四年級(jí)上冊(cè)《巨人的花園》教案

四年級(jí)上冊(cè)人教版《巨人的花園》教案

　　作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編幫大家整理的四年級(jí)上冊(cè)人教版《巨人的花園》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

四年級(jí)上冊(cè)人教版《巨人的花園》教案1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目的，喜歡童話。

　　2、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，正確朗讀“拆除、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快”等詞語(yǔ)，正確書寫“牌、添”兩字。

　　3、正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)，正確流利地朗讀課文。

　　三、教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1、同學(xué)們喜歡童話嗎？我們今天玩一個(gè)猜童話的游戲。

　　2、介紹童話。

　　二、學(xué)導(dǎo)讀，整組掃讀。

　　1、出示導(dǎo)讀。

　　2、師引導(dǎo)小結(jié)本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生快速掃讀整組課文。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生談一談你有那些收獲。

　　三、初讀課文，解決生字詞。

　　1、板書課題，指導(dǎo)朗讀。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，圈畫生字、詞語(yǔ)。

　　3、提示學(xué)法，自學(xué)生字、詞語(yǔ)。

　　4、檢查自學(xué)。

　　（1）、易讀錯(cuò)的詞：火辣辣

　　（2）、易讀錯(cuò)的字：允拆

　　（3）、理解詞語(yǔ)：告示牌

　　5、游戲鞏固生詞。

　　6、指導(dǎo)書寫：添牌

　　四、再讀課文，了解內(nèi)容。

　　1、激勵(lì)學(xué)生再讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　2、問(wèn)：“哪些詞出現(xiàn)的次數(shù)多？”

　　3、板書“春天、孩子、巨人�！眴�(wèn)：“你能用這些詞說(shuō)上一句完整的話嗎？

　　五、總結(jié)，提示下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　猜童話

　　讀導(dǎo)讀，畫出自己認(rèn)為重要的句子，明確本單元和本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　快速掃讀，把能幫助記憶的'句子畫下來(lái)。

　　談收獲

　　自由讀課文，圈畫生字。

　　回憶學(xué)法，自學(xué)生字詞。

　　匯報(bào)自學(xué)情況。

　　按老師手勢(shì)讀詞語(yǔ)

　　寫字

　　讀文，讀準(zhǔn)字音，思考：那些詞語(yǔ)出現(xiàn)的次數(shù)較多。

　　句式練習(xí)

　　創(chuàng)設(shè)情境，把孩子引入童話的世界，享受童年的樂(lè)趣。

　　了解整個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目的，對(duì)四篇童話的內(nèi)容有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，對(duì)文章的周邊文字的作用有更深入的認(rèn)識(shí)。

　　反復(fù)讀文，了解文章的內(nèi)容。

　　明確下節(jié)課要學(xué)習(xí)什么

　　板書設(shè)計(jì)

　　孩子春天

　　9、巨人的花園

四年級(jí)上冊(cè)人教版《巨人的花園》教案2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1，認(rèn)識(shí)溢，允等8個(gè)生字，會(huì)寫允，墻等12個(gè)生字，正確讀寫綠樹成蔭，鮮果飄香，隆冬等19個(gè)詞語(yǔ)。

　　有感情地朗讀課文，根據(jù)課試內(nèi)容想象畫面。

　　體會(huì)快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理。

　　抄寫喜歡的句子。

　　教學(xué)重點(diǎn)：想象畫面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)

　　課前準(zhǔn)備：

　　讓學(xué)生回顧自己讀過(guò)的童話故事，再次閱讀自己感興趣的童話故事。

　　鮮花怒放的圖片及課文相協(xié)調(diào)的音樂(lè)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)述故事，研究問(wèn)題

　　1、請(qǐng)生講一下這個(gè)故事，交流感受。

　　2、用你自己最喜歡的方式讀讀這個(gè)童話故事，劃劃給自己留下含義深刻的句子。

　　3、集體交流，互談感受。

　　二、提煉主線，品讀感悟

　　1、老師和你們一樣，對(duì)一句話很有感觸，出示：?jiǎn)緛?lái)寒冬，是我那顆任性，冷酷的心��！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！

　　引導(dǎo)體會(huì)：句子的我指誰(shuí)（巨人）巨人的冷冷酷，任性你從哪些詞句中能感受到

　　2、學(xué)生研讀，作記號(hào)。

　　3、自由交流，朗讀體會(huì)：

　　a誰(shuí)允許你們來(lái)這兒玩的！都滾出去！

　　體會(huì)：你能把巨人的話說(shuō)得更明白些嗎（我不允許你們來(lái)這兒玩）巨人說(shuō)這句話時(shí)他是怎樣想的（孩子在花園里亂蹦亂跳，會(huì)踩壞綠茵，會(huì)折斷花枝，會(huì)破壞花園的美，我就不能欣賞花園的美了；我自己的花園園憑什么讓你們玩�！�…）

　　指導(dǎo)朗讀：巨人想得如此自私，怪不得他這樣生氣，你能讀出他的冷酷無(wú)情嗎（自由讀，指名讀，范讀，齊讀）。

　　b……砌起圍墻，豎起一塊禁止入內(nèi)的告示牌。（巨人把自己與孩子，與社會(huì)隔絕開了，讓自己欣賞花園的美。他難道不冷酷嗎）

　　c好容易才盼來(lái)春天，他們又來(lái)胡鬧，滾出去。（指導(dǎo)朗讀：蒙在鼓里的巨人他不沒(méi)有弄明白春天又來(lái)到花園里的原因，竟把帶來(lái)春意的孩子再次趕走。還訓(xùn)斥他們。你能把他的無(wú)情讀出來(lái)嗎）

　　d喂！你趕快滾出去！巨人大聲叱責(zé)。（巨人為孩子的再次到來(lái)而生氣，雖也為孩子逃竄后花的又一次冷清不解。但更為一個(gè)小男孩的不聽訓(xùn)斥而憤怒。你能讀好他的`大聲叱責(zé)嗎）

　　e師小結(jié)：從巨人的言行舉止中我們感受到了他的任性。冷酷。（出示冬景圖）看著圖，你還明白了什么（是巨人剝奪了孩子的歡樂(lè)，氣跑了美好的春光和快樂(lè)的花草樹鳥）。

　　f巨人知道自己的任性和冷酷導(dǎo)致的不增后果了嗎是呀，他經(jīng)孩子的提醒終于醒悟了，他明白了什么（沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。）出示春光圖，看著圖你能說(shuō)說(shuō)自己的想法嗎（引導(dǎo)生明白有孩子的地方充滿了孩子天真爛漫的歡聲笑語(yǔ)，洋溢著生機(jī)和活力，給人以蓬勃的朝氣）。

　　g巨人明白孩子給春天帶來(lái)了生機(jī)和活力，他為以前的任性和冷酷而后悔，對(duì)小男孩充滿了感激。你能讀好這句話嗎出示：?jiǎn)緛?lái)寒冬的，是我那顆任性，冷酷的心�。∫�不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！

　　h醒悟后的巨人不再冷酷任性，我們從哪些地方能感受到（立刻拆除圍墻，把花園給了孩子們，還和孩子們同嬉戲共玩耍。）

　　i（出示春光圖）看��！他們玩得多開心，你們能向人們描述這幅幸福的畫面嗎（學(xué)生自由敘述）

　　三、總結(jié)全文，拓展延伸。

　　1、巨人獲得了幸福，他的幸福來(lái)源于什么（寬容，善良，愿意與別人共享美好的東西）

　　2、是呀，巨人變得不再自私無(wú)情。他學(xué)會(huì)了給予，奉獻(xiàn)。他想讓更多的人分享到他的幸福，欣賞到花園的美麗，特意想請(qǐng)小朋友幫忙，幫他寫塊告示牌。

　　3、小組交流，合作寫告示牌。

　　4、集體反饋，交流。

　　教學(xué)反思：

　　我教學(xué)的課文是人教版第七冊(cè)第九課的巨人的花園。這是英國(guó)作家王爾德寫的一篇童話故事。本文的顯著特點(diǎn)是運(yùn)用對(duì)比的方法展開故事情節(jié)，揭示道理。

　　在教學(xué)中，我本打算能過(guò)三個(gè)句子的感悟來(lái)讓學(xué)生體會(huì)巨人的冷酷，任性，再通過(guò)春景圖和冬景圖用的對(duì)比創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生明白幸福的來(lái)源是寬容，善良，愿意與別人共享美好的東西。但在教學(xué)中，我忽略了學(xué)生主體性的拓展，提出的問(wèn)題瑣碎過(guò)小，價(jià)值不大，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主讀課文質(zhì)疑，討論，探究，這樣可以得到更大的訓(xùn)練。對(duì)于朗讀的訓(xùn)練，有老師提出朗讀應(yīng)以美文為主題，而我這節(jié)課是訓(xùn)練的朗讀內(nèi)容是巨人的冷酷話語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)節(jié)器的方向應(yīng)是真善美，可以請(qǐng)一個(gè)生來(lái)讀，教師統(tǒng)一引導(dǎo)正確的思想價(jià)值觀，這樣的方式可能會(huì)取得更好的效果。

四年級(jí)上冊(cè)人教版《巨人的花園》教案3

　　一，教學(xué)目標(biāo)

　　（一）在整體把握的基礎(chǔ)上，理清文章的結(jié)構(gòu)，概括各部分的內(nèi)容、

　�。ǘ�）體會(huì)愛(ài)心能給世界也能給自己帶來(lái)美好和歡樂(lè)，自私則會(huì)給世界也給自己帶來(lái)不幸和痛苦的道理、

　�。ㄈ�）能體會(huì)文中擬人句的效果，并釋讀以下字詞：棲息聆聽肆意咆哮翩翩起舞樂(lè)不可支、

　　二，課時(shí)安排兩課時(shí)

　　三，教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　活動(dòng)導(dǎo)引

　　1、課前預(yù)習(xí)、要求如下：

　�、僮x準(zhǔn)音，注意查找工具書、

　�、谧x順文，注意聲情并茂的朗讀、

　�、圩x懂意，指文章大意，圈出感興趣的內(nèi)容、

　　2、開課導(dǎo)語(yǔ)

　　有一首歌這樣唱到：只要人人都付出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變得更美好、把愛(ài)拿走，我們的地球就變成一座墳?zāi)�、�?shī)人白朗寧也曾這樣說(shuō)、那么，英國(guó)作家王爾德又是怎樣詮釋愛(ài)心的呢今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)他的童話《巨人和孩子》、

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、正因活動(dòng)下列加點(diǎn)的字該怎樣讀（以多媒體顯示，或小黑板顯示，學(xué)生提問(wèn)后隨時(shí)補(bǔ)上）

　　棲息聆聽肆意咆哮翩翩起舞樂(lè)不可支

　　2、聽讀活動(dòng)

　�。�1）聽的要求

　　①課文給我們描繪了一個(gè)怎樣動(dòng)人的故事巨人的花園有過(guò)幾次花園

　�、谀阍陬A(yù)習(xí)時(shí)對(duì)本文的立意，已有初步感受，請(qǐng)?jiān)俾犅犂蠋煹恼b讀，進(jìn)一步加深感受、

　　⑵讀的要求ˉ

　　教師在鉆研教材，把握特點(diǎn)基礎(chǔ)上，為課文選配適當(dāng)?shù)谋尘耙魳?lè)，范讀力求做到：音（清晰，準(zhǔn)確，優(yōu)美）的示范，情（歡快與苔悶）的感染，意（天真，稚趣〉的導(dǎo)引，發(fā)揮教師范讀的多重隱性教育功能、這種面對(duì)面的互動(dòng)是其他名人的'誦讀錄音替代不了的、

　　3集思考活動(dòng)

　�。�1）學(xué)生活動(dòng)要求：將自己讀的感受與聽老師讀的感受結(jié)合起來(lái)，思考聽讀前老師提出的兩個(gè)問(wèn)題，形成自己的看法并備足理由、

　�、平處熭o助策略：?jiǎn)�發(fā)學(xué)生用視讀法，瀏覽重要段落，然后結(jié)合思考練習(xí)一思考、巡視課堂，及時(shí)幫助解決思考中的疑難問(wèn)題、

　　4、交流活動(dòng)

　　⑴關(guān)于動(dòng)人的故事，花園的變化、可以以下列問(wèn)題帶動(dòng)同學(xué)、

　　①孩子們?yōu)槭裁聪矚g到花園去玩

　�、诰奕藶槭裁匆�筑一道圍墻

　�、酆⒆觽儽悔s走后花園發(fā)生了哪些變化

　�、芫奕耸窃鯓痈愣�原先不懂得春天為什么遲遲不來(lái)的問(wèn)題的

　　⑤巨人被感化后做了哪些事花園又發(fā)生了哪些變化

　�、脐P(guān)于本文的立意，可以從思考練習(xí)一入手、

　　習(xí)題一：

　　孩子們給巨人的花園帶來(lái)了美好的春天、當(dāng)巨人把孩子們趕出花園后，春天不再光顧巨人的花園，巨人的花園終年是寒冬，只有北風(fēng)，冰雹，還有霜和雪在園中的林間上竄下跳、而當(dāng)孩子們回到了巨人的花園后，樹上開滿了鮮花，鳥兒們翩翩起舞，興奮地歡唱，花朵也紛紛從章地里伸出頭來(lái)，露著笑臉、

　　習(xí)題二：

　　巨人由于自私而把孩子們趕出了花園，花園從此不再有春天、我真弄不懂春天為什么遲遲不來(lái)，他也急切地盼望著天氣發(fā)生變化、正是由于巨人看到了是孩子們的到來(lái)使花園發(fā)生了可喜的變化，他終于明白了是由于自己自私而帶來(lái)了惡果、特別是那個(gè)爬不上樹去的小男孩被巨人抱上大樹之后，樹兒立即怒放出朵朵鮮花，鳥兒們也飛回枝頭放聲歡唱，小男孩伸出雙臂摟著巨人的脖子，親吻巨人的臉，這些變化更讓他深受感動(dòng)、他由此而深深覺(jué)悟，變得充滿愛(ài)心理

　�。ㄕ驹诤⒆咏嵌葏⑴c活動(dòng)，對(duì)其他

　　教案《新人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《巨人的花園》教案三》，來(lái)自網(wǎng)！http：//

　　見(jiàn)解，有偏執(zhí)的引導(dǎo)，合理的肯定，有創(chuàng)意的表?yè)P(yáng)，促成自由爭(zhēng)鳴的場(chǎng)效應(yīng)形成，使課堂出彩、）

　　最后以這篇童話告示了我們?cè)鯓拥牡览硎帐�討論、（�?ài)心能給世界也能給自己帶來(lái)美好和歡樂(lè)，自私則會(huì)給世界也給自己帶來(lái)不幸和痛苦）

　　5、課堂小結(jié)，布置作業(yè)、

　　作業(yè)：思考練習(xí)二、

　　第二課時(shí)

　　1、開課導(dǎo)語(yǔ)

　　葉圣陶曾說(shuō)過(guò)：作者思有路，循路識(shí)斯真、可見(jiàn)理清思路，概括內(nèi)容是多么重要、這一課我們將重點(diǎn)分析文章的結(jié)構(gòu)層次，品析文章的語(yǔ)言、

　　2集思考交流活動(dòng)

　�、抨P(guān)于結(jié)構(gòu)切分

　　讓學(xué)生充分地討論，并講清理由、教師可從花園有幾次春天上加以引導(dǎo)、

　　課文可分成三個(gè)部分，其中第二，三部分為課文的重點(diǎn)、

　　第一部分（1—2段）孩子們?cè)诰奕说幕▓@里快樂(lè)地玩耍、

　　第二部分（3—10段）巨人禁止孩子們進(jìn)入花園，從此花園只剩下肆虐的冬天、

　　作者以豐富的想象力，用神話般的惰節(jié)，形象地寫出了巨人由于自私而帶來(lái)的嚴(yán)重后果，并且巨人威力再大對(duì)此也無(wú)可奈何、意在告訴讀者：人們會(huì)為自私付出沉重代價(jià)、

　　第三部分（11—22段）孩子們給花園帶來(lái)了春天，也給巨人帶來(lái)了巨大的變化、

　　巨人看到由于孩子們的到來(lái)，花園里又出現(xiàn)了春天的景象，而大受感動(dòng)，幡然醒悟：現(xiàn)在我明白為什么春天不肯到我這兒來(lái)了、……讓我的花園永遠(yuǎn)成為孩子們的游戲場(chǎng)所、作者寫得起伏有致，因?yàn)楹⒆觽儾⒉恢�道巨人已�?jīng)變好了，見(jiàn)到巨人嚇得都逃走了，花園立刻又回到了冬天里、富有戲劇情節(jié)的是只有一個(gè)小男孩沒(méi)有跑，這是因?yàn)樗�的眼里充滿了眼淚，沒(méi)有看見(jiàn)走過(guò)來(lái)的巨人、接著寫巨人悄悄來(lái)到小孩的身后，雙手輕輕托起孩子放在樹枝上、由于他把孩子放到了樹上，樹兒立即怒放出朵朵鮮花，鳥兒們也飛回枝頭方聲歡唱、使巨人尤為感動(dòng)的是，小男孩伸出雙臂摟著巨人的脖子，親吻巨人的臉、其他孩子也不再害怕巨人，紛紛跑了回來(lái)，春天也跟著孩子們來(lái)了、寫得真切感人、作者通過(guò)人物的語(yǔ)言和行動(dòng)，寫出了巨人的改變是那么的真誠(chéng)和徹底、

　�、脐P(guān)于品析文章的語(yǔ)言

　　①活動(dòng)形式：

　　教師指定范圍，明確品析的角度，讓學(xué)生討論、可設(shè)計(jì)以下問(wèn)題帶動(dòng)學(xué)生

　　*第2節(jié)寫巨人不再花園，措辭有何特點(diǎn)文中還有哪些詞用得很有特色

　　*第8節(jié)用了哪些修辭手法，有什么效果文中還有哪些運(yùn)用修辭的句子給你留下了深刻的印象

　�、诨顒�(dòng)引導(dǎo)

　　關(guān)于第2自然段的重點(diǎn)品析

　　作者在這篇文章中十分注意語(yǔ)言與修辭的使用！寫得形象生動(dòng)而富于感情色彩、寫巨人不在時(shí)的花園：青草是綠茸茸的；花朵是粉撲撲的；果實(shí)是累累的；用疊音詞表現(xiàn)出了一種歡樂(lè)喜愛(ài)之情、表現(xiàn)巨人的自私，則用了祖聲粗氣地吼叫、寫巨人改變態(tài)度之后到花園去，用的是輕輕地走下樓，悄悄地打開前門、悄悄和輕輕這兩個(gè)詞用得非常恰當(dāng)，準(zhǔn)確地寫出了巨人內(nèi)心對(duì)孩子充滿了愛(ài)、當(dāng)巨人再次看到他所喜愛(ài)的小男孩時(shí)，用了激動(dòng)，奔急匆匆來(lái)表現(xiàn)他急切的心情

　　關(guān)于第8自然段的重點(diǎn)品析

　　第八段中，寫花園沒(méi)有了孩子，則大量使用了擬人手法：小鳥便無(wú)心唱歌，樹兒也忘了開花、有一朵花兒從草中探出頭來(lái)，看見(jiàn)那個(gè)告示后，它對(duì)孩子們的遭遇深感同情，于是又把頭縮回去，繼續(xù)睡覺(jué)了、用以表現(xiàn)小鳥兒，樹兒，花兒也對(duì)巨人的自私深表不滿，對(duì)孩子們充滿同情，是那樣的愛(ài)憎分明、寫雪，霜，北風(fēng)，冰雹在花園里肆虐，寫孩子們回到花園后，樹，烏，花對(duì)孩子們的歡迎，都采用了擬人手法、寫花園美麗和花朵之多，使用了比喻修辭：鮮花多得像天上的星星、另一個(gè)比喻是寫巨人轉(zhuǎn)變之后，認(rèn)為孩子們才是最美麗的花朵這些比喻有很強(qiáng)的感情色彩。

　�、刍顒�(dòng)的深化

　　教師指定對(duì)象請(qǐng)學(xué)生造句，要求運(yùn)用相關(guān)的辭格、話題可選擇思考與練習(xí)三。

　　3、課堂小結(jié)，布置作業(yè)、

　　閱讀王爾德的其他童話，講給同學(xué)聽。

四年級(jí)上冊(cè)人教版《巨人的花園》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．懂得快樂(lè)要和大家分享的道理。

　　4．能在讀的過(guò)程中，想象出文章的畫面，并用比較優(yōu)美的文字寫出來(lái)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1．會(huì)寫10個(gè)生字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1．懂得快樂(lè)要和大家分享的道理。

　　2．能在讀的過(guò)程中，想象出文章的畫面，并用比較優(yōu)美的文字寫出來(lái)。

　　課時(shí)安排

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　導(dǎo)入新課

　　童話那動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語(yǔ)言，總能把我們帶入美好的情境，使我們受到真、善、美的熏陶。今天，我們就將進(jìn)入童話單元的學(xué)習(xí)。齊讀課題，提問(wèn)。

　　學(xué)情估計(jì)：學(xué)生會(huì)提到巨人的花園是怎樣一座花園？這個(gè)問(wèn)題，教師以此展開教學(xué)。

　　學(xué)習(xí)課文

　　一、粗讀感知

　　1．自讀課文。

　　要求：采用比賽等方式，讓學(xué)生仔細(xì)讀課文，并作簡(jiǎn)單的批注。

　　2．談?wù)勛x后的感受。

　　3．認(rèn)讀生字

　　二、重點(diǎn)閱讀，體會(huì)道理

　　1．再讀課文，思考：這是怎樣一座花園？

　　學(xué)情估計(jì)：學(xué)生會(huì)說(shuō)這是一個(gè)美麗的花園，這是一個(gè)神奇的花園。

　　2．從哪里看出這個(gè)花園很美麗，很漂亮？

　　3．能通過(guò)你的朗讀來(lái)讓大家感受到這個(gè)花園的漂亮、迷人嗎？

　　注：在這里，教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀，方式要多樣，如：賽讀、品讀。

　　4．為什么又說(shuō)這是一個(gè)神奇的花園呢？

　　方法：學(xué)生再次讀課文，并自己做簡(jiǎn)單的分析，教師巡視指導(dǎo)。

　�。�1）第6自然段：春天到村子里時(shí)，巨人的花園還是隆冬。

　　[4]

　　A反復(fù)讀3．4句，要讀出村子和花園不同景色所蘊(yùn)涵的不同情感。

　　B同是春天巨人的感受是什么？想象孩子們又在做什么？

　　學(xué)情估計(jì)：如果學(xué)生能說(shuō)到孩子們想到他們的樂(lè)園──花園里去，教師可以點(diǎn)撥：巨人在里面日子過(guò)得并不好，孩子們也想進(jìn)去玩，現(xiàn)在最好的是什么？

　　（2）第7自然段：孩子們?cè)跁r(shí)，花園草翠花開；孩子們離開后，花園冰雪覆蓋。

　　A為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況？

　　B體會(huì)“與此同時(shí)”。

　　C朗讀本段。

　　（3）第8．9自然段：小男孩用手摸了一下樹枝，桃樹開花了，巨人明白了其中的原因。

　　A巨人終于明白了，他究竟明白了什么？

　　B討論：“沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天”是什么意思？

　　5．句型訓(xùn)練，理解中心

　�。�1）喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心。

　　喚來(lái)春天的，。

　　（2）從這句話你體會(huì)到了什么？

　　注：要結(jié)合討論的結(jié)果，讓學(xué)生體會(huì)，教師要引導(dǎo)。

　�。�3）反復(fù)閱讀這兩句話，在讀中深化感受。

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　1．認(rèn)讀要求學(xué)會(huì)的生字

　　2．師板書左右結(jié)構(gòu)的字：溢、墻、牌……

　　方法：先讓學(xué)生自由識(shí)字，再匯報(bào)交流，教師根據(jù)出現(xiàn)的情況做有針對(duì)性的講解。

　　需要重點(diǎn)講解的字：溢：滿；拆──折。

　　3．指導(dǎo)書寫

　　“酷”左右差不多，其他的是左窄右寬。

　　4．學(xué)習(xí)剩下的生字“允、覆、”

　　“允”和“充”可辨析，“覆”的上面部分同“西”辨析。

　　本課小結(jié)

　　“把愛(ài)拿走，我們的地球就變成一座墳?zāi)埂！痹?shī)人白朗寧也曾這樣說(shuō)，在這里我衷心大家能人人都付出一點(diǎn)愛(ài)，讓世界將變得更美好。

　　第二課時(shí)

　　導(dǎo)入新課

　　快樂(lè)需要和大家一起分享，不然，會(huì)出現(xiàn)什么情況呢？請(qǐng)大家結(jié)合上節(jié)課你所懂得的道理來(lái)說(shuō)一說(shuō)。明白了道理，那你還有不懂的問(wèn)題嗎？請(qǐng)大家再讀讀課文。

　　學(xué)習(xí)新課

　　一、解決細(xì)節(jié)問(wèn)題

　　1．自讀課文

　　要求：提出不懂的問(wèn)題。

　　2．全班交流

　　需要指導(dǎo)的有：

　�。�1）花園里常年洋溢著孩子們歡樂(lè)的笑聲。

　　方法：洋溢是什么意思？可以換成哪個(gè)詞語(yǔ)？（蕩漾）從這句話你體會(huì)到了什么？

　　（2）不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的`。

　　方法：巨人為什么感到火辣辣的？教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課的內(nèi)容回答，必要時(shí)要引導(dǎo)。

　�。�3）巨人第一次感到了溫暖和愉快。

　　方法：從第一次你體會(huì)到了什么？

　　二、想象畫面，并用自己的語(yǔ)言說(shuō)、寫

　　1．讀課文，要求：看在讀什么地方時(shí)腦袋里會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的畫面。

　　讀寫結(jié)合的點(diǎn)：

　�。�1）巨人推倒圍墻前后的情景。

　　（2）巨人生活在隆冬中的情景。

　�。�3）孩子們?cè)诨▓@中玩耍的情景。

　�。�4）巨人和孩子們一起生活、玩耍的情景。

　　……

　　2．交流匯報(bào)

　　建議：學(xué)生說(shuō)的時(shí)候，要進(jìn)行語(yǔ)言規(guī)范性的指導(dǎo)，同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生盡量用積累的好詞佳句。

　　3．把剛才說(shuō)的寫下來(lái)。

　　三、分角色朗讀課文

　　語(yǔ)言積累

　　抄寫喜歡的句子段落。

　　本課小結(jié)

　　童話讀起來(lái)不僅有趣，而且還能讓我們明白許多道理，以后可以多讀讀，在后面的活動(dòng)課上我們要舉行一次講童話、演童話的比賽。推薦童話：《豪夫童話選》、《一千零一夜》等。

　　[4]

　　板書設(shè)計(jì)：

　　9．巨人的花園

　　分享

　　冬────────────春

　�。ê⒆樱�

四年級(jí)上冊(cè)人教版《巨人的花園》教案5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

　　3、明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】想象畫面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】PPT

　　【教學(xué)時(shí)間】3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　1、同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎?為什么?你們都讀過(guò)誰(shuí)寫的哪些童話呢?請(qǐng)你告訴大家。

　　2、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事《巨人的花園》，讀了故事的名字，你最想知道什么呢?這篇文章將給我們帶來(lái)一個(gè)什么樣的故事呢?請(qǐng)小朋友們帶著思考進(jìn)入故事。

　　二、整體讀文，把握。

　　1、自已讀課文，邊標(biāo)自然段，邊畫出生字新詞，自學(xué)生字詞。

　　2、小組互相交流解決不了的問(wèn)題。

　　3、指名說(shuō)說(shuō)自已讀懂了什么?再指名提出不懂的詞句。重點(diǎn)解決：

　　洋溢(指情緒氣氛等充分流露)、喧鬧(喧嘩熱鬧)、訓(xùn)斥(訓(xùn)誡、斥責(zé))、叱責(zé)(用嚴(yán)厲的言語(yǔ)指出別人的錯(cuò)誤或罪行)。

　　這幾個(gè)詞在理解時(shí)可以讓學(xué)生聯(lián)系上下句子解決，如洋溢一詞，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系句子，孩子們?cè)诨▓@里玩時(shí)是什么樣子?使學(xué)生體會(huì)孩子們?cè)谕鏁r(shí)的快樂(lè)。再聯(lián)系生活，什么時(shí)候洋溢著歡聲笑語(yǔ)?然后讓學(xué)生自已說(shuō)句子。

　　還有“隆冬、瑟瑟、冷酷”可能學(xué)生也有不懂，也可聯(lián)系句子，或是用換詞法，或讓學(xué)生想象、做一下動(dòng)作，馬上就可以理解。

　　4、讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，再指名分段讀故事，思考故事講了一件什么事情?在學(xué)生讀的過(guò)程中糾正個(gè)別讀音如：“火辣辣”后兩個(gè)字讀平音。

　　5、指名說(shuō)說(shuō)課文的'基本內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生理清課文是圍繞花園的變化和巨人的變化還寫的。

　　三、總結(jié)拓展

　　1、巨人在回來(lái)前，回來(lái)后，醒悟后態(tài)度的變化，使花園也發(fā)生了不同的情況，多神奇呀，這倒底是怎么回事呢?我們下一節(jié)課再來(lái)討論。

　　2、請(qǐng)小朋友們?cè)谡n下閱讀更多的童話故事，比比誰(shuí)讀的童話最多。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　1、小朋友們，在課下你們又讀了多少童話故事呀?請(qǐng)大家來(lái)簡(jiǎn)單交流一下自已的感受吧!讀了這么多童話，你有什么收獲呢?

　　2、今天我們就繼續(xù)來(lái)閱讀《巨人的花園》這篇童話故事。請(qǐng)一個(gè)小朋友先來(lái)給大家簡(jiǎn)單講一下這個(gè)故事吧!

　　二、朗讀感悟

　　1、請(qǐng)小朋友們自讀故事，分別畫出，巨人回來(lái)前，巨人回來(lái)后，巨人醒悟后花園里的情景。

　　2、交流巨人回來(lái)前和回來(lái)后的句子。指名分別讀這些句子。

　　A、指導(dǎo)回來(lái)前的句子。讀了以后你有什么感受呀?是呀，花園里多美呀，用你陶醉的樣子美美地讀一讀。指名讀，齊讀。

　　B、回來(lái)后呢?請(qǐng)同學(xué)們把慘狀突出出來(lái)，冷。指名讀，指名評(píng)，再指名讀，齊讀。

　　3、為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化呢?巨人看見(jiàn)孩子們?cè)诨▓@里玩，生氣地把孩子們趕跑了，請(qǐng)同學(xué)們找出巨人趕孩子們時(shí)說(shuō)的話。

　　4、讀一讀這三句話，聯(lián)系上下文想：巨人說(shuō)這些話時(shí)心里可能是怎么想的?他說(shuō)話時(shí)可能是什么樣子的，他的動(dòng)作、神情如何?根據(jù)學(xué)生的想象，指導(dǎo)學(xué)生分組比賽讀，再指名做動(dòng)作讀。

　　5、讀了這三句話有什么感受呢?

　　6、當(dāng)巨人把孩子們趕孩子們時(shí)，在桃樹下有一個(gè)小男孩卻沒(méi)有跑，下面請(qǐng)同學(xué)們默讀第八自然段想象一下：小男孩那雙會(huì)說(shuō)話的眼睛可能會(huì)對(duì)巨人說(shuō)些什么?巨人聽了小男孩的話會(huì)怎么想怎么做呢?(指導(dǎo)學(xué)生想象勸說(shuō)巨人回心轉(zhuǎn)意的語(yǔ)言技巧，例如開始對(duì)巨人說(shuō)話要婉轉(zhuǎn)，然后再讓他醒悟)下面我們就來(lái)讀讀下面的部分，請(qǐng)劃出巨人醒悟后的句子，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)巨人這時(shí)說(shuō)的話，這時(shí)他的心情如何呢?該怎樣讀呢?讀好巨人的心情變化。

　　7、讀了這篇童話后小朋友們是否有什么體會(huì)或發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)談一談。尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。

　　三、拓展練習(xí)

　　1、先擇自已喜歡的部分進(jìn)行再次體會(huì)，可以幾個(gè)人表演，也可以再去讀讀有關(guān)段落，也可以與同學(xué)就哪個(gè)人展開評(píng)論。并把喜歡的句子抄寫下來(lái)。

　　2、在課下自搜集自已喜歡的童話。

　　第三課時(shí)

　　一、交流各自所讀的童話

　　將各自搜集到的自已喜歡的童話，互相交流，然后小組結(jié)合商量以自已的形式匯報(bào)展示。挑個(gè)別小組在全班展示交流。

　　二、改童話。

　　其實(shí),我們?nèi)巳丝梢詣?chuàng)作童話.首先,讓我們來(lái)改一改. 角色變換一下:把巨人變成智慧爺爺?shù)慕巧? 把小男孩變成小巫的角色,題目變成《小巫的花園》.起因是:小巫和伙伴們?cè)谕嫠�時(shí)發(fā)生了矛盾,于是他便把伙伴們趕出了自己家的花園,故事便開始了.

　　師生共同改寫.

　　三、編童話。

　　中外童話是一座巨大的寶庫(kù)。它故事語(yǔ)言生動(dòng)，情節(jié)奇異。它按人物形象，通常見(jiàn)的有常人體童話、擬人體童話和超人體童話。常人體童話人物都是人，但這些人的性格、行動(dòng)、等都特別離奇夸張，比如《皇帝的新裝》。擬人體童話，是通過(guò)擬人的手法使非人類的事物具有思想、感情和人的性格行為，如《木偶奇遇記》。超人體童話主要描寫自然的人特和他們的活動(dòng)，借助超越常人和自然的、妖或?qū)殎?lái)展開情節(jié)，如《神筆馬良》。讓我們學(xué)著讀童話、講童話、編童話、演童話，從童話的寶庫(kù)中得到更多的寶物。下面就請(qǐng)小朋友們，根據(jù)自己對(duì)事物的認(rèn)識(shí),創(chuàng)編一篇童話.先想好要揭示的道理,然后用一個(gè)故事通過(guò)對(duì)比的方法寄托其中,給人以啟迪和教益.

　　學(xué)生各自開始創(chuàng)編,大約15—20分鐘后交流.

　　1、請(qǐng)每位同學(xué)介紹自己編寫童話的題目.

　　2、選擇其中的1---2篇由作者誦讀,全班同學(xué)共同幫助修改,使之成為一篇優(yōu)秀習(xí)作.

　　3、同學(xué)們每小組選出一篇童話進(jìn)行練習(xí)表演.

四年級(jí)上冊(cè)人教版《巨人的花園》教案6

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)8生字，會(huì)寫12字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

　　3、讀懂課文，明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話的興趣，想象畫面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　是體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。

　　四、課前準(zhǔn)備

　　1、多媒體（制作動(dòng)畫片）

　　2、生字卡

　　3、搜集神秘花園的音樂(lè)帶

　　第一課時(shí)

　　一、情境導(dǎo)入

　　1、情境：播放多媒體

　　2、過(guò)度：出示：?jiǎn)緛?lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊

　　3、學(xué)生圍繞中心句質(zhì)疑

　　4、教師揭題：古人云：學(xué)貴生疑，疑則進(jìn)也。解疑的最好方法就是讀書。今天我們一起來(lái)讀──9 巨人的花園

　　二、初讀感知

　　1、教師出示自讀要求。

　　○畫出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，查字典或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)，讀通句子

　　○讀完以后，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問(wèn)題

　　2、學(xué)生自主讀書。

　　3、檢查自學(xué)。

　　○出示生字卡片，檢查認(rèn)讀生字情況。

　　○出示新詞““鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等語(yǔ)。

　　各自交流自己是用什么方法理解詞語(yǔ)：

　　○指名分段朗讀課文。

　　三、再讀課文

　　1、以小組為單位，練習(xí)把課文朗誦通順流利。

　　2、課文主要寫了什么事？指名回答補(bǔ)充。

　　四、指導(dǎo)書寫

　　1、出示生字“溢 、允、墻、牌、添、訓(xùn)”認(rèn)讀，自己想把法記住字型。

　　2、你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎？

　　3、重點(diǎn)指導(dǎo)以下字的書寫。

　　允應(yīng)該讀yun 第三聲，不要讀成 rǔn 、yǒng。

　　“添字的右下部分容易寫錯(cuò)，要引導(dǎo)學(xué)生觀察仔細(xì)。

　　4、生書寫練習(xí)，教師巡視。

　　五、抄寫生字

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)回顧

　　1、聽寫生字詞。

　　2、分段朗讀課文。

　　二、精讀課文感悟

　　學(xué)生圍繞“喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研讀, 巨人醒悟前是什么樣的？醒悟后又是怎樣？應(yīng)該怎樣讀巨人醒悟前的話？

　　1、研讀課文第二三—八段。

　　2、自然段，體驗(yàn)巨人在行動(dòng)上和心理上的.變化。

　　○找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說(shuō)一說(shuō)，

　　○讀了這大段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生體會(huì)對(duì)比手法）

　　○通過(guò)朗讀，進(jìn)一步體驗(yàn)盤古開天地的艱難

　　3、指導(dǎo)朗誦，能以贊賞的語(yǔ)氣讀讀這一自然段。

　　4、續(xù)讀第二三—八自然段，體驗(yàn)童話故事想象神奇的特點(diǎn)。

　　○讀一讀，說(shuō)說(shuō)你有什么感受。

　　○再讀讀，把你的感受讀出來(lái)。

　　○你還想到什么情景？能模仿書中的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　5、學(xué)生朗讀醒悟前的對(duì)話。

　　○自由朗讀，一邊讀一邊想像。

　　○指名學(xué)生多人次朗讀。

　　三、想象感悟

　　1、浮想聯(lián)翩：學(xué)生伴隨配樂(lè)朗讀，想象巨人砌墻與拆墻花園的情形。

　　2、展示臺(tái)：選擇自己最愛(ài)讀的句子，把它幾在腦海里，注意像“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視”等這樣的詞語(yǔ)。

　　3、學(xué)生再次有感情地齊讀中心句。

　　四、總結(jié)全文

　　五、布置作業(yè)

　　把童話故事《巨人的花園》講給家長(zhǎng)或朋友聽，請(qǐng)他們提提意見(jiàn)，準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開展的“故事大王”評(píng)選活動(dòng)。

　　第三課時(shí)

　　一、練習(xí)寫字

　　1、出示生字詞語(yǔ)卡片：“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視”

　　這些詞語(yǔ)也是我們今天要學(xué)習(xí)的生字，讀讀帶有這些生字的詞。還能組不一樣的詞語(yǔ)嗎？

　　2、開火車說(shuō)詞。

　　3、選一個(gè)最喜歡的詞用說(shuō)一個(gè)句子。

　　4、重點(diǎn)指導(dǎo)，要指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)擺好各部分的位置。

　　5、學(xué)生練寫生字，當(dāng)堂展評(píng)。

　　二、練講故事

　　1、朗讀課文，做好講故事及評(píng)選“故事大王”的準(zhǔn)備工作。

　　2、評(píng)選方法：小組內(nèi)互相講，聽，提意見(jiàn)，并推薦一名代表本組參加全班的“故事大王”的評(píng)選。

　　3、講故事，評(píng)選“故事大王”。

　　4、頒發(fā)“故事大王”證書。

　　三、寫同步練習(xí)

　　四、課后作業(yè)

　　1、找其他童話故事讀一讀，將給別人聽。

　　2、課外同步閱讀《小青石》和《格林童話》。

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