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《聰明是什么》教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的《聰明是什么》教案，歡迎閱讀與收藏。
《聰明是什么》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過讀美國教育家隨意指定三個(gè)中國孩子做一個(gè)游戲的故事，引導(dǎo)學(xué)生懂得：聰明的人不僅要智力發(fā)達(dá)，還需要有愛心并具有忘我、無畏的品格。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)認(rèn)字，會(huì)寫13個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過讀課文，理解重點(diǎn)詞句的含義，體會(huì)孩子具有愛心、忘我、無畏的品質(zhì)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)會(huì)合作的重要。
教學(xué)方法與手段：
主要采取讀中理解、讀中感悟的方法并配以多媒體課件來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，感受學(xué)習(xí)的快樂。
一、課題質(zhì)疑導(dǎo)入
同學(xué)們，這個(gè)詞你們認(rèn)識(shí)嗎？（板書：聰明）誰能告訴老師我們班的同學(xué)誰聰明，為什么說他聰明呢？那么聰明到底是什么呢？這節(jié)課，老師帶你們一起走進(jìn)第13課，繼續(xù)探討聰明是什么 （板書課題） 如果為課題加個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你們認(rèn)為加什么合適？齊讀課題
二、初讀課文，整體感知
1、自由朗讀課文 要求做到不丟字、不加字，把課文讀正確。
2、同桌互讀，圈出生字，多讀幾遍。
3、出示字卡，檢查生字。
4、指名分自然段朗讀課文，思考：課文主要寫了一件什么事？
5、自由讀1—4自然段。
三、精讀課文，感悟內(nèi)容
1、 這三個(gè)孩子是精心挑選的嗎？（不是） 你能把隨意換個(gè)詞說說這句話嗎？
2、 課文的哪個(gè)自然段寫了這個(gè)游戲的規(guī)則，誰來讀一讀？ 你們覺得這個(gè)規(guī)則怎么樣？（緊張、害怕）
3、 同學(xué)們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的感覺呢？ 出示游戲規(guī)則，師生共讀。
4、 是呀，這確實(shí)是生與死的選擇呀！那你能用如果……就……這個(gè)句式說句話嗎？
過渡：面對(duì)這生死攸關(guān)短短7秒的游戲，三個(gè)孩子的心情是怎樣的？他們?nèi)绾瓮孢@個(gè)游戲？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第5自然段，找出描寫三個(gè)孩子神態(tài)的詞語。
惶恐是什么意思？你能換個(gè)詞說說嗎？
孩子們?yōu)槭裁磿?huì)緊張害怕呢？
教育家神秘的眨了一下眼睛，你們猜此時(shí)他在想什么？
游戲結(jié)果怎樣呢？（成功了）
你覺得孩子完成的速度怎樣？（很快） 你是怎么知道的？（全部時(shí)間不到5秒）
讓我們一起數(shù)5個(gè)數(shù)體驗(yàn)5秒鐘的短暫。
帶著這種感覺讀讀這段話。（指名讀、齊讀）
在這么短暫的'時(shí)間，孩子以驚人的速度完成游戲。合作的如此有秩序，如此臨危不亂，真值得人敬佩啊！看到這種場(chǎng)面美國教育家（驚呆了） 他為什么會(huì)驚呆？（指名回答） 過渡：是呀，美國教育家看到這一切驚呆了，此時(shí)，他有很多的問題想要問問孩子們。
快速朗讀第6自然段 預(yù)設(shè)問題：這段話中哪幾句話讓你最感動(dòng)？
指生說，并讀一讀感動(dòng)的話語。
出示課件字幕。分析三次對(duì)話。從中你能感覺到他們是什么樣的中國孩子？
課件出示：為什么不爭(zhēng)先逃命？ 他最小，我應(yīng)當(dāng)讓他呀！ 為什么不先逃生？ 三個(gè)人里我最大，應(yīng)該最后離開。 那你就不怕自己被淹死嗎？ 寧可我被淹死，也不能淹死弟弟們。 板書：愛心、忘我、無畏 過渡：這是多么樸實(shí)的話，但十分精彩，這種平凡的表現(xiàn)，卻顯出精神的可貴�，F(xiàn)在，老師特別想成為故事中的角色，你們想嗎？男同學(xué)扮演小男孩，女同學(xué)扮演小女孩，老師扮演教授，讓我們來一起合作讀讀這段，共同體驗(yàn)?zāi)欠莞袆?dòng)。
5、從你們的朗讀中，老師被感動(dòng)了，孩子們樸實(shí)稚嫩的話語也深深感動(dòng)了美國教育家：（師手勢(shì)，生接讀）第7自然段。
6、教師引讀，學(xué)生感悟；
■僅有7歲的孩子說出這樣的話：（生）他最小，我應(yīng)當(dāng)讓他呀！ 這顆愛心已打動(dòng)了美國教育家（生接讀）淚水‘唰’地一下從美國教育家的眼里涌了出來。他說：你們都是聰明的孩子。
■僅有10歲的孩子說出這樣的話：（生接讀）三個(gè)人里我最大，應(yīng)該最后離開。 這種忘我的精神怎能不讓教育家感動(dòng)：（生接讀）淚水‘唰’地一下從美國教育家的眼里涌了出來。他說：你們都是聰明的孩子。
■僅有10歲的小女孩子說出這樣的話：（生接讀）寧可我被淹死，也不能淹死弟弟們。 這種無畏的品格使教育家震撼了，他再也忍不住了： （生接讀）淚水‘唰’地一下從美國教育家的眼里涌了出來。他說：你們都是聰明的孩子。
7、這三個(gè)孩子的做法僅僅是聰明嗎？
8、小結(jié)：是的，聰明的人不僅要智力發(fā)達(dá)，還需要有愛心并具有忘我、無畏的品格。
四、拓展延伸，加深感悟
在我們生活的周圍就有許許多多充滿愛心，忘我，無畏的人，老師想給你們講一個(gè)故事：（結(jié)合周圍實(shí)例）
五、回顧課文，提出希望。
結(jié)束語：孩子們，用你們的愛心去呵護(hù)身邊的每一個(gè)人吧，用你們忘我無畏的品格去感動(dòng)所有的人吧，用你們的真誠去與人合作吧，老師希望你們都能做一個(gè)真正的聰明人。
《聰明是什么》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過讀美國科學(xué)家隨意指定三個(gè)孩子做一個(gè)游戲的故事，引導(dǎo)學(xué)生懂得；聰明的人不僅要智力發(fā)達(dá)，還需要有愛心并具有忘我、無畏的品質(zhì)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫偏旁“羊”和11個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：通過讀課文、理解重點(diǎn)語句的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)三個(gè)小孩兒忘我、無畏的品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一.讀書指導(dǎo)。
1板書課題。啟發(fā)質(zhì)疑。
2.出讀正音，讀通課文。
3.師范讀課文（注意對(duì)話的.語氣）
4.再讀課文，合作討論。
�。�1）這三個(gè)孩子的做法僅僅是聰明嗎？
�。�2）聰明是什么？
二.表演。匯報(bào)。
1.小組分角色表演。
2.指名板前表演。（注意演好美國教育家的神態(tài)）
三.擴(kuò)展延伸。加深語感。
1．填空。
�。�1）（）你們誰沒有逃出來，這個(gè)人（）被眼死在井里了。
（2）那個(gè)7歲的男孩，（）是看了一眼比自己大的女孩子，（）迅速地將自己的球拉出瓶口。
2．游戲拼圖。（略）
第二課時(shí)
一．指名分段讀課文。
二．遷移練習(xí)。
1．認(rèn)讀生字。（指名讀，并組詞）
2．讀課文，消化11個(gè)生字。
3．以開火車的形式認(rèn)字。
4．指導(dǎo)書寫11個(gè)生字。
a.學(xué)寫偏旁部首“羊”。重點(diǎn)寫好“群”。
b.學(xué)寫左右結(jié)構(gòu)的字。（寫時(shí)注意左窄右寬）
c.寫好“通”字，注意“”旁的寫法。
d.寫好獨(dú)體字“干、井”。
三．練習(xí)
1．寫出左右結(jié)構(gòu)的字（）（）（）（）（）（）
2．寫出獨(dú)體字（）（）
板書設(shè)計(jì)：聰明是什么
智力發(fā)達(dá)
聰明{
愛心、忘我、無畏的品質(zhì)
《聰明是什么》教案3
一、教學(xué)內(nèi)容：
小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)13 《聰明是什么》。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1 、通過閱讀美國教育家隨意指定三個(gè)中國孩子做一個(gè)游戲的故事，引導(dǎo)學(xué)生懂得聰明的人不僅智力發(fā)達(dá)，還要有愛心、忘我、無畏、團(tuán)結(jié)合作的品格。
2 、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3 、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，會(huì)寫新偏旁“羊”。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1 、通過讀課文，理解重點(diǎn)句的含義，體會(huì)三個(gè)小孩忘我、無畏的品質(zhì)，認(rèn)識(shí)合作的`重要性。
2 、會(huì)寫10個(gè)生字。
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬╊}解導(dǎo)入新課
1 、板書課題《聰明是什么》。
2 、指導(dǎo)讀課題，齊讀課題
3 、師：在日常生活中經(jīng)常遇到“聰明”這個(gè)詞，誰能說說我們班的同學(xué)誰聰明？為什么說他（她）聰明呢？生答：（自由答，各抒己見）。
4 、師：下面我們就來讀一讀課文，“聰明”除了一個(gè)人的智商高以外，還有什么含義呢？
�。ǘ┓磸�(fù)讀課文，對(duì)“聰明”這個(gè)詞進(jìn)一步理解含義。
1 、初讀課文整體感知
（1）自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，遇到帶拼音的字看拼音多讀幾遍。
（2）再讀課文，注意長勾子的讀法，一邊讀一邊標(biāo)出自然段序號(hào)。
�。�3）指名分段朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽并給予正音，看準(zhǔn)聽得仔細(xì)、認(rèn)真。
�。�4）通讀課文，思考：這篇課文主要寫了一件什么事？
（5）指名回答思考題，回答不完整其他同學(xué)補(bǔ)充。
2 、美國教育家讓這三個(gè)孩子做什么游戲呢？在文中找出來并讀一讀，再說一說你讀懂了什么？根據(jù)回答板書：（干井→冒水→逃命→ 7秒→否則淹死）
3 、聽了美國教育家話這三個(gè)孩子是怎么做的呢？
�。�1）自由讀第5自然段，指名說說孩子們是怎么做的，美國教育家的表情怎樣？板書（最小的上來→ 7歲的上來→的上來）他們?nèi)刻由^程用了多長時(shí)間，達(dá)到要求了嗎？
（2）指導(dǎo)朗讀
該孩子們的動(dòng)作時(shí)你認(rèn)為用什么語氣來讀？（要又急又快）為什么？（因?yàn)樘由臅r(shí)間只有7秒鐘）。
4 、美國教育家看到這三個(gè)中國小朋友只用了5秒鐘，按他的游戲規(guī)則脫離了危險(xiǎn)，他的表情發(fā)生了什么變化呢？后來他知道這三位小朋友只用5秒鐘就脫離危險(xiǎn)的原因了嗎？請(qǐng)大家自由讀課文6自然段，思考：7歲和10歲這兩個(gè)小朋友是怎樣回答科學(xué)家提出的問題的？根據(jù)回答板書（他小我要讓著他；最后離開，寧可……也不……）。聽了孩子的回答美國教育家表情有什么變化？（涌出淚水）。
5 、齊讀最后一段，問：這三個(gè)孩子僅僅是聰明嗎？他們具有怎樣的品質(zhì)？生答、板書（無畏、關(guān)愛、忘我、團(tuán)結(jié)合作）
�。ㄈ﹪L試表演進(jìn)一步理解課文
把學(xué)生每4人分一組，用瓶子、絲繩、小球進(jìn)行表演，可以根據(jù)書中內(nèi)容，還可以想象，注意美國教育家神態(tài)的變化要突出。
五、總結(jié)
通過學(xué)習(xí)課文以及實(shí)際表演，你對(duì)“聰明”這個(gè)詞具有智商高以外，還有什么意義呢？（指名回答）。
板書：
聰明是什么
美國教育家，表情（神秘）（驚呆）（流淚）
人物最小的：先上來無畏七歲的：第二個(gè)出來關(guān)愛
三個(gè)中國小朋友十歲的：最后上來（我，我最后忘我離開，寧可……也…… 5秒）團(tuán)結(jié)合作。
《聰明是什么》教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過讀美國教育家隨意指定三個(gè)中國孩子做一個(gè)游戲的故事，引導(dǎo)學(xué)生懂得：聰明的人不僅僅要智力發(fā)達(dá)，還需要有愛心并具有忘我、無畏的品格。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)12個(gè)生子。會(huì)寫新偏旁“羊”和九個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過讀課文，理解重點(diǎn)詞句的含義，體會(huì)三個(gè)小孩忘我、無畏的品質(zhì)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)會(huì)合作的重要性。
教學(xué)策略：
通過前后兩次游戲的對(duì)比，并結(jié)合讀中感悟，揭示主題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。游戲用的瓶子等。
教學(xué)流程：
一、生活導(dǎo)入，板題質(zhì)疑。
1、師：誰認(rèn)為自己是一個(gè)聰明的.孩子請(qǐng)舉手，并舉出具體的事例。
2、請(qǐng)三個(gè)自認(rèn)為聰明的學(xué)生做枯井逃生的游戲。根據(jù)游戲情況借機(jī)導(dǎo)入，板書課題。并提問：看到課題你想知道什么？（本環(huán)節(jié)通過游戲?qū)胄抡n，激發(fā)興趣。）
二、初讀正音，讀通課文。
1、自由讀。注意讀音、語氣、停頓。
2、同桌互讀，說說讀懂了什么？
3、指名讀，思考：課文寫了一件什么事？（初步讀懂課文，整體把握文章大意。）
三、再讀課文，合作討論。
1、朗讀展示。檢查讀的情況，師生共同評(píng)議。
2、合作討論。在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們以小組為單位，合作討論：這個(gè)游戲結(jié)束后美國教育家為什么那么激動(dòng)，而且稱贊這三個(gè)孩子都是聰明的孩子。（讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句談理想，從三個(gè)孩子的動(dòng)作、語言中，體會(huì)合作的快樂，感悟三個(gè)孩子所具有的愛心和忘我、無畏的品格。）
3、圖文結(jié)合，通過多媒體課件，讓學(xué)生主要人物的動(dòng)作、神態(tài)，并結(jié)合課文中的重點(diǎn)詞句，加深對(duì)課文的理解。（本環(huán)節(jié)組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，抓住重點(diǎn)，利用多媒體課件，來激發(fā)學(xué)生的思維，使其在表述時(shí)能夠更具體。）
四、匯報(bào)交流，嘗試表演。
1、結(jié)合課文內(nèi)容并聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)劇奥斆魇鞘裁础薄?/p>
2、表演改編的課本劇。（本環(huán)節(jié)通過表演，從整體上把握人物特點(diǎn)后，進(jìn)一步理解課文主旨。）
五、擴(kuò)展延伸，加深感悟。
1、游戲拼圖。老師發(fā)給每名學(xué)生一張不同形狀的卡片，學(xué)生以小組為單位，大膽想象，動(dòng)手拼圖，然后展示。
2、說說你與人合作完成的一件事，從中體會(huì)合作的快樂。
�。ㄍㄟ^拼圖游戲，使學(xué)生進(jìn)一步理解合作的重要性，從而深入主題，升華情感。）
六、暢談收獲，教師總結(jié)。
1、學(xué)生談學(xué)完本課的收獲和體會(huì)。
2、師總結(jié)：學(xué)完這篇課文，再做游戲成功那當(dāng)然是意料之中的事，但很多時(shí)候大災(zāi)大難是突如其來的，我們來不及去思考，像汶川地震中那個(gè)用身體護(hù)住三個(gè)孩子的老師是聰明的，他用大愛詮釋了人類靈魂工程師這一神圣的稱謂。英雄林昊是聰明的，他用自己的智慧和果敢，捍衛(wèi)了班長的職責(zé)。聰明的我們，要時(shí)常問問自己，“我是聰明人嗎？”
《聰明是什么》教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過讀文，引導(dǎo)學(xué)生懂得聰明的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生價(jià)值觀。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、通過演示，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)合作的重要。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過讀課文，理解重點(diǎn)詞句的含義，體會(huì)三個(gè)小孩兒忘我、無畏的品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：通過演示認(rèn)識(shí)到學(xué)會(huì)合作的重要，樹立“團(tuán)結(jié)合作”的意識(shí)。
課前準(zhǔn)備：
1、多媒體課件
2、字詞卡教學(xué)過程：
一、談話揭題，導(dǎo)入新課
�。ㄒ唬﹩l(fā)談話：你認(rèn)為聰明是什么？
（二）引導(dǎo)介紹：課文中三個(gè)中國小朋友用自已的.行動(dòng)和語言向我們?cè)忈屃寺斆鞯牧硪恍┖x。
（三）出示課題：《聰明是什么》。
二、初讀課文，理清脈絡(luò)
（一）交流朗讀方法。
�。ǘ┙M織學(xué)生初讀課文、整體感知課文內(nèi)容。
�。ㄈz查反饋，識(shí)記生字三、學(xué)習(xí)課文，理解品味。
（一）學(xué)習(xí)第五自然段
1、提問：哪個(gè)自然段是孩子們用行動(dòng)證明自已聰明的？
2、指名讀第五自然段。
3、課件演示：三個(gè)孩子拉球的全過程。
4、理解感知。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一至第四自然段。
1、提問：三個(gè)孩子面對(duì)比賽從容不迫，為什么他們的臉上還會(huì)露出一絲緊張、惶恐的神色呢？
2、他們面臨哪些困難？
3、習(xí)題練習(xí)，講解關(guān)系詞語“如果……就……”的用法。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第6——8自然段。
1、提問：比賽結(jié)束后，美國教授怎樣評(píng)價(jià)三個(gè)孩子？
2、從三個(gè)孩子的身上你還看到了聰明人的哪些品質(zhì)？
3、討論：如果三孩子只有忘我、無畏的品格夠不夠？那又會(huì)怎樣呢？
四、拓展延伸，升華主題
1、拓展：你認(rèn)為自已是一個(gè)聰明的孩子嗎？
2、討論：如果你和與你年齡相仿的同學(xué)參加這個(gè)游戲，你會(huì)怎么做呢？
3、課件出示：有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的事例。
4、介紹自已與人合作完成一件事的經(jīng)歷。
五、總結(jié)合文，布臵作業(yè)
1、學(xué)習(xí)了本課你有沒有收獲？
2、作業(yè)：
�。�1）小練筆：你認(rèn)為應(yīng)該怎樣做一個(gè)聰明的人。
�。�2）實(shí)踐：與家人合作完成一件事。（可任選其一，也可全做）
最后學(xué)生在《眾人劃槳開大船》的歌曲聲中走出教室。