- 相關(guān)推薦
《聰明是什么》教案5篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編為大家收集的《聰明是什么》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《聰明是什么》教案1
一、教學(xué)內(nèi)容：
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)13 《聰明是什么》。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1 、通過(guò)閱讀美國(guó)教育家隨意指定三個(gè)中國(guó)孩子做一個(gè)游戲的故事，引導(dǎo)學(xué)生懂得聰明的人不僅智力發(fā)達(dá)，還要有愛(ài)心、忘我、無(wú)畏、團(tuán)結(jié)合作的品格。
2 、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3 、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)新偏旁“羊”。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1 、通過(guò)讀課文，理解重點(diǎn)句的含義，體會(huì)三個(gè)小孩忘我、無(wú)畏的品質(zhì)，認(rèn)識(shí)合作的重要性。
2 、會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）題解導(dǎo)入新課
1 、板書(shū)課題《聰明是什么》。
2 、指導(dǎo)讀課題，齊讀課題
3 、師：在日常生活中經(jīng)常遇到“聰明”這個(gè)詞，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們班的同學(xué)誰(shuí)聰明？為什么說(shuō)他（她）聰明呢？生答：（自由答，各抒己見(jiàn)）。
4 、師：下面我們就來(lái)讀一讀課文，“聰明”除了一個(gè)人的智商高以外，還有什么含義呢？
（二）反復(fù)讀課文，對(duì)“聰明”這個(gè)詞進(jìn)一步理解含義。
1 、初讀課文整體感知
�。�1）自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，遇到帶拼音的字看拼音多讀幾遍。
�。�2）再讀課文，注意長(zhǎng)勾子的'讀法，一邊讀一邊標(biāo)出自然段序號(hào)。
�。�3）指名分段朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)并給予正音，看準(zhǔn)聽(tīng)得仔細(xì)、認(rèn)真。
（4）通讀課文，思考：這篇課文主要寫(xiě)了一件什么事？
�。�5）指名回答思考題，回答不完整其他同學(xué)補(bǔ)充。
2 、美國(guó)教育家讓這三個(gè)孩子做什么游戲呢？在文中找出來(lái)并讀一讀，再說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？根據(jù)回答板書(shū)：（干井→冒水→逃命→ 7秒→否則淹死）
3 、聽(tīng)了美國(guó)教育家話這三個(gè)孩子是怎么做的呢？
�。�1）自由讀第5自然段，指名說(shuō)說(shuō)孩子們是怎么做的，美國(guó)教育家的表情怎樣？板書(shū)（最小的上來(lái)→ 7歲的上來(lái)→的上來(lái)）他們?nèi)刻由^(guò)程用了多長(zhǎng)時(shí)間，達(dá)到要求了嗎？
�。�2）指導(dǎo)朗讀
該孩子們的動(dòng)作時(shí)你認(rèn)為用什么語(yǔ)氣來(lái)讀？（要又急又快）為什么？（因?yàn)樘由臅r(shí)間只有7秒鐘）。
4 、美國(guó)教育家看到這三個(gè)中國(guó)小朋友只用了5秒鐘，按他的游戲規(guī)則脫離了危險(xiǎn)，他的表情發(fā)生了什么變化呢？后來(lái)他知道這三位小朋友只用5秒鐘就脫離危險(xiǎn)的原因了嗎？請(qǐng)大家自由讀課文6自然段，思考：7歲和10歲這兩個(gè)小朋友是怎樣回答科學(xué)家提出的問(wèn)題的？根據(jù)回答板書(shū)（他小我要讓著他；最后離開(kāi)，寧可……也不……）。聽(tīng)了孩子的回答美國(guó)教育家表情有什么變化？（涌出淚水）。
5 、齊讀最后一段，問(wèn)：這三個(gè)孩子僅僅是聰明嗎？他們具有怎樣的品質(zhì)？生答、板書(shū)（無(wú)畏、關(guān)愛(ài)、忘我、團(tuán)結(jié)合作）
�。ㄈ﹪L試表演進(jìn)一步理解課文
把學(xué)生每4人分一組，用瓶子、絲繩、小球進(jìn)行表演，可以根據(jù)書(shū)中內(nèi)容，還可以想象，注意美國(guó)教育家神態(tài)的變化要突出。
五、總結(jié)
通過(guò)學(xué)習(xí)課文以及實(shí)際表演，你對(duì)“聰明”這個(gè)詞具有智商高以外，還有什么意義呢？（指名回答）。
板書(shū)：
聰明是什么
美國(guó)教育家，表情（神秘）（驚呆）（流淚）
人物最小的：先上來(lái)無(wú)畏七歲的：第二個(gè)出來(lái)關(guān)愛(ài)
三個(gè)中國(guó)小朋友十歲的：最后上來(lái)（我，我最后忘我離開(kāi)，寧可……也…… 5秒）團(tuán)結(jié)合作。
《聰明是什么》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)讀美國(guó)科學(xué)家隨意指定三個(gè)孩子做一個(gè)游戲的故事，引導(dǎo)學(xué)生懂得；聰明的人不僅要智力發(fā)達(dá)，還需要有愛(ài)心并具有忘我、無(wú)畏的品質(zhì)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)偏旁“羊”和11個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)讀課文、理解重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)三個(gè)小孩兒忘我、無(wú)畏的品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一.讀書(shū)指導(dǎo)。
1板書(shū)課題。啟發(fā)質(zhì)疑。
2.出讀正音，讀通課文。
3.師范讀課文（注意對(duì)話的語(yǔ)氣）
4.再讀課文，合作討論。
�。�1）這三個(gè)孩子的做法僅僅是聰明嗎？
�。�2）聰明是什么？
二.表演。匯報(bào)。
1.小組分角色表演。
2.指名板前表演。（注意演好美國(guó)教育家的`神態(tài)）
三.擴(kuò)展延伸。加深語(yǔ)感。
1．填空。
（1）（）你們誰(shuí)沒(méi)有逃出來(lái)，這個(gè)人（）被眼死在井里了。
�。�2）那個(gè)7歲的男孩，（）是看了一眼比自己大的女孩子，（）迅速地將自己的球拉出瓶口。
2．游戲拼圖。（略）
第二課時(shí)
一．指名分段讀課文。
二．遷移練習(xí)。
1．認(rèn)讀生字。（指名讀，并組詞）
2．讀課文，消化11個(gè)生字。
3．以開(kāi)火車(chē)的形式認(rèn)字。
4．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)11個(gè)生字。
a.學(xué)寫(xiě)偏旁部首“羊”。重點(diǎn)寫(xiě)好“群”。
b.學(xué)寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的字。（寫(xiě)時(shí)注意左窄右寬）
c.寫(xiě)好“通”字，注意“”旁的寫(xiě)法。
d.寫(xiě)好獨(dú)體字“干、井”。
三．練習(xí)
1．寫(xiě)出左右結(jié)構(gòu)的字（）（）（）（）（）（）
2．寫(xiě)出獨(dú)體字（）（）
板書(shū)設(shè)計(jì)：聰明是什么
智力發(fā)達(dá)
聰明{
愛(ài)心、忘我、無(wú)畏的品質(zhì)
《聰明是什么》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)讀美國(guó)教育家隨意指定三個(gè)中國(guó)孩子做一個(gè)游戲的故事，引導(dǎo)學(xué)生懂得：聰明的人不僅僅要智力發(fā)達(dá)，還需要有愛(ài)心并具有忘我、無(wú)畏的品格。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)12個(gè)生子。會(huì)寫(xiě)新偏旁“羊”和九個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)讀課文，理解重點(diǎn)詞句的含義，體會(huì)三個(gè)小孩忘我、無(wú)畏的品質(zhì)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)會(huì)合作的重要性。
教學(xué)策略：
通過(guò)前后兩次游戲的對(duì)比，并結(jié)合讀中感悟，揭示主題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。游戲用的瓶子等。
教學(xué)流程：
一、生活導(dǎo)入，板題質(zhì)疑。
1、師：誰(shuí)認(rèn)為自己是一個(gè)聰明的孩子請(qǐng)舉手，并舉出具體的事例。
2、請(qǐng)三個(gè)自認(rèn)為聰明的學(xué)生做枯井逃生的游戲。根據(jù)游戲情況借機(jī)導(dǎo)入，板書(shū)課題。并提問(wèn)：看到課題你想知道什么？（本環(huán)節(jié)通過(guò)游戲?qū)胄抡n，激發(fā)興趣。）
二、初讀正音，讀通課文。
1、自由讀。注意讀音、語(yǔ)氣、停頓。
2、同桌互讀，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？
3、指名讀，思考：課文寫(xiě)了一件什么事？（初步讀懂課文，整體把握文章大意。）
三、再讀課文，合作討論。
1、朗讀展示。檢查讀的情況，師生共同評(píng)議。
2、合作討論。在學(xué)生熟讀課文的'基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們以小組為單位，合作討論：這個(gè)游戲結(jié)束后美國(guó)教育家為什么那么激動(dòng)，而且稱(chēng)贊這三個(gè)孩子都是聰明的孩子。（讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句談理想，從三個(gè)孩子的動(dòng)作、語(yǔ)言中，體會(huì)合作的快樂(lè)，感悟三個(gè)孩子所具有的愛(ài)心和忘我、無(wú)畏的品格。）
3、圖文結(jié)合，通過(guò)多媒體課件，讓學(xué)生主要人物的動(dòng)作、神態(tài)，并結(jié)合課文中的重點(diǎn)詞句，加深對(duì)課文的理解。（本環(huán)節(jié)組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，抓住重點(diǎn)，利用多媒體課件，來(lái)激發(fā)學(xué)生的思維，使其在表述時(shí)能夠更具體。）
四、匯報(bào)交流，嘗試表演。
1、結(jié)合課文內(nèi)容并聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)劇奥斆魇鞘裁础薄?/p>
2、表演改編的課本劇。（本環(huán)節(jié)通過(guò)表演，從整體上把握人物特點(diǎn)后，進(jìn)一步理解課文主旨。）
五、擴(kuò)展延伸，加深感悟。
1、游戲拼圖。老師發(fā)給每名學(xué)生一張不同形狀的卡片，學(xué)生以小組為單位，大膽想象，動(dòng)手拼圖，然后展示。
2、說(shuō)說(shuō)你與人合作完成的一件事，從中體會(huì)合作的快樂(lè)。
�。ㄍㄟ^(guò)拼圖游戲，使學(xué)生進(jìn)一步理解合作的重要性，從而深入主題，升華情感。）
六、暢談收獲，教師總結(jié)。
1、學(xué)生談學(xué)完本課的收獲和體會(huì)。
2、師總結(jié)：學(xué)完這篇課文，再做游戲成功那當(dāng)然是意料之中的事，但很多時(shí)候大災(zāi)大難是突如其來(lái)的，我們來(lái)不及去思考，像汶川地震中那個(gè)用身體護(hù)住三個(gè)孩子的老師是聰明的，他用大愛(ài)詮釋了人類(lèi)靈魂工程師這一神圣的稱(chēng)謂。英雄林昊是聰明的，他用自己的智慧和果敢，捍衛(wèi)了班長(zhǎng)的職責(zé)。聰明的我們，要時(shí)常問(wèn)問(wèn)自己，“我是聰明人嗎？”
《聰明是什么》教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)讀文，引導(dǎo)學(xué)生懂得聰明的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生價(jià)值觀。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、通過(guò)演示，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)合作的重要。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)讀課文，理解重點(diǎn)詞句的含義，體會(huì)三個(gè)小孩兒忘我、無(wú)畏的品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)演示認(rèn)識(shí)到學(xué)會(huì)合作的重要，樹(shù)立“團(tuán)結(jié)合作”的意識(shí)。
課前準(zhǔn)備：
1、多媒體課件
2、字詞卡教學(xué)過(guò)程：
一、談話揭題，導(dǎo)入新課
�。ㄒ唬﹩l(fā)談話：你認(rèn)為聰明是什么？
�。ǘ┮龑�(dǎo)介紹：課文中三個(gè)中國(guó)小朋友用自已的`行動(dòng)和語(yǔ)言向我們?cè)忈屃寺斆鞯牧硪恍┖x。
�。ㄈ┏鍪菊n題：《聰明是什么》。
二、初讀課文，理清脈絡(luò)
�。ㄒ唬┙涣骼首x方法。
�。ǘ┙M織學(xué)生初讀課文、整體感知課文內(nèi)容。
（三）檢查反饋，識(shí)記生字三、學(xué)習(xí)課文，理解品味。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第五自然段
1、提問(wèn)：哪個(gè)自然段是孩子們用行動(dòng)證明自已聰明的？
2、指名讀第五自然段。
3、課件演示：三個(gè)孩子拉球的全過(guò)程。
4、理解感知。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一至第四自然段。
1、提問(wèn)：三個(gè)孩子面對(duì)比賽從容不迫，為什么他們的臉上還會(huì)露出一絲緊張、惶恐的神色呢？
2、他們面臨哪些困難？
3、習(xí)題練習(xí)，講解關(guān)系詞語(yǔ)“如果……就……”的用法。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第6——8自然段。
1、提問(wèn)：比賽結(jié)束后，美國(guó)教授怎樣評(píng)價(jià)三個(gè)孩子？
2、從三個(gè)孩子的身上你還看到了聰明人的哪些品質(zhì)？
3、討論：如果三孩子只有忘我、無(wú)畏的品格夠不夠？那又會(huì)怎樣呢？
四、拓展延伸，升華主題
1、拓展：你認(rèn)為自已是一個(gè)聰明的孩子嗎？
2、討論：如果你和與你年齡相仿的同學(xué)參加這個(gè)游戲，你會(huì)怎么做呢？
3、課件出示：有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的事例。
4、介紹自已與人合作完成一件事的經(jīng)歷。
五、總結(jié)合文，布臵作業(yè)
1、學(xué)習(xí)了本課你有沒(méi)有收獲？
2、作業(yè)：
（1）小練筆：你認(rèn)為應(yīng)該怎樣做一個(gè)聰明的人。
（2）實(shí)踐：與家人合作完成一件事。（可任選其一，也可全做）
最后學(xué)生在《眾人劃槳開(kāi)大船》的歌曲聲中走出教室。
《聰明是什么》教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)讀美國(guó)教育家隨意指定三個(gè)中國(guó)孩子做一個(gè)游戲的故事，引導(dǎo)學(xué)生懂得：聰明的人不僅要智力發(fā)達(dá)，還需要有愛(ài)心并具有忘我、無(wú)畏的品格。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)認(rèn)字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)讀課文，理解重點(diǎn)詞句的含義，體會(huì)孩子具有愛(ài)心、忘我、無(wú)畏的品質(zhì)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)會(huì)合作的重要。
教學(xué)方法與手段：
主要采取讀中理解、讀中感悟的方法并配以多媒體課件來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
一、課題質(zhì)疑導(dǎo)入
同學(xué)們，這個(gè)詞你們認(rèn)識(shí)嗎？（板書(shū)：聰明）誰(shuí)能告訴老師我們班的同學(xué)誰(shuí)聰明，為什么說(shuō)他聰明呢？那么聰明到底是什么呢？這節(jié)課，老師帶你們一起走進(jìn)第13課，繼續(xù)探討聰明是什么 （板書(shū)課題） 如果為課題加個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你們認(rèn)為加什么合適？齊讀課題
二、初讀課文，整體感知
1、自由朗讀課文 要求做到不丟字、不加字，把課文讀正確。
2、同桌互讀，圈出生字，多讀幾遍。
3、出示字卡，檢查生字。
4、指名分自然段朗讀課文，思考：課文主要寫(xiě)了一件什么事？
5、自由讀1—4自然段。
三、精讀課文，感悟內(nèi)容
1、 這三個(gè)孩子是精心挑選的嗎？（不是） 你能把隨意換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)這句話嗎？
2、 課文的哪個(gè)自然段寫(xiě)了這個(gè)游戲的規(guī)則，誰(shuí)來(lái)讀一讀？ 你們覺(jué)得這個(gè)規(guī)則怎么樣？（緊張、害怕）
3、 同學(xué)們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的感覺(jué)呢？ 出示游戲規(guī)則，師生共讀。
4、 是呀，這確實(shí)是生與死的選擇呀！那你能用如果……就……這個(gè)句式說(shuō)句話嗎？
過(guò)渡：面對(duì)這生死攸關(guān)短短7秒的游戲，三個(gè)孩子的'心情是怎樣的？他們?nèi)绾瓮孢@個(gè)游戲？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第5自然段，找出描寫(xiě)三個(gè)孩子神態(tài)的詞語(yǔ)。
惶恐是什么意思？你能換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)嗎？
孩子們?yōu)槭裁磿?huì)緊張害怕呢？
教育家神秘的眨了一下眼睛，你們猜此時(shí)他在想什么？
游戲結(jié)果怎樣呢？（成功了）
你覺(jué)得孩子完成的速度怎樣？（很快） 你是怎么知道的？（全部時(shí)間不到5秒）
讓我們一起數(shù)5個(gè)數(shù)體驗(yàn)5秒鐘的短暫。
帶著這種感覺(jué)讀讀這段話。（指名讀、齊讀）
在這么短暫的時(shí)間，孩子以驚人的速度完成游戲。合作的如此有秩序，如此臨危不亂，真值得人敬佩啊！看到這種場(chǎng)面美國(guó)教育家（驚呆了） 他為什么會(huì)驚呆？（指名回答） 過(guò)渡：是呀，美國(guó)教育家看到這一切驚呆了，此時(shí)，他有很多的問(wèn)題想要問(wèn)問(wèn)孩子們。
快速朗讀第6自然段 預(yù)設(shè)問(wèn)題：這段話中哪幾句話讓你最感動(dòng)？
指生說(shuō)，并讀一讀感動(dòng)的話語(yǔ)。
出示課件字幕。分析三次對(duì)話。從中你能感覺(jué)到他們是什么樣的中國(guó)孩子？
課件出示：為什么不爭(zhēng)先逃命？ 他最小，我應(yīng)當(dāng)讓他呀！ 為什么不先逃生？ 三個(gè)人里我最大，應(yīng)該最后離開(kāi)。 那你就不怕自己被淹死嗎？ 寧可我被淹死，也不能淹死弟弟們。 板書(shū)：愛(ài)心、忘我、無(wú)畏 過(guò)渡：這是多么樸實(shí)的話，但十分精彩，這種平凡的表現(xiàn)，卻顯出精神的可貴�，F(xiàn)在，老師特別想成為故事中的角色，你們想嗎？男同學(xué)扮演小男孩，女同學(xué)扮演小女孩，老師扮演教授，讓我們來(lái)一起合作讀讀這段，共同體驗(yàn)?zāi)欠莞袆?dòng)。
5、從你們的朗讀中，老師被感動(dòng)了，孩子們樸實(shí)稚嫩的話語(yǔ)也深深感動(dòng)了美國(guó)教育家：（師手勢(shì)，生接讀）第7自然段。
6、教師引讀，學(xué)生感悟；
■僅有7歲的孩子說(shuō)出這樣的話：（生）他最小，我應(yīng)當(dāng)讓他呀！ 這顆愛(ài)心已打動(dòng)了美國(guó)教育家（生接讀）淚水‘唰’地一下從美國(guó)教育家的眼里涌了出來(lái)。他說(shuō)：你們都是聰明的孩子。
■僅有10歲的孩子說(shuō)出這樣的話：（生接讀）三個(gè)人里我最大，應(yīng)該最后離開(kāi)。 這種忘我的精神怎能不讓教育家感動(dòng)：（生接讀）淚水‘唰’地一下從美國(guó)教育家的眼里涌了出來(lái)。他說(shuō)：你們都是聰明的孩子。
■僅有10歲的小女孩子說(shuō)出這樣的話：（生接讀）寧可我被淹死，也不能淹死弟弟們。 這種無(wú)畏的品格使教育家震撼了，他再也忍不住了： （生接讀）淚水‘唰’地一下從美國(guó)教育家的眼里涌了出來(lái)。他說(shuō)：你們都是聰明的孩子。
7、這三個(gè)孩子的做法僅僅是聰明嗎？
8、小結(jié)：是的，聰明的人不僅要智力發(fā)達(dá)，還需要有愛(ài)心并具有忘我、無(wú)畏的品格。
四、拓展延伸，加深感悟
在我們生活的周?chē)陀性S許多多充滿愛(ài)心，忘我，無(wú)畏的人，老師想給你們講一個(gè)故事：（結(jié)合周?chē)鷮?shí)例）
五、回顧課文，提出希望。
結(jié)束語(yǔ)：孩子們，用你們的愛(ài)心去呵護(hù)身邊的每一個(gè)人吧，用你們忘我無(wú)畏的品格去感動(dòng)所有的人吧，用你們的真誠(chéng)去與人合作吧，老師希望你們都能做一個(gè)真正的聰明人。