《睡了》教案

《睡了》教案

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的《睡了》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

《睡了》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．理解課文內(nèi)容，體會(huì)大海的溫柔可愛(ài)；

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；

　　3．學(xué)寫生字“月、背”。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1．體會(huì)大海的溫柔可愛(ài)；

　　2．有感情地朗讀課文；

　　3．在田字格中正確書寫生字“月、背”。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　小朋友們，今年夏天，老師去海邊走了一趟，今天我給你們帶來(lái)了幾張大海的照片，你們想不想看��？那得先讀準(zhǔn)小黑板上的生字詞，照片才會(huì)出來(lái)哦！

　　1、（小黑板出示本課生字詞）

　　鬧深夜里睡覺(jué)她抱著明月那鼾聲背著

　�。ㄩ_(kāi)火車讀）

　　2、小朋友們讀得真棒，那下面咱們一起來(lái)欣賞這些美麗的照片吧！

　�。ㄕn件出示圖片1：平靜的大海一望無(wú)際。

　　圖片2：浪花輕輕拍打著巖石。

　　圖片3：蔚藍(lán)的天空，蔚藍(lán)的大海，多么迷人！

　　圖片4：波濤滾滾的大海，讓我們感覺(jué)到它的偉大力量！

　　圖片5：陽(yáng)光輕撫的海面，又是多么輕柔�。�

　　大家覺(jué)得這些照片美嗎？

　　是啊，真是美麗極了！白天，風(fēng)兒追逐著浪花，浪花開(kāi)心地笑了。那么夜晚呢，夜晚的大海又是怎樣的呢？今天讓我們繼續(xù)走近大海，看看夜晚的大海是怎樣的情景。

　　二、精讀課文：

　�。ㄒ唬�、（課件出示：大海睡了）

　　誰(shuí)來(lái)讀一讀課題？想想怎樣才能把課題讀好。

　�。ㄖ该�讀）

　　你的“睡”字讀得真好，真輕！我們一起來(lái)學(xué)XX把課題讀一遍。

　�。ǘ�）、請(qǐng)小朋友們打開(kāi)課本到第112頁(yè)，自由地讀一讀課文，要把每一個(gè)字都讀準(zhǔn)了哦�。ㄉ�自由讀書）

　　小朋友們，你們讀了這首小詩(shī)，深夜里的大海給你的感覺(jué)是怎樣的？

　　（生自由發(fā)言：平靜的、安寧的）

　　說(shuō)的真好！深夜里的大海是多么安寧��！那誰(shuí)來(lái)給我們?cè)囍�讀一讀第一句話，讀出這種感覺(jué)呢？

　�。ㄈ�）、（課件出示：風(fēng)兒不鬧了，

　　浪兒不笑了，

　　深夜里，

　　大海睡覺(jué)了。）

　　（指名讀）

　　讀得真認(rèn)真！那讀了這句話，你知道了什么？

　�。ㄉ�：大海睡覺(jué)了。）

　　是��！大海已經(jīng)睡覺(jué)了，那我們應(yīng)該怎樣讀這句話��？

　　（生：輕輕地。）

　　那咱們就一起把這句話輕輕地讀一遍，注意別把大海吵醒啦！

　　（齊讀）

　�。ㄋ模�、你們讀的真好！大海啊，睡得可香啦！那她是怎么睡的呢？請(qǐng)小朋友們自由讀一讀第二句話。

　�。ㄕn件出示：她抱著明月，

　　她背著星星，

　　那輕輕的潮聲啊，

　　是她睡熟的鼾聲。）

　　聰明的小朋友們，誰(shuí)能告訴老師“她”指的是誰(shuí)？

　　（生：大海）

　　對(duì)了，你們真聰明！現(xiàn)在呀，老師還要考考你們，看誰(shuí)能不用老師教就能把這兩行讀好。

　　（五）、（課件出示：她抱著明月， 她背著星星，）

　�。ㄖ该�讀）

　　你們讀得真有感情！這里面一個(gè)“抱”字，一個(gè)“背”字，你們感覺(jué)大海像誰(shuí)呢？

　�。ㄉ�：媽媽。）

　　是啊，大海媽媽“抱”著明月，“背”著星星，多么慈祥溫柔啊！誰(shuí)能帶著溫柔慈祥的語(yǔ)氣再給我們讀一讀這兩行？

　　（指名讀）

　　真是位慈愛(ài)的媽媽！現(xiàn)在老師想請(qǐng)全體女同學(xué)來(lái)讀一讀。

　�。ㄅ�生齊讀）

　　男生能不能讀得比女同學(xué)更有感情？

　�。�男生齊讀）

　　大家讀得真感人！老師真為你們自豪！

　　抱著月亮寶寶、星星寶寶，大海媽媽終于睡著了，睡得那么甜，甚至還發(fā)出了輕輕的鼾聲。

　�。�六）、（課件出示：那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。）

　　仔細(xì)聽(tīng)老師讀一讀這兩行。

　　你們覺(jué)得老師讀得好嗎？好在什么地方？

　�。ㄉ�：“輕輕的”讀得很好。）

　　那誰(shuí)敢向老師挑戰(zhàn)？

　　（指名讀）

　　你讀得真輕，真有感情，比老師讀得好�，F(xiàn)在就請(qǐng)你來(lái)做我們的小老師，領(lǐng)同學(xué)們讀一讀吧！

　�。ㄔ撋�領(lǐng)讀）

　　我們?nèi)�班小朋友都讀得很認(rèn)真，很有感情，老師也被你們感動(dòng)啦！

　　我們知道，“鼾聲”就是打呼嚕的聲音，那在這里，“鼾聲”指的是誰(shuí)的聲音呢？

　�。ㄉ�；潮水的.聲音。）

　　說(shuō)的真好！把大海媽媽輕輕的潮水聲比作是睡熟的鼾聲，多么可愛(ài)��！

　�。ㄆ撸�、（課件出示第二句話）

　　下面我們把第二句話連起來(lái)有感情地讀一讀。

　�。ò耍�、這首小詩(shī)太美了，我們一起把它從頭到尾輕輕地、柔柔地讀一遍，老師給大家配上好聽(tīng)的曲子。

　�。úシ鸥枨�《大海啊，故鄉(xiāng)》，生齊讀課文）

　�。ň牛�、這么美的小詩(shī)，我們不但要讀好，而且聰明的小朋友還要能背出來(lái)�，F(xiàn)在老師給大家?guī)追昼姇r(shí)間自由地練習(xí)背誦。

　　（生自由練習(xí)背課文）

　　現(xiàn)在會(huì)背的小朋友請(qǐng)起立，不會(huì)背的小朋友千萬(wàn)別著急，拿著書跟著讀。

　�。ㄉ�齊背課文）

　　小朋友們太棒了，老師也被你們有感情的背誦所陶醉啦！

　　三、指導(dǎo)寫字：月、背

　　1．認(rèn)讀生字卡片：月、背

　　2．誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字有什么相同的地方？

　�。ㄉ�：都有“月”。）

　　3．觀察真仔細(xì)！可是細(xì)心的小朋友也發(fā)現(xiàn)了，“月”和“背”下面的“月”有什么不同�。�

　�。ㄉ�：“月”的第一筆是豎撇，而“背”下面的“月”第一筆是豎。）

　　我們小朋友真是太聰明了！

　　4．現(xiàn)在請(qǐng)大家打開(kāi)書到114頁(yè)，伸出右手按筆順書空。

　　5．看老師在田字格里寫“月”和“背”。

　　6．請(qǐng)小朋友們?cè)跁�上描紅，然后打開(kāi)《習(xí)字冊(cè)》練寫。

　　教學(xué)隨想：

　　這篇課文是一首優(yōu)美的小詩(shī)，描述了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景

　　象。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，引導(dǎo)他們?cè)诜磸?fù)地朗讀中感受深夜大海的溫柔、寧?kù)o與可愛(ài)，激發(fā)學(xué)生的想象力，從而受到美的熏陶，豐富自己的感情。

《睡了》教案2

　　這首詩(shī)歌用親切自然、極富兒童氣息和想像力的語(yǔ)言，描繪了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景象。課文還配有一幅插圖，再現(xiàn)了詩(shī)句描繪的優(yōu)美意境，可供學(xué)生觀察，幫助理解課文，培養(yǎng)學(xué)生想象能力。詩(shī)歌不長(zhǎng)，內(nèi)容淺顯易懂，語(yǔ)言流暢生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口。學(xué)生基本能正確、流利、有感情地朗讀課文，說(shuō)明他們對(duì)詞句的意思已基本理解，思想情操受到了感染和熏陶。另外，朗讀既是閱讀能力的一個(gè)重要方面，又是理解內(nèi)容的一種手段。因此，在教學(xué)中，我沒(méi)有進(jìn)行過(guò)多的講解，而是給學(xué)生留有較多的時(shí)間和空間進(jìn)行自讀自悟，通過(guò)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌所描繪的大海夜景，一個(gè)“讀”字貫穿始終。我先讓學(xué)生借助拼音把課文讀幾遍，達(dá)到讀正確、讀通順，再通過(guò)指點(diǎn)，讓學(xué)生讀出停頓，從而讀流暢整首詩(shī)。接著，通過(guò)指導(dǎo)看圖，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)會(huì)按一定順序進(jìn)行觀察的`同時(shí)感受大海夜晚的寧?kù)o和美麗，然后通過(guò)讀書把這一份感受表達(dá)出來(lái)。在想像中指導(dǎo)朗讀，理解字詞，在朗讀中對(duì)照畫面，體會(huì)詩(shī)境。最后做到熟讀成誦。

　　本首詩(shī)描繪了“大海睡了”的美，那么，“大海醒了”的景象該怎樣用詩(shī)的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)呢？我給學(xué)生充足的時(shí)間想象討論，學(xué)生思維火花不斷閃爍，在語(yǔ)言運(yùn)用的同時(shí)領(lǐng)略了大海不同情態(tài)的美，而交流的過(guò)程更讓學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)。

　�。ā洞蠛Ｐ蚜恕罚� 風(fēng)兒唱起了歌，浪兒跳起了舞，清晨，大海醒來(lái)了。她抱著紅日，她背著漁船，那嘩嘩的潮聲啊，是她快樂(lè)的笑聲。）

　　《大海睡了》教學(xué)反思：

　　這篇課文是一首優(yōu)美的小詩(shī)，語(yǔ)言優(yōu)美，富于想象�？蓪W(xué)生真正見(jiàn)過(guò)大海的很少，尤其是夜晚的大海。那如何引導(dǎo)學(xué)生走入詩(shī)的意境，體會(huì)夜晚大海的靜謐，從而指導(dǎo)學(xué)生朗讀好詩(shī)歌呢？借助現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段是一種很好的方法。

　　在教學(xué)本課時(shí)，我利用多媒體展現(xiàn)了白天和夜晚大海的景象：白天，海風(fēng)徐徐，大海翻滾起層層波浪，浪花飛濺；夜晚，海面上傳來(lái)了輕輕的潮聲，月亮和星星掛在天空中，星星一閃一閃眨著小眼睛，多美呀！通過(guò)畫面的對(duì)比，使學(xué)生感受白天與夜晚大海兩種不同的美，白天的大海風(fēng)兒追逐著浪兒，就像個(gè)頑皮的孩子，夜晚的大海就像個(gè)慈祥的母親，哄著自己的孩子睡著了，自己也發(fā)出了輕輕的鼾聲。不同的畫面帶給學(xué)生不同的感受，激發(fā)學(xué)生富有個(gè)性的想象。

　　學(xué)完課文后，我還設(shè)計(jì)了這樣的作業(yè)：寧?kù)o的夜晚結(jié)束了，當(dāng)紅日東升時(shí)，大海醒了，我們小朋友也來(lái)當(dāng)一次小詩(shī)人，仿照課文寫一首詩(shī)《大海醒了》。學(xué)生因?yàn)橛辛藢?duì)前面多媒體展示的一組白天的大海圖片的感受，說(shuō)得生動(dòng)有趣。

《睡了》教案3

　　教材簡(jiǎn)析

　　《大海睡了》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（蘇教版）一年級(jí)上冊(cè)第9課。本課涉及的主題聯(lián)系學(xué)生生活積累，借助現(xiàn)代信息技術(shù)，在教師的組織引導(dǎo)下，使學(xué)生們?cè)趯?duì)大海有感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言、情境。

　　學(xué)生分析

　　本課是一年級(jí)的語(yǔ)文課并涉及到一些自然常識(shí)。一年級(jí)學(xué)生能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、讀課文、能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描繪畫面內(nèi)容，能根據(jù)畫面內(nèi)容展開(kāi)想像，還可以根據(jù)一定的目標(biāo)收集相關(guān)的資料、圖片。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文及背誦課文。

　　2．能利用漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。

　　3．在教師的指導(dǎo)下觀察范字，按筆順正確書寫生字，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　4．通過(guò)朗讀課文感受語(yǔ)言美，體會(huì)詩(shī)句描寫的大海夜景，展開(kāi)聯(lián)想、想像，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　5．嘗試圍繞一定的主題收集信息，并對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行表述。

　　設(shè)計(jì)思路

　　1．本次教學(xué)活動(dòng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的情境，采用悟讀組合式的方法組織教學(xué)。在教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)教師的組織、引導(dǎo)、幫助，使學(xué)生們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作、交流，完成本課學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

　　2．現(xiàn)代心理學(xué)研究表明：任何學(xué)習(xí)都是學(xué)習(xí)者自主構(gòu)建知識(shí)的過(guò)程。故本課教學(xué)活動(dòng)采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生獨(dú)立地提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，在注重實(shí)踐的過(guò)程中探究新知，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，在小組討論中學(xué)會(huì)與人合作。

　　教學(xué)輔助手段

　　1．利用現(xiàn)代教育技術(shù)直觀展示海的不同形態(tài)，觀察體驗(yàn)大海的美，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2．充分發(fā)揮電腦課件在構(gòu)字方面的優(yōu)勢(shì)，規(guī)范學(xué)生的書寫，體驗(yàn)漢字的美。

　　教學(xué)流程

　　一、課前準(zhǔn)備。

　　1．教師準(zhǔn)備。

　　收集有關(guān)大海的錄像資料，設(shè)計(jì)識(shí)字的相關(guān)課件。教師創(chuàng)設(shè)一定的情境，設(shè)計(jì)引導(dǎo)性的問(wèn)題。

　　2．學(xué)生準(zhǔn)備。

　　收集有關(guān)大海的圖片及資料。預(yù)習(xí)課文，自己嘗試學(xué)習(xí)生字。

　　二、課堂教學(xué)過(guò)程。

　　1．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　教師啟發(fā)性談話。

　　教師通過(guò)出示大海夜景的畫面，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣，讓學(xué)生初步感受大海的美。

　　教師范讀課文。

　　【學(xué)生能積極投入到學(xué)習(xí)氛圍中，興趣濃厚�！�

　　2．閱讀理解。

　　（1）教師檢查學(xué)生初讀課文的情況。指導(dǎo)學(xué)生分小組自主學(xué)習(xí)，交流合作，互談感受。學(xué)生分小組自由朗讀，在通讀全文的基礎(chǔ)上，在小組內(nèi)互說(shuō)感受，體會(huì)情感。

　�。�2）教師指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解、朗讀、體會(huì)詩(shī)的意境美。學(xué)生理解詩(shī)文，體驗(yàn)重點(diǎn)詞義（動(dòng)作、表情、換詞、朗讀等方式）。

　�。�3）教師提供電腦課件，幫助學(xué)生理解抱著、背著的意思，并組織進(jìn)行交流。教師給予相應(yīng)的朗讀指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的`表現(xiàn)給予及時(shí)的評(píng)價(jià)（集體與個(gè)體），提醒學(xué)生們注意傾聽(tīng)他人的發(fā)言，并給予肯定。學(xué)生組與組之間進(jìn)行情感朗讀交流，并進(jìn)行評(píng)議。表情朗讀，背誦全詩(shī)。

　　3．拓展延伸。

　　教師提供有關(guān)大海的錄像資料，引導(dǎo)學(xué)生自編簡(jiǎn)單的詩(shī)句并對(duì)學(xué)生必要的指導(dǎo)。學(xué)生分小組合作自編詩(shī)句。（模仿所學(xué)詩(shī)文，創(chuàng)作簡(jiǎn)單的詩(shī)句。）

　　4．指導(dǎo)寫字。

　　教師出示字卡，正音；根據(jù)學(xué)生的識(shí)字情況，提供識(shí)字的相關(guān)課件，直到學(xué)生們能規(guī)范書寫較難的漢字。學(xué)生們認(rèn)讀字卡，注意讀準(zhǔn)字音，并能說(shuō)出自己認(rèn)識(shí)漢字的方法。讓學(xué)生認(rèn)真觀察范字，在田字格中正確書寫。

　　三、課后活動(dòng)。

　　拓展延伸我認(rèn)識(shí)的大海。

　　教師提供有關(guān)大海的資料，組織學(xué)生活動(dòng)，給予學(xué)生必要的指導(dǎo)。學(xué)生從不同角度展示、交流自己收集的資料、圖片、實(shí)物等。用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。

　　四、評(píng)價(jià)。

　　1．通過(guò)學(xué)生互評(píng)、師生共評(píng)以及激勵(lì)性的語(yǔ)言和自制的圖標(biāo)給予評(píng)價(jià)。

　　2．學(xué)生能互相合作，模仿所學(xué)詩(shī)文，創(chuàng)作簡(jiǎn)單的詩(shī)句，展示收集的相關(guān)資料并進(jìn)行表述。

　　3．學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)氛圍中，興趣濃厚、感情充沛，能認(rèn)真傾聽(tīng)他人發(fā)言，愿意表達(dá)自己的感受、見(jiàn)解。

　　4．學(xué)生在小組中與人合作交流的能力。

《睡了》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：

　　1、會(huì)寫本課8個(gè)生字，會(huì)讀文中11個(gè)生字。

　　2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，深刻體會(huì)父母的關(guān)愛(ài)之情。

　　過(guò)程與方法：

　　1、學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開(kāi)想象來(lái)理解課文的情感。

　　2、展開(kāi)小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　感受母愛(ài)，同時(shí)懂得關(guān)愛(ài)父母。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：懂得關(guān)愛(ài)父母，并了解文中部分詞語(yǔ)。

　　課前準(zhǔn)備：

　　課件、獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)志、磁帶、二類字小黑板、詞語(yǔ)卡片。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)總思路：

　　教師要引導(dǎo)學(xué)生在誦讀文本的同時(shí)，體現(xiàn)多樣的識(shí)字形式，要將識(shí)字教學(xué)與閱讀文本有機(jī)融合，在反復(fù)的讀書體會(huì)中，賦予漢字情感，滲透漢字文化，總結(jié)識(shí)字規(guī)律，教會(huì)識(shí)字方法。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、情境導(dǎo)入。

　　在舒緩、輕重、抒情的音樂(lè)聲中，教師在走動(dòng)中有感情地涌讀課文。

　　【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)情境，體現(xiàn)及文本本身的文化價(jià)值，為學(xué)生營(yíng)造一種恬靜，親切的氛圍，在這里，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。

　　師：聽(tīng)老師讀完課文，你想說(shuō)什么，問(wèn)什么呢?

　　【設(shè)計(jì)意圖】這既是一個(gè)學(xué)生對(duì)課文整體把握的過(guò)程，又是一個(gè)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑的過(guò)程。在這里教師對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題暫不作回答，鼓勵(lì)學(xué)生讀課文時(shí)只要用心，就會(huì)自己找出問(wèn)題的答案。

　　二、板書課題，初步滲透漢字的內(nèi)涵。

　　師：(板書課題《媽媽睡了》)注重看老師寫“睡”字，左邊是“目”右邊是“垂”。

　　三、分層讀課文，在閱讀中識(shí)字。

　1、初讀課文，自我識(shí)字。

　　師：在你讀課文的時(shí)候，我們可以用鉛筆把生字朋友輕輕地圈起來(lái)，再用課前提到那些方法認(rèn)一認(rèn)，有拼音的拼一拼音，沒(méi)拼音的查一查，問(wèn)一問(wèn)，爭(zhēng)取把課文中的每個(gè)字音都讀對(duì)，每個(gè)句子都讀通。

　　(教師巡視在學(xué)生中，及時(shí)了解把握學(xué)生的閱讀情況)

　　2、練讀長(zhǎng)句，認(rèn)讀生詞。

　　(點(diǎn)擊課件，出示難讀的句子和詞)

　　【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在讀文時(shí)，會(huì)有結(jié)合上下文的意思猜讀生字的現(xiàn)象，教師在這里有意識(shí)將生字從一個(gè)大的語(yǔ)境過(guò)渡到小的語(yǔ)境，逐步增加難度。

　　師：課文里還有不認(rèn)識(shí)的字嗎?

　　3、在語(yǔ)境中滲透識(shí)字方法。

　　師：你知道媽媽是怎樣哄自己的寶寶睡覺(jué)的嗎?

　　(學(xué)生結(jié)合自己生活實(shí)際而談，體會(huì)媽媽哄寶寶的溫柔，點(diǎn)擊課件，出示第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀)

　　師：(學(xué)生再讀第二自然段后)睡得好熟好熟，還可以怎么說(shuō)。

　　(由第二自然段引出問(wèn)題：“媽媽為什么在哄我午睡時(shí)自己先睡著了?”)

　　師：(根據(jù)學(xué)生的回答板書“累了、乏了”)、“乏”字怎么寫，老師不記得了。誰(shuí)能幫幫我?

　　師：原來(lái)給熟悉的字“之”加上一筆，就是“乏”了，我們今后可以用這種給熟字加一加的方法來(lái)記字。

　　師：我們能給“乏”字加上一個(gè)偏旁，使它變成一個(gè)新字嗎?

　　(在學(xué)生加偏旁的同時(shí)，請(qǐng)他們做出與這個(gè)漢字相應(yīng)的動(dòng)作，從而使他們更深切地體會(huì)到漢字的偏旁不同，代表的意思就不同。)

　　【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用課件演示“加一加”的方法，把認(rèn)識(shí)字形與理解字義，生發(fā)情感有機(jī)融合。

　　4、在品讀生情中，理解運(yùn)用詞語(yǔ)。

　　師：老師這里有五個(gè)“詞語(yǔ)蘋果”，分別是、慈祥、紅潤(rùn)、均勻、深沉、美麗。

　　如果請(qǐng)你選一個(gè)送給媽媽的話，你會(huì)選哪一個(gè)?認(rèn)真讀讀課文，從課文中找到你是這個(gè)“詞語(yǔ)蘋果”的原因。

　　(學(xué)生先自讀課文，再與同桌小伙伴交流，最后進(jìn)入集體討論)

　　師：老師在寫這個(gè)“慈”字的時(shí)候，想起了首詩(shī)，“慈母手中線，游子身上衣。臨行密的縫，意恐還遲歸，誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”。現(xiàn)在你知道“慈”為什么是心字底了嗎?

　　師：課文是怎么寫媽媽的慈祥的?哪里看出媽媽慈祥了!

　　師：那你現(xiàn)在是什么心情呢?請(qǐng)讀出你的這種感受來(lái)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用課件出示古詩(shī)《游子吟》，讓學(xué)生感受

　　“慈祥”一詞的內(nèi)涵，又通過(guò)對(duì)“慈”字心字底的理解，賦行了漢字的深厚的人文情感，并通過(guò)“讀”傳達(dá)出來(lái)。

　　四、游戲：漢字魔術(shù)。

　　教師依次出示一組漢字

　　第一組：閉、聞、問(wèn)、閃、間

　　(教師指讀生字時(shí)：“門”字框不變，不更換里面的部件)

　　教師相機(jī)提問(wèn)：為什么“問(wèn)”字里面是“口”?“閃”字里面是“人”?“間”字里面是“日”?你從中發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(相繼出現(xiàn)下面五組漢字)

　　第二組：潤(rùn)一評(píng)、第三組：熱、熟;第四組：哄、吸，第五組：各、頁(yè)、額，第六組：乏、說(shuō)、眨

　　(以上每組形聲字出孔時(shí)，形旁不變，只換聲旁)

　　【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)輔以形象直觀的動(dòng)畫課件，對(duì)學(xué)生形成強(qiáng)烈的感官刺激，使學(xué)生潛移默化地感受到漢字的形體之美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)取得興趣。

　　四、細(xì)讀課文，感情交融

　　讀完了課文，你覺(jué)得媽媽對(duì)孩子怎樣?(媽媽很愛(ài)孩子)孩子對(duì)媽媽怎么樣?(孩子也很愛(ài)媽媽)，你從哪些地方看出媽媽愛(ài)孩子，孩子愛(ài)媽媽，下面請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文，把課文里反映媽媽愛(ài)孩子，孩子愛(ài)媽媽的`句子找出來(lái)，畫上記號(hào)(可以小組討論)

　　1、媽媽愛(ài)孩子

　　(1)像我睡著時(shí)媽媽看著我一樣

　　(說(shuō)明媽媽對(duì)我的照顧無(wú)微不至，就連睡覺(jué)都陪在我身邊)

　　(2)媽媽的嘴巴，眼角都在掛著笑意好像在給我唱催眠的歌謠

　　媽媽的嘴巴，眼角都掛著笑意，為什么小作者會(huì)想像成是在給我唱催眠的歌謠?(肯定是媽媽經(jīng)常給‘我’唱催眠曲哄我入睡)

　　你的媽媽給你唱過(guò)催眠的歌謠嗎?(生：小黃狗)

　　指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)愿意在讀一下這句話，注意要讀出媽媽那種親切，溫柔的愛(ài)(要顯得很親切，很溫暖)

　　(3)媽媽的嘴巴，眼角都掛著笑容好像又想好了一個(gè)故事。

　　為什么從嘴巴，眼角掛著笑意，想到想好了一個(gè)故事。(肯定是媽媽經(jīng)常給我講故教育和啟迪)

　　指導(dǎo)朗讀

　　(4)她干了好多活兒?干什么了(日夜為我操勞)

　　小結(jié)：你的媽媽也一定很愛(ài)你，你能說(shuō)說(shuō)嗎?

　　自由發(fā)言，老師我讀了一首兒歌，我覺(jué)得我的媽媽很像兒歌中的媽媽，我想讀給大家聽(tīng)。

　　2、孩子愛(ài)媽媽

　　(1)像我睡著時(shí)媽媽看著我一樣，我也看著媽媽

　　說(shuō)明了孩子已經(jīng)開(kāi)始懂事，懂得了回報(bào)，學(xué)會(huì)了像媽媽愛(ài)護(hù)自己一樣關(guān)愛(ài)媽媽。

　　(2)她真該好好的睡一覺(jué)了

　　這是一個(gè)真心愛(ài)媽媽的孩子發(fā)自內(nèi)心的感慨，反映了孩子對(duì)媽媽深深的愛(ài)

　　指導(dǎo)朗讀：邊讀邊回憶自己的媽媽是多么愛(ài)自己，多么辛苦。

　　五、圖文結(jié)合，感情升華

　　1、下面我們看課文的插圖，你能描述圖上的情景嗎?(媽媽摟著孩子睡著了，可孩子卻睜著眼睛(充滿愛(ài)意)地看著媽媽，一本大開(kāi)的書反扣在被子上，似乎媽媽剛剛給孩子講完一個(gè)好聽(tīng)的故事)。

　　2、老師也試著給這幅畫的內(nèi)容，編了一首兒歌，同學(xué)們想聽(tīng)嗎?

　　母為子千辛萬(wàn)苦操碎了心

　　子對(duì)母知恩圖報(bào)感激不盡

　　母盼子健康、快樂(lè)有出息

　　子祝母幸福、平安永美麗

　　3你能給插圖起個(gè)名字嗎?(母子情深，媽媽的懷抱真溫暖，我愛(ài)媽媽，媽媽，您辛苦了)

　　六、課外延伸，表述真情

　　1課前老師讓同學(xué)們準(zhǔn)備幾張媽媽照片或者畫幾幅關(guān)于媽媽的畫，下面誰(shuí)愿意拿出照片或圖畫，說(shuō)說(shuō)自己的媽媽。

　　2出示小詩(shī)：《媽媽，您睡吧》

　　【設(shè)計(jì)意圖】出示課件：一首詩(shī)《媽媽，您睡吧》配以舒緩音樂(lè)，教師有意將本課所學(xué)生字放在一首小詩(shī)中，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)生字掌握情況的同時(shí)，也是在回歸本課的主題，那就是親情與愛(ài)。

　　3、小結(jié)

　　是媽媽給了我們生命，一把屎一把尿，含辛茹苦地把我們養(yǎng)大，我們?cè)趮寢尩膼?ài)里快樂(lè)成長(zhǎng)，媽媽的愛(ài)像綿綿的春雨，滋潤(rùn)著我們的心田，夏天，媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng)，雨天，媽媽的愛(ài)是遮雨的傘，當(dāng)我們生病的時(shí)候，媽媽的愛(ài)是滴落的淚水，當(dāng)我們進(jìn)步的時(shí)候，媽媽的愛(ài)是甜甜的吻，閻維文的一首《母親》唱得好，“你躺在病床上每人為你掉眼淚，你高興時(shí)有人為你樂(lè)開(kāi)花�！毕旅�，還是讓我們一起欣賞母親的歌。

　　七、課下作業(yè)

　　1、講到這里，你一定有許多心里話要對(duì)媽媽說(shuō)，讓我們發(fā)自肺腑地對(duì)媽媽說(shuō)一句你最想說(shuō)給媽媽的話。

　　2、把這些話寫在紙條上，回家后悄悄放在媽媽能看到的地方。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　真美麗

　　媽媽睡了好慈祥

　　好累

《睡了》教案5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．認(rèn)識(shí)“哄、先”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“發(fā)”，會(huì)寫“哄、先”等8個(gè)字，積累“的”字短語(yǔ)，會(huì)寫“明亮、故事”等4個(gè)詞語(yǔ)。

　　2．正確、流利地朗讀課文。

　　3．通過(guò)關(guān)鍵詞句，感受睡夢(mèng)中媽媽的美麗、溫柔與辛勞，體會(huì)媽媽與孩子之間美好的愛(ài)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】感受睡夢(mèng)中媽媽的美麗、溫柔與辛勞，體會(huì)媽媽與孩子之間美好的愛(ài)。學(xué)會(huì)感恩父母。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)媽媽與孩子之間的親情；積累“的”字短語(yǔ)。

　　【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1.學(xué)習(xí)本課生字，能正確讀寫生字詞語(yǔ)。

　　2.正確、流利朗讀、背誦課文，初步感知數(shù)量詞的用法。（重點(diǎn)）

　　【教具準(zhǔn)備】課件

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　導(dǎo)入類型：出示圖片：

　　教師口述：

　　同學(xué)們，你們認(rèn)真觀察媽媽睡覺(jué)時(shí)的樣子嗎？

　　今天，我們學(xué)習(xí)的課文中的主人公，就在看媽媽睡覺(jué)時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密。讓我們一起看看這個(gè)秘密是什么吧。

　�。ò鍟�：7媽媽睡了）板書課題，齊讀課題。

　　【設(shè)計(jì)意圖：出示溫馨的場(chǎng)景圖片，引起學(xué)生感興趣的話題，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，自然過(guò)渡到課文的學(xué)習(xí)中來(lái)�！�

　　二、初讀感知

　　1.聽(tīng)范讀。聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

　　2.學(xué)生初讀。要求：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

　　3.檢查初讀情況

　�。�1）認(rèn)讀生字

　　練讀生字，識(shí)記。

　�、僮⒁庾x準(zhǔn)“粘”是個(gè)多音字，本文中讀“zhān”，“粘連”的意思，還有一個(gè)音是“nián”，“粘土”。翹舌音“沙”，前鼻音“汗”后鼻音“等”等。

　�、谧R(shí)記：

　　部首歸類識(shí)字：“哄、吸”與“潤(rùn)、汗、沙”是兩組部首相同的生字。

　　運(yùn)用形聲字構(gòu)字特點(diǎn)識(shí)記：“額、顏、頰、頸、頜”等字都是“頁(yè)”部，表意，“客、彥、夾、合”表音。

　　用實(shí)物演示的方法識(shí)記“粘”字。

　　找近義詞的方法識(shí)記“乏”，從文中找出“累”與之意思相近。

　　（2）出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　等待等人呼吸吸氣粘住粘貼出汗汗水額頭前額沙發(fā)沙漠困乏乏了

　�。�3）學(xué)習(xí)多音字：發(fā)（fāfà）

　　練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。

　　奶奶頭發(fā)是雪白雪白的，我的頭發(fā)是烏黑烏黑的。

　　在這里，“發(fā)”讀“fà”，意思是“頭發(fā)”，還有一個(gè)讀音是“fā”，意思是“生長(zhǎng)、產(chǎn)生、開(kāi)始”，組詞如下：

　　發(fā)fà（頭發(fā)）（黑發(fā)）（白發(fā)）

　　fā（發(fā)現(xiàn)）（發(fā)生）（發(fā)芽）

　�、谧x一讀：

　　如果你仔細(xì)觀察，你就會(huì)發(fā)（f�。┈F(xiàn)大自然有許多奧秘。

　　（3）識(shí)字游戲

　　摘蘋果游戲，看誰(shuí)摘得多。（讀對(duì)一個(gè)，蘋果就被摘下。）

　�。�4）理解詞語(yǔ)

　　練把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。

　　紅潤(rùn)溫順體貼

　　溫柔多指液體，向外流出來(lái)。

　　滲出色紅而有光澤。也表示人很健康。

　�。�5）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。

　　三、回歸課文，再讀字詞

　　1.把生字詞帶入課文讀一讀，要求把課文讀正確、流利。

　　2.邊讀課文，邊標(biāo)出自然段。

　　3.開(kāi)火車讀課文。

　　讀文要求：

　�。�1）讀課文的同學(xué)把課文讀正確、流利。

　�。�2）每個(gè)同學(xué)只讀一個(gè)自然段。

　�。�3）其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：媽媽睡覺(jué)時(shí)的樣子是怎樣的？

　　（好美麗，好溫柔、好累）

　　【設(shè)計(jì)意圖：在掃清字詞障礙的情況下，回歸課文，整體感知，把握文章脈絡(luò)。】

　　四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫字”

　　哄先閉臉事沉發(fā)窗

　　1.學(xué)生字

　�。�1）認(rèn)讀含有會(huì)寫字的詞語(yǔ)，讀會(huì)寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。

　�。�2）多元識(shí)字

　　運(yùn)用形聲字構(gòu)字特點(diǎn)識(shí)記：“哄臉”

　　熟字相加：“閉沉窗”

　　組詞拓展：先生先是事情故事發(fā)現(xiàn)頭發(fā)

　　2.指導(dǎo)書寫

　　（1）觀察生字書寫特點(diǎn)，交流。

　�。ā按啊保�上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬。“哄臉沉”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬�！伴]、發(fā)”半包圍結(jié)構(gòu)，“事”獨(dú)體字結(jié)構(gòu)。）

　�。�2）老師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)“事、閉、窗”，學(xué)生練寫。

　　“事”字容易寫得長(zhǎng)，應(yīng)該把“口”和“彐”寫得扁一些、緊湊一些。第一橫最長(zhǎng)。

　　“閉”字應(yīng)該先寫“門”再寫內(nèi)部的“才”，門字框要寫得寬一些，給“才”留出位置。

　　“窗”上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬，下面部分“囪”寫得方正，里面不是“夕”，點(diǎn)要出頭。

　　練學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。

　　【設(shè)計(jì)意圖：生字的書寫指導(dǎo)，遵循一看二寫三對(duì)照的原則，規(guī)范學(xué)生書寫，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣�！�

　　五、分類積累，練習(xí)表達(dá)

　　1.自由讀課文，畫出文中有新鮮感的詞語(yǔ)，分類整理并摘抄積累：

　　本文中運(yùn)用了大量的“的”字短語(yǔ)，如：描寫媽媽的詞語(yǔ)：明亮的眼睛彎彎的眉毛紅潤(rùn)的臉。很好地描寫出媽媽睡著時(shí)的樣子，讀時(shí)，“的”字一定要讀得輕而短。

　　2.練習(xí)運(yùn)用：

　　明亮的（珍珠）彎彎的（小橋）紅潤(rùn)的（皮膚）

　　明亮的（月光）彎彎的（小路）紅潤(rùn)的（蘋果）

　　【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)會(huì)積累，并能夠舉一反三活學(xué)活用詞語(yǔ)，訓(xùn)練學(xué)生的積累和運(yùn)用運(yùn)用的能力。】

　　六、課堂小結(jié)

　　學(xué)習(xí)本課，我們認(rèn)識(shí)了很多生字新詞，中感受到了媽媽愛(ài)孩子，孩子更愛(ài)媽媽。

　　七、當(dāng)堂檢測(cè)

　　第二課時(shí)

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.熟讀課文，背誦課文。

　　2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)媽媽與孩子之間的.愛(ài)。（重點(diǎn)）

　　3.引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)筆寫一寫，表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。（難點(diǎn)）

　　【教具準(zhǔn)備】課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、課前導(dǎo)入

　　1.同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文�，F(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，看看的睡夢(mèng)中的媽媽什么樣？

　　2.出示本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

　　【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用提出核心問(wèn)題的方法來(lái)導(dǎo)入本課，起到了提綱挈領(lǐng)的作用，使學(xué)生明確了本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)。】

　　二、品讀釋疑

　　1.默讀課文，說(shuō)一說(shuō)睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣的？

　　學(xué)生自主讀文，畫出相關(guān)語(yǔ)句。

　　思考問(wèn)題，小組交流。

　　代表發(fā)言，匯報(bào)展示如下：

　　預(yù)設(shè)：

　　睡夢(mèng)中的媽媽（真美麗）。

　　睡夢(mèng)中的媽媽（好慈祥）。

　　睡夢(mèng)中的媽媽（好累）。

　　【設(shè)計(jì)意圖：先從整體上把握課文內(nèi)容，再?gòu)牟糠忠稽c(diǎn)點(diǎn)理解分析，整體感知起到牽一而動(dòng)全身的作用�！�

　　2.學(xué)習(xí)課文第二自然段，感受睡夢(mèng)中媽媽的美麗：

　�。�1）為什么說(shuō)睡夢(mèng)中的媽媽很美麗？，從文中找出描寫媽媽美麗的詞語(yǔ)，讀一讀。

　�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生回答，板書：真美麗：明亮的眼睛、彎彎的眉毛、紅潤(rùn)的臉）

　�。�2）你認(rèn)為“睡”字用得好在哪里？

　�。▼寢屗�得很香，就連媽媽的眉毛也“睡”得很香�！八�”字用得非常恰當(dāng)。）運(yùn)用擬人化的手法，寫出了睡夢(mèng)中媽媽的安靜，媽媽的美。

　�。�3）仿寫：用“彎彎的……”寫詞組。

　　彎彎的月亮彎彎的小河彎彎的小路彎彎的小橋

　　3.學(xué)習(xí)課文第三自然段，感受睡夢(mèng)中的媽媽好溫柔。

　　（1）從文中的三個(gè)“笑”字你感受到了什么？

　�。ā靶Α弊�，把媽媽的嘴巴、眉毛寫的生動(dòng)、形象。）

　　（板書：好溫柔：微微的笑著嘴巴、眼睛笑彎了）

　　（2）你覺(jué)得誰(shuí)也是很溫柔的？（老師、奶奶等）

　�。�3）文中的“……”，省略了什么？

　　省略號(hào)省略了媽媽在夢(mèng)中還會(huì)想到什么。比如給我買了我喜歡的玩具、新衣服、好吃的食物等。

　�。�4）朗讀指導(dǎo)：讀第三自然段，帶著愛(ài)意，輕柔地讀。

　　4.學(xué)習(xí)課文第四自然段，感受睡夢(mèng)中的媽媽好累。

　　（1）自由讀讀這個(gè)自然段，從哪里看出媽媽好累？

　　預(yù)設(shè)：我從“呼吸那么沉”感受媽媽好累，因?yàn)橹挥泻芷�勞了，才�?huì)睡得那么沉。

　　預(yù)設(shè)：我從“小鳥在唱著歌，風(fēng)兒在樹(shù)葉間散步，發(fā)出沙沙的響聲，可是媽媽全聽(tīng)不到。”感受媽媽好累，因?yàn)閶寢屗�得非常香，周圍的聲音打擾不到她。

　�。ò鍟�：累了、乏了：呼吸很沉好累鳥兒唱，風(fēng)聲聽(tīng)不到）

　　（2）聯(lián)系自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己的媽媽為家里人做了些什么？媽媽做了什么會(huì)這么累？

　�。ǜ杉覄�(wù)活：洗衣服、做飯甚至還得出外工作。）

　�。�3）朗讀指導(dǎo)：讀第四自然段，讀出媽媽的辛苦和勞累。

　　5.再讀課文2、3、4自然段，看看這三個(gè)自然段結(jié)構(gòu)上有什么相同的地方開(kāi)頭的一句和下文的關(guān)系怎樣？

　�。ㄟ@三個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相同，開(kāi)頭的第一句話都是描寫睡夢(mèng)中媽媽的樣子，其他句子都是圍繞第一句話來(lái)描寫。）

　　6.從本課的學(xué)習(xí)中，你感受到母子間的什么關(guān)系？

　�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生，板書：孩子愛(ài)媽媽，媽媽更愛(ài)孩子。）

　　【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)問(wèn)題，運(yùn)用畫一畫的方法，從文中尋找信息，并在此基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，理解課文，并指導(dǎo)感情朗讀。訓(xùn)練了學(xué)生理解課文的方法，是一套行之有效的閱讀方法。】

　　三、課堂拓展

　　推薦閱讀《我愛(ài)媽媽》

　　聽(tīng)讀《我愛(ài)媽媽》，學(xué)習(xí)兒歌的表現(xiàn)形式，感受“我”對(duì)媽媽的愛(ài)，跟著錄音多讀幾遍，試著把兒歌背下來(lái)。

　　四、總結(jié)課文主旨

　　本文寫了什么？告訴我們什么？

　　本文是一篇童話，講了一群小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，不知不覺(jué)變成了小青蛙，并跟著媽媽一起捉害蟲的故事，告訴了我們青蛙生長(zhǎng)過(guò)程的科學(xué)知識(shí)。蘊(yùn)含了從小要學(xué)會(huì)獨(dú)立生活，遇事主動(dòng)探索的道理。

　　五、課堂小結(jié)

　　文章以找媽媽為線索，用故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長(zhǎng)過(guò)程的科學(xué)知識(shí)，告訴了我們從小要獨(dú)立生活、遇事主動(dòng)探索的道理。

　　六、主題延伸

　　母愛(ài)是偉大的，請(qǐng)你制作一張賀卡送給媽媽吧！

　　成功之處：

　　1.由于這篇課文內(nèi)容比較淺顯，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)理解不會(huì)有很大問(wèn)題，但感悟和情感的升華卻顯得難了些，也更重要了些。要通過(guò)文字向?qū)W生傳遞文本中作者情感的流露，那理解、感悟詞匯即是本課重中之重的教學(xué)目標(biāo)了。由此，我重點(diǎn)在“睡夢(mèng)中的媽媽很美麗“一段有目標(biāo)、有層次的培養(yǎng)學(xué)生讀、悟的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，通過(guò)句式的對(duì)比評(píng)價(jià)對(duì)“明亮的眼睛”、“彎彎的眉毛”“紅潤(rùn)的臉”等詞句進(jìn)行交流，從文中提煉語(yǔ)言，知道作者寫了什么，為什么這樣寫，這樣寫好在哪。

　　2.句、段的語(yǔ)言表達(dá)能力是進(jìn)入中年級(jí)語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，平時(shí)的語(yǔ)言閱讀教學(xué)就不可疏忽，由此，在談“睡夢(mèng)中的媽媽好溫柔”時(shí)，“溫柔”一詞對(duì)于學(xué)生理解來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)。處理這個(gè)問(wèn)題，我用了讀文想象，展開(kāi)生活聯(lián)想的方法。使得學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。

　　不足之處：

　　提問(wèn)要做到符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力，不要過(guò)于深?yuàn)W，也不要過(guò)于淺顯。

《睡了》教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、正確認(rèn)讀本課16個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的8個(gè)生字。了解課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)的意思，積累部分詞句。

　　3、理解課文內(nèi)容，感受母愛(ài)，同時(shí)懂得關(guān)愛(ài)父母。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、識(shí)字學(xué)詞

　　2、采用多種方法激發(fā)讀書興趣，品味語(yǔ)言，感受課文的內(nèi)涵。

　　教具準(zhǔn)備：

　　歌曲《世上只有媽媽好》、《感恩的心》 生字卡片 多媒體課件

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、播放歌曲《世上只有媽媽好》，會(huì)唱的同學(xué)一起唱。

　　2、看出來(lái)了同學(xué)們都很喜歡這首歌，歌中唱到了誰(shuí)?

　　3、你們平時(shí)觀察過(guò)自己的媽媽嗎?

　　生自由發(fā)言

　　4、有一位小朋友也觀察了自己的媽媽，你們看(課件出示課本插圖)他觀察了媽媽的什么?

　　生看圖回答問(wèn)題

　　5、揭示課題，板書《媽媽睡了》

　　6、我們應(yīng)該怎樣讀這個(gè)題目呢?

　　7、生自由回答。(“睡了”應(yīng)該讀得很輕)練讀。

　　8、下面我們一起去認(rèn)識(shí)小作者的媽媽。師范讀課文。

　　二、自讀課文，整體感知

　　1、看出來(lái)了，你們都很喜歡這篇課文，你們想不想自己讀一讀?在讀的時(shí)候，要多和生字朋友打招呼，把課文讀到你滿意為止。

　　2、生自由練讀。

　　(1)選擇你喜歡的方式在小組內(nèi)練讀，一會(huì)兒進(jìn)行匯報(bào)朗讀。

　　(2)指名朗讀。指導(dǎo)長(zhǎng)句子的朗讀。

　　a、媽媽明亮的眼睛閉上了，彎彎的眉毛也睡在媽媽紅潤(rùn)的臉上。

　　b、她細(xì)軟的頭發(fā)粘在微微滲出汗珠兒的額頭上。

　　這兩個(gè)句子較長(zhǎng)，注意斷句指導(dǎo)。師范讀。生練讀。

　　三、由扶到放，自主識(shí)字

　　1、同學(xué)們的課文讀得真認(rèn)真，老師相信你們對(duì)生字朋友也一定很熟悉了，現(xiàn)在我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下。出示帶漢語(yǔ)拼音的生字詞，認(rèn)識(shí)哪個(gè)讀哪個(gè)。

　　2、學(xué)生以小組為單位，互相讀生詞。

　　3、去掉拼音，學(xué)生認(rèn)讀生詞。

　　4、開(kāi)火車讀。搶讀。

　　5、出示課件“摘蘋果識(shí)字游戲”這些生字朋友飛出了課本來(lái)到生活中你還認(rèn)識(shí)他們嗎?

　　6、生回答蘋果樹(shù)上相應(yīng)的 “禁止吸煙 先下后上 熟食 吸塵器 眉筆并說(shuō)說(shuō)在哪里見(jiàn)過(guò)他們。

　　四、讀中感悟，體會(huì)深情

　　1、生字同學(xué)們已經(jīng)牢牢掌握了，下面請(qǐng)同學(xué)學(xué)習(xí)課文，選擇自己喜歡的部分練習(xí)朗讀。

　　2、指名朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　3、生1：我知道了媽媽睡得很香，是從“睡得好熟”知道的.。

　　生2：我知道了媽媽睡夢(mèng)中的媽媽很美麗，我是從“明亮的眼睛”“彎彎的眉毛”知道的。

　　師：(板書“美麗”，出示“美麗”一段)自由讀這段，看還能讀出什么?

　　生練讀，感悟：“好像在給我唱催眠的歌謠”說(shuō)明媽媽愛(ài)我們。

　　師小結(jié)：媽媽愛(ài)我們，我也愛(ài)媽媽，就讓我們帶著這種愛(ài)再讀這段。

　　生練讀。

　　4、除了這里，你還喜歡哪部分?

　　生3：我知道媽媽很慈祥。

　　你怎么理解“慈祥”?在你的生活中誰(shuí)非常慈祥?(板書“慈祥”)

　　生3：奶奶或者老師……

　　師：究竟什么是慈祥，大家讀了這一段，就會(huì)知道。(出示本段)

　　生讀后，體會(huì)出媽媽對(duì)我們的愛(ài)。

　　5、出示“好累”一段。(板書“好累”)

　　生4：媽媽干了很多活確實(shí)累了，連小鳥、樹(shù)葉奏出的歌聲也聽(tīng)不到。

　　師：是呀，她確實(shí)該好好睡一覺(jué)了。應(yīng)該怎樣讀這段呢?

　　生5：媽媽累了剛睡著，所以我們聲音要小，別把媽媽吵醒。

　　生6：媽媽這么愛(ài)我們，要讀出對(duì)媽媽的疼愛(ài)。

　　生練讀。

　　五、小結(jié)

　　媽媽為了家庭，為了我們，日復(fù)一日年復(fù)一年地操勞，可她卻無(wú)怨無(wú)悔，多么值得我們?nèi)��?ài)呀!就讓

　　我們帶著深沉的愛(ài)再來(lái)讀課文，千萬(wàn)別吵醒媽媽。

　　第二課時(shí)

　　一、再讀課文，升華情感

　　1、同學(xué)讀得很動(dòng)情，我想問(wèn)同學(xué)們你的媽媽什么樣?

　　2、生自由發(fā)言

　　3、當(dāng)你媽媽美美的、甜甜地一覺(jué)醒來(lái)你會(huì)對(duì)她說(shuō)些什么呢?

　　4、生自由動(dòng)情發(fā)言

　　生1：媽媽你辛苦了，我給你捶背吧!

　　生2：媽媽你太累了，以后能做的事我自己做……

　　…… ……

　　5、小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得真好，我也想說(shuō)說(shuō)我的媽媽。我的媽媽很平凡，也并不美麗。是媽媽教我學(xué)走路學(xué)說(shuō)話，為我洗衣、做飯，辛苦工作掙錢供我讀書。20多年如一日無(wú)怨無(wú)悔的付出，青絲已成白發(fā)，如今女兒已長(zhǎng)大，又該用什么來(lái)回報(bào)您呢?讓我們用最真摯的語(yǔ)言來(lái)讀給生養(yǎng)我們的媽媽聽(tīng)。

　　6、教師激情引讀，配樂(lè)《感恩的心》師生共同朗讀全文。

　　二、學(xué)習(xí)生字

　　1、出示卡片認(rèn)讀生字。

　　2、指導(dǎo)書寫田字格里的8個(gè)字。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：“先”上面的豎要寫在豎中線上，第二橫略長(zhǎng)，下面的豎彎鉤要寫得圓潤(rùn)

　　“閉”門字框不能寫得太窄。

　　“響”“講”“汗”都是左右結(jié)構(gòu)，且都左窄右寬。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、媽媽辛苦了，為媽媽做一件事，如倒茶，捶背，拿拖鞋……

　　2、寫一首小詩(shī)或畫一幅畫表達(dá)你對(duì)媽媽的愛(ài)意。

《睡了》教案7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　◎知識(shí)和能力：

　　1、

　　指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀詩(shī)歌，有感情地背誦詩(shī)歌。

　　2、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩條綠線內(nèi)的9個(gè)二會(huì)生字。理解生字組成的詞語(yǔ)。

　　◎情感、態(tài)度、價(jià)值觀：利用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生想象走入詩(shī)的意境，體會(huì)大海的寧?kù)o、溫柔。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　◎教師：（白天、夜晚的大海）多媒體課件、生字卡片、掛圖

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文。

　　1、

　　簡(jiǎn)介大海。

　　師：你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？能說(shuō)一說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的大海是怎樣的嗎？（學(xué)生交流發(fā)言）。

　　2、

　　師：聽(tīng)了小朋友們有聲有色的介紹，老師對(duì)大海更加充滿了向往，下面我們一起走近大海，去看一看，去聽(tīng)一聽(tīng)。（出示大海的畫面，請(qǐng)學(xué)生觀察畫面）

　　3、

　　你看到了什么、聽(tīng)到了什么？（波濤滾滾、上下翻滾、一浪接著一浪、波浪滔天、排山倒海、呼嘯而來(lái)呼嘯而去）（對(duì)呀，這就是海風(fēng)和海浪你追我趕，相互鬧著玩呢！那巨大的聲音就是浪花在歡快的笑聲�。�

　　4、

　　小朋友們說(shuō)得真好。大海想送給你們一些好聽(tīng)的詞語(yǔ)。想要嗎！安靜地看：深夜、明月、抱著、輕輕的、潮聲、睡熟、鼾聲。大聲地讀：（開(kāi)火車讀）

　　5、

　　師：白天，風(fēng)兒鬧著，追逐著浪兒，浪兒笑著，向前奔跑著。（出示大海的夜景）天漸漸暗下來(lái)了，月亮升上了天空，星星露出了笑臉，大海進(jìn)入了夢(mèng)想。

　　6、

　　教師范讀。

　　二、美讀課文，進(jìn)入意境

　　1、師：告訴我深夜里，大海給你的感覺(jué)是怎樣的呢？（安靜）

　　（點(diǎn)擊課件：出示課文第一句：風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡了。）

　　2、指導(dǎo)朗讀第一句。

　　師：深夜里的大海多么寧?kù)o呀！你能讀出這種感覺(jué)嗎？練一練

　　（1）學(xué)生自由練讀

　�。�2）指名讀，老師評(píng)價(jià)。（字音、感情）

　�。�3）大海睡著了，讓我們一起輕輕地讀一讀，可別吵醒了大海媽媽。（齊讀）

　　過(guò)度：你們讀得真好，大海睡得真香��！夜真靜啊，只有月亮和星星還在眨著眼睛，看！

　　3、指導(dǎo)朗讀第二句上兩行。

　�。�1）

　�。�點(diǎn)擊課件----近景：月亮和星星倒映在海里。）這情景多美啊，誰(shuí)來(lái)描述一下。說(shuō)說(shuō)你看到了些什么？

　�。�隨著學(xué)生的回答出示第二句話：她抱著明月，她背著星星）

　　讀一讀這兩句話，想想大海像是誰(shuí)？（一位媽媽）

　�。�2）

　　師：對(duì)呀！能躺在媽媽的懷里多舒服呀！誰(shuí)來(lái)讀讀！指名讀老師評(píng)價(jià)。

　�。�3）齊讀。（讓我們一起躺進(jìn)大海媽媽的懷抱里，感受那種幸福。！

　　4、指導(dǎo)朗讀第二句下兩行。

　�。�點(diǎn)擊課件出示：那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。）

　　(1)師：聽(tīng)：（潮聲），你們聽(tīng)到了什么呀？

　　(2)師：對(duì)呀，這就是輕輕的潮聲。就像大海媽媽熟睡后發(fā)出的鼾聲。多么安寧，多么溫柔阿！(3)師：你來(lái)讀讀這兩行詩(shī)。

　　師：聲音柔柔的，你讀的真好聽(tīng)！誰(shuí)再來(lái)試一試！

　�。�2）

　　你把輕輕的讀得真不錯(cuò)，我們也來(lái)輕輕地讀一讀，千萬(wàn)別吵醒了大海媽媽。(齊讀)

　　5、明月和星星依偎在大海身邊，大海也像一位慈祥的媽媽哄著孩子睡著了，自己也發(fā)出了輕輕地鼾聲。

　　師：請(qǐng)小朋友把這四行詩(shī)連起來(lái)讀一讀，讀的過(guò)程中可以帶上豐富的表情和適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。

　　誰(shuí)愿意表演給大家看。

　　你讀得真好，大家不僅聽(tīng)到了你的聲音，還能看見(jiàn)你的表情和動(dòng)作。

　　6、師：海風(fēng)和海浪多像玩累了的孩子呀！到了晚上，他們停止嬉鬧了，大海就像一位慈祥的.媽媽哄著自己的寶寶安靜地睡熟了，還發(fā)出了輕輕的鼾聲。這是多么奇妙的想象呀！讓我們一起來(lái)把這首詩(shī)美美地讀一讀。

　　生：齊讀全詩(shī)

　　三、

　　表演背詩(shī)：��！美麗的小詩(shī)沒(méi)了，去哪兒了呢？哦！肯定都到小朋友的心里去了，我們一起用最美的聲音把它背出來(lái)。作為送給大海媽媽的禮物。

　　四、

　　課文延伸

　　1.

　　夜晚的大海多么寧?kù)o��！第二天清晨，大海醒來(lái)了。休息了一晚的海風(fēng)，海浪會(huì)做些什么呢？靜靜地看（出示清晨海浪圖。）

　　2.

　　我們一起來(lái)仿照大海睡了寫一首大海醒了。出示：風(fēng)兒鬧了，浪兒笑了，清晨，大海醒來(lái)了。

　　請(qǐng)你們仿照著課文的樣子幫老師把小詩(shī)寫下去。醒來(lái)后的大海還會(huì)做些什么呢？自己先托著下巴想想。

　　3.

　　交流。

《睡了》教案8

　　一．復(fù)習(xí)

　　1．聽(tīng)寫生詞

　　yong抱背zhe

　　里頭

　　2．對(duì)照訂正

　　3．上節(jié)課我們初讀了課文，并學(xué)習(xí)了三個(gè)生字，這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課——齊讀課題。

　　二．細(xì)讀課文

　　1．學(xué)習(xí)第一句。

　　1)指名讀，思考：從哪里看出大海睡覺(jué)了？

　　2)指導(dǎo)朗讀：是啊，大海不鬧也不笑了，因?yàn)樗�睡覺(jué)了，噓，我們別吵醒它，小聲讀讀這句話。

　　3)什么時(shí)候，風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了？那白天的大海是什么樣的呢？

　　啟發(fā)：白天，風(fēng)兒什么樣的？

　　風(fēng)兒吹在衣服上```````這是風(fēng)兒在和人們鬧呢！

　　風(fēng)兒吹到漁船上```````這是風(fēng)兒在和漁船鬧呢！

　　白天，浪兒怎么樣？

　　浪兒拍打沙灘，嘩嘩，這是浪兒在笑呢！

　　4)指導(dǎo)朗讀：鬧了一天，笑了一天的大海一定很累了，現(xiàn)在他睡著了，你忍心吵醒他嗎？想想怎么讀好他。

　　請(qǐng)女生試讀，點(diǎn)評(píng)，男生讀。

　　5)白天，大海嬉鬧了一整天，那此時(shí)此刻的大海是什么樣的？

　　深夜，大海風(fēng)平浪靜，你能讀好這句嗎？

　　指名讀。

　　6)

　　指導(dǎo)背誦。

　　2．學(xué)習(xí)第二句。

　　1)看動(dòng)畫片，說(shuō)說(shuō)你看到的'大海。

　　2)深夜，星星，月亮倒映在大海里，書上那句話寫到了這一景象？

　　自由讀課文，指名回答，并說(shuō)說(shuō)為什么。

　　3)“她”指的是誰(shuí)？出示生字卡片“她”，說(shuō)說(shuō)你怎么記住這個(gè)字？

　　這個(gè)字有性別，那它指男還是指女？

　　4)再讀讀第二句話，說(shuō)說(shuō)大海她像誰(shuí)？為什么？

　　是啊，大海她抱著明月，她背著星星，多像一個(gè)慈愛(ài)的母親，你喜歡大海媽媽嗎？帶著你對(duì)她的喜愛(ài)，深情的讀讀這句。

　　男生試讀，點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，女生讀讀。

　　5)大海懷抱著自己的兒女，此時(shí)此刻，他睡的香嗎？從哪里看出。

　　大海睡的多沉，多香啊，同學(xué)們?cè)僮x讀這句。c

　　指名讀，點(diǎn)評(píng)。

　　6)指導(dǎo)背誦。

　　3．指導(dǎo)背誦全文。

　　4．拓展：

　　教師讀讀配套光盤上的：《大海組詩(shī)》

　　三．學(xué)習(xí)生字。

　　1．識(shí)記“月”，“她”的筆順。

　　2．說(shuō)說(shuō)這樣才能把這兩個(gè)字寫的即美觀又正確。

　　3．在習(xí)字帖上練寫幾個(gè)。

《睡了》教案9

　　一、教學(xué)要求

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、會(huì)詩(shī)句所描繪的大海夜景，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　三、教具準(zhǔn)備：

　　大海、海灘白天與夜景的錄象（片段）或掛圖。

　　四、課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情景

　　師：小朋友們，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？有沒(méi)有親自到海邊去走一走？

　　生：去過(guò)的小朋友積極發(fā)言簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)他看到的景色。

　　師：去過(guò)的小朋友請(qǐng)你回顧一下當(dāng)時(shí)的情景，沒(méi)去過(guò)的小朋友跟著攝象機(jī)的鏡頭我們一起去看看海邊美麗的風(fēng)景。（播放錄象）

　　二、初讀課文

　　1、欣賞課文。（播放大海睡了的動(dòng)畫，并配樂(lè)詩(shī)朗誦）

　　2、學(xué)生自由朗讀課文。

　　3、教師檢查自讀情況：

　　fēng`er làng`er shēn yè shuì jiào bào zhe

　�、派�字詞： 風(fēng) 兒 浪 兒 深 夜 睡 覺(jué) 抱 著

　　míng yuè bēi zhe xīng xing qīng qīng de cháo shēng

　　明 月 背 著 星 星 輕 輕 的 潮 聲

　�、迫�班齊讀課文，集體正音。

　　三、細(xì)讀課文

　　1、全文共有幾句話？一共有多少行？

　　2、風(fēng)兒真的會(huì)鬧嗎？浪兒會(huì)笑嗎？大海真的會(huì)睡覺(jué)嗎？（不會(huì)）那課文為

　　什么可以這么寫呢？（課文里把風(fēng)和浪比作頑皮的孩子，大海比作人）風(fēng)兒是怎么“鬧”的？浪兒是如何“笑”的？玩了一天，風(fēng)兒，浪兒，大海都累了，要休息了，課文第二句就是描寫大海熟睡時(shí)的樣子？

　　3、小朋友們知道什么是“熟睡”嗎？（睡得很沉，睡得很香）大海熟睡時(shí)是什么樣的？（朗讀課文第二句）

　　4、大海真的抱著明月？背著星星嗎？（這里是說(shuō)明月映在海面上，像是孩子躺在大海媽媽的懷里，枕著大海媽媽的`臂彎睡著了；星星映在海面上，像是孩子趴在大海媽媽的背上睡著了。）

　　5、最后課文把大海輕輕的潮聲比作？（她的鼾聲）

　　小結(jié)：全文用了擬人的手法，把風(fēng)兒，浪兒，大海都想象成了人，描寫他們白天鬧啊，笑啊，晚上睡覺(jué)了的情景。（解釋什么是“擬人”？）

　　四、朗讀指導(dǎo)

　　溫柔的，輕輕的讀，注意停頓

　　風(fēng)兒/ 不鬧了，

　　浪兒/ 不笑了，

　　深夜里，大海/ 睡覺(jué)了。

　　她抱著/ 明月，她背著/ 星星，

　　那/ 輕輕的/ 潮聲啊，是她/ 睡熟/ 的鼾聲。

　　全班跟磁帶讀→個(gè)人讀→小組讀（比賽）→誰(shuí)想讀誰(shuí)讀→齊讀

　　五、填空練習(xí)

　�。ǎ�（）明月（）（）（）潮聲（）（）星星（）（）（）鼾聲

　　六、背誦課文

　　第二課時(shí)

　　一、朗讀課文

　　二、教學(xué)生字

　　月：獨(dú)體字，共4畫，第一筆是豎瞥。詞語(yǔ)：月亮，月球，月餅。

　　那：左右結(jié)構(gòu)，共6畫。詞語(yǔ)：那里，那個(gè)，那么。

　　她：左右結(jié)構(gòu)，共6畫。詞語(yǔ)：她們。

　　里：獨(dú)體字，共7畫。（注意筆順）詞語(yǔ)：里面，里程，公里。

　　抱：左右結(jié)構(gòu)，共8畫。詞語(yǔ)：擁抱，抱歉，懷抱。

　　夜：上下結(jié)構(gòu)，共8畫。詞語(yǔ)：夜里，夜晚，午夜。

　　背：上下結(jié)構(gòu)，共9畫。詞語(yǔ)：背包，背帶，背負(fù)。

　　著：上下結(jié)構(gòu)，共11畫。詞語(yǔ)：順著，沿著，朝著。

　　課后練習(xí)：

　　收集生活在大海里的動(dòng)物和植物的圖片及文字資料，開(kāi)一次展覽會(huì)。

《睡了》教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確，流利，有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課五個(gè)生字。

　　3、豐富詞匯：風(fēng)平浪靜

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一導(dǎo)入新課

　　a、播放海浪的聲音讓小朋友聽(tīng)

　　師：“小朋友們,你們聽(tīng)到什么聲音？”“知道在什么地方有這樣的聲音嗎？”“誰(shuí)知道海是怎么樣的？海里都有什么？”

　　b、小結(jié)：海是無(wú)邊無(wú)際的，“�！弊钟疫吺莻�(gè)每字，左邊是三點(diǎn)水旁，說(shuō)明海的每個(gè)角落都是水，海底有許多動(dòng)物和生物，如：珊瑚，珍珠，鯊魚，蝦等，海底世界真奇妙��！

　　二傳授新課

　　1認(rèn)識(shí)生字

　　a、師：“白天的大海經(jīng)常是波濤洶涌，風(fēng)急浪高，風(fēng)兒呼呼地吹，浪兒不停地翻滾，瞧！它們又鬧又笑地來(lái)到了我們班作客了，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧！”

　　b、出示字寶寶，教師范讀講解師：“老師先來(lái)給小朋友們介紹一下，小朋友們仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)老師喊它們的.名字�！�

　　c、集體念

　　玩吹泡泡游戲念

　　做“你是誰(shuí)呀你是誰(shuí)”的游戲鞏固

　　2分析課文

　　a、師：“字寶寶出來(lái)一天了，應(yīng)該回家了，漸漸地，天也黑了，那么當(dāng)深夜來(lái)臨的時(shí)候，大海是什么樣的呢？小朋友們跟老師一起看看，說(shuō)說(shuō)吧！”

　　b、指導(dǎo)學(xué)生看圖，要求有順序地觀察。提問(wèn)：“畫上有什么？它們?cè)诟墒裁�？�?/p>

　　c、師：“今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《大海睡了》。（教師板書）

　　d、精讀第一句大海什么時(shí)候睡覺(jué)？從哪看出大海睡覺(jué)了？那白天的�？隙ㄊ窃鯓拥�？白天的大海就像一個(gè)頑皮的孩子，而到了晚上，海面上風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，老師送你們一個(gè)成語(yǔ)：風(fēng)平浪靜。指導(dǎo)學(xué)生念第一句，教師范讀

　　e、精讀第二句大海睡覺(jué)的樣子怎樣的？為什么大海抱著明月，背著星星，而不是布娃娃或是其他玩具呢？大海媽媽睡得那個(gè)香啊！都在打呼嚕了（播放潮聲）這輕輕的海浪啊！就是潮聲，那輕輕的潮聲啊，就是大海媽媽睡熟的鼾聲。教師范讀第二句并配上動(dòng)作。

　　三鞏固新課

　　a、欣賞課件范讀

　　b、自由讀

　　c、集體讀和指名讀

　　d、加動(dòng)作集體讀

　　四結(jié)束全課

　　教育學(xué)生要熱愛(ài)大自然。

　　師：“好了，大海睡了，小朋友們不要吵醒它們，我們悄悄地離開(kāi)教室吧！”

《睡了》教案11

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　《綱要》指出，在幼兒園的語(yǔ)言教育中，我們要"引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解"�！端�了》是一首童趣盎然的散文詩(shī)，這首散文詩(shī)的語(yǔ)言亮點(diǎn)就是描述了各種小動(dòng)物不同睡姿的動(dòng)詞，帶給幼兒許多樂(lè)趣，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。這首散文詩(shī)語(yǔ)言清新優(yōu)美，淺顯流暢，緊緊圍繞"睡"展開(kāi)描述，字里行間流溢出恬靜的意境，特別適合中班幼兒欣賞和學(xué)習(xí)。通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、看看、講講、學(xué)學(xué)等多種形式讓幼兒欣賞和學(xué)習(xí)，并體驗(yàn)在活動(dòng)的快樂(lè)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、欣賞散文詩(shī)，感受散文詩(shī)的意境美。

　　2、理解散文詩(shī)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)"躺、鉆、睜、站、停"等詞。

　　3、樂(lè)意大膽地把自己的想法告訴大家。

　　4、遵守社會(huì)行為規(guī)則，不做“禁止”的事。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、配樂(lè)散文詩(shī)《睡了》。

　　2、課件（夜晚背景圖，小花貓、小白兔、小金魚、小紅鳥、小黃鸝的睡覺(jué)的圖片）。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、師幼互動(dòng)；

　　2、教師出示夜晚背景圖，引出活動(dòng)。

　　3、欣賞散文詩(shī)

　�。�1）完整欣賞散文詩(shī)，感受詩(shī)中的意境美；

　　提問(wèn)：聽(tīng)了這首散文詩(shī)你有什么感覺(jué)？"出自：你喜歡這首散文詩(shī)嗎？

　�。�2）再次欣賞散文詩(shī)，理解詩(shī)中的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)動(dòng)詞"躺、鉆、睜、站、停"；

　　4、學(xué)習(xí)散文詩(shī)，鞏固幼兒對(duì)詩(shī)歌的理解和動(dòng)詞的掌握；

　　5、活動(dòng)延伸：

　　師：今天，我們一起欣賞了這首散文詩(shī)，知道了很多小動(dòng)物是怎樣睡覺(jué)的，那么你還知道哪些小動(dòng)物它們又是怎樣睡覺(jué)的呢？

　　小朋友們知道得真多，讓我們回教室把這些小動(dòng)物也編到散文詩(shī)里好嗎？

　　活動(dòng)反思：

　　整個(gè)活動(dòng)中，幼兒積極性很高，能充分表達(dá)自己的情感體驗(yàn)，全身心的.投入到活動(dòng)中，達(dá)到了預(yù)期的效果。

　　活動(dòng)中注重幼兒的情感體驗(yàn)，通過(guò)優(yōu)美的配樂(lè)散文詩(shī)及背景圖，幼兒有一種身臨其境地感覺(jué)，通過(guò)各種感官感受到了夜晚的寧?kù)o與恬美，激發(fā)幼兒的審美情趣，得到美的享受。

《睡了》教案12

　　中班語(yǔ)言教案《睡了》含反思適用于中班的語(yǔ)言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒理解散文詩(shī)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)"躺、鉆、睜、站、停"等詞，欣賞散文詩(shī)，感受散文詩(shī)的意境美，理解散文的內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)朗誦散文。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　《綱要》指出，在幼兒園的語(yǔ)言教育中，我們要"引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解"�！端�了》是一首童趣盎然的散文詩(shī)，這首散文詩(shī)的語(yǔ)言亮點(diǎn)就是描述了各種小動(dòng)物不同睡姿的動(dòng)詞，帶給幼兒許多樂(lè)趣，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。這首散文詩(shī)語(yǔ)言清新優(yōu)美，淺顯流暢，緊緊圍繞"睡"展開(kāi)描述，字里行間流溢出恬靜的意境，特別適合中班幼兒欣賞和學(xué)習(xí)。通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、看看、講講、學(xué)學(xué)等多種形式讓幼兒欣賞和學(xué)習(xí)，并體驗(yàn)在活動(dòng)的快樂(lè)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、欣賞散文詩(shī)，感受散文詩(shī)的意境美。

　　2、理解散文詩(shī)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)"躺、鉆、睜、站、停"等詞。

　　3、理解散文的內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)朗誦散文。

　　4、幫助幼兒理解散文詩(shī)的內(nèi)容，欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言，體驗(yàn)散文中所洋溢的樂(lè)觀精神。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、配樂(lè)散文詩(shī)《睡了》。

　　2、課件（夜晚背景圖，小花貓、小白兔、小金魚、小紅鳥、小黃鸝的睡覺(jué)的圖片）。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、師幼互動(dòng)；

　　2、教師出示夜晚背景圖，引出活動(dòng)。

　　3、欣賞散文詩(shī)

　�。�1）完整欣賞散文詩(shī)，感受詩(shī)中的意境美；

　　提問(wèn)：聽(tīng)了這首散文詩(shī)你有什么感覺(jué)？你喜歡這首散文詩(shī)嗎？

　�。�2）再次欣賞散文詩(shī)，理解詩(shī)中的.主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)動(dòng)詞"躺、鉆、睜、站、停"；

　　4、學(xué)習(xí)散文詩(shī)，鞏固幼兒對(duì)詩(shī)歌的理解和動(dòng)詞的掌握；

　　活動(dòng)延伸：

　　師：今天，我們一起欣賞了這首散文詩(shī)，知道了很多小動(dòng)物是怎樣睡覺(jué)的，那么你還知道哪些小動(dòng)物它們又是怎樣睡覺(jué)的呢？

　　小朋友們知道得真多，讓我們回教室把這些小動(dòng)物也編到散文詩(shī)里好嗎？

　　教學(xué)反思：

　　新課程的理念是讓每個(gè)幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展�；顒�(dòng)中，我緊緊把握這個(gè)理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式，讓幼兒輕松地認(rèn)識(shí)、理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容。課上的氣氛也是很活躍的，發(fā)言也很積極，較好地達(dá)到了預(yù)期設(shè)計(jì)的活動(dòng)目標(biāo)。

《睡了》教案13

　　目標(biāo)：

　　1、在感受音樂(lè)的基礎(chǔ)上，模仿小寶寶睡覺(jué)的姿勢(shì)。

　　2、愿意用動(dòng)作表達(dá)媽媽對(duì)寶寶的濃濃愛(ài)意。

　　準(zhǔn)備：

　　娃娃哭鬧的聲音及娃娃一個(gè)

　　過(guò)程：

　　一、情景導(dǎo)入（激發(fā)幼兒哄娃娃的愿望）提出問(wèn)題：

　　1、娃娃家的娃娃想睡覺(jué)，可是總睡不著，娃娃怎么了？

　　2、她為什么哭？誰(shuí)能讓娃娃不哭？

　　小結(jié)：原來(lái)是娃娃要睡覺(jué)了，我們一起來(lái)哄娃娃睡覺(jué)。

　　二、欣賞感受

　　1、欣賞一遍音樂(lè)，用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。

　　2、欣賞音樂(lè)，邊看邊做動(dòng)作，邊哼唱歌曲。

　　重點(diǎn)：看看老師是怎么哄娃娃的。

　　小結(jié)：老師輕輕拍，輕輕唱，娃娃就不哭了。

　　3、跟著老師邊唱邊做媽媽哄娃娃的動(dòng)作。

　　三、討論

　　1、師問(wèn)：小寶寶睡覺(jué)了，我們?cè)摳墒裁茨�？怎么樣不影響寶寶睡覺(jué)？

　　2、幼兒學(xué)一學(xué)：現(xiàn)在我們都是老師的小寶寶，你們是怎么樣睡覺(jué)的，做給大家看看。我們?cè)谕尥藜抑幸部梢赃@樣哄娃娃。

　　課后反思：

　　這是一個(gè)音樂(lè)欣賞活動(dòng)。音樂(lè)旋律優(yōu)美、詞語(yǔ)親切。由游戲引入主題活動(dòng)，在活動(dòng)中每位幼兒都人手一個(gè)小娃娃，把小娃娃當(dāng)成自己的小寶寶，請(qǐng)孩子們聽(tīng)著音樂(lè)哄自己的小寶寶睡覺(jué)。剛開(kāi)始孩子們什么姿勢(shì)都有，有幾個(gè)孩子還拿著娃娃甩來(lái)甩去。我通過(guò)引導(dǎo)幼兒想想自己的媽媽抱著自己睡覺(jué)的樣子，讓幼兒模仿，很快幼兒就展現(xiàn)出媽媽對(duì)自己孩子濃濃愛(ài)意的`情景。在音樂(lè)聲中幼兒能夠和著音樂(lè)拍、搖著娃娃。幼兒在不知不覺(jué)中，感受媽媽對(duì)孩子濃濃的愛(ài)。達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)。

　　結(jié)束時(shí)，請(qǐng)孩子們把自己的小娃娃放在自己的小床上睡覺(jué)。有的孩子給了小娃娃一個(gè)枕頭；還有的孩子把自己的小被子給小娃娃蓋好。這一切小動(dòng)作都是孩子們對(duì)小娃娃關(guān)心的表現(xiàn)。

《睡了》教案14

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、欣賞歌曲，讓幼兒初步養(yǎng)成安靜欣賞音樂(lè)的習(xí)慣，感受歌曲旋律緩慢流暢安靜。

　　2、學(xué)唱歌曲，模仿大人哄寶寶睡覺(jué)的動(dòng)作，體驗(yàn)媽媽愛(ài)寶寶的情感。

　　3、愿意參加對(duì)唱活動(dòng)，體驗(yàn)與老師和同伴對(duì)唱的樂(lè)趣。

　　4、通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、舞等音樂(lè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　初步感受歌曲緩慢流暢安靜的性質(zhì)。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　學(xué)唱歌曲，模仿大人哄寶寶睡覺(jué)的動(dòng)作，體驗(yàn)媽媽愛(ài)寶寶的情感。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　《別吵，寶寶睡了》是一次音樂(lè)歌唱活動(dòng)，歌曲旋律優(yōu)美、詞語(yǔ)親切。因此設(shè)計(jì)本次活動(dòng)，讓幼兒在欣賞、演唱歌曲的過(guò)程中，初步感受搖籃曲緩慢流暢安靜的性質(zhì)。活動(dòng)由情境導(dǎo)入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性。讓每位幼兒拿一個(gè)小娃娃，使幼兒邊唱邊模仿大人哄娃娃睡覺(jué)，從而體驗(yàn)媽媽愛(ài)寶寶的情感。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　幼兒每人小娃娃一個(gè)，音樂(lè)《別吵，小寶寶睡了》。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入情境。

　　價(jià)值分析：導(dǎo)入情境，激發(fā)幼兒興趣，引起幼兒的思考，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。

　　師：天黑了，整個(gè)大地變得靜悄悄的，布娃娃要睡覺(jué)了。月亮婆婆和星星都出來(lái)唱歌了，他們的`歌聲讓布娃娃睡的多香�。。ń處煈牙锉е�布娃娃）引起幼兒的興趣。

　　追問(wèn)：寶寶們?cè)诩依�，爸爸媽媽是怎么哄你們睡覺(jué)的呢？

　　小結(jié)：原來(lái)你們的爸爸媽媽為你們唱歌，給你們講故事，給你們聽(tīng)音樂(lè)，讓你們睡得香香的。

　　二、欣賞歌曲，感知歌曲內(nèi)容和性質(zhì)。

　　價(jià)值分析：通過(guò)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)再現(xiàn)，初步欣賞歌曲，幫助幼兒熟悉歌曲的旋律和理解歌曲的性質(zhì)。

　　1。師：老師今天也有個(gè)辦法，老師有一首歌曲，可以讓寶寶安靜地睡覺(jué)，你們聽(tīng)。

　　教師播放音樂(lè)有感情的隨著音樂(lè)做著哄布娃娃睡覺(jué)的動(dòng)作然后提問(wèn)：這段音樂(lè)好聽(tīng)嗎？歌曲里面唱了什么？（幼兒自由回答）

　　2、師：這段音樂(lè)講述了媽媽在哄自己心愛(ài)的寶寶睡覺(jué)，寶寶聽(tīng)到這首歌就很快的，安靜的睡著了。這首歌曲的名字是《別吵，小寶寶睡了》。

　　追問(wèn)：這首曲子是專門哄寶寶睡覺(jué)的，為什么寶寶聽(tīng)了這首曲子就會(huì)睡著呢？這首歌曲聽(tīng)起來(lái)給你什么感覺(jué)呢？這首曲子很熱鬧還是很安靜？

　　總結(jié)：原來(lái)這是一首安靜的，優(yōu)美的，能哄寶寶睡覺(jué)的歌曲，寶寶聽(tīng)了這首歌，睡得香香的。

　　三、邊唱歌邊嘗試用肢體來(lái)表現(xiàn)哄寶寶睡覺(jué)的動(dòng)作。

　　價(jià)值分析：幼兒學(xué)會(huì)安靜地唱歌，模仿生活中大人哄小寶寶睡覺(jué)的動(dòng)作，將生活經(jīng)驗(yàn)遷移，讓幼兒體驗(yàn)媽媽愛(ài)寶寶的感情。

　　1、師幼共同模仿媽媽哄娃娃睡覺(jué)的動(dòng)作。

　　師：今天，寶寶們也帶來(lái)了家里的小娃娃，小娃娃玩的有點(diǎn)累了，我們一起來(lái)哄她睡覺(jué)吧。

　　教師將歌曲再播放一遍，請(qǐng)幼兒按音樂(lè)節(jié)奏和教師一同做搖布娃娃睡覺(jué)的動(dòng)作，讓幼兒輕聲哼唱。

　　2、根據(jù)歌曲輕柔優(yōu)美的性質(zhì)，提出要求再次邊唱邊做動(dòng)作

　　師：你們的小寶寶睡著了嗎？有的寶寶睡著了，有的寶寶沒(méi)睡著，因?yàn)槲覀兂�歌太響了，我們�(cè)佥p輕的柔柔的唱一遍，再哄一哄，寶寶就會(huì)睡著了！

　　3、送娃娃回家，結(jié)束活動(dòng)

　　師：噓，小娃娃們都睡著了，讓我們輕輕抱著娃娃送她回家吧！

《睡了》教案15

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.感受搖籃曲柔和、舒緩的音樂(lè)性質(zhì)。

　　2．愿意用動(dòng)作表達(dá)媽媽對(duì)寶寶的濃濃愛(ài)意。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　娃娃哭鬧的錄音及娃娃一個(gè)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　（價(jià)值取向：激發(fā)幼兒哄娃娃的愿望。）

　　重點(diǎn)提問(wèn)：娃娃怎么了，她為什么哭？誰(shuí)能讓娃娃不哭？

　　小結(jié)：原來(lái)是娃娃要睡覺(jué)了，我們一起來(lái)哄娃娃睡覺(jué)。

　　教師清唱“別吵，小寶寶睡了”

　　二、欣賞感受（難點(diǎn)：通過(guò)欣賞，用動(dòng)作表達(dá)）

　�。▋r(jià)值取向：感受樂(lè)曲舒緩、柔和的'音樂(lè)性質(zhì)，愿意動(dòng)。）

　　1、欣賞一遍音樂(lè)，用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。

　　2、欣賞音樂(lè)，邊看來(lái)時(shí)做動(dòng)作，邊哼唱歌曲。

　　重點(diǎn):看看老師是怎么哄娃娃的。

　　小結(jié)：老師輕輕拍，輕輕唱，娃娃就不哭了。

　　3、跟著老師邊唱邊做媽媽哄娃娃的動(dòng)作。

　　三、活動(dòng)延伸

　　（價(jià)值取向：遷移經(jīng)驗(yàn)。）

　　我們?cè)谕尥藜抑幸部梢赃@樣哄娃娃。

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