六年級語文上冊第一單元《望湖樓醉書》教案

時間：2022-04-06 13:27:29 教案我要投稿

統(tǒng)編版六年級語文上冊第一單元《望湖樓醉書》教案

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要用到教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家整理的統(tǒng)編版六年級語文上冊第一單元《望湖樓醉書》教案，希望能夠幫助到大家。

統(tǒng)編版六年級語文上冊第一單元《望湖樓醉書》教案

統(tǒng)編版六年級語文上冊第一單元《望湖樓醉書》教案1

　　教學(xué)目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受古詩詞文化的魅力。

　　2、學(xué)會本課1個生字。理解古詩詞句的意思。

　　3、借助閱讀想象，感受六月西湖在晴雨之時的奇特景象，體會詩人的情感和詩句的語言之美。

　　4、進行適當(dāng)?shù)耐卣�，學(xué)習(xí)品析詩句，自主朗讀表達情感。

　　教學(xué)重難點：

　　1、借助注釋，通過自學(xué)，逐字逐句解釋，理解詩意，學(xué)會背誦。

　　2、注意古今詞義變遷，理解詩意。

　　教學(xué)準備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　1、同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)24、課古詩兩首。這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)第一首六月二十七日望湖樓醉書其（一）為什么要加其（一）呢？因為蘇軾望湖樓六月二十七日醉書一共有五首，這是第一首。

　　2、大家注意看課題中的望“字第三筆是豎提，沒有點�！弊怼白肿筮叺摹本破俊爸锌刹荒苌倭艘粰M��！

　　3、大家看作者是誰？蘇軾，大家學(xué)習(xí)過他的哪些作品？誰能介紹一下作者？

　　4、自讀古詩，要求讀準字音。

　　5、學(xué)習(xí)生字”遮“。

　　6、畫出詩歌的停頓。

　　7、釋詩題：從詩題中你知道了什么？

　　時間：六月二十七日，這實際告訴我們當(dāng)時已經(jīng)是————夏季。

　　地點：望湖樓。

　　醉：是酩酊大醉還是略有醉意，我們還不得而知，也許學(xué)習(xí)過全詩，就會有新的理解。

　　書：是什么意思？（寫）寫的`是什么呢？

　　8、學(xué)習(xí)第一句詩：請同學(xué)們讀第一句。在這句中你覺得哪個詞語你不理解。指名說，教師著重說：“翻墨”指黑云籠罩，翻滾如墨�！罢凇闭诒�、遮蓋。

　�。�1）什么遮住了什么？（黑云遮住了山巒）

　�。�2）什么樣的黑云？（點出“翻墨”，為什么不用“黑云如墨”，而用“翻”字）同學(xué)們，一首詩就是一副生動的畫卷，“黑云翻墨”這四個字就讓我們看到了黑云從空中壓下來不斷翻滾的畫面。

　　（3）整句連起來說說：烏云像打翻的黑墨水還沒有遮住山。

　　9、學(xué)習(xí)第二句詩：

　　2、“白雨跳珠亂入船”

　　（1）播放“驟雨”的課件看到這個畫面，你會用哪些詞語來形容這樣的雨啊�。▋A盆大雨、狂風(fēng)驟雨……）詩人在詩中是怎么形容的？（白雨跳珠）“跳”字中蘊涵著雨大而急以及作者對雨的喜愛之情。“

　�。�2）再看視屏，你看到了什么樣的畫面呢？（看到了雨很大）從哪里感受到？（”亂“字）亂字還能讓你感受到什么？（雨急）急到什么程度？亂到什么程度？請看屏幕！

　�。�3）整句詩連起來說說：白色的雨點像跳動的珍珠，雜亂的跳進船里。

　　10、交流后教師引入資料：蘇軾本人也非常的喜歡這句，直到15年后重游西湖他還念念不忘，特意寫到”還來一醉西湖雨，不見跳珠十五年“可見詩人對這首詩的喜愛。

　　11、”黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船“

　�。�1）你發(fā)現(xiàn)這兩行詩里用了什么修辭手法？（比喻、對偶）

　�。�2）通過這兩行詩，你發(fā)現(xiàn)這夏天的雨有什么特點？（來得急）

　　12、學(xué)習(xí)第三句詩：“卷地風(fēng)來忽吹散”

　�。�1）過渡：黑云翻滾，驟雨狂襲，這時風(fēng)也不甘示弱，讀一讀詩句，說說你看到了怎樣的風(fēng)？（突然，狂風(fēng)）

　　（2）我們還學(xué)過帶有“忽”字的詩句嗎？（生：“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開” ）“忽”字讓你感受到什么？（雪來得快，下得大）

　�。�3）看視屏通過勾連學(xué)過的詩文，引導(dǎo)學(xué)生體味“忽”字之妙，再聯(lián)系本詩，體會出本詩中這場狂風(fēng)的急，更深一層地感受狂風(fēng)過后，西湖景色美帶給詩人的享受！

　　13、學(xué)習(xí)第四句詩：“望湖樓下水如天”

　　（1）“忽”字給岑參帶來了驚喜與感動，也給蘇軾帶來驚喜了嗎？

　�。�2）出示詩句：“望湖樓下水如天” 全班齊讀“望湖樓下水如天”

　�。�3）（因為蘇軾看到了“望湖樓下水如天”云散了，風(fēng)停了，雨止了，這時站在望湖樓上的“你”看到了怎樣的景色？出示視屏。讓學(xué)生描述雨后西湖碧水如天的景色，感受景美。

　　14、此情此景怎能不讓人陶醉，鐘愛西湖的大詩人蘇軾又一次醉了，這回他是醉在了西湖的景中。（教師在詩題的“醉”字上加上著重號，示意吟誦這句。）

　　15、如果讓你給蘇軾所描繪的畫面取個名字，你會取什么名字呢？齊讀全詩。（夏天的西湖忽而陰，忽而晴，忽而雨，忽而風(fēng)）現(xiàn)在再來看看詩題，你對“醉”字有了怎樣的理解呢？

　　16、蘇軾醉于酒，更醉于西湖山水觸景生情，即景而賦。寫下了這膾炙人口的千古佳作，讓我們再來讀讀這首詩，去感受蘇軾的陶醉之情。

　　17、蘇軾在寫景時，是抓住什么特點來寫的？

　　（1）景物多：云、雨、風(fēng)、水、山、船、地、樓。

　　（2）變化快：未遮山、亂入船、忽吹散、水如天。

　�。�3）動態(tài)多：翻、遮、跳、入、吹。

　　18、小結(jié)：學(xué)習(xí)古詩的方法

　　知詩意，釋詩題

　　讀正確，明其意

　　悟其意，用學(xué)法

統(tǒng)編版六年級語文上冊第一單元《望湖樓醉書》教案2

　　【教材分析】

　　《六月二十七日望湖樓醉書》是宋代詩人蘇軾任杭州通判時所作。詩題內(nèi)涵豐富：點明時間、地點、事件和心境。全詩四句話寫云、雨、風(fēng)、水，生動形象；寫山、船、地、樓，句句求實，堪稱寫實景的佳品。表現(xiàn)出詩人明銳的觀察感受能力，形象生動的想象能力和高超的遣詞造句能力。

　　【學(xué)情分析】

　　對于6年級的學(xué)生來說，已學(xué)過很多古詩，他們已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，能借助注釋、工具書、想象畫面等多種方法來讀懂古詩的大意。但有時，會對詩歌背后蘊含的詩人情感不能深刻領(lǐng)悟、體會。因而要著力創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)古詩。

　　【教法、學(xué)法】

　　教法：運用各種手段，圖片、音樂，充分激發(fā)學(xué)生的情感，

　　體會詩人的情感和詩句的語言之美。

　　學(xué)法：采用多種朗讀方式：自讀、齊讀、配樂朗讀感悟詩歌的語言美，意境美；運用多種學(xué)習(xí)方式：“自讀 - 質(zhì)疑 - 交流 - 小組合作探究 - 多種展示”這樣一種學(xué)習(xí)過程來實現(xiàn)對文本的學(xué)習(xí)。

　　【教學(xué)目標】

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2.學(xué)會本課一個生字，理解古詩詞句的意思。

　　3.借助閱讀想象，感受六月西湖在晴雨之時的奇特景象，體會詩人的情感和詩句的語言之美。

　　【教學(xué)重難點】理解詩句的意思，體會作者的思想感情，背誦古詩。

　　【教學(xué)準備】古詩多媒體課件課前收集含“雨”的詩句，搜集蘇軾的相關(guān)資料信息及其詩詞等文學(xué)作品。

　　【教學(xué)時數(shù)】 1課時

　　【設(shè)計說明】

　　語文課程標準第三學(xué)段古詩的教學(xué)目標指出，“閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描繪的意境，體會作品的情感�！惫旁娊虒W(xué)應(yīng)注重戰(zhàn)略，關(guān)鍵之處要體會古詩的文字美，音韻美，意境美，方寸之地意味無窮，進而熟讀成誦，積累于胸。蘇軾寫的《六月二十七日望湖樓醉書》，巧妙地運用比喻，形象生動，內(nèi)容不難理解，故而遵循“淡化理解，強化誦讀”的古詩教學(xué)原則。

　　【思路提要】

　　采用同學(xué)喜聞樂見的學(xué)習(xí)形式，讀詩 - 會意 - 入境 - 悟情，形式不拘一格，關(guān)鍵要把古詩學(xué)活，在讀中理解、感悟這首古詩。

　　【過程揭示】

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1.師生對詩：“明月幾時有，把酒問青天。”“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。此事古難全，但愿人長久，千里共嬋娟！”

　　2.剛才所對的詩出自《水調(diào)歌頭·中秋》，作者是誰？誰能向我們介紹一下蘇軾？

　　3.今天我們就跨越900余年和蘇老先生相會，來學(xué)習(xí)一首他寫的詩 --《六月二十七日望湖樓醉書》。

　　二、誦讀古詩

　　讀古詩要有節(jié)奏，還要有重音。

　　1.詩題：

　�、� 指名讀，齊讀；

　　⑵ 從題目中讀懂了什么？（時間、地點、事件）

　�、� 題意：六月二十七日，（作者）登上西湖邊的望湖樓，欣賞樓外精致，在微醉中寫下了這首詩。

　　2.詩句：

　�、耪埻瑢W(xué)們把這首詩多讀幾遍，準確認讀，把字音讀準，詩句讀通順。

　�、� 指名讀，評讀。

　�、� 怎樣才能讀出詩的節(jié)奏和韻味？(自由暢談)

　　出示讀詩建議：

　�、贉蚀_認讀，把字音讀準，詩句讀通順；

　�、谧⒁馔ㄟ^語調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感；

　�、圩⒁馄铰曌肿x長，仄聲字讀短。

　�、茉姷捻嵞_為開口呼，讀出的聲音要悠遠。<教師對平聲、仄聲及開口呼作適當(dāng)講析>）【出示節(jié)奏】指名讀、師生對讀、小組讀、站立讀等多種形式讀。

　　三、理解詩意

　　1、自己再讀幾遍，想想六月二十七日蘇軾在望湖樓看到一番怎樣的景象？

　　反饋：描繪了西湖忽晴忽雨的'景象。

　　云怎樣？“翻墨”，指打翻的黑墨水。烏云像打翻的黑墨水還沒有遮住山。

　　雨怎樣？白色的雨點像跳動的珍珠，雜亂地跳進船里。

　　風(fēng)怎樣？卷地而來的大風(fēng)，忽然把烏云和雨點吹散了。

　　水怎樣？望湖樓下面的水像天空一樣，水天一色，一片汪洋。

　　2、借助注釋，理解詩句的意思。用自己的話與同桌交流。

　　<出示注釋>

　　饋：

　�、� 出示前兩句

　�、倌猩x，什么意思？【理解“翻墨” “跳珠”，強調(diào)“遮”字書寫注意事項。[你能用學(xué)過的四字詞語形容一下這樣的烏云嗎？（烏云翻滾、風(fēng)起云涌、烏云密布、烏云滾滾……）你還在哪些詩中見過這樣的云？（黑云壓城城欲摧……）] 這樣的雨一直留在蘇軾的腦海里，15年后當(dāng)蘇軾故地重游時依然在懷念這樣的雨。（出示：還來一醉西湖雨，不見跳珠十五年））讓我們記住這樣的雨，齊讀第二句。此時此刻，又讓你想起哪些含“雨”的詩句？<學(xué)生說后超鏈接出示：青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細雨不須歸。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來。好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。七八個星天外，兩三點雨山前。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。水光瀲艷晴方好，山色空蒙雨亦奇。山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍空山新雨后，天氣晚來秋。>】

　�、谶@兩句詩很有意思，我們來做個對對子練習(xí)：“黑云”對-(白雨)，“翻墨”對-(跳珠)，“未遮山”對-(亂入船)；

　�、� 出示后兩句，女生讀，什么意思？

　　四、想象詩境，體會情感

　�、� 聽范讀，生閉眼想象畫面，想想這首詩表現(xiàn)了詩人怎樣的情懷？（贊賞之情）

　�、� 作者是怎樣抓住特點寫的？

　�、� 寫的景物多（云、雨、風(fēng)、水；山、船、地、樓）；

　�、� 變化快（ “未遮山” “亂入船” “忽吹散” “水如天”為瞬間變化）；

　�、� 動態(tài)多（翻、遮、入、吹），是在樓上所見的雨景。比喻恰當(dāng)，有聲、有色、有形象、有動感，逼真可感，句句寫景，句句抒情。

　　五、升華詩中蘊含的情感

　　1、觀看此詩賞析視頻，進一步領(lǐng)會古詩意境，升華情感。

　　2、出示、齊讀：蘇子筆下驚風(fēng)雨，陰晴時霎亦傳神.讀罷掩卷細品味，又疑東坡是天人。

　　3、配樂齊讀古詩。