過(guò)故人莊教學(xué)教案

時(shí)間：2022-04-24 20:04:47 教案我要投稿

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過(guò)故人莊教學(xué)教案

　　作為一名教學(xué)工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家收集的過(guò)故人莊教學(xué)教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

過(guò)故人莊教學(xué)教案

過(guò)故人莊教學(xué)教案1

　　教材分析：

　　《過(guò)故人莊》、《游山西村》系語(yǔ)文版八（上）第25課詩(shī)詞五首之二首，詩(shī)人以平實(shí)的語(yǔ)言、清新的筆調(diào)描寫了農(nóng)村田園的美麗景色，表現(xiàn)了主客間質(zhì)樸、純真、濃厚的感情。兩首詩(shī)在內(nèi)容和寫法上同中有異，因此進(jìn)行比較閱讀，既為教法，又是學(xué)法指導(dǎo)，以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性的理解領(lǐng)悟。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”。八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的古詩(shī)自學(xué)能力和遷移運(yùn)用能力，因此本節(jié)課教學(xué)將遵循“由扶到放”“比較鑒賞”“適度拓展”的原則設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，努力發(fā)掘體現(xiàn)三維目標(biāo)整合的教學(xué)點(diǎn)，把教師從單純的詩(shī)文串講中解放出來(lái)，引導(dǎo)他們自己在韻味飄香的詩(shī)宮去吟詠咀嚼，互相合作，探究古典詩(shī)歌的香醇與芳美，激發(fā)學(xué)生的有效思維，一句話：引導(dǎo)學(xué)生，讓他們自己去“找飯吃”。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情誦讀古詩(shī)，并體味詩(shī)人表達(dá)的思想感情。

　　2、品味關(guān)鍵字、詞、句，體味詩(shī)歌意境。

　　3、初步學(xué)習(xí)鑒賞古詩(shī)的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　品味詩(shī)歌的意境，體會(huì)詩(shī)人的情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)如何對(duì)比鑒賞詩(shī)歌

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、課前布置學(xué)生看注釋、借助工具書，收集有關(guān)作者的信息；通讀古詩(shī)，初步了解詩(shī)意。

　　2、課件。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　內(nèi)容提要

　�。ń虒W(xué)環(huán)節(jié)）時(shí)間教學(xué)流程所需資源解說(shuō)

　　學(xué)生學(xué)習(xí)事項(xiàng)

　　——學(xué)生用什么教學(xué)組織形式和方法去完成學(xué)習(xí)事項(xiàng)（問(wèn)題、任務(wù)、活動(dòng)、作業(yè)）教師調(diào)控

　　——需要教師做什么以支持學(xué)生學(xué)習(xí)

　　環(huán)節(jié)一：

　　交流設(shè)疑，揭示課題21、回顧出門做客的經(jīng)歷吧？交流印象最深刻的一次出門做客的情形。

　　2、穿越歷史的長(zhǎng)空，走進(jìn)唐宋時(shí)代，去看看留在那些著名的詩(shī)人心中的又是什么情形呢？（學(xué)生傾聽，回顧）

　�。�+想+說(shuō)）1、用問(wèn)答式導(dǎo)入

　　板書課題多媒體課件直接切入到學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激活學(xué)生的生活積累，引出新的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生充滿認(rèn)知期待。

　　環(huán)節(jié)二：

　　揭示教學(xué)目標(biāo)1學(xué)生朗讀學(xué)習(xí)目標(biāo)出示教學(xué)目標(biāo)

　　環(huán)節(jié)三；

　　檢查預(yù)習(xí)效果31、解題及作者簡(jiǎn)介（交流預(yù)習(xí)中所收集到的有關(guān)孟浩然和陸游的信息）

　　2、試讀全詩(shī)

　　（說(shuō)+讀）1、解題及作者簡(jiǎn)介。

　　2、根據(jù)學(xué)生試讀適時(shí)點(diǎn)評(píng)、糾正。培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)，收集、整合信息的能力。

　　環(huán)節(jié)四：以《過(guò)故人莊》為例，領(lǐng)悟?qū)W法

　�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)誦讀，感受詩(shī)歌的形式美31、按詩(shī)歌朗讀節(jié)奏劃分方法劃分古詩(shī)節(jié)奏。

　　2、按節(jié)奏朗讀古詩(shī)。（個(gè)別讀、范讀、齊讀）

　�。ㄗ�+讀）1、指導(dǎo)劃分詩(shī)歌節(jié)奏

　　2、聽學(xué)生朗讀，評(píng)價(jià)、指導(dǎo)詩(shī)歌教學(xué)重在讀，在讀中感受詩(shī)歌的韻律美，在讀中明詩(shī)意，“書讀百遍，其義自見”。

　�。ǘ┱w感知，感受詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)美51、自由朗讀詩(shī)歌，思考：

　�。�1）詩(shī)歌的思路怎樣？

　�。�2）詩(shī)歌的大意是什么？

　　2、討論、交流。

　�。ㄗx+想+說(shuō)）提問(wèn)并板書詩(shī)歌思路

　�。ㄈ┢肺镀饰�，領(lǐng)悟詩(shī)歌的意境美121、品析名句：

　　（1）“綠樹村邊合，青山郭外斜”描繪了怎樣的景致？你認(rèn)為哪些詞用得好？為什么？

　�。�2）“開軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻”描繪了怎樣的情景？表達(dá)詩(shī)人什么樣的感情？

　　2、再現(xiàn)意境。

　　聽老師朗讀，閉目聯(lián)想和想象美好的'田園畫面：透過(guò)詩(shī)，你仿佛看見（聽見、聞到、感受到）了什么？同桌之間交流。

　　3、品味詩(shī)歌所蘊(yùn)含的情感

　　這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的感情？從哪里看出來(lái)的？

　　4、齊讀全詩(shī)

　　（聽+想+說(shuō)+讀）1、引導(dǎo)品味詩(shī)歌名句，小結(jié)點(diǎn)評(píng)。

　　2、傾聽學(xué)生發(fā)言、點(diǎn)撥、評(píng)判。

　　3、板書主旨引導(dǎo)學(xué)生品味詩(shī)歌所表達(dá)的情感和所創(chuàng)造的意境，做到“披文入情，身歷其境，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和健康情感。

　�。ㄋ模┲笇�(dǎo)背誦21、根據(jù)思路背誦全詩(shī)

　　2、背誦全詩(shī)（指名背誦、齊背）

　�。ㄗx）傾聽、點(diǎn)評(píng)熟讀成誦，在讀中加深對(duì)詩(shī)歌的理解。

　　環(huán)節(jié)五：

　　遷移運(yùn)用，體會(huì)詩(shī)歌的鑒賞美101、引導(dǎo)小結(jié)《過(guò)故人莊》學(xué)法。

　　2、用學(xué)習(xí)《過(guò)故人莊》的方法自學(xué)《游山西村》，比較兩首詩(shī)的異同。

　　3、小組合作學(xué)習(xí)。

　　4、交流學(xué)習(xí)情況。

　�。�1）比較相同，體會(huì)詩(shī)情。

　　預(yù)設(shè)：

　　○1體裁相同，都是律詩(shī)。

　　○2題材相同，都是寫到農(nóng)村朋友家做客，都是訪友詩(shī)；都描寫農(nóng)村風(fēng)光，都是田園詩(shī)。

　　○3兩詩(shī)思路相同。

　　○4主人都很熱情。

　　○5都想再到朋友家做客。

　　○6寫法相同，都是先敘事寫景，后抒情。

　　（2）比較不同，感悟詩(shī)理。

　　預(yù)設(shè)：

　　○1《過(guò)故人莊》語(yǔ)言樸實(shí)，讀起來(lái)明白易懂。

　　○2《游山西村》的“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村》既寫景，又?jǐn)⑹�，還帶著哲理味。

　　○3《過(guò)故人莊》抒情比較直白，《游山西村》抒情則比較含蓄。

　�。ㄗ�+說(shuō)）1、指導(dǎo)比較方法

　　2、巡視學(xué)生參與情況。

　　3、引導(dǎo)、點(diǎn)撥、評(píng)判、板書要點(diǎn)。

　　“由扶到放”，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，通過(guò)師生、生生互動(dòng)、合作探究，達(dá)到對(duì)詩(shī)歌創(chuàng)造性的理解與領(lǐng)悟，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解力與鑒賞力。

　　環(huán)節(jié)六：

　　課堂小結(jié)21、齊背兩首古詩(shī)。

　　2、這節(jié)課你有什么收獲？

　　3、聽老師小結(jié)

　�。ㄗx+說(shuō)+聽）1、傾聽、評(píng)價(jià)

　　2、小結(jié)讓學(xué)生在誦讀中加深對(duì)詩(shī)歌的理解，在小結(jié)中享受到收獲的喜悅。

　　環(huán)節(jié)七：

　　課后作業(yè)1、默寫兩首詩(shī)

　　2、孟浩然和陸游的這兩首詩(shī)，詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)。請(qǐng)你根據(jù)對(duì)詩(shī)的理解選擇一首詩(shī)畫一幅畫，或用第一人稱寫一篇優(yōu)美的散文。

　�。ㄗ觯┱n后檢查拓展學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)空間，培養(yǎng)學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性。

過(guò)故人莊教學(xué)教案2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩(shī)。

　　2、借助朗讀、想象感悟詩(shī)中田園生活的優(yōu)美意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。

　　3、通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，感受朋友之間聚散兩依依的濃濃情誼，激發(fā)學(xué)生珍惜人間友誼的美好。

　　二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、感悟詩(shī)中田園生活的意境。

　　2、體會(huì)作者的思想感情。

　　三、教學(xué)步驟：

　�。ㄒ唬┙翌}解題，導(dǎo)入新課：

　　1、同學(xué)們，你們喜歡古詩(shī)嗎？古詩(shī)中有很多表現(xiàn)朋友之間深情厚誼的，你能不能背誦一句這樣的詩(shī)句？

　　2、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首寫朋友之間真摯友情的古詩(shī)——孟浩然的《過(guò)故人莊》。（板書）

　　3、說(shuō)說(shuō)對(duì)作者的了解，教師補(bǔ)充。

　　孟浩然（689——740），湖北襄樊人，唐代山水田園派詩(shī)人代表之一，與王維齊名，著有《孟浩然集》，生活在盛唐開元年間，當(dāng)時(shí)社會(huì)安定，經(jīng)濟(jì)繁榮政治清明。詩(shī)人一生沒(méi)有作過(guò)官，基本上過(guò)著隱居生活，早年主要在家閉門苦讀，四十歲時(shí)，來(lái)到長(zhǎng)安，渴望出仕，但長(zhǎng)安之行，求官失敗,除贏得詩(shī)壇盛名之外，失意而歸。其詩(shī)風(fēng)平易清淡，有超妙之趣。

　　4、“過(guò)故人莊”是什么意思？明確：過(guò)：拜訪，故人：老朋友。到村莊拜訪老朋友。這首詩(shī)是他隱居在鹿門山時(shí)，被一位朋友邀請(qǐng)到家中作客時(shí)，寫了這首詩(shī)。

　�。ǘ├首x全詩(shī)。

　　1、詩(shī)歌最重要的學(xué)習(xí)方法是朗讀。下面請(qǐng)同學(xué)們打開書，自由練習(xí)讀詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，通通詩(shī)句，讀到自己滿意為止。

　　2、學(xué)生練讀。

　　3、檢查學(xué)生自讀情況。

　　教師指導(dǎo)朗讀：讀文言詩(shī)詞，重要的是吟讀。吟讀，是按照詩(shī)的個(gè)性來(lái)讀，按照自己的體會(huì)來(lái)讀。要讀得比較慢，有時(shí)候有拖音。

　　4、聽錄音。

　　5、學(xué)生大聲自由吟讀《過(guò)故人莊》。

　　6、齊吟全詩(shī)。

　　教師隨機(jī)點(diǎn)撥讀法，如：后一句是相邀，要讀慢一點(diǎn)，讀得意味深長(zhǎng)。

　　（三）譯讀全詩(shī)。

　　師導(dǎo)：讀得好，朗讀就進(jìn)行到這里。下面進(jìn)行譯讀。（板書：譯讀）大家不要以為“譯”很容易，老師給你們出個(gè)難題，什么叫譯讀呢？以詩(shī)譯詩(shī)，譯出來(lái)的現(xiàn)代文也要有點(diǎn)韻腳，也要像一首詩(shī)。下面請(qǐng)同學(xué)們做一下“預(yù)備動(dòng)作”，將這首詩(shī)的注釋好好讀一下，然后根據(jù)注釋口頭翻譯課文。

　　1、教師示范，學(xué)生注意對(duì)“押韻”的處理：“故人具雞黍。”老朋友準(zhǔn)備了豐盛的飯菜�！把抑撂锛摇！毖�(qǐng)我來(lái)到秀美的田家。

　　2、學(xué)生們各自進(jìn)行譯讀活動(dòng)。

　　建議：翻譯的時(shí)候，將“家”、“斜”、“麻”、“花”用來(lái)押韻，但不一定用這幾個(gè)字，“家”、“花”可以用，中間“斜”和“麻”怎樣翻譯押韻，第四句和第六句怎么翻譯，想一想，把這兩個(gè)問(wèn)題解決了，就可以以詩(shī)譯詩(shī)了。

　　3、教師吟讀一句，學(xué)生譯讀一句。

　　明確：綠樹村邊合——村外綠樹環(huán)繞。

　　青山郭外斜——村外遠(yuǎn)處有青青的山崖。

　　開軒面場(chǎng)圃——打開窗戶面對(duì)場(chǎng)圃和萊園。

　　把酒話桑麻——邊喝酒邊談?wù)撝f稼。

　　待到重陽(yáng)日——等到重陽(yáng)節(jié)的那一天。

　　還來(lái)就菊花——再來(lái)賞菊和喝酒吧。

　　（四）背讀全詩(shī)。

　　師導(dǎo)：以詩(shī)譯詩(shī)可以培養(yǎng)同學(xué)們的情味。好，下面一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)是背讀。（板書：背讀），背呢，也不能讓你們輕易過(guò)關(guān)，先提一個(gè)問(wèn)題。這首律詩(shī)每一聯(lián)都寫什么？同學(xué)們想一想，商量一下。

　　1、學(xué)生商量、討論，準(zhǔn)備回答。

　　2、交流：

　　首聯(lián)寫作客原因，頷聯(lián)寫旅途見聞，頸聯(lián)寫到農(nóng)家作客，尾聯(lián)寫作客的留戀。本詩(shī)著力描寫了農(nóng)家生活的樸實(shí)與故人的'熱情，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)淳樸的田園生活的熱愛，以及對(duì)朋友情誼的重視。

　　3、根據(jù)這種思路，背誦這首詩(shī)。

　　4、學(xué)生齊聲背讀。

　�。ㄎ澹┱f(shuō)讀全詩(shī)。

　　師導(dǎo)：下面我們要進(jìn)行說(shuō)讀。（板書：說(shuō)讀）說(shuō)讀是對(duì)詩(shī)人說(shuō)話，就是把詩(shī)意擴(kuò)展開來(lái)，在原詩(shī)句的基礎(chǔ)上增加很多自己描寫的內(nèi)容，然后對(duì)詩(shī)人說(shuō)。比如：“故人具雞柔，邀我至田家。”詩(shī)人啊，老朋友準(zhǔn)備了飯菜，還冒著熱氣，邀請(qǐng)你到山水如畫的田園鄉(xiāng)間作客。這就要有豐富的想像。

　　1、同學(xué)們分小組說(shuō)讀《過(guò)故人莊》，每一個(gè)小組就只說(shuō)讀一聯(lián)。

　　2、每小組分別選派一名代表說(shuō)讀。教師吟讀，學(xué)生代表說(shuō)讀。

　　參考：綠樹村邊合，青山郭外斜。——詩(shī)人啊，一棵棵茂盛的綠樹把村子圍了一個(gè)圈，小鳥展開翅膀在藍(lán)天中飛翔，亮著自己清脆的喉嚨，歡快地歌唱著，一只大公雞在悠閑地漫步，村外有青青的山峰斜立著。

　　開軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。——詩(shī)人啊，你輕輕地打開窗戶，一縷暖和的陽(yáng)光照.在窗子上，空曠的打谷場(chǎng)上，不時(shí)走過(guò)大公雞，菜園里蝴蝶在飛翔，花兒把菜園子裝扮得那么美麗，你手里拿著酒杯，在和朋友暢談今年的好收成。

　　待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花�！�(shī)人啊，喝著談著，談到以后的生活，可能是詩(shī)人說(shuō)了一句，到九九重陽(yáng)那一天，我再來(lái)喝菊花酒吧。這話說(shuō)得好直率，猶如兒童般天真。也可能是主人說(shuō)了一句，到重陽(yáng)節(jié)這一天，再邀你來(lái)喝酒賞菊吧。這話說(shuō)得好真誠(chéng)，細(xì)心而熱情的主人一定想到了：到那時(shí)籬菊已開，又別有一番悅目的情趣了。

　　3、師總：對(duì)詩(shī)人說(shuō)話特別有趣，可以讓我們神思飛越。

　　（六）課堂小結(jié)：同學(xué)們，我們這一節(jié)課實(shí)際上是一節(jié)學(xué)法課。老師給它取了個(gè)名字：一詩(shī)四讀。（板書：一詩(shī)四讀）以后你們也可以用這種方法來(lái)讀古詩(shī)。這是文言詩(shī)詞的一種學(xué)法。

　�。ㄆ撸┳鳂I(yè)：孟浩然的這首詩(shī)，是詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)。請(qǐng)你根據(jù)對(duì)這首詩(shī)的理解畫一幅畫，或用第一人稱寫一篇優(yōu)美散文。

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