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zhchshr教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常需要編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的zhchshr教案，希望能夠幫助到大家。
zhchshr教案1
【教學(xué)目的】
1、學(xué)會 zh、ch、sh、r 四個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、讀準(zhǔn) zh、ch、sh 與單韻母相拼的音節(jié)。
3、學(xué)會 zhi、chi、shi、r 四個整體認(rèn)讀音節(jié)，會讀它們的四聲。
4、認(rèn)識7個生字，會讀兒歌。
【教學(xué)重點(diǎn)】
聲母 zh、ch、sh、r 的發(fā)音及 zh、ch、sh、r 與韻母拼讀音節(jié)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
zh、ch、sh、r 的發(fā)音及 zh、ch、sh、r 與韻母的拼讀。
【教學(xué)方法】
情境教學(xué)及媒體資源播放。
【教學(xué)用具】
zh、ch、sh、r 字母卡片、媒體資源（動畫、PPT）。
【教學(xué)時間】
2課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入新課
師：上次課，我們學(xué)了 z、c、s（出示字母卡，抽查學(xué)生讀、寫的掌握情況。）這次課我們學(xué)習(xí) zh、ch、sh、r.其中 zh、ch、sh 和上次課學(xué)過的 z、c、s,發(fā)音都差不多，不同的是，發(fā) zh、ch、sh 時，舌頭都要翹起來，所以這三個音叫做翹舌音。r 也是翹舌音。z、c、s 都是舌尖平伸，叫平舌音。
二、學(xué)習(xí)聲母 zh
1、字母 zh 的發(fā)音：
師：小朋友請看這幅畫，左邊是張小凳子，右邊的靠背椅上坐著一位阿姨在織毛衣，"織毛衣"的"織",聲母發(fā) zh,"知道了"的"知",聲母也發(fā) zh,還有"樹枝"的"枝"聲母也發(fā) zh.大家一起來發(fā) zh.注意，舌頭一定要翹起來。
（教師示范讀，學(xué)生跟讀。）
�。▽W(xué)生練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。）
2、字母 zh 的書寫
師：哪位小朋友能說說，你怎么寫" zh "?占哪個格？
師：zh 由 z 和 h 組成。要注意，寫的時候，兩個字母要靠在一起，不能分開。我們先在第二格寫 z,然后在第一格和第二格寫 h.
�。▽W(xué)生練習(xí)寫，相互糾正，教師巡視。）
三、學(xué)習(xí)聲母 ch
1、字母 ch 的發(fā)音：
師：小朋友請看這幅畫，左邊是只小刺猬，右邊的靠背椅上坐著一位小朋友在吃東西。"吃東西"的"吃",聲母發(fā) ch."牙齒"的"齒",聲母也發(fā) ch.大家一起來發(fā) ch.注意，舌頭一定要翹起來，發(fā)音時要用力一點(diǎn)。播放音頻，教師示范讀，學(xué)生跟讀。
發(fā)音要領(lǐng)：ch 的發(fā)音部位、方法跟 zh 大體相同，只是吐出的氣流較強(qiáng)。
（學(xué)生練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。）
2、字母 ch 的書寫：
�。ㄗ寣W(xué)生跟著學(xué)習(xí) ch 的書寫順序。）
師：哪位小朋友能說說，你怎么寫"ch"?占哪個格？
師：ch 由 c 和 h 組成，要注意，寫的時候，兩個字母要靠在一起，不能分開。我們先在第二格寫 c,然后在第一格和第二格寫 h.
（學(xué)生練習(xí)寫，相互糾正，教師巡視。）
四、學(xué)習(xí)聲母 sh
1、字母 sh 的發(fā)音：
師：小朋友，請看上面這幅圖。左邊是一頭獅子，右邊的靠背椅上坐著一位老師。"老師"的"師"聲母發(fā) sh."獅子"的"獅"聲母也發(fā) sh."五六七八九十"的"十",聲母也發(fā) sh.還有"石頭"的"石",聲母也發(fā) sh.大家一起來發(fā) sh.注意，舌頭一定要翹起來。
�。ń處熓痉蹲x，學(xué)生跟讀。）
發(fā)音要領(lǐng)：發(fā) sh 時，舌尖翹起，靠近硬腭前端，形成一條狹縫，讓氣流從中擠出來，聲帶不顫動。
�。▽W(xué)生練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。）
2、字母 sh 的書寫：
師：哪位小朋友能說說，占哪個格？
師：sh 由 s 和 h 組成。要注意，寫的時候，兩個字母要靠在一起，不能分開。我們先在第二格寫 s,然后在第一格和第二格寫 h.
�。▽W(xué)生練習(xí)寫，相互糾正，教師巡視。）
第二課時
一、學(xué)習(xí)聲母 r
1、字母 r 的發(fā)音：
師：小朋友，請看這幅圖。上面是紅紅太陽，地上，小草發(fā)芽了。"太陽"也就是"日",念作 r.大家一起來發(fā) r.
�。▽W(xué)生練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。）
2、字母 r 的書寫：
師：哪位小朋友能說說，你怎么寫"r"?字母"r"先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占哪個格？
師：先在第二格寫一豎，然后，接著這一豎的上端，在第二格，向右上角寫一彎筆。
（學(xué)生練習(xí)寫，相互糾正，教師巡視。）
二、學(xué)習(xí) zh、ch、sh 的四聲
分組讀 zh、ch、sh 的四聲，先一組讀一個聲調(diào)，然后一個組讀四個聲調(diào)。
zhī zhí zhǐ zhì
chī chí chǐ chì
shī shí shǐ shì
三、學(xué)習(xí) zh、ch、sh 與 a 的拼讀
1、請兩位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個是 zh,一個是 a.
師：小朋友們請開動腦筋想一想，兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀 zh-a,被刺扎了一下，扎──zha."眨眼睛"的"眨"──zhǎ。
大家一起來讀四個聲調(diào)：zhā-zhá-zhǎ-zhà
2、請一位小朋友上臺，拿著字母卡 ch,替換拿字母卡 zh 的小朋友。
師：小朋友們請想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，又念什么呀？大家連在一起讀 ch-a."檢查作業(yè)"的"查".
大家一起來讀四個聲調(diào)：chā-chá-chǎ-chà
3、請一位小朋友上臺，拿著字母卡 sh,替換拿字母卡 ch 的小朋友。
師：小朋友們請開動腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀 sh-a,"沙子"的"沙".
大家一起來讀四個聲調(diào)：shā-shá-shǎ-shà
4、拿出拼音節(jié)卡片 zha、cha、sha,復(fù)習(xí) zh、ch、sh 與 a 的拼讀，并練習(xí)四個聲調(diào)。
四、學(xué)習(xí) zh、ch、sh、r 與 e 的拼讀
1、請兩位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個是 zh,一個是 e.
師：小朋友們請開動腦筋想一想，兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀 zh-e.夏天，太陽曬得很厲害，我們打傘遮一下，"遮太陽"的"遮",讀作 zhē。這里有張紙，我們把它折起來，"折"讀作 zhé。
大家一起來讀四個聲調(diào)：zhē-zhé-zhě-zhè
2、請一位小朋友上臺，拿著字母卡 ch,替換拿字母卡 zh 的小朋友。
師：小朋友們請想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，又念什么呀？大家連在一起讀 ch-e."汽車"、"自行車"的"車",讀作 chē。
大家一起來讀四個聲調(diào)：chē-ché-chě-chè
3、請一位小朋友上臺，拿著字母卡 sh,替換拿字母卡 ch 的小朋友。
師：小朋友們請開動腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀 sh-e."舌頭"的"舌",讀作 shé。
大家一起來讀四個聲調(diào)：shē-shé-shě-shè
4、請一位小朋友上臺，拿著字母卡 r,替換拿字母卡 sh 的小朋友。
師：小朋友們請開動腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀 r-e."天氣很熱"的"熱",讀作 rè。
大家一起來讀四個聲調(diào)：rē-ré-rě-rè
5、拿出拼音節(jié)卡片 zhe、che、she、re,復(fù)習(xí) zh、ch、sh、r 與 e 的拼讀，并練習(xí)四個聲調(diào)。
五、學(xué)習(xí) zh、ch、sh 與 u 的拼讀
1、請兩位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個是 zh,一個是 u.
師：小朋友們請開動腦筋想一想，兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀 zh-u."豬八戒"的"豬"念作 zhū。
大家一起來讀四個聲調(diào)：zhū-zhú-zhǔ-zhù
2、請一位小朋友上臺，拿著字母卡 ch,替換拿字母卡 zh 的小朋友。
師：小朋友們請想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，又念什么呀？大家連在一起讀 ch-u.一個人在房子里，我們叫他"出來","出來"的"出"念 chū。
大家一起來讀四個聲調(diào)：chū-chú-chǔ-chù
3、請一位小朋友上臺，拿著字母卡 sh,替換拿字母卡 ch 的小朋友。
師：小朋友們請開動腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的`字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀 sh-u.我們手里拿的課本也叫"書","書本"的"書",讀作 shū。
大家一起來讀四個聲調(diào)：shū-shú-shǔ-shù
4、請一位小朋友上臺，拿著字母卡 r,替換拿字母卡 sh 的小朋友。
師：小朋友們請開動腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀 r-u."假如"、"如果"的"如",讀作 rú。
大家一起來讀四個聲調(diào)：rū-rú-rǔ-rù
5、拿出拼音節(jié)卡片 zhu、chu、shu、ru,復(fù)習(xí) zh、ch、sh、r 與 u 的拼讀，并練習(xí)四個聲調(diào)。
六、學(xué)習(xí) zh、ch、sh、r 與 ua、uo 的三音拼讀
1、請三位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個是 zh,一個是 u,一個是 a,按順序站在一起。
師：小朋友們請開動腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀 zh-u-a."抓東西"的"抓"念作 zhuā。"貓的爪子","爪"讀 zhuǎ。
大家一起來讀：zhuā-zhuǎ
2、請三位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個是 ch,一個是 u,一個是 o,按順序站在一起。
師：小朋友們請開動腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀 ch-u-o.寄信時，要在上面蓋上一個章，叫做"郵戳","郵戳"的"戳",讀作 chuō。
大家一起來讀四個聲調(diào)：chuō- chuó- chuǒ- chuò
3、請一位小朋友上臺，拿著字母卡 sh,替換拿字母卡 ch 的小朋友。
師：小朋友們請開動腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀 sh-u-o,"說話"的"說",讀作 shuō。
大家一起來讀四個聲調(diào)：shuō- shuó-shuǒ-shuò
4、請一位小朋友上臺，拿著字母卡 r,替換拿字母卡 sh 的小朋友。
師：小朋友們請開動腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀 r-uo.如果一個小朋友，遇到一點(diǎn)點(diǎn)困難就哭，我們說這個小朋友很軟弱，"軟弱"的"弱"讀作 ruò。
大家一起來讀四個聲調(diào)：ruō- ruó-ruǒ-ruò
5、拿出三拼音節(jié)卡片 zhua、chuo、shuo、ruo,復(fù)習(xí) zh、ch、sh、r 與 ua、uo 的拼讀。
七、學(xué)習(xí)兒歌
八、小結(jié)
這次課，我們學(xué)習(xí)了 zh、ch、sh、r 的發(fā)音及書寫。要注意，它們都是翹舌音，讀的時候，都要把舌頭翹起來。寫 zh、ch、sh 時，要記住，它們都是由兩個字母組成，寫的時候要讓兩個字母靠在一起。
zhchshr教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會zh、ch兩個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，準(zhǔn)確書寫。
2、能準(zhǔn)確拼讀zh、ch和帶調(diào)的韻母拼成的音節(jié)。
3、學(xué)會zhi、chi兩個整體認(rèn)讀音節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)：zh、ch的正確發(fā)音、書寫及zhi、chi整體認(rèn)讀音節(jié)拼讀
教學(xué)難點(diǎn)：zh、ch的正確發(fā)音及zhi、chi整體認(rèn)讀音節(jié)拼讀
教具準(zhǔn)備：
1、視頻展臺
2、課文插圖及字母卡片和“紅蘋果”獎品
3、三線格小黑板
第一課時：
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，我們在拼音王國中遨游，已經(jīng)認(rèn)識了很多拼音朋友，那現(xiàn)在你們想不想請它們和我們一起來玩呢？
2、師：你們看我們的老朋友來了！（師將字母卡片貼在黑板上分別是a、e、u、z、c、h、zi、ci）學(xué)生認(rèn)讀字母。
3、師：誰幫助它們找到各自的家。（師出示小黑板并讀房屋名稱：聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)）找3名同學(xué)到黑板前送字母回家。
二學(xué)習(xí)zh、ch
1、師：老同學(xué)已經(jīng)安全送回家了！瞧，新朋友又來了！今天我們還要認(rèn)識兩個聲母（出示字母卡片貼在黑板上）你認(rèn)識哪個字母，把它介紹給大家好嗎？學(xué)生認(rèn)讀。
2、師：老師看到有的同學(xué)對它可能還不熟悉，我們有一個好辦法，你們看�。ㄒ曨l展臺）學(xué)生觀察圖片。
3、師：誰告訴老師圖上畫著誰？她在干什么？（一個阿姨在織毛衣）織毛衣的“織”讀得輕、短一點(diǎn)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的聲母zh的發(fā)音。
4、師范讀示范發(fā)音。
5、學(xué)生練習(xí)發(fā)音（同位互讀、指名讀）
6、師：（視頻展臺）這幅圖多有趣�。∧憧吹搅耸裁�？（小刺猬吃蘋果，小男孩吃蘋果）吃蘋果的“吃”讀的輕短些，就是我們今天要學(xué)習(xí)的聲母ch的發(fā)音。
7、師范讀示范發(fā)音。
8、學(xué)生練習(xí)發(fā)音（同位互讀、開火車讀）
三記憶字形，指導(dǎo)書寫
1、師：我們已經(jīng)叫出了他們的名字，你們能用一個最好的方法來記住它們的長相嗎？你可以看圖來記，還可以編順口溜，也可以用你的.動作來記住它們，說說你是用什么方法來記的？（學(xué)生自由發(fā)言多種形式記憶字形）
2、師：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？今天我們學(xué)習(xí)的這兩個聲母跟以前學(xué)的字母可不一樣，它們的家也不一樣了。
3、老師示范寫，學(xué)生再練習(xí)書寫zh、ch四課中休息（自編律動操）
五教學(xué)zhi、chi
1、師：同學(xué)們，你們看小i又來了�。ǔ鍪緄）zh、ch都和小i成了最好的朋友，它們永遠(yuǎn)也不分開，這就是整體認(rèn)讀音節(jié)，誰能叫出它們的名字？（指名讀）
2、師：你能讀出它們的四聲嗎？自己試著讀一讀，抽讀卡片。
六拼音練習(xí)
1、現(xiàn)在我們要去蘋果園摘蘋果了！你們瞧�。◣煶鍪拘『诎澹�
2、每個蘋果上都有一個拼音，你們一定要正確拼出來才能摘下蘋果呢！誰拼對了，摘下紅蘋果，老師就把它送給你，你們先自己試著拼拼。
3、小組四人練習(xí)拼讀。
4、指名到臺前拼。獲取“紅蘋果”
七課堂小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）
zhchshr教案3
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)知目標(biāo)：字會zh、ch、sh、r四個翹舌音及zhi、chi、shi、ri四個整體認(rèn)讀音節(jié)；會拼讀zh、ch、sh、r作聲母的18個音節(jié)；會認(rèn)“車、竹、子、日、出”五個漢字。
2.能力目標(biāo)：能根據(jù)圖意說簡單的話：掌握聲韻拼讀方法和聲介合母拼讀方法；在四線格里正確書寫新學(xué)的聲母及整體認(rèn)讀音節(jié)。
3.情感目標(biāo)：養(yǎng)成認(rèn)真觀察，自主、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)聲母及整體認(rèn)讀音節(jié)的音。教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)會聲介合母的發(fā)音要領(lǐng)。
教具準(zhǔn)備： 掛圖、卡片等
教學(xué)時間：三課時
第一課時
一、復(fù)習(xí)
1、順序背誦學(xué)過的17個聲母。
2、讀6個單韻母。
3、帶調(diào)的單韻母。
二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“zh ch sh r”的音形。
1、學(xué)生自己借助圖學(xué)習(xí)聲母的音形。
2、問：誰能結(jié)合圖的意思試著讀一讀字母的音？
3、學(xué)生根據(jù)圖中所畫的“織毛衣”的“織”、“吃東西”的“吃”、“大獅子”的“獅”來試讀字母“zh ch sh r”的發(fā)音，如果學(xué)生讀對了一定給予表揚(yáng)，如果讀錯了也不要批評，可以請別的同學(xué)試讀。
4、三個字母的音試讀后，教師要進(jìn)行范讀后告訴學(xué)生：“zh ch sh r”這四個聲母都是翹舌音。發(fā)音時，舌頭都要翹起，但要注意舌頭不要卷得過于往后，不能頂在上腭正中，應(yīng)當(dāng)把舌頭頂在上牙床靠上一點(diǎn)的部位。讀的時候要注意輕短。
5、教示范讀，學(xué)生練習(xí)讀，教師及時糾正。
6、出示“z zh；c ch；s sh ”對比練讀，讓學(xué)生區(qū)別比較，對發(fā)音有困難的同學(xué)教師要加強(qiáng)個別輔導(dǎo)。
7、問：你用什么好辦法記住它們的形呀？學(xué)生說說即可。
三、正確書寫“zh ch sh r”四個聲母
1、讓學(xué)生自己觀察“zh ch sh r”的占格位置。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察“zh ch sh”是由哪兩個字母組成的？寫的時候應(yīng)注意什么？（要靠攏，不能分開）
3、教師范寫“zh ch sh”，學(xué)生觀察。
4、學(xué)生練習(xí)書寫“zh ch sh”，教師巡視，進(jìn)行個別輔導(dǎo)，同時糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，對于姿勢合格的同學(xué)教師要給予表揚(yáng)。
5、教師指導(dǎo)書寫“r”前，先請學(xué)生觀察占格位置，看書上的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？
6、教師范寫“r”。要提醒學(xué)生注意先寫豎，占中格，然后在豎的上邊向右寫一彎筆，就像剛出土的幼苗一樣。
7、學(xué)生練習(xí)書寫，讓學(xué)生邊寫邊發(fā)音記憶字形。教師個別輔導(dǎo)。
8、在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)書寫好的.、進(jìn)步的，進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵，激發(fā)學(xué)生書寫的積極性。
四、小結(jié)
這節(jié)課我們又認(rèn)識了4個聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！特別值得表揚(yáng)的是你們能運(yùn)用以前學(xué)習(xí)字母的方法自己學(xué)習(xí)字母的音形，非常好！
第二課時
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
二、看圖拼讀音節(jié)
1、出示書中三幅圖，問：圖上畫了什么？
2、出示圖下的音節(jié)。
3、學(xué)生自己試讀。
4、同桌互相讀，相互糾正。
5、指名讀。教師及時糾正學(xué)生拼讀中的錯誤，指導(dǎo)好三拼音節(jié)。
6、開火車讀。
三、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)
1、讀四個聲母“zh ch sh r”，提醒學(xué)生讀時要注意輕短些。
2、出示四個整體認(rèn)讀音節(jié)“zhi chi shi ri”讓學(xué)生想一想應(yīng)該怎樣讀？自己試著讀一讀。
3、指名讀。
4、教師強(qiáng)調(diào)：借助“zh ch sh r”的音，再讀得長些、響些就是“zhi chi shi ri”的音了。
5、教師范讀，學(xué)生隨讀，指名讀。
6、出示“zi ci si ”與“zhi chi shi ri”的發(fā)音進(jìn)行比較，區(qū)別平舌音和翹舌音。
7、開火車讀。
四、學(xué)說兒歌
�。�1）出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。
�。�2）把你會讀的音節(jié)畫下來讀一讀。
�。�3）自己試著讀兒歌，把讀不準(zhǔn)的音節(jié)畫下來。
�。�4）指名拼讀學(xué)過的音節(jié)�？梢蕴岢鲎x不準(zhǔn)的音節(jié)，同學(xué)之間互相幫助。
�。�5）同桌互相幫助讀兒歌。
�。�6）結(jié)合圖，請學(xué)生讀兒歌。
�。�7）教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。
五、小結(jié)
今天我們又認(rèn)識了４個聲母朋友“zh ch sh r”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學(xué)習(xí)了整體認(rèn)讀音節(jié)“zhi chi shi ri”，真棒！
第三課時
教學(xué)過程
(一)復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1.談話導(dǎo)入：昨天，我們認(rèn)識了8個新朋友，不知同學(xué)們還認(rèn)不認(rèn)識，誰能叫出它們的名字。
2.復(fù)習(xí)已學(xué)聲母及音節(jié)。出示卡片zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri開火車讀。
3.指名總結(jié)發(fā)音方法：發(fā)音時舌尖翹起，抵住硬腭前部(上牙床后面的部位)，然后稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來。所以這四個聲母我們叫它“翹舌音”。整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音與聲母一樣，只是響亮一些，長一些。(再齊讀一次)
(二)學(xué)習(xí)新課，指導(dǎo)拼讀
1.學(xué)習(xí)音節(jié)，指導(dǎo)拼讀。
過渡：今天，我們要認(rèn)識更多的新朋友，有了他們的幫助，我們就能認(rèn)識許多的漢字，同學(xué)們可要認(rèn)真學(xué)。翻開書23頁，大家拼一拼這些音節(jié)。(教師板書)
(1)復(fù)習(xí)兩拼方法，學(xué)習(xí)zhɑ、zhe、zhu
師(復(fù)習(xí))：誰來回憶一下兩拼音節(jié)的拼讀方法?(聲母輕、韻母重、兩音相連猛一碰)
師：現(xiàn)在就用這個方法拼讀用zh作聲母的三個音節(jié)。
△ 生自由讀 △ 指名讀 △ 教師教讀正音 △ 做拍手肩游戲拼讀。(邊拼讀邊拍手、拍肩，既押韻又瑯瑯上口)
(2)學(xué)chɑ、che、chu 師：誰來拼用ch作聲母的這三個音節(jié)
A 指名讀(1—3)
B 師領(lǐng)讀
C 生當(dāng)小老師上黑板領(lǐng)讀
(3)學(xué)shɑ、she、shu、re、ru
師：按我們剛才學(xué)音節(jié)的方法，還有5個音節(jié)能不能自己拼讀呢?
△生自由拼讀△做“分解音拼讀——拍手”游戲。
(方法：邊讀邊拍手，一方“我說sh”，對方“我說ɑ”，齊拼一次，直呼三次，)
(4)游戲鞏固，熟讀或直呼
師：我們認(rèn)識了這么多音節(jié)新朋友，要把他們記得牢牢的。
△同桌做“拍手讀”游戲(方法：拼讀拍自己手三次，直呼拍對方手三次)
(三)實(shí)踐應(yīng)用，拼讀生字
師：同學(xué)們學(xué)了這么多音節(jié)(閱讀全文）
zhchshr教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會“zh ch sh r”四個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。
2．能準(zhǔn)確拼讀“zh ch sh r”和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。
3．學(xué)會“zhi chi shi ri”四個整體認(rèn)讀音節(jié)。
4．正確拼讀三拼音節(jié)，掌握拼讀方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.區(qū)別聲母“zh ch sh r”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zhi chi shi ri”。
2.三拼音節(jié)的拼讀與練習(xí)。
第一課時
復(fù)習(xí)
上一課我們學(xué)習(xí)了平舌音聲母，卡片抽讀z、c、s
整體認(rèn)讀音節(jié)，卡片抽讀zi、ci、si
卡片抽讀za ca sa zu cu su
二、觀察情境圖，初步感知zh ch sh r
1．看教學(xué)情境圖聽故事，初步認(rèn)識zh ch sh r，學(xué)情景歌。
老師講故事，相機(jī)出示zh ch sh r
2．教師配樂范讀兒歌：
一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴。樹上同伴有辦法，伸下樹枝來救猴。
3．學(xué)生練讀兒歌。
三、看書上聲母形圖，教認(rèn)zh ch sh r
1．讀準(zhǔn)聲母zh，
（1）講解并范讀，樹枝的“枝”讀得輕些、短些就是“zh”的音。
z和h合成的，但不能拼讀，要整體認(rèn)記。
�。�2）老師領(lǐng)讀學(xué)生跟讀， 學(xué)生齊讀、指名讀、開火車、輪讀。
（3）指導(dǎo)寫zh看著圖畫說說zh像什么？怎樣記住它的形？
�。�4）請學(xué)生回憶聲母z、h各占哪個格？學(xué)生書空、抄寫。教師巡視指導(dǎo)。
2．同樣方法學(xué)習(xí)ch sh
3．學(xué)聲母r
�。�1）出示教學(xué)圖片第四幅。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上畫的是什么？
（2）音：出示字母卡片r。紅日的.“日”讀輕短，發(fā)音時舌頭向上卷。
學(xué)生試著發(fā)音、師正音、范讀、生自由讀、“開火車”輪讀。
（3）指導(dǎo)寫r
四、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri
1．上一課我們認(rèn)識了zi、ci、si，還記得他們讀音與zcs的不同嗎？
2．誰能讀一下zhi chi shi ri
3．整體認(rèn)讀音節(jié)發(fā)音要長而響，學(xué)生自由連讀，指名讀，開火車讀。
4.聽音辨析：
zh—zhi,ch—chi,sh—shi ,r--ri
5．學(xué)生同桌自由練習(xí)讀zhi chi shi ri。
6．請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
7．小組比賽讀爭奪勝利小紅旗。
五、作業(yè)
1．讀書p31頁五遍。
2．抄寫聲母zh ch sh r、整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri各兩遍。
第二課時
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1．卡片抽讀“zh ch sh r”，提醒學(xué)生讀時要注意輕短些。
2．出示四個整體認(rèn)讀音節(jié)“zhi chi shi ri”讓學(xué)生讀，要讀響亮。
3．游戲火眼晶晶：區(qū)分平翹舌音。
二、出示書上插圖（5幅）
1.出示圖1，圖上兩個孩子在干什么？讀音節(jié)詞zhí shù(zhi是整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼讀)
學(xué)生練讀，指名讀。
2．出示圖2：學(xué)習(xí)音節(jié)詞rìchū ，指名拼讀，同桌練讀，指名讀。
3．出示圖3、4、5：
�。�1）看看圖上分別畫了些什么？
�。�2）示音節(jié)：rèchá chúshī zhīzhu
指名拼讀 、學(xué)生上臺貼音節(jié)詞 、齊讀
4．鞏固練習(xí)
出示所有音節(jié)：
zhí shù rì chū rè chá chúshī zhīzhu
（1） 看看老師指的是什么音節(jié)？
�。�2） 指名讀。
�。�3） 小組比賽讀。
三、區(qū)分平翹舌音
1、出示圖說說圖意。
2、出示音節(jié)讓學(xué)生練習(xí)拼讀
3、指名拼讀
4、看看上下音節(jié)有什么不同？
5、分別請男女生拼讀。
抽讀聲母以及單韻母。
四、教學(xué)三拼音節(jié)。
1．出示sh-u-：
2．讓學(xué)生仔細(xì)觀察這個音節(jié)和前面所學(xué)音節(jié)有什么不同？
3．師做講解：中間的u 它叫做是介母。由聲母、介母、韻母組成的音節(jié)，我們給它起個名字叫做是三拼音節(jié)。
4．指導(dǎo)拼讀方法：
�。�1）出示小猴推卡圖
（2）誰來說說小猴應(yīng)該怎樣推？
�。�3）抽動幻燈圖片，演示拼讀過程。
�。�4）師：你們看，兩只小猴推得多快呀！我們在拼讀三拼音節(jié)時，速度一定要快，要一口起完成。
�。�5）師范讀sh-u-，學(xué)生跟讀。
�。�6）師教授兒歌“聲輕介快韻母響，三音相連猛一拼”
�。�7）拼讀練習(xí)，出示音節(jié)。
-i-a-ia g-u-a-gua g-u--gu
h-u--hu ch-u--chu z-u--zu
�。�8） 檢查學(xué)生拼讀情況。
（8）小組賽讀。
五、看圖拼音節(jié)詞
1．出示圖：圖上分畫了些什么？
2．出示音節(jié)；xiā huā duǒ 讓學(xué)生嘗試拼讀。
六、作業(yè)
1.拼讀書p32-33頁五遍。
2.書上音節(jié)抄寫一遍。
板書設(shè)計(jì) -i-a-ia g-u--gu
g-u-a-gua h-u--hu
ch-u--chu z-u--zu
5
zhchshr教案5
一．教學(xué)目的：
1. 學(xué)會zh, ch, sh, r, 四個聲母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線格中正確書寫．
2. 學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)zhi, chi, shi, ri, 能讀準(zhǔn)它們的四聲．
3. 讀準(zhǔn)zh, ch, sh, r, 與單韻母ɑ, e, u, 拼讀．
二．教學(xué)重點(diǎn)：同教學(xué)目的１．
三．教學(xué)難點(diǎn)：同教學(xué)目的２．
四．教學(xué)用具：帶有字母的小紅花、拼音卡片．投影．
五．教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)：出示z, c, s, zi, ci, si, 卡片 （３分鐘）
�。ǘ⿲�(dǎo)入：同學(xué)們，看老師手里有一些花，你們想得到這些花嗎？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰學(xué)得好，學(xué)得快，老師就把這些花獎給誰，好不好？
�。ㄈ┬率冢�
師：你們愛聽故事嗎？下面老師就給同學(xué)們講一個小故事，姐姐做完了作業(yè)，搬來了一把椅子，坐在椅子上。同學(xué)們觀察一下，這幅圖里哪局部像我們學(xué)過的一個聲母？（h） 妹妹看見了，也搬來了一個凳子，這個凳子像哪個聲母？ （ｚ） 再觀察姐姐在凳子上干什么？ （織毛衣）
師：我們把織毛衣的＂織＂發(fā)得輕些，短些就是我們今天學(xué)的第一個聲母“ｚh”跟老師讀
(1)．齊讀，分男女生讀．
(2)．師：觀察zh是由哪兩局部組成？（與圖里哪局部相似）
(3)．師：我們每一個聲母都要與韻母相拼，下面老師要看看同學(xué)們會不會用zh與韻母相拼．
ɑ
�。ǔ鍪緕h e 圖）
u
(4)．找學(xué)生拼讀，當(dāng)小老師帶著同學(xué)們拼讀．
(5)．師：zh與ɑ, e, u, 相拼了，看見了i也想與i相拼，可是他怎么也拼不出來，同學(xué)們幫zh想一想，zh與i應(yīng)該怎樣拼讀？
(6)．師：zh與i不能拼讀，要直接讀出來，這就是我們今天學(xué)的第一個整體認(rèn)讀音節(jié).注意把zh的音拉長一些，響亮一些就是zhi的'音，跟老師讀．（示范）．
(7).齊讀，分組讀
(8) 師:zhi同學(xué)們會讀了，那么加上聲調(diào)同學(xué)們會不會讀呢？（出示zhī zhí zhǐ zhì）
�、僖蝗俗x一個②找一個人讀③不帶聲調(diào)直接讀
2.第二、三、四幅圖同上
第二幅圖：（1）出示圖與ch 吃的音短些，輕些
ɑ
�。�2）出示ch e 圖
u
�。�3）出示chi與四聲（一人讀）
第三幅圖：（1）出示圖與sh, “師”的音短些、輕些
ɑ
�。�2）出示sh e 圖
u
（3）出示shi與四聲（一人讀）
第四幅圖：1、出示r 讀得輕些，短些
2、用幼苗記r的行
�。�.課間休息，放音樂《小紅帽》之后閉上眼，想一想前面學(xué)過的知識
４.指導(dǎo)書寫：師在黑板上書寫，學(xué)生觀察(10分鐘)
�。ǎ保┰谒木�格中占什么格？
（２）有幾個字母組成？
（３）書寫時不能靠的太近，也不能靠的太遠(yuǎn)
�。ǎ矗⿻吓R摹
三.小結(jié)：
１．今天你們都學(xué)了什么？
�。玻贸鲂〖t花，誰音節(jié)讀得好就獎勵給誰.
四．作業(yè)：每個音節(jié)讀兩遍
zhchshr教案6
【設(shè)計(jì)理念】
針對教材的特點(diǎn)，依據(jù)新課程的理念，我力求改變傳統(tǒng)的拼音教學(xué)方式，在課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，努力營造有利于學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍，使枯燥單調(diào)的拼音課變得生動有趣。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，開展游戲活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的濃厚興趣。
有人說“興趣是最好的老師”，因此，在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我運(yùn)用了CAI課件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個逛超市的情境，超市里有荔枝、柿子、直尺等實(shí)物，這樣就把學(xué)習(xí)拼音與學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來了，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，讓學(xué)生在“看一看、說一說、讀一讀”的和諧氣氛中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的欲望，知道了生活中處處都有拼音。在練讀拼音的過程中，我讓學(xué)生讀兒歌、做律動，并開展“開火車”、“選購荔枝”、“打開禮品盒”等游戲活動，讓學(xué)生在玩中學(xué)，樂中學(xué)，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的濃厚興趣。
(二)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)拼音的意識和習(xí)慣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
新課程特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生要有主動學(xué)習(xí)的愿望，強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，怎樣將這些教學(xué)理念落實(shí)到教學(xué)行為中呢?本課的教學(xué)重難點(diǎn)是：讀準(zhǔn)聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)的音，能正確拼讀音節(jié)，正確書寫字母，在教學(xué)中，我采用了抓住重難點(diǎn)，扶放結(jié)合的方法。首先充分發(fā)揮了范讀的作用，讓學(xué)生觀察老師發(fā)音時的口型，模仿zh的發(fā)音，創(chuàng)編兒歌，記住zh的形，然后再放手讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中，用學(xué)習(xí)zh的方法學(xué)習(xí)ch、sh、r的音和形;并在全班進(jìn)行匯報(bào)交流，充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性和創(chuàng)造性。在指導(dǎo)學(xué)生書寫時，教師先讓學(xué)生觀察這幾個拼音字母在四線格中的位置，然后試著寫一寫，直到自己滿意為止，這樣做充分尊重了學(xué)生，發(fā)揮了學(xué)生的.主觀能動性，使學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)會zhchshr四個聲母和zhichishiri四個整體認(rèn)讀音節(jié)及其四聲，認(rèn)準(zhǔn)字形，讀音準(zhǔn)確。
2.學(xué)會聲母zhchshr與單韻母aeu的拼音以及zhsh與介母u韻母的三拼音。
3.能正確地直呼音節(jié)，要求發(fā)音正確，聲調(diào)準(zhǔn)確，聲音響亮。
4.能正確地書寫本課學(xué)的四個聲母。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.正確區(qū)別聲母與整體認(rèn)讀音節(jié)。
2.準(zhǔn)確拼讀(或直呼)四拼音。
【教學(xué)難點(diǎn)】
準(zhǔn)確區(qū)分整體認(rèn)讀音節(jié)和聲韻相拼的音節(jié)。
【教學(xué)過程】
第一課時
教師談話：
同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)新的聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)。課上要看一看誰能夠把學(xué)過的看圖本領(lǐng)用到今天的課上，學(xué)會新的知識。
一、打開書看圖1用比較的方法學(xué)習(xí)zh和zhi
板書：zhzhi
問：1.誰能根據(jù)圖上小女孩的動作讀出字母的音?
講：前一個是聲母zh，后一個是整體認(rèn)讀音節(jié)zhi。
老師或?qū)W生領(lǐng)讀。集體學(xué)讀。
2.比一比今天學(xué)的聲母和以前學(xué)的有什么不同?應(yīng)當(dāng)怎樣來記?
(以前學(xué)的聲母都是單個字母，今天學(xué)的聲母有兩部分是z和h組成的。圖中的左邊小凳子像z，右邊椅子像h，合起來是zh。)
3.再比一比zh和zhi有什么不一樣?(整體認(rèn)讀音節(jié)zhi比聲母zh多了一個i)
講：整體認(rèn)讀音節(jié)zhi有四個聲調(diào)可以直接給字注音。
板書后練習(xí)四聲
二、看圖2用比較的方法學(xué)習(xí)ch和chi(方法基本同圖1)
1.根據(jù)圖上小男孩的動作讀出字母的音。
2.區(qū)別聲母ch和整體認(rèn)讀音節(jié)chi的音。
3.區(qū)別記憶ch與chi的形。
4.練習(xí)chi的四聲。
課中休息：練習(xí)zcs的兒歌與新的知識進(jìn)行區(qū)別。
三、看圖3用比較的方法學(xué)習(xí)sh和shi
1.根據(jù)圖上的獅子讀出字母的音。
2.區(qū)別聲母sh與整體認(rèn)讀音節(jié)shi的音。
3.區(qū)別記憶sh和shi的形。
4.練習(xí)shi的四聲。
四、利用圖上的太陽學(xué)習(xí)r和ri
1.太陽也叫“日”，把日的音平讀就是r，大點(diǎn)聲音就是ri。
2.根據(jù)圖中小苗的樣子記住r的形再記住ri的形。
3.練習(xí)的ri四聲。
五、指導(dǎo)書寫
1.zhchsh是用兩個字母組成的，書寫時注意把字母挨得緊一些不要分家。
2.r的寫法：先寫豎占中格，然后在豎的頂端留一點(diǎn)小尖起筆往右寫一小彎筆。
注意：zhchshr都是翹舌音，發(fā)音時要與平舌音zcs進(jìn)行區(qū)別，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
第二課時
一、復(fù)習(xí)學(xué)過的聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)
1.用卡片打亂順序讀聲母。
2.用卡片讀學(xué)過的整體認(rèn)讀音節(jié)。
3.用卡片讀四聲。
二、練習(xí)zhchshr與aeu的拼讀，盡量直呼。
1.請較差的學(xué)生拼讀。
2.請較好的學(xué)生直呼。
3.請一般的學(xué)生學(xué)著直呼。
三、練習(xí)三拼音
1.拼讀音節(jié)復(fù)習(xí)三拼音的方法。
2.借助字音讀準(zhǔn)音節(jié)(桌、說)。
四、看圖讀音節(jié)
1.看清圖上畫的是什么?人物要看清動作。
2.看圖下的拼音，先看清整體認(rèn)讀音節(jié)，再看清拼音音節(jié)。
3.根據(jù)圖意盡量直呼圖下音節(jié)。
五、指導(dǎo)書寫zh ch sh r
1、師：今天，文文帶著我們在超市里和誰交上了朋友呀?讓我們一起把它們帶回家好嗎?請同學(xué)們把書翻到24頁。(出示zh ch sh r)
2、請同學(xué)們仔細(xì)觀察，四線格里的拼音朋友都占哪一格呢?
教師范寫，邊寫邊提示：(課件出示拼音寫法，老師范寫，學(xué)生書空)寫zh時兩個字母要靠緊一些。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)“r”的寫法，先在中格寫“丨 ”，再寫“ˊ”，看看“r”的形狀像什么，像小樹發(fā)芽了嗎?來，跟著老師一起讀：小樹發(fā)芽r、r、r。書空r。
4、學(xué)生書寫，先描一個，再寫一個。提示：同學(xué)們寫字時，頭要正，身要直，腳放平，筆握好。
5、評議學(xué)生作業(yè)。(寫得好的給予鼓勵，寫得不好的給予指正)
六、 課堂小結(jié)
今天這節(jié)課上，我們不僅認(rèn)識了zh ch sh r，還學(xué)習(xí)寫了zh ch sh r。
你們會把這些朋友忘記嗎?回家后，把它們介紹給你的爸爸、媽媽好嗎?
zhchshr教案7
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)知目標(biāo)：字會zh、ch、sh、r四個翹舌音和zhi、chi、shi、ri四個整體認(rèn)讀音節(jié)；會拼讀zh、ch、sh、r作聲母的18個音節(jié)；會認(rèn)“車、竹、子、日、出”五個漢字。
2.能力目標(biāo)：能根據(jù)圖意說簡單的話：掌握聲韻拼讀方法和聲介合母拼讀方法；在四線格里正確書寫新學(xué)的聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)。
3.情感目標(biāo)：養(yǎng)成認(rèn)真觀察，自主、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)的音。教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)會聲介合母的發(fā)音要領(lǐng)。
教具準(zhǔn)備： 掛圖、卡片等
教學(xué)時間：三課時
第一課時
一、復(fù)習(xí)
1、順序背誦學(xué)過的17個聲母。
2、讀6個單韻母。
3、帶調(diào)的單韻母。
二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“zh ch sh r”的音形。
1、學(xué)生自身借助圖學(xué)習(xí)聲母的音形。
2、問：誰能結(jié)合圖的意思試著讀一讀字母的音？
3、學(xué)生根據(jù)圖中所畫的“織毛衣”的“織”、“吃東西”的“吃”、“大獅子”的“獅”來試讀字母“zh ch sh r”的發(fā)音，假如學(xué)生讀對了一定給予褒揚(yáng)，假如讀錯了也不要批評，可以請別的同學(xué)試讀。
4、三個字母的音試讀后，教師要進(jìn)行范讀后告訴學(xué)生：“zh ch sh r”這四個聲母都是翹舌音。發(fā)音時，舌頭都要翹起，但要注意舌頭不要卷得過于往后，不能頂在上腭正中，應(yīng)當(dāng)把舌頭頂在上牙床靠上一點(diǎn)的部位。讀的時候要注意輕短。
5、教示范讀，學(xué)生練習(xí)讀，教師和時糾正。
6、出示“z zh；c ch；s sh ”對比練讀，讓學(xué)生區(qū)別比較，對發(fā)音有困難的同學(xué)教師要加強(qiáng)個別輔導(dǎo)。
7、問：你用什么好方法記住它們的形呀？學(xué)生說說即可。
三、正確書寫“zh ch sh r”四個聲母
1、讓學(xué)生自身觀察“zh ch sh r”的占格位置。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察“zh ch sh”是由哪兩個字母組成的？寫的時候應(yīng)注意什么？（要靠攏，不能分開）
3、教師范寫“zh ch sh”，學(xué)生觀察。
4、學(xué)生練習(xí)書寫“zh ch sh”，教師巡視，進(jìn)行個別輔導(dǎo)，同時糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，對于姿勢合格的同學(xué)教師要給予褒揚(yáng)。
5、教師指導(dǎo)書寫“r”前，先請學(xué)生觀察占格位置，看書上的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？
6、教師范寫“r”。要提醒學(xué)生注意先寫豎，占中格，然后在豎的上邊向右寫一彎筆，就像剛出土的幼苗一樣。
7、學(xué)生練習(xí)書寫，讓學(xué)生邊寫邊發(fā)音記憶字形。教師個別輔導(dǎo)。
8、在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)書寫好的、進(jìn)步的，進(jìn)行褒揚(yáng)鼓勵，激發(fā)學(xué)生書寫的積極性。
四、小結(jié)
這節(jié)課我們又認(rèn)識了4個聲母朋友，大家不只掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！特別值得褒揚(yáng)的是你們能運(yùn)用以前學(xué)習(xí)字母的方法自身學(xué)習(xí)字母的音形，非常好！
第二課時
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
二、看圖拼讀音節(jié)
1、出示書中三幅圖，問：圖上畫了什么？
2、出示圖下的音節(jié)。
3、學(xué)生自身試讀。
4、同桌互相讀，相互糾正。
5、指名讀。教師和時糾正學(xué)生拼讀中的錯誤，指導(dǎo)好三拼音節(jié)。
6、開火車讀。
三、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)
1、讀四個聲母“zh ch sh r”，提醒學(xué)生讀時要注意輕短些。
2、出示四個整體認(rèn)讀音節(jié)“zhi chi shi ri”讓學(xué)生想一想應(yīng)該怎樣讀？自身試著讀一讀。
3、指名讀。
4、教師強(qiáng)調(diào)：借助“zh ch sh r”的音，再讀得長些、響些就是“zhi chi shi ri”的.音了。
5、教師范讀，學(xué)生隨讀，指名讀。
6、出示“zi ci si ”與“zhi chi shi ri”的發(fā)音進(jìn)行比較，區(qū)別平舌音和翹舌音。
7、開火車讀。
四、學(xué)說兒歌
�。�1）出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。
�。�2）把你會讀的音節(jié)畫下來讀一讀。
（3）自身試著讀兒歌，把讀不準(zhǔn)的音節(jié)畫下來。
�。�4）指名拼讀學(xué)過的音節(jié)�？梢蕴岢鲎x不準(zhǔn)的音節(jié)，同學(xué)之間互相協(xié)助。
�。�5）同桌互相協(xié)助讀兒歌。
�。�6）結(jié)合圖，請學(xué)生讀兒歌。
�。�7）教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。
五、小結(jié)
今天我們又認(rèn)識了４個聲母朋友“zh ch sh r”，我們不只掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學(xué)習(xí)了整體認(rèn)讀音節(jié)“zhi chi shi ri”，真棒！
第三課時
教學(xué)過程
(一)復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1.談話導(dǎo)入：昨天，我們認(rèn)識了8個新朋友，不知同學(xué)們還認(rèn)不認(rèn)識，誰能叫出它們的名字。
2.復(fù)習(xí)已學(xué)聲母和音節(jié)。出示卡片zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri開火車讀。
3.指名總結(jié)發(fā)音方法：發(fā)音時舌尖翹起，抵住硬腭前部(上牙床后面的部位)，然后稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來。所以這四個聲母我們叫它“翹舌音”。整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音與聲母一樣，只是響亮一些，長一些。(再齊讀一次)
(二)學(xué)習(xí)新課，指導(dǎo)拼讀
1.學(xué)習(xí)音節(jié)，指導(dǎo)拼讀。
過渡：今天，我們要認(rèn)識更多的新朋友，有了他們的協(xié)助，我們就能認(rèn)識許多的漢字，同學(xué)們可要認(rèn)真學(xué)。翻開書23頁，大家拼一拼這些音節(jié)。(教師板書)
(1)復(fù)習(xí)兩拼方法，學(xué)習(xí)zhɑ、zhe、zhu
師(復(fù)習(xí))：誰來回憶一下兩拼音節(jié)的拼讀方法?(聲母輕、韻母重、兩音相連猛一碰)
師：現(xiàn)在就用這個方法拼讀用zh作聲母的三個音節(jié)。
△ 生自由讀 △ 指名讀 △ 教師教讀正音 △ 做拍手肩游戲拼讀。(邊拼讀邊拍手、拍肩，既押韻又瑯瑯上口)
(2)學(xué)chɑ、che、chu 師：誰來拼用ch作聲母的這三個音節(jié)
A 指名讀(1—3)
B 師領(lǐng)讀
C 生當(dāng)小老師上黑板領(lǐng)讀
(3)學(xué)shɑ、she、shu、re、ru
師：按我們剛才學(xué)音節(jié)的方法，還有5個音節(jié)能不能自身拼讀呢?
△生自由拼讀△做“分解音拼讀——拍手”游戲。
(方法：邊讀邊拍手，一方“我說sh”，對方“我說ɑ”，齊拼一次，直呼三次，)
(4)游戲鞏固，熟讀或直呼
師：我們認(rèn)識了這么多音節(jié)新朋友，要把他們記得牢牢的。
△同桌做“拍手讀”游戲(方法：拼讀拍自身手三次，直呼拍對方手三次)
(三)實(shí)踐應(yīng)用，拼讀生字
師：同學(xué)們學(xué)了這么多音節(jié)(閱讀全文
zhchshr教案8
第一課時
課時目標(biāo)：
1．學(xué)會ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ4個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2．能準(zhǔn)確拼讀ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ和單韻母組成的音節(jié)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：聲母zh、ch、sh、r和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的正確拼讀；帶調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)的認(rèn)讀。
難點(diǎn)：帶調(diào)三拼音節(jié)的正確拼讀。
教具準(zhǔn)備：
課件、生字卡片。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、師：小朋友們，我們已經(jīng)認(rèn)識了不少拼音寶寶，今天呀，有些拼音寶寶又到我們班來做客了，快把它們請出來吧！誰能有禮貌地和它們打個招呼？
�。ㄕn件出示2：z c s）。
指學(xué)生讀，師相機(jī)正音。
2、它們有個共同的名字叫做——（生：聲母）
師強(qiáng)調(diào)聲母z、c、s是平舌音。
學(xué)生齊讀，開火車讀。
3、有一個單韻母寶寶知道我們今天在這兒聚會，也趕來參加了。小朋友們，你們還認(rèn)識它嗎？
（課件出示3：i）誰來跟它打聲招呼。
4、師：小朋友，你們知道嗎，字母寶寶i就像奧特曼一樣，可厲害了！你們看……（課件出示4：zi、 ci、 si），這時i跟在了z、c、s后面，就變成了什么？
�。ㄉ赫w認(rèn)讀音節(jié)。）
5、是呀，i的本領(lǐng)可真大，它把聲母z、c、s變成了整體認(rèn)讀音節(jié)，加上聲調(diào)就能給漢字注音，幫助我們認(rèn)識漢字了！在整體認(rèn)讀音節(jié)中，i是不發(fā)音的，我們來讀讀這些整體認(rèn)讀音節(jié)吧。
開火車讀。
過渡：同學(xué)們表現(xiàn)得這么好，老師要獎勵你們一幅圖，想看嗎？
二、引導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)新知
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)zh、ch、sh、r的發(fā)音。
1、師：（課件出示5：課文情境圖）同學(xué)們請看課本第一幅圖，你看到了什么？
（指生回答，注意引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，引導(dǎo)學(xué)生把話說完整。）
2、師：清晨，一輪紅日從東方升起，小樹苗在陽光的照射下茁壯成長。“丁零零……”下課鈴響了，今天輪到長頸鹿值日，它認(rèn)真地擦著黑板。小猴子坐在椅子上織毛衣。蜘蛛在椅子上勤快地織網(wǎng)。小刺猬津津有味地吃著果子。小獅子蹲在椅子后面休息。課間十分鐘，森林學(xué)校里一片生機(jī)勃勃。
3、問：誰能結(jié)合圖的意思試著讀一讀字母的音？
學(xué)生根據(jù)圖中所畫的“織毛衣”的“織”（zh）、“吃東西”的“吃”（ch）、“大獅子”的“獅”（sh），來試讀字母“zh、ch、sh、r”的發(fā)音。
4、講解發(fā)音方法。
小朋友們要注意，這些聲母寶寶的發(fā)音方法很特別，來，睜大眼睛注意看�。何覀儼l(fā)z、c、s的時候，舌頭要伸平，所以我們叫它們平舌音，在發(fā)zh、ch、sh、r的時候，舌頭要往后縮，舌尖往上翹，添到上顎，所以我們叫它們翹舌音。
師示范讀，生跟讀。指名讀，開火車讀。
師：zh、ch、sh、r是聲母，我們可以讀得短一些，輕一些。
師：老師已經(jīng)聽出來了，你們不僅會讀，還讀得特別好聽，特別正確。
�。ǘ┙柚鍒D學(xué)習(xí)聲母“zh、ch、sh、r”的形。
1、你用什么方法記住zh、ch、sh、r？（課件出示6）（出示表音表形圖）
生：我發(fā)現(xiàn)ｚ＋ｈ，就是ｚｈ。
師：ｚ＋ｈ，這個方法真好，這是用“加一加”的辦法來記住它的。用“加一加”的辦法是個好方法，我們還可以用圖來幫助大家記住它。說說你看到了什么？
�。ㄉ河幸恢恢┲牖蛴袔赘鶚渲Γ�，
老師結(jié)合孩子的回答編兒歌：蜘蛛織網(wǎng)zh zh zh或樹枝樹枝zh zh zh 。
師：那么我們再來看第二個聲母。你打算怎么記呢？老師根據(jù)你的想法，也編了句順口溜，叫做：（課件出示7：圖文）皮尺彎彎，ch ch ch。
師：再來看第三個聲母，你發(fā)現(xiàn)什么了嗎？你能自己試著編句順口溜嗎？師相機(jī)出示：（課件出示8：圖文）一人舞獅，sh sh sh。
師：小朋友，再看看這些拼音寶寶，你有什么發(fā)現(xiàn)？看誰的眼睛最亮，能最先發(fā)現(xiàn)。（都有ｈ）
師：火眼金睛，一下子就發(fā)現(xiàn)了zh、ch、sh的`小秘密，其他小朋友，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（發(fā)現(xiàn)了）噢，大家的眼睛都很靈�。、ｃ、ｓ靠在一張高高的椅子旁可真舒服啊，小朋友在寫zh、ch、sh的時候一定要把兩個字母靠靠攏，千萬不要讓它們從椅背上摔下來。
師：再來看最后一個聲母，（課件出示9：圖文）也請你編個順口溜：樹干樹枝r r r（用做手勢幫助識記r）或大樹紅日r r r。
三、觀察位置，指導(dǎo)書寫
1、讓學(xué)生自己觀察“zh、ch、sh、r”的占格位置。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察“zh、ch、sh”是由哪兩個字母組成的？寫的時候應(yīng)注意什么？（要靠攏，不能分開）
3、教師范寫“zh、ch、sh、r”，學(xué)生觀察。
（1）范寫“zh”來，拿出小手跟著老師一起寫一寫：這些字母寶寶其實(shí)我們都會寫了，先寫ｚ，然后在第二條線上寫“橫”，再“折”到第三條線，最后在第三條線上寫“橫”，一筆寫成。接著寫“ｈ”，從上格的中部起筆，“豎”到第三條線，再從“豎”上的第二格起筆，向上彎到第二條線，再向下寫到第三條線。睜大眼睛看仔細(xì)，ｚ和ｈ是一對好朋友，寫的時候一定要靠攏。
zh、ch、sh都是三筆寫成，占中格和上格。書寫時要注意兩個字母靠攏些。
�。�2）教師范寫“r”。要提醒學(xué)生注意先寫豎，占中格，然后在豎的上邊向右寫一彎筆，就像剛出土的幼苗一樣。
學(xué)生練習(xí)書寫，讓學(xué)生邊寫邊發(fā)音記憶字形。教師個別輔導(dǎo)。
在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)書寫好的、進(jìn)步的，進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵，激發(fā)學(xué)生書寫的積極性。
四、游戲鞏固，練習(xí)認(rèn)讀
1、游戲：魔力耳。
�、偈紫扔衫蠋熑我獬樽xzh、ch、sh、r、z、c、s、zi、ci、si中的一個聲母或整體認(rèn)讀音節(jié)，然后由學(xué)生準(zhǔn)確地找出相應(yīng)的拼音卡片。比如，老師：“請你仔細(xì)聽，爭當(dāng)魔力耳！”然后抽讀聲母、音節(jié)，由學(xué)生找出相應(yīng)卡片。
②學(xué)生每找對1個卡片，就在自己的“星星本”上記1顆“☆”。最后，請緊鄰的前后四人小組比一比，看看誰得的“☆”多。
2、游戲鞏固，區(qū)分平舌音和翹舌音。（手形游戲）
小朋友伸出手，老師讀平舌音和翹舌音，如果聽到的是平舌音，就把手舉得平平的；如果聽到的是翹舌音，那么就把手翹起來。（師讀聲母，生做游戲）
第二課時
課時目標(biāo)：
1、學(xué)會ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ4個整體認(rèn)讀音節(jié)。
2、認(rèn)讀“擦桌子、折紙”兩個詞語，認(rèn)識“桌、紙”2個字，會讀兒歌。
教具準(zhǔn)備：
課件、圖片。
教學(xué)過程：
二、拼讀音節(jié)，大顯身手
1、學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r和韻母相拼的音節(jié)——“大顯身手”。
老師帶領(lǐng)學(xué)生一起拼讀音節(jié)（教師范讀、學(xué)生個人讀）。（課件出示13）
zhā zhè zhù zhuā zhuō zhí
chá chě chū chuā chuō chī
shǎ shè shù shuā shuō shī
rèrǔruò rì
2、把全班同學(xué)分成兩個組，分別是“智慧組”“可愛組”，每組分發(fā)4張圖片。
shǔ shù chǐ zi shí sìrì lì
數(shù)數(shù)？尺子十四日歷
sì shí rì qī hē chá shí zì
四十日期喝茶識字
�。�1）每組選兩個小朋友上講臺拼讀音節(jié)，看看哪組最先把4張圖片上的音節(jié)拼讀出來。
�。�2）再從各個小組里面選3個拼讀速度最快的同學(xué)當(dāng)“智多星”，上臺接受另外兩個組同學(xué)的挑戰(zhàn)。
三、借助插圖，教學(xué)“zhi、chi、shi、ri”。
1、教學(xué)zhi、chi、shi、ri。
師：這么動聽的兒歌把誰吸引來了？（課件出示14：i）
師：ｉ也想與zh、ch、sh交朋友呢，它們就組成了zhi、chi、shi、ri。
�。ㄕn件出示15：zhi chi shi ri）這就是：整體認(rèn)讀音節(jié)
生齊讀zhi、chi、shi、ri。
�。�、zhi、chi、shi、ri四聲。
�。ǎ保┻@些整體認(rèn)讀音節(jié)要戴上聲調(diào)小帽子，小朋友們有什么要提醒它們的嗎？（生：ｉ戴聲調(diào)小帽子時，要去掉上面的點(diǎn)）小朋友們真了不起，把ｉ的怪脾氣記得牢牢的。
（２）你們看，它們戴著漂亮的帽子，排著整齊的隊(duì)伍走來了，快跟它們打個招呼吧。
a、先自己練一練，讀給同桌聽一聽。
b、指名讀，判斷對錯。
下面，老師請一位小朋友來讀，大家做小法官，如果他讀錯了，給他一個ｘ，如果讀對了，給他一個鉤，（跟他讀兩遍）
小老師領(lǐng)讀得很好，小法官判定得也很正確。
c、小朋友，你能選擇一個音節(jié)給它找個好朋友嗎？
（讓學(xué)生自己組詞，記訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力，又積累了音節(jié)詞語。）
四、學(xué)習(xí)生字、誦讀兒歌
1、識字學(xué)詞。
�。�1）教師引導(dǎo)學(xué)生看圖說話，（課件出示16圖文）在學(xué)生說話的過程中適時出示“擦桌子、折紙”兩個詞語。
（2）指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)這兩個詞語。
�。�3）教師出示生字卡片“桌、紙”，學(xué)生開火車讀生字。
�。�4）教師指導(dǎo)學(xué)生記憶字形，介紹好的識記方法。
這些生字你認(rèn)識嗎？你是怎么認(rèn)識的？不認(rèn)識的，你有什么好辦法能把它們記住？
①引導(dǎo)學(xué)生指出：“桌”是有光滑平板，由腿或其他支撐物固定起來的家具。可以用來吃飯、寫字、工作。
②形象記憶“紙”：出示紙張，引導(dǎo)學(xué)生明白這就是“紙”，用植物纖維制成的薄片，作為寫畫、印刷書報(bào)、包裝等用。
2、“書聲瑯瑯”。
�。�1）（課件出示17圖文）出示《繞口令》，請學(xué)生自己試著拼讀，看誰最認(rèn)真。
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生把讀不準(zhǔn)的音節(jié)畫下來，同學(xué)之間互相幫助，教師巡視指導(dǎo)。
�。�3）強(qiáng)調(diào)“四”和“十”的讀法，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀。
�。�4）多種形式讀《繞口令》，學(xué)生感受韻律美。
zhchshr教案9
教學(xué)目的
1、學(xué)會zh ch sh r四個聲母和zhichishiri四個整體認(rèn)讀音節(jié)及其四聲，認(rèn)準(zhǔn)字形，讀音準(zhǔn)確。
2、學(xué)會聲母zh ch sh r與單韻母a e u的拼音以及zh sh與介母u韻母的三拼音。
3、能正確地直呼音節(jié)，要求發(fā)音正確，聲調(diào)準(zhǔn)確，聲音響亮。
4、能正確地書寫本課學(xué)的四個聲母。
教學(xué)重點(diǎn)
1、正確區(qū)別聲母與整體認(rèn)讀音節(jié)。
2、準(zhǔn)確拼讀（或直呼）三拼音。
教學(xué)難點(diǎn)
準(zhǔn)確區(qū)分整體認(rèn)讀音節(jié)和聲韻相拼的音節(jié)。
教學(xué)課時
2課時
教學(xué)過程
第一課時
教師談話：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)新的聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)。課上要看一看誰能夠把學(xué)過的看圖本領(lǐng)用到今天的課上，學(xué)會新的知識。
一、打開書看圖1用比較的方法學(xué)習(xí)zh和zhi
板書：zh zhi
問：1、誰能根據(jù)圖上小女孩的動作讀出字母的音？
講：前一個是聲母zh，后一個是整體認(rèn)讀音節(jié)zhi。
老師或?qū)W生領(lǐng)讀。
集體學(xué)讀。
2、比一比今天學(xué)的聲母和以前學(xué)的有什么不同？應(yīng)當(dāng)怎樣來記？
�。ㄒ郧皩W(xué)的聲母都是單個字母，今天學(xué)的聲母有兩部分是z和h組成的。圖中的左邊小凳子像z，右邊椅子像h，合起來是zh。）
3、再比一比zh和zhi有什么不一樣？
�。ㄕw認(rèn)讀音節(jié)zhi比聲母zh多了一個i）
講：整體認(rèn)讀音節(jié)zhi有四個聲調(diào)可以直接給字注音。
板書后練習(xí)四聲zhī zhí zhǐ zhì
二、看圖2用比較的.方法學(xué)習(xí)ch和chi
（方法基本同圖1）
1、根據(jù)圖上小男孩的動作讀出字母的音。
2、區(qū)別聲母ch和整體認(rèn)讀音節(jié)chi的音。
3、區(qū)別記憶ch與chi的形。
4、練習(xí)chi的四聲。
課中休息：練習(xí)z c s的兒歌與新的知識進(jìn)行區(qū)別。
三、看圖3用比較的方法學(xué)習(xí)sh和shi
1、根據(jù)圖上的獅子讀出字母的音。
2、區(qū)別聲母sh與整體認(rèn)讀音節(jié)shi的音。
3、區(qū)別記憶sh和shi的形。
4、練習(xí)shi的四聲。
四、利用圖上的太陽學(xué)習(xí)r和ri
1、太陽也叫“日”，把日的音平讀就是r，大點(diǎn)聲音就是ri。
2、根據(jù)圖中小苗的樣子記住r的形再記住ri的形。
3、練習(xí)的ri四聲。
五、指導(dǎo)書寫
1、zh ch sh是用兩個字母組成的，書寫時注意把字母挨得緊一些不要分家。
2、r的寫法：先寫豎占中格，然后在豎的頂端留一點(diǎn)小尖起筆往右寫一小彎筆。
注意：zh ch shr都是翹舌音，發(fā)音時要與平舌音z c s進(jìn)行區(qū)別，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。 板書設(shè)計(jì) ：
第二課時
一、復(fù)習(xí)學(xué)過的聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)
1、用卡片打亂順序讀聲母。
2、用卡片讀學(xué)過的整體認(rèn)讀音節(jié)。
3、用卡片讀四聲。
二、練習(xí)zh ch sh r與a e u的拼讀，盡量直呼。
板書：
方法：1、請較差的學(xué)生拼讀。
2、請較好的學(xué)生直呼。
3、請一般的學(xué)生學(xué)著直呼。
三、練習(xí)三拼音
方法：1、拼讀音節(jié)復(fù)習(xí)三拼音的方法。
2、借助字音讀準(zhǔn)音節(jié)（桌、說）。
四、看圖讀音節(jié)（見書p16、竹子、喝茶、柿子、日歷圖）
方法：1、看清圖上畫的是什么？人物要看清動作。
2、看圖下的拼音，先看清整體認(rèn)讀音節(jié)，再看清拼音音節(jié)。
3、根據(jù)圖意盡量直呼圖下音節(jié)。
五、直呼訓(xùn)練（見書）
zha zhe zhi ri
cha che chi
sha she shi
re ru
方法：1、按豎著的順序讀。
2、橫著的順序讀。
3、不按順序讀。
zhchshr教案10
教學(xué)準(zhǔn)備：字母卡片14張、插圖幻燈片5張。
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1.出示字母卡片z、c、S，整體認(rèn)讀音節(jié)卡片zi、ci、si。讀一讀后，說說它們各叫什么？（聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)。）
2.說說什么叫整體認(rèn)讀音節(jié)？（直接讀成一個音，不用拼讀的音節(jié)。）
二、教學(xué)新課
1.教學(xué)zh
�。�1）看圖：說說圖上畫的是什么？（女孩坐在椅子上織毛衣。）
�。�2）教讀音：出示字母卡片zh。
告訴學(xué)生：zh的發(fā)音與織毛衣的“織”發(fā)一樣的音，就是讀得輕短些。
發(fā)音的部位和方法：翹起舌尖，抵住硬腭的前部，就是上牙床后面的.部位，然后稍稍放松，讓氣流從窄縫中擠出來。
教師示范、領(lǐng)讀。學(xué)生仔細(xì)聽，然后模仿�！伴_火車”輪讀。
�。�3）教字形：板書zh
看著圖畫說說zh像什么？（z像馬扎，h像小椅子。）
告訴學(xué)生這個聲母是z和h合成的，但不能拼讀，要整體認(rèn)記。
2.教學(xué)ch
（1）看圖：說說圖上畫的是什么？（男孩坐在椅子上喂小刺猬東西吃。）
�。�2）教讀音：出示字母卡片ch。
告訴學(xué)生：ch的發(fā)音與吃東西的“吃”發(fā)一個音。就是讀得輕短些。
發(fā)音的部位和方法：發(fā)音動作基本和zh相同，可是在舌尖稍稍放松的時候，要送氣。
教師示范、領(lǐng)讀。學(xué)生仔細(xì)聽，模仿。“開火車”輪讀。
（3）教字形：板書ch
看著圖畫說說ch像什么？（c像小刺猬的身體，h像小椅子。）
告訴學(xué)生，這個字母也是c和h合成的，要整體認(rèn)記。
3.教學(xué)sh
�。�1）看圖：說說圖上畫的是什么？（一只小獅子蹲在一把椅子下面。）圖上的小獅子和椅子合起來形似sh。
�。�2）教讀音：出示卡片sh
告訴學(xué)生：sh的發(fā)音與小獅子的“獅”發(fā)一樣的音，就是讀得輕短些。發(fā)音的部位和方法：翹起舌尖，靠近硬腭前部，讓氣從當(dāng)中擠出來。
教師示范、領(lǐng)讀。學(xué)生仔細(xì)聽，模仿。“開火車”輪讀。
�。�3）教字形：板書sh
看著圖畫說說sh像什么？（獅子的頭和身體像s形，椅子似h，合在一起像sh）
啟發(fā)學(xué)生說這個字母是由哪兩個字母合成的。
4.教學(xué)zhi、chi、shi
�。�1）板書zhi、chi、shi告訴學(xué)生：它和zi、ci、si一樣，也是整體認(rèn)讀音節(jié)。（2）練習(xí)讀zhi、chi、shi的四聲。三、指導(dǎo)書寫1.告訴學(xué)生z占中格，h占上中格，寫時把兩個字母靠近些。讓學(xué)生抄寫字頭。教師巡視指導(dǎo)。
2.用同樣方法教學(xué)ch、sh。四、鞏固練習(xí)1.抽讀卡片：zh、zhi、ch、chi、sh、shi2.比較它們在字形上有什么相同和不同？3.帶調(diào)練習(xí)讀音節(jié)卡片。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1.抽讀字母卡片和整體認(rèn)讀音節(jié)卡片。
2.抽讀帶調(diào)音節(jié)卡片。
3.指名書寫zh、ch、sh。
二、教學(xué)新課r和ri
1.看圖說說圖上畫的是什么？（日光下幼芽茁壯成長。）
2.教讀音：出示字母卡片r。
教師示范，領(lǐng)讀。學(xué)生模仿，“開火車”輪讀。
發(fā)音的時候舌尖翹起來抵著上腭的最前部，當(dāng)中留一條窄縫，嗓子用力發(fā)音，讓氣流和聲音從窄縫中擠出來。
3.講字形：板書r
看圖說說像什么？（幼芽）
4.指導(dǎo)書寫：
告訴學(xué)生，r占中格，先寫一豎，然后在豎的頂端往右寫一彎筆。
5.教學(xué)ri
把r讀得聲音大些長些，就是整體認(rèn)讀音節(jié)ri，四聲練習(xí)。
三、拼音練習(xí)
1.zh、ch、sh與a、e、u相拼練習(xí)，r和e、u相拼練習(xí)。
出示小黑板：
教師示范，學(xué)生模仿。
指名直呼音節(jié)練習(xí)。
2.練習(xí)直呼書上的音節(jié)。
3.練習(xí)三拼音節(jié)。
出示：zh—u—osh—u—o
要求學(xué)生在讀音節(jié)時，擺好zh或sh的口形，u、o快速連續(xù)，一下子直呼出來。反復(fù)練習(xí)，達(dá)到熟練。
4.看圖讀拼音。
出示圖畫，說說圖上畫的是什么？
直呼圖下音節(jié)：cī、zhu、zi
四、指導(dǎo)學(xué)生讀課文。按順序讀，從上到下，從左往右，教師示范，學(xué)生模仿。
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