讀,而后指名讀,進(jìn)行評(píng)價(jià)。
思考:同學(xué)們,想一想:大家為什么能畫出風(fēng)呢?(有小藝的啟發(fā);大家知道通過(guò)不同的事物表現(xiàn)風(fēng);同學(xué)們能開(kāi)動(dòng)腦筋等。)
第九自然段:以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí):邊讀邊體會(huì):“為什么說(shuō),畫中的景物好像都在動(dòng),一張張畫顯得更美了?”
進(jìn)行交流:一陣風(fēng)吹來(lái),三個(gè)小同學(xué)對(duì)畫中的景物產(chǎn)生聯(lián)想,真切地感受到風(fēng)中景物的動(dòng)態(tài)美。
有感情地朗讀。
結(jié)合課文內(nèi)容展開(kāi)想像:讓學(xué)生觀察畫面,結(jié)合畫面展開(kāi)想象:如果讓你也畫一畫風(fēng),你會(huì)怎樣畫呢?如果讓你用動(dòng)作表現(xiàn)風(fēng),你會(huì)怎樣做呢?請(qǐng)學(xué)生結(jié)合一個(gè)話題在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生在小組內(nèi)交流。
大家談想法,看看誰(shuí)最有創(chuàng)意。
三、布置作業(yè):
1、自己開(kāi)動(dòng)腦筋,想想怎樣表現(xiàn)風(fēng),試著做一做。
2、在小組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀課文,而后互評(píng)。
語(yǔ)文教案《畫風(fēng)》14
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這7個(gè)認(rèn)讀的生字,會(huì)寫2個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,知道文中的小朋友是怎樣畫風(fēng)的。
3、啟發(fā)學(xué)生善于觀察,勤于動(dòng)腦,做生活上的有心人。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)要求認(rèn)讀的字
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,知道文中的小朋友是怎樣畫風(fēng)的
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入
1、聽(tīng)辨聲音引入風(fēng)
師:老師今天給你們帶來(lái)了一幅美麗的畫。(出示課件1)請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)畫上的聲音,都是什么聲音呢?
⑴指名回答 師:對(duì),是公雞的叫聲,再聽(tīng)聽(tīng)。
、泣c(diǎn)擊“鳥”的聲音,學(xué)生猜答。
、菐煟哼@個(gè)呢?(點(diǎn)擊“風(fēng)”的聲音)
師:對(duì)了,是風(fēng)先生來(lái)到我們的教室了。(板書:風(fēng)先生的簡(jiǎn)筆畫)
2、揭題
師:風(fēng)看不見(jiàn),摸不著,他藏在哪兒呢?有三個(gè)心靈手巧的小朋友,不但能找到風(fēng),還能把風(fēng)畫出來(lái)!想知道他們是誰(shuí)嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第15課《畫風(fēng)》(板書:畫)
二、自讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、自讀課文
師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文,一起把課題讀一遍(生齊讀課題)
出示課件2:讀課文之前,請(qǐng)同學(xué)們看一下自讀要求,注意讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順,再把文中這7個(gè)認(rèn)讀的生字圈出來(lái),多讀幾遍,能做到嗎?
2、學(xué)習(xí)七個(gè)認(rèn)讀的生字
師:文中的小朋友看你們讀得這么認(rèn)真,也想和你們交朋友,他們來(lái)了。ǔ鍪菊n件3)
⑴與文中的小朋友打招呼,問(wèn)聲好。
⑵師:誰(shuí)能借助拼音讀出哪個(gè)小朋友的名字?(指名回答并齊讀)誰(shuí)還能當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀?(注意:“趙、陳”是翹舌音,“宋”是平舌音)
、浅鍪菊n件4
師:沒(méi)有了拼音,還會(huì)讀嗎?(全班齊讀)
、瘸鍪菊n件5
師:找一找在生活中“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在哪里見(jiàn)過(guò)?
“陳”:耳東陳(是識(shí)字的好方法)
“濤”:海濤、波濤(哦!“濤”跟水有關(guān)系)
師評(píng):原來(lái)這些字你們?cè)谏钪卸寄苷业窖?你們真是生活中的有心人!這個(gè)呢?(拿出“顯”的卡片,讓學(xué)生接讀)
、勺R(shí)字鞏固環(huán)節(jié)
師:誰(shuí)能從課文中找到含有“顯”字的句子讀一讀,誰(shuí)來(lái)?(指名讀)
老師這兒有許多精美的卡片,還想要嗎?(想)想,就看你們的本領(lǐng)了!
“趙、宋”:要求學(xué)生能說(shuō)出識(shí)字的方法
“藝、丹”:要求學(xué)生能組詞
3、寫字教學(xué)
、懦鍪尽暗ぁ钡腻e(cuò)別字圖,讓學(xué)生進(jìn)行糾錯(cuò)
師評(píng)價(jià):你觀察得真仔細(xì)!
、瞥鍪緸踉茍D,讓學(xué)生認(rèn)讀(老師故意把“烏云”寫成“鳥云”)再進(jìn)行糾錯(cuò)
、欠秾憽暗ぁ焙汀盀酢
注意:“丹”的“一”要寫在橫中線;“烏”的“豎折折鉤”要一筆寫成
、葞熝惨曒o導(dǎo),相機(jī)表?yè)P(yáng)寫得好的同學(xué)
三、初讀課文
1、讀課文,找出三個(gè)小朋友畫風(fēng)的句子
師:生字會(huì)認(rèn)了,課文一定讀得更好了。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文,邊讀邊找出宋濤、陳丹、趙小藝是怎樣畫風(fēng)的?(讀完評(píng)價(jià))
2、圖文結(jié)合,朗讀感悟
(一)理解趙小藝畫風(fēng)的句子
過(guò)渡:請(qǐng)一位個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)趙小藝是怎樣畫風(fēng)的?
⑴指名回答(出示課件6),再指名讀
⑵用動(dòng)作表現(xiàn)“!弊,注意正音。
⑶理解趙小藝為什么這樣畫風(fēng)
師:趙小藝眨眨眼睛,想了想,這時(shí)候,她在想什么呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里討論一下。(全班再交流)
師評(píng)價(jià):趙小藝真是個(gè)善于思考、勤于動(dòng)腦的好孩子。所以,她第一個(gè)說(shuō)“我能!”
⑷師示范三種“我能!”的讀法,指導(dǎo)學(xué)生讀出自信的語(yǔ)氣
、扇啾硌葑x
(6)出示課件7,問(wèn):趙小藝還畫了什么?
(7)指導(dǎo)朗讀
。ǘ├斫怅惖ず退螡嬶L(fēng)的句子
、懦鍪菊n件動(dòng)畫
師:風(fēng)先生來(lái)了,三個(gè)小朋友的發(fā)生了什么變化?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察。(師:發(fā)現(xiàn)了什么?指名回答并相機(jī)板書貼出旗子、風(fēng)車圖)
、浦笇(dǎo)朗讀陳丹畫風(fēng)的句子
、俪鍪菊n件8
師:噢!老師聽(tīng)出來(lái)了,小樹彎彎的!(貼出小樹圖)
、谠僦笇(dǎo)朗讀
、侵笇(dǎo)朗讀宋濤畫風(fēng)的句子
、賻煟核螡舶扬L(fēng)畫出來(lái)了,快和同桌一起讀一讀吧。ǔ鍪菊n件9)
、谧x好“斜斜的`雨絲”
、坌〗M分角色朗讀、全班分角色朗讀(出示課件10)
3、師小結(jié):同學(xué)們讀得真好,老師也看到風(fēng)了。這節(jié)課,我們不僅認(rèn)識(shí)了七個(gè)認(rèn)讀的生字,還知道文中的小朋友是怎樣畫風(fēng)的。
4、說(shuō)說(shuō)風(fēng),培養(yǎng)想象力
過(guò)渡:讓我們把風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái)!
、胖该骘L(fēng)車,在玩中觀察風(fēng)
師:其余的同學(xué)要仔細(xì)觀察,看看誰(shuí)能在他們身上找到風(fēng)?
、葡胂箫L(fēng)
師:現(xiàn)在老師要帶你們?nèi)e的地方找找風(fēng)。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,想象風(fēng)來(lái)時(shí)你看到什么景物發(fā)生了什么變化?(出示課件11)
師口述:風(fēng)先生邁著輕輕的步子走來(lái),他躲在我們的教室里,他藏在小朋友的身上,他在你家的陽(yáng)臺(tái)上,他走在碧綠的田野上,他來(lái)到無(wú)邊無(wú)際的大海!
、钦f(shuō)說(shuō)風(fēng),指名回答。
四、作業(yè)超市(出示課件12)
喜愛(ài)朗讀的你:有感情的朗讀課文。
喜愛(ài)觀察的你:找一找生活中的風(fēng)。
喜愛(ài)想象的你:想象一下風(fēng)還會(huì)是什么樣的?
喜愛(ài)畫畫的你:把你找到的風(fēng)畫下來(lái)。
語(yǔ)文教案《畫風(fēng)》15
教學(xué)內(nèi)容:
《畫風(fēng)》這篇課文是二年級(jí)下冊(cè)第十五課講了三個(gè)小學(xué)生一起動(dòng)腦想辦法,把無(wú)形的風(fēng)生動(dòng)地展現(xiàn)在畫紙上的故事。
教學(xué)目的:
1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望,能認(rèn)識(shí)生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”,會(huì)正確書寫“藝、濤”。
2、分角色有感情地朗讀課文。
3、在讀、議、畫中理解課文,在閱讀中積累語(yǔ)言。
4、了解風(fēng)是一種自然現(xiàn)象,學(xué)做生活的有心人,用心觀察和發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重難點(diǎn):
讓孩子理解到腦筋的重要性,學(xué)做生活有心人,用心觀察和發(fā)現(xiàn)
教學(xué)方法:
小組合作學(xué)習(xí)法。
教學(xué)工具:
電腦、、黑板
教學(xué)過(guò)程:
一.激趣導(dǎo)入,揭示課題
1、 猜謎語(yǔ),引出課題,板書課題。
。1)引:我知道大家特別喜歡猜謎語(yǔ),我這兒正好有一條,不知道你們能不能猜出來(lái)。
看不見(jiàn),
摸不著。
花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭,
小草見(jiàn)它彎腰。
云兒見(jiàn)它忙讓路,
柳樹見(jiàn)它把手招
謎底:風(fēng)
。2)誰(shuí)來(lái)把謎底寫到黑板上?
(3)誰(shuí)能給“風(fēng)”組個(gè)詞?
(微風(fēng)、臺(tái)風(fēng)、春風(fēng)、龍卷風(fēng)、寒風(fēng)……)
引:你們知道的可真多!你們看,風(fēng),可以猜出來(lái),可以寫出來(lái),可以說(shuō)出來(lái),那么,能不能畫出來(lái)呢?那么,咱們就趕緊請(qǐng)出這幾位小畫家吧!(出幻燈片)
2、板書:畫風(fēng),
3、今天我們學(xué)的課文就是:畫風(fēng) 齊讀課題
4、讀課題,讀了課題你有什么疑問(wèn)?
、僬l(shuí)畫風(fēng)?
、谠趺串嬶L(fēng)?
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字
1、請(qǐng)小朋友把書翻到66頁(yè),請(qǐng)你帶著這兩個(gè)疑問(wèn)自由地朗讀這篇課文,并且畫出生字新詞,遇到難讀的地方多讀幾遍。
2、讀完了之后,誰(shuí)來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題?誰(shuí)畫風(fēng)?
宋濤、陳丹、趙小藝。
3、這三個(gè)小朋友可真聰明,能把看不見(jiàn),摸不著的風(fēng)畫出來(lái)。你們想和他們做好朋友嗎?
那就來(lái)自我介紹一下吧。
例如,宋濤、陳丹、趙小藝,你們好!我叫×××,很想和你們做朋友。
三、再讀課文、自主探究
、暹@三個(gè)孩子在景色優(yōu)美、空氣清新的郊外畫畫,他們是怎么畫風(fēng)的?請(qǐng)你把書翻到66頁(yè),自由朗讀課文,找出描寫他們畫風(fēng)的句子,用筆把它劃出來(lái)。(生找)
宋濤畫風(fēng)
“宋濤想了想,他把畫上的太陽(yáng)擦去,畫了幾片烏云,又畫了幾條斜斜的雨絲,說(shuō):‘下雨了,風(fēng)把雨絲吹斜了!
從他的話中,我們聽(tīng)出有風(fēng)了嗎?你覺(jué)得怎么讀才可以讓我們感覺(jué)到風(fēng)呢?(指名讀、范讀)
這兩幅圖,你覺(jué)得哪一副是宋濤畫的?為什么?(生指出是風(fēng)把雨絲吹斜了,所以要畫斜的)
老師明白了,你們真了不起,現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)儆美首x告訴我應(yīng)該怎么畫吧(學(xué)生再次讀,老師改正)
這就是宋濤畫的風(fēng),風(fēng)藏在畫的哪里呀?(師:雨絲斜)你們能給畫作一句詩(shī)嗎?別急,咱們就用這個(gè)句式。誰(shuí)行?指名幾個(gè)學(xué)生。出示句式!帮L(fēng)來(lái)了,風(fēng)把____吹____了,風(fēng)藏在______里”(風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把雨絲吹斜了,風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。) 看看你多了不起,這么快就作了一首詩(shī)。
陳丹畫風(fēng)
“她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹”
你能用朗讀的方法讓我們感覺(jué)到風(fēng)嗎?為什么要重讀“彎彎”呢?那好,我們都是小樹,如果你覺(jué)得自己讀出風(fēng)的感受了,請(qǐng)你和小樹一樣。(出示陳丹的.畫)
那我們也來(lái)看一看,風(fēng)藏在哪里?可以用我們剛才那樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?引導(dǎo)學(xué)生用“風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把小樹吹彎了,風(fēng)藏在彎彎的小樹里”,并能有感情朗讀,注意用詞優(yōu)美。
趙小藝畫風(fēng)
“她在房子前面畫了一根旗桿,旗子在空中飄著”“她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩,風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)”
。ㄖ笇(dǎo)方法同上,用實(shí)物旗子和小風(fēng)車讓孩子感受到風(fēng),引導(dǎo)孩子說(shuō)出“風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把旗子吹飄起來(lái)了,風(fēng)藏在飄揚(yáng)的旗子里”“風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了,風(fēng)藏在呼呼直轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)铩保?/p>
、孀屛覀儊(lái)欣賞一下他們畫的風(fēng)中動(dòng)的景物吧。(展示動(dòng)畫圖)
1、這三個(gè)聰明的孩子動(dòng)腦筋,想辦法,都用自己的方法畫出了風(fēng),可真了不起,你愿意再來(lái)讀讀嗎?看看風(fēng)是不是也藏在你的朗讀里。(生再讀體會(huì))
2、瞧瞧你們多了不起,一會(huì)兒就作了一首小詩(shī),你愿意給這首小詩(shī)加個(gè)題目嗎?(生加題目:《起風(fēng)了》)那我們就一起來(lái)朗讀一下你們共同的杰作吧!
四、 朗讀感悟,深入理解
1、提問(wèn):你喜歡這三位小朋友嗎?為什么?最喜歡哪個(gè)?
2、激趣:那你想不想演演他們呢?一個(gè)好演員必須臺(tái)詞過(guò)關(guān)。出示投影:
宋濤說(shuō):“誰(shuí)能畫風(fēng)?”
陳丹說(shuō):“風(fēng),看不見(jiàn),摸不著,誰(shuí)也畫不出來(lái)!
趙小藝眨眨眼睛,想了想,說(shuō):“我能!
3、說(shuō)一說(shuō),怎樣才能讀好這幾句話?
。ㄌ崾荆核螡龖(yīng)該用疑問(wèn)的語(yǔ)氣說(shuō)“誰(shuí)能畫風(fēng)”這句話,而且說(shuō)的時(shí)候心里應(yīng)該很得意,因?yàn)樗J(rèn)為風(fēng)是畫不出來(lái)的,他其實(shí)想為難一下陳丹和趙小藝。陳丹說(shuō)“誰(shuí)也畫不出來(lái)”這句話時(shí),應(yīng)該帶有為難的語(yǔ)氣。趙小藝說(shuō)“我能”這句話時(shí),應(yīng)該是非常自信的語(yǔ)氣,語(yǔ)調(diào)比較高,聲音較大。宋濤說(shuō)“是風(fēng),風(fēng)把旗子吹得飄起來(lái)了”這句話時(shí),應(yīng)該用驚喜的語(yǔ)氣,大聲地說(shuō),因?yàn)樗鞘艿叫∷嚨膯l(fā)突然明白原來(lái)風(fēng)是可以這樣畫的,所以他非常高興。)
4、指名讀對(duì)話。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),給予評(píng)價(jià)。
5、組內(nèi)分角色有感情朗讀。
6、指名分角色有感情朗讀。
五、發(fā)展想象、描繪美景
是啊,風(fēng)看不見(jiàn),摸不著,是很難畫?墒,他們通過(guò)畫與風(fēng)有關(guān)的事物來(lái)說(shuō)明有風(fēng),可真了不起呀!那么,你們?cè)敢庾隽瞬黄鸬娜藛幔磕闷鹉銈兾孱伭漠嫻P,畫畫風(fēng)吧。我們來(lái)比一比,看看哪些小朋友想得和別人不一樣,最有創(chuàng)意。老師的音樂(lè)聲開(kāi)始你們就開(kāi)始動(dòng)筆,音樂(lè)聲停你們就停筆,準(zhǔn)備好了嗎?(學(xué)生自由畫,老師巡視)
。ǔ閹孜煌瑢W(xué)上臺(tái)來(lái)展示)別忙,請(qǐng)你拿好你們的畫,找一位朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫的風(fēng)藏在哪里,下面的同學(xué)也要看仔細(xì)了,并用“起風(fēng)了……”這樣的句式說(shuō)一說(shuō)(抽生說(shuō))
六、總結(jié)全文、拓展延伸
1、愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子們,你們真了不起,你們用自己不同的方法畫出了風(fēng),可見(jiàn),任何事情,只要你愿意動(dòng)腦筋,想辦法,善于觀察和思考,聯(lián)系生活中的實(shí)際,都是可以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個(gè)善觀察、勤思考的孩子!
2、課后作業(yè):
和風(fēng)一樣,聲音、氣味也是看不見(jiàn)、摸不著的,你能把它們也畫出來(lái)嗎?大家下課后可以畫一畫、說(shuō)一說(shuō)。
板書設(shè)計(jì)
宋濤 雨絲斜
畫風(fēng) 陳丹 小樹彎
趙小藝 旗子飄
風(fēng)車轉(zhuǎn)
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