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《大獅子》大班教案含反思（通用12篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編整理的《大獅子》大班教案含反思，希望對大家有所幫助。
《大獅子》大班教案含反思 1
活動(dòng)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)幼兒傾聽和理解故事《大獅子的許多許多辮子》，感受獅子驚訝、害羞、快樂的情緒變化。
2.嘗試講出故事中感興趣的部分。
3.引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
4.培養(yǎng)幼兒良好的作畫習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.物質(zhì)準(zhǔn)備：PPT(配具有音效的對話)，大、小圖書各一本，獅子表情圖片(大、小若干)，可操作的背景卡若干。
2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：日常生活中有更換發(fā)型的經(jīng)歷;欣賞過動(dòng)物角色的故事。
活動(dòng)過程：
1.采訪小朋友換發(fā)型的感受，調(diào)動(dòng)對發(fā)型的已有經(jīng)驗(yàn)。
(1)指導(dǎo)語：今天的發(fā)型有什么改變?換了新發(fā)型有什么感覺?
重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒在觀察伙伴發(fā)型變化的基礎(chǔ)上，通過自身經(jīng)歷講出換發(fā)型時(shí)的心情，為故事中的線索做鋪墊。
(2)指導(dǎo)語：有一只獅子也梳了新發(fā)型，你猜“他”的心情怎樣呢?重點(diǎn)：鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)對故事情節(jié)的猜想。
(由于調(diào)動(dòng)了孩子們對發(fā)型的經(jīng)驗(yàn)，在引起共鳴的同時(shí)，孩子們用較為豐富的語言表達(dá)出對改變發(fā)型的看法。)
2.欣賞故事，初步理解故事內(nèi)容。
(1)邊播放PPT邊帶領(lǐng)幼兒欣賞完整的故事。
(2)引導(dǎo)幼兒討論故事中自己最喜歡的.部分。
指導(dǎo)語：你最喜歡故事里的哪一段?
重點(diǎn)：鼓勵(lì)幼兒用自己的語言講出故事中喜歡的部分。
(這是個(gè)開放的提問，孩子根據(jù)自己印象深刻的故事內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)，有的“喜歡小兔子幫獅子梳頭”，有的“喜歡獅子跑”，有的“喜歡動(dòng)物之間對話”，有的“喜歡最后大家都梳辮子”。由于在備課時(shí)考慮得細(xì)致，所以這個(gè)環(huán)節(jié)中孩子們關(guān)注的地方基本與預(yù)設(shè)的關(guān)注點(diǎn)一致，在幫助幼兒分享的同時(shí)梳理和提煉需要掌握的要點(diǎn)。)
3.分析故事中獅子情緒的變化，加深對故事的理解并嘗試講述。
(1)集體討論獅子表情的變化。
指導(dǎo)語：獅子喜歡這個(gè)發(fā)型嗎?你從哪里知道的?獅子一共出現(xiàn)了幾次不同的表情，我們來學(xué)一學(xué)。為什么獅子會有這樣的表情，獅子心里是怎么想的?
重點(diǎn)：充分感受獅子表情的變化以及內(nèi)心的變化。
(2)幼兒操作材料并嘗試用自己的語言或故事中的語言再現(xiàn)故事。
指導(dǎo)語：在什么情況下獅子出現(xiàn)這樣的表情變化?
重點(diǎn)：擺表情圖的重點(diǎn)——情節(jié);講的重點(diǎn)——使用故事中的語言。
活動(dòng)延伸：
教師展示故事的原版圖書，拓展幼兒對閱讀的興趣。
故事梗概(略有改編)大獅子來到小兔子的家，發(fā)現(xiàn)小兔子頭上梳著一條大辮子，可愛極了!小兔子說：“大獅子呀，你的頭發(fā)真亂啊!”大獅子說：“是呀，真不好意思!”小兔子站在高高的梯子上說：“那我來給你梳梳頭吧�！贝螵{子坐在矮矮的凳子上說：“好啊，謝謝你!”小兔子給大獅子梳頭，梳梳著，給他梳了許多許多辮子。大獅子一照鏡子，嚇了一跳：“哇，你給我梳了這么多辮子啊，可我不是女孩呀!”頭上有許多許多辮子，大獅子一點(diǎn)也不喜歡。“太難看啦，太難看啦!”大獅子用手捂住腦袋，逃出門去。大獅子跑過小馬(陸續(xù)跑過水牛、山羊、駱駝)的身邊，小馬(水牛、山羊、駱駝)說：“大獅子，你的頭發(fā)好特別啊!”“特別，特別難看吧?”大獅子反問�！昂每�，你的頭發(fā)就像麻花一樣，多可愛啊!”最后大獅子躲進(jìn)山洞里，藏起來了。第二天，大獅子從山洞里出來了。他看見了小馬、水牛、山羊、駱駝。小馬把辮子梳在鬃毛上，水牛把辮子梳在尾巴上，山羊把辮子梳在胡子上，駱駝把辮子梳在駝峰上。大獅子看到大家，笑著說：“哈哈，原來你們也梳辮子啦，真好玩啊!”
活動(dòng)反思：
讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩，即讓孩子動(dòng)腦動(dòng)手，又鍛煉了手眼協(xié)調(diào)的能力，感受游戲的樂趣。不足處沒有跟孩子的日常生活中的系鞋帶、系衣服扣相連。
《大獅子》大班教案含反思 2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、用剪的技能給大獅子做頭發(fā)，打扮大獅子。
2、在打扮大獅子的過程中體驗(yàn)幫助別人的樂趣。
3、教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
4、樂意大膽地把自己的想法告訴大家。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
印有獅子頭像的操作紙、皺紋紙、漿糊、盆、范例、剪刀
活動(dòng)重難點(diǎn)：
有目的地剪紙是本次活動(dòng)的一個(gè)重點(diǎn)，盡量讓幼兒能控制好手剪得細(xì)一點(diǎn)。
難點(diǎn)是讓幼兒能將剪下的紙條沿著獅子頭的輪廓進(jìn)行合理粘貼頭發(fā)。
活動(dòng)過程：
一、生病的大獅子。
——師出示一張沒有頭發(fā)的獅子，引導(dǎo)幼兒觀察：這只獅子漂亮嗎？為什么？（沒有頭發(fā)）——師：這只獅子生病了，頭發(fā)都掉光了，大獅子很難過，我們想辦法來幫助大獅子好嗎？
——討論怎樣來幫助大獅子？（幫大獅子裝上頭發(fā)）
二、我?guī)痛螵{子做頭發(fā)。
——教師出示范例，問：現(xiàn)在大獅子有頭發(fā)了嗎？我們用什么來做大獅子的頭發(fā)？（彩色的皺紋紙）——教師示范講解剪貼大獅子的頭發(fā)：先把皺紋紙順著紋路剪成一細(xì)條一細(xì)條，然后在大獅子的頭上沿著輪廓把剪好的皺紋紙貼上去，注意要把握頭發(fā)的長短，把長的剪短些。
——請個(gè)別幼兒試著來給大獅子貼一貼。
——幼兒動(dòng)手打扮大獅子，師巡視指導(dǎo)能力弱的孩子，幫助他們一起完成打扮大獅子的任務(wù)。
三、漂亮的大獅子。
——將幼兒的作品展示出來，欣賞變漂亮的大獅子。
——請幼兒來選一選哪只大獅子頭發(fā)長得最漂亮。
活動(dòng)反思：
從活動(dòng)過程來看，雖然思路清晰明朗，但從課后效果來看，孩子們的作品大都千篇一律，與老師范畫中的獅子沒有什么區(qū)別。失望的同時(shí)，我不禁要問自己活動(dòng)中我給自己按排了一個(gè)什么角色？冷靜思考之后，我想還是沒能走出舊模式：先是教師示范、講解，再幼兒模仿或進(jìn)行簡單的創(chuàng)作。這種方法既省時(shí)又簡捷，殊不知它不但抑制了幼兒的創(chuàng)造，而且會使幼兒產(chǎn)生沒有自己的.想法，盲目服從權(quán)威的心態(tài)，不利于健全人格的發(fā)展。
活動(dòng)之后，一些問題總是在困擾著我：怎樣能讓孩子們的作品豐富多彩，怎樣能讓每一個(gè)孩子的作品具有自己的個(gè)性，怎樣能讓每個(gè)孩子都在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，又能分享到自己成功的快樂？于是，我又重讀了《綱要》中“引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感情經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣�！边@一段話，受到了很大的啟發(fā)。
《大獅子》大班教案含反思 3
活動(dòng)目標(biāo)
1、嘗試用所提供的材料(絨條棉簽樹葉彩紙)為大獅子設(shè)計(jì)發(fā)型。
2、體驗(yàn)自主表現(xiàn)，創(chuàng)造的快樂。
3、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。
4、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、PPT圖片
2、幼兒操作所需材料(絨條棉簽樹葉彩紙)
3、背景音樂(幼兒動(dòng)手操作)
活動(dòng)過程
一、情景導(dǎo)入
1、森林里一只小鸚鵡新開了一家理發(fā)店，你們?nèi)ミ^理發(fā)店嗎?理發(fā)店是用來做什么的?你們平時(shí)見過哪些發(fā)型?
2、出示圖片1(小刺猬)這是誰呀?
小鸚鵡幫她設(shè)計(jì)了一個(gè)什么發(fā)型?
3、出示圖片2(小綿羊)我們來看一下下一位又是誰來了?
觀察一下她現(xiàn)在是一個(gè)什么新發(fā)型?
4、出示圖片3(大獅子)第三位顧客呀不滿意小鸚鵡設(shè)計(jì)的發(fā)型，想請我們班的小朋友幫他設(shè)計(jì)一個(gè)新穎的發(fā)型。
如果請你幫大獅子設(shè)計(jì)的話，你會設(shè)計(jì)一個(gè)什么發(fā)型?(幼兒自由回答)
二、講解示范
1、今天老師也幫你們帶來了一些材料，我們先來看一下有哪些(教師一一做介紹)
2、出示獅子頭(看一下，老師幫你們在盤子的周圍打了很多小孔，如果是你，你會利用桌上的哪些材料穿過這個(gè)小孔幫它設(shè)計(jì)一個(gè)獨(dú)特的發(fā)型)，請一個(gè)幼兒上來嘗試一下。
3、出示幾張獅子頭像，請個(gè)別幼兒自由選材，上來做小老師示范一下。(樹葉貼畫，棉簽作畫，撕紙貼畫)
小結(jié)：剛才這幾位小朋友設(shè)計(jì)了幾種發(fā)型，都很棒，大獅子很滿意，請老師謝謝你們。
三、幼兒動(dòng)手操作：
1、現(xiàn)在就請小朋友們選擇你喜歡的材料，為大獅子設(shè)計(jì)一款發(fā)型。
2、教師提要求：
小朋友在你們畫之前我們的獅子王還有幾句話要老師轉(zhuǎn)告你們：我可是森林里的百獸之王，你們可別把我畫成了小病貓。我的頭發(fā)可多了可多了。
3、幼兒選擇自己喜歡的顏色作畫，教師巡回指導(dǎo)。
4、重點(diǎn)提醒幼兒注意畫頭發(fā)時(shí)線條應(yīng)多而密。
四、展示欣賞，評價(jià)幼兒作品。
大獅子說謝謝你們，謝謝你們?yōu)樗O(shè)計(jì)了這么美麗的頭發(fā)。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)首先讓孩子感受欣賞不同獅子的造型，通過評述和表達(dá)自己的`審美觀點(diǎn)，豐富經(jīng)驗(yàn)，再進(jìn)行自由表現(xiàn)，大膽地設(shè)計(jì)創(chuàng)造獅子的造型。
并運(yùn)用多媒體中對獅子制作方法的詮釋來幫助孩子進(jìn)一步了解和掌握不同神態(tài)的獅子在五官上、頭發(fā)上的差別。引導(dǎo)孩子探究不同造型獅子的表現(xiàn)方法，鼓勵(lì)大膽的創(chuàng)新。與此同時(shí)又為孩子們提供了簡單易做的獅子形象圖片，打開了幼兒創(chuàng)作的靈感。最后通過個(gè)人、小組作品的展示對話活動(dòng)，并就造型的表現(xiàn)和創(chuàng)新、進(jìn)行自評、互評和師生共評、讓每個(gè)孩子體驗(yàn)創(chuàng)作和合作的樂趣及成功的喜悅。
在教師講解范畫及幼兒作畫環(huán)節(jié)，幼兒注意力集中，因?yàn)樗麄円蚕胱约寒嫵鲆环蓯鄣莫{子，因此畫面布局基本合理，大小適中。
不足之處：
有的幼兒作畫比較慢，沒有完成作品，以后督促他們快點(diǎn)大膽作畫。
《大獅子》大班教案含反思 4
教學(xué)目標(biāo)：
1．能根據(jù)動(dòng)畫以及教師的語言提示，想象并講述故事的主要情節(jié)。
2．通過故事內(nèi)容，知道“小有小的用處”。
3．感受朋友間相互幫助的美好情感。
4．鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
5．領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、頭飾（獅子、老鼠各一個(gè)）、投影儀、電腦
教學(xué)過程：
一、依次出示大獅子和小老鼠的畫面：
這是誰？大獅子長的怎樣？我們來學(xué)學(xué)它走路和說話的樣子。
這又是誰？小老鼠長什么樣？我們來學(xué)學(xué)小老鼠走路和說話的樣子吧。
獅子這么大，老鼠這么小，你們猜猜他們會成為好朋友嗎？為什么？
二、依次演示課件，根據(jù)畫面內(nèi)容講述故事主要情節(jié)
1、演示故事第一段：獅子在睡覺，一只從沒有見過獅子的小老鼠出來玩，發(fā)生了什么事？
2、依次演示動(dòng)畫：獅子抓住小老鼠、放了小老鼠的畫面
“獅子被小老鼠吵醒后會怎么做?怎么說？（惡狠狠）幼兒學(xué)學(xué)
小老鼠被大獅子抓住后嚇得怎樣？（嚇得發(fā)抖）怎么求大獅子的？獅子聽了小老鼠的話會有什么表情？為什么會笑？獅子會說什么？獅子放了老鼠后，老鼠會對獅子說什么？
3、完整講述故事第一段（吵醒---被抓---放）演示故事第二段：獅子遇難、老鼠相救的畫面
獅子遇到了什么危險(xiǎn)？它在網(wǎng)里會怎么想怎么叫？你猜猜誰會來救它，為什么？老鼠會怎樣救大獅子？
最后大獅子和小老鼠怎么樣？
4、演示故事第二段：獅子遇難、老鼠相救的畫面
獅子遇到了什么危險(xiǎn)？它在網(wǎng)里會怎么想怎么叫？你猜猜誰會來救它，為什么？老鼠會怎樣救大獅子？
最后大獅子和小老鼠怎么樣？
三、完整欣賞配音故事（課件）
四、講述整個(gè)故事，明道理。
1、幼兒分組講述故事
2、為什么大獅子和小老鼠能成為好朋友的呢？
這讓我們懂得了什么道理呀？
總結(jié)：大的有大的本領(lǐng)，小的有小的用處，只要互相幫助，就能成為好朋友。
五、為故事取名字
六、生活經(jīng)驗(yàn)遷移：你在生活中有沒有幫助過朋友
七、延伸活動(dòng)：表演故事
教學(xué)反思：
故事教學(xué)一般的模式就是教師講述故事，幼兒回答提問、理解故事內(nèi)容，幼兒復(fù)述或續(xù)編故事。然而在這樣的模式中，幼兒的語言和思維發(fā)展都受到了局限，只框架于回答教師的提問。為了更好的發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力，更好的`讓幼兒想說、敢說、會說，我嘗試了新的教學(xué)方法，采用演示無聲的動(dòng)畫，這比單純的圖片更為生動(dòng)、形象，又能更好的吸引幼兒。隨后讓幼兒用自己的語言表達(dá)對動(dòng)畫內(nèi)容的理解，再通過一個(gè)個(gè)畫面連貫起來，編成故事。這樣的過程中孩子們的思維和語言都能得到很好的發(fā)展。但是，活動(dòng)結(jié)束后，給我的感覺就是預(yù)想的總比實(shí)踐的好。事先預(yù)設(shè)好的環(huán)節(jié)，自己以為很完美了，結(jié)果上好課才知道很多地方都存在著不足。比如：之前設(shè)計(jì)好的演示無聲動(dòng)畫時(shí)，孩子們肯定會像往常一樣七嘴八舌的說出自己對畫面的理解，結(jié)果不知是孩子們剛午睡起床的原因還是聽課老師太多以至于緊張的原因，孩子們一個(gè)個(gè)只能說出最最簡單的句子，有的孩子平時(shí)語言表達(dá)能力非常好的今天也顯得很拘謹(jǐn)不敢說，在老師的再三鼓勵(lì)下，也只是說了一些表達(dá)不太完整的句子�？磥�，我們教師在備課時(shí)不能過分的自信，要對孩子出現(xiàn)的各種表現(xiàn)都考慮到，以便于我們在課堂中有更好的應(yīng)變方法。
《大獅子》大班教案含反思 5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 了解大獅子找朋友的經(jīng)過，懂得朋友之間應(yīng)該真心相待。
2、 樂于與同伴交往，并學(xué)會一些與人交往的方法。
設(shè)計(jì)思路：
“馬戲團(tuán)里的大獅子”是“了不起的我”的系列活動(dòng)之一，我在之前與幼兒共同學(xué)習(xí)了“我長大啦”、“我能行”、“我做哥哥了”等主題活動(dòng)，為幼兒學(xué)習(xí)本次活動(dòng)打下了基礎(chǔ)。在本次學(xué)習(xí)過程中，先讓幼兒觀察、討論圖片中的內(nèi)容，想像人物的對話，這樣既發(fā)展了幼兒的發(fā)散思維，又讓幼兒感知了大獅子找朋友的`過程。
另一方面，通過看圖書、聽故事、討論的形式，使幼兒不僅樂于與同伴交往，而且使幼兒從中學(xué)會了一些與人交往的方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：圖片、錄音磁帶、幼兒用書
活動(dòng)過程：
1、 師幼相互交流，引出課題。
小朋友，你們有好朋友嗎?你們的好朋友是誰呢?你們是怎么成為好朋友的，誰愿意說說。
2、 逐一觀察圖片，大膽想象。
3、 邊聽錄音，邊看書。
請幼兒輕輕拿出圖書，邊看圖書邊聽錄音，思考以下幾個(gè)問題。
(1) 故事的名稱叫什么?故事里有哪些小動(dòng)物。
(2) 獅子想了哪些辦法找朋友?
(3) 獅子找到朋友以后，心里會怎么想?
(4) 你還有哪些地方不明白?
(5) 你打算怎樣去找好朋友?
4、 延伸活動(dòng)
請小朋友到戶外用自己想到的辦法去找好朋友。
活動(dòng)反思：
不足：
1、在活動(dòng)中教師運(yùn)用了圖片觀察法和討論法，但時(shí)間不夠多。
優(yōu)點(diǎn)：
1、教師在組織幼兒聽故事后，幼兒能通過聽賞故事，懂得朋友之間的誤會應(yīng)該及時(shí)消除。
2、我班幼兒個(gè)性比較突出，而在這個(gè)活動(dòng)中教師能將重點(diǎn)放在理解并說出故事中獅子和小動(dòng)物之間消除誤會成為朋友的過程，從而更好地培養(yǎng)幼兒的個(gè)性。
3、通過本次活動(dòng)，幼兒能學(xué)習(xí)、遷移故事中大獅子交朋友的方法，提高與同伴交往的能力。
《大獅子》大班教案含反思 6
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、從獅子以自己的實(shí)際行動(dòng)，得到大家理解和信任的過程中感受誠心誠意就能帶來理解的愉快情感。
2、理解故事情節(jié)大膽表達(dá)自己的想法。
3、理解描述獅子心理變化的詞，孤獨(dú)、失望、驚喜、激動(dòng)。（難點(diǎn)）
4、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡單對話。
5、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。
【活動(dòng)重點(diǎn)】
理解故事情節(jié)大膽表達(dá)自己的想法，并從故事中感受到只要誠心誠意的去幫助別人那一定會得到理解。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
教具：森林背景圖一張，三個(gè)大獅子的形象圖，小猴、小鹿、小兔、兔寶寶的圖片各一張；〈獅王進(jìn)行曲〉詞帶。
學(xué)具：油畫棒、白紙、記號筆人手一份。
【活動(dòng)過程】
一、分段講述故事的前半部分，邊講邊議角色的形象與心理活動(dòng)。
師：今天我們一起走進(jìn)森林，看看森林里發(fā)生了一件什么事。（出示森林背景圖）。
1、講述第一自然段后問：大獅子很想和小動(dòng)物交朋友，你們覺得小動(dòng)物會和大獅子做朋友嗎？為什么？
2、講述故事（“大獅子很想和小動(dòng)物”……“一鉆就不見了”）
提問：小動(dòng)物們都不愿和大獅子做好朋友，你覺得這時(shí)大獅子心里會怎么樣呢？
�。ǖ貌坏脚笥训莫{子，心里很難受，很失望，它感到自己很孤獨(dú)。）
討論：如果你是大獅子，你會用哪些辦法贏得朋友呢？
你們的辦法都很好，可是在離大獅子不遠(yuǎn)的小兔家著火了，而兔寶寶還在房間里，你們想這大獅子知道了，會怎么做？
為什么你會這樣想？
3、講述故事（“從森林里”……“真難看呀”）。
提問：
（1）大獅子是怎么做的呀？
（2）兔寶寶得救了嗎？可大獅子為了救兔寶寶失去了金發(fā)變得很難看，小動(dòng)物們會不會更不喜歡它，更不愿和它做朋友呢？為什么？
�。�3）大獅子為了救小兔失去了金發(fā)，頭上光禿禿的很難看，小動(dòng)物們想什么辦法來幫助大獅子呢？
幼兒猜想：
小動(dòng)物到底想了什么辦法來幫助大獅子呢？請聽故事〈獅子的假發(fā)套〉
二、完整地欣賞故事。
提問：
1、小動(dòng)物們想出了什么辦法幫助大獅子。
2、大獅子看到這么多小動(dòng)物到家里，它心情怎么樣？（跟念“驚喜”）
三、討論、理解主題
1、為什么大獅子沒有了金發(fā)，去贏得了很多朋友？
2、你喜歡故事中的誰？為什么呢？
【活動(dòng)延伸】
這樣的獅子你們愿意和他交朋友嗎？那請你們也來幫獅子設(shè)計(jì)一個(gè)漂亮的假發(fā)套，把它畫在紙上好嗎？
【活動(dòng)反思】
此次美術(shù)課，我首先用故事將學(xué)生引入設(shè)置的.情境：動(dòng)物王國將要推選一位強(qiáng)壯、勇猛的動(dòng)物當(dāng)大王，你們猜誰會當(dāng)選呢？在孩子們積極地猜測中，一位同學(xué)戴上獅子面具伴著獅吼出場了隨后迎合學(xué)生好奇的心理，用大王得意的口吻拋出兩個(gè)問題“本獅子大王的本領(lǐng)可大了，你們誰知道�。俊薄皠e人都說我長得特別，看起來特別威武�！币龑�(dǎo)學(xué)生回憶、觀察并總結(jié)獅子的特點(diǎn)。在這一過程中，學(xué)生始終能愉快地、積極地發(fā)現(xiàn)和思考，無形之中提高了觀察力與綜合表達(dá)能力。當(dāng)學(xué)生將獅子五官的特點(diǎn)找出來以后，我再現(xiàn)場演示獅子自畫像，幫助學(xué)生學(xué)會歸納和表現(xiàn)。通過學(xué)生實(shí)踐我發(fā)現(xiàn)，兒童美術(shù)想象力豐富具有很大的
《大獅子》大班教案含反思 7
活動(dòng)準(zhǔn)備：
音樂磁帶、不同種類的樂器若干、節(jié)奏圖譜
活動(dòng)過程：
一、進(jìn)入活動(dòng)室
1.聽音樂歌曲做鴨寶寶動(dòng)作找位置坐好
師：我的鴨寶寶今天我們一起和森林里的小動(dòng)物去做游戲。
2.找到位置后安靜坐下。
二、學(xué)習(xí)音樂節(jié)奏故事《小和大》
1.了解故事名稱
師：我們一起看看今天大森林里，發(fā)生了什么有趣的故事?(出示課件1——2)講的是誰的故事啊?
幼：看課件的名稱念出本篇故事的名字。
師：帶者小朋友一起看課件1——2，并提問：“你們看見在大森林里面都有什么動(dòng)物啊?
幼：馬、小鳥、鴨子、
師：你們誰注意到大是怎么到森林里的嗎?(咚————咚)那其他小動(dòng)物是怎么跑走的呢?
出示準(zhǔn)備的節(jié)奏圖譜，并把小動(dòng)物出場和離開的`聲音節(jié)奏型做一個(gè)總結(jié)，教幼兒在邊模仿動(dòng)物叫聲的同時(shí)學(xué)習(xí)這些相應(yīng)的節(jié)奏型。(用聽、拍的形式逐步學(xué)習(xí))
幼：按照故事中的動(dòng)物角色，模仿動(dòng)物的腳步聲等。
師：你們表演的真好，我們在來看看嚇跑了小動(dòng)物的大會怎么樣?(出示課件3——4)提問：大高興后發(fā)生了一件什么事?是誰來救它的?怎么救的呢?
幼：回答故事發(fā)展中的答案。
師：(出示課件5)提問：獲救的大他明白些什么道理?
幼：不管自己多大也要和小動(dòng)物成為朋友。
2.學(xué)習(xí)節(jié)奏型并做音樂游戲
師：現(xiàn)在我們來做個(gè)音樂游戲，這里有幾種樂器，你們可以自己選擇一樣樂器，在拿的時(shí)候小樂器是沒聲音的，回到座位以后你們就可以敲一下，聽聽他們的聲音和剛剛故事禮貌什么小動(dòng)物的腳步聲、叫聲、飛的聲音很相似。聽出來后舉手告訴我。
師：請小朋友在回答問題的時(shí)候，用自己手中的樂器來表示小動(dòng)物的叫聲。
師：我們來看看你們剛剛說的對不對哦!(出示課件6并一一對照小朋友剛剛回答的在多媒體課件上面操作來驗(yàn)證一下)
師：你們看看在這下面的節(jié)奏型和剛剛我們學(xué)習(xí)的動(dòng)物叫聲一樣呢?在幼兒回答出問題后請回答問題的小朋友把這個(gè)節(jié)奏型唱一般，并提醒幼兒要把自己說出的小動(dòng)物發(fā)出的聲音與節(jié)奏型相符。(每回答一個(gè)小朋友都幫他在電腦上面操作進(jìn)行驗(yàn)證)
3.給音樂節(jié)奏故事里的動(dòng)物配樂。
師：請小朋友在對照大屏幕上面的樂器和相應(yīng)的節(jié)奏型練習(xí)，給下一步做鋪墊。
師：現(xiàn)在，我們每個(gè)人手里都有一個(gè)樂器了，拿好手中的樂器我們一起給故事中的那幾個(gè)小動(dòng)物配音好不好?(讓幼兒拿著自己選擇的樂器和小動(dòng)物相應(yīng)的節(jié)奏型給課件中的小動(dòng)物配音)
4.結(jié)束部分
師：我們現(xiàn)在拿著我們的樂器給班級其他小朋友表演一下好嗎?
活動(dòng)反思：
音樂的魅力在于能給人們一個(gè)馳騁想象的空間，用音樂打開幼兒想象的閘門，培養(yǎng)他們發(fā)散性思維能力，使他們學(xué)會以審美的態(tài)度感悟人生。教師是音樂教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，是溝通幼兒和音樂的橋梁。建立新型的師幼關(guān)系，尊重幼兒的主體地位，成為幼兒的合作伙伴，做到師幼互動(dòng)，創(chuàng)造和諧民主的教學(xué)氛圍。
《大獅子》大班教案含反思 8
活動(dòng)目標(biāo)：
1.樂意用撕的技能給大做頭發(fā)，打扮大。
2.在打扮大的過程中體驗(yàn)幫助別人的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
印有頭像的操作紙、皺紋紙、漿糊、盆、范例
活動(dòng)過程：
一.生病的大。
1、師出示一張沒有頭發(fā)的，引導(dǎo)幼兒觀察：這只漂亮嗎?為什么?(沒有頭發(fā))
2、師：這只生病了，頭發(fā)都掉光了，大很難過，我們想辦法來幫助大好嗎?
3、討論怎樣來幫助大?(幫大裝上頭發(fā))
二.我?guī)痛笞鲱^發(fā)。
1、教師出示范例，問：現(xiàn)在大有頭發(fā)了嗎?我們用什么來做大的頭發(fā)?(彩色的皺紋紙)
2、教師示范講解撕貼大的頭發(fā)：先把皺紋紙順著紋路撕成一細(xì)條一細(xì)條，然后在大的頭上沿著輪廓把撕好的皺紋紙貼上去，注意要把握頭發(fā)的長短，把長的撕短些。
3、請個(gè)別幼兒試著來給大貼一貼。
4、幼兒動(dòng)手打扮大，師巡視指導(dǎo)能力弱的孩子，幫助他們一起完成打扮大的任務(wù)。
三.漂亮的大。
1、將幼兒的作品展示出來，欣賞變漂亮的大。
2、請幼兒來選一選哪只大頭發(fā)長得最漂亮。
活動(dòng)反思：
小班幼兒年齡小，手的協(xié)調(diào)性、靈活性相對較差�；顒�(dòng)中，我先教孩子怎樣把紙撕下來，為了便于幼兒記憶及掌握，我使用簡潔的語言概括出撕紙的正確方法：用手捏住紙的長的一邊，左右手的拇指、食指捏住紙頭，撕，拉，再撕，再拉……，在活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒邊說邊撕，也出現(xiàn)了個(gè)別幼兒不敢動(dòng)手的現(xiàn)象，在老師的鼓勵(lì)和幫助下，終于開始嘗試自己動(dòng)手，幼兒逐漸掌握了撕紙的方法。在貼的頭發(fā)時(shí)，通過我的`示范引導(dǎo)幼兒注意貼的要點(diǎn)，我形象地告訴孩子要貼在的頭上，不能貼到臉上，否則小就被頭發(fā)遮住走路都看不見了。這樣的比喻讓孩子們在貼頭發(fā)的時(shí)候記得了要領(lǐng)，都能做到圍繞臉貼在頭上。最后評價(jià)環(huán)節(jié)，將孩子的作品都展示出來了，孩子們看著自己的作品，別提多高興了，我看到了他們體驗(yàn)成功的喜悅。
撕紙使幼兒動(dòng)腦動(dòng)手，有利于幼兒身心發(fā)展，是一項(xiàng)有意義的活動(dòng)，讓我們用真情去塑造幼兒，使他們成為心靈手巧，聰明能干的寶寶。
《大獅子》大班教案含反思 9
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)畫長格線，能從紙的一邊畫到另一邊。
2、能選用顏色、堅(jiān)持畫畫。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
范畫、中間貼有圖片的畫紙、彩筆。
活動(dòng)過程：
1、預(yù)熱階段。
教師講故事“動(dòng)物園里的籠壞了，大逃了出來，發(fā)生了一些驚險(xiǎn)的事情……”。
2、圖形刺激。
教師引導(dǎo)幼兒建構(gòu)籠：“我們來幫助大，重新幫它搭個(gè)籠吧!”
1)搭籠。教師和幼兒一起嘗試手拉手、肩靠肩用身體來搭籠，要搭得緊密些。
2)出示圖片�！斑@里有一些老師設(shè)計(jì)的籠，這些籠子是怎樣的?”
3)教師示范畫：“從紙的一邊畫橫線到另一邊，從紙的上邊畫豎線到下邊，畫得密些，這樣的籠才結(jié)實(shí)�！�
3、創(chuàng)作表現(xiàn)。
鼓勵(lì)幼兒選用自己喜歡的顏色堅(jiān)持畫畫。
4、評價(jià)作品。
評講誰畫的.籠最結(jié)實(shí)、最漂亮。
活動(dòng)反思：
《綱要》中“引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感情經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣�！闭�(jié)活動(dòng)下來，基本目標(biāo)能夠達(dá)成，幼兒能夠積極參與美術(shù)活動(dòng)，孩子們在做做玩玩、動(dòng)動(dòng)小手的活動(dòng)中激發(fā)對美術(shù)造型表現(xiàn)及欣賞活動(dòng)的興趣�；顒�(dòng)中鍛煉了幼兒手眼協(xié)調(diào)能力、左右手協(xié)調(diào)能力以及手部小肌肉的精細(xì)動(dòng)作。
《大獅子》大班教案含反思 10
設(shè)計(jì)意圖：
語言活動(dòng)《大和小》中的兩個(gè)角色具有童話色彩，是深受幼兒，由于二個(gè)動(dòng)物之間有著鮮明的對比(一大一小)及富有藝術(shù)性的故事結(jié)尾(小幫了大的忙)，因此這樣的角色和故事情節(jié)易引發(fā)幼兒的好奇心和興趣�；顒�(dòng)中借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，放大圖片;同時(shí)運(yùn)用了雙向提問的方法，讓幼兒在看看想想、講講、問問中有淺入深地理解故事內(nèi)容及蘊(yùn)含的意義，提高幼兒思維的深刻性，調(diào)動(dòng)幼兒語言、思維的積極性，提高幼兒主動(dòng)參與語言活動(dòng)的能力。
活動(dòng)目標(biāo)
1.感知有趣的故事情節(jié)，理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)有表情地進(jìn)行角色對話。
2.通過故事知道小也有小的用處，懂得伙伴之間互相尊重、互相關(guān)心、互相幫助是一件快樂的事情。
3.在活動(dòng)中樂于想象，積極思維，清楚地表達(dá)自己的想法。
4.通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、多媒體電腦、大屏幕、軟盤;角色圖片：小、大。
2、故事錄音、錄音機(jī)。
活動(dòng)流程
交代故事、推測故事內(nèi)容——傾聽故事、初步感知了解故事內(nèi)容——理解故事內(nèi)容——幼兒提出疑問——故事表演、想象遷移
活動(dòng)過程
1、出示兩個(gè)角色，引起興趣，想象推測故事內(nèi)容。
今天我還帶來了兩位朋友，是誰呢?(大和小)請小朋友想象看看，如果大和小在一起會發(fā)生什么事情?結(jié)果它們會不會成為好朋友?
(自評：出示兩個(gè)角色，是把孩子的注意力吸引住了，也為下面環(huán)節(jié)作鋪墊，并知道這兩個(gè)是故事的主要角色。猜測故事內(nèi)容，是讓他們自由發(fā)揮，使思維活躍起來，提高積極性。)
活動(dòng)記錄：孩子們一看到這兩只動(dòng)物就被吸引了。猜測時(shí)，大部分幼兒都說到大會吃掉小，只有1/3的幼兒猜測小會幫助大，而且理由也很充足。
2、傾聽故事，初步感知了解故事內(nèi)容。(邊看圖邊聽故事)
它們到底發(fā)生了什么事呢?我們來聽一個(gè)故事。(放錄音)
在講故事中可以插問并請幼兒討論：小會用什么辦法救大?故事講完后設(shè)問：大和小有沒有成為好朋友?它們怎么會成為好朋友的?
(自評：初步了解故事內(nèi)容，培養(yǎng)孩子的傾聽能力。邊看圖邊聽故事，逐步提高他們的雙向思維。此時(shí)的間斷提問，也是擴(kuò)散幼兒的思維。)
活動(dòng)記錄：幼兒能認(rèn)真傾聽故事內(nèi)容。在回答問題時(shí)，想的辦法也是與眾不同的。最后，他們一致認(rèn)為大和小會成為好朋友的。
3、看看聽聽議議，通過討論、分析，理解故事內(nèi)容。
在講故事中設(shè)問引導(dǎo)幼兒討論：一開始，大為什么說要吃掉小?后來怎么又放了小?(幼兒學(xué)講角色對話)
大怎么會掉進(jìn)陷阱?小是怎么說又是怎么做的?(幼兒學(xué)說角色對話)
最后，大為什么和小做好朋友了?
(自評：進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，同時(shí)采用了討論的方式，理解故事內(nèi)容，并與孩子一起學(xué)說對話，而且是有表情的，促使明白小有小得用處，大有大的用處，驕傲的人是沒有好下場的。)
活動(dòng)記錄：這一環(huán)節(jié)孩子們討論的非常激烈。如大為什么一開始要吃掉小?回答是：大看不起小;小影響他睡覺……在學(xué)說對話時(shí)，孩子的表情很到位，做出了不同的姿態(tài)，特別是陳志浩小朋友。他們還做出了小幫助時(shí)的一些動(dòng)作。由于語言、動(dòng)作表現(xiàn)的出色，孩子們也就悟出了道理。
4、再完整的聽一遍，讓幼兒自己提出疑問。
現(xiàn)在，我們再來欣賞一遍，從開始到結(jié)束有什么地方不明白的，可以提出來。(幼兒質(zhì)疑，解答)若沒有，教師提出疑問：故事開始時(shí)，大說：“你這么小，我這么大，怎么會要你的幫助呢?”它這樣想對嗎?為什么?
小結(jié)：大動(dòng)物有大動(dòng)物的本領(lǐng)，小動(dòng)物有小動(dòng)物的本領(lǐng)，有時(shí)候，大也需要小這樣的小不點(diǎn)幫忙，只要相互關(guān)心、相互幫助才是一件快樂事，你們說對嗎?
(自評：故事講完了，孩子們一基本明白其道理。為了體現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)這一理念，我采用了讓幼兒自己提出疑問，然后有老師和孩子共同解決問題，從中更明白道理。這就體現(xiàn)了以幼兒為主體，老師為輔的教育觀念，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性。)
活動(dòng)記錄：孩子們的問題可多啦!正巧有一問題我沒提，即“大怎么會掉進(jìn)陷阱里的”，孩子們給提出來了。如還有“小為什么要請求不要吃掉它”等許多的問題。但這些問題都是孩子們自己解決的，有一個(gè)問題是我提的，主要目的`是讓他們懂得一個(gè)道理。
5、想象遷移，學(xué)習(xí)有表情地講述故事(尤其是主要對話)。
設(shè)問：你喜歡誰?(分別站在兩邊)讓我們來學(xué)講這個(gè)有趣的故事。引導(dǎo)幼兒根據(jù)角色的特征、心理活動(dòng)的特點(diǎn)有表情地進(jìn)行角色對話。大和小做了好朋友，它們在一起會干什么?
(自評：這一環(huán)節(jié)是想象，遷移經(jīng)驗(yàn)。開始時(shí)，是讓幼兒表演有趣的故事情節(jié)，練說對話。由于活動(dòng)快要結(jié)束，也許有的幼兒堅(jiān)持性不強(qiáng)，讓孩子表演活動(dòng)促使下面一個(gè)問題思維更活躍，樂于想象，積極、清楚地表達(dá)自己的想法。)
活動(dòng)記錄：孩子們一聽到表演了，心理很興奮。說對話時(shí)，語言、動(dòng)作都表現(xiàn)得很出色，特別是那句“求求您，放了我吧�！碑�(dāng)時(shí)我聽了都感動(dòng)。想象遷移經(jīng)驗(yàn)，孩子們各抒己見，給他們一個(gè)想象的空間。
活動(dòng)反思
故事教學(xué)一般的模式就是教師講述故事，幼兒回答提問、理解故事內(nèi)容，幼兒復(fù)述或續(xù)編故事。然而在這樣的模式中，幼兒的語言和思維發(fā)展都受到了局限，只框架于回答教師的提問。為了更好的發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力，更好的讓幼兒想說、敢說、會說，我嘗試了新的教學(xué)方法，采用演示無聲的動(dòng)畫，這比單純的圖片更為生動(dòng)、形象，又能更好的吸引幼兒。隨后讓幼兒用自己的語言表達(dá)對動(dòng)畫內(nèi)容的理解，再通過一個(gè)個(gè)畫面連貫起來，編成故事。這樣的過程中孩子們的思維和語言都能得到很好的發(fā)展。但是，活動(dòng)結(jié)束后，給我的感覺就是預(yù)想的總比實(shí)踐的好。
《大獅子》大班教案含反思 11
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、認(rèn)真聽音樂，感受旋律的活潑流暢和低沉緩慢。
2、模仿小貓和的動(dòng)作自由表現(xiàn)，體驗(yàn)游戲的樂趣。
3、借助圖譜、動(dòng)作、游戲情景理解記憶歌詞并學(xué)唱歌曲。
4、在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
小貓胸飾人手一個(gè)，頭飾一個(gè)。
【活動(dòng)過程】
一、幼兒欣賞兩段音樂。
1、聽小貓的音樂。
“今天老師帶來了一段很好聽的音樂，你們想聽嗎?”
“你們聽了這段音樂有什么感覺?”
2、聽的音樂。
“老師還有一段音樂讓小朋友聽聽看�！�
“聽了這段音樂又有什么感覺呢?”
二、故事引出。
1、“老師還帶來了一個(gè)故事：森林里住著一大群小貓,它們每天都會在一起唱歌、跳舞、玩游戲，開開心心地生活著。另外，森林里還住著一只大……”
2、再次聽音樂。
“你覺得哪句是表現(xiàn)小貓的?哪句是表現(xiàn)的?為什么?”
3、模仿小貓的動(dòng)作和的動(dòng)作。
“那我們一起來學(xué)學(xué)小貓是什么樣子走路的。”
“又會是什么樣子的呢?”
4、跟隨音樂表現(xiàn)小貓和的動(dòng)作。
三、游戲《小貓和》
1、繼續(xù)故事“這群小貓和大住在一起可不是那么幸福的，因?yàn)檫@只非常的兇猛，肚子餓的時(shí)候就會抓小貓吃，不過小貓們也很聰明，會想出變石頭的辦法逃過的魔爪�！�
2、交代游戲規(guī)則：聽貓的音樂時(shí)，模仿小貓的動(dòng)作自由表現(xiàn);當(dāng)聽到的音樂時(shí)，小貓靜止不動(dòng)，變成石頭，就會失望地離開。發(fā)現(xiàn)會動(dòng)的小貓就會被抓走。
3、游戲數(shù)遍。
活動(dòng)反思：
本課《小貓和》是一堂樂曲欣賞課，有別于其他的樂曲教學(xué)活動(dòng)。由于中班幼兒聽辨音的分化能力有所提高，逐漸能辨別聲音的細(xì)微變化。因此本課就需要幼兒會傾聽，了解樂曲的.名稱和特點(diǎn)，辯聽樂曲中明顯不同的音的高低、快慢、輕重的變化。通過幼兒熟知的兩種不同類型動(dòng)物形象(一種柔和，一種威武)，來對應(yīng)感受樂曲中兩種不同的風(fēng)格。讓幼兒知道輕柔的樂曲是代表小貓，而低沉的樂曲是代表。而這些體驗(yàn)強(qiáng)調(diào)的是由幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)獲得的，不是老師間接知識的傳授。
《大獅子》大班教案含反思 12
【設(shè)計(jì)意圖】
本活動(dòng)從繪本故事入手，為孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)游戲情境，讓幼兒在游戲中開展分類活動(dòng)中，激發(fā)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)。在教具設(shè)計(jì)方面，教師采取了現(xiàn)代與傳統(tǒng)相結(jié)合的方式，一方面利用PPT，發(fā)揮繪本中動(dòng)物形象的優(yōu)點(diǎn)，營造良好的游戲情境;另一方面利用傳統(tǒng)教具，從集體操作到分組操作再到集體操作，給予幼兒更多實(shí)踐操作的機(jī)會。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、能正確說出物體的顏色、形狀，能按物體的一個(gè)特征分類。
2、對操作活動(dòng)感興趣，初步學(xué)習(xí)按照規(guī)則操作。
3、喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng)，樂意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。
4、有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、“愛吃糖的大獅子”課件。
2、教具：紅、藍(lán)、黃、綠顏色標(biāo)記，大盤子三個(gè)，大糖果若干。
3、幼兒操作材料：有形狀標(biāo)記盤子的操作板、“糖果”若干。
【活動(dòng)過程】
一、故事導(dǎo)入
森林里住著一只大獅子，它肚子餓了，想要吃小動(dòng)物。聰明的小狐貍想了個(gè)好主意，看一看，誰能看懂小狐貍的主意?
二、集體活動(dòng)
1、第二天小猴子送來好多糖，大獅子說“我想要吃紅色的糖!”，將紅色糖果找出來。
2、大獅子又說“我還要吃藍(lán)色的糖!”小猴子很害怕，誰來幫幫它?
3、還剩下一些糖果，誰能把它們分到一樣顏色的盤子里?
三、小組操作
1、這次換小烏龜來送糖果了，大獅子說“我要吃圓形的糖!”小烏龜太害怕了，誰來幫助它把糖果按照形狀分一分呢?
2、每個(gè)小朋友都有一份糖果，每人都有三個(gè)盤子，盤子上有標(biāo)記，請你們幫助小烏龜把糖果放到一樣形狀標(biāo)記的盤子里，好嗎?
3、幼兒操作，教師指導(dǎo)。
4、集體講評：看看有沒有都分對呢?逐一檢查。
四、故事收尾
大獅子吃了很多糖果，牙齒真的疼起來了，小狐貍的主意成功啦，我們一起去慶祝下吧!
教學(xué)反思：
幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的.環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料，并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)。通過一系列的游戲活動(dòng)，達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。
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