新課標(biāo)六年級(jí)語文教案

時(shí)間：2022-04-17 15:09:50 教案我要投稿

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　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的新課標(biāo)六年級(jí)語文教案，希望對大家有所幫助。

新課標(biāo)六年級(jí)語文教案

新課標(biāo)六年級(jí)語文教案1

　　回顧拓展學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.回顧本單元所學(xué)內(nèi)容，交流感受(談?wù)勅绾卧谧约旱膶W(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)科學(xué)精神)。

　　2.交流小學(xué)六年來的學(xué)習(xí)收獲。

　　3.積累成語，能理解并正確運(yùn)用成語。

　　4.養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸，交流讀書樂趣和學(xué)到的方法。

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、交流平臺(tái)

　　(一)交流本單元課文內(nèi)容及課外學(xué)習(xí)的`感受

　　1.學(xué)生小組交流：

　　2.全班交流。

　　(二)聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勅绾卧谧约旱膶W(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)科學(xué)精神。

　　(三)交流小學(xué)六年來的學(xué)習(xí)收獲。

　　二、日積月累

　　1.借助手頭學(xué)習(xí)資料，提早預(yù)習(xí)，理解成語大意。

　　2.自由誦讀，初步理解成語意思，有不理解的可與小組同學(xué)合作探討。

　　3.指名朗讀。

　　4.交流成語意思。

　　5.練習(xí)背誦。

　　6.交流課外收集成語。

　　7.齊讀日積月累中的成語，并默記心頭。

　　三、成語故事

　　1.談話導(dǎo)入。

　　2.交流從課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法。

　　3.運(yùn)用已有的閱讀方法自學(xué)成語故事《舍本求末》。

　　4.交流讀后感受。

　　5.教師小結(jié)，并推薦課外成語故事。

新課標(biāo)六年級(jí)語文教案2

　　教材分析：

　　本課是一個(gè)真實(shí)的故事，通過老人對海鷗和海鷗對老人兩方面的描寫，用幾幅動(dòng)人的畫面，抓住細(xì)節(jié)，傳達(dá)出人與動(dòng)物的和諧關(guān)系和震撼人心的親人般的情誼。很多學(xué)生養(yǎng)過小動(dòng)物，對于動(dòng)物富有靈性的表現(xiàn)有一定的體驗(yàn)積累，同時(shí)還學(xué)習(xí)過幾篇反映人與動(dòng)物深厚情誼的文章，如《珍珠鳥》等，已經(jīng)有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備，再加上本文結(jié)構(gòu)清晰、語言淺顯、感情真摯，這些對學(xué)生理解課文內(nèi)容有很大幫助。但由于學(xué)生受年齡和閱歷的限制，想讓那份震撼人心的情感達(dá)到能令學(xué)生感同身受的程度，有一定難度。

　　處于六年級(jí)上學(xué)期的學(xué)生，已具備了一定的閱讀能力，掌握了一定的閱讀方法。對于那些基本的閱讀方法，如：抓重點(diǎn)詞句，體會(huì)思想感情；邊讀邊想，提出問題；讀文章，想畫面；抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)表達(dá)效果等，要在本課教學(xué)中更加注重鞏固和熟練運(yùn)用。教師在本課教學(xué)中，要積極創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟、讀中想象、讀中積累，入情入境地感受人鷗真情。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、抓住課文中展現(xiàn)老人與海鷗深情的畫面，抓住海鷗的外在表現(xiàn)體會(huì)海鷗的內(nèi)心世界，深入感受老人與海鷗之間的親情。初步揣摩文章的表達(dá)方式。

　　3、懂得動(dòng)物也是有靈性的，萬物都有感知愛的靈性。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　（一）感知課文，醞釀人鷗親情。

　　1、齊讀課題，從課題入手，初步認(rèn)識(shí)到老人與海鷗的特殊關(guān)系，為后文的學(xué)習(xí)營造“意想不到”的氛圍。

　　2、快速閱讀課文，抓住課文的主要內(nèi)容。

　　（二）品味語言，感悟人鷗親情。

　　1、人與動(dòng)物的故事讀過很多，但老人與海鷗的故事還是帶給了我們一份與眾不同的.感受。帶著這樣的感受走進(jìn)課文，默讀1——13自然段，用橫線畫下那些令你“意想不到”的地方。

　　2、生自學(xué)后交流。

　　3、為什么海鷗和我們就沒有這樣的表現(xiàn)，唯獨(dú)和這位老人這么親密。再次默讀這幾段，看看老人的哪些舉動(dòng)打動(dòng)了海鷗的心，用波浪線畫下來，并且在旁邊寫下自己的感受。

　　4、生默讀思考，圈畫批注。

　　5、交流重點(diǎn)語句。

　　預(yù)設(shè)一：朋友告訴我，這位老人每天步行二十余里，從城郊趕到翠湖，只為了給海歐送餐，跟海鷗相伴。

　�。�1）指導(dǎo)學(xué)生在讀中抓住“每天”“步行”“二十余里”“褪色”等詞語，感悟老人生活節(jié)儉，但卻數(shù)十年如一日來喂海鷗有多么不容易。

　�。�2）老師補(bǔ)充介紹喂鷗老人生活拮據(jù)的故事，引導(dǎo)學(xué)生更深入地體會(huì)到老人對海鷗那份與眾不同的愛。

　�。�3）小結(jié)：老人無私的付出，一定打動(dòng)了海鷗的心。

　　預(yù)設(shè)二：人少的地方，是他喂海鷗的領(lǐng)地。老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生抓住這段話中最令自己心動(dòng)的細(xì)節(jié)，體會(huì)老人對海鷗無微不至的照顧。

　�。�2）也許打動(dòng)海鷗心靈的還有老人的這份細(xì)心。正是這份細(xì)心的呵護(hù)，才換來了海鷗的信任，也才有了這樣一幅頗富詩意的畫面。指導(dǎo)朗讀“老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜”，讀出老人與海鷗默契、和諧的美。

　　預(yù)設(shè)三：在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么。側(cè)耳細(xì)聽，原來是親昵得變了調(diào)的地方話——“獨(dú)腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”……

　�。�1）理解“親昵”的意思。

　�。�2）聯(lián)系生活實(shí)際，想想有誰親昵地跟你說過話。

　　（3）老師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生也用這樣的語氣、語言對海鷗們說說話。

　�。�4）小結(jié)：這親昵的語言里全是關(guān)愛，海鷗怎能不被打動(dòng)呢？

　　6、師小結(jié)：在老人眼里，海鷗還僅僅只是鳥嗎？

　�。ㄈ┳x寫結(jié)合，體悟人鷗親情。

　　1、師動(dòng)情地渲染老人去世的消息，引導(dǎo)學(xué)生畫出最令自己“意想不到”的情景。

　　2、海鷗不能像人一樣說話，它們把自己的心里話都化成了動(dòng)作，找出文中海鷗的語言。

　　3、老師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生說出這些動(dòng)作后面海鷗的語言，體會(huì)海鷗悲痛、不舍的心情。

　　4、動(dòng)筆將海鷗想對老人所說的話寫下來，讀給老人聽。

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)全文，引發(fā)人生思索。

　　1、故事學(xué)到這兒，還覺得老人與海鷗的故事是令人“意想不到”的嗎？

　　2、送給學(xué)生本文作者鄧啟耀的話——“萬物都有感知愛的靈性”。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　老人與海鷗

　　像親人一樣

　　萬物都有感知愛的靈性

新課標(biāo)六年級(jí)語文教案3

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過學(xué)習(xí)本篇文章，掌握詞語的正確搭配和熟記一些常用成語，知道本課的寫作方法。

　　2、本課教學(xué)主要通過學(xué)生自讀自悟和師生共同探討，了解課文主要內(nèi)容以及本文的中心。

　　3、通過本課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，熱愛學(xué)習(xí)，熱愛生活，懷念優(yōu)秀教師的好品質(zhì)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：通過本文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生善于通過人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)分析人物的思想品質(zhì)。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：寫讀后感。

　　四、教學(xué)過程：

　　1、課前談話：學(xué)生回憶曾經(jīng)教過自己的老師。

　　2、初步感知全文：自讀課文，初步感悟本課中王老師是一個(gè)什么樣的老師?在文中找出相關(guān)的詞句佐證。

　　3、字詞教學(xué)：質(zhì)疑：提出自己不懂或不理解的詞句，尋求解答。

　　4、再讀課文：思考：本文是按什么順序?qū)懽鞯?

　　課前的王老師留給給你的印象是：從哪兒看出來的?寬寬的額頭，明亮的眼睛。輕快地步子，全班熱烈鼓掌。

　　課中的王老師留給你的印象是：溫和、寬容。

　　課后的王老師留給你的'印象是：親切，平易近人，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，有正確的教育方法。

　　5、新來的王老師留給同學(xué)們深刻的印象，他是本文的主角，本文的配角蔡林葉給我們留下深刻的印象，我們來分析蔡琳的變化：

　　課中：開始：低著頭，一聲不響，惱火，不出聲(自卑)

　　課后：開始說話，推開，忍不住拆開，大踏步回家(自信)

　　6、讀后感：面對蔡林的變化：你想對他說：

　　面對蔡林的變化：你想對王老師說：

　　7、與本班的差生交流，聽聽他們的心聲，教會(huì)學(xué)生尊重每一位同學(xué)。再讀課文倒數(shù)第二段。

　　8、拓展：鼓勵(lì)能激勵(lì)人上進(jìn)，有時(shí)挫折也會(huì)激發(fā)人奮進(jìn)。只要有上進(jìn)心，只要想努力，任何時(shí)候都不遲。心有多遠(yuǎn)，路就會(huì)有多遠(yuǎn)。但只有付諸正確的行動(dòng)，才是通往成功的唯一出路。

　　9、作業(yè)：(1)本文的寫作順序是?(2)寫人一般要從人物的哪些方面入手?

新課標(biāo)六年級(jí)語文教案4

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過閱讀《魯賓孫漂流記》，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,滲透閱讀整本書的方法。

　　2.結(jié)合作品故事情節(jié)來理解人物形象。

　　3.啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在課外利用多種途徑收集、整理學(xué)習(xí)資料，了解外國名著。

　　4.鞏固和豐富學(xué)生的積累，指導(dǎo)學(xué)生感悟、欣賞名著作品鮮活的神韻，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀名著的興趣。

　　二、閱讀準(zhǔn)備：

　　學(xué)生帶好《魯賓孫漂流記》。

　　三、教學(xué)過程：

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，揭示主題

　　1.書籍是知識(shí)的`源泉，我們除了學(xué)好課本外還要多讀課外書。誰能說說自己對名著有哪些了解?

　　2.今天我們要閱讀的是其中的一部名著，先請大家自讀課文《魯賓孫漂流記》。

　　(二)匯報(bào)了解，整體感知

　　1.書主要內(nèi)容是什么?《魯賓孫漂流記》主要寫了哪些人物?

　　2、說說你印象深刻的故事或情節(jié)。

　　3.生交流，師適當(dāng)引導(dǎo)個(gè)別學(xué)生介紹精彩故事的部分情節(jié)，引起閱讀興趣。

　　(三)欣賞品味，交流體會(huì)

　　1.指導(dǎo)讀精彩片段，抓題眼產(chǎn)生疑問讀懂其中的人物和精彩的情節(jié)。

　　2.交流精彩描寫片段，體會(huì)原著的精彩。

　　3.激發(fā)學(xué)生讀原著的興趣。

　　4.指導(dǎo)朗讀，體會(huì)人物特點(diǎn)，體會(huì)情節(jié)描寫精彩的特點(diǎn)。

　　四、課后作業(yè)

　　1.課后繼續(xù)閱讀《魯賓孫漂流記》，同學(xué)之間互相交流閱讀感受。

　　2.寫寫自己的讀后感，評選優(yōu)秀作文。

　　附學(xué)生的一篇讀后感。

　　學(xué)會(huì)生存

　　——讀《魯賓孫漂流記》有感

　　六一班熊吟清指導(dǎo)老師李朝暉

　　一個(gè)人，在荒島上，從一無所有，到豐衣足食;一個(gè)人，被上帝單獨(dú)挑出來，在荒島上生活了二十七年兩個(gè)月零十九天之多。這一切多似乎看似不可能，可卻有一個(gè)人辦到了，他——就是魯濱孫。

　　穿過汪洋，不要問舟船，要問毅力;勇攀高峰，不要問雙手，而要問意志;跑過峽谷，不要問雙腳，而要問決心!

　　魯濱孫之所以可以在荒島上存活那麼久，不就是靠他的毅力嗎?

　　達(dá)·芬奇說過：“頑強(qiáng)的毅力可以克服任何障礙�！边@不正是指魯濱孫的那種剛毅、頑強(qiáng)的精神嗎?

　　在生活中，只要我們多一點(diǎn)頑強(qiáng)，我們就能打造一片天空;在生活中，只要我們多一些努力，我們也可以打造一片溫馨家園。

　　在“5·12”大地震中，只有樂觀向上、勇敢鎮(zhèn)定、剛毅堅(jiān)強(qiáng)的人活了下來，他們憑著頑強(qiáng)的毅力、不去的信念、是自己和親人、朋友一起從鬼門關(guān)連拉帶拽的回來了。他們用他們的知識(shí)，造就了一個(gè)又一個(gè)有血有肉的神話、傳奇和一個(gè)個(gè)感人肺腑的故事。

　　我們生活中有很多困難，要是都放棄的話，怎能活下去?所以，我們要想魯濱孫那樣，面對困難去克服它，不慌張，沉著冷靜，勇敢鎮(zhèn)定，這樣才能在艱苦的環(huán)境生存下去。

新課標(biāo)六年級(jí)語文教案5

　　難忘的啟蒙

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力

　　閱讀文章，把握文章的主題，體會(huì)作者的思想感情。

　　過程與方法

　　培養(yǎng)自主、合作學(xué)習(xí)的品質(zhì)和習(xí)慣。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　感受老師對自己的關(guān)

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì)，喚起學(xué)生對美好的小學(xué)生活的回憶。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件《我的老師》。

　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入、檢查預(yù)習(xí)

　　1、板書：知識(shí)做人

　　看到這兩個(gè)詞，讓你想到了什么?

　　2、板書：難忘的啟蒙

　　啟蒙是什么意思?老師的啟蒙為什么令作者難忘呢?

　　3、作者在文中寫與了哪些令他難忘的事情?

　　板書：抗日演講兩次批評寬容逃課

　　二、學(xué)習(xí)課文、體會(huì)內(nèi)容

　　(一)抗日演講

　　1、哪些段落寫了抗日演講?

　　請你用自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)3-5自然段，可以用心讀讀，可以拿筆圈畫，也可以小聲地與同桌交流，想想這部分寫了老師啟蒙我什么?你從哪里體會(huì)到?

　　2、指名交流板書：愛國

　　引導(dǎo)：那時(shí)我還小，不大懂得這件事可能帶來的后果，老師們知道嗎?這樣做的后果是什么?

　　3、為了激發(fā)孩子們的愛國熱情，老師們顯然已把生死置之度外，這是何等強(qiáng)烈的愛國情感和勇氣，怎么不令學(xué)生敬佩?

　　齊聲朗讀第五自然段

　　(二)兩次批評

　　1、批評是老師常用的教育方式，即使好同學(xué)也不例外，作者在小學(xué)時(shí)有兩個(gè)強(qiáng)項(xiàng)――作文和寫字，為什么在這兩個(gè)強(qiáng)項(xiàng)會(huì)受到批評?

　　2、指名交流

　　“棠下離這兒有三里路，那里的桂花香你們也聞得見，難道鼻子有這么長?”這句話是什么意思?老師在告誡我什么?板書：正直誠實(shí)

　　為什么老師說“對我來說，丙就是不及格”?這句話告誡我什么?

　　板書：勤勉

　　3、對我的過錯(cuò)老師絲毫不放過，表現(xiàn)了老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。指名朗讀老師對我的批評

　　4、豐富插圖內(nèi)容：觀察畫面人物的動(dòng)作、表情，根據(jù)課本描述，想象一下老師對我某次批評的`具體情況，還可以說說受到批評后，我對老師說了些什么?

　　5、雖然隔多年，但這樣的批評作者還是刻骨銘心。同學(xué)們，你在的小學(xué)中有類似的情景嗎?

　　回憶、交流

　　(三)寬容逃課

　　1、對學(xué)生的教育，老師一向很嚴(yán)格，但在作者印象中，老師對我們上日語課特別寬容，為什么?

　　2、聯(lián)系課文討論，體會(huì)老師愛國情感。

　　(四)首尾段落

　　1、引讀：正因?yàn)閱⒚衫蠋煹难詡魃斫谈腥局髡撸虼俗髡咭恢毕蛲處熯@份神圣的職業(yè)。后來，作者沙健孫也走上了啟蒙老師走過的路，成了北京大學(xué)的教授，博士生導(dǎo)師。當(dāng)我站在講臺(tái)上――――

　　2、理解重點(diǎn)句：既然我的老師……開花結(jié)果呢?

　　老師播下的種子是什么?這些種子開花結(jié)果是什么意思?由這句話你想到了什么?齊讀這句話

　　3、這一段與哪一段相互呼應(yīng)?

　　指名朗讀第一段，你體會(huì)到了什么?

　　4、齊讀第一段，體會(huì)作者的滿懷深情。

　　三、欣賞歌曲、升華感情

　　1、的確，兒童純潔的心靈就像一塊未開墾的土地，啟蒙老師播下怎樣的種子，就會(huì)獲得怎樣的收獲。錢老師今天之所以站在講臺(tái)上跟你們上課，也深受我的啟蒙老師――楊老師的影響。我也經(jīng)常想起一首歌――《長大后我就成了你》。今天我把它帶來與大家一起欣賞，讓我們把這首歌獻(xiàn)給天下所有的啟蒙老師。

新課標(biāo)六年級(jí)語文教案6

　　草蟲的村落

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1。正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語。

　　2。有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。

　　3。與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行“心靈對話”。

　　4。體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達(dá)獨(dú)特的感受。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1。讓學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)，感受作者對大自然、對小生靈的那一片愛戀之情。

　　2。體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、并如何運(yùn)用豐富的想象來表達(dá)自己的獨(dú)特感受。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　同學(xué)們，你去觀察過蟲子嗎？那你看到過“草蟲的村落”嗎？“草蟲的村落”是怎樣的呢？今天，我們就一起學(xué)習(xí)新課文。齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　�。�1）自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。思考：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象？

　　（2）字詞檢查，并結(jié)合課件學(xué)習(xí)生字詞。

　�。�3）交流反饋。

　　三、梳理內(nèi)容，明確場景

　�。�1）快速默讀：把課文分成三個(gè)部分，你會(huì)怎樣分？

　�。�2）自由讀課文，想一想：“草蟲的村落”在哪兒？你在那里看見了什么？

　　交流反饋：

　　①它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。

　　草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個(gè)森林是在作者的想象中通過放大構(gòu)成的。

　�、诳臻g在我眼前擴(kuò)大了，細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。

　　作者是怎樣想象的？（通過交流，讓學(xué)生明白，作者的想象力很豐富，他把一個(gè)草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個(gè)“草蟲的村落”。）

　　③隨著作者的目光，你在“草蟲的村落”里看到了什么？

　　交流時(shí)，教師相機(jī)出示：

　　“我想它一定是游俠吧……終于走出一條路�！�

　　“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，……到處參觀遠(yuǎn)房親戚的住宅。”

　　“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚�，……這是只有蟲子們才能演奏出來的！”

　　作者為我們描繪出了一個(gè)名副其實(shí)的“村落”：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。

　�。�3）再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)“草蟲的村落”的？

　�、傥夷抗庾冯S著爬行的'小蟲，作了一次奇異的游歷。（理解“追隨”）

　　②今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。

　　“靜謐”是什么意思？從這個(gè)詞語中你讀懂了什么？

　　“靜謐”不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會(huì)發(fā)現(xiàn)這“草蟲的村落”，才會(huì)發(fā)現(xiàn)──（生齊讀）

　　“我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意��！”

　　四、總結(jié)回顧，布置作業(yè)

　　1、這節(jié)課我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷，在那里，我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)草叢中小蟲子的快樂天地。為什么說這是個(gè)小蟲子的快樂天地呢？我們到下節(jié)課再去學(xué)習(xí)。

　　2、作業(yè)：抄寫自己喜歡的句子。

新課標(biāo)六年級(jí)語文教案7

　　新來的王老師

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力

　　把握文章主題，體會(huì)作者的思想感情。

　　過程與方法

　　自主閱讀，體會(huì)情感。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　感受老師對自己的關(guān)愛。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：通過本文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生善于通過人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)分析人物的思想品質(zhì)。

　　難點(diǎn)：寫讀后感。

　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　六年的學(xué)習(xí)生活中，我們相遇相識(shí)的老師有很多，老師給予的關(guān)心、幫助、鼓勵(lì)都是我們?nèi)松械膶氋F財(cái)富�；貞浺幌�，哪位老師令你印象最深刻?今天，我們一起來感受老師對學(xué)生的關(guān)切之情，走進(jìn)第三課《新來的王老師》的學(xué)習(xí)。

　　二、初讀，學(xué)習(xí)生字詞。

　　打開書本P129頁，大聲的自由朗讀課文，邊讀邊圈出文中的生字詞語

　　撇撇嘴(piě)折疊(zhé dié)自顧自搖搖頭

　　齊刷刷(shuā)大踏(tà)步哄(hōng)堂大笑

　　工工整整前仰后合資質(zhì)平庸差生(chà)

　　①齊讀

　�、趯W(xué)生點(diǎn)讀鞏固

　　③釋詞促解(資質(zhì)平庸)

　�、苓\(yùn)用詞語造句

　�、蔟R讀鞏固

　　三、再讀，整體感知課文內(nèi)容。

　　請大家仔細(xì)認(rèn)真的默讀課文，思考“課文講了一件什么事?”

　　【課文寫了一位新上任的王老師在第一節(jié)語文課上，提問差生蔡林引起哄堂大笑，放學(xué)后王老師送給蔡林一份差生檔案，鼓勵(lì)蔡林好好學(xué)習(xí)的事】

　　四、精讀，把握人物形象

　　(一)解讀蔡林

　　1、出示課文最后一自然段，引導(dǎo)學(xué)生感悟“這是一個(gè)的學(xué)生”。

　�、賹W(xué)生舉手回答②齊讀③理解加著重號(hào)的詞語

　�、芟胍幌搿斑@是一個(gè)的學(xué)生”

　　⑤有感情的齊讀

　　2、導(dǎo)讀3-14自然段，了解以前的蔡林是個(gè)怎樣的孩子。

　�、俜纸巧珌砟M對話。

　�、谝龑�(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)語句，說說原來的蔡林是個(gè)什么樣的孩子呢?

　�、劾斫獾幕A(chǔ)上有感情的讀讀句子

　　(二)解讀王老師

　　1、談話：蔡琳如此大的轉(zhuǎn)變，都要?dú)w功于誰?

　　2、面對蔡琳，王老師都做了些什么呢?

　　再次走進(jìn)3--14自然段，請大家速讀，找出相關(guān)語句，從中你體會(huì)到這是一個(gè)怎樣的而老師?

　　這是一個(gè)的老師。

　　學(xué)生根據(jù)相關(guān)語句進(jìn)行匯報(bào)，教師相機(jī)引導(dǎo)。

　　3、出示差生檔案

　�、冽R讀差生檔案

　　②此時(shí)無聲勝有聲，王老師是通過差生檔案想告訴蔡林什么?

　�、鄄塘肿x懂王老師的'信了嗎?齊讀最后一自然段

　　④蔡林在王老師的鼓勵(lì)下找回了自信。從這件事中可以看出：這是一個(gè)的老師?根據(jù)回答，板書。

　　五、拓展延伸

　　六年的小學(xué)生活即將結(jié)束，一定有很多老師給過我們支持、幫助與鼓勵(lì)。在即將離開恩師的時(shí)刻，我們最想對他們說些什么?拿起筆，寫下你內(nèi)心最真摯的話語。

　　老師，我想對您說

　　六、總結(jié)

　　親愛的同學(xué)們，在成長的過程中，一個(gè)小小的鼓勵(lì)，往往能給人無窮的力量。六年的學(xué)習(xí)生活里，讓我們永遠(yuǎn)記住那些關(guān)心和幫助我們的老師吧。因?yàn)橛欣蠋煹难普T和無微不至的關(guān)懷，所以我們更自信的大踏步走向美好的未來。努力學(xué)習(xí)吧，用優(yōu)異的成績回報(bào)老師，感恩生活，善待他人。

　　七、布置作業(yè)。

　　將課堂上交流的資料整理成文章。